ЗА ДЕВЕТИ КЛАС - izkustva.bg · Обучението по музика в 9. клас допринася за разширяване на музикалната култура

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ

МУЗИКАЗА ДЕВЕТИ КЛАСОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА

Милка Толедова Любомира Христова

Пепа Запрянова

МУЗИКА 9. КЛАСобщообразователна подготовка

КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ

© Милка Иванова Толедова – автор© Любомира Георгиева Христова – автор

© Пепа Христова Запрянова – автор© Кирил Мавров – художник на илюстрациите

© Кирил Мавров – дизайн и оформление© Издателство „Изкуства“, 2018

ISBN 978-619-7243-59-8

СЪДЪРЖАНИЕ

Увод . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Учебна програма по музика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Учебно време . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Учебно съдържание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Изисквания към очакваните крайни резултати . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Съдържание на музикално-образователния процес . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Допълнителна информация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Песни за изпълнение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Произведения за слушане . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Примерно годишно разпределение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Учебна програма по музика за 9. клас . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Методически насоки за работа с учебника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Приложение (нотен материал) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3

УВОДОбучението по музика в 9. клас допринася за разширяване на музикалната култура чрез

придобиване на нови знания, данни за историческото развитие на музиката, извежда нови музи-кални преживявания, като разкрива по-богат и сложен музикален свят. Продължава надгражда-нето на придобити базисни знания, умения и компетентности за общуване с музиката във всички-те ѝ прояви и с изграждането на музикално-изпълнителски, музикално-аналитични, когнитивни, социални, творчески и други компетентности. В хода на учебната работа се развиват уменията за работа в екип, съобразяване с мнението на другите, стимулират се креативно поведение и интерес към начините за търсене, съхранение и разпространение на музикална информация.

И тук, както и в останалите класове важи основният принцип на музикалното образова-ние – учителят е този, който избира собствен методически модел на преподаване и има правото да променя, допълва музикалния материал.

Важна част при обучението по музика е използването на мултимедийни технологии – из-ползването на готови електронни уроци, както и създавани от учителите нови такива, включител-но и в партньорство с учениците. Електронните уроци дават възможност както за по-добро она-гледяване и озвучаване на материала, така и за по-добрата интерактивност на учебния процес.

УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО МУЗИКАУЧЕБНО ВРЕМЕХорариум по учебен план: общообразователна подготовка 0,5 чàса седмично – 18 чàса го-

дишно. Ограниченият брой учебни часове в голяма степен би затруднил учителите да планират предвидения по учебна програма материал. Ето защо предложеното в книгата за учителя при-мерно годишно тематично разпределение до голяма степен се опитва да насочи учителите към групирането на темите. Учителите обаче са хората, които, отчитайки различните фактори – под-готовката и интересите на учениците, условията в училището, регионалните особености и др., ще направят своя окончателен избор на коя от темите да наблегнат повече, кой от предложените интердисциплинарни проекти ще предпочетат и пр.

УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕНачален преговор – свързан с принципи на формообразуване в музиката и музикални фор-

ми, музикални жанрове, музикални инструменти и видове оркестри, музикално-стилови епохи и пр., се констатира в рубриката „Да си припомним“.

Новото учебно съдържание е свързано с развитието на музикалното изкуство в края на ХIX и началото на ХХ в.– импресионизъм, експресионизъм, неокласицизъм, основните етапи в развитието на българската професионална музикална култура, в развитието на джаза, поп и рок музиката, локалната и глобална музика, българското присъствие в Word Music и наградите „Гра-ми“. Във всяка една от темите е включен и приносът на България към световната музикална кул-тура. На вниманието на учениците и учителите са предложени имената на видни представители на музиката, допринесли за развитието и усъвършенстването ѝ, предвиден е разнообразен и в същото време достъпен музикален материал за слушане, към който сме предложили подходя-щи въпроси за анализ на музикалните творби. Учебникът е богато илюстрован, така че да дава необходимата представа на учениците за всяка от изучаваните теми и да провокира интереса и любопитството им към търсенето на нова и интересна информация. Постарали сме се учениците да могат да изпеят в клас музика, характерна за всеки от изучаваните стилове, тъй като според нас това е най-достъпният и най-активен начин да „преживеят“ музиката. В същото време сме включили песни за изпълнение от съвременната българска поп музика, които от една страна са по-достъпни и лесно запеваеми, а от друга са пример за качествена съвременна музика. Освен това сме предвидили за изпълнение три народни песни от различни краища на България, а така също и пет английски песни (включително и една новогодишна), тъй като смятаме, че учениците вече имат натрупан достатъчен опит по отношение на знанията и уменията в областта на чужди-те езици.

4

ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ОЧАКВАНИТЕ КРАЙНИ РЕЗУЛТАТИ1. Важно място е изграждането на художествена чувствителност към музиката – учени-

ците да откликват емоционално на образността на музиката, което е обвързано с асоциативната активност, музикално-слуховия опит, предпочитанията и интересите на деветокласниците. Из-мерването на този компонент е твърде условно, но би могло да се приеме, че учениците се:

• справят във висока степен, ако самостоятелно, съдържателно и в съответствие с образнос-тта на музиката изказват мнение и отношение, изразяват се чрез рисунка, движение или друга творческа дейност;

• справят в средна/задоволителна степен, ако с помощта и насоките на учителя откриват, определят съдържателната образност на произведенията за слушане, пеене и съчиняване;

• справят в ниска степен, ако оценката на ученика не съответства на образността и конкретно поставените задачи.

2. Практическата проверка на постигнатите резултати – тестове с въпроси с прозвучаване и без прозвучаване на музика, в които отново трябва да има равнища на знания, умения и ком-петентности.

СЪДЪРЖАНИЕ НА МУЗИКАЛНО ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕСОбщуването с музика е насочено към постигане на положителен емоционален ефект, на

съпреживяване, на атмосфера, близка до неформалното общуване, изразяване на отношения на заинтересованост и добронамереност.

Общуването в 9. клас продължава да се реализира най-вече чрез възприемане на музика и е обвързано с различни цели, които учителят си поставя – нотна грамотност, развитие на пев-чески умения, проследяване на изразни средства и формообразуващи принципи и др. Главната педагогическа цел при всички случаи си остава постигане на художествено-образна чувствител-ност, съпреживяване, пробуждане на музикална отзивчивост. В учебника са включени произве-дения от съкровищницата на световната музикална култура на композитори като Клод Дебюси, Морис Равел, Игор Стравинси, Сергей Прокофиев и др., включени са произведения на български композитори – Добри Христов, Емануил Манолов, Петко Стайнов, Димитър Ненов, Панчо Вла-дигеров, Асен Карастоянов и др. – примери за присъствието на българската музикална култура на световната сцена. Голяма част от учебното съдържание в 9. клас е отделено на развитието на стилове като джаз, поп и рок музика и присъствието им в българската музикална практика, както и на характерни представители за всеки вид музика.

При въвеждането на знания от областта на теорията сме се ръководили от учебната про-грама за 9. клас, одобрена от МОН. Новите понятия са въведени след предварително натрупани слухови представи, като сме се постарали да бъдат обяснени възможно най-достъпно и кратко.

В 9. клас се предполага, че учениците имат изградени умения за сравняване, обобщаване и класификация и работата в часовете по музика ще е в посока на тяхното усъвършенстване и задълбочаване. Освен работата по предложените в учебника проекти би могло учениците да из-работят обложка на компактдиск на слушано в час произведение, музикална програма, свързана с творчество на определен композитор, изпълнител или стил, да запишат музика на определена тема, да представят в клас проект по зададена тема от учебното съдържание и пр. По този начин се проверяват интересите, знанията, степента на развитие на творческите способности, осъще-ствяват се интегративни връзки с другите предмети, изучавани в 8. клас като български език и литература, информационни технологии, изобразително изкуство, предприемачество, история и цивилизация и др.

По отношение на изпълнението на музика, макар и не водеща, тази дейност си остава основна при работата в часà по музика. Учителят трябва да бъде взискателен към точното ин-тониране и метроритмично заучаване, към художествено изпълнение на песенния репертоар. Необходимо е да проявява толерантност към предпочитанията на учениците относно хитовите песни, изпълнители и групи. Наред с това той трябва да покаже, че има музика, която надживява времето и се слуша с интерес, макар да е писана преди повече от сто години.

В учебника по музика са включени достатъчно песни. Предвидената рубрика „Допълни-телни песни“ дава възможност на учителя сам да подбере кои ще научи с учениците като част от репертоара на класа, кои ще използва само за слушане и пр.

5

В учебника са предложени следните рубрики:

ИЗПОЛЗВАНИ ЗНАЦИ

ПЕЕНЕ

ПРОЕКТ

МУЗИКА ЗА СЛУШАНЕ

ДА СИ ПРИПОМНИМ

И ОЩЕ НЕЩО

ОБОБЩЕНИЕ

ЗАДАЧИ

НАБЛЮДЕНИЕ

ИМПРЕСИОНИЗЪМПрез 60-те години на ХІХ век в изкуството възниква ново направление – импресионизъм

(импресия – от френски – впечатление). В Париж през 1874 г. се провежда изложба на млади и не-известни художници – Клод Моне, Едгар Дега, Едуар Мане, Камий Писаро и др., които се обявяват против „официалната“ академична живопис и нейните условности. Наименованието на цялото на-правление идва от името на картината „Импресия, изгряващо слънце“ на Клод Моне. Характерна особеност на стила на импресионистите е стремежът към изобразяване на непосредствени впе-чатления от околния свят, към представянето на изобразяваните обекти мимолетно и неуловимо в откъслечни, отразяващи всяко впечатление щрихи или детайли. Художниците импресионисти призовават към работа на открито – сред природата. Девизът им е да рисуват природата такава, каквато я виждат „Рисувайте не според правила и принципи, а това, което виждате и чувствате, без да губите първото впечатление“..., казва Писаро. Те преоткриват възможностите на колорита, на най-малките нюанси, на играта на светлосенките, избягват черния цвят и линията.

Музикалният импресионизъм се характеризира с интерес към миниатюрните жанрове и кратките мелодични теми (ядра) с широкото използване на изразителните възможности на хар-монията, тембъра и динамиката.

Представители са: Клод Дебюси, Морис Равел, Оторино Респиги и др.

ЕКСПРЕСИОНИЗЪМЕкспресионизмът (експресио – от латински – изразявам) е авангардно течение в запад-

ноевропейската литература и изкуство. Появява се през първата четвърт на ХХ век. Началото му е подготвено от стиховете на немския поет Георг Хайм, живописта на норвежкия художник Едвард Мунк и от късното творчество на немският композитор Густав Малер. Основната цел на експресионизма е да претвори социалната безизходица, стоварила се върху човечеството, предчув ствието за война и неизбежност. Обект е вътрешният душевен мир на човека, а основен художествен принцип е деформацията. Характерните чувства са безнадеждност, песимизъм и отчаяние.

Представители в музиката – Арнолд Шьонберг, Албан Берг и Антон Веберн от Нововиен-ската школа.

6

Шьонберг се отказва от диатоничните структури на музиката. Смело използва атоналност и върху нейната основа създава нов метод на композиране, наречен додекафония. Додекафо-нията (от гръцки – дванадесетзвучие) представлява система от дванадесет равноправни тона, организирани в „серия“, в която един и същи тон не може да се повтори, докато останалите еди-надесет не бъдат изложени.

Шьонберг новаторски подхожда и към вокалното изпълнение. Използва шпрехгезанг, кое-то е декламационно говорно пеене. Първото експресионистично произведение е „Камерна сим-фония“, 1906 г.

НЕОКЛАСИЦИЗЪМ Неокласицизмът е нов вид класика, възникнала в периода между двете световни войни.

