Розробка та впровадження галузевої рамки ...csc.knu.ua › media › filer_public › 3c › 0b › 3c0bba34-a042-4123...Розробка та впровадження

Tempus

Co-funded by the Tempus Programme of the European Union

Розробка та впровадження галузевої рамки кваліфікацій в галузі знань «Інформаційні технології»

Development and Implementation of the Sectoral Qualifications Framework in the Field of Knowledge «Information Technologies»

1

РОЗРОБКА ТА ВПРОВАДЖЕННЯ ГАЛУЗЕВОЇ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ В ГАЛУЗІ ЗНАНЬ «ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ»

DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF THE SECTORAL QUALIFICATIONS FRAMEWORK IN THE FIELD OF KNOWLEDGE «INFORMATION TECHNOLOGIES»

Колективна монографія

This book has been published in the frame of Tempus project No. 530601-TEMPUS-1-2012-1-PL-TEMPUS-SMHES, “Informatics and Management: Bologna-style Qualifications frameworks”. Website: http://inarm.tempus.umcs.pl

Ця книга видана в рамках проекту Темпус No. 530601-TEMPUS-1-2012-1-PL-TEMPUS-SMHES, “Інформатика та менеджмент: рамки кваліфікацій відповідно до Болонського стилю”. Веб-сайт: http://inarm.tempus.umcs.pl

Project INARM has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author,and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained there in.

Проект INARM фінансується за підтримки Європейської Комісії. Ця публікація відображає лише погляди авторів, і Комісія не може нести відповідальність за будь-яке використання інформації, що міститься в ній.

Київ – 2016

Co-funded by the Tempus Programme of the European Union

2

УДК 378.4-047.64 ББК 74.584 P-64ISBN 978-966-97595-1-1

Рекомендовано до друку вченою радою факультету кібернетики Київського національного університету імені Тараса Шевченка (протокол № 10 від 25.04.2016 р.)

Рецензенти:Хусаїнов Д. Я. – доктор фізико-математичних наук, професор, професор факультету кібернетики Київського національного університету імені Тараса Шевченка;Франчук О. В. – кандидат технічних наук, завідувач кафедри мережних технологій факультету інформатики Національного університету «Києво-Могилянська академія».

Авторський колектив:Заславський В. А., доктор технічних наук, професор Київського національного університету імені Тараса Шевченка;Нікітченко М. С., доктор фізико-математичних наук, професор Київського національного університету імені Тараса Шевченка;Омельчук Л. Л., кандидат фізико-математичних наук, доцент Київського національного університету імені Тараса Шевченка;Ямкова О. М., методист Науково-методичного центру організації навчального процесу Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Розробка та впровадження галузевої рамки кваліфікацій в галузі знань «Інформаційні технології» / В. А. Заславський, М. С. Нікітченко, Л. Л. Омельчук, О. М. Ямкова. – Київ: Київський національний університет, 2016. «Добродій» – 88 с. ISBN 978-966-97595-1-1.

Видання присвячено проблемі розробки рамки кваліфікації в галузі інформаційних технологій. Його основою є результати реалізації міжнародного проекту програми Tempus INARM «Інформатика та менеджмент: рамки кваліфікацій відповідно до Болонського стилю». Робочою групою проекту Tempus INARM у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка розроблено рамку кваліфікацій в галузі інформаційних технологій. Метою видання є сприяння розробці та вдосконаленню освітніх програм та навчальних планів ВНЗ, орієнтованих на результати навчання на основі компетентнісного підходу для різних освітньо-кваліфікаційних рівнів та у відповідності до національних вимог, стандартів та рекомендацій Європейського простору вищої освіти.

Видання адресовано науково-педагогічним працівникам, фахівцям освітньої сфери, студентам і аспірантам ВНЗ.

УДК 378.4-047.64 ББК 74.584ISBN 978-966-97595-1-1

© Заславський В. А., Нікітченко М. С., Омельчук Л. Л., Ямкова О. М., 2016

© Київський національний університет імені Тараса Шевченка, 2016

3

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК ВЖИВАНИХ СКОРОЧЕНЬ ...................................................................4ВСТУП ..........................................................................................................................5РОЗДІЛ І ПЕРЕДУМОВИ РОЗРОБКИ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ В ГАЛУЗІ ЗНАНЬ «ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ» .......................................71.1. Про проект програми Tempus INARM ............................................................71.2. Обґрунтування вибору методики та джерел інформації для розробки

ГРК для бакалаврів та магістрів в галузі інформаційних технологій......9РОЗДІЛ ІІ МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПОБУДОВИ ГАЛУЗЕВИХ РАМОК КВАЛІФІКАЦІЙ ..............................................................102.1. Термінологічний апарат системи кваліфікацій ..........................................102.2. Рівні e-CF, рівні НКР та освітньо-професійні ступені ...............................122.3. Спеціальності в галузі інформаційних технологій та професійні

назви робіт в IT-галузі ......................................................................................122.4. Етапи побудови галузевої рамки кваліфікацій

з інформаційних технологій ............................................................................14РОЗДІЛ ІІІ ПРАКТИКА ПОБУДОВИ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ В ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ..................................................153.1. Аналіз потреб ринку інформаційних технологій ........................................153.2. Порівняльний аналіз українського стандарту освітньо-професійної

підготовки з інформатики та міжнародних освітніх стандартів ..............163.3. Співвідношення дисциплін та результатів навчання

відповідно до IT-професій ................................................................................29РОЗДІЛ ІV ГАЛУЗЕВА РАМКА КВАЛІФІКАЦІЙ З ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ..................................................................374.1. e-Competence, які входять до Галузевої рамки кваліфікацій

з інформаційних технологій ............................................................................374.2. Галузева рамка кваліфікацій з інформаційних технологій ......................39РОЗДІЛ V ВПРОВАДЖЕННЯ ГАЛУЗЕВИХ РАМОК КВАЛІФІКАЦІЙ З ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ..................................................................595.1. Застосування компетентнісно-орієнтованого підходу на прикладі

розробки робочої навчальної програми дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування» ..........................................................................59

ВИСНОВКИ ...............................................................................................................66Додаток. Опис e-Competence (фрагменти) ..........................................................67СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...............................................................85

4

ПЕРЕЛІК ВЖИВАНИХ СКОРОЧЕНЬ

CS’2013 – Computer Science Curricula 2013;e-CF – European e-Competence Framework;EQF – європейська рамка кваліфікацій;INARM – проект TEMPUS «INFORMATICS AND MANAGEMENT: BOLOGNA-STYLE QUALIFICATIONS FRAMEWORKS»;IT – інформаційні технології;IВТ’2009 – Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 230100 “Информатика и вычислительная техника”;БД – база даних;ВНЗ – вищий навчальний заклад;ГРК – галузеві рамки кваліфікацій;ГСЕ – гуманітарної та соціально-економічної підготовки;ЄС – Європейський Союз;ІКТ – інформаційно-телекомунікаційних технологій;ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології;КП – країни-партнери;МПН – математичної, природничо-наукової підготовки;НРК – Національна рамка кваліфікацій;НЦ ООП – навчальний цикл основної освітньої програми;ОПП’2010 – галузевий стандарт вищої освіти підготовки бакалаврів за напрямом 040302 «Інформатика» 2010;ПЗ – програмне забезпечення;ПП – професійної та практичної (підготовки);СВ – самостійного вибору.

5

ВСТУП

Сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) динамічно розвивають-ся та бурхливо змінюються. IT-галузь в Україні охоплює різноманітні сфери і рівні суспільного життя та інфраструктури, користувачів та розробників програмно-тех-нічних засобів. Масове використання, розробка та впровадження нових ІКТ, гнуч-кі способи доступу до інформації та знань з використанням сучасних електронних пристроїв актуалізують необхідність підготовки висококваліфікованих кадрів.

Розробка інформаційних технологій та впровадження програмного забезпе-чення є передовою галуззю економіки України. За даними асоціації «IT-Ukraine» дефіцит фахівців у галузі інформаційних технологій в Україні зростає з кожним роком. Проте працевлаштуватися в ІТ-компанії має можливість лише 25% випус-кників освітніх закладів, а кваліфікація решти випускників ВНЗ не відповідає су-часних вимогам роботодавців [3].

Вимоги до якості підготовки ІТ-спеціалістів швидко змінюються, разом з тим кваліфікація та рівень компетентностей випускників ВНЗ повинен відповідати сучас-ним потребам світового і внутрішнього ІТ-ринку праці. Тому проблема якісної профе-сійної підготовки ІТ-спеціалістів є актуальним завданням для усіх зацікавлених сторін (здобувачів вищої освіти, науково-педагогічних працівників, роботодавців).

Сучасні тенденції розбудови системи ІТ-освіти в Україні базуються на на-ціональних вимогах, європейських стандартах та рекомендаціях Європейського простору вищої освіти. Тісна взаємодія ІТ-освіти з наукою, державною владою та бізнесом є необхідною умовою для забезпечення потреб суспільства та держави в економічному та технологічному розвитку. Тому важливим завданням для ВНЗ є забезпечення відповідності українського стандарту вищої освіти в IT-галузі вимо-гам ІТ-індустрії та визнаним світовим зразкам якісної фахової освітньо-професій-ної підготовки спеціалістів.

Проблематиці розробки вітчизняної Національної рамки кваліфікацій (НРК) на основі європейського досвіду присвячені чисельні дослідження науковців та мене-джерів освіти [18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27]. Питанням підвищення якості IT-осві-ти на основі компетентнісно орієнтованого стандарту присвячені такі дослідження [8, 23, 24, 27]. У процесі розробки ГРК українські фахівці накопичили вагомий дос-від та напрацювання щодо обґрунтування концептуальних засад створення ГРК та співставлення українських кваліфікацій з Європейською рамкою кваліфікацій (EQF) (Дода ток). Важливим складовою для розуміння особливостей розробки ГРК в галузі інформаційних технологій була співпраця вітчизняних та закордонних фахівців-учас-

6

ників під час реалізації міжнародного проекту програми Tempus INARM. Загальний алгоритм формування ГРК розроблений у співпраці з закордонними колегами-учас-никами цього проекту.

При розробці ГРК в ІТ-галузі необхідно врахувати особливості української освітньої, соціальної та економічної сфер, а також основні принципи Болонсько-го процесу, важливим інструментом якого є Європейська рамка кваліфікацій. Вона розроблена з метою забезпечення прозорості, порівняння і визнання кваліфікацій, дипломів і свідоцтв про освіту для розвитку академічної мобільності на європей-ському континенті та схвалена Європейським парламентом 23 квітня 2008 року.

Наприкінці 2008 року при Консультативній раді розвитку та підтримки EQF (EQF Advisory Group) Європейською комісієї створено робочу групу з метою впрова-дження принципів EQF при розробці галузевих рамок кваліфікацій та їх гармонізації. З появою EQF національні системи кваліфікацій, що включають і національні галузеві системи кваліфікацій, отримали можливість співставлення професійних кваліфікацій. В результаті проведених досліджень були отримані такі висновки:• окремі європейські ГРК по суті, є каталогами детальних описів кваліфікацій,

що дозволяють виробляти оцінювання та сертифікацію фахівців. Кваліфіка-ції пов’язуються з рівнями EQF та з профілями посад окремої галузі;

• окремі ГРК також пов’язані з рівнями EQF і профілями сектору, містять рамки опису кваліфікацій працівників і насамперед призначені для використання ви-рішення завдань ринку праці. Такі рамки кваліфікацій є орієнтирами, які дозво-ляють представити результати навчання в термінах, зрозумілих роботодавцям, характеристиках успішного виконання завдань в контексті виробничих процесів.Ці європейські тенденції актуалізують доцільність розробки в Україні рамки

в ІТ галузі, яка базується на співставленні кваліфікацій EQF та вимог професійних стандартів.

ГРК, побудована з урахуванням вимог НРК дозволяє, з одного боку, співста-вити результати навчання різних освітніх та сертифікаційних систем, а з іншого, зберегти індивідуальні особливості національних освітніх систем, інституційних вимог, потреб ринку праці. Необхідно відзначити, що розробка ГРК є ресурсови-тратним і тривалим процесом, що вимагає узгоджених дій усіх зацікавлених сторін.

В рамках співпраці між вітчизняними та закордонними ВНЗ, Міністерством освіти і науки України, представниками роботодавців в проекті програми Tempus INARM «Informatics and Management: Bologna-style Qualifications Frameworks» («Інформатика та менеджмент: рамки кваліфікацій відповідно до Болонського стилю») було реалізовано це актуальне для IT-галузі завдання.

7

РОЗДІЛ І ПЕРЕДУМОВИ РОЗРОБКИ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ В ГАЛУЗІ ЗНАНЬ «ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ»

1.1. Про проект програми Tempus INARM

Міжнародне співробітництво – пріоритетний напрямок розвитку ВНЗ ІІІ-IV рівнів акредитації в Україні. З року в рік збільшується кількість закордонних університетів-партнерів і наукових установ, поглиблюється та удосконалюється якість міжнародної співпраці, активізується мобільність студентів, аспірантів та викладачів, наукові колективи активно залучаються до участі в консорціумах міжнародних проектів.

Проект програми Tempus INARM є інструментом, спрямованим на підвищення якості університетської освіти з метою її інтеграції до європейського освітнього простору з урахуванням національних інтересів та особливостей. Цей проект реалізовували 32 учасники консорціуму з Австрії, Вірменії, Італії, Нідерландів, Німеччини, Польщі, Росії, Словаччини, України та ін., а його координатором був Maria Curie-Skłodowska University (Poland, Lublin), http://inarm.tempus.umcs.pl.

В Київському національному університеті імені Тараса Шевченка проект реалізовано робочою групою у складі науково-педагогічних працівників факультету кібернетики, наукових співробітників Управління міжнародного науково-технічного співробітництва та інноваційних технологій та за підтримки адміністрації університету.

Завданнями проекту було визначення основних принципів і структури рамок кваліфікацій, розробка та впровадження ГРК в галузі ІТ та менеджменту в країнах-учасниках консорціуму проекту. Втілення результатів проекту передбачає в майбутньому модернізацію освітніх стандартів у співпраці з асоціацією «IT-Ukraine» , представниками українських та закордонних IT-компаній; запровадження новітніх європейських підходів до кваліфікаційних рамок і розробки сучасних освітніх програм та їх модулів.

Проект програми Тempus INARM реалізовувався в декілька етапів:a) концептуалізація і дизайн: на цьому етапі країни-партнери визначили

загальну концепцію та основні завдання в процесі підготовки майбутніх фахівців в галузях «Інформатики» та «Менеджменту». Зокрема, до розробок концепції були залучені зацікавлені сторони країн-партнерів з метою формування потреб та вимог ринку праці в галузі ІТ;

8

b) консультації і тестування: пропозиції за результатами проектування ГРК були представлені академічним спільнотам, органам державної влади, зацікавленим роботодавцям, студентам. Зовнішня експертна оцінка ГРК здійснювалась партнерами з ЄС для забезпечення приведення у відповідність до Європейських стандартів;

c) офіційне визнання/схвалення: для забезпечення сталості результатів проекту з розробки ГРК необхідними були схвалення та підтримка усіх зацікавлених у використанні ГРК stakeholders;

d) практична реалізація: цей етап передбачав застосування ГРК в освітній практиці ВНЗ.

У ході реалізації проекту Тempus INARM особлива увага приділялась перепідготовці в європейських університетах співробітників ВНЗ та представників міністерств, спеціалістів залучених до процесу розробки національних стандартів з країн учасників проекту. Фахівці, які пройшли такі тренінги залучались у ВНЗ до розробки спеціальних навчальних курсів, присвячених проблемам впровадження НРК та розробки ГРК.

В ході реалізації проекту Тempus INARM в Київському національному університеті імені Тараса Шевченка залучались відомі на національному ІТ ринку асоціація «IT-Ukraine» та Національна платіжна система ВАТ «УкрКарт», які надали необхідні рекомендації для визначення актуальних кваліфікаційних вимог до студентів-випускників, сприяли професійному зростанню студентів шляхом організації виробничих практик, працевлаштуванню випускників, організації та проведенню тематичних конференцій.

В результаті виконання проекту Тempus INARM Київський національний університет імені Тараса Шевченка здобув європейський досвід в розробці ГРК та імплементації НРК, формування результатів навчання в освітніх ІТ-програмах, нові професійно-орієнтовані міжнародні контакти з закордонними ВНЗ, агенціями із забезпечення якості освіти. Здобутий європейський досвід позитивно вплинув на зміни в системі університетської освіти – впровадження компетентнісного підходу, розробки освітніх стандартів, нових професійноорієнтованих та студентоцентрованих освітніх програм.

В ході реалізації проекту представники університету брали участь в міжнародних конференціях та семінарах з сучасної освітньої проблематики.

В цьому виданні представлено пропозиції фахівців Київського національного університету імені Тараса Шевченка за результатами реалізації проекту Tempus INARM з імплементації НРК та розробки ГРК для IT-галузі.

9

1.2. Обґрунтування вибору методики та джерел інформації для розробки ГРК для бакалаврів та магістрів в галузі інформаційних технологій

Методологія розробки ГРК для бакалаврів та магістрів в галузі інформацій-них технологій створювалася на основі наступних джерел:

• Computer Science Curriculum 2013 [30].• Європейська рамка ІТ-компетентностей 3.0 [31].• Закон України «Про освіту» [16].• Закон України «Про вищу освіту» [4].• Національна рамка кваліфікацій [15].• Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження переліку галузей знань

і спеціальностей за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти» [14].• Класифікатор професій [7].• Галузевий стандарт вищої освіти підготовки бакалаврів за напрямом «Ін-

форматика» [1].• Федеральний державний освытній стандарт вищої професійної освіти за на-

прямком підготовки 230100 “Інформатика та обчислювальна техніка” [17].• Матеріали робочих семінарів проекту Тempus INARM [5, 6, 26].• Збір та аналіз опитувань роботодавців в Україні.Понятійний апарат і термінологія в використаних джерелах значно різняться,

тому виникла необхідність запропонувати єдину термінологію для проекту Tem-pus INARM з імплементації НРК та розробки ГРК для ІТ. В роботі були розглянуті існуючі методики, інструменти та джерела інформації стосовно характеристик га-лузі професійної діяльності «Інформатика».

Експерти та робоча група проекту Tempus INARM від Київського національ-ного університету імені Тараса Шевченка дійшли висновку, що перш ніж присту-пити до розробки ГРК в галузі інформаційних технологій, насамперед, потрібно було проаналізувати вимоги вітчизняного IT-ринку та визнані світові освітні стан-дарти. Сформована в такий спосіб ГРК покликана сприяти формуванню компе-тентних фахівців та професіоналів певних IT-професій.

Одним з ключових елементів професійної підготовки IT-фахівців є дисциплі-ни циклу професійної та практичної (ПП) підготовки фахівців та професіоналів в галузі. Тобто, актуальним є перегляд переліку дисциплін циклу ПП підготовки, а також оновлення робочих навчальних освітніх програм дисциплін цього переліку з урахуванням розробки ГРК для бакалаврів та магістрів в новому компетентніс-но-орієнтованому стандарті. Згаданий перегляд переліку дисциплін здійснювався з урахуванням міжнародного досвіду та вимогам IT-галузі.

Іншою, не менш важливою задачею було формування співвідношень дисци-плін та переліку компетентностей відповідно до IT-професій.

10

РОЗДІЛ ІІМЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПОБУДОВИ

ГАЛУЗЕВИХ РАМОК КВАЛІФІКАЦІЙ

2.1. Термінологічний апарат системи кваліфікацій

Автономність і відповідальність – здатність самостійно виконувати завдан-ня, розв’язувати задачі і проблеми та відповідати за результати своєї діяльності;

знання – осмислена та засвоєна суб’єктом наукова інформація, що є основою його усвідомленої, цілеспрямованої діяльності. Знання поділяються на емпіричні (фактологічні) і теоретичні (концептуальні, методологічні);

інтегральна компетентність – узагальнений опис кваліфікаційного рівня, який виражає основні компетентністні характеристики рівня щодо навчання та/або професійної діяльності;

кваліфікація – офіційний результат оцінювання і визнання, який отримано, коли уповноважений компетентний орган встановив, що особа досягла компетент-ностей (результатів навчання) за заданими стандартами;

кваліфікаційний рівень – структурна одиниця Національної рамки кваліфі-кацій, що визначається певною сукупністю компетентностей, які є типовими для кваліфікацій даного рівня;

компетентність/компетентності – здатність особи до виконання певного виду діяльності, що виражається через знання, розуміння, уміння, цінності, інші особисті якості;

комунікація – взаємозв’язок суб’єктів з метою передавання інформації, уз-годження дій, спільної діяльності;

результати навчання – компетентності (знання, розуміння, уміння, цінно-сті, інші особисті якості), які набуває та/або здатна продемонструвати особа після завершення навчання;

уміння – здатність застосовувати знання для виконання завдань та розв’язан-ня задач і проблем. Уміння поділяються на когнітивні (інтелектуально-творчі) та практичні (на основі майстерності з використанням методів, матеріалів, інструк-цій та інструментів).

Відповідно до закону України «Про вищу освіту» [4] Національна рамка ква-ліфікацій – це системний і структурований за компетентностями опис кваліфіка-ційних рівнів. НРК спрямована на:

11

1) введення європейських стандартів та принципів забезпечення якості осві-ти з урахуванням вимог ринку праці до компетентностей фахівців;

2) забезпечення гармонізації норм законодавства у сфері освіти та соціаль-но-трудових відносин;

3) сприяння національному і міжнародному визнанню кваліфікацій, здобу-тих в Україні;

4) налагодження ефективної взаємодії сфери освітніх послуг та ринку праці.Галузеві рамки кваліфікацій можуть розроблятися для конкретизації опису

кваліфікаційних рівнів у термінах компетентностей, що характерні для кваліфіка-цій певної галузі знань або виду економічної діяльності.

Кваліфікаційні рівні ГРК ставляться у відповідність до кваліфікаційних рів-нів НРК.

Для формування необхідних компетентностей доцільно переглянути зміст умінь та навичок, формуванню яких сприятимуть дисципліни, визначені стандар-том освітньо-професійної підготовки фахівців у галузі інформатики. При форму-ванні компетентностей важливим фактором є тісна взаємодія з IT-галуззю. Важ-ливою передумовою формування необхідних кваліфікацій є набуття студентами досвіду роботи за майбутньою спеціальністю. У межах освітньої програми цього досвіду можна набути, виконуючи лабораторні роботи та групові проекти на по-чаткових курсах та під час проходження виробничої практики на старших курсах.

Актуальним завданням є формування опису кваліфікацій, необхідних для IT-професій та формування співвідношень дисциплін з компетентностями відпо-відно до IT-професій, що здобуваються. З метою вирішення проблеми удосконален-ня та універсалізації компетентностей у галузі ІТ за ініціативою ЄС започатковано розробку еталонної метарамки кваліфікацій у цій галузі – European e-Competence Framework (e-CF). З описом загальної структури європейської рамки e-Competence можна ознайомитися у праці [23]. З метою підвищення освітньо-кваліфікаційного рівня випускників та досягнення адекватності змісту профільних освітньо-профе-сійних програм вимогам ринку праці в галузі інформаційних технологій та міжна-родного визнання кваліфікацій з IT-спеціальностей, пропонованих ВНЗ України, вважаємо за доцільне запровадити європейські стандарти та принципи забезпе-чення якості освіти з урахуванням вимог ринку праці до компетентності фахівця.

У 2011 році Кабінет Міністрів України затвердив НРК [15], яка є системним і структурованим описом кваліфікаційних рівнів за компетентностями. З урахуван-ням European e-Competence Framework (e-CF) та НРК можна запропонувати таку модель співвідношення рівнів e-CF рівням НРК та освітньо-професійних ступенів.

12

2.2. Рівні e-CF, рівні НКР та освітньо-професійні ступеніГРК для галузі знань «Інформаційні технології» повинна з одного боку буду-

ватися у відповідності до кваліфікаційних рівнів НРК, а з іншого узгоджуватися з відповідними рамками кваліфікацій Європейського простору вищої освіти для за-безпечення академічної та професійної мобільності та навчання впродовж життя. Визнаною рамкою кваліфікацій у галузі ІКТ в європейському просторі є розробле-на за ініціативою ЄС еталонна метарамка кваліфікацій у цій галузі e-CF.

В таблиці 2.1. наведено співвідношення рівнів e-CF з рівнями НКР та освіт-ньо-професійними ступенями.

Таблиця 2.1. Співвідношення рівнів e-CF з рівнями НКР та освітньо-професійними ступенями

Рівні e-CF

Відповідні рівні НКР

Ступені освіти Рівні освіти

e-5 9 Доктор наук Науковий рівеньe-5 8 Доктор філософії Третій (освітньо-науковий) рівеньe-4 7 Магістр Другий (магістерський) рівеньe-3 6 Бакалавр Перший (бакалаврcький) рівень

e-2 5 Молодший бакалавр Початковий рівень (короткий цикл) вищої освіти

e-2 4 Кваліфікованийробітник Професійно-технічна освіта

e-1 3 – Повна загальна середня освіта– 2 – Базова загальна середня освіта– 1 – Початкова загальна освіта– 0 – Дошкільна освіта

Як зазначається в e-CF, до наведеного в таблиці 2.1 співвідношення слід прагнути, але при цьому не варто забувати про важливість професійного досвіду для набуття компетентностей згідно з рівнями e-CF.

2.3. Спеціальності в галузі інформаційних технологій та професійні назви робіт в IT-галузі

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 29.04.2015 №266 «Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей за якими здійснюєть-ся підготовка здобувачів вищої освіти» [14] маємо наступні спеціальності в галузі інформаційних технологій та професійні назви робіт в IT-галузі (таблиця 2.2.).

13

Таблиця 2.2. Спеціальності в галузі інформаційних технологій та професійні назви робіт в IT-галузіШифр галузі Галузь знань Код

спеціальності Найменування спеціальності

12Інформаційні

технології

121 Інженерія програмного забезпечення

122 Комп’ютерні науки та інформаційні технології

123 Комп’ютерна інженерія124 Системний аналіз125 Кібербезпека

Згідно з Національним класифікатором професій [7], професійні види робіт, які передбачають здобуття кваліфікації бакалавра, належать до розділу “фахівці”, а робо-ти, які потребують кваліфікації спеціаліста або магістра, належать до розділу “про-фесіонали”. Зокрема, до фахівців кваліфікаційного угруповання техніки-програмісти (код 3121) належать: технік-програміст, фахівець з інформаційних технологій, фахі-вець з комп’ютерної графіки (дизайну), фахівець з розробки та тестування програм-ного забезпечення, фахівець з розроблення комп’ютерних програм. До професіона-лів кваліфікаційного угруповання “професіонали” в галузі програмування (код 2132) належать: молодший науковий співробітник (програмування), науковий співробітник (програмування), науковий співробітник-консультант (програмування), інженер-про-граміст, програміст (база даних), програміст прикладний та програміст системний.

Представлені кваліфікаційні характеристики працівників згаданих професій не є порівнянними з НРК та e-CF. Таким чином, актуальним є завдання сформу-вати професійні стандарти на основі системи компетентностей НРК та зіставити рівні професійних кваліфікацій з НРК. За основу професійних стандартів, на дум-ку авторів, доцільно взяти Європейську рамку ІКТ-компетентностей [31].

Відповідно до Національного класифікатора професій освітньо-професійна програма з інформатики повинна встановлювати вимоги до змісту, обсягу й рівня освіти та професійної підготовки фахівців з інформаційних технологій (на рівні бакалаврату) та професіоналів в галузі програмування (на рівні магістратури).

В попередньому розділі проілюстровано непорівнюваність НРК з e-CF та актуальність формування професійних стандартів на основі системи компетент-ностей НРК. За основу професійних стандартів вважаємо за доцільне взяти Євро-пейську рамку ІКТ-компетентностей.

Наведені вище (в таблиця 2.2) IT-професії співвіднесемо з ІКТ-профілями, репре-зентованими в European e-Competence Framework 3.0: розробник (Developer), спеціаліст з тестування (Test Specialist), спеціаліст з медіа (Digital Media Specialist) (таблиця 2.3).

14

Таблиця 2.3. Співвідношення e-Competence та професій, представлених Національним класифікатором

Європейський ІКТ профіль

Українські назви професійОКР “бакалавр” ОКР “магістр”

Розробник (Developer)

Технік-програміст, фахівець з розробки комп’ютерних програм

Інженер-програміст, програміст (база даних), програміст прикладний, програміст системний

Спеціаліст з медіа (Digital Media Specialist)

Фахівець з комп’ютерної графіки (дизайну) Програміст прикладний

Спеціаліст з тестування (Test Specialist)

Фахівець з розробки та тестування програмного забезпечення

2.4. Етапи побудови галузевої рамки кваліфікацій з інформаційних технологій

Етапи формування галузевої рамки кваліфікацій з інформаційних технологій можна представити блок схемою на рис. 2.1.

