Анализ учебной работы за 2016-2017 учебный годtschool-62.ucoz.ru/analiz/analiz_uchebnoj_dejatelnosti_shkoly_za_20… · 3.3. Анализ результатов

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТРОИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 62»

623620, ул. Железнодорожная, 32, талицкого района, свердловской области

Телефон 83437141914

e-mail: [email protected]

Анализ учебной работы

за 2016-2017 учебный год

Подготовила:

заместитель директора по УВР

Коновалова Г.В.

mailto:[email protected]

2

Содержание

Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса.

1.1.Формы получения образования.

1.2. Контингент обучающихся.

1.3. Сравнительная характеристика контингента обучающихся за три учебных года.

1.4. Учебный план (структура и направленность). Программы, реализуемые

образовательным учреждением.

1.5. Организация урочной деятельности.

Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения.

2.1. Анализ динамики профессионального уровня учителей .

2.2. Состав и квалификация педагогических и квалификация педагогических кадров.

Раздел 3. Анализ работы школы за 2016-2017 учебный год.

3.1. Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение

бесплатного основного общего образования.

3.2. Анализ результатов учебной деятельности за 2016-2017 учебный год.

3.3. Анализ результатов АКР за 2016-2017 год.

3.4. Анализ ВПР за 2016-2017 учебный год по предметам.

3.5. Анализ участия обучающихся в олимпиадном движении в рамках работы с

одаренными детьми.

Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников.

4.1. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой)

аттестации.

4.2. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса.

4.3. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 классов

Раздел 5. Анализ методической работы.

5.1. Анализ методической работы

5.2. Участие педагогов в конкурсах.

5.3. Анализ работы методических объединений.

Раздел 6. Анализ внутришкольного контроля.

6.1. Контроль за ведением внутришкольной документации.

6.2. Анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов

3

Единая методическая тема школы в 2016-2017 учебном году была: Формирование и развитие

творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса школы в условиях введения

ФГОС ООО.

Цель: создание условий для развития учительского потенциала и повышения профессионализма

педагогов для успешной реализации ФГОС и воспитания личности, подготовленной к жизни в

высокотехнологичном, конкурентом мире.

2017 год был объявлен годом экологии

Раздел 1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса

1.1.Формы получения образования

Количество обучающихся

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

(полная)

школа

Всего ОУ

очная 147 108 18 273

семейное образование - - - -

самообразование - - - -

экстернат - - - -

Обучение на дому 1 1 1 3

1.2. Контингент обучающихся


Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

(полная) школа

Всего ОУ

Общее количество обучающихся 147 108 18 273

Общее количество классов 8 6 2 16

1.2.Сравнительная характеристика контингента обучающихся за три учебных года

Ступень

обучения

Вид класса Количество классов-

комплектов


(чел/% от общего числа обучающихся)

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

2014-2015 2015-2016 2016-2017

1 ступень общеобразовательный 6 7 8 107 (45%) 124(49%) 147 (54%)

2 ступень общеобразовательный 7 6 6 113(48%) 105(42%) 108 (40%)

3 ступень общеобразовательный 2 2 2 17 (7%) 23 (9%) 18 (6%)

ИТОГО 15 15 16 237 252 273

Контингент обучающихся увеличился по сравнению с 2015-2016 учебным годом (252

обучающихся) на 8 % и на13% по сравнению с 2014-2015 учебным годом (237 обучающихся).

1.4.Учебный план (структура и направленность).

Программы, реализуемые образовательным учреждением

Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в

необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени

4

обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями

обучения и классами.

Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели для обучающихся 1-8-х классов и

шестидневной недели для обучающихся 9-11- классов, в одну смену . Обучение ведется на русском

языке. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных

программ трех ступеней образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным

планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели

для обучающихся 1-8х классов и шестидневной учебной недели для обучающихся 9-11-х классов.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части для обучающихся по ФГОС 1-

4-е классы и 5-8-е классы, и федерального компонента и компонента образовательного учреждения

и РНК для обучающихся по ГОС 2004 для 9-11-х классов. Инвариантная часть составлена в

соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований

государственных образовательных стандартов. Все предметы инварианта и школьного компонента

обеспечены государственными программами. По всем предметам учебного плана учителями -

предметниками составлено календарно-тематическое планирование, в котором указывается

используемый учебник, даты проведения уроков, темы уроков на основании какой программы

составлено данное планирование.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса для обучающихся 1-4-х была

выделана на усиление нагрузки для изучение русского языка и изучение предмета информатики,

индивидуальные и групповые занятия проводились во второй половине дня.

Предметы:

«Информатика» - 2-4-е классы по 0,5 часа;

«Русский язык» - 1-е классы по 1 часу, 2-4-е классы по 0,5 часа;

Во второй половине дня проводилась группа продленного дня и коррекционная подготовка

детей, занимающихся по индивидуальным (коррекционным) учебным планам. Для детей

данной категории было составлено индивидуальной расписание с учетом соответствующего

учебного плана и нагрузки детей, занимающихся по коррекционным программам.

дни недели № 2-б 3-а 3-б 4-а 4-б

по

нед

ельн

ик

1 физ-ра русский русский русский матем

2 ИЗО

речевая

практика окруж матем

русский

3 матем ИЗО речевая практика литер литер

4 русский матем матем окруж

речевая

практика

5 литер физ-ра

речевая

практика окруж

6 коррекционная подготовка

вто

рн

ик

1 музыка матем матем ИЗО физ-ра

2 речевая практика русский русский физ-ра ИЗО

3 русский окруж физ-ра матем матем

4 литер физ-ра технол русский русский

5 физ-ра литер литер

речевая

практика музыка

6

сред

а

1 матем музыка ИЗО русский русский

2 русский

речевая

практика русский физ-ра

ОРКиСЭ

3 литер русский речевая практика музыка матем

4 окруж литер музыка матем физ-ра

5 технол технол литер

речевая

практика

6

чет

вер

г

1 матем информ физ-ра матем матем

5

2 речевая практика матем матем русский русский

3 русский литер литер физ-ра литер

4 литер окруж окруж литер физ-ра

5 окруж физ-ра информ

пятн

иц

а 1 информ матем матем окруж информ

2 физ-ра русский литер литер литер

3 матем физ-ра информ ОРКиСЭ окруж

4 литер литер русский технол технол

5 физ-ра

Для одного обучающегося 4-го класса был составлен индивидуальный учебный план с учетом

специального (коррекционного) обучения по VIII виду

Учебные предметы Количество часов в

неделю

Письмо и развитие речи 2

Чтение и развитие речи 2

Математика 2

Изобразительное искусство 0,5

Музыка и пение 0,5

Трудовое обучение 1

Физическая культура 0,5

Коррекционная подготовка (развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений

окружающей действительности)

1

Ритмика 0,5

Развитие психомоторики и сенсорных процессов 1

ИТОГО: 11 часов

Часть, формируемая участниками образовательного процесса для обучающихся 5-8-х была

выделана на усиление нагрузки для изучение физической культуры (7,8-е классы) и изучение

предметов информационная культура (5, 6 классы), основы духовно-нравственной культуры

народов России (5 класс), обществознание (5 класс), решение лингвистических задач (7, 8-е

классы), решение задач по физике 98 класс), индивидуальные, групповые и внеклассные

мероприятия проводились во второй половине дня.

Предметы:

Физическая культура – 7,8-й классы по 1 часу;

ОДНКНР – 5 класс по 0,5 часа;

Обществознание – 5 класс по 0,5 часа;

Решение лингвистических задач – 7-й класс по 1 часу, 8-й класс по 0,5 часа;

Решение задач по физике – 8-й класс по 0,5 часа.

Компонент образовательного учреждения и РНК для обучающихся 9 класса по ГОС 2004 был

выделен на элективные курсы: решение задач по физике, математические задачи повышенного

уровня, решение лингвистических задач, практикум по обществознанию, мир профессий,

индивидуальные, групповые занятия и консультации по подготовке к ГИА осуществлялись во

второй половине дня.

6

Предметы:

решение задач по физике – 1 час;

математические задачи повышенного уровня – 1 час;

решение лингвистических задач – 1 час;

практикум по обществознанию – 1 час;

мир профессий -1 час.

Для одного обучающегося 9-го класса был составлен индивидуальный учебный план с учетом

специального (коррекционного) обучения по VIII виду

Учебные предметы Количество часов в неделю

Чтение и развитие речи 2

Письмо и развитие 2

Математика 4

Биология 1

География 1

История Отечества 1

Обществознание 1

Профессионально-трудовое

обучение

2

Коррекционная подготовка

(социально-бытовая

ориентировка)

1

Физическая культура 1

ИТОГО: 16 часов

Для одного обучающегося 9-го класса по составлено индивидуальное расписание в соответствии с

индивидуальным учебным планом детей с ОВЗ при инклюзивном образовании

дни недели № предмет кабинет

по

нед

ельн

ик

1 русский № 5

2 географ № 8

3 история № 6

4 физика № 12

5 матем № 10

6 биолог № 8

7 ИВТ (I и II) № 4

вто

рн

ик


2 географ № 6


4 химия № 13

5 литер. чтение № 5

7

6 матем № 10

7 Профильный труд № 4

сред

а

1 история № 7

2 матем каб. технологии


4 Профильный труд каб. технологии


6 Альтернативная коммуникация каб. Психолога

7 Альтернативная коммуникация каб. Психолога

чет

вер

г


2 биолог № 8



5 физ-ра спортзал



пятн

иц

а



3 обществ № 6

4 обществ № 6




НРК для обучающихся 10 класса по ГОС 2004 был выделен на изучение предметов: стилистика

(1 час); Человек, общество и мир (1 час). Компонент образовательного учреждения был выделен на

изучение элективных курсов (с открытия педагогического класса на базе 10): математические

задачи повышенного уровня (2 часа); решение лингвистических задач (1 час); решение задач по

физике (2 часа); основы педагогики (1 час); основы психологии (1 час); культура речи (1 час).

Индивидуальные, групповые занятия осуществлялись во второй половине дня.

НРК для обучающихся 11 класса по ГОС 2004 был выделен на изучение предметов: стилистика

(2 часа); Человек, общество и мир (1 час). Компонент образовательного учреждения был выделен на

изучение элективных курсов: решение нестандартных задач по математике (2 часа); решение

лингвистических задач (1 час); решение задач по физике 2 часа); основы экономики (1 час);

решение задач по химии (1 час).

Индивидуальные, групповые занятия и консультации по подготовке к ЕГЭ 2017

осуществлялись во второй половине дня.

1.5.Организация урочной деятельности

Начальная школа Основная школа

5-8-й классы

9 класс Средняя

(полная) школа

Продолжительность учебной недели

Продолжительность уроков (минут)

Продолжительность перерывов:

- минимальный

5 дней

35-40 минут

5 минут

5 дней

40 минут

5 минут

6 дней

40 минут

5 минут

6 дней

40 минут

5 минут

8

- максимальный

Периодичность проведения промежуточной

аттестации обучающихся:

- четверть

- полугодие

- год

20 минут

+ (кроме 1кл)

-

+(кроме 1 кл)

20 минут

+

-

+

20 минут

+

-

+

20 минут

-

+

+

9

Раздел 2. Сведения о кадрах образовательного учреждения

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 35 педагогическими работниками.

Из них 3 входят в состав администрации: Мусиенко Е.В. – директор, Коновалова Г.В. – заместитель

директора школы по УВР, Хохрякова Н.В. – заместитель директора школы по ВР. Четверо

педагогов находятся в ДО по уходу за ребенком: Лобанова М.В., Новикова И.А., Замятина Н.А,

Шабалина С.Н. Двое являются воспитателями дошкольного образования: Скоморохова О.А.,

Фролова Т.С. Два педагога являются внешними совместителями – Бжитский А.П., Цивнель Г.С.

Двое являются молодыми специалистами: Марьин В.В., Васильева М.Б. Один педагог-психолог:

сутягина О.Г. Один педагог-организатор ОБЖ: Гончарова Н.А.

Количественный и качественный анализ кадрового обеспечения МКОУ «Троицкая СОШ

№62» показывает, что происходит увеличение количества педагогов, имеющих педагогический

стаж от 10 до 20 лет. Одновременно с этим происходит увеличение количества педагогов имеющих

педагогический стаж свыше 20 лет. Данное изменение позволяет утверждать, что в школе работают

педагоги с опытом работы, не относящиеся к разряду молодых специалистов.

Анализ возрастного состава педагогических работников школы указывает на то, что средний

возраст учителей по школе составляет 45 лет. Наряду с этим увеличилось количество педагогов

пенсионного возраста.

В школе сохраняется тенденция преобладания педагогов имеющих высшее образование.

Анализ квалификационной подготовки педагогов показывает, что в школе 79% учителей

имеют первую и высшую квалификационную категорию.