Проявява се като противодействие на разочарованието, на болката и песимизма от Първата све-товна война. Изживяло толкова много страдание, смърт и разруха, човечеството търси покой, духовно равновесие и умиротворение, което да върне вярата в бъдещето.

Tворците обръщат поглед назад, към изкуството на отминалите епохи – барок и класици-зъм, като идеал, чиято основна цел е да върне на съвременността всичко най-хубаво и ценно. Неокласицизмът възражда старинните жанрове и форми като средновековния мотет, ренесан-совия мадригал и бароковото кончерто гросо.

Обръща се към древногръцките митове, библейски сказания и естествените за Древността синкретични форми. Раждат се нови и сложни жанрове като опера-оратория, концерт-мисте-рия, балет с пеене и др.

Произведенията се характеризират със стройност, симетричност, рационален подбор на изразите средства и ясна структура.

Представители в музиката са Игор Стравински, Сергей Прокофиев и Паул Хиндемит.

СТИЛОВЕ В ПОПУЛЯРНАТА МУЗИКА В ЕВРОПА И САЩ ПРЕЗ ХХ ВЕКАфроамериканската музика, наречена още „черна“, възниква през XX век като процес от

взаимодействието между музикалните традиции на преселените от Африка тъмнокожи с кул-турата на бялото население на американския континент. Това взаимодействие намира израз в редица жанрове на афроамериканската музика като трудовите песни, блус, спиричуъл, рагтайм и др.

Трудовите песни представляват голяма част от афро американския музикален фолклор. Те са били средство за облекчаване на тежкия физически труд.

В блуса се разказва за живота на обикновения човек. Утвърждава се като солова песен със съпровод на китара или устна хармоника. Блусът има няколко разновидности: кънтри, или делта блус, ърбан блус, класически блус и ритъм енд блус. От блуса тръгват рагтаймът, джазът и ритъм енд блусът. Той е в корените на рокендрола, рап музиката, в основата на почти всичко, което днес свързваме с популярната музика.

Спиричуълът е религиозна хорова песен на афроамериканците, създадена върху библей-ски сюжети. Има структура на въпрос–отговор, диалог между проповедника и народа. Често пее-нето е съпроводено с пляскане с ръце.

Госпълът е една от ранните форми на афроамериканската духовна музика. Основана е вър-ху протестантските църковни химни и върху спецификата на тяхното изпълнение от страна на чернокожите християни. За разлика от спиричуъла, който се изпълнява хорово, госпълът се пее солово или от вокална група.

Рагтаймът се оформя през втората половина на ХІХ век като танцова музика. Представлява клавирен стил, композиран от тъмнокожи. На английски „раг“ означава накъсан, насечен, оттук и името рагтайм. Стилът навлиза в популярната музика и чрез пеене. След Първата световна война става популярен и в Европа и вдъхновява композитори като Игор Стравински, Паул Хиндемит, Панчо Владигеров и мн. др.

7

БЪЛГАРСКАТА ПОПУЛЯРНА МУЗИКАПопулярната музика в България започва своето развитие в края на ХIX век. Първите любов-

ни градски песни са побългарени балкански образци, а сред авторите им се откроява името на Петко Р. Славейков.

През 20-те години на ХХ век се появяват първите образци на шлагери, които включват не-познати дотогава ритъм и стъпки: танго, румба, фокстрот, чарлстон, бавен английски валс. Един от най-известните изпълнители на тези шлагерни песни не само у нас, но и в чужбина е Аспарух Лешников – Ари.

Известни музиканти в началото на ХХ век са групите „Джаз Овчаров“ и конкуриращият го оркестър „Оптимистите“ със солист Леа Иванова. Сред композиторите на популярна музика се откроява името на Йосиф Цанков.

В средата на 50-те години на XX век у нас вече се открояват имената на изпълнители като Георги Кордов, Мими Николова, Кирил Семов, Маргрет Николова, които поставят основите на съвременната българска популярна музика – естрада.

Голямото развитие на съвременната българска музикална естрада започва през 60-те го-дини на ХХ век. Под влияние на бурното развитие на италианската, американската и английската поп музика на българския подиум и в ефир се появява естрадно-танцовата песен. Известни ав-тори са Йосиф Цанков, Атанас Бояджиев, Петър Ступел, по-късно – Борис Карадимчев, Милчо Левиев, Вили Казасян, Ангел Заберски, Тончо Русев и др.

В по-новата генерация певци са Лили Иванова, Емил Димитров, Йорданка Христова, Богдана Карадочева, Васил Найденов, съставите „Тоника“, „Ритон“ и мн. др.

През втората половина на 60-те години на XX век като самостоятелна стилова линия се обо-собява българската рок музика. Началото поставя рок група „Бъндараците“, които заедно с рок групи като „Щурците“, „Сигнал“, „Диана експрес“ и др. създават едни от най-популярните и оби-чани от поколения, българи песни. От голямо значение за творческото и техническото израства-не на нашата рок музика е делото на ФСБ, които създават образци на т.нар. артрок – разгърнати във формално, инструментално и електроннотехническо отношение композиции.

От голямо значение за развитието и утвърждаването на българската поп и рок музика са предаванията на Българско национално радио и на Българска национална телевизия, както и дейността на българската фирма за грамофонни плочи „Балкантон“. Фестивалите, конкурсите и класациите чрез жури и публика играят също значителна роля за утвърждаване на българската поп и рок музика. Сред тях със своя авторитет се откроява фестивалът „Златният Орфей“ и теле-визионната класация „Мелодия на годината“.

След 1990 г. настъпват големи промени в българската популярна музика. Отпада държав-ният монопол върху радиоефира. Започват да работят много частни радиостанции и телевизии. През тези години настъпва звездният миг на новата българска рок музика на групи като Б.Т.Р., „Контрол“, „Нова генерация“ и др. Новите творчески търсения на музикантите са по посока на „новия звук“ – електронния – „Тибетски сърца“ и др.

Известни изпълнители днес са: Дони (започнал кариерата си в групите „Атлас“ и „Меди-кус“, особено успешен е дуетът му с Момчил Колев, а в началото на ХХI век прави дует със съпру-гата си Антоанета Добрева – Нети), Любо Киров (първоначално вокалист на група „Те“, автор на песни, музикален продуцент), Владимир Ампов – Графа (дебютира още 11-годишен, автор на много хитове, музикален продуцент), Мария Илиева (поп, соул, ритъм енд блус певица, има ду-етни изпълнения с български и чуждестранни музиканти), Миро (певец, композитор, текстопи-сец и продуцент), Поли Генова (класирана на 4-то място на международния конкурс „Евровизия“, 2016 г.) и др.

8

ПесниВСИЧКО Е МУЗИКА – Тончо Русев, Георги Начев ТАТКОВИНА – Емануил Манолов, Иван Вазов ВЕЧЕРАЙ, РАДО – народна песенИз оперетата БЪЛГАРИ ОТ СТАРО ВРЕМЕ – Асен Карастоянов AMAZING GRACE – госпъл LET IT BE – „Бийтълс“ СРЕЩА – Кирил Маричков, Симеон Стоянов Из рок операта ИСУС ХРИСТОС СУПЕРЗВЕЗДА – Ендрю Лойд УебърСЛЕД 10 ГОДИНИ – Тони Палуча, Михаил Белчев МОЯТА СИЛА – Славчо Николов, Михаил БелчевДОМИНО – Владимир Ампов – Графа СЛЪНЦЕ СЕ СЛЕГА ДА ЗАЙДЕ – народна песен ЗАСВИРИЛИ СА, ДОЙНЕ – народна песен GO DOWN MOSES – спиричуъл – Луис АрмстронгHAPPY NEW YEAR – Бени Андершон, Бьорн Улвеус

Произведения за слушанеБОЛЕРО – Морис Равел ЛУННА СВЕТЛИНА – Клод ДебюсиРАЗГОВОР НА ВЯТЪРА С МОРЕТО – Клод ДебюсиЛУННИЯТ ПИЕРО – Арнолд ШьонбергКОНЦЕРТ ЗА ЦИГУЛКА И ОРКЕСТЪР, IV част – Игор СтравинскиСИМФОНИЯ № 1 − КЛАСИЧЕСКА – Сергей ПрокофиевТЕБЕ ПОЕМ – Добри ХристовИз операта ГЕРГАНА – маестро Георги АтанасовСимфонична поема ТРАКИЯ – Петко СтайновТОКАТА – Димитър НеновИз оперетата БЪЛГАРИ ОТ СТАРО ВРЕМЕ – Асен КарастояновКАЛИМАНКУ ДЕНКУ – народна песенКАЛИМАНКУ ДЕНКУ – обработка: Красимир КюркчийскиMOVE ON UP A LITTLE HIGHER – Махалия ДжаксънAMAZING GRACE – Арета ФранклинMAPLE LEAF – Скот ДжоплинWA WA WA – Кинг ОливърЛЯТНО ВРЕМЕ из операта ПОРГИ И БЕС – Джордж ГершуинНАСТРОЕНИЕ – Глен Милър A NIGHT IN TUNISIA – Майлс Дейвис и Чарли ПаркърBLUE RONDO A LA TURK – Дейв Брубек

9

SMOOTH – Карлос СантанаСЛАДКА ПИТКА – Милчо Левиев КОЛКО ДЪЛГО ЩЕ ПРОДЪЛЖИ ТОВА – Джордж ГершуинРЪЧЕНИЦА − РЪЧКАНИЦА – Теодосий СпасовCUBA LIBRE – „Акага“A LALALA LONG – Боб МарлиGEORGIA ON MY MIND – Рей ЧарлзI KNOW WHAT YOU WANT – Бъста РаймсTHEY DON’T CARE ABOUT US – Майкъл ДжексънИз албума ОКСИЖЕН – Жан-Мишел ЖарBLUE SUEDE SHOES – Елвис Пресли LET IT BE – „Бийтълс“ANOTHER BRICK IN THE WALL – „Пинк Флойд“LONDON CALLING – „Клаш“ENJOY THE SILENCE– „Депеш мод“CHILD IN TIME – „Дийп Пърпъл“NOTHING ELSE MATTERS – „Металика“ACE OF SPADES – „Моторхед“АКО СИ ДАЛ – Емил Димитров, Илия ВелчевДЕТЕЛИНИ – Асен Гаргов, Асен ОшановВИСОКО – Румен Бояджиев, Константин Цеков, Евтим ЕвтимовДА ТЕ ЖАДУВАМ – „Сигнал“ МОЯТА СИЛА – Славчо Николов АМЕРИКА из УЕСТСАЙДСКА ИСТОРИЯ – Ленард БърнстейнАРИЯ НА МАРИЯ МАГДАЛЕНА – Ендрю Лойд УебърDEEP FOREST WORLD MIX – „Дийп Форест“НОЩТА НА СВЕТИ ВАРТОЛОМЕЙ

Из филма КРАЛИЦА МАРГО – Горан БреговичПОРА СОТУНДА – „Мистерията на българските гласове“ и Лиса ДжерардМЪРИ МОМЕ ХУБАВА – Трио „Българка“, Кейт Буш, Дейвид ГилморON NIGHTMUSIC – Иво ПапазовПРИТУРИ СЕ ПЛАНИНАТА – Стефка СъботиноваЕЛАЙ, МОМЕ – „Оратница“ВОДА – Елица Тодорова и Стоян ЯнкуловBULGARIAN BULGE – Дон Елис

10

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

../Л

ОГО

НА

УЧИЛ

ИЩЕТ

О/

ПРИМ

ЕРНО

ГОДИ

ШНО

РАЗ

ПРЕД

ЕЛЕН

ИЕПО

МУЗ

ИКА

– ОБ

ЩОО

БРАЗ

ОВАТ

ЕЛНА

ПОД

ГОТО

ВКА

ПО У

ЧЕБН

ИКА

ПО М

УЗИК

А ЗА

9. К

ЛАС

НА И

ЗДАТ

ЕЛСТ

ВО „И

ЗКУС

ТВА“

Утвъ

ржда

вам

: ....

