Содержание программыds65.vyb.gov.spb.ru/programmi/rabochaja_programma_gruppy_4.pdf · 2.Что нам осень подарила? 3.»Листопад, листопад,

1

2

Содержание программы:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

……………………………………………………………………………………4 стр

1.1. Пояснительная

записка……………………………………………………………………………4 стр

1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы в организации

образовательного процесса ……………………………………………….……4 стр

1.3. Возрастная характеристика детей 3-

4 лет…………………………………………………………………………….….5

стр

1.4. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей

психофизиологического развития детей группы……………………………...6 стр

1.5. Основания разработки рабочей

программы…………………………………………………………………….…6 стр

1.6. Срок реализации рабочей

программы………………………………………………………………………..6 стр

1.7.Планируемые результаты освоения

программы……………………………………………………………………..6 стр

1.7.1. Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной

программы……………………………………………………………….…….6 стр

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

РАЗДЕЛ………………………………………………………………………8 стр

2.1. Содержание образовательной работы с

детьми…………………………………………………………………………….8 стр

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения

основной адаптированной программы дошкольного

образования……………………………………………………………………...35 стр

2.3. Организация и формы взаимодействия работы с родителями воспитанников

……………………………………………………………………………………35стр

2.3.1.Перспективный план работы с родителями на 2019-2020 учебный

год…………………………………………………………….…………………36 стр

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

РАЗДЕЛ……………………………………………………………………..….40 стр

3.1. Режим пребывания в группе, режим

дня………………………………………………………………………………..40 стр

3.2Структура реализации образовательной деятельности……….…………..40 стр

3.3. Учебный план………………………………………………………………41 стр

3.4Расписание непрерывной образовательной деятельности ……….………41 стр

3.5.Организация развивающей предметно-пространственной среды

группы……………………………………………………………………………41 стр

3

3.6.Методическое обеспечение образовательной

деятельности……………………………………………………………………..44 стр

4

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с ООП ГБДОУ детский сад

№65 в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте

от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому,

социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия

взрослого с детьми.

ЦЕЛЬ:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного

детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие

психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Реализация содержания программы дошкольного образования для детей в соответствии с

требованиями ФГОС ДО.

Задачи:

1.Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа

жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные,

физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка,

формировать предпосылки учебной деятельности.

2.Создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными

и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и

творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой,

другими детьми, взрослым миром.

3.Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей

5

1.2. Принципы и подходы

к формированию рабочей

программы в организации

образовательного

процесса

При разработке и реализации образовательной программы учитывались следующие

принципы:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского

развития. 2. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью

дошкольного образования является развитие ребенка. 3. Принцип научной обоснованности и практической применимости. 4. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями

образовательных областей. 5. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей

игровой деятельностью. 6. принцип гуманизации, то есть признания уникальности и неповторимости личности

каждого ребенка; признания неограниченных возможностей развития личного

потенциала каждого ребенка; уважение к личности ребёнка со стороны всех

участников образовательного процесса. 7. принцип непрерывности, требует связи всех ступенек дошкольного образования,

начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной

к школе групп и между детским садом и начальной школой. 8. Принцип культуросообразности, обеспечивающий учет национальных ценностей и

традиций в образовании, восполняющий недостатки духовно-нравственного и

эмоционального воспитания.

1.3. Краткая психолого-

педагогическая

характеристика

особенностей

Все дети группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной

гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны,

проявляют познавательную активность, любят слушать книги.

В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение,

придерживаясь игровой роли.

6

психофизиологического

развития детей группы

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Большинство

детей знают цвета и оттенки.

1.4. Основания разработки

рабочей программы

- Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.12 № 273-ФЗ);

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

(приказ МОиН РФ от 17.10.13 № 1155);

-Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций

(утв.Постановалением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.13

№26).

Конституция РФ, ст. 43, 72.

- Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .

- Устав ДОУ.

1.5. Срок реализации

рабочей программы

2019-2020 учебный год (сентябрь 2019-август 2020 г)

1.6.Планируемые

результаты освоения

программы.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного

образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

1.7.1. Целевые ориентиры

освоения воспитанниками

группы образовательной

программы

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,

познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен

выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

7

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных

играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать

неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе

чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами

игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным

правилам и социальным нормам; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в

словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения

и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и

сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания

и умения в различных видах деятельности. Промежуточные результаты: используем мониторинги (проводятся два раза в год –

октябрь, май, диагностики (наблюдения, беседа, эксперимент)

8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Образовательные

области

Темы/

Направления

деятельности

Основные задачи работы с детьми

1-е полугодие

Сентябрь

Социально-

коммуникативное

развитие

Беседы, рассматривание

иллюстраций,картин,

сюжетных картинок,

НОД

Дидактические игры

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и

приветствиями, развивать коммуникативные способности по отношению к

сверстникам и взрослым, трудовые навыки и привычки; воспитывать культуру

поведения;

Развивать желание рисовать; прививать бережное отношение к материалам;,

воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней

Прививать интерес к занятиям музыкой и физической культурой

Побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету,

форме; воспитывать партнёрские отношения во время игры, аккуратность;

Познаватель

ное

развитие

Формиро

вание

целостно

й

картины

мира

1.«Здравствуйте»!

2.Что нам осень

подарила?

3.»Листопад, листопад,

засыпает старый сад…».

Познакомиться друг с другом, наладить добрые взаимоотношения

Расширить знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идёт

дождь, опадают листья, становится холодно;

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов

Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты

9

(далее

ФЦКМ)

4.Игрушки в нашей

комнате

Формиро

вание

элемента

рных

математ

ических

представ

лений и

конструи

рование

(далее

ФЭМП)

1. Шар и куб.

Башенка

2. Кошечки.

Игра «Подбери

клубочек»

3. Путешествие в

зоопарк. Башенка и

лесенка

4.Цветочки.

Закрепить умения различать и называть шар(шарик) и куб (кубик);

конструировать башенку из строительного материала.

Закреплять представления о предметах круглой формы

Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при

этом словами большой, маленький.

Закреплять умение различать количество предметов, пользуясь словами один,

много, мало

Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и

выделения из группы одного предмета; учить: понимать значения слов: много,

один, ни одного;

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

звук [а],

звук[у].

звук [о].

Рассматривание

иллюстраций к русской

нар. сказке «Колобок»

Упражнять в чёткой артикуляции звука [а,у]; отрабатывать полный выдох;

побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью

Упражнять в правильном произношении звуков (изолированных, в

звукосочетаниях, в словах

Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание

иллюстраций; развивать диалогическую речь

Восприя

тие

художес

твен-ной

литерату

ры

(далее

ВХЛ)

Чтение стихотворения

Саши Чёрного

«Приставалка».

Чтение русской

нар.сказки «Кот, петух и

лиса».

Чтение русской нар.

сказки «Колобок» ( в

обраб. К.Ушинского).

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа; помочь малышам

поверить в то, что каждый из них- замечательный ребёнок и взрослые их любят

Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать слуховое

восприятие; воспитывать интерес к худ. Литературе

Познакомить со сказкой «Колобок»; учить слушать худ. Произведение, отвечать

на вопросы по его содержанию, рассматривать иллюстрации; развивать слуховое

восприятие,

10

А.Барто из цикла

«Игрушки

Художестве

нно-

эстетическо

е развитие

Рисован

ие

1.Знакомство с

карандашами и бумагой

2.Дождь.

3.Цветные ниточки для

шариков

4.Красивый полосатый

коврик.

