ЦАХИЛГААН ХОЛБООНЫ ТЕХНОЛОГИcdio.edu.mn/static/pdf_file/TC-Std11.pdf · •Бие даалтын ажил •Курсын ажил •Төсөл •Лабораторийн

ЦАХИЛГААН ХОЛБООНЫ ТЕХНОЛОГИ

Стандарт 11. Сургалтын явцын үнэлгээ

CDIO –г хэрэгжүүлэхээс өмнөх үйл ажиллагаа

Хичээлийн үнэлгээ зөвхөн хичээлийн агуулгад чиглэсэн байсан

CDIO- г хэрэгжүүлэх үеийн үйл ажиллагаа

Хичээлийн үнэлгээг суралцахуйн үр дүнд чиглүүлж хичээлийн хөтөлбөрт тусгах, мөн үр дүнгийн үнэлгээний төлөвлөлт хийж тайлан гаргадаг болсон

Цаашид хийгдэх ажил

Багш нар суралцахуйн үр дүнгийн тайлан гаргах, түүний дагуу хичээлдээ сайжруулалт хийх ажлыг хэвшил болгох

Голлох үр өгөөж, үр дүн

Үнэлгээний талаар салбарын багш нар мэдлэг, чадвар дээшилсэн.

Хэрэгжүүлэх явцад илэрсэн давуу болон сул тал

Давуу тал:

• Үнэлгээний төлөвлөлт, тайлан боловсруулалт

Сул тал:

• Зарим багш нар бүрэн хэрэгжүүлж чадахгүй байгаа

Үйл ажиллагааны нотолгоо

СУРГАЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮНЭЛГЭЭ

Хөтөлбөрийг тасралтгүй сайжруулах ерөнхий зарчим

• 2012 оноос эхлэн ШУТИС сургалтын үйл ажиллагаандаа Үр Дүнд Суурилсан Боловсрол(OBE-ҮДСБ)-ын тогтолцоог эрчимтэй төлөвшүүлэх замаар сургалтын чанарыг дээшлүүлж олон улсын түвшинд хүргэх зорилт тавин ажиллаж байна.

• Өөрөөр хэлбэл зураг 6.1-д үзүүлсний дагуу “суралцахуйн үр дүнгүүдийг бүх шатанд зөв тодорхойлох; сургалтын үйл ажиллагааг оюутан төвтэй байдлаар, идэвхитэй сургалтын арга технологиор зохион байгуулах; бүх түвшний суралцахуйн үр дүнгүүд(PEOs, PLOs, CLOs)-ийг үнэлэх арга зүйг сайжруулах; хөтөлбөрийн үйл ажиллагааг байнга сайжруулах” гэсэн дарааллаар буюу PDCA зарчмын дагуу ҮДСБ-ын тогтолцоог хэрэгжүүлж байна.

Зураг 6.1. Үр дүнд суурилсан боловсролын тогтолцоо

Үр дүн

Сургалтын үнэлгээСайжруулалт

Сургалтын үйл ажиллагаа

ҮДСБ

Хичээл 1

Хөтөлбөр 2

Сургууль 3

Хичээлийн хөтөлбөр

Сурган, заах арга зүй


Үнэлгээ

Text

Text

PLAN

DO

CHECK

AC

T

CLO

PLO

PEO

Эрхэм зорилго

Та

ср

алтг

үй

са

йж

руу

ла

лт

Сургалтын үр дүнгүүд


Сургалтын үнэлгээ

Дараах үр дүнгүүдийг төгсөж байгаа оюутнууд болон төгссөний дараа мэргэжлээрээ 3-5 жил ажилласан төгсөгчид хэр түвшинд эзэмшсэнээс хөтөлбөрийн сургалтын чанар шалтгаалдаг. Үүнд:

• Хөтөлбөрийн боловсролын зорилго, зорилтууд(PEOs)

• Хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүд(PLOs)

Хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүд нь сургалтын хөтөлбөрт байгаа хичээлүүдийн суралцахуйн үр дүн(CLOs)-гүүдээр илэрхийлэгдэнэ. Иймээс хичээл бүрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн гүйцэтгэлийн түвшингээр суралцагчдын эзэмшсэн мэдлэг, чадвар, хандлагын түвшин тодорхойлогдоно.

ЦХИТ хөтөлбөрийн хувьд PEOs, PLOs, CLOs-ийн гүйцэтгэлийг тодорхой давтамжаар үнэлж, шаардлага хангахгүй байгаа үр дүнг заавал сайжруулах төлөвлөлт хийж, хэрэгжүүлж байна.

