περίοδος αισιοδοξίας,

σ την οπο ί α µε

κατάλληλη αγωγή και

εκπαίδευση, γίνεται

ολοένα και πιο εφικτή

η οικονομική και

κ ο ι ν ω ν ι κ ή

α νεξ αρτ ητ οπ ο ί η ση

τους. Έτσι, από την

εξόντωση και τη

θ α ν ά τ ω σ η σ ε

παλιότερες εποχές,

την απομόνωση και την

ιδρυματική προστασία,

φτάσαμε σήμερα στην

εποχή, που διεθνώς

επιδιώκεται η παροχή

σ υ σ τ η μ α τ ι κ ή ς

βοήθειας, έτσι ώστε

τα άτομα αυτά να

ζήσουν, όσο τους

ε π ι τ ρ έ π ο υ ν ο ι

π ε ρ ι ο ρ ι σ μ έ ν ε ς

ικανότητές τους,

μέσα στην ανθρώπινη

κοινωνία µε τους

συνανθρώπους τους.

Η νέα αυτή τάση για

κοινωνική αποδοχή και

α ξ ι ο π ο ί η σ η τ ω ν

αποκλινόντων ατόμων

οφείλεται σε πλήθος

π α ρ α γ ό ν τ ω ν . Η

ε π ι κ ρά τ η σ η τ ω ν

δημοκρατικών ιδεών

είχε ως αποτέλεσμα

την αναγνώριση ίσων

δικαιωμάτων για όλους

τους πολίτες και

ι δ ι α ί τ ε ρ α τ η ς

εκπαίδευσης και της

κ ο ι ν ω ν ι κ ή ς

π ε ρ ί θ α λ ψ η ς ,

ανεξάρτητα από τις

ικανότητες και τις

αναπηρίες τους.

Μαργαρίτη Σωτηρία Γ2 &

Πλαστήρα Μαγδαληνή Γ3

Οι παραλλαγές που

παρατηρούνται μεταξύ των

µελών του ίδιου είδους,

ονομάζονται "ατομικές

διαφορές’’. Ωστόσο, παρά

το γεγονός ότι αυτές

αποτελούν φυσικό νόμο, σε

ορισμένα άτομα ο ι

αποκλίσεις είναι τόσο

σημαντικές ώστε να

παρεμποδίζεται η ομαλή

εξέλιξη και προσαρμογή

τους. Τα άτομα µε τέτοιου

είδους αποκλίσεις

έχουν κατά καιρούς

ονομαστεί ανώμαλα,

α π ρ ο σ ά ρ μ ο σ τ α ,

ψ υ χ α ν ώ μ α λ α ,

δυσπροσάρμοστα,

δ ύ σ κ ο λ α ,

π ρ ο β λ η μ α τ ι κ ά ,

ά τ ο μ α µ ε

διαταραχές του

χαρακτήρα και της

σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ,

αποκλίνοντα. Πρόκειται

για ονομασίες που µε την

πάροδο του χρόνου

ε ξ α λ ε ί φ ο ν τ α ι κ α ι

αντικαθίστανται από

άλλους πιο δόκιμους

όρους , που απορρέουν

από την εκάστοτε

κοινωνική ευαισθησία.

Έτσι, υπάρχουν άτομα µε

ελαττωματικά αισθητήρια

όργανα, (τυφλά, κωφά,

βαρήκοα), άτομα µε

σωματικές αναπηρίες,

άτομα που πάσχουν από

χρόνιες ασθένειες, άτομα

πάσχοντα από ψυχικά

νοσήματα, άτομα µε

α ν ε π α ρ κ ή ν ο η τ ι κ ή

ανάπτυξη κ.ο.κ. Η

τελευταία ονομασία που

καθιερώθηκε για τα άτομα

αυτά, είναι ο όρος "άτομα

µε ειδικές ανάγκες". Η

στάση της κοινωνίας

απέναντι στα άτομα µε

ειδικές ανάγκες διαφέρει

από εποχή σε εποχή και

από κοινωνία σε κοινωνία.

Ο Καιάδας της αρχαίας

Σ π ά ρ τ η ς α π ο τ ε λ ε ί

χ α ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ό

π α ρ ά δ ε ι γ μ α τ η ς

σκληρότητας µε την οποία

ο ι κ ο ι ν ω ν ί ε ς

α ν τ ι μ ε τ ώ π ι ζ α ν τ α

«προβληματικά» παιδιά.

Τα τελευταία χρόνια,

σ η μ ε ι ώ ν ε τ α ι µ ι α

π ρ ο σ π ά θ ε ι α γ ι α

εκπαίδευση και ανάπτυξη

των ικανοτήτων αυτών

των ατόμων, µε σκοπό

την κοινωνική τους

αποκατάσταση. Έτσι, την

μ α κ ρ ά π ε ρ ί ο δ ο

απαισιοδοξίας, στην οποία

ως καλύτερος τρόπος

αντ ιμετώπισης των

ατόμων µε ειδικές

ανάγκες θεωρούνταν η

φιλοξενία τους σε ένα

ίδρυμα, διαδέχτηκε µια

Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι

Με την τσάντα στους

ώμους ΟΛΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, ΌΜΩΣ ΟΛΟΙ ΙΣΟΙ!!!!

Περιεχόμενα τεύχους:

Όλοι διαφορετικοί,

όλοι ίσοι

1

Ζωή σε τέσσερις

ρόδες

2-4

Κόμικ 5-6

Πρόσβαση στις

δημόσιες υπηρεσίες

στη Χαριλάου

7

Το κοινωνικό

πρόσωπο του

Ο.Α.Σ.Θ

7

Η Εμπειρία μας

στην «Αμυμώνη»

8

Εντυπώσεις των

μελών της

συντακτικής ομάδας

από την επίσκεψη

στην Αμυμώνη

9-10

Απαντήσεις του ΔΣ

της «Αμυμώνης»

11-12

Συνέντευξη από τη

μουσικοθεραπεύτρια

Πωλίνα Κάβουρα

και τη

λογοθεραπεύτρια

Ελένη Βουζανίδου

13-14

Καπάκι, καπάκι 15

Τεύχος 7ο

Τα τελευταία χρόνια,

σημε ιώνετα ι µ ι α

π ρ ο σ π ά θ ε ι α γ ι α

ε κ π α ί δ ε υ σ η κ α ι

α ν ά π τ υ ξ η τ ω ν

ικανοτήτων αυτών των

ατόμων, µε σκοπό την

κ ο ι ν ω ν ι κ ή τ ο υ ς

αποκατάσταση.

Μπαλμπαγάδη Χρύσα Γ2,

Παπαλαζάρου Νικολέτα-

Αικατερίνη Γ2 και Ταλατάς

Γιώργος Β2

Ο Γιάννης Μορφούλης, 25

ετών, ο οποίος αντιμετωπίζει

σπαστική τετραπληγία, μας

μίλησε πρόσφατα για την ζωή

του τώρα και στο παρελθόν

καθώς και για τα προβλήματα

που αντιμετωπίζει. Είναι

φοιτητής ψυχολογίας στο

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο και

ακόμα έχει κερδίσει το 1ο

βραβείο στο διαγωνισμό

ποίησης. Εκτός από αυτά ήταν

σημαιοφόρος στο σχολείο του

αλλά και πρόεδρος του

15μελούς.

1.Μπορείτε να μας περιγράψετε

την καθημερινότητά σας; Ποιες

δυσκολίες αντιμετωπίζετε;

Η καθημερινότητα μου είναι

σ χ ε δ ό ν π α ρ ό μ ο ι α μ ε

οποιουδήποτε ανθρώπου αν

εξαιρέσεις κάποιες πρακτικές

δυσκολίες π.χ. Βοήθεια για να

σηκωθώ από το κρεβάτι, για να

κάνω κάποια καθημερινά

πράγματα, όπως να πιω ένα

ποτήρι νερό. Σε γενικές

γ ρ α μ μ έ ς ό μ ω ς , η

καθημερινότητά μου δεν απέχει

πολύ από τη δική σας.

2.Τι είναι αυτό που στερήστε

περισσότερο στην καθημερινή

σας ζωή;

Την ελευθερία να κάνω μερικά

πράγματα όταν τα θέλω εγώ,

δηλαδή πρέπει να υπάρχει

άνθρωπος να με βοηθά, πράγμα

που δεν γίνεται πάντα. Κάποιες

φορές πρέπει να περιμένω και

αυτό δεν είναι ωραίο γιατί όταν

θες κάποια πράγματα τα θες

εκείνη την ώρα!

3 .Ποιο ι άνθρωποι σας

στηρίζουν στην καθημερινή σας

ζωή;

Η οικογένειά μου και ειδικά η

μητέρα μου και τα αδέρφια μου.

Σε δεύτερο επίπεδο με

στηρίζουν και οι φίλοι μου όταν

μπορούν και έχουν χρόνο.

4.Έχετε κάποιο χόμπι; Ποιο

είναι αυτό και πόσο

σημαντικό το θεωρείτε στη

ζωή σας;

Τα κλασικά χόμπι… Ακούω

μουσική, λιώνω στον

υ π ο λ ο γ ι σ τ ή . . . Ε ί ν α ι

σημαντικά τα χόμπι για να

αποφορτίζεσαι και να

ξεχνιέσαι. Με δεδομένο

μάλιστα ότι τρώω πολύ

χρόνο με τα διαβάσματα για

τη σχολή, είναι σημαντικό

να έχεις κάτι στον ελεύθερο

χρόνο που θα σε κάνει να

ξεχαστείς.

5.Ποιές αναμνήσεις έχετε

από τα παιδικά σας χρόνια;

Με θυμάμαι να ζηλεύω που

τα άλλα παιδιά έπαιζαν

μπάλα και εγώ δεν

μπορούσα... Αλλά μετά

ανακάλυψα ότι υπάρχει και

το PlayStation και μπορείς

να παίζεις εκεί.

6.Πώς ήταν η ζωή σας στο

σχολείο;

Έχω πάει σε κανονικό

δημόσιο σχολείο, πράγμα το

οποίο σημαίνει ότι στα

χρόνια του δημοτικού δεν

είχα καμία διαφορά με τα

αδέλφια μου και τους

συνομήλικούς μου. Αυτό

άλλαξε στο γυμνάσιο, αφού

πήγα σε ειδικό που σημαίνει

ότι υπήρχαν μερικές

διαφοροποιήσεις, γιατί

υπήρχαν παιδία σε παρόμοια

κατάσταση με τη δική μου.

Εμπειρία ήταν και αυτό...

Θυμάμαι καλά πράγματα...

Ήμουν και καλός μαθητής..

