Рабочая учебная программа по географии 8 классorel-sergievskoe.ru/files/uploads/files/geografiya_8_klass_1.pdf · Настоящая рабочая

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергиевская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

по географии

8 класс

срок реализации 1 год

Разработчик: Иванина С.А.

учитель географии

первой

квалификационной категории

2017-2018 учебный год

2

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа для 8 класса на 2016 – 2017 учебный год (рабочая

программа «География России.Природа») составлена в соответствии с нормативными до-

кументами: – Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»

декабря 2010 г. № 1897

– Примерная программа по предмету «Рабочие программы. География. 5 – 9 классы: учебно-

методическое пособие \ сост. С.В. Курчина. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 409, (7) с.»

Планируемые результаты

освоения учебного предмета личностные:

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной про-

граммы основного общего образования:

личностные:

у учащихся будут сформированы:

1) ответственное отношение к учению;

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать

смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпри-

меры;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следо-

вать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6) формирование способности к эмоциональному восприятию языковых объектов, лин-

гвистических и литературоведческих задач, их решений, рассуждений;

7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1) первоначальные представления о филологической науке как сфере человеческой деятель-

ности, об этапах еѐ развития, о еѐ значимости для развития цивилизации;

2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образо-

вательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, от-

личать гипотезу от факта;

4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологи-

ческих задач;

учащихся должны быть сформированы:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отече-

ству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства

России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их

исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистиче-

ских и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание

чувства ответственности и долга перед Родиной.

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к

саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанно-

му выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ори-

3

ентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых по-

знавательных интересов;

3.Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства

Земли.

4. Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям,

традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому че-

ловеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

5.Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах воз-

растных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономиче-

ских особенностей

6.Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравст-

венного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстни-

ками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно -

исследовательской, творческой и других видов деятельности

8.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивиду-

ального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих

жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

9.Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее про-

явлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и ра-

ционального природопользования

10.Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважи-

тельного и заботливого отношения к членам своей семьи

11.Развитие эмоционально - ценностного отношения к природе, эстетического сознания через

освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эсте-

тического характера.

метапредметные:

регулятивные

учащиеся научатся:

1) формулировать и удерживать учебную задачу;

2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы ре-

шения учебных и познавательных задач;

4) предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5) составлять план и последовательность действий;

6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, еѐ объек-

тивную трудность и собственные возможности еѐ решения;

8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклоне-

ний и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1) определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учѐ-

том конечного результата;

2) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3) осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу дей-

ствия;

4) выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уро-

вень усвоения;

4

5) концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препят-

ствий;

познавательные


1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2) использовать общие приѐмы решения задач;

3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4) осуществлять смысловое чтение;

5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы

для решения задач;

6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных литера-

туроведческих проблем;

7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с пред-

ложенным алгоритмом;

8) понимать и использовать средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, ин-

терпретации, аргументации;

9) находить в различных источниках информацию, необходимую для решения филологических

проблем, и представлять еѐ в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и из-

быточной, точной и вероятностной информации

учащиеся получат возможность научиться:

1) устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключе-

ния (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2) формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования ин-

формационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3) видеть филологическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследователь-

ского характера;

6) выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7) интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, пре-

зентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

8) оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

9) устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.

коммуникативные


1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстни-

ками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее ре-

шение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; слушать

партнѐра; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4) разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

5) координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6) аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничест-

ве при выработке общего решения в совместной деятельности.

предметные:

Обучающийся научится:

Называть:

5

- различные источники географической информации и методы получения географической ин-

формации;

- крупные равнины и горы;

- крупные месторождения полезных ископаемых;

- факторы, влияющие на формирование климата России;

- крупные реки и озера;

- типы почв и их свойства;

- меры по охране растительного и животного мира;

- основные природные зоны России.

Определять:

- географическое положение России;

- поясное время;

- характерные особенности климата России;

- с помощью карт температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммар-

ной радиации.

Показывать по карте:

- пограничные государства;

- моря, омывающие Россию;

- крупные месторождения полезных ископаемых;

- крупные реки и озера;

- основные природные зоны России;

- крупные природно-территориальные комплексы России;

- крупные природные районы России.

Выяснять с помощью карт:

- соответствие их платформенным и складчатым областям.

Объяснять:

- закономерности размещения крупных месторождений полезных ископаемых;

- видовое разнообразие животного мира;

- причины зонального и азонального распространения ландшафтов;

- влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

- изменение природы под влиянием деятельности человека;

- значение географической науки в изучении и преобразовании природы.