Учить ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по

всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя Познакомить с

карандашом, бумагой; учить правильно держать карандаш в руке, различать

жёлтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию

Познакомить с красками и кистью; учить рисовать кистью прямые линии,

правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям выбрать краску

любимого цвета; воспитывать интерес к рисованию

Лепка 1.Знакомство с глиной

2Разноцветные линии

Познакомить с глиной, пластилином,их свойствами, со структурой их

поверхности, с этапами подготовки к работе; дать представление о свойствах

пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в

лепке приёмом раскатывания прямыми движениями ладони; научить из палочки

делать линию; развивать сообразительность, мышление.

Апплика

ция

1.Большие и маленькие

мячи.

2.Мячики катятся по

дорожке.

Учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию

Музыка Музыкальная ритмика

Исполнение

колыбельной песни

Музыкальная игра

«Угадай, что звучит»

Игровое упражнение

«Ладушки»(муз.Н.А.Рим

ского-Корсакова

Танцевальная игра

«Волшебные платочки»

Развивать интерес к музыкально-ритмическим движениям; формировать муз.слух

Развивать слуховое восприятие, двигательные умения, координацию движения,

внимание; формировать умение выполнять игровое упражнение под музыку.

Формировать танцевальные умения, учить исполнять танец с предметами

(платочками

11

Физическое развитие Подвижные игры

Комплексы

общеразвивающих

упражнений

Учить энергично отталкивать мяч двумя руками, развивать интерес к подвижным

Совместным играм; формировать двигательную активность; учить передавать

мяч друг другу с поворотом в стороны (вправо-влево); развивать умение

согласовывать движения,

Учить ходить и бегать колонной по одному, по кругу всем составом группы,

подлезать под шнур,

Выполнять построение в колонну, выполнять руками ритмические движении,

ходить по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по

ограниченной площади; упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте;

Октябрь

Социально-


развитие


иллюстраций,картин,сю

жетных картинок,

НОД


Развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение,

уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное

отношение к предметам,

Формировать целенаправленное восприятие звуков, необходимое для успешного

их дифференцирования; учить различать неречевые звуки

Учить свободно располагать изображение на бумаге, различать предмет по его

форме

Воспитывать у детей добрые чувства к близким людям и чувство сострадания к

тем, кто попадает в беду

Формировать интерес к явлениям неживой природы

Познакомить с домашними животными и их детёнышами; формировать навык

словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных;

воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу,

доброе отношение к животным

Познавател

ьное

развитие

ФЦКМ 1.Хорошо у нас в саду.

2.Где ночует солнце?

3.Кошка и котёнок

4.Плоды фруктовых

деревьев

Закрепить знания детей о своём детском саде; учить ориентироваться в

некоторых помещениях дошкольного учреждения

Формировать интерес к явлениям неживой природы

Познакомить с домашними животными и их детёнышами; формировать навык

словообразования имен существительных, обозначающих детёнышей животных;

воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу,

доброе отношение к животным

12

ФЭМП 1.Гусеницы и лесенка

2.Колобок

3.Андрюша и цыплёнок.

4.Путешествие в лес за

грибами.

Познакомить с кругом; учить отвечать на вопрос «Сколько?», определять

совокупности словами: один, много, ни одного; учить осуществлять сенсорный

анализ постройки; дать представление об архитектурных постройках Учить

сравнивать круги по размеру (большой, маленький)

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения

словам:длинный-короткий, длиннее-короче; строить дорожки, варьируя их по

длине, пристраивать кирпичики разными гранями;.Учить находить один и много

предметов в специально созданной обстановке; сравнивать два предмета по длине

способами наложения и приложения

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

Звук /и/


картинки «Коза с

козлятами

Дидактическая игра

«Чудесный мешочек»

Упражнять в чётком и правильном произношении звука [и] (изолировано, в

слогах, словах);

Упражнять в чётком и правильном произношении звука [и] (изолировано, в

слогах, словах); Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с

существительными и прилагательными; помочь понять сюжет картины,

охарактеризовать взаимоотношения между персонажами; учить имитировать

движения животных под музыку

ВХЛ Чтение стихотворений

А.Плещеева «Осень

наступила», А.Блока

«Зайчик».

Русские нар. песенки-

потешки: «Кисонька-

мурысенька», «Пошёл

котик на торжок».

Дидактическая игра

«Чудесный мешочек»

Сказка «Сестрица

Алёнушка и

братец Иванушка».

РНС «Три медведя»

Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою

стихотворения; помочь запомнить стихотворение

Познакомить детей с русскими нар. Песенками-потешками, помочь им понять

содержание потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к

героям; воспитывать умение слушать потешки, воспроизводить слова из текста,

интонацию

Довести до сознания детей замысел сказки: любовь и преданность помогают

преодолеть любые испытания; помочь в оценке персонажей

Познакомить со сказкой «Три медведя»; воспитывать послушание и чувство

сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу

Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух; вызвать сочувствие к герою

стихотворения; помочь запомнить стихотворение

13

Художеств

енно-

эстетическ

ое развитие

Рисовани

е

Разноцветный ковер из

листьев

Цветные клубочки

Разноцветные мыльные

пузыри.

По замыслу

Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть, обмакивать

кисть всем ворсом в краску; развивать умение рисовать кистью, выбирать

самостоятельно цвет краски, правильно его называть

Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши),

выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком; развивать

творческое воображение

Лепка .Колобок

Подарок котенку

Обучать новому действию -скатыванию кругообразными движениями;

Аппликац

ия

Консервируем фрукты.

Большие и маленькие

яблочки на тарелочке

Закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять

гостеприимство, принимать личное участие в элементарных трудовых процессах

Учить наклеивать готовые формы в определенных частях листа

Музыка Усвоение песенных

навыков

Ритмические движения

под музыку

Слушание музыки

разного характера

Упражнения на развитие

слуха и голоса

Формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса; учить

правильно передав развивать силу голоса, слуховое восприятие

Формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса; учить

правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении ать

мелодию песни, сохранять интонацию при исполнени

Физическое развитие Подвижно-

дидактическая игра «Не

задень», упражнения с

мячом, с обручем

Обследовать круг осязательно-двигательным путём, останавливаться во время

бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур; упражнять в

равновесии при ходьбе по уменьшенной площади, катать мяч друг другу из

исходного положения сидя, поворачиваться, класть мяч позади себя; упражнять в

в прыжках из обруча в обруч; учить приземляться на полусогнутые ноги

Ноябрь

Социально-


развитие




НОД


Воспитывать стремление заниматься творчеством, самостоятельность . Развивать

слуховое и зрительное внимание

Учить правильно называть детали конструктора и их цвета, выполнять

конструкцию по образцу (без показа); формировать диалогическую речь, умение

анализировать изделие

Закреплять знание цветов (красного, зеленого, желтого, синего

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера

14

Выполнять упражнения с обручем; совершенствовать двигательные навыки;

развивать ловкость

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ Ветер-ветерок

Как звери к зиме

готовятся

Классификация посуды.

Наш семейный альбом.

Побуждать детей устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет

слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья

Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в

природе и поведением животных, узнавать и называть детёнышей

Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их

назначению, использованию, форме, величине и цвету

ФЭМП Дворец и мебель для

Царевны Несмеяны.

Заплатки для ковриков

Путешествие в лес.

Конструирование

мебели

Круг и квадрат

Познакомить с квадратом; учить различать круг и квадрат, учить правильно

называть детали конструктора и их цвета, выполнять конструкции по образцу

(без)

Различать и называть круг и квадрат

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты

сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые

по длине

, самостоятельно создавать постройку

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

Игра-инсценировка «У

матрёшки новоселье»

Д/и «Эхо», «Чудесный

мешочек»

звуки [м],[м'].

