"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

ב"תשעה אדר

מרכזיה חינוכית ארצית "אחוזת שרה"

משחק המדבקות... מה אני- משחק פתיחה הסיפור הפעיל- מתודה

סיפור פעיל -עושים סדר - פסח חד גדיא - פסח פרפרים על שולחן החג- פסח פרחים ופרפרים- אביב

שש תמונות לזכר שישה מליון - יום הזכרון לשואה ולגבורה פינת הנצחה- ל "יום הזכרון לחללי צה

פירמידת ארץ ישראל- יום העצמאות פרחים בשלל צבעים- המדען הצעיר

ילדים בסיכוי

החוסה המועצה לילד

מדינת ישראל

משרד העבודה והרווחה השרות לילד ולנוער

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

:חומרים

.מדבקות קטנות עם מילים שימושיות או משפטים שימושיים

:מהלך הפעילות

.כתוב בה לכל חניך מדביקים מדבקה אחת על המצח מבלי שהוא יודע מה

החניכים מסתובבים בחדר ושואלים אחד את השני שאלות בניסיון לגרום לכל אחד לומר

.המשפט שכתובים לו על המצח/בתשובתו את המילה

.המשפט שלו יוצא מהמשחק/מי שאומר את המילה

.זה שנשאר אחרון –מנצח

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

הסיפור הפעיל מתודה

הקשבה לסיפור המסופר היטב יכולה להפוך לחוויה מעשירה שמחברת את השומע להתרחשות . ועם יצירות נוספותאיתם היפגש חזור לומעוררת רצון לולגיבורים

המספר מזמין . המאזין הופך שותף פעיל לסיפור המעשה" הסיפור הפעיל"ים במתודת שכאשר משתמ

הם נקראים לעשות פעולות שונות שמקרבות אותן . תרחשויותאת המאזינים להיות שותפים פעילים בה .אל הגיבור ומקדמות את העלילה

. מעורר סקרנות ומשאיר את המשתתפים ביתר קשב וריכוז, הסיפור הפעיל מעודד הקשבה

הדבר מעורר בהם את האחריות להישאר , כאשר משלבים את המאזינים בסיפור ומעניקים להם תפקיד .לתפקיד שהוטל עליהם ערניים ומוכנים

:לדוגמה. קיימות דרכים רבות להפוך סיפור קיים לסיפור פעיל

המשתתף ירים את . לתת לכל משתתף להיות דמות בסיפור באמצעות תמונה או חפץ סמלי - .ישמיע קול או יאמר משפט בשם הדמות, או החפץ במקומות המתאימים, התמונה

. במקום המתאים" שלו"כל משתתף מציג את התמונה . לחלק את תמונות הסיפור בין המשתתפים - .לעצור את הסיפור בחלקים נבחרים ולבקש מהמשתתפים לנחש את המשך ההתרחשות - .להזמין את המשתתפים לבצע משימות הקשורות לגיבור הסיפור או להתרחשויות בו - .להמחיז סיפור או להשתמש בטכניקת תיאטרון בובות בו המאזינים הם גם השחקנים - .להתחיל סיפור ולהזמין את המאזינים להוביל את המשך העלילה - . יצירה בהשראת סיפור -

או להפוך אותו , ניתן להשתמש בסיפור כפי שהוא מובא כאן" ליל הסדר של אביחי"בפעילות הבאה

תוך שהם מבצעים משימות הקשורות למהלך , הילדים ייקחו חלק פעיל בסיפור המעשה. להצגה . הסיפור ושזורות בתוכו זו אחר זו

:חשוב לדעת

לגיל המשתתפיםיש להתאים את רמת הפעילות לרמת הסיפור בהתאם.

להבין הרעיונות והמסרים , לקרוא את הסיפור פעם או פעמיים: יש להתכונן לקראת הפעילות .ולהכיר את המשימות הנלוות

ככל שהמספר יאהב יותר "... .שחווים המאזיניםלדעת כי למספר תפקיד משמעותי בחוויהספר ברגש שיגע גם בלב בוודאי י... כן יהיה מסוגל לספרו בצורה יפה יותר, את הסיפור

לחיות עמו עד אשר הסיפור נהפך להיות חלק , המספר צריך לחיות את הסיפור... שומעיו ".ממנו

"איך לספר סיפור"טיפים נוספים אפשר למצוא בפעילות

פעילויות נוספות באתר העושות שימוש במתודת הסיפור הפעיל : שלווה בחווה -

שלושה פרפרים -

ה אפשר להשאיר הודע -

השפה המיוחדת של אורי -

מחלת הגעגועים של סולי -

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

עושים סדר הסיפור הפעיל

: מטרת הפעילות

.הקניית מושגים הקשורים להכנות לפסח בדרך חווייתית

:אביזרי עזר

טקסט הסיפור מלווה במשימות -

דיסק שירי פסח + טבלת המשימות -

:הכנות לפעילותבמידה ובחרתם להמחיז את הסיפור –. בפעילות זו ניתן לספר את הסיפור או להמחיז אותו כהצגה

.דאגו להוסיף תלבושות מתאימות (.3למשימה )יש להחביא מראש את פירורי החמץ

:מהלך הפעילות

.במהלכו עוצרים ומזמינים את המשתתפים לבצע את המשימות. מציגים את הסיפור/ מספרים

:ת המשימותטבל

אביזרי עזר המשימה

1' משימה מס משחק לוטו

לוחות לוטו 6 - כרטיסי מילים 36 -

2' משימה מס

סדר בארון

(ראה צילום)אחד מפוליגל " ארון" - .מגוון תמונות של מוצרי מזון כשרים לפסח וחמץ -

3' משימה מס בדיקת חמץ

על הנרות להדביק )ונוצות כמספר הקבוצות " נרות" -

(שלהבות מנייר- X 10 חמץ עטופים בנייר כסף" פירורי"הקבוצות ' מס ,

.מוחבאים מראש

4' משימה מס

מבוך

כלי כתיבה ודפי מבוך המראים לאורחים איך להגיע -

לביתו של אביחי

5' משימה מס

משחק באגוזים

אגוזים למשחקי אגוזים -

(ראה באתר)

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

ליל הסדר של אביחי

.את תיק האוכל שלו ורץ במהירות במדרגות המובילות לביתואביחי אחז בחוזקה , מהר, אמא, אמא: "הוא פרץ בחוזקה את הדלת ונכנס בריצה לביתו כשהוא קורא בקול

".צריך להספיק עוד לעשות הכל! הוא עוד מעט כאן ,את יודעת, מהר . הוא התרוצץ במהירות סביב אמו כשהוא ממלמל לעצמו מלים לא ברורות

מה קרה : "ליטפה את ראשון ואמרה, הורידה את תיק האוכל מצוארו, רה אותואמא עצ "?מה קרה היום בגן שאתה נרגש כל כך? מי מגיע עוד מעט? למה צריך למהר? אביחי

ח ואליהו הגננת אמרה שליל הסדר בפת ,הגננת: "אביחי הרים את ראשו והביט בפני אמו

אסור שזה . הו ענבים ידלג על הבית שלנוואם לא נהיה מוכנים אלי ענבים צריך להגיעאיפה : בבקשה אמרי לי מה לעשות, ז אמאא. אני חייב לראות אותו, אמא, יקרה

"?הקומונומוקיקה ולאן נעלם הטאטאטעולא " אליהו הנביא"אומרים , ילדי המבולבל, אביחי שלי: "אמא חייכה לעצמה ואמרה