7.Σας έχουν φερθεί ποτέ

ρατσιστικά είτε στο σχολείο

είτε κάπου γενικότερα;

Μ π ο ρ ε ί τ ε ν α μ α ς

α φ η γ η θ ε ί τ ε έ ν α

περιστατικό;

Στο σχολείο δεν θυμάμαι

φαινόμενα ρατσισμού. Αυτό

έχει να κάνει στο ότι έπεσα

σε καλούς συμμαθητές και

ήταν πολύ δύσκολο να μου

φερθεί κάποιος ρατσιστικά

και να μην υποστηριχτώ

από τους υπόλοιπους

συμμαθητές. Έξω στην

υπόλοιπη ζωή όμως,

προφανώς και έχω βιώσει

φαινόμενα ρατσισμού. Ας

πούμε ένα περιστατικό που

ή τ α ν π ο λ ύ α σ τ ε ί ο .

Χ ρ ι σ τ ο ύ γ ε ν ν α σ τ η

Μητροπόλεως. Έχω βγει

άψογα ντυμένος και κοιτάω

μια βιτρίνα. Η μαμά μου είχε

πάει μέσα να ψωνίσει και

έτσι περίμενα από έξω.

Ήμουν στραμμένος προς τη

βιτρίνα, άλλα επειδή είχε

γυναικεία ρούχα βαρέθηκα

να τα κοιτάζω και έτσι

γύρισα από την άλλη και

περίμενα τη μαμά μου.

Ώσπου έρχεται μ ια

ωραιότατη καλοντυμένη

κυρία και μου προσφέρει

ελεημοσύνη χωρίς να της

ζητήσω ενώ με έβλεπε που

ήμουν ντυμένος στη τρίχα,

με κολόνια, μαλλί και όλα τα

συναφή. Και της λέω “Μα

κυρία μου δεν είμαι εδώ για

αυτό... shopping βγήκα να

κάνω”! Και μου λέει “Με

συγχωρείτε”. Αυτό είναι ένα

περιστατικό που δεν

δηλώνει κάτι άλλο παρά τη

προδιάθεση των ανθρώπων

να φέρονται τις ημέρες των

Χ ρ ι σ τ ο υ γ έ ν ν ω ν μ ε

συγκεκριμένο τρόπο σε

συγκεκριμένους ανθρώπους.

Για παράδειγμα, αμφιβάλλω

αν αυτή η κυρία ,θα

προσέφερε ελεημοσύνη μια

άλλη μέρα ,σε κάποιον που

ούτε της το είχε ζητήσει.

8.Έχετε ακούσει λόγια

π ρ ο σ β λ η τ ι κ ά κ α ι

περ ιφρονητ ικ ά ; Πώς

νιώσατε τότε;

Τώρα έχω αλλάξει λίγο τον

τρόπο αντ ιμετώπισης

τέτοιων περιστατικών.

Απλώς δεν ασχολούμαι.

Τότε στεναχωριόμουν,

έκλαιγα, ότι θα κάνατε και

εσείς αν ακούγατε κάτι

άσχημο.

Η ζωή σε τέσσερις ρόδες

Σελίδα 2 Με την τσάντα στους ώμους

Δε θα ήταν λίγο

περίεργο να μη

νιώθω αισιόδοξος;

Δεν έχει πέσει και

ο ουρανός επάνω

στο κεφάλι μου.

Επομένως και

αισιόδοξος είμαι και

όνειρα έχω και

ελπίζω να

πραγματοποιηθούν.

μετά”.. Δεν είναι όμως έτσι.

Για παράδειγμα όταν θες

να βγεις και δεν υπάρχει

άνθρωπος να σε βοηθήσει,

είναι πολύ άσχημο... Όταν

θες να αυτοεξυπηρετηθείς,

από το ποτήρι νερό μέχρι

το μπάνιο, χρειάζεσαι

βοήθεια. Και γενικά

οποιαδήποτε κίνηση κάνετε

εσείς και σας είναι

αυτονόητη, για εμένα μόνο

αυτονόητη δεν είναι.

12.Με ποιόν τρόπο το

κράτος βοηθάει τους

ανθρώπους με κινητικά

προβλήματα;

Πολύ καλή ερώτηση,

απλώς δεν είναι εύστοχη,

γιατί το κράτος δεν βοηθά

τους ανθρώπους με

κινητικά προβλήματα, αλλά

μάλλον τους δυσκολεύει τη

ζωή. Δηλαδή τυπικά

υπάρχουν τρόποι που μας

βοηθάνε, όπως επιδόματα

για παράδειγμα. Στην

πραγματικότητα όμως το

κράτος μας δυσκολεύει τη

ζωή. Για παράδειγμα αν

βγείτε έξω θα δείτε πολύ

λίγες ράμπες. Εμένα δεν

μου λέει τίποτα ένα καλό

χρηματικό επίδομα όταν οι

ράμπες δεν είναι καλές και

δεν μπορώ να πάω εκεί

που θέλω.

13.Έχετε διευκολυνθεί

καθόλου εξαιτίας της

εξέλιξης της τεχνολογίας;

Ποια επιτεύγματά της σας

ευνόησαν περισσότερο;

Ναι και όσο εξελίσσεται

νομίζω ότι θα

διευκολύνομαι ακόμη

περισσότερο. Με ευνόησαν

περισσότερο από τα tablet

και τους touch οι

υπολογιστές, μέχρι

προγράμματα ομιλίας στον

υπολογιστή που δεν

χρειάζεται να γράφω με

πληκτρολόγιο και άλλα

9.Ποιες δυσκολίες αντιμε-

τωπίζετε τώρα στον χώρο

σπουδών;

Μιλάμε για ένα κατά βάση

μη προσβάσιμο πανεπισ-

τήμιο, που σημαίνει αίθου-

σες μη προσβάσιμες, μα-

θήματα που χάνονται πτυ-

χίο που πάει πιο μετά. Αν

ποτέ μπορέσω να πάρω το

πτυχίο μου, γιατί οι

δυσκολίες είναι πάρα

πολλές. Προσπαθώ πάρα

πολύ να παλέψω, γιατί

σκεφτείτε για παράδειγμα

ότι ενώ πρέπει να

παρακολουθήσω τέσσερα

μαθήματα αυτό το

εξάμηνο, δε παρακολουθώ

κανένα, που σημαίνει ότι

μόνο εξετάσεις μπορώ να

δώσω στο τέλος του

εξαμήνου με μειωμένες

πάλι τις πιθανότητες να

περάσω τα μαθήματα, που

σημαίνει ακόμα ένα

εξάμηνο αργότερα το

πτυχίο. Ελπίζω όμως να

μπορέσω να το πάρω… Θα

δείξει.

10.Νιώθετε ασφάλεια να

κυκλοφορείτε μόνος σας ή

πρέπει οπωσδήποτε να

σας συνοδεύει κάποιος;

Θα ήθελα πάρα πολύ να

κυκλοφορώ μόνος, αλλά

δεν μπορώ, πρέπει

οπωσδήποτε να με

συνοδεύει κάποιος. Είναι

ένα από αυτά τα

καθημερινά πράγματα που

λέγαμε πριν.

11.Σας φέρνει σε δύσκολη

θέση το γεγονός ότι είστε

διαφορετικός από τους

άλλους;

Ναι… Γιατί δεν μπορείς να

κάνεις τα πράγματα που

θες την ώρα που τα θες.

Είναι πολύ περιοριστικό.

Βέβαια μπορεί εσείς τώρα

να σκέφτεστε“ Έλα μωρέ..

θα τα κάνεις 5-10 λεπτά

πρακτικά πράγματα που

χρησιμοποιούμε όλοι μας,

όπως κινητά με καλή

κάμερα και οτιδήποτε άλλο.

Αλλά για το συγκεκριμένο

μου πρόβλημα εξέλιξη θα

μπορούσε κανείς να πει τον

touch υπολογιστή κυρίως,

γιατί είναι πάρα πολύ

μεγάλη διευκόλυνση για

εμένα που δεν χρειάζεται

να γράφω.

14.Σας σταμάτησε ποτέ η

αναπηρία σας από κάποιο

στόχο που είχατε θέσει;

Αν ναι ποιος ήταν αυτός;

Καλή ερώτηση, γιατί η

αναπηρία μου δεν με

σταμάτησε ποτέ από

κάποιο στόχο που έθεσα.

Όχι γιατί έκανα κάτι

υπεράνθρωπο, δεν είμαι

σούπερμαν, απλώς κοιτάζω

να προσαρμόζω τους

στόχους μου, όχι

απαραίτητα να τους

μειώνω, με βάση την

αναπηρία. Για παράδειγμα

μπήκα στο πανεπιστήμιο

και κάνω ό, τι κάνετε και

εσείς, με λίγο διαφορετικό

τρόπο. Ας πούμε, μπορεί

να μη μπορώ να πάω σε

ένα αμφιθέατρο για το

μάθημα μου, επειδή δεν

είναι προσβάσιμο, αλλά

μπορώ να διαβάσω πολύ

περισσότερο από ότι

κάποιος άλλος και να το

περάσω με καλύτερο

βαθμό.

15.Ποιοι είναι οι στόχοι και

τα όνειρά σας για το

μέλλον; Νιώθετε

αισιόδοξος;

Ο πιο γρήγορος στόχος

που αμφιβάλλω αν θα

πραγματοποιήσω είναι να

πάρω το πτυχίο μου. Όχι

επειδή δεν το θέλω, αλλά

ε π ε ι δ ή υ π ά ρ χ ο υ ν

δυσκολίες. Όνειρα για το

μέλλον είναι να βρεθεί

Σελίδα 3 Τεύχος 7ο

ένας τρόπος να ζω

ημιαυτόνομος, δηλαδή μόνος

μου με σχετική υποστήριξη,

είτε από οικογένεια, είτε

από φίλους, με

οποιονδήποτε τρόπο. Δε θα

ήταν λίγο περίεργο να μη

νιώθω αισιόδοξος; Δεν έχει

πέσει και ο ουρανός επάνω

στο κεφάλι μου. Επομένως

και αισιόδοξος είμαι και

όνειρα έχω και ελπίζω να

πραγματοποιηθούν.

16.Υπάρχουν κάποιοι που

το παίζουν “έξυπνοι” και

παρκάρουν τα αυτοκίνητά

τους στις ράμπες. Ποια

είναι η γνώμη σας για αυτό;

Αυτοί είναι βλάκες. Θα σας

δώσω μια συμβουλή απλά.

Κάθε φορά που θα

βρίσκεται έναν τέτοιο τύπο

ή μια τέτοια τύπισσα, αν και

στατιστικά οι άντρες το

κάνουν, κάντε κάτι έξυπνο.

