성취평가제 이해와 적용

1

성취평가제 이해와 적용

2012. 9. 5교육과학기술부 학교선진화과

2

Ⅲ

Ⅵ 성적 기재 방식의 변화

Ⅰ 성취평가제 도입배경

Ⅱ

목 차

성취기준 · 성취수준의 이해

성취평가제의 이해

3

퀴즈

1. 현재 중학교 2 학년은 몇년도부터 성취평가제가 적용 ?

2. 성취평가제의 적용을 받지 않는 학년은 올해 몇 학년 ?

3. 우리나라 모든 중 , 고등학교에 성취평가제가 적용되는

해는 ?

4. 성취평가제로 평가받은 고교성적이 대입에 반영되는

해는 ?

퀴즈로 풀어보는 성취평가제 !Ⅱ

4

성취평가제의 단계적 도입성취평가제 이해Ⅱ

5

창의 · 인성 교육 활성화를 위한 2009 개정 교육과정 도입

학교 여건과 학생의 적성과 소질을 고려한 자율적‧창의적인 학교 교육과정 편성‧운영 중요

도입 배경Ⅰ

창의적 체험활동 확대

고교 교육과정을 선택 교육과정으로 편성

보통교과를 수준 영역에 따라∙ ‘기본 - 일반 - 심화’ 과목으로

정비

고교 다양화를 통해 단위학교의 교육과정 편성 운영 권한 확대‧

6

2020 년 교실 수업의 여건 변화

학령인구 감소에 따라 , 교원 1 인당 학생수 및 학급당 학생수 감소 창의적 수업이 가능한 공교육 여건 마련

수준별 맞춤형 교육을 위한 여건 조성∙교과교실제 확대 ('14)‘ 진로진학상담교사’ 모든 중 고교에 ∙ 1 명씩 배치 ('14)

'08 년 학급수 유지시 '20 년까지 학급당 학생수 25 명 이하 예상현재 교원수 유지시 '20 년 이내에 교원 1 인당 학생수 OECD 평균 수준 도달

'09 '20

34.2 명25 명

'06 '18

15.9 명12.6 명

도입 배경Ⅰ

학급당 학생수 교원 1 인당 학생수

7

향후 10 년 내 고교 졸업자 수가 10 만명 이상 감소 예상 고교 졸업인원 = 대학 입학정원

도입 배경B

10

30

50

70

고교 졸업인원 고교졸업인원

대학 입학정원 대학입학정원

2000 년 2020 년 2030 년2010 년 2040 년 2050 년1980 년 1990 년1970 년

20

40

60

80

대입경쟁( 학생간 점수 경쟁 )

대학경쟁 ( 인재선발 , 교육 경쟁 )

Ⅰ

8

학년 내의 상대적 서열에 따라 성적 결정 , 석차에 대한 과도한 스트레스 유발

1

가르친 내용에서 출제하기 보다변별력을 높이기 위해 어려운 문제2

석차 등급에 유리한 과목 선호 , 소인수과목기피 다양한 교육과정 운영 제약3

창의 · 인성 수업 모델과 평가방법의 괴리수업은 창의적으로 하더라도 평가는 지필 위주4

현행 평가제도의 문제점 개선의 필요성 대두도입 배경Ⅰ

9

학교 선발 체제의 선진화

학교 선발 체제의 선진화

( 고교입시제도개선 ) ‘ 자기주도 학습전형’ 도입 입학 담당관제 도입 , 중학교 내신성적 · 출결 · 면접 등으로 선발

( 대학입시 선진화 ) ‘ 입학사정관제’ 도입 학생의 잠재력 , 소질 , 환경 , 교육과정 이수 및 창의적 체험활동 등 학교 생활을 종합적으로 고려하여 선발