Воспитывать интерес к худ. Литературе и муз. Произведениям;

Упражнять в произношении слов со звуком [э], в определении качеств предметов

на ощупь

Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении; побуждать вступать

в диалог в игровой ситуации

ВХЛ Чтение стихотворений

С.Я Маршака из цикла

«Детки в клетке».

РНС «Маша и медведь»

РНС «Репка»

«Лиса и волк».

Познакомить с яркими поэтическими образами животных в стихотворениях

С.Я.Маршака из цикла «Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память,

внимание, восприятие,

Познакомить с РНС «Маша и медведь»,помочь детям понять скрытый замысел

девочки Машеньки

Познакомить с русской нар. Сказкой «Репка»; учить узнавать на слух источники

звука, отвечать на вопросы

Художеств

енно-


Рисование Красивые воздушные

шары.

Разноцветные обручи

Продолжать учить рисовать предметы округлой формы, работать кистью

(правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю

краску о край баночки);

15

ое

развитие

Блюдце для молока

«Кто живёт в лесу?».

Упражнять в рисовании предметов круглых форм; продолжать учить правильно

держать карандаш при рисовании

Лепка Воздушные шарики

Лепка по замыслу

Развивать умение лепить шарики

Самостоятельно определять, что хочется слепить, доводить задуманное до конца;

развивать самостоятельность, творчество

Аппликац

ия

Шарики и кубики

Разноцветные огоньки в

домиках.

Продолжать знакомить с квадратом; учить сравнивать круг и квадрат, наклеивать

фигуры, чередуя их; уточнить знание цветов

Музыка Музыкально-

ритмические движения с

листочками ,,песня,

слушание музыки

Музыкальная игра «Ну –

ка выбери, Петрушка»

«Мама пироги печёт»

(под музыку)

Развивать гармоничность движений под музыку;реагировать на смену музыки,

использовать

Навыки пения, развивать муз. Слух, умение двигаться в ритме музыки

Физическое развитие Упражнения с мячами и

шарами,обручами,подви

жные игры

Упражнять в ходьбе колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем,

и бросать обратно, ползать на четвереньках

Сохранять равновесие при ходьбе; учить бросать предмет в цель

Ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое

равновесие при ходьбе по доске, в прыжках

Декабрь

Социально-


развитие




НОД


Расширять представления о временах года (зима)

Ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и

левую руку,

Обрабатывать выразительность речи; закрепить знания о признаках предмета

(ширина, длина, цвет, продолжать тренироваться рисовать предметы округлой

формы

Развивать танцевальные способности, муз. Слух;

Воспитывать интерес к худ. И муз. Произведениям

Дать понятие обобщающего слова одежда; учить дифференцировать виды

одежды по временам года, называть предметы одежды

16

Познакомить с государственным праздником Новым годом; приобщать к

русской праздничной культуре

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ Наступила зима

Зима в лесу

Магазин одежды

Праздник с игрушками.

Формировать представление о временах года (зима), связях между временами

года и погодой; учить называть основные приметы зимнего периода, узнавать и

называть животных, живущих в лесу; познакомить с зимующими и перелётными

птицами

Дать понятие обобщающего слова одежда; учить дифференцировать виды

одежды по временам года, называть предметы одежды

Праздник «Новый год»

ФЭМП Кот и мыши. Дорожка

для колобка

Новогодняя ёлочка.

Зайчата. Ворота

Белочка и зайчик.

Учить сравнивать два предмета по длине,ширине, развивать творческое

воображение, мелкую моторику

Активизировать употребление в речи слов:короткий, длинный, низкий, высокий

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы

наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами: широкий,

узкий, шире, уже; изменять сконструированную постройку по высоте, называть

детали конструктора кирпичики, кубики;

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

звуки[б],[д].

чтение стихотворения

«Трое»

Загадывание загадок

Беседа о русской нар.

сказке «Снегурушка и

лиса».

Упражнять в чётком произношении звуков[б],[д] в словах; развивать умение

заучивать стихотворения;

Познакомить со стихотворением, оживить в памяти детей их собственные

впечатления от катания на санках

Упражнять детей в различении слов, похожих по звучанию; учить отчётливо

проговаривать слова, отгадывать загадки

Помочь вспомнить сказку прочитанную ранее; формировать диалогическую речь

ВХЛ Чтение «Сказки о

глупом мышонке» С.Я

Маршака.

Чтение рассказа

Л.Воронковой «Снег

идёт».

РНС «Снегурушка и

лиса».

Чтение стихов

Познакомить со «Сказкой о глупом мышонке»

Познакомить с худ. Произведением, оживив в памяти детей их собственные

впечатления от снегопада, учить слушать худ. Произведение, отвечать на

вопросы

Познакомить с русской нар. Сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы (из

других сказок)

Воспитывать интерес к поэзии; учить выразительно читать стихи

17

Художеств

енно-


ое

развитие

Рисование Снежные комочки.

Деревья на нашем

участке

Знакомство с

дымковской игрушкой

Использовать прием закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать белый

цвет в рисунках, предметах и называть его

Познакомить с дымковской игрушкой; учить рисовать точки и линии, создавать

выразительные узоры на бумаге;

Лепка Снеговик

Вешалки для одежды

Лепить снеговика (делить глину на три разные части, скатывать три шара

(большой, средний и маленький), соединять части

Аппликац

ия

Снеговик

Пирамидки в подарок

Закреплять знание о круглой форме предмета, о различии предметов по величине

Изображать предмет из нескольких частей, располагать детали в порядке

уменьшающейся величины

Музыка Танец-хоровод «На

дворе мороз и

ветер».Парный танец

Музыкальный номер

«Мы матрёшки» Песня

«Новый год

Учить танцевать в паре в соответствии с ритмом музыки

Формировать навыки пения

Развивать умение двигаться под музыку разного характера

Выступление на новогоднем утреннике ,исполнение песен и танцев

Физическое развитие Подвижные

игры,комплексы

упражнений «В лесу»

«Ёлочки».

Упражнять в ходьбе, координации движений рук и ног

Закреплять умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске;

упражнять в продвижении вперед в прыжках, при спрыгивании мягко

приземляться на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета

2-е полугодие

Январь

Социально-


развитие




НОД


Воспитывать активность, самостоятельность воспитывать активность,

самостоятельность,

Познакомить с временными понятиями «день – ночь»; понятием «мебель».

Формировать умение дифференцировать животных по окраске, повадкам,

внешним отличительным признакам; воспитывать заботливое отношение к

18

представителям живой природы, наблюдательность, активность,

самостоятельность; закреплять знания о форме

Познакомить с треугольником, закрепить знания о цвете

Продолжать развивать двигательную активноть, выполнять различные за

воспитателем, ориентироваться в пространстве

Продолжать упражнения развивать песенные и игровые навыки, воспитывать

интерес к сказкам, песням

Воспитывать добрые чувства, положительные эмоции

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ День и ночь.

Дикие животные

Новоселье

Поможем зайке

Познакомить с временными понятиями «день – ночь»; учить различать части

суток по приметам и действиям времени

Формировать умения узнавать, называть, различать особенности внешнего вида и

образа жизни диких животных, умение различать их по окраске, повадкам и тд

Познакомить с обобщающим понятием «мебель»; учить классифицировать

предметы мебели по форме, величине, цвету

ФЭМП Вкусные гостинцы на

дне рож

дения у мишки.

