سامي عبد الرؤوف عكيلة

الطبعة األولى

م1025

مؤسسة أمان فلسطين ماليزيا

مكتب فلسطين

المؤلف: سامي عبد الرؤوف عكيلة -

الواقع واالحتياجات -الكتاب: الشباب الفلسطيني -

الموضوع الرئيسي: الشباب -

م1025/إبريلالطبعة: األولى -

تصميم الغالف : محمود كمال بدر -

معتز نافذ النديم: تنسيق الكتاب -

تدقيق لغوي: مصطفى يوسف منصور -

مكتب فلسطين -إصدار: مؤسسة أمان فلسطين ماليزيا -

، الطابق الخامس عمارة الشوا، رــالسام – غزة -نـفلسطي

2860122 8 972+فاكس: 2860120 8 972+تلفون:

aman_palestin@yahoo.comبريد إلكتروني:

جميع الحقوق للطبعة األولى محفوظة للمؤلف وجهة اإلصدار

" قال يا قوم أرأيتم إن كنت على بينة من ربي ورزقني منه رزقا حسنا وما

أريد أن أخالفكم إلى ما أنهاكم عنه إن أريد إلا اإلصالح ما استطعت

وما توفيقي إلا بالله عليه توكلت وإليه أنيب")1(

صدق اهلل العظيم

88هود: آية )1(

ج

إهداء

إلى الشباب الفلسطيني يف الوطن والشتات

منهم: ونخص

الشهداء

والجرحى

واألسرى

واملبعدين وكل املناضلين من أجل مستقبل أجمل للشباب وفلسطين

هـ

شكر وتقدير

الشكر لله من قبل ومن بعد ىلع نعمة التوفيق والعقل والصحة والوقت، سبحانه ال أحصي ثناء عليه.

مكتب فلسطين ىلع تبني -ومن ثم إلى مؤسسة أمان فلسطين ماليزيام، وأخص بالذكر مدير املكتب 1022ورعاية الكتاب، وإصداره يف عام الشباب

م. عمر صيام، ومدير املشاريع م. معتصم منصور، وكل فريق العمل املتميز.

وإلى زمالئي يف اللجنة االستشارية لعام الشباب يف املؤسسة: م. مهيب ل اليازجي، أ. ميرفت شعث، م. خالد صايف، م. كايد جربوع، أ. أيمن كريم، أ. أم

كلخ، أ. مؤمنة الرقب.

وإلى كل الجهات التي أفادت الدراسة ببياناتها وأخص منها: الجهاز املركزي لإلحصاء الفلسطيني، ووزارة الشباب والرياضة يف غزة، ومنتدى شارك الشبابي، وجمعية الوداد للتأهيل املجتمعي، ونادي صناع الحياة، ومؤسسة

اإلعالم، وإلى كل من ساهم يف إنتاج هذا الكتاب مضمونا الثريا لالتصال و وشكال من بقليل أو كثير.

وال أنسى مساهمة والدي وزوجتي م. ريم وأبنائي عبد الرؤوف وأحمد بصبرهم علي.

و

فهرسال

ج ................................................................................آية قرآنية

هـ إهداء ......................................................................................

و ............................................................................شكر وتقدير

ط الفهرس ..................................................................................

ك مكتب فلسطين ................... –تقديم مؤسسة أمان فلسطين ماليزيا

م .........................................................................تقديم المؤلف .

1 الفصل األول | الشباب

3 أوال | مفهوم الشباب ..................................................................

8 .............................................................ثانيا | خصائص الشباب

11 ثالثا | احتياجات الشباب ..............................................................

11 رابعا | الشباب والسلطة .............................................................

02 اني | الشباب والتنميةالفصل الث

00 أوال | أهمية الشباب في المجتمع ..................................................

02 ثانيا | مفهوم التنمية .................................................................

08 ..................................ثالثا | تفعيل دور الشباب في صناعة التنمية

31 الفصل الثالث | واقع الشباب الفلسطيني

33 أوال | الواقع االقتصادي ...............................................................

20 ................................................................ثانيا | الواقع التعليمي

23 الواقع التكنولوجي ............................................................ثالثا |

24 رابعا | الواقع الصحي .................................................................

24 خامسا | واقع المشاركة السياسة .................................................

ط

سادسا | واقع المؤسسات الشبابية ................................................

42

42 ......................................................سابعا | واقع العمل التطوعي

44 ثامنا | واقع الشباب في مدينة القدس ...........................................

43 تاسعا | واقع اإلعالم الشبابي ......................................................

14 تجاه أهم القضايا السياسية .............................عاشرا | أراء الشباب

14 الفصل الرابع | احتياجات الشباب الفلسطيني

13 أوال | احتياجات الشباب الفلسطيني ..............................................

84 ...............................................ثانيا | أولويات الشباب الفلسطيني

88 ثالثا | مصفوفة احتياجات وأولويات الشباب ....................................

34 خالصة واستراتيجية مقترحة للعالج

34 ..........................................................................أوال | الخالصة

121 ثانيا | استراتيجية مقترحة للعالج ................................................

121 املراجع

الفلســـطيني قو قطاع ممم من الشـــعب الفلســـطينيا بل انه األقم، فمو الشـــباب

ـــباب ويعمل ـــكل رافعة للمعتمع، ن مل أن يحمل قذا العام الك ير في ينايال للش يش

على إحداث تغييرات حقيقية في واقعمم السياسي واالقتصادي واالجتماعيا بل في

الشــباب لما فيه من مدمة قدراتمم وإمكانية تقليص الفعوة بين صــناع القرار وبين

لقضاياقم.

بغض النظر عن المتغيرات اإلقليميـة العـاريـة في المنطقـة نر أن قـذا العـام كان

عنوانا لصــحوة اــبابية قوية وواعية، كونما اجتاحر عشــرات األلوف وبرقر أبواب

عقولمم وفكرقم من أجـل تعزيز المويـة الفلســـطينيـة والوبنيـة واالنتبـال الفعلي

إلى القضــايا األســاســية الفلســطينيةا بل واإلمعان في تعزيز المشــاركة والحقيقي

الشبابية في صنع القرار الوبني ماصة فيما يتعلق في قضاياقم بشكل مباار.

ــة قذا العام ــس ــر المؤس ــباب، وبدأت تتلمس 1022وقد مصــص م وأعلنته عام الش

عمل مع الشـــباب احتياجات الشـــباب وعملر الدراســـات واالســـتبانات وعقدت ور

والنااـطين لتحديد بعض مشـكالت الشـباب الفلسطيني ات األولوية، وبرل حلول

ــعيا ــباب والرياضــة، س ــبابية األقلية وو ارة الش ــراكات مع المنظمات الش لما عبر ا

لت سيس اراكات حقيقية وفاعلة.

ك

ظماتسنعمل قذا العام على وجود اراكة حقيقية بشفافية عالية، مع الشباب والمن

الشـبابية في تنفيذ مشـروعاتمم التي تقدموا بما، بعد عرضما على اللعنة الشبابية

االسـتشـارية، واألمذ بتوصـياتما لتحسـين مخرجات المشروعات التي ستشمل جميع

المنـابق العغرافية، وتغطي جميع الموضـــوعات المطروحة في الخطة، وســـيكون

لى قطاع غزة نصــيب من التمويل باإلضــافة ا 24للقدس والضــفة الغربية وأراضــي

ـــة ليقودوا معتمعمم ـــباب من فرص المعتمد، بما يعود ب ير حقيقي يمكن قؤالء الش

ب نفســمم وتوســيع الرقعة للمبدعين منمم لتمكينمم وتطوير قدراتمم مما يحســن

من فرصمم في سوق العمل.

ساعدومن مالل تبني قضـايا الشـباب قذا العام سـنشـكل حاضنة ابابية إبداعية ت

الشـــباب في االرتقاء بواقعمم وتطوير قدراتمم، يملين أن يكون قذا مســـاقمة منا

وفقا لشراكة حقيقية ملموسة ومطبقة على أرض الواقع. في تنمية بشرية حقيقية

ونتمنى أن يكون قـذا العـام عـامما مميزما وفاعلا، ومطوة متقدمة في ســـبيل تطوير

مدمة قضايا الشعب الفلسطيني. أدوات العمل الخيري لد مؤسستنا في

م.عمر جمعة صيام

المدير التنفيذي

ماليزيا –مؤسسة أمان فلسطين | مكتب فلسطين

ل

يعـد الشـــبـاب حعر الزاويـة في أي عملية تغيير تطما إليما المعتمعات عبر العالم،

لك ينادي فقماء فمم مصـــدر القوة والطـاقة والفعل الحقيقي على األرض، وألجل

التنمية ب ن يكون الشباب في بؤرة االقتمام والدعم والتفعيل في معتمعاتمم.

ولقد صعد دور الشباب في المنطقة العربية بعد انطالق ما يعرف بــــرالربيع العربير

م، 15/02/1022بال ورة المصرية ا م، ومرورم21/21/1020بدءا بال ورة التونسية في

وسوريا، ولقد انعكسر واليمن وما تالقا من يورات في بلدان عربية أمر م ل ليبيا

ــمم وبقدرتمم على ــباب عمومما، ف عادت لمم ال قة ب نفس تلك ال ورات على رول الش

التغيير، ولقـد كـان من أبر مظـاقر ت يير لك على الشـــباب الفلســـطيني ما عرف

الشـبابي ضـد االنقسام الفلسطيني الداملي في الخامس عشر من ي ار عام بالحراك

م.1022

والشـــباب في فلســـطين المحتلة يتمتعون بخصـــوصـــية بالغة تميزقم عن غيرقم

فرضـــتمـا عليمم الظروف الســـيـاســـية واالجتماعية واالقتصـــادية بفعل االحتالل

م.2424اإلسرائيلي، ومعاناة اللعوء المستمرين منذ عام

وفئة الشـباب في المعتمع الفلسـطيني واسـعة ومتعا،مة، وتستحق اقتماما بالغا من

قبل القيادة الفلســـطينية متم لة في الحكومة والفصـــائل والمعتمع المدني، من أجل

م

المؤلف

اســـت مار باقاتما لصـــالا قدف االنعتاق والتحرر الوبني من جمة، ولصـــالا عملية

التنمية المستدامة من جمة أمر .

ــائيات ــتر من جمة البيانات واإلحص ــطيني من فقر وتش ــباب الفلس ويعاني قطاع الش

حدد احتياجاته الشــاملة التي تصــف واقعه بدقة، وفقر أاــد من جمة الدراســات التي ت

بما وفقا لمرم األولويات.تروت

ويـ تي قـذا الكتـاب البح ي كمحـاولـة جـادة من أجـل تقـديم رؤية اـــاملة حول واقع

مع مراعاة الكل لفلسـطيني في ضـوء الدراسات السابقة التي تطرقر لذلك، الشـباب ا

ة ، كما ويضع رؤيالشبابي الفلسطيني وتنوعه السياسي والحزبي والفكري والعغرافي

عمل على ترتيبما وفقا لمرم األولويات.يبل و الماقية احتياجات الشباب الفلسطيني

ماليزيا فلســـطين لمؤســـســـة أمان فكرة الكتاب البح ي من مالل مشـــاركتي ونبعر

ـــيرم ـــطيني تحض ـــباب الفلس ـــباب الذي جمدقا في البحث عن احتياجات الش ا لعام الش

م، ولقد تبنر المؤسسة مشكورة فكرة الكتاب ودعمته 1022أبلقته المؤسـسة مطلع

منما لسد الفعوة في قذا المعال.مساقمة ك حد إصدارات عام الشباب، في

وإنني إ أضـع قذا الكتاب بين يدي الحركة الشـبابية، مؤسـسات واخصيات ونشطاء،

مع دراســـته واالســـتفادة منه عند التدمل لتمكين الشـــباب، للتكرم بفـننني أدعوقا

على حق العميع في االمتالف معي حول الرؤيـة المقـدمة، فنن أصـــبر فمن تـ كيـدي

اهلل، وإن أمط ت فمن نفسي.

ن

1

الشباب

ول األ

صللف

ا

2

3

تحديد مرحلة الشباب عملية صعبة حيث يصعب تحديد بدايتها أو نهايتها بصورة قاطعة،

"ويرتكز بعض العلماء في تحديدها على جوانب بيولوجية تمثل بدايتها بلوغ الحلم أو

النضج الجنسي أو القدرة على اإلنجاب، ويحدد البعض بدايتها على أساس بداية االندماج

.(1)"شخص آلخر ومن مجتمع آلخر في المجتمع وتختلف من

وقدد اختلف الكثير من المختصدددين في حقل الشدددباب في عيجاد تعريف شدددامل لم هو

الشدددباب على الرمم من ات اقهم على أر مرحلة الشدددباب تشدددكل انعمافاع حاسدددماع على

طريق تكوين الشددخصددية اإلنسددانية لل رد، وأنها المرحلة التي يكور فيها اإلنسددار رج ع

أ امرأة قادراع ومسددتعداع على تقبل القيم والمعتقداو واكفكار والممارسدداو الجديدة كار

.(2)التي من خ لها يستميع العيش في المجتمع والت اعل مع اكفراد والجماعاو

ولذا فقد بذلت العديد من الجهود لمحاولة وضع م هو واضح ومحدد لمعنى الشباب وقد

قد المهتمور برعاية الشدباب م هومين في هذا المجا "أحدهما ير أر الشباب مرحلة

عمريدة محدددة من مراحدل العمر. والم هو اآلخر ير ، أر الشدددبداب حدالة ن سدددية تمر

شدددات وترتبا بدالقددرة على التعلم ومروندة الع قاو بداإلنسدددار وتتميز بدالحيويدة والن

محمود السيد عرابى، تأثير العولمة على ثقافة الشباب، دراسة ميدانية مير منشورة، القاهرة، الدار الثقافية للنشر، (1)

.22 ، ص 2002

.33 ( ص 1291)الكويت: المجلس الوطني للثقافة وال نور، 1عزو حجازي، الشباب العربي والمشك و التي يواجهها، ت )2(

4

ر ك الم هومين يرتبا عاإلنسدددانيدة وتحمدل المسدددبوليدة، وبصددد ة عامة يمكن القو

.(1)ببعضهما البعض على نحو ال يمكن من ال صل بينهما "

وقد ناقشدت العديد من المتتمراو العلمية التي عقدتها أجهزة الشدباب لمناقشددة قضايا

ومراحل سن الشباب، وانتهت في أحد هذ المتتمراو على تحديد مرحلة الشباب ومشاكل

ا مع الم هو الدولي لسدددن سدددنة، و لم تماشدددي 21-11في ال ترة الزمنية السدددنية من

الشدددباب، ولكن هذا ال يعني عهما السدددن قبل الخامسدددة عشدددرة أو ما بعد الخامسدددة

.(2)والعشرين

ب هي ال ترة الزمنية التي يتجاوزها ال رد بين مرحلة وهندا من يعتقد بأر فترة الشدددبا

الم ولددة ومرحلددة الرشددددد التي يتحقق خ لهددا نضدددجددي الجسدددمي والعقلي واالن عددالي

واالجتمداعي. وتمتدد هدذ المرحلدة من بددء البلوغ وعهور ع مداتدي اكولية والثانوية على

االجتماعية كاملة. ويحدد طور النضددج والتكامل والقدرة على تحمل المسددبولياو واكعباء

سنة للغالبية من أبناء المدر الذين ساروا 21-12هتالء الم كرور فترة الشدباب من سدن

.(3)سيراع طبيعياع في نموهم وتعليمهم

سنة ال يعني بأي حا من اكحوا أر هذ 21-12مير أر القو بامتداد فترة الشدباب من

بل عر العديد من الم كرين واالختصددداصددديين قسدددمها على ؛المرحلدة هي كل متجانس

مراحدل عدة تختلف الواحدة عن اكخر في الكثير من الخصددداكص. كما أر هذ المراحل

.11( ص 1224)الرياض : مكتبة العبيكار ، 1عبراهيم مبار الجوير، الشباب وقضايا المعاصرة، ت (1)

.31 ( ص 2002)القاهرة: الدار المصرية اللبنانية، 1سيد صبحي، الشباب وأزمة التعبير، ت (2)

.12 ( ص 1293، )بيروو: دار الثقافة 1عمر الشيباني، اكسس الن سية والتربوية لرعاية الشباب، ت (3)

1

تختلف من شددخص آلخر ومن مجتمع آلخر، لم أر طبيعة التنشددبة وال روج االجتماعية

راهقة والشدددباب عند والحضدددارية التي يمر بها اكفراد هي التي تسدددبب تباين فترة الم

العدديدد من المجتمعداو فهندا من ير بأر لتعقد الحياة االجتماعية أثرا على زيادة عدد

.(1)سنواو التحو من فترة المراهقة على فترة النضج واالكتما

:(2)م بعض الباحثين مرحلة الشباب على ث ث فتراو ركيسةويقس

سنة، وفي هذ ال ترة 11-12وتستمر من فترة ما قبل الحلم أو فترة المراهقة .1

يكور ال تى أو ال تاة في حالة عد اسدددتقرار من النواحي الجسدددمية واالن عالية

واإلدراكية واالجتماعية ن را لسدددرعة التحوالو الجسدددمية ومير الجسدددمية التي

يمرار بها.

تى سدن أو فترة الشدباب اكولى التي تمتد من بداية سدن المراهقة ح فترة ال توة .2

والعشدددرين، وهي مرحلة انتقالية يتحو خ لها الشددداب على رجل بال أو حاديةال

من النضدددج االن عالي امرأة بالغة ويحقق فيها نضدددجي الجنسدددي ومسدددتو عا

واالجتماعي.

.سنة 30-21أو فترة الشباب الثانية وتمتد من سن فترة الرشد .3

)اكاديمية نايف العربية للعلو اكمنية، الرياض، 1احسار الحسن، تأثير الغزو الثقافي على سلو الشباب العربي، ت (1)

.12 ( ص 2002

.32، 31عمر الشيباني، مرجع سابق، ص (2)

2

رة من النمو والتمور اإلنسددداني التي وهندا من يعتقدد بأر فترة الشدددباب هي تلم ال ت

زها وتعميها صددورتها المميزة وتنقسددم هذ ال ترة في ن ر تتسددم بسددماو خاصددة وتمي

:(1)أربع مراحل هيهتالء على

سنة، وتمتاز بسرعة النمو البدني وعهور 11-12التي تمتد من مرحلة المراهقة .1

اكعراض الجنسدددية والثانوية وما يصددداحبها من تغيراو في عفرازاو الهرموناو

الجنسددية وبقية الهرموناو اكخر وما يترتب على لم من تغيراو في العملياو

الكيماوية للجسم.

ها النمو البدني ولكن بسددرعة سددنة، ويسددتمر في 11-11وتمتد من مرحلة البلوغ .2

أقل من مرحلة المراهقة كما يسدتمر التمور الن سي والسلوكي ويتم فيها نضج

الوعاكف الجنسية.

سددنة من العمر 21-11وهي المرحلة التي تشددمل ال ترة مرحلة الشددباب المبكر .3

و حوالتي يدأخدذ فيها النمو البدني اتجاهاع وعي ياع وتتجي فيها التغيراو العاط ية ن

االستقرار ويصل فيها النمو العقلي مدا .

سدددنة والتي يحقق فيها ال رد قيمة 21-21التي تمتد من مرحلة الشدددباب البال .4

النضج والتدأقلم مع الحياة والمجتمع.

.32، 31ن س المرجع السابق، ص (1)

9

وفلسدددمينياع اعتمد المجلس التشدددريعي ال لسدددميني بدعم وتوجيي من وزارة الشدددباب

، واعتبر أر الشدداب هو كل من امتد 2011 والرياضددة في قماغ مزة قانور الشددباب عا

.(1)سنة 31 -سنة 11عمر من

ويحدد اإلسد وقت الشدباب بالوقت الذي يصدل فيي الشدباب البلوغ أي النضددج الجنسي

نجاب وأر سددن البلوغ هو الذي يلز بي التكليف الصددريح في قولي تعالى إلوالقدرة على ا

، ا، وت يدد هذ اآلية بأر الم ل ع ا احتلم أصدددبح مكل ع(2)م الحل م""وع ا بل اكط دا مننكك :

ولقد ات ق ال قهاء على أر الصدددبي ع ا احتلم فقد بل ، ولكنهم اختل وا في تقدير السدددن

اع حيث نجد في هذا اكمر رأيين: اكو وجهة ن ر الحن ية التي يصدددبح بها اإلنسدددار مكل

ا حتى يتم الثماني عشددرة سددنة، والدليل على لم قولي تقو بأر اإلنسددار ال يكور بالغ

، وأشد الصبي (3)"دنلعهكبا وأوكف وا أشد يبكل ولا تقربوا ما اليتنيم علا بالتني هني أحكسن حتى": تعالى

رغ ويقدر بلومهن كما رو عن ابن عباس ثمارن عشرة سنة أما اإلناث فإدراكهن يكور أس

أني ع ا بل الغ ربسبع عشرة سنة، أما الرأي الثاني: وهو رأي الشافعية والحنابلة ويريا

أو الجارية خمس عشدرة سدنة فقد بلغا، ويكور هذا السن الذي يصبح اإلنسار فيي مكل ا

.(4))وفي هذا رواية عن أبي حني ة أيضا(

الزمني البيولوجي، واالتجا المعتمد على النضددج وير الباحث أني ال تعارض بين االتجا

بل هما متكام ر، حيث عر المرحلة الزمنية ؛والقدرة على التغيير في تحديد عمر الشباب

1 ، ال صل اكو ، تعري او وأحكا عامة، المادة 2011 لسنة (2 ) رقم ال لسميني الشباب قانور (1) .12سورة النور: آية (2)

.112سورة اكنعا : آية (3)

.21وليد ش ش شبير، مرجع سابق، ص (4)

1

سدنة هي أكثر المراحل في عمر اإلنسار التي ت هر فيها ع ماو 21-11المحددة ما بين

هر تباين بين عنسددار وعنسددار النضددج والقدرة على العماء واالكتما االجتماعي، وقد ي

في بددايدة هدذ ال ترة ونهدايتهدا بسدددبدب العدديددد من االخت فداو في ال روج التربويددة

والن سية واالجتماعية والثقافية.

ومع تعدد واخت ج وجهاو الن ر حو تحديد المعيار الذي يتحدد على أسددداسدددي م هو

اكل تخصص من التخصصاو لم هو الشباب فإر هنا عدد ا الخت ج ن رةالشباب تبع

التي يتميز بهدا الشدددباب في تلم المرحلة، ويمكين ايجازها فيما الخصددداكص العدامدة من

:(1)يلي

تمور النمو العضدددوي والجنسدددي بدرجة كبيرة ما يرتبا من االهتما بالجنس .1

االخر وتقبل النضج الجنسي والقدرة على تحمل المسبولية.

الي ن عالنضج االن عالي والتمور من االن عالية الحادة في الم ولة على االتزار اال .2

والن رة الموضوعية لألشياء والمشك و والع قاو.

النضددج االجتماعي والتمور من عد الثقة والشددم في تقبل اآلخر على الثقة في .3

سددتقلة تقبل اكقرار وعد التقليد المحض لهم، والميل على تكوين شددخصددية م

وتحقيق الذاو.

.191، 194 ( 2003)حلوار: مكتبة زهراء الشرق، 2ماهر أبو المعاطي علي، الخدمة االجتماعية بمجا رعاية الشباب، ت (1)

2

النضدددج العقلي والمعرفي والتمور من تقبل المعلوماو كما هي على المناقشدددة .4

واالقتناغ والحوار، والميل على ت سير الحقاكق مع ثباو الميو واالهتماماو.