중 · 고교 내신 성적

평가제도의 개선

도입 배경Ⅰ

10

학업성취에 대한 학교의 책무성 강화

취업 , 대입에서 학교교육의 성과 중시

창의적교실수업 구현

학교교육 경쟁력 강화

중등학교 학사관리 선진화

평가 방법의 질적 혁신

서술형 평가 및 수행평가 내실화 ‘A - B - C - D – E ’ 평가 실시

교과목별 성취기준 성취수준 개발∙교원의 평가 책무성 및 전문성 제고성적 부풀리기 방지를 위한 학업성적 관리체제 구축

학교 교육 중심 대입전형 정착 지원성취평가제 도입 추진체계 구축

성취 평가제 도입

학사관리 선진화 여건 조성

중등학교 학사관리 선진화 방안 (2011. 12. 13 발표 ) 의 일환으로

‘ 성취평가제’ 도입

도입 배경Ⅰ

Ⅱ. 성취평가제의 이해

12

상대평가

89 7 6 5 4 3 2 1

7%4% 12% 17% 20% 17% 12% 7% 4%

비교 집단 내의 상대적인 서열 비교

성취평가

성취기준에 도달한 정도 판단

A B CD E

개인 성취율

기준 성취율

성취평가제 란 ? 상대적 서열에 의해‘누가 잘 했는지’평가하는 것이 아니라‘학생이 무엇을 어느 정도 성취했는지’중요하게 생각하는 평가 국가 교육과정에 근거하여 개발된 교과별 성취기준에 도달한 학생의 학업 성취수준를 평가하고 , ‘A-B-C-D-E’ 로 성취도를 부여

Ⅱ

성취평가제 이해Ⅱ

13

주요 선진국의 성적 표기 방식 비교프랑스 ( 중 · 고등학

교 )점수로 표기학급 평균 , 최고점 , 최하점 병기절대평가

미국 ( 중 · 고등학교 )4 단계평가

A, B, C, D절대평가

독일 ( 중 · 고등학교 )6 단계 평가

6 등급 : 최고 , 1 등급 : 최하절대평가

영국 ( 중 · 고등학교 )4 단계평가

A, B, C, D절대평가

중국 ( 초 · 중 ·고등학교 )원점수로 표기

대입 내신 미반영상대평가

일본 ( 중 · 고등학교 )5 단계 평가

5 - 4 - 3 - 2 - 1절대평가

참고

14

중학교 교과목별 기준 성취율※기준 성취율 : 학생들이 성취목표에 도달한 정도에 따라 성취도를 구분하기 위한

기준일반교과

성취율 ( 원점수 ) 성취도

90% 이상 A

80% 이상 ~ 90% 미만 B

70% 이상 ~ 80% 미만 C

60% 이상 ~ 70% 미만 D

60% 미만 E

체육 , 예술 교과


80% 이상 ~ 100% A

60% 이상 ~ 80% 미만 B

60% 미만 C

원점수 지필평가 , 수행평가의 반영비율 환산점수의 합계를 소수 첫째 자리에서 반올림하여 나타낸 점수


15

특성화고 , 마이스터고 전문교과 기준 성취율

전문교과


90% 이상 A

80% 이상 ~ 90% 미만 B

70% 이상 ~ 80% 미만 C

60% 이상 ~ 70% 미만 D

60% 미만 E

단 , 학교 여건과 학생특성을 고려하여 학교별로 , 교과목별로 기준성취율을 자율적으로 결정 할 수 있음


16

교수 · 학습 활동을 고려하여 평가 유형 ( 선택형 , 서술형 , 수행평가 등 ) 결정 이원목적분류표에 성취기준을 제시하여 출제 계획 작성 타당도 높은 평가도구 제작 및 교과협의회를 통한 공동 검토 성적 산출 및 학교생활기록부 기재 , 학교정보공시 제공 문항정답률 , 기준성취율 분포현황 분석을 통한 평가전문성 제고

성취평가제 도입으로 인한 교육활동의 변화

교육과정 , 교수 · 학습 , 평가 간의 연계성 확보

학생의 교과별 성취기준 파악하여 수업설계 , 교육과정 재구성 성취기준에 도달시키기 위한 교수학습활동 전개 성취평가제 취지에 따른 평가 계획수립 및 평가도구 제작 성적산출 결과를 성취기준에 근거하여 피드백 제공