Домик для лягушки

Фото лошадки.Ворота

Познакомить с треугольником, учить различать и называть фигуру; строить

ворота низкие, высокие, разбирать постройки

Продолжить знакомство с треугольником; учить сравнивать треугольник с

квадратом;

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи


иллюстраций к сказке

«Гуси – лебеди»


сюжетных картинок

Звук /т/

Звук /к/

Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы, делать

простейшие выводы

Учить рассматривать сюжетную картинку, давать ей название, конкретизировать

действия и взаимоотношения персонажей, отрабатывать правильное и чёткое

произношение слов и звука (в).

Закреплять произношение звуков /т/,/к/ в словах и фразовой речи, упражнять в

произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью

ВХЛ РНС «Гуси-лебеди».


З.Александровой «Мой

мишка»

Чтение рассказов

В.Бианки «Лис и

Познакомить с русской народной сказкой, вызвать желание послушать ещё раз,

поиграть в сказку, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки

Познакомить со стихотворением З.Александровой «Мой мишка», воспитывать

добрые чувства, положительные эмоции

Дать детям представление о лисе и мышонке,козлятах, образе жизни этих

животных, сочувствие к детенышам, попавшим в беду,

19

мышонок», «Волчишко»

Е.Чарушина., РНС

«Волк и семеро козлят»

Художеств

енно-


ое

развитие

Рисование Новогодняя ёлка с

огоньками и шариками.

Украсим рукавичку –

домик

Дымковская уточка

Мы слепили на прогулке

снеговика

Закрепить знания о цвете, умение изображать предметы круглой формы;

развивать умение р Закрепить знание детьми жёлтого и красного цветов, учить

проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием

полос разного цвета; развивать умение работать с красками исовать карандашом,

Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, особенностями узора; учить

различать элементы дымковской росписи, рисовать кружочки

Лепка Вкусные гостинцы на

дне рождения у мишки.

Табурет для игруше

Вкусные гостинцы на дне рождения у мишки.

Учить лепить табурет; воспитывать трудолюбие, взаимопомощь,

самостоятельность.

Аппликац

ия

Красивая салфетка

Грузовик

Совершенствовать умение соотносить контур на аппликации и детали,

вырезанные из бумаги учить составлять узор из готовых деталей геометрических

форм на бумаге квадратной формы,

музыка Исполнение

колыбельной песни.

Музыкальная игра

«Отгадай этот звук»

«Ходит Ваня».

Слушание музыки.

Песня «Зима»

Развивать песенные и игровые навыки, воспитывать интерес к песням.

Развивать музыкальный слух, развивать умение двигаться в такт музыке,

развивать чувство ритма, закреплять умение слушать музыкальные произведения,

передавать свои впечатления в движении. Развивать навык исполнения

несложных песен.

Развивать песенные и игровые навыки.

Физическое развитие Комплексы упражнений

«Теремок» «Украшаем

ёлочку»,» Путешествие

в страну

«Прогулка2мастеров»,по

движные игры

(«Лошадки»,»Птички»),

подв.дидактические

игры

Учить ориентироваться в пространстве, упражнять в беге, ходьбе

Тренироваться в подлезании под шнур, не касаясь руками пола;

Формировать навыки правильного выполнения прыжков на двух ногах с

продвижением вперёд. Продолжать знакомство с дымковской игрушкой,

особенностями узора; учить различать элементы дымковской росписи, рисовать

кружочки

Учить ходьбе с перешагиванием через препятствия, изменять постройку,

выделять части построек.

Февраль

20

Социально-


развитие




НОД


Продолжать развивать знания детей о природе. Знакомство с транспортом.

Патриотическое воспитание, прививать любовь к родителям,-отцу, матери

Воспитывать дружеские взаимоотношения. Взаимовыручку, культуру поведения,

Развивать творческие способности, музыкальный слух, воображение

Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования, правильно

пользоваться кистью, красками,водой

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ Большие и маленькие

звездочки

Поздравляем наших пап

Самолет простроим сами

Мамы всякие нужны

Продолжить знакомство с неживой природой: небом, солнцем, месяцем,

звёздами;

Познакомить с государственным праздником – Днём защитника Отечества, 8

Марта ; воспитывать доброе отношение к папе,маме, женщинам в целом;

получать знания об армии,

Познакомить с основными видами транспорта: воздушным, водным, наземным,

формировать умение дифференцировать транспорт по назначению, различать

основные части транспорта

ФЭМП Елочки. Домик.

Самолетик для папы

Две куклы. Кукольная

мебель

Открытка для мамы

Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух равных групп предметов

способом наложения и приложения, ; выполнять усложнённую конструкцию,

украшать постройки

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения,

обозначать результаты сравнения выражениями: больше, меньше, столько,

сколько

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

Звук /п/

Звук /ф/, звук /с/

стихотворение В.

Берестова «Петушки».

Учить отчётливо и правильно произносить изолированные звуки /п/,/ф/ , /с/ и

звукоподражательные слова с этими звуками

Заучивание стихотворения «Петушки», развитие памяти, речи- произношения,

развивать навыки выразительного чтения

ВХЛ РНС «Лиса и заяц»

РНС «Петушок и

бобовое зернышко»,

РНС «РУКАВИЧКА»

РНС «Коза-дереза»

Познакомить с русской народной сказкой, помочь понять смысл произведений,

формировать умения внимательно слушать текст, вызывать у детей сочувствие к

героям произведений, отвечать на вопросы воспитателя, выражать свое

отношение к героям сказок

Художеств

енно-

Рисование По замыслу

Светит солнышко

Закреплять умение работать карандашом и кистью, придумывать тему рисунка;

развивать творческое воображение. Учить передавать образ яркого солнца

21


ое

развитие

Самолеты летят

Деревья в снегу

цветовым пятном, располагая рисунок в середине листа, закрашивать круглую

форму слитными линиями сверху вниз или слева направо, закреплять умение

правильно держать кисточку,

Расширить представления детей о природном явлении – снегопаде; учить

идентифицировать белый цвет, рисовать «снежные шапки» на заранее

нарисованных ветках;

Лепка Большие и маленькие

птички

Аппликац

ия

Праздничная панорама Учить составлять композицию при наклеивании готовых форм, коллективно

выполнять аппликацию

Музыка Этюд-драматизация.

Хороводный танец.

Слушание песни,

музыки.Ритмические

упражнения

Учить танцевать соответственно темпу и характеру музыки, водить хоровод, не

сужая круг, выполнять слаженные движения

Продолжать развивать музыкальный слух, двигаться в соответствии с ритмом

Физическое развитие п/и «Собери

шишки»,»Ножки

большие и

маленькие».комплекс

ОРУ «Прогулка в лес»

упражнения с лентой

В ходьбе переменным шагом через шнур, в беге врассыпную; учить бросать мяч

через шнур, подлезать через шнур, не касаясь руками пола, упражнять в прыжках,

ползании; совершенствовать умение и навыки ходьбы с высоко поднятыми

ногами; продолжать учить слушать команды воспитателя. Формировать умение

выполнять упражнения с лентой, совершенствовать двигательные умения и

навыки.

Март

Социально-


развитие




НОД


Познакомить с новым последующим временем года – весной, ее характерными

особенностями, изменениями в природе. Познакомить с названиыми весенних

месяцев.

День Космонавтики – беседа о космосе, космонавтах, космических летательных

аппаратах

Воспитывать заботливое отношение к домашним животным; воспитывать

активность, самостоятельность

Продолжать развивать интерес к музыке и физической культуре

Координировать речь с движениями; выполнять общеразвивающие упражнения;

Расширение кругозора-знакомство с бытовыми приборами, их принадлежностью

Развивать активность, память, мышление

22

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ Едем в гости к бабушке

Кто живёт рядом с

нами?