تمور اإلشددراج اكسددر من الضددبا الخارجي والسدديمرة والمراقبة اكسددرية على .1

كمن الن سددي والممأنينة من خ الذاو واآلخرين المراقبة الذاتية والبحث عن ا

مير الوالدين.

ة والعشواكية الميل على شغل أوقاو ال راغ مع التغير من ممارسة اكنشمة العني .2

نضما لل ريق، مع تعدد الهواياو وتنوعها.على ممارسة اكلعاب المن مة واال

حددديددد على ربا المهن تمور االختيددار المهني من العشدددواكيددة والكثرة وعددد الت .9

بالقدراو والميو واالستعداداو قدر اإلمكار.

تمور فلسددد دة ال رد في الحيداة من عد المباالة بالقوانين والمبادا العامة على .1

تبني عداداو وقيم معيندة والتمسدددم بدالمبدادا العامة ونمو الضدددمير والمعايير

اكخ قية.

ذاو بموضدددوعية وتكوين م هو تمور م هو الذاو من عد الدقة على عدرا ال .2

دقيق للذاو طبقا لن رة اآلخرين وفي حدود القدراو واكهداج واكدوار.

ويمكن القو بدأر الشدددبداب السدددوي يمتاز في تكويني المزاجي بمجموعة من الصددد او

:(1)التي يمكن تلخيصها في النقات اآلتيةالعامة الركيسة

معنى أر تتوازر بالثقة واالسدددتقرار والتحرر من االضدددمراب االن عالي الداخلي، .1

جميع ان عاالو الشددداب أو الشدددابة حيث ال يوجد بها ما هو مسددديمر ومتحكم في

.43 ( ص 2002)القاهرة: دار اللماكف، 1يوسف اكقصري، كيف ن هم الشباب ونتعامل معهم، ت ( (1

10

عقولهم، كما ال يوجد ما هو منعد أو مير موجود لديهم من أحاسديس ومشاعر،

االعتددداكيددة كددالجنس وهو مددا يتملددب وجود دوافع متعددادلددة مددا بين الدددوافع

والسددديمرة واالعتددداء وميرهددا من الدددوافع المددانعددة ل عتددداء كددالخنوغ والحنو

والشهامة وميرها.

أي تكور ان عاالتهم متوسدددمة، ال هي ضدددعي ة واهنة بحيث ،الثبوو االن عالي .2

ا في حياتي المزاجية، وال هي بالقوية الجامحة بحيث تجعل الشداب أو الشابة بليد

ب أو الشابة مير مستقر ومير ثابت ويتأثر بأت ي اكسباب.تجعل الشا

القدرة على اعهار الوالء واحترا الذاو، بمعنى أر الشاب السوي ينبغي أر يكور .3

بل لديي ؛لديي مناعة ضددد مغرياو العالم الخارجي، وال يكور متقلبا في أمراضددي

تهي مني على القدرة على االسدددتقرار في عمل معين كطو مدة ممكنة، حتى ين

الوضع الذي يشتهيي، كما ال يكور سهل اإلمراء على اإلط ق.

العامة ر كدل من الباحثين عدلي سدددليمار، وكما اكما على عدد من الخصددداكص يويشددد

: (1)هيوزة للشباب الممي

ا، وينعكس لم على أسلوب تعاملي مع ما ا وعحسداسد الرومانسدية والمثالياو فكر .1

بل ويملب هذ المثالياو من ؛ن رتي على الحياة والناس يواجهي من مواقف وفي

الناس.

فضو وحب استم غ، فهو داكم التساؤ واالست سار بحثا عن عجابة مقنعة. .2

.21، 29 ( ص 1221)اإلسكندرية: منشأة المعارج، 1( محمد ع ء الدين عبد القادر، دور الشباب في التنمية، ت(1

11

نزعدة اسدددتق ليدة تدأكيددا لدذاتدي، فهو يحداو أر يكور لي رأيي الخاص وموق ي .3

المتميز في كل مسألة أو قضية.

و عدادة ما ينتقد الواقع قياسدددا بما يجب أر نداقدد داكم عال أندي يحكم مثداليتدي فه .4

يكور.

اختياراو وتخميا للمستقبل والمهنة والزواج والثروة والمسكن بما يصاحبها من .1

احباطاو وقلق وتوتر.

محاولة التخلص من كل ألوار الضددغا والقهر المسددلمة عليي لتأكيد التعبير عن .2

بأني أقل امتثاال للسلمة. الذاو، ونتيجة لهذ النزعة االستق لية يتسم الشاب

اضددمراب الشددخصددية وارت اغ مسددتو توترها حيث تصددبح معرضددة الن جاراو .9

ان عالية متتالية واخت ع قاتها االجتماعية مع اكسرة واكصدقاء وميرهم.

واالنم ق والتحرر والتضحية. .1

قدرة على االسدتجابة للمتغيراو من حولي وسدرعة في استيعاب وتقبل المتحدث .2

والدفاغ عني، وهو ما يعكس ما لد الشاب من رمبة في تغيير الواقع الذي وجد

ولم يشار في صنعي.

يمكن عجراكيا تعريف احتياجاو الشدددباب بأنها افتقار الشدددباب على شددديء ما يترتب عليي

و عد ك اية وجود شدددعور السدددعي إلشدددباغ هذا االفتقار، ويترتب على عد االشدددباغ أ

عشددباعها توتراو عضددوية أو ن سددية أو اجتماعية أو كلهما وتختلف درجة خمورتها حسددب

أهميدة الحداجدة، وتتحو االحتياجاو على مشدددك و في حالة احباطها وتتناسدددب خمورة

12

ا مع أهمية الحاجة ودرجة عد عشباعها، وعشباغ تلم االحتياجاو ا طرديالمشدك و تناسدب

(.1التوافق واستعادة حالة االتزار واالستمرار والبقاء والت اعل السوي)يتدي على تحقيق

ومشدكلة الشباب في عطار الممارسة العامة في الخدمة االجتماعية هي :"موقف أو مواقف

يتأثر بها أحد اكنسدداق أو كافة اكنسدداق التي يتعامل معها الممارس العا في هذا المجا

جتمع( ولي تأثير على الحياة االجتماعية وععاقة التوعيف )فرد، أسدددرة، جمداعة، من مة، م

االجتمداعي. وينشدددأ هدذا الموقف من عدد توافر اإلشدددبداغ ال ز لحاجة من االحتياجاو

ا، أو قد تنتج تلم المواقف بسدددبب اخ اق أحد اكنسددداق في القيا ا أو جزكيالشدددبابية كلي

.(2)بمها دور من أدوار أو أدوار جميعها"

كنا على علم ودراية بكل ما يهم الشدباب وما يدور في عقولهم واكسباب الكامنة وراء ع ا

، وكذا معرفة المشددداكل التي يتعرض لها مع م الشدددباب من وسدددلوكهمتصدددرفاتهم

الجنسدددين على حد سدددواء، وقا علماء االجتماغ بحصدددر أهم المشددداكل التي يتعرض لها

)ط ب اإلعدادي والثانوي(، ومشاكل خاصة الشدباب، وقسموها لمشاكل خاصة بالمدرسة

بالشددبار والشدداباو بعد المرحلة الثانوية، ومشدداكل ن سددية يمر بها الشددباب منذ مرحلة

الشددباب مع اآلخرين، ومشدداكل سددلو المراهقة حتى مرحلة النضددج، ومشدداكل تخص

ة، الجنسيسدببها المنز واكسرة، على جانب المشاكل التي تواجي الشباب الخاصة باكمور

.112ماهر أبو المعاطي علي، مرجع سابق، ص (1)

.121 ن س المرجع السابق، ص (2)

13

وأخيرا المشددداكل العامة التي يمكن أر تواجي الشدددباب، وكانت من أهم المشددداكل التي

:(1)تواجي الشباب من الجنسين في المدارس اإلعدادية والثانوية كما يلي

.صعوبة التركيز العقلي في االستدرا .1

.صعوبة معرفة المريقة الصحيحة ل ستدرا الجيد .2

.يحة الستعما المكتبة المدرسيةصعوبة معرفة المريقة الصح .3

.صعوبة متابعة الدروس داخل ال صل .4

:(2)ومن أهم المشاكل العامة التي تواجي الشباب بعد المرحلة الثانوية .1

.صعوبة معرفة الحياة الجامعية وطبيعتها .2

.القدرة على اختيار الكلية التي يرمبور بهاضعف .9

.مشكلة الحصو على فرصة عمل .1

بشددكل التي يمكن أر تندرج تحت المشدداكل الن سددية عند الشددبابومن أهم المشدداكل

:(3)عا

.مع م الشباب مندفع ومن السهل استثارتي .1

.مع م الشباب ثاكر ومن الصعب أر يحت ظ بهدوكي .2

ع النو يا وال يستممع م الشدباب يشدعر بالقلق بشدأر أمور تافهة وعصدبي جد .3

.اا جيدليلع

.22يوسف اكقصري، مرجع سابق، ص (1)

.90ن س المرجع السابق، ص (2)

.91ن س المرجع السابق، ص (3)

14

ا ولديي وال يسدددتميع منع أح اليق ة ليلع فكرة اليأس دمع م الشدددبداب تراو .4

.شعور باإلثم

بشددكل عا ا الحتياجاو الشددباب ا خاصدد ويعرض الدكتور ماهر أبو المعاطي علي، تقسدديم

:(1)اآلتيعلى النحو

ومنها الحاجة على تكوين جسدم صدحيح، والحاجة على النشات :احتياجاو جسدمية .1

.والحركة

ومنها الحاجة على تأكيد الذاو واالسددتق لية والحاجة على الحب :احتياجاو ن سددية .2

.واالنتماء والشعور باكمن والت اعل اإليجابي

ومنهدا الحداجدة على اكتسددداب المعرفة والثقافة :االحتيداجداو العقليدة والمعرفيدة .3

والخبراو التعليميدة، والحداجدة على توفير وسددداكل وبرامج اكتسددداب الثقافة من

.تل ة، والحاجة على فهم الشاب على أبعاد شخصيتيمصادرها المخ

ومنهدا الحداجدة على تكوين ع قداو اجتماعية مع أفراد :االحتيداجداو االجتمداعيدة .4

المجتمع وجمداعتدي، والحاجة على قبو الدور الذي ينت ر الشدددباب، والحاجة على

ية.فهم واجباو المواطن الصالح وحقوقي، والحاجة على تنمية الشعور بالمسبول

ومنهدا الحداجة على ممارسدددة هواياو وألعاب رياضدددية، : االحتيداجداو الترويحيدة .1

والحاجة على وجود اكماكن والمتسدددسددداو المختل ة التي يمارس فيها الشدددباب

هواياتهم، والحاجة على وجود برامج وأنشمة متنوعة تستوعب وقت فرامهم.

.203-122ماهر أبو المعاطي علي، مرجع سابق، ص (1)

11

ي قوي يحقق للشدددباب ومنها الحاجة على تكوين شدددعور دين :االحتياجاو الدينية .2

ومدة المعدايير والمبادا والقيم ناكمن، والحداجدة على فهم ومرس التمسدددم بم

الخلقية المستمدة من الدين.

ا لمشددك تي، فنحن ال نسددتميع أر ا ركيسدد وتمثل أزمة التعبير لد بعض الشددباب محور

حاور الركيسة نحدد اكسباب الحقيقية وراء بعض م اهر سلوكهم، أو نضع أيدينا على الم

التي قد تتدخل وتتشدددابم في تشدددكيل بعض اتجاهاتهم وتعمل على تحديد ممالبهم

ا يكتبور من خ لي ودوافعهم، ولعل السددبب في لم أر بعض الشددباب قد ال يجدور مجالع

مدا يعتقددور أو يعبرور فيدي عمدا يشدددعرور أو أنهم ي تقرور من خ لي على وجود قنواو

من خ لها يعلنور عن مشدداكلهم ويحددونها، وقد يكور السددبب االتصددا الحقيقية التي

في كدل لدم دافع توخي السددد مدة وعيثدار العافية، حيث عر االسدددتماغ على المشدددك و

ا عند البعض، أو أر هنا من ير ضددرورة االلتزا بقو والشددكاو قد ال يجد اسددتحسددان

ر الشدداكي الذي قد يجرو وجي الخير واإلشددادة بكل شدديء، وعال فالصددمت أفضددل من التعبي

.(1)المسبو عن الشكو أو المتسبب في عحداث اللوعة

.2سيد صبحي، مرجع سابق، ص (1)

12

ا مما عرج عن الشددباب من خصدداكص ن سددية و هنية وفكرية فإر مالبية المراجع انم قع

تقد صدورة ثورية ونضدالية للع قة بين الشدباب والسدلمة بشتى دواكرها وحلقاتها من

حيث الم هو والممارسة في المجتمع.

وهي ع قة تصدددل في كثير من اكحيار على مرحلة الصدددراغ ن را لتعارض اكهداج لك

المرفين، حيدث عر المرج اكو المتمثدل في الشدددبداب يريد تحقيق احتياجاتي بحرية وال

سلمة يرمب في أي شدكل من أشدكا السدلمة، في حين أر المرج الثاني المتمثل في ال

يريد أر ي رض سيادتي المملقة في اكمر والنهي والعقاب والثواب.

ولعل عملية تحليل الع قة بين السلمة والشباب او فاكدة جمة عند الحديث عن ماهية

الشددباب أو خصدداكص الشددباب أو احتياجاو الشددباب أو دور الشددباب في المجتمع، وتكمن

كمثل لهذ الع قة بما يحقق للشدددباب ال داكددة في تقدديم تصدددوراو واقعية للشدددكل ا

ممالبهم واحتياجاتهم وللسلمة سيادتها وقدرتها.

وتجتمع على الشددداب عددة دواكر سدددلمويدة تمدارس دورها في التوجيي والرقابة وفرض

بشكل جدلي ويشكل بحد اتي ما متداخلةالوقاكع، وتت قى هذ السدلماو بحلقاو ث ث

: (1)اآلتيلى النحو يسمى بدينامية الجماعة، وهي ع

.الحلقة اككبر واكوسع وهي حلقة السلمة السياسية العامة أو سلمة الدولة .1

.94 ( ص2001العربي، )بيروو، معهد اإلنماء 1( زهير حمب، عباس مكي، السلمة اكبوية والشباب، ت (1

19

.الحلقة الثانية والوسيمة هي السلمة اكبوية أو سلمة اكهل .2

.على أو سلمة الشخص على اتياكمجهرية الثالثة هي سلمة اكنا الوالحلقة .3

الباحث في حياة الشددداب متداخلة ومعقدة في او مها وعلى هدذا فدإر السدددلمة كما يقي

الوقت، ولكنها في كل اكحوا مرفوضة بالنسبة لي على اعتبار أنها تحاو تحجيم عملية

اإلشدددبداغ الحتيداجداتي، ومقيد لحرياتي في اتجا طموحاتي، وينعكس لم على سدددلو

مقاومة عني ة. الشدداب على شددكل رمباو جامحة وأح يق ة يحاو تحقيقها من خ

وهو ما يسدددبب حاالو العصددديار والتمنع والتمرد ويصدددل في النهاية على التجاوز ال علي

واالشباغ "مير المشروغ" الخارج عن عرادة السلمة ل حتياجاو.

ويحدد د. زهير حمب ود. عباس مكي الكحة سدددلو يومي للشدددباب يمالها المنع بمجا

:(1)اآلتية موضوعاو داكرة الحياة اليومية، وتتمثل في ال

.موضوغ الع قاو بين الجنسين في مرحلة ما قبل الزواج .1

.موضوغ اختيار الشريم بهدج الزواج .2

.موضوغ االلتزا بتعاليم الدين في المجاالو السلوكية .3

.موضوغ مجاالو تحر الشاب وحدودها .4

.موضوغ تلبية االحتياجاو والميو الخاصة .1

.الرأيموضوغ مد الحرية في عبداء .2

.موضوغ االستق لية االقتصادية .9

.91، 99ن س المرجع السابق، ص (1)

11

ماو لوأما هذ السددلماو يقف الشددباب أما خيارين: اكو االسددتجابة والرضددو للسدد

واالمتثدا كوامرهددا ونواهيهددا، ومن ثم تتجسددددد ال معدداندداة وال صدددراغ، والثدداني عددد

أر من يتجاوز االسددتجابة والرضددو ، وثم :"فإننا نتوقع أر يسددتمر االتجا نحو المعاناة أي

القانور ممكن أر يند على لم اتيا وداخليا ويكور في حالة صدددا وصددراغ مع اكهل،

حيدث عندي يقتدل اتدي الم دل النمو ج والراكع الذي أراد اكهل لي، وهو يقتلهم في اتي

والوجداني، وال يمكن تقدير فعالية ويندد على فعلتدي ويعداني من لدم القتدل الهوامي

بمعز عن التعرج على مدد تقبدل النداس لهدا وانصدددياعهم لمضدددامينها أو السدددلمدة

تجاوزهم لها وتمردهم عليها، وكثيرا ما يرافق سددلو االمتثا أو التجاوز مشدداعر خاصددة

تكور التعبير الوجداني عن اآلثار الن سددية التي خل تها السددلمة على صددعيد شددخصددية

رتياو أو بتحقيق الذاو أو باالنم ق حين يمتثل ال رد. فقد يشددعر بالقمع أو بالكتب أو باال

أو حين يتهيدأ لتجداوز السدددلمدة اكبويدة، عر هدذا الشدددعور بمثدابة القو الخ ية الدافعة

والمحركدة لجددليدة الع قة باكهل من جهة وبالذاو من جهة أخر ، وعليي يتوقف تحديد

. (1)"المعالم المستقبلية لشخصيتي والسماو التي تمبع شبكة ع قتي

نضددم عليها ياب ال لسددميني العربي بومن وجهة ن ر الباحث فإر السددلمة في حياة الشدد

ا على سدلمة القانور، يتمثل في سلمة العاداو والتقاليد أو ما مسدتو قوي يت وق أحيان

يعرج بددد" ك الناس"، ومع لم أيضا تحل سلمة اكحزاب وال صاكل ال لسمينية أحيانا

ور على اعتبار أر الحالة ال لسدمينية حالة خاصة تتمثل في "ال دولة" مكار سدلمة القان

.114، 113ن س المرجع السابق، ص (1)

12

وأحيانا "ال قانور"، كما وأر سدلمة المنع والتقييد الم روضة على الشباب اإلناث متقدمة

على تلم التي ي رضها المجتمع على الشباب الذكور.

الحديث عن السددلماو اسددتثناء الحديث عن سددلمة االحت لما ا عند وال يمكن فلسددميني

، القانور الحاكمعلى كافة السدددلماو بما فيها سدددلمة سدددادية تمثلي من سدددلمة فوقية

وعليي فإر الشددداب ال لسدددميني يواجي سدددلماو متراكمة بعضدددها فوق بعض إلشدددباغ

اأكثر استقرار احتياجاتي، وممالب بمقاومة متقدمة على المقاوماو اكخر في بلدار

20

والتنمية الشباب

ول األ

صللف

ا

يثان

ل الفص

ال

21

22

درج بين البداحثين الربا بين م هومي الشدددباب والتنمية في المجتمعاو، والبعض قارب

ن را للع قة بين متملباو التنمية وما لد بين خصدداكص الشددباب وخصدداكص التنمية،

الشباب من خصاكص.

ي يحاو الباحث توضيح طبيعة الع قة بين الم هومين، وعلقاء الضوء لتالوخ ال صدل ا

.على حقيقة دور الشباب في عحداث التنمية والتغيير في المجتمعاو

بالنسدبة للمجتمع فيما يمثلي الشدباب من مصدددر للتجديد والتغيير، تكمن أهمية الشدباب

فهم عدادة مدا يرفعور لواء التحدديث في السدددلو والعمل من خ القيم الجديدة، التي

بها الشدددباب والتي عادة ما تدخل في مواجهة مع ما هو سددداكد من قيم تقليدية، ىيتباه

.(1)تماعي في المجتمع ككللهذا يعد الشباب مصدر التغيير الثقافي واالج

والشددباب في أي أمة يعتبرور المصدددر اكسدداس لنهضددة هذ اكمة ومعقد آمالها، والدرغ

الواقي الذي تعتمد عليي في الدفاغ عن كيانها والذود عن حياضدددها وفي تحقيق أهدافها،

د ويقو الشيخ محمد الصادق عرجور:" الشباب عصب اكمة وموضع آمالها وهو الذي يقو

اكمدة في مسدددتقبدل حيداتهدا، فدإ ا لم يلق توجيهدا تربويدا يقو على دعداكم ال ضددديلة

والتمسدم بدداب الدين فإني سيذهب بكل عمل عملي، ويهد كل بناء نبنيي فالت كير في

توجيي الشباب توجيها عمليا صالحا، وععداد لتحمل أعباء الحياة ال اضلة ليس بأقل قيمة

شددروعاو االقتصددادية التي تنقذ اكمة من ماكلة ال كر والبتس من الت كير في أع م الم

.32 ( ص2001)عمار، دار الشروق للنشر والتوزيع، 1ماجد الزيود، الشباب والقيم في عالم متغير، ت (1)

23

كر ععداد الشدددباب القوي الصدددالح هو مشدددروغ الحياة المسدددتقبلة لألمة التي تجد فيي

.(1)الضمار لصيانة ما بنتي"

وع ا كدار الشدددبداب لدي أهميتي البالغة في جميع اكمم والب د فإر أهميتي تزيد في اكمم

لنامية، و لم لعدة اعتباراو قد يكور من بينها: رمبة تلم الدو في أر والبلددار والدو ا

تعوض ما فاتها من تقد في سدنواو وعصور تخل ها الماضية بسرعة قد ال يوافق عليها

جيددل الكبددار الددذي يقدداو عددادة أي تغيير في ن م وقيم وعدداداو المجتمع، كنددي في هددذا

د ميراث اآلباء واكجداد، أما اكجيا الشابة فإنها التغيير ما يهدد مركز ويخل توازني ويهد

أكثر تقب للتمور والتغير، وال تر حرجددا في قبو أي تغير اجتمدداعي أو اقتصددددادي أو

بل ربما تجد في هذا التغير أو التجديد ما يت ق مع طبيعة وخصددداكص نموها ؛سدددياسدددي

ديم. هذا باإلضدددافة على أر التي من بينهدا الرمبدة في التغير والتجديد والصدددراغ مع الق

الشدددبداب في أي أمدة نامية هم الذين يمثلور المبقة المتعلمة الواعية التي أخذو ح ها

.(2)من التعليم والثقافة واقتنعت بقيم الحضارة الحديثة ولديها اتجهاو ايجابية نحوها"

باب ا للنشدددات والقوة المحركة لي، ومرحلة الشدددويعد عنصدددر الشدددباب في أي مجتمع رمز

أمنى مراحل الحياة وأثمنها، كنها ربيع العمر، فيها الجرأة، الشجاعة، المغامرة، المخاطرة،

ال كر المتجدد، التحديث واالبتكار. ويعبر الشباب عن فبة اجتماعية تنمو وتزداد عددا في

التركيدب االجتماعي لمع م المجتمعاو البشدددرية. تتسدددم هذ ال بة من فباو المجتمع

.34، 33وليد ش ش شبير، مرجع سابق، ص (1)

.12، 11عمر محمد التومي الشيباني، مرجع سابق، ص (2)

24

والحيوية، و او خصددداكص مميزة يمكن اسدددتثمارها في تدريب الشدددباب على بالنشدددات

.(1)تحمل المسبولية في مرحلة مبكرة من حياتهم

ويشدددكددل الشدددبدداب في أي مجتمع القوة القددادرة على الحركددة وااللت دداج حو الواقع

ر التي ال يعرفهاموالمسدداهمة في دفع المجتمع قدما، ومرحلة الشددباب تلم ال ترة من الع