PEOs, PLOs ба CLOs-ийн гүйцэтгэлийн үнэлгээ нь шууд ба шууд гэсэн 2 хэлбэрээр хийгдэж байгаа бөгөөд дараах үнэлгээний аргууд голлон хэрэглэгдэж байна.

Үнэлгээний аргууд Шууд үнэлгээний аргууд:

• Явцын сорил, тест

• Улирлын шалгалт

• Бие даалтын ажил

• Курсын ажил

• Төсөл

• Лабораторийн ажил

Шууд бус үнэлгээний аргууд:

• Хичээлийн үр дүнгийн санал асуулга

• Төгсөх оюутны санал асуулга

• Төгсөгчдийн санал асуулга

• Ажил олгогчдийн санал асуулга

• Хөтөлбөрийн мэргэжлийн зөвлөлийн санал асуулга, уулзалт хэлэцүүлэг

Зураг 6.2. ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн үнэлгээнийерөнхий загвар

Хөтөлбөрийн сургалтын үр

дүн

Оюутны сургалтын үнэлгээ

Хичээлийн сургалтын үр

дүн

Боловсролын зорилго, зорилт

Оролцогч талуудын санал асуулгын

үнэлгээ

Эргэх холбоо Эргэх холбоо

Шууд бус үнэлгээ Шууд үнэлгээ

Шууд бус үнэлгээ Шууд ба шууд бус үнэлгээ

Эргэх холбооЭргэх холбоо

ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн үнэлгээний ерөнхийзагвар (1)

Зурагт үзүүлснээр PEOs ба PLOs-ийн үнэлгээ нь 2 төрөл байна. Үүнд:

• PEOs ба PLOs-ийн ач холбогдолын үнэлгээ: Энэ нь хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд ба суралцахуйн үр дүнгүүд хэр чухал ач холбогдолтой буюу оролцогч талуудын хэрэгцээ, шаардлагад хэр нийцсэн болохыг тодорхойлох үнэлгээ болно.

• PEOs ба PLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшинг тодорхойлох үнэлгээ: Энэ нь төгсөгчид ба суралцаж буй оюутнуудын хувьд хөтөлбөрийн боловсролын зорилго, зорилтууд ба суралцахуйн үр дүнгүүдийн гүйцэтгэлийн түвшин ямар байгааг тодорхойлох үнэлгээ болно. Өөрөө хэлбэл төгсөгчид ба суралцагчдын мэдлэг, чадвар, хандлагын түвшинг тодорхойлох үнэлгээ юм.

ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн үнэлгээний ерөнхийзагвар (2)

Тухайн хөтөлбөрийн PEOs ба PLOs ач холбогдолтой буюу үнэхээр чухал гэдгийг оролцогч талуудын тусламжтайгаар тогтоож, баталгаажуулсан тохиолдолд эдгээр үр дүнгүүдийг сургалтын үйл ажиллагаагаар дамжуулан оюутан эзэмших ба үнэлгээ хийх замаар хэр түвшинд эзэмшиж байгааг үр дүн бүрээр тодорхойлж, шаардлага хангахгүй байгаа үр дүнгүүдийн гүйцэтгэлийн түвшинг дээшлүүлэх үйл ажиллагааг тасралтгүй зохион байгуулж хэвшсэн байх ёстой. Энэ зарчмыг зураг 9.3-д үзүүлсэн болно.

Зураг 6.3. Холбооны салбарын хөтөлбөрийн PEOs ба PLOs-ийг үнэлэх үйл ажиллагааны дараалал

Сургуулийн

алсын хараа,

эрхэм зорилго

Хөтөлбөрийн

боловсролын

зорилго,

зорилтууд


сургалтын үр

дүнгүүд

Хөтөлбөр хэрэгжүүлэхэд оролцогч

талуудын хэрэгцээ шаардлага, санал

зөвлөмжүүд

PEOs-ийн ач

холбогдолын

үнэлгээ

PEOs

маш

чухал

PEOs-г дахин

сайжруулах

PEOs-ийн

гүйцэтгэлийн

үнэлгээ

PEOs-н

гүйцэтгэл

сайн

PLOs-ийн

гүйцэтгэлийн

үнэлгээ

PLOs-ийн ач

холбогдолын

үнэлгээ

PLOs

маш

чухал

PLOs-г дахин


Магадлан

итгэмжлэлийн

шалгуурууд

PLOs-н

гүйцэтгэл

сайн

Хөтөлбөр,

сургалтын арга

зүй, үнэлгээг


Сургалтын хөтөлбөр, сургалтын үйл

ажиллагаа, арга зүй, үнэлгээ

Yes

No

Yes

No No

Yes

Yes

No

ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг үнэлэх, сайжруулах үйл явц

Хүснэгт 6.4. ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг үнэлэх аргууд