Бытовые приборы

Мы- космонавты

Познакомить с признаками весны; развивать наблюдательность;

Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа

жизни домашних животных и их детенышей по описанию

Формировать понятие «бытовые приборы»; учить дифференцировать бытовые

приборы по их назначению

ФЭМП Соревнование. Подарок

для мамы

Кораблики

Цыпленок. Загон для

лошадок

Сказка «Теремок»

Формировать умение различать количество звуков на слух; закреплять способы

сравнения предметов Закреплять умение различать и называть части суток: утро,

день, вечер, ночь

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в

пределах трёх; совершенствовать умение различать и называть знакомые

геометрические фигуры

Учить изменять темп речи; отрабатывать чёткое произношение звука

Учить различать определённое количество движений и называть их словами:

один, много; развивать внимание и мышление

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи


И. Косякова «Всё она

Звук /3/

Звук /ц/

Познакомить с новым стихотворением; совершенствовать диалогическую речь

Упражнять в произношении звука (з), (ц); учить видеть и выделять красивые

предметы, явления в окружающем мире, рассматривать и называть картинки,

отгадывать загадки

ВХЛ Чтение стихотворений о

маме.

РНС «У страха глаза

велики»

стихотворение

С.Маршака «Усатый –

полосатый».

Продолжать знакомить с поэзией, стихами, прививать уважение и любовь к маме,

бабушке

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический вкус

Познакомить с новой сказкой; помочь правильно воспроизвести начало и конец

сказки

Довести до сознания детей замысел автора: котёнок – живое существо; учить

выразительно читать отдельные строки, прививать коммуникативные качества,

Продолжать знакомиться с русскими народными сказками, их героями.

Художеств

енно-


ое

развитие

Рисование «Солнечный зайчик».

Аквариум

Все сосульки плакали

Шагают наши ножки по

узенькой дорожке

Учить цветным пятном передавать характер образа; развивать навыки работы

кистью

Учить ритмично наносить мазки; развивать навыки работы с кистью, различения

предметов по величине, умение образно воспринимать цветовые пятна; Учить

детей правильно держать кисть, выполнять размашистые мазки, не допуская,

23

чтобы дети терли кистью по бумаге, различать голубой цвет; вызвать интерес к

работе гуашью воспитывать интерес к рисованию

Лепка Угощение для бабушки

Неваляшка для

Незнайки

Упражнять в разнообразных приёмах лепки;

Делить глину на две части, скатывать два шара, соединять части. Прижимая их;

воспитывать активность. Самостоятельность, трудолюбие

Аппликац

ия

Цветы в подарок.

Салфетка

Закреплять умение изображать предмет, располагая лепестки вокруг середины.

Музыка Песня «Мамочка моя»

Музыкальные

игры,слушание музыки,

ритмические движения

Познакомить с новой песней, стихами. Петь сообща, соблюдая интонационное

пропевание фраз, двигаться ритмично, продолжать формировать умения

танцевать парами, следить и помогать движениям партнера

Физическое развитие Комплексы

ОРУ,упражнения,

подвижные игры

«Зверята»

Упражнение

«Прогулка»»Рыбки»

Имитация движений

кошки(др.жив.)

Совершенствовать навыки выполнения общеразвивающих упражнений;

прививать желание заниматься физической культурой.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по скамейке на ладонях; учить

бросать мяч о землю двумя руками

Упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную, в ходьбе с перешагиванием

через брусок

Апрель

Социально-


развитие




НОД


Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, познакомить с

названиями растений-одуванчиком, воспитывать желание заботиться о растениях.

Патриотическое воспитание-о месте, где мы живем-

город,улица,дом,семья,садик,друзья

Формировать навыки выразительного чтения стихов, совершенствовать знания о

геометрических фигурах, цвете

Развивать мышление. Закреплять навыки и умения самообслуживания

Закреплять знания о временах года, частях суток

Воспитывать активность, самостоятельность, уважение к людям любой

профессии

Развивать поэтический и музыкальный слух; воспитывать интерес к искусству.

24

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ Солнечные зайчики

Деревья и кустарники на

нашем участке

Кто построил этот дом

Где мы живем

Расширить представления о явлениях неживой природы; учить устанавливать

зависимость состояния природы от смены времен года; воспитывать бережное

отношение к природе, желание сохранять её красоту

Формировать понятие «строитель»; совершенствовать умение сравнивать и

подбирать предметы по цвету и размеру

Продолжать вызывать интерес с музыке и физкультуре

ФЭМП Игрушечный

магазин.Ворота

Про бабушку и

дедушку.Домик

Котята

Учить различать определённое количество движений и называть их словами:

один, много; развивать внимание и мышление

Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами

наложения и приложения; определять пространственное расположение

предметов, используя предлоги

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

Назови слово

Заучивание

стихотворения

Белоусова «Весенняя

гостья»

Звуки /С/,/Сь/,/з/

Отрабатывать четкое произношение слов, упражняться в умении вести диалог

Помочь вспомнить стихи, которые учили в течение года, запомнить новое

стихотворение; воспитывать заботливое отношение к птицам; развивать

мышление, творческие способности, фантазию

Отрабатывать четкое произношение слов с этими звуками

ВХЛ РНС «Теремок»

Стих Плещеева «Весна»

РНС «Курочка Ряба»

Рассказ Я.Тайца

«Праздник»

Формировать умения пересказывать текст, отвечать на вопросы

Знакомство с новым стихотворением, развивать эмоциональный интерес к поэзии

Знакомство с РНС «Курочка Ряба», вызвать интерес и сопереживание у детей

героям сказки,

Поддерживать у детей радостное настроение и интерес к описанию праздничного

события

Художеств

енно-


ое

развитие

Рисование Мой веселый звонкий

мяч

Праздничные флажки

Одуванчик

Русский хоровод

Учить рисовать прямоугольную и круглую форму, закрашивать, проводя лини и

штрихи в одном направлении, уметь пользоваться карандашом

Развивать умение работать гуашью, различать предметы по величине

Закреплять умения правильно держать кисть, карандаши, пользоваться красками,

умение мыть кисточку

Лепка Цыплята гуляют

Кирпичики

Формировать умения лепить круглые детали катанием, , закреплять приём

прищипывания кончиками пальчиков

Аппликац

ия

Скворечник

25

Музыка Песня о

птицах,ритмические

движения «Мы идем с

флажками», слушание

музыки, хоровод

Петь эмоционально, выразительно; развивать поэтический и музыкальный слух;

воспитывать интерес к искусству.

Продолжать развивать чувство ритма

Умение ходить в хороводе в разные стороны, поддерживая движение в круге

Внимательно слушать музыкальное произведение; развивать восприятие,

внимание, фонематический слух

Физическое развитие Комплексы упражнений

«Праздник» «прогулка»

«Мы идем с

флажками»»Матрешки

«, п\игры

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ползании по скамейке на ладонях; учить

бросать мяч о землю двумя руками;

Упражнять в выполнении общеразвивающих упражнений, в ходьбе

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, умение сохранять равновесие при

перепрыгивании через шнур, учить выполнять действия по команде,

совершенствовать двигательные навыки.

Май

Социально-


развитие




НОД


Продолжать развивать кругозор, знакомить детей с насекомыми, их

особенностями строения, рассматривание их изображений.