Рисунок 2.1. Етапи формування ГРК з інформаційних технологій

15

РОЗДІЛ ІІІ

ПРАКТИКА ПОБУДОВИ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ В ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

3.1. Аналіз потреб ринку інформаційних технологій

Розробка програмного забезпечення в Україні є індустрією, що динамічно ро-звивається. За даними, отриманими на основі опитування, проведеного Дослідниць-ким центром hh.ua [32] в 2015 році лідерами по кількості вакансій були ІТ, продажі, маркетинг, адміністративний персонал та банківська сфера. Цей рейтинг складався з урахуванням різних критеріїв (затребуваність на ринку праці, стабільність галузі, рівень заробітної праці, можливість професійного зростання та розповсюдженість професії в світі). Першу сходинку у цьому переліку займають IT-спеціалісти. Про-фесію програміста, IT-спеціаліста назвали найбільш перспективною 47% респон-дентів. Лідерами по кількості вакансій також є ІТ-галузь [32]. Таким чином, дефіцит фахівців у галузі інформаційних технологій в Україні зростає з кожним роком.

При побудові рамки кваліфікацій в галузі інформаційних технологій врахо-вувалися вимоги роботодавців галузі. Зокрема, розробка ГРК з інформаційних технологій проводилася в тісній співпраці з асоціацією «Інформаційні технології України» («IT-Ukraine»).

Асоціація «Інформаційні технології України» створена у квітні 2004 року провід-ними національними компаніями-розробниками програмного забезпечення: Miratech, SoftLine, Mirasoft, ProFIX, Ukrsoft та SoftServe. Факультет кібернетики Київського на-ціонального університету імені Тараса Шевченка став першим академічним членом асоціації. Нині членами асоціації є більш ніж 40 провідних ІТ-компаній України [33].

Основними напрямами роботи Асоціації є: представлення та захист інтересів галузі інформаційних технологій; співпраця з органами державної влади та місце-вого самоврядування з питань сприяння розвитку сфери ІТ; співпраця з навчаль-ними закладами; підтримка та розвиток інноваційної діяльності [33].

Авторами були враховувані дослідження вимог IT-ринку, проведені асоціаці-єю «IT-Ukraine» [3, 34]. Дослідження базуються на результатах обробки первинних статистичних даних ринку праці в ІТ-галузі. У ході дослідження було опрацьовано близько 10 тис. записів реальних учасників ринку праці у сфері ІТ з більш ніж 20 міст України, що становить чверть від загальної кількості осіб, зайнятих в україн-ській ІТ-індустрії. Більше 50% випускників, які знайшли себе в ІТ-галузі, припадає

16

на 12 з більше ніж 200 ВНЗ України, що готують ІТ-фахівців. Ефективність пра-цевлаштування ІТ-випускників в ІТ-галузі оцінюється за співвідношенням кількості зайнятих в галузі випускників ВНЗ до загального обсягу випуску цих ВНЗ:

1. Національний університет «Києво-Могилянська академія», 76% від за-гальної кількості випускників ІТ-спеціальностей, зайнятих в ІТ індустрії;

2. НТУУ «КПІ», 44,06%;3. Львівський національний університет імені І. Франка, 43,06%;4. Київський національний університет імені Тараса Шевченка, 42,16%;5. Днепропетровскій національний університет імені О. Гончара, 41,47%.При цьому в загальному по ВНЗ, які випускають IT-спеціалістів ефективність

працевлаштування складає лише 25%. Кваліфікація решти не відповідає вимогам компаній [34].

Таким чином, актуальною є проблема підвищення якості професійної підготовки ІТ-спеціалістів, кваліфікація та рівень компетентностей яких відповідали б сучасним потребам ІТ-ринку та світовим вимогам. Для вирішення кадрових проблем IT-галузі необхідно визначити відповідність рівня кваліфікації випускників потребам галузі, вдосконалити процес освіти в сфері ІТ, досліджувати та поширювати кращий світо-вий досвід розвитку ІТ освіти та її складових, консолідувати пропозиції всіх учасників ринку, а також об’єднувати зусилля між всіма учасниками освітнього процесу.

Для вирішення цього завдання потрібно реформувати національну систему ІТ-осві-ти, орієнтуючись на світові стандарти. Тому необхідно забезпечети відповідність україн-ського стандарту освітньо-професійної підготовки фахівців в IT-галузі до вимог ІТ-інду-стрії та світових зразків освітньо-професійної підготовки фахівців у галузі. В той же час необхідно забезпечити розумний баланс між класичними фундаментальними дисципліна-ми і реальними запитами IT-індустрії щодо дисциплін у навчальних планах ВНЗ України.

3.2. Порівняльний аналіз українського стандарту освітньо-професійної під-готовки з інформатики та міжнародних освітніх стандартів

У вересні 2010 року Міністерством освіти і науки України затверджено стан-дарт освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів за напрямом підготов-ки 040302 “Інформатика” на здобуття кваліфікації 3121 “фахівець з інформацій-них технологій” (надалі ОПП’2010) [1].

З метою визнання українського диплому з інформаційних технологій та роз-витку мобільності студентів, необхідно щоб український стандарт узгоджувався із визнаними в галузі освіти стандартами країн-реципієнтів, які є основними для про-довження навчання, проходження стажування, навчальної та виробничої практики для українських студентів за спеціальностями у галузі інформаційних технологій.

17

В умовах зміни переліку галузей знань на спеціальностей виникає необхід-ність розробки нових освітніх стандартів. В процесі їх створення важливим є розробка компетентністно-орієнтованого стандарту вищої освіти в галузі інфор-маційних технологій з урахуванням практики викладання в українській IT-галузі. Також важливим завданням є забезпечення відповідності українського стандарту освітньо-професійної підготовки фахівців в IT-галузі з вимогами ІТ-індустрії та визнаними світовими зразкам освітньо-професійної підготовки фахівців в галузі.

Відповідність українського стандарту освітньо-професійної підготовки фа-хівців в IT-галузі вимогам ІТ-індустрії сприятиме конкурентоспроможності ви-пускників в IT-компаніях, міжнародному визнанню українського диплому та мо-більності студентів.

Згідно з дослідженнями [28, 29], основними географічними напрямами міжна-родної співпраці тридцяти університетів України є Німеччина та Польща. Основни-ми країнами-реципієнтами для студентів та молодих учених, що бажають здобути вищу освіту, наукові ступені, пройти стажування, навчальну та виробничу практики є Німеччина, США, та Угорщина. Опираючись на ці дослідження можна визначити основні напрямки для порівняння українського освітнього стандарту. Авторами про-ведено порірняльний аналіз українського стандарту освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів з «Інформатики» з визнаним у світі міжнародним стандартом Computer Science’2013 (далі CS’2013) [30], та з державним освітнім стандартом Ро-сійської Федерації за напрямом підготовки 230100 “Інформатика та обчислювальна техніка” (далі IВТ’2009) [17]. Встановлено відповідність між базовими темами з ін-форматики та дисциплінами, які пропонуються ОПП’2010, CS’2013 та IВТ’2009. Це співвідношення наведено нижче в таблиці 3.1.

Співставляючи дисципліни з ОПП’2010 з дисциплінами з CS’2013 та IВТ’2009 можна побачити, що в CS’2013 є три вибіркові курси, які не відобра-жені в ОПП’2010: “Робототехніка” (IS), “Мобільні платформи” (PDB) та “Ци-фровий криміналістичний аналіз” (IAS).

Базовий курс CS’2013 “Керування перериваннями та реактивне програ-мування” (PL), що належить до ядра 2 та на який виділено мінімально 2 години лекційних занять, не представлений в ОПП’2010. Проте, курс входить до ядра 2, деякі дисципліни з якого не є обов’язковими. Таким чином, відсутність цього курсу бажано компенсувати, проте це не є суттєвою проблемою для відповідності програми ОПП’2010 стандарту CS’2013.

Необхідно звернути особливу увагу на дисципліни, які в CS’2013 та в ІВТ’2009 є обов’язковими, а в ОПП’2010 вони представлені вибірковими дисци-плінами. Так обов’язкова дисципліна “Функціональне програмування” (PL) пред-

18

ставлена в ОПП’2010 дисципліною за вибором “Функціональне програмування” (СВ.2.18), дисципліна “Професійна та етична відповідальність” (SP) – двома ви-бірковими дисциплінами з ОПП’2010: “Етика та естетика” (СВ.5.05) та “Соціаль-ні та професійні питання інформатики” (СВ.3.03). Дисципліна “Інтелектуальна власність” (SP) – дисципліною “Основи авторського права” (СВ.5.13). Дисциплі-ни “Конфіденційність та громадянські свободи” (SP), “Розвиток” (SP) та “Про-фесійна комунікація” (SP) в ОПП’2010 представлені однією дисципліною за ви-бором “Соціальні та професійні питання інформатики” (СВ.3.03). Обов’язкова дисципліна “Навчання машини” (IS) в ОПП’2010 представлена дисципліною за вибором “Нейронні мережі” (СВ.1.15). Обов’язкова дисципліна “Фундаментальні основи моделювання” (CN) в ОПП’2010 представлена двома вибірковими дисци-плінами: “Моделювання складних систем” (СВ.1.12) та “Моделювання інформа-ційних процесів” (СВ.1.10). Дисципліна ІВТ’2009 “Экология” (Б.2) в ОПП’2010 представлена дисципліною за вибором “Екологія” (СВ.5.02), дисципліна ІВТ’2009 “Метрология, стандартизация и сертификация” (Б.3) в ОПП’2010 представлена дисципліною за вибором “Стандартизація та сертифікація програмного забезпе-чення ЕОМ” (СВ.2.15), дисципліна ІВТ’2009 “Экономика” (Б.1) в ОПП’2010 пред-ставлена дисциплінами за вибором “Економічна теорія” (СВ.5.04) та “Макро- та мікроекономіка” (СВ.5.08).

З іншого боку, є низка дисциплін в ОПП’2010, що не мають свого анало-гу в CS’2013. З обов’язкових дисциплін – це переважно дисципліни гуманітар-ної та соціально-економічної підготовки (ГСЕ та одна дисципліна професійної та практичної підготовки (ПП): “Українська мова (за професійним спрямуванням)” (ГСЕ 1.01), “Історія української культури” (ГСЕ 1.03), “Іноземна мова” (ГСЕ 1.04), “Філософія” (ГСЕ 1.05), “Фізичне виховання (за рахунок вільного часу студента)” (ГСЕ 1.06). Не знайшли свого аналогу в ІВТ’2009: “Історія української культури” (ГСЕ 1.03), “Інтелектуальні інформаційні системи” (ПП 3.06), “Методи оптимі-зації та дослідження операцій” (ПП 3.08), “Методика викладання математики та інформатики” (ПП 3.09), “Організація та обробка електронної інформації” (ПП 3.12), “Розподілені інформаційно-аналітичні системи” (ПП 3.18), “Системний ана-ліз та теорія прийняття рішень” (ПП 3.19), “Теорія програмування” (ПП 3.20).

Крім того ціла низка вибіркових дисциплін в ОПП’2010 не знайшли свого аналогу в CS’2013 та в ІВТ’2009: “Методи стохастичної оптимізації” (СВ.1.05), “Мови обчислювань та кластерні системи” (СВ.1.06), “Розпізнавання образів” (СВ.1.19), “Символьні обчислення та комп`ютерна алгебра” (СВ.1.20), “Теорія ігор” (СВ.1.22), “Теорія керування” (СВ.1.24), “Теорія масового обслуговування” (СВ.1.26), “Фізика” (СВ.1.27), “Функціональний аналіз” (СВ.1.28), “Unix-подібні

19

операційні системи” (СВ.2.01), “Технологія ХML” (СВ.2.04), “Комп’ютерна віру-сологія” (СВ.2.06), “Стандартизація та сертифікація програмного забезпечення ЕОМ” (СВ.2.12), “Інформаційні системи підприємств” (СВ.3.01), “Менеджмент знань” (СВ.3.02), “Організаційна інформатика” (СВ.3.03), “Основи педагогіки” (СВ.4.01 ), “Бухоблік та аудит” (СВ.5.01), “Екологія” (СВ.5.02), “Економетрія” (СВ.5.03), “Зарубіжна філософія” (СВ.5.06), “Іноземна мова (за професійним спрямуванням – інформатика)” (СВ.5.07), “Макро- та мікроекономіка” (СВ.5.08), “Маркетинг” (СВ.5.09), “Менеджмент” (СВ.5.10), “Методи наукових досліджень” (СВ.5.12), “Політологія” (СВ.5.15), “Правознавство” (СВ.5.16), “Релігієзнавство” (СВ.5.18), “Соціологія” (СВ.5.19), “Філософія природознавства” (СВ.5.20).

20

Табл

иця

3.1.

Пор

івня

ння

CS’

2013

, ОО

П’2

013,

IВТ

’200

9

CS’

2013

ОО

П’2

013

IВТ

’200

9П

ерел

ік д

исци

плін

Обо

в’яз

ко-

віст

ь[/у

ніка

ль-

ніст

ь до

О

ОП

’201

3]

Пер

елік

дис

ципл

інО

бов’

язко

віст

ь[/у

ніка

льні

сть

до C

S’20

13/

унік

альн

ість

до

ІВТ

’200

9]

Пер

елік

ди

сцип

лін

Обо

в’яз

ко-

віст

ь[/у

ніка

ль-

ніст

ь до

О

ОП

’201

3]

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

“Фун

кціо

наль

не п

рогр

амув

ання

” (“

Func

tiona

l Pro

gram

min

g”) (

PL)

+/+

“Фун

кціо

наль

не п

рогр

а-му

ванн

я” (С

В.2

.18)

-/+/-

-

“Про

фесі

йна

та е

тичн

а ві

дпов

і-да

льні

сть”

(“Pr

ofes

sion

al E

thic

s”)

(SP)

+/+

“Ети

ка т

а ес

тети

ка”

(СВ

.5.0

5)-/-

/--

“Соц

іаль

ні т

а пр

офес

ій-

ні п

итан

ня ін

форм

ати-

ки»

(СВ

.3.0

3)-/-

/--

“Інт

елек

туал

ьна

влас

ніст

ь”

(“In

telle

ctua

l Pro

perty

”) (S

P)

+/+

«Осн

ови

авто

рськ

ого

прав

а” (С

В.5

.13)

-/+/-

-

“Кон

фіде

нцій

ніст

ь та

гр

омад

янсь

кі с

вобо

ди”

(“Pr

ivac

y an

d C

ivil

Libe

rties

”) (S

P)+/

-“С

оціа

льні

та

проф

есій

ні

пита

ння

інфо

рмат

ики”

(С

В.3

.03)

-/+/-

-“Р

озви

ток”

(“Su

stai

nabi

lity”

) (SP

) +/

-“П

рофе

сійн

а ко

муні

каці

я”

(“Pr

ofes

sion

al C

omm

unic

atio

n”)

(SP)

+/-

“Нав

чанн

я ма

шин

и” (“

Bas

ic

Mac

hine

Lea

rnin

g”) (

IS)

+/+

“Ней

ронн

і мер

ежі”

(С

В.1

.15)

-/+/-

-

21

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

“Фун

даме

нтал

ьні о

снов

и мо

делю

ванн

я” (“

Fund

amen

tals

”)

(CN

) +/

+

“Мод

елю

ванн

я ск

ладн

их

сист

ем”

(СВ

.1.1

2)

-/-/-

-

“Мод

елю

ванн

я ін

форм

ацій

них

проц

есів

” (С

В.1

.10)

-/-/-

-

“Роб

отот

ехні

ка”

(“Ro

botic

s”) (

IS),

--

-“М

обіл

ьні п

латф

орми

” (“

Mob

ile P

latfo

rms”

) (PD

B)

--

-

“Циф

рови

й кр

имін

аліс

тичн

ий

анал

із”

(“D

igita

l For

ensi

cs”)

(IA

S)-

--

-“У

краї

нськ

а мо

ва (з

а пр

офес

ійни

м сп

ряму

ван-

ням)

” (Г

СЕ

1.01

)-/+

/--

-“І

нозе

мна

мова

” (Г

СЕ

1.04

)+/

+/-

“Іно

земн

а мо

ва”

(“И

ност

ранн

ый

язы

к”) (

Б.1)

+/+

-“Ф

ілос

офія

” (Г

СЕ

1.05

)+/

+/-

“Філ

ософ

ія”

(“Ф

и-ло

софи

я”) (

Б.1)

+/+

-“Ф

ізич

не в

ихов

ання

(за

раху

нок

віль

ного

час

у ст

уден

та)”

(ГС

Е 1.

06)

+/+/

-“Ф

ізич

не в

ихов

ан-

ня”

(“Ф

изич

еска

я ку

льту

ра”)

(Б4)

+/+

-“М

етод

ика

викл

адан

ня

мате

мати

ки т

а ін

форм

атик

и” (П

П 3

.09)

+-

-“І

стор

ія у

краї

нськ

ої

куль

тури

” (Г

СЕ

1.03

), +

-

22

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

“Осн

овні

пит

ання

, пов

’яза

ні з

інте

лект

уаль

ними

сис

тема

ми”

(“Fu

ndam

enta

l Iss

ues”

) (IS

)+/

-

“Інт

елек

туал

ьні

інфо

рмац

ійні

сис

теми

” (П

П 3

.06)

+/+/

--

Базо

ві с

трат

егії

пош

уку

(Bas

ic

Sear

ch S

trate

gies

) (IS

)+/

-

“Пре

дста

влен

ня зн

ань

та в

иве-

денн

я” (“

Bas

ic K

now

ledg

e R

epre

-se

ntat

ion

and

Rea

soni

ng”)

(IS)

+/-

“Пог

либл

ене

вивч

ення

пош

уку”

(“

Adv

ance

d Se

arch

”) (I

S)-/-

“Пог

либл

ене

вивч

ення

пре

д-ст

авле

ння

знан

ь та

вив

еден

ня”

(“A

dvan

ced

Rep

rese

ntat

ion

and

Rea

soni

ng”)

(IS)

-/-

“Роз

поді

л ре

сурс

ів”

(“R

esou

rce

Allo

catio

n”) (

NC

)+/

-“М

етод

и оп

тимі

заці

ї та

досл

ідж

ення

опе

раці

й”

(ПП

3.0

8)

+/+/

--

“Обр

обка

” (“

Proc

essi

ng”)

(CN

)-/-

“Роз

поді

л ре

сурс

ів т

а пл

анув

ан-

ня”

(“R

esou

rce A

lloca

tion

and

Sche

dulin

g”) (

SF)

+/-

“Cпі

вроб

ітни

цтво

та

кому

ніка

-ці

я” (“

Col

labo

ratio

n &

com

mun

i-ca

tion”

) (H

C)

-/-“О

рган

ізац

ія т

а об

робк

а ел

ектр

онно

ї інф

орма

ції”

(П

П 3

.12)

+/+/

--

“Упр

авлі

ння

інфо

рмац

ією

” (“

Info

rmat

ion

Man

agem

ent

Con

cept

s”) (

IM)

+/-

23

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

“Мод

елю

ванн

я да

них”

(“

Dat

a M

odel

ing”

) (IM

)+/

-

“Орг

аніз

ація

та

обро

бка

елек

трон

ної і

нфор

маці

ї”

(ПП

3.1

2)+/

+/-

-“Н

адій

ніст

ь че

рез

надл

ишко

віст

ь” (“

Rel

iabi

lity

thro

ugh

Red

unda

ncy”

) (SF

)+/

-

“Дан

і, ін

форм

ація

та

знан

ня”

(“D

ata,

Info

rmat

ion,

and

K

now

ledg

e”) (

CN

)-/-

“Кер

уван

ня р

изик

ами”

(“

Ris

k M

anag

emen

t”) (

IAS)

-/-“Р

озпо

діле

ні

інфо

рмац

ійно

-ана

літи

чні

сист

еми”

(ПП

3.1

8)+/

+/-

-“У

прав

лінн

я ін

форм

аціє

ю”

(“In

form

atio

n M

anag

emen

t C

once

pts”

) (IM

)+/

-

“Фун

даме

нтал

ьні п

онят

тя

прог

раму

ванн

я” (“

Fund

amen

tal

Prog

ram

min

g C

once

pts”

) (SD

F)+/

-“С

исте

мний

ана

ліз

та т

еорі

я пр

ийня

ття

ріш

ень”

(ПП

3.1

9),

+/+/

--

“Мет

оди

розв

итку

” (“

Dev

elop

men

t Met

hods

”) (S

DF)

+/-

“Обр

обка

при

родн

ої м

ови”

(“

Nat

ural

Lan

guag

e Pro

cess

ing”

) (IS

)-/-

“Тео

рія

прог

раму

ванн

я”

(ПП

3.2

0)+/

+/-

-“В

ериф

ікац

ія і

валі

даці

я П

З” (“

Softw

are

Verifi

catio

n Va

lidat

ion”

) (SE

)+/

-

“Фор

маль

ні м

етод

и”

(“Fo

rmal

Met

hods

”) (S

E)-/-

24

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

“Осн

ови

обчи

слен

ь”

(“B

asic

s of C

ount

ing”

) (D

S)+/

-“А

лгеб

ра т

а ге

омет

рія”

(М

ПН

2.0

1)+/

+/-

“Мат

емат

ика”

(“

Мат

емат

ика”

) (Б

.2)

+/+

“Фун

кції,

від

нош

ення

та

множ

ини”

(“Se

ts, R

elat

ions

, and

Fu

nctio

ns”)

(DS)

+/+

“Дис

крет

на м

атем

атик

а”

(МП

Н 2

.02)

+/+/

-“Г

рафи

та

дере

ва”

(“G

raph

s and

Tre

es”)

(DS)

+/+

“Осн

ови

обчи

слен

ь”

(“B

asic

s of C

ount

ing”

) (D

S)+/

-“Д

ифер

енці

альн

і рі

внян

ня”

(МП

Н 2

.03)

+/+/

-

“Тра

нзит

ивни

й ав

тома

т”

(“St

ate-

Stat

e Tr

ansi

tion-

Stat

e M

achi

nes”

) (SF

)+/

+

“Мат

емат

ична

лог

іка

та т

еорі

я ал

гори

тмів

” (М

ПН

2.0

4)+/

+/-

“Осн

ови

анал

ізу а

лгор

итмі

в”

(“B

asic

Ana

lysi

s”) (

AL)

+/-

“Осн

ови

теор

ії ав

тома

тів

та

обчи

слю

валь

ної с

клад

ност

і”

(“B

asic

Aut

omat

a, C

ompu

tabi

lity

and

Com

plex

ity”)

(AL)

+/+

“Пог

либл

ене

вивч

ення

тео

рії

авто

маті

в та

обч

ислю

вано

сті”

(“

Adv

ance

d A

utom

ata

Theo

ry a

nd

Com

puta

bilit

y”) (

AL)

-/+

“Осн

ови

логі

ки”

(“B

asic

Log

ic”)

(DS)

+/+

“Мет

оди

дове

денн

я”

(“Pr

oof T

echn

ique

s”) (

DS)

+/+

25

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

“Осн

ови

обчи

слен

ь”

(“B

asic

s of C

ount

ing”

) (D

S)+/

-“М

атем

атич

ний

анал

із”

(МП

Н 2

.05)

+/+/

-

“Дис

крет

на й

мові

рніс

ть”

(“B

asic

s of C

ount

ing”

) (D

S)+/

+“Т

еорі

я йм

овір

ност

ей т

а ма

тема

тичн

а ст

атис

тика

” (М

ПН

2.0

6)+/

+/-

-“Е

коло

гія”

(СВ

.5.0

2)-/-

/+“Е

коло

гія”

(“

Эко

логи

я”) (

Б.2)

+/

+

-

“Ста

ндар

тиза

ція

та с

ерти

фіка

ція

прог

рамн

ого

забе

зпеч

ення

ЕО

М”

(СВ

.2.1

5)

-/-/+

“Мет

роло

гія,

ст

анда

ртиз

ація

та

сер

тифі

каці

я”

(“М

етро

логи

я,

стан

дарт

изац

ия и

се

ртиф

икац

ия”)

(Б

.3)

+/+

“Еко

номі

чна

теор

ія”

(СВ

.5.0

4)

-/-/-

“Еко

номі

ка”

(“Э

коно

мика

”)

(Б.1

) +/

+-

“Мак

ро- т

а мі

крое

коно

міка

” (С

В.5

.08)

-/-/-

“Від

мово

стій

кіст

ь”

(“Fa

ult T

oler

ance

”) (O

S)-/+

“Арх

ітек

тура

об

числ

юва

льни

х си

стем

” (П

П 3

.02)

.+/

+/+

“Еле

ктро

техн

іка,

ел

ектр

онік

а і

схе-

моте

хнік

а” (“

Элек

-тр

отех

ника

, эл

ек-

трон

ика

и сх

емо-

техн

ика”

) (Б.

3)

+/-

26

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

2)(3

)(4

)(5

)(6

)“О

цінк

а пр

одук

тивн

ості

си

стем

и” (“

Syst

em P

erfo

rman

ce

Eval

uatio

n”) (

OS)

-/+“А

рхіт

екту

ра

обчи

слю

валь

них

сист

ем”

(ПП

3.0

2).

+/+/

+

“ЕО

М і

пери

фері

йні

прис

трої

” (“

ЭВ

М

и пе

рифе

рийн

ые

устр

ойст

ва”)

(Б.3

)

+/-

“Кер

уван

ня п

ам’я

ттю

” (“

Mem

ory

Man

agem

ent”

) (O

S)+/

+

“Вір

туал

ьні м

ашин

и”

(“V

irtua

l Mac

hine

s”) (

OS)

-/+

-“Ф

ізик

а” (С

В.1

.27)

-/-/+

“Фіз

ика”

(“

Физ

ика”

) (Б.

2)+/

+

-

“Іно

земн

а мо

ва (з

а пр

о-фе

сійн

им с

прям

уван

-ня

м –

інфо

рмат

ика)

” (С

В.5

.07)

-/-/+

“Іно

земн

а мо

ва”

(“И

ност

ранн

ый

язы

к”) (

Б1)

+/+

-“М

етод

и ст

охас

тичн

ої

опти

міза

ції”

(СВ

.1.0

5)-

-

-“М

ови

обчи

слю

вань

та

кла

стер

ні с

исте

ми”

(СВ

.1.0

6)-

-

-“Р

озпі

знав

ання

обр

азів

” (С

В.1

.19)

--

-“С

имво

льні

обч

исле

ння

та к

омп`

юте

рна

алге

бра”

(С

В.1

.20)

--

-“Т

еорі

я іг

ор”

(СВ

.1.2

2)-

-

-“Т

еорі

я ке

рува

ння”

(С

В.1

.24)

,-

-

27

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

-“Т

еорі

я ма

сово

го о

бслу

-го

вува

ння”

(СВ

.1.2

6)-

-

-“Ф

ункц

іона

льни

й ан

аліз

” (С

В.1

.28)

--

-“U

nix-

поді

бні о

пера

ційн

і си

стем

и” (С

В.2

.01)

--

-“Т

ехно

логі

я Х

ML”

(С

В.2

.04)

--

-“К

омп’

юте

рна

віру

соло

гія”

(СВ

.2.0

6)-

-

-“І

нфор

маці

йні с

исте

ми

підп

риєм

ств”

(СВ

.3.0

1)-

-

-“М

енед

жме

нт зн

ань”

(С

В.3

.02)

--

-“О

рган

ізац

ійна

ін

форм

атик

а” (С

В.3

.03)

, -

-

-“О

снов

и пе

даго

гіки

” (С

В.4

.01)

--

-“Б

ухоб

лік

та ау

дит”

(С

В.5

.01)

--

-“Е

коно

метр

ія”

(СВ

.5.0

3)-

-

-“З

аруб

іжна

філ

ософ

ія”

(СВ

.5.0

6)-

-

-“М

арке

тинг

” (С

В.5

.09)

--

-“М

енед

жме

нт”

(СВ

.5.1

0)-

-

28

Про

довж

ення

таб

л. 3

.1.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

-“М

етод

и на

уков

их

досл

ідж

ень”

(СВ

.5.1

2)-

-

-“П

оліт

олог

ія”

(СВ

.5.1

5)-

-

-“П

раво

знав

ство

” (С

В.5

.16)

--

-“Р

еліг

ієзн

авст

во”

(СВ

.5.1

8)-

-

-“С

оціо

логі

я” (С

В.5

.19)

--

-“Ф

ілос

офія

при

родо

-зн

авст

ва”

(СВ

.5.2

0)-

-

29

З проведеного дослідження зрозуміло, що для забезпечення відповідності українського освітнього стандарту рекомендаціям CS’2013 та ІВТ’2009 необхідно викладати наступні дисципліни за вибором: “Нейронні мережі” (СВ.1.15), “Функціональне програмування” (СВ.2.18), “Основи авторського права” (СВ.5.13), “Соціальні та професійні питання інформатики” (СВ.3.03), принаймні одна із дисциплін: “Моделювання складних систем” (СВ.1.12), “Моделювання інформаційних процесів” (СВ.1.10) та принаймні одна із дисциплін: “Етика та естетика” (СВ.5.05), “Соціальні та професійні питання інформатики” (СВ.3.03). А також, “Екологія” (СВ.5.02), “Стандартизація та сертифікація програмного забезпечення ЕОМ” (СВ.2.15) та одна з двох дисциплін “Економічна теорія” (СВ.5.04) чи “Макро- та мікроекономіка” (СВ.5.08). Крім того, бажаним є запровадження для ОПП’2010 курсу, який би відповідав базовому курсу CS’2013 “Керування перериваннями та реактивне програмування” (PL).