2.1.Анализ динамики профессионального уровня учителей

в 2016-2017 учебном году:

10 учителей (29%) имеет высшую квалификационную категорию. Это творчески

работающие учителя, владеющие современными образовательными технологиями и

методиками, эффективно применяющие их в практической профессиональной деятельности;

17 учителей (50%) имеют первую квалификационную категорию. Они владеют стратегиями

обучения и воспитания по своему предмету, анализируют свой опыт;

2 учителей (6%) аттестованы на соответствие занимаемой должности. Это педагоги,

владеющие методом обучения, воспитания и развития учащихся, умеющие описывать и

объяснять свой опыт работы;

2 учителя (6%) являются молодыми специалистами. Педагоги постепенно совершенствуют

свою профессиональную деятельность в области преподаваемых предметов, что позволяет

судить о их стремлении заниматься педагогическим трудом.

4 педагога имеют квалификацию магистр (Мусиенко Е.В. «Психолингвистика», Коновалова

Г.В. «Инновационные образовательные технологии реализации ФГОС», Новикова И.А.,

Лобанова М.В. «Управление человеческим потенциалом»);

1 педагог имеет 1 высшее образования и получил Диплом о профессиональной

переподготовке на ведение профессиональной деятельности в сфере образования с правом

преподавания предмета «Математика», ГАОУ ДПО СО «ИРО», 324/09.01.2017 (Коновалова

Г.В.);

1 педагог имеет высшее непедагогическое образование и получил диплом о

профессиональной переподготовке на ведение деятельности в сфере образования, с

присвоением квалификации учитель (преподаватель) основ безопасности

жизнедеятельности, ЧО УДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной

переподготовки», 0132/2017 (Гончарова Н.А.)

2.2.Состав и квалификация педагогических кадров МКОУ «Троицкая СОШ № 62»

Параметры

Всего Процент

к общему числу

педагогических

работников

Имеют образование:

- высшее педагогическое образование

21

62%

10

-высшее непедагогическое 2 6%

- среднее профессиональное образование 11 32%

- начальное профессиональное

образование

- -

- среднее (полное) общее образование - -

Имеют квалификационные категории:

- высшую

10

27%

- первую 19 56%

- СЗД 2 6%

- без категории по стажу работы по ЕТС 3 8%

Прошли курсовую переподготовку 19 56%

Имеют стаж работы

1-3 2 6%

3- 10 лет 10 29%

10-20 5 15%

Свыше 20лет 17 50%

21-30 13 38%

31 и более 4 12%

11

Раздел 3. Анализ работы школы за 2016-2017 учебный год.

3.1 Анализ образовательной деятельности школы, направленной на получение бесплатного

основного общего образования.

На современном этапе своего развития школа работает над проблемой: «Формирование и

развитие творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса школы в условиях

введения ФГОС ООО».

В этом учебном году было сформировано 16 классов комплектов, в которых обучалось 273

учащихся.

Класс К-во

уч-ся

на начало

года

Прибы

ло

Выбы

ло

К-во уч-

ся на

конец

года

Ф.И.О. выбывшего

учащегося

Когда и куда выбыл Есть

ли

подтв

1А 23 1 - 24

1Б 18 1 - 19

2А 20 - - 20

2Б 16 1 - 17

3А 19 - - 19

3Б 17 - - 17

4А 19 - - 19

4Б 11 - - 11

Всего 144 3 - 147

5 23 - - 23

6 21 - 1 20 Конников Арсен

Николаевич

переведен в 8 класс МКОУ

"Троицкая СОШ № 62" приказ №

60/1 от 09.11.2016

Есть

7А 17 - - 17

7Б 12 - 1 11 Степанова Луиза Отчислена в связи переездом на

новое место жительства

Есть

8 13 1 - 14 Конников Арсен

Николаевич

Переведен из 6 класса по возрасту с

учетом статуса ОВЗ

Есть

9 22 - - 22

Всего 109 1 2 108

10 11 - 1 10 Зобнина Екатерина Отчислена в связи с поступление

ТЛТ

Есть

11 8 - 1 7 Егорин Вадим Олегович Отчсислен в связи с переходом в

МКОУ «Троицкая СОШ № 5»

Есть

Всего 20 - 2 18

Итого 270 - - 270

Индивидуальное обучение на дому

4Б 1 - - 1

9 1 - - 1

10 1 - - 1

Всего 3 - - 3

Итого 273 4 4 273

12

3.2. Анализ результатов учебной деятельности.

Всего в 2-11 классах 230 учащихся, аттестовано – 229 учащихся.

На I уровне обучения (2-4 классы) качество знаний составило 42%. Уровень успешности составляет

100%.

На II уровне обучения (5-9 классы) качество знаний составило 41%. Уровень успешности составляет

99%.

На III уровне обучения (10-11 классы) качество знаний составило 67%. Уровень успешности

составляет 100%.

Итого по школе качество знаний составило 50%, уровень успешности – 99%

Динамика качества обучения за три учебных года

Отличников за год – 9 обучающихся

№ п/п класс Ф.И.

1 2а Суставов Саша

2 2а Мохирева Катя

3 3б Кречетова Полина

4 3б Сурнин Сергей

5 4а Львова Полина

6 4а Кощеев Саша

7 5 Бахтова М.

8 5 Колобова А.

9 6 Головырских Юлия

Резерв отличников по итогу года – 6 обучающихся

№ п/п класс ФИ ученика предмет(ы)

1 3а Корнеев Женя физ-ра, русский язык

2 5 Порошина А. Физкультура

3 5 Дьякова Д. Математика

4 5 Козлова А. Ин.яз., обществознание

5 6 Чернышев Александр англ.язык

6 7б Яковлева Олеся алгебра, геометрия

Резерв ударников за год – 22 обучающихся

№ п/п класс ФИ ученика предмет(ы)

1 3а Буторина Кристина англ. Яз.

2 3а Гилёва Милена англ. Яз.

3 3а Топорищев Артём физкультура

4 3а Шемякина Ксения англ.яз

46 50 50

99 100 99

2014/2015 2015/2016 2016/2017

Сравнительная диаграмма качества обучения за три

учебных года

% качества уровень успеваемости, %

13

5 2б Матвеев Илья ин.яз

6 2б Савенкова Ира рус.яз.ин.яз.

7 2б Федорова Алена рус.яз, ин.яз

8 2б Шафиев Шаир рус.яз.

9 2а Гаврилов Сережа англ.язык

10 3б Пермякова Ан. англ.язык

11 3б Новиков Максим англ. Язык, рус. Язык

12 3б Ишматов Кирилл рус. Язык, окр.мир

13 3б Жуковец Кристина англ. Язык

14 4а Бутакова Аня

ин.яз

15 7а Шушарин Сережа

рус.яз

16 7а Кощеев Павел

биология

17 5 Викулов Е. Физкультура

18 5 Малышкин Д. Биология, физкультура

19 5 Невьянцева В. Литература

20 5 Устюжанин Л. Биология, ин. яз.

21 6 Козлов Антон ИЗО

22 7б Икрина Наташа физ-ра

Не успевает 1 уч-ся (1%) имеет 2 неудовлетворительные отметки и не допущен до ГИА за курс

основного общего образования:

Кочурин А. (математика, русский язык – 9 кл.).

Уровень успешности и качества обучения по классам

Класс

/урове

нь

Кол-во

нач. года

Кол-во на

конец года

девочки мальчики

отличник

и

ударн

ики

«2

»

н/

а

%

качеств

а

%

успе

вае

мос

ти

Из них

обучающих

ся на дому

1-а 23 24 0 12 12 0 0 0 0 0 0

1-б 18 19 0 9 10 0 0 0 0 0 0

2-а 20 20 0 11 9 1 10 0 0 55 100

2-б 16 17 0 6 11 0 7 0 0 41 100

3-а 19 19 0 9 10 0 9 0 0 47 100

3-б 17 17 0 8 9 2 5 0 0 41 100

4-а 19 19 0 8 11 2 5 0 0 37 100

4-б 12 12 1 6 6 0 4 0 0 33 100

НОО 144 147 1 69 78 5 40 0 0 42 100

5 23 23 0 13 10 2 8 0 0 43 100

6 21 20 0 6 14 1 7 0 0 40 100

7 -а 17 17 0 10 7 3 4 0 0 41 100

7 - б 12 11 0 5 6 0 5 0 0 45 100

8 13 14 0 4 10 0 7 0 0 50 100

9 23 23 1 7 15 2 4 1 0 26 96

ООО 109 108 1 45 62 8 35 1 0 41 99

10 12 11 1 7 3 2 5 0 0 64 100

11 8 7 0 4 3 1 4 0 0 71 100

СОО 20 18 1 11 6 3 9 0 0 67 100

итог 273 273 3 125 146 16 84 1 0 50 99

14

Высокое качество знаний наблюдается во 2А классе (кл.рук. Малышкина С.Н.) – 55%, в 3А

классе (кл.рук. Гуринская Т.В.) – 47%, в 10 классе (кл. рук. Волнушкина Н.А.) – 64%, в 11

классе (кл.рук. Черепанов В.Ю.) – 71%.

Низкое качество знаний отмечается в 9 классе – классный руководитель Гончарова Н.А. – 26%,

Анализ качества знаний по предметам.

Русский язык

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96% 10% 100 99%

КЗ

%

55% 53% 58% 53% 42% 36% 70% 45% 76% 55% 62% 48% 70% 71% 57%

Литература

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 80% 76% 68% 82% 63% 82% 70% 55% 55% 76% 62% 48% 70% 86% 69%

Английский язык

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 91% 60% 66% 40% 62% 73% 57% 66% 55% 75% 91% 50% 80% 80% 67%

Немецкий язык

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 55% 100% 44% 66% 100% 66% 62% 66% 87% 50% 100% 100% 75%

Математика

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 96% 100% 100% 99%

КЗ % 70% 76% 53% 65% 47% 55% 65% 65% 45% 64% 71% 61%

Алгебра

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5а 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого по

школе

УЗ % 100% 100% 100% 100%

15

КЗ % 65% 55% 50% 57%

Геометрия


школе

УЗ % 100% 100% 100% 100%

КЗ % 65% 55% 50% 57%

История


школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ

%

69% 60% 88% 54% 57% 47% 72% 100% 66%

Обществознание


школе

УЗ % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ % 83% 85% 94% 64% 77% 81% 73% 100% 82%

География


школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 90% 70% 71% 58% 62% 52% 70% 86% 69%

Биология


школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 85% 60% 65% 55% 62% 52% 70% 86% 67 %

Химия

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого по школе

УЗ % 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ % 62% 38% 60% 86% 55%

Физика


школе

УЗ % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ % 59% 64% 61% 48% 90% 86% 63%

16

Музыка

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5а 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 100% 88% 74% 76% 74% 90% 82% 85% 88% 72% 61% 81%

Технология

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 85% 88% 82% 88% 100% 81% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 94%

ИЗО, Искусство


школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 95% 88% 95% 88% 79% 100% 91% 75% 82% 73% 48% 90% 86% 84%

Физическая культура

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого

по

школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ 65% 94% 73% 88,% 84% 100% 65% 80% 94% 81% 93% 57% 90% 100% 83%

Информатика и ИКТ


школе

УЗ

%

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

КЗ

%

100% 100% 100% 94% 94% 91% 100% 95% 100% 54% 69% 55% 80% 86% 87%

Основы безопасности жизнедеятельности

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5а 6 7а 7б 8 9 10 11 Итого по школе

УЗ % 100% 100% 100% 100%

КЗ % 77% 100% 100% 92%

Окружающий мир


школе

УЗ % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

17

КЗ % 90% 76% 63% 65% 47% 45% 64%

ВЫВОД:

1. Анализ показал, что качество знаний за 2016/2017 учебный год на первом и втором уровне

обучения (в 1-9 классах) невысокий.

2. Сохранился показатель отличных результатов обучения по сравнению с 3 четвертью, но

снизился с 17 обучающихся до 9 по сравнению с 2015-2016 уч. Годом.

3. Увеличилось количество хорошистов с 76 до 84 по сравнению с 3 четвертью, но снизилось

по сравнению с 2015-2016 уч. годом с 98 до 84.

4. В сравнении с 3 четвертью снизилось количество учащихся, входящих в резерв ударников

с 25 до 22. Это свидетельствует о том, что обучающиеся улучшили свой результат и

перешли из резерва в ударники.

5. Значительно понизилось количество неуспевающих учащихся: в 3 четверти 4 учащихся, за

год 1 учащийся.

Основные причины невысокой успеваемости:

большое количество пропусков учащихся;

низкие и средние учебные возможности учащихся, при усложняющемся материале;

недостаточная работа учителей – предметников со слабоуспевающими и

неуспевающими учащимися;

снижение контроля со стороны родителей;

безответственное отношение к учебе, отсутствие мотивации к учебе у учащихся.

УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ:

Администрации:

1. Рассмотреть итоги успеваемости за 2016/2017 учебный год на совещании при завуче.

2. Отметить качественную работу классного руководителя 5 класса Черновой Е.С. по созданию

оптимальных условий в адаптационный период для учащихся 5-го класса при переходе из

начальной школы в школу среднего звена и сохранение качественной успеваемости.

3. Отметить качественную работу классных руководителей Воложаниной С.Н., Васильевой М.Б. по

созданию оптимальных условий в адаптационный период для учащихся 1-х классов при освоении

общеобразовательных программ НОО за 1-й год обучения.

4. Отметить качественную работу учителей–предметников и классных руководителей 2-А, 3-А

(Малышкиной С.Н., Гуринской Т.В.) по обеспечении высокой качественной успеваемости

учащихся (свыше 45 %).

5. Отметить работу учителей-предметников и классных руководителей 7-б, 8, 10 и 11 классов

(Каракулову И.В., Фокину Н.В., Волнушкину Н.А., Черепанова В.Ю.) по обуспечени. Высокой

качественной успеваемости учащихся (свыше 45%).

6. Составить план мероприятий по предупреждению неуспеваемости обучающихся по результатам

года, а также составить план мероприятий по снижению количества учащихся, имеющих одну «4»,

«3»

7. Провести собеседование с классными руководителями и учителями-предметниками по теме:

«Работа с неуспевающими учащимися и учащимися «резерва».

8. Провести заседание Совета Профилактики с приглашением учащихся и родителей неуспевающих

учащихся.

9. Усилить контроль за организацией и проведением индивидуальной работы с неуспевающими

учащимися с целью недопущения неудовлетворительных результатов по предметам в следующем

учебном году.

10. Провести анализ рабочих программ по предметам (контроль знаний, индивидуальная работа с

учащимися с ОВЗ).

Учителям-предметникам:

1. Совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, как

к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных

методов преподавания. Овладения принципами личностно-ориентированного. Внедрения

интерактивных форм обучения учащихся, позволяющих создать на уроках благоприятные

условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов.

18

2. Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации

самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным

темам (включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику,

фиксировать это в плане урока).

3. Ознакомиться с «Памятками по работе с учащимися «резерва».

4. Каждому имеющему учащихся «резерва» учителю-предметнику завести папку:

Список учащихся «резерва» с выявлением затруднений, препятствующих усвоению

учебного материала;

«План работы с неуспевающими учащимися, учащимися «резерва», «зоны повышенного

внимания»;

индивидуальный маршрутный лист по преодолению затруднений;

мониторинг работы на уроке.

5. Проведение индивидуальных и групповых консультаций фиксировать в журнале

«Индивидуальная работа с учащимися», согласно утвержденного графика консультаций.

6. Спланировать систему работы по формированию навыков работы с текстом.

7. В систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества

обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с

выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).

8. Вести мониторинг освоения учащимися Обязательного минимума содержания основных

образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной

общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и

корректировать учебный процесс.

9. Внести изменения в Рабочие программы по предметам. Классным руководителям:

1. Информировать своевременно родителей об успехах и пробелах в знаниях учащихся.

2. Классным руководителям усилить работу по организации контроля над знаниями учащихся, теснее

работать с предметниками.

3. Сформировать банк данных о семьях учащихся «резерва».

4. Представить отчет о результатах деятельности по работе со слабоуспевающими учащимися и

учащимися «резерва» к концу 1 четверти нового учебного года.

5. Классному руководителю 9 класса провести индивидуальную беседу с родителя обучающегося,

имеющего неудовлетворительные результаты год. Проинформировать родителей о необходимости

ответственного отношения к посещению учебных занятий при повторном обучении в 9-м классе, о

своевременности сдачи всех контрольных, практических и самостоятельных работ по предметам

русский язык и математика.

Педагогу-психологу:

1. Школьному психологу провести индивидуальную работу с учащимися группы риска по выявлению

причин неуспеваемости и по определению путей их преодоления.

3.3. Анализ результатов административных контрольных работ за 2016-2017 учебный год

В соответствии с планом работы школы на 2016/2017 учебный год, на основании приказа МКОУ

«Троицкая СОШ № 62» «О проведении итоговых административных контрольных работ в 3-м, 6-8-х и 10-

м классах» от 12.05.2017, с целью обеспечения выполнения педагогами и обучающимися

образовательных программ, повышения их ответственности за качество образования в 3-х классах

начальной ступени обучения при своевременной подготовке к ВПР-2018, в 6-8-х классах основной

ступени обучения при своевременной подготовке к ОГЭ, к 10-м классе средней ступени обучения

при своевременной подготовке к ЕГЭ-2018 были проведены административные контрольные

работы, в соответствии с планом-графиком:

План проведения административных контрольных работ в 2016-2017 уч. Году

Класс Предмет Дата проведения,

время на выполнение

работы

Учитель

Русский язык (в формате ВПР) 16.05.17 (40 мин) Гуринская Т.В.

19

3 а Математика (в формате ВПР) 17.05.17 (40 мин) Гуринская Т.В.

Окружающий мир (в формате ВПР) 18.05.17 (40 мин) Гуринская Т.В.

3 б Русский язык (в формате ВПР) 16.05.17 (40 мин) Белоносова Л.А.

Математика (в формате ВПР) 17.05.17 (40 мин) Белоносова Л.А.

Окружающий мир (в формате ВПР) 18.05.17 (40 мин) Белоносова Л.А.

6 Русский язык (в формате ОГЭ) 16.05.17 (40 мин) Бородина К.С.

Математика (в формате ОГЭ) 17.05.17 (40 мин) Мазурова З.А.

7б Русский язык (в формате ОГЭ) 17.05.17 (40 мин) Мусиенко Е.В.

Математика (в формате ОГЭ) 19.05.17 (40 мин) Коновалова Г.В.

7 б Русский язык (в формате ОГЭ) 17.05.17 (40 мин) Волнушкина Н.А.

Математика (в формате ОГЭ) 19.05.17 (40 мин) Мусиенко Е.В.

8 Русский язык (в формате ОГЭ) 16.05. 17 (40 мин) Волнушкина Н.А.

Математика (в формате ОГЭ) 17.05.17 (40 мин) Мазурова З.А.

Информатика (в формате ОГЭ) 18.05.17 (40 мин) Викулова Т.Н.

Обществознание (в формате ОГЭ) 19.05.17 (40 мин) Отрадных А.С.

10 Русский язык (сочинение) 17.05. 17 (90 мин) Волнушкина Н.А.

Математика базовый уровень (в

формате ЕГЭ)

18.05.17 (90 мин) Мазурова З.А.

Всем учителям, осуществляющим подготовку, проведение и проверку АКР была предложена

единая форма отчетности:

Форма отчета

1. Тематическое содержание заданий

Предмет ______________________

Перечень тем Номера заданий Количество баллов за задание

2. Общие результаты выполнения работы

Предмет Кол-во

обучающихся

Показатель

% «2»


% «4» и «5»


% выполнения

3. Анализ типичных ошибок, допущенных обучающимися

в итоговой контрольной работе (см. на примере предмета математика)

Типичные ошибки %

выполнения

Анализ причин появления ошибок

Предмет__________________________________

Часть 1

1. Арифметическая задача, решаемая по

действиям.

85,8 Вычислительные ошибки

20

2. Текстовая задача на проценты 92,9 Неумение решать задачи на проценты.

3. Нахождение значения выражения,

содержащего степень.

79,2 Не умеют возводить дробь в отрицательную степень

4. Извлечение информации, представленной

на диаграмме и графике

90,2 Не умеют считывать информацию с графика, диаграммы.

5. Планиметрическая задача 80,3 Незнание формул площади треугольника

6. Простейшее уравнение 85,2 Не умеют решать иррациональные уравнения

7. Нахождение значения выражения,

содержащего тригонометрические функции.

76,5 Не умеют применять основное тригонометрическое тождество и

определять знаки функций в координатных четвертях.

8. Планиметрическая задача 86,9 Незнание свойств геометрических фигур

9. Практическая задача на нахождение

вероятности события

76,5 Незнание определения вероятности события

10. Задание на геометрический смысл

производной

61,7 Неумение определить связь между графиком функции и ее

производной, пользуясь графическими представлениями и понятием

производной

11. Стереометрическая задача 69,4 Незнание формул нахождения диагонали прямоугольного

параллелепипеда

12. Соответствие неравенства множеству

его решений.

55,2 Не умеют решать квадратные неравенства

13. Стереометрическая задача 40,4 Незнание формулы площади поверхности многогранника

14. Текстовая задача 43,2 Ошибки при решении дробного уравнения

Неумение составлять математическую модель по условию задачи

15. Задача на нахождение максимума и

минимума функции

68,3 Незнание формул и правил дифференцирования степенной функции

Незнание алгоритма нахождения максимума и минимума функции

Часть 2

16. Решение тригонометрического

уравнения и исследование его корней

14,8 Незнание формул тригонометрии

Неумение работать с отбором корней

17. Стереометрическая задача 6 Не умеют строить сечения, не умеют обосновать, что построенное

сечение удовлетворяет заданным условиям; не умеют находить

площадь сечения.

18. Решение рационального неравенства 3,3 Неумение решать рациональные неравенства

19. Практическая задача 4,9 Неумение решать задачи подобного вида

4. Общие выводы:

4.1. В целом можно отметить, что …..

4.2. Рассматривая, выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем можно сделать вывод, что темы

(обучающимися усвоены на (указать выполнение всеми обучающимися в процентах). Низкие показатели наблюдаются

при выполнении заданий по темам (перечислить).

4.3. Обучающиеся (перечислить фамилии) как показали результаты выполнения контрольной работы нуждаются (в

систематических дополнительных занятиях по предмету, систематическому контролю со стороны родителей и

классного руководителя, указать своё……)

5. Рекомендации по дальнейшей работе с классом в целом и индивидуально с обучающимися, не справившимися с

контрольной работой (что будет сделано учителем, что будет предложено обучающемуся, его родителям, классному

руководителю)

Результаты проведения АКР в 2016-2017 учебном году

21

Математика, русский язык, окружающий мир в 3 классах

Общие результаты выполнения работы

Предмет Класс Кол-во


Кол-во

выполнявших

работу


% «2»


% «4» и «5»



математик

а

3 «А» 19 19 - 52,6% 100%

3 «Б» 17 16 12,5% 47,5% 87,5%

Русский

язык

3 «А» 19 19 10,5% 42,1% 89,5%

3 «Б» 17 17 11,7% 70,5% 88,3%

Окр.мир 3 «А» 19 19 5,3% 52,6% 94,7%

3 «Б» 17 16 6,2% 50% 93,8%

Анализ типичных ошибок, допущенных обучающимися

в итоговой контрольной работе

Типичные ошибки % выполнения Анализ причин появления ошибок

Предмет___математика______

3 «А» 3 « Б»

1.Внетабличное умножение и деление 21%/ 18,7% Вычислительные ошибки, незнание таблицы умножения

2.Нахождение неизвестного слагаемого,

уменьшаемого

10,5% - Вычислительные ошибки, незнание правил нахождения

неизвестных компонентов

3.Нахождение площади фигуры (по см²) 26,3% 68,7% Неумение находить площадь фигуры по см²

4.Выполнение чертежа по заданной

площади

63,1% 75% Не найдена площадь в предыдущем задании. Не умеют выполнять

чертеж по заданной площади

5.Логическая задача 15,7% 43,7% Невнимание

6.Чертёж в зеркальном отражении 52,6% 18,7% Не умеют соотносить количество клеток в зеркальном отражении


Предмет____________русский язык_______

3 «А» 3 «Б»

1. Определение темы текста 26,3% 23,5% Невнимательно прочитан текст

2. Нахождение грамматической основы 21% 11,7% Неумение находить главные члены предложение

3. Ударение в словах 26,3% 11,7% Не различают ударный слог

4. Определение орфограмм в слове 15,7% 11,7% Незнание изученных правил

5. Лексическое значение слова/Синонимы 26,3% 29,4% Не знают толкование слов

6. Разбор слова по составу 52,6% 35,2% Неверно подбирают

7. Морфологический разбор частей речи 26,3% 35,2% Не определяют признаки частей речи

Общие выводы:

3.1. В целом можно отметить, что обучающиеся показали средний уровень успеваемости

3.2. Рассматривая, выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем можно сделать вывод, что темы

(обучающимися усвоены на (указать выполнение всеми обучающимися в процентах). Низкие показатели наблюдаются

при выполнении заданий по темам (перечислить).

3.3. Обучающиеся из 3 «А» -Дурин Дима, Сидорова Маша, из 3»Б» -Алексеев Федя, Решетникова Алина, как

показали результаты выполнения контрольных работ нуждаются в систематических дополнительных занятиях по

предметам, систематическому контролю со стороны родителей и классного руководителя)

22

Рекомендации по дальнейшей работе с классом в целом и индивидуально с обучающимися, не справившимися с

контрольной:

- дополнительные занятия по предметам,

- систематическийу контроль со стороны родителей и классного руководителя

Отчёт о выполнении АКР по обществознанию в 8-м классе 15.05.17 г.

Тематическое содержание


1. Общество и человек

2. Духовная сфера

3. Социальная сфера

4. Экономическая сфера

1-9

15- 19

1

2

Общие результаты выполненной работы

Количество

сдававших экзамен

Показатель % на «2» Показатель % на «4» и «4»

и «5»

Показатель % выполнения

8 класс: 11 человек 9 91 91

Отчёт по АКР (русский язык в формате ОГЭ, 6 класс)



Лексика А1 1

Фразеология В6 2

Словообразование А6

В5

1

3

Орфография А2-А5

А7-А11

1 (за каждый)

1 (за каждый)

Морфология

* имя прилагательное

* имя числительное

* местоимение

* глагол

В1

В2

В3

В4

3

4

4

3

Синтаксис и культура речи С1 10

Итого: 40





% «2»


% «4» и «5»



Русский язык 19 16% 16% 84%




Часть А

устаревшая лексика 47,4 Не видят устаревших слов

Правописание И-Ы после приставок

58,3

Не умеют применять правило

правописания И-Ы после приставок

Правописание приставки пре-/при- Не умеют применять правило

правописания приставок ПРЕ-/ПРИ-

Правописание гласная в корне с

чередованием


правописания гласных в корне с

чередованием

Правописание гласная в окончании

21,2


правописания гласной в окончании

Правописание гласная в суффиксе Не умеют применять правило

правописания гласной в суффиксе

Употребление Ь в словах 42,4 Не умеют применять правило

употребления Ь

Правописание НЕ/НИ 26,5 Не умеют применять правило

правописания НЕ/НИ

Способы образования ИС 31,8 Не знают способов образования ИС

Н-НН в суффиксах ИП 31,8 Не различают написание Н-НН в

суффиксах прилагательных

-к-/-ск- в суффиксах ИП 15,9 Не различают суффиксы

-к-/-ск-

Правописание сложных слов 26,5 Не знают правило написания сложных

слов

Правописание гласных Е-И в окончаниях 10,6 Не различают написание гласных Е-И в

23

глаголов окончании глаголов

Правила согласования 84,8 Не знают правило согласования слов в

словосочетании

Часть В

Степени сравнения ИП 68,9 Не умеют образовывать формы степеней

сравнения ИП

Разряды ИЧ по значению 26,5 Не различают ИЧ по значению

Разряды МИ по значению 68,9 Не знают разрядов местоимений

Возвратные глаголы 63,6 Не видят возвратные глаголы в тексте

Разделы языкознания 42,4 Не знают определения разделов

языкознания

Часть С

Содержание сочинения 42,4 Не понимают темы и задания (допускают

фактические ошибки)

Речевое оформление 26,5 Нарушена смысловая цельность, речевая

связность и последовательность

изложения

Грамотность 31,8 Допускают орфографические,

пунктуационные, языковые и речевые

ошибки


4.1. В целом можно отметить, что с работой справились 84% учащихся, однако из всех присутствующих к выполнению

задания Части С приступили лишь 63%, большинство из которых не поняли темы и задания.

4.2. Рассматривая выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем, можно сделать вывод, что темы

«Орфография»и «Морфология»обучающимися усвоены на низком уровне. Низкие показатели наблюдаются при

выполнении заданий по темам:

- правописание И-Ы после приставок;

- правописание приставки пре-/при-;

- правописание гласная в корне с чередованием(42,4%);

- правила согласования (15,9%);

- степени сравнения ИП (31,8%);

- разряды местоимений (31,8%);

- возвратные глаголы (37,1%);

4.3. Обучающиеся (Антропов К., Кисматулин Е., Пугачёва П.), как показали результаты выполнения контрольной

работы, нуждаются в систематических дополнительных занятиях по предмету, а также в систематическом контроле со

стороны родителей и классного руководителя.

5. Рекомендации по дальнейшей работе с классом в целом и индивидуально с обучающимися, не справившимися с

контрольной работой :

- провести ряд коррекционных уроков по работе над ошибками, допущенными в ходе контрольной работы;

- составить график индивидуальной работы с обучающимися, не справившимися с контрольной работой;

- усилить контроль за успеваемостью этих обучающихся как со стороны классного руководителя, так и со стороны

родителей.

Форма отчета 9 класс 1. Тематическое содержание заданий

Предмет русский язык


Орфография 4,5 1

Лексика 3,6 1

Синтаксис и Пунктуация 7,8,,9, 10, 11, 12, 13,14 1

Текстоведение 2 1





% «2»


% «4» и «5»


%


Русский

язык

17 41 17 59






24

Предмет____________русский язык______________________

Часть С1

Содержание изложения 85 Недостаточно развита память, плохо запоминают материал

Сжатие 90 Использование 1 приема вместо 3

Смысловая цельность, речевая

связность

71 Неверный порядок слов. Речевая недостаточность

Тестовая часть 50 Пунктуация, построение синонимических конструкций.

Толкование значения слова 98 Затруднения в определении значений слов.

Наличие примеров-аргументов 47 Нет самоподготовки по подбору аргументов


последовательность сочинения

92 Ошибки речевого характера, нарушение композиционных элементов.

Композиционная стройность 94 Нарушение композиционных элементов

Орфография 50 Безударные гласные в корне слова, чередующиеся гласные и согласные.

Пунктуация 35 Пунктуация в осложненном предложении ( обособленные обстоятельства,

определения), незнание разрядов союзов при определении типа

предложения.

Грамматика 68 Несогласованность слов в словосочетаниях

Речь 51 Речевая недостаточность

Точность 70


4.1. В целом можно отметить, что учащиеся ориентируются в формулировке заданий, умеют выполнять работу с текстом.

4.2. Рассматривая выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем, можно сделать вывод, что темы из

курса русского языка за 9 класс усвоены обучающимися на 59 %.

4.3. Обучающиеся Яковлев М.. Козлов С.. Стрекалов А.. Солдатенко А. , как показали результаты выполнения

контрольной работы, нуждаются в систематических занятиях по предмету в индивидуальном порядке, а также в строгом

контроле со стороны родителей.


контрольной работой: усилить подготовку по заданиям, выполнение которых вызывают у учащихся большие трудности,

ознакомить родителей с графиком консультаций по русскому языку, вести регулярную работу с классным

руководителем по мониторингу посещения консультаций.

Форма отчета 10 класс

Тематическое содержание заданий



Орфография 8,9,10,11,12,13,14 1

Лексика 3,5,22 1

Пунктуация 15,16,17,18,19 1

Текстоведение 1,20,21,23,25 1(за 25-23 балла)

Грамматика 7 5

Знание терминологии. ИВС 24 4

Орфоэпия 4 1





% «2»


% «4» и «5»


%


Русский

язык

10 0 5 70



25





Тестовая часть

Орфография 50 Разграничение орфограмм (чередующиеся и безударные), нет разграничений частей речи в

правиле «Слитное и раздельное написание Не »

Лексика 50 Не учитывается значение слова в контексте. Затруднения в употреблении паронимов и

фразеологизмов.

Пунктуация 65 Затруднения в постановке знаков препинания в предложениях с обособленными членами,

недостаточная работа над видами предложений.

Грамматика 70 Малый опыт работы с видами ошибок, невнимательны по отношению к согласованию слов в

словосочетаниях, расхождение в сочетании подлежащего и сказуемого в сложных союзных

предложениях.

Знание

терминологии, ИВС

100 -

Текстоведение 70 Затруднения в выделении проблемы текста, подборе аргументации литературного характера.


4.1. В целом можно отметить, что учащиеся ориентируются в формулировке заданий, умеют выполнять работу с текстом.

4.2. Рассматривая выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем, можно сделать вывод, что темы из

курса русского языка за курс 10 класса усвоены на 70%

4.3. Обучающимся Сизикову В.. Дубровскому Д., Земеровой Ел. рекомендован индивидуальный график работы по

подготовке к сдаче ЕГЭ.





Орфография 4,5 1

Лексика 3,6 1

Синтаксис и Пунктуация 7,8,,9, 10, 11, 12, 13,14 1

Текстоведение 2 1





% «2»


% «4» и «5»


%


Русский

язык

14 30 70







Часть С1

Содержание изложения 70 Недостаточно развита память, плохо запоминают материал

Сжатие 70 Использование 1 – 2 приемов вместо 3

Смысловая цельность, речевая связность 70 Неверный порядок слов. Речевая недостаточность или речевой

избыток

26

Тестовая часть 93 Построение словосочетаний без учета частей речи, ошибки в

выделении грамматической основы

Толкование значения слова 85 Не учитывается значение слова в контексте.

Наличие примеров-аргументов 58 Трудности в подборе аргументации.


последовательность сочинения

60 Ошибки речевого характера, речевая избыточность

Композиционная стройность 85 Нарушение связки между абзацами, наличие лишних абзацев.

Орфография 70 Слитное и раздельное написание слов с НЕ, безударные гласные в

корне слова.

Пунктуация 70 Пунктуация в осложненном предложении

( обособленные обстоятельства, определения, приложения).

Грамматика 85 Несогласованность приложений, нарушение видо-временных

свойств глагола.

Речь 50 Речевая недостаточность или избыточность

Точность


1. В целом можно отметить, что учащиеся ориентируются в формулировке заданий, умеют выполнять работу с текстом.

2. Рассматривая выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем, можно сделать вывод, что темы из курса

русского языка за 8 класс усвоены обучающимися на 70 %.

3. Обучающиеся Жуковец Д., Салтыков Ю., Дерябин Э., как показали результаты выполнения контрольной работы,

нуждаются в систематических занятиях по предмету в индивидуальном порядке, а также в строгом контроле со стороны

родителей. Жуковец Д. испытывает большие трудности при выполнении заданий работы, ориентированной на задания

ГИА ( 78% заданий ученик не выполняет) В связи с этим необходимо с началом нового учебного года провести

входящую диагностическую работу и на основании результатов составить индивидуальный график занятий с данным

учащимся.


контрольной работой: усилить подготовку по заданиям, выполнение которых вызывают у учащихся большие трудности,

ознакомить родителей с графиком консультаций по русскому языку, вести регулярную работу с классным

руководителем по мониторингу посещения консультаций.




Перечень тем

Орфография

Лексика

Синтаксис и Пунктуация

Текстоведение





% «2»


% «4» и «5»



Русский

язык

13 40 60



Типичные

ошибки

%




27

Тестовая часть 56 Орфографические (безударные гласные в корне слова, Н и НН в суффиксах причастий,

прилагательных, наречий и существительных),

Пунктуация (простое предложение, осложненное причастным и деепричастным оборотами),

Выделение грамматической основы с составным сказуемым.

Сочинение Неумение давать толкование слова, подмена определения словосочетанием, смешение абзацев.


1. В целом можно отметить, что учащиеся ориентируются в формулировке заданий, умеют выполнять работу с текстом.

2. Рассматривая выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем, можно сделать вывод, что темы из курса

русского языка за 7 класс усвоены обучающимися на 60 %.

3. Обучающиеся Кречетов Д., Тернюк Кр., Зырянов И. показали низкие результаты. В связи этим необходимо усилить

подготовку по заданиям, выполнение которых вызывают у учащихся большие трудности, поставить в известность

родителей, проводить срезовые работы по предмету не реже чем 2 раза в четверть.

Отчет по проведению АКР по информатике в 8 классе



Часть 1

Количественные параметры

информационных объектов

1 1

Значение логического выражения 2 1

Файловая система организации

данных

3 1

Алгоритм для конкретного

исполнителя с фиксированным

набором команд

4 1

Кодирование и декодирование

информации

5 1

Линейный алгоритм, записанный на

алгоритмическом языке

6 1

Простейший циклический алгоритм,

записанный на алгоритмическом

языке

7 1

Осуществление поиска в готовой базе

данных по сформулированному

условию

8 1

Дискретная форма представления

числовой, текстовой, графической и

звуковой информации

9 1

Часть 2

Короткий алгоритм в среде

формального исполнителя или на

языке программирования

10 2


Предмет Кол - во


Показатель % «2» Показатель % «4» и

«5»

Показатель %


информатика 13 30,8 30,8 68,2

3. Анализ типичных ошибок, допущенных обучающимися в итоговой контрольной работе по информатике 22.05.2017


Часть 1

Количественные параметры

информационных объектов 69,2

Неумение выполнять умножение и

деление натуральных чисел

Значение логического выражения

46,2

Незнание теоретического материала,

Невнимательное прочтение задания

28

Файловая система организации

данных 46,2 Невнимательное прочтение задания

Алгоритм для конкретного

исполнителя с фиксированным

набором команд

53,8 Невнимательное прочтение задания

Кодирование и декодирование

информации 76,9 Невнимательное прочтение задания

Линейный алгоритм, записанный на

алгоритмическом языке 53,8 Неверный порядок действий

Простейший циклический алгоритм,

записанный на алгоритмическом

языке 15,4

Математические расчеты,

непонимание цикла

Осуществление поиска в готовой базе

данных по сформулированному

условию

61,5 Невнимательное прочтение задания

Системы счисления 53,8 Математические расчеты,

Часть 2

Короткий алгоритм в среде

формального исполнителя (Робот)

53,8

непонимание циклического процесса


В целом можно отметить невысокий уровень написания работы и отсутствие отметок 5.

Рассматривая, выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем можно сделать вывод, что темы «Количественные

параметры информационных объектов»,

«Кодирование и декодирование информации» и «Осуществление поиска в готовой базе данных по сформулированному условию»

обучающимися усвоены на 69,2 %, 76,9% и

61,5%. Низкие показатели наблюдаются при выполнении заданий по темам «Значение логического выражения», «Файловая система

организации данных» и «Простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке».