اإلنسار وهو يحياها على أر تنقضي، فيبدأ في معرفتها من خ ما ي تقد من مميزاتها

.(2)طوا ما بقي لي من العمر

والشدددباب هم مصددددر التجديد والتغيير فهم عادة ما يرفعور لواء التحديث في السدددلو

مواجهة والعمل، من خ القيم الجديدة، التي يتبناها الشدددباب والتي عادة ما تدخل في

ما هو سدداكد من قيم تقليدية ولهذا يعد الشددباب مصدددر التغيير الثقافي واالجتماعي في

.(3)المجتمع ككل

اتشدددير كلمدة التنميدة في المعجم العربي على الزيادة والكثرة، فكلمة )نما( الشددديء نمو

.(4)ونماء أي زاد وكثر

)بيروو: مجد المتسسة الجامعية للدراساو 1مصم ى عبد القادر، الشباب بين المموو اإلنتاجي والسلو االسته كي، ت (1)

.1 ( ص 2004والنشر والتوزيع،

.12 ( ص 1221: دار البرق، )تونس 1عصمت سيف الدولة، الشباب العربي والهوية ومشكلة االنتماء، ت (2)

.22 ( ص1211)بيروو: دار النهضة العربية، 1محمد علي محمد، الشباب العربي والتغير االجتماعي، ت (3)

.232( ص 1220مجمع اللغة العربية، المعجم الوجيز، )القاهرة: الهيبة العامة لشبور الممابع اكميرية، (4)

21

الجهود التي تبددذ من أجددل النمو والتقددد وتحقيق والتنميددة في االصدددم و هي كددل

ة التنمية أنها عملية تغيير مقصددود تسددعى على ي. ومن التعاريف الشدداكعة لعمل(1)الرفاهية

تحريم التغيير التلقاكي نحو أهداج مت ق عليها تحقق المصالح العليا للمجتمع ويساندها

مع ومن ثم يكور تمن عملية ال هم الكلية للمج افهم على المسددتو الن ري يشددكل جزء

تغيير وعرادة وهدددج في ن س الوقددت. كمددا وأر التنميددة االجتمدداعيددة واالقتصدددداديددة في

المجتمعداو النداميدة هي قضددديدة حق ومصدددير. والتنميدة ال تعني الناحية االقتصدددادية

تنمية ة أيضا. فالواالجتماعية فقا ولكن الناحية الثقافية والحضارية والسياسية والتاريخي

عملية مشددداركة متكاملة مت اعلة في عطار نسددديج من الروابا بالغة التعقيد من عوامل

.(2)سياسية واقتصادية واجتماعية وثقافية وعدارية

في عتخا القراراو أو بالمشدداركة ما يتصكل فهو التنمية: المشدداركة في م هو أما عن

او التنمية أو دددددددمها تنظيمددددددلخدماو التي تقتن ي الختت والبرامج واإلست ادة مر ا

دة ددددددفي الح و العامة التي تزيد مر وحالمشدداركة في الخدماو العامة أو المشدداركة

.(3)اوتماس المجتمع أو الوعي بالقي التي تسعى تنمية المجتمع على تحقيقه

إلجتماعية وهي أيضاع العملية التي يلعب ال رد مر خ لها دوراع في الحياة السياسية وا

.(4)ي ال رصة في أر يشار في وضع اكهداج العامةدور لديدويك، يدلمجتمع

ية الشاملة قضية حياة اإلنسار هو صانعها ومايتها، دراسة مير منشورة، اإلسكندرية، فايزة السيد عبد اللميف، التنم (1)

.1 ص 1223اإلدارة العامة لرعاية الشباب،

.31، 34محمد ع ء الدين عبد القادر، مرجع سابق، ص (2)

.120( ص 1222، العلمي للنشر) اإلسكندرية:المكتب 2، تتنمية المجتمع الخدمة اإلجتماعية في مجا، محمد عبد ال تاو (3)

( ص 1222، ديثد) اإلسكندرية : المكتب الجامعي الح 1، تدراساو في التنمية اإلجتماعية، عبد الهادي الجوهري وآخرور (4)

122.

22

وفي كدل اكحوا يمكن القو بدأر التنميدة كلمة جامعة ال نعني بها مجرد خمة أو برامج

جتماعيا وعنما نعني بها أيضا كل عمل اأو مشروعاو للنهوض بحياة الشعوب اقتصاديا او

لقماعاو وفي مختلف المجاالو على جميع المسددتوياو، ومن هذا عنسدداني بناء في جميع ا

يتضدح أر التنمية ترتبا بهدج عا هو اكتشاج الموارد المادية والبشرية وتوجيهها نحو

.(1)تحقيق الرخاء والتقد للمجتمع والمواطنين

ويتحددث محي الددين صدددابر عن م هو التنمية من زاوية المشددداركة ال اعلة من جانب

البيبة فيقو عر التنمية م هو حديث كسلوب العمل االجتماعي واالقتصادي في أعضداء

منداطق محدددة يقو على أسدددس وقواعد من مناهج العلو االجتماعية واالقتصدددادية،

وهذا اكسدددلوب يقو على عحداث تغيير حضددداري في طريقة الت كير والعمل والحياة عن

ور لم الوعي قاكما على أسددداس المشددداركة في طريق عثارة وعي البيبة المحلية وأر يك

الت كير واإلعداد والتن يذ من جانب أعضاء البيبة المحلية جميعا في كل المستوياو عمليا

.(2)وعداريا

:(3)ة بمشاركة الشباب في عملية التنميةمالمبادا العشرة اكساسية المرتب

أر تتجداوب المشدددروعاو المقدمة للتن يذ مع االحتياجاو اكسددداسدددية في المبددأ اكو :

المجتمع، وتكور اسدتجابة لرمباو المواطنين، وبالتالي يشدعر الشباب بأهمية جهود في

حل مشك و مجتمع المحلي.

.32محمد ع ء الدين عبد القادر، مرجع سابق، ص (1)

.23 ( ص 1223)القاهرة: دار المعارج، 1كما التابعي، تغريب العا الثالث دراسة نقدية في علم اجتماغ التنمية، ت (2)

ليلى عبد العزيز زهرار، الشباب ودور في التنمية، نشرة صادرة عن اإلدارة المركزية للبحوث الشبابية والرياضية، ممابع (3)

.1229اكهرا التجارية، قليوب، مصر،

29

وضدددوو التكامل بين المشدددروعاو في المجاالو المختل ة عن طريق ععداد المبدأ الثاني:

مراض، فالتكامل لي فواكد عدة في توفير الجهد والتمويل واإلشراج.برامج متعدد اك

المبددأ الثدالدث: أر تحقيق التغيير التجداهاو الناس ال يقل أهمية عن العواكد المادية من

مشروغ التنمية.

نهدج التنمية على تنمية مساهمة الشباب في شبور وتنشيا أجهزة العمل المبدأ الرابع:

العمل على عيجاد نوغ من اإلدارة المحلية للمشروغ. المحلي القاكمة أو

يجددابي في إلتشدددجيع وتدددريددب القددادة المحليين ليقوموا بدددورهم ا المبدددأ الخددامس:

المشروعاو يجب أر يكور هدفا ركيسا في التنمية.

أر يزداد االعتماد على مسدداهمة الشددباب من الجنسددين في مشددروعاو المبدأ السددادس:

لي.تنمية المجتمع المح

لكي تضدددمن مشدددروعاو التنمية مداها في النجاو ينبغي أر تقو على المبدأ السدددابع:

أساس المساعدة ال عالة من الجهاو الحكومية.

يتملب تن يذ برامج التنمية على المسددتو القومي وضددع سددياسددة ثابتة المبدأ الثامن:

لمحلية والقوة وتن يم ري خاص واختيار طاك ة من ال نيين، وتعببة اإلمكاناو ااون ا عد

عملية الدراساو والتجارب وأسس التقويم.

االسدددتعانة بالمن ماو اكهلية على أقصدددى حد ممكن في برامج التنمية المبدأ التاسدددع:

القومي. على المستو المحلي أو سواء

21

أر تسدددير التنمية االجتماعية واالقتصدددادية على المسدددتو المحلي في المبدأ العاشدددر:

ازية مع المستو القومي.خموت متو

الشدددبداب جزء أصددديدل وركيس في أي مجتمع، ويقع على عداتقدي تحريدم عجلدة التنميدة

والنهوض ب عدل مدا يمتلدم من طداقداو هداكلدة وقددرة على اسدددتيعاب متملباو التغيير

والتجارب الحضارية اكخر .والتجاوب معها، وقدرة على االن تاو على الثقافاو

عملية التنمية بالمجتمع فهنا مسدددبولياو تقع على بولكي يقو الشدددباب بدور المنوت

:(1)اآلتيعاتقي ن سي وعلى عاتق اكهل وعلى عاتق الدولة وهي على النحو

فيما يتصل بدور الشباب ن سي: .1

بأهمية اقتناغ الشدددباب بأهمية دورهم في المجتمع وترسددديخ الشدددعور لديهم

العمدل الجمداعي واالنضدددمدا على اكندديدة والجمعيداو بد االنمواء على الذاو

واتخا موقف سلبي من الحياة االجتماعية.

يجدب أر يثق الشدددبداب بدأن سدددهم، والقنداعدة التدامة بأنهم قادرور على تحمل

المسبولية، وعلى اكهل والدولة المساعدة لتحقيق هذا اكمر من خ عشراكهم

تحمل المسبولية. في

الحق يعمى على الشدددباب أر يعملوا من أجل أر يأخذوا دورهم في المجتمع كر

ليثبتوا أنهم قادرور على تحمل المسبولية.وال يمنح،

.31-30مصم ى عبد القادر، مرجع سابق، ص (1)

22

فيما يتصل بدور اكهل: .2

افسدداو المجا أما الشددباب ل ختيار ورسددم المريق دور المصددادرة المسددبقة

.وعرقلة توجهاتهم

ب ورعايتهم بشددرو الخياراو وتنوير المريق أمامهم والمسدداهمة احتضددار الشددبا

في نقل التجربة عليهم كاملة.

العمل على دعم انتماء الشددباب وتموير المجتمع على نحو يمكن من االسددت ادة

من طاقاتهم في تغيير وتموير المجتمع، لم كر افتقار الشدددباب على االنتماء أو

لمملق يمكن أر يكور سدببا ركيسديا من أسباب شدعورهم باالسدتبعاد أو التحرر ا

التمرد واالسدددتيداء الدذي يعبر عني الشدددباب بصدددورة مختل ة عادة ما تكور مير

وعي ية، ومن هذا المن ور يتحو الشدباب على قوة من قو اإلص و االجتماعي

والسياسي.

فيما يتصل بدور الدولة: .3

ل من حرياتهم ضدددمن اكطر حماية الشدددباب من الممارسددداو التي تهدج على الني

الدستورية والقانونية.

تددريدب الشدددبداب على تحمل المسدددبولية عبر تعويدهم على القيادة من خ

.نشاطاو معينة

وضع برامج خاصة باستثمار أوقاو ال راغ عند الشباب.

مواجهة اكفكار والتياراو التي تسعى على النيل من أخ ق الشباب ومعتقداتهم.

اب في تكوين شخصية متوازنة من جميع النواحيمساعدة الشب.

30

أكار عتاحة ال رصة أما الشباب ل نخرات في العمل السياسي واالجتماعي سواء

عبر تأسيس متسساو سياسية أو نقابية أو جمعياو أهلية.

تقديم تسدهي و ومسداعداو للشدباب الذين يريدور تأسيس عمل معين في أي

.ااتصالي اأو معلوماتي ا،أو صناعي ا،أو زراعي ا،ياحيأكار س قماغ اقتصادي سواء

.دعم المتسساو والجمعياو التي تهتم بتربية الناشبة وتوجيههم

وبتكامل الجهود ضدددمن الدواكر الث ث السدددابقة المتمثلة في الشدددباب أن سدددهم

واكهل والدولة يمكن أر يتمور دور الشدددباب ويت اعل مع عجلة التنمية والتغيير

في المجتمع، "وبقددر تقديرنا لدور الشدددباب ومسددداعدتنا لي على تحمل وتوفير

كم المسدددتمر بقدر ما نحميي من أي مشدددك و أو القدوة الحسدددنة والتوجيي الم

انحرافداو، فدالشدددبداب عداهرة اجتمداعيدة يتوقف نموها ونضدددجها على معاملة

.(1)المجتمع لي واندماجي المبكر في حياة المجتمع ومسبولياتي"

أهميدة بدالغدة في ت عيدل دور الشدددباب في عملية التنمية بالمجتمع، حيث " عر وللتربيدة

ورعايتي، وعملية ءا عبر االهتما بالنشصددناعة الحاضددر والمسددتقبل كي أمة تبدأ مبكر

بل عملية وطنية شدداملة مخما ؛ععداد المواطن الشداب الصدالح ليسددت محض مصدادفة

متسدساو التربية والرعاية الحكومية والخاصة. "وال يمكن لها تشدار وتتعاور فيها كافة

كانت صدحية أو ن سية أو تعليمية أو أر نتصدور أر شدابا ال يجد الرعاية منذ الوالدة سدواء

.12عبراهيم حامد قنديل، آخرور، مرجع سابق، ص (1)

31

بل سددديكور عالة على هذا المجتمع، ؛تربويدة يكور ندافعدا في المجتمع الذي يعيش فيي

.(1)معوقا للتنمية االجتماعية واالقتصادية"

ى أرض الواقع "يعداني الشدددباب العربي من الكثير من المشددداكل الثقافية ومن أهم وعل

مصدادر معاناة جيل الشباب عد وجود فرص يعبرور من خ لها عن همومهم ويمرحور

قضاياهم عبرها، فوساكل اإلع ال توفر مثل هذ ال رص، ومن ماو الشباب عر وجدو

بعيد، ولهذا يتراكم عد الرضدددا والرفض مع مهدا عداجز عن تمثيلهم من قريدب أو من

.(2)ا، ويت جرور ثاكرين حينما تتاو لهم ال رصةا فشيبعوالتمرد شيبع

يجابية والتي منها ثقافة المشددداركة ال اعلة في عملية البناء إلومن أجدل تعزيز الثقدافة ا

:(3)على عاتق المجتمع ومنها ةوالتموير، هنا العديد من الواجباو والمسبولياو الملقا

تثبيت القناعاو والقيم والضدددوابا الخلقية والثوابت الحضدددارية و لم من خ .1

.وساكل اإلع ، والتربية والتعليم، والتربية المنزلية واعتبارها من أمن المجتمع

قيا الدولة بسدن قوانين تضبا من خ لها عمل وساكل اإلع ال سيما المركي .2

دفعهمتيمنع من عرض البرامج التي تسئ على أخ ق الشباب وبالتالي منها، بما

على الر اكل.

.91محمد ع ء الدين عبد القادر، مرجع سابق، ص (1)

.241عزو حجازي، مرجع سابق، ص (2)

.22، 21( مصم ى عبد القادر، مرجع سابق، ص (3

32

ضدرورة وجود دواكر خاصدة تشدرج عليها داكرة رسدمية وتضم شخصياو ثقافية .3

معروفدة بدانتمداكها الثقافي على الحضدددارة العربية واإلسددد مية مهمتها مواجهة

الحم و الثقافية المعادية.

:(1)اآلتيةعملية التنمية فيمكن اجمالها في النقات الشباب في كةآلياو مشارأما عن

.يدي وحرياتدوجود مؤسساو وقوانينر يستتيع الشباب أر يمارس مر خ لها حقوق .1

ار ددددددختيالق اددددددة حددددددايجاد المنا الديمقراتي وال ي يعني اإلشترا وممارس .2

.اب والتغييردنتخالوا

على المعلوماو وحريته في الوصوعت غ الشباب ووجود آلياو الحوار والنقاش .3

.على تل المعلوماو

.الشبابية في عملية التنمية عشرا المؤسساو .4

.حكومية أو مير حكومية بالش افيةكانت أاء المؤسساو سو أر يتس عم .1

.الشباب وأر تعكس عملية التنمية حاجاو وأولويا .2

. التنموية واإلبتعاد عر الخياالواقعية في .9

أكانت سدددواءالشباب كةدور مشار المعيقاو التي تحوكدل عزالة على العم .1

أو ميرها مر المعيقاو. ،أو عقتصادية ،أو عدارية ،أو ثقافية ،أو عجتماعية ،يةدسياس

تمكين برامج أكانتاء سو المشاركةبرامج وأنشتة تبير أهمية عيجاد على العم .2

.أو أنها تأخ الص ة التوعوية ،قدراوأو بناء

طر والمشاريع والنوادي الشبابية، دراسة مير منشورة، منتد شار الشبابي في ( عمر رحا ، الشباب المتسساو واك(1

. 2002فلسمين،

33

. هادت وتن يدع الختدوضوحتياجاو الشرا الشباب في عملية تحديد اكولوياو واع .10

اإلعتماد على الموراد ال اتية. خ من الشبابية ية تشجيع المبادراو التنمو .11

وتبيار اكسباب التي ، مزاياها والتدرج في تن ي هاوتبيار وضوو البرامج التنموية .12

.به ا المجا للعم الرسمية أو اكهلية سواءسة دحدو بالمؤس

قدر المستتاغ على البرامج التي يكور أر يكور هنا مردوداو ملموسة والعم .13

لها آثار سريعة على المجتمع المحلي.

.عيجاد الدع الحكومي الشبابية التنموية .14

في موضوعاو التنسيق والتشبي والتكاملية بير جميع المؤسساو التي تعم .11

التنمية.

آلية أخر لما سبق لبناء الوعي لد الشباب من أجل تعزيز المشاركة في ويضيف الباحث

البنداء والتموير، تتمثدل في صددديدامدة برامج تددريبية بمجا مهاراو الت كير والتي هي

بمثابة طرق واسددتراتيجياو صددحيحة ومنمقية في الت كير تعين الشددباب على الوصددو

ا هي بإلللوعي والثقافة ا مثابة تحصدددين لعقل الشدددباب من اكفكار يجابية، والتي أيضددد

السدددلبيدة والهدامة كنها تعزز الت كير النقدي والت كير التحليلي والت كير اإلبداعي خارج

الصندوق.

وهنا يتأكد لنا المسبولية القومية لدور القياداو العاملة في مختلف مجاالو رعاية الشباب

م مقوماو الشددخصددية السددوية عن طريق تن يذ أنشددمة وبرامج تنموية تسددهم في دع

للشدددبداب وتعزيز الوالء واالنتمداء للوطن التي يتصددددرهدا في اكهميدة البرامج الثقدافية

والرح و والمعسددكراو والخدماو العامة والبيبية، عضددافة على وضددوو الرؤ لما يتمتع بي

34

الشدباب من طاقاو وامكاناو ملموسدة ومتثرة تسدهم بإيجابية بناءة في تحمل مسبولية

المشددداركدة في حدل قضدددايدا المجتمع، مثدل التلوث البيبي واآلثدار النداجمة عن الكوارث

المبيعة، فضددد عن أهمية التسدددلح بما يسدددتجد من معارج ومهاراو تواكب المتغيراو

المعاصدددرة، وتعمل على توثيق الع قاو مع كافة شدددباب العالم، إلتاحة فرص االحتكا

يقداغ النداتج عن ثورة االن جار المعرفي إلتسدددارغ االثقدافي وتبداد الخبرة، خداصدددة مع

ووسدداكل االتصددا التي حولت العالم على قرية صددغيرة، مما ي رض أهمية اإلعداد الجيد

.(1)للشباب

ر تعزيز دور الشدددباب في عملية التنمية يجب أر يكور على فدإومن وجهدة ن ر البداحدث

مة في المجتمع على أنهم شدددركاء قاعدة التعامل معهم من قبل الدولة أو السدددلمة الحاك

وليسدددوا مصدددددر تهددديددد وخمر على اكمن القومي أو الوطني، وكددذلددم منحهم ال رص

الحقيقيدة كمخممين وراسدددمين للسددديداسدددياو، وليس التعامل معهم كأدواو تن يذية

مملوب منها القيا بأدوار محددة مسبقا، وير أيضا أر دور الشباب في عملية التنمية ال

بل يسبقها ويبدأ من مرحلة الم ولة التي تحتاج على تهيبة وفق ؛ن مرحلة الشدبابيبدأ م

أسدددس تربوية تشددداركية تحتر عقل الم ل وتتسدددس لديي ال كر النقدي والتحليلي ال

التلقيني، والشدخصدية المستقلة ال التابعة، واإليجابية والمبادرة ال السلبية والركور لألمر

الواقع.

مشاركة الشباب يجب أر تكور شاملة، بمعنى ال يجب عقصارها على جوانب كما وير أر

ا التركيز على دور الشدددبدداب في حمددايددة البيبددة، وعم ددا دورهم في دور جوانددب، مثلعدد

.99محمد ع ء الدين عبد القادر، مرجع سابق، ص (1)

31

المشاركة بالتنمية السياسية، أو التركيز على دور الشباب في محو اكمية، وعم ا دورهم

في التخميا للتربية والتعليم.

32

ع ــــــــــواق الشباب الفلسطيني

ل الفص

الث

ثال

39

31

سداهم الشدباب ال لسميني بدور ركيس عبر كافة مراحل النضا ال لسميني والتي كار

في الشهداء مر %92.2البياناو على أر ، حيث تشير 2000آخرها انت اضدة اكقصى عا

ع دددددددبواق، سنة( 22-11انت اضة اكقصى ه مر الشباب ) اكراضي ال لستينية خ

.(1)في قتاغ مزة %92.9ي الض ة الغربية ودف 22.9%

ويعدد الشدددبداب قوة كمية كبيرة داخل المجتمع ال لسدددميني، حيث أفاد الجهاز المركزي

ميني هم من الشددباب، في المجتمع ال لسدد 10أفراد من كل 3لإلحصدداء ال لسددميني أر

يتوزعور السكار، عجمالي من %22.2 فلسمين في سنة( 22-11) الشدباب وبلغت نسدبة

( 22-20في ال بدة العمرية ) %21.2ة وسدددند( 12-11) العمريدة ال بدة في %31.1 بواقع

علما بار تقديراو أنثى، 100 لكل كور 104.2 الشباب بين الجنس نسدبة وبلغت سدنة،

تشددير على أر عجمالي عدد السددكار بل 2013عدد السددكار في فلسددمين منتصددف العا

مليور. 4.42نحو

وي هر التوزيع العمري للسددكار أر المجتمع ال لسددميني هو مجتمع فتي، حيث عر الهر

السددكاني هر و قاعدة عريضددة ورأس مدبب، مما يعني أني ولسددنواو قادمة سدديبقى

.(2)مجتمع فتياعال

أوضاغ الشباب في اكراضي ، حو ربيس اإلحصاء ال لستيني القاب بأعما، سيدة ع عوضدال( بيار صح ي صادر عن (1

.12/1/2013في اليو العالمي للشباب عشيةلسمينية، ال

بيار صح ي صادر عن الجهاز المركزي لإلحصاء ال لسميني بمناسبة يو الشباب العالمي، منشور على الموقع الرسمي (2)

.11/1/2013للجهاز بتاريخ

32

2013الهر السكاني في فلسمين تقديراو منتصف عا ،

ا نتيجة تردي اكوضدداغ السددياسددية ا صددعبوفي المقابل يعيش الشددباب ال لسددميني واقع

:اآلتيةواالقتصادية، ويمكن الحديث عن واقع الشباب ال لسميني عبر المحاور

سنة 15المركزي لإلحصاء ال لسميني على ارت اغ عدد العاطلين عن العمل )يشير الجهاز

شدددخص في 301،200على 2013في الربع الثالث 291،100فأكثر( في فلسدددمين من

في الربع الثددالددث 130،200، حيددث ارت ع العدددد في قمدداغ مزة من 2013الربع الرابع

ين انخ ض العدددد في الضددد ددة ، في ح 2013في الربع الرابع 112،200الى 2013

خ ن س ال ترة. 141،200الى 144،200الغربية من

في معدد البمالة بين الضددد ة الغربية وقماغ مزة حيث ارت ع اومدا يزا الت داوو كبير

في الربع الرابع %31.1على 2013في الربع الثددالددث %32.1المعددد في قمدداغ مزة من

خ ن س %11.2على %12.1الضدد ة الغربية من في حين انخ ض المعد في ،2013

%33.1للذكور مقابل %23.1ال ترة، أمدا على مسدددتو جنس الشدددبداب فقد بل المعد

40

ويوضدددح جهاز اإلحصددداء أر أعلى معدالو ، 2013لإلناث في فلسدددمين في الربع الرابع

جلت لل بة العمرية . أما 2013ع في الربع الراب %43.2سددنة، حيث بلغت 24 -20بمالة سدد

سنة دراسية فأكثر 13على مسدتو السنواو الدراسية، فقد سجلت اإلناث اللواتي أنهين

من عجمالي اإلناث المشاركاو في القو العاملة. %42.1أعلى معدالو بمالة حيث بلغت

، %21.3وسدددجلدت محداف ة الخليل أعلى معدالو بمالة في الضددد ة الغربية حيث بلغت

وحسدددب ، %41.1رفح أعلى معدالو بمالة في قماغ مزة بنسدددبة بينما سدددجلت محاف ة

في الربع %29.1التعريف الموسدددع للبمدالة فقد ارت ع معد البمالة في فلسدددمين من

.(1) 2013في الربع الرابع %21.2على 2013الثالث

خ الربع اكو %12.1وبشدددكل أكثر تحديدا بل معد البمالة بين الخريجين الشدددباب

، ليسجل الخريجور من تخصص العلو االجتماعية والسلوكية أعلى معد بمالة 2013

، بينمدا سدددجدل الخريجور من تخصدددص القدانور أدنى معد بمالة ع بل %24.9ع بل

24.1%.