Запровадження цих змін, на нашу думку, полегшить українським університетам співпрацю з закордонними університетами, а також спростить українським студентам можливість отримання вищої освіти наукових ступенів, проходження стажування, навчальної та виробничої практики в країнах Європи та США.

3.3. Співвідношення дисциплін та результатів навчання відповідно до IT-професій

Відповідно до ІКТ-профілів можна визначити перелік професійних рівнів ІКТ-компетентностей Європейської рамки. Ці рівні мають набуватися на різних рівнях НРК, а на їх здобуття має бути спрямована освітньо-професійна програма підготовки фахівців відповідного рівня. У таблиці 3.2 наведена «скелетна» структура рівнів компетентностей, запропонована Європейською рамкою ІКТ-компетентностей 3.0, необхідних для певних IКT-профілів і, відповідно, для IT-професій, співставлених з ними.

Кожному з перерахованих ІКТ-профілів відповідає набір e-Competence. Здобуття цих компетенцій повинно передбачатися у межах засвоєння дисциплін, які в свою чергу необхідно узгоджувати з переліком дисциплін кращих світових зразків стандартів освітньо-професійної підготовки IT-фахівців [11, 12, 13]. Розробка компетентнісно-орієнтованого стандарту вищої освіти в Україні сприятиме підвищенню якості підготовки кваліфікованих фахівців з інформатики та досягненню відповідності рівня компетентностей з вимогами сучасного ІТ-ринку, світових освітніх стандартів та міжнародного визнанню вітчизняного диплому. В таблиці 3.2. представлений розподіл e-Competence відповідно до IKT-профілів в галузі “Інформаційні технології”.

30

Таблиця 3.2. Розподіл e-Competence відповідно до IKT-профілів в галузі “Інформаційні технології”

Дес

крип

тор

1,e-

Com

pete

nce

Дес

крип

тор

2,e-

Com

pete

nce Дескриптор 3, рівні застосування

компетентностей

Розр

об-

ник

Спе

ціа-

ліст

з те

сту-

ванн

я

Спе

ціа-

ліст

з м

едіа

Усьо

го

Пла

ну-

ванн

я

A.6. Проектування додатків e-2 e-1, e-2

Поб

удов

а B.1. Розробка застосувань e-3 e-3 e-3 e-3, e-4

B.2. Інтеграція систем e-2 e-2, e-3 e-2, e-3

B.3. Тестування e-2 e-2, e-3 e-2 e-2, e-3B.4. Розгортання рішень e-3 e-3 e-3

B.5. Розробка документації e-3 e-3 e-3

Запу

ск C.4. Керування проблемами e-3 e-2, e-3 e-2, e-3

Вкл

ю-

ченн

я

D.12. Цифровий маркетинг e-2 e-2

Одним із важливих завдань в процесі розробки компетентнісно-орієнтованого стандарту вищої освіти є досягнення балансу з узгодженим переліком дисциплін професійної підготовки (ПП) фахівців з інформатики переліку e-Competence, запропонованих Європейською рамкою ІКТ-компетентностей 3.0 [31]. Відповідно до пропозицій [11, 12] в першому стовпчику таблиці 3.3 задано перелік дисциплін ПП, який є модифікованим списком дисциплін ПП галузевого стандарту вищої освіти підготовки бакалаврів за напрямом 040302 «Інформатика». Кожній з цих дисциплін в другому стовпчику таблиці 3.3 співставлено список e-Competence, набуттю яких повинна сприяти відповідна дисципліна.

31

Таблиця 3.3. Розподіл e-Competence відповідно до узгодженого з міжнародними зразками переліку дисциплін ПП підготовки фахівців з інформатики (рівень бакалаврату)

Шифр та назва навчальної дисципліни

Дескриптори 2 та 3, рівні застосування компетентностей

1 2ПП 3.01.01 Алгоритми і структури даних

A.6. Проектування додатків (e-1, e-2); B.1. Розробка застосувань (e-1, e-2).

ПП 3.02.01 Архітектура ОС C.2. Підтримка змін (e-2, e-3); C.4. Керування проблемами (e-2, e-3)

ПП 3.03.01 Бази даних та ІС

A.6. Дизайн застосувань (e-1); B.1. Роз-робка застосувань (e-1, e-2); B.2. Інте-грація систем (e-2, e-3); D.10. Керуван-ня інформацією та знаннями (e-3).

ПП 3.04.01 Безпека життєдіяльності A.8. Стійкий розвиток (e-3, e-4).

ПП 3.05.01 Захист інформаціїD.1. Розробка стратегії інформаційної безпеки (e-4); E.8. Керування інформаційною безпекою (e-2, e-3).

ПП 3.07.01 Інформаційні мережіB.2. Інтеграція систем (e-2); B.4. Розгортання рішень (e-1, e-2); С-4. Керування проблемами (e-2, e-3).

ПП 3.09.01 Методика викладання математики та інформатики D.3. Організація навчання (e-2, e-3).

ПП 3.10.01 Обробка зображень та мультимедіа

A.6. Дизайн застосувань (e-1, e-2); B.4. Розгортання рішень (e-3); D.12. Цифровий маркетинг (e-2)

ПП 3.11.01 Операційні системи та системне програмування

A.6. Дизайн застосувань (e-1, e-2); B.1. Розробка застосувань (e-2, e-3).

ПП 3.11.01 Організація та обробка електронної інформації

A.6. Дизайн застосувань (e-1); B.1. Ди-зайн застосувань (e-1, e-2); B.2. Інте-грація систем (e-2, e-3); D.10. Керуван-ня інформацією та знаннями (e-3).

ПП 3.13.01 Основи програмування

A.6. Дизайн застосувань (e-1); B.1. Ди-зайн застосувань (e-2, e-3); B.2. Інтегра-ція систем (e-2, e-3); B.3. Тестування (e-1); B.5. Розробка документації (e-1).

ПП 3.14.01 Паралельні та розподілені обчислення

A.6. Дизайн застосувань (e-2); B.1. Проектування та розробка (e-2, e-3).

ПП 3.15.01 Платформи корпоративних ІС

A.5. Проектування архітектури (e-3); B.1. Проектування та розробка (e-2).

ПП 3.16.01 Програмування та підтримка веб-застосувань

A.6. Дизайн застосувань (e-1, e-2); B.1. Дизайн застосувань (e-2, e-3); B.2. Інтеграція систем (e-2).

ПП 3.17.01 Проектування програмних систем B.1. Проектування та розробка (e-2, e-3).

32

Продовження табл. 3.3.1 2

ПП 3.18.01 Системний аналіз та теорія прийняття рішень E.1. Розробка прогнозів (e-3).

ПП 3.19.01 Теорія програмування B.1. Проектування та розробка (e-2, e-3).СВ.2.14 Функціональне програмування A.6. Дизайн застосувань (e-1, e-2).

СВ.3.04 Соціальні та професійні питання інформатики

A.8. Стійкий розвиток (e-3, e-4); E.1. Розробка прогнозів (e-3); E.4. Керування взаєминами (e-3, e-4).

СВ.5.13 Основи авторського права A.8. Стійкий розвиток (e-3, e-4); E.1. Розробка прогнозів (e-3).

СВ.1.15 Нейронні мережі D.10. Керування інформацією та знаннями (e-3).

СВ.1.12 Моделювання складних систем

A.6. Дизайн застосувань (e-1); E.1. Розробка прогнозів (e-3).

СВ.1.10 Моделювання інформаційних процесів E.1. Розробка прогнозів (e-3).

(Нова) Робототехніка D.10. Керування інформацією та знаннями (e-3).

(Нова) Мобільні платформиA.6. Дизайн застосувань (e-1, e-2); B.1. Дизайн застосувань (e-2, e-3); B.2. Інтеграція систем (e-2).

(Нова) Цифровий криміналістичний аналіз E.1. Розробка прогнозів (e-3).

На магістрерському рівні дисципліни циклу професійної підготовки фахівців у галузі «Інформатика» необхідні не лише для удосконалення, поглиблення та опанування основних ІКТ-профілів компетентностей, але й для здобуття нових компетентностей, важливих для таких ІКТ-профілів, як, наприклад, мережевий фахівець, системний архітектор та аналітик. В таблиці 3.4 преставлено розподіл e-Competence відповідно до навчального плану факультету кібернетики Київського національного університету імені Тараса Шевченка, узгодженого з міжнародними зразками списку дисциплін ПП підготовки професіоналів з інформатики (рівень магістратури).

Таблиця 3.4. Розподіл e-Competence відповідно до навчального плану факультету кібернетики ОП «Інформатика» (рівень магістратури)

Шифр та назва навчальної дисципліни

Дескриптори 2 та 3, рівні застосування компетентностей

1 2

ППН.01 Штучний інтелект D.10. Керування інформацією та знаннями (e-3).

ППН.02 UNIX-подібні операційні системи

A.6. Розробка (e-1, e-2); B.1. Розробка застосувань (e-2, e-3).

33

Продовження табл. 3.4.1 2

ППН.03 Програмна інженерія

A.5. Проектування архітектури (e-3, e-4); B.1. Розробка застосувань (e-2, e-3); B.2. Інтеграція систем (e-3, e-4); B.3. Тестування (e-1, e-2); B.5. Роз-робка документації (e-1, e-2, e-3), B.6. Системотехніка (e-3, e-4), C.2. Під-тримка змін (e-3);

ППН.04 Виробнича практика «Розробка програмно-інформаційних систем»

A.6. Дизайн застосувань (e-1); B.1. Дизайн застосувань (e-2, e-3); B.2. Ін-теграція систем (e-2, e-3); B.3. Тесту-вання (e-1); B.5. Розробка документа-ції (e-1).C.2. Підтримка змін (e-2, e-3); C.4. Керування проблемами (e-2, e-3)

ППН.06 Підготовка випускної кваліфікаційної роботи

A.6. Дизайн застосувань (e-1); B.1. Ди-зайн застосувань (e-2, e-3); B.2. Інтегра-ція систем (e-2, e-3); B.3. Тестування (e-1); B.5. Розробка документації (e-1).

ППB.01 Інтелектуальна обробка текстів

D.10. Керування інформацією та знаннями (e-3).

ППB.02 Основи процесології та інформаційне моделювання систем

A.6. Дизайн застосувань (e-1); E.1. Розробка прогнозів (e-3).

ППB.03 Формальні методи розробки програмних систем

A.5. Проектування архітектури (e-3, e-4); B.1. Проектування та розробка (e-2, e-3), A.9. Інновації (e-4)

ППB .04 Актуальні проблеми «Data Mining»

C.2. Підтримка змін (e-2, e-3); C.4. Керування проблемами (e-2, e-3)

ППB.05 Прикладна логіка B.1. Проектування та розробка (e-2, e-3), A.9. Інновації (e-4)

ППB .06 Валідація та верифікація програмних систем

A.2. Управління рівнем сервісу (e-3, e-4), A.6. Дизайн застосувань (e-2); D.4. Купівля (e-2)

ППB.07 Розподілені системи обробки інформації

C.2. Підтримка змін (e-2, e-3); C.4. Керування проблемами (e-2, e-3)

ППB .08 Композиційні логіки B.1. Проектування та розробка (e-2, e-3), A.9. Інновації (e-4)

ППB.09 Інтелектуальні технології D.10. Керування інформацією та знаннями (e-3).

Узагальнений перелік e-Competence, набуттю яких сприятимуть відповідні дисципліни галузевого стандарту вищої освіти підготовки бакалаврів за напрямом 04302 «Інформатика», представлено в таблиці 3.5.

34

Таблиця 3.5. Набір e-Competence відповідно до узгодженого з міжнародними зразками переліку дисциплін ПП підготовки фахівців з інформатики

Дес

крип

тор

1,

e-C

ompe

tenc

e

Дес

крип

тор

2,

e-C

ompe

tenc

e

Дес

крип

тор

3, р

івні

за

стос

уван

ня к

ом-

пете

нтно

стей

за

дисц

иплі

нам

и П

П

узго

джен

ої п

рогр

а-м

и (б

акал

авра

т)

Дес

крип

тор

3,

рівн

і зас

тосу

ванн

я ко

мпе

тент

ност

ей

за д

исци

плін

ами

ПП

нав

чаль

ної

прог

рам

и ф

акул

ьтет

у кі

берн

етик

и К

НУ

(м

агіс

трат

ура)

1 2 3 4

Пла

нува

ння A.2. Управління рівнем

сервісу e-3, e-4

A.5. Проектування архітектури e-3 e-3, e-4

A.6. Дизайн застосувань e-1, e-2 e-1, e-2A.8. Стійкий розвиток e-3, e-4A.9. Інновації e-4

Поб

удов

а B.1. Дизайн застосувань e-1, e-2, e-3 e-2, e-3B.2. Інтеграція систем e-2, e-3 e-2, e-3, e-4B.3. Тестування e-1 e-1, e-2B.4. Розгортання рішень e-1, e-2, e-3B.5. Розробка документації e-1 e-1, e-2, e-3B.6. Системотехніка e-3, e-4

Запу

ск C.2. Підтримказмін e-2, e-3 e-2, e-3

C.4. Керування проблемами e-2, e-3 e-2, e-3

Вкл

юче

ння D.1. Розробка стратегії

інформаційної безпеки e-4

D.3. Організація навчання e-2, e-3

D.4. Купівля e-2D.10. Керування інформацією та знаннями e-3 e-3

D.12. Цифровий маркетинг e-2

Керу

ванн

я E.1. Розробка прогнозів e-3 e-3E.4. Керування взаєминами e-3, e-4

E.8. Керування інформаційною безпекою e-2, e-3

35

В таблиці 3.2 представлено «скелетну» структуру рівнів e-Competence, необхідних для певних IКT-профілів та, відповідно, IT-співставлених професій. При співставленні списку компетентностей, набуттю яких повинен сприяти узгоджений освітній стандарт з інформатики (таблиця 3.5) «скелетній» структурі рівнів e-Competence (таблиця 3.2), необхідних для опанування IT-професій, здобуттю яких повинен сприяти стандарт (таблиця 3.6) неважко помітити, що узгоджений стандарт з інформатики задовольняє мінімально необхідній «скелетній» структурі. Таким чином, узгоджена освітня програма забезпечує набуття усіх необхідних компетентностей згідно з IKT-профілями за напрямом підготовки “Інформатика”. Крім того, вона повністю забезпечує набуття необхідних компетентностей для IKT-профіля адміністратор БД, а також забезпечує досягнення певного рівня компетенцій, необхідних для подальшого опанування фахівцями інших IKT-профілів, які передбачають достатній досвід практичної роботи в IT-галузі (наприклад, системний архітектор, системний аналітик, керівник проекту, тощо).

Таблиця 3.6. Узагальнений розподіл e-Competence відповідно до узгодженого списку дисциплін ПП підготовки фахівців та професіоналів з інформатики до IKT-профілів за напрямом підготовки “Інформатика” та до профілів мережевого фахівця, системного архітектора та аналітика

Дес

крип

тор

1,

e-C

ompe

tenc

e

Дес

крип

тор

2,

e-C

ompe

tenc

e Дескриптор 3

Бака

лавр

ат

Маг

істр

атур

а

За о

снов

ним

и ІК

Т-п

роф

ілям

и +

мер

ежев

ий ф

ахів

ець

(Net

wor

k Sp

ecia

list)

За о

снов

ним

и ІК

Т-п

роф

ілям

и си

стем

ного

арх

ітек

-то

ра, т

а ан

аліт

ика

1 2 3 4 5 6

Пла

нува

ння A.2. Управління рівнем

сервісу e-3, e-4

A.5. Проектування архітектури e-3 e-3, e-4 e-3, e-4

A.6. Дизайн застосувань e-1, e-2 e-1, e-2 e-2

A.7. Моніторинг тенденцій технологій e-4, e-5

A.8. Стійкий розвиток e-3, e-4A.9. Інновації e-4 e-4

36

Продовження табл. 3.6.1 2 3 4 5 6

Поб

удов

а B.1. Дизайн застосувань

e-1, e-2, e-3 e-2, e-3 e-3 e-3

B.2. Інтеграція систем e-2, e-3 e-2, e-3, e-4 e-4B.3. Тестування e-1 e-1, e-2 e-2B.4. Розгортання рішень

e-1, e-2, e-3 e-3

B.5. Розробка документації e-1 e-1, e-2, e-3 e-3

B.6. Системотехніка e-3, e-4 e-3, e-4

Запу

ск C.2. Підтримка змін e-2, e-3 e-2, e-3

C.4. Керування проблемами e-2, e-3 e-2, e-3

Вкл

юче

ння D.1. Розробка стратегії

інформаційної безпеки e-4

D.3. Організація навчання e-2, e-3

D.4. Купівля e-2D.10. Керування інфор-мацією та знаннями e-3 e-3

D.12. Цифровий маркетинг e-2 e-2

Керу

ванн

я E.1. Розробка прогнозів e-3 e-3

E.4. Керування взаєминами e-3, e-4

E.5 Удосконалення процесів e-3, e-4

E.8. Керування інформаційною безпекою

e-2, e-3

Одним з ключових елементів професійної підготовки IT-фахівців є дисципліни циклу професійної та практичної підготовки фахівців з інформатики. Робочі навчальні програми дисциплін зазначеного циклу необхідно оновити з врахуванням розробки компетентнісно-орієнтованого стандарту з інформатики з метою набуття вказаних e-Competence.

Уточнення рівнів, знань та навичок вказано в Європейській рамці ІКТ-компетентностей 3.0 [31].

37

РОЗДІЛ ІVГАЛУЗЕВА РАМКА КВАЛІФІКАЦІЙ З ІНФОРМАЦІЙНИХ

ТЕХНОЛОГІЙ

4.1. e-Competence, які входять до Галузевої рамки кваліфікацій з інформаційних технологій

Як зазначалося вище, ГРК повинні, з одного боку, співставити результати навчання різних освітніх та сертифікаційних систем, а з іншого боку, зберегти індивідуальні особливості національних систем вищої освіти та інституційних засад ринку праці. Однією з таких індивідуальних особливостей української системи вищої освіти в IT-галузі, яку на нашу думку варто зберегти, є високий рівень математичної підготовки випускників. Узагальнений перелік e-Competence, які на думку авторів доцільно внести до Галузевої рамки компетентностей у галузі «Інформаційні технології» представлені в таблиці 4.1. Детальний опис компетентностей та результатів навчання наведено в додатку.

Таблиця 4.1. Узагальнений розподіл e-Competence, які належать до Галузевої рамки компетентностей у галузі «Інформаційні технології»

Дес

крип

тор

1,

e-C

ompe

tenc

e

Дес

крип

тор

2,

e-C

ompe

tenc

e

Дес

крип

тор

3,

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь Г

РК

1 2 3 4

A. П

лану

-ва

ння A.5. Проектування архітектури e-3, e-4 6, 7

A.6. Дизайн застосувань e-1, e-2 4, 5A.7. Моніторинг тенденцій технологій e-4, e-5 7, 8, 9A.9. Інновації e-4 7

B. П

обуд

ова B.1. Дизайн застосувань e-1, e-2, e-3 4, 5, 6

B.2. Інтеграція систем e-2, e-3, e-4 5, 6, 7B.3. Тестування e-1, e-2 4, 5B.4. Розгортання рішень e-1, e-2, e-3 4, 5, 6B.5. Розробка документації e-1, e-2, e-3 4, 5, 6B.6. Системотехніка e-3, e-4 6, 7

D.

Вкл

ю-

ченн

я

D.12. Цифровий маркетинг e-2 5

38

Продовження табл. 4.1.1 2 3 4

E. К

е-ру

ванн

я E.1. Розробка прогнозів e-3 6

E.5 Удосконалення процесів e-3, e-4 6, 7

M. М

атем

атич

ний

аппа

рат Математичні моделі 4

Детерміновані та стохастичні моделі об’єктів та процесів інформатизації e-2 5

Властивості математичних моделей e-3 6Проектування архітектури програмних систем e-4 7

Математичні моделі оптимізації, прогно-зування, оптимального керування та при-йняття рішень для об’єктів та процесів інформатизації

e-4 7

Математичні основи створення комп’ютерних системи e-5 8

Керування інформацією та знаннями e-5 8В таблиці 4.2 наведено e-Competence в освітніх програмах підготовки

фахівців та професіоналів освітніх рівнів бакалавра та магістра в галузі знань «Інформаційні технології» відносно European e-Competence Framework 3.0. (червоний фон – European e-Competence Framework 3.0, синій фон – в освітніх програмах підготовки фахівців та професіоналів освітніх рівнів бакалавра та магістра з інформаційних технологій).

Таблиця 4.2. Представлення e-Competence в програмах підготовки фахівців та професіоналів на рівні бакалавратури та магістратури в галузі знань «Інформаційні технології» відносно European e-Competence Framework 3.0

Дескрип-тор 1 Дескриптор 2 Дескриптор 3

e-1 e-2 e-3 e-4 e-51 2 3 4 5 6 7

A. П

лану

ванн

я A.1. Інформаційні системи та бізнес стратегії розташування

A.2. Управління рівнем сервісу A.3. Розробка бізнес-плану A.4. Продукт/сервіс планування A.5. Проектування архітектури A.6. Проектування додатків A.7. Моніторинг тенденцій технологій

A.8. Стійкий розвиток A.9. Інновації

39

Продовження табл. 4.2.1 2 3 4 5 6 7

B. П

обуд

ова B.1. Проектування додатків

B.2. Інтеграція систем B.3. Тестування B.4. Розгортання рішень B.5. Розробка документації B.6. Системотехніка

C. З

апус

к C.1. Підтримка користувачів C.2. Підтримка змін C.3. Послуги постачання C.4. Керування проблемами

D. В

клю

ченн

я D.1. Розробка стратегії інформаційної безпекиD.2. Стратегії розвитку ІКТ-якостіD.3. Організація навчанняD.4. КупівляD.5. Розробка пропозицій продажуD.6. Управління каналами D.7. Управління продажами D.8. Управління контрактамиD.9. Розвиток персоналуD.10. Керування інформацією та знаннямиD.11. Визначення потреб D.12. Цифровий маркетинг

E. К

ерув

ання E.1. Розробка прогнозів

E.2. Управління проектамиE.3. Управління ризикамиE.4. Керування взаєминамиE.5. Удосконалення процесівE.6. Управління ІКТ якістюE.7. Управління змінамиE.8. Керування інформаційною безпекоюE.9. Керування інформаційними системами

4.2. Галузева рамка кваліфікацій з інформаційних технологій

Розглянемо розроблену, відповідно до описоної методології Галузеву рамку кваліфікацій в галузі «Інформаційні технології» (таблиця 4.3).

40

Табл

иця

4.3.

Гал

узев

а ра

мка

ква

ліф

ікац

ій у

гал

узі «

Інф

орм

ацій

ні т

ехно

логі

ї»О

пис

квал

іфік

ацій

них

рівн

ів з

Галу

зі зн

ань

«Інф

орм

ацій

ні т

ехно

логі

ї»

Рівень

Знан

няУм

іння

Ком

унік

ація

Авт

оном

ніст

ь і

відп

овід

альн

ість

12

34

50

Здат

ніст

ь ад

еква

тно

діят

и у

відо

мих

прос

тих

ситу

ація

х пі

д бе

зпос

еред

нім

конт

роле

м. Г

отов

ніст

ь до

сист

емат

ично

го н

авча

ння

Елем

ента

рні з

агал

ьні з

нанн

я пр

о се

бе т

а до

вкіл

ляви

кона

ння

елем

ента

рних

за

вдан

ь у

відо

мих

одно

-ти

пних

сит

уаці

ях

ситу

атив

на в

заєм

одія

в о

б-ме

жен

ому

колі

осі

б за

до-

помо

гою

інш

их

вико

нанн

я за

вдан

ь пі

д бе

зпос

е-ре

днім

кон

трол

ем

Розу

мінн

я на

йпро

стіш

их

прич

инно

-нас

лідк

ових

та

пр

осто

рово

-час

ових

зв’я

зків

реаг

уван

ня н

а пр

ості

усн

і по

відо

млен

ня

1Зд

атні

сть

вико

нува

ти п

рост

і зав

данн

я у

типо

вих

ситу

ація

х у

чітк

о ви

знач

еній

стр

укту

рова

ній

сфер

і роб

оти

або

навч

ання

. В

икон

ання

завд

ань

під

безп

осер

едні

м ке

рівн

ицтв

ом. Г

отов

ніст

ь до

нав

чанн

я на

нас

тупн

ому

рівн

і.Ел

емен

тарн

і фа

ктол

огіч

ні

знан

няви

кона

ння

прос

тих

за-

вдан

ь за

виз

наче

ними

пра

-ви

лами

та

ін

стру

кція

ми

у ти

пови

х си

туац

іях

з ви

-ко

рист

ання

м пр

ости

х ін

-ст

руме

нтів

інте

грац

ія

до

соці

альн

их

груп

вико

нанн

я за

вдан

ь пі

д бе

зпос

е-ре

днім

кер

івни

цтво

м

Розу

мінн

я на

йпро

стіш

их п

о-ня

ть п

ро с

ебе

і дов

кілл

я, о

с-но

в бе

зпеч

ної п

овед

інки

реаг

уван

ня н

а про

сті п

ись-

мові

та

усні

пов

ідом

ленн

яоб

меж

ена

інди

віду

альн

а ві

дпов

і-да

льні

сть

форм

улю

ванн

я ел

емен

тарн

их

суд-

жен

ь

41

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

52

Здат

ніст

ь ви

кону

вати

тип

ові н

ескл

адні

зав

данн

я у

типо

вих

ситу

ація

х у

чітк

о ви

знач

еній

стр

укту

рова

ній

сфер

і роб

оти

або

навч

ання

. Вик

онан

ня за

вдан

ь пі

д ке

рівн

ицтв

ом з

елем

ента

ми с

амос

тійн

ості

Базо

ві ф

акто

логі

чні

знан

ня,

набу

ті у

про

цесі

нав

чанн

я та

/або

тру

дово

ї дія

льно

сті

вико

нанн

я ти

пови

х не

-ск

ладн

их

завд

ань

за

ви-

знач

еним

и пр

авил

ами

та

інст

рукц

іями

у р

ізни

х ти

-по

вих

ситу

ація

х з

вико

-ри

стан

ням

інст

руме

нтів

взає

моді

я в

коле

ктив

і дл

я ви

кона

ння

завд

ань

вико

нанн

я за

вдан

ь пі

д ке

рівн

ицтв

ом

з еле

мент

ами

само

стій

ност

і

Розу

мінн

я ос

новн

их (з

агал

ь-ни

х) п

роце

сів

у на

вчан

ні т

а/аб

о тр

удов

ій д

іяль

ност

і

оцін

юва

ння

резу

льта

тів

вико

нанн

я за

вдан

ь ві

д-по

відн

о до

уст

анов

лени

х кр

итер

іїв,

заст

осув

ання

ар

гуме

нтац

ії

прод

укув

ання

де

талі

зова

-ни

х ус

них

і пис

ьмов

их п

о-ві

домл

ень

інди

віду

альн

а ві

дпов

ідал

ьніс

ть

за

резу

льта

ти в

икон

ання

завд

ань

у на

в-ча

нні т

а/аб

о тр

удов

ій д

іяль

ност

і

3Зд

атні

сть

вико

нува

ти в

ироб

ничі

або

навч

альн

і зав

данн

я се

редн

ьої с

клад

ност

і за в

изна

чени

ми а

лгор

итма

ми за

вст

анов

лени

ми

норм

ами

часу

і як

ості

Зага

льні

си

стем

атиз

ован

і зн

ання

у с

фері

осв

іти

та/а

бо

проф

есій

ної д

іяль

ност

і

вико

нанн

я ти

пови

х за

-вд

ань

у рі

зних

сит

уаці

ях

шля

хом

вибо

ру і

зас

тосу

-ва

ння

осно

вних

ме

тоді

в,

інст

руме

нтів

, ма

тері

алів

та

інфо

рмац

ії

здат

ніст

ь до

еф

екти

вної

ро

боти

в к

оман

ді.