д/д Үнэлгээний аргууд Үнэлгээний зорилго Үнэлгээний хэлбэр

1 Ажил олгогчоос авах санал асуулгаPLOs-ийн ач холбогдол ба

гүйцэтгэлийн түвшинШууд бус

2 Төгсөгчдөөс авах санал асуулгаPLOs-ийн ач холбогдол ба

гүйцэтгэлийн түвшинШууд бус

3 Төгсөх оюутнаас авах санал асуулга PLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшин Шууд бус

4Хичээлийн үр дүнгийн санал

асуулгаPLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшин Шууд бус

5Хөтөлбөрийн мэргэжлийн зөвлөлийн санал зөвлөмж

PLOs-ийн ач холбогдол ба гүйцэтгэлийн түвшин

Шууд бус

6Хичээлийн суралцахуйн үр

дүнгийн үнэлгээPLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшин Шууд

7Хичээлийн суралцахуйн үр дүнтэй

шууд холбоотой хичээлийн голч дүнгийн үнэлгээ

PLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшин Шууд

8Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлт

буюу PI ашигласан суралцахуйн үр дүнгийн үнэлгээ

PLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшин Шууд

Хүснэгт 6.7. ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг Блумын талбар болон мэдлэг, чадвар, хандлагаар ангилсан байдал

Суралцахуйн үр дүнгүүд

Мэдлэг Хандлага Ур чадварТанин мэдэхүй,

сэтгэлгээний талбар(Cognitive)

Мэдрэмж, хандлагын талбар

(Affective)

Үйл, дадлын талбар(Psychomotor)

A.1 *** * *

A.2 *** * *

A.3 *** * ***

B.1 *** * *

B.2 *** * ***

B.3 *** **

B.4 ** *** *

B.5 ** *** *

C.1 ** *** *

C.2 ** *** ***

C.3 ** *** ***

D.1 ** *** *

D.2 *** *** ***

D.3 *** *** ***

Хүснэгт 6.8. ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн ач холбогдолын үнэлгээ

д/д Үнэлгээний аргуудҮнэлгээний

давтамжЗорилтот түвшин

Үнэлгээг зохион

байгуулах нэгж

1Ажил олгогчоос авах

санал асуулга4 жил

Санал асуулгад

оролцогчдын 80-аас дээш

нь 4 ба 5 үнэлгээ өгөх

Сургалтын хөтөлбөр

хариуцсан дэд

зөвлөл(СХХДЗ)

2Төгсөгчдөөс авах

санал асуулга4 жил







3


мэргэжлийн

зөвлөлийн санал

зөвлөмж

4 жил







Хүснэгт 6.9. ЦХИТ хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн гүйцэтгэлийн үнэлгээний хуваарилалт

Үнэлгээний аргууд A.1 A.2 A.3 B.1 B.2 B.3 B.4 B.5 C.1 C.2 C.3 D.1 D.2 D.3Шууд үнэлгээ

1. Хичээлийн суралцахуйн үр дүнгийн үнэлгээний тайлангаар PLOs-ийг үнэлэх

1.1

Тухайн улиралд заагдсан хичээл бүрээр хичээлийн суралцахуйн үр дүнгийн үнэлгээний тайлан гаргаж хичээлийн CLOs ба тухайн хичээлд хамаарах PLOs-д үнэлгээ хийх

* * * * * * * * * * * * * *

2. ЦХИТ хөтөлбөрийн аль нэг суралцахуйн үр дүнтэй шууд холбогдох хичээлээр тухайн хичээлд хамаарах PLOs-г үнэлэх(Эдгээр хичээлүүдийн GPA үнэлгээг хөтөлбөрийн тухайн суралцахуйн үр дүнг үнэлэхэд шууд хэрэглэнэ.)

2.1 Хэл ярианы соёл *2.2 Хүний хөгжил * *

2.3Математик I, II, Дифференциаль тэгшитгэл, Магадлалын онол, математик статистик *

2.4 Физик I, II *

2.5Хэмжүүрийн төхөөрөмжүүд ба хэмжилтийн аргууд

*

2.6Харилцааны Англи хэл, Техникийн Англи хэл

*

2.7Програмчлалын үндэсОбъект хандалтат технологи

*

3.Гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд буюу PI ашиглан PLOs-ийг үнэлэх(Гол гол хичээлүүдийг сонгон PI бүхий рубрикээр тухайн PLO-ийн гүйцэтгэлийн түвшинг тодорхойлно)

3.1 Инженерийн удиртгал * * * * * * * * * *

3.2 Инженерийн төсөл I * * * * * * * * * * *3.3 Инженерийн төсөл II * * * * * * * * * *3.4 Дипломын төсөл * * * * * * * * * *3.5 Дохио ба систем * *3.6 Цахилгаан хэлхээний онол * *3.7 Мэргэжлийн Англи хэл *3.8 Хэмжүүрийн төхөөрөмжүүд ба хэмжилтийн