......

......

......

......

......

......

......

....

Дир

екто

р: (и

ме

и фа

мил

ия)

Уроц

и за

нов

и зн

ания

7 чà

са

Уроц

и за

упр

ажне

ния

5 чà

са

Уроц

и за

пре

гово

р2

чàса

Уроц

и за

обо

бщен

ие1

чàса

Уроц

и за

кон

трол

и о

ценк

а1

чàса

Уроц

и за

наб

люде

ние

в из

въну

чили

щна

обу

чава

ща

сред

а2

чàса

Годи

шен

хора

риум

: 18

чàса

Изго

твил

: ....

......

......

......

......

......

......

......

....

(им

е и

фам

илия

)

11

№

по

ред

Учеб

-на

се

д-м

ица

по р

ед

Тем

а на

ур

очна

та

един

ица

Вид

на

урок

аОч

аква

ни р

езул

тати

(ком

пете

нтно

сти

на у

чени

ка) н

а ни

во

учеб

на п

рогр

ама

Нови

по

няти

яКо

нтек

ст и

дей

ност

и (з

а вс

еки

урок

)

Мет

оди

и фо

р-м

и на

оце

ня-

ване

по

тем

и и/

или

разд

ели

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

11

Да си

при

-по

мни

мПр

егов

ор•

Пее

песе

н сп

оред

въз

мож

ност

ите

и ж

е-ла

ниет

о си

. •

Отг

овар

я на

въп

роси

. •

Изра

зява

отн

ошен

ие, а

ргум

енти

ра п

ред-

почи

тани

я къ

м п

есен

ен и

дру

г реп

ерто

ар.

• Ди

агно

стик

а на

вхо

дно

равн

ище.

• За

пее

не: „

Всич

ко е

муз

ика“

.•

Пее

песе

нта

спор

ед в

ъзм

ож-

ност

ите

си.

• Пр

есъз

дава

хар

акте

ра н

а пе

-се

нта.

•

Изра

зява

пр

едпо

чита

ния

към

др

уг п

есен

eн р

епер

тоар

. •

Разп

озна

ва м

узик

а и

елем

ен-

ти

на

муз

икал

ната

из

разн

ост.

Ком

енти

ра р

олят

а на

изр

азни

те

сред

ства

в м

узик

ата

от р

азли

чни

жан

рове

и ст

илов

е.

• По

знав

а м

узик

ални

те

форм

и,

пери

оди

в ра

звит

ието

на

муз

ика-

та и

вид

ове

изпъ

лнит

елск

и съ

ста-

ви.

• По

знав

а им

енат

а на к

омпо

зито

-ри

от р

азли

чни

епох

и и

стил

ове.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

Сам

ооце

ня-

ване

22

Импр

есио

-ни

зъм

Нови

зна-

ния

• О

ткри

ва м

узик

ална

та ф

орм

а в

слуш

ани

прои

звед

ения

, ком

енти

ра п

ринц

ипит

е на

фо

рмоо

браз

уван

е, и

зраз

ява

впеч

атле

ния

от м

узик

ални

те е

скиз

и на

им

прес

иони

сти-

те.

Екси

з, л

айт-

мот

ив•

За

пеен

е: „В

сичк

о е

муз

ика“

• З

а сл

ушан

е: М

орис

Рав

ел „

Бо-

леро

“, „Л

унна

све

тлин

а“ и

з „Б

ер-

гам

аска

сю

ита“

– К

лод

Дебю

си,

три

сим

фони

чни

ески

за „

Мор

е-то

“, III

час

т, „Р

азго

вор

на в

ятър

а с

мор

ето“

– К

лод

Дебю

си•

Изпъ

лняв

а пе

сент

а сп

оред

въ

змож

но ст

ите

си.

Потф

олио

12

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• Ст

рем

и се

да

прес

ъзда

де р

итъ-

ма,

мет

рум

а, те

мпо

то.

• Ко

мен

тира

рол

ята

на и

зраз

ните

ср

едст

ва в

муз

икал

ното

про

изве

-де

ние.

•

Учас

тва

в об

съж

дане

то н

а м

узи-

калн

ото

прои

звед

ения

.3

3Ек

спре

сио-

низъ

м

неок

ласи

-ци

зъм

Нови

зна-

ния

• Зн

ае б

елез

и на

екс

прес

иони

зма

и не

о-кл

асиц

изм

а.

• О

риен

тира

се

в ха

ракт

ерни

за

епох

ата

муз

икал

но-и

зпъл

ните

лски

пра

ктик

и, к

ул-

тура

.•

Обо

гатя

ва с

воя

речн

ик с

ъс с

пеци

фичн

а те

рмин

олог

ия.

• Ра

зпоз

нава

твор

ба о

т реп

ерто

ара

за в

ъз-

прие

ман

е.

Атон

ално

ст

доде

кафо

ния

• За

пее

не: „

Дом

ино“

– Гр

афа

• За

слу

шан

е: и

з „Л

унни

ят П

и-ер

о“ –

Арн

олд

Шьо

нбер

г Сим

фо-

ния

№ 1

– „

Клас

ичес

ка“,

I час

т –

Серг

ей П

роко

фиев

, „К

онце

рт з

а ци

гулк

а и

орке

стър

“, 4

част

– И

гор

Стра

винс

ки.

• Из

пълн

ява

по с

лух

и по

гра

фи-

чен

запи

с из

учав

анит

е ри

тмич

ни

груп

и и

тоно

ви т

райн

ости

. Из

-по

лзва

изр

азни

те с

редс

тва

– ри

-тъ

м,

мел

одия

, те

мпо

, те

мбъ

р,

мет

рум

, ди

нам

ика,

кат

о ор

иен-

тир

при

разп

озна

ване

то н

а м

узи-

калн

а тв

орба

.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

44

Импр

е-си

ониз

ъм,

експ

ре-

сион

изъм

, не

окла

си-

зъм

Обо

бще-

ние/

про-

ект

• О

риен

тира

се в

спец

ифик

ата

на ст

илов

е-те

, изп

олзв

анит

е из

разн

и ср

едст

ва.

• Св

ързв

а из

учав

ани

муз

икал

ни т

ворб

и с

техн

ите

авто

ри.

• Ко

мен

тира

по

опре

деле

ни п

оказ

ател

и сл

ушан

а в

клас

муз

ика.

• За

пее

не: „

Дом

ино“

– Гр

афа

• Пе

е пе

сент

а сп

оред

въз

мож

-но

стит

е си

. •

Прес

ъзда

ва х

арак

тера

на

пе-

сент

а.

• Из

разя

ва

пред

почи

тани

я къ

м

друг

пес

енeн

реп

ерто

ар.

• За

слу

шан

е: о

ткъс

и от

„Бо

ле-

ро“

от М

орис

Рав

ел и

Сим

фони

я №

1 „К

ласи

ческ

а“, I

част

от С

ерге

й Пр

окоф

иев,

„Ко

нцер

т за

циг

улка

и

орке

стър

“, IV

час

т от И

гор

Стра

-ви

нски

и „

Лунн

ият

Пиер

о“ о

т Ар

-но

лд Ш

ьонб

ерг.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

13

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

55

Бълг

арск

а м

узик

ална

ку

лтур

аПъ

рвит

е бъ

лгар

ски

ком

пози

-то

ри

Упра

жне

-ни

я•

Знае

пре

дста

вите

ли н

а пъ

рво

поко

лени

е бъ

лгар

ски

ком

пози

тори

и ги

свър

зва

с тех

-ни

твор

би.

• Зн

ае о

снов

ните

хар

акте

рист

ики

на и

м-

прес

иони

зъм

, екс

прес

иони

зъм

, нео

клас

и-ци

зъм

.•

Съпо

став

я ра

звит

ието

на

муз

икат

а, и

зоб-

рази

телн

ото

изку

ство

и те

атър

а.•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

проз

одия

• За

пее

не: „

Татк

овин

а“.

• Пе

е пе

сент

а сп

оред

въз

мож

-но

стит

е си

. •

Прес

ъзда

ва х

арак

тера

на

пе-

сент

а.

• Из

разя

ва

пред

почи

тани

я къ

м

друг

пес

енeн

реп

ерто

ар.

• За

слу

шан

е: „

Тебе

пое

м“ –

До-

бри

Хрис

тов,

отк

ъс о

т оп

ерат

а „Г

ерга

на“

– М

аест

ро Г

еорг

и Ат

а-на

сов.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

66

Бълг

арск

и ко

мпо

зито

-ри

кла

сици

Упра

жне

-ни

я•

Знае

ист

орич

ески

те гр

аниц

и и

стил

овит

е и

есте

тиче

ски

хара

ктер

исти

ки в

тво

рчес

т-во

то н

а бъ

лгар

скит

е ко

мпо

зито

ри к

ласи

-ци

.•

Знае

им

енат

а на

осн

овни

пре

дста

вите

ли

и пр

оизв

еден

ия.

• Ра

зпоз

нава

твор

би о

т реп

ерто

ара

за в

ъз-

прие

ман

е.•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

• Зн

ае и

мен

ата

на о

снов

ни п

редс

тави

тели

и

техн

и пр

оизв

еден

ия. И

зпъл

нява

тем

а от

м

узик

ално

про

изве

дени

е.

Сим

фони

чна

поем

аЛа

йтм

отив

• З

а пе

ене:

„Ве

черя

й, Р

адо“

на-

родн

а пе

сен

– об

рабо

тил

Фил

ип

Куте

в, т

ема

от о

пере

тата

„Бъ

лга-

ри о

т Ста

ро в

рем

е“•

За с

луш

ане:

сим

фони

чна

пое-

ма

„Тра

кия“

– П

етко

Ста

йнов

, „То

-ка

та“

– Ди

мит

ър Н

енов

Дуе

т на

Ив

ан и

Янк

а из

опе

рета

„Бъ

лгар

и от

ста

ро в

рем

е“ –

Асе

н Ка

раст

оя-

нов.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

77

Съвр

емен

-ни

бъл

гар-

ски

ком

по-

зито

ри

Упра

жне

-ни

я•

Знае

ист

орич

ески

те гр

аниц

и и

стил

овит

е и

есте

тиче

ски

хара

ктер

исти

ки в

тво

рчес

т-во

то н

а съ

врем

енни

те б

ълга

рски

ком

пози

-то

ри.

• Зн

ае и

мен

ата

на о

снов

ни п

редс

тави

тели

и

прои

звед

ения

.•

Връз

ки с

ист

ория

и ц

ивил

изац

ии, и

зоб-

рази

телн

о из

куст

во, Б

ЕЛ.

• За

пе

ене:

ре

пето

арни

пе

сни,

до

пълн

ител

ни п

есни

от у

чебн

ика

• Из

пълн

ява

песе

н сп

оред

въз

-м

ожно

стит

е си

. •

Стре

ми

се д

а пр

есъз

даде

рит

ъ-м

а, м

етру

ма,

тем

пото

. •

Ком

енти

ра р

олят

а на

изр

азни

те

сред

ства

в м

узик

ално

то п

роиз

ве-

дени

е.

• Уч

аств

а в

обсъ

жда

нето

на

муз

и-ка

лнот

о пр

оизв

еден

ие.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

Рабо

та п

о гр

у-пи

14

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• За

слу

шан

е: „

Кали

ман

ку Д

ен-

ку“

– на

родн

а пе

сен,

„Ка

лим

анку

Де

нку“

– о

браб

отка

: Кр

асим

ир

Кюрк

чийс

ки.

88

Стил

ове

в по

пуля

рна-

та м

узик

а

Нови

зна-

ния

• Зн

ае с

тило

вете

в п

опул

ярна

та м

узик

а на

ХХ

век

и те

хнит

е пр

едст

авит

ели.