Содержание программы учебного предмета

Учебно-методический план

Тема Количество часов

Введение.

Что изучает физическая география 1

Наша Родина на карте мира 8

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы Рос-

сии 19

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы Рос-

сии 4

Климат и климатические ресурсы 5

Внутренние воды и водные ресурсы 4

Почвы и почвенные ресурсы 3

6

Растительный и животный мир, Биологические ресурсы 3

Раздел II. Природные комплексы России (39 часов) 39

Природное районирование 6

Природа регионов России 23

Региональный компонент (5 часов) 5

Орловская область (5 часов) 5

Раздел III. Человек и природа (9 часов) 9

Резерв 1

Всего 68

Введение (1 час)

Что изучает физическая география? Знакомство с учебником и атласом.

Наша Родина на карте мира (8 часов)

Географическое положение России. Моря, омывающие берега России. Россия на карте

часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России.

Практическая работа № 1. Нанесение на карту границ России, еѐ соседей, отметить

крайние точки, моря, омывающие берега нашей Родины.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (19 часов)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России (4 часа)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России. Крупные формы рельефа

и из размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы гео-

логической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь

основных форм рельефа со строением литосферы.

Минеральные ресурсы. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая

база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на терри-

тории России. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, проис-

ходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф, минеральные ресурсы родного края.

Практическая работа № 2.Установление взаимозависимости тектонических структур,

рельефа и полезных ископаемых.

Климат и климатические ресурсы (4 часа).

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние геогра-

фического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхно-

сти.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории

нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климат России. Типы климатов России: арктический, субарктический;

умеренно континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на

жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические усло-

вия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практическая работа № 3.Определение по климатической карте суммарной радиации,

коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны.

Практическая работа № 4Определение состояния погоды по синоптической карте.

7

Внутренние воды и водные ресурсы (3 часа)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Значение внутренних вод для человека. За-

висимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками. Озера и болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера

России. Происхождение озерных котловин. Роль подземных вод в природе и жизни челове-

ка.котловин. Верховные и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Виды

подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образова-

ния. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Влияние деятельности человека на вод-

ные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Практическая работа № 5Характеристика России одной из рек России (по выбору).

Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

Образование почв и их разнообразие. Основные свойства почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундрово-

глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каш-

тановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почв для жизни и деятельности человека. От чего

нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы

родного края.

Растительный и животный мир, Биологические ресурсы (3 часа)

Растительный и животный мир России. Основные типы растительности России. Разно-

образие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории. Роль живых орга-

низмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и

национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресур-

сы. Особенности размещения природных ресурсов.

Раздел II. Природные комплексы России (39 часов)

Природное районирование (6 часов) Разнообразие природных комплексов России. Физико-географическое районирование.

ПТК природные и антропогенные.

Моря, как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей

на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны России: арктические

пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, по-

лупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Зависи-

мость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практическая работа №6Выявление зависимости между компонентами природы на

примере одной из природных зон.

Природа регионов России (23 часа)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения.

История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы. Памятники

природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологиче-

ское строение и полезные ископаемые. Особенности природы высокогорий. Природные комплек-

сы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население.

8

Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, ис-

тория освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Эколо-

гические проблемы.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности

природы. Природные зоны. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического поло-

жения, история освоения.Особенности природы. Климат. Природные районы. Жемчужина Сибири

– Байкал. Природные ресурсы и проблемы их освоения.

Дальний Восток. – край контрастов. Особенности географического положения, история

освоения.Особенности природы. Природные комплексы. Природные уникумы, освоение их чело-

веком.

Практическая работа № 7 Оценка природных условий и ресурсов одного их регионов

России.

Региональный компонент (5 часов)

Орловская область (5 часов)

Географическое положение Орловской области. Тектоническое строение, рельеф, по-

лезные ископаемые. Особенности климата Орловской области. Внутренние воды Орловской об-

ласти. Проблемы взаимодействия природы и человека на территории Орловской области. Особо

охраняемые объекты.

Раздел III. Человек и природа(9 часов)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для

жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные

природные явления и их причины. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет

природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического про-

гноза.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за со-

стоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоро-

вья. География для природы и общества. История взаимодействия между человеком и гео-

графической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практическая работа № 8. Составление карты «Природные уникумы России».

Диагностика усвоения учебного курса

Четверть Раздел Всего часов Контрольные ра-

боты

Практические

работы

1 четверть Наша Родина на

карте мира

18

1.«Нанесение на

контурную карту

границ России, ее

соседей, морей,

крайних точек»

2.«Установление

взаимосвязи тектони-

ческих структур, рель-

ефа и полезных иско-

паемых»

9

3. «Определение по

климатической карте

суммарной радиации,

коффициента увлажне-

ния для отдельных

пунктов страны»

2 четверть Раздел 1 14 Диагностический

срез знаний.