аргууд*

3.9 Аналог, тоон холбооны систем * *3.10 Тоон дохионы боловсруулалт *

Шууд бус үнэлгээ

4.Санал асуулга ашиглан шууд бус үнэлгээ хийх(дараах 4 чиглэлээр санал асуулга авч PLOs эзэмшилтийн түвшинг тогтооно. )

4.1 Ажил олгогчоос авах санал асуулга * * * * * * * * * * * * * *

4.2 Төгсөх оюутнаас авах санал асуулга * * * * * * * * * * * * * *

4.3 Төгсөгчаас авах санал асуулга * * * * * * * * * * * * * *

4.4 Хичээл судалсан оюутнаас авах санал асуулга* * * * * * * * * * * * * *

Хүснэгт 6.10. ЦХИТ хөтөлбөрийн PLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшинг тогтоох үнэлгээ

д/д Үнэлгээний аргууд Үнэлгээний давтамж PLOs-ийн зорилтот түвшинҮнэлгээг зохион байгуулах

нэгж

1Ажил олгогчоос авах санал

асуулгаЖил бүр

Санал асуулгад оролцогчдын 70-аас

дээш нь дунджаас дээш үнэлгээ өгөх




2 Төгсөгчдөөс авах санал асуулга Жил бүрСанал асуулгад оролцогчдын 70-аас





3Төгсөх оюутнаас авах санал

асуулгаЖил бүр






4Хичээл судалсан оюутнуудаас

авах санал асуулгаУлирал бүр






5

Хичээлийн суралцахуйн үр

дүнгийн үнэлгээний тайлангаар

PLOs-ийг үнэлэх

Улирал бүрС ба түүнээс дээш үнэлгээ авсан

оюутны тоо 70-аас доошгүй байх




6

ЦХИТ хөтөлбөрийн аль нэг

суралцахуйн үр дүнтэй шууд

холбогдох хичээлээр тухайн

хичээлд хамаарах PLOs-г үнэлэх

Улирал бүрС ба түүнээс дээш үнэлгээ авсан

оюутны тоо 70-аас доошгүй байх




7

Гүйцэтгэлийн шалгуур

үзүүлэлтүүд буюу PI ашиглан

PLOs-ийг үнэлэх

2 жил тутам

С ба түүнээс дээш үнэлгээ(рубрикээр 2-

4 оноо бүхий) авсан оюутны тоо 70-аас

доошгүй байх




Хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүдийн үнэлгээний төлөвлөлт.

Тухайн хичээлээс оюутны суралцсан байх суралцахуйн үр дүнгүүд буюу мэдлэг, чадвар хандлагуудыг ямар аргуудаар нэг бүрчлэн үнэлэхийг тодорхойлно.

• Шууд үнэлгээний төлөвлөлт: Хүснэгт 6.12-д үзүүлсний дагуу CLOs-ийн шууд үнэлгээний төлөвлөгөөг гаргана. Ингэхдээ CLOs гэсэн хэсэгт тухайн хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг лекц, семинар ба лаборатори гэсэн ангилалаар оруулна. Дараа нь өөрийн хичээлд тохируулан үнэлгээний аргуудыг сонгож хэрхэн үнэлэх, оноог хэрхэн хуваарилахыг тус тус тодорхойлно. Мөн хүснэгтийн доод хэсэгт байгаа нотлох баримтуудыг үнэлгээний арга бүрээр гаргах ба энэ нь үнэлгээний үр дүнг баталгаажуулах гол материалууд болно.

Хүснэгт 6.12. Хичээлийн үнэлгээний аргууд ба хичээлийн сургалтын дүн(CLOs)-гүүдийн хамаарал (1)

д/д CLOs

Үнэлгээний аргууд

Ирц/Хичээлд

оролцсон

байдал

Даалгавар/

Бие даалт

Явцын

шалгалт/

Сорил

Курсын

ажил/төсөл

Лабораторийн

ажил

Улирлын

шалгалт

Лекц, семинарын хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг үнэлэх хэлбэрүүд