Σηκώστε τους

υαλοκαθαριστήρες τους, θα

τους δείξετε έτσι ότι έχετε

ενοχληθεί. Είναι πολύ

άσχημο γιατί δεν έχεις άλλο

τρόπο να πας όπου θες

εκτός από τις ράμπες.

Πολλές ράμπες μάλιστα

είναι κλειστές. Έχει τύχει

να χρειαστεί να κάνω τον

ταρζάν, δηλαδή να κάνω

ακροβατικά, για να περάσω

από την άλλη πλευρά. Όταν

συμβαίνει είναι πάρα πολύ

άσχημο, ξεχνάω ότι είμαι

ευγενικός και τα παίρνω

στο κρανίο.

17.Οι χώροι ψυχαγωγίας

είναι προσβάσιμοι; Σε τι

βαθμό;

Όχι σε μεγάλο βαθμό,

ειδικά εδώ στην πόλη. Από

συναυλιακούς χώρους μέχρι

και γήπεδα. Για παράδειγμα

γήπεδο αν θέλω να πάω

πρέπει να κάνω εκστρατεία,

να βρω άτομο που να

μπορεί να με σηκώσει. Και

αυτό ισχύει στους

περισσότερους χώρους

ψυχαγωγίας. Δεν είναι

εύκολο να ψυχαγωγηθείς

εκτός σπιτιού.

18.Ποιοι χώροι είναι πιο

προσβάσιμοι;

Αρκετές καφετέριες έχουν

γίνει προσβάσιμες και

μάλιστα είναι ένα σχετικό

credit για εμένα αυτό, γιατί η

συγκεκριμένη καφετέρια

μαθαίνεται και έτσι γίνεται

και στέκι. Δηλαδή εγώ πια

έχω αγαπημένα μαγαζιά όπου

πάω με τους φίλους μου.

19.Υπάρχουν προκαταλήψεις

εις βάρος σας σε σχέση με

την εύρεση εργασίας για

παράδειγμα;

Φυσικά και υπάρχουν

και μάλιστα σε τόσο

μεγάλο βαθμό που

τείνει να γίνει και

συνήθεια ακόμα και σε

εμάς τους ίδιους. Το

ίδιο το κράτος πολλές

φορές σου αφαιρεί το

δικαίωμα να πας να

δουλέψεις, γιατί σου

λέει ότι παίρνεις ένα Χ

επίδομα από εμένα, άρα

θεωρείσαι ήδη δημόσιος

υπάλληλος. Πόσο μάλλον

ένας ιδιώτης που σκέφτεται

το κέρδος του και θέλει να

έχει έναν υπάλληλο που θα

μπορεί να του βγάλει μια

πολύ πιο γρήγορη δουλειά.

Εγώ περίμενα να αλλάξει

αυτό πρώτα από το κράτος,

να αλλάξει δηλαδή την

αντίληψη του περί εργασίας,

και μετά να αλλάξουν και οι

ιδιώτες.

20.Πιστέυετε ότι αφού

πάρετε το πτυχίο σας και

βρείτε δουλειά κάποιοι δεν

θα θέλουν να έρχονται σε

εσάς εξαιτίας του

προβλήματος σας;

Πιθανόν να ισχύει και αυτό.

Να σου πω την αλήθεια

όμως αν καταφέρω να

πάρω πτυχίο και να βρω

δουλειά, μάλλον το

αντίθετο θα ισχύει, γιατί

θα απευθύνομαι σε

ανθρώπους που θα έχουν

ήδη προβλήματα και για

αυτό μάλλον θα ανοίγονται

πιο εύκολα σε εμένα, παρά

σε έναν ψυχολόγο που

φαινομενικά τουλάχιστον,

δεν έχει κάποιο πρόβλημα.

21.Πιστεύετε ότι το

κράτος και γενικότερα η

κοινωνία πρέπει να

αλλάξει κάποιες

αντιλήψεις και

προκαταλήψεις που έχει

τώρα;

Πιστεύω ότι πρέπει να

πάρει αυτές τις αντιλήψεις

-προκαταλήψεις που έχει,

να τις πετάξει από το

παράθυρο και να αρχίσει

να σκέφτεται τελείως

διαφορετικά. Άρα όχι μόνο

κάποιες, όλες.

22.Τι θα έκανες αν

γινόσουν πρωθυπουργός

για μια μέρα;

Πρώτη και βασική

προτεραιότητά μου θα

ήταν η εργασία. Το βρίσκω

αδιανόητο ένας κινητικά

ανάπηρος, που κατά τα

άλλα μπορεί να είναι

παραγωγικός, να του

απαγορεύεις να είναι.

Δηλαδή επειδή τον

θεωρείς μισθοδοτούμενο

από εσένα να του κόβεις

το δικαίωμα να δουλέψει.

Εγώ δε λέω να σταματήσει

τη στήριξη σε οικονομικό

επίπεδο, αλλά είναι

αδ ιανό ητο να του

σ τ ε ρ ή σ ε ι ς τ η

παραγωγικότητα. Τώρα τα

υπόλοιπα θα είναι αρκετά

κλασικά. Θα φρόντιζα οι

ράμπες να είναι αρκετές,

αυτές που υπάρχον να

είναι σωστές, γιατί

κάποιες είναι σκοτώστρες.

Πας να τις περάσεις και

λες “Καλύτερα να μείνω

εδώ που είμαι γιατί αλλιώς

υπάρχει κίνδυνος να

σουβουρντιστώ” Θα ήταν

αστείο, δεν αντιλέγω, να

με δεις να πέφτω από το

καροτσάκι, αλλά θα

ήταν πολύ επικίνδυνο.

Είναι πολύ κλασικά τα

π ρ ά γ μ α τ α μ ε τ ά :

Πρόσβαση σε χώρους,

αλλά το βασικό που

πρέπει να αλλάξεις και

αλλάζει πολύ δύσκολα

είναι η αντίληψη.

Ελπίζω για εσάς να

ήταν μια δεύτερη επαφή με

έναν ανάπηρο, γιατί ξέρω

ότι είχατε και έναν

ανάπηρο καθηγητή, οπότε

μια εικόνα την έχετε. Να

σκέφτεστε λίγα από τα

πράγματα που είπαμε

τώρα. Είναι μια πολύ καλή

αρχή για να αλλάξουμε.

Είναι μια πολύ καλή

ε υ κ α ι ρ ί α α υ τ ή η

συνέντευξη και η επίσκεψη

που θα κάνετε στην

Αμυμώνη γιατί έτσι μπορεί

να αρχίσετε να σκέφτεστε

λίγο διαφορετικά. Και

π ιστέψτε με , λ ί γο

διαφορετικά να αρχίσουμε

να σκεφτόμαστε, ο κόσμος

θα αλλάξει. Μπορούμε να

αλλάξουμε όλον τον κόσμο.

Σας ευχαριστώ πολύ!

Σελίδα 4 Με την τσάντα στους ώμους

Το βρίσκω αδιανόητο

έ ν α ς κ ι ν η τ ι κ ά

ανάπηρος, που κατά

τα άλλα μπορεί να

είναι παραγωγικός,

να του απαγορεύεις

να είναι. Δηλαδή

επειδή τον θεωρείς

μισθοδοτούμενο από

εσένα να του κόβεις

το δικαίωμα να

δουλέψει.

Σελίδα 5 Τόμος 1, τεύχος 1

Σελίδα 6 Με την τσάντα στους ώμους

Τα δύο comic σχεδίασε η μαθήτρια του Γ΄2, Θωμαή Μαυρουδή. Την ιστορία δημιούργησε η συντακτική

ομάδα της εφημερίδας. Με τα comic αυτά η συντακτική ομάδα συμμετείχε σε διαγωνισμό του Κοινωνικού

σχολείου

Αυλογιάρη Δήμητρα-Μαρία Γ2

και Γκούρα Ελένη Γ1

Κάνοντας μια βόλτα στη Χαριλάου,

τη γειτονιά μας, διαπιστώσαμε ότι

υπάρχουν πολλές δημόσιες

υπηρεσίες -και όχι μόνο- που δεν

είναι εύκολα προσβάσιμες από

άτομα με κινητικά προβλήματα.

Δυστυχώς, δεν υπάρχει επαρκής

αριθμός από ράμπες και το

γεγονός αυτό δυσκολεύει τους

αναπήρους και τις μητέρες με

καροτσάκι για τα μωρά να

εξυπηρετηθούν. Παρακάτω

αναφέρουμε συγκεκρ ι μένα

π α ρ α δ ε ί γ μ α τ α δ η μ ο σ ί ω ν

υπηρεσιών που βγάζουν τους

πολίτες της Θεσσαλονίκης εκτός

εαυτού.

Ξεκινώντας με το ΠΕΔΥ

(Πρωτοβάθμιο Εθνικό Δίκτυο

Υγείας), είδαμε στην είσοδο του

κτηρίου μια υποτυπώδη ράμπα

που όχι μόνο δε διευκολύνει τα

άτομα ΑΜΕΑ αλλά δυσκολεύει και

τα άτομα μεγαλύτερης ηλικίας που

συχνά επισκέπτονται την

υπηρεσία.

Επίσης, παντελή απουσία ράμπας

παρατηρήσαμε στο 5ο Δημοτικό

Διαμέρισμα που στεγάζεται στη

βίλλα Μορντώφ και συγκεκριμένα

στο υπόγειο. Όταν μετατράπηκε η

βίλλα σε δημόσια υπηρεσία θα

μπορούσε κάλλιστα να προστεθεί

μια ράμπα όμως ο δήμος

αδιαφόρησε πλήρως για τις

ανάγκες των ατόμων με αναπηρία.

Παρόμοια κατάσταση συναντήσαμε

στην ΔΕΗ ευτυχώς όμως όχι και

στον ΟΑΕΔ.. Βέβαια, γίναμε

μάρτυρες ενός κωμικοτραγικού

θεάματος που θεωρούμε ως

ευαισθητοποιημένοι και ενεργοί

δημοσιογράφοι καθήκον να σας το

αναφέρουμε. Όποιος κάνει μια

βόλ τα στην παραλ ία της

Θεσσαλονίκης προς την μεριά του

Μεγάρου Μουσικής θα παρατηρήσει

ότι ο ποδηλατοδρόμος τέμνει για

αρκετά μέτρα το ειδικό μονόπατη

για τους τυφλούς. Είναι χρέος μας

λοιπόν ως πολίτες να αναφέρουμε

τέτοια περιστατικά και να

διεκδικούμε το δίκιο μας καθώς τα

άτομα με αναπηρία είναι άνθρωποι

ίσοι με εμάς και έχουνε και αυτοί

δικαιώματα.

