ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, ΕΝΟΤΗΤΑ 2η

Ενημερωτικό κείμενο για την Ελλάδα

Με δεδομένο ότι το σχολείο μας είναι ενταγμένο σε ένα πρόγραμμα ανταλλαγής επισκέψεων μεταξύ των μαθητών ευρωπαϊκών σχολείων και ότι στο πλαίσιο αυτό οι μαθητές ενός ευρωπαϊκού σχολείου πρόκειται να επισκεφτούν τη χώρα μας, να γράψετε ένα κείμενο για την Ελλάδα, για να ενημερώσετε τους ευρωπαίους συμμαθητές σας. Το κείμενο αυτό μπορεί να έχει τη μορφή ενός αρχείου ppt και να περιλαμβάνει στοιχεία όπως η γεωμορφολογία του εδάφους, το κλίμα της χώρας μας, τα αρχαία μνημεία και ό,τι άλλο θεωρείτε εσείς σημαντικό.

Αγαπητοί συμμαθητές,

   Είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι που μέσα από το πρόγραμμα ανταλλαγής στο οποίο συμμετέχουμε θα έχουμε την ευκαιρία να σας παρουσιάσουμε την πατρίδα μας και εσείς από την πλευρά σας να μάθετε περισσότερα για αυτήν. Η Ελλάδα είναι ομολογουμένως, μία από τις ομορφότερες χώρες στον κόσμο και κάθε χρόνο προσελκύει χιλιάδες τουρίστες από όλο τον πλανήτη. Υπάρχουν λοιπόν διάφοροι παράγοντες οι οποίοι οδηγούν στην ραγδαία αύξηση του κύματος τουριστών προς την χώρα μας.   Αρχικά, είναι γνωστό ότι η Ελλάδα κατέχει μία εξέχουσα γεωγραφική θέση. Βρίσκεται  στο νότιο άκρο της Ευρωπαϊκής ηπείρου ενώ παράλληλα αποτελεί σταυροδρόμι μεταξύ Ευρώπης-Ασίας και Ευρώπης-Αφρικής. Η γεωγραφική αυτή θέση άλλωστε έχει οδηγήσει πολλούς λαούς στο παρελθόν να θελήσουν να την κατακτήσουν. Η μορφολογία της Ελλάδας που συνδυάζει δαντελωτές παραλίες και απότομα βουνά είναι τέτοια, έτσι ώστε να μένει ικανοποιημένος ακόμα και ο πιο απαιτητικός τουρίστας. Σε αυτό βέβαια συμβάλει και το κλίμα της Ελλάδας, το εύκρατο μεσογειακό, με τα ξηρά καλοκαίρια και τους ήπιους χειμώνες. Έτσι αυτοί που ενδιαφέρονται για μαζικό τουρισμό το καλοκαίρι μπορούν να επισκεφτούν ένα ελληνικό νησί, να κολυμπήσουν στα κρυστάλλινα, καταγάλανα νερά και το βράδυ να περάσουν μια ήσυχη βραδιά υπό τους ήχους της παραδοσιακής ελληνικής μουσικής στα γραφικά ταβερνάκια ή να διασκεδάσουν μέχρι το πρωί στα σύγχρονα κέντρα διασκέδασης. Το χειμώνα δε, τα ελληνικά χιονοδρομικά κέντρα περιμένουν να “αγκαλιάσουν” με ζεστασιά τους επισκέπτες και να τους προσφέρουν αξέχαστες στιγμές. Οι λάτρεις των extreme sports μπορούν να περάσουν μια μέρα γεμάτη αδρεναλίνη κάνοντας ράφτινγκ σε έναν ορμητικό ποταμό ή το χειμώνα μία ημέρα κάνοντας σκι. Επίσης ο αγροτουρισμός στις μέρες μας αναπτύσσεται όλο και περισσότερο. Η χώρα μας είναι έτοιμη να υποδεχτεί τους ενδιαφερόμενους οι οποίοι μπορούν να περάσουν τις διακοπές τους μακριά από τους υπόλοιπους σε ένα παραδοσιακό ελληνικό χωριό, όπου θα μάθουν να ζουν σαν μόνιμοι κάτοικοι.    Η Ελλάδα όμως είναι γνωστή παγκοσμίως και για την πλούσια ιστορία της και τον εντυπωσιακό πολιτισμό της. Αρχαία ελληνικά αγάλματα και μνημεία πολιτισμού επιβεβαιώνουν περίτρανα τον μακραίωνο πολιτισμό της. Ο Παρθενώνας που είναι το σύμβολο της κλασικής εποχής μας εντυπωσιάζει ακόμα και σήμερα με το σχεδιασμό και τις λεπτομέρειές του. Η Ρωμαϊκή εποχή έχει αφήσει και αυτή το στίγμα της στην Ελλάδα με πλήθος μνημείων όπως η Ροτόντα στη Θεσσαλονίκη ή η ρωμαϊκή αγορά και το Ηρώδειο στην Αθήνα. Οι Βυζαντινές εκκλησίες σε όλη την Ελλάδα, μνημεία

της Βυζαντινής περιόδου, αποτελούν πόλο έλξης για αυτούς που ενδιαφέρονται για θρησκευτικό τουρισμό. Οι σύγχρονοι Έλληνες όμως, προσπαθούν και από τη μεριά τους να διατηρήσουν αυτά τα μνημεία και μάλιστα με τον τρόπο τους να τα κάνουν ακόμα πιο ελκυστικά δημιουργώντας πρωτότυπα μουσεία που κάνουν εκτεταμένη χρήση της τεχνολογίας όπως το νέο Μουσείο της Ακρόπολης αλλά ακόμη και το υπόγειο μουσείο της Βεργίνας.    Είμαστε σίγουροι ότι θα μείνετε απόλυτα ευχαριστημένοι και από τους κάτοικους της χώρας μας. Η Ελλάδα είναι οι άνθρωποί της. Είναι γνωστό ότι οι Έλληνες διακρίνονται από αισιοδοξία και είναι πάντα χαμογελαστοί παρ’ όλες τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Έτσι όλοι θα σας αγκαλιάσουμε με θέρμη και θα σας κάνουμε να νιώσετε και εσείς Έλληνες, μέλη της οικογένειάς μας. Δεν είναι τυχαίο άλλωστε που είμαστε απόγονοι του ξένιου Δία.   Συνοψίζοντας λοιπόν πιστεύουμε ότι η διαμονή σας εδώ θα σας μείνει αξέχαστη και θα μείνετε ευχαριστημένοι τόσο από όλα όσα έχει η χώρα μας να σας δείξει όσο και από τον τρόπο με τον οποίο οι ντόπιοι κάτοικοι θα σας προσεγγίσουν. Ελπίζουμε να έχετε και εσείς την ίδια άποψη.

Καλό ταξίδι και καλή διαμονήΟι συμμαθητές σας!

Γιώργος Μουστάκας Γ3  

Εργασία της μαθήτριας Κατερίνας Παρίση

Ελληνικός τουρισμός

Με δεδομένο ότι ο τουρισμός είναι ένα σημαντικό κεφάλαιο για την Ελλάδα, αφού η συμβολή του στο ΑΕΠ της χώρα μας φτάνει κατά μέσο όρο το 15% (σύμφωνα με τα στοιχεία του Συνδέσμου Ελληνικών Τουριστικών Επιχειρήσεων), να βρείτε υλικό για τα παρακάτω θέματα και να δημιουργήσετε ακτινωτά σχεδιαγράμματα χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα https://bubbl.us/ (Επιλέξτε ένα από τα παρακάτω θέματα). Α. Τα είδη του τουρισμού και τις υπηρεσίες που προσφέρει το κάθε είδος. Β. Τα οφέλη της ανάπτυξης του τουρισμού για μία χώρα και τους πολίτες της. Γ. Οι αρνητικές συνέπειες της ανάπτυξης του τουρισμού.Δ.  Τα μέτρα που πρέπει να πάρουμε, για να συνεχίσει ο τουρισμός να αποτελεί τη βαριά βιομηχανία της Ελλάδας.

Εργασία των μαθητριών: Μάνου Εβίτας, Μπάτσαλα Αντιγόνης, Μπίλη Σοφίας

Εργασία της μαθήτριας Ευαγγελίας Μακρίδου

Αναρτήθηκε από Μαθητής στις 10/28/2012 Δεν υπάρχο

Περιγραφή σκίτσου της σελίδας 11

Περιγραφή με παρατακτική σύνδεση και με ασύνδετο σχήμα.Το σκίτσο παρουσιάζει μια ελληνική παραλία. Μπροστά στη θάλασσα είναι τοποθετημένο ένα τραπέζι, μια ομπρέλα και δύο πολυθρόνες. Πάνω στο τραπέζι βλέπουμε πιάτα με φαγητά, μαχαιροπίρουνα, ποτήρια και ένα μπουκάλι ούζο. Δίπλα στην άμμο υπάρχει μια καρφωμένη ταμπέλα για ενοικιαζόμενα δωμάτια, ένα κουβαδάκι και ένας κάβουρας. Όλα τα παραπάνω έχουν καρτελάκια με τιμές

πώλησης για τους τουρίστες. Το ίδιο συμβαίνει και με τα στοιχεία της φύσης, δηλαδή τη θάλασσα, τον ήλιο και τα σύννεφα. Μ’ αυτόν τον τρόπο ο σκιτσογράφος σατιρίζει τη μεγάλη τουριστική εκμετάλλευση της φυσικής ομορφιάς της Ελλάδας.

(Του μαθητή Κ.Ζ)Περιγραφή με παρατακτική και υποτακτική σύνδεση.  Στο σκίτσο παρουσιάζεται η εικόνα μιας ελληνικής παραλίας από αυτές που συγκεντρώνουν χιλιάδες τουρίστες κάθε χρόνο. Μπροστά υπάρχει μια όμορφη ακρογιαλιά και πίσω μια γαλάζια θάλασσα μέσα στην οποία πλέει ένα μεγάλο πλοίο. Πάνω στην αμμουδιά υπάρχει ένα τραπέζι με μια ομπρέλα που το προφυλάσσει από τον ήλιο. Πάνω σ’ αυτό είναι τοποθετημένη μια πιατέλα μ’ ένα μεγάλο ψάρι, ένα πιάτο με μεζεδάκια, μαχαιροπίρουνα, ποτήρια και ένα μπουκάλι ούζο, ενώ δίπλα στο τραπεζάκι υπάρχουν δύο καρέκλες. Παραδίπλα είναι καρφωμένη μια ταμπέλα στην οποία γράφεται η λέξη rooms καθώς και η τιμή ενοικίασής τους. Κάτω από την ταμπέλα υπάρχει ένα κουβαδάκι και λίγο πιο δεξιά ένας κάβουρας που περπατά. Το αξιοπερίεργο και το αστείο αυτού το σκίτσου είναι ότι όλα αυτά έχουν κρεμασμένα πάνω τους τιμές πώλησης. Ακόμα και στοιχεία της φύσης, όπως είναι ο ήλιος, η θάλασσα και τα σύννεφα έχουν ταμπελάκια που αναγράφουν σε ευρώ την τιμή αγοράς τους. Τέλος, στη μέση του σκίτσου υπάρχει η επιγραφή GREECE στην οποία τα Ε έχουν αντικατασταθεί από το σύμβολο του ευρώ. Απ’ όλα τα παραπάνω  καταλαβαίνουμε ότι ο σκιτσογράφος θέλει να δείξει  την εμπορευματοποίηση του ελληνικού τουρισμού και την μετατροπή του τουριστικού προϊόντος σε αντικείμενο κερδοσκοπίας.

(Του μαθητή Γ.Α)Αναρτήθηκε από Μαθητής στις 10/10/2011 Δεν υπάρχουν σχόλια:

                      ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ ΟΡΙΣΜΟΣ

Γλωσσομάθεια ονομάζεται η εκμάθηση από ένα άτομο ξένων γλωσσών παράλληλα με την εκμάθηση της μητρικής γλώσσας του. Η εκμάθηση μίας ή περισσότερων γλωσσών προϋποθέτει τη γνώση της γραμματικής, του συντακτικού, της ορθογραφίας, του λεξιλογίου, της φωνολογίας και των ιδιωματισμών μίαςξένης γλώσσας.

Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣΗ γνώση ξένων γλωσσών στο παρελθόν ήταν προνόμιο λιγοστών σχετικά

ανθρώπων, κυρίως λογίων ή εμπόρων. Στη σημερινή εποχή, όμως, το προνόμιο αυτό έχει γίνει κτήμα εκατομμυρίων ατόμων, τόσο λόγω της συνειδητοποίησης της αξίας που έχει η γλωσσομάθεια, όσο και των κινήτρων που έχουν δοθεί για την επίτευξη αυτού του στόχου.

Η αξία της γλωσσομάθειας καταδεικνύεται από τα εξής:

• Είναι απαραίτητη για την επικοινωνία και συνεννόηση μεταξύ αλλοεθνών, οι οποίοι είτε επισκέπτονται μια χώρα της αλλοδαπής (ιδίως όταν οι χώρες αποτελούν τουριστικούς προορισμούς) είτε θέλουν να ενημερωθούν για τις διεθνείς εξελίξεις (πολιτικές, οικονομικές, κοινωνικές, πολιτιστικές, καλλιτεχνικές κ.λπ.) είτε έχουν διαδικτυακές επαφές είτε διατηρούν αλληλογραφία με κατοίκους της αλλοδαπής.

• Θεωρείται σημαντικό τυπικό εφόδιο σε ένα πλήθος εργασιών και πρωταρχικό

προσόν σε ορισμένα επαγγέλματα (π.χ. ξεναγοί, μεταφραστές, διερμηνείς, υπάλληλοι τουριστικών επιχειρήσεων κ.ά.)

• Κρίνεται αναγκαία στη διεκπεραίωση οικονομικών και εμπορικών συναλλαγών με διακρατικό χαρακτήρα (π.χ. εταιρείες εισαγωγών-εξαγωγών, χρηματιστήρια κ.ά.) ή για τη συμμετοχή επιχειρηματιών και παραγωγών σε διεθνείς εκθέσεις καισυνέδρια.

• Καθίσταται χρήσιμη σε πολιτικές συνδιασκέψεις, συναντήσεις, συνόδους και διαπραγματεύσεις, όπου ηγέτες κρατών, διπλωμάτες και άλλοι κρατικοί αξιωματούχοι έχουν άμεσες επαφές για θέματα κοινού ενδιαφέροντος.

Είναι επιβεβλημένη στο χώρο των επιστημών, ειδικά για όσους πραγματοποιούν πτυχιακές ή μεταπτυχιακές σπουδές στο εξωτερικό, για όσους μελετούν τη διεθνή βιβλιογραφία, για όσους συμμετέχουν σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια καισεμινάρια και για όσους επιθυμούν να δημοσιεύσουν σε ξένα επιστημονικά περιοδικά τα επιστημονικά τους πονήματα.

• Θεωρείται κεφαλαιώδης για τη γνωριμία με την κουλτούρα και τον πολιτισμό άλλων λαών και τις επιμέρους εκφάνσεις τους (τέχνη, επιστήμη, παραδόσεις, ήθη, έθιμα κ.λπ.), γεγονός που συμβάλλει στην αλληλοκατανόηση μεταξύ ατόμων και λαών, στη (συγ)κριτική εξέταση των γνωρισμάτων και των επιτευγμάτων κάθε έθνους και στην επίτευξη της εθνικής αυτογνωσίας.

• Συντελεί στην όξυνση των πνευματικών δεξιοτήτων και στη διεύρυνση των πνευματικών οριζόντων του ατόμου μέσα από την τριβή του με τη γραμματική, το συντακτικό και το λεξιλόγιο ξένων γλωσσών κα στην καλύτερη αντίληψη των ιδιαιτεροτήτων της μητρικής του γλώσσας.

ΠΑΡΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

Η γλωσσομάθεια έχει αναμφισβήτητα οφέλη για τον άνθρωπο. Ωστόσο, η εκμάθηση ξένων γλωσσών μπορεί να έχει παρενέργειες, σημαντικότερες των οποίων είναι οι ακόλουθες:• Ο υπερβάλλων ζήλος για εκμάθηση ξένων γλωσσών μπορεί να οδηγήσει τον άνθρωπο στην αδιαφορία για την πληρέστερη δυνατή εκμάθηση της μητρικής γλώσσας του (στα επίπεδα του λεξιλογίου, της γραμματικής, του συντακτικού, της φωνολογίας κ.λπ.), ενώ η καλή γνώση ξένων γλωσσών πρέπει να έπεται της καλής γνώσης της μητρικής γλώσσας.• Η υπερβολή ή η υπερτίμηση στην αξία της γλωσσομάθειας ενδέχεται να αποτελέσει τον προθάλαμο για μια γενικότερη απαξίωση του εθνικού πολιτισμού (του οποίου η γλώσσα αποτελεί θεμελιώδες και διακριτικό συστατικό) και συνακόλουθα να οδηγήσει σε μία μορφή πολιτιστικής ξενομανίας.• Η εκμάθηση ξένων γλωσσών από νεαρά άτομα που επιθυμούν να σπουδάσουν στο εξωτερικό συχνά καταλήγει στην υποτίμηση των μαθημάτων που διδάσκονται στη μητρική τους γλώσσα και έχει ως αποτέλεσμα να μη αποκτούν μία σφαιρική παιδεία πάνω σε θέματα της εθνικής ιστορίας τους.

Αναρτήθηκε από v.mitseas στις 4:22 μ.μ.

ΘΕΩΡΙΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΓΛΩΣΣΑ

Σημασία της γλώσσας: βοηθά στην ανθρώπινη επικοινωνία. φορέας ιδεών, απόψεων, τρόπων και στάσεων συμπεριφοράς.

βοηθά στην κοινωνικοποίηση του ατόμου.

προβληματίζει τα άτομα και καλλιεργεί την κριτική τους σκέψη.

το άτομο αισθάνεται μέλος μιας ευρύτερης οικογένειας, υιοθετεί εθνική συνείδηση.

το άτομο γνωρίζει την ιστορία και το παρελθόν του.

βοηθά στην κατανόηση ηθικών αξιών και συντελεί στη διάδοσή τους.

καλλιεργεί το διάλογο και τη συζήτηση.

βοηθά στην ανάπτυξη των επιστημών.

μεταβιβάζει την πολιτιστική κληρονομιά.

Σήμερα: αίτια συρρίκνωσης της ελληνικής γλώσσας. έλλειψη ουσιαστικής παιδείας. αποξένωση του ατόμου από ηθικές αξίες.

μιμητισμός και ξενομανία.

απουσία διαλόγου σε όλα τα επίπεδα.

κυριαρχία βίας και εγωισμού.

υπολογιστικό πνεύμα και συμφέρον στις ανθρώπινες σχέσεις.

απουσία αγάπης και ενδιαφέροντος για το βιβλίο.

«πλύση εγκεφάλου» από τη διαφήμιση και τα ΜΜΕ.

κακή χρήση γλώσσας από πολιτικούς και δημοσιογράφους.

πολύωρη χρήση του διαδικτύου και του κινητού τηλεφώνου.

απομάκρυνση νέων από τη γλωσσική παράδοση.

Προτάσεις αντιμετώπισης: άτομο: ουσιαστική παιδεία

φροντίδα για τη συνέχεια της ελληνικής γλώσσας. αγάπη για το βιβλίο στροφή στο διάλογο και την κατανόηση των άλλων.

οικογένεια: μετάδοση ηθικών αξιών και αρχών στα μέλη της.συζήτηση και διάλογος.παραδείγματα προς μίμηση και στάσεις συμπεριφοράς.

        σχολείο: ουσιαστική παιδεία και καλλιέργεια κριτικής σκέψης του μαθητή. φροντίδα για τη σωστή εκμάθηση της γλώσσας. διάλογος και ομαλή επίλυση των διαφορών μεταξύ των ατόμων. να αποφύγει τις «στείρες» γνώσεις τη «στείρα» απομνημόνευση.

Η ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ Κίνδυνοι  από  τη  γλωσσομάθεια (ξενομανία)

•    Η  αλλοτρίωση  και  η  υποδούλωση  ενός  λαού (αποξένωση  από  την  ίδια  του  τη  γλώσσα).•    Η  εισβολή  ξένων  λέξεων  στη  γλώσσα.•     Επικρατεί  μια  τάση  μιμητισμού.•    Απομακρύνεται  ο  λαός  από  την  παράδοση.•    Όλα  αυτά  όμως  δεν  ισχύουν  όταν  κινούνται  σε  λογικά  επίπεδα  κι  όταν  η  επαφή  με  άλλους  πολιτισμούς  δεν  αλλοτριώνει  πρώτα  τους  ίδιους  τους  μελετητές. Από  κάθε  λαό  κάτι  μπορούμε  να  πάρουμε. Αρκεί  τα  στοιχεία  αυτά  να  τα  αφομοιώσουμε  δημιουργικά, έτσι  ώστε  να  συνυπάρξουν  με  τα  δικά  μας  κι  όχι  να  τα  αντικαταστήσουν.

Θετικά  γλωσσομάθειας•    Η  ανάπτυξη  του  τουρισμού  η  καθιέρωση  των  ταξιδιών  ως  μέσου  ψυχαγωγίας  επιβάλλουν  τη  γνώση  των  ξένων  γλωσσών, για  να  είναι  δυνατή  η  επικοινωνία  με  άλλους  λαούς.•    Η  μελέτη  της  γλώσσας  ενός  λαού  αποκαλύπτει  και  τον  τρόπο  της  σκέψης  του.•    Συμβάλλει  στην  ανάπτυξη  της  οικονομίας (άνοιγμα  των  αγορών, τη  μεγιστοποίηση  της  παραγωγής, τη  βελτίωση  της  ποιότητας  των  προϊόντων). Δημιουργείται  μια  παγκόσμια  αγορά.•    Προσφέρει  νέες  θέσεις  εργασίας. Δημιουργεί  μια  σειρά  επαγγελμάτων, όπως  δάσκαλοι  ξένων  γλωσσών, μεταφραστές  κ.α.

•    Επιλύει  καθημερινά  προβλήματα. Η  παγκοσμιοποίηση  της  ζωής, απαιτεί  επιστημονική, επαγγελματική  και  οικονομική  διεθνή  ενημέρωση.•    Γλωσσομάθεια  σημαίνει  πνευματική  τελείωση. Το  πνεύμα  μαθαίνει  τον  τρόπο  σκέψης  και  διατύπωσης  του  άλλου  λαού. Αυτό  μόνο  του  αποτελεί  ένα  είδος  πνευματικής  ωφέλειας.•    Στα  πλαίσια  του  επαγγέλματος : η  γλψσσομάθεια  επιτρέπει  την  προσέγγιση  της  ξένης  βιβλιογραφίας  και  την  επαφή  με  αλλόγλωσσους  συναδέλφους.•    Απότοκο  του  προηγούμενου  είναι  η  ηθική  πρόοδος  του  ατόμου. Το  άτομο  εμπλουτίζει  τις  αξίες  του, προωθεί  την  ειρήνη  και  τη  δημοκρατία.

ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ

Συνέπειες  για  το  άτομο•    Η  έλλειψη  παιδείας  και  πνευματικής  καλλιέργειας  •    Το  άτομο  αδυνατεί  να  αναπτύξει  πνευματική, κοινωνική  δραστηριότητα•    διαμόρφωση  ανεύθυνης  προσωπικότητας, την  κυριαρχία  των  ταπεινών  παθών, την  επικράτηση  συμφεροντολογικών  υπολογισμών, εγωισμών, μικροψυχίας, με  συνέπεια  την  έλλειψη  αγάπης  και  αλτρουισμού  προς  το  συνάνθρωπο  και  τελικά  το  σταμάτημα  κάθε  μορφής  ζωής.•    Η  έλλειψη  προσόντων  και  εφοδίων  κάνει  το  άτομο  αντιπαραγωγικό.•    Δεν  καλλιεργούνται  οι  αρετές  του, όπως  κριτική  ικανότητα, αντίληψη, μνήμη  και  το  άτομο  δεν  είναι  πάντα  αντικειμενικό. •    Γίνεται  αντικείμενο  εκμετάλλευσης  και  έρμαιο  των  περιστάσεων.•    Είναι  δέσμιος  των  προλήψεων  και  των δεισιδαιμονιών.•    Ο  αναλφάβητος  έχει  περιορισμένη  αντίληψη  για  τον  κόσμο  που  τον  περιτριγυρίζει. Μπορεί  να  ξέρει  μόνο  όσα  ξέρει  κι  ακούει  και  στερείται  τη  δυνατότητα  να  αποκομίσει  πλήθος  γνώσεων.•    Δεν  μπορεί  να  αξιοποιήσει  το  πνεύμα  του, γιατί  είναι  ακαλλιέργητο. Έτσι  είναι  αναγκασμένος  να  λύνει  τα  προβλήματά  του  μόνο  με  τη  βοήθεια  της  εμπειρίας  του, χωρίς  να  μπορεί  να  συμβουλευτεί  ένα  βιβλίο.•    Αισθάνεται  μειονεκτικά  απέναντι  στους  άλλους  ανθρώπους, ειδικά  απέναντι  σ’ όσους  είναι  καλλιεργημένοι, και  δεν  έχει  το  θάρρος  να  δημιουργήσει  σχέσεις  μαζί  τους.•    Ο  αναλφαβητισμός  τον  εμποδίζει  να  συμμετέχει  ενεργητικά  στην  πολιτική  ζωή  και  ακρωτηριάζει  τη  δυνατότητα για  άσκηση  κριτικής.

Συνέπειες  για  την  κοινωνία•    Ο  αναλφαβητισμός  επιδρά  αρνητικά  στην  οικονομική  ζωή  του  τόπου. Είναι  αδύνατο  να  προωθηθεί  η  οικονομία  ενός 

τόπου (να  σημειωθεί  π.χ.  τεχνολογική  ανάπτυξη), όταν  υπάρχουν  αναλφάβητοι.•    Η  πνευματική  καθυστέρηση  είναι  συνέπεια  του  αναλφαβητισμού. Η  αποτελμάτωση  και  η  στασιμότητα  της πνευματικής  ζωής  είναι  δεδομένες  όταν  οι  άνθρωποι  δεν  μπορούν  να  γράψουν  και  να  διαβάσουν.•    Όταν  οι  άνθρωποι  είναι  αναλφάβητοι, παρατηρείται  πολιτιστική  καθίζηση, οι  αναλφάβητοι  δεν  είναι  σε  θέση  να  εκτιμήσουν  τον  πολιτισμό  και  δεν  ενδιαφέρονται  για  τη  διατήρησή  του.•    Και  από  πολιτική  άποψη  ο  αναλφαβητισμός  είναι  επικίνδυνος  για  την κοινωνία. Οι  αναλφάβητοι  μπορούν  εύκολα  να  γίνουν  θύματα  ολοκληρωτικών  καθεστώτων, γιατί  δεν  έχουν  τη  δυνατότητα  ν’ασκήσουν  κριτική.

Αίτια  οργανικού  αναλφαβητισμού•    Η  γενιά  που  έζησε  και  μεγάλωσε  μέσα  στο  Δεύτερο  Παγκόσμιο  Πόλεμο  και  στη  συνέχεια  στην  εμφυλοπολεμική  περίοδο  δε  φοίτησε  στο  σχολείο.•    Η  έλλειψη  και  στη  συνέχεια  οποιασδήποτε  μέριμνας  από  την  πολιτεία  για  τη  γενιά  αυτή  στο  θέμα  της  καταπολέμησης  του  αναλφαβητισμού.•    Η  ανεπάρκεια  ευκαιριών  για  μόρφωση  που  χαρακτηρίζει  την  επαρχία.•    Το  γενικότερο  αντιπνευματικό  κλίμα  των  προγενέστερων  χρόνων.•    Και  στις  περιόδους  ειρήνης, ο  κοινωνικός, πολιτικός  και  οικονομικός  μαρασμός, ο  ανύπαρκτος  προγραμματισμός  ήταν  τροχοπέδη  στην  ανάπτυξη  της  παιδείας.•    Το  διαιρετικό  «γλωσσικό  ζήτημα», η  διαμάχη  δηλαδή  των  δημοτικιστών  και  των  καθαρευουσιάνων  κράτησε  για  πολλά  χρόνια  μεγάλες  μάζες  του  λαού  μακριά  από  την  εκπαίδευση.•    Το  κακό  εκπαιδευτικό  σύστημα  και  η  έλλειψη  οργανωμένης  κρατικής  φροντίδας  ήταν  σημαντικός  παράγοντας  για  το  πνευματικό  τεμπέλιασμα  του  λαού.•    Η  αύξηση  του  πληθυσμού  από  το  προσφυγικό  στοιχείο  και  την  απελευθέρωση  ελληνικών  εδαφών  περιόρισαν  τη  μόρφωση.•    Κάποια  κατεστημένα  ή  και  ξένα  συμφέροντα  που  θέλουν  το  λαό  μας  αναλφάβητο.•    Το  πνευματικό  τεμπέλιασμα  του  λαού  μας.•    Η  ανισότητα  των  δύο  φύλων  κρατούσε  τη  γυναίκα  κλεισμένη  στο  σπίτι  και  αγράμματη. Θεωρούνταν  μάλιστα  ορισμένες  φορές  και  προτέρημα.•    Η  ύπαρξη  ενός  μεγάλου  αριθμού  κοινωνικών  ομάδων  που  κινούνται  στο  περιθώριο  π.χ. τσιγγάνοι.

Αίτια  λειτουργικού  αναλφαβητισμού•    Το  σημερινό  εκπαιδευτικό  σύστημα  με  τη  μηχανιστική  και  εξειδικευμένη  γνώση.

•    Η  αγωνία  του  δασκάλου  να  τελειώσει  την  υποχρεωτική  για  τις  εξετάσεις  ύλη.•    Η  μάθηση  δεν  είναι  διαλογική  και  βασίζεται  κυρίως  στην  αποστήθιση.•    Είναι  δύσκολο  να  παρακολουθήσει  και  να  ερμηνεύσει  κανείς  τη  σημερινή  πολυπλοκότητα  της  ζωής, με  τις  συχνές  αλλαγές, τόσο  στον  κοινωνικό  όσο  και  στον  τεχνολογικό  και  επιστημονικό  τομέα.•    Η  εξειδίκευση  περιορίζει  το  ενδιαφέρον  και  την  ενασχόληση  των  ανθρώπων  με  γενικότερα  θέματα.•    Η  οικονομική  και  γενικότερα  κοινωνική  ανισότητα  δεν  επιτρέπει  σε  όλα  τα   παιδιά  να  ολοκληρώσουν  ή  να  συμπληρώσουν  τις  σπουδές  τους.

Μέτρα  αντιμετώπισης•    Οργάνωση  προγραμμάτων  για  αναλφάβητους  με  τη  συμβολή  της  Πολιτείας  και  της  Τοπικής  Αυτοδιοίκησης.•    Προγράμματα  για  αναλφάβητους  από  το  ραδιόφωνο  και  την  τηλεόραση.•    Ατομική  προσπάθεια  κάθε  αναλφάβητου, ώστε  να  ξεπεράσει  το  πρόβλημα.•   Παροχή  ουσιαστικής  παιδείας.•   Κατοχύρωση του δικαιώματος στη μόρφωση για όλους τους ανθρώπους, ανεξάρτητα από φυλή, φύλο, θρήσκευμα, κοινωνική ή οικονομική κατάσταση (να παρέχεται υποχρεωτικά η στοιχειώδης τουλάχιστον μόρφωση) • απαγόρευση της παιδικής εργασίας.

Έκθεση Α΄ Λυκείου: Γλωσσομάθεια

Ο όρος γλωσσομάθεια αναφέρεται στην εκμάθηση ξένων γλωσσών είτε από καθαρά προσωπικό ενδιαφέρον είτε για πρακτικούς λόγους. Είναι σαφές πως το επίπεδο γνώσης μιας ξένης γλώσσας ποικίλει αρκετά από άτομο σε άτομο, καθώς η άριστη εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας που επιτρέπει την απόλυτα άνετη χρήση του γραπτού και του προφορικού λόγου δεν είναι εύκολη και απαιτεί μεγάλη αφοσίωση. Η διαφοροποίηση στο επίπεδο γνώσης μιας ξένης γλώσσας σχετίζεται αφενός με τους λόγους για τους οποίους επιχειρεί ένα άτομο να τη μάθει κι αφετέρου με το είδος και την ποιότητα εξάσκησης που έχει αφιερώσει στην εκμάθησή της. Ένα άτομο, για παράδειγμα, που πραγματοποιεί τις σπουδές του σε μια ξένη χώρα και κατόπιν εργάζεται εκεί είναι λογικό να κατακτά τη γλώσσα αυτή σε υψηλότερο επίπεδο απ’ ό,τι κάποιος που τη μαθαίνει φροντιστηριακά και την εξασκεί περιστασιακά και μόνο.

Λόγοι που καθιστούν αναγκαία τη γλωσσομάθεια

Η δεδομένη οικονομική διασύνδεση μεταξύ των κρατών και οι συνεχείς μεταξύ τους αλληλεπιδράσεις, έχουν διαμορφώσει εκείνες τις συνθήκες που δεν επιτρέπουν πια την εσωστρέφεια μήτε των λαών μήτε των ατόμων. Η τεχνολογία, οι πληροφορίες και η εξέλιξη των επιστημών συνιστούν κοινά αγαθά, που φέρνουν τους πολίτες του κόσμου πολύ πιο κοντά σε σχέση με το παρελθόν. Η γλωσσομάθεια αποτελεί, άρα, τη μόνη απάντηση στην ανάγκη των ανθρώπων να επωφεληθούν από τις ποικίλες προοπτικές που προσφέρει η παγκοσμιοποίηση∙ η σταδιακή δηλαδή δημιουργία μιας παγκόσμιας οικονομικής ζώνης, όπου τα προϊόντα και οι άνθρωποι θα κινούνται ελεύθερα. Ειδικότερα:

- Σε ό,τι αφορά τους πολίτες της Ελλάδας, το γεγονός ότι η χώρα μας αποτελεί μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης διαμορφώνει ένα τελείως διαφορετικό πλαίσιο δράσης των πολιτών σε σχέση με το παρελθόν, εφόσον κάθε πολίτης έχει τη δυνατότητα να εργαστεί και να διαμείνει σε όποιο άλλο κράτος μέλος της Ένωσης επιθυμεί. Ενώ, παράλληλα, έχουν δημιουργηθεί οι προϋποθέσεις εκείνες που καθιστούν επιθυμητή και αναγκαία την οικονομική συνεργασία με τα άλλα κράτη μέλη, επιτρέποντας σε πλήθος ελληνικές επιχειρήσεις και εταιρείες να διεκδικούν συνεργασίες και εμπορικές συναλλαγές με αντίστοιχες εταιρείες των άλλων Ευρωπαϊκών κρατών.

- Οι συνθήκες εμπορικών συναλλαγών και επαγγελματικών αλληλεπιδράσεων με χώρες του εξωτερικού τοποθετούν τη γνώση ξένων γλωσσών στα σημαντικότερα προσόντα που οφείλει να έχει ένας νέος προκειμένου να απορροφηθεί από την έντονα ανταγωνιστική αγορά εργασίας.

- Η εκπληκτική διάδοση των νέων τεχνολογιών και της πληροφορικής καθιστούν αναγκαία της γνώση της αγγλικής γλώσσας, ώστε να είναι εφικτή τόσο η αξιοποίηση όλου του εύρους των προσφερόμενων δυνατοτήτων όσο και η παρακολούθηση των τρεχουσών εξελίξεων στους αντίστοιχους επιστημονικούς κλάδους.

- Το γεγονός ότι ο τουριστικός τομέας είναι ιδιαίτερα αναπτυγμένος στην Ελλάδα συνδέεται με ευκαιρίες επαγγελματικής αποκατάστασης για τους νέους ανθρώπους που γνωρίζουν καλά μία ή περισσότερες ξένες γλώσσες. Ενώ, καθιστά αναγκαία την εκμάθηση ξένων γλωσσών για εκείνους τους επαγγελματίες που δραστηριοποιούνται σε περιοχές που εντοπίζεται αυξημένη τουριστική κίνηση.

Τα οφέλη της γλωσσομάθειαςΗ γλωσσομάθεια συνδέεται με τη δυνατότητα επαγγελματικής αποκατάστασης και ανέλιξης, με τη διεύρυνση των γνώσεων και της αντίληψης του ατόμου, αλλά και με τη δυνατότητα πιο

ουσιαστικής επικοινωνίας με ανθρώπους άλλων εθνικοτήτων. Ειδικότερα:

- Η γλωσσομάθεια αποτελεί καίριο προσόν για την επαγγελματική σταδιοδρομία του ατόμου. Οι σύγχρονες συνθήκες οικονομικής δραστηριοποίησης φέρνουν σε συνεχή επαφή και συνεργασία τις ελληνικές επιχειρήσεις με αντίστοιχες άλλων κρατών, γεγονός που σημαίνει πως η γνώση ξένων γλωσσών αποτελεί αναγκαίο εφόδιο για τους νέους ανθρώπους που εισέρχονται στον εργασιακό στίβο. Ιδίως, μάλιστα, για τους νέους που έχουν τη φιλοδοξία να διεκδικήσουν μελλοντικά υψηλόβαθμες θέσεις ευθύνης, η γνώση ξένων γλωσσών είναι, εύλογα, απολύτως αναγκαίο προσόν. Πέρα, άλλωστε, από το γεγονός ότι η γλωσσομάθεια μπορεί να αποτελέσει το κλειδί για την αποκατάσταση στην ελληνική αγορά εργασίας, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και το πλήθος δυνατοτήτων που προσφέρει για την επαγγελματική αποκατάσταση σε χώρες του εξωτερικού. Με δεδομένες, άλλωστε, τις περιορισμένες ευκαιρίες που υπάρχουν στον ελληνικό χώρο για μια ουσιαστικά επιτυχημένη καριέρα, το εξωτερικό αποτελεί πάντοτε σημαντική επιλογή για τους νέους ανθρώπους που θέλουν για τον εαυτό τους μια προσοδοφόρα επαγγελματική σταδιοδρομία.

- Η γλωσσομάθεια επιτρέπει την πραγματοποίηση σπουδών σε ξένα πανεπιστήμια. Οι νέοι που γνωρίζουν άριστα μια ξένη γλώσσα έχουν τη δυνατότητα να φοιτήσουν σ’ ένα ξένο πανεπιστήμιο και να αποκομίσουν έτσι την ξεχωριστή εμπειρία της γνωριμίας ενός διαφορετικού τρόπου ζωής και αντίληψης. Ενώ, συνάμα, μπορούν να επωφεληθούν από τις δυνατότητες επαγγελματικής αποκατάστασης που παρέχει το πανεπιστήμιό τους και να παραμείνουν στη χώρα εκείνη.

- Η γλωσσομάθεια προσφέρει πρόσβαση στη διεθνή βιβλιογραφία. Οι νέοι που θα φοιτήσουν σε ελληνικά πανεπιστήμια θα διαπιστώσουν πως ένα σημαντικό τμήμα της αναγκαίας βιβλιογραφίας είναι ξενόγλωσσο, χωρίς να υπάρχουν ανάλογες ελληνικές μεταφράσεις. Η γνώση, επομένως, ξένων γλωσσών αποτελεί ένα πολύτιμο προσόν ακόμη και για εκείνους που θα προτιμήσουν να πραγματοποιήσουν τις σπουδές τους στην Ελλάδα. Άλλωστε, η ανάγκη παρακολούθησης των διεθνών εξελίξεων σε κάθε επιστήμη, με τη μελέτη των νέων συγγραμμάτων και ερευνών, καθιστά τη γλωσσομάθεια απαραίτητη ακόμη και για τους ανθρώπους που έχουν ήδη ολοκληρώσει τις σπουδές τους. Η ανάγκη ή η προσωπική επιθυμία παρακολούθησης των εξελίξεων σε διάφορους τομείς της επιστήμης και της τεχνολογίας, δεν αφορά, βέβαια, μόνο τον κλάδο σπουδών του κάθε ατόμου, εφόσον κάθε σύγχρονος άνθρωπος θέλει να έχει μια σαφή εικόνα για την συντελούμενη πρόοδο και σ’ άλλους τομείς, όπως είναι φυσικά αυτός της τεχνολογίας, της επιστήμης, αλλά και της γενικότερης

διανόησης, προκειμένου να είναι ενήμερος και να έχει τη δυνατότητα να επωφελείται από κάθε νέο επίτευγμα. Η γνώση, άρα, ξένων γλωσσών προσφέρει κι εδώ την πολύτιμη συνεισφορά της, εφόσον μεγάλο μέρος αυτών των ερευνών κι αυτών των μελετών δεν μεταφράζεται στην ελληνική γλώσσα ή καθυστερεί πολύ να μεταφραστεί.

- Η γλωσσομάθεια επιτρέπει την πληρέστερη ενημέρωση του ατόμου. Ένα βασικό ζητούμενο για τους πολίτες των σύγχρονων κοινωνιών είναι η όσο γίνεται πιο αντικειμενική και πλήρης ενημέρωση σχετικά με τις οικονομικές και πολιτικές εξελίξεις. Ζητούμενο που οδηγεί συχνά στην ανάγκη ανάγνωσης ή παρακολούθησης των ειδήσεων από τα μεγάλα μέσα ενημέρωσης άλλων κρατών, προκειμένου να συγκριθεί η δική τους οπτική και τα δικά τους στοιχεία με τα ανάλογα των εγχώριων μέσων ενημέρωσης. Η γνώση ξένων γλωσσών επιτρέπει στο άτομο να επιτύχει απρόσκοπτα αυτή τη σφαιρικότερη ενημέρωση, εφόσον μπορεί να ανατρέξει απευθείας στο πρωτότυπο υλικό των διεθνών μέσων ενημέρωσης, χωρίς να βασίζεται στην -κάποτε παραποιημένη- απόδοσή τους από τους Έλληνες δημοσιογράφους.

- Η γλωσσομάθεια διασφαλίζει τη διεύρυνση της αντίληψης του ατόμου. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας φανερώνει στο άτομο τον ιδιαίτερο τρόπο θέασης των πραγμάτων που έχουν οι φυσικοί ομιλητές της γλώσσας αυτής, μιας και σε κάθε γλώσσα -στις εκφραστικές και συντακτικές της δομές- αποτυπώνεται η ξεχωριστή αντίληψη του κάθε λαού. Πλήθος λέξεων και εκφράσεων εμπεριέχουν -πέρα από την πιθανή ερμηνεία τους- μια συγκινησιακή φόρτιση που μεταφέρει ιστορικές μνήμες, κοινωνικές αντιλήψεις και στάσεις ζωής. Έτσι, όσο το άτομο εμβαθύνει στη γνώση της συγκεκριμένης γλώσσας τόσο περισσότερο αποκαλύπτει τον ιδιαίτερο χρωματισμό των λέξεων, το νοηματικό τους φορτίο και τη συγκινησιακή τους αξία. Σημαντικό κέρδος, ως προς αυτό, προσφέρει η μελέτη της λογοτεχνίας κάθε λαού, εφόσον μαζί με την καλύτερη εμπέδωση της χρήσης των λέξεων προκύπτει κι η ανακάλυψη ιδεών και αντιλήψεων που χαρακτηρίζουν τον ξέχωρο τρόπο σκέψης του εκάστοτε έθνους. Ανάλογα οφέλη, άλλωστε, προκύπτουν από τη συνομιλία με φυσικούς ομιλητές της κάθε γλώσσας, μιας και το άτομο έρχεται σε άμεση επαφή αφενός με τη ζωντανή χρήση της γλώσσας και αφετέρου με όσα συνιστούν τις τρέχουσες αντιλήψεις του συγκεκριμένου λαού, αλλά και με τη συλλογική του μνήμη και γνώση. Η συζήτηση με άτομα άλλων εθνοτήτων είναι πάντοτε αποκαλυπτική για τον τρόπο με τον οποίο έχουν μάθει να αντιλαμβάνονται και να ερμηνεύουν την πραγματικότητα, γεγονός που πλουτίζει την κατανόηση του ατόμου για τις επιμέρους εθνότητες και πολύ περισσότερο του προσφέρει την ευκαιρία να αντικρίσει τον κόσμο μέσα από μια τελείως διαφορετική οπτική.

- Η επικοινωνία με τους άλλους λαούς επιτρέπει τη βαθύτερη κατανόηση του δικού μας πολιτισμού και των δικών μας αντιλήψεων. Η άμεση επικοινωνία με άτομα άλλων εθνοτήτων, αλλά και η έμμεση επικοινωνία, όπως αυτή προκύπτει μέσα από τη μελέτη της λογοτεχνίας τους, φανερώνει κατά τρόπο σαφή τις ιδιαίτερες αντιλήψεις τους, όπως αυτές είτε δηλώνονται ρητά από τις ιδέες που εκφράζουν είτε αποκαλύπτονται μέσα από τη γλώσσα τους. Παρέχεται, έτσι, η δυνατότητα στο κάθε άτομο να αντιληφθεί τις αξίες των άλλων λαών και να τις συγκρίνει με αυτές του δικού του, προχωρώντας άρα σε μια βαθύτερη κατανόηση τόσο των σημείων διαφοροποίησης όσο και των σημείων που είναι όμοια και λειτουργούν ως παράγοντες ενοποίησης. Το άτομο κατανοεί με αυτό τον τρόπο καλύτερα κι εκείνες τις αντιλήψεις του δικού του λαού που δεν βρίσκουν το αντίστοιχό τους στους άλλους, κι αποτελούν άρα τα ιδιαίτερα στοιχεία της εθνικής του ταυτότητας και πολιτιστικής κληρονομιάς.

Πιθανά ζητήματα ανησυχίας που σχετίζονται με τη γλωσσομάθεια Παρά το γεγονός ότι η εκμάθηση ξένων γλωσσών αποτελεί αναγκαιότητα στην εποχή μας, δεν θα πρέπει εντούτοις να παραγνωρίζουμε το ενδεχόμενο να προκύψουν ορισμένα αρνητικά φαινόμενα από την επίμονη ενασχόληση με τις ξένες γλώσσες. Ειδικότερα:

- Το νέο άτομο που έρχεται σ’ επαφή με μια ξένη γλώσσα που έχει ιδιαίτερη διάδοση, όπως είναι για παράδειγμα η αγγλική, ενδέχεται να αρχίσει σταδιακά να τη θεωρεί ανώτερη και σημαντικότερη από τη δική του, παραμελώντας έτσι την απαιτούμενη προσπάθεια για την άρτια εκμάθηση της μητρικής του γλώσσας. Είναι, δηλαδή, πιθανή μια διαδικασία μυθοποίησης της ξένης γλώσσας και όσων πολιτιστικών στοιχείων σχετίζονται με αυτή, που μπορεί να οδηγήσει στην υποτίμηση τόσο της μητρικής γλώσσας όσο και των στοιχείων που σχετίζονται με την εθνική ταυτότητα του νέου. Σε πρακτικό επίπεδο, άλλωστε, πολλοί είναι οι νέοι που θεωρούν πως η ξένη γλώσσα έχει να τους προσφέρει σημαντικότερα οφέλη σε σχέση με την επαγγελματική τους αποκατάσταση απ’ ό,τι η μητρική τους, χωρίς να αντιλαμβάνονται πως τα πιθανά επαγγελματικά οφέλη δεν αντισταθμίζουν τις απώλειες που σχετίζονται με την πνευματική τους εξέλιξη, η οποία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κατάκτηση της μητρικής τους γλώσσας. Τα θεμέλια, άλλωστε, της νοητικής τους διάπλασης και εξέλιξης τίθενται στη γλώσσα εκείνη που λειτουργεί ως φορέας εκπαίδευσης και αγωγής, γεγονός που καθιστά αναγκαία την πληρέστερη δυνατή εκμάθησή της.

- Το να δίνεται μεγαλύτερη έμφαση στην ξένη γλώσσα σε συνδυασμό με την αντιμετώπισή της ως ανώτερης από τη μητρική, ενέχει τον κίνδυνο τόσο της γλωσσικής αλλοίωσης της μητρικής όσο και της πολιτιστικής και εθνικής αλλοίωσης λόγω της εκτενούς υιοθέτησης ξενικών στοιχείων. Είναι σύνηθες, άλλωστε, στη γλώσσα των νέων να παρεισφρέουν ξένοι γλωσσικοί τύποι που χρησιμοποιούνται αυτούσιοι, χωρίς κάποια προσπάθεια αντικατάστασής τους από τους αντίστοιχους ελληνικούς όρους, με αποτέλεσμα τη δημιουργία ενός νόθου γλωσσικού ιδιώματος, που δεν επιτρέπει ούτε την καλύτερη εκμάθηση της ξένης γλώσσας ούτε και την ζητούμενη κατάκτηση της μητρικής.

- Η ευκολία με την οποία οι νέοι υιοθετούν αγγλικούς γλωσσικούς τύπους και εκφράσεις, που ως ένα βαθμό δικαιολογείται από την αντίστοιχη διάδοση της αγγλόφωνης μουσικής και λογοτεχνίας και των αγγλόφωνων κινηματογραφικών ταινιών, δημιουργεί εύλογες ανησυχίες για την ολοένα και μεγαλύτερη εξάπλωση της αγγλικής γλώσσας. Είναι πλέον προφανές πως οι γλώσσες με μικρότερη διάδοση και μικρότερο αριθμό φυσικών ομιλητών, όπως είναι η ελληνική, είναι αντιμέτωπες με ακόμη μεγαλύτερη συρρίκνωση, εφόσον η αγγλική τείνει να καλύπτει όλο και περισσότερες επικοινωνιακές ανάγκες του σύγχρονου κόσμου.

Η θεμιτή στάση απέναντι στη γλωσσομάθεια Σε ό,τι αφορά την ενασχόληση με την εκμάθηση ξένων γλωσσών, όπως άλλωστε και στα περισσότερα ζητήματα, θα πρέπει να τηρείται το μέτρο, προκειμένου η ξένη γλώσσα να μην αντιμετωπίζεται ως σημαντικότερη από τη μητρική και να μην θέτει έτσι σε δεύτερη μοίρα την κατάκτηση της φυσικής γλώσσας του κάθε ατόμου. Ειδικότερα:

- Είναι σημαντικό να κατανοήσουν οι νέοι πως η μητρική τους γλώσσα, με βάση την οποία έρχονται σ’ επαφή με τα διάφορα αντικείμενα γνώσης, αλλά και μέσω της οποίας επικοινωνούν με το κοινωνικό τους περιβάλλον, αποτελεί το γλωσσικό κώδικα που τους προσφέρει τα ουσιαστικότερα οφέλη σε πνευματικό και κοινωνικό επίπεδο. Η ελλιπής γνώση της μητρικής γλώσσας λειτουργεί υπονομευτικά στην προσπάθειά τους να διευρύνουν το εύρος των γνώσεών τους, εφόσον δεν τους επιτρέπει την πλήρη κατανόηση όλων εκείνων των πνευματικών ερεθισμάτων με τα οποία έρχονται καθημερινά σ’ επαφή. Η αδυναμία κατανόησης ενός κειμένου ή η αδυναμία πρόσληψης του συνόλου των αναγκαίων πληροφοριών από το άκουσμα μιας ομιλίας ή μιας διδασκαλίας, υποδηλώνει ανεπαρκή κατάκτηση του μητρικού γλωσσικού κώδικα, και άρα χαμηλότερη απόδοση στην εκπαιδευτική τους προσπάθεια. Αντιστοίχως, στο πλαίσιο των κοινωνικών συναναστροφών, η ελλιπής γνώση της μητρικής γλώσσας οδηγεί σε περιορισμένες δυνατότητες λεκτικής έκφρασης ιδεών και συναισθημάτων, που

δεν επιτρέπουν στο άτομο να βιώσει στην πληρότητά του την κοινωνικότητά του, αφού δεν είναι πάντοτε σε θέση να αντεπεξέλθει στις ανάγκες ενός ουσιαστικού διαλόγου.

- Η μητρική γλώσσα είναι ένας από τους σημαντικότερους φορείς πλήθους στοιχείων που συνδέονται με την εθνική ταυτότητα του ατόμου, αλλά και με το ξεχωριστό της ατομικής του προσωπικότητας, η οποία έχει εν πολλοίς δημιουργηθεί υπό την επίδραση της γλώσσας του. Οποιαδήποτε σκέψη ή αίσθηση, επομένως, πως μια ξένη γλώσσα υπερέχει έναντι της μητρικής, λειτουργεί μειωτικά για την ίδια την ταυτότητα του ατόμου. Αποτελεί, άρα, ευθύνη τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των γονιών να δημιουργήσουν έγκαιρα στους νέους βαθιά εκτίμηση για την αξία της μητρικής γλώσσας, χωρίς βέβαια να χρωματίζουν αυτή την εκτίμηση με εθνικιστικές αντιλήψεις που μόνο να ζημιώσουν μπορούν την πραγματική συνεισφορά της μητρικής γλώσσας.

- Οι νέοι καλούνται να αντιληφθούν πως η μητρική γλώσσα είναι όχι μόνο αναντικατάστατο στοιχείο της ταυτότητάς τους, μα και πολύτιμος φορέας γνώσεων∙ και ειδικότερα η ελληνική γλώσσα είναι παγκοσμίως συνδεδεμένη με άριστα λογοτεχνικά και φιλοσοφικά έργα, που έχουν επηρεάσει συνολικά την ανθρώπινη διανόηση. Η ξένη γλώσσα μπορεί, επομένως, να προσφέρει πολλά και σημαντικά οφέλη, αλλά δεν μπορεί να υποκαταστήσει τις λειτουργίες της μητρικής γλώσσας που επί της ουσίας διαμορφώνουν και χτίζουν την πνευματική συγκρότηση και την προσωπικότητα του κάθε ατόμου.

- Σε ό,τι αφορά τους φορείς εκπαίδευσης είναι σημαντικό να υπάρξει κατάλληλη μέριμνα για την όσο το δυνατόν πληρέστερη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας, χωρίς βέβαια να παραγνωρίζεται η αξία της γλωσσομάθειας, και άρα η διδασκαλία των ξένων γλωσσών. Καλείται, επομένως, το εκπαιδευτικό σύστημα να προσφέρει εκσυγχρονισμένη και άρτια διδασκαλία τόσο της μητρικής γλώσσας όσο και της ξένης, προκειμένου ο κάθε νέος να λαμβάνει από το σχολείο τα αναγκαία γλωσσικά εφόδια. 

Αξίζει, βέβαια, να σημειωθεί πως η εμπειρία του σύγχρονου σχολείου φανερώνει μια εμφανή υποτίμηση από τη μεριά των μαθητών του μαθήματος της ξένης γλώσσας, μιας και οι περισσότεροι το διδάσκονται από τα φροντιστήρια, μέσω και των οποίων λαμβάνουν άλλωστε τις αναγκαίες πιστοποιήσεις. Ενώ, η στάση του Υπουργείου Παιδείας απέναντι σε αυτή την προβληματική κατάσταση είναι να υπονομεύει ακόμη περισσότερο τα ξενόγλωσσα μαθήματα με το να αξιοποιεί τους καθηγητές ξένων γλωσσών στη διδασκαλία άλλων αντικειμένων, αντί να επιχειρεί να ενισχύσει την αξία των ξενόγλωσσων μαθημάτων συνδέοντάς τα με πιστοποιήσεις εκμάθησης. 

Read more: http://latistor.blogspot.com/2015/09/blog-post_29.html#ixzz3q5p64aVS

Γιατί είναι απαραίτητες οι ξένες γλώσσες;

Δείτε παρακάτω τα δύο καλύτερα κείμενα που έγραψαν μαθητές του Γ1 τμήματος, στα οποία εξηγούνται οι λόγοι για τους οποίους είναι απαραίτητη η γνώση μιας ή και δύο ξένων γλωσσών.

Σήμερα όλοι οι νέοι μαθαίνουν μια ή και δύο ξένες γλώσσες. Αυτό είναι πλέον απαραίτητο τόσο για την επικοινωνία τους με τους υπόλοιπους λαούς, όσο και για την επαγγελματική τους κατάρτιση. Πρώτα απ’ όλα η γνώση μιας ξένης γλώσσας αποτελεί κριτήριο σήμερα για την πρόσληψή τους σε μια δουλειά. Ειδικότερα γι’ αυτούς που θέλουν να ακολουθήσουν τον επιστημονικό κλάδο αλλά και για όσους θέλουν να γίνουν δημόσιοι υπάλληλοι. Ακόμα, οι νέοι από την παιδική τους ηλικία ήδη διδάσκονται ξένες γλώσσες, ώστε να μπορούν στο μέλλον να φύγουν στο εξωτερικό είτε για σπουδές, είτε για κάποιο μεταπτυχιακό, είτε ακόμα και για να ζήσουν εκεί, εφόσον οι ευκαιρίες για εργασία είναι περισσότερες. Επιπλέον με την ανάπτυξη της επικοινωνίας και των συγκοινωνιών οι νέοι έχουν σήμερα τη δυνατότητα να ταξιδεύουν σε όλα τα μέρη του πλανήτη. Έτσι η γνώση ξένων γλωσσών βοηθά και εξυπηρετεί την επικοινωνία τους με τους αλλοεθνείς, ώστε να μπορούν να κάνουν συναλλαγές μεταξύ τους, να ανταλλάσσουν απόψεις και να συνεννοούνται μαζί τους. Τέλος, εκτός από αυτά, με τη εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας μπορούν να γνωρίσουν ευκολότερα και τον πολιτισμό μιας χώρας, να διαβάσουν τους ξένους συγγραφείς της και να γνωρίσουν τη δική τους κουλτούρα και ιδεολογία. Βέβαια όλα αυτά χρειάζονται κόπο, αρκετό χρόνο και αφοσίωση, όμως όλα αυτά που κερδίζουν από τη γλωσσομάθεια είναι τόσα πολλά και χρήσιμα για τη ζωή τους που σίγουρα αξίζει αυτόν τον κόπο.

Της μαθήτριας Ε. Κ

Στις μέρες μας είναι πολύ σημαντικό οι νέοι να ξέρουν μία ή και δύο ξένες γλώσσες για τη μετέπειτα επαγγελματική τους ζωή, αλλά και για την επικοινωνία τους με άλλους λαούς. Πρώτα πρώτα είναι γνωστό ότι στη χώρα μας, για να έχει κανείς μια αξιοπρεπή δουλειά ή για να βρει μια θέση στο δημόσιο θα πρέπει να γνωρίζει μια ή δύο γλώσσες. Επίσης, η γνώση ξένων γλωσσών βοηθά τους μαθητές στις σπουδές τους στο εξωτερικό συμβάλλοντας έτσι και στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Επιπλέον, η εκμάθηση μιας τουλάχιστον ξένης γλώσσας χρησιμεύει στην επικοινωνία των ανθρώπων με άλλους λαούς και πολιτισμούς και βοηθά στη γνωριμία τους με την κουλτούρα και τη νοοτροπία μιας χώρας. Τέλος, επειδή η χώρα μας είναι τουριστικός προορισμός και ελάχιστοι ξένοι γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα, η γνώση όσο το δυνατόν περισσότερων ξένων γλωσσών είναι απαραίτητη, αφού καθιστά την επικοινωνία με αυτούς ευκολότερη. Απ’ όλα τα παραπάνω λοιπόν είναι φανερό ότι η εκμάθηση μιας ή και δύο ξένων γλωσσών δεν είναι απλά χρήσιμη για τους νέους αλλά απολύτως αναγκαία γι’ αυτούς.

Της μαθήτριας Θ. Κ

Λεξιπενία

Στις μέρες μας παρατηρείται έντονα το φαινόμενο της λεξιπενίας, δηλαδή της γλωσσικής συρρίκνωσης. Να αναπτύξετε ένα δοκίμιο στο οποίο θα αναφέρετε τις αιτίες του φαινομένου. (τρόπος ανάπτυξης παραγράφων ορισμός και αιτιολόγηση).  

Στη σημερινή εποχή παρατηρείται έντονα το φαινόμενο της λεξιπενίας. Με τον όρο λεξιπενία εννοούμε την περιορισμένη χρήση λέξεων και εκφραστικών μέσων και γενικότερα το φτωχό λεξιλόγιο. Ένας από τους κυριότερους λόγους για την ένταση του φαινομένου αυτού είναι η άγνοια της σημασίας των λέξεων. Με λίγη παραπάνω σκέψη όμως ανακαλύπτει κανείς ότι το φαινόμενο οφείλεται σε ακόμη περισσότερους παράγοντες.    Πρωταρχική αιτία του φαινομένου είναι η ανάπτυξη της τεχνολογίας. Δεδομένου ότι αυτή εξελίχτηκε κυρίως σε ξένες χώρες και κυρίως στην Αμερική και την Αγγλία, είναι φυσικό πολλοί όροι που σχετίζονται με τις τεχνολογικές ανακαλύψεις και καινοτομίες να προέρχονται από την Αγγλική και να ενσωματώνονται στο λεξιλόγιο των ανθρώπων και ιδίως των νέων, χωρίς να προσαρμόζονται στις μορφολογικές και φωνολογικές απαιτήσεις της μητρικής μας γλώσσας. Έτσι, οι άνθρωποι συνηθίζουν να χρησιμοποιούν ξένες λέξεις, για να εκφραστούν, με αποτέλεσμα να συναντούν μεγάλες δυσκολίες, όταν πρέπει να μιλήσουν ή να γράψουν μόνο στα ελληνικά.    Μεγάλο μερίδιο ευθύνης αναλογεί και στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Πολλά μαθήματα που διδάσκονται στα σχολεία επιδιώκουν την αποστήθιση του κειμένου από το μαθητή. Έτσι παρόλο που ο μαθητής έρχεται σε επαφή με διάφορες εκφράσεις, εντούτοις αδυνατεί να τις χρησιμοποιήσει και να τις εντάξει στο λεξιλόγιό του, αφού συχνά δεν καταλαβαίνει τη σημασία τους. Αξίζει εδώ να σημειωθεί ότι ο σημερινός μαθητής λόγω της ενασχόλησής του με την εκμάθηση πολλών ξένων γλωσσών, καθώς και της κατασπατάλησης του ελεύθερου χρόνου του σε ποικίλες άλλες δραστηριότητες, παραμελεί να ασχοληθεί με το διάβασμα εξωσχολικών λογοτεχνικών βιβλίων, χάνοντας έτσι την πολύτιμη ευκαιρία να εμπλουτίσει το λεξιλόγιό του.    Αυτό όμως που κυρίως ευθύνεται για το φαινόμενο της λεξιπενίας ιδίως στους νέους είναι η μεταβολή που έχει συμβεί στη δομή και στον τρόπο ζωής των οικογενειών. Σήμερα λόγω των γρήγορων ρυθμών της ζωής οι γονείς αδυνατούν να περάσουν πολύ χρόνο με τα παιδιά τους, να συζητήσουν μαζί τους και άρα να εντοπίσουν το οποιοδήποτε πρόβλημα στην εκφραστική τους ικανότητα. Αυτό το φαινόμενο ενισχύεται σήμερα και από την αύξηση των μονογονεϊκών οικογενειών με αποτέλεσμα τα παιδιά που μεγαλώνουν με έναν γονέα να μην έχουν συχνά την απαιτούμενη επίβλεψη για τη βελτίωση της γλωσσικής τους επίδοσης. Αλλά ακόμη και αν οι γονείς έχουν το προνόμιο να περνούν λίγο χρόνο με τα παιδιά τους στο σπίτι, συνήθως αυτά βρίσκονται σε άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες ή προτιμούν να περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους μπροστά από μια οθόνη τηλεόρασης ή υπολογιστή, χάνοντας έτσι την ευκαιρία να συζητήσουν μαζί με τους γονείς τους.