Обучающиеся Жуковец Даниил, Салтыков Юрий, Кайгородов Алексей и Быков Степан как показали результаты выполнения

контрольной работы нуждаются в систематическом контроле со стороны родителей, учителя информатики и классного руководителя, в дополнительной мотивации к запоминанию материала и систематических дополнительных занятиях по предмету.

5. Рекомендации по дальнейшей работе

с классом: усилить контроль долговременного запоминания теоретического материала, проводить систематическую работу на понимание условий задания и внимательное его прочтение; обратить внимание на умение производить математические расчеты.

индивидуально с обучающимися Жуковец Даниилом, Салтыковым Юрием, Кайгородовым Алексеем и Быковым Степаном, не

справившимися с контрольной работой: восстановить пробелы в теоретическом материале, усилить контроль за запоминанием

материала, провести беседу с классным руководителем и родителями обучающихся, планирующих сдавать экзамен по предмету в 9 классе.

Отчет о выполнении АКР по математике в 7-х классах, 19.05.17


Предмет ___Математика, 7-е классы___________________


Алгебра.

• Выражения и множество его

значений

• Одночлены

• Многочлены

• Уравнения

• Разложение многочленов на

множители

• Формулы сокращенного

умножения

1-9

15-17

1

2

29

• Линейная функция, её график и

свойства

• Системы линейных уравнений и

методы их решений.

Геометрия

Смежные и вертикальные углы

Признаки равенства

треугольников

Признаки и свойства

параллельных прямых

Сумма углов треугольника

Равнобедренный треугольник.

Его свойства и признаки

Задачи на построение

10-14

18-19

1

2


Кол-во



% «2»


% «4» и «5»



7 А класс, 16 12,5 25 87,5

7Б класс, 10 10 30 90


в итоговой контрольной работе (см. на примере предмета математика)




Часть 1

1. Нахождение значения числового выражения

(обыкновенные и десятичные дроби)

70 Вычислительные ошибки

2. Текстовая задача на проценты 92,9 Неумение решать задачи на проценты.

3.Определение пропорции 60 Не знание определения

4.Запись выражения с использованием формулы

периметра прямоугольника

68 Не знание формулы, не умение записывать формулу с

использованием букв

5. Приведение подобных слагаемых 79,2 Не умеют приводить подобные

6.Упрощение выражения 82 Вычислительные ошибки

7. Простейшее уравнение 85,2 Не умеют решать иррациональные уравнения

8. Графики линейных функций 76,5 Не умение исследовать график на предмет соотношения

графика функции с уравнением

9. Теорема о сумме углов треугольника 100

10. Анализ геометрических высказываний 69,4 Незнание теорем за курс геометрии 7 класса

11.Простейшие геометрические задачи 85 Вычислительные ошибки

Часть 2

12. Решение систем уравнений 30 Незнание способов решения систем уравнений. Неумение

упрощать и сводить уравнения с простейшему виду.

Неумение работать с выражением неизвестных.

13. Упрощение выражения с использованием

формул сокращенного умножения

6 Не знание формул сокращенного умножения, неумение

преобразовывать сложные алгебраические выражения

14. Текстовая задача 10 Неумение составлять уравнение при решении текстовых задач

30

15. Геометрические задачи 62 Неумение решать задачи подобного вида


1. В целом можно отметить, что обучающиеся 7 класса справились с итоговой контрольной работой на 90%, учитывая

что нулевого выполнения заданий нет.

2. Рассматривая, выполнение заданий в соответствии с тематическим перечнем можно сделать вывод, что низкие

показатели наблюдаются при выполнении заданий по темам 2 части работы.

3. Обучающиеся Решетникова (7а класс), Петрова (7а класс), Цепелев (7б класс, как показали результаты выполнения

контрольной работы нуждаются в систематических дополнительных занятиях по предмету, систематическому

контролю со стороны родителей и классного руководителя.


контрольной работой: проведен полный комплексный анализ контрольной работы, проведена работа над ошибками.

Обучающиеся, имеющие неудовлетворительные результаты по АКР выполнили дополнительную работу в срок с 22.05 по

26.05. Справились на удовлетворительно.

Выводы:

1. АКР для обучающихся 3-х, 6-8-х и 10-го классов прошли организовано.

2. Результаты АКР показали, что в каждом имеются обучающиеся, которые затрудняются с

выполнением заданий в предложенной форме либо по незнанию материала (задания были

составлены с учетом возрастных особенностей обучающихся и особенностей программы для

данного этапа обучения), либо ввиду неумения выполнять задания подобного типа (задания

на соответствие, задания открытого типа, задания закрытого типа, оформлять задания с

полным ответом и т.д.). Самый низкий показатель качества выполнения АКР в формате ЕГЭ,

показал 10 класс по математике 0% при 50% показателе выполнения работе.

3. Отметить педагогов Вонушкину Н.А., Викулову Т.Н., Гуринскую Т.В., Белоносову Л.А.,

Бородину К.С. за качественную проверку АКР, объективную оценку результатов

обучающихся.

4. По проведенным АКР, можно также оценить готовность педагогов-предметников к

внутренней оценке качества образования в рамках своего предмета (Учителя Отрадных А.С.,

Мазурова З.А. (не предоставила отчеты в электронной форме вообще) не представили

полный комплексный анализ АКР по предмету, что свидетельствует о недостаточной их

компетентности в проведении мониторинговых мероприятий и неумении объективно

оценивать результат своей деятельности в сфере новых требований от учителя и поэтапной

подготовки обучающихся к ГИА).

Рекомендации:

1. Учителям начальных классов:

1.1.при выставлении годовых оценок по предметам математика, русский язык и

окружающий мир, обществознание и информатика учесть результаты АКР;

1.2. классным руководителям ознакомить всех родителей результатами АКР.

2. Руководителям ШМО Гуринской Т.В., Сутягиной О.Г., Черепанову В.Ю. обсудить на

заседании результаты промежуточной аттестации, а также разобрать типичные ошибки

обучающихся.

3. Заместителю директора по УВР Коноваловой Г.В. обсудить итоги АКР на педагогическом

совете с целью предупреждения неуспешных результатов учащихся в следующем классе при

изучении программы по предметам, подлежащим обязательной внешней оценке. Усилить

контроль по оценочной деятельности педагогов в рамках предметов. Провести ИМС

(индивидуальное методическое собеседование) с учителями, предоставившими

неполноценные формы отчета по АКР .

3.4.Анализ ВПР за 2016-2017 учебный год по предметам.

На основании приказа Минобрнауки РФ от 27.01.17 № 69 «О проведении мониторинга

качества образования» и в соответствии с графиком, утвержденным Рособрнадзором в сфере

образования от 30.06.16 № 2322-05 в течение 2016-2017 учебного года в МКОУ «Троицкая СОШ

62» проводились ВПР по предметам:

31

Результаты

Ноябрь (русский язык во 2-х и 5-м классах в пилотном режиме).

Класс Количество

участников

Процент


Качество

выполнения, %


сдавших на

«2»

2-е 33 100 76 0

5-й 20 85 65 3

Апрель (русский язык, математика, окружающий мир в 4-х классах в штатном режиме)

Предмет Количество


Процент


Качество



сдавших на

«2»

Русский язык 21 91 48 2

Математика 19 100 68 нет

Окружающий

мир

20 100 65 нет

Не участвовали в работе обучающиеся с ОВЗ

Апрель (математика, биология, история, русский язык в 5-м классе в пилотном режиме)



Процент


Качество



сдавших на

«2»

Русский язык 22 73 41 6

Математика 22 86 50 3

Биология 22 82 82 4

История 22 82 32 4

Апрель-май (физика, химия, история, география, биология в 11-м класс в пилотном

режиме)



Максимальный

балл

Средний балл

по классу

Физика 7 26 10

Химия 7 33 21

Биология 7 30 22

История 7 21 17

География 7 22 10

Выводы:

32

Таким образом, анализируя выше приведенные таблицы, можно сделать вывод о

незначительных расхождениях внешней оценки качества знаний с внутренней по начальной школе,

и большом отклонении в качественных показателях в основной и средней школе, что позволяет

сделать вывод о необъективности оценивания результатов обучающихся основного и среднего

звена по предметам физика, история, география.


Администрация школы по результатам ВПР рекомендовала следующее:

1. Обсудить на ШМО результаты ВПР 2016-2017 уч. года.

2. Проанализировать все типичные ошибки с подробным разбором решения всех заданий.

3. Учителям-предметникам при подготовке к урокам учитывать те задания, при выполнении

которых было допущено наибольшее количество ошибок, организовать повторение по тем

темам и разделам предметов, где учащиеся показали низкий уровень знаний.

4. Учителям-предметникам усилить работу со слабоуспевающими и неуспевающими

учащимися, продумывать работу с этой категорией на каждом этапе урока.

33

3.5. Анализ участия обучающихся в олимпиадном движении в рамках работы с одаренными

детьми

В 2016-2017 учебном году в школе планировалось запустить в действие ШАН (школьную

академию наук для обучающихся). Был выбран руководитель данной организации: Чернова Е.С.

(учитель иностранного языка). Оформлен стенд , на котором представлены документы о

деятельности данной организации: устав организации, списочный состав главных «академиков» из

каждого класса, символика организации. Осуществлено торжественное открытие деятельности

данной организации, но систематическая работа в ШАН не осуществлялась. Не был утвержден план

основных мероприятий деятельности ШАН в течение года, не указаны были основные направления

деятельности данной организации и взаимодействие её со школьным ученическим советом.

Планируется в 2017-2018 учебном году отладить работу ШАН, выбрать основные направления

деятельности ШАН, утвердить план основных мероприятий деятельности ШАН и осуществить

контроль выполнения данного плана.

В 2016-2017 учебном году в МКОУ «Троицкая СЛОШ № 62» были проведены следующие

олимпиады и конкурсы, или учащиеся приняли участие:

1. Первый школьной этап Всероссийской олимпиады школьников «Юные интеллектуалы

среднего Урала» - 0ктябрь 2016

2. Всероссийский конкурс по ОБЖ «Спасатели -2016» (учредитель конкурса: «Чувашское

региональное отделение Академии информатизации образования») – октябрь 2016

3. Три (первый, второй и финальный заочный) этапа XIII Международной олимпиады по

основам наук по предметам математика, английский и немецкий язык.

4. Ежегодная НПК учащихся среди обучающихся 5-9-х классов на школьном и районном

уровне.

5. Ежегодный конкурс чтецов

6. Конкурс переводчиков «Пятая четверть» УРФОду

7. Конкурс песен на иностранном языке

8. КВН на английском языке между школами № 1 и № 62

9. Участие обучающихся 9-го класса в «Дне юного дипломата» Американского консульства г.

Екатеринбурга

10. Проект Мега-Талант. Конкурс по информатике «День бэкапа»

11. Проект Мега-Талант. Международный конкурс по информатике «Microsoft Office. Базовый

уровень»

12. Олимпиада по русскому языку среди начальных классов

13. Метапредметная олимпиада среди начальных классов

14. Сетевой конкурс по информатике для 5-го класса «Файлы и папки»

15. Всероссийская олимпиада по математике "Плюс".

16. Компьютерная викторина «Мир информатики в ребусах». Всероссийские дистанционные

олимпиады и конкурсы ЦРТ «Мега-Талант»

Результаты

№

п/п

Название олимпиады,

конкурса, соревнования,

Интернет конкурса

Уровень Количество



победителей


призеров

1 Олимпиада по русскому

языку среди начальных

классов

Районный 1 - 1

2 Метапредметная олимпиада

среди начальных классов

Районный 3

1 1

34

3 Конкурс газет «Окружающая

природа и человек»

Школьный 5 5

4 XIII Международная

олимпиада по основам наук

(финал заочно)

Английский язык

Математика

Немецкий язык

Международный 13

2 7

5 Ежегодная НПК учащихся

среди обучающихся 5-9-х

классов


6 Ежегодный конкурс чтецов Районный 2 - 2

7 Конкурс «Живая классика» Районный 1 - -

8 Фестиваль «Славим человека

труда»

Районный 3 - -

9 Конкурс переводчиков

«Пятая четверть» УРФОду

Областной 2 - 2

10 Конкурс песен на

иностранном языке

Районный 4а класс - -

11 КВН между школами № 1 и

№ 62

Школьный 5 - 1место

12 Участие обучающихся 9-го

класса в «Дне юного

дипломата» Американского

консульства г. Екатеринбурга

Международный 2 - Присвоены

звания «Юный

дипломат»

13 Международный конкурс по

информатике и ИКТ

«Инфознайка»

Международный 60 5 9

14 Проект Мега-Талант.

Конкурс по информатике

«День бэкапа»

Российский 3 1 1


Международный конкурс по

информатике «Microsoft

Office. Базовый уровень»

Российский 2 - 1


Всеросийская олимпиада по

информатике. Весенний

сезон

Российский 1 - -

17 Защита ученических

проектов «Проблемы. Поиск.