σ χ έ σ ε ι ς κ α ι γ ν ώ σ ε ι ς

συμπεριφοράς προς Α.με.Α. Το

δυναμικό της υπηρεσίας

ανέρχεται σε 7 οδηγούς ,ενώ

επιπλέον υπάρχει συνοδός, όλες

τις ημέρες και ώρες, που έχει

κύριο στόχο την ασφαλή

επιβίβαση και αποβίβαση, αλλά

και την άμεση εξυπηρέτηση των

Α.με.Α. Οι υπηρεσίες παρέχονται

καθημερινά από τις 6.00-22.00

ενώ τα σαββατοκύριακα και τις

αργίες από τις 7.00-23.00.

Σ τ ο Κ έ ν τ ρ ο Ρ ύ θ μ ι σ η ς

Κυκλοφορίας τοποθετήθηκαν

ε ι δ ι κ ο ί υ π ά λ λ η λ ο ι μ ε

προηγούμενη εμπειρία .Κάθε

μετακίνηση προγραμματίζεται

από την προηγούμενη για την

επ όμεν η μ έ ρα , κα τόπ ιν

τηλεφωνικής επικοινωνίας στις

τηλεφωνικές γραμμές που

διατίθενται αποκλειστικά για την

εν λόγω χρήση. O Ο.Α.Σ.Θ

παρέχει επίσης και ομαδικές

μετακινήσε ις Α.με .Α γ ια

κοινωνικό σκοπό.

Πρώτη προτεραιότητα στο

δικαίωμα μετακίνησης έχουν οι

κινητικά ανάπηροι "Α.μεΑ." (με

αμαξίδιο ή σοβαρότατο κινητικό

πρόβλημα που δεν τους

επιτρέπει τη χρήση συμβατικά

Τριανταφυλλίδου Αναστασία Γ4

Από το 2005 ο Ο.Α.Σ.Θ έχει

δημιουργήσει ένα πρόγραμμα

δωρεάν εξυπηρέτησης για

α ν θ ρ ώπ ου ς μ ε ε ι δ ι κ έ ς

αναπηρίες. Πρόκειται για μια

υπηρεσία εξυπηρέτησης «πόρτα

πόρτα» με σκοπό την ομαλή

μετακίνηση ανθρώπων που

αντιμετωπίζουν κινητικές

δυσκολίες. Σκοπός αυτού του

π ρ ο γ ρ ά μ μ α τ ο ς ε ί ν α ι η

μετακίνηση των Α.με.Α προς

τους διαφόρους προορισμούς

στους οποίους πρέπει να

παρίστανται κάθε μέρα.

Σύμφωνα με το άρθρο 17 του

συ μ π λ ηρωμ α τ ι κ ού ν όμ ου

3185/2003(ΦΕΚ Α’ 229/26-9-

2003) ο Ο.Α.Σ.Θ είναι

υποχρεωμένος να διαθέτει και

να κυκλοφορεί τα διασκευασμένα

λεωφορεία, χωρητικότητας

τεσσάρων θέσεων αναπηρικών

αμαξιδίων και τεσσάρων θέσεων

συνοδών.

Τα οχήματα είναι ειδικά

κατασκευασμένα, ώστε να

καλύπτουν τις ανάγκες των

επιβατών τους. Για τα οχήματα

αυτά επιλέχθηκαν οδηγοί οι

οποίοι εκδήλωσαν προσωπικό

ενδιαφέρον ,μέσω έγγραφης

δήλωσης τους ,είτε είχαν

προσβάσιμων λεωφορείων) στους

οποίους και δίνεται η δυνατότητα

να τηλεφωνήσουν στον Ο.Α.Σ.Θ.

από τις 07:30 έως τις 10:00 της

προηγούμενης ημέρας για να

προγραμματίσουν πρώτοι την

μετακίνηση που επιθυμούν.

Ακολούθως προτεραιότητα στο

δικαίωμα μετακίνησης έχουν οι

έχοντες 100% πρόβλημα όρασης

στους οποίους και δίνεται η

δυνατότητα να τηλεφωνήσουν στον

Ο.Α.Σ.Θ. από τις 10:30 έως τις

12:00 για να προγραμματίσουν την

μετακίνηση που επιθυμούν και στη

συνέχεια από τις 12:30 έως τις

14:00 οι υπόλοιπες κατηγορίες

Α.μεΑ που θα εξυπηρετούνται στα

διαθέσιμα ελεύθερα χρονικά

διαστήματα ή με συνδυασμένη

μετακίνηση, μετά την ικανοποίηση

των αιτημάτων μετακίνησης των

δύο πρώτων κατηγοριών Α.μεΑ.

Μετά τις 15:00 είναι δυνατό και οι

3 κατηγορ ίες Α .μεΑ . να

προγραμματίσουν μετακίνηση στα

εναπομείναντα διαθέσιμα ελεύθερα

χρονικά διαστήματα ή με

συνδυασμένη μετακίνηση.

Πρόσβαση στις δημόσιες υπηρεσίες στη Χαριλάου

Το κοινωνικό πρόσωπο του Ο.Α.Σ.Θ.

Σελίδα 7 Τόμος 1, τεύχος 1

Σκοπός αυτού του

προγράμματος είναι

η μετακίνηση των

Α.με.Α προς τους

δ ι α φ ό ρ ο υ ς

προορισμούς στους

οποίους πρέπει να

παρίστανται κάθε

μέρα.

Κ ο ν τ σ έ Μ α ρ ί α -

Κωνσταντίνα Α2

Μπήκαμε στην Αμυμώνη,

μας καλωσορίζει η κυρία

Κωνσταντίνα Νεοφύτου

υπεύθυνη συντονισμού του

κέντρου και ειδικός οπτικής

διέγερσης. Μας παρακάλεσε

να μιλάμε σιγά, για να μην

τρομάξουν τα παιδιά.

Μας περιέγραψε το

καθημερινό πρόγραμμα,

ξεκινά στις 8 και 30 τα

παιδιά λένε μια καλημέρα

και τα ονόματα τους.

Κάθονται στην τραπεζαρία

και οι εκπαιδευτές τους

τούς βοηθούν να φάνε με

περισσότερη ή με λιγότερη

β ο ή θ ε ι α . Έ π ε ι τ α

βουρτσίζουν τα δόντια τους.

Σε κάθε τμήμα υπάρχουν 3

παιδιά και δύο εκπαιδευτές.

Από τις 8 και μετά κάνουν

συνεδρίες με την ψυχολόγο

και την λογοθεραπεύτρια

κ α ι τ ο υ ς ά λ λ ο υ ς

θεραπευτές. Τα παιδιά της

Αμυμώνης παρακολουθούν

δ ρ α σ τ η ρ ι ό τ η τ ε ς ,

κηπουρικής, ανακύκλωσης,

εκπαιδευτική κουζίνα για να

ε ξ α σ κ η θ ο ύ ν μ ε τ α

μηχανήματα της κουζίνας

και στους θορύβους τους

και να μην τρομάζουν.

Υπάρχει εργαστήριο πυλού

όπου κάνουν πολλές

κατασκευές αλλά και ένα

π ο λ ύ α ι σ θ η τ η ρ ι α κ ό

πρόγραμμα snozelen .

Πηγαίνουν βόλτες σε πάρκα

κ α ι π α ρ α κ ο λ ο υ θ ο ύ ν

παραστάσεις, συμμετέχουν

σε ιπποθεραπεία στον

ιππικό όμιλο Καλαμαριάς.

Ξεκινά η ξενάγησή μας στον

χώρο. Έξω από κάθε

αίθουσα πάνω στην πόρτα

υπάρχει ένα σύμβολο

παιχνιδόγραμμα ώστε με

την αφή τα παιδιά να

ξεχωρίζουν την αίθουσα,

π.χ. ένα τυμπανάκι στην

αίθουσα μουσικής, ένας

φακός στην αίθουσα

οπτικής διέγερσης κτλ..

Βρισκόμαστε στην αίθουσα

μουσικοθεραπείας στον

πρώτο όροφο, υπάρχουν

έντονα χρώματα κίτρινο,

μπλε. Μπήκαμε στην

α ί θ ο υ σ α s n o z e l e n

καθόμαστε σε ένα καναπέ

με θερμαινόμενο νερό.

Υπάρχει ντισκόμπαλα,

κυριαρχεί το μπλε και το

πράσινο. Υπάρχει ένα

μ η χ ά ν η μ α μ ε

μπουρμπουλήθρες ωραίοι

φωτισμοί για οπτικά

ερεθίσματα και παραγωγή

ήχων. Στη συνέχεια

πραγματοποιούμε μ ια

εκδρομή στο κοντινό γήπεδο

του «Αριστοτέλη», όπου

μαζί με παιδιά, θεραπευτές

κ α ι τ η ν Κο ι νων ι κ ή

Λ ε ι τ ο υ ρ γ ό τ η ς

«Αμυμώνης», περάσαμε

όμορφες στ ιγμές. Η

καθηγήτρια ειδικής φυσικής

αγωγής μας καθοδηγεί.

Κάνουμε ένα κύκλο

παίζουμε με μεγάλες μπάλες

κάποιες από μέσα έχουν

κουδούνια η γνωριμία με τα

παιδιά της Αμυμώνης

συνεχίζεται με παιχνίδια,

σκυταλοδρομίες, δράσεις με

αλεξίπτωτο, μπάλες κ.α.

Όταν επιστρέψαμε στην

Αμυμώνη είμαστε όλοι

χαρούμενοι, ο Στράτος, ο

Γιώργος, η Βαρβάρα, η

Μαρία, ο Δημήτρης, ο

Άγγελος, ο Παναγιώτης,

χαμογελούν. Η επίσκεψη

μας ολοκληρώθηκε με μια

συζήτηση και ανταλλαγή

εμπειριών με την Ψυχολόγο

κ α ι τ η ν Κ ο ι ν ω ν ι κ ή

Λειτουργό του κέντρου.

Πριν φύγουμε πήγαμε στην

τ ρ α π ε ζ α ρ ί α ν α

αποχαιρετήσουμε τα παιδιά

Τα παιδιά μας αγκάλιασαν,

το ίδιο και εμείς. Αυτή η

στιγμή που φεύγαμε ήταν

δύσκολη γιατί είχαμε δεθεί

με τα παιδιά. Μακάρι να

ξανάρθουμε. Τα παιδιά μας

αγάπησαν τόσο πολύ, το ίδιο

και εμείς.

Ήταν μοναδική εμπειρία

για εμάς δεν θα την

ξεχάσουμε πότε…

Η εμπειρία μας από την επίσκεψη στην Αμυμώνη

Σελίδα 8 Με την τσάντα στους ώμους

Αυτός είναι ο περιβόητος

καναπές που περιέχει νερό, το

οποίο θερμαίνετα ι κα ι

προκαλεί τις αισθήσεις τους

και τους παρέχει λίγες στιγμές

χαλάρωσης.

