תפקידו של המורה בסביבת למידה תפקידו של המורה בסביבת למידה שיתופית מבוססת מחשבשיתופית מבוססת מחשב

רותם עבדו

ראומה דה-גרוט

ראול דרכמן

תתארו לכם...תתארו לכם...

קבוצת תלמידים מקבלת משימה: פעילות חקר

שיתופית של שבועיים שלמים.

.מארגנת ומתכננת יחד את העבודה\למידה

מודעת לתכנון ואופן חלוקת העבודה

מגיעה לפתרון יחד

מודעת לתהליכי הלמידה

2

נדבר על:נדבר על:

כישורים1.

למידה שיתופית מבוססת מחשב2.

מטאפורה3.

האתגרים בפניהם אנחנו עומדים4.

תפקידו של המורה5.

3

כישוריםכישורים

קבוצה המפתחת תוכנות ללמידהשיתופית

...האוניברסיטה העברית, בשיתוף עם:חברי הקבוצה

ד"ר ראול דרכמן ◦ראומה דה-גרוט ◦פרופסור ברוך שוורץ◦רותם עבדו◦ד"ר דני שטייניץ◦

4

למידה שיתופית מבוססת מחשבלמידה שיתופית מבוססת מחשב Computer-supported collaborative Computer-supported collaborative

learninglearningCSCL software is:

“A group of integrated resources that

afford collaborative learning, using varied

learning resources, structured interaction

histories, interaction management tools

and multiple representations of both

problem solving domains and interaction

tasks (Adriessen, Baker and Suthers, 2003).

5

((CSCLCSCLמטאפורה )מטאפורה )

CSCLפרויקט מחקר ופיתוח של 1.

.2The European Commission's FP7 program

למידה שיתופית של מתמטיקה ומדעים 3.

חטיבת ביניים4.

תכנה ופדגוגיה נלווית5.

6

ארבעה סוגי כלים עיקריים:ארבעה סוגי כלים עיקריים:מטאפורה מטאפורה

)כלי המאפשר שיח טיעוני( וצ'אט.LASADכלי דיון: 1.

עולמונים: כלי סימולציה ממוחשבים המתארים 2.עולם בזעיר אנפין, הניתן למניפולציה.

כמו כן התכנה מתוכננת לתמוך בתוכנות אופיס, 3.pdf.תמונות ו

השפה כלי לתכנון ורפלקציה על תהליך הלמידה 4..הוויזואלית

7

קטגוריות קטגוריות44 השפה הויזואלית:השפה הויזואלית:

שלבים

תפקידים

חיבורים

מקורות, ותוצרים

8

זה בעקבות זה

השניים קשורים

השפה הויזואלית: השפה הויזואלית: דוגמאות לשימושדוגמאות לשימוש

9

למידה בעזרת מטאפורהלמידה בעזרת מטאפורה

10

קבוצת תלמידים מקבלת משימה: פעילות חקר

שיתופית של שבועיים שלמים.

.מארגנת ומתכננת יחד את העבודה\למידה

מודעת לתכנון ואופן חלוקת העבודה

מגיעה לפתרון יחד

מודעת לתהליכי הלמידה

תהליך פיתרון אתגר- סכמהתהליך פיתרון אתגר- סכמה

11

אבל, זה מסובך...אבל, זה מסובך...

תלמידים אינם רגילים לעבוד בקבוצה

תלמידים אינם רגילים לתכנון קדימה

?מי מבטיח שהתלמידים לומדים משהו

12

תפקידים שונים למורהתפקידים שונים למורה

במקום "מעביר ידע" המורה הוא "תומך

בלמידה". נדון בשלוש תפקידים חדשים\

ישנים:

האתגר שבעיצוב ה"אתגר"1.

תמיכה בשיתוף הפעולה2.

החומר הנלמד3.