".מטאטא"צריך לומר " טאטאטע"ובמקום " אקונומיקה"ואומרים ". אליהו ענבים"

. כל הדברים התבלבלו לאביחי? תרצו לעזור לאביחי לנקות את הבית לפסח, ילדים !בואו נעזור לו לעשות סדר

לוטו - 1' משימה מס

המדריך שולף בכל פעם כרטיסיה. המדריך מחלק לוחות לוטו לקבוצות ומי שמצא את הציור המתאים זוכה , מכריז על המילה, מהמעטפה

.בכרטיסיה ומצמיד אותה מתחת לציור

הלוא הוא היה . הוא הסתובב בחדרי הבית המצוחצחים מלא גאווה –אביחי היה מרוצה . זה שעזר לאמא לנקות ולקרצף את הבית לכבוד פסח

: ה נוספת ששמע היום בגןאבל כשנכנס אל המטבח נזכר ששכח לשאול את אמא מילאמא פתחה את הארון במטבח " ?אמא" חמץ"מה זה " – ."חמץ"הגננת דיברה על

אני , אבל עכשיו אביחי. "מה כשר ומה חמץ. והסבירה לאביחי מה מותר ומה אסור ". צחצחנו ומירקנו ועכשיו עליי לנוח, אני רוצה לנוח כי ניקינו וסידרנו. עייפה מאוד

. הוא לא יכול למיין את כל המצרכים לבד. אמא ישבה לנוח ואביחי עדיין קטן

?מי יעזור

- 2' משימה מס . נציג מכל קבוצה ניגש למיין סלסלה עם מוצרי מזון

התבוננה בארונות המטבח ,התעוררה אמא מהשינה. כשסיים אביחי את מיון החמץאולי נשארו ? אבל האם הוא באמת מיין הכל. והופתעה לראות כמה יפה מיין בנה הקטן

?עוד פירורי חמץ בכל מיני מקומות בבית

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

- 3' משימה מס

חמץ " פירורי" 11עליהם למצוא . כל קבוצה מקבלת נוצה ונר .המוסתרים בבית ועטופים בנייר כסף

, מתיישב אביחי במטבח המצוחצח והכשר, כל הפירורים שהיו בביתלאחר שנמצאו עכשיו בוודאי יבוא . הוצאנו חמץ וערכנו בדיקת חמץ, איזה יופי ניקינו: "וחושב לעצמו. ואז הוא מתעצב". ענבים"ולא " הנביא"צריך להגיד , הוא מחייך לעצמו, אליהו הנביא

סבתא וסבא ? ו האורחים לאן להגיעדר ואיך ידעאבל איך אליהו ידע שהכל נקי ומסו"בטח יביאו מתנה והדודה תבוא ותנשק נשיקה רטובה וחזקה בלחי ותגיד לאביחי שהוא

"?אבל איך הם ידעו לאן להגיע. גדל מאוד מהפעם הקודמת שנפגשו . אביחי ישרטט מפה וישלח אותה לסבא וסבתא ולדודים כדי שיבואו לליל הסדר

- 4' משימה מס איך להגיע לבית של אביחי -מבוך

. ענתה אמא, "אביחי 6:66השעה "–" ?מה השעה, אמא" ". רק חמש דקות עברו מהפעם הקודמת ששאלת. 6:66השעה "–" ?מה השעה, אמא"מדוע אתה שואל כל רגע מה – 6:66השעה היא " –" ?מה השעה עכשיו –? ועכשיו"

. אמרה אמא –? למה אתה מחכה? ממה אתה מוטרד? השעההאם ? יהיה מרוצה ממה שעשינו, ואליהו הנביא" ,שאל אביחי, "?מתי יגיעו האורחים"

" ?הוא יבוא לבקר אותנו ואני אראה אותוהאורחים יגיעו וגם אליהו הנביא ראה עד כמה , אל תדאג חמודי: "אמא צחקה ואמרה

אליהו גם ראה ושמע על העזרה שקיבלת מהילדים . עבדת וטרחת לכבוד הערב "...אני מאמינה שאליהו יבוא. קסימיםהמ

אני כבר לא יכול לחכות יותר ואיך . "נע וזע במקומו בחוסר מנוחה, אבל אביחי בשלויש לי רעיון איך הזמן יעבור "אמא חיבקה את אביחי ואמרה לו " ?יעבור הזמן מהר יותר

3כיס צחקה אמא והוציאה מה, "לא" –. שאל אביחי, "?את קוסמת, מה אמא" –". מהרהוא בעל :אני אתן לך רמז? מה יש לי ביד –תנחש אביחי . "אגוזים וחפנה אותם בידיה ..." מילאו כיסי ב, מילאו, מילאו: קליפה קשה ויש עליו שיר

!" אגוזים –אני יודע מה יש לך ביד ", קפץ אביחי -!"אגוזים"- . עלי להתכונן לאורחים. אבל לי אין זמן כרגע לשחק איתך", אמרה אמא, "נכון"-

? מי יהיה מוכן לשחק עם אביחי

- 5' משימה מס .כל קבוצה שולחת נציגים ומשחקים באגוזים

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

אני חושש שבגלל שעבדנו וטרחנו כל , אבל אמא! זה כיף היה לשחק באגוזיםיא, אמא"עייף מאוד וארדם עוד לפני שהאורחים יגיעו ולא אראה את אליהו כך כל היום אהיה

".הנביא

.בואו נשיר כולנו שירים –כדי שלא נרדם

שירי פסח - 6' משימה מס .כל קבוצה מציגה את השיר שבחרה מבעוד מועד

האורחים –השעה כבר שבע , אמא, אמא: "רץ אביחי לאמו ואמר –עם תום השירים ברוכים הבאים : "אמא חבקה את בנה החרוץ ואמרה". סדר"הגיעו והגיע הזמן להתחיל ב

".כולם מוזמנים לשולחן. אורחים יקרים

סדר פסח

. בסוף הסדר מופיע מדריך מחופש לאליהו הנביא ואביחי מאושר

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

ה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

\\\\\\\\

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

סגור ופתוח, תמונת הארון

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

סמ

ה מ

שימ

'4 - ך

איתו

בי ל

חיבי

אע

גיי

?

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

צעירים -חד גדיא

כתוב בשפה הארמית, השיר מופיע בסוף ההגדה

. ומבטא את הרעיון כי יש סדר בעולם וכל מעשה רע גורר עונש

.הפעילות מיועדת לילדים צעירים

:מטרות הפעילות

, להבין את המונחים בארמית, "חד גדיא"למד את הילדים את השיר ל

.המופיעים בשיר הדמויות והעצמיםאת סדר

.ניתן להוסיף כפעילות העשרה לסדר פסח הקבוצתי או השכבתי המתקיים בפנימייה

:אביזרי עזר

התרגום לעברית, ומולו, בצד אחד השיר בארמית(. 'נספח א)ילות השיר כתובות על גבי בריסטול מ

רטיסיות ועליהן ציור הדמויות והעצמים כX 2 (.'נספח ב)סטים

:מהלך הפעילות

.מדריך ישמיע את השיר מעל גבי קלטת או ישיר את השיר עם החניכיםה .1

. המדריך ייקרא השיר בעברית ויתרגם עם החניכים את שמות הדמויות והחפצים המופיעים בשיר .2