Σ υ σ κ ε υ ή δ η μ ι ο υ ρ γ ί α ς

φυσαλίδων, οι οποίες μπορούν

να αλλάξουν και χρώμα.

Τα παιδιά της

Α μ υ μ ώ ν η ς

παρακολουθούν

δραστηριότητες,

κ η π ο υ ρ ι κ ή ς ,

ανακύκλωσης,

ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ή

κουζίνα για να

εξασκηθούν με

τα μηχανήματα

της κουζίνας και

στους θορύβους

τους και να μην

τρομάζουν.

Οπτικές ίνες που βοηθούν να

αλληλεπιδρούν καλύτερα με το

περιβάλλον.

Η ντισκομπάλα που συναντάμε σε

μπαρ και χώρους διασκέδασης,

χρησιμοποιείται στο σύλλογο, στο

δωμάτιο, “snozelen” για να αυξήσει

τα οπτικά ερεθίσματα των παιδιών.

Σελίδα 9

Εντυπώσεις των μελών της συντακτικής ομάδας από την

επίσκεψη στην Αμυμώνη

ΚΟΝΤΣΕ ΜΑΡΙΑ-ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ:

Ήταν μια αξέχαστη εμπειρία δεν θα τη

ξεχάσω ποτέ περισσότερο μου άρεσε

που γνωρίσαμε τα παιδιά και παίξαμε

μαζί τους νιώθω πολύ χαρούμενη που

μπόρεσα να γνωρίσω αυτά τα παιδιά.

ΒΟΥΡΝΕΛΗ ΕΛΕΝΗ: Ήταν μια

αξέχαστη εμπειρία και αν μου

δίνονταν η ευκαιρία να το

ξαναζήσω θα την δεχόμουνα

ευχαρ ίστως . Επ ίσης με

ενθουσίασε ο σύγχρονος

εξοπλισμός.

ΜΠΙΛΜΠΙΛΗ ΣΕΪΝΤΑ: Ήταν

υπέροχη εμπειρία και αν

μπορούσα θα την ξαναέκανα.

ΤΑΛΑΤΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ: Ήταν

καταπληκτικά, γνωρίσαμε τα

π α ι δ ι ά , π α ί ξ α μ ε κ α ι

διασκεδάσαμε. Θα το ξαναέκανα

με την πρώτη ευκαιρία.

ΣΕΦΕΡΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ: Ήταν

μια μοναδική και έμαθα πολλά

για την καθημερινότητα των

παιδιών αυτών. Θα το

ξαναέκανα ευχαρίστως.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΗΣ ΝΙΚΟΣ:

Η επίσκεψη αυτή , ήταν πολύ

ωραία εμπειρία. Κατάφερα να δω

την καθημερινότητα των παιδιών

με προβλήματα όρασης και να

ζήσω μια αξέχαστη εμπειρία.

ΠΛΑΣΤΗΡΑ ΜΑΓΔΑ :

Ήταν πολύ ωραία εμπειρία,

θα ήθελα να την ξαναζήσω

με την ευκαιρία να γνωρίσω

τα παιδιά και να περάσω

μαζί τους πιο πολύ χρόνο.

Δ Α Ο Υ Λ Α Ρ Η Σ

ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ: Ήταν μια

ωραιότατη εμπειρία την

οποία δε θα ξεχάσω ποτέ.

ΜΠΑΡΤΖΟΥ ΑΝΝΑ-ΕΥΔΟΞΙΑ: Η επίσκεψη στην

Αμυμώνη ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία,

γνωρίσαμε παιδιά με ειδικά προβλήματα, αλλά ήταν το

ίδιο ενδιαφέρον όπως και οι <φυσιολογικοί> άνθρωποι .

ΜΑΡΓΑΡΙΤΗ ΣΩΤΗΡΙΑ:

Θα ήθελα να ξαναπάω και

να ασχοληθώ πιο πολύ με

τα παιδιά.

ΜΠΑΡΛΑΚΑ ΑΝΝΑ-ΜΑΡΙΑ: Ήταν μια ωραία εμπειρία.

Διασκεδάσαμε με τα παιδιά, παίζοντας και μιλώντας τους.

Οι εκπαιδευτικοί τους μας έδειξαν τους απλούς τρόπους

όπου μάθαιναν στα παιδιά. Θα μου άρεζε να ξαναπάω εκεί

για να γνωρίσω ακόμα καλύτερα τους μαθητές της

«ΑΜΥΜΩΝΗΣ» και θα ήταν πολύ ωραίο να με έπαιρναν

εθελόντρια στην κατασκήνωση τους για να βοηθήσω τα

παιδιά. Επίσης θα ήταν πολύ καλό και για εμάς αλλά και

για τα παιδιά να ξαναπάμε εκεί. Μάλιστα μια μαθήτρια από

την «ΑΜΥΜΩΜΗ» μας το ζήτησε

ΠΑΠΑΛΑΖΑΡΟΥ ΝΙΚΟΛΕΤΑ: Η εμπειρία στην

Αμυμώνη ήταν μια πολύ ιδιαίτερη και ευχάριστη

εμπειρία. Είχαμε την τύχη να γνωρίσουμε άτομα αρκετά

διαφορετικά από εμάς κι αυτό είναι σίγουρα κάτι

μοναδικό. Είναι υπέροχο να νιώθεις ότι βοηθάς αυτόν

που σε χρειάζεται. Εύχομαι να πραγματοποιήσουμε

ξανά μια τέτοια επίσκεψη σύντομα

ΑΥΛΟΓΙΑΡΗ ΔΗΜΗΤΡΑ-ΜΑΡΙΑ:

Δυστυχώς δεν μπορώ να εκφράσω

άποψη γιατί δεν είχα την ευκαιρία να

γνωρίσω τα παιδιά καθώς ήμουν στην

συνέντευξη όμως διέκρινα την

συγκίνηση της λογοθεραπεύτριας όταν

μιλούσε για τα παιδιά της Αμυμώνης

και όπως λέμε τα μάτια είναι ο

καθρέφτης της ψυχής.

ΜΠΑΔΙΑΒΑΣ ΔΙΟΜΗΔΗΣ : Ήταν

φανταστικά και θα ήθελα να ξαναπάω. Με

πολύ μεγάλη προθυμία θα ήθελα να ξαναπάω.

Τέλος οφείλω να παραδεχτώ ότι αυτοί οι

άνθρωποι με ενέπνευσαν και κατάλαβα ότι

αυτός ο κόσμος μπορεί να γίνει πολύ

καλύτερος με τη συγκατάθεση όλων μας.

ΜΠΑΛΠΜΑΓΑΔΗ Χ ΡΥΣΑ :

Πέρασα πολύ ωραία και μου άρεσε.

Τα παιδάκια ήταν πολύ συνεργάσιμα

και σου έβγαζαν μια συμπάθεια και

μια αληθινή αγάπη. Το κτήριο ήταν

πολύ καινούριο και είχε υπέροχο

εξοπλισμό. Ειδικά εκείνη η αίθουσα

ΤΕΡΖΙΔΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ:

Πιστεύω πως ήταν ξεχωριστή

εμπειρία η οποία θα μου μείνει

αξέχαστη. Εντυπωσιάστηκα από

την οικειότητα που μας έδειξαν

οι εργαζόμενοι. Επιπλέον μου

άρεσε το πόσο σύγχρονο

εξοπλισμός διέθετε.

Σελίδα 10

Μπαδιαβάς Διομήδης Γ2

Πότε δημιουργήθηκε ο

σύλλογος «Αμυμώνη» και

ποιος είναι ο σκοπός του

συλλόγου;

« Η Α Μ Υ Μ Ω Ν Η –

Σ Υ Λ Λ Ο Γ Ο Σ

Θ Ε Σ Σ Α Λ Ο Ν Ι Κ Η Σ »

ιδρύθηκε τον Ιανουάριο του

2007 με σκοπό την

εκπαίδευση και ισότιμη

κοινωνική ένταξη των ατόμων

με προβλήματα όρασης και

πρόσθετες αναπηρίες, καθώς

και την ψυχολογική στήριξη

των ατόμων αυτών και των

οικογενειών τους.

Με ποια αφορμή ονομάσατε

το σύλλογό σας με αυτό το

όνομα;

Η Αμυμώνη είναι πρόσωπο

της ελληνικής μυθολογίας και

συμβολίζει την πηγή που δε

στερεύει ποτέ. Έτσι και ο

Σύλλ ογ ος «Αμυμώ νη »

συμβολίζει την ελπίδα που

πηγάζει μέσα από τις

δυσκολίες της αναπηρίας των

παιδιών μας και δεν

σταματάει ποτέ να μας

τροφοδοτεί με ενέργεια και

αισιοδοξία για να υλοποιούμε

προγράμματα για τα παιδιά

μας.

Σε τι είδους αναπηρίες

ειδικεύεται η δομή σας;

Πρόκειται για προβλήματα

όρασης (μερική ή ολική

απώλε ι α όρασης ) σε

συνδυασμό με πρόσθετες

αναπηρίες (νοητική υστέρηση,

αυτ ισμό, νευρολογ ικές

διαταραχές, κινητικά και

αισθητηριακά προβλήματα).

Α π ό π ό σ α ά τ ο μ α

απαρτίζεται το διοικητικό

σ υ μ β ο ύ λ ι ο τ η ς

«Αμυμώνης»; Τα άτομα

αυτά είναι μόνο γονείς ή

συμμετέχουν και μέλη που

δεν έχουν συγγενική σχέση

με τα παιδιά;

Το διοικητικό συμβούλιο

αποτελείται από πέντε μέλη,

που είναι όλα γονείς. Στο

Σύλλογο είναι γραμμένα και

μέλη που είναι συγγενείς

και φίλοι και η συμμετοχή

τους στα δρώμενα του

Συλλόγου είναι πολύ

σ η μ α ν τ ι κ ή κ α ι

υ π ο σ τ η ρ ι κ τ ι κ ή , δ ε ν

συμμετέχουν όμως στο

διοικητικό συμβούλιο.

Πόσο διαρκεί η θητεία

τ ο υ δ ι ο ι κ η τ ι κ ο ύ

συμβουλίου του συλλόγου;

Η θητεία του διοικητικού

συμβουλίου του συλλόγου

διαρκεί τρία χρόνια.

Στο διοικητικό συμβούλιο

υπάρχει ομοφωνία, όταν

παίρνετε μία απόφαση;

Ναι, αυτό συμβαίνει στη

συντριπτική πλειοψηφία

των αποφάσεων. Μέχρι

σήμερα, στα 9 περίπου

χρόνια λειτουργίας του

Συλλόγου, μόνο δυο

αποφάσεις πάρθηκαν με

πλειοψηφία.