Спр

ий-

нятт

я кр

итик

и, п

орад

і вк

а-зі

вок

само

стій

не в

икон

ання

зав

дань

під

мі

німа

льни

м ке

рівн

ицтв

ом

Розу

мінн

я ос

новн

их (з

агал

ь-ни

х)

прин

ципі

в,

проц

есів

і

поня

ть у

нав

чанн

і та

/або

пр

офес

ійні

й ді

яльн

ості

оцін

юва

ння

резу

льта

тів

вико

нанн

я за

вдан

ь ві

д-по

відн

о до

кри

тері

їв,

які

в ос

новн

ому

зазд

алег

ідь

обум

овле

ні

прод

укув

ання

де

талі

зова

-ни

х ус

них

і пис

ьмов

их п

о-ві

домл

ень,

зок

рема

у п

ро-

фесі

йній

дія

льно

сті

відп

овід

альн

ість

за р

езул

ьтат

и ви

ко-

нанн

я за

вдан

ь у

навч

анні

та/

або

про-

фесі

йній

дія

льно

сті

42

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

54

Здат

ніст

ь са

мост

ійно

вик

онув

ати

скла

дні с

пеці

аліз

ован

і вир

обни

чі ч

и на

вчал

ьні з

авда

ння

у пе

вній

гал

узі п

рофе

сійн

ої д

іяль

-но

сті а

бо у

про

цесі

нав

чанн

я, зо

крем

а в

нест

анда

ртни

х си

туац

іях

Спе

ціал

ізов

ані

факт

олог

ічні

та

тео

рети

чні

знан

ня,

набу

-ті

у п

роце

сі н

авча

ння

та/а

бо

проф

есій

ної д

іяль

ност

і

вико

нанн

я ск

ладн

их с

пе-

ціал

ізов

аних

зав

дань

, щ

о пе

редб

ачає

пр

ийня

ття

ріш

ень,

у

ситу

ація

х,

що

змін

юю

ться

, зок

рема

в н

е-ст

анда

ртни

х си

туац

іях

здій

снен

ня

наст

авни

цтва

, пе

реда

ванн

я до

свід

уса

мост

ійні

сть

у на

вчан

ні т

а/аб

о пр

о-фе

сійн

ій д

іяль

ност

і

Розу

мінн

я пр

инци

пів,

мет

о-ді

в, п

роце

сів

у на

вчан

ні т

а/аб

о пр

офес

ійні

й ді

яльн

ості

план

уван

ня вл

асно

ї роб

оти

та в

обм

ежен

ому

конт

екст

і ор

гані

заці

я, к

онтр

оль,

оці

-ню

ванн

я та

ко

ригу

ванн

я ро

боти

інш

их

прод

укув

ання

ск

ладн

их

дета

лізо

вани

х ус

них

і пи

сьмо

вих

пові

домл

ень,

зо

крем

а у

проф

есій

ній

ді-

яльн

ості

відп

овід

альн

ість

за

резу

льта

ти н

ав-

чанн

я та

/або

про

фесі

йної

дія

льно

сті

обме

жен

а ві

дпов

ідал

ьніс

ть з

а на

в-ча

ння

та р

езул

ьтат

и ро

боти

інш

их

Здат

ніст

ь са

мост

ійно

вик

онув

ати

скла

дні с

пеці

аліз

ован

і вир

обни

чі ч

и на

вчал

ьні з

авда

ння

в га

лузі

інфо

рмац

ійни

х те

хнол

огій

, щ

о ст

осую

ться

жит

євог

о ци

клу

ПС

з за

стос

уван

ням

певн

их м

атем

атич

них

мето

дів,

зокр

ема

в не

стан

дарт

них

ситу

ація

х.Зн

ання

ба

зови

х те

орет

ични

х і п

ракт

ични

х пр

инци

пів

та ін

-ст

руме

нтал

ьних

засо

бів

в га

лу-

зі ін

форм

ацій

них

техн

олог

ій

Знан

ня

мето

дів

розр

обки

пр

огра

мног

о за

безп

ечен

ня

та їх

обґ

рунт

уван

ня

Знан

ня м

етри

к, п

ов’я

зани

х з

розр

обко

ю д

одат

ків

умін

ня з

асто

сову

вати

ба-

зові

тео

рети

чні

та п

рак-

тичн

і при

нцип

и та

інст

ру-

мент

альн

і зас

оби

іден

тифі

каці

я кл

ієнт

ів, к

о-ри

стув

ачів

і з

ацік

авле

них

стор

ін

збир

ання

фун

кціо

наль

них

та н

ефун

кціо

наль

них

ви-

мог

43

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зн

ання

та

розу

мінн

я пр

ин-

ципі

в пр

оект

уван

ня ко

рист

у-ва

цько

го ін

терф

ейсу

Знан

ня м

ов п

рогр

амув

ання

ви

кона

ння

і оц

іню

ванн

я ре

зуль

таті

в те

стув

ання

на

відп

овід

ніст

ь те

хніч

ним

умов

ам п

роду

кції

пояс

ненн

я і

доне

сенн

я пр

оект

уван

ня

/ ро

зроб

ки

замо

вник

у

дії

під

кері

вниц

твом

для

роз

робк

и,

тест

уван

ня т

а до

куме

нтув

ання

до-

датк

у

Розу

мінн

я ме

тоді

в,

інфр

а-ст

рукт

ури

та

інст

руме

нтів

, як

і буд

уть

вико

рист

овув

ати-

ся в

про

цесі

тес

тува

ння

Розу

мінн

я ж

иттє

вого

цик

лу

проц

есу

тест

уван

ня

пров

еден

ня в

ипро

бува

ння

сист

ем ІК

Тоф

ормл

ення

зві

тів

і до

ку-

мент

ів р

езул

ьтат

ів т

есту

-ва

ння

вико

нанн

я пр

ости

х те

стів

в с

трог

ій

відп

овід

ност

і з д

окла

дним

и ін

стру

к-ці

ями

Знан

ня т

ехно

логі

й і с

танд

ар-

тів,

як

і ви

кори

стов

ують

ся

під

час

розг

орта

ння

орга

ніза

ція

напо

внен

ня

баз

дани

х і

керу

ванн

я мі

-гр

аціє

ю д

аних

орга

ніза

ція

і кон

трол

ь по

-ча

тков

ого

нада

ння

посл

уг

підт

римк

и,

вклю

чаю

чи

навч

ання

кор

исту

вачі

в пі

д ча

с за

пуск

у си

стем

и

вида

ленн

я аб

о вс

тано

влен

ня к

омпо

-не

нт п

ід к

ерів

ницт

вом

і від

пові

дно

з до

клад

ними

інст

рукц

іями

Знан

ня ін

стру

мент

ів д

ля в

и-ро

бниц

тва,

ре

дагу

ванн

я та

ро

зпов

сюдж

ення

пр

офес

ій-

них

доку

мент

ів

підт

римк

а пуб

ліка

ції д

оку-

мент

ації

до д

одат

ку п

ро-

тяго

м вс

ього

ж

иттє

вого

ци

клу

вико

рист

ання

і з

асто

сува

ння

стан

-да

ртів

для

виз

наче

ння

стру

ктур

и до

-ку

мент

а.

44

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

55

Здат

ніст

ь ро

зв’я

зува

ти т

ипов

і спе

ціал

ізов

ані з

адач

і в п

евні

й га

лузі

про

фесі

йної

дія

льно

сті а

бо у

про

цесі

нав

чанн

я, щ

о пе

ред-

бача

є за

стос

уван

ня п

олож

ень

і мет

одів

від

пові

дної

нау

ки і

хара

ктер

изує

ться

пев

ною

нев

изна

чені

стю

умо

вШ

ирок

і сп

еціа

лізо

вані

фак

-то

логі

чні

та

теор

етич

ні

знан

ня, н

абут

і у п

роце

сі н

ав-

чанн

я та

/або

пр

офес

ійно

ї ді

яльн

ості

, ро

зумі

ння

(усв

і-до

млен

ня) р

івня

цих

знан

ь

розв

’яза

ння

типо

вих

спе-

ціал

ізов

аних

зад

ач ш

иро-

кого

спе

ктра

, що

пере

дба-

чає

іден

тифі

каці

ю т

а ви

-ко

рист

ання

інфо

рмац

ії дл

я пр

ийня

ття

ріш

ень

взає

моді

я,

спів

робі

тни-

цтво

з

шир

оким

ко

лом

осіб

(к

олег

и,

кері

вник

и,

кліє

нти)

для

про

вадж

ення

пр

офес

ійно

ї аб

о на

вчал

ь-но

ї дія

льно

сті

здій

снен

ня

обме

жен

их

упра

влін

-сь

ких

функ

цій

та п

рийн

яття

ріш

ень

у зв

ични

х ум

овах

з е

леме

нтам

и не

-пе

редб

ачув

анос

ті

план

уван

ня,

зокр

ема

роз-

поді

л ре

сурс

ів,

анал

із,

конт

роль

та

оц

іню

ванн

я вл

асно

ї ро

боти

та

робо

ти

інш

их о

сіб

покр

ащен

ня р

езул

ьтат

ів в

ласн

ої н

а-вч

альн

ої т

а/аб

о пр

офес

ійно

ї ді

яль-

ност

і і р

езул

ьтат

ів д

іяль

ност

і інш

ихзд

атні

сть

до п

одал

ьшог

о на

вчан

ня з

де

яким

рів

нем

авто

номн

ості

Здат

ніст

ь ро

зв’я

зува

ти ти

пові

спец

іалі

зова

ні за

дачі

в га

лузі

інфо

рмац

ійни

х те

хнол

огій

або

у пр

оцес

і нав

чанн

я, щ

о пе

редб

ачає

за

стос

уван

ня п

олож

ень

і мет

одів

ком

п’ю

терн

их н

аук

і хар

акте

ризу

єтьс

я пе

вною

нев

изна

чені

стю

умо

вЗн

ання

мов

для

фор

малі

заці

ї фу

нкці

онал

ьної

сп

ециф

іка-

ції

розр

обка

фу

нкці

онал

ьної

сп

ециф

ікац

ії, п

очин

аючи

з

певн

их в

имог

.

оцін

юва

ння

прид

атно

сті

різн

их

мето

дів

розр

обки

до

датк

ів

для

пото

чног

о сц

енар

ію

Знан

ня с

учас

них

техн

олог

ій

Знан

ня С

УБД

розр

обка

інт

ерфе

йсів

ко-

рист

увач

івсп

івпр

аця

з ком

андо

ю р

оз-

робн

иків

і з з

амов

ника

миси

стем

атич

на

розр

обка

і

затв

ер-

джен

ня д

одат

ків

45

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зн

ання

опе

раці

йних

сис

тем

та п

рогр

амни

х пл

атфо

рм

Знан

ня і

нтег

рова

ного

сер

е-до

вищ

а ро

зроб

ки (I

DE)

Знан

ня с

тари

х, і

сную

чих

та

нови

х ап

арат

них

комп

онен

т /

прог

рамн

ого

забе

зпеч

ення

/ м

одул

ів

здій

снен

ня

резе

рвно

го

копі

юва

ння

для

забе

зпе-

ченн

я ці

лісн

ості

під

час

си

стем

ної і

нтег

раці

ї

доку

мент

уван

ня

діял

ьно-

сті,

пов’

язан

ої з

проб

лема

-ми

та

пов’

язан

ими

з ни

ми

посл

угам

и з р

емон

ту

здат

ніст

ь ді

знав

атис

я по

-тр

еби

кліє

нтів

в іс

ную

чих

прод

укта

х

сист

емат

ично

зді

йсню

є ді

яльн

ість

з

іден

тифі

каці

ї сум

існо

сті П

З і у

стат

-ку

ванн

я. Д

окум

ента

ція

усіх

вид

ів

діял

ьнос

ті п

ід ч

ас у

стан

овки

і за

пис

відх

илен

ь та

пов

’яза

них

з ни

ми к

о-ри

гува

льни

х за

ході

в

Знан

ня н

аціо

наль

них

та м

іж-

наро

дних

ста

ндар

тів,

що

ви-

знач

ають

кри

тері

ї яко

сті д

ля

тест

уван

ня

ство

ренн

я і к

ерув

ання

пла

-на

ми т

есту

ванн

я

пров

еден

ня

конс

трук

тор-

ськи

х ви

проб

уван

ь си

стем

ІК

Т

упра

влін

ня п

роце

сом

тес-

тува

ння

орга

ніза

ція

тест

ових

про

грам

і п

о-бу

дова

сце

нарі

їв д

ля т

есті

в на

ван-

таж

ення

пот

енці

йних

вра

злив

осте

й.

Звіт

и і

допо

віді

рез

ульт

атів

для

за-

безп

ечен

ня а

налі

зу р

езул

ьтат

ів

Знан

ня м

етод

ів а

налі

зу п

ро-

дукт

ивно

сті

ство

ренн

я те

стов

их п

роек

-ті

вор

гані

заці

я та

пла

нува

ння

бета

-тес

тува

ння.

сист

емат

ична

роз

будо

ва а

бо р

озбі

р ел

емен

тів

сист

еми.

Виз

наче

ння

не-

спра

вних

ком

поне

нт і

вста

новл

ення

пе

ршоп

ричи

н зб

оїв.

За

безп

ечен

ня

підт

римк

и дл

я не

досв

ідче

них

коле

г

46

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зн

ання

рі

зних

те

хніч

них

доку

мент

ів,

необ

хідн

их д

ля

прое

ктув

ання

, ро

зроб

ки

і ро

згор

танн

я пр

одук

тів,

про

-гр

ам т

а по

слуг

підг

отов

ка

шаб

лоні

в дл

я до

куме

нтац

ії ор

гані

заці

я ви

кори

стан

ня

шаб

лоні

в дл

я до

куме

нта-

ції

визн

ачен

ня в

имог

до

доку

мент

ації,

бе

ручи

до

уваг

и ме

ту і

пре

дмет

ну

обла

сть

до я

кої в

ін П

С

Розу

мінн

я ма

ркет

инго

вої

стра

тегі

ї, мо

біль

ного

, со

ці-

альн

ого

меді

а ма

ркет

ингу

та

мар

кети

нгу

елек

трон

ною

по

што

ю

Розу

мінн

я пр

авов

их п

итан

ь /

вимо

г, по

в’яз

аних

з р

озро

б-ко

ю ч

и вп

рова

джен

ням

ІКТ

вико

рист

ання

в м

арке

тин-

гови

х ці

лях

веб-

техн

оло-

гій

вико

рист

ання

мар

кети

нгу

оріє

нтов

аног

о на

кор

исту

-ва

ча

вико

рист

ання

та

інте

рпре

-та

ція

веб-

анал

ітик

и

розу

мінн

я і з

асто

сува

ння

цифр

ових

ма

ркет

инго

вих

такт

ик д

ля р

озро

бки

комп

лекс

ного

та

ефек

тивн

ого

циф-

рово

го м

арке

тинг

овог

о пл

ану,

ви-

кори

стов

уючи

різ

ні з

асоб

и, т

акі

як

пош

ук, е

лект

ронн

а по

шта

, соц

іаль

ні

меді

а та

моб

ільн

ий м

арке

тинг

Розу

мінн

я де

терм

інов

аних

та

ст

охас

тичн

их

моде

лей

об’є

ктів

та

проц

есів

інф

ор-

мати

заці

їЗн

ання

мет

одів

мат

емат

ич-

ного

мод

елю

ванн

я.Зд

атні

сть

до а

лгор

итмі

чног

о та

лог

ічно

го м

исле

ння

розр

обка

де

терм

інов

аних

та

сто

хаст

ични

х мо

деле

й об

’єкт

ів та

про

цесі

в інф

ор-

мати

заці

ї, ви

кори

стов

ую-

чи м

етод

и ма

тема

тичн

ого

моде

люва

ння,

іде

нтиф

іка-

ція

їх п

арам

етрі

в.

взає

моді

я та

сп

івро

біт-

ницт

во з

шир

оким

кол

ом

осіб

(ви

клад

ачі,

студ

енти

) дл

я пр

овад

жен

ня н

авча

ль-

ної д

іяль

ност

і

умін

ня

готу

вати

та

пр

е-зе

нтув

ати

доку

мент

ацію

і

мето

дичн

і мат

еріа

ли щ

одо

прог

рамн

ого

забе

зпеч

ення

.

47

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

56

Здат

ніст

ь роз

в’яз

уват

и ск

ладн

і спе

ціал

ізова

ні за

дачі

та п

ракт

ичні

про

блем

и у

певн

ій га

лузі

проф

есій

ної д

іяль

ност

і або

у п

роце

сі на

вчан

-ня

, що

пере

дбач

ає за

стос

уван

ня п

евни

х те

орій

та м

етод

ів ві

дпов

ідно

ї нау

ки і

хара

ктер

изує

ться

комп

лекс

ніст

ю та

нев

изна

чені

стю

умов

Конц

епту

альн

і зна

ння,

наб

у-ті

у п

роце

сі н

авча

ння

та п

ро-

фесі

йної

дія

льно

сті,

вклю

ча-

ючи

пев

ні з

нанн

я су

часн

их

дося

гнен

ь

розв

’яза

ння

скла

дних

не-

пере

дбач

уван

их

зада

ч і

проб

лем

у сп

еціа

лізо

вани

х сф

ерах

про

фесі

йної

дія

ль-

ност

і та/

або

навч

ання

, що

пере

дбач

ає

збир

ання

та

ін

терп

рета

цію

інф

орма

ції

(дан

их),

вибі

р ме

тоді

в та

ін

стру

мент

альн

их з

асоб

ів,

заст

осув

ання

ін

нова

цій-

них

підх

одів

доне

сенн

я до

фа

хівц

ів

і не

фахі

вців

ін

форм

ації,

ід

ей,

проб

лем,

ріш

ень

та

влас

ного

дос

віду

в г

алуз

і пр

офес

ійно

ї дія

льно

сті

упра

влін

ня к

омпл

ексн

ими

діям

и аб

о пр

оект

ами,

від

пові

даль

ніст

ь за

при

-йн

яття

ріш

ень

у не

пере

дбач

уван

их

умов

ах

Кри

тичн

е ос

мисл

ення

ос

-но

вних

те

орій

, пр

инци

пів,

ме

тоді

в і

поня

ть у

нав

чанн

і та

про

фесі

йній

дія

льно

сті

здат

ніст

ь еф

екти

вно

фор-

мува

ти

кому

ніка

ційн

у ст

рате

гію

відп

овід

альн

ість

за п

рофе

сійн

ий р

оз-

вито

к ок

реми

х ос

іб т

а/аб

о гр

уп о

сіб

здат

ніст

ь до

под

альш

ого

навч

ання

з

висо

ким

рівн

ем а

втон

омно

сті

Здат

ніст

ь роз

в’яз

уват

и ск

ладн

і спе

ціал

ізова

ні за

вдан

ня аб

о пр

акти

чні п

робл

еми

в гал

узі і

нфор

маці

йних

техн

олог

ій аб

о у

проц

есі н

ав-

чанн

я, щ

о ха

ракт

ериз

ують

ся ко

мпле

ксні

стю

та н

евиз

наче

ніст

ю у

мов,

із за

стос

уван

ням

теор

ій та

мет

одів

інфо

рмац

ійни

х те

хнол

огій

.Зн

ання

і

розу

мінн

я сп

еци-

фіка

цій,

ст

анда

ртів

, пр

авил

і

реко

менд

ацій

в п

рофе

сій-

ній

галу

зі, у

мінн

я оц

іню

вати

ст

упін

ь об

ґрун

това

ност

і їх

за

стос

уван

ня,

здат

ніст

ь до

-тр

имув

атис

я їх

при

реа

ліза

ції

проц

есів

жит

тєво

го ц

иклу

здат

ніст

ь пр

ийма

ти у

част

ь у

прое

ктув

анні

про

грам

но-

го з

абез

пече

ння,

вкл

юча

ю-

чи п

рове

денн

я мо

делю

ван-

ня (ф

орма

льни

й оп

ис) й

ого

стру

ктур

и,

пове

дінк

и та

пр

оцес

ів ф

ункц

іону

ванн

я

здат

ніст

ь за

безп

ечув

ати

техн

ічну

під

трим

ку і

нав

-ча

ння

кори

стув

ачів

пр

о-гр

амно

го за

безп

ечен

ня

здат

ніст

ь ан

алізу

вати

пре

дмет

ні о

б-ла

сті,

іден

тифі

кува

ти,

клас

ифік

ува-

ти т

а фо

рмул

юва

ти в

имог

и

48

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зд

атні

сть

анал

ізува

ти, в

иби-

рати

і за

стос

овув

ати

мето

ди

і зас

оби

для

забе

зпеч

ення

ін-

форм

ацій

ної б

езпе

ки

здат

ніст

ь за

стос

овув

ати

і ро

звив

ати

фунд

амен

таль

ні

і між

дисц

иплі

нарн

і зна

ння

для

успі

шно

го р

озв’

язан

-ня

зав

дань

інж

енер

ії пр

о-гр

амно

го за

безп

ечен

ня

здат

ніст

ь фо

рмул

юва

ти

та

забе

зпеч

уват

и ви

моги

щ

одо

якос

ті п

рогр

амно

го

забе

зпеч

ення

у в

ідпо

відн

о-ст

і з

вимо

гами

, тех

нічн

им

завд

ання

м та

ста

ндар

тами

здат

ніст

ь ро

зроб

ляти

ар

хіте

ктур

и,

моду

лі т

а ко

мпон

енти

про

грам

них

сист

ем

Здат

ніст

ь на

копи

чува

ти,

об-

робл

яти

та

сист

емат

изув

а-ти

про

фесі

йні

знан

ня щ

одо

ство

ренн

я і

супр

овод

жен

ня

прог

рамн

ого

забе

зпеч

ення

та

виз

нанн

я ва

жли

вост

і нав

-ча

ння п

ротя

гом

всьо

го ж

иття

здат

ніст

ь ро

зроб

ляти

, реа

-лі

зову

вати

і к

оорд

инув

ати

проц

еси,

фаз

и та

іте

раці

ї ж

иттє

вого

цик

лу п

рогр

ам-

них

сист

ем т

а ін

форм

ацій

-ни

х те

хнол

огій

на

осно

ві

відп

овід

них

моде

лей

і під

-хо

дів

розр

обки

пр

огра

м-но

го за

безп

ечен

ня

здат

ніст

ь оц

іню

вати

і в

рахо

вува

ти

екон

оміч

ні,

соці

альн

і, те

хнол

огіч

ні

та е

коло

гічн

і чи

нник

и, щ

о вп

лива

-ю

ть н

а сф

еру

проф

есій

ної

діял

ьно-

сті в

ипус

кник

а

здат

ніст

ь зд

ійсн

юва

ти

проц

ес ін

тегр

ації

сист

еми,

за

стос

овув

ати

стан

дарт

и і

проц

едур

и уп

равл

іння

зм

інам

и дл

я пі

дтри

мки

цілі

снос

ті з

агал

ьної

фун

к-ці

онал

ьнос

ті і

над

ійно

сті

прог

рамн

ого

забе

зпеч

ення

здат

ніст

ь за

стос

овув

ати

мето

ди к

ерув

ання

еко

но-

мічн

ими,

лю

дськ

ими

та

техн

ічни

ми

ресу

рсам

и в

проц

есі

розр

обки

про

-гр

амно

го за

безп

ечен

ня

здат

ніст

ь об

ґрун

това

но о

бира

ти т

а ос

вою

вати

інст

руме

нтар

ій з

роз

роб-

ки т

а су

пров

одж

ення

про

грам

ного

за

безп

ечен

ня

Розу

мінн

я ар

хіте

ктур

и і в

ну-

тріш

ніх

стан

дарт

ів п

ідпр

и-єм

ства

забе

зпеч

ення

дос

віду

для

до

помо

ги

у ви

ріш

енні

ск

ладн

их т

ехні

чних

про

-бл

ем і

заб

езпе

ченн

я ви

ко-

рист

ання

кра

щих

арх

ітек

-ту

рних

ріш

ень

вико

рист

ання

спец

іаль

них

знан

ь дл

я ви

знач

ення

від

пові

дної

ІК

Т те

хно-

логі

ї і т

ехні

чних

хар

акте

рист

ик, я

кі

буду

ть р

озго

рнут

і в п

обуд

ові к

ільк

ох

прое

ктів

у с

фері

ІК

Т, д

одат

ків

або

полі

пшен

ня ін

фрас

трук

тури

49

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Ро

зумі

ння

функ

ціон

альн

ого

та т

ехні

чног

о пр

оект

уван

ня

Знан

ня м

етод

ів і

нтег

раці

й-но

го т

есту

ванн

я

вико

рист

ання

мод

елей

да-

них

вико

нанн

я і

оцін

юва

ння

тест

ів в

клі

єнтс

ьком

у чи

ці

льов

ому

сере

дови

щі.

пере

вірк

а еф

екти

внос

ті

інте

гров

аних

сис

тем

та ї

х ві

дпов

ідно

сті с

пеци

фіка

ції

опти

міза

ція

розр

обки

дод

аткі

в, т

ех-

нічн

е об

слуг

овув

ання

і п

роду

ктив

-ні

сть

за р

ахун

ок в

икор

иста

ння

ша-

блон

ів п

роек

тува

ння

і за

вдяк

и по

в-то

рном

у ви

кори

стан

ню р

ішен

ь

Знан

ня м

етод

ів,

пов’

язан

их

з уп

равл

іння

м пр

обле

ма-

ми (

функ

ціон

уван

ня,

сумі

с-ні

сть)

Розу

мінн

я на

слід

ків

розг

ор-

танн

я на п

оточ

ній

архі

тект

урі.

нала

шту

ванн

я ко

мпон

ен-

тів

на

будь

-яко

му

рівн

і, дл

я га

рант

уван

ня з

агал

ь-но

ї сум

існо

сті

вияв

ленн

я і

залу

ченн

я зн

ань,

нео

бхід

них

для в

ирі-

шен

ня п

робл

ем с

уміс

ност

і

орга

ніза

ція

робо

чого

про

-це

су р

озго

ртан

ня п

роду

ктів

ініц

іаці

я ко

мпле

ксно

го

зв’я

зку

із

заці

кавл

еним

и ст

орон

ами.