синоптической карте

состояния погоды двух

территорий»


тематическим картам

характеристики одной

из рек России»

3 четверть Раздел 2 20 Тестирование по

теме «Природные

комплексы России.

6.«Выявление зависи-

мости между компо-

нентами природы на

примере одной из при-

родных зон»

4 четверть

Раздел 3

16 Тестирование по

теме «Человек и

природа»

7.«Оценка природных

условий и ресурсов

одного их регионов

России»

8. Составление карты

«Природные уникумы

России».

Всего 4 68 8

Тематическое планирование по географии

8 класс (2016-2017 уч.г.)

И.И. Баринова «География. Природа России»

№

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Тема урока

Тип урока,

форма

проведе-

ния

Планируемые результаты

Оборудова-

ние, ЭОР

Домашнее

задание предметные метапредметные личностные

Введение.

Что изучает физическая география России (1 час)

1.

Источники геогра-

фической инфор-

мации

Вводный

Эвристиче-

ская бесе-

да.

Разделы учебника

«География. Природа

России»

Формирование

приѐмов работы с

учебником; умение

выделять ключевое

слово и существен-

ные признаки по-

нятий.


ответственного

отношения к

учѐбе.

Карты Рос-

сии: физиче-

ская адми-

нистратив-

ная; мира,

частей света

Стр. 3

Наша Родина на карте мира( 8 часов)

2.

Географическое

положение России.

изучение

нового ма-

териала.

- определять геогра-

фическое положение

России;

- показывать погра-

ничные государства;

-крайние точки.


умения ставить

учебную цель.

Ответственное

отношение к

учению, готов-

ность и спо-

собность к

саморазвитию

и самообразо-

ванию на ос-

нове к мотива-

ции к обуче-

нию и позна-

нию

Карты Рос-


ская и поли-

тико-

администра-

тивная

Стр.6-14

3.

Моря, омывающие

берега России.

Практическая рабо-

та №1.«Нанесение

на контурную кар-

практикум Знать:

- окраинные и внут-

ренние моря;

- моря Северного Ле-

довитого, Тихого, Ат-

Вносить изменения

в последователь-

ность и содержание

учебной задачи

Целостное

мировоззре-

ние, соответ-

ствующим

современному

Физическая

карта России

Стр.

14-21

11

ту границ России,

ее соседей, морей,

крайних точек»

лантического океанов

Показывать по карте

моря, омывающие бе-

рега России

уровню раз-

вития науки и

общественной

практики

4.

Как осваивали и

изучали террито-

рию России

(ХII –ХIVв.)

изучение

нового ма-

териала.

Называть различные

источники географи-

ческой информации и

методы получения

географической ин-

формации.

Систематизировать

информацию

Российская

гражданская

идентичность:

патриотизм,

уважение к

Отечеству,

прошлому и

настоящему

России



Стр.

21-24

5.



рию России.

(ХV – ХVIII в.)

изучение

нового ма-

териала.






формации







уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Стр.33-35

6.



рию России.

(ХIХ-ХХ в)

изучение

нового ма-

териала.






формации







уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Стр.

33-35

12

7.

Россия на карте ча-

совых поясов

Знать:

- линия перемены дат;

- гринвичский мери-

диан.

Определять время:

- поясное;

- декретное;

- всемирное



Целостное

миро-

воззрение,

соот-

ветствующим

современному

уровню раз-

вития науки и

обще-

ственнойп-

рак-тики


карта, карта

часовых

поясов

Стр.

21 24

8.

Картографический

метод в географии.

практикум Называть различные

виды географических

карт и методы полу-

чения географической

информации



коммуника-

тив-

наякомпе-

тент-ность в

общении и

сотрудниче-

стве со

сверст-

никами



Записи в

тетр.

9.

Итоговый урок по

теме «Пространст-

ва России».

обобщение

и система-

тизация

знаний

Карты Рос-


ская и поли-

тико-

администра-

тивная.

РТ стр.17

Раздел I.

Особенности природы и природные ресурсы России (19 часов)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России (4 часа)

10.

Особенности рель-

ефа России

изучение

нового ма-

териала.

Показывать:

- крупные равнины,

горы, низменности,

возвышенности, хреб-

ты, плоскогорья;

Использовать раз-

личные методы мо-

делирования, исхо-

дя из учебной зада-

чи

коммуника-

тивная компе-

тентность в

общении и




Стр.