Μπορείτε με άνεση και

οικονομική ευκολία να

καλύψετε τις υλικές

ανάγκες των παιδιών;

Άνεση και οικονομική

ευκολία δεν υπάρχει.

Π ά ν τ α π ρ έ π ε ι ν α

προσπαθούμε να βρίσκουμε

πόρους για να καλύπτουμε

τις λειτουργικές ανάγκες

του Κέντρου Ημερήσιας

Φ ρ ο ν τ ί δ α ς , τ ο υ

προγράμματος Πρώιμης

Παρέμβασης και γενικά

τ ω ν ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ώ ν

π ρ ο γ ρ α μ μ ά τ ω ν π ο υ

λειτουργούν για τα παιδιά

μας. Επειδή όμως δεν

υπάρχει εισροή πόρων με

σταθερό ρυθμό κάθε μήνα,

υπάρχουν κάποιοι μήνες

που νιώθουμε πιο άνετα και

κ άπο ι ο ι ά λλο ι που

ζοριζόμαστε περισσότερο.

Ε κ τ ό ς α π ό τ ο υ ς

διάφορους χορηγούς σας,

το κράτος σας προσφέρει

οπο ιουδήποτε ε ίδους

υποστήριξη;

Μια μικρή χρηματοδότηση

(περίπου το 10% των

ετησίων εξόδων λειτουργίας)

μέσω της Περιφέρειας

Κεντρικής Μακεδονίας. Μας

προσφέρει επίσης εποπτεία

κ α ι ε π ί β λ ε ψ η γ ι α

ε π ι β ε β α ί ω σ η ό τ ι

λειτουργούμε σωστά.

Σε ποιον θα έπρεπε

κάποιος να απευθυνθεί και

με ποιον τρόπο θα

μπορούσε να προσφέρει τη

β ο ή θ ε ι ά τ ο υ , α ν

ενδιαφέρεται να βοηθήσει

το σύλλογό σας;

Η βοήθεια που μπορεί να

προσφέρει κάποιος στο

Σύλλογο θα μπορούσε να

πάρει διάφορες μορφές:

α) Οικονομική στήριξη

(δωρεά, κάλυψη μέρους του

κ ό σ τ ο υ ς κ ά π ο ι ο υ

προγράμματος υπό μορφή

«υιοθεσίας», αγορά ειδών

τ ο υ Σ υ λ λ ό γ ο υ σ ε

γιορταστικά ή άλλα bazaar

κ.ά.)

β) Διάδοση της ύπαρξης,

των δράσεων και των

αναγκών του Συλλόγου στο

περ ιβάλλον του με

συμβατικούς ή καινοτόμους

τρόπους.

γ) Γνωστοποίηση των

εκδηλώσεων που οργανώνει

ο Σύλλογος μέσα από

ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ή

κ α ν ά λ ι α κ ο ι ν ω ν ι κ ή ς

δικτύωσης.

δ) Εθελοντική συμμετοχή σε

δράσεις του Συλλόγου

(προσωπική παρουσία και

προσφορά σε εκδηλώσεις

όπου χρειάζονται άτομα,

δημιουργία κατασκευών για

να προωθηθούν σε bazaars

κ.ά.).

ε) Δημιουργία εκδήλωσης

που θα αφιερωθεί στο

Σύλλογο (είτε μόνο για τα

παιδιά του Συλλόγου, είτε

Το ΔΣ του Συλλόγου «Αμυμώνη» απάντα σε ερωτήσεις της εφημερίδας μας

Σελίδα 11 Τόμος 1, τεύχος 1

συμμετέχουν κι άλλοι με

σκοπό την προσφορά προς

την τοπική κοινωνία).

στ) Πρόταση για συμμετοχή

του Συλλόγου σε κάποια

εκδήλωση ή δράση που ήδη

υπάρχε ι (ενδε ικτ ικά :

μαραθώνιοι, πεζοπορίες,

φ ε σ τ ι β ά λ ν έ ω ν ,

γιορταστικές εκδηλώσεις

Δήμων, άλλων φορέων,

γιορταστικές εκδηλώσεις

Σχολείων).

Πιστεύουμε ότι όποιος

γνωρίσει το έργο του

Συλλόγου, αρκεί να το βάλει

σε μια άκρη του μυαλού του.

Με τον τρόπο αυτό είμαστε

σίγουροι ότι θα σκεφτεί κι

άλλους τρόπους εκτός από

α υ τ ο ύ ς π ο υ

προαναφέρθηκαν. Έτσι θα

γεννηθούν καινούριες ιδέες,

τις οποίες με χαρά θα

δεχτούμε ως προτάσεις για

επεξεργασία και υλοποίηση.

Το κατάλληλο πρόσωπο

επικοινωνίας είναι η

Κοινωνική Λειτουργός κ.

Αργυροπούλου Νέλη, στο

τηλέφωνο του Κέντρου

2310460777.

Για εθελοντική προσφορά,

προτείνεται επίσκεψη στην

ιστοσελίδα του Συλλόγου

και συμπλήρωση της

σχετικής αίτησης εθελοντή.

Εναλλακ τ ικά , μπορε ί

κάποιος να επικοινωνήσει

η λ ε κ τρ ο ν ι κ ά μ ε τ ο

διοικητικό συμβούλιο του

Συλλόγου στο e-mail:

amymonithes@gmail.com

Διαθέτετε περισσότερα από

ένα παραρτήματα και σε

άλλες πόλεις;

Όχι, δεν διαθέτουμε

παραρτήματα σε άλλες

πόλεις.

Έ χ ε ι ε κ δ η λ ω θ ε ί

ενδιαφέρον από γονείς σε

άλλες περιοχές της

Ε λ λ ά δ α ς γ ι α ν α

δ η μ ι ο υ ρ γ η θ ο ύ ν ν έ α

παραρτήματα εκεί;

Έχει εκδηλωθεί ενδιαφέρον

στον τομέα της παροχής

υπηρεσιών από γονείς σε

άλλες περιοχές της Ελλάδας

και υπάρχει συνεργασία μαζί

τους στο μέτρο του δυνατού.

Δεν υπάρχει όμως μέχρι

σήμερα ενδιαφέρον για

δημιουργία παραρτημάτων.

Πόσοι εργάζονται στην

Αμυμώνη και σε ποιες

ειδικότητες ανήκουν;

Σ τ η ν « Α μ υ μ ώ ν η »

εργάζονται 15 περίπου

άτομα που ανήκουν σε

διάφορες ειδικότητες,

όπως: κοινωνικός λειτουρ-

γός, ψυχολόγος, φυσιο-

θεραπευτής , ε ι δ ικός

παιδαγωγός, λογοθε-

ραπευτής, ψυχίατρος,

εργοθεραπευτής, μουσικο-

θεραπευτής, φροντιστής,

νοσηλευτής , οδηγός ,

γραμματέας, γυμναστής.

Τα παιδιά, κατά τη γνώμη

σας, διασκεδάζουν όταν

βρίσκονται στο χώρο του

συλλόγου σας;

Η λειτουργία του Κέντρου

Ημερήσιας Φροντίδας

σαφώς στοχεύει, μέσα από

τ ι ς ο μ α δ ι κ έ ς

δραστηριότητες αλλά και τα

ε ξ α τ ο μ ι κ ε υ μ έ ν α

προγράμματα που έχουν

καταρτιστεί, στο να γίνουν

τα παιδιά πιο ανεξάρτητα

και ευτυχισμένα. Κατά τη

γνώμη μας, αυτός ο

στόχος έχει επιτευχθεί.

Πραγματοποιείτε εξορ-

μήσεις με εκπαιδευτικό ή

ψυχαγωγικό χαρακτήρα;

Θα σας ήταν εύκολο να

α ν α φ έ ρ ε τ ε κ ά π ο ι α

παραδείγματα;

Ναι, πραγματοποιούμε

διάφορες δραστηριότητες

ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ο ύ κ α ι

ψυχαγωγικού χαρακτήρα,

όπως επισκέψεις σε θέα-

τρα για παρακολούθηση

παιδικών παραστάσεων,

εκδρομές σε αναψυκτήρια

κ α ι γ ε ν ι κ ό τ ε ρ α

εξωτερικούς χώρους όταν

το επ ι τ ρέ πο υν ο ι

συνθήκες. Ενδεικτικά

αναφέρονται: Εργοστάσιο

και Μουσείο Σοκολάτας

στο χώρο της ΔΕΘ,

π α ι δ ό τ ο π ο ι , π λ α ζ

Αρετσού, ιππικός όμιλος,

μαγαζιά στη γειτονιά,

δραστηριότητες στη φύση.

Ποιος σκέφτεστε να είναι

ο επόμενος προορισμός

της εξόρμησης που

ενδέχεται να υλοποιηθεί;

Έχουν προγραμματιστεί

πολιτιστικές διαδρομές σε

αρχαιολογικούς χώρους

της πόλης με τη συνδρομή

της ομάδας dot2dot.

Ποιος πιστεύεται πως

είναι ο καλύτερος τρόπος

για να βελτιώσετε

περαιτέρω το σύλλογο και

ε ι δ ι κ ό τ ε ρ α τ ι ς

εγκαταστάσε ις , την

ψυχαγωγία των παιδιών

καθώς και την παραμονή

τους στο χώρο αυτό;

Να συνεχίσουμε να

πορευόμαστε με ανοιχτά

μυαλά και κυρίως με

αγάπη και πίστη σε ένα

καλύτερο αύριο για τα

παιδιά μας, τις οικογένειές

τους και (τουλάχιστον) το

περιβάλλον του οποίου

είμαστε αναπόσπαστο

μέρος. Μόνο έτσι θα

ξεπεραστούν οι δυσκολίες

και θα δημιουργηθούν νέα

μονοπάτια.

Έχετε ζητήσει τη γνώμη

των παιδιών για την

περαιτέρω βελτίωση του

συλλόγου; Ποιες είναι οι

ιδέες και οι απόψεις τους;

Αν σας είναι δυνατό, θα

μας δώσετε κάποια

παραδείγματα;

Τα παιδιά της «Αμυμώνης»

δεν επικοινωνούν με τους

τρόπους που επικοινωνούν

τα άτομα χωρίς αναπηρία,

έχουν όμως άλλους τρόπους

να εκφράζουν τα

συναισθήματα και τα θέλω

τους. Οι γονείς μπορούν να

αποκωδικοποιήσουν αυτό το

στενό φάσμα μηνυμάτων που

ανταλλάσσουν τα παιδιά

τους και εν μέρει να

μεταφέρουν τις ανάγκες

τους. Δεν γνωρίζουμε πώς

θα εξελιχθούν τα παιδιά

μας και μέχρι ποιο σημείο

θα φτάσει η αυτονόμησή

τους, άλλωστε αυτός είναι

ένας από τους στόχους μας.