Продолжать развивать речь, добиваться четкого произношения звуков, развивать

мышление, память, художественные и двигательные навыки и умения

Воспитывать отрицательное отношение к плохим поступкам и стремление

совершать хорошие поступки

Закреплять знания о формах, цвете, размере, умение группировать предметы по

принадлежности, классифицировать по признакам

Развивать желание рисовать, лепить выполнять аппликацию; учить придумывать

сюжет, использовать полученные умения в своей работе, развивать эстетический

вкус

Знакомство с ПДД, безопасность

Познавате

льное

развитие

ФЦКМ Дождик песенку поет

Шестиногие малыши

Классификация

предметов

Наш друг светофор

Продолжать знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой

элементарные опыты; устанавливать причинно-следственные связи (солнце

светит, тает снег, текут ручьи)

Учить устанавливать отличие бабочки от жука ( у бабочки яркие, большие,

красивые крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает; у жука твердые

крылья, жуки ползают и летают, жужжат)

Знакомство со светофором, правилами дорожного дви жения

26

ФЭМП Знакомство. Заборчик

Игры с Незнайкой

День рождения феи.

Конструирование из

песка

Формировать основные компоненты готовности к успешному математическому

развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой; помочь

каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не

испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий; поощрять

стремление конструировать

Речевое

развитие

Звуковая

культура

речи

Звук /ш/


сюжетных картинок

Стих.Берестова

«Котенок»

Маяковский «Что такое

хорошо и что такое

плохо

Формировать желание передавать в лепке образ утенка, форму частей тела,

головы, хвоста; упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания

кончиками пальцев (клюв, хвостик), в умении прочно скреплять части, плотно

прижимая их, развивать желание рассказывать о том, что сделали.

Помочь запомнить стихотворение; вырабатывать умение выразительно читать,

связанно отвечать на вопросы, обсуждать содержание прочитанного

художественного произведения\

Рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы, использовать несколько

цветов красок; вызывать интерес к изображению флажков разной формы по

своему замыслу ( прямоугольных, квадратных, пятиугольных, полукруглых );

развивать аккуратность, чувство формы и цвета.

ВХЛ Благинина «Вот какая

мама!»

Чуковский «Цыпленок

РНС «Бычок-черный

бочок, белые копытца»

Маяковский «Что такое

хорошо и что такое

плохо»

Познакомить со стихотворением Е.Благининой «Вот какая мама!»; воспитывать

добрые чувства, любовь к маме; учить умению отвечать на вопросы по

содержанию художественного произведения

Познакомить со сказкой К.Чуковского «Цыпленок»; расширить знания о жизни

животных; учить сопровождать чтение (слушание) рассказа жестами, вызывая

желание обыграть рассказ

Познакомить с русской народной сказкой; воспитывать чувство сопереживания

героями сказки; развивать умение связно отвечать на вопросы, внимательно

слушать сказку и рассматривать иллюстрации к ней

Воспитывать отрицательное отношение к плохим поступкам и стремление

совершать хорошие поступки

Художеств

енно-


ое

развитие

Рисование Цып-цып,мои цыплятки

По замыслу

Яркие флажки

Листочки и почки

Учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или

фломастером детали; формировать представление о круглой или

овальной форме предметов, общую моторику; развивать фантазию и

воображение при помощи кляксографии

Развивать умения рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы,

использовать несколько цветов красок; вызывать интерес к изображению

27

флажков разной формы по своему замыслу ( прямоугольных, квадратных,

пятиугольных, полукруглых ); развивать аккуратность, чувство формы и цвета.

Лепка Утенок в лужице Формировать желание передавать в лепке образ утенка, форму частей тела,

головы, хвоста; упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания

кончиками пальцев (клюв, хвостик), в умении прочно скреплять части, плотно

прижимая их, развивать желание рассказывать о том, что сделали.

Аппликац

ия

Цыплята на лугу Составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на

листе, изображать предмет, состоящий из нескольких частей

Музыка Песенное

творчество,муз.-

ритмические ,муз игра

«Жук влетел»

Развивать навыки «гудеть, как машина», легко бегать на носочках, выполнять

движения в характере танца; учить слушать динамику в музыке

Физическое развитие ОРУ «Цыплята», п/игра

«Хлопки»,»Лето

приближается» п/дид.

игра «Смотри и делай»»

Деревья и ветер»

Продолжать учить ходьбе на носочках, бегать, не наталкиваясь друг на друга,

выполнять команды, ориентироваться в пространстве; совершенствовать умения

и навыки выполнения общеразвивающих упражнений.

Упражнять в ходьбе, отрабатывая переменный шаг и координацию движений, в

беге врассыпную, в равновесии; закреплять умение влезать на наклонную

лесенку, не пропуская реек.

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения

образовательной программы дошкольного образования

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает

комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их

достижений в соответствии с реализуемой образовательной программы дошкольного образования .

Формы и методы педагогической диагностики – наблюдения и анализ продуктов детской деятельности – с

периодичностью 2 раза в год – сентябрь, май

Длительность проведения пед.диагностики – 1- 2 недели.

Объекты педагогической диагностики (мониторинга): индивидуальные достижения детей в контексте образовательных

областей:

- социально-коммуникативное развитие:

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

28

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие

2.3. Организация и формы взаимодействия работы с родителями воспитанников

Основные цели и задачи:

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного

взаимодействия с семьей.

Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями

воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo - педагогических

ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в

жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию,

монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге

не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

•изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий

организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

•знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями,

возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

•информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и

семьи в решении данных задач;

•создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего

развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

•привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе

(городе, области);

•поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание

необходимых условий для их удовлетворения в семье.

2.3.1.Перспективный план работы с родителями на 2019-2020 учебный год

29

Название мероприятия Цель проводимого мероприятия Сроки

Участник

и

Ответственн

ые

исполнители

Оформление

информационных

стендов

(информирование)

- Распространение педагогических знаний среди

родителей.

- Активизация родительского внимания к вопросам

воспитания, жизни ребенка в д/саду.

Сентяб

/

август

Родители

Воспитатели

Консультация «Первый раз

в детский сад» (обучение)

- мКонсультирование родителей об особенностях

поведения ребенка во время адаптации к детскому саду.

Сентяб

/

ноябрь

Родители


Анкетирование «Какой он,

Ваш ребенок?» (изучение)

- Получение и анализ первичной информации о ребенке

и его семье.

Сентяб

/

октябр

ь

Родители


Родительское

собрание


- Знакомство родителей с правилами и задачами

воспитания детей на учебный год, психологическими и

возрастными особенностями детей 3-4-х летнего

возраста.

- Выборы родительского комитета.

Октябр

ь

Родители


Субботник (вовлечение в

образовательный процесс)

- Формирование командного духа среди родителей

- Формирование положительных взаимоотношений

между родителями и коллективом.

Октябр

ь

Родители


Конкурс семейных работ

«Осень золотая»

(вовлечение в

образовательный процесс

- Активизация родительского участия в жизни д/сада,

воспитания ребенка.

- Создание атмосферы общности, интересов детей,

родителей и коллектива д/сада

Октябр

ь

Родители

дети


Рекомендации

«Пальчиковые

-Активизация педагогических умений родителей в

речевом развитии ребенка .

Ноябрь

Родители


30

игры»(Картотека игр

группы)

Конкурс семейных работ

«Зимушка-зима»



- Привлечение родителей к работе детского сада.

- Развитие творческого взаимодействия родителей и

детей.

Декабр

ь

Родители


Новогодний

утренник «Здравствуй,

Новый год!» (вовлечение в


- Демонстрация творческих способностей детей,

сформированных творческих уменийю

- Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия

родителей, детей и коллектива д/с Развитие

эмоционально-насыщенного взаимодействия

родителей, детей и коллектива д/с

Декабр

ь

Родители

Дети


Музыкальны

й

руководител

ь

Рекомендации по технике

безопасности

«Новогодние

каникулы» (обучение)

- Напомнить родителям о соблюдении пожарной

безопасности при использовании бенгальских огней,

фейерверков, осветительных елочных гирлянд и т.п.