( سدددنة 22-11من الشدددبداب ) %39.0على أر 2013وأشدددارو بيدانداو الربع اكو لعدا

في قماغ %33.1في الضدد ة الغربية و %32.2ع نشدديمور اقتصددادياع في فلسددمين بواق

أما على مسدتو النشدات االقتصدادي، فتشدير البياناو على أر أكثر من ثلث الشباب ، مزة

( سدددندة ممن لدديهم فرص عمدل يعملور في قمداغ الخدماو ب روعي المختل ة 11-22)

منهم. %22.2(، يليي قماغ التجارة والمماعم وال نادق الذي شغل ما نسبتي 21.1%)

-أو تشرين) 2013الجهاز المركزي لإلحصاء ال لسميني، تقرير النتاكج اكساسية لمسح القو العاملة، دورة الربع الرابع (1)

.12/2/2014إلنترنت بتاريخ ا شبكة على الجهاز موقع على منشور ،(2013 أو ، كانور

41

ا للم هو الوطني لل قر والذي يسددتند على التعريف الرسددمي لل قر الذي تم وضددعي ووفقع

يضددم التعريف م مح مملقة ونسددبية تسددتند على موازنة االحتياجاو - 1229في العا

أفراد )بالغين اثنين وث ثة أط ا (، وفقاع كنمات ةاكسددداسدددية كسدددرة تتألف من خمسددد

كار بين الس ، فقد قدر جهاز اإلحصاء ال لسميني معد ال قر-ألسراالسته الحقيقية ل

في الضددد ة %17.8 بواقع) 2011خ عا %25.8 ا كنمات االسدددته الحقيقيةوفقع

في قماغ مزة(. %31.1الغربية و

في %9.1من اكفراد في فلسدددمين يعانور من ال قر المدقع )بواقع %12.9 كما تبين أر

سرة المرجعية قد لأل ال قر خا ار العلم مع هذا في قماغ مزة(. %21.1الض ة الغربية و

شيكل، وبلغت نسبة ال قر 1،132شيكل اسراكيلي وخا ال قر المدقع قد بل 2،223بل

في %12.2نمات االسددته الشددهري )بواقع كوفقا %29.4سددنة( 22-11بين الشددباب )

.(1)في قماغ مزة( %40.2الض ة الغربية و

وحسدب منتد شدار الشبابي ومتسسة التمكين االقتصادي للشباب فإر "جميع البياناو

تشدير على ارت اغ في معدالو ال قر والبمالة في المجتمع ال لسدميني بشكل عا ، ولد

الشباب بشكل خاص، ع عر أكثر من ثلث الشباب ال لسميني يعانور من البمالة، ونسبة

ا، ع عر حوالي نصدددف الخريجين )دبلو فأعلى( على تعليمالبمالة ترت ع بين الشدددباب اك

من أفراد المجتمع ال لسدددميني يعانور من ال قر %40ر عن العمل. كما أر حوالي وعاطل

، مرجع سابق.11/1/2013بيار صح ي صادر عن الجهاز المركزي لإلحصاء ال لسميني بمناسبة اليو العالمي للشباب (1)

42

أو ال قر المدقع، وحوالي ربع الشدباب ال لسميني من ال قراء، مع فارق كبير بين معدالو

.(1)ال قر التي ترت ع في قماغ مزة بشكل كبير"

ير البداحث أر البياناو الكمية السدددابقة حو معدالو ال قر التي يعاني منها الشدددباب و

ا بمجا الحرياو وال رص الممنوحة، وكذلم تعمل على ال لسدميني تنعكس عليهم سلب

كبددت قدددراتهم وطدداقدداتهم وتقف حدداك في كثير من اكحيددار أمددا تحقيق واتهم،

ي بناء مجتمعاتهم، ومن الناحية الن سدددية وحرمدانهم من فرص المشددداركدة ال داعلدة ف

يسدددتميع ال قر أر يخلق لد الشدددباب شدددعورا باليأس واإلحبات وفقدار اكمل بالتغيير،

ا وكل ما سددبق يمكني دفع الشددباب نحو الهجرة بحثا عن ما ينقصددهم، كما ويمكني أيضدد

ن العنف بي المسداهمة في انتشار المخدراو وتعاطي العقاقير بين الشباب، وكذلم ت شي

الشباب كأداة للتعبير عن الرأي ومحاولة الحصو على حقوقهم الم قودة.

( سددنة ملتحقور 22-11من الشددباب ) %43.1أر 2012ت هر اإلحصدداءاو المتوفرة لعا

( 22-11لل بة العمرية ) %41.3( سددنة، و19-11في ال بة العمرية ) %13.2بالتعليم بواقع

ءاو على أر معدالو اإلحصددا تشددير كما ( سددنة.22-23في ال بة العمرية ) %11.2سددنة و

( سددنة في 22-11اب )لتحق وتر أو لم يلتحق أبدا بالتعليم( ل بة الشددبا التسددرب )سددواء

لإلناث(. %21.1للذكور و %32.0) %31.0فلسمين قد بلغت

، 2013تقرير واقع الشباب ال لسميني، صادر عن منتد شار الشبابي بالتعاور مع مركز التمكين االقتصادي للشباب، (1)

http://www.sharek.ps/ar/?page-id=101الى النسبي ال قر خا وصل ال لسميني لإلحصاء المركزي ، وبحسب الجهاز

هذ اصدار تم .شيقل 1832 الى المدقع ال قر خا وصل بينما أط ا ، وث ثة راشدين من المكونة شيقل للعاكلة 2293

.2012 /11/9للسكار العالمي اليو عشية النشرة

43

( سدددنة الذين أنهوا مرحلة التعليم 22-11أر نسدددبة الذكور ) 2012وتشدددير بياناو عا

( 22-11لددد اإلندداث ) %11.2مقددابددل %1.9الجددامعي اكولى بكددالوريوس فددأعلى بلغددت

%3.0 الذكور لد النسددبة فتبل تعليمية، ةمرحل أية ينهوا لم لمن بالنسددبة أما سددنة.

من %0.9 أر على البياناو تشدددير كذلم .العمرية ال بة لن س لإلناث %1.9 مع مقارنة

.(1)لإلناث %0.1للذكور و %0.9ميور بواقع أ سنة( 22-11) الشباب

ويعاني الشدددباب ال لسدددميني من عدة عشدددكالياو في مجا التعليم من أهمها المناهج

الحتياجاو مواكمتها وعد العلمي، للتمور مواكبتها وضددعف كثرتها، حيث من التعليمية

وضددعف ال منهجية واكنشددمة المهني بالتعليم خاصددة وكذلم مشدداكل العمل، سددوق

عاهرة وت شددي التلقيني التعليم أسدداليب واسددتمرار للتعليم، التحتية والبنية التجهيزاو

.(2)المدرسي التسرب مشكلة أيضاع والجامعاو، المدارس في العنف

حوعا ا ملت هر البياناو المتعلقة بتكنولوجيا المعلوماو خ السدنواو السابقة أر تمور

قد طرأ على متشددراو الن ا واالسددتخدا كدواو تكنولوجيا المعلوماو واالتصدداالو بين

أر نسددبة الشددباب الذين 2011 لعا البياناو أعهرو فقد ( سددنة.22-11فبة الشددباب )

في الضدد ة الغربية %90.4في فلسددمين بواقع %29.1يسددتخدمور الحاسددوب قد بلغت

على مسدددتو فلسدددمين. 2004للعا %49.2في قماغ مزة، مقارنة مع %22.9مقابل

، مرجع سابق.11/1/2013بيار صح ي صادر عن الجهاز المركزي لإلحصاء ال لسميني بمناسبة اليو العالمي للشباب (1)

يسال موقع عبر الشخصي حسابي على منشورة دراسة والبداكل، التحدياو بين ال لسميني الشباب العاطي، ص و عبد ((2

. 2013مزة، بو ،

44

وقد انحسدددرو ال جوة بين الذكور واإلناث فيما يتعلق باسدددتخدا الحاسدددوب، حيث تبل

.(2) 2011لإلناث لعا %21.0، مقابل %22.1نسبة استخدا الحاسوب بين الذكور

وحسدددب بيار مشدددتر بين الجهاز المركزي لإلحصددداء ال لسدددميني ووزارة االتصددداالو

وتكنولوجيا المعلوماو، هنا ازياد ملحوظ في نسدددب االسدددتخدا ل نترنت بين اكسدددر

نترنت في فلسمين الى ما يقارب الثلث إللديها اسدر التي كواكفراد. فقد وصدلت نسدبة ا

نترنت في عمن اكسدددر لديها %2.2، مقارنة مع 2011من اكسدددر في العا %30.4بقليل

سددنة( يسددتخدمور 22-11. في حين اكثر من نصددف الشددباب في فلسددمين )2004العا

. 2011في العا %11.0 نترنتاإل

%41.2في فلسددمين، بواقع %42.2د علكتروني وبلغت نسددبة الشددباب الذين يمتلكور بري

في %14.3، مقدارنة مع 2011في قمداغ مزة في العدا %31.2في الضددد دة الغربيدة، و

%34.4و %11.1 واإلناث للذكور 2011، فيما بلغت هذ النسدددبة في العا 2004العا

.التوالي على

في %91.2ف نقا تبل أر نسددبة الشددباب الذين يمتلكور هات 2011وت هر بياناو عا

في قماغ مزة، مقارنة مع %21.1في الضددد دة الغربيدة، مقابل %92.4فلسدددمين بواقع

، وتت اوو هذ النسدددبة بشدددكل ملحوظ بين الذكور واإلناث حيث 2004في العا 34.2%

.(1)2011لإلناث في العا %23.9للذكور و %12.3بلغت

السابق.( ن س المرجع 2

بيار صح ي مشتر بين الجهاز المركزي لإلحصاء ال لسميني ووزارة االتصاالو وتكنولوجيا المعلوماو بمناسبة اليو (1)

، منشور على موقع الجهاز المركزي اإلحصاكي.19/01/2013العالمي ل تصاالو ومجتمع المعلوماو بتاريخ

41

(1)

يقيمور حالتهم الصددحية 2010سددنة في فلسددمين للعا 22-11الشددباب من 13.2%

منهم يمارسدددور الرياضدددة %33.1بين اإلناث و %10.2بين الذكور و %12.2، بدأنهدا جيدة

من %2.1، في قماغ مزة %30.1في الض ة الغربية مقابل %31.2بواقع ، بشدكل منت م

مصددابور بمرض مزمن 2010سددنة في فلسددمين في العا 22-11الشددباب في العمر

عناث. %2.1 كور مقابل %2.1 ،واحد على اكقل

قماغ مزة الض ة الغربية فلسمين الجنس

2.2 2.9 2.1 ك الجنسين

2.4 3.0 2.1 كور

1.2 2.3 2.1 عناث

2010سنة حسب الجنس والمنمقة، 22-11سبة انتشار اكمراض المزمنة بين الشباب ن

في سدددنة 22- 11 من الشدددباب في العمر %11.1على أر 2010وتشدددير بيداناو عا

، ونسددبة انتشددار التدخين بين الشددباب عناث %0.2 مقابل كور %21.9 يدخنور؛ فلسددمين

لمنمقة.وا سنة حسب الجنس 11-22

2010المنمقة، و سنة حسب الجنس 22-11نسبة انتشار التدخين بين الشباب

ن س المرجع السابق. (1)

قماغ مزة الغربية الض ة فلسمين الجنس

9.3 12.1 11.1 ك الجنسين

14.3 39.4 21.9 كور

0.1 1.4 0.2 عناث

42

من الشددباب %20.1الى ار 2011واشددارو بياناو مسددح العنف في المجتمع ال لسددميني

للذكور %12.4شدددكا العنف )أقل من ك( سدددنة قد تعرضدددوا لشدددكل واحد على ا11-22)

ناث(.لإل %33.2مقابل

نهم تعرضدددوا للعنف الن سدددي أ( %31.4فاد نحو ثلث الشدددباب الذين تعرضدددوا للعنف )أو

من الشباب للتحرش الجنسي. %1.1للعنف الجسدي بينما تعرض %31.9وتعرض

اكمم وأفادو دراسدة أعدتها وزارة الصحة بالتعاور مع الجهاز المركزي لإلحصاء وصندوق

القضددايا همأ رأ الضدد ة الغربية ير أر مع م الشددباب في UNDBالمتحدة لإلسددكار

السليمة كالتدخين مير السلوكياو عن مراض الناتجةكا جاءو يعانور منها التي الصحية

%17.0و % 25.9 ، و%41.9بواقع واكمراض المزمنة الن سية المشاكل ثم دمار ومنإلوا

.(1)التوالي على

السنواو اكخيرة تمثلت في تعاطي ويشدير الباحث على انتشار آفة جديدة بين الشباب في

حبوب "التراما " أو "الترامادو " في القماغ مزة والض ة الغربية، والتي أكدو ال حوصاو

احتواكهدا على نسدددب من المخددراو، وقد حاو الباحث العثور على بياناو كمية لنسدددب

التعاطي أو اإلدمار فلم يستمع.

بضرورة التدخل العاجل إلنقا الشباب من ويأتي لم في ضدوء تعالي اكصواو الممالبة

تلدم اآلفدة وعط ق الحم و الوطنيدة لمكدافحتهدا، حيدث أطلقت وزارة الداخلية في قماغ

الحملددة الوطنيددة لمكددافحددة اكترمددا بعنوار "اكترمددا عددار 11/2/2013مزة بتدداريخ

الخدماو الصحية الصديقة للشباب في الض ة الغربية، دراسة مير منشورة، أعدتها وزارة الصحة احتياجاو الشباب من (1)

.2012، أيار/مايو UNDBبالتعاور مع الجهاز المركزي لإلحصاء وصندوق اكمم المتحدة لإلسكار

49

، باإلضدددافة على أر (1)نشددداطا توعويا وأمنيا ميدانيا 1124ودمار"، وقد ن ذو خ لها نحو

الحكومدة في مزة اعتبرو االتجدار بتلدم العقداقير جنداية بد جنحة تصدددل عقوبتها على

اإلعدا .

وير الباحث أر ما سدبق يتشدر على أر نسدب انتشارها عالية، ولقد كار لألن اق اكرضية

جهزة بين قمداغ مزة وجمهورية مصدددر العربية الدور اككبر في تهريبها بعيدا عن أعين أ

اكمن، كما وتشددير العديد من الجهاو بأصددابع االتها على االحت اإلسددراكيلي بصدد تي

المست يد اككبر من عمراق المناطق ال لسمينية بتلم اكقراص المخدرة.

الشبابية بالمتسساو ثقتهم يعبرور عن ( 67 %) الشباب أفادو دراسدة حديثة أر مالبية

ومصدددالحهم، في الشدددباب حقوق عن على التعبير قدرة أكثر كجهاو المدني والمجتمع

في 16 % من أكثر بتأييد بالشدددباب الع قة او الحكومية المتسدددسددداو تحظ لم حين

.مزة قماغ في 5 %و الغربية، الض ة

الممالب مع بالتجاوب بعد تبدأ لم ال لسدددمينية القياداو أر الشدددباب من 45 % واعتبر

هنا أر 21 % رأ فيما العربي، المحيا في يجري ما بتأثير ال لسدددمينية الشدددبابية

القياداو قبل من ما حد على تجاوبا هنا أر 34 %و الشدددبابية، الممدالب تجداوبدا مع

.الشباب ممالب مع السياسية ال لسمينية

.2013( تقرير صادر عن اإلدارة العامة لمكافحة المخدراو في قماغ مزة، (1

41

الستغ تسعى السياسية القو أر ( 84 %) الشدباب من كبيرة مالبية عبر المقابل وفي

39 %متوسمة وبدرجة ، 28 %رأي حسب كبيرة بدرجة الصاعدة )و لم الشبابية الحركاو

اسددتغ أو اسددتغ لهم تجا شددبابية مخاوج يعكس الذي ( اكمر 16 % قليلة وبدرجة

.(1)السياسية القو من الحالي حراكهم

االنتماء من أبرزها لعل للمشددداركة، متعددة اأنماطع ال لسدددميني المجتمع كما وعرج

ما سددنواو في كبيرا تراجعا عرفت المشدداركة هذ نسددبة أر رمم لألحزاب ال لسددمينية،

من العينة التي اختارتها دراسة %73هنا أوضح ومن ال لسدمينية، السدلمة تأسديس بعد

ينتمور %27 مقابل سياسي، فصديل كي ينتمور ال في الضد ة الغربية وقماغ مزة انهم

مزة، بقماغ مقارنة الضدد ة الغربية في الحزبي االنتماء نسددبة ال صدداكل، وترت ع لهذ

ثقتهم لعد يرجع لم أر الشدددباب من ( 39 %) عبر وقد باإلناث، مقارنة الذكور وبين

10% هنا أر كما ،ن رهم ووجهاو مصددالح تمثل ال اعتبروها 20%ال صدداكل، و بهذ

السياسي. االنقسا بعد الحزبية انتماءاتهم تركوا

وبالرمم من انخ اض نسبة المشاركة في اكحزاب السياسية، عال أر مالبية الشباب يحاو

إلحددداث التغيير على المسدددتويين االجتمدداعي -نددأتي عليهددا الحقددا–طرق أبواب جددديدددة

لوجود والسياسي، دور أر يعني لم وجود مستو كبير من اإليمار على عحداث التغيير،

تحقيق التغيير، ال لشدددبكة معقدة من العوامل والمتغيراو التي تحد من طموو الشدددباب

فضددد عن اكحوا المعيشدددية اآلخذة بالتدهور في اكراضدددي ، سددديما اسدددتمرار االحت

-http://www.sharek.ps/ar/?page، 2012شبابي: ارهاصاو التغيير، تقرير صادر عن منتد شار الشبابي، الحرا ال (1)

id=101.

42

ال لسددمينية. وعلى العمو ، فإر نصددف الشددباب ال لسددميني يعتقدور ار لديهم القدرة

( 14و% 19هم، وخاصة في قماغ مزة ومن فبة الذكور ) % على عحداث التغيير في محيم

.(1)على التوالي

الشددباب ال لسددميني في قماغ مزة ينتمي لحزب أو فصدديل من %31أر وأعهرو دراسددة

من الشددباب ال يتوفر %41من الشددباب لم يمنع من السدد ر، وأر %90معين، في حين أر

من الشددباب مير مملع على %11أكثر من لديهم وسدداكل للتعبير عن آراكهم، في حين أر

.(2)قانور الشباب ال لسميني المقر في قماغ مزة

الشددباب لحقوق الناعمة التشددريعاو في ثغراو ويقو الباحث صدد و عبد العاطي عر ثمة

المتسددسدداو مختلف في القراراو صددنع مواقع عن الشددباب وواجباتهم أدو على عقصدداء

بالشبا تمثيل على حقعا القادرة الوسيمة المتسدسداو انعدا القيادية، وعلى ومسدتوياتها

الشددباب احتواء الشددبابية القاكمة كما تحاو المتسددسدداو وثقافيا، واقتصدداديا اجتماعيا

أر دور ومواهبهم قدراتهم واسددتغ الحقيقية، وقضدداياهم مصددالحهم على وااللت اج

ال علية على والمشددداركة والتمور االندماج فرص أمامهم وت تح بقدراتهم حقعا تنهض

لتمور داعمة مير عا في المجتمع بوجي السددداكدة التقليدية الثقافة اكرض، كما تعتبر

.(3)المستقبلية خياراتهم تحديد في وتنمية قدراتهم وعشراكهم الشباب

.تقرير واقع الشباب ال لسميني، مرجع سابق (1)

استم غ رأي ميداني، أولوياو احتياجاو الشباب في قماغ مزة، الثريا لإلع واالتصا ، دراسة مير منشورة، مزة، (2)

2012 .

مرجع سابق. والبداكل، التحدياو بين ال لسميني الشباب العاطي، ص و عبد ((3

10

(1):

التابع لبرنامج اكمم المتحدة UNDP-PAPPأجر برنامج مسداعدة الشدعب ال لسميني

متسساو )ما 110من المتسساو التي تعنى بالشباب فكار منها 109اإلنماكي مسحا لددد

متسسة في 91متسسة في قماغ مزة، و 32( هي متسدسداو شدبابية، منها %02نسدبتي

شددبابالضدد ة الغربية. أما النسددبة اككبر فكانت للمتسددسدداو المدنية التي تعمل مع ال

(.%14متسسة ) ما نسبتي 293وتمثلت في

UNDPتاكج مسح المتسساو المحلية ن

من المتسدددسددداو التي تم اسدددتم عها حاصدددلة على %22تي بوأعهر المسدددح أر ما نسددد

من المتسددسدداو %94و، متسددسددة 111متسددسددة من أصددل 429ترخيص وهو ما يشددكل

ا ب متمثلع 2004 عا ، وتم عنشاء العدد اككبر في 2000 عا الشدبابية تم عنشاكها بعد

متسسة في قماغ مزة. 11متسسة في الض ة الغربية و 31متسسة منها 42

حتلة، دراسة أعدو لصالح برنامج اكمم جميل رباو، مسح المتسساو العاملة مع الشباب في اكراضي ال لسمينية الم (1)

. 2002، كانور ثاني UNDP-PAPPالمتحدة اإلنماكي/ برنامج مساعدة الشعب ال لسميني

11

كار هنا نشات واضح إلنشاء المتسساو الشبابية لكني انخ ض بعد 1229عا حتى و

من المتسددسدداو تم %94بنسددبة 2000ها للنشددات بعد عا ؤهذ السددنة ليعود عنشددا

302 ، و2004لتسددجل أعلى نسددبة إلنشدداء المتسددسدداو عا 2000ها بعد عا ؤعنشددا

( من المتسساو التي تم استم عها استأجرو مبنى المتسسة %12متسدسدة ) ما نسبتي

متسسة ) ما نسبتي 11( فقا كانت تملم المبنى، كما أر %31متسسة ) ما نسبتي 124و

( كانت مبانيها متبرغ %2متسددسددة ) ما نسددبتي 30لها موقع على اإلط ق و ( لم يكن 3%

بها.