решения»

Школьный 13 2 4

18 Защита ученических

проектов


19 Всероссийский конкурс

сочинений

РФ 2 - -

20 Всероссийский конкурс по

ОБЖ «Спасатели -2016»

РФ 42 12 -

Учителя- активисты, организующие подготовку, участие детей в конкурсах и олимпиадах

различного уровня: Решетникова З.Б., Сутягина О.Г., Викулова Т.Н., Волнушкина Н.А.,

Марьин В.В., Коновалова Г.В, Чернова Е.С., Гуринская Т.В., Черноусова Н.И.

Выводы:

Организация участия обучающихся в различных конкурсах и олимпиадах в рамках своей

предметной области ведется не всеми учителями школы и не систематически. Однако, дети

активны в своем стремлении участвовать в олмпиадном движении различного уровня.


1. В 2017-2018 учебном все руководителя МО должны внести в планы деятельности

объединения пункт «Подготовка, организация и участие в олимпиадном движении

различного уровня по предмету».

35

2. Учителям-предметникам при планировании внеклассной работы по предмету в

обязательном порядке вести подготовку и организовывать обучающихся на участие в

олимпиадах (ВУЗовских олимпиадах СО, интернет-олимпиадах, Всероссийской

олимпиады школьников и т.д.) и конкурсах различного уровня, с целью активизации

работы с одаренными детьми.

Раздел 4. Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников (внешняя оценка

качества образования)

ГИА осуществляется на основании:

9 класс

Приказа Минобрнауки России № 1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения

государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего

образования»;

Приказа Минобрнауки России от 24 марта 2016 г. №305 «О внесении изменений в Порядок

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. №1394»;

Письма Рособрнадзора от 11.04.2016 № 02-146 «О количестве сдаваемых предметов в IX

классе»;

Приказа Минобрнауки России от 9 января 2017 г. № 2 «Об утверждении единого расписания

и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому

учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его

проведении в 2017 году» (зарегистрирован Минюстом России 28.02.2017, рег. № 45803);

Приказ Минобрнауки России от 9 января 2017 г. № 4 «Об утверждении единого расписания

и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по

образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому


проведении в 2017 году» (зарегистрирован Минюстом России 28.02.2017, рег. № 45803).

11 класс

Приказа Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения

государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего

образования»;

Приказа Минобрнауки России № 1274 от 17 декабря 2013 г. «Об утверждении Порядка

разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов при

проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования и порядка разработки, использования и хранения

контрольных измерительных материалов при проведении государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования»;

Приказа Минобрнауки России № 306 от 24 марта 2016 г. «О внесении изменений в Порядок

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400»;

Приказа Минобрнауки России от 9 января 2017 г. № 6 «О внесении изменений в Порядок

проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего

общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400» (зарегистрирован Минюстом России

28.02.2017, рег. № 45805);


и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному

36

предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2017

году» (зарегистрирован Минюстом России 28.02.2017, рег. № 45804);


и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по

образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому


проведении в 2017 году» (зарегистрирован Минюстом России 28.02.2017, рег. № 45803);

Приказа Рособрнадзора от 18.11.2016 № 1967 «Об определении минимального количества

баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной

программы среднего общего образования, и минимального количества баллов единого

государственного экзамена, необходимого для поступления в образовательные организации

высшего образования на обучение по программам бакалавриата и программам

специалитета».

Цель.

Установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников 9, 11 классов требованиям

Государственного образовательного стандарта.

Задачи:

-Определение достаточности условий для достижения выпускником уровня образованности.

-Обеспечение оптимальных условий в образовательном учреждении для достижения выпускниками

уровня образованности, определенного ГОС, соблюдение прав обучающихся в ходе подготовки и

проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

-Проведение ГИА в 9, 11 классах, в форме ОГЭ и ЕГЭ соответственно.

-Обеспечение государственно-общественного характера управления в ходе подготовки и

проведения итоговой аттестации выпускников.

4.1.Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой)

аттестации в форме ЕГЭ(11 класс), ОГЭ (9 класс) за 2016-2017 учебный год.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных

программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной

государственной (итоговой) аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений

независимо от формы получения образования.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и 11 классах общеобразовательного

учреждения осуществлялась в соответствии:

- с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам

основного общего образования от 25.12.2013 № 1394 (со всеми последующими изменениями,

указанными выше), Порядком проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования от 26.12.2013 № 1400 (со всеми

последующими изменениями, указанными выше); ответственный за организацию и проведение

государственной (итоговой) аттестации в 9-11 классах – заместитель директора по УВР Коновалова

Г.В.

- Дорожной картой МКОУ «Троицкая СОШ № 62» от 06.09. 2015 г «Об утверждении плана мероприятий

(«Дорожная карта» по подготовке к проведению ГИА по образовательным программа ОО и СО образования

в 2017 году».

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в

форме ГВЭ администрация школы и педагогический коллектив руководствовался нормативно –

распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного

уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по классам (ЕГЭ 11 класс

2016-2017, ОГЭ 9 класс 2016-2017). Папки с документами пополнялись в соответствии с их

37

поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях

различного уровня. Нормативные документы МКОУ «Троицкая СОШ № 62» (Устав, Положения,

приказы, заявления выпускников о выборе предмета). Проведённые мероприятия дали положительные результаты по итогам ГИА в 2017 г. По

сравнению с результатами репетиционного тестирования, в котором участвовали выпускники 9-го и

11-го классов по русскому языку, и математике.

Вопросы особенностей итоговой аттестации выпускников в 2016-2075уч.г. рассматривались

на родительских собраниях в 9-м и 11-м классах в течение всего учебного года, педагогических

советах, малых экстренных педагогических советах, которые необходимо было проводить ввиду

низких показателей внутренних ДКР, проводимых учителями-предметниками по русскому языку,

математике и предметам по выбору, собраниях классных коллективов 9-го и 11-го классов. В

протоколах зафиксированы вопросы:

положение о ГИА выпускников 9,11 классов,

подготовка к государственной (итоговой ) аттестации выпускников 2016/2017 уч.г., допуск

выпускников к ГИА,

процедура и изменения государственной итоговой аттестации в 2017 году обучающих,

заканчивающих обучение по общеобразовательным программам среднего общего

образования,

процедура и изменения государственной итоговой аттестации в 2017 году обучающих,

заканчивающих обучение по общеобразовательным программам основного общего

образования,

согласие на обработку персональных данных,

расписание ЕГЭ и ОГЭ на 2017 год,

график консультаций,

график индивидуальных консультаций,

На совещаниях с учителями и классными руководителями по подготовке к ГИА

рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального,

регионального, муниципального, школьного уровней.

На заседании предметных МО рассматривались вопросы:

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения

государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го и 11-го классов.

Формы проведения ГИА: ОГЭ и ЕГЭ.

Анализ качества образования учащихся 9,11 классов по четвертям(9 класс) и по полугодиям

(11 класс).

Информированность обучающихся об источниках получения информации по подготовке и

проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме

проходила через классные собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно –

правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы классных собраний

содержат дату проведения, тематику, список участников. Проводились индивидуальное

консультирование учителей, учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

В школе были организованы консультации по всем предметам перед экзаменами. В помощь

выпускнику, оформлены стенды со следующей тематикой:

1. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов.

2. Расписание государственных выпускных экзаменов.

3. Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.

4. Графики консультаций по всем предметам для 9, 11 классов.

5. Информация о минимальных пороговых баллах по всем предметам.

6. Информация о правилах поведения в ППЭ.

7. Расписание ОГЭ и ЕГЭ в 2017 году.

38

8. Информация о сроках и месте подачи заявлений на ОГЭ и ЕГЭ.

9. Информация о допуске до ГИА.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного

процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

Выпускникам были выданы уведомления с датой и местом проведения экзамена.

Учебный план в выпускных в 9-х, 11-х классах был выполнен на 100 %. Все лицензионные

условия соблюдены. В государственной итоговой аттестации приняли участие 19 выпускников 9

класса текущего года, допущенных до ГИА и 1 выпускника прошлого года не прошедшего ГИА по

математике и не получившего аттестат) и 7 выпускников 11 класса. Один выпускник (Кочурин

Антон) 9 класса не был допущен до ГИА в 2017, так как не ликвидировал акдемическую

задолженность по русскому языку и математике. Двое обучающихся (Микушин А., Берсенев С.) 9

класса сдавали технологию на базе МКОУ «Троицкая СОШ № 62», так как обучались по

индивидуальным (коррекционным) программам на основании документов установленного образца.

1. . Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса в форме

ОГЭ.

В ходе ОГЭ (основная волна) получены следующие результаты:

№ Предмет Учителя,

обучающие

класс в от 1

до 2-х лет

Всего

выпускников

Сдавали Получили

оценки

%

успешной

сдачи

%

«4»

и

«5»

Средний

балл по

оценке

Средний

первичный

балл

5 4 3 2

1 Русский язык Волнушкина

Н.А.

19 19 0 11 7 1 95% 58% 4 26

2 Математика Шабалина

С.Н.

19+1 20 0 5 12 3 85% 25 % 3 11

3 Информатика Викулова

Т.Н.,

Марьин В.В.

19 13 1 4 8 0 100% 38% 3 10

4 Биология Черепанов

В.Ю.

19 5 0 1 4 0 100% 20% 3 23

5 История Отрадных

А.С.

19 1 0 0 1 0 100% 0% 3 19

6 Английский

язык

Решетникова

З.Б.

19 2 0 1 1 0 100% 50% 4 51

7 Литература Волнушкина

Н.А.

19 3 0 2 1 0 100% 67% 4 13

8 Обществознание Отрадных

А.С.

19 14 0 1 12 2 85% 7% 3 19

Выводы по таблице:

По результатам таблицы видно, что имеются неудовлетворительные результаты по трем предметам:

русский язык, математика и обществознание. 100% сдача ОГЭ по предметам: информатика,

биология, история, английский язык и литература. Максимальный процент качества по предмету

литература – 67%, 0% качества сдачи экзамена по предмету история. На основании показателя

«средний балл по оценке», указанного в протоколах сдачи ОГЭ-2017, видно, что

неудовлетворительного показателя нет ни по одному предмету.

Общие выводы по оценке качества обучения за курс основной общеобразовательной школы:

1. Аттестат об основном общем образовании получили 16 обучающихся из числа допущенных

до ГИА-2017 (80%).

2. Оставлены на осеннюю пересдачу 4 обучающихся из числа допущенных до ГИА- 2017

(20%): Садвакасова Надежда (выпускник 2016 года выпуска, не прошедший ГИА-2016 по

предмету математика), Бухаров Георгий (выпускник 2017 года выпуска, не пересдавший в

основную волну обществознание), Содатенко Алексей (выпускник 2017 года выпуска, не

39

пересдавший в основную волну предмет математика), Яковлев Максим (выпускник 2017

года выпуска, не допущенный до пересдачи экзаменов в основную волну, т.к. по

результатам ГИА-2017 и на основании нормативных документов о ГИА в форме ОГЭ имеет

неудовлетворительные результаты по трем предметам: русский язык, математика и

обществознание)

3. Свидетельство об основном общем образовании получили 2 обучающихся, сдававших

технологию (на основании медицинских освидетельствований ПМПК): Берсенев Сергей,

Микушин Валентин.

4. Один обучающийся не допущен до ГИА-2017, оставлен на повторное обучение в 9-м

классе: Кочурин Антон.

5. Показатели качества обучения по итогам года за курс основной общеобразовательной

школы (26% качества обучения и 99% успешность обучения) и внешней оценки качества

обучения 9-го класса расходятся не значительно, т.к. на основании объяснительных

учителей, имеющих обучающихся с неудовлетворительными оценками по результатам

ГИА-2017 года, отмечено, что данные обучающиеся имеют годовую оценку по предмету 3

балла (допущены до ГИА-2017) в результате строго индивидуальной работы с ними,

самостоятельная деятельность данных обучающихся по предмету очень была очень низкая,

не было должного контроля за продвижением в учебной деятельности со стороны

родителей.

2. Статистические результаты итоговой аттестации выпускников 11 класса.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов полностью проводилась в

форме ЕГЭ. До итоговой аттестации были допущены все обучающиеся 11 класса в количестве 7

человек. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике в форме

ОГЭ, необходимые для получения аттестата о среднем (полном) общем образовании и предметы по

выбору для возможности поступления в ВУЗ.

№ Предмет Учителя,

обучающие

класс в от 1 до

2-х лет

Всего

выпускник

ов

Сдавал

и

% успешной

сдачи,

(прохождени

е

минимальног

о порога по

предмету)

Минимальн

ый

тестовый

балл по

предмету

(порог)

Минимальный

тестовый балл

по школе

Максимальн

ый тестовый

балл по

школе

Средн

ий

тестов

ый

балл

по

школе

Не

сдали

предме

т, чел

1 Русский

язык

Волнушкина

Н.А.

7 7 100% 36 46 81 59 0

2 Математи

ка (база)

Шабалина

С.Н.

