Назва курсу Спецметодика ознайомлення з ...umanpedcollege.at.ua/SULABYSU/spetsosvita/specmetodika... · 2020-03-02 · Кімнатні рослини

1. Загальна інформація про дисципліну:

Назва курсу Спецметодика ознайомлення з навколишнім, спецметодика « Я досліджую світ»

Викладач (-і) Ачкевич С.А. Шпильова М.О.

Профайл викладача (-ів)

Контактний тел. 0979497679

E-mail: [email protected].

Сторінка курсу в Google

Classroom КВНЗ« Уманський

гуманітарно-педагогічний

коледж ім. Т.Г.Шевченка»

https://classroom.google.com/c/NjE4NzE0NDM2MTZa

Консультації

Очні консультації: Середа 14:20-15:50.

Он лайн- консультації: П’ятниця 18:00-19:00

2. Коротка анотація до курсу – курс спецметодика ознайомлення з навколишнім «спецметодика «Я досліджую світ» має три змістові

модулі та налічує 19 тем. Курс викладається на протязі одного семестру в кінці якого підсумковий контроль у формі заліку. Курс містить в

собі лекційні, практичні та лабораторні заняття.

3. Мета та цілі курсу - навчальної дисципліни «Спецметодики ознайомлення з навколишнім, спецметодики « Я досліджую світ» є :

Ознайомити студентів, зі специфікою роботи з дітьми і підлітками, які мають відхилення в розвитку, особливості їх ознайомлення із

природніми та сезонними змінами у природі, специфіка проведення спостережень, дослідів, та екскурсій з дітьми з ТПМ; ознайомити

студентів з теоретичними питаннями, пов`язаними з ознайомленням з навколишнім, що найчастіше зустрічається;

навчити студентів вмінню застосовувати теоретичні знання курсу для вирішення практичних задач в корекційній роботі з дітьми, що

мають тяжкі порушення мовлення.

4. Формат курсу - очний

5. Результати навчання –

знати:

- природні умови України;

-основні вимоги що до організації куточка природи;

- рослинний та тваринний світ куточка природи;

- біологічні особливості постійних і тимчасових мешканців куточка природи, вимоги до їх утримання;

- варіативність планування городу спец. закладу;

- біологічні особливості рослин квітника, городу, саду;

- предмет, об’єкт, методологію, історію становлення та розвитку Спецметодики ознайомлення з навколишнім, спецметодики « Я досліджую

світ»;

- закономірності та принципи організації природо пізнавальної діяльності дітей з ТПМ;

- завдання, зміст, види, форми, сутність і характер процесу пізнання дітьми природи;

- основні методи керівництва природо пізнавальної діяльності дітей;

- вимоги до планування й обліку роботи по ознайомленню дітей з навколишнім.

вміти :

- самостійно добирати літературу і додаткову інформацію відповідно до теми;

- встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між явищами в природі,

рослинами і тваринами;

- складати паспорт на кімнатні рослини;

- встановлювати зв'язок між походженням рослин і вимогами її до світла,

вологи, тепла, ґрунту;

- вміти захистити свій проект для куточка природи, як з естетичної доцільності,

так із створення умов для утримання мешканців;

- поєднувати тварин і рослин в куточку природи відповідно сезонам: осінь,

зима, весна, літо;

- складати план-схему квітника;

- підбирати посадковий матеріал для квітників, городу;

- знаходити найбільш оптимальні умови для утримання тварин і рослин;

- знати способи приваблювання птахів на ділянку спец. закладу;

- вміти добирати інформаційний матеріал з тем курсу;

мати знання про об’єкти і явища природи, доступних дітям з ТПМ відповідно віку для пізнання;

- аналізувати завдання ознайомлення дітей з природою і здійснювати доцільний

вибір методичної сукупності організації природо пізнавальної діяльності

дітей;

- використовувати педагогічно доцільні засоби і методи керівництва процесом

ознайомлення дітей з ТПМ з природою;

- аналізувати отримані результати та прогнозувати покращення засвоєння знань про природу дітьми з ТПМ;

- залучати батьків до вирішення основних завдань ознайомлення дітей з

природою.