:מחלקים את המשתתפים לשתי קבוצות ומשחקים .3

, ייתן בידי כל נציג ערימת כרטיסיותהמדריך . כל קבוצה תשלח נציג שייגש לבריסטול המוכן .א

הקבוצה שהנציג שלה הצליח לסדר . את הדמויות על המילה הנכונה והנציגים יתבקשו לסדר

.נכון ומהר היא המנצחת

. כל ילד בקבוצה יקבל כרטיסיה ועליה דמות או עצם. נעמיד שתי קבוצות בנות עשרה ילדים .ב

.הדמויות והעצמים בשיר ותעל הקבוצה להסתדר על פי הסדר הנכון בו מופיע

.הכרטיס החסר מדריך יעלים כרטיס אחד או יותר ונציג הקבוצה יצטרך לגלות מהוה .ג

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חד גדיא

'נספח א

תרגום לעברית ארמיתהמקור ב

,גדי אחד, גדי אחד ,חד גדיא, חד גדיא

.זוזים שקנה אבא בשני . דזבין אבא בתרי זוזי

גדי אחד ,גדי אחד חד גדיא, גדיאחד

,ברוך הוא הקדוש ובא . ואתא הקדוש ברוך הוא

,המוות מלאך את ושחט .ושחט למלאך המות

,שוחטאת ה ששחט .דשחט לשוחט

,שוראת ה ששחט . דשחט לתורא

,מיםששתה את ה . דשתה למיא

,אששכיבו את ה .א לנוראדכב

,מקלששרפה את ה . דשרף לחוטרא

,כלבשהכה את ה .דהכה לכלבא

,חתולשנשך את ה .דנשך לשונרא

,יגדשאכל את ה . דאכלה לגדיא

.זוזים שקנה אבא בשני .דזבין אבא בתרי זוזי

.גדי אחד, גדי אחד .חד גדיא. חד גדיא

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

ציורי הדמויות והעצמים

'נספח ב

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

בוגרים -חד גדיא

זהות . מופיע בסוף ההגדה ושרים אותו לסיום סדר הפסח, הוא כתוב בארמית. חד גדיא מקורו בשיר עם עתיק

.מחברו וזמן חיבורו אינו ברורים

יום אביב אז היה והרוח רקדה"

;ונערות צחקו במצמוץ עיניים

ואבא עם גדי נכנס להגדה

..."ועמדו להם שם בשניים "הטור השביעי"מתוך " הגדי מן ההגדה"נתן אלתרמן

אל ההגדה של " חד גדיא"שבו נכנס הפיוט , מתאר את אותו יום אביב רחוק" הגדי מן ההגדה"נתן אלתרמן בשירו

. פסח

זו הפעם הראשונה בו נכלל השיר בהגדה . בבית הדפוס של גרשום כוהן( 0951)ן "בר ארע בעיר פראג בשנת ה שהד

מתאר שרשרת רצופה של , הכתוב ארמית מעורבת בעברית, שיר סיפורי זה. של פסח והודפס בדף האחרון

.כאשר כל אירוע חדש הוא תוצאה של קודמו, אירועים השלובים זה בזה

?ה הארמיתמהי השפ

מקורה בעם הארמי הקדום שחי באזור . דומה לעברית שנכתבת באותו כתב מרובע, שפה שמית –ארמית

(.הסיפור על לבן הארמי – לא, א"י' ברא)שהוא גם אזור מוצאו של אברהם אבינו , ארם נהריים

האנגלית כשפה בין ם משמשת שהיו כפיבקרב היהודים שימשה הארמית בימי בית שני כשפה בין לאומית

בימינו עדיין אפשר לפגוש אותה בנוסח הכתוב על שטרות . הארמית שימשה בעיקר בכתיבת חוזים .לאומית

(.גט)והגירושין ( כתובה)הנישואין

-" קדיש"הידועות ביניהן ה. ברוב הקהילות היהודיות נאמרות בארמית, ישנן תפילות מוכרות שעד היום

: כמה קטעים נוספים בהגדה של פסח כמו. הראשונה בתפילות יום הכיפורים - "כל נדרי"התפילה על המת ו

. בארמית( או שרים)גם הם נאמרים , "הא לחמא עניא"

:מטרות

היכרות עם הרקע ומקורות השיר. פענוח המילים הכתובות בארמית אחד גדי'מפגש עם שירים נוספים שנכתבו בהשראת".

:חומרים

כתוב פעמיים על שני חצאי בריסטול " חד גדיא"השיר .1

(נספח)סטים של כרטיסיות עם פירושי השיר בעברית 2 .2

" חד גדיא"טייפ ודיסק עם השיר .3

(נספח)" חד גדיא"מילות השירים שנכתבו בהשראת .4

.נקודות למבט ולדיון על כל אחד מהשירים .5

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

:מהלך הפעילות

תרגום מארמית לעברית .א

.מתוך המבוא לפעילות למשתתפים מעט על השפה הארמיתרים מספ -

. "חד גדיא"כל קבוצה מקבלת בריסטול עם מילות השיר . מחלקים את המשתתפים לשתי קבוצות -

.ושרים את השיר יחד, ילים את הטייפעמפ -מחלקים לכל קבוצה סט של כרטיסיות המילים המתורגמות לעברית ומבקשים לנסות להתאים את המילים -

לנסות ולהניח את , מעל כל מילה בארמית. הבריסטולהמתורגמות לעברית למילים בארמית הכתובות על שתרגמו לאחר שהניחו את כל הכרטיסיות יבדקו היכן עוד מופיעות המילים . המילה המתאימה בעברית .בשיר וינסו להבין את כולו

כל קבוצה בתורה קוראת משפט מהשיר כפי שתרגמה אותו . בעברית –קוראים מחדש את השיר והפעם - .מארמית לעברית

.בעברית –מהתחלה ועד הסוף והפעם " חד גדיא"לסיום אפשר לחזור ולשיר את כל -

שני קנה אחד גדי

כלב חתול בא מטבעות

ש =ד אש מים מקל

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

'חד גדיא'בעקבות .ב

רבים מצאו בו השראה והגדי הקטן הפך וזמרים משוררים. זכה לעיבודים רבים בשירה העברית החדשה' חד גדיא'

בכל שיר נמצא מבט אחר ומיוחד . חוה אלברשטיין ועוד, אנדה אמיר, לוין קיפניס, לגיבור שיריהם של נתן אלתרמן

.ההגדהשל המשורר על השיר מן

מבט המיוחדת והשונה בכל אחד נקשיב להם ונמצא את נקודת ה, נקרא אותם, נחלק את השירים בין המשתתפים

:מהם

הגדי שבהגדה אנדה עמיר

?אל מי נתון המבט בשירה של אנדה אמיר -

? מה היא חולמת לעשות -

? איזה שינוי הוא יביא? מה משמעות המעשה -

(על גבע רם)חד גדיא

סיקיפנ וויןל

?מה מתוך השיר חד גדיא לקח לווין קיפניס לשירו שלו -

?על הגדי? מה הוא מספר על הרועה -

? האווירה? העונה? איזו תמונה הוא מצייר -

הגדי מן ההגדה

אלתרמןנתן

?על מי מסתכל נתן אלתרמן בשירו -

?אבא ובגדימה הוא רואה כשהוא מביט ב? מהי נקודת המבט המיוחדת שלו -

?לאחר כל ההתרחשויות שאנחנו מכירים מהשיר המקורי , עם מה הוא נשאר בסיום השיר -

חד גדיא

חוה אלברשטיין

. אותו סדר התרחשויות. השיר חד גדיא של חווה אלברשטיין מתחיל כמו בהגדה -

?לסיום היא מחברת אותו לשיר נוסף מן ההגדה מדוע

? "חד גדיא"האם נוכל להבין מהי מרגישה כלפי סיפור ה, שהיא שואלת( השאלות)דרך הקושיות -