ديمقراطية ورياضددة، واجتماعية، وتوزعت بين ثقافية، فقد أصددناج المتسددسدداو أما عن

130 دددددا با متسدسدداو اجتماعية متمثلعوصددحة، و كار العدد اككبر مصددن ع ،وحقوق عنسدار

ا متسددسدداو ديمقراطية وحقوق عنسددار مصددن ع( والعدد اكقل %24متسددسددة ) ما نسددبتي

(.%3متسسة ) ما نسبني 11 دا بمتمثلع

كانت أكبر مشددداركة لهم بالمخيماو 11وأعهر المسدددح أر الدذكور واإلنداث تحدت سدددن

على التوالي، وأقل مشدداركة كانت بدوراو ععادة التأهيل 100، 120الصددي ية بمتوسددا

كانت أكبر مشدداركة لهم 11واإلناث فوق سددن على التوالي. أما الذكور 21، 30بمتوسددا

على التوالي، وأقدل مشددداركدة كداندت بالمخيماو 100، 200بدالعمدل الخيري بمتوسدددا

على التوالي. 11، 11الصي ية بمتوسا

192،111ا منهم مسدددت يد 231،221عدد المسدددت يدين من هذ المتسدددسددداو وكدار

كار أكبر عدد من و ة الغربية. ا من الضدددمسدددت يد 101،221من قماغ مزة و امسدددت يد

12

وأقل عدد ،امسددت يد 111،190لمتسددسدداو مير الشددبابية متمث ب يرجع لالمسددت يدين

ا. مست يد 12،211ا ب لمتسساو الشبابية متمثلعيعود لالمست يدين من كار

للض ة الغربية، وكانت %41من التمويل للمتسدسداو العاملة في قماغ مزة و %11 وكار

أكبر قيمة للتمويل قادمة عن طريق المتسدددسددداو مير الحكومية الدولية و أقل قيمة من

التمويل قادمة عن طريق المتسساو الحكومية.

ة جدداءو أكبر نسدددبددة تمويددل للمشدددداريع عن طريق المن مدداو الدددوليددة مير الحكوميددو

على التوالي، أما أقل نسددبة تمويل %24، %21والمن ماو مير الحكومية المحلية بنسددبة

تحدداد للمشدددداريع جدداءو عن طريق المن مدداو مير الحكوميددة العربيددة واإلسددد ميددة واال

على التوالي. %1، %2اكوروبي بنسبة

احيانالمتسددسدداو كانت أمالبية أعهر المسددح أني بالنسددبة للحصددو على التمويل فإر و

21(، و %41متسددسددة )ما نسددبتي 202 دددددلديها القدرة للحصددو على التمويل متمثلة ب

متسسة 21 ددددمتسدسة ليس لديها القدرة على اإلط ق للحصو على التمويل متمثلة ب

(.%1ما نسبتي )

مع م الدعم اإلداري )أجهزة كمبيوتر، لديها ( متوفر %42متسدسة ) ما نسبتي 244وكار

( مير متوفر %20متسدسدة ) ما نسبتي 101، أعما السدكرتارية وميرها(، و أجهزة فاكس

أعهر المسددح أر الحاجة اكولى للمتسددسدداو لتمور اكداء اإلداري ، كما ولها الدعم اإلداري

، والحاجة الثانية كانت المشاريع اإلنتاجية %31لها هو تخميا المشاريع اإلنتاجية بنسبة

راء فشدل المتسساو بتن يذ البرامج والمشاريع التي تهدج السدبب اكو و، و%22بنسدبة

13

، و السبب الثاني قلة %11على تموير المهاراو القيادية للشباب هو نقص التمويل بنسبة

.%19الخبرة بنسبة

على أر الدور المباشر للجمعياو اكجنبية الكبر في قماغ مزة في أخر وتوصلت دراسة

من عجمالي أنشدددمتها %13.39ا بنسدددبة كار ضدددعي ع 2010تنمية الشدددباب في العا

بالمقارنة مع نسدبة الشدباب في المجتمع، فيما أن قت هذ الجمعياو على مشاريع تنمية

من مصدددروفاتها، علما أني تتوافر لد تلم %11.01ما نسدددبتي 2010الشدددباب في عا

.(1) %93.24الجمعياو منهجية تنموية شبابية بنسبة

أر أهم التحدياو التي تواجي المتسساو العاملة مع الشباب هي:وير الباحث

ضعف التمويل، وهو تحدي يواجي القماعين الحكومي واكهلي على حد سواء، وقد .1

تعاعم متخرا مع شح التمويل.

ضعف االهتما الحكومي، مما أد على تدني مستو الخدماو المقدمة. .2

سميني.ضعف البعد التنموي في برامج الشباب ال ل .3

مالبية البرامج الشدبابية التي تمرحها بعض المتسدساو هي برامج موجهة نحو .4

الشدددباب وليسدددت برامج منبثقة عنهم، أي ال تعتمد على المشددداركة في تحديد

االحتياجاو والتخميا والتن يذ.

السديمرة الحزبية على المتسدسداو والمراكز الشدبابية والنوادي الرياضية والتي .1

من الشباب عن المشاركة. تتدي عزوج قماغ

عبد الماجد العالو ، معتصم منصور، تقييم الدور التنموي الشبابي المباشر للجمعياو اكجنبية الكبر في قماغ مزة، (1)

. 2012التنمية في فلسمين: مشك و وحلو ، كلية التجارة بالجامعة اإلس مية، دراسة مير منشورة، متتمر الشباب و

14

ضددعف اهتما المتسددسدداو العاملة في قماغ الشدددباب في فبة وي االحتياجاو .2

الخاصة، وتقديم برامج خاصة بهم.

ضعف التنسيق والتشبيم ما بين المتسساو العاملة في قماغ الشباب. .9

الحصددار واإلم ق الم روض على اكراضددي ال لسددمينية بشددكل عا وقماغ مزة .1

بشكل خاص.

تمركز المتسددسدداو العاملة في قماغ الشددباب في المدر على حسدداب المناطق .2

المهمشة.

.نقص الماقاو القيادية الشبابية المتخصصة في عدارة وقيادة البرامج الشبابية .10

يعتمدد قمداغ المن مداو مير الحكوميدة ال لسدددمينية في تن يذ برامجي، عدا الموع ين

على متموعين من المجتع المحلي، وأحيداندا متموعين من الخارج. أعهرو النتاكج بدأجر،

من عجمددالي المن مدداو مير الحكوميددة في الضددد ددة والقمدداغ يعمددل فيهددا %22.3أر

متموعور.

لم يقتصدددر التموغ لد المن ماو مير الحكومية على أحد الجنسدددين، لكن من الم حظ

(. كما أر %31.4( على نسبة المتموعاو اإلناث )%21.2)ت وق نسبة المتموعين الذكور

( ت وق نسدبة المتسددساو %13.0نسدبة المن ماو التي عمل فيها متموعور من الذكور )

.(1) من عجمالي المن ماو %34.4التي عمل فيها متموعاو من اإلناث، والتي بلغت

. 2001، 1212( محمد بسا جودة، واقع متسساو العمل اكهلي في فلسمين، مجلة الحوار المتمدر، العدد (1

11

ة في منمقة سكنهم من الشباب سبق وأر شاركوا بأعما تموعي %12وأفادو دراسة أر

وخاصددة في اكنشددمة الشددبابية. ومن الم حظ هنا، أر الذكور أكثر مشدداركة في اكعما

وتتنوغ مجاالو العمل التموعي للشدباب لتغمي عددا من اكنشمة ، التموعية من اإلناث

من %34المجتمعية، فجاءو النسبة اكعلى من مجاالو التموغ لألنشمة الشبابية بنسبة

، فيما أتت مسدداعدة ال قراء والتعليم بالدرجة %19يليها المجا الصددحي بنسددبة الشددباب.

وتتمابق %1خر نسددبة ك، فيما لم تتعد أي من المجاالو ا%14الثانية بنسددبة تصددل على

نسدددبة مشددداركة الشدددباب في المن ماو المجتمعية مع نسدددبة مشددداركتهم في اكحزاب

.(1) %29السياسية أي

العمل التموعي التي تحو دور مشددداركة أوسدددع تتمثل في العوامل ومن أهم معوقاو

:(2) اآلتية

االحت اإلسدددراكيلي، حيدث شدددكل االحت على الدوا أحد أهم عوامل تأخر .1

المجتمع ال لسدميني بشدكل عا ، ومنذ بدء االحت تعرض عشددراو اآلالج من

، الذي تعاعمالشباب أسوة بكل فباو الشعب ال لسميني لقمع وبمش االحت

وتجبر مع بدء االنت اضددة الثانية حيث سددقا اآلالج من الشددباب شددهداء وجرحى،

لسدددميني في معتق و الشدددباب الويقبع اليو حوالي سدددبعدة آالج من خيرة

االحت .

.تقرير واقع الشباب ال لسميني، مرجع سابق (1)

مشروغ التغيير وأمل التحرير"، ورقة عمل منشورة في عدة ورش ومتتمراو ( سامي عكيلة، "العمل التموعي في فلسمين (2

. 2012، 2011علمية،

12

ضددعف التوجيي الوطني والمتمثل في اسددتراتيجية شدداملة تحمي وتنمي وتوجي .2

ر في المجتمع.الماقاو الشبابية بما يحدث التغيي

ضعف الخبرة لد متسساو المجتمع المدني والقياداو الشابة فيها، بما أد على .3

ن ور الشباب من المشاركة ال اعلة.

ازدواجية المنملقاو في العمل التنموي، وتغليب المنملقاو الوافدة على حساب .4

.الماديالمنملقاو الدينية والوطنية أحيانا العتباراو تتعلق بالتمويل والدعم

تسدددييس العمددل التنموي وهيمنددة اكحزاب السددديداسددديددة على مراكز الت عيددل .1

الشبابي.

البحث عن عمل العديد من الشددباب على تحو هم حيث انتشددار البمالة وال قر، .2

وتأمين االحتياجاو اكساسية للحياة.

حيث تشدددكل في بعض اكحيار عنصدددر ضدددغا على الشددداب العاداو والتقاليد، .9

المشاركة والتموغ خاصة لد الشاباو.تمنعهم من

تك ل ت عيل دور الشدددباب وقوانين تحمي المتموعين، وعد وجود تشدددريعاو .1

.في المجتمع

تكرس دور المتلقي للمالب، ووسدداكل نشددر المعرفة، تقليدية، التعليم المناهج .2

، مما شكل ثقافة وال تعميي المجا للمشداركة في صديامة المعلومة واكتشدافها

لد العديد من الشباب حالت دور مشاركتي التموعية. سلبية

19

ن مها عمل ورشة تقرير صدح ي صدادر عن صدحي ة فلسدمين اليومية نقلعا عن وكشدف

حو واقع أهالي مدينة القدس وخاصة الشباب االقتصادية"، والسدياسداو اكبحاث "معهد

:(1)الحقاكق اآلتية

من اكو النصف خ ٪31 من أكثر بلغت المقدسي الشدباب بين البمالة نسدبة .1

، عضافة ٪21 هنا العمل على القادرين لد عا بشكل بلغت فيما ،2013 العا

على ارت اغ ملحوظ في نسب تعاطي المخدراو بين الشباب في مدينة القدس.

مجمل من فقا ٪1 نسبتي ما "عسراكيل"، داخل العربي االقتصداد حجم يتجاوز ال .2

ام المقدسددية العاك و بين ال قر نسددبة المسددت اإلسددراكيلي، بينما االقتصدداد

في الواردة ال لسدددميني اإلحصددداء أرقا وفق ال ترة، ن س خ ٪10 نسدددبتي

حزيرار يونيو نهاية والصدددادرة ”فلسدددمين في ال قر أطلس“ بعنوار دراسدددة

2013 .

مناطق باتجا أي الجدار، خارج على هجراو يومي وبشكل المقدسي الشباب ين ذ .3

خصددوصدداع، لحم وبيت اهلل را مدر في للعمل فرص عن للبحث الغربية الضدد ة

ين،المدينت هاتين في والمتسساتية االقتصادية الحركة بمركزية تتعلق كسدباب

.القدس من الجغرافي وللقرب

"، موقع صحي ة فلسمين اليومية على ٪10ونسبة ال قر ٪31( تقرير صح ي بعنوار:" بمالة الشباب المقدسي تتجاوز (1

http://felesteen.ps/details/news/101650 ، 9/10/2013شبكة اإلنترنت،

11

ألف 241 نحو عسراكيل" حدود "ضمن الجدار داخل القدس مدينة سكار عدد يبل .4

لحاملي البمالة نسددبة وتبل أل اع، 40 قرابة فيها العاملين عدد يبل فيما نسددمة،

.٪21 الجامعية الشهاداو

التي اكقصى انت اضة استمرار مع ومحالها، تجارتها من ٪40 القدس نحو خسرو .1

وخاصددة الغربية، الضدد ة على المحا هذ مالبية انتقلت حيث ،2000 عا بدأو

.اهلل را مدينة على

المتسددسدداو تقود عنصددري، تمييز أهالي القدس وخاصددة الشددباب من يعاني .2

ةلوعي بالتقد عربي أي يمنع حيث والحكومية، الخاصة اإلسراكيلية والشدركاو

وفق بها معترج أو عسدددراكيلية منها تخرج التي الجامعة كانت ع ا عال حكومية

المتسدددسددداو هذ تعترج ال حيث العبرية، للغة متقناع يكور وأر سدددياسددداتها

وجامعة القدس، قضدداء ديس أبو بلدة في الواقعة القدس بجامعتي والشددركاو

مدر كل في فروغ لها والتي( ال لسدددمينية الجامعاو أكبر) الم توحة القدس

.الض ة

ل سدددتثمار، متتمراو ث ثة2010 العا منذ ال لسددمينية اكراضددي في عقد .9

اكعما رجا من والعشراو ال لسدمينيين، اكعما رجا من المباو بمشداركاو

.سكانها وتثبيت القدس لمدينة االقتصادي الواقع في النهوض بهدج العرب،

الدعم حجم فإر ،2001 عا لحم، بيت مدينة في المنعقد االستثمار متتمر في .1

مليور 100 أصددل من دوالر، صدد ر بل القدس لمدينة المسددتثمرور قدمي الذي

.آنذا المتتمر أعما خ الموقعة المشاريع قيمة عجمالي أمريكي، دوالر

12

يعتبر اإلع الشدددبابي عع ما متخصدددصدددا لي متملباو على صدددعيد الرسدددالة اإلع مية

في نقل المقدمة والمرسددل اإلع مي القاكم باالتصددا والوسدداكل اإلع مية المسددتخدمة

الرسدالة، وبشدكل عا ال يتناسدب حجم الشباب الحقيقي مع مستو حضورهم اإلع مي

في وسدددداكددل اإلع ال لسدددمينيددة بشدددتى أنواعهددا المقروءة والمركيددة والمسدددموعددة

لكترونية.إلوا

:(1) اآلتيةعلى صعيد الصحافة المقروءة يسجل الباحث الم ح او

صحي ة 13قضايا الشباب ثماني صحف فقا من عدد التي تتناو عدد الصدحف .1

في قماغ مزة(، وهي: صددحي ة "الشددباب" الشددهرية 19في الضدد ة الغربية، 22)

THE YOUTHالصددادرة في قماغ مزة، صددحي ة صددوو الشددباب ال لسددميني

TIMES الشددهرية وهي صددادرة عن جمعية الهيبة ال لسددمينية )بياالرا( في را

في قماغ مزة، الصدددحف اليومية اكربعة: صدددحي ة الحياة اهلل، ومجلة السدددعادة:

الجديدة في را اهلل، وصددحي ة القدس في القدس، وصددحي ة اكيا في را اهلل،

وصحي ة فلسمين في قماغ مزة.

سامي عكيلة، "أطر صورة الشباب في الصحافة ال لسمينية"، رسالة ماجستير مير منشورة، الجامعة اإلس مية بغزة، (1)

2014 .

20

تعتمد الصددحف اليومية في تغميتها للقضددايا الشددبابية على ال ن الخبري، حيث .2

الخبرية من الصدددحف اليومية أوضدددحت العينة االسدددتم عية أر نسدددبة المواد

.فقا %19.9، و%12.3لوحدها

ندرة الكتاب المتخصددصددين في القضددايا الشددبابية في الصددحف اليومية اكربعة، .3

وهو ما ي سدر قلة عدد المقاالو الصدح ية المتخصصة بقضايا الشباب بالمقارنة

مع فن الخبر والتقرير.

كانت بعض المواد الصح ية تنشدر الصدحف اليومية مواد شبابية متمابقة، حيث .4

منشورة في كافة الصحف اليومية بشكل متمابق دونما تغيير أو تعديل.

تقد القضددايا السددياسددية على القضددايا الشددبابية اكخر في الصددحف المهتمة .1

بقضددايا الشددباب عموما، وفي الصددحف اليومية خصددوصددا، حيث شددكلت المواد

.%22.3االستم عية علقة بالموضوعاو السياسية في العينة تالم

ال بة صددداحبة اي هر الشدددباب عموما في صدددحف العينة االسدددتم عية على أنه .2

الن و والتدأثير، فكداندت نسدددبدة المواد التي اعتمددو على اسدددتراتيجية الن و

، وكانت %23.2، فيمدا كداندت اسدددتراتيجيدة الضدددحيدة بنسدددبدة %30.4والتدأثير

.%12.3استراتيجية التنافس بنسبة

لإلطدار المرجعي السدددياسدددي والحزبي على اكطر اكخر في تناو عهر تقدد .9

.%33.2صحف العينة االستم عية لقضايا الشباب و لم بنسبة

21

مياب ال ضددداكياو أو اإل اعاو الباحث وعلى صدددعيد اإلع المركي والمسدددموغ في حظ

امج بر قضدايا الشدباب، ويقتصدر تركيزها على القضدايا الشبابية من خ بالمتخصدصدة

متخصصة.موسمية شبابية

لكتروني شدهدو القضدايا الشدبابية ق زة في سلم الحضور ن را إلوعلى صدعيد اإلع ا

لدخو خصددداكص اإلع االجتماعي الت اعلي الذي منح الشدددباب قدراو مت وقة بمجا

عنتاج الرسداكل اإلع مي، فشدهدو السداحة الشدبابية ال لسدمينية العشدراو من النشماء

الذين شدددكلوا من مواقع التواصدددل االجتماعي منابر للدفاغ عن حقوق الشدددباب وتقديم

2011/ يناير /21رؤاهم تجدا مدا يجري على كدافة اكصدددعدة ولعل لم كار بعد ثورة

وقبلها الثورة التونسدية التي بعثت اكمل من جديد في الدور الشددبابي خاصة عن اإلع

2011//آ ار 11لسميني مجاراة الحالة العربية عبر حركة الشباب ال وبل وحا ؛الجديد

التي رفعت شعار "الشعب يريد انهاء االنقسا ".

ومن جهتهم أوصدددى عدد من اككاديميين اإلع ميين والمختصدددين في قضدددايا الشدددباب

ع ميدة موحددة وموجهدي للشدددباب لمعالجة قضددداياهم عيجداد اسدددتراتيجيدة عبضدددرورة

لعمل على تعزيز دورهم في جميع المراكز والمتسددسدداو المحلية ومشدداكلهم المتنوعة وا

:(1)والمجتمعية، منوهين لعدد من الم ح او على اإلع الشبابي تتمثل فيما يلي

تمور اإلع الشددبابي المتخصددص عبر منصدداو اإلع الجديد أو الت اعلي وما .1

جتماعي.يشتملي من شبكاو للتواصل اال

( ورشة عمل بعنوار"اإلع الشبابي: هل يصل الصوو؟"، نادي صناغ الحياة ومركز فلسمين للتدريب والتموير اإلع مي، (1

4/11/2012 .

22

ا مع الشدباب وقضاياهم المختل ة، الت اعلي أضدحى أكثر ت اعلعاإلع الجديد أو .2

و لم ن را لخصددداكصدددي وسدددماتي الت اعلية التي لم تكن موجودة في الوسددداكل

أيضا قضايا الشباب ومشاكلهم بشكل خاص. اإلع مية السابقة والتي لم تراغ

مع م الوسداكل العاملة على السدداحة قاكمة على نشدات الشددباب وهو اكمر الذي .3

يود اإلشدددارة عليي بضدددرورة عشدددرا الشدددباب في صدددناعة القرار اإلع مي وعقد

البرامج اإلع مية المتخصصة في قضايا الشباب.

ا، كإنشاء محماو عع مية عبر الشبكة العنكبوتية على الشدباب أر يبادروا عع مي .4

ومواقع عع ميددة متخصدددصددددة والعمدل على عدارتهددا من البيوو لحين تمويرهددا

وتوفير الدعم لها من خ المتسساو الحكومية والمحلية.

داراو العليا في المتسددسدداو الشددبابية تهمش دواكر الع قاو العامة واإلع إلا .1

.فيها وال ت سح لها المساحة المملوبة للقيا بدورها

عع مية شدبابية موحدة في جميع الوسداكل اإلع مية، وضعف مياب اسدتراتيجية .2

.المعالجة الموضوعية والداكمة لقضايا الشباب وهمومهم

ع ميين المختصين بقضايا الشباب.إلندرة ا .9

والجددير كر أر اإلع ال لسدددميني يلعدب دورا محوريدا في تشدددكيل وعي الشدددباب

يجابا، ومن متشراو لم:ال لسميني والتأثير على سلوكهم سلبا وع

23

اإلخبارية اإللكترونيدة المواقع : بعنوار "أثر(1) ( 2001دراسدددة أمين أبو وردة ) .1

السدددياسدددي لملبة الجامعاو"، وقد خلصدددت التوجي واالنتماء على ال لسدددمينية

السياسي االستقماب دورا في ال لسدمينية اإللكترونية للمواقع الدراسدة على أر

التعصددب الحزبي، وتيرة رفع في سدداهمت الحزبية المواقع أر كما الملبة، بين

ال لسدددمينيددة ال صدددداكددل أنصددددار لددد هوادة دور المواقف خلف والتخندددق

هو ال لسددمينية اإلخبارية اإللكترونية للمواقع المالي وأر التمويل وعناصددرها،

الجمهور أر الدراسدددة آخر، وتبين فلسدددميني دور لمرج انحيازها في السدددبب

تنشددر بما الجامعاو يتأثرور طلبة شددريحة ضددمنهم ومن عموما ال لسددميني

عن واكرقا المعلوماو من هاك ع لتقديمها كما اإلخبدارية اإللكترونيدة المواقع

اكمور تقييم على المقدرة لهم يوفر مما خل ياو من تتضدددمني وما اكحداث

بالرمم ومنمقية، علمية أكثر بصددورة لألشددياء وتحديد ن رتهم والمسددتجداو

.المواقع تلم بعض في الثقة ضعف من

في اإلع وساكل : بعنوار " دور(2) ( 2010دراسدة موسى حلس، ناصر مهدي ) .2

ال لسددميني"، وقد بيتنت الدراسددة مد الشددباب لد االجتماعي الوعي تشددكيل

لمرتبة وتشددكيل الوعي الم بي، ويمثل الراديو ا في بلورة اإلع وسدداكل دور

أهمية وساكل اإلع في تشكيل على اكولى من حيث اكهمية، وأكد المبحوثور

السياسي، رسالة ماجستير مير منشورة، التوجي واالنتماء على ال لسمينية اإلخبارية اإللكترونية المواقع ثرأمين أبو وردة، أ (1)

. 2001، الض ة الغربية، ماجستير التخميا والتنمية السياسية جامعة النجاو الوطنية،

معة اكزهر، موسى حلس، وناصر مهدي، دور وساكل اإلع في تشكيل الوعي االجتماعي لد الشباب ال لسميني، مجلة جا 2

. (2010كلية اآلداب -سلسلة العلو اإلنسانية )جامعة اكزهر

24

خ متابعة والكبير، و لم من يتراوو بين المتوسدددا الوعي لدديهم بشدددكدل

.العينة أفراد تهم التي القضايا أهم من والبمالة ال قر المحلية، وكار اكحداث

بعنوار "دور وسدددداكددل اإلع المحليددة : (1) ( 2010دراسددددة ني ين أبو هربيددد ) .3

المسدموعة والمركية في التنشدبة السياسية للشباب ال لسميني في قماغ مزة"،

ولقد خلصدت الدراسدة على متابعة الكثير من الشباب ال لسميني للقنواو التابعة

كحزابهم السدياسدية، كما وسداهمت وسداكل اإلع المحلية خ فترة الدراسة

تعصددددب الحزبي، كمددا لم تقم بدددورهدا في مواجهددة أسدددبداب النزاغ في زيدادة ال

ال صاكلي؛ بل كانت سبب لل رقة وبث اإلشاعاو.