Вик

ори-

стан

ня с

пеці

альн

их з

нань

для

впл

и-ву

на

побу

дову

ріш

ення

, заб

езпе

чен-

ня п

орад

та

реко

менд

ацій

Знан

ня к

онтр

олю

вер

сій

ви-

робн

ицтв

а до

куме

нтац

іїфо

рмул

юва

ння

зміс

ту п

ро-

цесу

упр

авлі

ння

орга

ніза

ція

і кон

трол

ь зм

і-ст

у пр

оцес

у уп

равл

іння

адап

таці

я рі

вня

дета

ліза

ції у

від

по-

відн

ості

до

мети

док

умен

таці

ї та

ці

льов

их г

руп

насе

ленн

яЗн

ання

ап

арат

них

комп

о-не

нт, і

нстр

умен

тів

та ап

арат

-но

ї арх

ітек

тури

вико

нанн

я і

оцін

юва

ння

резу

льта

тів

тест

уван

ня н

а ві

дпов

ідні

сть

техн

ічни

м ум

овам

про

дукц

ії

пояс

ненн

я і

доне

сенн

я пр

оект

уван

ня

/ ро

зроб

ки

замо

вник

у

забе

зпеч

ення

сум

існо

сті

комп

онен

-ті

в си

стем

иви

кори

стан

ня

проф

есій

них

знан

ь дл

я ст

воре

ння

повн

ої с

исте

ми,

яка

буде

зад

овол

ьнят

и об

меж

ення

м си

с-те

ми і

очік

уван

ням

кліє

нта

50

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зн

ання

мет

одів

ана

лізу

да-

них

(інте

лект

уаль

ний

анал

із

дани

х)

інте

рпре

тува

ння

зовн

іш-

ніх

дани

х до

слід

жен

ь та

ан

аліз

інфо

рмац

ії

доне

сенн

я до

від

ома

заці

-ка

влен

их в

роз

робц

і пр

о-гр

амно

ї сис

теми

сто

рін

ін-

форм

ації

відн

осно

про

гно-

зів

та а

налі

тичн

их д

аних

Знан

ня м

етод

ів д

ослі

джен

-ня

, кри

тері

їв т

а ме

тоді

в ви

-мі

рюва

ння

скла

данн

я до

куме

нтів

і ка

-та

логі

в дл

я ос

новн

их п

ро-

цесі

в та

про

цеду

р

вико

рист

ання

спец

іаль

них

знан

ь дл

я до

слід

жен

ня іс

ную

чих

проц

есів

і рі

-ш

ень

в об

ласт

і ІК

Т з

мето

ю в

изна

-че

ння

мож

ливи

х но

вовв

еден

ь. Р

оз-

робк

а ре

коме

ндац

ій,

які

базу

ють

ся

на о

бґру

нтов

аних

арг

умен

тах

Розу

мінн

я си

стем

ного

пі

д-хо

ду д

о по

будо

ви м

одел

ей

анал

ізу с

клад

них

об’є

ктів

та

проц

есів

анал

ітич

не

досл

ідж

ення

вл

асти

вост

ей

мате

мати

ч-ни

х мо

деле

й

вико

рист

ання

си

стем

ного

пі

дход

у щ

одо

підг

отов

ки,

обро

бки

та в

икор

иста

ння

резу

льта

тів

анал

ізу е

кспе

-ри

мент

альн

их

дани

х дл

я ст

воре

ння

мате

мати

чних

мо

деле

й

доне

сенн

я до

фах

івці

в ін

-фо

рмац

ії пр

о вл

асти

вост

і ма

тема

тичн

их м

одел

ей

7Зд

атні

сть

розв

’язу

вати

скл

адні

зада

чі і

проб

леми

у п

евні

й га

лузі

про

фесі

йної

дія

льно

сті а

бо у

про

цесі

нав

чанн

я, щ

о пе

редб

а-ча

є пр

овед

ення

дос

лідж

ень

та/а

бо зд

ійсн

ення

інно

ваці

й та

хар

акте

ризу

єтьс

я не

визн

ачен

істю

умо

в і в

имог

51

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5С

пеці

аліз

ован

і кон

цепт

уаль

-ні

зна

ння,

наб

уті

у пр

оцес

і на

вчан

ня т

а/аб

о пр

офес

ійно

ї ді

яльн

ості

на

рівн

і но

вітн

іх

дося

гнен

ь,

які

є ос

ново

ю

для

ориг

інал

ьног

о ми

слен

ня

та і

ннов

ацій

ної

діял

ьнос

ті,

зокр

ема

в ко

нтек

сті

досл

ід-

ниць

кої р

обот

и

розв

’яза

ння

скла

дних

за-

дач

і пр

обле

м, щ

о по

тре-

бує

онов

ленн

я та

інт

егра

-ці

ї зн

ань,

час

то в

умо

вах

непо

вної

/нед

оста

тньо

ї ін

-фо

рмац

ії та

суп

ереч

ливи

х ви

мог

зроз

уміл

е і

недв

озна

чне

доне

сенн

я вл

асни

х ви

снов

ків,

а т

акож

зна

нь

та п

оясн

ень,

що

їх о

бґру

н-то

вую

ть, д

о фа

хівц

ів і

не-

фахі

вців

, зок

рема

до

осіб

, як

і нав

чаю

ться

прий

нятт

я рі

шен

ь у

скла

дних

і не

пе-

редб

ачув

аних

умо

вах,

що

потр

ебує

за

стос

уван

ня н

ових

під

ході

в та

про

-гн

озув

ання

Кри

тичн

е ос

мисл

ення

про

-бл

ем у

нав

чанн

і та/

або

про-

фесі

йній

ді

яльн

ості

та

на

ме

жі п

редм

етни

х га

лузе

й

пров

адж

ення

дос

лідн

иць-

кої т

а/аб

о ін

нова

ційн

ої д

і-ял

ьнос

ті

вико

рист

ання

ін

озем

них

мов

у пр

офес

ійні

й ді

яль-

ност

і

відп

овід

альн

ість

за

розв

иток

про

-фе

сійн

ого

знан

ня і

пра

ктик

, оці

нку

стра

тегі

чног

о ро

звит

ку к

оман

дизд

атні

сть

до п

одал

ьшог

о на

вчан

ня,

яке

знач

ною

мір

ою є

авт

оном

ним

та

само

стій

ним

Здат

ніст

ь ро

зв’я

зува

ти с

клад

ні з

адач

і і п

робл

еми

галу

зі ін

форм

ацій

них

техн

олог

ій, щ

о пе

редб

ачає

про

веде

ння

досл

ідж

ень

та зд

ійсн

ення

інно

ваці

й та

хар

акте

ризу

єтьс

я не

визн

ачен

істю

умо

в і в

имог

із за

стос

уван

ням

теор

ій т

а ме

тоді

в ін

форм

ацій

них

техн

олог

ійРо

зумі

ння

архі

тект

ури

та

вимо

г си

стем

и: п

роду

ктив

-но

сті,

ремо

нтоп

рида

тнос

ті,

розш

ирю

вано

сті,

масш

табо

-ва

ност

і, до

ступ

ност

і, бе

зпе-

ки і

дост

упно

сті

здат

ніст

ь ро

зроб

ляти

про

-гр

амні

сис

теми

здат

ніст

ь пр

оект

уват

и пр

огра

мне

забе

зпеч

ення

, вк

люча

ючи

пр

овед

ення

мо

делю

ванн

я (ф

орма

ль-

ний

опис

) йо

го с

трук

ту-

ри, п

овед

інки

та

проц

есів

фу

нкці

онув

ання

здат

ніст

ь ро

звив

ати

і ре

аліз

овув

ати

нові

кон

куре

нтос

пром

ожні

ідеї

в ін

-фо

рмац

ійни

х те

хнол

огія

х

визн

ачен

ня с

трат

егії

для

реал

ізац

ії ІК

Т те

хнол

огій

.

врах

уван

ня п

оточ

ної

техн

олог

ічно

ї пл

атфо

рми,

ная

вног

о об

ладн

ання

і

нові

тніх

тех

ноло

гічн

их ін

нова

цій

52

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5

Розу

мінн

я ви

трат

, виг

од і

ри-

зикі

в ар

хіте

ктур

и си

стем

и.

пров

адж

ення

дос

лідн

иць-

кої

діял

ьнос

ті,

розу

мінн

я бі

знес

-мет

и,

що

впли

ває

на к

омпо

нент

и ар

хіте

кту-

ри (д

ані,

дода

тки,

без

пека

, ро

звит

ок і

т.д.)

Знан

ня

зага

льни

х ма

тема

-ти

чних

мод

елей

пре

дмет

них

обла

стей

Знан

ня ф

орма

льни

х мо

в та

їх

се

мант

ико-

синт

акси

чних

де

фіні

цій,

фор

маль

них

ме-

тоді

в ан

алізу

і с

инте

зу п

ро-

грам

них

сист

ем

Знан

ня

нови

х те

хнол

огій

, ме

тодо

логі

й та

сис

тем

про-

екту

ванн

я ар

хіте

ктур

и пр

о-гр

амни

х си

стем

розр

обка

заг

альн

их м

ате-

мати

чних

мо

деле

й пр

ед-

метн

их о

блас

тей

заст

осов

уван

ня

форм

аль-

них

мов

та

їх

сема

нти-

ко-с

инта

ксич

ні

дефі

ніці

ї, фо

рмал

ьні м

етод

и ан

алізу

і си

нтез

у пр

огра

мних

сист

ем

прое

ктув

ання

мод

елей

да-

них

та о

птим

ізац

ія с

посо

-бу

збер

іган

ня; п

роек

тува

н-ня

арх

ітек

тури

з в

раху

ван-

ням

зв’я

зків

зі с

хови

щам

и да

них

та ін

шим

и дж

ерел

а-ми

дан

их

за р

езул

ьтат

ами

анал

ізу т

а ви

мог в

міти

оби

рати

опт

и-ма

льну

мод

ель

пред

став

-ле

ння

знан

ь та

арх

ітек

туру

си

стем

и

спіл

кува

ння

в ді

алог

о-во

му р

ежим

і з

шир

окою

на

уков

ою

спіл

ьнот

ою

та

заці

кавл

еним

и ос

обам

и в

розр

обці

пр

оект

у пр

о пр

оект

уван

ня п

рогр

амни

х си

стем

прий

нятт

я рі

шен

ь у

скла

дних

і не

пе-

редб

ачув

аних

умо

вах,

що

потр

ебує

за

стос

уван

ня н

ових

під

ході

в до

роз

-ро

бки

мате

мати

чних

мод

елей

пре

д-ме

тних

обл

асте

й

53

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5са

мост

ійно

пр

оект

уват

и си

стем

и пі

дтри

мки

при-

йнят

тя р

ішен

ь (С

ПП

Р) у

пр

акти

чній

дія

льно

сті

обир

ати

прог

рамн

у пл

ат-

форм

у та

інс

трум

ента

льні

за

соби

Знан

ня іс

ную

чих

та п

ерсп

ек-

тивн

их т

ехно

логі

й

Розу

мінн

я те

нден

цій

і по

-тр

еб б

ізне

су,

сусп

ільс

тва

та

комп

’юте

рних

нау

к

визн

ачен

ня б

ізне

с-пе

рева

г і п

окра

щен

ь, п

ов’я

зани

х з

прий

нятт

ям н

ових

тех

но-

логі

й

визн

ачен

ня

відп

овід

них

ресу

рсів

визн

ачен

ня

тенд

енці

й та

по

треб

в р

озви

тку

наук

о-во

-дос

лідн

их ІК

Т

зроз

уміл

е і

недв

озна

чне

доне

сенн

я вл

асни

х ви

снов

ків

щод

о пе

рева

г за

стос

уван

ня н

овіт

ніх

тех-

ноло

гій

заст

осов

уван

ня

неза

леж

ного

ми

с-ле

ння

і зн

ання

тех

ноло

гій

для

ін-

тегр

ації

розр

ізне

них

конц

епці

й дл

я ст

воре

ння

унік

альн

их п

роек

тів

визн

ачен

ня м

іри

прод

ук-

тивн

ості

сис

теми

до,

під

ча

с і п

ісля

сис

темн

ої ін

те-

грац

ії

зроз

уміл

е і

недв

озна

чне

доне

сенн

я вл

асни

х ви

снов

ків

щод

о пр

оцес

у ін

тегр

ації

вико

рист

ання

пр

офес

ійни

х зн

ань,

дл

я ст

воре

ння

проц

есу

для

цикл

у ін

тегр

ації,

вк

люча

ючи

ст

воре

ння

внут

ріш

ніх

стан

дарт

ів

прак

тики

. П

ризн

ачен

ня р

есур

сів

для

прог

рам

інте

грац

ії

54

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зн

ання

осн

ов ін

форм

ацій

ної

безп

еки.

Знан

ня п

рото

типі

в.

прое

ктув

ання

та

розр

обка

ап

арат

ної а

рхіт

екту

ри,

інте

рфей

сів

кори

стув

ачів

, пр

огра

мних

ком

поне

нт

вико

рист

ання

мод

елей

да-

них

заст

осов

уван

ня

відп

овід

-ни

х мо

деле

й ро

зроб

ки т

а /

або

проц

есу

для

ефек

тив-

ної р

озро

бки

керу

ванн

я пр

оцес

ом р

оз-

робк

и і г

аран

тува

ння

висо

-ко

го р

івня

яко

сті

в ск

лад-

них

прог

рамн

их с

исте

ма.

досл

ідж

ення

ск

ладн

ості

ш

ляхо

м ро

зроб

ки с

танд

артн

их п

роце

дур

та

архі

тект

ур н

а пі

дтри

мку

розр

обки

зв

’язн

ого

прод

укту

. вс

тано

влен

ня н

абор

у си

стем

них

ви-

мог,

які б

удут

ь на

прав

ляти

роз

робк

у си

стем

и.

Іден

тифі

каці

я си

стем

них

вимо

г, як

і пов

инні

бут

и ви

діле

ні я

к ел

емен

ти с

исте

ми

Знан

ня м

етод

ів о

цінк

и, п

ро-

екту

ванн

я і

реал

ізац

ії ме

то-

доло

гії

Розу

мінн

я зм

ін у

сфе

рі ІК

Т, і

поте

нцій

ного

впл

иву

на п

ро-

цеси

Розу

мінн

я оп

тимі

заці

ї ре

-су

рсів

і ск

ороч

ення

вид

аткі

в

зроз

уміл

е і н

едво

знач

не до

-не

сенн

я вл

асни

х ви

снов

-кі

в, а

так

ож з

нань

та

пояс

-не

нь, щ

о їх

обґ

рунт

овую

ть

відн

осно

уд

оско

нале

ння

проц

есів

, до

фахі

вців

і не

-фа

хівц

ів, з

окре

ма д

о ос

іб,

які н

авча

ють

ся

забе

зпеч

ення

кері

вниц

твом

та д

озво

-ло

м ви

кори

стан

ня ін

нова

цій.

Пер

ед-

баче

ння,

що

підв

ищат

ь ко

нкур

енто

-сп

ромо

жні

сть

або

ефек

тивн

ість

. Де-

монс

трац

ія д

ля в

ищог

о ке

рівн

ицтв

а бі

знес

-пер

еваг

пот

енці

йних

змін

55

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Ро

зумі

ння

мате

мати

чних

мо-

деле

й на

осн

ові

дифе

ренц

і-ал

ьних

рів

нянь

Розу

мінн

я ма

тема

тичн

их м

о-де

лей

опти

міза

ції,

прог

нозу

-ва

ння,

оп

тима

льно

го

керу

-ва

ння

та п

рийн

яття

ріш

ень

для

об’є

ктів

та

проц

есів

ін-

форм

атиз

ації

Розу

мінн

я ма

тема

тичн

их м

о-де

лей

та м

етод

ів у

прав

лiнн

я

Знан

ня м

атем

атич

них

мето

-ді

в та

про

цеду

р пр

икла

дно-

го с

исте

мног

о ан

алізу

для

ро

зв’я

зува

ння

зада

ч оп

ти-

маль

ного

кер

уван

ня т

а пр

и-йн

яття

ріш

ень

у ба

гато

рівн

е-ви

х іє

рарх

ічни

х си

стем

ах з

ро

зпод

ілен

ими

пара

метр

ами

розр

обка

та

до

слід

жен

-ня

мат

емат

ични

х мо

деле

й оп

тимі

заці

ї, пр

огно

зува

н-ня

, опт

имал

ьног

о ке

рува

н-ня

та

пр

ийня

ття

ріш

ень

для

об’є

ктів

та

проц

есів

ін

форм

атиз

ації

анал

із к

онфл

іктн

их с

итуа

-ці

й, в

изна

ченн

я ум

ов к

он-

флік

ту,

а та

кож

роз

робк

а ма

тема

тичн

их м

одел

і кон

-фл

іктн

их с

итуа

цій

і си

ту-

ацій

з н

евиз

наче

ніст

ю т

а ви

кори

стан

ня в

ідом

их м

е-то

дів

прий

нятт

я рі

шен

ь

розр

обка

ма

тема

тичн

их

моде

лей

та м

етод

ів у

прав

-лi

ння

бага

торi

внев

ими

ор-

ганi

зацi

йним

и си

стем

ами

на о

снов

i тип

ових

пiд

ходi

в.

зроз

уміл

е і

недв

озна

чне

доне

сенн

я вл

асни

х щ

одо

побу

дова

них

мате

мати

ч-ни

х мо

деле

й, а

тако

ж зн

ань

та п

оясн

ень,

що

їх о

бґру

н-то

вую

ть, д

о фа

хівц

ів і

не-

фахі

вців

, зок

рема

до

осіб

, як

і нав

чаю

ться

здат

ніст

ь еф

екти

вно

керу

вати

еко

но-

мічн

ими,

лю

дськ

ими,

тех

нічн

ими

та

інш

ими

ресу

рсам

и.

8Зд

атні

сть

розв

’язу

вати

ком

плек

сні п

робл

еми

в га

лузі

про

фесі

йної

та/

або

досл

ідни

цько

-інно

ваці

йної

дія

льно

сті,

що

пере

дба-

чає

глиб

оке

пере

осми

слен

ня н

аявн

их т

а ст

воре

ння

нови

х ці

лісн

их зн

ань

та/а

бо п

рофе

сійн

ої п

ракт

ики

Най

біль

ш п

еред

ові

конц

еп-

туал

ьні

та

мето

доло

гічн

і зн

ання

в г

алуз

і на

уков

о-до

-сл

ідно

ї та

/або

пр

офес

ійно

ї ді

яльн

ості

і н

а ме

жі

пред

-ме

тних

гал

узей

.

Кри

тичн

ий а

налі

з, оц

інка

і си

нтез

нов

их т

а ск

ладн

их

ідей

.

Спі

лкув

ання

в д

іало

гово

-му

реж

имі з

шир

окою

на-

уков

ою с

піль

ното

ю т

а гр

о-ма

дськ

істю

в п

евні

й га

лузі

на

уков

ої т

а/аб

о пр

офес

ій-

ної д

іяль

ност

і.

ініц

іюва

ння

інно

ваці

йних

ком

плек

-сн

их п

роек

тів,

лід

ерст

во т

а по

вна

авто

номн

ість

під

час

їх р

еалі

заці

ї

56

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Ро

зроб

ленн

я та

реа

ліза

ція

прое

ктів

, вкл

юча

ючи

вла

с-ні

дос

лідж

ення

, як

і да

ють

мо

жли

віст

ь пе

реос

мисл

и-ти

ная

вне

та с

твор

ити

нове

ці

лісн

е зн

ання

та/

або

про-

фесі

йну

прак

тику

і ро

зв’я

-за

ння

знач

ущих

со

ціал

ь-ни

х, н

ауко

вих,

кул

ьтур

них,

ет

ични

х та

інш

их п

робл

ем.

здат

ніст

ь вр

ахов

уват

и со

ціал

ьні

та

етич

ні

аспе

кти

своє

ї пр

офес

ійно

ї ді

яльн

ості

, со

ціал

ьна

відп

овід

аль-

ніст

ь за

рез

ульт

ати

прий

нятт

я ст

ра-

тегі

чних

ріш

ень

здат

ніст

ь са

моро

звив

атис

я і

само

в-до

скон

алю

вати

ся

прот

ягом

ж

иття

, ві

дпов

ідал

ьніс

ть за

нав

чанн

я ін

ших

Здат

ніст

ь ро

зв’я

зува

ти к

омпл

ексн

і про

блем

и в

галу

зі п

рофе

сійн

ої т

а/аб

о до

слід

ниць

ко-ін

нова

ційн

ої д

іяль

ност

і з ін

форм

а-ці

йних

тех

ноло

гій,

що

пере

дбач

ає г

либо

ке п

ерео

смис

ленн

я на

явни

х та

ств

орен

ня н

ових

ціл

існи

х зн

ань

та/а

бо п

рофе

сійн

ої

прак

тики

з ін

форм

ацій

них

техн

олог

ій.

Розу

мінн

я по

треб

ри

нку.

Знан

ня п

рогр

амни

х пі

дход

ів

для

прик

ладн

их д

ослі

джен

ь

моні

тори

нг д

жер

ел і

нфор

-ма

ції

пере

дбач

ення

на

й-бі

льш

пер

спек

тивн

их ш

ля-

хів

розв

итку

тех

ноло

гій

визн

ачен

ня

пост

ачал

ьни-

ків

і про

вайд

ерів

най

біль

ш

перс

пект

ивни

х рі

шен

ь;

оцін

юва

ння

та

пере

дба-

ченн

я на

йбіл

ьш в

ідпо

відн

і

знан

ня

відп

овід

них

дже-

рел

інфо

рмац

ії (н

апри

-кл

ад,

фахо

ві

пері

одич

ні

вида

ння,

на

уков

і за

ходи

, он

-лай

н фо

руми

і т.д

.).

Розу

мінн

я пр

авил

обг

ово-

рень

веб

-спі

льно

т

вико

рист

ання

ш

ирок

их

спец

іаль

них

знан

ь но

вих

і ін

нова

ційн

их т

ехно

ло-

гій, у

поє

днан

ні з

гли

боки

м ро

зумі

н-ня

м бі

знес

у, пе

редб

ачен

ня м

айбу

тніх

рі

шен

ьза

безп

ечен

ня е

кспе

ртно

го к

ерів

ни-

цтва

і ко

нсул

ьтац

ій, д

о ке

рівн

ицтв

а ко

манд

и дл

я пі

дтри

мки

прий

нятт

я ст

рате

гічн

их р

ішен

ь

57

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

5Зн

ання

мат

емат

ични

х ос

нов

комп

’юте

рної

мат

емат

ики

та

логі

ки,

теор

ії ст

охас

тичн

их

комп

’юте

рних

сис

тем,

мод

е-лю

ванн

я пр

оцес

ів в

умо

вах

неви

знач

енос

ті т

а ри

зику

здат

ість

за

стос

овув

ати

і ро

звив

ати

фунд

амен

таль

ні

і між

дисц

иплі

нарн

і зна

ння,

вк

люча

ючи

ма

тема

тичн

і і

наук

ові п

ринц

ипи,

чис

ленн

і ме

тоди

, зас

оби

(вкл

юча

ючи

П

З) і

нота

ції д

ля у

спіш

ного

ро

зв’я

занн

я пр

обле

мза

стос

уван

ня

мате

ма-

тичн

их

теор

ій

та

осно

в ко

мп’ю

терн

ої м

атем

атик

и та

ло

гіки

, мо

делю

ванн

я пр

оцес

ів в

умо

вах

неви

-зн

ачен

ості

та

ризи

ку.

спіл

кува

ння

в ді

алог

о-во

му р

ежим

і з

шир

окою

на

уков

ою

спіл

ьнот

ою

та

гром

адсь

кіст

ю

про

мате

-ма

тичн

і осн

ови

ство

ренн

я ко

мп’ю

терн

их с

исте

м

ініц

іюва

ння

розр

обки

інн

овац

ійни

х ко

мпле

ксни

х пр

оект

ів

комп

’юте

р-ни

х си

стем

, лід

ерст

во т

а по

вна

авто

-но

мніс

ть п

ід ч

ас їх

реа

ліза

ції

Знан

ня

диск

ретн

их

стру

к-ту

р,

мате

мати

чних

ос

нов

інте

лект

уаль

них

сист

ем о

п-ра

цюва

ння

інфо

рмац

ії; м

а-те

мати

чних

пр

обле

м ро

зу-

мінн

я пр

ирод

ної

мови

, те

о-ре

тичн

их о

снов

баз

зна

нь і

да

них;

екс

перт

них

сист

ем

воло

дінн

я ме

тода

ми т

а ін

-ст

руме

нтам

и зб

ору,

збер

е-ж

ення

та

анал

ізу н

естр

ук-

туро

вано

ї ін

форм

ації

для

розв

’яза

ння

проб

лем

пов’

я-за

них

з роз

міро

м да

них

спіл

кува

ння

в ді

алог

овом

у ре

жим

і з

шир

окою

нау

ко-

вою

сп

ільн

отою

та

гр

о-ма

дськ

істю

про

про

блем

и ке

рува

ння

інфо

рмац

ією

та

знан

нями

.

ініц

іюва

ння

інно

ваці

йних

ком

плек

-сн

их п

роек

тів

з ке

рува

ння

інфо

рма-

цією

та

знан

нями

вмін

ня за

стос

овув

ати

суча

с-ні

мат

емат

ичні

мет

оди

для

анал

ізу, с

инте

зу т

а пр

оект

у-ва

ння

інфо

рмац

ійни

х си

с-те

м рі

зної

при

роди

, зок

рема

пр

оект

ів з

дос

лідж

ення

ма-

тема

тичн

их п

робл

ем р

озу-

мінн

я на

тура

льно

ї мов

и

58

Про

довж

ення

таб

л. 4

.3.

12

34

59

Здат

ніст

ь ви

знач

ати

та р

озв’

язув

ати

соці

альн

о зн

ачущ

і сис

темн

і про

блем

и у

певн

ій г

алуз

і дія

льно

сті,

які є

клю

чови

ми д

ля

забе

зпеч

ення

сті

йког

о ро

звит

ку т

а ви

мага

ють

ств

орен

ня н

ових

сис

темо

утво

рюва

льни

х зн

ань

і про

грес

ивни

х те

хнол

огій

Нов

і ко

нцеп

туал

ьні

та м

е-то

доло

гічн

і зн

ання

в п

евні

й та

сум

іжни

х га

лузя

х на

уко-

во-д

ослі

дної

та/

або

проф

е-сі

йної

дія

льно

сті,

які н

абут

і на

осн

ові

особ

исто

го к

омп-

лекс

ного

дос

лідж

ення

та

є ос

ново

ю д

ля в

ідкр

иття

но-

вих

напр

ямів

і п

рове

денн

я по

даль

ших

дос

лідж

ень

крит

ични

й ан

аліз

комп

лекс

-ни

х пр

обле

м, с

инте

з но

вих

скла

дних

іде

й, з

окре

ма у

мі

жди

сцип

ліна

рних

сфе

рах

роз р

обле

ння

та р

еалі

заці

я ко

мп ле

ксни

х пр

оект

ів,

як

пра в

ило,

у

рамк

ах

влас

-но

ї до

слід

ниць

кої

шко

ли,

які

даю

ть

змог

у гл

ибок

о пе

реос

мисл

юва

ти

наяв

не

і за

безп

ечув

ати

ваго

мий

прир

іст

ново

го с

исте

мног

о зн

ання

та/

або

моде

рніза

ції

проф

есій

ної

прак

тики

, та

ро

зв’я

занн

я ск

ладн

их с

оці-

альн

о зн

ачущ

их п

робл

ем з

ви

кори

стан

ням

досл

ідни

ць-

ко-ін

нова

ційн

их м

етод

ів

ліде

рств

о,

віль

не

комп

е-те

нтне

спі

лкув

ання

в д

іа-

лого

вому

реж

имі

з ш

иро-

ким

коло

м фа

хівц

ів, з

окре

-ма

най

вищ

ої к

валі

фіка

ції,

та г

рома

дськ

істю

в п

евні

й га

лузі

нау

ково

ї та/

або

про-

фесі

йної

дія

льно

сті

ініц

іюва

ння

ориг

інал

ьних

до

слід

-ни

цько

-інно

ваці

йних

ко

мпле

ксни

х пр

оект

ів,

спря

мова

них

на

розв

’я-

занн

я ск

ладн

их с

оціа

льно

зна

чущ

их

проб

лем,

лід

ерст

во т

а ав

тоно

мніс

ть

під

час

їх р

еалі

заці

їгл

ибок

е ус

відо

млен

ня

та

відп

ові-

даль

ніст

ь за

нау

кове

обґ

рунт

уван

ня

стра

тегі

чних

ріш

ень,

дос

тові

рніс

ть

прог

нозу

ванн

я ро

звит

ку с

успі

льст

вабе

зпер

ервн

ий с

амор

озви

ток

і сам

ов-

доск

онал

ення

, ві

дпов

ідал

ьніс

ть

за

розв

иток

інш

их,

зокр

ема

в ме

жах

вл

асно

ї дос

лідн

ицьк

ої ш

коли

Здат

ніст

ь ви

знач

ати

та р

озв’

язув

ати

соці

альн

о зн

ачущ

і сис

темн

і про

блем

и у

галу

зі ін

форм

ацій

них

техн

олог

ій, я

кі є

клю

чови

ми

для

забе

зпеч

ення

сті

йког

о ро

звит

ку т

а ви

мага

ють

ств

орен

ня н

ових

сис

темо

утво

рюва

льни

х зн

ань

і про

грес

ивни

х те

хнол

огій

Знан

ня н

ових

тех

ноло

гії

та

відп

овід

них

ринк

ових

зас

то-

сува

нь

визн

ачен

ня б

ізне

с-пе

рева

г і п

оліп

шен

ня в

ід п

рийн

ят-

тя н

ових

тех

ноло

гій

ліде

рств

о, ві

льне

комп

етен

т-не

спі

лкув

ання

в д

іало

гово

-му

реж

имі з

шир

оким

коло

м фа

хівц

ів, з

окре

ма н

айви

щої

кв

аліф

ікац

ії, т

а гр

омад

ські

-ст

ю в

певн

ій га

лузі

інфо

рма-

ційн

их те

хнол

огій

прий

нятт

я ст

рате

гічн

их

ріш

ень,

пе

редб

ачен

ня м

айбу

тніх

ріш

ень

у сф

ері І

КТ

для

кліє

нто-

оріє

нтов

аних

пр

оцес

ів,

нови

х бі

знес

-про

дукт

ів і

по

слуг

; кер

ує о

рган

ізац

ією

їх п

обу-

дови

та

експ

луат

ації

59

РОЗДІЛ V ВПРОВАДЖЕННЯ ГАЛУЗЕВИХ РАМОК КВАЛІФІКАЦІЙ

З ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

На основі Європейської рамки ІКТ-компетентностей 3.0 та НРК авторами запропоновано ГРК для галузі «Інформаційні технології». В запропонованій ГРК сформульовано компетентності, які відповідають вимогам вітчизняної IT-галузі та враховують національну специфіку, зокрема традиційно високий рівень математичних знань вітчизняних IT-фахівців.

Набуття компетентностей запропонованої ГРК, як результатів навчання, передбачається в межах засвоєння дисциплін, перелік яких узгоджений з переліками дисциплін провідних світових зразків стандартів освітньо-професійної підготовки IT-фахівців. Такі заходи сприяють підвищенню якості підготовки кваліфікованих фахівців з інформатики з метою досягнення відповідності рівня компетентностей вимогам сучасного ІТ-ринку та світовим стандартам. Таким чином, впровадження ГРК передбачає оновлення освітніх стандартів, освітніх програм, навчальних планів та відповідних робочих програм.

5.1. Застосування компетентнісно-орієнтованого підходу на прикладі розробки робочої навчальної програми дисципліни

«Об’єктно-орієнтоване програмування»

Важлим завданням є забезпечення набуття описаних в таблиці 5.1. компетентностей в межах дисциплін освітньої програми освітньо-професійної підготовки фахівців з інформатики.

Дисципліна «Об’єктно-орієнтоване програмування» відіграє важливу роль в переліку, узгодженому з міжнародними стандартами.

