ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИВ ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИОБЩИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ ВСЕХ ВИДОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА (п.п.4.4.1)

И ЗАДАЧИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ:

 осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельностисоздание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениямобеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессеработа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в школе

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ (ОК), ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ (ПК) П.5

И КОМПЕТЕНЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

(ПКД):  способен организовать игровую и продуктивные виды

деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1) готов реализовывать профессиональные задачи

образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2)

способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3)

готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4)

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5)

способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6)

КОМПЕТЕНЦИИ КОД ДИСЦИПЛИНЫ

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста

ПКД-1

Предметно-развивающая среда ДОУПсихология и педагогика игры (в том числе практические занятия)Психолого-педагогический практикум: Развитие сотрудничества дошкольников

Б3М2

Психолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общенияМетодика детского изобразительного творчества

Б3М3

готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ

ПКД-2

Методика развития речи детейМетодика развития математических представлений Методика детского изобразительного творчества Методика экологического образованияСенсорное воспитаниеРазвитие выразительных движений у дошкольниковЗдоровьесберегающие технологииТеатрализованная деятельность в ДОУ Психолого-педагогический практикум: организация досуга в ДОУГендерная психологияПсихолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общенияОрганизация собственной профессиональной деятельности (в т.ч. практические занятия)

Б3.М3

КОМПЕТЕНЦИИ КОД ДИСЦИПЛИНЫ

способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности

ПКД-3

Развитие общения в раннем и дошкольном возрастеПсихолого-педагогический практикум: Развитие сотрудничества дошкольниковПсихолого-педагогический практикум: организация досуга в ДОУПсихолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общенияПредметно-развивающая среда ДОУ

Б3М2

готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении

ПКД-4

Проблемы и профилактика трудностей адаптации ребенка к новым условиям воспитания и обученияРазвитие общения в раннем и дошкольном возрастеПсихолого-педагогический практикум: Развитие сотрудничества дошкольников Гендерная психология

Б3М2

Организация собственной профессиональной деятельности (в т.ч. практические занятия) Б3М3

КОМПЕТЕНЦИИ КОД ДИСЦИПЛИНЫ

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками

ПКД-5

Методы математической статистики психолого-педагогических исследований Б3М3

Психолого-педагогическая диагностика Б3М3

Гендерная психологияРазвитие общения в раннем и дошкольном возрасте

Б3М2

способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников

ПКД-6

Психология семьи и семейное воспитаниеЭтнопедагогика

Б3М1

Проблемы и профилактика трудностей адаптации ребенка к новым условиям воспитания и обученияРазвитие общения в раннем и дошкольном возрастеПсихолого-педагогический практикум: организация досуга в ДОУ

Б3М2Б3М2

Психолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общения

Б3М3

Примерная основная Примерная основная образовательная образовательная программапрограмма

КодУЦ

ООП

Учебные циклы, разделы и

проектируемыерезультаты их

освоения

Трудоемкость

(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для

разработки примерных программ, а

также учебников и учебных пособий

Коды формируемыхкомпетенций

Б.1

Гуманитарный, социальный и

экономический цикл

26 - 30

Базовая часть 12 - 14

ИсторияФилософияИностранный язык Русский язык и культура речиКультура и межкультурные взаимодействия в современном миреЭкономика

ОК-1,ОК-2,ОК-3ОК-1,ОК-3,ОК-4,ОК-9ОК-5,ОК-6ОК-4,ОК-5

ОК-1,ОК-3,ОК-8

ОК-4Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)

14 - 16

КодУЦ

ООП

Учебные циклы, разделы и

проектируемыерезультаты их

освоения

Трудоемкость

(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для

разработки примерных

программ, а также учебников и

учебных пособий

Коды формируем

ыхкомпетенци

й

Б.2

Математический и естественнонаучн

ый цикл12 - 18

Базовая часть 6 - 10

Математика Современные информационные технологииАнатомия и возрастная физиология Основы педиатрии и гигиены

ОК-4,ОК-9ОК-4,ОК-7

ОК-4,ОК-9

ОК-4,ОК-11

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)

4 - 10

КодУЦ

ООП

Учебные циклы, разделы и

проектируемыерезультаты их

освоения

Трудоемкость

(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для разработки примерных

программ, а также учебников и учебных

пособий

Коды формируем

ыхкомпетенци

й

Б.3

Профессиональный цикл 158 - 164

Базовая(общепрофес-сиональная) часть

40–50

Безопасность жизнедеятельности

Модуль 1«Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности»Общая и экспериментальная психология;Теории обучения и воспитания;История педагогики и образования;Поликультурное образование;Социальная психология;Психология развития;Клиническая психология детей и подростков;Дефектология;Социальная педагогика.