36-37, РТ

13

- названия вершин

горных систем России

стве со свер-

стниками

11.

Геологическое

строение террито-

рии нашей страны

изучение

нового ма-

териала.

Выяснять с помощью

карт соответствие их

платформенным и

складчатым областям



коммуника-



общении и



стниками


карта Рос-

сии. Карта

«Геологиче-

ское строе-

ние»

Стр. 40 –

45

РТ стр.22-

23

12

Минеральные ре-

сурсы России

Практическая ра-

бота № 2.

«Установление

взаимосвязи текто-

нических структур,

рельефа и полезных

ископаемых»

изучение

нового ма-

териала.

Показывать по карте и

называть наиболее

крупные месторожде-

ния полезных иско-

паемых





чи

коммуника-



общении и



стниками


карта Рос-

сии. Карта



ние»

Стр. 46 –

50

Пр. р

13.

Развитие форм

рельефа

Диагностический

срез знаний.

обобщение

и система-

тизация

знаний

Объяснять законо-

мерности размещения

крупных месторожде-

ний полезных иско-

паемых от форм рель-

ефа





чи.

Приводить приме-

ры влияния релье-

фа на условия жиз-

ни людей, измене-

ний рельефа под

действием внешних

и внутренних про-

цессов земли

Ответствен-

ное отноше-

ние к учению,

готовность и

способность к




нове к моти-

вации к обу-

чению и по-

знанию


карта Рос-

сии. Карта



ние»

Стр. 51 –

56

Стр.57в.(1-

6)

Климат и климатические ресурсы (5 часов).

14. От чего зависит

климат нашей

изучение

нового ма-

Называть факторы,

влияющие на форми-






карта Рос-

Стр. 58 –

14

страны териала. рование климата Рос-

сии.

Знать понятия:

- циклон;

- антициклон;

-теплый фронт;

- холодный фронт



чи.

Приводить приме-

ры влияния релье-

фа на условия жиз-

ни людей, измене-

ний рельефа под

действием внешних

и внутренних про-

цессов земли









чению и по-

знанию

сии.

Климатиче-

ская карта

России

64

РТ стр.33

з.1-2

15.

Закономерности

распределения теп-

ла и влаги на тер-

ритории России


бота № 3

«Определение по

климатической

карте суммарной

радиации, коэффи-

циента увлажне-

ния для отдельных

пунктов страны»

изучение

нового ма-

териала.

Определять характер-

ные особенности кли-

мата России

Работать с текстом

и внетекстовыми

компонентами: со-

ставлять тезисный

план, выводы, кон-

спекты, переводить

информацию из

одного вида в дру-

гой











чению и по-

знанию


карта Рос-

сии.

Климатиче-

ская карта

России

Стр.

64 – 69

РТ стр.38

з.7,стр.40

з.9

16.

Типы климатов

России

изучение

нового ма-

териала.

С помощью карт оп-

ределять температуру,

количество осадков,

атмосферное давле-

ние, количество сум-

марной радиации





чи.

коммуника-



общении и



стниками


карта Рос-

сии.

Климатиче-

ская карта

России

Стр.73

15

17.

Зависимость чело-

века от климатиче-

ских условий.

практикум Приводить примеры

влияния климата на

хозяйственную дея-

тельность человека и

условия жизни

Выступать перед

аудиторией, при-

держиваясь опре-

деленного стиля

при выступлении

коммуника-



общении и



стниками


карта Рос-

сии.

Климатиче-

ская карта

России

Стр. 73-76,

в-сы стр.76

18.

Климат и климати-

ческие ресурсы


бота № 4.


синоптической кар-

те состояния пого-

ды двух террито-

рий»

Урок по-

вторения и

обобщения

С помощью карт оп-

ределять температуру,

количество осадков,

атмосферное давле-

ние, количество сум-

марной радиации.

Приводить примеры

влияния климата на

хозяйственную дея-

тельность человека и

условия жизни.


и внетекстовыми-







гой

коммуника-

тив-

наякомпе-


общении и


стве со

сверст-

никами


карта Рос-

сии.

Климатиче-

ская карта

России

Стр.76,

пр.р

Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)

19.

Разнообразие внут-

ренних вод России.

Реки.

изучение

нового ма-

териала.

Называть и показы-

вать по карте круп-

нейшие реки России





чи











чению и по-

знанию


карта Рос-

сии.

Стр. 78 –

85

Стр.85

вопр.

20.

Озера и болота,

подземные воды,

ледники, многолет-

комбини-

рованный

Называть и показы-

вать по карте круп-

нейшие озера России








карта Рос-

сии.