    Για να συνοψίσουμε λοιπόν, η λεξιπενία είναι ένα αναπόφευκτο φαινόμενο στη σημερινή εποχή, που αν γίνει εντονότερο, θα έχει καταστροφικές συνέπειες για τη συνέχεια της μητρικής μας γλώσσας. Είναι λοιπόν επιτακτική η ανάγκη να ληφθούν ορισμένα μέτρα για την αντιμετώπισή του. Τέτοια μέτρα μπορεί να είναι η ενθάρρυνση των νέων να ασχοληθούν με το διάβασμα λογοτεχνικών βιβλίων, η προσπάθεια εύρεσης περισσότερων ευκαιριών για συζητήσεις και συμμετοχή τους στα κοινά, καθώς και η συνειδητή προσπάθεια αποφυγής χρήσης ξένων λέξεων στον καθημερινό λόγο προκειμένου να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο τους, κάτι που θα τους χρησιμεύσει πολύ στη μετέπειτα εξέλιξή τους στην κοινωνία.\

Ομιλία στη βουλή των εφήβων

Είναι γνωστό ότι οι γονείς σας, οι δάσκαλοί σας αλλά και η ευρύτερη κοινωνία συχνά κατακρίνει τον ιδιαίτερο γλωσσικό κώδικα που χρησιμοποιείτε στη μεταξύ σας επικοινωνία. Υποθέστε λοιπόν ότι έχετε επιλεγεί να εκφωνήσετε έναν λόγο - ομιλία στη βουλή των εφήβων στην οποία εξηγείτε τους λόγους για τους οποίους κυριαρχεί η «γλώσσα των νέων» στη μεταξύ σας επικοινωνία.

Αξιότιμε κύριε πρόεδρε, αγαπητοί συνάδελφοι βουλευτές,

   Ονομάζομαι …………, είμαι από τη Νάουσα Ημαθίας και ήρθα σ’ αυτό το βήμα για να εκφράσω την άποψή μου σχετικά  με τη «γλώσσα των νέων» και τους λόγους για τους οποίους αυτή υφίσταται.   Η «γλώσσα των νέων» περιέχει τόσο ελληνικά όσο και ξένα στοιχεία. Όσον αφορά τα πρώτα χρησιμοποιούνται σε ιδιαίτερες εκφράσεις αντί αυτών που χρησιμοποιούν οι ενήλικες, π.χ «θα κάνω ό,τι γουστάρω» αντί για «θα κάνω ότι θέλω» ή «τα πήρα στο κρανίο» αντί «θύμωσα» ή σε συντομογραφίες με σκοπό την εξοικονόμηση χρόνου και κόπου, π.χ «τλμ» αντί «τα λέμε» ή και σε πολυάριθμες άλλες στερεότυπες εκφράσεις ,π.χ «φοβερό», «πρώτη φάση», «ούτε με σφαίρες» κ.α. Και όλα αυτά συνήθως διανθισμένα με το απαραίτητο υβριστικό λεξιλόγιο. ‘Όσον αφορά τα δεύτερα προέρχονται κυρίως από λέξεις ή εκφράσεις της αγγλικής γλώσσας, π.χ «famous» αντί «δημοφιλής». Επίσης είναι γνωστό ότι υπάρχουν ποικίλες διαφορές στη χρήση της ανάλογα με τις προτιμήσεις των νέων στη μουσική ή ανάλογα με το φύλο ή τον τόπο που αυτοί κατοικούν.    Υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους οι νέοι χρησιμοποιούν αυτή την ιδιαίτερη «γλώσσα». Ένας από αυτούς είναι η προσπάθειά τους να ξεχωρίζουν από τους ενήλικες, οι οποίοι χρησιμοποιούν κατά τη γνώμη των συνομιλήκων μας μια πιο συντηρητική γλώσσα. Ένας ακόμη λόγος είναι το γεγονός ότι η «γλώσσα» αυτή αποτελεί συνδετικό κρίκο που ενώνει τα μέλη μιας ομάδας νέων και ταυτόχρονα ένα μέσο που τους διαχωρίζει από τους υπόλοιπους συνομιλήκους τους που δεν τη χρησιμοποιούν και άρα θεωρούνται λιγότερο «cool» και  λιγότερο κοινωνικοί.   Πέρα από αυτούς τους λόγους, οι νέοι επιλέγουν αυτόν τον ιδιαίτερο γλωσσικό κώδικα στην επικοινωνία ως αποτέλεσμα της αμφισβήτησης των κατεστημένων αξιών και της αντίδρασής τους σε αυτές. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω οι νέοι θέλουν να αντιτάσσονται στο συντηρητικό τρόπο ομιλίας των ενηλίκων, αλλά και γενικά στις αξίες που αυτοί έχουν καθιερώσει, τις οποίες θεωρούν εξίσου παρωχημένες. Έτσι

χρησιμοποιούν την ιδιαίτερη γλώσσα τους, για να εκφράσουν τη δική τους κοινωνική κριτική.   Ο πιο σημαντικός λόγος όμως κατά τη γνώμη μου είναι ο βομβαρδισμός των νέων από μηνύματα ξένης κουλτούρας μέσω των μέσων μαζικής ενημέρωσης απόρροια της παγκοσμιοποίησης. Έτσι, οι νέοι επηρεάζονται από τις ιδέες και τις αντιλήψεις των ξένων λαών – ιδίως των βορειοαμερικανών και των δυτικοευρωπαίων – και ενσωματώνουν στοιχεία της αγγλικής στην καθημερινή τους γλώσσα.   Κλείνοντας λοιπόν θα ήθελα να επισημάνω ότι η «γλώσσα των νέων» δεν είναι μια συνήθεια που θα πρέπει να μας ανησυχεί ως έθνος, αλλά ένα αναπόφευκτο φαινόμενο στη σημερινή εποχή. Γιατί οι γλωσσικές ιδιαιτερότητες των νέων είναι πιστεύω ένα πρόσκαιρο φαινόμενο που σχετίζεται περισσότερο με αυτήν την περίοδο της ζωής τους και ασφαλώς αυτές θα αλλάξουν αργότερα προκειμένου οι νέοι, ως μελλοντικοί ενήλικες, να ανταποκρίνονται στις γλωσσικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Σταμπουλή Δέσποινα, Συμεωνίδου Αναστασία, Τάντση Ιωάννα, Σκούρτα Φαρία, Τσιάντσιου Αθηνά.

Αξιότιμε κύριε πρόεδρε, αγαπητοί συνάδελφοι Βουλευτές.    Ονομάζομαι …… και ήρθα σ' αυτό το βήμα για να σας εξηγήσω τους λόγους νια τους οποίους κυριαρχεί η «γλώσσα των νέων» στη μεταξύ μας επικοινωνία.   Καταρχάς είναι ευρέως γνωστό πως οι έφηβοι χρησιμοποιούν μια δική τους γλώσσα, η οποία εμφανίζει αντιθέσεις από την πατροπαράδοτη ελληνική, οι οποίες οξύνονται συνεχώς. Η γλώσσα αυτή χαρακτηρίζεται από απλό και λιτό λόγο, χωρίς περίπλοκες λέξεις και τήρηση των συντακτικών κανόνων.   Ακόμη παρουσιάζει ξενόγλωσσες (κυρίως αγγλικές επιρροές), τόσο στο γραπτό, όπως και στις συνομιλίες μέσω διαδικτύου, όσο και στον προφορικό λόγο δηλαδή τη καθημερινή επικοινωνία. Επιπλέον ο κάθε νέος μπορεί να τροποποιεί τη γλώσσα σύμφωνα με τα δικά του χαρακτηριστικά. Έτσι διαφορετικά χειρίζεται τη γλώσσα ένας πλούσιος από ένα φτωχό, ένα αγόρι από ένα κορίτσι, ένας έφηβος που μεγάλωσε στην Ελλάδα από κάποιον που μεγάλωσε σε μια διαφορετική χώρα και κατόπιν ήρθε στην πατρίδα μας.   Υπάρχουν διάφοροι λόγοι που ωθούν τους νέους να επικοινωνούν μεταξύ τους με αυτό τον ιδιαίτερο γλωσσικό κώδικα. Μια αιτία που οδηγεί σε αυτό το φαινόμενο είναι η προσπάθειά τους να διαφοροποιηθούν από το υπόλοιπο κοινωνικό σύνολο. Αυτό συμβαίνει επειδή οι νέοι διακρίνονται από τάσεις εξατομίκευσης, αμφισβήτησης και αυθορμητισμού. Όπως δεν διστάζουν να προχωρούν σε παρεμβάσεις που αφορούν το ντύσιμο, την εξωτερική εμφάνιση, την συμπεριφορά, έτσι δεν διστάζουν να προχωρήσουν σε διαφοροποιήσεις όσον αφορά την γλώσσα που χρησιμοποιούν, για την μεταξύ τους συνεννόηση.   Μια ακόμα αιτία είναι η αμφισβήτηση των κατεστημένων αξιών και η αντίδρασή τους σ' αυτές, καθώς και η ανάγκη των νέων να διασκεδάσουν από το γλωσσικό παιχνίδι. Οι νέοι ήταν, είναι και θα είναι πάντα επαναστάτες. Πάντα μάχονταν την παράδοση και το κατεστημένο και η ιστορία είναι γεμάτη από ανάλογα παραδείγματα, όπως π.χ. το Πολυτεχνείο. Οι νέοι λοιπόν χρησιμοποιούν τη γλώσσα ως ένα εργαλείο για αυτήν την «πολεμική». Επιπρόσθετα οι νέοι κάνοντας διάφορα παιχνίδια και αναγραμματισμούς έχουν την ευκαιρία να διασκεδάσουν και να ψυχαγωγηθούν μέσα από αυτήν την επικοινωνία.

   Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι ο κατακλυσμός από μηνύματα ξένης κουλτούρας μέσω των ΜΜΕ συμβάλλει στη ραγδαία αύξηση των ξένων και παραλλαγμένων λέξεων στο λεξιλόγιο των νέων. Μέσω των σλόγκαν στις διαφημίσεις, κυρίως στα Αγγλικά και χωρίς ιδιαίτερη προσοχή στα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα, επηρεάζεται όπως είναι αναμενόμενο και η νεολαία, υιοθετώντας και μιμώντας τα.   Κλείνοντας θα ήθελα να επισημάνω ότι οι ενήλικες καλό θα ήταν να μην ξεχνάνε πως κάποτε και αυτοί ήταν νέοι και χρησιμοποιούσαν τη δική τους «γλώσσα». Γι' αυτό το λόγο θα πρέπει να είναι επιεικείς με τους νέους καθώς οι γλωσσικές ιδιαιτερότητες των νέων είναι ένα πρόσκαιρο φαινόμενο που σχετίζεται με αυτήν την περίοδο της ζωής τους και αυτές θα αλλάξουν αργότερα προκειμένου να ανταποκρίνονται στις γλωσσικές ανάγκες του ενιαίου συνόλου.Ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Από τους μαθητές: Μακρίδου Ευαγγελία, Μουστάκας Γεώργιος, Μπάτσαλα Αντιγόνη, Μπίλη Σοφία, Ράκκας Θεόφιλος, Παλάκα Άννα-ΜαρίαΑναρτήθηκε από Μαθητής στις 11/20/2012 Δεν υπάρχουν σχόλια: Αποστολή με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου BlogThis! Μοιραστείτε το στο Twitter Μοιραστείτε το στο Facebook Κοινοποίηση στο Pinterest Ετικέτες Γ΄ Γυμνασίου Ενότητα 2η

9/1/12

Γιατί είναι απαραίτητες οι ξένες γλώσσες;

Δείτε παρακάτω τα δύο καλύτερα κείμενα που έγραψαν μαθητές του Γ1 τμήματος, στα οποία εξηγούνται οι λόγοι για τους οποίους είναι απαραίτητη η γνώση μιας ή και δύο ξένων γλωσσών.

Σήμερα όλοι οι νέοι μαθαίνουν μια ή και δύο ξένες γλώσσες. Αυτό είναι πλέον απαραίτητο τόσο για την επικοινωνία τους με τους υπόλοιπους λαούς, όσο και για την επαγγελματική τους κατάρτιση. Πρώτα απ’ όλα η γνώση μιας ξένης γλώσσας αποτελεί κριτήριο σήμερα για την πρόσληψή τους σε μια δουλειά. Ειδικότερα γι’ αυτούς που θέλουν να ακολουθήσουν τον επιστημονικό κλάδο αλλά και για όσους θέλουν να γίνουν δημόσιοι υπάλληλοι. Ακόμα, οι νέοι από την παιδική τους ηλικία ήδη διδάσκονται ξένες γλώσσες, ώστε να μπορούν στο μέλλον να φύγουν στο εξωτερικό είτε για σπουδές, είτε για κάποιο μεταπτυχιακό, είτε ακόμα και για να ζήσουν εκεί, εφόσον οι ευκαιρίες για εργασία είναι περισσότερες. Επιπλέον με την ανάπτυξη της επικοινωνίας και των συγκοινωνιών οι νέοι έχουν σήμερα τη δυνατότητα να ταξιδεύουν σε όλα τα μέρη του πλανήτη. Έτσι η γνώση ξένων γλωσσών βοηθά και εξυπηρετεί την επικοινωνία τους με τους αλλοεθνείς, ώστε να μπορούν να κάνουν συναλλαγές μεταξύ τους, να ανταλλάσσουν απόψεις και να συνεννοούνται μαζί τους. Τέλος, εκτός από αυτά, με τη εκμάθηση μιας άλλης γλώσσας μπορούν να γνωρίσουν ευκολότερα και τον πολιτισμό μιας χώρας, να διαβάσουν τους ξένους συγγραφείς της και να γνωρίσουν τη δική τους κουλτούρα και ιδεολογία. Βέβαια όλα αυτά χρειάζονται κόπο, αρκετό χρόνο και αφοσίωση, όμως όλα αυτά που κερδίζουν από τη γλωσσομάθεια είναι τόσα πολλά και χρήσιμα για τη ζωή τους που σίγουρα αξίζει αυτόν τον κόπο.