ОК-11ОПК-12

ОПК-1,ОПК-4,ОПК-8,ОПК-9,ОПК-12

Б.3 продолжениеБ.3 продолжение

КодУЦ

ООП

Учебные циклы,

разделы и проектируем

ыерезультаты их освоения

Трудоемкость

(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для разработки примерных

программ, а также учебников и учебных

пособий

Коды формируемыхкомпетенций

Б.3Базовая(общепрофес-сиональная) часть

40–50

Модуль 2«Психология и педагогика развития детей»Психология дошкольного возраста;Образовательные программы для детей дошкольного возраста;Психология детей младшего школьного возраста;Образовательные программы начальной школы;Психология подросткового возраста;Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся.

ОПК-2ОПК-4ОПК-11ОПК-12

КодУЦ

ООП

Учебные циклы, разделы и

проектируемыерезультаты их

освоения

Трудоемкость

(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для разработки примерных

программ, а также учебников и учебных

пособий

Коды формируемы

хкомпетенций

Б.3

Базовая(общепрофес-сиональная) часть

40–50

Модуль 3 «Методология и методы психолого-педагогической деятельности»Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований;Психолого-педагогическая диагностика;Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса;Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.

ОПК-3ОПК-5ОПК-6ОПК-7ОПК-10ОПК-12

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза в соответствии с профилями подготовки (установленные на момент разработки стандарта профили подготовки указаны в Приложении А к данному ФГОС открытым списком)

110–118

Б.3 заключениеБ.3 заключение

КодУЦ

ООП

Учебные циклы, разделы и

проектируемыерезультаты их освоения

Трудоемкость(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для

разработки примерных

программ, а также учебников и

учебных пособий

Коды формируем

ыхкомпетенци

й

Б.4 Физическая культура 2 ОК-10

Б.5

Учебная и производственная практики практические умения и навыки определяются ООП вуза

30ОПК-4ОПК-5ОПК-6

Б.6Итоговая государственная аттестация

6

ОПК-1ОПК-2ОПК-3ОПК-8ОПК-10ОПК-11

Общая трудоемкость основной образовательной программы

240

ПРИМЕРНЫЙ ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАНУЧЕБНЫЙ ПЛАНподготовкиподготовки бакалавра бакалавра по направлению по направлению 45 б 45 б "Психолого-"Психолого-педагогическое педагогическое образование"образование"

по профилю по профилю «Образовательная «Образовательная деятельность в деятельность в дошкольном образовании»дошкольном образовании»

Бюджет времени, в неделяхБюджет времени, в неделях

Курсы

Теоретическое обучение

Экзаменационная сессия

Учебная

практика

Производственная

практика

Итоговая государствен

ная аттестация

Каникулы Всего

I 32 7 4 0 0 9 52II 32 7 4 0 0 9 52III 32 7 4 0 0 9 52IV 18 3 8 10 6 7 52

Итого: 114 24 20 10 6 34 208

Задачи профессиональной Задачи профессиональной деятельности магистрадеятельности магистра

- Разработка и внедрение оздоровительных и образовательных программ развития детей младшего возраста для учреждений различных видов и типов

- Обеспечение оптимальных условий адаптации детей к дошкольному учреждению на каждой возрастной ступени детства.

- Консультирование педагогов и семьи ребенка по вопросам воспитания, обучения, развития и межличностного взаимодействия

Компетенции магистра в области Компетенции магистра в области дошкольного образованиядошкольного образования

Способен с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка

Готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы с детьми

Способен использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ

Способен реализовывать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми Способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные

программы, направленные на устранение трудностей адаптации и обучения детей к образовательной среде

Готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании

Способен использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ

Способен реализовывать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми Способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные

программы, направленные на устранение трудностей адаптации и обучения детей к образовательной среде

Готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании