乙 適異教案示例

二、內容

1*. 希臘城邦的生活：雅典與斯巴達

(顏色及形狀合約)

*原稿為英文

中學歷史課程學與教資源套

教案示例 1

初中歷史 中一級

課題 希臘城邦的生活：雅典與斯巴達

課節 2堂（每堂40分鐘）

學習目標

知識 • 雅典及斯巴達的政府制度、人民和生活方式

理解

• 雅典的民主與斯巴達的獨裁

• 雅典（不同社群及其不同職責）與斯巴達（以士兵為主） 生活方式的不同

技能• 指出雅典民主的優點與缺點

• 找出雅典與斯巴達在政府制度、生活方式及人民特質的差異。

適異教學工具 / 策略

適異教學工具• 表格A及B（附件1）

• 均衡器 （附件2）

適異教學策略

• 顏色及形狀合約（附件3）

這是教師與學生之間的學習合約，學生按顏色及形狀選擇任務。 *可參考動畫短片第4集。

• Frayer Model

這是用來了解學生前設知識及學習難點的評估工具。 *可參考動畫短片第2集。

學與教材料

前測• 學習合約任務1

• Frayer Model（附件4）

課堂習作

• 填充（附件5）

• 角色扮演習作表及小組活動工作紙1（附件6）

• 小組活動工作紙2（附件7）

• 學習合約任務2

課後習作 • 學習合約任務3

學生的習作 • 繪畫和寫作（附件8）

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乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略

課堂前 前測

·進行調查，找出學生的學習興趣及了解他們對本課題的認識。

·請學生完成Frayer Model， 以了解他們對「民主」及 「獨裁」的前設知識。

·根據前測結果調整教學重點。

·第一堂開始前先向學生介紹學習合約。

根據表格A及B的結果，訂立學生最感興趣的課題。（附件1）

均衡器（附件2）

前測任務：學習合約任務1（附件3）

學生須收集有關雅典或斯巴達的資料。這個任務照顧學生的準備程度。教師在堂上分享學生對雅典及斯巴達的印象。若教師發現概念有誤，將於堂上澄清並說明概念。(由基礎性到轉換性)

前測習作：Frayer Model（附件4）

學生說出對民主或獨裁的印象及特點，並列舉例子。(由抽象到具體)

第一堂

15分鐘 重溫

·重溫學生上一堂所學知識。

·希臘的地理特徵促成希臘城邦的出現。

·城邦各有不同特色。

·選出兩位學生，分享他們所收集的資料(分別報告雅典或斯巴達)

根據學生的反應適時調整教學步伐。

學生須於課堂上做填充題。教師先介紹雅典的民主，學生須填寫工作紙第二部分的比較表，比較雅典與斯巴達的特點。工作紙最後一部分為討論問題，學生須具備明辨性思考能力，這有助促進學習的評估。（附件5）

20分鐘介紹雅典的政府制度及社會

·教師問學生：「現今世界的民主是甚麼？」

·教師分享前測的結果，並解釋「民主」及「獨裁」的概念。

·教師介紹雅典的民主制度，請學生說出其特點。（只容許成人加入，女性除外等）

·小組活動1：角色扮演 教師準備一套包含三個角色的

教材，學生甲、乙和丙可選擇自己想成為的角色。學生讀出所選人物的責任，其他小組成員聆聽並猜猜他們屬於哪個社群。學生丁為小組秘書。

·教師就「我是誰？」活動給予回饋，並選出幾位學生分享他們的答案。

教師分層提問，讓學生參考指定圖片回答問題。

小組活動1：角色扮演習作表及小組活動工作紙 (附件6）

學生四人一組，每位學生須向小組成員讀出指定資料。小組成員記下所聆聽的內容，然後向教師報告。工作紙較有組織地說明雅典不同的社群，學生必須遵照指示，亦可於聆聽同學讀出資料後寫下一個形容詞，形容某社群的生活。

教學流程

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中學歷史課程學與教資源套

教學流程

時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略

回饋時間·教師就「我是誰？」活動給予回饋，並

選出幾位學生分享他們的答案。

第二堂

10分鐘教學及學生

的回應

·介紹斯巴達的獨裁政府

·比較斯巴達獨裁和雅典民主的特徵參閱（附件5）

10分鐘提問及學生

的回應

·介紹斯巴達的生活

·指出圖片中的人：男的是誰？女的是誰？（政府官員、母親、嬰兒）

·嬰兒是甚麼性別？（說明為甚麼不是女嬰：訓練男孩成為強壯的士兵）

·「他們為甚麼拋棄嬰兒？」（指出為國家訓練優秀戰士的重要性）

學生須想想母親為甚麼拋棄男嬰，而非女嬰。教師著重於個案研究，然後解釋斯巴達社會的價值觀及戰鬥在斯巴達男性心中的重要性。 (由具體至抽象)

分層提問，激發學生思考，讓他們了解斯巴達男孩的童年及戰鬥在斯巴達人心中的重要性。教師提問更多開放式問題及挑戰題，訓練學生的明辨性思考能力，並照顧能力較高的學生。(由結構型至開放型)

15分鐘提問技巧及學生的回應

·斯巴達男孩學習甚麼技能？ (男孩七歲時，必須加入軍校受訓。)

·按圖片說明男孩所學的技能。(赤裸身體是為訓練體能。飢餓是訓練戰鬥技能。偷竊無傷大雅。重點是訓練男孩成為優秀的戰士)

·斯巴達兒童必須學習的三項基本技能(男孩：摔角、戰鬥、歌唱。女孩：跑步、投擲長矛、摔角)

·成年（公民）及退休

·斯巴達男性年滿30歲便成為公民

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乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

教學流程

時間 教學步驟 學與教活動 適異教學元素／策略

總結活動

10分鐘鞏固知識

活動

指出雅典和斯巴達的特點

小組活動2：「雅典？斯巴達？拍、拍、拍」

·學生四人一組

·教師向每組派發一套有關雅典/斯巴達描述的卡紙。學生輪流抽卡，然後讀出有關該城邦的描述。學生大聲說出符合卡紙內容的城邦名稱，拍一拍卡紙。第一個拍到卡紙並說出正確答案，可取得卡紙及獲得一分。小組得到最多卡的人以最高分勝出。

·請勝出者舉手，並加以稱讚。

·跟進任務：指導學生完成學習合約任務2，以鞏固他們在這課題所學的知識。學生須從三個任務中選擇一個，它們分別為根據所選的希臘城邦（雅典或斯巴達）繪製海報、設計標誌或為故事書題名。

·課後習作：介紹及派發功課（學習合約任務3）。學生須從三個任務選擇一個（寫日誌、設計移居申請表、繪製廣告），並回答問題：他們想住在哪一個城邦？

小組活動：工作紙2（附件7）

學生須輪流抽卡，與小組成員合力完成任務。每位學生都須回答問題。這任務提供視覺、聽覺及動態等學習方式，以照顧學生學習多樣性。這遊戲充滿樂趣，勝出者在遊戲結束後獲得一張證書以示嘉許。

學習合約任務2：遊戲結束後，學生必須立即完成學習合約任務2。學生選擇一項任務，然後展示其學習成果（例如：對雅典民主或斯巴達獨裁的認識，或是對這兩個城邦特色的了解）。這任務亦可處理學習多樣性，因為擅長繪畫的學生，可選擇繪製海報或設計標誌，喜歡寫作的學生可選擇為故事書題名。

學習合約任務3學習合約任務習作3 與任務2 一樣，可照顧不同的學習風格。例如寫日誌是專為對寫作有興趣的學生而設，設計移居申請表及繪製廣告則是為擅長藝術的學生而設。學生須繪畫或寫出有關雅典或斯巴達的政府制度或特點，因此亦加強學生的明辨性思考能力。參考學生作品（附件8）

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中學歷史課程學與教資源套

表格A數據40

35

30

25

20

15

10

5

0Q1 Q9 Q5 Q13 Q2 Q10 Q6 Q14 Q3 Q11 Q7 Q15 Q4 Q12 Q8 Q16 Q17

36名學生

表格B數據

閱讀水平R(1-3)

寫作水平W(1-3)

小組(G)/個人(S)

興趣視覺(V)聽覺(A)動覺(K)

R1 : 0 %R2 : 54%R3 : 46%

W1 : 0 %W2 : 57%W3 : 43%

G : 71%S : 25%S&G : 4 %

閱讀 : 7 %戲劇 : 11%朗誦 : 4 %數學 : 14%電腦 : 32%說話 : 4 %唱歌 : 4 %繪畫 : 7 %其他：17%

V/A : 25%V/A/K : 75%

明辨性思考能力C1(1-3)

協作能力C2(1-3)

創造力C3(1-3)

C1-1 : 0 %C1-2 : 57%C1-3 : 43%

C2-1 : 0 %C2-2 : 33%C2-3 : 67%

C3-1 : 0 %C3-2 : 54%C3-3 : 46%

改編自：Carol Ann Tomlinson, Leading and Managing a Differentiated Classroom, ASCD, 2011, 頁156-157

22

附 件 1

乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

基 礎 性

搜尋有關雅典或

斯巴達的圖片、

短片或書本/故事

轉 換 性

說明這些資料有用或

無用的原因。

具 體

指出現今的民主國家

或獨裁國家。

列舉代表民主或獨裁

的國家領導人。

抽 象

寫下對民主或獨裁的印象，

並列舉代表民主或

獨裁的歷史人物。

具 體

說明斯巴達男孩為甚麼

遭母親遺棄。

抽 象

分析戰鬥在斯巴達

的重要性。

結 構 型

斯巴達男孩為漁獲打鬥及偷魚時，他們掌握

甚麼戰鬥技能？

開 放 型

你對這種訓練有甚麼看法？

均衡器：調適過程與成果的工具課題 : 希臘城邦的生活 - 雅典及斯巴達（中一）

改編自：Carol Ann Tomlinson, How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms, Pearson Education, 2005, 頁47

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附 件 2

中學歷史課程學與教資源套

呈交日期：

學生簽名：

蒐集一張圖片/漫畫顯示雅典/斯巴達的生活

方式

繪畫海報

寫日誌 設計移居申請表 繪畫廣告

設計標誌 為故事書題名

介紹短片顯示雅典/斯巴達的生

活方式

介紹一本有關雅典/斯巴達

的書籍

課題：希臘城邦的生活 - 雅典及斯巴達

學習合約顏色及形狀合約

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附 件 3

乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

我現在介紹關於雅典/斯巴達的 (圖畫 / 漫畫) / (短片) / (書籍)【圈出所選任務】寫下資料的網址 / 題目

(網址：例如 http://www.learner.org；書本：例如《希臘》)

瀏覽日期：

蒐集一張圖片/漫畫顯示雅典/斯巴達的生活

方式

介紹短片顯示雅典/斯巴達的生

活方式

介紹一本有關雅典/斯巴達

的書籍

解釋(選項)我認為資料有用因為它能顯示

學習合約：任 務 1(紅色圓圈)

準備工作這是你的學習合約其中一項任務。

從以下圓形圈出你所選擇的任務，並解釋為何蒐集的資料是有用的。

25

附 件 3

中學歷史課程學與教資源套

學習合約：任 務 2

「拍、拍、拍」的跟進任務這是你的學習合約其中一項任務，從以下三角形圈出你所選擇的任務：

(黃色三角形)

1. 繪畫海報將你從遊戲總結出來有關雅典或斯巴達的重點。

2. 運用你從遊戲所掌握的資料，設計標誌代表雅典或斯巴達。

3. 為一本故事書題名，以涵蓋你從遊戲所掌握有關雅典或斯巴達的重點。

繪畫海報 設計標誌 為故事書題名

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附 件 3

乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

學習合約：任 務 3

「拍、拍、拍」的跟進任務這是你的學習合約其中一項任務，從以下方形圈出你所選擇的任務：

你將要移居一個希臘城邦。

寫日誌 設計移居申請表 繪畫廣告

(藍色方形)

1. 寫一篇有關你前往雅典或斯巴達的日誌，介紹當地人和文化。

2. 設計移居雅典或斯巴達的申請表，須以最少30 字說明你適合居住該地的原因。

3. 繪畫廣告吸引人們移居雅典或斯巴達。

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附 件 3

中學歷史課程學與教資源套

前測任務 (Frayer Model)請完成以下任務

附 件 4

我所知的民主或獨裁

特色

國家的例子

該國的領袖或統治者

民主 或 獨裁

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乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

完成以下比較雅典及斯巴達的表格

附 件 5

雅典 斯巴達

(a) 位置 • 沿岸 • 內陸

(b) 政府制度

•

• 希臘語 ‘demo’= ‘krato’ =• 所有 歲的男性公民

•

• 位皇帝

• 位長老

• 公民 可以 / 不可以 參加政府

•

(c) 生活方式

• 喜愛

• 兒童入讀

• 工作： , 捕漁 ,

, 製作

• 喜愛

• 擅長

• 工作： (男性公民)

耕種 ( )

(d) 其他

• 擁有最強海軍

• 建立美麗

• 它是最 的古希臘城邦

• 擁有最強陸軍

• 有 / 沒有 美麗建築物

• 在 運動會贏得獎項

A. 斯巴達的男童及女童學習甚麼技能？

• 7 歲時，斯巴達男童學習 , 及 。

• 斯巴達女童學習 , 及 。

• 12 歲時，斯巴達男童學習 。

B. 斯巴達士兵的生活

• 斯巴達男性一生大部分時間是當士兵。 他們可以結婚，但不可與妻子同住。

• 斯巴達士兵應該是 及 。

• 歲的時候，他們成為公民。

• 歲的時候，他們可以離開軍隊。

• 因為公元前二世紀的戰爭，斯巴達人幾乎全部消失。

為甚麼這名斯巴達女子拋棄嬰兒？ 斯巴達男童在做甚麼？

C. 你喜歡住在哪個城邦? 雅典? 斯巴達? (見學習合約任務3)

29

東南

民主

南面

2

28人民

統治

20

議會

教育

學校

耕種

貿易

神廟

打鬥

跑步

紀律

30

60

勇敢、凶狠 受良好訓練

拋擲長茅 摔角

摔角 唱歌

富有 奧林匹克

打鬥 / 戰爭

運動

土兵

奴隸陶瓷

獨裁

中學歷史課程學與教資源套

附 件 6

小組活動1：角色扮演「我是誰？」指示：請向組員讀出以下劇本，讀出時協助組員填寫小組活動工作紙。

學生丁摘錄筆記，然後帶領討論。請在討論時發言。

我是一個商人，經常四出海外，從波斯、埃及等地購買陶器或藝術品。我

每天去集會，我喜歡說話。我可以在議會認識其他朋友，我們在那兒討論

許多社會議題。舉例來說，今天我們討論雅典應為兒童建造多少間學校。

閒暇時我喜歡閱讀、聽音樂；有時候，我會跟朋友見面，不僅是從商的朋

友，還有農夫、漁夫、陶器製造商、工匠、藝術家等。我愛雅典，因為我

在這個政府擁有投票權。

我是一個奴隸，我的主人在市場買下我，我的朋友全都是黑人。我與主人

同住，他是一個商人。每當有需要時，我便會侍奉他、他的妻子及全家

人。另一些僕人也是奴隸。我們的工作主要是煮食、清潔房屋、園藝、耕

作等。我們的工作很辛勞，有時候很骯髒，我一些朋友被賣去做築橋、築

路、建房屋等辛勞的工作，我慶幸我只須在屋內工作，不必到外面去。我

常聽主人說他要去集會，我不知道那是甚麼，但我不在乎，他要去哪裡都

不關我的事。

我是一個家庭主婦，有四個小孩。我丈夫工作時，我通常待在家

照顧小孩。幸好我丈夫買了幾個奴隸幫我耕作、煮食、清潔、打

理花園等，因此我不必做家務。我的朋友瑪莉就不一樣了，她嫁

給農民，需要自己做家務。我很享受我的生活，因為我可以在家

閱讀、聽音樂、繪畫等，不需要工作，亦不需要長時間去集會。

學生甲角色：

雅典的自由人

學生丙角色：

雅典的奴隸

學生乙角色：

雅典的女人

學生丁

你須於角色扮演活動進行時，填妥小組活動表。

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乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

組別 :

小組活動工作紙 1

小組活動1：角色扮演「我是誰？」圈出合適答案

組 員

學生甲 : ( ) 學生丙 : ( )

學生乙 : ( ) 學生丁 : ( )

學生甲 學生乙 學生丙

1. 我是誰

2. 性別 男 / 女 男 / 女 男 / 女

3. 國籍 希臘 / 非洲 希臘 / 非洲 希臘 / 非洲

4. 從指定資料 找到的職業 (工作)/責任

5. 享有投票權 是 / 否 是 / 否 是 / 否

6. 接受教育 是 / 否 是 / 否 是 / 否

7. 一個形容詞 形容他們的 生活

自由 / 舒適 / 艱苦 /

其他 :

自由 / 舒適 / 艱苦 /

其他 :

自由 / 舒適 / 艱苦 /

其他 :

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中學歷史課程學與教資源套

小組活動工作紙 2

組別 :

雅典？斯巴達？拍、拍、拍！以下為一套卡紙，內容是有關斯巴達 / 雅典的簡短描述。

組 員

學生甲 : ( ) 學生丙 : ( )

學生乙 : ( ) 學生丁 : ( )

說明：

1) 學生輪流抽卡，然後讀出有關該城邦的描述 / 句子。

2) 學生大聲說出符合卡紙描述的城邦的正確名稱（斯巴達或雅典），拍一拍卡紙。

3) 第一個拍到卡紙並說出城邦正確名稱者，可取得卡紙，獲得一分。

4) 誰是贏家？

遊戲中獲得最多卡紙的學生將為勝出者。

本組勝出者是：

我們喜愛打鬥 我們喜愛閱讀

我們喜愛運動 我們喜愛繪畫

我們有兩位皇帝 我們有議會

男孩應學習摔角 民主在這裡開始

女孩應學習跑步 我們喜愛音樂

附件 7

(姓名)

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乙二、 初中1. 希臘城邦的生活：雅典與

斯巴達 (顏色及形狀合約)

1. 一位能力較高的學生選擇完成三個黃色三角形的任務。

2. 一位能力中上的學生選擇完成一個藍色方格的任務：寫一篇有關前往雅典或斯巴達的日誌。

附 件 8 學生作品

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