60

Таблиця 5.1. Розподіл e-Competence відповідно до IKT-профілів за освітньою програмою “Інформатика”

Дес

крип

тор

1,

e-C

ompe

tenc

e

Дес

крип

тор

2,

e-C

ompe

tenc

e

Дескриптор 3, рівні застосування компетентностей

Розр

обни

к

Спе

ціал

іст

з те

стув

ання

Спе

ціал

іст

з м

едіа

Усьо

го

Пла

ну-

ванн

я

A.6. Розробка e-2 e-1, e-2

Поб

удов

а B.1. Проектування та розробка e-3 e-3, e-4 e-3 e-3, e-4

B.2. Інтеграція систем e-2 e-2, e-3 e-2, e-3B.3. Тестування e-2 e-2, e-3 e-2 e-2, e-3B.4. Розгортання рішень e-3 e-3 e-3B.5. Розробка докумен-тації e-3 e-3 e-3

Запу

ск C.4. Керування пробле-мами e-3 e-2, e-3 e-2, e-3

На основі компетентнісно-орієнтовоного підходу розроблено робочу навчальну програму з дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування», яка є складовою освітньо-професійної програми підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» галузі знань 12 “Інформаційні технології”, освітньої програми „Інформатика”, спеціальності – 122 „Комп’ютерні науки та інформаційні технології”.

Зазначена дисципліна є базовою нормативною за освітньою програмою „Інформатика”. Викладається у 3-му семестрі 2-го курсу в обсязі 120 год. (4 кредити ECTS), зокрема: лекції – 30 год., лабораторні – 28 год., консультації – 2 год., самостійна робота – 60 год. У курсі передбачено 3 змістових модулі та 2 модульні контрольні роботи. Завершується дисципліна іспитом в 3-му семестрі.

Мета дисципліни – засвоєння базових знань з основ програмування, включаючи об’єктно-орієнтований стиль, набуття навичок процедурного та об’єктно-орієнтованого програмування та оволодіння мовою програмування C#.

Завдання – набуття знань, умінь та практичних навиків на рівні новітніх досягнень у програмуванні, відповідно до кваліфікації фахівець з інформаційних технологій.

Структура курсу

61

В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати: засоби проектування систем; стандарти моделювання, методи аналізу потреб; методи розробки програмного забезпечення; принципи проектування користувацьких інтерфейсів; інструментальні засоби для формалізації функціональних специфікацій; передові технології; мови програмування; вміти: розробляти шаблони і моделі проектування; збирати, формалізовувати і оцінювати функціональні та інші вимоги; розробляти специфікації з урахуванням встановлених вимог; роз’яснювати і представляти проекти / розробки замовникам; використовувати моделі даних; розробляти програмне забезпечення (ПЗ) на основі моделі; розробляти ПЗ з використанням сучасних технологій розробки; складати план тестування і контролювати його виконання.

Місце дисципліни. Нормативна навчальна дисципліна „Об’єктно-орієнтоване програмування” є складовою циклу професійної підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр”.

Зв’язок з іншими дисциплінами Дисципліна “Об’єктно-орієнтоване програмування” є базовою для засвоєння всіх інших курсів та спецкурсів програміського спрямування, окремих розділів теорії алгоритмів та математичної логіки.

Зокрема, на спецільності інформатика факультету кібернетики Київського національного університету імені Тараса Шевченка дисциліні другого курсу «Об’єктно-орієнтоване програмування» (ООП) передує «Програмування» (1 курс), де вивчається мова С++ та основи ООП. Крім того, приділяється увага таким питанням, як основи програмування алгоритмічною мовою, основні концепції алгоритмічних мов, процедурне програмування та основам об’єктно-орієнтованого програмування.

Після дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування» в четвертому семестрі читається дисципліна «Інструментальні середовища та технології програмування», де розглядаються сучасні інструментальні середовища та технології програмування, зокрема ORM та MVC-технології.

Після дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування» в четвертому семестрі читається дисципліна «Алгоритміка», де розглядаються базові алгоритми та їх подальше застосування для вирішенні різних задач з програмування. Крім того, у четвертому семестрі читається дисципліна «Бази даних та інформаційні системи», де студенти мають можливість детально ознайомитися з принципами побудови баз даних, СКБД, SQL.

На третьому курсі студенти напряму, які навчаються за освітньою програмою „Інформатика” слухають «Системне програмування», яке включає оглядові лекції з мови програмування Java.

62

Таким чином, на другому курсі в межах дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування» необхідно зробити акцент на основах та принципах ООП та на основах програмної інженерії. При цьому, дисципліна «Об’єктно-орієнтоване програмування» може сприяти набуттю компетентностей, представлених в таблиці 5.1.

Отже, дисципліна «Об’єктно-орієнтоване програмування» є важливою складовою програми освітньо-професійної підготовки фахівців з інформатики для набуття необхідних IT-компетентностей.

Згідно з цією програмою структура навчальної дисципліни розподіляється на три модулі (таблиця 5.2):

Таблиця 5.2. Структура навчальної дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування»

№ л

екці

ї

Назва лекції

Компетентності

ГРК e-Competence1 2 3 4

Змістовний модуль 1. Об’єктно-орієнтована методологія. Основні принци-пи моделювання програмних систем. Шаблони проектування

1

Тема 1. Основні поняття ООП. Порівняння ООП з парадигмою процедурного програмування. Вті-лення ООП в мовах програмування.

5 рівень ГРК (Знання мов для формалізації функціональної специ-фікації;S2 підготовка шабло-нів для документації)

6 рівень ГРК (Розумін-ня архітектури підпри-ємства компанії і вну-трішні стандарти; S1 розв’язання складних технічних проблем і забезпечення кращих архітектурних рішень реалізації;)

A.6 (e-1, e-2),B.5 (e-1)

2.Тема 2. Основні етапи життєво-го циклу (ЖЦ) ПС. Основні прин-ципи моделювання програмних систем.

3.Тема 3. Призначення та викори-стання UML. Види діаграм та їх використання.

4.Тема 4. Шаблони проектування. UML та шаблони проектування. Шаблони створення, структурні та шаблони поведінки.

5.

Тема 5. Шаблони проектування. Опис, задача, результати, прикла-ди застосування. Антишаблони: „Інверсія абстракції”, „боже-ственний об’єкт”, „магічна кноп-ка”, „магічні числа”.

6. Тема 6. Принципи проектування класів (S.O.L.I.D.)

63

Продовження табл. 5.2.

1 2 3 4Змістовний модуль 2. Огляд технології .NET Framework. Алгоритми та структури даних

7.Тема 7. Огляд технології .NET Framework. Середови-ще CLR. Бібліотека класів Framework Class Library (FCL).

5 рівень ГРК (Знання інтегрованого середо-вища розробки (IDE); застосування відпо-відного ПЗ; розробка користувальницьких інтерфейсів;

створення і керування планами тестування;проведення конструк-торських випробувань систем ІКТ.);

6 рівень ГРК (Розумін-ня функціонального та технічного проекту-вання;

знання моделювання програмного забезпе-чення та / або апарат-них засобів).

B.1 (e-1, e-2, e-3), B.3 (e-1)

8. Тема 8. Типи і змінні. Типи зна-чень. Порядковий тип, структури.

9.

Тема 9. Типи посилань. Клас як тип даних. Рядки. Наслідування класів. Наслідування як модель відношення “загальне-конкрет-не”. Втілення в мовах програму-вання. Перетворення типів.

10.

Тема 10. Структури даних їх по-рівняльний аналіз. Списки, стеки, черги. Масиви та види колекцій в мові С#. Ітератори. Класи. Кон-структори та деструктори. Кон-станти. Методи. Властивість. Ін-дексатори. Події. Делегати.

11.Тема 11. Пошук в невпорядкова-ному та впорядкованому масивах. Хеш-таблиці. Алгоритми сорту-вання. Їх реалізація в C#.

12.Тема 12. Перетворення типів. Оператори та вирази. Операто-ри обробки виключень. Неявні та анонімні типи.

Змістовний модуль 3. Функціональні можливості C#. Робота з файлами та директоріями. Робота з XML-документами

13.Тема 13. Функціональні можли-вості C#. Лямбда-вирази. Засто-сування лямбда-виразів.

5 рівень ГРК (застосу-вання відповідного ПЗ; розробка користуваль-ницьких інтерфейсів;

проведення конструк-торських випробувань систем ІКТ.)

6 рівень ГРК (знання технологій та мов мо-делювання; знання мов визначення інтерфейсу;

B.1 (e-1, e-2, e-3), B.3 (e-1)

14.

Тема 14. Функціональні можли-вості C#. LINQ: мова інтерпре-тованих запитів. Операції запи-тів LINQ. Використання LINQ для доступу до структур даних в пам’яті (LINQ to Objects).

15. Тема 15. Робота з файлами та директоріями.

64

Продовження табл. 5.2.

1 2 3 4

16.

Тема 16. Основні компоненти XML документа. Застосування XML документа. Моделі DOM та SAX для обробки XML. Застосу-вання LINQ to XML.

творча розробка про-грами і вибір відповід-них технічних параме-трів;оптимізація розроб-ки додатків, технічне обслуговування і про-дуктивність за раху-нок використання ша-блонів проектування і завдяки повторному використанню доведе-ні рішення).

17.Тема 17. Мова запитів XPath. Трансформація XML. Трансфор-мація XML з використанням XSLT.

Як зазначено вище, важливою передумовою формування затребуваних IT-галуззю компетентностей є набуття студентами досвіду роботи, якого у межах освітньої програми можливо досягти під час лабораторних робіт та групових проектів на початкових курсах та за рахунок підвищення ролі виробничої практики в IT-компаніях та сприяння фаховій сертифікації на старших курсах. Таким чином, робоча навчальна програма з дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування» повинна включати лабораторні роботи (проекти), метою яких є надання студентам досвіду практичної роботи з сучасними IT-технологіями. Ще однією важливо задачею нормативної дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування» є підготовка студентів до іспитів для отримання міжнародних професійних сертифікацій (наприклад, розроблена одним із авторів робоча програма є корисною для сертифікацій Microsoft MTA (базовий рівень спеціаліста початківця), а саме до здачі наступних іспитів: Exam 98-361: Software Development Fundamentals; Exam 98-362: Windows Development Fundamentals; Exam 98-372: .NET Fundamentals. А також до сертифікаційних іспитів основної групи Microsoft MCSD (Microsoft Certified Solution Developer) Exam 70-483: Programming in C# (MCSD). Сертифікація важлива для перевірки і підтвердження компетентностей, отриманих студентами з кваліфікації «Фахівець з інформаційних технологій», після прослуховування нормативної дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування».

За результатами оцінювання засвоєння студентами теоретичного матеріалу, виконання тестових завдань та лабораторних робіт визначається рівень засвоєння програмного матеріалу та виставляється підсумкова кількість балів.

Таким чином, на основі Європейської рамки ІКТ-компетентностей 3.0 в межах розробки компетентнісно-орієнтованого стандарту вищої освіти, в якому будуть

65

сформовані відповідні до вимог IT-галузі компетентності, можна розробляти робочі навчальні програми дисциплін, які сприятимуть набуттю зазначених компетентностей. Цей механізм проілюстрований на прикладі розробки робочої навчальної програми з дисципліни «Об’єктно-орієнтоване програмування», яка є складовою освітньо-професійної програми підготовки фахівців за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» галузі знань 12 “Інформаційні технології” за освітньою програмою „Інформатика”.

66

ВИСНОВКИ

Проект Темпус INARM створив умови для синегргії знань спеціалістів в галузі IT – освіти і науки з метою розробки ГРК на основі Європейської рамки ІКТ-компетентностей 3.0 та НРК зі збереженням національних особливостей галузевої освіти. В ГРК сформульовано компетентності, що відповідають вимогам IT-галузі. Результати розробок розповсюджені між університетами – партнерами проекту та зацікавленими стейкхолдерами. Набуття зазначених компетентностей, як результатів навчання, передбачається у межах засвоєння дисциплін, перелік яких узгоджений з переліками дисциплін провідних світових зразків стандартів освітньо-професійної підготовки IT-фахівців. Такі заходи сприяють підвищенню якості підготовки кваліфікованих фахівців з інформатики з метою досягнення відповідності рівня компетентностей вимогам сучасного ІТ-ринку та світовим стандартам.

67

ДО

ДАТ

ОК

Дод

аток

. Опи

с e-

Com

pete

nce

(фра

гмен

ти)

Табл

иця.

Фра

гмен

ти о

пису

дес

крип

торі

в Є

вроп

ейсь

кої р

амки

ІКТ

-ком

пете

нтно

стей

3.0

Дес

крип

тор

1A

. Пла

нува

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

A.2

. Упр

авлі

ння

рівн

ем с

ерві

суВ

изна

чає,

пер

евір

яє і

укла

дає

угод

и пр

о рі

вень

сер

вісу

і зо

вніш

ні д

огов

ори

для

посл

уг, щ

о пр

опон

ують

-ся

. Вед

е пе

рего

вори

з ур

ахув

ання

м по

треб

і мо

жли

вост

ей за

ціка

влен

их с

торі

н.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 3

Забе

зпеч

ує зм

іст

угод

про

рів

ень

обсл

уго-

вува

ння.

Ріве

нь 4

Вед

е пе

рего

вори

пер

егля

д уг

од п

ро р

івен

ь об

слуг

овув

ання

, за

безп

ечує

дос

ягне

ння

запл

анов

аних

рез

ульт

атів

.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

K1

Док

умен

таці

я пр

о рі

вень

сер

вісу

.К

2 С

посо

би п

орів

нянн

я та

інте

рпре

таці

ї дан

их у

прав

лінн

я.K

3 Ел

емен

ти, щ

о ут

ворю

ють

мет

рику

уго

д пр

о рі

вень

обс

луго

вува

ння.

К4

Інфр

астр

укту

ра р

обот

и сл

ужби

дос

тавк

и.K

5 Ст

анда

рти

безп

еки

ІКТ.

K6

Стан

дарт

и як

ості

ІКТ.

Нав

ички

В

мін

няS1

Ана

ліз н

адан

ня п

ослу

г.S2

Оці

нка

рівн

я на

данн

я по

слуг

у в

ідно

шен

ні д

о рі

вня

серв

ісу.

S3 П

ерег

овор

и пр

о ці

льов

і пок

азни

ки р

івня

обс

луго

вува

ння.

S4

Вик

орис

танн

я ме

тоді

в уп

равл

іння

які

стю

.S5

Пер

едба

чити

і по

м’як

шит

и мо

жли

ві п

ереб

ої в

обс

луго

вува

нні.

Дес

крип

тор

1A

. Пла

нува

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

A.5

. Про

екту

ванн

я ар

хіте

ктур

иВк

азує

, уто

чню

є і р

обит

ь дос

тупн

им ф

орма

льни

й пі

дхід

до

реал

ізаці

ї ріш

ення

, нео

бхід

ні д

ля р

озро

бки

і екс

плу-

атац

ії ар

хіте

ктур

и. В

изна

чає

змін

и ви

мог

і ком

поне

нти,

що

вико

рист

овую

ться

: обл

адна

ння,

прог

рамн

е за

без-

пече

ння,

прог

рами

, про

цеси

, інф

орма

цію

і те

хнол

огії

плат

форм

и. В

рахо

вує с

уміс

ніст

ь, ма

сшта

бова

ніст

ь, зр

уч-

ніст

ь і б

езпе

ку. П

ідтр

имує

бал

анс м

іж ев

олю

цією

бізн

есу

та те

хнол

огіч

ними

роз

робк

ами.

68

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 3

Вик

орис

тову

є сп

еціа

льні

зна

ння

для

визн

ачен

ня в

ідпо

-ві

дної

ІКТ

техн

олог

ії та

тех

нічн

их х

арак

тери

стик

, які

бу-

дуть

вик

орис

тані

в п

обуд

ові к

ільк

ох п

роек

тів

у сф

ері І

КТ,

до

датк

ів а

бо п

оліп

шен

ня ін

фрас

трук

тури

.

Ріве

нь 4

Визн

ачен

ня с

трат

егії

для

реал

ізаці

ї ІКТ

тех

но-

логії

для

бізн

ес-п

отре

б з

шир

окою

зві

тніс

тю.

Врах

овує

пот

очну

техн

олог

ічну

пла

тфор

му, н

а-яв

не о

блад

нанн

я і н

овіт

ні т

ехно

логіч

ні ін

нова

-ці

ї.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Арх

ітек

тура

рам

ки, м

етод

ики

і сис

теми

і за

соби

про

екту

ванн

я.

K2

Арх

ітек

тура

та

вимо

ги с

исте

ми: п

роду

ктив

ніст

ь, р

емон

топр

идат

ніст

ь, р

озш

ирю

вані

сть,

мас

шта

бова

-ні

сть,

дос

тупн

ість

, без

пека

.K

3 В

итра

ти, в

игод

и і р

изик

и по

в’яз

ані з

арх

ітек

туро

ю с

исте

ми.

К4

Арх

ітек

туру

під

приє

мств

а ко

мпан

ії і в

нутр

ішні

ста

ндар

ти.

K5

Нов

і пер

спек

тивн

і тех

ноло

гії (

напр

икла

д, р

озпо

діле

ні с

исте

ми, м

обіл

ьні с

исте

ми, …

).Н

авич

ки

Вм

іння

S1 З

абез

печи

ти д

осві

д, д

ля в

иріш

ення

скла

дних

техн

ічни

х пр

обле

м і з

абез

пече

ння

вико

рист

ання

кра

щих

ар

хіте

ктур

них

ріш

ень.

S2 В

икор

исто

вува

ти зн

ання

в р

ізни

х га

лузя

х те

хнол

огії,

для

поб

удов

и ар

хіте

ктур

и пі

дпри

ємст

ва.

S3 Р

озум

іти

бізн

ес-ц

ілі,

які в

плив

ають

на

архі

тект

уру

(дан

і, до

датк

и, б

езпе

ка, р

озви

ток

і т.д

.).

S4 Б

рати

уча

сть

у по

єдна

нні а

рхіт

екту

ри п

ідпр

иємс

тва і

стан

дарт

ів, п

ринц

ипів

, ціл

ей та

кома

нд р

озро

бник

ів.

S5 Р

озро

блят

и ш

абло

ни п

роек

тува

ння

і мод

елі,

для

допо

моги

сис

темн

им а

налі

тика

м у

розр

обці

від

по-

відн

их д

одат

ків.

Дес

крип

тор

1A

. Пла

нува

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

A.6

. Про

екту

ванн

я до

датк

івА

налі

зує,

дем

онст

рує

та р

обит

ь до

ступ

ними

мод

елі д

ля р

еалі

заці

ї дод

аткі

в ві

дпов

ідно

до

інфо

рмац

ійно

ї си

стем

и і п

отре

б ко

рист

увач

а/кл

ієнт

а. З

дійс

нює

вибі

р ві

дпов

ідни

х те

хніч

них

мож

ливо

стей

для

роз

робк

и до

датк

ів, о

птим

ізаці

ї бал

ансу

між

вар

тіст

ю і

якіс

тю. П

роек

тує

стру

ктур

и да

них

і буд

ує м

одел

і стр

укту

ри

сист

еми

відп

овід

но з

рез

ульт

атам

и ан

алізу

за

допо

мого

ю м

ов м

одел

юва

ння.

Гар

анту

є вр

ахув

ання

так

их

аспе

ктів

, як

сумі

сніс

ть, з

ручн

ість

і бе

зпек

а. В

изна

чає з

агал

ьні р

амки

для

пер

евір

ки м

одел

ей з

пред

став

лен-

нями

кор

исту

вачі

в, щ

о ба

зую

ться

на

моде

лях

розв

итку

(нап

рикл

ад іт

ерат

ивни

й пі

дхід

).Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 1

Бе

ре у

част

ь в

прое

ктув

анні

, ств

орен

ні з

агал

ьної

фун

кціо

-на

льно

ї спе

цифі

каці

ї та

інте

рфей

сів.

Ріве

нь 2

Орг

анізо

вує

зага

льне

пл

анув

ання

пр

оект

у пр

огра

ми.

69

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Мод

елю

ванн

я і м

етод

и ан

алізу

. К

2 М

етод

и ро

зроб

ки п

рогр

амно

го за

безп

ечен

ня т

а їх

обг

рунт

уван

ня.

K3

Мет

рики

, пов

’яза

ні з

розр

обко

ю д

одат

ків.

К

4 П

ринц

ипи

прое

ктув

ання

інте

рфей

су.

K5

Мов

и дл

я фо

рмал

ізац

ії фу

нкці

онал

ьної

спе

цифі

каці

ї. K

6 Іс

ную

чі п

рогр

ами

і пов

’яза

ні з

ними

арх

ітек

тури

. K

7 СУ

БД, с

хови

ща

дани

х...

K8

Моб

ільн

і тех

ноло

гії.

Нав

ички

В

мін

няS1

Іден

тифі

кува

ти к

лієн

тів,

кор

исту

вачі

в та

інш

і зац

ікав

лені

сто

рони

. S2

Зби

рати

, офо

рмлю

вати

і за

твер

джув

ати

функ

ціон

альн

і та

не ф

ункц

іона

льні

вим

оги.

S3

Заст

осов

уват

и мо

делі

оцін

ки та

дані

для о

цінк

и ва

ртос

ті рі

зних

фаз

жит

тєво

го ц

иклу

про

грам

ного

забе

зпеч

ення

. S4

Оці

нюва

ти в

икор

иста

ння

прот

отип

ів д

ля п

ідтр

имки

вим

ог.

S5 О

рган

ізов

уват

и і к

онтр

олю

вати

зага

льни

й пл

ан д

ля п

роек

тува

ння

прог

рами

.S6

Зді

йсню

вати

фун

кціо

наль

ну с

пеци

фіка

цію

на

осно

ві в

имог

.S7

Оці

нюва

ти п

рида

тніс

ть р

ізни

х ме

тоді

в ро

зроб

ки д

одат

ків

для

пото

чног

о сц

енар

ію.

Дес

крип

тор

1A

. Пла

нува

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

A.7

. Мон

ітор

инг

тенд

енці

й те

хнол

огій

З’яс

овує

ост

анні

техн

олог

ічні

ІКТ-

розр

обки

, що

базу

ють

ся н

а нов

их те

хнол

огія

х. Р

озро

бляє

інно

ваці

йні р

ішен

-ня

для

інте

грац

ії но

вих

техн

олог

ій в

існу

ючі

про

дукт

и, п

рогр

ами

та сл

ужби

, або

для

ство

ренн

я нов

их р

ішен

ь.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 4

Вико

рист

овув

ати

шир

окі с

пеці

альн

і зна

ння

нови

х та

інно

-ва

ційн

их т

ехно

логі

й, у

поє

днан

ні з

гли

боки

м ро

зумі

нням

бі

знес

у, пе

редб

ачен

ня м

айбу

тніх

ріш

ень.

Заб

езпе

чує

екс-

перт

не к

ерів

ницт

во і

конс

ульт

ації,

до

кері

вниц

тва к

оман

ди

для

підт

римк

и пр

ийня

ття

стра

тегі

чних

ріш

ень.

Ріве

нь 5

При

ймає

ст

рате

гічн

і рі

шен

ня,

пере

дбач

ає

майб

утні

ріш

ення

у с

фері

ІКТ

для

кліє

нто-

о-рі

єнто

вани

х пр

оцес

ів,

нови

х бі

знес

-про

дук-

тів

і пос

луг;

кер

ує о

рган

ізац

ією

їх п

обуд

ови

та е

кспл

уата

ції.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

К1

Нов

і тех

ноло

гії т

а ві

дпов

ідні

рин

кові

заст

осув

ання

.К

2 П

отре

би р

инку

.К3

Дж

ерел

а ін

форм

ації

(нап

рикл

ад, ж

урна

ли, к

онфе

ренц

ії та

захо

ди, н

овин

и ли

сти,

он-

лайн

фор

уми

і т.д

.).К

4 П

рави

ла о

бгов

орен

ь ве

б-сп

ільн

от.

К5

При

клад

ні д

ослі

джен

ня п

рогр

амни

х пі

дход

ів.

70

Нав

ички

В

мін

няS1

Зді

йсню

вати

мон

ітор

инг

джер

ел ін

форм

ації

пере

дбач

ення

най

біль

ш п

ерсп

екти

вних

шля

хів

розв

итку

те

хнол

огій

.S2

Виз

начи

ти п

оста

чаль

никі

в і п

рова

йдер

ів н

айбі

льш

пер

спек

тивн

их р

ішен

ь; о

ціню

вати

та

пере

дбач

ає

найб

ільш

від

пові

дні.

S3 В

изна

чати

біз

нес-

пере

ваги

від

при

йнят

тя н

ових

тех

ноло

гій.

Дес

крип

тор

1A

. Пла

нува

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

A.8

. Сті

йкий

роз

вито

кО

цінк

и вп

ливу

ІКТ-

ріш

ень

з то

чки

зору

еко

логі

чних

обо

в’яз

ків

у то

му ч

ислі

спо

жив

ання

ене

ргії.

Кон

-су

льту

є бі

знес

ІКТ

і зац

ікав

лені

сто

рони

від

носн

о ж

иттє

здат

них

альт

ерна

тив,

які

узг

одж

ують

ся з

бізн

ес-с

трат

егіє

ю. З

асто

сову

є за

купі

влі І

КТ

та п

оліт

ику

збут

у, щ

о ви

кону

є ек

олог

ічні

фун

кції.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 3

Спр

ияє

підв

ищен

ню о

бізн

анос

ті, н

авча

ння

і при

хиль

ност

і дл

я ст

алог

о ро

звит

ку.

Заст

осов

ує н

еобх

ідні

інс

трум

енти

дл

я пі

лоту

ванн

я ць

ого

підх

оду.

Ріве

нь 4

Виз

нача

є мет

у і с

трат

егію

стал

ого

розв

итку

ІС

у в

ідпо

відн

ості

з по

літи

кою

в га

лузі

ста

-ло

го р

озви

тку

орга

ніза

ції.

Дес

крип

тор

4 Зн

ання

K

1 М

етри

ки т

а по

казн

ики,

пов

’яза

ні зі

сті

йким

роз

витк

ом.

К2

Корп

орат

ивна

соц

іаль

на в

ідпо

віда

льні

сть

заці

кавл

ених

сто

рін.

Нав

ички

В

мін

няS1

Зді

йсню

вати

мон

ітор

инг

та в

имір

юва

ння

енер

госп

ожив

ання

ІКТ.

S2

Зас

тосо

вува

ти р

еком

енда

ції в

про

екта

х дл

я пі

дтри

мки

оста

нніх

стр

атег

ій с

тало

го р

озви

тку.

S3 В

икор

исто

вува

ти н

орма

тивн

о-пр

авов

і обм

ежен

ня і м

іжна

родн

і ста

ндар

ти, щ

о сто

сую

ться

стал

ого р

озви

тку І

КТ.

Дес

крип

тор

1A

. Пла

нува

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

A.9

. Інн

овац

ії

Розр

обля

є кр

еати

вні р

ішен

ня д

ля р

озго

ртан

ня н

ових

кон

цепц

ій, і

дей,

тов

арів

або

пос

луг.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 4

За

стос

овув

ання

нез

алеж

ного

мис

ленн

я, а

так

ож зн

ання

тех

ноло

гій

для

інте

грац

ії ро

зріз

нени

х ко

нцеп

цій

для

ство

ренн

я ун

ікал

ьних

про

екті

в.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Існу

ючі

та

перс

пект

ивні

тех

ноло

гії.

К2

Тенд

енці

ї і п

отре

би б

ізне

су, с

успі

льст

ва т

а/аб

о на

уки.

К3

Інно

ваці

йні м

етод

и.

71

Нав

ички

В

мін

няS1

Виз

начи

ти б

ізне

с-пе

рева

ги, п

ов’я

зані

з пр

ийня

ттям

нов

их т

ехно

логі

й.

S2 Д

овес

ти к

онце

пцію

.S4

Виз

начи

ти в

ідпо

відн

і рес

урси

.Д

ескр

ипто

р 1

B. П

обуд

ова

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

B.1

. Роз

робк

а до

датк

івІн

терп

рету

є пр

оект

уван

ня д

одат

ків

для

розр

обки

від

пові

дної

про

грам

и ві

дпов

ідно

до

потр

еб к

лієн

тів.

А

дапт

ація

існу

ючи

х рі

шен

ь, н

апри

клад

з пе

рене

сенн

я пр

огра

ми н

а інш

у оп

ерац

ійну

сист

ему.

Коду

ванн

я,

нала

годж

ення

, тес

тува

ння

та д

окум

енту

ванн

я ет

апів

роз

робк

и пр

одук

ту. В

ибір

від

пові

дних

тех

нічн

их

мож

ливо

стей

для

роз

витк

у, та

ких

як п

овто

рне

вико

рист

ання

, пок

ращ

ення

або

рек

онфі

гура

цію

існу

ючи

х ко

мпон

енті

в. О

птим

ізує

пара

метр

и еф

екти

внос

ті, в

арто

сті т

а як

ості

. Під

твер

джує

рез

ульт

ати

із п

ред-

став

ника

ми к

орис

тува

чів,

при

ймає

кол

екти

вні р

ішен

ня.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 1

Дія

ти п

ід к

ерів

ниц-

твом

для

роз

робк

и,

тест

уван

ня т

а до

ку-

мент

ації

дода

тку.