• О

ткри

ва ги

в з

вуча

ща

твор

ба с

пом

ощта

на

учи

теля

.•

Опр

едел

я дя

лове

те н

а м

узик

ална

та ф

ор-

ма.

• Ра

зпоз

нава

твор

би о

т реп

ерто

ара

за в

ъз-

прие

ман

е.•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

Блус

Сп

ирич

уъл

Госп

ълРа

гтай

мСо

ул

• За

пее

не: „

Amaz

ing

grac

e“.

• Из

пълн

ява

песе

нта

спор

ед в

ъз-

мож

ност

ите

си.

• Ст

рем

и се

да

прес

ъзда

де р

итъ-

ма,

мет

рум

а, т

емпо

то.

Ком

енти

-ра

рол

ята

на и

зраз

ните

сре

дств

а в

муз

икал

ното

пр

оизв

еден

ие.

Учас

тва

в об

съж

дане

то н

а м

узи-

калн

ото

прои

звед

ения

.•

За с

луш

ане:

„M

ove

On

Up a

Lit

tle H

ighe

r“ –

изп

ълня

ва: М

аха-

лия

Джак

сън,

„Am

azin

g Gr

ace“

–

изпъ

лняв

а: А

рета

Фра

нкли

н, Р

аг-

тайм

– „M

aple

leaf

“.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

99

Стил

ове

в дж

аза

Нови

зна-

ния

• Зн

ае о

снов

ните

стил

ове

на д

жаз

а.•

Опр

едел

я дя

лове

те н

а м

узик

ална

та ф

ор-

ма

на сл

ушан

а тв

орба

.•

Разп

озна

ва тв

орби

от р

епер

тоар

а за

въз

-пр

ием

ане.

•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

Нюор

лиан

ски

стил

Чика

гски

стил

Суин

гБи

боп

Куул

дж

азФ

юж

ън

• За

пе

ене:

ре

пето

арни

пе

сни,

до

пълн

ител

ни п

есни

от у

чебн

ика

• За

слуш

ане:

„Wa

Wa

Wa“

– К

инг

Олив

ър;

„Лят

но в

рем

е“ и

з оп

е-ра

та

„Пор

ги

и Бе

с“,

„Нас

трое

-ни

е“ –

Гле

н М

илър

, „Bl

ue R

ondo

Al

a Tu

rk“

– Де

йв Б

рубе

к, „

A Ni

ght

In T

unisi

a“ –

Май

лс Д

ийви

с и

Чар-

ли П

аркъ

р, „

Smoo

th“

из а

лбум

а „С

връх

есте

стве

н“ н

а Са

нтан

а.

Рабо

тен

лист

–об

общ

ение

1010

Бълг

арск

и дж

азУп

раж

не-

ния

• Зн

ае

пред

став

ител

ите

на

бълг

арск

ия

джаз

. Раз

позн

ава

твор

би о

т реп

ерто

ара

за

възп

рием

ане.

•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

• З

а пе

ене:

реп

етоа

рни

песн

и,

допъ

лнит

елни

пес

ни о

т уче

бник

а•

За с

луш

ане:

„Сл

адка

пит

ка“

– М

илчо

Лев

иев;

„Ръ

чени

ца –

ръч

-ка

ница

“, Cu

ba Li

bre

– АК

АГА.

Сам

ооце

нка

15

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1111

Поп

и ро

к м

узик

аНо

ви зн

а-ни

я•

Знае

осо

бено

стит

е на

сти

лове

те в

поп

м

узик

ата

и ги

раз

позн

ава

в тв

орби

от

ре-

перт

оара

за в

ъзпр

ием

ане

и из

пълн

ение

.•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

Поп

Рок

Соул

Реге

Ра

пДи

ско

Техн

о

• За

пе

ене:

ре

пето

арни

пе

сни,

до

пълн

ител

ни п

есни

от у

чебн

ика

• За

слуш

ане:

„A la

lala

long

“ – Б

об

Мар

ли, „

Geor

gia

On

My

Min

d“ –

Ре

й Ча

рлз,

„I

Kn

ow

Wha

t Yo

u W

ant“

– Б

ъста

Рай

мс,

„The

y Do

n’t

Care

Abo

ut U

s“ –

изп

ълня

ва М

ай-

къл

Джек

сън;

из

албу

ма

„Окс

и-ж

ен“ –

Жан

-Миш

ел Ж

ар.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

1212

Поп

и ро

к м

узик

а –

стил

ове

Нови

зна-

ния

• Зн

ае о

снов

ните

стил

ове

в ро

к м

узик

ата.

• Ра

зпоз

нава

твор

би о

т реп

ерто

ара

за в

ъз-

прие

ман

е.•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

Ритъ

м е

нд

блус

Роке

ндро

лБи

йт

• За

пее

не: „

Let I

t Be“

– м

узик

а и

текс

т: По

л М

акка

ртни

• За

сл

ушан

е:

„Blu

e Su

ede

Shoe

s“ –

Елв

ис П

ресл

и, „

Anot

her

Brick

In

The

Wal

l“ –

изпъ

лняв

а „П

инк

Флой

д“, „

Lond

on C

allin

g“ –

из

пълн

ява

Клаш

; „E

njoy

th

e Si

lenc

e“ –

Деп

еш М

од,

„Not

hing

El

se M

atte

rs“

– „М

етал

ика“

; „Ac

e O

f Spa

des“

– „М

отър

хед“

.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

1313

Бълг

арск

а по

пуля

рна

муз

ика

Упра

жне

-ни

я•

Знае

пре

дста

вите

ли н

а бъ

лгар

скат

а по

-пу

лярн

а м

узик

а.•

Разп

озна

ва тв

орби

от р

епер

тоар

а за

въз

-пр

ием

ане.

• Ко

мен

тира

по

опре

деле

ни п

оказ

ател

и сл

ушан

а в

клас

муз

ика.

• За

пее

не: „

Срещ

а“ –

Кир

ил М

а-ри

чков

, тек

ст: С

имео

н Ст

ояно

в.•

За с

луш

ане:

„Ак

о си

дал

“ –

Емил

Дим

итро

в, те

кст:

Илия

Вел

-че

в, „

Дете

лини

“ –

Асен

Гар

гов,

те

кст:

Асен

Ош

анов

, „В

исок

о“ –

Ру

мен

Бо

ядж

иев,

Ко

нста

нтин

Це

ков,

текс

т: Ев

тим

Евт

имов

, „Да

те

жад

увам

“ –

„Сиг

нал“

, „М

оята

си

ла“ –

БТР

Рабо

тен

лист

–об

общ

ение

1414

Съвр

емен

-ни

муз

и-ка

лно-

сце-

ничн

и ж

анро

ве

Набл

юде

-ни

е•

Знае

осо

бено

стит

е на

съв

рем

енни

те м

у-зи

калн

о-сц

енич

ни ж

анро

ве –

мю

зикъ

л и

рок

опер

а, и

ги р

азпо

знав

а в

твор

би о

т ре-

перт

оара

за в

ъзпр

ием

ане

и из

пълн

ение

.•

Ком

енти

ра п

о оп

реде

лени

пок

азат

ели

слуш

ана

в кл

ас м

узик

а.

Рок

опер

а м

юзи

къл

• З

а пе

ене:

Из

рок

опер

ата

„Ису

с Хр

исто

с –

суп

ер з

везд

а“ –

Енд

рю

Лойд

Уеб

ър.

• За

слуш

ане:

„Аз п

ея п

од д

ъжда

“, ре

жис

ьор:

Дж

ийн

Кели

.

прое

кт

16

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1515

Муз

ика-

та –

ло-

калн

а и

глоб

ална

• Зн

ае и

ком

енти

ра л

окал

ни и

гло

балн

и яв

лени

я в

свет

овна

та м

узик

а.•

Сам

осто

ятел

но и

груп

ово

учас

тие

в уч

еб-

на д

ейно

ст.

• Пр

оявя

ване

на

толе

рант

ност

към

чуж

до

мне

ние

и въ

змож

ност

и.

Лока

лна

Глоб

ална

муз

ика

• З

а пе

ене:

реп

етоа

рни

песн

и,

допъ

лнит

елни

пес

ни о

т уче

бник

а•

За с

луш

ане:

„De

ep F

ores

t Wor

ld

Mix

“ –

„Дий

п Ф

орес

т“, и

з фи

лма

„Кра

лица

Мар

го“

– „Н

ощта

на

Свет

и Ва

ртол

омей

“ –

Гора

н Бр

е-го

вич

Рабо

тен

лист

1616

Да си

при

-по

мни

мНо

ви зн

а-ни

я17

17Бъ

лгар

-ск

ото

при-

съст

вие

в W

orld

m

usic

Конт

рол

и оц

енка

• Съ

бира

не и

изп

олзв

ане

на и

нфор

мац

ия

при

пост

авен

и за

дачи

в д

ейно

сти

в из

не-

сена

уче

бна

сред

а.

• Сп

одел

яне

на в

печа

тлен

ия,

преж

ивяв

а-ни

я.

• Св

ързв

ане

на з

нани

я с

набл

юда

вани

яв-

лени

я.

• За

пе

ене:

ре

пето

арни

пе

сни,

до

пълн

ител

ни п

есни

от у

чебн

ика

• З

а сл

ушан

е: „

Пора

Сот

унда

“ –

изпъ

лняв

а „М

исте

рият

а на

бъл

-га

рски

те гл

асов

е“, Л

иса

Джер

ард,

„П

риту

ри с

е пл

анин

ата“

– и

зпъл

-ня

ва

Стеф

ка

Събо

тино

ва,

„Оn

Nigh

tmus

ic“ –

Иво

Пап

азов

, „Ел

ай

мом

е“ –

муз

ика:

„Oра

тниц

а“.

Устн

о фо

рми-

ращ

о оц

еня-

ване

1818

Да си

при

-по

мни

мНа

блю

де-

ние

Обо

бще-

ние

• Ф

орм

улир

ане

на м

нени

е.

• Из

казв

ане

и за

щит

аван

е на

по-

зици

я.

Порт

фоли

о

17

При

лож

ение

№ 1

5 к

ъм т

. 15

УЧ

ЕБН

А П

РОГР

АМ

А П

О У

ЧЕБ

НИ

Я П

РЕДМ

ЕТ М

УЗИ

КА

ЗА

IX К

ЛА

С

(ОБЩ

ОО

БРА

ЗОВА

ТЕЛ

НА

ПО

ДГО

ТОВК

А)

К

РАТК

О П

РЕДС

ТАВЯ

НЕ

НА

УЧ

ЕБН

АТА

ПРО

ГРА

МА

О

буче

ниет

о по

муз

ика

в де

вети

кла

с до

прин

ася

за р

азш

иряв

ане

на м

узик

ална

та к

улту

ра ч

рез

прид

обив

ане

на н

ови

знан

ия,

данн

и за

исто

риче

скот

о ра

звит

ие н

а му

зика

та, и

звеж

да н

ови

музи

калн

и пр

ежив

яван

ия, к

ато

разк

рива

по-

бога

т и

слож

ен м

узик

ален

свя

т. Т

емит

е в

прог

рама

та

са о

риен

тира

ни к

ъм о

ткри

ване

на

пъти

ща

за д

ухов

ната

кул

тура

на

чове

чест

вото

. Про

след

яват

се

музи

калн

ото

изку

ство

в н

егов

ата

зако

номе

рнос

т и

худо

жес

твен

ото

твор

чест

во, в

ръзк

ите

с др

угит

е из

куст

ва в

раз

нооб

разн

ите

проя

ви в

кон

церт

ната

зал

а, и

злож

бата

, теа

търа

и к

инот

о ка

то ч

аст

от

жив

ота

на в

секи

еди

н ин

диви

д.