13

. האתגר שבעיצוב . האתגר שבעיצוב 11ה"אתגר"ה"אתגר"

בר פיתרון, אך לא ניתנת לפתרון מיידי מצד שני

מאפשר למידה קבוצתית

מנוסח בצורה קצת מעורפלת. גבולות הבעיה

ניתנות לחקירה

אפשרי שאלה פתוחה

התלמידים מחויבים גם לתכנית הפעולה שלהם

14

הגנן הגנן . אתגר לדוגמא: . אתגר לדוגמא: 11המצטייןהמצטיין

גני ורסאי המפורסמים ביופיים פרסמו את המכרז הבא:

-לערוגות הפרחים היפים בעולםדרוש גנן מקצועי ומושלם.

6פחת, עבודה בסביבה תומכת ומטושכר גבוה, 'דלקן' ומכסחת.

הגנן שיציע את מירב האפשרויותיזכה במשרה ובשלל ההטבות

בהמשך המכרז באותיות הקטנותפורטו מספר כללים ודרישות:

ערוגות הפרחים תמיד מלבניות.ובתוכן הפרחים ישתלו בשורות ישרות.

בין פרח לפרח מרווח קבוע,כי אצלנו הסדר הוא כלל ידוע!

בערוגות רק שני סוגי פרחים:במלבן הפנימי ורדים אדומים,

ומסביב מסגרת של שושנים צחורים.)במסגרת יכולים להיות יותר משורת פרחים

אחת.(

וכלל אחרון עליו לא נוותרמספר שווה של ורדים וסייפנים,

אחד לא יותר!!!

הגנן הגנן . אתגר לדוגמא: . אתגר לדוגמא: 11המצטייןהמצטיין

תמיכה בשיתוף הפעולהתמיכה בשיתוף הפעולה

:קשה לתלמידים לשתף פעולה. לדוגמאכל אחד מהתלמידים מנסה לפתור את האתגר בעצמו, ללא כל ◦

תקשורת בתוך הקבוצהכאשר תלמיד מגלה משהו "חדש" הוא ניגש להראותו למורה ולא ◦

לחבריותלמיד בעל יכולות גבוהות מנהל את הפיתרון בעוד שחבריו ◦

יושבים משועממים, או שנגררים אחריו .על המורה לגלות דברים שכאלו, לבד ובעזרת המערכת

ואז:להתערב, אך לא להפריע◦לעודד שיתוף פעולה◦לעיתים להתייחס אל הקבוצה ופחות אל היחיד◦

17

החומר הנלמדהחומר הנלמדמהי המשמעות של מה שאתם עושים עכשיו? מהי המשמעות של מה שאתם עושים עכשיו?

:תלמידים אמורים להיעזר בעולמון דוגמאהמדמה זריקה חופשית של כדורים, אשר

יכולים גם לפגוע זה בזה. האתגר שלהם הוא לתכנן מערכת אשר

תשפר את כיפת ברזל. במסגרת המשתנים אשר בהם יש לשלוט, ישנו גם המשתנה של

מהירות וכיוון הרוח. קבוצת תלמידים איננה מרוצה מתוצאות

סימולציה שעשו ומחליטה לשנות את מהירות הרוח על מנת לקבל תוצאות

"טובות" יותר 18

"למה אתם מתכוונים כאשר המורה: אתה אומרים ,לשנות את הרוח'? הרוח היא מה שהיא... זווית הרוח לא יכולה להשתנות על ידינו...מה שאתם עושים עכשיו זה ...להיכנס

אל הטבע ולנסות לשנות את הרוח"

19

החומר הנלמדהחומר הנלמדמהי המשמעות של מה שאתם עושים עכשיו? מהי המשמעות של מה שאתם עושים עכשיו?

סיכוםסיכום

הבטחות רבות בCSCL

האחריות על הלמידה עוברת אל

התלמידים

תפקידו של המורה מעוצב מחדש

רב הנסתר על הגלוי

20

תודהתודה

Rotem_abdu@yahoo.com

21