מטלה אוריינית- " עושים כסף"

תחום מתמטי:מבנה המספר בתחום האלפים.

משמעות הכפלג: המטלה תואמת דרגת כיתה

:שיעורים3משך המטלה

ניסוח המטלה לתלמיד:

"ברשותך סכום שטרות ומטבעות. , נראה מי יצליח להרכיב את 6,573-הצג בפניי את המספר

המספר עם כמה שיותר שטרות ומטבעות."- "עם כמה שפחות שטרות ומטבעות"

הסכום השתנה משיעור לשיעור

מטרות לימודיות:

הכרת מבנה המספר באלפים חיבור וחיסור ביחידות מאות עשרות

ואלפיםמניפולציות חשבוניות.ספירה ומנייהמשמעות הכפל והרכביו

לימודיים נושאיםמבנה עשרונימנייהסכוםמיקום האלפים המאות העשרות והיחידותפירוק המספר לאלפים מאות עשרות ויחידות 20, 50, 100, 200ספירה בקפיצות של....פעולות חיבור וחיסורערך המספר

מהות הכפל

מושגים מתמטיים

חיבורפריטה.מאות שלמות, עשרות, שקליםספירה בדילוגיםכפלערך המספרמיקום הספרות בבית המספרים

מנייה, ובחירת הנתונים המתאימים.

איסוף נתונים וכתיבת תרגיל מתאים במחברת.

השוואה בין תוצאות התלמידים.בחירת תרגיל מתאים.

שיח מתמטי""?באיזה סוג שטרות כדאי להתחיל בכדי לבנות את המספר האם תוכל לפרק אותו ליותר שטרות"?100"שמת את השטר "?כיצד תציג בפעולה חשבונית את המספר שבנית""?יש עוד פעולה חשבונית שתוכל להציג לי""?כיצד יותר נוח להציג את התרגיל" במקום לחבר כ"כ הרבה מספרים אפשר לספור"

...(")תשובת תלמיד(400,600בדילוגים) האם תכננתם את דרכי העבודה שלכם לפני שלקחת את"

הכסף?")אף אחד לא תיכנן בניסיון הראשון(.ייצוג בשקלים היה יותר קשה- דורש יותר סבלנות

תגובות התלמידים...בהתחלה:

תיסכול, כעס, חסרי סבלנות, לא מבינים איך להתחיל את המשימה..נדרש תיווך לתחילת עבודה

תוך כדי עבודה ובפעמים שאח"כ....חוויתי, תחרותי, הילדים משתפים פעולה, בודקים אחד את השני

תוך כדי המשימה, ספירת השטרות, "מתי נלמד עם הכסף"?,כאשר התלמידים ראו את הכסף ישר נרתמו לשיעור )גם אלו

שבד"כ מתנגדים לשיעורי חשבון(.

.

תובנות שלי....

.שילוב חוויתי בשיעור מגביר מוטיבציה תוך כדי חוויה הילדים מסיקים בעצמם

מסקנות..לא להיבהל משבירת שיגרה.הנושא הובן יותר מכל תירגול בחוברת