Дав

а се

въз

мож

ност

обр

азци

от

бълг

арск

ата

музи

калн

а ку

лтур

а да

пре

дста

вят

ценн

ости

те и

пос

тиж

ения

та н

а бъ

лгар

ския

фол

клор

, ка

то

проу

чван

ето

и съ

хран

яван

ето

им п

оддъ

ржат

огн

ища

на з

нани

е от

раз

личн

ите

краи

ща

на с

тран

ата

ни. И

здир

ване

то, з

апис

ване

то и

пре

връщ

анет

о им

в

знан

ие с

а ос

новн

ата

култ

урна

ком

пете

нтно

ст, к

оято

изг

раж

да в

зиск

ател

ен с

луш

ател

.

Пот

ребн

ости

те в

обл

астт

а на

муз

икал

ната

пра

ктик

а са

нас

очен

и къ

м за

твър

жда

ване

на

спец

ифич

ните

зна

ния,

уме

ния

и от

нош

ения

, свъ

рзан

и

със

спец

ифик

ата

на м

узик

ално

то и

зкус

тво,

в к

онте

кста

на

задъ

лжит

елни

те к

лючо

ви к

омпе

тент

ност

и за

уче

не п

рез

цели

я ж

ивот

съо

браз

но

Евро

пейс

ката

реф

ерен

тна

рамк

а.

В му

зика

лноо

браз

оват

елни

я пр

оцес

по

музи

ка в

дев

ети

клас

се

създ

ават

усл

овия

за

по-н

атат

ъшно

раз

вити

е на

муз

икал

ните

спо

собн

ости

кат

о

същ

еств

ен ф

акто

р за

пъл

ноце

нно

общ

уван

е с

музи

ката

и у

спеш

но р

еали

зира

не н

а му

зика

лнит

е де

йнос

ти. В

ход

а на

уче

бнат

а ра

бота

се

разв

иват

умен

ията

за р

абот

а в

екип

, съо

браз

яван

е с

мнен

ието

на

друг

ите,

сти

мули

рат

се к

реат

ивно

пов

еден

ие и

инт

ерес

към

нач

инит

е за

тър

сене

, съх

ране

ние

и

разп

рост

ране

ние

на м

узик

ална

инф

орма

ция.

Уче

бнат

а пр

огра

ма е

стр

укту

рира

на в

таб

лици

и п

редс

тавя

уче

бнот

о съ

държ

ание

тем

атич

но ч

рез

18

очак

вани

те р

езул

тати

от

обуч

ение

то п

о вс

яка

тема

и с

върз

анит

е с

нея

поня

тия.

Вод

ещ п

ринц

ип п

ри о

пред

елян

ето

на т

емит

е е

разг

рани

чава

нето

на

осно

внит

е ви

дове

дей

ност

и, п

рисъ

щи

на у

рока

по

музи

ка. В

тоз

и см

исъл

тем

ите

не с

а пр

едст

авен

и в

задъ

лжит

елна

пос

ледо

вате

лнос

т, а

пре

дпол

агат

рабо

тата

по

тях

да с

е пр

епли

та в

ъв в

секи

уро

к на

при

нцип

а на

спи

рало

видн

ото

разв

итие

на

умен

ията

, нат

рупв

ане

на п

редс

тави

те и

изг

раж

дане

на

поня

тият

а.

ОЧ

АК

ВАН

И Р

ЕЗУ

ЛТА

ТИ О

Т О

БУЧ

ЕНИ

ЕТО

В К

РАЯ

НА

КЛ

АС

А

Обл

асти

на

комп

етен

тнос

т ЗН

АН

ИЯ

, УМ

ЕНИ

Я И

ОТН

ОШ

ЕНИ

Я

Муз

икал

на

прак

тика

: му

зици

ране

, въ

зпри

еман

е на

му

зика

Зн

ае т

ри т

ворб

и от

реп

ерто

ара

за в

ъзпр

иема

не.

Зн

ае т

ри т

еми

от м

узик

ални

про

изве

дени

я.

И

зпъл

нява

три

тем

и от

муз

икал

ни п

роиз

веде

ния.

Ра

зпоз

нава

три

тво

рби

от р

епер

тоар

а за

въз

прие

мане

.

Ко

мент

ира

по о

пред

елен

и по

каза

тели

слу

шан

а в

клас

муз

ика.

Муз

ика

и съ

врем

енни

ин

форм

ацио

нни

техн

олог

ии

П

озна

ва о

снов

ни м

едий

ни и

мул

тиме

дийн

и ре

ализ

ации

на

музи

ка.

И

згот

вя ч

рез с

ъвре

менн

ите

инфо

рмац

ионн

и те

хнол

огии

пле

йлис

та н

а му

зика

в р

азли

чна

инте

рпре

таци

я.

19

Обл

асти

на

комп

етен

тнос

т ЗН

АН

ИЯ

, УМ

ЕНИ

Я И

ОТН

ОШ

ЕНИ

Я

Муз

ика,

кул

тура

, об

щес

тво

Зн

ае х

арак

терн

и че

рти

на ф

олкл

ор о

т ра

злич

ни к

раищ

а на

све

та в

тип

ични

изп

ълни

телс

ки ф

орми

, жан

рове

и т

анци

.

О

ткри

ва м

узик

ален

фол

клор

, в т

.ч. и

бъл

гарс

ки.

О

ценя

ва к

омун

икат

ивни

те в

ъзмо

жно

сти

на м

узик

ата.

Бълг

ария

в

свет

овна

та

музи

калн

а ку

лтур

а

Зн

ае к

омпо

зито

ри к

ласи

ци о

т ра

злич

ни с

тило

ве и

жан

рове

: Пан

чо В

лади

геро

в, П

етко

Ста

йнов

, Дим

итър

Нен

ов,

Лю

боми

р П

ипко

в, М

арин

Гол

емин

ов, Ф

илип

Кут

ев, К

раси

мир

Кюрк

чийс

ки.

Муз

икат

а в

синт

ез

с из

куст

вата

О

пред

еля

функ

цият

а на

муз

икат

а в

меди

йни

и му

лтим

едий

ни с

инте

тичн

и фо

рми.

О

ткри

ва в

под

ходя

ща

музи

ка с

ъвре

менн

и фо

рми

на с

инте

з.

20

УЧ

ЕБН

О С

ЪДЪ

РЖА

НИ

Е

Теми

Ком

пете

нтно

сти

като

оча

кван

и ре

зулт

ати

от о

буче

ниет

о Н

ови

поня

тия

1. Т

ема:

Муз

икал

на п

ракт

ика

1.1.

И

зпъл

нени

е на

муз

ика

1.2.

Въ

зпри

еман

е на

муз

ика

И

зпъл

нява

три

пес

ни о

т уч

илищ

ния

репе

ртоа

р и

три

песн

и от

из

въну

чили

щни

я ре

перт

оар

и ин

терп

рети

ра

вярн

о об

разн

ата

същ

ност

на

песе

нта.

Знае

как

во е

пов

еден

ието

на

култ

урни

я сл

ушат

ел п

ри

цяло

стно

въ

зпри

еман

е на

тво

рба

с об

емна

муз

икал

на ф

орма

.

Разп

озна

ва п

ет у

чени

тво

рби

по х

арак

терн

и от

къси

от

тях.

проз

одия

2.

Тема

: Изр

азни

сре

дств

а в

музи

ката

2.

1.

При

нцип

и на

фор

мооб

разу

ване

А

нали

зира

изр

азни

сре

дств

а в

музи

калн

о пр

оизв

еден

ие.

Ра

зпоз

нава

муз

икал

ни т

ворб

и, к

ато

се о

пира

на

слух

овия

си

опит

, св

ърза

н с

изра

знит

е ср

едст

ва.

Зн

ае о

снов

ните

при

нцип

и на

фор

мооб

разу

ване

, отк

рива

ги и

пр

осле

дява

пос

ледо

вате

лнос

тта

им в

звуч

аща

твор

ба с

пом

ощта

на

учит

еля.

Отк

рива

при

нцип

ите

на ф

ормо

обра

зува

не н

а му

зика

та в

звуч

аща

твор

ба.

О

пред

еля

дяло

вете

на

музи

калн

ата

форм

а.

диат

оник

а,

а-то

налн

ост

3.

Тема

: Муз

икал

на Е

вроп

а пр

ез

20. в

ек:

импр

есио

низъ

м,

експ

реси

ониз

ъм, н

еокл

асиц

изъм

3.1.

Бъ

лгар

ска

муз

икал

на к

улту

ра.

Сти

лови

нап

рвле

ния

в му

зика

та

в Ев

ропа

в к

рая

на Х

IХ и

на

чало

то н

а Х

Х в

ек

Отк

рива

раз

лики

в с

тило

вите

нап

равл

ения

имп

реси

ониз

ъм,

експ

реси

ониз

ъм, н

еокл

асиц

изъм

.

ески

з до

дека

фони

я ла

йтмо

тив

симф

онич

на п

оема

оп

ерет

а

4. Т

ема:

Сти

лове

в п

опул

ярна

та м

узик

а в

Евро

па и

СА

Щ п

рез X

X в

ек

.

21

Разп

озна

ва о

снов

ни с

тило

ве и

пре

дста

вите

ли в

дж

аза,

поп

и р

ок

музи

ката

.

Съот

нася

бъл

гарс

ки м

узик

анти

към

съо

твет

ните

сти

лове

в д

жаз

а, п

оп

и ро

к му

зика

та.

П

оп к

улту

рата

и „

сери

озна

та м

узик

а“.

Съ

врем

енни

муз

икал

но-с

цени

чни

жан

рове

.

поп

дж

аз

рок

импр

есио

низъ

м ек

спре

сион

изъм

не

окла

сици

зъм

„кла

сика

“ мю

зика

л ро

к-оп

ера

4.

Те

ма: М

узик

ата

– ло

калн

а и

глоб

ална

.

Бъ

лгар

ско

изпъ

лнит

елск

о из

куст

во

на с

вето

внат

а сц

ена

Осъ

знав

а ро

лята

на

проф

есио

налн

ите

музи

кант

и за

осъ

врем

еняв

ане

и об

огат

яван

е на

фол

клор

ната

тра

дици

я.

П

осоч

ва т

ипич

ни п

риме

ри за

отн

ошен

ие к

ъм ф

олкл

ора

на

проф

есио

налн

и тв

орци

.

Осъ

знав

а ек

зоти

ката

, коя

то в

нася

т об

рази

те н

а вс

якак

ва „

неза

падн

а”

музи

ка.

О

ткри

ва в

лиян

ието

на

лока

лнит

е му

зика

лни

проц

еси

върх

у гл

обал

ния

музи

кале

н по

ток.

Отк

рива

бъл

гарс

ки р

итми

и м

елод

ии в

глоб

ални

я му

зика

лен

пото

к

Знае

за п

рино

са н

а бъ

лгар

ски

музи

кант

и за

раз

вити

е на

тен

денц

ията

W

ord

Mus

ic

лока

лно

глоб

ално

на

град

и „Г

рами

“

22

Го

диш

ен б

рой

часо

ве за

изу

чава

не н

а пр

едме

та в

IX к

лас

- 18

часа

Пре

поръ

чите

лно

разп

реде

лени

е на

час

овет

е За

нов

и зн

ания

4

0%

За у

праж

нени

я 3

0%

За п

рего

вор

10%

За

обо

бщен

ие

10%

За

на

блю

дени

е в

извъ

нучи

лищ

на

обуч

аващ

а ср

еда/

музи

калн

о-тв

орче

ска

сред

а 5

%

За к

онтр

ол и

оце

нка

(за

вход

но и

изх

одно

нив

о)

5%

С

ПЕЦ

ИФ

ИЧ

НИ

ФО

РМИ

И М

ЕТО

ДИ З

А О

ЦЕН

ЯВА

НЕ

НА

ПО

СТИ

ЖЕН

ИЯ

ТА Н

А У

ЧЕН

ИЦ

ИТЕ

Теку

щи

оцен

ки (о

т ус

тни,

от

писм

ени,

от

прак

тиче

ски

изпи

тван

ия)

60%

Оце

нки

от к

онтр

олни

раб

оти

15%

О

ценк

и от

дру

ги у

част

ия (р

абот

а в

час,

изп

ълне

ние

на

дома

шни

раб

оти,

раб

ота

по п

роек

ти и

др.