Стр. 85 –

90

16

няя мерзлота.


бота № 5


тематическим кар-

там характеристики

одной из рек Рос-

сии»


чи








чению и по-

знанию

21.

Водные ресурсы.

Охрана вод.

практикум Используя карту, да-

вать характеристику

отдельных водных

объектов. Оценивать

водные ресурсы

Вести дискуссию,

диалог, находить

приемлемое реше-

ние при наличии

разных точек зре-

ния





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Стр. 90 –

92

22.

Внутренние воды и

водные ресурсы

урок по-

вторения и

обобщения

Используя карту, да-

вать характеристику

внутренним водам и

водным ресурсам,

особенностям их раз-

мещения на террито-

рии страны





чи





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Вопр.

стр.92

Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

23.

Образование почв и

их разнообразие.

комбини-

рованный

Называть факторы

почвообразования





чи









Стр. 94 –

98

17





чению и по-

знанию

24.

Закономерности

распространения

почв

комбини-

рованный

Используя карту, на-

зывать типы почв и их

свойства









гой











чению и по-

знанию



Стр. 99 –

101

25.

Почвенные ресур-

сы

обобщение

и система-

тизация

знаний

Урок-

практикум

Используя карту, на-

зывать типы почв и их

свойства






ния





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Стр. 101 –

106

Растительный и животный мир, Биологические ресурсы (3 часа)

26.

Растительный и

животный мир Рос-

сии

комбини-

рованный

Объяснять разнообра-

зие растительных со-

обществ на террито-

рии России, приво-

дить примеры

Искать и отбирать

необходимые ис-

точники информа-

ции









Стр. 107 –

112

18





чению и по-

знанию

27.

Биологические ре-

сурсы. Охрана рас-

тительного и жи-

вотного мира.

комбини-

рованный

Объяснять видовое

разнообразие живот-

ного мира




ции





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Стр.

112 – 116

28.

Природно-

ресурсный потен-

циал России

обобщение

и система-

тизация

знаний

Объяснять видовое

разнообразие живот-

ного мира






ния

Формирова-

ние ответст-

венного от-

ношения к

учѐбе.



П.20

Стр.

116 – 120

Раздел II.

Природные комплексы России (39 часа)

Природное районирование (6 часов)

29.

Разнообразие ПК

России. Природное

районирование

изучение

нового ма-

териала.


основные природные

зоны России




ции

Формирова-

ние ответст-

венного от-

ношения к

учѐбе.



Карта при-

родных зон

России

Стр.

124 – 126

30.

Моря, как крупные

ПК

комбини-

рованный

Знать:

- окраинные и внут-

ренние моря;

- моря Северного Ле-

довитого, Тихого, Ат-










уважение к



Карта при-

родных зон

России

Стр.

127 – 129

19

лантического океанов


моря, омывающие бе-

рега России




гой

Отечеству,

прошлому и


России

31.

Природные зоны

России.

Арктические пус-

тыни, тундра, лесо-

тундра

комбини-

рованный

Объяснять причины

зонального и азональ-

ного распространения

ландшафтов









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Карта при-

родных зон

России

Стр.

129 – 135

32.

Разнообразие лесов

России:тайга, сме-

шанные и широко-

лиственные леса

комбини-

рованный


крупные природно-

территориальные

комплексы России









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России



Карта при-

родных зон

России

Стр.

136 – 138

33.

Безлесные зоны на

юге России:степи,

полупустыни и

пустыни


бота №6

«Выявление зави-

симости между

компонен-тами

природы на при-

мере одной из при-

родных зон»

комбини-

рованный

Приводить примеры

взаимосвязей природ-

ных компонентов в

природном комплексе

Находить прием-

лемое решение при

наличии разных

точек зрения

Знать основы

экологиче-

ской культу-

ры, соответ-

ствующей

уровню эко-

логического

мышления



Карта при-

родных зон

России

П.25

Стр.

139– 144

20

34.

Высотная пояс-

ность

Урок по-

вторения и

обобщения

Объяснять причины



ландшафтов

Находить прием-

лемое решение при

наличии разных

точек зрения

Знать основы

экологиче-

ской культу-

ры, соответ-

ствующей



мышления


карта Рос-

сии. Карта

природных

зон России

П.26

Стр.

145 – 150

Природа регионов России (23часа)

35.

Русская (Восточно-

Европейская) рав-

нина. Географиче-

ское поло-жение и

особенности при-

роды

.

Урок изу-

чения но-

вого мате-

риала


- Восточно-

Европейскую равни-

ну;

- крупные города;

- реки, озера;

- моря Атлантическо-

го океана;

- полезные ископае-

мые;









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии. Карта

«Восточно-

Европейская

равнина»

П.27

Стр.