?על מציאות חיינו? מה הוא מספר לנו על דרכו של העולם? מה משמעות ההתרחשויות בשיר -

? למה היא מייחלת -

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

הגדי מן ההגדה אלתרמןנתן

בין תיישים , הוא עמד לו בשוק

,ועיזים

ונפנף בזנבו

.הקט כזרת

,גדי בשניים זוזים, גדי מבית עניים

,בלי קישוט

.בלי ענבל וסרט

יען איש לא , איש לא שם לו לבו

,ידע

,לא סורקי הצמר, לא צורפי הזהב

כי הגדי הלזה

ייכנס להגדה

.ויהיה גיבור של זמר

אבל אבא ניגש בפנים מאירים

וקנה את הגדי

...טפהו על מצחול

ו של אחד השירים תיחתתה פיזו הי

.שיהיו מושרים עד נצח

והגדי את יד אבא ליקק בלשון

.טמו הרטוב נגע בהוובח

,החרוז הראשון, אחי, וזהו זה

".דזבין אבא"שפסוקו הוא

אביב אז היה והרוח ריקדהיום

.נערות צחקו במצמוץ עינייםו

ואבא עם גדי

נכנסו להגדה

.ועמדו להם שם בשניים

ואותה הגדה כבר מלאה מהמון

.נפלאות ומופתים עצומים לגודל

ולכן הם ניצבו על הדף האחרון

חבוקים

.ודחוקים אל הכותל

;ואותה הגדה כה אמרה אז דומם

.טוב אמרו לכם גדי ואבא

,בדפי מהלכים העשן והדם

.על גדולות ונצורות שיחתי נסבה

אך ידעתי כי ים יקרע לא בכדי

,ויש טעם חומות ומדבר להבקיע

אם בסוף הסיפור

עומדים אבא וגדי

.וצופים לתורם שיזרח ויגיע

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

הגדי שבהגדה אנדה עמיר

התדעו מה אעשה

?בליל סדר כזה

,הגדי של ההגדהאסתיר

והחתול כלל לא ידע

,ולא יאכלנו, היכן הגדי

!"הגדי איננו", יביט ויאמר

,ולא יקום אותו הכלב

,ולא מקל ולא אש אוכלת

,לא מים ולא שור נגח

, כי את הגדי אני אקח

אסתיר אותו בתוך

...מחבוא

!וכל רעה לא עוד תבוא

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

(על גבע רם)חד גדיא סיקיפנ וויןל

,על ראש התל, על גבע רם

.חליל רועה שם מחלל

,חליל רועה שם מחלל

.מזמור חדש לישראל

ולרועה רק אוהל בד

.גדי אחד, ולו רק גדי

.חד גדיא, חד גדיא

.חד גדיא, חד גדיא

,על ראש התל, על גבע רם

.חרמש נוצץ ומצלצל

,חרמש נוצץ ומצלצל

.צליל קציר לישראל

נרימה זמר פה אחד

.נניפה עומר בשיר הידד

.חד גדיא, חד גדיא

. חד גדיא, חד גדיא

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חד גדיא חוה אלברשטיין

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

קנה אבינו גדי בשני זוזים

כך מספרת ההגדה

בא החתול וטרף את הגדי

גדי קטן גדי לבן

ובא הכלב ונשך לחתול

שטרף את הגדי

שאבינו הביא

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

ואי מזה הופיע מקל גדול

שחבט בכלב שנבח בקול

הכלב שנשך את החתול

שטרף את הגדי שאבינו הביא

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

ואז פרצה האש

ושרפה את המקל

שחבט בכלב המשתולל

שנשך לחתול

שטרף את הגדי

שאבינו הביא

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

ובאו המים וכיבו את האש

ששרפה את המקל

שחבט בכלב שנשך החתול

שטרף את הגדי שאבינו הביא

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

ובא השור ששתה את המים

שכיבו את האש

ששרפה את המקל

שחבט בכלב שנשך החתול

שטרף את הגדי שאבינו הביא

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

ובא השוחט ששחט את השור

ששתה את המים

שכיבו את האש

ששרפה את המקל

שחבט בכלב שנשך החתול

שטרף את הגדי שאבינו הביא

ובא מלאך המוות והרג את השוחט

ששחט את השור

ששתה את המים

שכיבו את האש

ששרפה את המקל

שחבט בכלב שנשך החתול

שטרף את הגדי שאבינו הביא

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

? ומה פתאום את שרה חד גדיא

. עוד לא הגיע ופסח לא באאביב

? ומה השתנה לך מה השתנה

אני השתניתי לי השנה

ובכל הלילות בכל הלילות

שאלתי רק ארבע קושיות

הלילה הזה יש לי עוד שאלה

עד מתי יימשך מעגל האימה

רודף הוא נרדף מכה הוא מוכה

מתי ייגמר הטירוף הזה

? ומה השתנה לך מה השתנה

השנה אני השתניתי לי

הייתי פעם כבש וגדי שליו

היום אני נמר וזאב טורף

הייתי כבר יונה והייתי צבי

היום איני יודעת מי אני

דזבין אבא בתרי זוזי

חד גדיא חד גדיא

קנה אבינו גדי בשני זוזים

.ושוב מתחילים מהתחלה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

פרפרים לשולחן החג

מקשטים את שולחן החג בפרפרים בשלל צבעים מניירות צבעוניים - והכול

פרפרים מקיפולי נייר

:חומרים

נייר עטיפה למתנות, נייר חן, מגזינים צבעוניים.

מספריים

מנקי מקטרות.

:ההכנה

828השני לגודל , מ"ס 22222האחד לגודל . כל גיליון גוזרים לריבוע. גיליונות נייר צבעוני 2בוחרים לכל פרפר .מ ומקלון צבעוני של מנקה מקטרות"ס

מ "ס 2כל קיפול ברוחב שלא יעלה על . מתחילים מאחת הפינות. מקפלים כל ריבוע בקיפולי אקורדיון

צובטים כל ריבוע במרכזו ואוספים את שני הריבועים ביחד כשהגדול . מקפלים לשניים את מנקה המקטרות . מחברים את שניהם תוך ליפוף המקלון סביב המרכז האחוז בין האצבעות. למעלה והקטן מתחתיו

את החלק העליון מפרידים ומגלגלים את קצותיו לשני . החלק התחתון של המקלון נשאר כגוף הפרפר . מחושים

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

פרפרי נייר משי ומפיות צבעוניות

:חומרים

מפיות בשלל צבעים וצורות, ניירות משי צבעוניים.

אטבי עץ צבעוניים קטנים

עיניים זזות קטנות

לשנייםמנקי מקטרות חצויים.

2 גדלים 2צלחות ב.

מספריים

דבק שקוף.

טושים צבעוניים.

:ההכנה

במידה . ואטב( נייר משי בצבע אחד ומפית צבעונית: למשל)ניירות משני סוגים וצבעים 2כל משתתף בוחרכדאי להפריד את שכבות המפית ולהישאר רק עם השכבה , לאחר גזירת העיגולים, ומשתמשים במפיות

. יתהצבעונ

ניתן לצייר עליו ולקשט בעזרת הטושים"( צובט"החלק ה)מדביקים לאטב את העיניים הזזות בחלקו העליון.