Μέχρι σήμερα πιστεύουμε

πως μπορούμε να

καταλάβουμε ότι είναι

ικανοποιημένα με τον τρόπο

που λειτουργεί το Κέντρο

και με τις δραστηριότητες

στις οποίες συμμετέχουν.

Σελίδα 12 Με την τσάντα στους ώμους

Αυτό είναι το λογότυπο του

συλλόγου «Αμυμώνη».

Η λειτουργία του

Κέντρου Ημερήσιας

Φροντίδας σαφώς

στοχεύει, μέσα από τις

ο μ α δ ι κ έ ς

δραστηριότητες αλλά

και τα εξατομικευμένα

προγράμματα που

έχουν καταρτιστεί, στο

να γίνουν τα παιδιά

πιο ανεξάρτητα και

ευτυχισμένα.

Γκούρα Ελένη Γ1 και

Μπαδιαβάς Διομήδης Γ2

Π ρ ι ν λ ί γ ο κ α ι ρ ό ,

επισκεφτήκαμε το κέντρο

η μ ε ρ ή σ ι α ς φ ρ ο ν τ ί δ α ς

‘Αμυμώνη’ με σκοπό να

γ ν ω ρ ί σ ο υ μ ε κ α ι ν α

παρουσιάσουμε το κέντρο και

τις δράσεις τους αλλά κυρίως

για να ευαισθητοποιηθούμε και

να ευαισθητοποιήσουμε τους

αναγνώστες μας γύρω από το

θέμα «άτομα με αναπηρίες».

Εκεί συναντήσαμε και τις

θεραπεύτριες του Κέντρου,

Πωλίνα Κάβουρα και Ελένη

Β ο υ ζ α ν ί δ ο υ , μ ο υ σ ι κ ο -

θεραπεύτρια και λογο-

θεραπεύτρια αντίστοιχα και

συζητήσαμε μαζί τους.

Πόσα παιδιά φιλοξενείτε

περίπου στην Αμυμώνη και τι

ηλικίας είναι;

Τα παιδιά είναι 15 και οι

ηλικίες τους κυμαίνονται από

7-20 χρονών.

Τ ο π ρ ο σ ω π ι κ ό π ο υ

απασχολείται στην Αμυμώνη

σε ποιες ειδικότητες ανήκει;

Διάφοροι θεραπευτές όπως

λογοθεραπευτής, εργοθερα-

πευτής, μουσικοθεραπευτής,

φυσιοθεραπευτής, ειδικός

οπτικής διέγερσης και ύστερα

παιδοψυχίατρος που είναι και

η κεφαλή της διεπιστημονικής

ομάδας, παιδοψυχολόγος,

κοινωνική λειτουργός. Ακόμα

έχουμε την ειδική παιδαγωγό,

τ ου ς φ ρον τ ι στ έ ς που

περιποιούνται τα παιδιά και

κάνουν και ειδικό έργο που

αφορά την αυτονομία τους,

τ ο υ ς γ υ μ ν α σ τ έ ς κ α ι

συγκεκριμένα τη γυμνάστρια

ειδικής φυσικής αγωγής. Το

υπόλοιπο προσωπικό δεν

σχετίζεται εξ ολοκλήρου με τη

θεραπεία και είναι το

διοικητικό συμβούλιο, οι

εθελοντές, η γραμματέας, ο

οδηγός, οι καθαριστές, ενώ

ακόμα στο κέντρο κάνουν

πρακτική και αρκετοί φοιτητές

των προγραμμάτων ειδικής

αγωγής του Πανεπιστημίου

Μακεδονίας

Ποια είναι η θέση στην

οποία εργάζεστε εσείς και

ποια τα καθήκοντα που

έχετε καθημερινά;

Π . Κ . : Ε ί μ α ι

μουσικοθεραπεύτρια, η

επιστήμη μου ασχολείται με

την ένωση μουσικής και

θεραπείας και βοηθά να

βελτιώσει, να αποκαταστήσει

και να διατηρήσει κάποιος

ψυχική και σωματική υγεία.

Χρησιμοποιώ ζωντανή

μουσική έτσι ώστε να

π ρ ο ά γ ο ν τ α ι κ ά π ο ι ο ι

θεραπευτικοί στόχοι που

έχουν τεθεί για τα άτομα

που συμμετέχουν στο

πρόγραμμα. Στην Αμυμώνη

κάθε παιδί συμμετέχει σε

δύο συνεδρίες, ατομικά και

ομαδικά.

Ατομικά: Επειδή το κάθε

παιδί έχει διαφορετικές

ικανότητες και στόχους, τα

π ρ ο γ ρ ά μ μ α τ α ε ί ν α ι

ε ξ α τ ο μ ι κ ε υ μ έ ν α . Γ ι α

παράδειγμα, κάποιο παιδί

μπορεί να έχει διάσπαση

προσοχής ή πρόβλημα

αυτοέκφρασης και η

συγκεκριμένη δραστηριότητα

προσπαθεί να το βοηθήσει

να αντιμετωπίσει το

συγκεκριμένο πρόβλημα. Η

μουσικοθεραπεία ε ίναι

ιδιαίτερα αγαπητή για τα

παιδιά αλλά και για τους

θεραπευτές κυρίως όμως

για τα παιδιά αφού έχουν

προβλήματα όρασης και η

μουσική τους βοηθά να

εκφραστούν.

Ομαδικά: Λαμβάνονται και

πάλι υπόψη οι ιδιαιτερότητες

του κάθε παιδιού όμως

στόχοι είναι η ανάπτυξη της

ε π ι κ ο ι ν ω ν ί α ς , τ η ς

αλληλεπίδρασης και των

κοινωνικών δεξιοτήτων,

καθώς και της ενίσχυσης

της αίσθησης του «ανήκειν».

Χρησιμοποιούνται απλά

όργανα που μπορούν να

χειριστούν τα παιδιά και

δουλεύετα ι η λεπτή

κινητικότητα και ο οπτικο-

ακουστικός συντονισμός.

Επίσης υπάρχει και μια ώρα

αλληλεπίδρασης μια φορά

την εβδομάδα όπ ου

συμμετέχουν όλα τα παιδιά

και το προσωπικό.

Ε.Β.: Εργάζομαι ως

λογοθεραπεύτρ ια του

κέντρου και το κομμάτι της

δουλείας μου σχετίζεται με

τ η ν α ν τ ι μ ε τ ώ π ι σ η

π ρ οβ λ ημ ά τ ων λ όγ ου ,

κατάποσης, μάσησης και

α ν α π ν ε υ σ τ ι κ ώ ν

προβλημάτων. Όπως και στη

μουσικοθεραπεία η θεραπεία

είναι εξατομικευμένη και δεν

γίνονται ομαδικές συνεδρίες

παρά μόνο δυαδικές όταν τα

π α ι δ ι ά μ π ο ρ ο ύ ν ν α

συνεργαστούν ή όταν

υπάρχουν κοινοί στόχοι.

Κυρίως όμως η θεραπεία

γίνεται ατομικά. Το κάθε

παιδί έχει διαφορετικές

ανάγκες που περιστρέφονται

κυρίως γύρω από τα

προβλήματα σίτισης. Εκτός

όμως από αυτά τα

προβλήματα γίνεται και

προσπάθεια στα παιδιά που

έχουν λόγο για να τον

ε μ π λ ο υ τ ί σ ο υ ν , ν α

αποκαταστήσουν κάποια

φωνήματα και να βελτιώσουν

τη ροή της ομιλίας τους. Στα

παιδιά που δεν έχουν λόγο

βρίσκονται εναλλακτικές

μέθοδοι επικοινωνίας όπως

κινήσεις με τα χέρια.

Συνολικά, ό, τι δουλεύεται

στο κέντρο στοχεύει στην

κ α θ η μ ε ρ ι ν ό τ η τ α τ ω ν

παιδιών, ώστε να βοηθηθούν

και αυτά και οι γονείς τους.

Ποιες είναι οι ιδιαίτερες

ανάγκες των παιδιών που

φοιτούν στην Αμυμώνη;

Πώς αντιμετωπίζετε τις

δυσκολίες που προκύπτουν

όταν προσπαθείτε να

Συνέντευξη από τη μουσικοθεραπεύτρια, Πωλίνα Κάβουρα και τη

λογοθεραπεύτρια, Ελένη Βουζανίδου

Σελίδα 13 Τόμος 1, τεύχος 1

Η μουσική βοηθάει στην

προκειμένη περίπτωση τα

παιδιά, διότι τους εξοικει-

ώνει με διάφορους ήχους,

ώστε να μην τρομάζουν.

Επειδή τα περισσότερα παιδιά

έχουν σοβαρό πρόβλημα

όρασης, οι θεραπευτές του

συλλόγου έχουν προνοήσει και

έχουν τοποθετήσει τρισδιάσ-

τατα ανάγλυφα, ώστε τα παι-

διά να μπορούν να καταλάβουν

σε ποια αίθουσα βρίσκονται.

Στην συγκεκριμένη εικόνα

απεικονίζονται δύο χείλη.

Αγγίζοντας τα, διεγείρονται οι

αισθήσεις των παιδιών και

είναι πλέον σίγουρα ότι βρίσ-

κονται στην αίθουσα της λογο-

θεραπείας.

Επειδή το κάθε παιδί

έχει διαφορετικές

ι κ α ν ό τ η τ ε ς κ α ι

σ τ ό χ ο υ ς , τ α

προγράμματα είναι

εξατομικευμένα.

καλύψετε τις ανάγκες

τους;

Π.Κ.: Τα παιδιά της

Αμυμώνης έχουν πολλαπλές

αναπηρίες. Κοινό στοιχείο

είναι ότι όλα έχουν

προβλήματα όρασης, είτε

παντελή απουσία όρασης

είτε υπολειπομένη και

κάποια πρόσθετη αναπηρία

που ποικίλει από νοητικές

δυσκολίες μέχρι εγκεφαλική

παράλυση. Οι δυσκολίες

που προκύπτουν

αντιμετωπίζονται μέσω της

συζήτησης, δηλαδή η

δουλειά γίνεται σε

συλλογικό επίπεδο σε

συνεργασία με τη

διεπιστημονική ομάδα. Έτσι

γνωρίζουμε καλύτερα τις

δυνατότητες των παιδιών

και ξέρουμε τι ακριβώς να

κάνουν σε περιπτώσεις που

δεν αφορούν το αντικείμενό

μας. Υπάρχει λοιπόν μια

κοινή γραμμή έτσι ώστε να

νιώθουν τα παιδιά ασφάλεια

στο χώρο και με όλα τα

πρόσωπα.