- застосовувати теоретичні знання курсу для вирішення практичних задач в корекційній роботі з дітьми, що мають особливі потреби

6. Обсяг курсу

Вид заняття 90

лекції 10

семінарські заняття / практичні / лабораторні 24/4

самостійна робота 26

7. Ознаки курсу:

Рік викладання семестр спеціальність Курс

(рік навчання)

Нормативний\

вибірковий

2020 1 016 Спеціальна освіта 1 нормативна

8. Пререквізити, постреквізити – Клінічні основи дефектології

9. Технічне й програмне забезпечення /обладнання - створення презентацій в Power Point.

10. Політики курсу - При організації освітнього процесу в КВНЗ « Уманський гуманітарно-педагогічний коледж ім. Т.Г. Шевченка»

студенти, викладачі, методисти та адміністрація діють відповідно до: Положення про самостійну роботу студентів; Положення про

організацію освітнього процесу; Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів; Положення про практику

студентів; Положення про рейтингову систему оцінювання знань; Положення про академічну доброчесність; Положення про екзамени та

заліки; Положення про підготовку і захист бакалаврської роботи; Положення про укладання та контроль за виконанням договору про

надання освітніх послуг; Положення про внутрішнє забезпечення якості освіти.

11. Схема курсу

Тиж.

дата

год

Тема, план, короткі тези

(розкривають зміст і є

орієнтирами

для підготовки до

модульного і

підсумкового контролю)

Форма

діяльності

(заняття) /

Формат

матеріали Література

Ресурси в

інтернеті

Завдання

год

Вага

оцінки

Термін

викона-

ння

1Тиж.

Дата

15\01

2год

Тема 1. Предмет, методи і

завдання курсу.

Метою викладання навчальної

дисципліни «спецметодика

ознайомлення з навколишнім,

спецметодика « я досліджую

світ». Формування знань про

навколишнє. Встановлення

причинно-наслідкових

зв’язків в природі,

формування екологічного

світогляду; - стимулювання

інтелектуальної готовності і

здатності студентів

здійснювати навчальну

взаємодію; формування

професійних умінь і навичок в

роботі з дітьми з ТПМ;

лекція Конспект

лекції.

Опорний

конспект.

Веретенникова

С.О.

Ознайомлення

дітей дошкільного

віку з природою.

– К.: Вища шк.,

1979. – 248с.

2 год Згідно

розкладу

2Тиж.

Дата

22\01

2год

Тема 2. Завдання і зміст

ознайомлення дітей з ТПМ з

навколишнім.

Формування у

студентів вміння свідомого і

творчого підходу до

визначення навчально-

виховних завдань: відбору

змісту, методів, форм і засобів


природою; - опанування

системи сучасних активних і

інтерактивних прийомів

роботи з дітьми; формування

професійної компетенції;


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с.


розкладу

3Тиж.

Дата

29\01

2год

Тема 3. Методи і засоби



Суть методу ознайомлення

дітей з ТПМ природою.

Класифікація методів за

різними джерелами. Аналіз

різних систем класифікації


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с


розкладу

методів. Вибір методу. Етапи

засвоєння знань дітьми з

ТПМ. Взаємозв’язок всіх

методів між собою.

Різноманітність прийомів, які

спрямують дітей на виконання

певного дидактичного

завдання. Репродуктивний,

проблемний, дослідницький,

естетичний шлях. Аналіз і

синтез діяльності. Сенсорні

еталони.

4Тиж.

Дата

05\02

2год

Тема 4. Ознайомлення дітей з

ТПМ з природніми умовами

України та її природніми

зонами. Ознайомити з

рослинним та тваринним

світом.

Природні умови України.

Клімат – як багаторічний

режим погоди в даній

національні природні парки,

природні заповідники

місцевості. Прогнозування

погоди. Екологічні проблеми

окремих природничих зон.

Природа України. Рослинний і

тваринний світ України.

Сезонні зміни.

практичне Виконання

завдань


С.О.





1979. – 248с

2 год 5 балів Згідно

розкладу

5Тиж.

Дата

12\02

2год

Тема 5. Куточок природи як

матеріальна база



Навчально-виховне значення

куточка природи. З історії

створення куточка природи.

Вимоги до вибору тварин та

рослин. Розміщення і

обладнання куточка природи.

Стандартне і нестандартне

обладнання. Сезонні та

постійні мешканці в куточку.

Основні поняття теми:

куточок природи як

розвивальне середовище,

шлях формування

реалістичних уявлень про

природу, розвиток

пізнавальних інтересів,

системні знання, формування

знань про залежності у

природи, створення умови

розвитку пізнавальних

інтересів.


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с


розкладу

6Тиж.

Дата

19\02

2год

Тема 6. Постійні і тимчасові

мешканці куточка природи.

Кімнатні рослини в куточку

природи як постійні і

тимчасові мешканці куточка

природи. Різноманітність

рослин, їх будова, способи

розмноження. Поділ рослин на

лабораторне Виконання

завдань

Яришева Н.Ф.


дітей з природою.

– К.: Вища школа,

1993


розкладу

групи: красиво квітучі,

декоративно-листяні,

цибулинні, ампельні, виткі,

сукуленти.

7Тиж.

Дата

26\02

2год

Тема 7. Методика проведення

занять з ознайомлення з

навколишнім для дітей з ТПМ.

Методика досліджує і

розробляє мету і завдання

ознайомлення з природою

відповідно до рівня розвитку

суспільства на сучасному

етапі і його соціальних

замовлень, а також

особливостей психічного

розвитку дітей з ТПМ.

Лекція

Конспект

лекції.

Опорний

конспект.


С.О.





1979. –

2 год

Згідно

розкладу

8Тиж.

Дата

04\03

2год

Тема 8. Класифікація форм

роботи по ознайомлення з

навколишнім для дітей з ТПМ.

Спостереження; бесіда;

екскурсії; заняття; цільові

прогулянки; прогулянки;

досліди.


завдань





1993248с


розкладу

9 Тиж.

Дата

Тема 9. Методичні вказівки

що до проведення занять з

дітьми з ТПМ по

ознайомленню з навколишнім.


лекції.

Опорний

конспект


С.О.




розкладу

11\03

2год

Методика ознайомлення дітей

з ТПМ з природою. Вивчення

керівництва роботоюпо

ознайомленню з природою в

методичних кабінетах при

інклюзивно-ресурсному

центрі чи реабілітаційному

закладі освіти, керівництво

цією роботою з боку

завідуючого реабілітаційного

закладу.



1979. – 248с

10Тиж.

Дата

18\03

2год

Тема 10. Наочні методи


природою.

Наочні методи ознайомлення

дітей ТПМ з природою.

Спостереження – основний

метод ознайомлення дітей з

природою. Визначення

спостереження і його

навчально-виховне значення.

Дослідження різними

науковцями проблеми

спостережень. Спостереження

у природі – складна

пізнавальна діяльність. Види

спостережень. Методика

керівництва спостережень.


завдань





1993


розкладу

11Тиж.

Дата

25\03

2год

Тема 11. Словесні методи

ознайомлення дошкільників з

природою.Словесні методи


природою.

Характеристика словесних

методів ознайомлення

дошкільників з природою.

Взаємодія чуттєвого і

раціонального пізнання.

Розповідь вихователя. В чому

полягає цінність розповіді

вихователя? Розповіді

сюжетні і описові. Словесні

логічні завдання.

Використання дитячої

природознавчої літератури.


завдань





1993


розкладу

12Тиж.

Дата

01\04

2год

Тема 12. Практичні методи


природою.

Праця дітей в природі. Праця в

природі як один із основних

методів ознайомлення

дошкільників з природою.

Навчально-виховне значення


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с


розкладу

праці в природі, її своєрідність.

Педагогічні та гігієнічні

вимоги до праці дітей у

природі. Види праці в природі,

їх зміст у різних вікових

групах. Форми організації

праці дітей у природі:

доручення, чергування,

колективна праця дітей у

природі. Методика організації

праці в природі з дітьми різних

вікових груп.

13Тиж.

Дата

08\04

2год

Тема 13. Використання ТЗН

на заняттях з ознайомлення

дітей з ТПМ з природою.

Використання компютерних

технологій, під час

ознайомлення дітей з

навколишнім, перегляд

відеоматеріалів та

відеопрезинтацій.

Використання мультимедійної

дошки, аудіо записів. Тести з

Kahoot it.


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с


розкладу

14Тиж.