נעזרים בשתי צלחות בשני גדלים. כל עיגול מנייר אחר. בשני גדלים. גוזרים את הניירות לשני עיגולים .

אוחזים עם האטב . במרכזם לקבלת כנפי הפרפרצובטים אותם . מניחים את העיגול הקטן על העיגול הגדול .המקושט ומשחילים את מקלון מנקה המקטרות לקבלת מחושים

כמו )לתלות אותם על ענף או מקל דק ולחוטים המחוברים אליו בגבהים שונים : ניתן ליצור מהפרפרים מובייל

(.בתמונה המצורפת

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

פרפר אוריגאמי

:חומרים

2דפים בצבע זהה או 4. מ"ס 21221חמישה דפי אוריגאמי או דפים צבעוניים גזורים לריבועים בגודל לכל פרפר .ואחד נוסף לגוף(לכנפיים)צבעים 2זוגות ב

עיניים זזות קטנטנות או לחילופין טוש כסוף לציור העיניים. דבק שקוף דבק דו צדדי בגליל דק.

: ההכנה השרטוטים המצורפיםעוקבים שלב אחר שלב לפי:

: לכל אחת מהכנפיים מקפלים את הנייר בשלושה כוונים , כדי לקבל את סימני הקיפול לאורך

.לרוחב ובאלכסון

.מקפלים שתי פינות נגדיות כלפי המרכז

מקפלים אלכסון מהפינה בקצה התחתון כלפי את קצה המשולש . בשרטוטהמרכז כפי שמתואר

שייצרנו מקפלים כלפי חוץ

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

. התקבלה אחת מארבע כנפי הפרפר שימו לב שאם משתמשים בדף דו צדדי מתקבלת

כנף בשני צבעים

ממשיכים ויוצרים באותה הדרך את שלוש .הכנפיים הנוספות ואת תחילתו של גוף הפרפר

:להמשך יצירת גוף הפרפר

מתחילים בדיוק כמו את הכנפיים את הגוף

.וממשיכים בקיפול נוסף כמו בשרטוט

את הצד הנגדי מקפלים באותו אופן אך את קצהו .דםול הקומשחילים מתחת לקיפ

.לסיום מקפלים את הקצה העליון ליצירת הראשמדביקים שתי עיניים זזות קטנות או מנקדים שני

עיגולי עיניים בטוש כסוף

כל שנותר הוא לחבר את כל חלקי חמשת חלקי .הפרפר ולהדביק יחד בעזרת דבק דו צדדי

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

פרפר ופרח

. האביב זו עונה המציינת את המעבר בין החורף לקיץ

לעתים נראה שעוד לא נפרדנו מהחורף כי . האביב קצת מתעתע במזג אוויר הפכפך, כעונת מעבר בארצנו . נראה שהקיץ כבר הגיע במלוא עוזו, בימי חמסין, לעתים, עשוי עדיין לרדת גשם

השדות רוויי הגשמים נהנים גם מחומה של השמש ומתמלאים פרחים בשלל , בתקופה הקצרה של האביב . יניהם נוכל להבחין גם בהמוני פרפרים הנהנים משפע הצוףב. צבעים

.ונלמד קצת על מאפייני העונה הקצרה והיפה הזו" שדה הפרחים"במשחק הבא נצא לנו ל

: מטרת הפעילות

מיועד לילדים הצעירים. משחק קבוצתי משעשע להעשרה בנושא האביב

:אביזרי עזר

01 כל חמישה פרחים בצבע זהה. או סולעשויים ממפל , פרחים בגודל חצי בריסטול

שני זוגות כנפי פרפרים

01 כוסות מיץ פטל

קשיות שתייה כמספר הילדים

(0נספח ) שני פאזלים של תמונות אביביות

(2נספח ) שני כתבי חידה על החיפושית

(3נספח ) שתי תפזורות פרחי האביב

[הוראות מצורפות]שקל כמספר הילדים ציפורי שיווי מ

01 ביצי קינדר מפלסטיק או ביצי פלסטיק נפתחות אחרות

כלי כתיבה

:הכנת הפעילות

"(. צוף)"ובמרכז הפרח כוס מיץ פטל משימה לכל פרח הצמידו. פזרו את הפרחים במרכז החדר

לכל קבוצה . )החביאו בשניים מחדרי הקבוצה את ביצי הקינדר ממוספרות,הכניסו לביצים את פרטי המידע ( שבע ביצים

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

:מהלך הפעילות

כל קבוצה תשב סביב שולחן בצד אחר של . מחלקים את הקבוצה לשתים . בלווי מדריך, החדר

.כתיבהקשיות שתייה וכלי , לכל קבוצה ניתן זוג כנפיים

לאחר . כל קבוצה תבחר פרח ותבצע את המשימה שלה. הקבוצות תבצענה את המשימות בו זמניתייגש לפרח , נציג הקבוצה ילבש את הכנפיים, שהקבוצה תקבל את אישור המנחה שהמשימה בוצעה כראוי

תור ילד בכל . )רק לאחר שסיים לשתות יכולה הקבוצה לגשת לפרח נוסף. פטל שבכוס" צוף"וישתה את ה "(צוף"אחר ישתה את ה

.מנצחת,הקבוצה שמסיימת לשתות את חמש כוסות הצוף ראשונה , במידה ורוצים שהמשחק יהיה תחרותי

:המשימות

פאזל של תמונת אביב : משימת הפאזל -0

קטעי מידע :קן לציפור בין העצים -2

כתב חידה: נופרת משה רב -3

תפזורת פרחים: האביב עונת הפריחה -4

הכנת ציפוי שיווי משקל: עונת הנדידההאביב -5

שלושה מאפיינים של האביב שרואים בתמונה למדריך על לספרלאחר ההרכבה עליה כל קבוצה תקבל שקית ובה פאזל של תמונת אביב ו משימת הפאזל -0משימה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

העציםקן לציפור בין -2משימה

. להוציא את המידע ולקרוא אותו לפי הסדר. כוונו את הילדים לחדר ובקשו מהם למצוא את הביצים [החביאו לכל קבוצה את הביצים בחדר אחר]

:המידע

?כשאומרים שציפורים מקננות למה מתכוונים -0 .מתכוונים לכך שהציפורים בונות את הקן שלהן כדי להטיל ביצים

