Реформа освіти розрахована на творчого вчителя і поєднує знання науки

та передових технологій навчання

«Один із секретів педагогічної творчості полягає в тому, щоб пробудити в учителів інтерес до пошуку, до аналізу власної роботи»

(В.О.Сухомлинський) 

Під час організації науково-методичної роботи в нашій школі особливу увагу

приділяємо діагностуванню.

Завдання діагностичного аспекту:вивчення професійного рівня вчителів

закладувивчення потреб вчителів у підвищенні

рівня фахової майстерностіздійснення вчителями самооцінки своєї

методичної діяльностівивчення стану науково-методичної

роботи та якості навчально-виховного процесу

Аналіз рівня компетентності педагогічних працівників

Діагностування – це поширення кращого педагогічного досвіду, надання конкретної педагогічної допомоги вчителям, які її потребують

  

№ пп Прізвище, ім’я, по батькові працівника 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

1 Чайка І.Ф.

2 Триль Н.І.

3 Чайка М.І.

4 Тіцький П.Г.

5 Сировенко Г.О.

6 Шрамковська Л.І.

7 Яресько М.О.

8 Чайка Л.М.

9 Перетятько Т.І.

10 Маслова С.І.

11 Шемет Н.О.

12 Воронцова Т.А.

13 Лобунець В.Й.

14 Пономаренко О.І.

15 Клименко В.Г.

16 Шаповал В.В.

17 Деркач В.А.

18 Сніжко М.М.

19 Семенченко В.М.

20 Свистун Л.П.

21 Гусак В.І.

22 Перетятько В.І.

23 Ковальчук О.В.

24 Ірклієвська Л.І.

25 Сіденко О.О.

26 Семоненко В.А.

27 Шемет Л.І.

28 Мисюра Н.Г.

29 Біюн Н.В.

30 Павловська В.І.

31 Зінчик С.І.

32 Рубан Н.О.

33 Пашко Л.В.

34 Чорнобривець Т.О.

35 Єдин В.О.

36 Трикоз А.С.

№ пп Прізвище, ім’я, по батькові працівника 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

1 Чайка І.Ф.

2 Триль Н.І.

3 Чайка М.І.

4 Тіцький П.Г.

5 Сировенко Г.О.

6 Шрамковська Л.І.

7 Яресько М.О.

8 Чайка Л.М.

9 Перетятько Т.І.

10 Маслова С.І.

11 Шемет Н.О.

12 Воронцова Т.А.

13 Лобунець В.Й.

14 Пономаренко О.І.

15 Клименко В.Г.

16 Шаповал В.В.

17 Деркач В.А.

18 Сніжко М.М.

19 Семенченко В.М.

20 Свистун Л.П.

21 Гусак В.І.

22 Перетятько В.І.

23 Ковальчук О.В.

24 Ірклієвська Л.І.

25 Сіденко О.О.

26 Семоненко В.А.

27 Шемет Л.І.

28 Мисюра Н.Г.

29 Біюн Н.В.

30 Павловська В.І.

31 Зінчик С.І.

32 Рубан Н.О.

33 Пашко Л.В.

34 Чорнобривець Т.О.

35 Єдин В.О.

36 Трикоз А.С.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Потребую допомоги: 1 2 4 1 1 2 2 4 5 3 7 2 2 5 26 9 4 16 1 2 8 2 2 1

Достатньо володію: 36 35 34 36 32 31 35 34 33 36 34 32 30 31 27 30 32 25 31 9 34 27 32 16 35 34 28 36 29 23 36 36 35 36 35

Готовий поділитись досвідом: 4 2 1 1 2 2 4 4 9 1 2 4 5 11 1

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

Потребую допомоги: 4 26 13 1 1 1 8 1 1 4 1 2 5 3 1 1 1 1 1 2 1 1

Достатньо володію: 32 35 9 23 34 35 35 36 36 35 28 36 36 35 36 36 35 35 35 31 35 32 31 33 35 35 35 36 36 35 35 32 34 35 35

Готовий поділитись досвідом: 1 1 1 1 1 1 1 2 4

Рівні професійної компетентності педагогів

11%

20%

69%

Діаграма показує, що групи вчителів: - І рівня (потребую допомоги) – учителів-початківців, малоосвічених

педагогів – складає 11 % від загальної кількості учителів колективу. Цим учителям бракує загально дидактичних знань. Вони недостатньо володіють навичками самоосвітньої діяльності, потребують індивідуального керівництва збоку адміністрації, колег та наставника.

- ІІ рівня (досконало володію) - складає 69 % - це досвідчені, грамотні вчителі, небайдужі до результатів власної педагогічної діяльності, здатні до самоосвіти. Вони цікавляться досягненнями педагогічної науки, інноваційними процесами.

- ІІІ рівня (поділюся досвідом) - складає 20 %. Це вчителі, здатні експериментувати, надавати методичну допомогу колегам. Вони мають індивідуальний стиль у роботі. Це творчі особистості, мають високий загально педагогічний і культурний рівень. Досвід таких вчителів вивчається, узагальнюється.

Науково-методична проблема школи на 2011-12 н.р. – 2015-16 н.р.:

«Розвиток творчих здібностей учнів через впровадження інтерактивних

форм і методів навчання і виховання».