Дата

15/04

2год

Тема 14. Форми організації

та планування роботи по

ознайомленню дітей з

природою. Загальна

характеристика основних

форм ознайомлення з

природою.

Необхідність використання

різноманітних форм у

навчально-виховному процесі

ДЗН та сім’ї. Зв'язок

навчальних завдань з різними

формами роботи.


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с


розкладу

15Тиж.

Дата

22\04

2год

Тема 15. Планування та

керівництво спостереження в

природі з дітьми з ТПМ.

Значення і місце занять у

системі роботи ознайомлення

з природою дітей різних

вікових груп. Зміст знань,

умінь і навичок, що

формуються під час

спостережень по

ознайомленню з навколишнім,

виходячи з вимог програми.

Відбір місця для проведення

спостереження. Зв'язок

спостереження з іншими


лекції.

Опорний

конспект


С.О.





1979. – 248с


розкладу

формами роботи. Види

спостережень в системі

ознайомлення з природою

дітей дошкільного віку.

Методика проведення

спостережень для дітей з ТПМ

різного віку. Особливості

організації та проведення

спостережень з дітьми різного

віку.

16Тиж.

Дата

29\04

2год

Тема 16. Екскурсія як

організована форма навчання

дітей з ТПМ, як особливий вид

занять. Цільові і повсякденні

прогулянки в природу. Місце

екскурсії в системі роботи

щодо ознайомлення дітей з

ТПМ з природою в умовах

дитячого садка та школи та

сім’ї. Тематика і структура

екскурсій в природу.

Методика проведення

екскурсій. Підготовка

асистента та вчителя з ТПМ

до екскурсії.

Практичне

Виконання

завдань.





1993


розкладу

17Тиж.

Дата

06\05

2год

Тема 17. Цільові та

повсякденні прогулянки дітей

ТПМ в природі.

Цільові прогулянки, їх

значення в збагаченні уявлень

дітей з ТПМ про довкілля, в

пізнанні природного

середовища місцевості. Умови

проведення цільових

прогулянок. Відмінність між

екскурсіями, цільовою і

повсякденною прогулянкою.

Зміст спостережень на

цільових прогулянок.


завдань.





1993


розкладу

18Тиж.

Дата

13\05

2год

Тема 18. Організація та

проведення дослідів з дітьми з

ТПМ.

Провести дослід у

перетворенні води на лід і

льоду на воду, у перетворенні

води на пару. Можна

продемонструвати дітям з

ТПМ дослід, який переконає

їх у властивості повітря

заповнювати предмети, що

нас оточують. Для цього треба

у склянку закласти сухий

папірець.

лабораторне Виконання

завдань.





1993


розкладу

19Тиж.

Дата

20\05

2год

Тема 19. Засоби фіксації знань

дітей з ТПМ про природу.

Ведедення календарів

природи і погоди. Складання

гербаріїв, колекцій,

букетів ; виконання

педагогічних завдань:

розширення і закріплення

знань, розвиток художнього

смаку. Складання гербаріїв і

колекцій не повинно

завдавати шкоди природі. Не

слід збирати гербарії

дикорослих рослин, тим

більше — рідкісних, не можна

збирати колекції комах.

Збирання колекцій карток,

марок не повинно вимагати

матеріальних затрат.


завдань.





1993

5 балів Згідно

розкладу

***якщо література подається в скороченому вигляді, то розшифрування подаєте вкінці

12. Система оцінювання та вимоги

Загальна система

оцінювання курсу

участь в роботі впродовж семестру= 60+18 ІНДЗ+2 Зошит+20 Залік=100

Вимоги до письмової

роботи

Обсяг реферативної роботи має складати – 10-15 сторінок. До загального обсягу роботи не входять

додатки, глосарій, список використаних джерел, таблиці та малюнки, які повністю займають площу

сторінки. Але всі сторінки зазначених елементів підлягають суцільній нумерації. Робота має бути акуратно

написана від руки або надрукована з дотриманням стилістичних і граматичних норм. У тексті обов'язково

повинні бути посилання на літературу та інші джерела, що використовувалися при підготовці реферату.