%42.2أر على حصدداءاو إلتشددير اوعلى صددعيد متابعة الشددباب لوسدداكل اإلع المختل ة

ال يقرأور الصحف اليومية 2010( سنة عا 22-11من الشدباب ال لسدميني في العمر )

بينمددا .مزة قمدداغ في %21.3و الغربيددة الضددد ددة في %40.4 أو الدمدجد و عطد قددا،

يسددتمعور على %29.4من الشددباب في فلسددمين التل از بشددكل يومي، و %19.4ديشدداه

.(2)الراديو بشكل يومي

ني ين أبو هربيد، دور وساكل اإلع المحلية المسموعة والمركية في التنشبة السياسية للشباب ال لسمينية في قماغ 1

. 2010مزة، رسالة ماجستير مير منشورة، جامعة اكزهر، كلية االقتصاد والعلو اإلدارية، قماغ مزة،

، مرجع سابق.11/1/2013بيار صح ي صادر عن الجهاز المركزي لإلحصاء ال لسميني بمناسبة اليو العالمي للشباب (2)

21

-22/2لرأي الشددباب عزاء القضددايا السددياسددية في ال ترة ما بين في اسددتم غ الكتروني

شددابا وشددابة موزعين على عدة مناطق 4019 على عينة عشددواكية شددملت 4/3/2014

:(1)من قماغ مزة(، أعهر النتاكج اآلتية %29من الض ة الغربية، و 22%)

ال يرور عمكانية التوصدددل الت اقية سددد عبر %93يدة الشدددبداب بنسدددبة بمدال .1

الم اوضاو خ ال ترة القادمة.

من الشباب أر تجربة المقاومة الشعبية في مناطق "عين حجلة" و"باب %22ير .2

يرور أر هذ التجارب لن %24شدددمس" حققدت نجداحدا يمكن البناء عليي، مقابل

تغير من واقع الحا شيبعا.

زالو من الشددباب عن اعتقادهم بأر السددلمة ال لسددمينية سددتقد تنا %32عبر .3

يرور أر السدددلمة لن %39فيمدا يخص مملدب االعتراج بيهوديدة الدولة، مقابل

عنهم ال يستميعور تقديم رأي بهذا الصدد. %22ستتناز ، وقا

أر الثوراو العربية أتت بنتاكج سددلبية خاصددة %29اعتبر مالبية الشددباب بنسددبة .4

بعد التدخ و الخارجية فيها.

اعتبر مالبية الشددباب أر الشددباب ال لسددميني اسددتماغ أو اسددتماغ على حد ما أر .1

يحقق نجاحا في التأثير بالقضدددايا السدددياسدددية والمجتمعية باسدددتخدا وسددداكل

التواصل االجتماعي.

. 11/3/2014( استم غ رأي الكتروني، الشباب والقضايا الراهنة، منتد شار الشبابي، (1

22

ضدددرورة الجمع بين مقاطعة بضددداكع االحت %22ير مالبية الشدددباب بنسدددبة .2

ا ضددرورة وعيجاد عجراءاو لحماية السددوق والمنتج المحلي، فيما ير الغالبية أيضدد

المتورطين في اكنشمة التمبيعية فرض عقوباو قانونية أو اجتماعية على

29

ات ــــــاحتياج الشباب الفلسطيني

ل ال فص

البع

را

21

22

تشددهد عملية تحديد احتياجاو الشددباب ال لسددميني تباينا واضددحا في أوسددات الشددباب

بالمتسددسدداو ال لسددميني العامل في حقل الشددباب، حيث وجد الباحث من خ احتكاكي

والمهتمين بقضدددايا الشدددباب عدة توجهاو وتوقعاو متباينة نسدددبيا في تحديد احتياجاو

الشباب وترتيبها وفق سلم اكولوياو.

ويهدج هذا المبحث على استعراض احتياجاو الشباب ال لسميني من وجهة ن ر النشماء

عليها في قماغ والجهاو والمتسددسدداو المهتمة بالشددباب والتي اسددتماغ الباحث الوصددو

مزة والض ة الغربية:

أجرو العديد من المتسساو المهتمة بالشباب وقضاياهم في قماغ مزة والض ة الغربية

ورش عمل وحلقاو حوار ومجموعاو تركيز للبحث في احتياجاو الشدددباب، ولقد كار أهم

:وأحدث تلم المحاوالو على النحو اآلتي

ورشة عمل وزارة الشباب والرياضة في قماغ مزة: .1

أوضددحت وزارة الشددباب والرياضددة في قماغ مزة أر احتياجاو الشددباب تتمثل في المحاور

: (1)اآلتية

، 2011-2014ستراتيجية الوطنية لعا ( ورشة عمل بعنوار: الشباب ال لسميني واقع وطموو، ضمن مشروغ اعداد اال(1

.شاب/ة 300 ، حضرها نحو 12/11/2013وزارة الشباب والرياضة في قماغ مزة، فندق الكومودور، مدينة مزة،

90

والوطنية: والمجتمعية السياسية االحتياجاو المتعلقة بمجا المشاركة

.تعزير ونشر ثقافة التعددية وتقبل اآلخر

التموعي.تعزيز العمل

.تنمية آلياو التثقيف السياسي والوطني للشباب

.ت عيل دور الشباب في الرقابة المجتمعية

.دعم ومشاركاو الشباب في صناعة القراراو العامة

.مشاركة الشباب في طرو القوانين ومناقشتها أثناء جلساو المجلس التشريعي

شاب.عيجاد برامج تدريب وتأهيل إليجاد جيل سياسي وقيادي

.تسليا الضوء اإلع مي على العمل المجتمعي للشباب

.ت عيل دور الشباب في تعزيز المصالحة المجتمعية

تأسددديس مجلس تنسددديقي بين المتسدددسددداو المجتمعية والحكومية بما يخص

قضايا الشباب.

والزراعة: والبيبة االحتياجاو المتعلقة بمجا الصحة

دعم مشددداريع اسدددتصددد و اكراضدددي الزراعية وعبرا عقود للشدددباب ل سدددتثمار

الزراعي.

تن يددذ بحم و عع ميددة توعيددة للمجتمع الشدددبددابي بمددا يخص المحدداف ددة على

ن افة البيبة.

.مكافحة التدخين بالمرق التوعوية

91

خصدددخصدددة بعض الخدماو التي تقد للقماغ الصدددحي مثا : خدماو الن افة-

علخ. -مناك-التغذية

البشرية: والتنمية االحتياجاو المتعلقة بمجا التعليم

.تموير أنمات التدريس

.تعزيز برامج التح يز والتشجيع

.تعزيز دور اكسرة في عملية التموير الدراسي

.مراجعة المناهج ال لسمينية ومعالجة شكاو صعوبة ال هم

.تعزيز التدريب المستمر والنوعي

المخصصة لتموير المدرسين.زيادة الموازناو

تحسدددين بيبدداو التعليم داخددل ال صدددو الدددراسددديددة من حيددث عدددد الملبددة

والتكنولوجيا المستخدمة.

.تعزيز الثقة بين المالب واكسرة

.تعزيز البيبة التعليمية والبحثية الم كمة والتنمية

اإلعاقة: االحتياجاو المتعلقة بمجا وي

تخميا الحتياجاتهماشرا وي االعاقة في ال .

رفع الحواجز البيبية التي تحو دور وصو وي اإلعاقة للمرافق المختل ة .

تعديل قانور المعاقين بما يتناسب مع القانور الدولي ومن ثم ت عيلي.

تمكين االشخاص وي االعاقة من الوصو للمعلوماو وتكنولوجيا االتصاالو .

92

البرامج واالنشمة الشبابية.دمج االشخاص وي االعاقة في كافة

عنشاء مركز رياضي شامل لألشخاص وي االعاقة.

توفير سدكن خاص بذوي االعاقة الذين ال سدكن لهم أو الذين يعانور من السكن

في طوابق عليا.

.عجراء دراسة دقيقة حو عدد االشخاص وي االعاقة ونوغ ععاقتهم

ك الجنسين كور وعناث.المزيد من االهتما برياضة وي االعاقة من

نشدددر وتعزيز قيم االحترا وااللتزا بقضدددية اكشدددخاص وي اإلعاقة باعتبارها

.قضية وقيمة وطنية

االحتياجاو المتعلقة بمجا الصحة والرياضة:

.عيجاد رؤية واضحة إلداراو الجامعاو بمجا لدعم اكنشمة الرياضية

ب في قماغ الرياضة.عيجاد دراسة بمجا تحديد احتياجاو الشبا

.زيادة المنشباو الرياضية العامة

.تموير المراكز الرياضية التدريبية المتخصصة في المحاف او

.تعزيز الرياضياو ال ردية

.زيادة الوعي لد الشباب حو استخدا العقاقير المضرة بالصحة

.رفع التوعية باإلسعافاو اكولية

لتموير الرياضة المحلية.استقماب كوادر رياضية خارجية

93

والتكنولوجيا: االحتياجاو المتعلقة بمجا اإلع

.عيجاد حاضنة للشباب تهتم بتدريبهم عع ميا

.ت عيل دور نقابة الصح يين في خدمة اإلع ميين الشباب

.عنشاء مراكز أبحاث ودراساو تدعم الجانب التقني لد الشباب

واكفكار التقنية واإلع مية الموجتهة.عنشاء ص حاو زاخرة بالمعلوماو

.توفير الدعم ال ز للمشاريع التقنية المختل ة التي يبتكرها الشباب

.فتح قنواو اتصا مع المتسساو العلمية التقنية في الخارج

التحتية: والبنية االحتياجاو المتعلقة بمجا اإلسكار

اإلسكار. وضع سياسة اكتمانية للتمويل وتشجيع البنو لدعم

.تشكيل جمعياو عسكار شبابية

عنشداء صدندوق مستقل خاص باإلسكار يحتوي على برامج تستهدج فبة الشباب

وتشجيع القماغ الخاص على العمل.

.تزويد المدر الجديدة والمناطق المهمشة بالخدماو والبنية التحتية

.وضع خما لتح يز الممولين لدعم مشاريع عسكانية وبنية تحتية

وير قوانين لحماية المسدتهلم ال لسميني بما ال يتثر على تشجيع االستثمار تم

العقاري.

.اعتماد حصة للشباب ضمن برامج مشاريع اإلسكار الحكومية

الح اظ على مخزور اسدددتراتيجي من اكراضدددي لتن يذ المشددداريع المسدددتقبلية

للتجمعاو السكنية.

94

االحتياجاو المتعلقة بمجا المتسساو:

ناعم للعمل التموعي بين المتسساو.عيجاد

.تخصيص تمويل حكومي للمتسساو الشبابية

.تعزيز التشبيم والتجسيد بين المتسساو الشبابية

.عيجاد خمة ومنهجية وطنية لتدريب الشباب عداريا

.تكوين اتحاداو شبابية نوعية

.زيادة التباد الشبابي بين متسساو الداخل ومتسساو الخارج

وال نور: او المتعلقة بمجا الثقافةاالحتياج

.تعزيز التوأمة الثقافية مع المتسساو الثقافية وال نية الخارجية

.عنشاء أكاديمية فنية ثقافية لتنمية وتموير المواهب

.عتاحة المجا للشباب لقيادة العمل الثقافي

.عزالة عواكق الحزبية وت حم جزء مع الكل ال لسميني

ال نية الشبابية.تقدير الكوادر

.التعاور مع خبراء من خارج الوطن

.تسليا الضوء على المواهب ال نية والثقافية

.تقديم منح للمشاريع والمتسساو العاملة بشكل متميز

.تحديد فترة زمنية لتمبيق التوصياو المت ق عليها

91

مكتب فلسمين:-ورشة عمل متسسة أمار ماليزيا .2

ي قماغ مزة أر احتياجاو الشدددباب تتمثل في النقات أوضدددحت متسدددسدددة "أمار ماليزا" ف

:(1) اآلتية

االحتياجاو المتعلقة بمجا التعليم والمعرفة:

.دعم تن يذ مشاريع التخرج واالست ادة منها

.تخ يض الرسو الدراسية الجامعية

.تقليل ال جوة بين الن رية والتمبيق التي يواجهها الخريجور في سوق العمل

المناهج التدريسية التخصصاو الجامعية.تموير

.تموير البيبة التكنولوجية والتقنية في المدارس

.تعزيز برامج التح يز في المدارس والجامعاو

.تموير أساليب التربية في المتسساو التعليمية

.تموير الجانب التنموي واإلرشادي في المتسساو التعليمية

المدارس والجامعاو. تعزيز مكانة المكتباو ونوعيتها في

تعزيز التواصدددل بين مجالس الم ب والمتسدددسددداو المتخصدددصدددة في المجتمع

المدني.

.زيادة االهتما بالتدريب المهني واإلداري

.زيادة االهتما بالتراث الشعبي والوطني

، متسسة أمار ماليزيا في قماغ مزة، فندق المتحف، 2014ورشة عمل بعنوار: تقييم احتياجاو الشباب في قماغ مزة (1)

.شاب/ة 100 ، حضرها نحو 24/11/2013مدينة مزة،

92

االحتياجاو المتعلقة بمجا التكنولوجيا:

.توفير الدعم لإلبداعاو التكنولوجية

المعلوماتي ووضع حد للتغو اإلسراكيلي التكنولوجي.تعزيز اكمن

.زيادة تسخير التكنولوجيا لحل اكزماو والمشك و لد الشباب

.عيجاد حاضنة تجمع جهود اإلع ميين العاملين في االع الجديد

.تموير اإلمكاناو اإلع مية التكنولوجية

ي:االحتياجاو المتعلقة بمجا العمل والتمكين االقتصاد

.دراسة احتياج سوق العمل

.تعزيز فكرة المشاريع الصغيرة وتصحيح توجهاو الشباب نحو العمل الوعي ي

.عيجاد سياساو وتشريعاو تدعم التشغيل

.تموير الخبراو العملية و او الجودة في سوق العمل بالقماغ

.مراعاة احتياجاو وي اإلعاقة من الشباب في سوق العمل

لتمويل المشاريع الصغيرة وفق شروت ميسترة.تأسيس أجسا

.تيسير اإلجراءاو والمعايير التعجيزية لتوفير منح وقروض للشباب

.ت عيل المسبولية االجتماعية لد المتسساو وخاصة الربحية منها

االحتياجاو المتعلقة بمجا الع قة بين الشباب أن سهم وبين الشباب ومجتمعهم:

ابية الحكومية واالهلية.تأسيس الحاضناو الشب

99

معالجة بعض اكنمات الثقافية السدداكدة في المجتمع كالتقليل من شددأر الشددباب

والتمييز بين الرجل والمرأة.

.زيادة الوعي لد الشباب بأهمية المشاركة المجتمعية

.تعزيز اكطر القانونية المن مة للع قاو بين الشباب

معيدة التي تن دذهدا المتسدددسددداو االهلية التوعيدة بدالبرامج واالنشدددمدة المجت

والحكومية.

زيددادة البرامج التدددريبيددة التي تهدددج الى ايجدداد جيددل جددديددد من الندداشدددمين

المجتمعيين وصقل مهاراتهم.

.زيادة الحوافز المادية والمعنوية للمشاركين في االنشمة المجتمعية

االحتياجاو المتعلقة بمجا اإلسكار والبنية التحتية:

ستو ضعف البنية التحتية خاصة في المناطق المهمشة.رفع م

.وضع حد الرت اغ أسعار االيجار والشقق السكنية

.تموير خدماو الصرج الصحي وخدماو الماء والكهرباء

.وضع حد الرت اغ تكاليف االتصاالو

االحتياجاو المتعلقة بمجا القضايا الوطنية ومجابهة االحت :

الشباب في القضايا الوطنية ومجابهة االحت .زيادة ت عيل دور

.محاربة التعصب الحزبي

91

تعزيز دور الشدددباب ال لسدددميني في صدددناعة القرار الوطني والمتعلق بمجابهة

االحت .

.تعزيز القيم الوطنية والدينية لد الشباب بما يرفع من انتماءهم

يلي واستثمار المعاهداو العمل على فضح الجراكم التي يرتكبها االحت االسراك

الدولية.

.الدخو في تحال او دولية تعود بالضرر على القضية ال لسمينية

االحتياجاو المتعلقة بمجا المشاركة السياسية والمجتمعية:

.تعزيز دور الشباب في المشاركة السياسية والمجتمعية

.تموير في برامج الضغا والمناصرة لصالح قضايا الشباب

دور الرقابي للشباب على العمل الحكومي واكهلي.تعزيز ال

.زيادة وعي الشباب بحقوقهم وواجباتهم

.ت عيل وتشجيع العمل التموعي

.عيجاد وجود جسم شبابي مستقل سياسياع وحزبياع لمرو رؤية شبابية وحدوية

92

ورشة عمل لعدد من متسساو الشباب في الض ة الغربية: .3

الشدباب العاملة في الض ة الغربية احتياجاو الشباب، فكانت وحددو عدد من متسدسداو

: (1)على النحو اآلتي

سياساو واستراتيجياو وآفاق مستقبلية للتنسيق بير الوزاراو لتحديد الحاجة على

تلبي احتياجاته وتتلعاته .برامج عمل

وءة.المسموعة أوالمربية أو المقرشبابية سواء كانت برامج عع مية الحاجة على

الصحة العامة والجنسية والن سية برامج تثقي ية وتوعوية في مجاالحاجة على

وال سيولوجية.

مر المساهمة في عملية التنمية لكي يتمكن الشددباب برامج تتوعية الحاجة على

مما يرسخ بحرية، وتتلعاته اكهم المستدامة التي مر خ لها سيعبرور عر آر

القيم اإليجابية.لديه

برامج وأنشتة في جوانب تكنولوجيا المعلوماو التي أصبحو تشكالحاجة على

العال .لتمكينهم االن تاو على رحبة وواسعة أما الشباب قاع آفا

بالتعاور مع الجهاو الحكومية المجاالو االقتصددادية برامج توعية في الحاجة على

جور وميرها.واك ، العم، والزواجالسكن، وقضايا : ومير الحكومية مث

الثقافية... الخ.، برامج وأنشتة تتبنى عبداعاته ال نيةالحاجة على

احتياجاو الشباب من وجهة ن ر المتسساو الشبابية، ورقة عمل أعدتها عدد من المتسساو الشبابية في الض ة الغربية (1)

منها: تجمع منتد شار الشبابي، اتحاد الشباب التقدمي، مركز تنمية الشباب، اتحاد الشباب ال لسميني، وآخرور، من خ

. 1/10/2013زيت، منشورة على موقع جامعة بير زيت على اإلنترنت بتاريخ مركز دراساو التنمية التابع لجامعة بير

10

على البيبة السليمة والنظي ة الخالية مر اكمراض تتكد برامج بيبية الحاجة على

ال تاكة.واكوببة

برامج شبابية قانونية تعرج الشباب على حقوقه وواجباته الددحدداجددة علددى

بالمجتمع.

مع الشبابي العم الخبراو في مجا تبادتعزز امج شبابية برالدحدداجددة على

الخارج.

ورشة عمل نادي صناغ الحياة: .4

حددو مجموعة من الشباب اكعضاء في نادي صناغ الحياة بغزة خ ورشة عمل ن مها

:(1)الباحث أهم احتياجاو الشباب في قماغ مزة على النحو اآلتية

.الحاجة على توفير فرص العمل

حاجة على الوعى ال كري والثقافي والتدريب وتموير القدراو.ال

.الحاجة على اآلمن والسلم المجتمعي

الحدداجددة على تعزيز روو التعدداور بين الشدددبدداب عبر العمددل التموعي والت كير

الجمعي.

.الحاجة على التربية الرياضية والبدنية

.الحاجة على الزواج والسكن وبناء اكسرة

االنتماء وعلى تحقيق الذاو والقدوة الحسنة.الحاجة على

.الحاجة على حرية التعبير وتنمية المواهب وتعزيز القدراو

. 12/1/2013ورشة عمل ن مها الباحث، بعنوار: احتياجاو الشباب ال لسميني، نادي صناغ الحياة، مزة، (1)

11

الحداجدة على البيبة السدددليمة والن ي ة التي تعين الشدددباب على تموير واتهم

والقيا بدورهم.

الحاجة على تمبيق التشددريعاو والقوانين المتعلقة بحقوق الشددباب، والعمل على

يع قوانين أخر تحمي حقوق الشباب المتموعين.تشر

ورشة عمل متسسة "تيدا" والمركز الشبابي اإلع مي: .1

- (1)حدتدو ورشددة عمل شددبابية متخصددصددة بعنوار "الحوار الشددبابي والسددلم المجتمعي"

على أر احتياجاو الشباب تتلخص في النقات اآلتية: -أدارها الباحث

بية.حماية الشباب من التربية الحز

تعزيز صدمود الشدباب من خ توفير المتملباو اكساسية وعلى رأسها التعليم

والعمل والزواج والسكن.

التعامل مع الشددباب معهم على أنهم صددناغ قرار وشددركاء ال مصدددر خوج وقلق

للسماو الحاكمة.

زيدادة مسددداحدة الحريدة المتاحة أما الشدددباب في كافة النواحي للوصدددو الى

يادة تأثيرهم في المجتمع.اهدافهم وز

ساو االستراتيجية ومركز الحوار الشبابي والسلم المجتمعي، متسسة تيدا للدرا: ورشة عمل شبابية أدارها الباحث، بعنوار (1)

. 12/2/2013الشباب اإلع مي، فندق الكومودور، مدينة مزة،

12

دراسة جمعية الوداد للتأهيل المجتمعي: .2

:(1)فيما يلي الشباب حددو دراسة أعدتها جمعية الوداد للتأهيل المجتمعي احتياجاو

عمل للشباب فرص توفير.

العمل سوق تناسب جديدة جامعية تخصصاو فتح

الزواج، تكاليففي الشددباب المدني المجتمع ومتسدددسدداو الحكومة تسدداعد أر

سكن. وتوفير

المسدتشدد ياو في للشدباب مجاني ع ج للشدباب، وتوفير الن سدي اكمن تحقيق

الحكومية.

