Зайченко Іван Васильовичumanpedcollege.at.ua › SULABYSU › spetsosvita › specmetodika_fem… · початкової школи та сім’ї з питань

1. Загальна інформація про дисципліну:

Назва курсу Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами

математики

Викладач (-і) Зайченко Іван Васильович – доктор педагогічних наук, професор, викладач-методист, викладач

педагогічних дисциплін;

Кучай Алла Іванівна – спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, викладач-методист, викладач фахових

дисциплін спеціальності 016 Спеціальна освіта

Профайл викладача (-ів) https://classroom.google.com/c/NjE4NjkxMDEzNTla

Контактний тел. +380980511487

E-mail: [email protected]

Сторінка курсу в Google

Classroom КВНЗ« Уманський

гуманітарно-педагогічний

коледж ім. Т.Г.Шевченка»

[email protected]

[email protected]

Консультації Очні консультації: за попередньою домовленістю Понедвлок та четвер з 15.00 до 16.00

Онлайн консультації: за попередньою домовленістю Viber (+380952208196) в робочі дні з 9.30 до 17.30

2. Анотація до курсу

https://classroom.google.com/c/NjE4NjkxMDEzNTla

mailto:[email protected]



Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та

навчання математики з основами математики» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалавра галузі знань з галузі

знань 01 Освіта /Педагогіка напряму підготовки спеціальність 016 Спеціальна освіта.

3. Мета та цілі курсу

Метою викладання навчальної дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання

математики з основами математики» є оволодіння студентами теоретичними та практичними знаннями, методикою формування

математичних уявлень та навчання математики з основами математики у дітей з порушенням мовлення.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання

математики з основами математики» є:

– окреслити найважливіші проблеми теорії та спеціальної методики формування елементарних математичних уявлень та

навчання математики з основами математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;

– ознайомити з теоретичними та методичними основами організації спеціальної методики;

– допомогти студентам оволодіти системою гностичних, конструктивних, організаторських та комунікативних компетенцій у

навчанні математики дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;

– формувати уміння планувати та проводити заняття у ЗДО та уроки у початковій школі по формуванню елементарних

математичних уявлень та навчання математики з основами математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;

навчити студентів:

– вірно формувати математичні уявлення у дітей з порушенням мовлення за допомогою отриманих знаннєвих компетенцій та

практичних компетентностей;

– складати індивідуальні програми по формуванню елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами

математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку ;

– розробляти та виготовляти дидактичні засоби, що дають змогу індивідуалізувати завдання;

– здійснювати в процесі формування елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами математики у

дітей з порушенням мовленнєвого розвитку освітні, виховні та корекційно-розвивальні завдання;

– моделювати і впроваджувати інтерактивні педагогічні технології в роботі із дітьми з порушенням мовленнєвого розвитку;

4. Формат курсу

Очний (offline) та Blended Learning – викладання курсу передбачає поєднання традиційних форм аудиторного навчання з

елементами електронного навчання, в якому використовуються спеціальні інформаційні технології, такі як комп’ютерні презентації,

аудіо та відео, інтерактивні технології, онлайн консультування і т.п. В основі освітнього процесу лежить методологія практичного

застосування отриманих теоретичних компетентностей у практиці роботи педагогів,логопедів, дефектологів на основі роз’яснення

теоретико-методологічних принципів у практиці їхнього застосування в освітньому процесі як основи методики освітнього процесу.

Під час сесії формат очний (offline / Face to face), у міжсесійний період – дистанційний (online).

