. . В В Обухов

- Школьно университетское партнерство как основа

нового качества педагогического образования

1

Основные черты педагогического образования в России

1) Глубокая фундаментальная составляющая образования.

2) Подготовка будущих учителей в тесной связи со школами

и развитие прикладных педагогических исследований.

3) Многолетние традиции профессиональной ориентации

школьников.

4) Прочные традиции воспитательной работы студенчества,

как важнейшей части учебно-воспитательного процесса.

2

Потребность Томской области в педагогических

кадрах Потребность в педагогических

кадрах

Контрольные цифры приема

Выпуск по педагог. кадрам

3

Основные функции:

апробация новых подходов к подготовке будущих педагогов; повышение квалификации и переподготовка учителей; дополнительное физико-математическое образование школьников

(занимательная физика и математика, подготовка к ГИА, ЕГЭ, олимпиадам, робототехника) в том числе дистанционное;

образовательная мобильность школьников (выездные физико-математические сборы, экскурсии, конференции, соревновательные мероприятия);

разработка и создание инновационных комплектов приборов демонстрационного и исследовательского характера по физике;

создание обучающих учебно-методических комплексов, в том числе электронные образовательные ресурсы.

Цель: создание в г. Томске научно-методической школы в

области физико-математического образования

Цель: создание в г. Томске научно-методической школы в

области физико-математического образования

4

Усиление практической направленности подготовки будущих педагогов за счет

- механизма школьно университетскогопартнерства

Предлагается создать эффективную модель использования потенциала наиболее квалифицированных и опытных учителей в системе высшего педагогического образования.

Проблема Путь решения

Высокая загруженность учителя по основному месту работы

Введение новой квалификационной категории «учитель-наставник» с ограничением учебной нагрузки по основному месту работы до 18 часов в неделю при сохранении уровня заработной платы в соответствии с Указом Президента РФ, предусмотренной для ППС за счет обязательных стимулирующих доплат

Отсутствие мотивации школ в ограничении нагрузки учителей-наставников

Введение механизма учета факта наличия в штатном составе образовательных учреждений общего образования при аккредитации и при проведении конкурсов 5

1. Участие в учебном процессе, направленном на формирование умений студентов в соответствии с требованиями Профессионального стандарта педагога

2. Участие в разработке учебно-методического обеспечения учебного процесса

3. Профессиональное сопровождение молодых специалистов

4. Участие в реализации программ дополнительного образования учащихся и педагогов

–Направления деятельности учителя наставника в вузе

6

Задачи базовых совместных кафедр

• Разработка современных методик по предметам и

примерных рабочих программ по дисциплинам в

соответствии с современными ФГОС;

• обеспечение условий для проведения эффективной

производственной практики (стажировки) студентов в

качестве принимающих учителей;

• разработка рекомендаций для совершенствования системы

подготовки педагогических кадров.7

  Проблема Путь решения

1.Невозвращение сельской молодежи после окончания вуза в село

Обучение студентов из сельской местности по индивидуальным образовательным программам преимущественно на месте проживания

2.

Сложности с трудоустройством в школе во время обучения в вузе для лиц без специального образования

Введение должности помощника учителя с включением в квалификационные требования обучение в вузе по педагогическим направлениям подготовки

3.

Ограниченные возможности профессионального становления в отрыве от вуза

Освоение практико-ориентированных дисциплин при учебно-методическом сопровождении педагогов ближайшей базовой кафедры

4.Дефицит педагогических кадров в сельской школе

Возможность привлекать к ведению уроков помощника учителя – студента 3-5 курсов в рамках непрерывной производственной практики

Обеспечение педагогическими кадрами сельской школы

8

- Учебно методическое объединение по общему и педагогическому образованию

субъекта ФедерацииОсновными задачами УМО являются:

•Разработка и экспертиза учебно-методической документации, необходимой для обеспечения учебного процесса в общеобразовательных учреждениях субъекта РФ в соответствии с ФГОС;

•согласование содержания образовательных программ общего и педагогического образования в соответствии с требованиями ФГОС учебно-методической документации, необходимой для обеспечения подготовки педагогических кадров для системы образования;

•координация действий научно-педагогической общественности общеобразовательных учреждений и вузов, представителей предприятий, учреждений и организаций в обеспечении качества и развития содержания общего и педагогического образования;

•проведение экспертиз образовательных программ для системы дополнительного образования педагогических работников.

9

Разработка и апробация образовательных программ прикладного бакалавриата с

использованием механизмов сетевого взаимодействия организаций СПО и ВПО

Направления прикладного бакалавриата:

1) профессиональное обучение (по отраслям) для подготовки преподавателей системы СПО и НПО

2) педагогическое образование по таким профилям как физическая культура, технология и безопасность жизнедеятельности, музыка, мировая художественная культура, изобразительное искусство, дополнительное образование в области хореографии, дополнительное образование, воспитательная работа и др.

10

Обеспечение системы образования специалистами высокой квалификации

  Магистратура по педагогическим: направлениям Исследовательская магистратура

Базовое образование

Основная цельОсновное содержание

образования

Бакалавриат по педагогическим направлениям, педагогическая специальность

подготовка учителей-методистов,

педагогов профильной школы

Научно-исследовательская составляющая образования (усиленная подготовка по

профилю)

11

Обеспечение системы образования специалистами высокой квалификации

  Магистратура по педагогическим: направлениям Прикладная магистратура

Базовое образование

Основная цельОсновное содержание

образования

Бакалавриат по педагогическим направлениям, педагогическая специальность

подготовка учителей ОУ со спецификой организации учебно-воспитательного

процесса (талантливые дети, дети с ограниченными возможностями и др.

Усиленный блок профессиональных дисциплин с

долгосрочной практической стажировкой в образовательных организациях соответствующей

специфики

Высшее непедагогическое

Подготовка к осуществлению педагогической деятельности в соответствии с современными

требованиями профессионального стандарта

педагога и ФГОС во всех ступенях школы

Усиленный блок профессиональных дисциплин с

долгосрочной практической стажировкой в образовательных

учреждениях общего образования

12

Обеспечение системы образования специалистами высокой квалификации

  Магистратура по педагогическим: направлениям Магистратура по управлению образованием

Базовое образование

Основная цельОсновное содержание

образования

Высшее образование

Подготовка к осуществлению управленческой деятельности в

ОУ

Усиленный блок профессиональных дисциплин,

дисциплин по менеджменту, стажировка в структурах управления образованием

разных уровней (ОУ, районное управление образованием,

городское управление образованием, Департамент или

Министерство образования субъекта Федерации)

13

Базовые совместные

кафедры

- Схема школьно университетскогопартнерства

Центры доп. образованияФакультеты

Институт прикладной педагогики

Департамент общего

образования

Образовательные учреждения

Информационно методические

центры

УМО по общему и педагогическому образованию

Другие ВУЗыОбщественные

комитеты Другие

Педагогическийуниверситет

Система общегообразования

14