اكعمى، وزيادة وعيهم والتقليد اليأس ضدددحية يقعوا ال توعيدة الشدددباب حتى

الرأي عن بأدواو التعبير

المتسساو والتدريب في عتاحة فرص عادلة أما الشاب للتموغ

التمثيل سددنة، وزيادة 25 لددددد ال لسددميني البرلمار المشدداركة في خ ض سددن

الشدددباب قدانور ال لسدددميني، والعمدل على ت عيدل البرلمدار في الشدددبدابي

.المعتمد في مزة وتمبيقي ال لسميني

يكثف موحد اطار في ووضددعها الشددبابية للمتسددسدداو واحد شددبابي جسددم بناء

بممارسددة السددلمية الشددبابية للتجمعاو مصددلحة الجميع، والسددماو كجل الجهود

مزة، ( احتياجاو الشباب ال لسميني في قماغ مزة، دراسة مير منشورة، صادرة عن جمعية الوداد للتأهيل المجتمعي،(1

2012 .

13

نصدددرة كجل التي تخرج النشددداطاو تلم في والممثلة تامة بحرية نشددداطاتها

.عادلة شبابية وقضايا وطنية قضايا

الغربية الضددد ة في الشدددبابية بالتجمعاو مزة في الشدددبابية التجمعاو ربا

ومحاولة مكار كل في ال لسدددميني الشدددباب جهود من أجل توحيد والشدددتاو

. كل مكار في ال لسمينية الشبابية الخبراو من االست ادة

ون وس الشدددباب عقو في ال لسدددمينية القضدددية واحياء الوطنية روو بدث

ال لسدددمينيين حقوق عبراز مع ال جبين عودة ال لسدددميني، وعحيدداء قضددديددة

أوسات بين ال لسمينيين اكسدر قضدية العربية، وت عيل الدو في المشدتتين

.ال لسميني الشباب

ال لسميني الشباب ن وس في ال لسميني التراث عحياء.

الخريجين الملبة بعض على الديور وتراكم الجامعية الرسدددو حل مشدددكلة

التربية وزارة مع بالتعاور الجامعاو قبل شددهاداتهم من على حصددولهم وتأخر

. والتعليم

وابراز اكفكار هذ من دةاالسددت ا يحقق بشدكل وتوجيهها الشدبابية اكفكار دعم

.الشابة القياداو م هو

اكحزاب بتشدددكيل البلدية، والسدددماو المجالس في الشدددباب ت عيل مشددداركة

القرار الوطني، واشراكهم صنع في الشباب الشدبابية، ورفع مشاركة السدياسدية

.اكمثل ال لسميني القرار اتخا كجل المشورة في

اكهلية المتسساو في المتموعين لحماية سن قانور.

14

ورشة عمل مركز المستقبل للدراساو والبحوث: .9

حدد عدد من النشددماء الشددباب من مختلف التياراو السددياسددية احتياجاو الشددباب خ

ورشدة عمل حوارية ن مها مركز المسدتقبل للدراساو والبحوث بحضور د. محمود الزهار

:(1)عضو القيادة السياسية لحركة المقاومة اإلس مية حماس، وكانت على النحو اآلتي

لمت اقمة بين ص وج الخريجين الشباب.العمل على حل أزمة البمالة ا

.التوقف عن التجا باو ال صاكلية والحزبية

ت عيل المراكز الثقافية في قماغ مزة لصددالح التعببة الوطنية والثورية بما يعيد

للقضية ال لسمينية روحها.

العمدل على عيجداد آليداو توعيف للماقاو الشدددبابية المعملة واالسدددت ادة منها

العمل الوطني.بمجاالو

توسديع مسداحة الحرية للشدباب بما يضدمن لهم حرية الت اهر والتعبير السلمي

عن آراكهم تجا القضايا السياسية خاصة المتعلقة باالحت .

،زيادة مساحة مشاركة الشباب في العمل العا خاصة من خ البلدياو المحلية

والهيباو االستشارية.

بين كل التياراو والقماعاو ال لسمينية.عط ق حملة وطنية للحوار

ت عيل الرقابة على اكداء الحكومي ومحاربة ال ساد ومعاقبة المتجاوزين ومتابعة

اكخماء مع االست ادة من الدروس.

14/4/2014دور، مدينة مزة، ورشة عمل حوارية، مركز المستقبل للدراساو والبحوث، فندق الكومو( 1)

11

مجموعة تركيز للباحث: .1

عقد الباحث مجموعة تركيز حضدرها ستة ناشمين في العمل الشبابي بقماغ مزة لبحث

:(1)ية وكانت النتاكج على النحو اآلتي االحتياجاو الشباب

الحاجة على العمل، وينشأ عنها احتياجاو فرعية مثل: الحاجة على الزواج، والحاجة

على المسكن، والحاجة على الع ج.

،الحاجة على الوعي، وينشددأ عنها احتياجاو فرعية مثل: الحاجة على نبذ التعصددب

والحداجدة على محداربدة عاهرة االنتحار، والحداجدة على محداربدة االنحراج ال كري،

والحاجة على محاربة انتشار العقاقير المخدرة.

الحداجدة على التددريب والتموير، وينشدددأ عنها احتياجاو مثل: الحاجة على تموير

اكداء المهني، والحاجة على زيادة القدرة على تحقيق الذاو.

من المتسدددسددداو المهتمة بالشدددباب وقضددداياهم اسدددتم عاو رأي أجرو العديد

لتحديد أولوياو الشددباب ال لسددميني، وكانت أهم وأحدث تلم االسددتم عاو على النحو

اآلتي:

( مجموعة بترية ن مها الباحث بعنوار: احتياجاو الشباب في قماغ مزة، متسسة أمار ماليزيا ونادي صناغ الحياة، مدينة (1

. 12/2/2013مزة،

12

استم غ رأي ميداني لمنتد شار الشبابي: .1

حدد منتد شار الشبابي أولوياو االهتما لد الشباب من خ استم غ رأي ميداني

شددابا وشددابةع عبر 1110أجرا بالتعاور مع متسددسددة الشددرق اكدنى ل سددتشدداراو، شددمل

مجموعداو عمدل مركزة من كدافدة محداف داو الضددد دة الغربيدة ومزة والقدس بشدددكل

(، وجاءو أهم نتاكج المسدددح على النحو 2010آ ار -عشدددواكي، في ال ترة بين )شدددبدات

:(1)اآلتي

فيما %42اكولى لد الشدددباب بنسدددبة جاءو قضدددية القيم والدين في المرتبة ،

من %11من الشدددباب، ويراها في المرتبة الثالثة %14يراهدا في المرتبة الثانية

الشباب.

كأهمية %44كأهمية أولى للشدددباب، و %22فيما حصدددلت قضدددية التعليم على

.%11ثانية، وأهمية ثالثة بنسبة

كأهمية ثانية، %12، وكأهمية أولى %2أما فرص التعليم فحصددلت على أصددواو

كأهمية ثالثة. %33و

استم غ رأي ميداني لمتسسة الثريا ل تصا واإلع : .2

حددو دراسددة أعدتها متسددسددة الثريا ل تصددا واإلع أولوياو الشددباب في قماغ مزة

:(2)على النحو اآلتي

كدنى استم غ رأي ميداني، آراء الشباب وتصوراتهم اتجا عروفهم الحياتية، منتد شار الشبابي ومتسسة الشرق ا (1)

. 2010ل ستشاراو ، يوليو/

.أولوياو احتياجاو الشباب في قماغ مزة، مرجع سابق( 2)

19

جاءو الحاجة على الصدددحة في المرتبة اكولى ضدددمن تحديد احتياجاو الشدددباب

من الشباب المستملع آراكهم. %11.24ة بنسب

91.4جاءو الحاجة على التعليم بالمرتبة الثانية بنسبة%.

22.31جاءو الحاجة على العمل في المرتبة الثالثة بنسبة%.

12.12وجاءو الحاجة على تكوين أسرة في المرتبة الرابعة بنسبة%.

42.22نسبة وجاءو الحاجة على الوعي والثقافة بالمرتبة الخامسة ب%.

وجاءو الحاجة على االهتما القضدددايا الوطنية في المرتبة السدددادسدددة بنسدددبة

32.1%.

وجاءو في المرتبة السددابعة واكخيرة الحاجة على السدددياسدداو والقوانين بنسدددبة

34.99%.

استم غ رأي علكتروني لمتسسة أمار ماليزيا: .3

114أجرو متسددسددة أمار ماليزيا في قماغ مزة اسددتم غ رأي الكتروني شددار فيي نحو

شدداباع فلسددمينياع عبر موقع التواصددل االجتماعي "فيس بو "، وخلص االسددتم غ على أر

أولويداو االحتياجاو الشدددبابية تتمثل في القماعاو اآلتية مرتبة من اككثر أهمية لألقل

:(1)أهمية

، والمرتبة الثانية %12.12كانت للتمكين االقتصدادي وفرص العمل بنسبة المرتبة اكولى

، والمرتبة الثالثة لصالح القضايا الوطنية %14.20كانت لصدالح التعليم والمعرفة بنسدبة

، %12.22، والمرتبدة الرابعة لصدددالح االحتياجاو التكنولوجية بنسدددبة %14.22بنسدددبدة

. 2014( استم غ رأي علكتروني عبر موقع "ال يس بو ، أولوياو االحتياجاو الشبابية، متسسة أمار ماليزيا، فلسمين، (1

11

، والمرتبة السدادسددة %12.12نية التحتية بنسددبة والمرتبة الخامسدة لصددالح اإلسدكار والب

، والمرتبة السدددابعة لصدددالح تعزيز الع قة بين %11لصدددالح الخدماو الصدددحية بنسدددبة

، والمرتبة الثامنة لصددالح القضددايا الخاصددة مثل المخدراو والتمييز %10الشددباب بنسددبة

، %91.1ة ، والمرتبة التاسدددعة لصدددالح تعزيز عمكانياو المتسدددسددداو بنسدددب%92بنسدددبة

والمرتبة العاشددرة واكخيرة لصددالح تشددجيع المشدداركة السددياسددية والمجتمعية بنسددبة

92.13%.

فلسدددمين قد انسدددجمت مع -ويل دت البداحدث على أر نتاكج اسدددتم غ رأي أمار ماليزيا

( والتي أكدو أر ال قر 2010الدراسددة السددابقة للباحثين موسددى حلس، ناصددر مهدي )

.(1)يا التي تهم الشباب ال لسميني والبمالة من أهم القضا

اسدددتمداغ الباحث من خ الدراسددداو وورش العمل واكطروحاو السدددابقة وميرها من

البيدانداو والمعلومداو المتوفرة لدديي حو احتياجاو الشدددباب، بناء مصددد وفة احتياجاو

ال لسدددميني من وجهة ن ر ، مراعيا بذلم الكل الشدددبابي متكاملة الحتياجاو للشدددباب

ال لسدددميني سدددياسددديا وحزبيا وفكريا وجغرافيا، وهي احتياجاو مرتبة حسدددب أولوياو

الشباب من أعلى على أس ل، ومن اليمين على اليسار على النحو اآلتي:

.( موسى حلس، وناصر مهدي، مرجع سابق (1

12

القماغالعمل والتمكين

االقتصادي التعليم والمعرفة

ومجابهة القضايا الوطنية

االحت

يةرعل ا اايضلقا

تغيير الت كير التقليدي

السلبي لد الشباب تجا

العمل

تموير قدراو المدرسينرفع الوعي السياسي

والوطني

دعم للمشاريع الصغيرة

وحاضناو اكعما تموير المناهج التعليمية

دعم حم و الضغا

والمناصرة الشبابية إلنهاء

الحصاراالنقسا ورفع

تموير االرشاد

اككاديمي والوعي ي

تعزيز البيبة التعليمية

بما يخد الجوانب

التمبيقية

تعزيز قيم التسامح وتقبل

اآلخر ونبذ التعصب الحزبي

تعزيز التعليم المهني

والحرفي والتمبيقي

عشرا الملبة في تموير

التعليم تعزيز الهوية الوطنية

التخصصاو المواءمة بين

الجامعية واحتياجاو

السوق عبر دراساو

متجددة

تعزيز ثقافة القراءة

وتموير المكتباو

زيادة مساحاو الحرية

المتاحة لل عل الشبابي

الشعبي ضد االحت

والحصار

تموير التدريب

التخصصي

تخ يض رسو التعليم

الجامعي

عحياء القضايا الوطنية العليا

-)القدسفي ن وس الشباب

اكسر (-ال جبين

دعم وتسهيل تأسيس

الشركاو الشبابية

تباد الخبراو اككاديمية

مع الخارج

عحياء التراث ال لسميني في

ن وس الشباب

ت عيل االبتعاث الخارجي

للعمل

عيجاد خمة وطنية

للتدريب

دعم برامج تمكين الشباب

المقدسي في وجي االحت

ت عيل مشروعاو العمل

عن بعد

تعزيز دور اإلرشاد

التربوي والن سي في

المدارس والجامعاو

ت عيل دور الشباب في

توثيق جراكم االحت

وفضحي

الضغا باتجا ت عيل

المسبولية االجتماعية

للشركاو لصالح قضية

البمالة

تمكين الشباب من قدراو

التخميا وعدارة الذاو

ت عيل دور الشباب في

التمبيع مع االحت محاربة

20

القماغالعمل والتمكين

االقتصادي التعليم والمعرفة

ومجابهة القضايا الوطنية

االحت

استص و أراضي زراعيةتعزيز مهاراو الت كير

لد الشباب

ت عيل دور الشباب في

تمكين المزارعين وسكار

المناطق الحدودية

عقامة المعارض التجارية

الداكمة

تمكين الشباب ثقافيا

ومعرفيا في وجي

الثقافاو السلبية الواردة

استثمار طاقاو الشباب في

المقاومة التكنولوجية ضد

االحت

تخ يض سن التقاعددعم تن يذ مشاريع

التخرج

ت عيل التباد الشبابي

الخارجي

21

القماغاإلسكار والزواج

والبنية التحتية الصحة والرياضة

المتسساو والع قة

بين الشباب المشاركة

يةرعل ا اايضلقا

عيجاد متسساو

عقراض متخصصة

لإلسكار

تعزيز الوعي

الصحي والرياضي

لد الشباب

تعزيز الحوار بين

الشباب

رعاية المواهب

الشبابية اإلبداعية

في شتى المجاالو

عنشاء صندوق

وطني مستقل

لدعم االسكار

تعزيز الرقابة

اكمنية والقانونية

لحماية الشباب من

العقاقير المخدرة

ال صل بين العمل

والعمل المتسساتي

الحزبي

تعزيز ثقافة التموغ

والعمل على عقرار

قانور العمل

التموعي

تقديم تسهي و

للمستثمرين في

قماغ اإلسكار

خاصة في المناطق

المهمشة

مكافحة التدخين

بناء متسساو

شبابية نقابية

وسيمة تمثل

الشباب

توعية الشباب

بحقوقهم

وواجباتهم

عيجاد سياسة

للتمويل اكتمانية

وتشجيع البنو

على دعم اإلسكار

تعزيز الصحة

الن سية للشباب

دعم وتمكين

المتسساو والمراكز

الشبابية

تموير التدريب

القيادي والرقابي

لد الشباب

تأسيس جمعية

عسكانية شبابية

تموير المواقم

والخدماو الصحية

رفع قدراو القياداو

الشابة ودعم

المتسساو الشبابية

ت عيل مشاركة

الشباب على صعيد

القرار او الوطنية

العليا

عيجاد مشاريع دعم

اكزواج الشابة

التوعية بالرعاية

الصحية اكولية

وقت اكزماو

تموير أداء العاملين

في المتسساو

تعزيز الثقة بين

الشباب والمتسساو

الحكومية

والتن يماو

سن قانور الحد

اكقصى لإليجار

التأمين توفير

الصحي المجاني

للشباب

تعزيز الياو

التشبيم بين

المتسساو الشبابية

ت عيل دور الشباب

في الرقابة على

اكداء في المجتمع

22

القماغاإلسكار والزواج

والبنية التحتية الصحة والرياضة

المتسساو والع قة

بين الشباب المشاركة

تموير خدماو

الكهرباء والماء

والصرج الصحي

واالتصاالو

توعية الشباب

بالصحة الجنسية

واالنجابية

تشجيع ودعم

اتحاداو شبابية

الشباب تعزيز قدرة

على الوصو

للمعلوماو

تزويد المدر

الجديدة والمهمشة

بالخدماو

تموير وزيادة

المنشدو الرياضة

التجسير بين

التجمعاو الشبابية

في مزة والض ة

والشتاو

ضمار حرية الرأي

والتعبير وتوفير

القنواو ال زمة

لذلم

تموير رؤية

الجامعاو في

المجا الرياضي

التمييز ضد محاربة

المرأة

ععادة تشكيل

المجلس اكعلى

للشباب

ت عيل برامج

رعاية صحية

ون سية للمدمنين

تأسيس مجلس

تنسيقي بين

الشباب والمتسساو

الشبابية والحكومة

ت عيل انتخاباو

مجالس الملبة في

الجامعاو

دعم الرياضاو

ال ردية

تمكين وزيادة

المتسساو الشبابية

في المناطق

المهمشة

تشكيل البرمار

الشبابي

استقماب مدربين

رياضيين من

الخارج

تأسيس وساكل

عع مية متخصصة

في قضايا الشباب

السماو بتشكيل

اكحزاب السياسية

الشبابية

ت عيل التوأمة

الثقافية مع الخارج

خ ض سن الترشح

للمجلس التشريعي

سنة 21على

تأسيس مركز

شبابي في كل

محاف ة الستقبا

الشباب

23

لمص وفة السابقة:االتنويي على عدد من النقات الهامة حو ويجدر

اعتبر الباحث االحتياج التكنولوجي الذي عبر عني الشدددباب في أكثر من موضدددع .1

ا، لم كر التكنولوجيا حاضرة ا أو قماعا وليس مجالعومتسدسدة ودراسدة، وسديمع

في كافة المجاالو والقماعاو الشدبابية، وتعتبر أداة ترتكز عليها كافة االحتياجاو

الركيسية.وال رعية

مسددتهدفة وليسددت شددبابية وو االحتياجاو الخاصددة من وجهة ن ر الباحث فبة .2

الشدددراكح ، حيث عر المعاقين من ناحية موجودين في كافة من ردا اا شدددبابيمجالع

المجتمعية، ومن ناحية ثانية فإر ممالبهم موزعة على كافة المجاالو الشدددبابية

سدابقة الذكر في المصد وفة، لذا ينو الباحث على ضرورة اكخذ بعين االعتبار أر

ا في كل قماغ أو مجا شددبابي احتياجاو وي االحتياجاو الخاصددة مدمجة تلقاكي

بوجود بعض االحتيدداجدداو خدداصددددة ل بددة ، مع االعتراج مددذكور في المصددد وفددة

المعاقين صددحيا ون سدديا ولوجسددتيا وقد تم التمرق لها في ورشددة عمل وزرارة

.(1) الشباب والرياضة سابقعا

المرأة الشابة شريكة الرجل الشاب جنبا على جنب في كافة االحتياجاو والممالب، .3

أر هنا بعض وهي مقصددودة تلقاكيا في مصددملح "الشددباب"، مع التأكيد على

االحتياجاو أكثر علحاحا لد الشددباب الذكور من الشددباب اإلناث، والعكس صددحيح

أيضا.

ال لسميني واقع وطموو "، مرجع سابق( ورشة عمل "الشباب (1

24

بعض االحتيداجداو التي عبر عنهدا الشدددباب تصدددلح أر تكور أدواو وآلياو حل، .4

وبعضها أفكارا لمشاريع تمبيقية في سياق الع ج والمواجهة.

21

خالصة واستراتيجيات مقترحــــة للعـــالج

ة الص

خت

جياتي

ترااس

و

22

29

خداض الباحث العديد من النقاشددداو الشدددبابية، واطلع على مع م الدراسددداو التي

ت قضايا الشباب ال لسميني، واست اد من تجربتي الشخصية وتجربة المحيمين جعال

مراعيا التنوغ السدددياسدددي والحزبي وال كري والجغرافي بي في العمل مع الشدددباب،

واسدددتمدداغ أر يحللهددا ويمزج بينهددا جميعددا ويحدددد قدداكمددة للشدددبدداب ال لسدددميني،

او، وهو جهد بحثي ممتد أفرز بل ويرتبها وفق قاكمة اكولوي ؛باالحتياجاو الشدددبابية

:اآلتيةللباحث العديد من النتاكج والخ صاو

ي هر التوزيع العمري للسدددكدار أر المجتمع ال لسدددميني مجتمع فتي، حيث عر

الهر السدددكاني هر و قاعدة عريضدددة ورأس مدبب، مما يعني أني ولسدددنواو

فتيا.قادمة سيبقى المجتمع

وفي تحدديد بداية ونهاية مرحلة ،الشدددبدابفي تعريف يختلف المتخصدددصدددور

ن ى العامل العمري في تحديد فبة من بل ومنهم ؛الشدددبداب من نداحيدة عمريدة

الشدددباب وأحا اكمر على معايير تتعلق بالقدرة على عحداث التغيير في المجتمع،

وير البداحث أال خ ج بين الرأيين، حيث عر القدرة على التغيير مرتبة في مالب

ار بمرحلدة عمريدة محددة، وقد حددتها المحافل الدولية والعربية والمحلية اكحيد

تقريبا. 31-11ما بين

،تتعدد وجهاو الن ر لد المتسساو المعنية حو احتياجاو الشباب ال لسميني

و لددم يعود الخت ج عروج الشدددراكح وال بدداو الشدددبددابيددة التي تتبندداهددا تلددم

المتسساو.

21

كافة مراحل النضددا ال لسددميني في امل أو الجزكي الكال ضددل يعود للشددباب

المسدددلح أو الشدددعبي في وجي االحت اإلسدددراكيلي، ودفع من أجل لم سدددواء

في بنم الشدددهداء أو اكسدددر أو الجرحى والمعاقين أو الضدددريبة كاملة سدددواء

المبعدين عن وطنهم.

ن صددا بينهما، ع قة الشددباب بالتنمية الشدداملة في المجتمع ع قة عضددوية ال ا

ف تتحقق التنمية بدور الشباب، وال يمكن للشباب أيضا أر يتدي واجبي في عل

مياب مساراو واضحة وناضجة للتنمية تشرج عليها النخب ومتسساو التخميا

بمشاركة الشباب أيضا.

في سدداحة المعاناة الشددبابية، فهو الحاضددر الغاكب اكهم يبقى االحت ال عب

لقضددايا التي يعاني منها الشددباب ال لسددميني، وهو متورت اككبر فيفي كافة ا

التنموي الحاصل في المجتمع ال لسميني. االنس ب

د من للعدي اتشير التقديراو على أر البمالة كقضية مجتمعية ووطنية تعتبر أصلع

القضدددايدا والمشددداكدل ال رعيدة، مثدل تدأخر سدددن الزواج، واالنتحار، واالنحراج،

، ..الخ.واإلدمار

يشددعر مالبية الشددباب بإحبات جراء حالة التجا ب السددياسددي بين حركتي حماس

وفتح، وبالمثل جراء استمرار الم اوضاو ال لسمينية اإلسراكيلية دور جدو .

يتعرض الشباب المقدسي على حملة عسراكيلية واسعة وشرسة تستهدج هويتهم

معدالم هدذ الهجمدة نشدددر وتعمدل على طردهم من المدديندة، ولعددل من أخمر

المخدراو بين الشباب هنا .

22

رمم مياب البياناو الكمية حو نسددب تعاطي الشددباب للحبوب المخدرة المسددماة

بدددددد "التراما " أو "الترامادو " في قماغ مزة والضددد ة الغربية، عال أر المعمياو

اإلع مية على اكرض تتشر على خمر كبير يتهدد واقع ومستقبل الشباب.