5. Результати навчання

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

– принципи та умови формування елементарних математичних уявлень та навчання математики з основами математики у дітей

з порушенням мовленнєвого розвитку;

– суть та специфіку особистісного, діяльнісного, комплексного підходів по навчанню математичних термінів, вмінь та понять

до дітей з ПМР;

– класифікацію методів та методичних прийомів в корекційній освіті;

– основні розробки авторських програм по формуванню елементарних математичних уявлень та навчання математики з

основами

математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;

вміти:

– діагностувати рівні сформованості математичних уявлень у дітей із ПМР;

– ставити завдання, здійснювати контроль за їх виконанням, оцінювати результати роботи;

– у практичній діяльності реалізовувати принципи та застосовувати інтерактивні педагогічні технології у формуванню

елементарних математичних уявлень та навчанню математики з основами математики у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку;

– адекватно використовувати систему методів, засобів та методичних прийомів в роботі з дітьми з порушенням мовлення;

– моделювати різні форми роботи по формуванню елементарних уявлень у дітей з ПМР;

6. Обсяг курсу

Вид заняття Загальна к-сть годин

лекції 40

семінарські заняття / практичні / лабораторні 36

самостійна робота 44

Індивідуальна робота студентів 30

7. Ознаки курсу:

Рік викладання семестр галузь знань,

спеціальність

Курс,

(рік навчання)

Нормативний\

вибірко-

вий

Кількість

кредитів /

годин

Кількість

змістових

модулів

Вид

підсум

кового

контролю

2019, 2020 2 016

Спеціальна

освіта

01 Освіта /

Педагогіка

1 нормативний 150/5 2 іспит

8. Пререквізити

Ефективність засвоєння змісту дисципліни «Спецметодика формування елементарних математичних уявлень та навчання

математики з основами математики» значно підвищиться, якщо студенти зацікавлені у теоретико-заннєвій компетентності та мають

навички самостійної роботи із психолого-педагогічною та спеціальною літературою, обізнані із понятійним апаратом освітнього

процесу, базовими методологічними принципами сучасної спец педагогіки та інших фахових дисциплін

9. Технічне й програмне забезпечення /обладнання

Під час вивчення дисципліни використовується медіа проектор, ноутбук; мобільний пристрій (телефон) для оперативної

комунікації з викладачами з приводу проведення занять та консультацій.

У міжсесійний період комп’ютерну техніку (з виходом у глобальну мережу) та оргтехніку для комунікації з викладачами та

підготовки (друку)курсових проектів, ІНДЗ, рефератів і самостійних робіт,.

10. Політики курсу

При організації освітнього процесу в КВНЗ «Уманський гуманітарно-педагогічний коледж ім. Т.Г.Шевченка» студенти,

викладачі, методисти та адміністрація діють відповідно до: Положення про самостійну роботу студентів; Положення про організацію

освітнього процесу; Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів; Положення про практику студентів;

Положення про рейтингову систему оцінювання знань; Положення про академічну доброчесність; Положення про екзамени та заліки;

Положення про підготовку і захист бакалаврської роботи; Положення про укладання та контроль за виконанням договору про надання

освітніх послуг ; Положення про внутрішнє забезпечення якості освіти .

11. Схема курсу

Тиж. /

дата /

год.-

Тема, план,

короткі тези

Форма

діяльності

(заняття)*

*лекція,

самостійна,

дискусія,

групова

Матеріали Література.***

Ресурси в

інтернеті

Завдання,

год

Вага

оцінки

Термін

виконання

робота)

/ Формат**

**F2F

(face2face),

online

Змістовий модуль

І. Науково-

теоретичні

основи

формування

елементарних

математичних

уявлень та

навчання

математики з

основами

математики у

дітей з

порушенням

мовленнєвого

розвитку

Предмет,

Лекція

F2F

Презентація,

відеоматеріали

4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись

презентацію,

1 год

бали Виконати до

завдання, зміст

спецметодики

ФЕМУ та

навчання


основами

математики

Сучасний погляд

на формування

елементарних

математичних

уявлень у

дошкільників з

ПМР

Практичне

F2F



4, 12, 8, 5, 1,7 Підготувати


1 год


Принципи та

методи навчання


початковій школі.

Форми організації

навчання

математики.

2 Лекції

F2F



4, 12, 8, 5, 1,7

Передивитись


1 год

бали

Виконати до

Труднощі в

оволодінні ЕМУ у

Практичне

F2F






дітей із ПМР. 1 год


ІІ. Зміст,методи

та прийоми


ЕМУ в різних

вікових групах

ЗДО, класах

початкової

школи у дітей із

ПМР

Формування

кількісних уявлень

у дітей

дошкільного віку з

ПМР

4 Лекції

F2F



4, 12, 8, 5, 1,7

Передивитись


2 год

бали

Виконати до

Завдання вивчення

першого, другого

та третього

концентрів

Лекція,

F2F





3 год



уявлень про

величину у дітей

Лекції

Практичні /

семінарські







ПМР

F2F 2 год

Методика


поняття про ціну,

кількість, вартість.