성취평가제 취지를 반영하여 평가 준비 및 시행


Ⅲ. 성취기준 · 성취수준의 이해

18

성취기준 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식 , 기능 , 태도의 능력과 특성을 진술한 것

성취수준 학생들이 교과별 성취기준에 도달한 수준을 나타내는 것

교수 ·학습

평가

무엇을배워야 하는지

가르쳐야 하는지

무엇을 평가해야 하는지도달해야 하는지

성취기준

성취기준 · 성취수준의 이해Ⅲ

19

성취기준의 역할

국가 , 교육청 교육기관 평가나 교육과정 평가에서 국가수준 교육과정에 충실하게 학교교육이 수행되고 있는가의 판단 준거

학교 , 교사교수 · 학습 및 평가의 실질적 근거

학생 , 학부모학생이 교과별 교수 · 학습 과정을 통해 반드시 성취해야 할 학습 목표 제공

자녀의 학업성취 정도를 파악하고 , 학부모가 자녀를 도와줄 방안에 대한 정보 습득


20

성취수준의 유형과 역할

성취 수준의 역할성취수준의 유형

교수 · 학습 운영 및 평가의 참고자료

수준별수업 운영에 활용

평가문항 개발 및 제작 시 활용

서술형평가 , 수행평가 채점 기준 개발

성취기준 단위의 성취수준

학기 단위의 성취수준 : 학기말에

각각의 성취수준에 도달한

학생들의일반적인 특성을 기술한 것

상 - 중 - 하

A - B - C - D - E

A - B - C

P


21

학기 단위 성취수준 개발

• 한 학기 동안 학습할 성취기준 확인을 통한 학습 및 수행 내용 분석• 중등학교 학사관리 선진화 방안 내용 확인 후 A, B, C, D, E 5 수준으로 진술• 에를들어 , 중학교 사회의 경우 1 학기 동안 학습한 성취기준을 90% 이상 이해한 학생이 보이는 일반적 특성 진술

지리영역 일반사회영역사회 1 내가 사는 세계

인간 거주에 유리한 지역극한 지역에서의 생활자연으로 떠나는 여행자연재해와 인간 생활인구변화와 인구문제도시발달과 도시문제

개인과 사회생활문화의 이해와 창조사회의 변동과 발전정치생활과 민주주의정치과정과 시민참여경제생활의 이해시장경제의 이해사회 2 문화의 다앙성과 세계화

글로벌 경제와 지역 변화세계화 시대의 지역화 전략자원의 개발과 이용환경문제와 지속가능한 환경우리나라의영토통일 한국과 세계 시민의 역할

일상생활과 법인권보장과 법헌법과 국가 기관국민경제와 경제성장국제경제와 세계화국제사회와 국제정치현대사회와 사회문제

22

성취기준 및 성취기준 단위의 성취수준 예시 : 사회

내가 사는 세계

성취기준성취기준 단위의 성취수준

상 중 하

711. 지구본과 세계지도에서 우리나라 및 세계 주요 국가의 위치를 조사한다 .

우리나라와 세계 주요 국가의 위치를 지도상에 나타낼 수 있으며 , 그 위치적 특성을 진술할 수 있다 .

지구본과 세계 지도에서 우리나라와 세계 주요 국가의 위치를 찾아 표시할 수 있으며 , 경 · 위도상의 위치를 설명할 수 있다 .

지구본과 세계 지도에서 우리나라와 세계 주요 국가의 위치를 찾을 수 있다 .

712. 세계 주요 국가의 면적과 형태를 비교한다 .

한 국가의 면적이 국가의 발전 및 개발 잠재력에 미치는 영향을 추론하고 , 국가 형태가 결정하는 요인을 분석할 수 있다 .

세계적으로 면적 큰 나라를 제시해 우리나라와 비교하고 ,

특징적 형태의 국가 모형을 그림으로 나타낼 수 있다 .