) 25

%

ПРЕ

ПО

РЪЧ

ИТЕ

ЛН

О П

РОЦ

ЕНТН

О Р

АЗП

РЕДЕ

ЛЕН

ИЕ

НА

ЗА

ДЪЛ

ЖИ

ТЕЛ

НИ

ТЕ У

ЧЕБ

НИ

ЧА

СО

ВЕ З

А Г

ОДИ

НА

ТА

23

Сп

ециф

икат

а на

муз

икал

нооб

разо

вате

лния

про

цес

създ

ава

усло

вия

за п

ридо

бива

не н

а кл

ючо

вите

ком

пете

нтно

сти.

Клю

чови

ком

пете

нтно

сти

Дейн

ости

и м

ежду

пред

метн

и вр

ъзки

К

омпе

тент

ност

и в

обла

стта

на

бълг

арск

ия

език

фо

рмул

иран

е на

мне

ние

при

изпъ

лнен

ие и

въз

прие

мане

на

музи

ката

;

тъ

рсен

е на

пон

ятия

за о

пред

елян

е ха

ракт

ера

на м

узик

ално

то п

роиз

веде

ние;

оп

исва

не н

а зв

уков

и ка

ртин

и;

об

съж

дане

на

текс

тове

на

песн

и;

об

огат

яван

е ре

чник

а на

уче

ници

те.

Уме

ния

за о

бщув

ане

на ч

ужди

ези

ци

из

полз

ване

на

поня

тия

на ч

ужд

език

от

музи

ката

в п

ракт

ичес

ки м

узик

ални

дей

ност

и;

че

тене

на

текс

тове

на

песн

и на

чуж

ди е

зици

;

об

огат

яван

е ре

чник

а на

уче

ници

те, с

върз

ан с

чуж

дия

език

.

Мат

емат

ичес

ка к

омпе

тент

ност

и о

снов

ни

комп

етен

тнос

ти в

обл

астт

а на

при

родн

ите

наук

и и

на т

ехно

логи

ите

пр

илаг

ане

на

мате

мати

ческ

и мо

дели

и

зако

номе

рнос

ти

при

осми

слян

ето

на

по-в

ажни

те

елем

енти

на

музи

калн

ата

изра

знос

т –

изра

зни

сред

ства

;

пр

илаг

ане

на г

рафи

чни

моде

ли и

зак

оном

ерно

сти

при

онаг

ледя

ване

то н

а му

зика

лни

форм

и и

жан

рове

;

уч

асти

е в

музи

калн

и де

йнос

ти в

ъв в

ръзк

а съ

с зв

укои

зобр

азит

елна

та с

ъщно

ст н

а му

зика

та, т

еми,

посв

етен

и на

раз

личн

и пр

ирод

ни о

бект

и и

явле

ния,

сез

они,

жив

отни

, пла

нини

, рек

и и

др.

Диги

талн

а ко

мпет

ентн

ост

из

полз

ване

на

диги

талн

а зв

уков

ъзпр

оизв

ежда

ща

техн

ика

и съ

врем

енни

муз

икал

ни и

нстр

умен

ти

в об

учен

ието

по

музи

ка;

тъ

рсен

е, с

ъбир

ане,

обр

абот

ване

на

инфо

рмац

ия, в

т.ч

. и м

узик

ална

, изп

олзв

айки

съв

реме

ннит

е

инфо

рмац

ионн

и те

хнол

огии

и и

нтер

нет

ресу

рси;

из

полз

ване

соф

туер

за за

пис

и въ

зпро

изве

жда

не н

а му

зика

.

Уме

ния

за у

чене

след

ване

на

указ

ания

за м

узик

ално

-изп

ълни

телс

ка д

ейно

ст;

ДЕЙ

НО

СТИ

ЗА

ПРИ

ДОБИ

ВАН

Е Н

А К

ЛЮ

ЧО

ВИТЕ

КО

МП

ЕТЕН

ТНО

СТИ

, КА

КТО

И М

ЕЖДУ

ПРЕ

ДМЕТ

НИ

ВРЪ

ЗКИ

24

пл

анир

ане

на с

обст

вена

та д

ейно

ст в

груп

ово

музи

цира

не;

ср

авня

ване

на

ра

злич

ни

музи

калн

и пр

оизв

еден

ия,

обоб

щав

ане,

гр

упир

ане

по

опре

деле

н

приз

нак;

са

мост

ояте

лно

съби

ране

и и

зпол

зван

е на

инф

орма

ция

при

пост

авен

и за

дачи

в д

ейно

сти

в

изне

сена

обу

чава

ща

сред

а –

звуц

ите

в пр

ирод

ата;

по

сещ

ение

на

репе

тици

я на

муз

икал

на ф

орма

ция

(хор

, ор

кест

ър,

вока

лно-

инст

руме

нтал

ен

анса

мбъл

) в к

улту

рна

инст

итуц

ия.

Соц

иалн

и и

граж

данс

ки к

омпе

тент

ност

и

учас

тие

в об

съж

дане

то н

а ра

злич

ни м

узик

ални

про

изве

дени

я, к

ато

напр

имер

опе

рата

„И

звор

ът

на б

елон

огат

а“, м

уз. М

аест

ро Г

еорг

и А

тана

сов,

по

либр

ето

на Л

юбо

мир

Бобе

вски

.

уч

асти

е в

груп

ова

учеб

на д

ейно

ст, с

върз

ана

с из

ява

на т

олер

антн

ост

към

разл

ични

те м

нени

я и

пред

почи

тани

я,

толе

рант

ност

къ

м ра

злич

ните

въ

змож

ност

и на

съ

учен

ицит

е,

търп

имос

т,

уваж

ение

и п

одкр

епа

в пр

оцес

а на

груп

овот

о му

зици

ране

;

уч

асти

е в

екип

и за

раб

ота

по у

чебн

и пр

оект

и по

муз

ика

с ин

терд

исци

плин

арен

хар

акте

р.

Ини

циат

ивно

ст и

пре

дпри

емчи

вост

учас

тие

в му

зика

лни

изяв

и, с

върз

ани

с ка

ленд

арни

те п

разн

ици,

отб

еляз

вани

в к

ласн

ата

стая

и в

учил

ищет

о: к

олед

ни,

ново

годи

шни

, пр

олет

ни п

разн

ици,

пат

роне

н пр

азни

к на

учи

лищ

ето,

завъ

ршва

не н

а уч

ебна

та го

дина

и д

р.;

пр

оява

на

толе

рант

ност

към

дру

ги м

нени

я и

инте

рпре

таци

и.

Кул

турн

а ко

мпет

ентн

ост

и ум

ения

за

изра

зява

не ч

рез т

ворч

еств

о

из

разя

ване

на

емоц

иона

лнот

о пр

ежив

яван

е пр

и из

пълн

ение

то н

а пе

сни,

при

слу

шан

ето

на

музи

ка и

общ

уван

ето

с бъ

лгар

ския

муз

икал

ен и

тан

цов

фолк

лор;

по

дбир

ане

на м

узик

а за

отб

еляз

ване

то н

а бъ

лгар

ски

праз

ници

, свъ

рзан

и с

обре

дния

кал

енда

р

(Кол

еда,

сур

вака

ри, к

укер

и, л

азар

ки),

клас

ови

и об

щоу

чили

щни

пра

зниц

и;

на

блю

дава

не н

а му

зика

лнот

ворч

еска

сре

да ч

рез

посе

щен

ие н

а ре

пети

ция

на в

окал

на ф

орма

ция

(вок

ална

груп

а, д

етск

и хо

р и

др.),

пос

ещен

ие н

а ре

пети

ция

на и

нстр

умен

талн

а фо

рмац

ия.

Уме

ния

зa п

одкр

епа

на у

стой

чиво

то

сл

ушан

е и

изпъ

лнен

ие н

а му

зика

лни

прои

звед

ения

, свъ

рзан

и с

адек

ватн

ото

пове

дени

е на

чов

ека

25

разв

итие

и за

здра

восл

овен

нач

ин н

а ж

ивот

и с

порт

в пр

ирод

ата,

на

улиц

ата,

у д

ома

и на

общ

еств

ени

мест

а за

опа

зван

е на

чов

ешко

то з

драв

е,

оцен

яван

е зн

ачен

ието

на

прир

одос

ъобр

азни

я на

чин

на ж

ивот

;

на

блю

дени

я на

жив

а зв

уков

а ср

еда.

Инт

егра

тивн

ите

връз

ки м

ежду

муз

икат

а и

оста

нали

те у

чебн

и пр

едме

ти с

е ос

ъщес

твяв

ат ч

рез

общ

и пр

обле

ми,

теми

и п

онят

ия,

рабо

та п

о

прое

кти,

упр

ажне

ния

в ко

мпю

търе

н ка

бине

т. И

нтег

раци

ята

с ос

тана

лите

изк

уств

а и

с др

угит

е пр

едме

ти,

чрез

кои

то с

е пр

идоб

иват

клю

чови

комп

етен

тнос

ти,

съде

йств

а за

изг

раж

дане

на

цяло

стна

и е

динн

а пр

едст

ава

за с

вета

и р

азкр

иван

е на

общ

и за

коно

мерн

ости

в и

стор

ичес

кото

и

съвр

емен

ното

раз

вити

е.

26

ТЕМА: ДА СИ ПРИПОМНИМУрок № 1/с. 3–5Музикален материал: За пеене: „Всичко е музика“ – Тончо Русев, репертоарни песни от 7. класЗа слушане: музикален материал, съобразен с въпросите за преговорЦели на урока:

• Образователни – представа за предмета, правила, практически дейности по предмета• Възпитателни – трудолюбие, толерантност, етичност, естетически вкус• Развиващи – памет, фантазия, самостоятелност, комуникативност

Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебникТип на урока: преговор Компетенции на учениците:Основни понятия Основни знания Основни умения

Елементи на музикалната изразност

• Познава елементите на му-зикалната изразност.

• Разпознава елементите на музи-калната изразност. Коментира ро-лята им.

Музикални форми, жанрове и стилове

• Познава музикални фор-ми, жанрове и стилове.

• Коментира ролята на изразните средства на музиката от различни-те жанрове и стилове.

Музикални инструменти • Познава видовете инстру-ментални състави.

• Разграничава по състав и тембър инструментални състави.

Основни етапи в урока:

Етап Времетраене Ход на урока

Организационен 1–3 минути

Преговор на знанията и уменията на учениците по темата 2–5 минути • Насоки за работа и запознаване на уче-

ниците с материала в 8–9. клас.• Разучаване на песента „Всичко е музика“.• Диагностика – входно равнище.• Преговор – песни от 8. клас.• Художествена работа с песни по избор на учениците.

Основна част 20–35 минути

Въпроси на учениците, свързани с новата тема 1–3 минути

Рефлексия 2–4 минути

ТЕМА: МУЗИКАТА НА ХХ ВЕК „ИМПРЕСИОНИЗЪМ“Урок № 2 Музикален материал: За пеене: импресионизъм, репертоарни песни от 8. класЗа слушане: „Болеро“ – Морис Равел, „Лунна светлина“ из „Бергамаска сюита“ – Клод Де-

бюси, три симфонични ескиза – „Морето“, III част ,„Разговор на вятъра с морето“ – Клод ДебюсиЦели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: нови знанияКомпетенции на учениците:

Основни понятия Основни знания Основни умения

Ескиз

• Знае същността на понятието и от-крива в произведенията за слушане и принципите на формообразуване. • Изразява впечатления от музикал-ните ескизи на импресионистите.