Зв’язок між цими

величинами

Лекції F2F Презентація,




2 год



уявлень про форму

у дітей


ПМР

Лекції /

семінарське

F2F





2 год


Методика

ознайомлення

учнів з

геометричними

фігурами, їх

найпростішими

властивостями.

Лекції /

практичне

F2F





2 год


Особливості Лекція / Презентація, 4, 12, 8, 5, 1,7 Передивитись бали Виконати до

засвоєння знань

про плоскі та

об’ємні

геометричні

фігури дітьми


ПМР.

Семінарське

F2F

відеоматеріали презентацію,

1 год


просторових та

часових уявлень у

дітей дошкільного

віку з ПМР

Практичне

F2F





1 год


Ознайомлення

учнів з одиницями

часу та їх

співвідношеннями

Лекція /

Семінарське

F2F





2 год



ІII. Методика

навчання

розв'язування

арифметичних

Леція /

семінарськеF2

F





2 год


задач

Прості текстові

задачі, їх

класифікація.

Ознайомлення із

задачею

Перші складені

задачі та методика

ознайомлення з

ними.

Лекція


заняття /

практичні /

F2F





2 год


Навчання

розв’язуванню

задач різного виду

складності.

Лекція


заняття /

практичні /

F2F





2 год


ЗМІСТОВИЙ

МОДУЛЬ ІV.

Наступність у

роботі ЗДО і

НУШ у

формуванні ЕМУ

Лекція

F2F



2 год


та навчанню


основами


дітей із ПМР

Наступність у

змісті навчання

математики дітей

із ПМР

Математичний

розвиток дитини з

ПМР в сім’ї

Лекція

F2F





2 год


Форми спільної

роботи ЗДО,

початкової школи

та сім’ї з питань

математичного

розвитку дітей із

ПМР.

Практичне

F2F





2 год


***якщо література подається в скороченому вигляді, то розшифрування подаєте вкінці

12. Система оцінювання та вимоги

Оцінка

за

шкало

ю

ЕСТS

Визначення

Оцінка

з курсу

(бали)

Оцінка

за

національною

системою

Оцінка

за си-

стемою

УГПК

А

В

С

Відмінно – відмінне виконання,

можливо з незначною кількістю

помилок.

Дуже добре – вище середнього

рівня з кількома помилками.

Добре – правильна робота з

певною кількістю помилок.

165-175

154-164

143-153

5

4

4

90-100%

82-89%

75-81%

D

E

FX

Задовільно – непогано, але зі

значною кількістю помилок.

Достатньо – виконання

задовольняє мінімальні

критерії.

Незадовільно – з можливістю

повторного складання.

Незадовільно – обов’язковий

повторний курс.

132-142

111-131

80-110

1 - 79

3

3

2

2

69-74%

60-68%

35-59%

1-34%

ABCDE

FXF

Зараховано.

Не зараховано.

132-175

1 - 79

60-100%

1-59%

13. Рекомендована література

Основна:

1. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах: Навч. пос. – 3-є вид., перероб. і

доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 336 с.

2. Коваль Л.В., Скворцова С.О. Методика навчання математики: теорія і практика: Підручник для студентів [ 2-ге вид., допов. і

переробл. ] – Харків: ЧП «Принт-Лідер», 2011. – 414 с

3. Конфорович Ю.,Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку. К.: Вища школа, 1976 с.229.

4. Скворцова С.О. Методика навчання математики в 1-му класі : методичний посібник для вчителів перших класів та студентів за

спеціальністю 6.010100 «Початкове навчання», освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» / С. О. Скворцова. – Одеса: Фенікс, 2011. –

240 с.