7 7 100% 3 (7

заданий +)

3 5 4 0

3 Математи

ка

(профиль

)

Шабалина

С.Н

7 3 100% 27 27 33 29 0

3 Информа

тика

Марьин В.В. 7 1 100% 40 44 44 44 0

4 Биология Черепанов

В.Ю.

7 1 100% 36 44 44 44 0

8 Общество

знание

Отрадных

А.С.

7 4 75% 42 27 53 42 1

9 Физика Викулова Т.Н. 7 1 100% 36 38 38 38 0

10 Химия Каракулова

И.В.

7 1 0% 36 23 23 23 1

40

Выводы по таблице: По результатам таблицы видно, что имеются неудовлетворительные

результаты по двум предметам: обществознание и химия. По химии сдавал один и не сдал, поэтому

процент успешной сдачи ЕГЭ-2017 составил – 0%. На основании всех результатов ЕГЭ по всем

предметам можно сделать общий вывод о том, что качественные показатели сдачи ЕГЭ очень

низкие, только по русскому языку средний тестовый балл по школе составил – 59%, по остальным

предметам ниже 50%.

Общие выводы по оценке качества обучения за курс средней общеобразовательной школы:

3. Аттестат об среднем общем образовании получили 7 обучающихся из числа допущенных до

ГИА-2017 (100%), учитывая тот факт, что аттестат выдается на основании успешной сдачи двух

предметов: русский язык и математика.

4. Одна обучающаяся получила аттестат с отличием (золотая медаль по результатам двух лет

обучения). Четыре обучающихся получили аттестаты с оценками по предметам «4» и «5».

5. Показатели качества обучения по итогам года за курс средней общеобразовательной школы

(71% качества обучения и 100% успешность обучения) и внешней оценки качества обучения

11-го класса расходятся очень значительно, об этом свидетельствуют показатели сдачи ЕГЭ по

предметам по выбору обучающихся.

С целью оптимизации подготовки выпускников к

государственной (итоговой) аттестации в новом учебном году

рекомендуется: На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты

государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов; разработать план

устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение учебного года.

Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с

подготовкой к итоговой аттестации выпускников.

Всем учителям-предметникам пройти курсы повышения квалификации в 2017-2018 учебном

году по подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по предметам независимо от того,

будут выбраны их предметы на сдачу ОГЭ и ЕГЭ или нет.

Общий вывод: не все учащиеся 9,11 классов усвоили программный материал за курс

основного общего образования и среднего общего образования. Уровень обученности выпускников

9 ,11 классов по итогам экзаменационных работ удовлетворительный и ниже удовлетворительного.

5. Анализ методической работы за 2016-2017 учебный год

5.1 Анализ методической работы

Цели проверки:

1. Оценить уровень методической работы в школе.

2. Выявить фактическую роль методической службы в профессиональном росте педагогов.

3. Выявить положительные стороны и негативные результаты работы педагогического коллектива

за истекший период.

Методы:

собеседование с руководителями (председателями) методических объединений,

анализ протоколов заседаний методических объединений,

41

собеседования с учителями.

наблюдение и контроль.

Проверке были подвергнуты следующие методические объединения: учителей начальных классов,

учителей естественнонаучного цикла, учителей гуманитарного цикла, учителей художественно-

эстетического цикла.

Проверкой установлено:

1. Все методические объединения имеют годовые планы работ и проводят свои заседания не

реже чем один раз в четверть.

2. В соответствии с планом работы школы в течение учебного года были проведены

тематические методсоветы:

№ Наименование методсовета Вопросы

1

Адаптация первоклассников.

1. Психологические аспекты адаптации

первоклассников

Адаптация пятиклассников 1. Психологическое сопровождение

пятиклассников

2 Презентация опыта работы

аттестуемых учителей.

1. Итоги работы аттестуемой комиссии.

2. Презентации учителей.

3 «О подготовке обучающихся к

олимпиадам»

2. Методы и приемы подготовки

одаренных детей к участию в

олимпиадном движении

4 Анализ деятельности каждой

кафедры в рамках проводимой

декады

1. Анализ деятельности

2. Вопросы над которыми работала

кафедра в данном учебном году

5 Профессиональный стандарт педагога 1. Знакомства с проектом

«Профессиональный стандарт

педагога», обсуждаемым на сайте

Минобрнауки

6 Анализ ведения школьной

документации строгой отчетности

1. Ведение классных журналов

2. Выполнение рабочих программ в

соответствии с учебным планом школы

7 "Эффективность семейного

воспитания или как научить

родителей правильному воспитанию"

"Воспитание детей в школе и дома"

1. Обмен опытом по вопросам семейного

воспитания

8 "Плюсы и минусы открытых уроков"

1. Положительные и отрицательные

стороны проведения открытых уроков

3. Проведено согласно плана работы 5 педагогических советов.

4. Организована систематическая деятельность ШПМПк: проведено 4 заседания, организовано

(благодаря педагогу-психологу Сутягиной О.Г.) выездное обследование ПМПК г. Ирбит

детей с проблемами усвоение общеобразовательной программы, осуществляется контроль

обучения и сопровождения детей по индивидуальным (коррекционным) программам

обучения.

5. Проведены IV педагогические чтения, приуроченных к Году экологии, объявленному в

Российской Федерации в 2017г.

6. В соответствии с планами изучается опыт работы вновь назначенных учителей и педагогов -

42

специалистов, анализируются результаты контрольных работ всех видов, методическое

сопровождение уроков, планирование учебной деятельности, ведение школьной

документации и т.д..

7. Под руководством руководителей методических объединений и учителей школы проведены

предметные недели по базовым дисциплинам согласно утвержденному графику.

8. Проведены I и II этапы Всероссийских олимпиад школьников «Юные интеллектуалы

Среднего Урала» по образовательным дисциплинам.

9. Учителями составлены рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам

и элективным курсам, которые были рассмотрены на заседаниях ШМО, согласованы на

заседании Педагогического совета и утверждены директором.

10. Заместитель директора по УВР проводил оперативные совещания по вопросам:

инструктаж по ведению классного журнала;

о требованиях к составлению рабочей программы и календарно-тематического плана

учителя;

об изменениях в ОГЭ и ОГЭ в 2016-2017 учебном году;

об аттестации педагогических работников в 2016/2017уч. году;

о курсовой подготовке в 2016/2017 уч. году;

об организации обучения на дому и обучения по индивидуальным учебным планам

при инклюзивном образовании;

о работе с неуспевающими обучающимися;

о подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ -2017.

11. В целях повышения квалификации учителя – предметники посещали:

Районные и областные ГАУО ДПО СО «ИРО» семинары – 3 педагога

РМО-15 педагогов

Конференции ГАУО ДПО СО «ИРО» - 4 педагога

курсы повышения квалификации – 19 педагогов

дополнительная профессиональная переподготовка – 2 педагога

Информационно-методический день ГАОУ ДПО СО «ИРО»- 2 педагога

III Образовательный форум «Педагогические мастерские» УрГПУ – 4 педагога Участвовали:

В работе ТПК – 3 педагога

В проверке работ ГИА в форме ОГЭ – 3 педагога

В проверке олимпиадных работ – 3 педагога

В аттестации педагогических работников на КК – 2 педагога

12. В 2016-2017 учебном году аттестовались следующие учителя:

Черепанова Ю.Ю. – аттестовалась на 1 КК (вновь) – 2016 год

Мигуш Л.Ю. - аттестовалась на 1 КК (вновь) – 2016 год

Николаев А.М. – аттестовался на 1 КК (подтверждение) – 2017

Чернова Е.С. – аттестовалась на 1 КК (подтверждение) – 2017

13. Учителя Решетникова З.Б., Чернова Е.С. являются активными участниками вебинаров,

имеют подтверждающие сертификаты.

Вместе с тем проверкой обнаружен и ряд существенных недостатков в методической работе школы:

1. Каждое методическое объединение автономно в своей работе и фактически почти не связано с

работой других методических объединений.

2. Недостаточна инновационная работа в методических объединениях .

3. Недостаточна роль руководителей всех методических объединений по организации

целенаправленной работы по следующим направлениям:

по преемственности в обучении учащихся при их переходе из начальной ступени в

основную;

43

по подготовке школьных команд для участия в предметных муниципальных олимпиадах и

интеллектуальных конкурсах.

по организации исследовательской работы учащихся.

4. Не всегда открытые уроки учителей связаны с темами самообразования учителей.


1. В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической

работы активизировать работу общешкольного Методического Совета,

2. Продолжить проведения предметных недель по всем учебным дисциплинам.

3. Ввести в практику меры поощрения учителей за высокие показатели в УВП по итогам

учебного года и по результатам успешной сдачи ГИА-2018, методическую работу и

своевременность сдачи отчетов.

4. Обратить внимание учителей иностранного языка, физики, информатики, физической

культуры, биологии, математики на недостаточную работу по подготовке учащихся к

муниципальным предметным олимпиадам.

5. Руководителям ШМО:

составить график взаимопосещения уроков во всех методических объединениях;

запланировать проведение уроков и занятий во внеклассной работе с использованием ИКТ,

провести анализ эффективности данных уроков;

предусмотреть исследовательские и проектные работы с учащимися учебного года.

5.2.Участие педагогов в конкурсах, мероприятиях и обмен опытом.

Многие учителя размещают свои материалы на школьном сайте, в электронных средствах

массовых информаций, распространяя свой опыт работы.

Педагогические работники школы в 2016-2017 учебном году приняли участие в следующих

мероприятиях различного уровня:

№

Ф.И.О.

педагога

Название конкурса,

мероприятия

Уровень Результат

Печатные

работы

1 Решетникова

З.Б.

Организатор-координатор проведения

XIII Международной олимпиады по

основам наук по предметам английский

язык и немецкий язык

Всероссийская олимпиада

«Педагогический успех», номинация

«Формирование здорового образа жизни»

Всероссийское тестирование

"Росконкурс" на сайте

РОСКОНКУРС.РФ, св. СМИ ЭЛ № ФС

77-65136 Тест "Использование ИК

технологий в педагогической

деятельности"

Всероссийская блиц-олимпиада

"Нестандартные уроки" в сетевом

издании "Педагогический кубок",

свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77-64147

Конкурс "Педагогика ХХ1 века"

Номинайия "Я-учитель ХХ! Века"

Презентация к уроку немецкого языкав 7

классе" "Домашние животные"

Регистрация в СМИ ЭЛ №ФС77-64909, г.

Москва

Конкурс "Креативный педагог и

современное образование"

Международный

Интернет-проект Интернет-проект Интернет-проект Межрегиональный

Грамота и

благодарность

Диплом 1

место

Победитель Победитель Победитель

Презентация "Как

сделать урок

иностранного

языка немного

загадочным". Сайт

Infourok

Свид. О

публикации №

1364655

Презентация к

уроку английского

языка "Домашние

обязанности"

Презентация к


языка "Домашние

обязанности"

44

Интернет-проект

Диплом № ВО 20147 за 2

место на сайте

"Альманах педагога"

2 Чернова Е.С. Организатор-координатор проведения


основам наук по предмету английский

язык

Всероссийский олимпиады и конкурсы

«Мир олимпиад» в номинации «Моя

презентация к уроку»

Педагогический портал «Изумрудный город» конкурс «Построение урока в условиях ФГОС». Работа «План-конспект урока по английскому языку «Endangered animals»

Международный

Интернет -проект Интернет -проект

Грамота и


Диплом победителя 1 степени №6789300 Диплом победителя 1 степени №6789300

«Как помочь

младшим

школьникам на

начальном этапе

научиться

употреблять в

своей речи глагол

to be и артикль a на

уроках

английского

языка» публикация

на Всероссийском

образовательном

портале

«Просвещение»

«Методы, приемы

и психологические

эффекты для

запоминания

лексики на

иностранном

языке» (портал

«Мир олимпиад»)

Свидетельство №

6840100 от 7.11.16

Всероссийское

образовательное

издание

«Альманах

педагога» -

публикация

учебно-

методического

материала:

презентация к


языка

Свидетельство о

публикации АА №

9422 от 13.11.16

3 Коновалова

Г.В.

Всероссийский фестиваль педагогических

идей «Отрытый урок», Издательский дом

«Первое сентября» с участием в конкурсе

«Презентация к уроку»

Организатор-координатор проведения


основам наук по предмету математика

Организатор-координатор Конкурса по

ОБЖ «Спасатели 2016»

Организатор-координатор конкурса по

информатике «Инфознайка» 2017

Федеральный

Международный Всероссийский Международный

Дипломант

Грамота и


Благодарность

Грамота за

многолетний

плодотворный

Диплом и

сертификат о

публикации

работы

«Последовательное

соединение

проводников»

45

труд по работе

с одаренными

детьми

4 Гуринская

Т.В.

Конкурс на получение денежного

поощрения лучшими учителями

образовательных организаций,

расположенных на

территории Свердловской области,

реализующих образовательные

программы начального общего,

основного общего и среднего общего

образования, в 2017 году

Областной Номинант III Всероссийская

научно-

практическая

(педагогическая)

internet -

конференция "

Теория и практика

осуществления

профилактической

работы,

направленной на

предупреждение

зависимого

поведения

несовершеннолетн

их в

образовательных

организациях",

ТОГБОУ "Центр

лечебной

педагогики и

дифференцированн

ого обучения", г.

