主编 晋海芳第 6 期

张嫣 董晓娟 牛夏天 杨俊慧冯霞 关尚琪 尹凌娟 李慧芳

研修日志 学习指南的收获和启发发布者： 张云霞 （发布时间： 2013-7-18 10:08:31 ）

学习指南的收获与启发在学前教育宣传活动中，我认真学习了《 3-6 岁儿童学习与发展指南》，每一次学习都会给我带来新的收获和启发。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助教师和家长了解个年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。通过细细学习与揣摩，领悟到了《指南》的作用与内涵，我觉得作为一名幼儿园教师，心中必须牢记这些内容，不仅要牢牢把握好每个领域内容的特点，而且要注重各领域内容的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，从而体现教育价值。另外，《指南》为我们提供了有效的指导，《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的发展目标提出来的，它列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，针对性非常强，对于每位教师和家长都具有良好的启示和引领作用。从教育建议中我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，当然我们在教学实践中，要把这些方法转化为自己的理念和行为，要根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。学习了《指南》，了解了它的内涵与意义，对我们来说就像是一个指明灯，在幼儿发生任何状况的时候我们都知道如何科学的处理。记得有一天早操后，孩子们忙着喝水，虽然是排队进行，但是活动室内还是有点乱，我发现有几个宝贝在争论着什么，王彤彤的声音特别大。孩子们都告诉我是王彤彤带头吵起来的，听到小伙伴们这么说，彤彤更加激动了，只见她手里拿着一个受伤的布娃娃。我是第一次看到她这么冲动，其实她是一个自制力很强的孩子，虽然现在是小班阶段，但是已经在幼儿园生活两年了，各方面都很棒，平时干什么都很认真，几乎没有和小朋友争吵过，这次的行为很异常。《指南》中指出，当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，我们要倾听孩子，提供给孩子交流的机会，指导他用协商等方式解决冲突。我很和蔼的问：“彤彤，你怎么了？”她哭着不说话，我接着猜测：“小朋友们抢你的玩具？”彤彤不语。“还是你抢小朋友们的玩具？”这时，彤彤大声喊道：“是他们抢我的玩具，那是妈妈奖励给我的，谁也不能弄坏。”哦，我明白了，彤彤在玩玩具的时候，小朋友们也想玩，就想分享她的玩具，但是玩着玩着彤彤发现玩具弄坏了，彤彤就大声嚷嚷起来，别的孩子就指责了她，争论就这样开始了。看着彤彤伤心的表情，我对孩子们说：“彤彤哭是因为小朋友们太不爱惜她的玩具了，如果小朋友能爱惜她的玩具，不弄坏，她很愿意与你们分享的，是不是彤彤？”彤彤瞪着两个大眼睛使劲点点头。其他孩子们明白了，理解了，纷纷跟彤彤说“对不起。”我说：“那现在老师帮布娃娃疗伤吧。”我拿起针线认真的缝起来，布娃娃的“伤”好了，孩子们也高兴了，看着他们高兴的抱在一起，我也欣慰极了。倾听孩子，是多么重要啊，作为老师，我们一定要提供给孩子们说话的权利，了解矛盾的根源。当孩子们避而不答时，我们要像一名公正的“法官”一样深入“当事人”的心里，努力的了解事实的真相。我们还要做一名明智的“引领者”，真相大白后，进行正确的引导。最后，当孩子们在我的教育下“和好如初”的时候，那种感觉是或高兴或满足或幸福。

我的教学故事 我的教学故事发布者： 张云霞 （发布时间： 2013-7-18 9:58:23 ）

我的教学故事作为一线的幼儿园教师，我们都有同样的感受，幼儿园教师的工作确实烦琐，常常一天工作下来精疲力尽，但在工作时我们却是快乐的，因为我们的工作对象是孩子，他们的活泼使我们的工作丰富而不单调，他们的纯洁使我们可以远离繁杂的世界而独享单纯。有一天，我因为有事找陈老师，刚到教师门口，就听到有小朋友说：“老师，我去打 120 。”原来，陈老师的老胃病又犯了，疼得厉害，许多小朋友见了就帮老师出主意，这时，有几个小朋友不约而同地对陈老师说：“老师，我来抱抱你，妈妈说了，抱一抱就不疼了。”还有的小朋友帮她揉肚子，而“小机灵”却冲出了教室去叫保健老师了。看到这一幕时，我才真正理解了陈老师的那句话，当喜爱孩子的感情越来越深，就渐渐地就会凝练成一种深厚的爱，有了爱就能感受到快乐和幸福，孩子是一种神奇的尤物，他们会将你给他们的爱反射给你，甚至更多。 就像海尔集团总裁张瑞敏说过的一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”终于有一次，我也体验到了孩子“反馈”给我的爱。寒冬里，我忙着制作教、学具，不小心弄破了手指，手指因开裂而生疼，孩子们很细心，我偶尔流露的痛苦表情，他们都能感觉到。第二天，居然有四个孩子不约而同地带来了“邦迪”，他们执意要给我包上，边包边“唠叨”：“要天天这样包着，再涂点香香（油脂）就会好的。”我任由他们摆布，此时的疲倦和疼痛都烟消云散了。 就这样，每当疲劳、烦恼或痛苦的时候，我总能从孩子那里感受到快乐，得到力量，我想这是有爱的缘故，只有充满爱心才会真诚付出，当付出变成快乐，那么在带得周围人幸福的同时，自己也享受了幸福。    “ 教书无小事，事事为育人”，教书是为了育人，教书的本质是育人。师者，所以传道授业解惑者也。因此，我会在和幼儿建立起平等的师生关系的同时，充分利用这种关系，和小朋友一起玩、一起乐，让他们在轻松的过程中“从做中学”。如美国华盛顿儿童博物馆墙上的格言所说的：我听说就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。所以，我们更要努力营造一个良好的学习氛围，让孩子在这个氛围中学习和探索。