• Коментира връзката между езки-за в музиката и езкиза в изобрази-телното изкуство.

27

лайтмотив• Знае същността на понятието и ро-лята му в изграждане на музикалната творба.

• Коментира използването на лайт мотиви в произведенията на импресионистите.


Етап Времетраене Ход на урокаОрганизационен 1–3 минути

Преговор на знанията и уменията на учениците по темата 2–5 минути • Насоки за работа и запознаване на уче-

ниците със същността на музикалния им-пресионизъм.• Коментира връзката между музиката и социалните процеси. Разпознава музи-кални образци на композитори импре-сионисти.• Коментара върху музикални произве-дения за слушане и ролята на лайтмотив и ескиз.




ТЕМА: МУЗИКАЛЕН ЕКСПРЕСИОНИЗЪМ И НЕОКЛАСИЦИЗЪМУрок № 3Музикален материал: За пеене: „Домино“ – текст и музика ГрафаЗа слушане: из „Лунният Пиеро“ – Арнолд Шьонберг, Симфония № 1 – „Класическа“, I част –

Сергей Прокофиев, „Концерт за цигулка и оркестър“, IV част – Игор СтравинскиЦели на урока:




Атоналност

• Знае същността на понятието и от-крива в произведенията за слушане принципите на формообразуване. • Изразява впечатления от музикал-ните произведения за слушане.

• Разпознава звучността на ато-налната музика. • Ориентира се в характерни за епохата музикално-изпълнителски практики.

Додекафония• Познава характерни особености на додекафонията и ги коментира в слу-шана музика.

• Разпознава звучността на ато-налната музика. Ориентира се в ха-рактерни за епохата музикално-из-пълнителски практики.




Преговор на знанията и уменията на учениците по темата 2–5 минути • Преговор – импресионизъм

28

Основна част 20–35 минути • Същност на експерионизма и неокла-сицизма в исторически план, представи-тели, ролята на творчеството им; разви-тие на музиката като изкуство.• Художествена работа с песни по избор на учениците.• За слушане: музикални откъси, свърза-ни с темата.



ТЕМА: ИМПРЕСИОНИЗЪМ, ЕКСПРЕСИОНИЗЪМ, НЕОКЛАСИЗЪМ ОБОБЩЕНИЕ Урок № 4Музикален материал: За пеене: „Домино“, текст и музика: Графа За слушане: откъси „Болеро“ – Морис Равел, Симфония № 1, „Класическа“, I част – Сергей

Прокофиев, „Концерт за цигулка и оркестър“, IV част – Игор Стравински, „Лунният Пиеро“ – Ар-нолд Шьонберг

Цели на урока: • Образователни – представа за предмета, правила, практически дейности по предмета• Възпитателни – трудолюбие, толерантност, етичност, естетически вкус• Развиващи – памет, фантазия, самостоятелност, комуникативност

Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебникТип на урока: Обобщение – проектКомпетенции на учениците:

Основни умения• Ориентира се в спецификата на стиловете, използваните изразни средства.• Свързва изучавани музикални творби с техните автори.• Коментира по определени показатели слушана в клас музика; стиловете импресионизъм, екс-пресионизъм и неокласицизъм.




Преговор на знанията и уменията на учениците по темата 2–5 минути • Преговор – импресионизъм, експре-

сионизъм и неокласицизъм.• Специфични особености на стилове-те – сходства и различия.• За слушане: музикални откъси, свърза-ни с темата, и коментар по определени показатели.• Изпълнение на песни.• Устно формиращо оценяване.




ТЕМА: БЪЛГАРСКА МУЗИКАЛНА КУЛТУРА. ПЪРВИТЕ БЪЛГАРСКИ КОМПОЗИТОРИУрок № 5Музикален материал: За пеене: „Татковина“ – Емануил Манолов За слушане: „Тебе поем“ – Добри Христов, откъс от операта „Гергана“ – маестро Георги

Атанасов

29


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: упражнениеКомпетенции на учениците:


Прозодия • Познава същността на му-зикалния термин.

• Знае представители на първо поколение български композитори и ги свързва с техни творби. • Съпоставя развитието на музиката, изо-бразителното изкуство и театъра.• Коментира по определени показатели слушана в клас музика.




Преговор на знанията и уменията на учениците по темата 2–5 минути • Преговор

• Развитие на българската музикална култура в исторически план – представи-тели на музикалното изкуство.• Специфични особености, характерис-тики и жанрове на музиката на първите български композитори. • За слушане: музикални откъси, свърза-ни с темата, и коментар по определени показатели.• Изпълнение на песента „Татковина“.• Устно формиращо оценяване. Проект.




ТЕМА: БЪЛГАРСКИ КОМПОЗИТОРИ КЛАСИЦИУрок № 6Музикален материал: За пеене: „Вечеряй, Радо“ – народна песен, обработил: Филип Кутев, и тема от оперета

„Българи от старо време“За слушане: симфонична поема „Тракия“ – Петко Стайнов; „Токата“ – Димитър Ненов; дует

на Иван и Янка из оперета „Българи от старо време“ – Асен КарастояновЦели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: упражнениеКомпетенции на учениците:Основни понятия Основни знания Основни умения

Симфонична поема • Познава същността на му-зикалния жанр.

• Коментира инструментални жан-рове.

Лайтмотив • Знае основни характерис-тики на лайтмотив.

• Коментира и анализира инстру-ментални жанрове.

30




Преговор на знанията и уменията на учениците по темата 2–5 минути • Преговор – музиката на първото поко-

ление композитори.• Музикалната култура на композитори-те класици.• Коментар върху понятията – класици-зъм, класик и класичен.• Специфични особености на вокалната и инструменталната музика на компози-торите красици.• За слушане: музикални откъси, свърза-ни с темата, и коментар по определени показатели.• Изпълнение на „Вечеряй, Радо“ – об-работил: Филип Кутев, тема от оперетата „Българи от старо време“.• Устно формиращо оценяване.




ТЕМА: СЪВРЕМЕННИ БЪЛГАРСКИ КОМПОЗИТОРИУрок № 7Музикален материал: За пеене: репертоарни песни, допълнителни песни от учебника За слушане: „Калиманку Денку“ – народна песен, „Калиманку Денку“ – обработка: Краси-

мир Кюркчийски Цели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: упражнениеКомпетенции на учениците:

Основни знания Основни умения• Знае историческите граници и стиловите и естетически характеристики в творчеството на съвременните български композитори.• Знае имената на основни представители и произведения.• Връзки с история и цивилизация, изобрази-телно изкуство, БЕЛ.

• Коментира, анализира по показатели жанро-ве в музиката на съвременните композитори.




Преговор на зна-нията и уменията на учениците по

темата

• Преговор – български композитори класици.• Съвременни български композитори – представители и музикални жанрове.• Специфични особености на инструменталната и во-кална музика.

31

• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели, репертоарни песни, допълнителни песни от учебника. • Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: СТИЛОВЕ В ПОПУЛЯРНАТА МУЗИКАУрок № 8Музикален материал: За пеене: „Amazing grace“ – текст: Джон Нютън и Джон РийсЗа слушане: „Move On Up a Little Higher“ – изпълнява: Махалия Джаксън, „Amazing Grace“ –

изпълнява: Арета Франклин, рагтайм – „Maple leaf“Цели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: нови знания Компетенции на учениците:


Блус • Познава същността на термина.• Знае развитието на блуса и раз-новидностите му.

• Коментира историческите особе-ности на жанра.

Спиричуъл, госпъл • Знае основните характеристики на вокалните жанрове.

• Коментира прилики и разлики меж-ду жанровете „госпъл“ и „спиричуъл“.

Рагтайм • Знае основните характеристики на инструменталния жанр.

• Коментира историческите особе-ности на жанра.

Соул • Знае основните характеристики на соул музиката.

• Коментира изпълненията на раз-лични представители.





темата

• Преговор – български композитори – представители, жанрове и музикални образци.• Специфика на стиловете в популярната музика.• Връзки на поп музиката с другите изкуства – анализ и коментар.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели.• Изпълнение на песента „Amazing grace“.• Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: СТИЛОВЕ В ДЖАЗАУрок № 9Музикален материал: За пеене: репетоарни песни, допълнителни песни от учебникаЗа слушане: „Wa Wa Wa“ – Кинг Оливър, „Лятно време“ из операта „Порги и Бес“, „Настро-

ение“ – Глен Милър, „Blue Rondo Ala Turk“ – Дейв Брубек, „A Night In Tunisia“ – Майлс Дийвис и Чарли Паркър, „Smooth“ из албума „Свръхестествен“ – Сантана

Цели на урока: • Образователни – представа за предмета, правила, практически дейности по предмета

32

• Възпитателни – трудолюбие, толерантност, етичност, естетически вкус• Развиващи – памет, фантазия, самостоятелност, комуникативност



Нюорлиански стилЧикагски стил

СуингБибоп

Куул джазФюжън

• Познава същността на раз-личните стилове джаз и знае същността и историческото развитие на жанра.

• Коментира основни музикални характе-ристики на жанра. Определя дяловете на музикалната форма на слушана творба.• Разпознава творби от репертоара за въз-приемане. • Коментира по определени показатели слушана в клас музика.





темата

• Преговор – стилове в популярната музика.• Същност на джаза и развитие в исторически план.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели. • Изпълнение на репетоарни песни, допълнителни песни от учебника.• Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: БЪЛГАРСКИ ДЖАЗУрок № 10Музикален материал: За пеене: репертоарни песни от учебникаЗа слушане: „Сладка питка“ – Милчо Левиев, „Ръченица – ръчканица“; Cuba Libre – „Акага“Цели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебникТип на урока: упражнениеКомпетенции на учениците:

Основни знания Основни умения• Знае представителите на българския джаз. • Разпознава творби от репертоара за възпри-емане.

• Коментира по определени показатели слуша-на в клас музика.





темата

• Преговор – джаз стилове.• Същност на българския джаз – историческо развитие и представители.

33

• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели. • Изпълнение – репертоарни песни от учебника• Работен лист – формиращо оценяване.

ТЕМА: ПОП И РОК МУЗИКАУрок № 11Музикален материал:За пеене: „Let It Be“ – музика и текст: Пол МаккартниЗа слушане: „Blue Suede Shoes“ – Елвис Пресли, „Another Brick In The Wall“ – изпълнява:

„Пинк Флойд“, „London Calling“ – изпълнява: Клаш, „Enjoy the Silence“ – „Депеш Мод“, „Nothing Else Matters“ – „Металика“, „Ace Of Spades“ – „Мотърхед“.


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: нови знанияКомпетенции на учениците:Основни понятия Основни знания Основни умения

Поп, рок, реге, рап, диско, техно

• Познава спецификата на стиловете и приноса им за развитие на популярната му-зика на ХХ век.

• Коментира по определени пока-затели слушана в клас музика. • Разпознава творби от реперто-ара за възприемане.





темата

• Преговор – български джаз.• Същност на поп и рок музиката на ХХ век и развитието им в исторически план.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели. • Изпълнение на „Let It Be“. • Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: ПОП И РОК МУЗИКАУрок № 12Цели на урока:



Ритъм енд блусРокендрол

Бийт

• Познава спецификата на стиловете и приноса им за развитие на популярната му-зика на ХХ век.

• Коментира по определени пока-затели слушана в клас музика. • Разпознава творби от реперто-ара за възприемане.