Тамбов , 17-

19.02.2017, Статья

"Компетентный

учитель - здоровый

ученик" Диплом

5 Гончарова

Н.А.

4 Международная олимпиада для

учителей " Профессиональная гордость«

проект mega-talant.com

Международн. 2 место,

диплом

призера

6 Черноусова

Н.И.

Выступление на семинаре ИРО

на базе ОУ р.п. Пышма по теме

« Стратегические ориентиры и

механизмы воспитания

современных детей»,

13.03.2017г.,

Областной Участник

7 Сутягина

О.Г.

- - - III Всероссийская

научно-

практическая

(педагогическая)

internet -

конференция "

Теория и практика

осуществления

профилактической

работы,

направленной на

предупреждение

зависимого

поведения

несовершеннолетн

их в

образовательных

организациях",

ТОГБОУ "Центр

лечебной

педагогики и

дифференцированн

ого обучения", г.

Тамбов , 17-

19.02.2017.

Публикация

Вывод:

Работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется

целенаправленно и системно, растет активность педагогов в участии в мероприятиях различного

46

уровня. Увеличивается количество педагогов школы, распространяющих свой опыт посредством

публикаций в электронных СМИ.


1. Продолжать работу по обобщению и распространению ведущего педагогического опыта работы

педагогов МКОУ «Троицкая СОШ № 62» через участие в конкурсах педагогического мастерства

и публикации в профессиональных издательствах.

2. Вовлекать молодые кадры в участие в конкурсах профессионального мастерства.

5.3.Анализ работы методических объединений.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются

методические объединения. В школе действует 6 методических объединений:

МО учителей естественнонаучного цикла – руководитель Черепанов В.Ю..;

МО учителей иностранного цикла – руководитель Решетникова З.Б.;

МО учителей гуманитарного цикла – руководитель Сутягина О.Г .;

МО художественно-эстетического цикла – руководитель Гончарова Н.А.;

МО начальных классов – руководитель Гуринская Т.В.

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в

совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой

план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях

школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с планом работы на учебный год;

работа с образовательными стандартами;

согласование календарно-тематических планов;

методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности;

формы и методы промежуточного и итогового контроля;

отчеты учителей по темам самообразования;

итоговая аттестация учащихся.

проблемы межпредметных связей в практике школьного обучения;

обобщение педагогического опыта;

содержание тура олимпиад , контрольных работ;

изучение инструктивно-методических материалов;

учебно-методическое сопровождение образовательного процесса;

внедрение и применение новых образовательных технологий, направленных на

повышение качества образования;

совершенствование системы контроля, направленной на повышение качества знаний

учащихся;

тематическое консультирование членов МО. На заседаниях методических объединений рассматривали также вопросы, связанные с

изучением и применением новых технологий, изучали тексты и задания контрольных работ,

экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных

работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях обучающихся. В

рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия

по предметам. Заседания проводились регулярно, включали в себя открытые уроки, обмен опытом,

изучение новинок методической литературы. Традиционным видом методической работы стало

проведение предметных недель. На МО поднимались наиболее острые проблемы по

преподаваемым дисциплинам.

Запланированные заседания проводились своевременно на всех МО. Заседания с четкой

постановкой цели, грамотной организацией, активным обсуждением проблем, текущих вопросов,

принятием решения проводились на МО начальных классов (руководитель Гуринская Т.В.), МО

учителей гуманитарного цикла (руководитель Сутягина О.Г.), МО учителей иностранного цикла

(руководитель Решетникова З.Б.)

47

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая

тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным

задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед

педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы

основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные

методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками

и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой

деятельности. Исходя из анализа методической работы школы, можно сделать вывод, что работа

над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в

работе методических объединений учителей. Работа школьной методической службы направлена на

повышение образовательного уровня педагогов через внедрение новых информационных

технологий и совершенствование педагогического мастерства учителей с использованием

теоретических и практических форм работы.

Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла

активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе предметных недель учителя проявили

хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный

интерес у обучающихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях

школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных,

профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является

примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. С этой целью

учителю необходимо поддерживать и развивать потребности заниматься повышением своей

квалификации, участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Поэтому задачей школы

является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного

настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность

необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою

психолого-педагогическую и предметную компетентность.


Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми

образовательными технологиями.

Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет,

деловые игры, семинары-практикумы).

Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Приоритетные направления методической работы на 2017-2018 учебный год:

1. Повышение квалификации педагогических работников через аттестацию,

взаимопосещение уроков, обучение на курсах, участие в семинарах, обобщение и

распространение передового педагогического опыта.

Задачи на 2017-2018 учебный год.

Создать систему деятельности школы, обеспечивающую профессиональный рост педагогов,

включение его в инновационные процессы школы.

Продолжить работу по организации обучения в условиях перехода на федеральные

государственные образовательные стандарты на основе информационно-коммуникативных

технологий.

Планировать внеурочную деятельностью учителей и учащихся для качественной подготовки

участников олимпиад, творческих конкурсов, конкурсов научно-исследовательских работ.

Усилить контроль за подготовкой к ГИА -2018.

48

Раздел 6. Анализ внутришкольного контроля.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует правильно организованный

внутришкольный контроль. Организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить

сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою

деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому

педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы совместно с учителями найти причины

возникающих в педагогической деятельности проблем, продумать систему мер по их устранению,

ликвидировать недочеты.

Основными направлениями контроля учебно-воспитательного процесса в 2014-2015 учебном

году являются: контроль за ведением документации, за качеством знаний, за уровнем преподавания

учебных предметов, за объемом выполнения учебных программ, за подготовкой к государственной

(итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ГВЭ, за успеваемостью

обучающихся в школе, за посещаемостью обучающимися учебных занятий.

План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление

контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности,

объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при

директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из

основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по

ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью

выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности ЗУНов по

русскому языку и математике в виде посещения уроков.

В течение учебного года заместителями директора по УВР Коноваловой Г.В.. осуществлялся

контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью

своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих

учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы,

предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено

уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем практически

предметам учебного плана во всех классах в 2016 - 2017 учебном году выполнены в полном объеме.

В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на

которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля,

анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения

плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой)

аттестации обучающихся 9,11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять

возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Выводы: формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический

коллектив школы на учебный год. Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного

мониторинга. Основные цели посещения и контроля уроков:

владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.

анализ эффективности методических приёмов, формирующих прочность знаний учащихся.

определение результативности организации методов и приёмов контроля за усвоением

знаний учащихся.

аттестация педагогических работников.

оказание методической помощи молодым учителям.

подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что

значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и

методов, применяемых учителями на уроке. В целом все уроки методически построены правильно,

уроки интересные, разнообразные, методически грамотные. Все уроки были проанализированы с

учителями в рабочем порядке, с указанием положительных и отрицательных моментов урока.

Задачи на 2017 – 2018 учебный год:

49

1. Учителям- предметникам:

внедрять разноуровневое содержание образования;

обеспечить сочетание в образовательном процессе репродуктивных и творчески

преобразующих методов обучения с преобладанием последних;

шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения,

учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и

обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;

активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные,

здоровьесберегающие, информационные технологии;

планировать уроки в выпускных классах таким образом, что успевать разобрать базовые

задания, вынесенные на ОГЭ и ЕГЭ;

формировать у учащихся умение применять полученные знания в повседневной жизни.

6.2.Контроль за ведением внутришкольной документации

На основании планирования работы школы своевременно осуществлялся контроль за ведением

документации. Основным документом выполнения учебных программ, содержания образования по

предметам являются классные журналы. Систематический контроль за ведением классных

журналов показал, что: записи в журналах осуществляются учителями в соответствии с их учебной

нагрузкой по тарификации, названия учебных предметов записаны классными руководителями в

строгом соответствии с учебным планом школы на 2016/2017 учебный год, запись изученных на

уроках тем ведется в соответствии с календарно-тематическим планированием, своевременно и

объективно выставляются отметки по предметам как текущие, так и за контрольные, лабораторные,

практические работы проведенные и записанные согласно календарно-тематическому

планированию, своевременно заполнены ведомости отметок обучающихся по окончанию учебного

года. Результаты контроля изложены в приказах по школе, итоговых документах (справках).

Заполнение документов строгой отчетности (классных журналов) учителями-предметниками,

классными руководителями по окончанию 2016-2017 учебного года находится на

удовлетворительном уровне. Учителям необходимо более внимательно, добросовестно относиться

к заполнению классных журналов.

При итоговой проверке журналов 1-11 классов были сделаны замечания по фактам: нарушения

Положения о ведении классного журнала:

1. Исправления при записи дат уроков, переклеивания темы уроков у нижеперечисленных

учителей-предметников: Отрадных А.С., Черепанов В.Ю.

2. Исправления, подчистки в таблице Сведения о количестве уроков, пропущенных учащимися

у следующих классных руководителях: Белоносова Л.А., Гончарова Н.А., Васильева М.Б.,

Мигуш Л.Ю.

На основании вышеизложенного, рекомендуем:

1. Классным руководителям 1-11 классов продолжить работу по контролю за оформлением

документов, за которые несут полную ответственность (классные журналы ).

2. Всем учителям-предметникам не допускать исправления при записи, своевременно

записывать проведенные уроки.

3. Учителям – предметникам записи в журнале делать аккуратно, чётко, не допуская

исправлений. Записи тем, уроков, зачетов делать в соответствии с программой. Оценки за

письменные работы выставлять в соответствии с Положением о ведении тетрадей

учащимися и их проверке учителями – предметниками. Указывать темы контрольных,

лабораторных, практических работ, диктантов, сочинений, изложений.

6.5. Анализ процесса адаптации учащихся 5-х классов

Цели: выяснить степень адаптации учащихся 5 класса.

Форма контроля: классно – обобщающий

Методы: наблюдение, беседа, посещение уроков, проверка дневников учащихся.

Сроки: сентябрь-октябрь текущего года

Содержание контроля:

50

По плану внутришкольного контроля администрацией школы проводился анализ процесса

адаптации пятиклассников. Переход из начальной школы в основную совпадает с концом детства -

достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство детей

переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они гордятся, что «уже немаленькие».

Появление нескольких учителей с разными характерами, разным стилем отношений является для

них зримым показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое

положение как шанс заново начать школьную жизнь.

Переход из начальной школы в основную школу связан с возрастанием нагрузки на психику

всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов).

Для того, чтобы снять напряжение и помочь адаптироваться пятикласснику в среднем звене

безболезненно, были проведены следующие мероприятия:

- знакомство администрации с достижениями каждого будущего пятиклассника (через

результаты контрольных работ);

- проведение анкетирования родителей, учащихся;

- выработка единых требований и подходов в обучении.

Пятиклассники подвижные, активные, охотно идут на контакт с педагогами, высказывают

свое мнение. Однако не умеют себя вести, не хватает культуры поведения, часто возникают

конфликты между учащимися, хотя интеллектуальное развитие неплохое. Классный руководитель

испытывает затруднения в организации деятельности учащихся с низкой мотивации.

Классный руководитель 5-го класса Чернова Е.С. (стаж работы классным руководителем –

первый год) пытается найти общий язык с детьми, старается помочь ребятам адаптироваться в

новых условиях. Он провел классное родительское собрание «Помощь пятиклассникам в период

адаптации», на котором познакомил присутствующих с новыми требованиями, дал родителям

рекомендации о том, как помочь ребенку в период адаптации. Кроме того, Елена Сергеевна

преподает в 5 классе английский язык, это помогает ей лучше узнавать детей, всегда быть в курсе

их школьной жизни. Елена Сергеевна излагает материал в доступной форме, старается давать уроки

на хорошем уровне, с детьми тактична, но темп урока медленный, нет разнообразия в видах работы,

методика преподавания ещё слаба.

С дневниками детей классный руководитель работает недостаточно. Классный руководитель

систематически расписывается в дневниках, но не выставляются текущие оценки, что затрудняет

осуществление постоянной связи с родителями.

Посещенные уроки показали, что учителя - предметники основной школы в период

адаптации пятиклассников стараются не только сохранить учебные достижения начальной школы,

но и повысить их. Обучают школьников анализировать, сравнивать, сопоставлять учебный и

дополнительный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и

обобщения.


1. Учителям – предметникам

-осуществлять преподавание на основе индивидуальных особенностей учащихся;

-соблюдать единые требования к учащимся;

-разнообразить на уроке формы работы, применять современные технологии;

-проводить физкультминутки;

- учитывать дозировку домашнего задания;

- контролировать запись домашнего задания учащимися;

-поддерживать тесный контакт с классным руководителем.

Documents

Анализ учебной работы за 2016-2017 учебный годtschool-62.ucoz.ru/analiz/analiz_uchebnoj_dejatelnosti_shkoly_za_20… · 3.3. Анализ результатов