1

Мэдлэгээ инженер

технологийн үйл

ажиллагаанд хэрэглэх/Apply/

Богино тест,

асуулт хариулт

Даалгавар

гүйцэтгэлГүйцэтгэл

Мэдлэгийн

хэрэглээ

Тест

/Блумын

таксаноми/

2

Асуудлуудыг

шийдвэрлэх/Solve/Бодлого,

асуулт хариулт

Даалгавар

гүйцэтгэлГүйцэтгэл

Бодлого

/Блумын

таксаноми

3

Өгөгдсөн даалгаварын дагуу

сансрын шугам

загварчлах/Design/

Даалгавар

гүйцэтгэл

4Англи хэл дээрх ном, зохиол

ашиглах/Use/

Орчуулга/

Судалгаа

гүйцэтгэл

Орчуулга/

Судалгаа

гүйцэтгэл

5

Тайлан бичих, хамгаалахад

харилцааны чадвараа

хэрэглэх/Apply/

Гүйцэтгэл Гүйцэтгэл

6

Энгийн хөөргөх систем

зохиох, бүтээх үйл

ажиллагааг

гүйцэтгэх/Execute/

Даалгавар

гүйцэтгэл

Хүснэгт 6.12. Хичээлийн үнэлгээний аргууд ба хичээлийн сургалтын дүн(CLOs)-гүүдийн хамаарал (2)

д/д CLOs

Үнэлгээний аргууд

Ирц/Хичээлд

оролцсон

байдал

Даалгавар/

Бие даалт

Явцын

шалгалт/

Сорил

Курсын

ажил/төсөл

Лабораторийн

ажил

Улирлын

шалгалт

Лабораторийн хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг үнэлэх хэлбэрүүд

7Програм хангамжууд


Ажиглалт/

гүйцэтгэл

8

Төхөөрөмжүүдэд

хэмжилт

гүйцэтгэх/Execute/

Ажиглалт/

гүйцэтгэл

9Хэмжилтийн үр дүнг

боловсруулах/interpret/Гүйцэтгэл

10

Тайлан бичих,

хамгаалахад

харилцааны чадвараа


Гүйцэтгэл

Бичиглэл

хамгаалалт

Нотлох баримтууд

Ирц бүртгэл,

тестийн

материал

Тайлан(сайн,

дунд, тааруу)

Сорилын

материал





Шалгалтын

материал

Үнэлгээний эзлэх хувь 5 10 20 20 15 30

Хүснэгт 6.13. Хичээлийн шууд үнэлгээний онооны хуваарилалт (1)

д/д CLOs

Ир

ц,

хи

чэ

эл

д

ор

ол

цс

он

ба

йд

ал

Да

ал

гав

ар

/

Би

е д

аа

лт

Яв

цы

н

ша

лга

лт

/

Со

ри

л

Ку

рс

ын

аж

ил

/тө

сө

л

Ла

бо

ра

то

р

и

гүй

цэ

тгэ

л/

та

йл

ан

Ул

ир

лы

н

ша

лга

лт

Ни

йт

он

оо

Үнэлгээний онооны хуваарилалт 5 10 20 20 15 30 100

100 хувьд шилжүүлсэн үнэлгээ/харгалзах оноо

100/5 100/10 100/20 100/20 100/15 100/30 100/100

Лекц, семинарын хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүд (хувь/оноо)

1

Мэдлэгээ инженер технологийн үйл ажиллагаанд хэрэглэх/Apply/ 50/2.5 30/3 50/10 20/4 40/12 100/31.5

2Асуудлуудыг шийдвэрлэх/Solve/

25/1.25 30/3 50/10 60/18 100/32.25

3Өгөгдсөн даалгаварын дагуу сансрын

шугам загварчлах/Design/20/2 100/2

4Англи хэл дээрх ном, зохиол

ашиглах/Use/10/1 10/2 100/3

5Тайлан бичих, хамгаалахад харилцааны

чадвараа хэрэглэх/Apply/10/1 20/4 100/5

6Энгийн хөөргөх систем зохиох, бүтээх

үйл ажиллагааг гүйцэтгэх/Execute/50/10 100/10

Хүснэгт 6.13. Хичээлийн шууд үнэлгээний онооны хуваарилалт (1)

д/д CLOs

Ир

ц, х

ич

ээ

лд

ор

ол

цс

он

ба

йд

ал

Да

ал

гав

ар

/

Би

е д

аа

лт

Яв

цы

н

ша

лга

лт

/

Со

ри

л

Ку

рс

ын

аж

ил

/тө

сө

л

Ла

бо

ра

то

ри

гүй

цэ

тгэ

л/

та

йл

ан

Ул

ир

лы

н

ша

лга

лт

Ни

йт

он

оо

Үнэлгээний онооны хуваарилалт 5 10 20 20 15 30 100

100 хувьд шилжүүлсэн үнэлгээ/харгалзах оноо

100/5 100/10 100/20 100/20 100/15 100/30 100/100

Лабораторийн хичээлийн суралцахуйн үр дүнгүүд (хувь/оноо)