면적이 큰 나라와 작은 나라를 열거할 수 있다 .

713. 지도나 위성사진 , 인터넷을 이용해 내가 사는 동네와 우리나라의 주요 도시의 위치를 조사한다 .

우리 고장과 우리나라 전체 백지도에 내가 사는 동네와 주요 도시의 위치를 표시할 수 있다 .

종이 지도 , 인터넷 지도 , 위성사진 등에서 내가 사는 동네와 , 우리나라 주요 도시의 위치를 찾을 수 있다 .

종이 지도나 인터넷 지도 , 위성사진을 이용하는 방법을 알 수 있다 .

교육과정 · 교과서 정보 서비스 홈페이지 (http://cutis.mest.go.kr) 및 성취평가제 지원 홈페이지 ((http://assess.kice.re.kr) 에 탑재되어 있음

2007 개정 교육과정에 따른 교과별 성취기준과 성취수준 ( 평가기준 ) 자료 안내


http://cutis.mest.go.kr/

http://assess.kice.re.kr/

23

학기 단위의 성취수준의 예 : 중학교 사회

성취수준 성취수준 기술

A위치 , 자연환경과 인간생활의 상호작용 , 인구 , 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회 , 문화 , 사회 변동 , 정치 생활과 정치 과정 , 경제생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념과 원리를 종합적으로 이해하여 이를 실생활 사례에 적용하여 설명할 수 있다 . 지도 , 그래프 , 사진 , 신문 등 적절한 자료를 수집․분석․조직 활용하여 ․ 지리적 사회적 현상 및 문제를 탐구할 수 있으며 이에 대한 ․ 합리적인 해결 방안과 실천 방안을 제시할 수 있다 .

B위치 , 자연환경과 인간생활의 상호작용 , 인구 , 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회 , 문화 , 사회 변동 , 정치 생활과 정치 과정 , 경제생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념과 원리를 설명할 수 있다 . 지도 , 그래프 , 사진 , 신문 등 적절한 자료를 수집 분석하여 지리적 사회적 현상 및 문제를 탐구할 수 ․ ․있으며 이에 대한 해결 방안을 제시할 수 있다 .

C위치 , 자연환경과 인간생활의 상호작용 , 인구 , 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회 , 문화 , 사회 변동 , 정치 생활과 정치 과정 , 경제생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념과 원리를 이해할 수 있다 . 지도 , 그래프 , 사진 , 신문 등의 자료를 분석하여 지리적 사회적 현상 및 문제를 ․ 설명할 수 있다 .

D위치 , 자연환경과 인간생활의 상호작용 , 인구 , 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회 , 문화 , 사회 변동 , 정치 생활과 정치 과정 , 경제생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 개념을 제한적으로 이해할 수 있다 . 지도 , 그래프 , 사진 , 신문 등의 자료를 대략적으로 분석할 수 있으며 , 지리적 사회적 문제를 ․ 열거할 수 있다 .

E위치 , 자연환경과 인간생활의 상호작용 , 인구 , 도시 등과 관련된 지리적 현상과 개인과 사회 , 문화 , 사회 변동 , 정치 생활과 정치 과정 , 경제생활과 시장 경제 등과 관련된 사회 현상에 대한 이해가 매우 부족하다 . 지도 , 그래프 , 사진 , 신문 등의 자료에 대한 분석이 매우 제한적이며 , 지리적 사회적 문제를 ․ 부분적으로 인식할 수 있다 .