151 – 156

36.

Природные ком-

плексы Русской

равнины

комбини-

рованный


природные комплексы

Восточно-

Европейской равни-

ны:

- тундра, лесотундра;

- тайга, смешанные и

широколиственные

леса;

- лесостепи и степи;

- пустыни и полупус-

тынны









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии. Карта

«Восточно-


равнина»

Стр.

158-165

37.

Географическое

положение своего

Урок изу-

чения но-

Уметь определять:

-ГП;


и внетекстовыми-



Карта Ор-

ловской об-

Доп.

.материал

21

региона вого мате-

риала

-протяженность с се-

вер на юг, с запада на

восток.

знать:

-историю формирова-

ния административно-

го устройства терри-

тории


-пограничные области







гой



уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

ласти

38.

Тектоническое

строение, рельеф,

полезные ископае-

мые области

практикум -определять особен-

ности геологического

строения. Основные

тектонические струк-

туры. Распростране-

ние крупных форм

рельефа и полезных

ископаемых





чи

Осознание

своей этниче-

ской при-

надлежности,

знанием исто-

рии, культуры

своего наро-

да, своего

края

КартаОрлов-

ской области

Доп. мате-

риал

39.

Особенности кли-

мата

практикум Факторы формирова-

ния климата: геогра-

фическая широта,

подстилающая по-

верхность, циркуля-

ция воздушных масс.

Циклоны и антици-

клоны.

Закономерности рас-

пределения тепла и

влаги на территории

страны

Обладать целост-

ным мировоззрени-

ем, соот-

ветствующимсов-

ременному уровню

развития науки и


практики




готов-ность и

способ-ность

к самораз-

витию и са-

мообразова-

нию на осно-

ве к мотива-

ции к обуче-

нию и позна-

нию.

Карта Ор-

лов-ской об-

ласти

Доп. ма-

териал

40.

Природные зоны

области

практикум Объяснять причины




коммуниктив-

ная ком-

Карта Ор-


Доп. мате-

риал

22


ландшафтов региона

птентность в

общении и



стниками

ласти

41.

Проблемы взаи-

модействия приро-

ды и человека на

территории облас-

ти. Охраняемые

объекты

комбини-

рованный

Знать определения:

- агроклиматические

ресурсы;

- рекреационные ре-

сурсы;

- рекультивация зе-

мель.


личные виды моде-

лирования, исходя

из учебной задачи

Относится с

пониманием к

ценности здо-

рового и

безопасного

образа жизни,

правилами

индивидуаль-

ного и кол-

лективного


поведения в

чрезвычайных

ситуациях.

Карта Рос-

сии. Карта

«Восточно-


равнина»

Стр.

158-160

42.

Северный Кавказ -

самые молодые вы-

сокие горы России

комбини-

рованный

Определять:

ГП Кавказских гор.


- Предкавказье;

- Большой Кавказ;

- Закавказье;

- высокие точки Кав-

казских гор;

-Кумо-Манычская

впадина;

- крупные города Кав-

каза









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии. Карта

Кавказа

Стр.

170 – 178

43.


плексы Северного

Кавказа

комбини-

рованный


памятники Северного

Кавказа:

Представлять ин-

формацию в раз-

личных формах

Обладать

гражданской

позицией к

Карта Рос-

сии. Карта

Кавказа

Стр.

178 – 179

23

- Прикубанская рав-

нина;

- Азовское море:

-Черное море;

-Пятигорск.


- бальнеологические

ресурсы.

(письменной и уст-

ной)

ценностям

народов Рос-

сии, готовно-

стью и спо-

собностью

вести диалог с

другими

людьми и

достигать в

нем взаимо-

понимания

44.

Урал – «каменный

пояс

земли Русской».

комбини-

рованный

Определять ГП

Уральских гор.


-высокие вершины

Урала;

- массивы Урала.









гой











чению и по-

знанию

Карта Рос-

сии.

Карта

Уральских

гор

Стр.

181 – 187

45.

Своеобразие при-

роды Урала

комбини-

рованный

Знать:

-природные зоны, в

которых расположен

Урал;

- высотную поясность

Урала;

-Климат Урала;

- растительный и жи-

вотный мир;

-части Урала (Поляр-

ный, Приполярный,









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии.

Карта

Уральских

гор

Стр.

187-192

24

Северный, Средний,

Южный)

46.

Природные унику-

мы. Экологические

проблемы Урала.

комбини-

рованный

Знать:

- заповедники Ураль-

ских гор;

-экологические про-

блемы Урала.

Использовать:

-информационно


технологии на

уровне общего

пользования, вклю-

чая поиск, по-

строение и переда-

чу информации,

презентацию вы-

полненных работ

на основе умений

безопасного ис-

пользования

средств информа-

ционно коммуни-

кативных техноло-

гий.





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии.

Карта

Уральских

гор

Стр.

192 – 195

47.

Западно-Сибирская

низменность

комбини-

рованный


- ГП ;

- формы рельефа;

- климат.


- реки, озера.









гой





уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии.

Карта За-

падной Си-

бири

Стр.

197 – 204

48.

Природные ресур-

сы Западной-

Сибири. Проблемы

их освоения

комбини-

рованный

Знать:

-полезные ископае-

мые;

-экологические про-

блемы.










уважение к

Карта Рос-

сии.

Карта За-

падной Си-

бири

Стр.

204 – 208

25


- места освоения по-

лезных ископаемых;

- крупные города




гой

Отечеству,

прошлому и


России

49.

Восточная Сибирь:

величие и суро-

вость природы. ГП.

Состав территории,

история освоения

комбини-

рованный


- ГП.

Знать:

- историю освоения

Восточной Сибири;

- особенности приро-

ды


-крупные формы

рельефа;

-реки, озера;

- крупные города





ной)











чению и по-

знанию

Карта Рос-

сии.

Карта Вос-

точной Си-

бири

Стр.

208 – 210

В-сы

стр.215

50.

Природные районы

Восточной Сибири

комбини-

рованный


-формы рельефа.

-природные районы;

Объяснять зависи-

мость природы от

климата.

Называть;

-«полюс холода Се-

верного полушария»


-тарыны;

-отуряхи;

- булгунняхи;

-высотная поясность.





ной)











чению и по-

знанию

Карта Рос-

сии.

Карта Вос-

точной Си-

бири

Стр.

216 – 224

51.

Жемчужина Сиби-

ри – Байкал.

Тестирование по

комбини-

рованный

Знать:

- историю освоения

Байкала;


-информационно-





Карта Рос-

сии.

Карта Вос-

Стр.

225 – 229

26

теме «Природные

комплексы России

-геологическое про-

шлое;

-особенности приро-

ды;

-экологически про-

блемы.


- баргузин;

- верховик;

- култук;

-молевой сплав













ционно-

коммуникативных

технологий.


уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

точной Си-

бири

52.


сы Восточной Си-

бири, проблемы их

освоения.

комбини-

рованный

Знать:

-полезные ископае-

мые.

Знать ресурсы Вос-

точной Сибири:

-биологические;

-бальнеологические;

-почвенные





ной)











чению и по-

знанию

Карта Рос-

сии.

Карта Вос-

точной Си-

бири

Стр.

229 – 235

Задания 1 –

3

Заполнение

таблицы

«Природ-

ные ресур-

сы Восточ-

ной Сиби-

ри»

53.

Дальний Восток –

край контрастов.

комбини-

рованный

Знать:

-главные особенности

природы Дальнего

Востока.

Объяснять зависи-

мость природы и жиз-

ни человека от клима-












Карта Рос-

сии.

Карта Даль-

него Восто-

ка

§ 41

Стр.

235– 238

Задание 1 –

5

27

тических условий

Дальнего Востока




чению и по-

знанию

54.


плексы Дальнего

Востока

комбини-

рованный


-Чукотское нагорье;

-полуостров Камчат-

ка;

-остров Сахалин;

-Приморский край.


- вулканология;

-уссурийская тайга.

Знать путешественни-

ков-первопроходцев,

осваивавших Дальний

Восток









гой




рового и



правилами


ного и кол-





ситуациях.

Карта Рос-

сии.



ка

§ 42

Стр.

238 – 248


5

55.

Природные унику-

мы Дальнего Вос-

тока

комбини-

рованный

Знать природные уни-

кумы Дальнего Вос-

тока:

-долина Гейзеров;

-роща пихты гранди-

озной (камчатской);

-озеро Ханка;

-Лазоревский (Судзу-

хинский) заповедник;

-Курильские острова




















уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии.



ка

§ 42

Стр.

238 – 248


4

Презента-

ции

28

ционно-



56.


сы Дальнего Вос-

тока, освоение их

человеком

комбини-

рованный

Знать и показывать по

карте:

-минеральные ресур-

сы;

-агроклиматические

ресурсы;

-водные ресурсы;

-энергетические ре-

сурсы Дальнего Вос-

тока;

-рекреационные ре-

сурсы Дальнего Вос-

тока.