Ріве

нь 2

Сис

тема

тичн

о ро

з-ро

бляє

і за

твер

джує

до

датк

и.

Ріве

нь 3

Дія

ти т

ворч

о, р

озро

блят

и пр

огра

ми і

виб

ират

и ві

дпов

ідні

те

хніч

ні п

арам

етри

. О

птим

ізува

ти р

озро

бку

дода

тків

, те

х-ні

чне

обсл

угов

уван

ня і

прод

укти

вніс

ть з

а ра

хуно

к ви

кори

-ст

ання

шаб

лоні

в пр

оект

уван

ня, а

так

ож за

вдяк

и по

втор

ному

ви

кори

стан

ню іс

ную

чих

ріш

ень.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Про

грам

не за

безп

ечен

ня/м

одул

і.К

2 А

пара

тні к

омпо

нент

и, ін

стру

мент

и та

апа

ратн

і арх

ітек

тури

.К

3 Ф

ункц

іона

льне

та

техн

ічне

про

екту

ванн

я.К

4 Су

часн

і тех

ноло

гії.

K5

Мов

и пр

огра

мува

ння.

K6

Мод

елю

ванн

я пр

огра

мног

о за

безп

ечен

ня т

а/аб

о ап

арат

них

засо

бів.

K

7 СУ

БД.

K8

Опе

раці

йні с

исте

ми т

а пр

огра

мні п

латф

орми

.K

9 Ін

тегр

ован

е се

редо

вищ

е ро

зроб

ки (I

DE)

.K

10 Ш

видк

а ро

зроб

ка д

одат

ків

(RA

D).

K12

Тех

ноло

гії т

а мо

ви м

одел

юва

ння.

K13

Мов

и ви

знач

ення

інте

рфей

су.

72

Нав

ички

В

мін

няS1

Поя

снит

и і д

онес

ти ін

форм

ацію

про

про

екту

ванн

я/ро

зроб

ку за

мовн

ику.

S2 В

икон

уват

и і о

ціню

вати

рез

ульт

ати

тест

уван

ня н

а ві

дпов

ідні

сть

техн

ічни

м ум

овам

. S3

Зас

тосо

вува

ти в

ідпо

відн

е пр

огра

мне

забе

зпеч

ення

. S4

Роз

робл

яти

кори

стув

альн

ицьк

і інт

ерфе

йси.

S5 У

прав

ляти

і га

рант

уват

и ви

соки

й рі

вень

яко

сті.

S6 В

икор

иста

ння

моде

лей

дани

х.

S7 В

икон

уват

и й

оцін

юва

ти т

ести

в к

лієн

тськ

ому

сере

дови

щі а

бо с

еред

овищ

і ціл

ьово

ї ауд

итор

ії.

S8 С

півп

рацю

вати

з ко

манд

ою р

озро

бник

ів д

одат

ків.

Дес

крип

тор

1B

. Поб

удов

аД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

B.2

. Інт

егра

ція

сист

емІн

тегр

ація

обл

адна

ння,

про

грам

ного

заб

езпе

ченн

я аб

о ко

мпон

ент

сист

еми

в іс

ную

чу а

бо н

ову

сист

ему.

Відп

овід

ає з

а пр

оцес

и та

про

цеду

ри у

прав

лінн

я ко

нфіг

урац

іями

та

упра

влін

ня п

акет

ами.

Бер

е до

ува

ги

сумі

сніс

ть іс

ную

чих

і нов

их м

одул

ів д

ля за

безп

ечен

ня ц

іліс

ност

і сис

теми

, пер

евір

ки си

стем

и на

сумі

сніс

ть

та ін

форм

ацій

ну б

езпе

ку. П

ерев

іряє

про

пуск

ну зд

атні

сть

сист

еми.

Тес

тує

на п

роду

ктив

ніст

ь.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 2

Сис

тема

тичн

о пе

реві

ряє

сумі

сніс

ть П

З і

уста

ткув

ання

. Док

умен

таці

я вс

іх в

идів

ді-

яльн

ості

під

час

уст

анов

ки і

запи

с ві

дхи-

лень

, вж

иван

ня к

ориг

увал

ьних

захо

дів.

Ріве

нь 3

Розр

ахов

ує н

а вл

асні

дії

в пр

оцес

і ін

тегр

ації

сист

е-ми

. Зас

тосу

ванн

я від

пові

д-ни

х ст

анда

ртів

і пр

оцед

ур

упра

влін

ня

змін

ами

для

підт

римк

и ці

лісн

ості

за

-га

льно

ї фу

нкці

онал

ьнос

ті

й на

дійн

ості

сис

теми

.

Ріве

нь 4

Вик

орис

танн

я пр

офес

ійни

х зн

ань,

для

ств

орен

ня п

роце

су

для

цикл

у ін

тегр

ації,

вкл

юча

ю-

чи с

твор

ення

вну

тріш

ніх

стан

-да

ртів

та

прак

тик.

При

знач

ен-

ня р

есур

сів

для

прог

рам

інте

-гр

ації.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

К1

Стар

і, іс

ную

чі т

а но

ві а

пара

тні к

омпо

нент

и/пр

огра

мне

забе

зпеч

ення

/мод

улі.

К2

Впл

ив, я

кий

сист

емна

інте

грац

ія с

прав

ляє

на іс

ную

чу с

исте

му.

К3

Вза

ємод

ії ме

тоді

в мі

ж м

одул

ями,

сис

тема

ми і

комп

онен

тами

.К

4 М

етод

и ін

тегр

ацій

ного

тес

тува

ння.

К

5 За

соби

роз

робк

и.

K6

Кра

щі м

етод

и пр

оект

уван

ня.

73

Нав

ички

В

мін

няS1

Мір

а пр

одук

тивн

ості

сис

теми

до,

під

час

і пі

сля

сист

емно

ї інт

егра

ції.

S2 Д

окум

енту

ванн

я ді

яльн

ості

, пов

’яза

ної з

про

блем

ами

та з

пов’

язан

ими

з ним

и по

слуг

ами

з рем

онту

.S3

Пот

реби

клі

єнті

в в

існу

ючи

х пр

одук

тах.

S4 П

ерек

онат

ися,

що

інте

гров

ані с

исте

ми е

фект

ивні

та

відп

овід

ають

спе

цифі

каці

ї.S5

Зді

йсню

вати

рез

ервн

е ко

пію

ванн

я дл

я за

безп

ечен

ня ц

іліс

ност

і під

час

сис

темн

ої ін

тегр

ації.

Дес

крип

тор

1B

. Поб

удов

аД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

B.3

. Тес

тува

ння

Фор

мує

та в

икон

ує с

исте

мати

чні п

роце

дури

тес

тува

ння

для

сист

ем ІК

Т аб

о ви

мог

кліє

нтів

для

вст

анов

-ле

ння

відп

овід

ност

і з п

роек

тним

и сп

ециф

ікац

іями

. Гар

анту

є, щ

о но

ві а

бо зм

інен

і ком

поне

нти

або

сист

еми

вико

ную

ть о

чіку

вані

вим

оги.

Заб

езпе

чує

відп

овід

ніст

ь вн

утрі

шні

м, з

овні

шні

м, н

аціо

наль

ним

і між

наро

д-ни

м ст

анда

ртам

; вкл

юча

ючи

здо

ров’

я і б

езпе

ку, з

ручн

ість

вик

орис

танн

я, п

роду

ктив

ніст

ь, н

адій

ніст

ь і с

у-мі

сніс

ть. В

ироб

ляє

доку

мент

и і з

віти

для

дов

еден

ня в

ідпо

відн

ості

вим

огам

сер

тифі

каці

ї.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 1

Вик

онує

про

сті т

ести

в с

трог

ій в

ідпо

від-

ност

і з д

окла

дним

и ін

стру

кція

ми.

Ріве

нь 2

Орг

аніз

овує

тес

тові

про

грам

и та

буд

ує с

цена

рії д

ля с

трес

-те

стів

пот

енці

йних

вра

злив

осте

й. Ф

орму

є зв

іти

й до

пові

ді

для

анал

ізу р

езул

ьтат

ів.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Мет

оди,

інфр

астр

укту

ра т

а ін

стру

мент

и, я

кі б

удут

ь ви

кори

стов

уват

ися

в пр

оцес

і тес

тува

ння.

К2

Жит

тєви

й ци

кл п

роце

су т

есту

ванн

я.К

3 Рі

зні в

иди

тест

уван

ня (ф

ункц

іона

льні

, інт

егра

ції,

прод

укти

внос

ті, з

ручн

ості

вик

орис

танн

я, н

аван

та-

жен

ня і

т.д.).

K4

Нац

іона

льні

та

між

наро

дні с

танд

арти

, що

визн

ачаю

ть к

рите

рії я

кост

і для

тес

тува

ння.

K5

Веб

, хма

рні і

моб

ільн

і тех

ноло

гії т

а ек

олог

ічні

вим

оги.

Нав

ички

В

мін

няS1

Ств

орю

вати

і ке

рува

ти п

лана

ми т

есту

ванн

я.S2

Упр

авля

ти т

а оц

іню

вати

про

цес

тест

уван

ня.

S3 К

онст

рукт

орсь

кі в

ипро

бува

ння

сист

ем ІК

Т.S4

Гот

уват

и і п

рово

дити

вип

робу

ванн

я си

стем

ІКТ.

S5 О

форм

люва

ти зв

іт і

доку

мент

уват

и ре

зуль

тати

тес

тів.

74

Дес

крип

тор

1B

. Поб

удов

аД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

B.4

. Роз

горт

ання

ріш

ень

Дот

риму

ючи

сь за

галь

них

стан

дарт

ів зд

ійсн

ює н

еобх

ідні

пла

нові

захо

ди д

ля р

еалі

заці

ї ріш

ення

, в то

му ч

ис-

лі у

стан

овки

, оно

влен

ня а

бо в

ивед

ення

з е

кспл

уата

ції.

Нал

ашто

вує

обла

днан

ня, п

рогр

амне

заб

езпе

ченн

я аб

о ме

реж

і, дл

я за

безп

ечен

ня с

уміс

ност

і ком

поне

нтів

сис

теми

і ві

длаг

одж

ує б

удь-

які н

еспр

авно

сті а

бо н

е-су

місн

ості

. Фор

маль

но зд

ає в

пов

ному

обс

язі р

ішен

ня к

орис

тува

чем

і зав

ерш

ує д

окум

ента

цію

нео

бхід

ної

інфо

рмац

ії, у

тому

чис

лі п

ро о

блад

нанн

я, к

онфі

гура

цію

і да

ні п

ро п

роду

ктив

ніст

ь.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 1

Вид

аляє

або

вст

анов

лює

ком-

поне

нти

під

кері

вниц

твом

і

відп

овід

но з

док

ладн

ими

ін-

стру

кція

ми.

Ріве

нь 2

Діє

сист

емат

ично

буд

ує а

бо р

озби

рає

елем

енти

сис

теми

. Ви

знач

ає н

еспр

авні

ко

мпон

енти

і вст

анов

лює п

ерш

опри

чини

зб

оїв.

Заб

езпе

чує

підт

римк

у дл

я ме

нш

досв

ідче

них

коле

г.

Ріве

нь 3

Ініц

іює

комп

лекс

ний

зв’я

зок

із за

ціка

влен

ими

стор

онам

и. В

ико-

рист

овує

спе

ціал

ьні

знан

ня д

ля

впли

ву н

а по

будо

ву р

ішен

ня, з

а-бе

зпеч

ує п

орад

и та

рек

омен

даці

ї.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Мет

оди

анал

ізу п

роду

ктив

ност

і.K

2 М

етод

и, п

ов’я

зані

з уп

равл

іння

м пр

обле

мами

(фун

кціо

нува

ння,

сум

існі

сть)

.К

3 П

рогр

амне

забе

зпеч

ення

і по

шир

ення

мет

одів

і пр

ийом

ів.

K4

Нас

лідк

и ро

згор

танн

я на

пот

очні

й ар

хіте

ктур

і.K

5 Те

хнол

огії

й ст

анда

рти,

які

вик

орис

тову

ють

ся п

ід ч

ас р

озго

ртан

ня.

K6

Веб

, хма

рні і

моб

ільн

і тех

ноло

гії т

а ек

олог

ічні

вим

оги.

Нав

ички

В

мін

няS1

Орг

анізу

вати

роб

очий

про

цес

розг

орта

ння.

S2 О

рган

ізац

ія т

а пл

анув

ання

бет

а-те

стув

ання

, ств

орю

вати

тес

тові

про

екти

.S3

Нал

ашту

ванн

я ко

мпон

енті

в на

буд

ь-як

ому

рівн

і, щ

об г

аран

тува

ти п

рави

льну

зага

льну

сум

існі

сть.

S4

Вия

вити

і за

лучи

ти зн

ання

, нео

бхід

ні д

ля в

иріш

ення

про

блем

сум

існо

сті.

S5 О

рган

ізов

уват

и і к

онтр

олю

вати

поч

атко

ве н

адан

ня п

ослу

г пі

дтри

мки,

вкл

юча

ючи

нав

чанн

я ко

рист

у-ва

чів

під

час

запу

ску

сист

еми.

S6 О

рган

ізува

ти н

апов

ненн

я ба

з дан

их і

керу

вати

міг

раці

єю д

аних

. S7

Спі

впра

цюва

ти, щ

об зм

інит

и тр

етьо

го ко

д па

ртії;

під

трим

уват

и мо

дифі

каці

ї про

грам

ного

забе

зпеч

ення

.

75

Дес

крип

тор

1B

. Поб

удов

аД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

B.5

. Роз

робк

а до

кум

ента

ції

Розр

обля

є док

умен

ти, щ

о оп

исую

ть п

роду

кти,

пос

луги

та ко

мпон

енти

або

дода

тки

для в

стан

овле

ння в

ідпо

-ві

днос

ті з

відп

овід

ними

вим

огам

и до

док

умен

таці

ї. Ви

бір

відп

овід

ного

сти

лю і

засо

бів

масо

вої і

нфор

маці

ї дл

я пре

зент

ацій

них

мате

ріал

ів. С

твор

ює ш

абло

ни д

ля си

стем

упр

авлі

ння д

окум

ента

ми. З

абез

печу

є фун

кції

і хар

акте

рист

ики

опис

ані в

ідпо

відн

им ч

ином

. Гар

анту

є, щ

о іс

ную

чі д

окум

енти

дій

сні н

а пот

очни

й мо

мент

.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 1

Вик

орис

тову

є і

заст

осов

ує с

танд

арти

дл

я ви

знач

ення

стр

укту

ри д

окум

ента

.

Ріве

нь 2

Ви

знач

ає в

имог

и до

до

куме

нтац

ії, б

еруч

и до

ува

ги м

ету

і пре

д-ме

тну

обла

сть

ПС.

Ріве

нь 3

А

дапт

ація

рів

ня д

етал

ізац

ії у

відп

овід

-но

сті д

о ме

ти д

окум

ента

ції т

а ці

льов

их

груп

нас

елен

ня.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Інст

руме

нти

для

виро

бниц

тва,

ред

агув

ання

та

розп

овсю

джен

ня п

рофе

сійн

их д

окум

енті

в.K

2 Ін

стру

мент

и дл

я ст

воре

ння

муль

тиме

дійн

ої п

резе

нтац

ії.K

3 Рі

зні т

ехні

чні д

окум

енти

, нео

бхід

ні д

ля п

роек

тува

ння,

роз

робк

и та

роз

горт

ання

про

дукт

ів, п

рогр

ам

та п

ослу

г.К

4 С

исте

ми к

онтр

олю

вер

сій

виро

бниц

тва

доку

мент

ації.

Нав

ички

В

мін

няS1

Спо

стер

ігат

и і р

озго

ртат

и еф

екти

вне

вико

рист

ання

кор

пора

тивн

их с

танд

арті

в дл

я пу

блік

ацій

. S2

Гот

уват

и ш

абло

ни д

ля д

окум

ента

ції.

S3 О

рган

ізов

уват

и і к

онтр

олю

вати

зміс

т пр

оцес

у уп

равл

іння

. S4

Під

трим

уват

и пу

блік

ації

доку

мент

ації

до д

одат

ку п

ротя

гом

всьо

го ж

иттє

вого

цик

лу.

Дес

крип

тор

1B

. Поб

удов

аД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

B.6

. Сис

тем

отех

ніка

Інж

енер

ія п

рогр

амно

го за

безп

ечен

ня т

а/аб

о ап

арат

них

комп

онен

тів

для

задо

воле

ння

вимо

г ріш

ення

, так

і як

спе

цифі

каці

ї, ви

трат

и, я

кіст

ь, ч

ас, е

нерг

оефе

ктив

ніст

ь, ін

форм

ацій

на б

езпе

ка т

а за

хист

дан

их. В

и-ко

рист

овує

мет

одол

огію

для

ана

лізу

та

ство

ренн

я не

обхі

дних

ком

поне

нтів

і ін

терф

ейсі

в. Б

удує

мод

елі

стру

ктур

и си

стем

и і п

рово

дить

мод

елю

ванн

я по

веді

нки

сист

еми.

Вик

онує

мод

ульн

і і с

исте

мні т

ести

, для

то

го, щ

об п

ерек

онат

ися

у ви

кона

ння

вимо

г.

76

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 3

За

безп

ечує

су

місн

ість

ко

мпон

енті

в си

стем

и.

Вик

орис

тову

є пр

офес

ійні

зн

ання

, для

ств

орен

ня п

овно

ї сис

теми

, як

а бу

де

задо

воль

няти

об

меж

ення

м си

стем

и і о

чіку

ванн

ям к

лієн

та.

Ріве

нь 4

Д

ослі

джен

ня с

клад

ност

і шля

хом

розр

обки

ста

ндар

тних

про

це-

дур

та а

рхіт

екту

ри н

а пі

дтри

мку

розр

обки

зв’

язно

го п

роду

кту.

Вст

анов

ленн

я на

бору

сис

темн

их в

имог

, які

буд

уть

напр

авля

ти

розр

обку

сис

теми

. Іде

нтиф

ікац

ія с

исте

мних

вим

ог, я

кі п

овин

ні

бути

вид

ілен

і як

елем

енти

сис

теми

.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Нео

бхід

ност

і про

грам

и, м

одул

і, СУ

БД т

а мо

ви п

рогр

амув

ання

. К

2 А

пара

тні к

омпо

нент

и, ін

стру

мент

и та

апа

ратн

і арх

ітек

тури

. К

3 Ф

ункц

іона

льне

та

техн

ічне

про

екту

ванн

я.

К4

Суча

сні т

ехно

логі

ї. K

5 М

ови

прог

раму

ванн

я.

K7

Осн

ови

інфо

рмац

ійно

ї без

пеки

. K

8 П

рото

типи

.Н

авич

ки

Вм

іння

S1 П

оясн

ити

і дон

ести

про

екту

ванн

я/ро

зроб

ки за

мовн

ику.

S2 В

икон

уват

и та

оці

нюва

ти р

езул

ьтат

и те

стув

ання

на

відп

овід

ніст

ь те

хніч

ним

умов

ам.

S3 З

асто

сову

вати

від

пові

дне

прог

рамн

е за

безп

ечен

ня т

а/аб

о ап

арат

ні а

рхіт

екту

ри.

S4 П

роек

тува

ння т

а роз

робк

а апа

ратн

ої ар

хіте

ктур

и, ко

рист

увал

ьниц

ьких

інте

рфей

сів,

про

грам

них

комп

онен

т. S5

Упр

авлі

ння

і гар

анту

ванн

я ви

соко

го р

івня

яко

сті в

скл

адни

х пр

огра

мних

сис

тема

х.S6

Вик

орис

танн

я мо

делі

дан

их.

S7 З

асто

сува

ння

відп

овід

них

моде

лей

розр

обки

та/

або

проц

есів

для

ефе

ктив

ної р

озро

бки.

Дес

крип

тор

1C

. Зап

уск

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

C.2

. Під

трим

ка зм

інН

апра

вляє

роз

вито

к рі

шен

ня ІК

Т. З

абез

печу

є ефе

ктив

не у

прав

лінн

я і п

лану

ванн

я пр

огра

мног

о за

безп

ечен

-ня

або

апа

ратн

их м

одиф

ікац

ій. З

води

ть д

о мі

німу

му п

оруш

ення

обс

луго

вува

ння

і дот

риму

єтьс

я пе

вних

уг

од п

ро р

івен

ь об

слуг

овув

ання

. Заб

езпе

чує

розг

ляд

та д

отри

манн

я пр

оцед

ур ін

форм

ацій

ної б

езпе

ки.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 2

Під

час

змін

, сис

тема

тичн

о ре

агує

на

пото

чні о

пе-

рати

вні

потр

еби,

уни

каю

чи п

ерер

в в

обсл

угов

у-ва

нні і

під

трим

ці у

згод

жен

ості

з уг

одою

про

рів

ень

обсл

угов

уван

ня і

вимо

г ін

форм

ацій

ної б

езпе

ки.

Ріве

нь 3

За

безп

ечує

ціл

існі

сть

сист

еми,

кон

трол

юю

чи з

асто

-су

ванн

я фу

нкці

онал

ьних

оно

влен

ь, п

рогр

амно

го з

а-бе

зпеч

ення

або

апар

атни

х до

повн

ень

і роб

іт з

техн

іч-

ного

обс

луго

вува

ння.

Від

пові

дає

вимо

гам

бюдж

ету.

77

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Фун

кціо

наль

ні х

арак

тери

стик

и ін

форм

ацій

ної с

исте

ми.

К2

Арх

ітек

туру

існу

ючо

го д

одат

ку.

К3

Інте

гров

аніс

ть б

ізне

с-пр

оцес

ів і

їх за

леж

ніст

ь ві

д за

стос

уван

ня ІК

Т.

К4

Інст

руме

нти

й те

хнік

а уп

равл

іння

змін

ами.

K

5 К

ращ

і пра

ктик

и та

ста

ндар

ти у

гал

узі у

прав

лінн

я ін

форм

ацій

ною

без

пеко

ю.

Нав

ички

В

мін

няS1

Роз

поді

л фу

нкці

онал

ьних

і те

хніч

них

спец

ифік

ацій

з ко

манд

ами

ІКТ,

що

відп

овід

ають

за п

ідтр

иман

ня

та р

озви

ток

ІКТ-

ріш

ень.

S2

Упр

авлі

ння

зв’я

зком

з к

оман

дами

ІКТ,

що

відп

овід

ають

за

техн

ічне

обс

луго

вува

ння

та р

озви

ток

ін-

форм

ацій

них

сист

ем.

S3 А

налі

зува

ти в

плив

фун

кціо

наль

них/

техн

ічни

х зм

ін н

а ко

рист

увач

ів.

S4 П

еред

бачи

ти в

сі д

ії, н

еобх

ідні

для

пом

’якш

ення

нас

лідк

ів зм

іни

(нав

чанн

я, д

окум

ента

ція,

...).

Дес

крип

тор

1C

. Зап

уск

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

C.4

. Кер

уван

ня п

робл

емам

и В

иявл

яє і

усув

ає п

ричи

ну ін

циде

нтів

. Зай

має

акти

вну

пози

цію

з м

етою

зап

обіг

ання

або

іден

тифі

каці

ї пр

ичин

про

блем

у с

фері

ІКТ.

Роз

горт

ає с

исте

ми зн

ань

на о

снов

і пов

торе

ння

пош

ирен

их п

омил

ок. О

пти-

мізу

є си

стем

у аб

о пр

одук

тивн

ість

ком

поне

нтів

.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 2

Виз

нача

є і к

ласи

фіку

є тип

и ін

циде

нтів

і п

ереб

оїв

в об

слуг

овув

анні

. Зві

тує п

ро

інци

дент

и ка

тало

гізу

є їх

за

симп

тома

-ми

та

дозв

оли.

Ріве

нь 3

В

икор

исто

вує

спец

іаль

ні з

нанн

я і

глиб

оке

розу

мінн

я ін

фра-

стру

ктур

и ІК

Т та

про

цесу

упр

авлі

ння

проб

лемн

ою в

иявл

ення

зб

оїв

і ріш

ення

з м

інім

альн

им в

ідкл

юче

ння.

При

ймає

обґ

рун-

това

ні р

ішен

ня в

ідно

сно

відп

овід

них

захо

дів,

нео

бхід

них

для

міні

міза

ції

впли

ву н

а бі

знес

. Ш

видк

о ід

енти

фіку

є ві

дмов

и в

комп

онен

тах,

виб

ирає

аль

терн

атив

и, т

акі я

к ре

монт

, зам

іну

або

пере

нала

шту

ванн

я.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Зага

льну

інфр

астр

укту

ру ІК

Т ор

гані

заці

ї та

її кл

ючо

ві к

омпо

нент

и.К

2 П

роце

дури

звіт

ност

і орг

аніз

ації.

K

4 Д

іагн

ости

чні і

нстр

умен

ти.

K5

Зв’я

зок

між

еле

мент

ами

сист

еми

інфр

астр

укту

ри т

а вп

ливу

ава

рії н

а ві

дпов

ідні

біз

нес-

проц

еси.

78

Нав

ички

В

мін

няS1

Слі

дкув

ати

за х

одом

пит

ань

прот

ягом

усь

ого

жит

тєво

го ц

иклу

ПС

і еф

екти

вно

спіл

кува

тися

з за

ціка

в-ле

ними

сто

рона

ми.

S2 В

изна

чити

пот

енці

йні в

ідмо

ви кр

итич

них

комп

онен

тів і в

жив

ати

захо

ди д

ля п

ом’я

кшен

ня н

аслі

дків

відм

ови.

S3

Зді

йсню

вати

ауди

т уп

равл

іння

риз

икам

и з м

етою

мін

іміз

ації

їх в

плив

у. S4

Вид

ілен

ня в

ідпо

відн

их р

есур

сів

для

робі

т з те

хніч

ного

обс

луго

вува

ння,

бал

ансу

ванн

я ви

трат

і ри

зикі

в S5

Спі

лкув

атис

я на

всі

х рі

внях

для

забе

зпеч

ення

нал

ежни

х ре

сурс

ів в

сере

дині

або

ззов

ні д

ля м

інім

ізац

ії пр

осто

їв.

Дес

крип

тор

1D

. Вкл

юче

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

D.1

. Роз

робк

а ст

рате

гії і

нфор

мац

ійно

ї без

пеки

Виз

нача

тися

сто

совн

о фо

рмал

ьної

орг

аніз

ацій

ної с

трат

егії,

мас

шта

бів,

під

трим

уват

и бе

зпек

у і з

ахис

т ін

форм

ації

від

зовн

ішні

х і в

нутр

ішні

х за

гроз

. Заб

езпе

чує

осно

ву д

ля у

прав

лінн

я бе

зпек

ою ін

форм

ації,

в

тому

чис

лі р

ольо

вої і

дент

ифік

ації

та п

ідзв

ітно

сті.

Вик

орис

тову

є пев

ні ст

анда

рти,

для

забе

зпеч

ення

ціл

іс-

ност

і інф

орма

ції,

дост

упно

сті т

а ко

нфід

енці

йнос

ті д

аних

.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 4

Вик

орис

тову

є гл

ибин

у зн

ань

і вик

орис

тову

є зо

вніш

ні с

танд

арти

і пе

редо

вий

досв

ід.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

К1

Пот

енці

ал і

мож

ливо

сті в

ідпо

відн

их с

танд

арті

в і п

еред

ові п

ракт

ики.

К

2 В

плив

пра

вови

х ви

мог

з інф

орма

ційн

ої б

езпе

ки.

K3

Інфо

рмац

ійну

стр

атег

ію о

рган

ізац

ії.

K4

Мож

ливі

загр

ози

безп

еки.

K

5 Ст

рате

гію

моб

ільн

ості

. K

6 Рі

зні м

одел

і пос

луг

і хма

рні о

бчис

ленн

я.Н

авич

ки

Вм

іння

S1 Р

озро

бити

і кр

итич

но п

роан

алізу

вати

стр

атег

ію к

омпа

нії д

ля ін

форм

ацій

ної б

езпе

ки.

S2 С

прия

ти п

оліт

иці б

езпе

ки ін

форм

ації.

S3 В

имог

и ві

дпов

ідни

х ст

анда

ртів

, най

кращ

ої п

ракт

ики

та п

раво

ві в

имог

и до

інфо

рмац

ійно

ї без

пеки

. S4

Пер

едба

чити

нео

бхід

ні зм

іни

в ст

рате

гії ін

форм

ацій

ної б

езпе

ки о

рган

ізаці

ї і с

форм

улю

вати

нов

і пла

ни.

S5 З

апро

пону

вати

ефе

ктив

ні за

ходи

на

випа

док

непе

редб

ачен

их о

бста

вин.

79

Дес

крип

тор

1D

. Вкл

юче

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

D.3

. Орг

аніз

ація

нав

чанн

яВ

изна

чає

і зді

йсню

є по

літи

ку в

гал

узі н

авча

ння

ІКТ

для

вирі

шен

ня о

рган

ізац

ійни

х по

треб

у н

авич

ках.