Της μαθήτριας Ε. Κ

Στις μέρες μας είναι πολύ σημαντικό οι νέοι να ξέρουν μία ή και δύο ξένες γλώσσες για τη μετέπειτα επαγγελματική τους ζωή, αλλά και για την επικοινωνία τους με άλλους λαούς. Πρώτα πρώτα είναι γνωστό ότι στη χώρα μας, για να έχει κανείς μια αξιοπρεπή δουλειά ή για να βρει μια θέση στο δημόσιο θα πρέπει να γνωρίζει μια ή δύο γλώσσες. Επίσης, η γνώση ξένων γλωσσών βοηθά τους μαθητές στις σπουδές τους στο εξωτερικό συμβάλλοντας έτσι και στην επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Επιπλέον, η εκμάθηση μιας τουλάχιστον ξένης γλώσσας χρησιμεύει στην επικοινωνία των ανθρώπων με άλλους λαούς και πολιτισμούς και βοηθά στη γνωριμία τους με την κουλτούρα και τη νοοτροπία μιας χώρας. Τέλος, επειδή η χώρα μας είναι τουριστικός προορισμός και ελάχιστοι ξένοι γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα, η γνώση όσο το δυνατόν περισσότερων ξένων γλωσσών είναι απαραίτητη, αφού καθιστά την επικοινωνία με αυτούς ευκολότερη. Απ’ όλα τα παραπάνω λοιπόν είναι φανερό ότι η εκμάθηση μιας ή και δύο ξένων γλωσσών δεν είναι απλά χρήσιμη για τους νέους αλλά απολύτως αναγκαία γι’ αυτούς.

Της μαθήτριας Θ. ΚΑναρτήθηκε από Μαθητής στις 1/09/2012 Δεν υπάρχουν σχόλια: Αποστολή με μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου BlogThis! Μοιραστείτε το στο Twitter Μοιραστείτε το στο Facebook Κοινοποίηση στο Pinterest Ετικέτες Γ΄ Γυμνασίου Ενότητα 2η

30/12/11

Πολυσημία της λέξης "δύναμη'

Εργασία της μαθήτριας Βοσνάκη Όλγας

Εργασία της μαθήτριας Θεοδωροπούλου ΚατερίναςΕργασία της μαθήτριας Ελευθεριάδου Καλλιόπης

Εργασία των μαθητών Γκαντίρη Θανάση και Γκαντίρη Ραφαήλ

H σημασία της Γλωσσομάθειας για τον σύγχρονο άνθρωπο

του Γιώργου Λεοντήμαθητή της Α Λυκείου

Η σημασία της γλωσσομάθειας για τον σύγχρονο άνθρωποΗ γλωσσομάθεια, δηλαδή η ικανότητα να χειριζόμαστε, πλάι στη μητρική μας, μια ή περισσότερες ξένες γλώσσες, αποτελεί αναπόδραστη ανάγκη σήμερα.Το άνοιγμα των συνόρων των κρατών, η εκμηδένιση των αποστάσεων και οι ευρύτατες οικονομικές δραστηριότητες, φέρνουν ολοένα και περισσότερο σε επαφή

τους ανθρώπους όλου του κόσμου. Επομένως η γλωσσομάθεια είναι μια διαδικασία αναγκαία μεν, αλλά και πολλά υποσχόμενη.Η αξία της σπουδής ξένων γλωσσών είναι πολύ μεγάλη. Αρχικά, με την εκμάθηση νέων πραγμάτων διευρύνεται ο πνευματικός ορίζοντας των ανθρώπων. Με τη μελέτη του λεξιλογίου, των ιδιωματισμών και των εκφραστικών μέσων μιας γλώσσας οξύνεται το πνεύμα μας και ασκείται η μνήμη, η προσοχή και η κρίση μας. Εκτός από τον πνευματικό τομέα, όμως, η γλωσσομάθεια συμβάλλει και στην άμεση επαγγελματική αποκατάσταση των ατόμων. Κάποιος που γνωρίζει μια ξένη γλώσσα αποκτά κατευθείαν πρόσβαση σε ξενόγλωσσες βιβλιογραφίες και παίρνει πληροφορίες για τις διάφορες εργασίες που καλείται να κάνει. Ακόμα, μπορεί να μορφώνεται και να επιμορφώνεται σε ξένα πανεπιστήμια, ενώ έχει τη δυνατότητα να καταρτίζεται μέσα από τη συμμετοχή του σε συνέδρια. Συμπληρωματικά, η σπουδή ξένων γλωσσών είναι ένα απαραίτητο προσόν που ο καθένας οφείλει να έχει, γιατί έτσι αυξάνονται οι πιθανότητες να βρει εργασία.

Ανεξάρτητα από αυτά, η γλωσσομάθεια πλέον αποτελεί ένα αναπόσπαστο κομμάτι των σύγχρονων και πολυπολιτισμικών κοινωνιών. Σήμερα, η διεθνής πραγματικότητα απαιτεί την επικοινωνία των επιστημόνων και των κυβερνήσεων όλου του κόσμου, με σκοπό την επίλυση σοβαρών παγκόσμιων προβλημάτων. Για να επιτευχθεί, όμως, αυτή η επικοινωνία, οι άνθρωποι και ιδιαίτερα εμείς οι Έλληνες, οφείλουμε να γνωρίζουμε τουλάχιστον μια ξένη γλώσσα. Και το λέω αυτό, διότι είμαστε ολιγάριθμοι σε σχέση με τους άλλους Ευρωπαίους και η ένταξή μας σε διεθνείς οργανισμούς και κοινότητες απαιτεί τη σπουδή ξένων γλωσσών. Με τον τρόπο αυτόν, λοιπόν, θα μπορούμε όλοι αβίαστα να επικοινωνούμε με νέους ανθρώπους διευρύνοντας τον κύκλο γνωριμιών και τις εμπειρίες μας.

Επιπρόσθετα, η γλωσσομάθεια συντελεί στην ψυχολογική ευημερία και την ψυχαγωγία των ανθρώπων. Αποτελεί ένα επιπλέον εφόδιο, που λίγοι έχουν, ενισχύοντας έτσι την αυτοπεποίθηση των ανθρώπων και καταπολεμώντας το σύμπλεγμα κατωτερότητας που τους διακατέχει. Ακόμα φροντίζει για την ενημέρωση και την ψυχαγωγία όλων, και αυτό γιατί ο γλωσσομαθής έχει πρόσβαση σε μια μεγάλη γκάμα τρόπων διασκέδασης. Αρχικά, μπορεί να ενημερώνεται για τα διεθνή γεγονότα, όχι μόνο από τα εγχώρια κανάλια, αλλά και από διεθνή, αποκτώντας έτσι σφαιρική άποψη για τα συμβάντα. Μπορεί επίσης να παρακολουθήσει ξένες ταινίες, να διαβάσει βιβλία αλλόγλωσσων συγγραφέων και να <<περιπλανηθεί>> σε ατέλειωτες πηγές πληροφοριών στο διαδίκτυο.

Τέλος, μεγάλη είναι η σημασία της γλωσσομάθειας και στον πολιτιστικό τομέα. Η σπουδή ξένων γλωσσών επιτρέπει στον άνθρωπο να έρχεται σε επαφή με άλλους λαούς. Γνωρίζει τα ήθη και τη νοοτροπία τους και με τον τρόπο αυτό απαλλάσσεται από τις προκαταλήψεις και γίνεται πιο δεκτικός σε νέες ιδέες και αντιλήψεις. Μάλιστα, μέσα από αυτή την επαφή, συνειδητοποιεί τη δική του πολιτιστική ιδιαιτερότητα.

Δυστυχώς, όμως, εκτός από την πληθώρα αυτών των θετικών στοιχείων, η γλωσσομάθεια εγκυμονεί και πολλούς κινδύνους. Για το λόγο αυτό, θα πρέπει να διατηρούμε κριτική σκέψη όταν μαθαίνουμε ξένες γλώσσες και να μην υιοθετούμε άκριτα ξένα στοιχεία, που μας οδηγούν σε έναν αλλότριο τρόπο ζωής.

ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ:Σε κρίση η ελληνική γλώσσα;

Βρίσκεται η ελληνική γλώσσα σήμερα πράγματι σε κρίση; Έχει γίνει κοινός τόπος να λέγεται και να γράφεται ότι η ελληνική γλώσσα κινδυνεύει α. από την αδυναμία της να ανταγωνιστεί την αγγλική, β. από την εισβολή αναφομοίωτων ξένων λέξεων που σφηνώθηκαν στο σώμα της χωρίς να προσαρμοστούν φωνολογικά και μορφολογικά στους κανόνες της ( ασανσέρ, νάιλον, πάρκινγκ, κομπιούτερ κ.τλ. ) και γ. από τους ίδιους τους χρήστες της, ιδίως τους νέους.

Είναι φανερό ότι στο μέλλον, εφόσον η αγγλική συνεχίσει να είναι παγκοσμίως η κυρίαρχη γλώσσα, όλο και περισσότεροι Έλληνες ( και όχι μόνο ) θα υποχρεώνονται να γίνουν δίγλωσσοι, χρησιμοποιώντας την αγγλική για την επικοινωνία με τον ξένο κόσμο ( είτε διαπροσωπικά είτε διαμέσου του Διαδικτύου και των ηλεκτρονικών υπολογιστών ) και τη μητρική τους γλώσσα για την επικοινωνία με τους ομογλώσσους τους. Είναι εξίσου αναπόφευκτο η ελληνική γλώσσα να δεχτεί στους κόλπους της πλήθος ξένες λέξεις, όπως έχει ήδη συμβεί από την απώτερη αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Όσο για τη χρήση της από τη νέα γενιά, έχω την εντύπωση ότι οι περισσότεροι νέοι είναι δίγλωσσοι, με την έννοια ότι χειρίζονται δύο διαλέκτους της ελληνικής. Τη μια τη χρησιμοποιούν στις παρέες τους με άλλα παιδιά της ηλικίας τους, ενώ την άλλη την φυλάσσουν για τις κατάλληλες περιστάσεις ( όταν συνομιλούν με μεγάλους και ιδίως όταν γράφουν ).

Είναι, ωστόσο, αλήθεια ότι ιδίως οι βομβαρδίζονται από διάφορα μηνύματα προερχόμενα από τηλεοπτικά κανάλια ( ελληνικά και ξένα ), το βίντεο, τη ροκ μουσική και γενικά την πολυεθνική βιομηχανία μαζικής κουλτούρας, η οποία παράγει ένα διεθνές πλέγμα από πολιτιστικά προϊόντα προορισμένα για τους νέους, στην προσπάθειά της να τους καταστήσει αιχμαλώτους διαφόρων εμπορικών και ιδεολογικών συμφερόντων. Οι εκτυφλωτικές και εναλλασσόμενες με αστραπιαία ταχύτητα εικόνες που προβάλλονται στη μικρή οθόνη ( Τ/V και Η/Υ ) και οι αμείλικτα επαναλαμβανόμενοι εκκωφαντικοί ήχοι της σύγχρονης μουσικής όχι μόνο απειλούν την ελληνική γλώσσα, αλλά και όλες τις γλώσσες – ίσως και την ελευθερία της ανθρώπινης σκέψης.

Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ1. α. Από τι συνήθως λέγεται ότι κινδυνεύει η ελληνική γλώσσα;

( 2,5 μονάδες)

β. Ποιες απόψεις / κρίσεις του διατυπώνει ο συγγραφέας στη δεύτερη και τρίτη παράγραφο του κειμένου;

( 2,5μονάδες )2. α. Να αναγνωρίσετε το είδος των δευτερευουσών προτάσεων .i. Το αστείο ήταν τόσο άνοστο, ώστε δε γέλασε κανένας.ii. Όταν βρισκόταν σε νεαρή ηλικία, ξενιτεύτηκε χωρίς να αφήσει ίχνη πίσω του.iii. Θύμωσε, επειδή του μίλησαν άσχημα.iv. Οι πόλεμοι γίνονται, για να αποκτήσουν κάποιοι μεγάλη δύναμη και πλούτο.