באביב ובראשית הקיץרוב הציפורים מקננות -2

.לכל מין של ציפור צורת קן משלו -3

יש ציפורים הבונות סלסילות קינון -1

ש ציפורים הבונות קן בצורת קערה קטנהי -5

יש ציפורים הבונות קן מזרדים -6

.יש ציפורים החופרות גומות הטלה בקרקע -7

?כשאומרים שציפורים מקננות למה מתכוונים מתכוונים לכך שהציפורים בונות

להטיל ביצים הקן שלהן כדי את

רוב הציפורים מקננות

ובראשית הקיץ באביב

לכל מין של ציפור צורת קן משלו

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

יש ציפורים הבונות

סלסילות קינון

יש ציפורים הבונות קן בצורת קערה קטנה

יש ציפורים הבונות

קן מזרדים

יש ציפורים החופרות גומות הטלה בקרקע

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

פרת משה רבנו -3משימה

:פתרו את כתב החידה

_______, _________ אתם קוראים לי בדרך כלל פרת, שלום

.___________ אבל שמי האמיתי הוא מושית ה

_____ ____________ עלים ו ,אני אוכלת בעיקר כנימות

.של חרקים אחרים

.___________ __בעונת ה ____ ___________אני נפוצה בכל

בסוף האביב אני ממריאה ונישאת עם הרוח לכיוון ההרים הגבוהים

שם אני מבלה את הקיץ _____ __________ כמו הר מירון והר ה

.גדולה עם כל חברותי החיפושיותלרוב בקבוצה

הוא קיבל את התורה על הר סיני

341

פשר לאכול אותנו עין או מקושקשותא

העונה בה חל חג הפסח

הר השלג של ישראל

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

האביב עונת הפריחה -1משימה

מצאו בתפזורת שלפניכם את שמות הפרחים . אחרי גשמי החורף פורחים פרחים רבים באביב

.המופיעים למטה

א ע א ז פ מ ח ת י נ ל כ מ ג ס ו ר י א א כ י צ ט נ נ ץ י צ מ ח ל נ ר ס ע ו ס י ק ר נ ה כ ק י ז י ן ב ו ב נ צ נ פ ל ת ק ר ו י ו נ ר ק ת ש ת ב ז י ת ו ג ס י ת ב כ ס צ י ת מ ן ס ב ו ב צ ח ב נ א צ ר ע ל ר ט מ ר ע ש ב ר כ ד ג מ ב ג צ ו א ת צ ד נ ד ו ז נ י נ ק ש ט ן ח צ ס ו ה ת י נ ג ר מ ד ר ו

: רשימת פרחי אביב

,ורד , עירית , צבעוני , תורמוס , חרצית , אירוס , רקפת

נירית ,נרקיס , סביון , חמציץ , כלנית , ותמר אמנון

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

האביב עונת הנדידה -5משימה

הציפורים הנודדות חולפות בשמי . תוכלו לראות להקות של ציפורים, אם תביטו לשמים באביבשבצפון לארצות החום שבדרום ובדרך בסתיו הן נודדות מארצות הקור . הארץ פעמיים בשנה

באביב הן עושות את דרכן בחזרה מארצות הדרום לארצות הצפון ושוב עוברות . עוברות בישראל .דרך ארצנו

הם יצטרכו להעביר . הילדים יעמדו בטור כשהציפורים על ראשיהם. לכל ילד יש ציפור שיווי משקלהילד הראשון ייקח את הציפור שלו . ולהמדריך יקבע מסל. אותם מארצות החום לארצות הקור

.אחריו הילד השני וכן הלאה עד שכל להקת הציפורים הגיעה ליעדה. לארצות הקור וירוץ בחזרה

ווי משקליהכנת ציפור ש

:חומרים

מ"ס 01001ריבועי קרטון ביצוע בגודל

שיפודי במבוק

מסקנטייפ

מעט פלסטלינה

:ההכנה

.קרטון הביצועמציירים פרצוף של ציפור על

.מצמידים לשתי פאות הריבוע את השיפודים

ליצירת המשקל שמאזן את , לקצה התחתון של השיפודים מצמידים כדורים קטנים של פלסטלינה .הציפור

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

שש תמונות לזכר ששה מליון מדרש תמונה

מבוסס על תערוכת ציוריו של הצייר פאול קור

פאול הנער הוברח לשוויץ וגדל . נולד בצרפת וחי בה עד לעליית הנאצים לשלטוןהאומן פאול קור

הפחד הניתוק מבני משפחתו ומות אביו במחנה ההשמדה אושוויץ , האימה. בפנימייה לילדים יהודים .השפיעו רבות עליו ועל יצירתו

" הודים שנספו בשואהשש תמונות לזכר שישה מליון הי", בפעילות זו נציג תערוכת תמונות של האמן

:כפי ששמעה מפיו, והסברים לתמונות שכתבה רעייתו . יצחק קורנובסקי, ביניהם היה אבי, נשמות 0,666,666ניסיתי להביע בשש תמונות את הגהנום של "

(פאול קור)" לזכרם מוקדשת תערוכה צנועה זו. שנרצח באושוויץ

:מטרת הפעילות

.באמצעות ציוריו של האומן פאול קורלחבר את הילדים לנושא השואה

:אביזרים

A3שש תמונות מודפסות בגודל - שש כרטיסיות לצפייה מונחית - כלי כתיבה - שש כרטיסיות הסבר על התמונות -

:מהלך הפעילות

.נקרא למשתתפים את דברי הפתיחה המתייחסים לאומן פאול קור -כל זוג יתבקש . וכרטיסייה לצפייה מונחיתכל זוג יקבל תמונה . נחלק את המשתתפים לזוגות -

.לחקור ולנסות להבין אותה בעזרת ההנחיות המצורפות בכרטיסייה, להתבונן בתמונה .נרכז את המשתתפים ונבקש מכל זוג להציג את התמונה שלו ולספר מה ראו בה -תב על ידי נצרף לכל תמונה את הסיפור שלה כפי שנכ. נאסוף את התמונות ונערוך אותן לפי הסדר -

.אשת האומן .נקרא את הטקסטים בפני כולם ונזמין את המשתתפים לחזור ולצפות בתערוכה השלמה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

1' תמונה מס

2' תמונה מס

3' תמונה מס

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

4' תמונה מס

5' תמונה מס

0' תמונה מס

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

1' תמונה מס

:התבוננו בתמונה וספרו זה לזה מה אתם רואים

?האנשים בתמונהמי - ? מה אומרות הבעות הפנים - ?מה אומרות תנועות הידיים - ?מה היו אומרים, אם היו יכולים לדבר - ? מה רואים ברקע - ?איזו תחושה מעוררת בכם התמונה -

2' מסתמונה

:התבוננו בתמונה וספרו מה אתם רואים

?מי האנשים שבתמונה - ?אומרות הבעות הפניםמה - ?לאן לדעתכם הם הולכים - ?מה הם לוקחים אתם - ?מה לקחה הילדה הקטנה -

. שימו לב שהתמונה מחולקת לשני חלקים ?מה אומר לדעתכם החלק האדום בתמונה - ?איזו תחושה מעוררת בכם התמונה -

כרטיסיות לצפיה מונחית - 2נספח

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

4' תמונה מס

:התבוננו בתמונה וספרו מה אתם רואים

?מה מצויר בתמונה -למי לדעתכם הם שיכים ? איזה חפצים אתם מזהים -

?ומדוע הם נמצאים כאןלמי היא , הביטו על הדמות היושבת בין החפצים -

?שייכת ?מצויר לה על הכובע מה - ?איזו תחושה מעוררת בכם התמונה -

3' תמונה מס

: התבוננו בתמונה וספרו זה לזה מה אתם רואים

?מי הדמות שבתמונה - ?מה אומרות הבעות פניה - ?שימו לב היכן היא יושבת ולאן מופנה המבט שלה - ? מה רואים ברקע - ?למי הוא שייך ?מהו החפץ שמונח לידה - ?איזו תחושה מעוררת בכם התמונה -

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

5' תמונה מס

:התבוננו בתמונה וספרו מה אתם רואים

?מה הם מסמלים? מהם הצבעים השולטים בתמונה - ?לאן לדעתכם נוסעת הרכבת ומי יושב בתוכה - ?מי הדמות שבתמונה ומה היא עושה שם - ?מה היא מנסה לומר ?תנועות הידיים שלהמה מביעות - ?איזו תחושה מעוררת בכם התמונה -