240

성취수준 기술 수준 설정 학업성적 판정성취기준standard level description standard setting grading

성취기준 1

성취기준 2

성취기준 3

성취기준 4

성취기준 5

성취기준 6

A 특성진술

B

C

D

E

분할점수(cut score)

결정

기준성취율

< 성취평가제의 기본 방향 >

A

B

C

D

E

특성진술특성진술특성진술특성진술특성진술

Ⅳ. 성적기재 방식의 변화

26

중학교 성취평가제 성적 기재 방식2012 년 1 학년부터 적용

성적 표기 방식을 ‘수 - 우 - 미 - 양 - 가’에서 ‘ A-B-C-D-E’ 로 변경석차 삭제 및 고교와 동일하게 원점수 / 과목평균 ( 표준편차 ) 병기

현행 개선

석차 /수강자수

성취도과목

수영어 30/286

원점수 / 과목평균( 표준편차 )

성취도( 수강자

수 )과목

A(286)영어 95/78.3(12.1)

성적기재 방식의 변화

ⅳ 성적기재 방식의 변화

27

특성화고 마이스터고 전문교과 성적 기재 방식

‘ 석차등급’표기 삭제 , 성취도 ‘ A-B-C-D-E’ 기재성적 부풀리기 방지 , 평가의 난이도 , 점수 분포 등에 관한 정보 제공을 위해 현행대로 원점수 / 과목평균 ( 표준편차 ) 병기

현행 개선

석차등급(

수강자수 )

단위수

과목

5수학 1(532)

원점수 /과목평균

(표준편차 )95/70.7

(10.5)

성취도(

수강자수 )

단위수

과목

5수학 A(532)

원점수 /과목평균

(표준편차 )95/70.7

(10.5)


2012 년 1 학년부터 적용

단 , 대상 계열은 농생명 산업 , 공업 , 상업 정보 , 수산 해운∙ , 가사 실업 ∙ 5개 계열

28

고등학교 일반교과 성적 기재 방식2014 년 1 학년부터 적용 보통교과의 교과 과목 특성에 따라 평가단계 다양화∙

교육과정 내용 성취기준적용대상

교과 영역 과목

이수 P 교양교과 (논리학 등 ) 일반과목

기초교과 ( 영 · 수 ) 기본과목

우수 , 보통 , 미흡

A, B, C 체육 예술교과∙ 일반과목

- A, B, C, D, E

기초교과 ( 국 · 영 · 수 )일반과목 ,심화과목

탐구교과 ( 사 · 과 )생활교과

( 기술 가정∙ / 제 2외국어 / 한문 )체육 · 예술교과 심화과목


29

성취평가제 결과 해석 시 유의사항성취도 중심으로 평정 결과 해석하는 것이 바람직- 성취 정도가 높고 낮은 부분을 파악하여 피드백 제공

성취평가제는 학생들이 수행한 능력 정도를 평가하므로 , 평가 결과는 성취수준에 근거하여 해석

개인의 성취도는 학기별 성취기준 ( 교육목표 ) 에 어느 정도 도달한 것인지 나타내는 것임을 설명하고 , 학생의 상대적 위치나 교과 간 성취도 결과를 비교하지 않도록 유의

학교 알리미를 통해 공시되는 학교의 교과별 학업 성취 관련 항목 중 학년별 학기별 교과별 성취도별 분포비율을 통해․ ․ (2월 , 9월 연 2 회 공시 ), 학생들의 성취 정도에 대한 전반적 현황 파악

학생의 원점수와 과목평균 , 표준편차를 병기하는 이유는 교과별 점수분포를 파악함과 동시에 , 단위학교 성적 결과의 신뢰도 제고를 위하여 활용하고자 함 ( 성적부풀리기 방지 등 )( 중등학교 학사관리 선진화방안 , 2011.12.)

참고 성적기재 방식의 변화

30

교과별 학업성취 사항 공시 예시 중학교 1 학년

교과

1 학년 ( 학교특성 : 대도시 , 사립 ,남학교 , 300 명 )1 학기 2 학기

평균 표준편차성취도별 분포비율

A B C D E

수학 69.9 18.4 13.8 22.8 19.0 16.1 23.8

학교 정보 공시 예시부록

교과

1 학년 ( 학교특성 : 대도시 , 공립 ,남녀공학 , 440 명 , 교육복지 21%)1 학기 2 학기

평균 표준편차성취도별 분포비율

A B C D E

수학 62.5 20.4 9.1 14.7 15.2 19.3 41.7

31

감사합니다

Documents

성취평가제 이해와 적용