Обсяг ІНДЗ - не менше 12 і не більше 18 сторінок стандартного формату. Зміст роботи повинен

викладатися відповідно до плану з розбивкою по питаннях. Зазвичай вступ займає 0,5 – 1 стор., висновок 1 –

1,5 стор., основна частина – 10 - 15 стор., список літератури – 0,5 стор.

Семінарські заняття На кожен семінар студенти повинні підготувати усну доповідь, на 3-5 хв. або відео-презентацію не менше

20 слайдів яка супроводжуватиметься усним поясненням студента.

Умови допуску до

підсумкового контролю

До підсумкового контролю допускається студент який попередньо склав усі ККР до кожного ЗМ.

13. Рекомендована література

1. Вакулюк.П.Г. Оповіді про дерева. – Київ: «Урожай», 1999 – 295с.

2. Веретенникова С.О. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. – К.: Вища шк., 1979. – 248с.

3. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку / Проскура О.В.-К.:Освіта,1993

4. Дитина. Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років / наук.О.В.Огнев’юк, К.І.Волинець. – 3-е вид.доопр.та доп. – К.: Київ

ун-т ім..Б.Грінченка, 2012. – 482с.

5. Енциклопедичний довідник «Тваринний світ України». – К.: Думка, 2003.

6. Запоржан. Екологія в початковій школі, Каменець-Подольський, Абетка, 1999р.

7. Лисенко Н.В. Екологічне виховання дошкільників.-К.:Освіта, 1993.-160с.

8. Любарова В.М., Марковська Т.В.. Привабливий світ кімнатних рослин. – К.: Освіта, 2004.

9. В.М.Люборова. Куточок природи в дошкільному закладі. – К.: Освіта, 2012.

10. Маяковська М.М. Уголок природи в детском саду. – М.: Просвещение, 1984, 160с.

11.Плохій З.П. Виховання екологічної кільтури дошкільників,К.:Ред.журн. «Дошкільне виховання», 2002.-173с.

12. Таборова В.М. Куточок природи в дошкільному закладі. – К.: Освіта, 2012.

13. Юхимчик Д.Ф. Кімнатне квітництво. – Київ: Урожай, 1999.

14. Яришева Н.Ф. Ознайомлення дітей з природою. – К.: Вища школа, 1993.

15. Яришева.Н.Ф. Основи природознавства. Природа України. Навчальний посібник. – К.:Вища школа, 1995 - 335 с.

16. Яромир Покорны. Деревья вокруг нас.- Киев, Артия, 1980, 198с.

Допоміжна

1. 1. Азбук квітникаря / А.С.Сироватська, А.І.Грєчишкін. - К.: Урожай, 1993. - 272с.

2. В.А. Алексеев 300 вопросов и ответов о животных океана. Ярославль “Академия развития” 1997. - 240с.

3. Виховання дошкільників в праці / Авт. Кол. За ред.. З.Н.Борисової. – К., 1997. – 112с.

4. Воспитание дошкольников в труде. / В.Г.Нечаева – М.: Просвещение, 1983. – 207с.

5. В.Д. Бондаренко. Внимание: птицы! Львов: Вища шк., 1981. - 116с.

6. Е.Н. Анашкина 300 вопросов и ответов о птицах. Ярославль “Академия развития” 1998. - 240с.

7. К.Н. Благосклонов. Охрана и привлечение птиц. - М.: Просвещение, 1972.

8. Н.Ф.Виноградова .Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М.: Просвещение, 1982. – 112с.

9. О.Д. Барабаш., Л.В. Калуська., О.В.Яновська. Свята і розваги в дитячому садку. - К.: Освіта, 1995. - 128с.

10. Т.І.Бабовал, В.О.Вихрущ. Природознавство. Цікавий світ навколо нас. Книга для читання. II частина - Тернопіль: Навч. Книга - Богдан,

2001..

1) Навчальний контент (розширений план лекцій).

2) Питання, поточного та підсумкового контролю.

3) Завдання для оцінки результатів навчання з даного предмету.

Гарант освітньої програми ________________________ Л.С. Малишева

Завідувач циклової комісії ________________________ О.С. Бистранівська

Завідувач відділення _________________________ Л.П. Сидорчук

Documents

Назва курсу Спецметодика ознайомлення з ...umanpedcollege.at.ua/SULABYSU/spetsosvita/specmetodika... · 2020-03-02 · Кімнатні рослини