О

рган

ізов

ує т

а ск

лада

є ро

зкла

д на

вчал

ьних

про

грам

і оц

іню

є як

ість

нав

чанн

я че

рез

проц

ес з

воро

тног

о зв

’язк

у і р

еалі

зує

пост

ійне

вдо

скон

ален

ня. А

дапт

ує н

авча

ння.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 2

Орг

аніз

овує

вия

влен

ня п

отре

б у

нав-

чанн

і; зі

став

ляє

вимо

ги

орга

ніза

ції,

визн

ачає

, ви

бира

є і

готу

є гр

афік

на-

вчал

ьних

захо

дів.

Ріве

нь 3

Діє

тво

рчо

анал

ізує

проб

іли

в на

вичк

ах;

розр

обля

є ко

нкре

тні

вимо

ги і

вия

вляє

пот

енці

йні

джер

ела

для

нада

ння

навч

ання

. М

ає с

пеці

альн

і зна

ння

ринк

у на

вчан

ня і

вста

новл

ює

меха

нізм

зв

орот

ного

зв’я

зку

для

оцін

ки д

одан

ої в

арто

сті а

льте

рнат

ивни

х на

вчал

ьних

про

грам

.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Нео

бхід

ні п

едаг

огіч

ні п

ідхо

ди т

а ме

тоди

осв

іти.

К

2 Ко

нкур

ентн

ий р

инок

для

осв

ітні

х пр

опоз

иції.

К

3 П

отре

би у

нав

чанн

і мет

одів

ана

лізу

. K

4 М

етод

и ро

зшир

ення

пра

в і м

ожли

вост

ей.

Нав

ички

В

мін

няS1

Орг

анізу

вати

нав

чаль

ні т

а ос

вітн

і гра

фіки

для

задо

воле

ння

потр

еб р

инку

.S2

Вия

влен

ня і

макс

имал

ьне

вико

рист

ання

рес

урсі

в, н

еобх

ідни

х дл

я ст

воре

ння

екон

оміч

но е

фект

ивно

го

розк

ладу

.S3

Зао

хоче

ння

до о

світ

и та

про

фесі

йної

під

гото

вки.

S4 А

налі

зува

ти п

отре

би п

ерсо

налу

для

пос

тійн

ого

вдос

кона

ленн

я пр

офес

ійно

ї під

гото

вки.

S5 П

обуд

ова

навч

альн

их п

рогр

ам д

ля за

дово

ленн

я ос

вітн

іх п

отре

б кл

ієнт

ів в

гал

узі І

КТ.

Дес

крип

тор

1D

. Вкл

юче

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

D.4

. Куп

івля

Заст

осов

ує п

роце

дуру

зак

упів

ель,

у т

ому

числ

і ро

згор

танн

я та

ких

проц

есів

, як

іде

нтиф

ікац

ія п

оста

-ча

льни

ків,

ана

ліз п

ропо

зиці

й, о

цінк

у ен

ерге

тичн

ої е

фект

ивно

сті т

а ек

олог

ічно

ї від

пові

днос

ті п

роду

кції,

по

стач

альн

иків

і їх

про

цесі

в, п

ерег

овор

и за

кон

трак

тами

, виб

ір п

оста

чаль

ника

і ук

ладе

ння

конт

ракт

у. Га

рант

ує, щ

о ве

сь п

роце

с по

купк

и, п

рида

тний

для

ціл

ей, с

прия

є бі

знес

у су

місн

ий з

пра

вови

ми і

норм

а-ти

вним

и ви

мога

ми.

80

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 2

Розу

міє

і зас

тосо

вує

прин

ципи

про

цесу

зак

упів

ель;

роз

міщ

ує з

амов

ленн

я на

осн

ові і

сную

чих

дого

ворі

в з

пост

ачал

ьник

ами.

Заб

езпе

чує

прав

ильн

е ви

кона

ння

замо

влен

ь, в

том

у чи

слі п

ерев

ірку

рез

ульт

атів

і ко

реля

цію

нас

тупн

их п

лате

жів

.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

K1

Типо

ві у

мови

дог

овор

у ку

півл

і.K

3 Ф

інан

сові

мод

елі.

K4

Рино

к дл

я ві

дпов

ідни

х пр

одук

тів

або

посл

уг.

K5

Пит

ання

і на

слід

ки ау

тсор

синг

ових

пос

луг

K6

Різн

і мод

елі п

ослу

г і о

пера

тивн

і пер

екла

ди (н

апри

клад

, хма

рні о

бчис

ленн

я).

Нав

ички

В

мін

няS2

Пер

егов

ори

про

терм

іни,

умо

ви т

а ці

ни.

S3 А

налі

зува

ти п

ропо

зиці

ї.S4

Упр

авля

ти к

упів

ельн

им б

юдж

етом

.Д

ескр

ипто

р 1

D. В

клю

ченн

яД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

D.1

0. К

ерув

ання

інф

орм

аціє

ю т

а зн

ання

ми

Виз

нача

є та

упр

авля

є ст

рукт

уров

аною

і не

стру

ктур

ован

ою ін

форм

аціє

ю, т

акож

виз

нача

є по

літи

ку в

об-

ласт

і роз

поді

лу ін

форм

ації.

Ств

орю

є ін

форм

ацій

ну с

трук

туру

при

знач

ену

для

експ

луат

ації

та о

птим

іза-

ції і

нфор

маці

ї.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 3

Ана

ліз б

ізнес

-про

цесі

в і п

ов’я

зани

х з н

ими

вимо

г до

інфо

рмац

ії, п

роек

тува

ння

інфо

рмац

ійно

ї стр

укту

ри.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Мет

оди

анал

ізу ін

форм

ації

та б

ізне

с-пр

оцес

ів.

К2

При

лади

та

інст

руме

нти,

що

заст

осов

ують

ся д

ля зб

еріг

ання

й п

ошук

у да

них

ІКТ.

K3

Про

блем

и, п

ов’я

зані

з ро

змір

ом н

абор

ів д

аних

(нап

рикл

ад, в

елик

і дан

і).K

4 П

робл

еми,

пов

’яза

ні з

нест

рукт

уров

аним

и да

ними

(нап

рикл

ад, а

налі

з дан

их).

81

Нав

ички

В

мін

няS1

Про

анал

ізува

ти в

нутр

ішні

і зо

вніш

ні п

отре

би в

знан

нях

та ін

форм

ації.

S2

Фор

малі

зува

ти в

имог

и за

мовн

ика.

S3 В

ідоб

раж

ати

бізн

ес-п

овед

інку

в с

трук

туро

вану

інфо

рмац

ію.

S4 Н

адав

ати

дост

уп д

о ін

форм

ації.

S5 Г

аран

тува

ти д

отри

манн

я пр

ав ін

теле

ктуа

льно

ї вла

снос

ті т

а пи

танн

я ко

нфід

енці

йнос

ті.

S6 З

бере

жен

ня, а

налі

з на

борі

в да

них,

які

мож

уть

бути

скл

адни

ми і

вели

кими

, нес

трук

туро

вани

ми т

а в

різн

их ф

орма

тах.

S7 З

асто

сову

вати

мет

оди

інте

лект

уаль

ного

ана

лізу

дан

их.

Дес

крип

тор

1D

. Вкл

юче

ння

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

D.1

2 Ц

ифро

вий

мар

кети

нгРо

зумі

є осн

овні

при

нцип

и ци

фров

ого

марк

етин

гу. Р

озрі

зняє

тра

диці

йні і

циф

рові

під

ходи

. Оці

нює е

фек-

тивн

ість

різ

них

підх

одів

і за

стос

овує

мет

оди

вимі

рюва

ння.

Пла

нує

стра

тегі

ю, в

икор

иста

ння

найб

ільш

еф

екти

вних

дос

тупн

их з

асоб

ів. Р

озум

іє п

итан

ня з

ахис

ту д

аних

і ко

нфід

енці

йнос

ті, щ

о бе

руть

уча

сть

в ре

аліз

ації

марк

етин

гово

ї стр

атег

ії.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 2

Розу

міє й

заст

осов

ує ц

ифро

ві м

арке

тинг

ові т

акти

ки д

ля р

озро

бики

ком

плек

сног

о та

ефе

ктив

ного

циф

ро-

вого

мар

кети

нгов

ого

план

у, з в

икор

иста

нням

різ

них

засо

бів,

так

их я

к по

шук

, еле

ктро

нна п

ошта

, соц

іаль

-ні

мед

іа т

а мо

біль

ний

марк

етин

г.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

К1

Мар

кети

нгов

а ст

рате

гія.

K2

Мар

кети

нгов

і веб

-тех

ноло

гії.

K5

Моб

ільн

ий м

арке

тинг

.K

6 С

оціа

льні

ий м

едіа

мар

кети

нг.

K7

Мар

кети

нг е

лект

ронн

ою п

ошто

ю.

K9

Пра

вові

вим

оги.

Нав

ички

В

мін

няS1

Роз

уміт

и, я

к ве

б-те

хнол

огія

мож

е бу

ти в

икор

иста

на з

марк

етин

гово

ю м

етою

. S2

Роз

уміт

и ор

ієнт

ован

ий н

а ко

рист

увач

а ма

ркет

инг.

S3 В

икор

исто

вува

ти т

а ін

терп

рету

вати

веб

-ана

літи

ку.

S4 Р

озум

іти

он-л

айн

сере

дови

ща.

82

Дес

крип

тор

1E

. Кер

уван

няД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

E.1

Роз

робк

а пр

огно

зів

Інте

рпре

тує

потр

еби

ринк

у і о

ціню

є пр

ийня

ття

ринк

ом т

овар

ів і

посл

уг. О

ціню

є по

тенц

іал

орга

ніза

ції

для

задо

воле

ння

майб

утні

х ви

робн

ичих

вим

ог д

о як

ості

. Зас

тосо

вує в

ідпо

відн

і пок

азни

ки д

ля п

рийн

яття

рі

шен

ь на

під

трим

ку в

ироб

ницт

ва, м

арке

тинг

у, пр

одаж

ів і

функ

цій

розп

оділ

у.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 3

Заст

осов

ує н

авич

ки, д

ля ф

орму

ванн

я кор

отко

стро

кови

х пр

огно

зів

з вик

орис

танн

ям р

инко

вих

досл

ідж

ень

і оці

нки

орга

ніза

ції в

ироб

ницт

ва т

а мо

жли

вост

ей п

рода

жу.

Дес

крип

тор

4 Зн

ання

К

1 Ро

змір

рин

ку і

відп

овід

ні к

олив

ання

. К

2 Д

осту

пніс

ть н

а ри

нку

у ві

дпов

ідно

сті з

пот

очни

ми у

мова

ми (н

апри

клад

, пол

ітик

а ур

яду,

нові

тех

но-

логі

ї, со

ціал

ьні т

а ку

льту

рні т

енде

нції

і т.д

.).

K4

Мет

оди

анал

ізу д

аних

(інт

елек

туал

ьний

ана

ліз д

аних

).Н

авич

ки

Вм

іння

S1 З

асто

сува

ти с

трук

туро

вану

мет

одик

у (S

WIF

T) д

ля зд

ійсн

ення

реа

ліст

ични

х пр

огно

зів.

S2 Г

енер

уват

и пр

огно

зи п

рода

жів

по

відн

ошен

ню д

о по

точн

ої р

инко

вої ч

астк

и.

S3 Г

енер

уват

и пр

огно

зи в

ироб

ницт

ва з

урах

уван

ням

виро

бнич

их п

отуж

ност

ей.

S4 П

орів

нюва

ти п

рода

жі т

а ви

робн

ичі п

рогн

ози

і ана

лізу

вати

пот

енці

йні н

евід

пові

днос

ті.

S5 Ін

терп

рету

вати

зовн

ішні

дан

их д

ослі

джен

ь та

ана

лізв

ати

інфо

рмац

ію.

Дес

крип

тор

1E

. Кер

уван

няД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

E.4

. Кер

уван

ня в

заєм

инам

иВс

тано

влю

є і п

ідтр

имує

поз

итив

ні д

ілов

і від

носи

ни м

іж з

ацік

авле

ними

сто

рона

ми (в

нутр

ішні

й аб

о зо

в-ні

шні

й) р

озго

ртан

ня т

а до

трим

ання

орг

аніза

ційн

их п

роце

сів.

Під

трим

ує п

ості

йний

зв’

язок

з к

лієн

том/

парт

неро

м/по

стач

альн

иком

, кер

ує л

анцю

гом

кому

ніка

цій

пост

ачан

ня. Г

аран

тує,

що

врах

ован

і пот

реби

за-

ціка

влен

их с

торі

н, за

уваж

ення

чи

скар

ги р

озум

іння

і ви

ріш

ення

від

пові

дно

до о

рган

ізаці

йної

пол

ітик

и.Д

ескр

ипто

р 3

рівн

і зн

ань

e-C

ompe

tenc

e

Ріве

нь 3

Діє

з у

раху

ванн

ям і

нтер

есів

об

меж

еної

кіл

ькос

ті з

ацік

ав-

лени

х ст

орін

.

Ріве

нь 4

Зд

ійсн

ює

кері

вниц

тво

для

вели

кої

кіль

кост

і за

ціка

влен

их с

торі

н. Д

оз-

воля

є зд

ійсн

ення

інве

стув

ання

в н

ові т

а іс

ную

чі в

ідно

сини

. Вед

е пр

о-ек

тува

ння

прац

езда

тної

про

цеду

ри д

ля п

ідтр

имки

поз

итив

них

діло

вих

відн

осин

.

83

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

К1

Орг

аніз

ація

про

цесі

в, в

клю

чаю

чи, п

рийн

яття

ріш

ень,

бю

джет

ів т

а ст

рукт

ури

упра

влін

ня.

K2

Бізн

ес-ц

ілі,

влас

ні т

а ін

ших

заці

кавл

ених

сто

рін.

К

3 В

имір

яти

і вик

орис

тову

вати

рес

урси

для

задо

воле

ння

вимо

г за

ціка

влен

их с

торі

н.

K4

Бізн

ес в

икли

ки т

а ри

зики

.Н

авич

ки

Вм

іння

S1 В

иявл

ення

пот

реб

кліє

нта.

S2

Вия

влен

ня п

отен

ційн

их м

ожли

вост

ей д

ля к

лієн

та і

влас

ної о

рган

ізац

ії.

S3 В

стан

овле

ння

реал

істи

чних

очі

кува

нь д

ля п

ідтр

имки

роз

витк

у вз

аємн

ої д

овір

и.

S4 К

онтр

олю

є по

точн

і зоб

ов’я

занн

я щ

одо

забе

зпеч

ення

вик

онан

ня д

огов

орів

. S5

Кон

ролю

є но

вини

, для

уни

кнен

ня н

епер

едба

чува

них

сюрп

ризі

в.Д

ескр

ипто

р 1

E. К

ерув

ання

Дес

крип

тор

2e-

Com

pete

nce:

заго

ло-

вок

та о

снов

ний

опис

E.5

. Удо

скон

ален

ня п

роце

сів

Захо

ди п

ідви

щен

ня е

фект

ивно

сті і

сную

чих

проц

есів

у с

фері

ІКТ.

Дос

лідж

ення

і пр

огно

зува

ння

проц

есу

прое

ктув

ання

в с

фері

ІКТ

з ви

кори

стан

ням

різн

их д

жер

ел. З

асто

сува

ння

сист

емат

ично

ї мет

одол

огії

для

оцін

ки, р

озро

бки

і зді

йсне

ння

проц

есу

або

техн

олог

ії, з

біль

шен

ня б

ізне

с пр

ибут

ків.

Оці

нює

поте

нцій

ні

несп

рият

ливі

нас

лідк

и зм

іни

проц

есу.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 3

Вико

рист

овує

спе

ціал

ьні з

нанн

я дл

я до

-сл

ідже

ння

існу

ючи

х пр

оцес

ів і

ріш

ень

в об

ласт

і ІКТ

з м

етою

виз

наче

ння

мож

ли-

вих

ново

введ

ень.

Роби

ть р

еком

енда

ції,

базу

ючи

сь н

а обґ

рунт

ован

их ар

гуме

нтах

.

Ріве

нь 4

Забе

зпеч

ує к

ерів

ницт

во т

а до

звол

яє в

икор

иста

ння

інно

ваці

й.

Пер

едба

чає,

які

з н

их п

ідви

щат

ь ко

нкур

енто

спро

мож

ніст

ь аб

о еф

екти

вніс

ть. Д

емон

стру

є дл

я ви

щог

о ке

рівн

ицтв

а бі

знес

-пер

е-ва

ги п

отен

ційн

их зм

ін.

Дес

крип

тор

4

Знан

ня

K1

Мет

оди

досл

ідж

ення

, кри

тері

ї та

мето

ди в

имір

юва

ння.

K2

Оці

нка,

про

екту

ванн

я і р

еалі

заці

я ме

тодо

логі

ї.К

3 Іс

ную

чі в

нутр

ішні

про

цеси

.К

4 Зм

іни

у сф

ері І

КТ,

і по

тенц

ійни

й вп

лив

на п

роце

си.

К5

Веб

, хма

рні й

моб

ільн

і тех

ноло

гії.

K6

Опт

иміз

ація

рес

урсі

в і с

коро

ченн

я ви

датк

ів.

Нав

ички

В

мін

няS1

Док

умен

тува

ти й

кат

алог

ізува

ти о

снов

ні п

роце

си т

а пр

оцед

ури.

S2 П

ропо

нува

ти зм

іни

для

поле

гшен

ня п

роце

су, п

еред

баче

ння

удос

кона

лень

.S3

Вно

сити

змін

и в

проц

ес.

84

Дес

крип

тор

1E

. Кер

уван

няД

ескр

ипто

р 2

e-C

ompe

tenc

e: за

голо

-во

к та

осн

овни

й оп

ис

E.8

. Кер

уван

ня ін

фор

мац

ійно

ю б

езпе

кою

Реал

ізує

полі

тику

інфо

рмац

ійно

ї без

пеки

. Кон

трол

ює

та в

жив

ає з

аход

и пр

оти

втор

гнен

ня, ш

ахра

йств

а та

пор

ушен

ня б

езпе

ки а

бо в

иток

у ін

форм

ації.

Гар

анту

є, щ

о ри

зики

без

пеки

ана

лізу

ють

ся і

керу

ють

ся п

о ві

днош

енню

до

корп

орат

ивни

х да

них

та ін

форм

ації.

Дає

рек

омен

даці

ї для

пол

ітик

и і с

трат

егії

забе

зпе-

ченн

я по

стій

ного

пол

іпш

ення

забе

зпеч

ення

рів

ня б

езпе

ки.

Дес

крип

тор

3 рі

вні

знан

ьe-

Com

pete

nce

Ріве

нь 2

Сис

тема

тичн

о пе

реві

ряє

навк

олиш

нє с

е-ре

дови

ще

для

вияв

ленн

я та

виз

наче

ння

поте

нцій

них

враз

ливо

стей

і за

гроз

.

Ріве

нь 3

О

ціню

є за

ходи

з у

прав

лінн

я бе

зпек

ою і

визн

ачає

від

пові

д-ні

сть

полі

тиці

інф

орма

ційн

ої б

езпе

ки.

З’яс

овую

є і

заст

о-со

вує

захо

ди щ

одо

випр

авле

ння

стан

овищ

а дл

я ви

ріш

ення

бу

дь-я

ких

пору

шен

ь бе

зпек

и.Д

ескр

ипто

р 4

Знан

ня

K1

Пол

ітик

у уп

равл

іння

без

пеко

ю о

рган

ізац

ії і й

ого

насл

ідки

для

вза

ємод

ії з к

лієн

тами

, пос

тача

льни

ка-

ми і

субп

ідря

дник

ами.

К2

Кра

щі п

ракт

ики

і ста

ндар

ти у

гал

узі у

прав

лінн

я ін

форм

ацій

ною

без

пеко

ю.

K3

Кри

тичн

і риз

ики

для

упра

влін

ня ін

форм

ацій

ною

без

пеко

ю.

K5

Мет

оди

вияв

ленн

я не

безп

еки,

у т

ому

числ

і моб

ільн

ої т

а ци

фров

ої.

Нав

ички

В

мін

няS1

Пол

ітик

а уп

равл

іння

без

пеко

ю ін

форм

ації,

пов

’язу

ючи

її з

бізн

ес-с

трат

егіє

ю.

S2 А

налі

з кри

тичн

о ва

жли

вих

акти

вів

і вия

влен

ня в

разл

ивих

міс

ць і

для

втор

гнен

ня а

бо н

апад

у. S4

Про

веде

ння

пере

віро

к бе

зпек

и.

S5 З

асто

сува

ння

мето

дів

моні

тори

нгу

та т

есту

ванн

я.

S7 Р

еалі

заці

я пл

ану

відн

овле

ння

у ви

падк

у кр

изи.

85

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Галузевий стандарт вищої освіти підготовки бакалаврів за напрямом 040302 «Інформатика». – К., 2010.

2. До проблеми взаємодії професійних і освітніх стандартів в ІТ-галузі / Т. Морозова, І. Мендзебровський // Вища школа. – 2012. – № 12. – С. 45-53.

3. Дослідження держзамовлення на ІТ спеціальності [Ел ресурс]: http://itukraine.org.ua/doslidzhennya.

4. Закон України «Про вищу освіту», 2014. [Ел.ресурс]: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.

5. Заславський В.А., Ямкова О.М. Відбувся моніторинг Проекту TEMPUS «INARM» // http://www.univ.kiev.ua/news/5759.

6. Заславський В.А., Ямкова О.М. Проекти ТЕМПУС «INARM» та «ALIGN» – інструменти якості університетської освіти // «Київський університет», Газета КНУ імені http://kunews.knu.ua/proekti-tempus-inarm-ta-align-instrumenti-yakosti-universitetskoyi-osviti/.

7. Класифікатор професій ДК 003:2010. – К. : Соцінформ, 2010. – 746 с.

8. Нікітченко М. Порівняльний аналіз українського стандарту освіт-ньо-професійної підготовки з інформатики та міжнародного стандар-ту Computer Science’2013 / М. Нікітченко М. Л. Омельчук / Актуальні проблеми підготовки спеціалістів ІКТ (АППСІКТ-2013), 15-19 травня 2013, м. Хмельницький (Україна), С. 130-134.

9. Омельчук Л. // Актуальні проблеми підготовки спеціалістів ІКТ (АП-ПСІКТ-2013), 15-19 травня 2013, м. Хмельницький (Україна), С. 135-138.

10. Омельчук Л. До питання розробки компетентнісно орієнтованого стан-дарту освітньо-професійної підготовки з інформатики / Л. Омельчук // Вища школа. – 2013. – № 11. – С. 42-49.

11. Омельчук Л. Л. Порівняльний аналіз українського стандарту освіт-ньо-професійної підготовки з інформатики 2010 року та державного освітнього стандарту вищої професійної освіти з інформатики та об-числювальної техніки Російської Федерації 2009 / Л. Л. Омельчук. // Вісн. Київ. ун-ту. – Сер.: фіз.-мат. науки. – 2014. – №1. – С. 174–178.

12. Омельчук Л. Порівняльний аналіз українського та міжнародних освіт-ніх стандартів з інформатики / Л. Омельчук // Theoretical and applied

86

aspects of program systems development (TAAPSD’2011). – Abstracts. – Yalta, Ukraine, 2011. P. 140-145.

13. Омельчук Л. Л. Застосування компетентнісно орієнтованого підходу до модернізації змісту дисциплін циклу професійної та практичної підго- товки фахівців з інформатики на прикладі розробки робочої навчальної програми дисципліни «Програмування» / Л. Л. Омельчук. // Вісн. Київ. ун- ту. – Сер.: Фіз.-мат. науки. – 2014. – №2. – С. 172–179.

14. Постанова Кабінету Міністрів України від 29.04.2015 №266 «Про за-твердження переліку галузей знань і спеціальностей за якими здійсню-ється підготовка здобувачів вищої освіти» [Ел. ресурс]: http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/46971/.

15. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій [Ел. ресурс] : По-станова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1341. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011.

16. Проект Закону України «Про освіту» [Ел.ресурс]: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/gromadske-obgovorennya-zakonoproektu-«pro-osvitu».html.

17. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 230100 “Информатика и вычислительная техника”. – М., 2009.

18. Голубенко O. Національна рамка кваліфікацій у контексті європейсь-ких перетворень освітнього простору [Текст] / О. Голубенко; Г. Вільсь-кий; М. Вієвська, Л. Красовська; Н. Курмишева // Вища школа: Науко-во-практичне видання. 2009. – N3. – С. 44-56.

19. Енциклопедія освіти / Академія педагогічних наук України К.: Юрінком Інтер, 2008.–1040 с.; головний редактор Кремень В.Г.

20. Зіньковський Ю. Модель Національної рамки кваліфікацій Украї-ни / Юрій Зіньковський. // Проф.-тех. освіта . – 2010. – № 2. – С.5-8.

21. Луговий В. Концептуальні засади розроблення національної рамки кваліфікацій / В. Луговий // Вища школа: науково-практичне видання. – 2010. – № 9. – С. 15-24.

22. Мельник С.В Створення професійних й освітніх стандартів нового типу в Україні відповідно до підходів національної і європейської систем і рамок кваліфікацій / С.В Мельник / http://ipq.org.ua/upload/files/files/03_Novyny/2015.09.15_Classifiers/Презентация_Квалификация%20(укр).pdf.

87

23. Морозова Т.В. До проблеми взаємодії професійних і освітніх стандар-тів в ІТ-галузі / Т. Морозова, І. Мендзебровський // Вища школа. – 2012. – № 12. – С. 45-53.

24. Морозова T. Standarti IT-profesiy yak zasib Informatsiynogo obminu mizh Industriyu ta osvitoyu / T. Morozova, I. Mendzebrovskiy // Vischa shkola. – 2013. – №11. – 34-41.

25. Морзе Н.В., Кочарян А.Б. Модель стандарту ІКТ-компетеностей викла-дачів університету в контексті підвищення якості освіти. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://nbuv.gov.ua/ITZN_2014_43_5_5.pdf.

26. Никитченко Н.С., Омельчук Л.Л., Заславский В.А. Принципы разработ-ки украинской секторальной рамки квалификаций по Информатике // Вестник университета (Государственный университет управления) – Москва. Российская Федерация. 2014. – № 19. C. 153-160.

27. Сейдаметова З. Подготовка инженеров-программистов по специальности «Информатика» / Зарема Сейдалиевна Сейдаметова; И.о. Нац. пед. ун-т им. М. П. Драгоманова. – Симферополь : Крымучпедгиз, 2007.– 480 с.

28. Шава О. Міграційні процеси в галузі освіти – динаміцка розвитку, при-чини та сучасний стан [Electronic resource]. – Режим доступу: http://www.ippo.if.ua/images/stories /Obr_2012/Obrii_1_12/Shava.pdf (in Ukrainian).

29. Куценко В.І. Освітня міграція: соціально-економічні аспекти / В. І. Ку-ценко, Н. П. Руденко // Регіональна економіка. – 2010. – № 1. – С. 123-130.

30. Computer Science Curriculum 2013 : Strawman Draft. The Joint Task Force on Computing Curricula, Association for Computing Machinery, IEEE-Computer Society [El. resource]. – URL: http://ai.stanford.edu/users/sahami/CS2013/strawman-draft/cs2013-strawman.pdf.

31. European e-Competence Framework, e-CF [El. resource]. – URL: www.ecompetences.eu.

32. 10 найбільш затребуваних професій 2015 року в Україні [Ел ресурс]: http://fakty.ictv.ua/ua/index/read-news/id/1545470.

33. Історія асоціації «Інформаційні технології України» [Ел ресурс]: http://itukraine.org.ua/istoriya.

34. Дослідження ефективності IT-освіти. [Ел ресурс]: http://itukraine.org.ua/sites/default/files/prezentaciya_it-obrazovanie.pdf.

88

Розробка та впровадження галузевої рамки кваліфікацій в галузі знань «Інформаційні технології»

Наукове видання

Заславський Володимир АнатолійовичНікітченко Микола СтепановичОмельчук Людмила Леонідівна

Ямкова Ольга Михайлівна

Колективна монографія

Дизайн обкладинки: Москалюк О.В.Комп’ютерна верстка: Вернигоров Д.В.

Підписано до друку 16.06.2016.Формат 64х90 1/16.

Гарнітура «Times». Друк офсетний.Папір офсетний. Умовн. друк. арк. 5,5.

Наклад: 120 прим.

Видавництво: ТОВ «Добродій». Зам. № 0939.Свідоцтво про внесення суб’єкта видавничоїсправи до Державного реєстру видавців,виготівників і розповсюджувачів видавничоїпродукції серії ДК № 5166 від 02.08.2016 р.

вул. Автозаводська, 76, Київ-114,04114, Українател. (+38 044) 502-49-65 (66, 68)e-mail: [email protected]://www.apk.net.ua

Documents

Розробка та впровадження галузевої рамки ...csc.knu.ua › media › filer_public › 3c › 0b › 3c0bba34-a042-4123...Розробка та впровадження