34





темата

• Преговор – български джаз.• Същност на поп и рок музиката на ХХ век и развитието им в исторически план.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели. • Изпълнение на „Let It Be“. • Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: БЪЛГАРСКА ПОПУЛЯРНА МУЗИКАУрок № 13Музикален материал: За пеене: „Среща“ – Кирил МаричковЗа слушане: „Ако си дал“ – Емил Димитров, „Детелини“ – Асен Гаргов, „Високо“ – Румен

Бояджиев, Константин Цеков, „Да те жадувам“ – „Сигнал“, „Моята сила“ – БТРЦели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: упражнениеОсновни етапи в урока:




темата

• Преговор – поп и рок музика. • Основи етапи в развитието на българската популярна музика.• Специфични особености на българската популярна музика и представители.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели.• Изпълнение на песента „Среща“.• Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: СЪВРЕМЕННИ МУЗИКАЛНО СЦЕНИЧНИ ЖАНРОВЕУрок № 14Музикален материал: За пеене: из рок операта „Исус Христос – суперзвезда“ – Ендрю Лойд УебърЗа слушане: „Аз пея под дъжда“, режисьор: Джийн КелиЦели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: наблюдениеКомпетенции на учениците:

35


Рок опера Мюзикъл

• Познава същността на му-зикално-сценични жанрове.

• Разпознава в творби от реперто-ара за възприемане и изпълнение.• Коментира по определени пока-затели слушана в клас музика.





темата

• Преговор – българска популярна музика.• Музикално-сценични жанрове – мюзикъл, рок опера и рок балет – същност и особености на жанровете.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели.• За пеене: „Исус Христос – суперзвезда“ – Ендрю Лойд Уебър.• Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: МУЗИКАТА ЛОКАЛНА И ГЛОБАЛНАУрок № 15Музикален материал: За пеене: репертоарни песни, допълнителни от учебникаЗа слушане: „Deep Forest World Mix“ – „Дийп Форест“, из филма „Кралица Марго“ – „Нощта

на Свети Вартоломей“ – Горан БреговичЦели на урока:



Локална и глобалнамузика

• Познава същността на яв-лението.

• Коментира жанрове, свързани с глобални и локални явления. • Самостоятелно и групово учас-тие в учебна дейност. • Проявява толерантност към чуж-до мнение и възможности.





темата

• Преговор – музикално-сценични жанрове на ХХ век.• Специфични особености на глобалната и локална му-зика.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели.• Изпълнение на репертоарни песни, допълнителни от учебника. • Устно формиращо оценяване.

36

ТЕМА: ДА СИ ПРИПОМНИМ Урок № 16Музикален материал: За пеене: допълнителни песни от учебното съдържание За слушане: произведения за слушане от учебното съдържание Цели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: нови знанияОсновни етапи в урока:



Преговор на знанията и уменията на учениците • Формиращо оценяване.

ТЕМА: БЪЛГАРСКОТО ПРИСЪСТВИЕ В WORLD MUSICУрок № 17Музикален материал: За пеене: песни от учебното съдържаниеЗа слушане: „Пора Сотунда“ – изпълнява: „Мистерията на българските гласове“, Лиса Дже-

рард„Притури се планината“ – изпълнява: Стефка Съботинова, „Оn Nightmusic“ – Иво Папазов„Елай, моме“, музика – „Oратница“Цели на урока:


Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебник Тип на урока: наблюдениеОсновни етапи в урока:




темата

• Събиране и използване на информация по поставени задачи в дейности и изнесена учебна среда.• Споделяне и коментар на преживявания, свързани с наблюдавани музикални явления.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели.• Устно формиращо оценяване.

ТЕМА: ДА СИ ПРИПОМНИМУрок № 18Музикален материал:За пеене: любими песни За слушане: произведения от учебното съдържаниеЦели на урока:

• Образователни – представа за предмета, правила, практически дейности по предмета

37

• Възпитателни – трудолюбие, толерантност, етичност, естетически вкус• Развиващи – памет, фантазия, самостоятелност, комуникативност

Обезпечаване на урока: учебник, музикални дискове, е-учебникТип на урока: обобщениеОсновни етапи в урока:




темата

• Преговор.• Активно участие в музициране, форми на контрол, оценка и самооценка.• За слушане: музикални откъси, свързани с темата, и коментар по определени показатели.• Портфолио.

38

Няма да мога аз да живея,ако не си ти до мен в този час.Нека за нас да е съдба,смисъл в този свят – песента. /2

39

Хубава си, татковино,име сладко, земя рай,сърце младо и невинноза теб трепка, та играй.

Мили ми са планинитеи на север, и на юг,драги ми са равнините,набраздени с наший плуг.

На уста ми сладка дума ‒ще да бъде този кът,дето Дунав, Вардар, Струмаи Марица си текат!

Дор на небо ясно слънце,дор на очи свят, живот,ще обичам аз от сърцетаз земя и тоз народ.

Да си та питам, да си та питам,да си та питам, мъри, ти чула ли сиза мен да гълчот, за мен да гълчот,за мен да гълчот, Радо, по цело село,че съм бил ходил, че съм бил ходил,че съм бил ходил, мъри, и съм бил чукалпо чужди порти, по чужди порти,по чужди порти, Радо, и на вашата.

40

Amazing grace! How sweet the sound That saved a wretch like me. I once was lost, but now am found, Was blind, but now I see.

When we’ve been there ten thousand yearsBright shining as the sun,We’ve no less days to sing God’s praiseThan when we’ve fi rst begun.

41

When I fi nd myself in times of trouble Mother Mary comes to me Speaking words of wisdom, let it be аnd in my hour of darkness She is standing right in front of me Speaking words of wisdom, let it be.

Припев: Oh, let it be, let it be, let it be, let it be Whisper words of wisdom, let it be.

And when the brokenhearted people Living in the world agree There will be an answer, let it be For though they may be parted There is still a chance that they will see There will be an answer, let it be.

Припев: Oh, let it be, let it be, let it be, let it be and there will be an answer, let it be

Oh, let it be, let it be, let it be, let it be Whisper words of wisdom, let it be.

Припев:Oh, let it be, let it be, let it be, let it beWhisper words of wisdom, let it be

And when the night is cloudy, there is still a light, that shines on me, shine until tomorrow, let it be. I wake up to the sound of music, Mother Mary comes to me, speaking words of wisdom, let it be.

Припев: Oh, let it be, let it be, let it be, let it be and there will be an answer, let it beOh, let it be, let it be, let it be, let it be Whisper words of wisdom, let it be.

42

43

Дали аз закъснях, или времето бързаше? Дали аз закъснях, или всичко бе сън? Отшумя като приказка, каквото ни свързваше. Отшумя като празничен звън...

Край реката редят се, редят се тополите, побелели от първия сняг. Аз не чакам за среща, аз не чакам, но моля те, ти да минеш по другия бряг.

Край реката редят се, редят се тополите, побелели, побелели от първия сняг. Аз не чакам за среща – не чакам, но моля те... О, моля те – ти да минеш по другия бряг.

И тогава на моста ще бъдем пак двамата. Ще си спомниме всичко отново за миг. Ще се срещнеме с погледи, скрити през рамото, и ще тръгнем по своя път сами.

44

45

Днес ще се срещнем – след десет години, вчера ли бяхме на двайсет и две. Разделихме се с надежда тук, на този сив площад.

Пак ще се срещнем –след десет години, за да разкаже всеки от нас със какво се е преборил, от какво не е заспивал и какво е надживял.

Днес ще се срещнем – след десет години, влакове тръгват от всички страни. Но един от тях остана на една далечна гара, пак на двадесет и две.

46

47

Тихо е, безмълвна е навън нощта,късно е и чакам бялата луна.Само вятърът в косите гони мислите ми неспокойни:Кой съм? Накъде вървя?

Припев:Сърцето си открих и знам, да те обичам – това е мойта сила.Паднеш ли, ще бъда там, до теб, със теб.Очите ти видях и знам отдавна любовта сама избира.Искаш ли, ще бъда там за теб докрай?

Тъмно е, изгубен е и този ден,време е да срещна истината в мен.Както вятърът в косите гони мислите ми неспокойни:Кой съм? Накъде вървя?

Припев:Тъмно е... време е...Както вятърът в косите гони мислите ми неспокойни:Кой съм? Накъде вървя? (оуу, йеее)

Припев:

48

В този свят, без вина виновен, няма цвят всеки следващ спомен! Този път дали ще бъдем други, на кръстопът потънал в заблуди!

Скрити в дневника – думите мълчат, скрити в дъжда – сълзите ми валят. Скрити в мисълта – въпросите звучат, скрити от света – мечтите ми горят!

Припев: Трябва ли да дам всяка част от мен, или за теб е все едно?! Трябва ли дотам пак да стигаме,или за теб е все едно?!Скрити между нас, стените се рушат, падат изведнъж – като домино!

В този свят рано или късно, сами сме пак, когато ни е трудно. В този филм коя е моята роля, дали съм бил рицарят без броня?!

Скрити в дневника – думите мълчат, скрити в дъжда – сълзите ми валят. Скрити в мисълта – въпросите звучат, скрити от света – мечтите ми горят!

Припев: Трябва ли да дам всяка част от мен, или за теб е все едно?! Трябва ли дотам пак да стигаме,или за теб е все едно?!Скрити между нас, стените се рушат, падат изведнъж – като домино! /2

49

Слънце се слега да зайде, там дека слънце ке зайде, тамо е равна равнишка, на равнишката – зелен бор,под боро бистър кладенец, до кладенецо девойче, ситен си здравец виеше, Маро, Марие, Марие Пиле, Марие, Марие ле де(текстът се изпява след всеки ред)

Засвирили са, Дойне, дор три гайди, /2дор три гайди, дор три гъдулки, дор три гъдулки, дор три кавала.

Заиграли са, Дойне, дор три хора, /2първо е хоро от млади момци, второ е хоро от млади моми.

Второ хоро, Дойне ле, млади моми /2 трето е хоро млади невести. /2

Кое хоро, Дойне ле, най-хубаво /2 най-хубаво, най-подредено. /2

Момково хоро, Дойне, най-хубаво, /2 най-хубаво, най-подредено. /2

Калпаци им, Дойне ле, самурлии, /2 цървули им пискюллии,гащите им колчекалии.

50

When Israel was in Egypt’s Land,Let my people go,Opressed so hard they could not stand,Let my people go.

Припев:Go down, Moses,Way down inEgypt’s Land. Tell ol’ Pharoah,Let my people go.

Thus saith the Lord, bold Moses said,Let my people go,If not, I’ll smite your fi rst-born dead,Let my people go.

No more shall they in bondage toil,Let my people go,Let them come out with Egypt’s spoil,Let my people go.

51

Музика за 9. клас

общообразователна подготовкаКНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ

Авторски колектив

Милка Иванова ТоледоваЛюбомира Георгиева Христова

Пепа Христова Запрянова

Редактор на издателството – Ясена ХристоваПредпечатна подготовка и графичен дизайн – Кирил Мавров

Художник – Киро МавровФормат 60х90/8. Печатни коли 6,5

Първо издание. 2018 годинаISBN 978-619-7243-59-8

Печат: „Хеликспрес“ ЕООД, Варна, тел.: 052 684800web: www.helixpress.com

Издателство „Изкуства“, 1700 София, ул. „Д-р Йордан Йосифов“ № 8Б,тел.: 02 943 4724, 02 943 4785 факс: 02 943 4397e-mail: [email protected], offi [email protected]

web: www.izkustva.net

Sometimes I seeHow the brave new world arrivesAnd I see how it thrivesIn the ashes of our livesOh yes, man is a foolAnd he thinks he’ll be okayDragging on, feet of clayNever knowing he’s astrayKeeps on going anyway

Happy New YearHappy New YearMay we all have a vision now and thenOf a world where every neighbor is a friendHappy New YearHappy New Year...

Documents

ЗА ДЕВЕТИ КЛАС - izkustva.bg · Обучението по музика в 9. клас допринася за разширяване на музикалната култура