( 1,25 μονάδες)β. Να αντικαταστήσετε με δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις τα αντικείμενα των ρημάτων στα παρακάτω παραδείγματα, κάνοντας και οποιαδήποτε άλλη μεταβολή :i. Αναγνωρίζω το σφάλμα μου

ii. Εύχομαι τη γρήγορη ανάρρωσή σουiii. Κανένας δεν ήξερε το όνομα του χωριούiv. Ο επιτηρητής ανακοίνωσε τη λήξη του χρόνου

( 1,25 μονάδες)

3. α. Με καθεμία από τις παρακάτω λέξεις να γράψετε δύο προτάσεις, όπου σε κάθε πρόταση να φαίνεται μια διαφορετική σημασία κάθε λέξης: γλώσσα, μήνυμα, κρίση

( 1,25 μονάδες)

β. Γράψτε τα αντίθετα των παρακάτω λέξεων και σημειώστε σε κάθε περίπτωση αν πρόκειται για κλιμακωτά, δυαδικά ή αντίστροφα αντίθετα :άπειρες , πλεονέκτημα, ευθέως, πουλώ, ζεστός, παιδιά

( 1,25 μονάδες)

Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥΤι ρόλο παίζει ή μπορεί να παίξει η εκμάθηση ξένων γλωσσών στην εκπαίδευση της χώρας μας;

( 10 μονάδες)

2η ΕΝΟΤΗΤΑ / ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ

ΚΕΙΜΕΝΟ (διασκευασμένο)Η γλωσσομάθεια είναι το εθνικό χόμπι μας ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΚΟΥΖΕΛΗ - ΓΙΑΝΝΗΣ ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ | Σάββατο 6 Νοεμβρίου 2010/ ΤΟ ΒΗΜΑ Έφεση στις ξένες γλώσσες παρουσιάζουν σταθερά οι Έλληνες. Το γεγονός αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα αν αναλογιστεί κανείς ότι το 83% των Ευρωπαίων, σύμφωνα με έρευνα του Ευρωβαρόμετρου, αναγνωρίζει τη σημασία της γνώσης ξένων γλωσσών, αλλά το 44% παραδέχεται ότι δεν μπορεί να κάνει ολοκληρωμένη συζήτηση σε άλλη γλώσσα, πέραν της μητρικής. Η τάση αυτή των Ελλήνων τούς οδηγεί και στην εκμάθηση πιο... σπάνιων γλωσσών.

Η ιστορικός κυρία Κατερίνα Χάλκου αγαπά το θέατρο. Πριν από δύο χρόνια άρχισε μαθήματα ρωσικής γλώσσας. «Αισθανόμουν ότι διαβάζοντας και βλέποντας ρωσικό θέατρο σε μετάφραση κάτι έχανα» είπε στο «Βήμα». Άρχισε εντατικά μαθήματα, έξι ώρες την εβδομάδα τον πρώτο χρόνο και τέσσερις, τον δεύτερο. Γνωρίζει ήδη αγγλικά και γαλλικά και ομολογεί ότι τα ρωσικά τη δυσκόλεψαν στην αρχή. «Χρειάστηκαν τρεις μήνες να εξοικειωθώ με το αλφάβητο και να μπορώ να διαβάσω στα ρωσικά». Μπορεί πλέον να κάνει μια απλή συζήτηση στα ρωσικά και φιλοδοξεί κάποια στιγμή να μπορεί να απολαύσει τον «Γλάρο» του Τσέχοφ στο πρωτότυπο. Στο μεταξύ έδωσε εξετάσεις για την απόκτηση του πρώτου πιστοποιητικού γλωσσομάθειας στα ρωσικά. «Θέλω να έχω και κάποιο πτυχίο που να πιστοποιεί τις γνώσεις μου. Θεωρώ ότι μια τρίτη γλώσσα, και μάλιστα κάποια που δεν συγκαταλέγεται στις “κλασικές” ευρωπαϊκές γλώσσες, αποτελεί δεξιότητα και εμπλουτίζει το βιογραφικό μου. Η γλωσσομάθεια είναι αναγκαίο εφόδιο για την επαγγελματική αποκατάσταση και εξέλιξη».

«Είναι γλωσσομαθείς οι Έλληνες, με ενδιαφέρον και μεγάλη επιτυχία στην εκμάθηση ξένων γλωσσών. Υπάρχουν σπουδαστές στο Διδασκαλείο που παρακολουθούν ταυτόχρονα τέσσερις ξένες γλώσσες» ανέφερε ο κ. Ιωάννης Κογκετσίδης , γραμματέας του Διδασκαλείου Ξένων Γλωσσών του Πανεπιστημίου Αθηνών, στο οποίο παραδίδονται μαθήματα ξένων γλωσσών από το 1931. Εφέτος διδάσκονται 21 γλώσσες, ανάμεσα στις οποίες ιαπωνικά, κορεατικά, περσικά και αραβικά. Δημοφιλέστερη είναι τα ισπανικά. «Είναι σταθερά η πρώτη γλώσσα τα τελευταία επτά χρόνια, με δεύτερη τα αγγλικά και τρίτη τα ιταλικά» σύμφωνα με τον κ. Κογκετσίδη. Ακολουθούν τα γερμανικά, τα ιαπωνικά, τα αραβικά, τα κινεζικά και τα ρωσικά. Συνολικά εφέτος έχουν εγγραφεί στο Διδασκαλείο 3.220 σπουδαστές, αριθμός περίπου σταθερός τα τελευταία τρία χρόνια.

Η Ελλάδα παραμένει μεταξύ των χωρών-μελών της ΕΕ όπου καταγράφονται τα υψηλότερα ποσοστά γλωσσομάθειας. Το 44,8% των Ελλήνων ηλικίας 25-64 ετών δηλώνει ότι μιλάει μια ξένη γλώσσα (35,7%, ο αντίστοιχος μέσος όρος των χωρών της Ευρωπαϊκής Ενωσης), το 33,4% δήλωσε ότι δεν μιλάει καμία ξένη γλώσσα (36,2%, ο μέσος όρος στην ΕΕ) και το 21,9% δήλωσε ότι μιλάει δύο ή περισσότερες ξένες γλώσσες (28,1%, ο αντίστοιχος μέσος όρος στην ΕΕ). Από τα ίδια στοιχεία φαίνεται ότι τα μεγαλύτερα ποσοστά μαθητών που διδάσκονται τουλάχιστον μια ξένη γλώσσα καταγράφονται στην Ελλάδα (92%), στην Ιταλία (74%) και στην Ιρλανδία (73%).

ΘΕΜΑΤΑ 1ο Στο παρακάτω απόσπασμα να αναγνωρίσετε τις προτάσεις (κύριες ή δευτερεύουσες) και να πείτε με ποιο είδος σύνδεσης συνδέονται.«Θεωρώ ότι μια τρίτη γλώσσα, και μάλιστα κάποια που δεν συγκαταλέγεται στις “κλασικές” ευρωπαϊκές γλώσσες, αποτελεί δεξιότητα και εμπλουτίζει το βιογραφικό μου».Μονάδες 5 (2+3)

2ο Στο παρακάτω απόσπασμα να εντοπίσετε τις δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις (βουλητικές, ειδικές ή ενδοιαστικές) και να κάνετε πλήρη αναγνώριση αυτών (αναγνώριση-χαρακτηρισμός και συντακτικός ρόλος):

α) «Το γεγονός αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα αν αναλογιστεί κανείς ότι το 83% των Ευρωπαίων, σύμφωνα με έρευνα του Ευρωβαρόμετρου, αναγνωρίζει τη σημασία της γνώσης ξένων γλωσσών, αλλά το 44% παραδέχεται ότι δεν μπορεί να κάνει ολοκληρωμένη συζήτηση σε άλλη γλώσσα, πέραν της μητρικής.»β) «Αισθανόμουν ότι διαβάζοντας και βλέποντας ρωσικό θέατρο σε μετάφραση κάτι έχανα»Μονάδες 5

3ο Να αιτιολογήσετε σε μία παράγραφο 80-100 λέξεων την άποψη: «Η γλωσσομάθεια είναι αναγκαίο εφόδιο για την επαγγελματική αποκατάσταση και εξέλιξη»Μονάδες 5

4ο « Η παραμέληση και φθορά της εθνικής γλώσσας εγκυμονεί σοβαρούς κινδύνους για ένα έθνος» Να αναπτύξετε τη φράση αυτή σε μία παράγραφο 100 περίπου λέξεων.

Μονάδες 5

Καλή επιτυχίαΒ. Πρασσάς

Γιώργος Αγγελόπουλος

Οι χαμένες γλώσσες

Κάθε φορά που μια γλώσσα περιπίπτει σε αχρηστία, πεθαίνουν παραδόσεις, γνώσεις, έργα τέχνης. Τα τελευταία χρόνια η προσοχή των γλωσσολόγων έχει στραφεί στη διάσωση γλωσσικών ιδιωμάτων που κινδυνεύουν και η κοινή γνώμη έμαθε ιστορίες ανθρώπων που δεν έχουν πια συνομιλητές, που έχουν απομείνει οι μοναδικοί γνώστες γλωσσών οι οποίες θα πεθάνουν μαζί τους. Πέρα όμως από την καταγγελία των κινδύνων μιας γλωσσικής παγκοσμιοποίησης, οι γλωσσολόγοι προσπαθούν τώρα να δράσουν πρακτικά, για να διαφυλάξουν το λεξιλόγιο και τη μορφολογία των ιδιωμάτων που τείνουν να εξαφανιστούν. Ο Άντονι Άρισταρ είναι ένας από τους γλωσσολόγους αυτούς.

Ο Άρισταρ είναι καθηγητής Γλωσσολογίας του Πανεπιστημίου του Ανατολικού Μίσιγκαν και την ερχόμενη εβδομάδα θα συμμετάσχει στο Πανεπιστήμιο της Γιούτα σε μια συνάντηση των κορυφαίων ειδικών του τομέα, κατά την οποία θα παρουσιαστεί ένα εργαλείο για την αντιμετώπιση της εξαφάνισης των γλωσσών. Ο Άρισταρ είναι από τους πρωτεργάτες του. Πρόκειται για έναν ενημερωτικό ιστότοπο για τις γλώσσες που κινδυνεύουν (www. linguistlist. org), ο οποίος δημιουργήθηκε με τη χρηματοδότηση του αμερικανικού Εθνικού Επιστημονικού Ιδρύματος και περιλαμβάνει

δεδομένα, καταλόγους και τις τελευταίες έρευνες για το θέμα. «Μια γλώσσα δεν είναι φτιαγμένη μόνο από λέξεις και γραμματική», εξηγεί ο Άρισταρ στην ιταλική «Ρεπούμπλικα», «είναι ένα δίκτυο από ιστορίες που συνδέουν όλα τα πρόσωπα που κάποτε χρησιμοποιούσαν αυτή τη γλώσσα, έχει μέσα του όλα τα πράγματα που τα πρόσωπα αυτά έκαναν μαζί και όλες τις γνώσεις που η γλωσσική κοινότητα άφηνε στους απογόνους της. Ο θάνατος μιας γλώσσας είναι όπως ο θάνατος ενός είδους, μαζί της χάνεται ένας κρίκος της αλυσίδας και όλα όσα το τμήμα αυτό σήμαινε για το όλο».

Σκεπτόμαστε με λέξεις, έτσι αν, για παράδειγμα, χάσουμε το 50% των γλωσσών της ανθρωπότητας, θα χάσουμε το ίδιο ποσοστό γνωστικών ικανοτήτων. Για να αποφευχθεί μια τέτοια τραγωδία, η τράπεζα δεδομένων των χαμένων γλωσσών θα χρησιμεύει επίσης για να επικεντρώνονται οι οικονομικοί πόροι στις γλώσσες που κινδυνεύουν περισσότερο. «Όσο μια γλώσσα είναι ακόμη ζωντανή», παρατηρεί ο Άρισταρ, «υπάρχει πάντα ελπίδα να μεταδοθεί κάτι στους επόμενους. Αν δεν κάνουμε αυτή τη δουλειά, θα έρθει μια ώρα που οι μόνοι πολιτισμοί που θα έχουν απομείνει θα είναι αυτοί που εκφράζονται από τις “μεγάλες” γλώσσες: αγγλικά, ισπανικά, κινέζικα και αραβικά».

Το πρόβλημα της εξαφάνισης γλωσσών δεν είναι καινούργιο. Υπολογίζεται ότι τα τελευταία 500 χρόνια έχουν χαθεί οι μισές από τις γλώσσες του κόσμου. Οι γλωσσολόγοι προβλέπουν πως μέσα στα επόμενα 100 χρόνια θα πάψει να υπάρχει περίπου το 90% των 7.000 γλωσσικών ιδιωμάτων που ομιλούνται στον κόσμο- μαζί τους και μεγάλο μέρος της σοφίας της ανθρωπότητας που είναι κωδικοποιημένη στις γλώσσες.