5. Скворцова С.О. Методика навчання математики у другому класі: Методичний посібник для вчителів других класів та студентів за

спеціальністю 6.010100 «Початкове навчання», освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр». – Одеса: Фенікс, 2011. – 262 с.

6. Скворцова С.О. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до навчання молодших школярів розв’язувати сюжетні

математичні задачі: [монографія] / Світлана Олексіївна Скворцова, Яна Станіславівна Гаєвець. – Харків: «Ранок-НТ», 2013. – 332 с.

7. Спеціальна методика викладання математики в допоміжній школі: Курс лекцій: Навчальний посібник / Упорядники О.В. Гаврилов,

О.М. Ляшенко. – Хмельницький: ПП Пантюк С.Д., 2003. – 272 с.

8. Щербакова Н.И. Методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. -К.: Рад.школа, 1996 -239с.

Додаткова:

1. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. – 2011. – №7. – С. 1-18.

2. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 1 – 4 класи. – К. :

3.Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи / Стебна О.В., Соценко А.О. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. –

174с.

Інтернет – ресурси

1.Щербакова К. Й. Теорія і методика математичного розвитку. 2005. Євр. Університет.- 261с [Електронний ресурс] –Режим

доступу:http://umanpedcollege.at.ua/SR/DO/I/MFEMU/posibnik_metodika_formuvannja_elementarnikh_m atema.pdf

2. С. Дендебера. Формування логіко-математичних уявлень дітей дошкільного віку. [Електронний ресурс] – Режим

доступу:http://nashaucheba.ru/docs/7/6273/conv_1/file1.pdf#page=61

3.Жигайло О. Підготовка до школи – один з найважливіших аспектів логіко- математичного розвитку дошкільника. [Електронний

ресурс] – Режим доступу: http://youngestscientists.bl.ee/AQGS/2013_6-2/pedagogy/50-56.pdf

ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ

Підготовка та виконання рефератів на одну з запропонованих тем:

1. . Перевірте за словником вживання термінів: принцип, метод, прийом, засіб в роботі з ФЕМУ.

2. Розкрийте суть і специфіку методів навчання математики у ЗДО і НУШ дітей з ПМР, Покажіть педагогічне і психологічне значення

зміни методичних прийомів на занятті.

3. Під час педагогічної практики вивчіть рівень забезпеченості процесу формування математичних уявлень у дітей з ПМР різними

видами наочності. Проаналізуйте способи використання наочності в створені сенсорно- розвивального середовища.

4. Зробіть аналіз змісту дидактичних ігор, що їх організовують з дітьми з порушенням мовлення, покажіть особливості проведення їх

на заняттях та в індивідуальній роботі.

5. Складіть короткі рекомендації для батьків, які стосуються організації математичних ігор з дітьми з ПМР вдома.

6. Обґрунтуйте важливість використання принципів природовідповідності, індивідуалізації та диференціації в роботі з дітьми з ПМР

по формуванню елементарних математичних уявлень.

7. Доведіть доцільність використання ІКТ в освітньому процесі сучасного ЗДО і НУШ із дітьми з ПМР.

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ

1. Значення та завдання формування математичних уявлень у дітей з ПМР.

2. Заняття – основна форма навчання початкових математичних понять дітей з порушенням мовлення.

3. Впровадження різноманітних засобів наочності з формування математичних уявлень для дітей з ПМР.

5. Роль дидактичних ігор математичного спрямування для розвитку логічного мислення дітей з мовленнєвими порушеннями.

6. Використання інтерактивних педагогічних технологій по формуванню математичних уявлень у дітей із ПМР.

8. Розвиток лічильної діяльності у дітей 6-го року життя з порушенням мовлення.

9.Ознайомлення дітей з ПМР із арифметичними задачами та прикладами.

10.Розвиток логіко-математичної компетентності у дітей з порушенням мовленнєвого розвитку.

Гарант освітньої програми ________________________ Л.С. Малишева

Голова циклової комісії ________________________ О.С. Бистранівська

Завідувач відділення _______________________ Л.П Сидорчук

Documents

Зайченко Іван Васильовичumanpedcollege.at.ua › SULABYSU › spetsosvita › specmetodika_fem… · початкової школи та сім’ї з питань