- О соблюдении ПДД .

Декабр

ь

Родители


Консультация «Ребенок и

режим дня

дома»(обучение)

- Активизация педагогических знаний родителей по

вопросу важности соблюдения режима дня дома.

Январь

Родители


Экспозиция

«Блокадный Ленинград»

(обучение)

- Привлечение внимания родителей к вопросу

патриотического воспитания.

- Расширение знаний детей об истории родного города.

Январь

Родители


Выставка «Российская

армия»



- Демонстрация уважительного отношения детского

сада к роли отца в воспитании ребенка.

- Формирование атмосферы общности интересов семьи

и д/с

Феврал

ь

Родители


Спортивный праздник - Сплочение родителей и детей.

Родители


31



- Привлечение к участию в спортивных состязаниях

отцов.

- Поддержание и пропаганда здорового образа жизни.

- Повышение уровня участия родителей в жизни

д/сада.

Феврал

ь

Дети Инстр.по

физ.

развитию

Фольклорный праздник

«Широкая масленица»



- Привлечение родителей к активному участию в

фольклорном празднике.

- Формирование положительного имиджа д/сада через

демонстрацию досуговой деятельности.


родителей, детей и коллектива д/сада

Феврал

ь

Родители

Дети



й


ь

Выставка «Любимая

Мамочка»



- Демонстрация уважительного отношения д/сада к

семейным ценностям.

- Развитие позитивного отношения родителей к

детскому сад

Март

Родители


Утренник «Мамин день»



- Демонстрация творческих способностей детей,

сформированных творческих умений.



Март

Родители

Дети



й


ь

Консультация

«Профилактика ОРиВЗ в

весенний период»

(обучение)

- Просвещение родителей по вопросам закаливания,

соблюдения ребенком режима дня.

- Пропаганда здорового образа жизни.

Апрель Родители Воспитатели

Выставка «Космические

дали»

( вовлечение в образ.

процесс)

- Привлечение внимания родителей к детскому

творчеству.

- Формирование уважительного отношения к работам

детей

Апрель

Родители


32

Субботник



-Формирование командного духа родителей.

- Формирование положительных взаимоотношений

между коллективом д\сада и родителями

Апрель

Родители


Выставка «День Победы»



- Привлечение внимания родителей к патриотическому

воспитанию детей.

- Формирование знаний детей о исторических событиях

и датах.

Май

Родители


Беседа «Чего мы достигли

за год»


- Ознакомление родителей с достижениями детей за

год.

- Подведение итогов воспит.-образовательной работы

за год

Май Родители Воспитатели

Анкетирование

«Изменился ли Ваш

ребенок за год?»

(изучение)

- Определение успешных форм работы с ребенком,

семьей.

- Выявление и анализ причин неудач или

неудовлетворенности родителей в воспитании и

обучении в д/саду.

- Определение приемов и методов работы с детьми на

уч.год.

Май

Родители


«Почта» «Родители-

воспитателям»

(изучение)

- Пожелания родителей воспитателям .

- Учет в воспитательно- образовательной деятельности

педагогов рекомендаций и пожеланий родителей.

Май/и

юнь

Родители Воспитатели

Праздник «День защиты

детей»


воспит.процесс)





Июнь

Родители



й


ь

Рекомендации по ОБЖ

«Опасности летом!»

- Напоминания родителям о необходимости

соблюдения правил безопасности около водоемов, в

Июнь/а

вгуст

Родители Воспитатели

33

(обучение, рекомендации) поле, в лесу (пож.безопасность, ядовитые ягоды и

грибы); соблюдение ПДД, соблюдение санитарных

гигиенических норм.

Спортивное развлечение

«Лето к нам пришло!»


образоват.процесс)




семьи и коллектива д\сада

Июль

Родители


Инстр.по

физ.воспита

нию

Развлечение «Светофорик»


образ.процесс)

- Привлечение внимания родителей к травматизму на

дорогах.

- Выполнение родителями ПДД «Родитель – пример

для ребенка!»

- Формирование знаний детей о ПДД .

Август

Родители


3. Организационный раздел рабочей программы 3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (Приложение к рабочей программе №1)

3.2 Структура реализации образовательной деятельности Совместная

деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность

детей

Виды деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут развития ребенка

Разучивание пальчиковых игр:

"Шарик", "Алые цветки",

"Апельсин", "Паучок", "Жили были

у жилета"..,

Разучивание игр на развитие общей

моторики: "Стали мы деревьями",

"Две мартышки", "Улей",

"Айболит"...

Инсценировка сказок: "Теремок",

"Репка",

"Колобок"...

Сюжетно-ролевые игры: "Доктор",

"Семья", "Магазин",

Внести: настольно печатные игры, шнуровки,

пазлы; ЛЕГО конструктор;

наборы атрибутов и игрушек для сюжетно-

ролевых игр: "Магазин", "Доктор",

«Пожарные», "Дом", "Парикмахерская";

Приборы и инструменты

профессиональной принадлежности,

предметы одежды, обозначающие роль,

аксессуары.

Наборы игрушек и предметов помогаю-

щие отобразить социальный быт: коляски

для кукол, кроватка, наборы

Виды деятельности:

- Игровая, включая

сюжетно ролевые игры,

игры с правилами и др.

-Коммуникативная

-Познавательно -

исследовательская

- Восприятие

художественной

литературы и

фольклора;

-Самообслуживание и

элементарный

Наблюдение за

ребенком в

организованной

взрослыми

деятельности;

Наблюдение за

ребенком в

свободной

деятельности;

Беседа о склонностях

и предпочтениях

ребенка с

педагогами и

34

"Парикмахерская", "Моряки"...

Игры со строительным материалом

(сооружение построек по замыслу и

по образцу).

Настольные игры: лото, домино,

пазлы, мазайки, "Чей

детеныш?", Чья мама?", "С какого

дерева листок?"

Разучивание стихов и песен к

празднику осени.

Разучивание стихов и песен к Новому

Году" Физкультурный досуг

посвященный "

"Дню Защитника Отечества"

Гуляние:"Широкая масленица"

посуды, игрушечная

бытовая техника (утюг, плита, миксер,

ноутбук и.т.д.) Игрушки-орудия

(молоточки,

плоскогубцы, лопатки, дрель и.т.д.)

Разнообразные транспортные игрушки,

паркинг для машин.

Атрибуты для изобразительной

деятельности: мелки, цветные карандаши,

фломастеры,

трафареты, раскраски.

бытовой труд;

-Конструирование

- Изобразительная

- Музыкальная

- Двигательная

Активность.

Технологии:

-Здоровьесберегающие

- Личностно -

ориентированные

- Информационно

коммуникационные

- Игровая

- Исследовательской

деятельности

-ТРИЗ и др.

родителями;

Подбор

индивидуальных

заданий;

Составление плана

индивидуального

образовательного

маршрута;

Связь с родителями и

специалистами ДОУ.

3.3. Учебный план образовательной деятельности.