Νιώθετε ικανοποιημένες

από τη δουλειά που

προσφέρετε;

Π.Κ.: Είμαστε

ικανοποιημένες από τον

εαυτούς μας όμως δεν

επαναπαυόμαστε συνεχώς

ενημερωνόμαστε για να

γίνουμε καλύτερες στο

αντικείμενό μας. Αυτό μας

κρατά σε εγρήγορση γιατί

θέλουμε πάντα να

προσφέρουμε το καλύτερο

στα παιδιά για να μη

κουράζονται και να μη

βαριούνται. Απαιτούνται

νέες προσεγγίσεις για να μη

γίνονται μηχανικά και χωρίς

δημιουργικότητα οι

δραστηριότητες αφού

επαναλαμβάνονται για

πολλά χρόνια.

Θεωρείτε όταν βοηθάτε

αυτά τα παιδιά ότι κάνετε

περισσότερο εθελοντισμό ή

βιοπορισμό;

Πολύ ενδιαφέρουσα

ερώτηση. Πιστεύουμε ότι

μέσα από την εργασία μας

στο σύλλογο προσφέρουμε

στην κοινωνία και

παράλληλα ζούμε κιόλας.

Επιβιώνουμε. Είναι ένα

λειτούργημα από το οποίο

ζούμε. Όπως όλοι. Είναι

αρκετά εθελοντική η

δουλειά μας. Δεν μπορείς

να το δεις ως κανονική

εργασία, δηλαδή να

πληρώνεσαι στο τέλος του

μήνα και να τελειώνει εκεί.

Δενόμαστε πολύ με τα

παιδιά. Είναι εντελώς

διαφορετικό από μία

δουλειά γραφείου, διότι εδώ

έχεις να κάνεις με

αξιολάτρευτα παιδιά. Και

στο τέλος γίνεται τρόπος

ζωής με αποτέλεσμα να

αλλάζει καθοριστικά ο

τρόπος σκέψης.

Σας είναι δύσκολο να

εργάζεστε σε αυτό το

περιβάλλον;

Όχι, διότι δημιουργείται

μεγάλη χαρά, ικανοποίηση,

συναίσθημα.

Ικανοποιούμαστε από το

αποτέλεσμα της δουλειάς

μας παρόλο που τα

«μαθήματα» που κάνουμε

μαζί τους προχωρούν με

αργούς ρυθμούς.

Χαιρόμαστε με τις

εκφράσεις των παιδιών, τα

οποία πλέον μας

εμπιστεύονται, και με τις

αντιδράσεις των παιδιών.

Καταλαβαίνω όμως ότι σε

κάποιον που δεν έχει

συνηθίσει αυτόν το χώρο,

φαντάζει δυσάρεστο και

δύσκολο. Όμως δεν είναι.

Εμείς δεν το βιώνουμε έτσι,

διότι αν δεν το βιώνεις εσύ

ο ίδιος ευχάριστα αδυνατείς

να προσφέρεις και να κάνεις

σωστά και με

αποτελεσματικότητα τη

δουλειά σου.

Έχετε βρεθεί ποτέ σε

αμήχανη θέση, επειδή

προσβάλατε άθελά σας

κάποιο από τα παιδιά;

Ποτέ δεν έχουμε βρεθεί σε

παρόμοια θέση, διότι δεν

έχουμε προσβάλλει ποτέ

κάποιο από τα παιδιά.

Πόσο υπεύθυνη είναι η

δουλειά σας λαμβάνοντας

υπόψη σας ότι προσέχετε

παιδιά τα οποία δεν

μπορούν να δουν και να

μετακινηθούν εύκολα;

Πολύ μεγάλη είναι η

ευθύνη. Για αυτό το λόγο θα

πρέπει να είμαστε

εξειδικευμένοι στη δουλειά

μας. Λεπτό προς λεπτό

πρέπει να είμαστε δίπλα στα

παιδιά. Ειδικότερα όταν

παραλαμβάνουμε ένα παιδί

από την τάξη του θα πρέπει

να μην σκεφτόμαστε κάτι

άλλο και να είμαστε

συγκεντρωμένοι, γιατί εμείς

έχουμε την ευθύνη για το

παιδί τη συγκεκριμένη

στιγμή.

Σε κλίμακα δυσκολίας από

το 0 έως το 10, πόσο θα

βαθμολογούσατε τη

δουλειά σας;

Δεν θα μπορούσαμε να

βαθμολογήσουμε τη

δυσκολία της δουλειάς μας.

Είναι μία καθημερινή

πρόκληση. Δεν είναι

δύσκολη, διότι πλέον την

έχουμε συνηθίσει και

έχουμε γίνει ένα με αυτή.

Μπορείτε να μας πείτε ένα

περιστατικό από τη

δουλειά σας που δε θα

ξεχάσετε ποτέ;

Είναι διάφορες φράσεις και

εκφράσεις παιδιών. Είναι

ευτυχία για εμάς να

βλέπουμε τα παιδιά μετά

από μία δύσκολη ημέρα να

χαμογελάνε και να

αισθάνονται ευτυχισμένα.

Νιώθουμε χαρούμενοι με

διάφορες εκφράσεις των

παιδιών από μία τυπική

(συνέχεια σελ. 15)

Σελίδα 14 Με την τσάντα στους ώμους

Η μουσική δεν είναι ηχογραφημέ-

νη, αλλά μόνο ζωντανή, δηλαδή

παράγεται απευθείας από τα παι-

διά.

Οφείλω να πω ότι εκπλαγήκαμε

από το πλήθος μουσικών οργάνων

που είχαν στη διάθεσή τους τα

παιδιά για να χρησιμοποιήσουν. Με

μεγαλύτερη ποικιλία ηχητικών κυ-

μάτων που προέρχονται από τα

διάφορα μουσικά όργανα τα παιδιά

εξοικειώνονται πιο γρήγορα και σε

περισσότερους ήχους του περιβάλ-

λοντός τους.

Οι δυσκολίες που

π ρ ο κ ύ π τ ο υ ν

α ν τ ι μ ε τωπ ί ζ ο ν τ α ι

μέσω της συζήτησης,

δηλαδή η δουλειά

γίνεται σε συλλογικό

ε π ί π ε δ ο σ ε

συνεργασία με τη

διεπιστημονική ομάδα.

Οι άλλοι άνθρωποι

εκτιμούν το έργο που

προσφέρετε;

Εννοώντας το γενικότερο

κοινωνικό σύνολο δεν το

γνωρίζουμε. Δεν μας

ενδιαφέρει μάλιστα. Αυτό

όμως οφείλεται στην λιγοστή

πληροφόρηση του κοινού

σχετικά με το σύλλογο και

τις προσπάθειες της

Αμυμώνης. Σίγουρα όμως οι

γονείς των παιδιών εκτιμούν

πολύ τη δουλειά και την

προσπάθεια των

υπαλλήλων.

Τα παιδιά, κατά τη γνώμη

σας, διασκεδάζουν όταν

βρίσκονται στο χώρο του

συλλόγου σας;

αγκαλιά μέχρι κάτι που δεν

περιμένεις να ακούσεις από

αυτά όπως «σε αγαπώ πιο

πολύ από το εαυτό μου». Ή

όταν σε αντιλαμβάνονται και

καταλαβαίνουν ποιος τους

χαιρετάει από ένα απλό

«γεια». Επιπλέον, όταν τα

παιδιά λείπουν από το

σύλλογο αρκετές μέρες,

όπως δύο μέρες μετά από

ένα Σαββατοκύριακο, μας

δημιουργεί ανυπέρβλητα

θετικά συναισθήματα,

επειδή τους έλειψε η

θεραπεία στην Αμυμώνη.

Τέλος μας χαρίζουν χαρά οι

εκφράσεις παιδιών μετά

από μία εκδρομή εκτός του

χώρου της Αμυμώνης.

Τα παιδιά διασκεδάζουν

πάρα πολύ, όταν βρίσκονται

στον χώρο της Αμυμώνης.

Εμείς φροντίζουμε τους

στόχους που θέτουμε ως

θεραπευτές στα παιδιά να

τους πραγματοποιούμε με

παιχνίδια και διάφορους

άλλους ευχάριστους

τρόπους, ώστε να

διασκεδάζουν και να

νιώθουν άνετα.

Συνέχεια της συνέντευξης

Οι μαθητές του σχολείου μας,

του 3ου Γυμνασίου Χαριλάου,

συμμετείχαν σε μια εθελοντική

δράση για τα Α.μεΑ.

Συνέλεξαν καπάκια με στόχο

την αγορά αναπηρικού

αμαξιδίου για κάποιο άτομο

που το χρειάζεται σε

συνεργασία με τον Σύλλογο

Παραπληγικών Θεσσαλονίκης.

Αλεξιάδου Μαρία A2

Αυλογιάρη Δήμητρα Μαρία Γ2

Βουρνέλη Ελένη Α2

Γκούρα Ελένη Γ1

Δαουλάρης Παναγιώτης Β1

Κοντσέ Μαρία Κωνσταντίνα Α2

Κωνσταντινίδης Νικόλαος Γ2

Μαργαρίτη Σωτηρία Γ2

Μπαδιαβάς Διομήδης Γ2

Μπαλμπαγάδη Χρυσούλα Γ2

Μπαρλάκα Άννα Μαρία Γ2

Μπαρλάκας Φώτιος Β2

Μπάρτζου Άννα Ευδοξία Γ2

Μπιλμπιλί Σεϊντά Γ2

Παπαλαζάρου Νικολέτα -Γ2

Πλαστήρα Μαγδαληνή Γ3

Σεφερίδου Μαρία Β3

Ταλατάς Γεώργιος B2

Τερζίδης Αλέξανδρος Β3

Τριανταφυλλίδου Αναστασία Γ4

Οι υπεύθυνοι για την διαμόρφωση της

έντυπης μορφής της εφημερίδας είναι η

Αυλογιάρη Δήμητρα-Μαρία και ο

Μπαδιαβάς Διομήδης, ενώ για τη

διαμόρφωση της ηλεκτρονικής μορφής

συνεργάστηκαν η Γκούρα Ελένη και ο

Τερζίδης Αλέξανδρος

Υπεύθυνη καθηγήτρια είναι η Ιγνατιάδου Αγγελική

Η συντακτική ομάδα

Επισκεφτείτε την ηλεκτρονική

διεύθυνση της εφημερίδας:

http://schoolpress.sch.gr/

metintsanta/

Καπάκι, καπάκι

Νιώθουμε χαρούμενοι

με διάφορες εκφράσεις

των παιδιών από μία

τυπική αγκαλιά μέχρι

κ ά τ ι π ο υ δ ε ν

περιμένεις να ακούσεις

από αυτά όπως «σε

αγαπώ πιο πολύ από

το εαυτό μου».

Σελίδα 15