.

提交者： 王丹丹 （提交时间： 2013-8-15 23:53:49 ） 《小布袋》教学活动设计与反思 （一）活动目标：1 、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，锻炼腿部肌肉，掌握协调能力。2 、有参加体育活动的兴趣，并能勇敢的尝试各种挑战。活动准备：1 、幼儿人手一只布袋准备活动的音乐，小红旗四面，四枝小树枝活动过程：1 、准备活动：“ 小朋友，今天天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧！”听音乐跟老师做准备活动。2 、导入：探索布袋“ 小朋友，这是什么？”（布袋）“ 你们以前和布袋玩过游戏吗？现在我们就和布袋来玩游戏吧！”老师的要求：“请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的花样来！”幼儿探索，老师辅导。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）3 、学习双脚并拢跳“ 小朋友们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”“ 我们请她为我们表演一下，好吗？”请这位小朋友演示，其余的坐下休息。“ 还有谁有不同的玩法？”请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观察：她是怎么跳的？演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。（介绍布袋）小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。“ 那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗？”提醒幼儿穿布袋可与同伴互相帮助“ 袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到老师这里来。”幼儿朝着老师的方向向前跳。

4 、游戏：挑战自我《过独木桥》（ 1 ）选择一条独木桥（一高一矮）勇敢的跳过去。 师：“大家看，前面有两条独木桥，它们有什么不一样吗？”幼儿说一说。（一高一矮） “小袋鼠，你们敢跳过独木桥吗？” “真勇敢！那你愿意过哪座桥，又该怎么过呢？我们来试一试。” 师提出要求：请孩子们在想试跳的那座桥前面排队，一个一个按次序跳，要注意安全。” （过独木桥时，教师引导幼儿互相鼓励，勇敢的跳过桥。） “孩子们真勇敢，都跳过去了，我们坐下来休息一下吧！”“谁来说说你是怎么跳过去的？” （请试跳时遇到困难又得到别人帮助的幼儿介绍，烘托同伴间相互关心的美好情感。）（ 2 ）练习与同伴合作跳。 “大家真厉害，都能勇敢的通过独木桥，刚才我们是一个人跳的，那能不能与同伴一起合作跳呢？” 先讨论，然后请小袋鼠们找自己的好朋友来跳跳看。 幼儿探索，师巡视指导，引导多人跳，把他们吸引过来，提出要求：要跟着口令协调跳。5 、小游戏：抢红旗 “那我们来个比赛，抢红旗！” 老师介绍游戏方法：五人一组，分成四组，每组的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。 哪组先拔起小红旗就获胜

6 、结束部分（ 1 ） 放松练习《雪人融化了》 “唉呀！我好累啊！大家累吗？那把布袋脱下来放边上，跟我一起放松一下吧！” “啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也开始融化了，我的手，我的脸，我的身体都融化了！”（ 2 ） 整理布袋 “嗯，游戏结束了，小朋友们，我们把布袋整理好，下课后再用别的方法来玩布袋吧！” 反思： 本次内容是通过每一个具体活动来落实到幼儿身上。根据新纲要中指出：要为幼儿一生的发展打好基础，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。活动准备是为具体活动目标服务的，幼儿同时通过与材料的相互作用来获得发展的。因此，本次活动准备能与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。 这次活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，在相互的鼓励，帮助中学会了双脚并拢跳，探索到了一些有关跳的玩法。大班的孩子探索欲望很强，能相互合作，也有竞争意识，经过这次活动孩子们对自己有了重新认识，感觉自己厉害、勇敢了，增强了自信心。在接触中发现，这些孩子喜欢探索，敢于尝试，对于跳，合作跳非常感兴趣。