7Програм хангамжууд хэрэглэх/Apply/

20/3 100/3

8Төхөөрөмжүүдэд хэмжилт гүйцэтгэх/Execute/ 25/1.25 30/4.5 100/5.75

9Хэмжилтийн үр дүнг боловсруулах/interpret/ 30/4.5 100/4.5

10Тайлан бичих, хамгаалахад харилцааны чадвараа хэрэглэх/Apply/ 20/3 100/3

Хүснэгт 6.14. PLOs-ийн гүйцэтгэлийн түвшний нэгдсэн шалгуур үзүүлэлтүүд

Шаардлага

бүрэн хангасан

(E)

Шаардлага хангасан,

зарим талаар

сайжруулалт хийж болно

(G)

Шаардлага хангасан,

гэхдээ сайжруулалт

хийх хэрэгтэй

(A)

Шаардлага хангаагүй,

заавал сайжруулалт хийх

хэрэгтэй

(P)

Шууд үнэлгээ

PLO, CLO бүрийн хувьд А, В, С+ ба С үнэлгээ (рубрикээр бол 2-4 оноо)

авсан оюутны эзлэх хувь

91-100 81-90 70-80 <70

Шууд бус үнэлгээ

PLO, CLO бүрийн хувьд санал асуулгын 3 ба 4 оноо бүхий

хариултын эзлэх хувь

91-100 81-90 70-80 <70

Тайлбар: E: Excellent; G: Good; A: Average; P: Poor

Хүснэгт 6.15. Тухайн хичээлд хамаарах PLOs-н гүйцэтгэлийн дундаж үзүүлэлтүүд

Үнэлгээ/PLOs A.3 B.1 B.2 C.2 C.3 D.2 D.3

Шууд

үнэлгээний

дундаж хувь

74.9 78 82.5 91.2 88.5 77.25 89.2

Шалгуур

хангасан

байдал

A A G E G A G

Шууд бус

үнэлгээний

дундаж хувь

91 85 84.5 94 87 82.5 82

Шалгуур

хангасан

байдал

E G G E G G G

Хүснэгт 6.16. Хичээлийн дүнгийн тархалт

Үсгэн

үнэлгээҮнэлгээ// GPA Оюутны тоо

Тухайн үнэлгээтэй

оюутны эзлэх хувь

A 96-100 4.0 2 5

A- 91-95 3.7 3 7.5

B+ 88-90 3.4 5 12.5

B 84-87 3.0 6 15

В- 81-83 2.7 10 25

C+ 78-80 2.4 4 10

C 74-77 2.0 6 15

С- 71-73 1.7 3 7.5

D+ 68-70 1.3 1 2.5

D 64-67 1.0

D- 60-63 0.7

F 30-59 0

Нийт 40 100

Хичээл судалсан оюутны дундаж GPA 2.72/4.0

2.0-дээш GPA-тэй(С ба түүнээс дээш үнэлгээтэй)

оюутны эзлэх хувь

36 90

Хүснэгт 6.17. Заах, сургах үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

д/дЗаах үйл

ажиллагаа

Суралцахуйн үр

дүнгүүд

Сургалтын үйл

ажиллагааҮнэлгээ-Access

1 TA-Заах, үнэлэх


дүнд тодорхой

тусгагдсан байна.


ажиллагаанд заавал

тусгасан байна.

Оюутны эзэмшсэн

мэдлэг, чадвар,

гүйцэтгэлийг үнэлнэ.

2TUA-Заах,

хэрэглэх, үнэлэх


дүнд тодорхой

тусгагдсан байна.


ажиллагаанд заавал

тусгасан байна.

Оюутны эзэмшсэн

мэдлэг, чадвар, гүйцэтгэл

болон өмнө эзэмшсэн

мэдлэг, чадварын

хэрэглээг

үнэлнэ.

3UA-Хэрэглэх,

үнэлэх


дүнтэй холбогдож

болно

Өөр суралцахуйн үр дүнд

хүрэх зорилгоор өмнө

эзэмшсэн мэдлэг,

чадвараа хэрэглэхэд

чиглэсэн үйл ажиллагаа

байна

Өөр суралцахуйн үр дүнд

хүрэх зорилгоор өмнө

эзэмшсэн мэдлэг,

чадвараа хэрхэн

хэрэглэсэн гүйцэтгэлийг

үнэлнэ.