Сравнивать климати-

ческие условия с ус-

ловиями Крыма и

Кавказа
















ционно-







уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии.



ка.

Карта Кав-

каза

§ 43

Стр.

248– 254 2


4

57.


бота № 7.

«Оценка природ-

ных условий и ре-

сурсов одного их

регионов России»

Урок-

практикум


















уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Карта Рос-

сии

Карты при-

родных ре-

гионов Рос-

сии

Представ-

ление про-

ектов, пре-

зентаций

29



ционно-



58.

Обобщение и сис-

тематизация знаний

по теме «Природ-

ные комплексы

России»

Урок-зачет Российская




уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

Тест

Раздел III

Человек и природа (9часов)

59.

Влияние природ-

ных условий на

жизнь и здоровье

человека.

Урок-

практикум

Объяснять:

-благоприятные усло-

вия для жизни и дея-

тельности человека;

-освоение территорий

с экстремальными ус-

ловиями;

Знать:

-стихийные природ-

ные явления и их при-

чины;

Географию стихий-

ных явлений;

-меры борьбы со сти-

хийными природными

условиями



ем, соответствую-

щим современному

уровню развития

науки и общест-

венной практики




рового и



правилами


ного и кол-





ситуациях.

Карта мира.

Карта Рос-

сии

§ 44

Стр.

256 – 262


4.


таблицы

«Степень

комфорт-

ности тер-

риторий

для жизни

людей»

60. Рациональное при-

родопользование.

Урок-

практикум


-рациональное приро-



Обладать ос-

новами эко-


Карта Рос-

§ 46

Стр.

30

допользование.

-охрана природы;

-прогноз;

-прогнозирование

природной среды






логической

культуры, со-

ответствую-

щей совре-

менному



мышления

сии 269 – 273


3

61.

Изменение приро-

ды человеком.

комбини-

рованный

Знать:

-источники экологи-

ческой опасности;

-взаимосвязь природ-

ных особенностей

территории и дея-

тельности человека

при регулировании

экологической обста-

новки;

-мониторинг;

-биосферные заповед-

ники










щей совре-

менному



мышления


Карта Рос-

сии

§ 47

Стр.

278 – 280


6

62.

Экологическая си-

туация в России.

Урок-

практикум

Знать:

-уровень здоровья

людей;

-влияние изменения

погоды на здоровье

людей;

-«здоровое питание»








рового и



правилам ин-

дивидуально-

го и коллек-

тивного безо-

пасного пове-

дения в чрез-

вычайных си-


Карта Рос-

сии

§ 47

Стр.

280 – 285


5


таблицы

«Влияние

на орга-

низм по-

годных

факторов»

31

туациях.

63.

Особо охраняемые

территории своего

региона

комбини-

рованный

Знать природные уни-

кумы Орловской об-

ласти:

Знать растения и жи-

вотных Орловской

области, занесенных в

Красную книгу.













щей совре-

менному



мышления

Карта Ор-


ласти

«Геогра-

фическое

краеведе-

ние»

64.


территории России

Путешест-

вие


территории. Памятни-

ки Всемирного при-

родного и культурно-

го наследия в нашей

стране.



ем, соот-



раз-вития науки и


практики


но-

вамиэкологи-

ческой куль-

туры, соот-

ветствующей

современ-

ному уровню

экологическо-

го мышления


Карта Рос-

сии

Доп. мате-

риал

65.

Памятники Все-

мирного природно-

го и культурного

наследия в нашей

стране.


бота № 8.

Составление карты

«Природные уни-

кумы России».

Исследо-

вание


территории. Памятни-

ки Всемирного при-

родного и культурно-

го наследия в нашей

стране



ем, соот-



развития науки и


практики


но-

вамиэкологи-

ческой куль-

туры, соот-

ветствующей

современ-

ному уровню

экологическо-

го мышления

Карта Рос-

сии

Доп. мате-

риал

66.



комбини-

рованный

Иметь понятие:

-история взаимоотно-






Карта Рос-

Стр.

285 – 289

32

по теме «Человек и

природа»

шений между челове-

ком и географической

средой;

- географической де-

терминизм;

- ноосфера;

-географический ни-

гилизм;

-Научно-техническая

революция








уважение к

Отечеству,

прошлому и


России

сии


3

67.



по курсу «Геогра-

фия России. При-

рода» Тестирова-

ние по теме «Чело-

век и природа»

Урок сис-

тематиза-

ции и

обобщения

знаний

Тест

68 Резерв

33

Documents

Рабочая учебная программа по географии 8 классorel-sergievskoe.ru/files/uploads/files/geografiya_8_klass_1.pdf · Настоящая рабочая