6' תמונה מס

:התבוננו בתמונה וספרו מה אתם רואים

? מה מצויר בכל חלק. שימו לב שהתמונה מחולקת -מה הקשר .שימו לב למראות ולצבעים המופיעים בהם -

?ביניהםלאן היא ? אלו בגדים היא לובשת, הביטו על הבובה -

?מביטה ? מה לדעתכם המשמעות של הצמח הקטן הצומח לידה - ?מה אתם חושבים ?האם התמונה מביעה ייאוש או תקווה -

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

משפחה יהודית נמלטת בעקבות שמועה על

.אירופה. חורף קר. פינוי יהודיםעיני הנמלטים מביעות דאגה וחרדה מפני

.הבאותהם עדיין אינם מצליחים להבין מה קרה ומה

...יקרה

[1]

משפחה שלמה עם סבתא וילדה בגיל הגן

.מחזיקה בובה היקרה לליבה מאודבני המשפחה יוצאים לדרך שאין ממנה

.חזרה .לשם הם מובלים ,האדום אלו המשרפות

.הם אינם מעיזים להבין באמת את המציאות

[2]

התמונותהסבר על כרטיסיות - 3נספח

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

:הילדה משליכה את הבובה ואומרת לה ".אני תכף אחזור, חכי לי כאן"

הבובה שהושלכה יושבת מול עשן המשרפות .השחור

והבובה . אפר ואש אדומה בתמונה, שחור .דעתהעדיין שומרת על שפיות , מחכה

.כובע הליצן שלה מונח על ראשה כהלכההבטיחו . לבושה במיטב הבגדים ומחכה לילדה

... לה[3 ]

הולכת , ערימה של חפצים הולכת וגדלהי הגרמנים לערמה "הבובה נזרקת ע. וגדלה

אפר , טבעות זהב, והם ממשיכים לזרוק, מעליים,משקפיים, בגדים, שערות אדם

.מכתב ותמונה מהיקריםהבובה עדה לטראומה של ההתפשטות

.שחווים הקורבנות

[4]

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

.הבובה יושבת בתוך האפר 2ס " בטרנספור מ. גם הדשא שינה את צבעו

.נלקח יצחק קורונופסקי אביו של פאול קורלהבה אדומה . אפורות, המוות שחורותרכבות

. רק הבובה יכולה לעמוד בזה. נוצצת ונשרפת ...ואולי גם היא לא

התמונה כולה עשויה צבע שמן . האוויר משחיר . מעורב באפר אמיתי

[5]

התמונה . בתמונה זו מתחילה הבובה להעלם, אסיריםהבובה בבגדי . מחולקת לארבעה חלקים

היא נמצאת כבר בעולם . על כובעה טלאי צהובאך על הקרקע מן האדמה . שחור משחור

סמל , תקווה לפריחה. צומח ניצן, המקוללתכבר לא -כשהאביב הגיע" הבובה אומרת. האביב

".הייתיאבל התכלת בחלק הרביעי של התמונה מביע

"חייבת אני לשרוד כי רצוני לחיות. "תקווה לטוב

[6]

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

לפני חגיגות יום העצמאות אנט מציינים את יום הזיכרון ללוחמי מערכות ישראל שנפלו למען , בכל שנה .ברמה האישית והלאומית ,ד מאיתנוהצורך בזיכרון נוגע בכל אח. קיומה ועצמאותה, המדינה

לבחור להנציח אדם קרוב או לתת , הזיכרוןלבטא את נושא לכל משתתף בפעילות זו ניתנת הזדמנות .משמעות אישית להנצחה הכללית

:מטרות הפעילות

בקבוצה המורכבת מיחידות קטנות בהן ביטוי אישי של היוצרים למשמעות זיכרוןליצור פינת - .ההנצחה

בהם יביע את התייחסותו ליום הזיכרון ולהנצחת לאפשר לכל משתתף לבחור את האמצעים - .הנופלים

: אביזרי עזר

.ארגז לכל זוג או שלשה של משתתפים -

(נייר משי, קרטון גלי, ניירות קרפ, נייר חן)ניירות בצבעים -

בריסטולים -

"בד-אל"שאריות -

"סול"שאריות -

דגלי ישראל -

נרות זיכרון -

(ם המכביםסמל ד, ל"צה, סמלי המדינה)סמלים מודפסים -

תמונות מודפסות של אנדרטאות -

יזכור , שירים, כותרות: טקסטים כתובים -

פרחים -

.כלי כתיבה, צבעים, דבק, מספריים -

:מהלך הפעילות . מחלקים את המשתתפים לזות או צוותים של שלושה

הזיכרון כל צוות מקבל ארגז ומתבקש ליצור באמצעותו פינת זיכרון שתבטא את התייחסותו ליום .לחללי מערכות ישראל והדרך להנציח את הנופלים

.מפזרים במועדון את כל החומרים ומזמינים את המשתתפים לבחור מתוכם .לבחירה ומיון החומרים ולאחר מכן לעיצובם בארגז, יש לאפשר זמן לחשיבה

הבחירות כל צוות מציג את הארגז שלו ומשתף את הקבוצה ברעיון שעמד מאחורי, בתום העבודה .והעיצוב

בוחרים יחד מקום במועדון ויוצרים מכל הארגזים פינת הנצחה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

,

,

,

.

.

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

…

…

…”

–

…

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

…

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

–

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

–

…

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

ארץ ישראלפירמידת

:מטרות

.הרחבת הידע בנושא ארץ ישראל באמצעות שעשועון מקורי

:חומרים

0 –בשורה השניה , משבצות 8 –בשורה התחתונה : לוח פירמידה מרכזי גדול

בחלק . משבצות 2 –משבצות ובשורה הרביעית 4 –בשורה השלישית , משבצות

(ראה שרטוט.)זכר' העליון של כל משבצת מוצמד סקוץ

2 בשורה , משבצות 4 –בשורה התחתונה : לוחות פירמידה קטנים קבוצתיים

משבצת –משבצות ובשורה הרביעית 2 –בשורה השלישית , ותמשבצ 3 –השניה

(ראה שרטוט.)זכר' בחלק העליון של כל משבצת מוצמד סקוץ. אחת

16 שגודלם תואם לשורה התחתונה , בבלבולי אותיות "אזורי הארץ"כרטיסי

.בפירמידה

11 שגודלם תואם לשורה השניה בפירמידה, בחידות "ערים בארץ "כרטיסי.

4 שגודלם תואם לשורה השלישית , בזיהוי דגלים "מדינות גבול" כרטיסי

.בפירמידה

2 שגודלם תואם לשורה העליונה של הפירמידה" תמונות מסתתרות"כרטיסי.