Хүснэгт 6.18. Хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүн (A.1)-д хамаарах гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд ба гол хичээлүүд

(A.1). Математик, физик, бусад шинжлэх ухааны мэдлэг эзэмшиж, инженер технологийн чиглэлийн

асуудлуудыг шийдэхэд хэрэглэх(Apply)

Сургалтын дэлгэрэнгүй үр дүнГүйцэтгэлийн шалгуур

үзүүлэлтүүд-PI

Тухайн суралцахуйн үр дүнд

хамаарах гол хичээлүүд

Багц 1

TA

Багц 2

TUA

Багц 3

UA

А.1.1. Математикийн мэдлэгээ

инженер технологийн чиглэлийн

асуудлуудыг шийдэхэд хэрэглэх

Математик, суурь шинжлэх ухааны мэдлэгээ сэргээн санах(Recall)

Математик, суурь шинжлэх ухааны ойлголтуудыг тайлбарлах(explain)

Шийдвэрлэх асуудалд тохируулан мэдлэгээ оновчтой сонгох(Select)

Асуудал шийдвэрлэхэд математик, суурь шинжлэх ухааны мэдлэгээ хэрэглэх(Apply)

MT101

MT102

MT201

MT202

CN201

CN202

CN203

CN206

CN302

CN305

CN308

TC101

А.1.2. Физикийн шинжлэх ухааны

мэдлэгээ инженер технологийн

чиглэлийн асуудлуудыг шийдэхэд

хэрэглэх

PH101 PH102

CN201

CN202

EE201

Хүснэгт 6.19. Хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүн (A.2)-д хамаарах гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлтүүд ба гол хичээлүүд

(A.2). Цахилгаан, электроник, програмчлал, сүлжээ, холбооны технологийн онолын суурь мэдлэг эзэмшиж,

инженер технологийн асуудлуудыг шийдэхэд хэрэглэх(Apply)

Сургалтын дэлгэрэнгүй үр дүнГүйцэтгэлийн шалгуур

үзүүлэлтүүд-PI

Тухайн суралцахуйн үр дүнд

хамаарах гол хичээлүүд

Багц 1

TA

Багц 2

TUA

Багц 3

UA

А.2.1. Цахилгаан хэлхээ, электроникийн

онолын суурь мэдлэгээ инженер

технологийн чиглэлийн асуудлуудыг

шийдэхэд хэрэглэх Инженерийн суурь мэдлэгээ сэргээн санах(Recall)

Инженерийн суурь ойлголтуудыг тайлбарлах (explain)

Асуудлын шийдэл, дүн шинжилгээтэй уялдуулан мэдлэгээ оновчтой сонгох(Select)

Асуудал шийдвэрлэхэд инженерийн суурь мэдлэгээ хэрэглэх(Apply)

CN201

EE201

CN202

EE202

EE280

TC101

TC201

TC305

А.2.2. Холбооны технологийн онолын

суурь мэдлэгээ инженер технологийн

чиглэлийн асуудлуудыг шийдэхэд

хэрэглэх CN203

CN301

CN302

CN303

CN304

CN305

CN307

TC201

TC305

А.2.3. Програмчлалын, компьютерийн

сүлжээний онолын суурь мэдлэгээ

инженер технологийн чиглэлийн

асуудлуудыг шийдэхэд хэрэглэх

CS101CS202

CN204

TC201

TC305

Хүснэгт 6.20. Хөтөлбөрийн суралцахуйн үр дүнгүүдийг PI ашиглан үнэлэх төлөвлөгөө

д/д PLOs2015-2016 2016-2017

Намар Хавар Намар Хавар1 (A.1) * *

2 (A.2) * *

3 (A.3) * *4 (B.1) * *

5 (B.2) * * *

6 (B.3) * *

7 (B.4) * *8 (B.5) * *9 (C.1) * *

10 (C.2) * *

11 (C.3) * *

12 (D.1) * *

13 (D.2) * *

14 (D.3) * *

Хүснэгт 6.21. Рубрикэн үнэлгээний гүйцэтгэлийн түвшингүүд

Чанарын оноо Гүйцэтгэлийн түвшин Үнэлгээний хувь Үсгэн үнэлгээ

0 Муу(хангалтгүй) 0-59 F

1 Дунджаас доогуур 60-73 D, C-

2 Дундаж 74-80 C

3 Сайн 81-90 B

4 Маш сайн 91-100 A

Хүснэгт 6.22. В.1 суралцахуйн үр дүнг үнэлэх рубрик

Үнэлгээний шалгуур

үзүүлэлтүүд (PI)

1 2 3 4

Дунджаас доогуур Дундаж Сайн Маш сайн

Шийдвэл зохих

асуудлыг тодорхойлох

(Identify)

Шийдвэл зохих асуудлыг

тодорхойлоогүй.

Шийдвэл зохих асуудлыг

тодорхойлохдоо мэдээллийг

дутуу цуглуулсны улмаас

асуудлыг оновчтой

тодорхойлж чадаагүй.