عاني متسدددسددداو العمل الشدددبابي من ضدددعف في أداكها، جراء ضدددعف مصدددادر ت

التمويل، والسيمرة الحزبية، وضعف الكوادر الشبابية القيادية.

الشدددبداب ال لسدددميني يميدل على العمدل التموعي ولكني يصدددمد بالروتينية

والرتددابددة، وضدددعف الرؤيددة التنميددة الشدددداملددة لبرامج العمددل التموعي، وميدداب

الناعمة. التشريعاو

هر البياناو خ السددنواو السددابقة أر تمورا ملحوعا قد طرأ على متشددراو ت

الن ا واالستخدا كدواو تكنولوجيا المعلوماو واالتصاالو والحاسوب واإلنترنت

بين فبة الشباب، و لم على حساب الوساكل التقليدية مثل الكتب والصحف.

ة ثقة بين الشدددباب وال صددداكل واكحزاب تبين من خ اسدددتم عاو الرأي أزم

القماغ الحكومي، تزايدو بعد أزمة االنقسا الداخلي.وال لسمينية

في معدالو المشدداركة الشددبابية ا هر نتاكج الدراسدداو االسددتم عية انخ اضدد ت

، في الوقت الذي يبدي فيي نحو نصددف وصددناعة القرار على الصددعيد السددياسددي

لى صدددعيد واقعهم، وقد يعود لم على ندرة فرص الشدددباب رمبة في التغيير ع

للشباب. الممنوحة المشاركة الحقيقة التي

يعدداني ملف اإلع الشدددبددابي من ضدددعف عددا يتركز في ندددرة اإلع ميين

المتخصصين في قضايا الشباب، وندرة الوساكل اإلع مية الشبابية المتخصصة،

وموسمية التغمية لد مع م وساكل اإلع .

100

هر الدراسددداو على تراجع الدور المباشدددر للجمعياو اكجنبية الكبر في قماغ ت

على البرامج الشبابية.ات اقها مزة في تنمية الشباب وحجم

ا لمشدددك تي، وتشدددير ا ركيسددددمثدل أزمدة التعبير لدد بعض الشدددبداب محورت

ن ع استم عاو الرأي على أر نحو نصف الشباب ليس لديهم أدواو فاعلة للتعبير

آراكهم، وهو ما يسددبب الشددعور بالعجز والقلق واالضددمراب الن سددي، اكمر الذي

يتدي على انتشار العنف في المجتمع.

لد الشدددباب ال لسدددميني حس وطني عا تجا كافة القضدددايا الوطنية العليا

وعلى رأسدددها قضدددايا القدس وال جبين واكسدددر ، عال أر حجم ت اعلهم مع تلم

جع متخرا بسبب تزاحم الهمو المتعلقة بالقضايا الحياتية اكساسية.القضايا ترا

ن للباحث أر أولوياو االحتياجاو الشدددبابية على النحو اآلتي مرتبة من تبيتوأخيرا

اككثر أهمية على اكقل أهمية:

والمعرفة، الحاجة التعليم االقتصدددادي، الحاجة على والتمكين الحاجة على العمل

والزواج اإلسدددكار االحت ، الحاجة على ومجابهة الوطنية القضدددايداعلى تعزيز

والرياضددة، الحاجة على تعزيز المتسددسدداو الصددحة التحتية، الحاجة على والبنية

الشدددباب، وأخيرا الحاجة على المشددداركة السدددياسدددية بين والع قة الشدددبابية

والمجتمعية.

101

الشدددبدابيدة ال لسدددمينيدة حركدةو ع يمدةو وواعيةو وحيةو، ولديها القدرة على الحركدة

النهوض بن سدددها وبالواقع المحيا بها، وتمتلم الخصددداكص والمته و الن سدددية

والنضددالية والثورية التي تتهلها للوقوج من عثرتها لتسددتعيد مكتسددباتها التاريخية

لع ج الشدافي لكافة أسقامها ع ا وتتصددر المشدهد من جديد، كما ولديها في داخلها ا

مدا قررو لدم وأ تيحددت لهدا ال رصددددة والتمكين الكدافيددار من المجتمع، وتتميز هددذ

الحركة بالوعي وال منة حيث ن ضددت على مر تاريخها كافة المتسددلقين على أكتافها

في الوقت الذي كانت فيي وفيةع لكل الصادقين والمخلصين لها.

واقع واحتياجاو الشباب ال لسميني وما نتج عنهما من آثار عرض الكتاب باسدت اضة

ن سدية ووطنية وثقافية واجتماعية جسيمة، وأ حاو هنا وضع عطار عا الستراتيجية

الع ج، وهي لكددافددة المهتمين بمثددابددة معددالم على طريق الحددل والخروج من عنق

م لددم في الزجدداجددة التي يمر فيهددا الكددل الشدددبددابي ال لسدددميني، وتتلخص معددال

المحدداو اآلتية:

التأسديس لمرحلة جديدة من التعامل مع الشباب تتمن بأنهم شركاء وليسوا

مصددر تهديد، والكف عن ممارسة دور الوصاية عليهم، واستبدا المعالجاو

اكمنية بمعالجاو ثقافية واجتماعية وفكرية.

102

ان تاحهم فتح قنواو حقيقية للحوار مع الشدددباب ل سدددت ادة من أفكارهم و

وانم قتهم بهدج االسدددت ادة الصدددادقة وليس بهدج الت ري واالسدددتقماب

واالحتواء.

عرض وتسدددويق احتياجاو الشدددباب على قاعدة الممالبة الحقوقية، وهو ما

يحتم على الشددباب القيا بدور الضددغا والمناصددرة والتحشدديد لصددالح تلم

والمجتمعي المن م.الحقوق مع اكخذ بعين االعتبار المابع السلمي

بناء آلياو وطنية شددداملة مهمتها االسدددت ادة القصدددو من طاقاو الشدددباب

وت عليها باتجا التحرر الوطني والتنمية المسددتدامة، على قاعدة االسددتثمار

وليس االسدددتغ ، واسدددتبدا مصدددملح رعاية الشدددباب بمصدددملح تمكين

الشباب.

كن سهم، من خ عتاحة اسدتثمار طاقاو الشدباب لحل قضاياهم بأن سهم

ال رص لهم داخل اكحزاب والحكومة والمتسدددسددداو اكهلية للمشددداركة في

التخميا وصناعة القرار؛ بل وفي اتخا القرار أيضا.

على الشدددبداب البددء بحدل أزمدة تمثيلهم من خ تكوين عطاراو شدددبابية

درة م، وقانقابية وسيمة مير حزبية وممثلة بشكل حقيقي للشباب وقضاياه

على فتح مجاالو واسعة للحور الشبابي الشبابي من جهة، والتحدث باسمهم

في المحدافدل المحليدة والعربيدة والددوليدة من جهة ثانية، والضدددغا باتجا

تحقيق ممالبهم من جهة ثالثة.

عر أي تدخل للمساهمة في حل أزماو الشباب يجب أر ينملق من المعمياو

يقة مراعيا أولوياو االحتياجاو الشدددبابية بمعز عن الواقعيدة والبياناو الدق

103

أجنداو اكحزاب أو الحكوماو أو المتسددسدداو الممولة، مع اكخذ بعين االعتبار

أر الشباب ليسوا فبة مستهدفة فقا؛ بل فاعلة ومنتجة.

التأسديس لتربية تتكد الهوية الوطنية والعربية والدينية لد الشباب، وتنبذ

التعصددددب الحزبي والعدداكلي والجغرافي، وتعزز قيم الحوار التمرج ال كري و

والتسامح وتقبل الرأي اآلخر.

بما يعزز ، العمل على تموير مناهج ووسددداكل التعليم المدرسدددي والجامعي

الت كير النقدي واإلبداعي والتحليلي واالستنباطي، ويكرس الثقافة اإليجابية

المبادرة ال اعلة واالن تاو على لد الشباب التي تدفعهم للمشاركة والعمل و

اآلخر.

تمكين الشدددبداب اقتصددداديدا من خ تعزيز ثقدافة اإلنتاج بديلعا عن ثقافة

االسددته ، ودفع الشددباب باتجاهاو االسددتثمار في أن سددهم وفي مواردهم

عبر مشددداريع صدددغيرة وتأسددديس شدددركاو ريادية بدلعا من انت ار طوابير

لحمدايدة االقتصدددادية، وتقديم التسدددهي و الوعي دة الحكوميدة، مع توفير ا

واإلع اءاو ال زمة لذلم.

سدددن التشدددريعاو والقوانين الضدددامنة كفضدددل اسدددتثمار لماقاو الشدددباب

والمحدافن ة على حقوقي، وعيجاد توافق وطني حو قانور الشدددباب المعتمد

من قبل المجلس التشريعي في قماغ مزة.

د أفكدارا عبداعية، وتتبنى آلياو بنداء من ومدة وطنيدة للعمدل التموعي تقد

وبرامج عمل منتجة و او بعد تنموي تساهم في تعزيز الصمود.

104

تمكين المتسدسداو الشدبابية ومنها المختصدة بذوي االحتياجاو الخاصة من

تحقيق أهددافها وتن يذ برامجها عبر برامج تأهيل وتموير كوادرها، وتوفير

مشاريع تدر عليها تمويلعا داكما.

ين الشدباب المقدسدي فوق أرضدي، وتعزيز صمود في وجي االحت من تمك

خ توفير الحد أدنى من احتياجاتي اكسدداسددية وأقل أشددكا لم التمكين

االقتصادي والثقافي والمتعلق بتعزيز الهوية ال لسمينية العربية.

تأسديس صدندوق وطني يساهم في التخ يف من أزمتي الزواج والسكن لد

مع عيجاد آلياو لدعمي. الشباب،

تنميدة اإلبدداعداو والمواهدب الشدددبدابيدة العلميدة وال نية والثقافية واكدبية

والرياضدددية وتسدددويقها، مع مراعاة التنوغ ال كري للشدددباب دور عقصددداء أو

استبعاد مع مراعاة القيم واكخ ق العامة للمجتمع.

دور تمييز، سواء عتاحة فرص للشداباو اإلناث مكافبة ل رصة الشباب الذكور

على صعيد المشاركة أو الدور القيادي للمتسساو والعمل الشبابي.

ضدددمدار حريدة الرأي والتعبير للشدددباب سدددواء عبر وسددداكل اإلع أو عبر

ال عالياو الميدانية ضد االحت ودعما للقضايا الحقوقية.

اقير تمكين الشدددبداب صدددحيدا ون سددديا من خ التوعية والحماية من العق

المخدرة والضددرب بيد من حديد على يد المروجين والمتاجرين، والعمل على

عيجاد برامج ت ري وع ج ن سية ترفع منسوب الس والتوافقية واالنسجا

الداخلي.

101

تد عيددل انتخددابدداو المجددالس واكطر الم بيددة في الجددامعدداو والكليدداو

بما يخلق حالة ال لسدددمينية وفق أسدددس نقابية خدماتية وليسدددت حزبية،

تنافسية صحية تعزز قيم الديمقراطية.

حل المجلس اكعلى للشددباب والرياضددة وععادة تشددكيلي وفق أسددس مهنية

ووطنية، وتشكيل برلمار الشباب ال لسميني.

تأسدديس من ومة عع مية شددبابية شدداملة وفق أسددس مهنية وتخصددصددية

ووطنية، واستثمار اإلع الجديد لتسويق القضايا والرؤيا الشبابية والضغا

على جهاو القرار لتبنيها، وكذلم اعتبار بيبة ت عيل واسددعة للشباب بمجا

فضح جراكم االحت والتعببة الوطنية والتنموية.

102

املراجع

جعملرا

ا

109

101

،المعجم الوجيز، القاهرة (،1220) الهيبة العامة لشبور الممابع اكميرية.

،تغريب العا الثالث دراسدددة نقدية في علم اجتماغ (، 1223)كمدا التدابعي

.القاهرة، دار المعارج ،1التنمية، ت

،دراسددداو في التنمية االجتماعية (،1222) وآخرورالجوهري، عبدد الهدادي ،

اإلسكندرية.، المكتب الجامعي الحديث ،1ت

،مكتبة ،1الشدددباب وقضدددايا المعاصدددرة، ت ،(1224)عبراهيم مبار الجوير

.الرياض، العبيكار

،العربي، تأثير الغزو الثقافي على سددلو الشددباب (، 2002)احسددار الحسددن

.منية، الرياضكاكاديمية نايف العربية للعلو ا، 1ت

،الشددباب العربي والهوية ومشددكلة االنتماء، (، 1221)عصددمت سدديف الدولة

.تونس، دار البرق ،1ت

،دار الشدددروق 1الشدددباب والقيم في عالم متغير، ت(، 2001)مداجدد الزيود ،

.للنشر والتوزيع، عمار

102

،دار ،1س الن سية والتربوية لرعاية الشباب، تاكس(، 1293)عمر الشيباني

.بيروو، الثقافة

،دار ، 1كيف ن هم الشدددباب ونتعامل معهم، ت (، 2002)يوسدددف اكقصدددري

.القاهرة، اللماكف

،1، تيواجههددا، الشدددبدداب العربي والمشدددك و التي (1224)عزو حجددازي،

.الكويت، المجلس الوطني للثقافة وال نور

،معهد ، 1السدددلمة اكبوية والشدددباب، ت (، 2001)اس عبمكي، زهير، حمب

.بيروو، اإلنماء العربي

،مشدددك و الشدددباب والمنهج اإلسددد مي في (، 1212)وليد شددد ش، شدددبير

.بيروو متسسة الرسالة، ،1ع جها، ت

،الدار المصرية اللبنانية ،1الشدباب وأزمة التعبير، ت(، 2002)سديد صدبحي ،

.القاهرة

2، ت(، الخدمة االجتماعية بمجا تنمية المجتمع1222) عبدد ال تداو، محمد ،

اإلسكندرية. ،المكتب العلمي للنشر

،نتاجي والسدددلو إلالشدددباب بين المموو ا (،2004) مصدددم ىعبدد القادر

، مجد المتسددسددة الجامعية للدراسدداو والنشددر والتوزيع ،1ت االسددته كي،

.بيروو

،منشددأة ، 1لشددباب في التنمية، تدور ا(، 1221)محمد ع ء الدين عبد القادر

.سكندريةإلا، المعارج

110

،الخددمدة االجتمداعية بمجا رعاية )أين السدددندة( مداهر أبو المعداطيعلي ،

.حلوار، مكتبة زهراء الشرق ،2الشباب، ت

،1ت، 1211الشددباب العربي والتغير االجتماعي، (،1211) محمد عليمحمد،

.بيروو دار النهضة العربية،

( أثر2001أبو وردة، أمين ،) على ال لسددمينية اإلخبارية اإللكترونية المواقع

السددياسددي، رسددالة ماجسددتير مير منشددورة، جامعة النجاو التوجي واالنتماء

، الض ة الغربية.ماجستير التخميا والتنمية السياسية الوطنية،

( دور وسدداكل اإلع المحلية المسددموعة 2010أبو هربيد، ني يد ،) والمركية

في التنشدبة السدياسية للشباب ال لسمينية في قماغ مزة، رسالة ماجستير

مير منشورة، جامعة اكزهر، كلية االقتصاد والعلو اإلدارية، قماغ مزة.

، تقييم الدددور التنموي (، 2012)معتصدددم منصدددور، عبددد المدداجددد، العددالو

منشددورة، متتمر الشددبابي المباشددر للجمعياو اكجنبية الكبر ، دراسددة مير

الشدددباب والتنمية في فلسدددمين: مشدددك و وحلو ، كلية التجارة بالجامعة

، قماغ مزةاإلس مية

( 2012الوداد للتأهيل المجتمعي)دراسدددة ، ، احتياجاو الشدددباب ال لسدددميني

.قماغ مزة، مير منشورة

،تأثير العولمة على ثقافة الشدددباب، دراسدددة (، 2002)محمود السددديد عرابي

.مير منشورة، الدار الثقافية للنشر، القاهرة ميدانية

111

،مسددح المتسددسدداو العاملة مع الشددباب في اكراضددي (، 2002)جميل رباو

ال لسددمينية المحتلة، دراسددة أعدو لصددالح برنامج اكمم المتحدة اإلنماكي/

، الض ة الغربية.UNDP-PAPPبرنامج مساعدة الشعب ال لسميني

، والنوادي والمشدددداريع الشدددبدداب المتسدددسدددداو واكطر (، 2002عمر )رحددا

.فلسمين، الشبابية، دراسة مير منشورة، منتد شار الشبابي

( دور2010حلس، موسدددى، ومهدي، ناصدددر ،) تشدددكيل في اإلع وسددداكل

ال لسددميني، مجلة جامعة اكزهر، سددلسددلة الشددباب لد االجتماعي الوعي

.2010اآلداب كلية -اكزهر العلو اإلنسانية، جامعة

والبداكل، التحدياو بين ال لسددميني الشددباب (،2013العاطي، صدد و ) عبد

منشورة على حسابي الشخصي عبر موقع ال يس بو ، مزة. دراسة

،التنمية الشداملة قضية حياة اإلنسار هو (، 1223) فايزة السديدعبد اللميف

، ية الشدددبابصدددانعهدا ومدايتها، دراسدددة مير منشدددورة، اإلدارة العامة لرعا

.سكندريةإلا

،أطر صورة الشباب في الصحافة ال لسمينية، رسالة (2014) سداميعكيلة ،

. مزة، ماجستير مير منشورة، الجامعة اإلس مية

،فلسددد ة وأهداج (، 1222)واسدددماعيل صدددوفت، محمد عبد المنعم، هاشدددم

وسددديداسدددة رعاية الشدددباب في الوطن العربي، بحوث المتتمر اكو لوزراء

.القاهرة، الشباب العربي

112

،وصددندوق اكمم المتحدة لإلسددكار وزارة الصددحة، الجهاز المركزي لإلحصدداء

UNDB (2012 ،) ،احتياجاو الشدباب من الخدماو الصدحية الصدديقة للشباب

.الض ة الغربية، دراسة مير منشورة

ال لسدددميني ووزارة االتصدددداالو وتكنولوجيددا الجهدداز المركزي لإلحصدددداء

بيدار صدددح ي بمنداسدددبدة اليو العددالمي ل تصددداالو ومجتمع ، المعلومداو

.19/01/2013، المعلوماو

النتاكج اكساسية لمسح القو :الجهاز المركزي لإلحصداء ال لسميني، تقرير

منشددور ،(2013 أو ، كانور -أو تشددرين) 2013العاملة، دورة الربع الرابع

.12/2/2014 بتاريخ اإلنترنت شبكة على الجهاز موقع على

بيار صددح ي بمناسددبة يو الشددباب ، الجهاز المركزي لإلحصدداء ال لسددميني

.11/1/2013العالمي، منشور على الموقع الرسمي للجهاز بتاريخ

،2013تقرير صادر عن اإلدارة العامة لمكافحة المخدراو في قماغ مزة.

توصياو المتتمر اكو لوزراء الشباب العرب، القاهرة، و العربية، جامعة الد

1222 .

حو بيار صدددح ي ، ال لستينياإلحصددداء ربيس القاب بأعما، ع عوض

في عشية اليو العالمي للشباب لسدددمينية، أوضاغ الشباب في اكراضي ال

12/1/2013 .

113

ي او وأحكا عامة، ، ال صل اكو ، تعر (2 ) رقم ال لسدميني الشدباب قانور

.2011، 1المادة

،تقرير صددح ي بعنوار: بمالة الشددباب المقدسددي تتجاوز صددحي ة فلسددمين

، االلكترونيصدددحي ددة الموقع منشدددور على ، ٪10ونسدددبددة الد دقر 31٪

9/10/2013 .

ليلى عبد العزيز زهرار، الشدباب ودور في التنمية، نشرة صادرة عن اإلدارة

الشدددبابية والرياضدددية، ممابع اكهرا التجارية، قليوب، المركزيدة للبحوث

. 1229مصر،

،قرير ت منتد شار الشبابي بالتعاور مع مركز التمكين االقتصادي للشباب

. 2013 ،واقع الشباب ال لسمينيحو

:2012ارهاصاو التغيير، -الحرا الشبابيمنتد شار الشبابي، تقرير.

،احتياجاو الشباب من وجهة ن ر المتسساو اتحاد الشباب التقدمي، وآخرور

الشدبابية، ورقة عمل من خ مركز دراساو التنمية التابع لجامعة بيرزيت،

. 1/10/2013، منشورة على موقع جامعة بير زيت على اإلنترنت

سامي عكيلة، "العمل التموعي في فلسمين مشروغ التغيير وأمل التحرير" ،

. 2012، 2011ورقة عمل منشورة في عدة ورش ومتتمراو علمية،

114

اإلع الشبابي: هل يصل الصوو؟"، نادي صناغ الحياة ورشة عمل بعنوار"

. 4/11/2012ومركز فلسمين للتدريب والتموير اإلع مي،

عداد عورشدددة عمل "الشدددباب ال لسدددميني واقع وطموو " ضدددمن مشدددروغ

، وزارة الشدددباب والرياضدددة في 2011-2014االسدددتراتيجية الوطنية لعا

، حضدددرها نحو 12/11/2013قمداغ مزة، فنددق الكومودور، مدديندة مزة،

.شاب/ة 300

2014ورشددددة عمددل بعنوار "تقييم احتيدداجدداو الشدددبدداب في قمدداغ مزة ،"

ماليزيا في قماغ مزة، فندق المتحف، مدينة مزة، فلمسددين مارمتسددسددة أ

.شاب/ة 100 ، حضرها نحو 24/11/2013

ورشدددة عمدل شدددبدابيدة أدارهدا الباحث، بعنوار "الحوار الشدددبابي والسدددلم

تيدا للدراساو االستراتيجية ومركز الشباب اإلع مي، المجتمعي"، متسدسدة

. 12/2/2013فندق الكومودور، مدينة مزة،

ورشدددة عمل حو "احتياجاو الشدددباب ال لسدددميني"، جمعية الوداد للتأهيل

. 1/2/2012المجتمعي، مدينة مزة،

ورشدددة عمل ن مها الباحث، بعنوار: احتياجاو الشدددباب ال لسدددميني، نادي

. 12/1/2013صناغ الحياة، مزة،

111

،مجموعدة بتريدة ن مهدا البداحث بعنوار: احتياجاو الشدددباب في قماغ مزة

مدداليزيددا ونددادي صدددندداغ الحيدداة، مدددينددة مزة، فلسدددمين ة أمددارمتسدددسددد

12/2/2013 .

ماهر قمبز، "عقاقير مهلوسة ومنشمة تنتشر بين الشباب المقدسي"، مقا

.2013منشور على ص حة جمعية الهد لع ج وتأهيل المدمنين،

فلسمين، مجلة الحوار محمد بسدا جودة، واقع متسساو العمل اكهلي في

. 2001، 1212المتمدر، العدد

،اسدتم غ رأي الكتروني، الشدباب والقضدايا الراهنة، منتد شدار الشبابي

2014 .

الثريا أولويداو احتيداجداو الشدددباب في قماغ مزة، اسدددتم غ رأي ميدداني ،

.2012، مزة، ، دراسة مير منشورةلإلع واالتصا

،اسدددتم غ رأي ميداني، آراء الشدددباب وتصدددوراتهم اتجا عروفهم الحياتية

. 2010، ل ستشاراو اكدنى ومتسسة الشرق منتد شار الشبابي

اسدددتم غ رأي علكتروني، أولويداو االحتياجاو الشدددبابية، متسدددسدددة أمار

. 2014ماليزيا، فلسمين، فلسمين