(ים'סקוצ 9כ "סה)זכר ' על כל חלק סקוץ, כל תמונה מחולקת לתשעה חלקים

2 ורי סקוץלתמונות שמצידן האח( ממפל שחור)כיסויים ממוספרים 10סטים של '

.נקבה

נקבה משני הצדדים חוץ מכרטיסי התמונות ' בחלקו העליון של כל כרטיס מוצמד סקוץ

.אחד מאחורי הכרטיס' בהן מוצמד סקוץ

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

:הכנה לפעילות

:מצמידים את הכרטיסיות כשהן הפוכות בהתאמה ללוח הפירמידה המרכזי הגדול

כרטיסי מושגים 8 –בשורה הראשונה

כרטיסי חידות בציורים 0 -בשורה השניה

כרטיסי מצא את המילה 4 -בשורה השלישית

.כרטיסי תמונות מסתתרות 2 -בשורה הרביעית והאחרונה

.שאר הכרטיסים מונחים בצד כקופה

את שני כרטיסי התמונות מכסים בעזרת הכיסויים כך שהילדים לא יוכלו לראות את הציור

.המסתתר

.ה הגדול מציבים במרכז החדראת לוח הפירמיד

:מהלך הפעילות

. בידי כל קבוצה לוח פירמידה קטן ריק. קבוצת האם נחלקת לשתי תת קבוצות .1

.המטרה היא למלא את הלוח לפני הקבוצה המתחרה

ומנסה לענות על ( מושג)הקבוצה הפותחת בוחרת כרטיס מהשורה הראשונה .2

. השאלה

. ים אותו לשורה הראשונה בלוח שלהםמקבלים את הכרטיס ומצמיד -הצליחו

ללוח הגדול כרטיס אחר ( הפוך)מניחים את הכרטיס בצד ומצמידים -לא הצליחו

.מהקופה

כל זמן שהשורה הראשונה בפירמידה הקבוצתית עדיין לא מולאה אי אפשר לעלות .3

אפשר לעלות לשורה הבאה רק בתנאי שהשורה . וכן הלאה. הלאה לשורה הבאה

.ר מלאהשמתחתיה כב

בפירמידה המרכזית בוחרת באחת ( האחרונה)קבוצה שהגיעה לשורה העליונה .4

בכל תור מסירים כיסוי אחד . עליה לגלות מהי התמונה המסתתרת, המשבצות

. ומנסים לנחש

.מקבלים את הקוביה האחרונה לפירמידה שלהם -ניחשו

.שלההיא הראשונה שהצליחה למלא את הפירמידה -הקבוצה המנצחת .5

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

דף תשובות

אזורי הארץ

מישור החוף .1 בקעת הירדן .2 גליל .3 עמקים .4 כרמל .5 שומרון .0 יהודה .7 שפלה .8 נגב .9

גולן .16

ערים בארץ

ירושלים -עיר הבירה .1 פתח תקווה –נקראת אם המושבות .2 באר שבע –בירת הנגב .3 טבריה, חברון, צפת, ירושלים –ארבעת ערי הקודש .4 תל אביב –עיר ללא הפסקה .5 הרצל –העיר הנקראת על שם חוזה המדינה .0 תל אביב, חיפה, אשדוד –ערים עם נמל 2מנו .7 דימונה -שם נמצא הכור הגרעיני .8 אילת, מטולה –מהיר העיר הצפונית ביותר והדרומית ביותר .9

ראש העין –עיר התימנים .16 חיפה -העיר ששוכנת על הכרמל .11

מדינות גבול

מצרים .1 סוריה .2 ירדן .3 לבנון .4

מסתתרות תמונות

תל אביב .1 ירושלים .2

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

בלבולי אותיות 1איזורי הארץ

רומיש

פוחה

בלבולי אותיות 2איזורי הארץ

תקבע

דנהיר

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

בלבולי אותיות 3איזורי הארץ

ילגל

בלבולי אותיות 4איזורי הארץ

קמיעם

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

בלבולי אותיות 5איזורי הארץ

מרלכ

בלבולי אותיות 6איזורי הארץ

נומושר

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

בלבולי אותיות 7איזורי הארץ

הדויה

בלבולי אותיות 8איזורי הארץ

השלפ

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

בלבולי אותיות 9איזורי הארץ

בגן

בלבולי אותיות 11איזורי הארץ

ולנג

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

דגלים 2מדינות גבול

דגלים 1מדינות גבול

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

דגלים 4מדינות גבול

דגלים 3מדינות גבול

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חידות 2ערים בארץ

נקראת אם

המושבות

חידות 1ערים בארץ

עיר הבירה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חידות 4ערים בארץ

ערי ארבעת

הקודש

חידות 3ערים בארץ

בירת הנגב

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חידות 6ערים בארץ

העיר הנקראת

על שם

חוזה

המדינה

חידות 5ערים בארץ

עיר ללא

הפסקה

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חידות 8ערים בארץ

שם נמצא הכור

הגרעיני

חידות 7ערים בארץ

ערים 2מנו

עם נמל

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חידות 11ערים בארץ

עיר התימנים

חידות 9ערים בארץ

מהי העיר

הצפונית ביותר

ומהי הדרומית

?ביותר

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

חידות 11 ערים בארץ

העיר ששוכנת

על הכרמל

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

-המדען הצעיר

פרחים בשלל גוונים

האם הם . נראה שהמים הולכים ונעלמים מיום ליום, כשאנחנו מניחים פרחים באגרטל

? אולי מישהו שותה אותם? רק מתאדים . אכן שני התהליכים מתרחשים יחד גם האידוי וגם השתייה

? כיצד זה קורה :נראה בניסוי הבא

:חומרים

לוע הארי ועוד, ציפורנים: פרחים לבנים -

כוסות -

צבעי מאכל בגוונים שונים -

קנקן מים -

זכוכית מגדלת -

:הניסוי

. מ צבע מאכל לתוך כל כוס ומוסיפים כמות זהה של מים חמימים"ס 2 -יוצקים כ - .מערבבים היטב

כשקוצצים את . מ מהכוסות"ס 6 -מקצרים את גבעולי הפרחים כך שיהיו גבוהים בכ -הגבעולים רצוי לעשות זאת באלכסון כדי שיהיה שטח גדטל יותר של הגבעול שבא

.במגע עם המים

.מעמידים פרח אחד בכל כוס -

בהדרגה ניתן . משאירים את הפרחים בתוך המים הצבעוניים למשך מספר שעות - .לראות כיצד הפרחים מקבלים את צבע המים שבו הם שרויים

"אחוזת שרה"המרכזיה החינוכית ב, "המועצה לילד החוסה –ילדים בסיכוי "©

? כיצד זה קרה

תגלו בעלי הכותרת נימים ( אפשר להיעזר בזכוכית מגדלת)אם תביטו היטב על הפרחים

תפקידן של . קל לזהות אותן לאחר כמה שעות כשהן נצבעות מהצבע שבכוס. זעירות . הנימים להוביל מים לכל חלקי הפרח

.הן נקראות מולקולות. הנימים מלאות בחלקיקי מים, ללא בועות אוויר ביניהן, כל אורך הפרח בצפיפותמולקולות המים נמצאות בנימים ל

ברגע שמולקולות המים מגיעות לקצה העליון . החל מהגבעול ועד לקצה עלי הכותרתתופסות את , הן מתאדות לאוויר ומולקולות מקצה הגבעול השרוי באגרטל, של הפרח

הצבע , בכוסות בהן צבע המאכל נמהל במים. מקומן ומתחילות את דרכן כלפי מעלהלכן אמרנו מלכתחילה שקיימים . יימשך לתוך הנימים יחד עם המים וייצבע את הפרח

(.מהגבעול)וגם של שתיית מים ( מראש הפרח)גם של אידוי המים : שני תהליכיםשם מולקולות . לאורך זמן ניתן לראות שצבע רב מתרכז בחלק העליון של עלי הכותרת

. דות יותר נשארותהמים מתאדות בעוד מולקולות הצבע הכב