Асуудлыг шийдвэрлэхэд

шаардлагатай мэдээллүүдийг

бүрэн цуглуулсан ч асуудлыг

гүйцэд тодорхойлж чадаагүй.

Асуудлыг цогцоор нь

шийдвэрлэхийн тулд

шаардлагатай чухал

мэдээллүүдийг ойлгомжтой

илэрхийлж тэдгээрт үндэслэн

асуудлыг зөв тодорхойлсон.

Асуудлын шийдэл

байж болох хэд хэдэн

хувилбарыг дэвшүүлэх

(Generate)

Асуудлыг шийдвэрлэх арга

замуудыг тодорхойлоогүй.

Асуудлыг шийдвэрлэх

хувилбар дэвшүүлсэн ч

оновчтой хувилбар биш

байсан.

Төслийн талаарх асуудлыг

урьдчилан таамаглаж, асуудлыг

шийдвэрлэх олон хувилбарыг

дэвшүүлсэн ч бүгд оновчтой бус

Төслийн талаарх асуудлыг

урьдчилан таамаглаж, асуудлыг

шийдвэрлэх олон хувилбарыг

санал болгосон.

Дэвшүүлсэн шийдэл

бүрд дүн шинжилгээ

хийх (Analyze)

Асуудлын характеристик

(шинж чанар)-т дүн

шинжилгээ хийгээгүй.

Асуудлыг шийдвэрлэхийн

өмнө асуудлын зарим

характеристик, шинж чанарт

дүн шинжилгээ хийсэн.

Асуудлыг шийдвэрлэхийн өмнө

дэвшүүлсэн шийдлийн ихэнх

характеристик, шинж чанарт дүн

шинжилгээ хийж, ганц нэгийг

орхигдуулсан.

Асуудлыг шийдвэрлэхээсээ

өмнө дэвшүүлсэн шийдлүүдийн

бүх характеристик, шинж чанарт

дүн шинжилгээ хийсэн.

Тодорхой аргачлалын

дагуу сонгосон

шийдлийг хэрэгжүүлэх

(Implement)

Асуудлыг шийдвэрлэхдээ

урьдчилан төлөвлөсөн

стратеги, аргачлалын дагуу

хийгээгүй.

Асуудлыг шийдвэрлэх

тодорхой аргачлалын дагуу

гүйцэтгэхдээ зарим нэг

алхамуудыг орхигдуулсан.

Асуудлыг шийдвэрлэхдээ

урьдчилан төлөвлөсөн стратеги,

аргачлалын дагуу гүйцэтгэсэн

боловч үр дүн бүрэн оновчтой

шийдэгдээгүй.

Тухайн асуудалтай холбоотой

онолын мэдлэг, програм, арга

техникийг тодорхой аргачлалын

дагуу ашиглан асуудлыг зөв,

оновчтой шийдвэрлэсэн

Зураг 6.6. PLOs-ийг үнэлэх зорилгоор санал асуулга зохион байгуулах үйл явц

Сургалтын үр дүнгийн үнэлгээний процесс

Асуулга судалгаа авах

Нарийн

бичиг

Судалгаа:

Суралцаж буй оюутнууд

Төгсөх курсийн оюутан

Төгсөгчид

Ажил олгогч

Хичээл

хариуцсан

мэргэжилтэн

Асуулга

судалгааны

хуудсууд

Өгөгдөл боловсруулах

Өгөгдлийг нэгтгэн

хүснэгтлэх

Үзүүлэлтүүдээр

ангилах, дундажлах

Өгөгдөл

боловс-

руулагч

Нэгдсэн

хүснэгт

График,

үзүүлэлт

Дүн шинжилгээ хийх

Өгөгдөлд дүн

шинжилгээ хийх

Өөрчлөх, шинэчлэх

санал боловсруулах

Багийн

гишүүд

Дүн

шинжилгээ-

ний үр дүн

Нэгдсэн

саналын үр

дүн

Хэрэгжүүлэх

Өөрчлөх шинэчлэх

саналыг танилцуулах

Өөрчлөлт оруулах

Багийн

ахлагч

Саналыг

батлах

Баримт бичигт

өөрчлөлт

оруулах

Сургалтын үр дүнгийн үнэлгээний үр дүнгүүд:

Оюутны эзэмших мэдлэг, ур

чадвар дээшилнэ.

Хичээлийн хөтөлбөр, агуулга

сайжирна.

Шинэ хичээл нэмэгдэнэ.

Хичээлийн төлөвлөгөө

шинэчлэгдэнэ.

Documents

ЦАХИЛГААН ХОЛБООНЫ ТЕХНОЛОГИcdio.edu.mn/static/pdf_file/TC-Std11.pdf · •Бие даалтын ажил •Курсын ажил •Төсөл •Лабораторийн