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (НОД)

В соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

15.05.2013 №26:

- продолжительность одного занятия 15 минут;

- перерыв между занятиями не менее 10 минут;

- максимально допустимый объем образовательной нагрузки в день: 35 минут; в неделю- 2 часа 45 минут;

- количество образовательных занятий в день: 2

- количество образовательных занятий в неделю: 11

3.4. Расписание непрерывной образовательной деятельности (Приложение к рабочей программе №2)

3.5. Организация развивающей предметно-пространственной среды группы

35

Важнейшим условием реализации основной общеобразовательной программы является создание развивающей и

эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять

ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные

ориентиры:

*обеспечение эмоционального благополучия детей;

*создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

* развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

*развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей педагогам нужно:

*проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими

педагогами;

*создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

*обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить

проявлять уважение друг к другу;

*обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;

*обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как

это влияет на их поведение;

*обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена

деятельность педагогов ДОО, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей.

*Система дошкольного образования в образовательной организации нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра

и познавательная активность. В ДОО созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность,

жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Согласно п. 3.3. ФГОС ДО, предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

*возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной

активности детей, а также возможности для уединения;

*реализацию различных образовательных программ;

*в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;

*учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

*учет возрастных особенностей детей.

36

Направления развития Помещения и их оснащения

1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление

здоровья

1.Физкультурный зал.

2.Физкультурные уголки в группе.

3.Спортивная площадка.

4.Медицинский кабинет

5. Картотеки спортивных и подвижных игр

2.Социально-коммуникативное развитие 1.Уголок уединения в группе.

2. Книжный уголок

3. Уголок ИЗО

4.Уголки сюжетно-ролевых игр.

5.Уголки дежурства.

3. Познавательное развитие 1.Учебная зона в группе

2.Библиотека детской и тематической литературы

3.Зона конструирования

4.Уголок природы

4. Художественно-эстетическое развитие 1.Музыкальный зал.

2 Тематические альбомы по ИЗО

3.Изобразительный уголок в группе

4.Театрализованная зона

5.Уголок ручного труда

5.Речевое развитие 1.Уголок чтения.

2.Центр речевого развития.

Создание и обновление предметно-развивающей среды по видам деятельности

Деятельность Оборудование

Игровая Игры, игрушки, игровое оборудование

37

Коммуникативная Дидактические материалы

Познавательно-исследовательская Натуральные предметы для исследования и образно-символический

материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.

Восприятие художественной

литературы и фольклора

Книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный

материал

Самообслуживание и

элементарный бытовой труд

Оборудование и инвентарь для всех видов труда

Конструирование Конструкторы разных видов, природные и иные материалы

Изобразительная Оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и

конструирования, в том числе строительный мате риал, конструкторы,

природный и бросовый материал

Музыкальная Детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.

Двигательная Оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с

мячом и др.

3.6.Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР и пр)

Образовательная

область

Методические пособия Наглядно-дидактические пособия

«Социально-


развитие»

*«Развитие игровой деятельности» Н.

Ф. Губанова;

*«Знакомим дошкольников с правилами

дорожного движения» Т. Ф. Саулина;

*«Занятия по ознакомлению с

окружающим миром» О.В.Дыбина

*Развитие игровой деятельности.

Система работы во второй младшей

*«Дорожные знаки: для работы с детьми 4 – 7 лет»

И. Ю. Бордачева;

*Серия «Мир в картинках»: государственные

символы России; День победы;

*Серия «Рассказы по картинкам»

*Серия «Расскажите детям о…»:

достопримечательностях Москвы;

Московском кремле; Отечественной войне;о

музеях и выставках Москвы

38

группе детского сада. Н. Ф. Губанова,

М., Мозаика-синтез, 2009г.

*Развивающие игры. Для детей 2 – 7

лет. Е.Н. Михина, Волгоград. Изд.

Учитель, 2011 г.

*«Моя страна

Россия»Н.Ф.Виноградова ,

Л.А.Соколова.

* «Знакомим с окружающим миром»

Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская

*«Детям о правилах пожарной безопасности»

(форма А3).Художник Ю.К. Школьник.

«Познавательное

развитие»

*«Конструирование из строительного

материала» Л. В. Куцакова;

*«Ознакомление с природой в детском

саду» Николаева

*«Ознакомление с предметным и

социальным окружением» О. В.

Дыбина;

*«Формирование элементарных

математических представлений» И. А.

Помораева

*«Дидактические игры для

ознакомления дошкольников с

растениями», , В. А.

В.А.ДрязДрязгунова

*Раздаточный материал «Математика в детском

саду»

В.П.Новикова

*Серия «Мир в картинках»: Авиация;

Автомобильный транспорт; Бытовая техника;

Арктика и Антарктика; Водный транспорт; Деревья

и листья; Домашние животные; Домашние птицы;

Животные - домашние питомцы; Животные

жарких стран; Животные средней полосы;

Инструменты домашнего мастера; Космос;

Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Офисная

техника и оборудование; Посуда; Рептилии и

амфибии; Собаки – друзья и помощники;

В горах;Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды

садовые.

39

* Серия «Рассказы по картинкам»: Времена

года; Родная природа; Кем быть?; Профессии; Мой

дом; В деревне и др.

* Серия «Расскажите детям о…»: фруктах, овощах,

садовых ягодах, деревьях, животных жарких стран,

морских обитателях, птицах, насекомых, космосе,

грибах, домашних животных, хлебе, бытовых

приборах, музыкальных инструментах,

космонавтике, лесных животных, домашних

питомцах, транспорте, специальных машинах.

* Плакаты: Овощи, фрукты, животные Африки,

животные средней полосы, птицы, домашние

животные, домашние питомцы, домашние птицы,

цвет, форма, счет до 10, счет до 20.

*Картины для рассматривания: Коза с козлятами,

свинья с поросятами, собака с щенками, кошка с

котятами.

Рабочие тетради

«Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич

«Речевое

развитие»

*«Развитие речи в детском саду» В. В.

Гербова;

*«Развитие речи детей дошкольного

возраста» О. О. Ушакова

с

*Серия «Грамматика в картинках»

*Серия «Рассказы по картинкам»

*Серия «Беседы с детьми»

*Плакаты: алфавит.

*Магнитная азбука

40

«Художественно-

эстетическое

развитие»

*Комарова Т. С. «Занятия по

изобразительной деятельности во

второй младшей детского сада».

Конспекты занятий. — М.: Мозаика-

Синтез, 2007-2010.


изобразительной деятельности в

средней группе детского сада».


Синтез, 2007-2010.


изобразительной деятельности в

старшей группе детского сада».


Синтез, 2010.

*Комарова Т. С. «Развитие

художественных способностей

дошкольников». — М.: Мозаика-

Синтез, 2013.

*«Изобразительная деятельность.

Младшая и средняя группы»

Н.Ф.Штейнле

*Серия «Мир в картинках»:

Филимоновская народная игрушка. — М.:

Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Городецкая роспись по дереву. — М,: Мозаика-

Синтез, 2005-2010.

Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Каргополь - народная игрушка. - М,: Мозаика-

Синтез, 2005-2010.

Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-

2010.

Хохлома,-М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Гжель. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

«Физическая

культура»

*Пензулаева Л. И. «Физкультурные

занятия в детском саду. Вторая младшая

группа». — М.: Мозаика-Синтез, 2009-

2010.

*Пензулаева Л. И. «Физкультурные

занятия в детском саду. Средняя

*Серия «Мир в картинках»

*Серия «Рассказы по картинкам»: зимние виды

спорта, летние виды спорта, распорядок дня.

41

группа».-М.: Мозаика-Синтез, 2009-

2010.

*Пензулаева Л.И. «Физкультурные

занятия в детском саду. Старшая

группа». - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Педагогичкская диагностика

Documents

Содержание программыds65.vyb.gov.spb.ru/programmi/rabochaja_programma_gruppy_4.pdf · 2.Что нам осень подарила? 3.»Листопад, листопад,