ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ …мечта-самара.рф/files/dokumenty/programmy/fs/samarskoe.pdf · Наш край подразумевает

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА «МЕЧТА»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

ПРИНЯТО решением педагогического совета

МБОУ ДОД ЦДЮТ «Мечта» г.о. Самара

от «28» августа 2019 года

Протокол № 4

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДО

ЦДЮТ «Мечта» г.о. Самара

__________ И.Г. ГАВРИЛОВА

«28» августа 2019 года

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Объединение «САМАРСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»

Возраст обучающихся: 10 - 18 лет

Срок реализации программы – 3 года

Автор-составитель:

ПРОХОРЕНКО Алла Алексеевна,

педагог дополнительного образования

САМАРА, 2019

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................. 3

1.1. Ведение……………………………………………………………………….4

1.2. Цели и задачи .................................................................................................... 6

1.3. Условия реализации программы……………………………………..……..7

1.4. Ожидаемые результаты……………………………………………………..11

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ……………………...………………12

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения .................................... 12

2.2. Содержание программы первого года обучения ......................................... 12

2.3. Учебно-тематический план второго года обучения .................................... 16

2.4. Содержание программы второго года обучения ......................................... 17

2.5. Учебно-тематический план третьего года обучения .................................. .21

2.6. Содержание программы третьего года обучения ........................................ 25

3. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ... 3Ошибка! Закладка

не определена.

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..33

Приложение 1……………………………………………………………………38

Приложение 2……………………………………………………………………42

Приложение 3……………………………………………………………………47

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Введение

Современный институт образования все больше и больше

ориентируется на активацию воспитательных процессов. Сегодняшние

требования к формированию личностных качеств подрастающего поколения

нацелены на воспитание гражданина-патриота, уважающего как страну в

целом, так и свою малую родину. Наиболее оптимальным вариантом

достижения обозначенной цели представляется программа по основам

истории края.

Работа с обучающимися в рамках этой программы направлена на

социокультурную адаптацию ребенка, на подготовку его к гражданской и

нравственной деятельности, на удовлетворение познавательных

способностей ребенка.

Одна из важных особенностей данной программы – обучение путем

открытий. Этот современный вариант работы с ребятами младшего и

среднего школьного возраста имеет две актуальные черты:

исследовательскую активность детей и самостоятельное приобретение

знаний.

Изучение родного края способствует воспитанию патриотического

курса, даёт возможность привлечь к поисково-исследовательской работе.

Наш край подразумевает знакомство детей с азами самарского краеведения,

природными ресурсами края, фольклором Самарской Луки, ремёслами и

промыслами, а также – контроль знаний воспитанников в игровой форме.

В основу общеразвивающей программы положены следующие принципы:

принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности

каждого ребенка, создания благоприятных условий для их развития;

принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и

ученика;

принцип научности, предполагающий отбор материала из научных

источников официальных изданий;

принцип систематичности и последовательности – знание в программе

даются в определенной системе, накапливая запас знаний и применять

их на практике;

4

принцип использования игр в качестве способа освоения материала,

основанного на возрастной психологии воспитанников;

принцип интеграции общеобразовательных предметов, так как

реализация программы предполагает заучивание наизусть

литературных произведений, использование письменных творческих

работ, а также, изобразительного искусства и технологии.

Программа составлена на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г.

№ 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного

образования детей»;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. N 196

«Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам»;

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015

г. N 729-р, "Разработка предложений о сроках реализации

дополнительных общеразвивающих программ";

5. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября

2014 г. № 1726-р;

6. Постановление Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей»;

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. N

09-3242 «Методические рекомендации по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые

программы)»;

8. Методические рекомендации по разработке дополнительных

общеобразовательных программ (Приложение к письму министерства

образования и науки Самарской области от 3 сентября 2015 г. № МО –

16-09-01/826-ТУ);

https://rulaws.ru/goverment/Rasporyazhenie-Pravitelstva-RF-ot-24.04.2015-N-729-r/

https://rulaws.ru/goverment/Rasporyazhenie-Pravitelstva-RF-ot-24.04.2015-N-729-r/

5

9. План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции

развития дополнительного образования детей, утвержденной

распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября

2014 г. № 1726-р;

10. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до

2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской

Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

11. Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (Приложение к письму Минобрнауки

России от 18.11.2015 № 09-3242);

Реализация программы направлена на:

освоение содержания общеразвивающей программы обучающимися –

программа направлена на значительное качественное изменение их

знаний, умений, навыков.

устойчивость интереса обучающихся – для поддержки и повышения

устойчивого интереса обучающихся к выбранному направлению

деятельности, стимулирования их творческой активности, мониторинга

индивидуального творческого роста разработан «Паспорт творческой

карьеры» обучающегося, в котором фиксируются показатели

результативности обучения по общеразвивающей программе и участие

в массовых мероприятиях.

творческие достижения обучающихся – программа реализуется в целях

достижения ими высоких результатов в мероприятиях различного

уровня (учрежденческого, районного, городского, областного,

Федерального, Международного).

6

1.2. Цели и задачи

Цели программы: развитие интереса к истории и культуре Самары и

Самарской области, формирование основ этнического самосознания

обучающихся и расширение собственного культурного опыта,

Задачи программы:

Обучающие:

познакомить детей с некоторыми фактами из истории Самары и

Самарской области, этническими группами, населяющими край, их

культурой;

познакомить детей с природными памятниками области, мифами и

легендами Самарской Луки;

сформировать навыки исследовательской работы.

Воспитательные:

сформулировать в сознании обучающихся позицию патриота;

привить основы культурной и социально адаптированной личности.

Развивающие:

развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и

инициативность;

развить способность проявлять свои теоретические и практические

умения и навыки.

Программа включает не только теоретическую, но и практическою часть.

Также предусмотрены экскурсии по городу, посещение музеев и театров

Самары.

7

1.3. Условия реализации программы

Общеразвивающая программа «Самарское краеведение» предназначена

для детей среднего и старшего школьного возраста и рассчитана на обучение

в течение года. Направленность образовательной деятельности: социально-

педагогическая. Уровень освоения содержания предметной деятельности:

базовый. Форма организации детских формирований: групповая. Срок

реализации программы: 3 года. По контингенту обучающихся: общая.

Нормативный часовой объем за год:

1-ый год обучения – 4 часа в неделю, 144 часа в год.

2-ой, и 3-ий годы обучения – 6 часов в неделю, по 216 часов в год.

Количество детей в группе:

1-ый год обучения – не менее 12 чел. («Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей»

(СанПиН 2.4.4.3172-14), порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительный общеобразовательным

программам)

2,3-ый год обучения – по 12 чел. («Санитарно- эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей»

(СанПиН 2.4.4.3172-14), порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительный общеобразовательным

программам).

В объединении «Самарское краеведение» занимаются учащиеся 5–11

классов, желающие изучать историю и культуру родного Самарского края.

Занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая включительно. Количество

часов занятий в году с обучающимися первого года обучения – 144, по 4 часа

в неделю, второго и третьего года обучения -216 часов по 3 часа неделю.

При комплектовании учебных групп можно формировать

разновозрастные и смешанные группы, учитывая при этом основную

мотивацию обучающегося, послужившую стимулом к занятиям: желание

закрепить знания, желание в перспективе получить профессию по данному

направлению или просто пока быть в коллективе сверстников.

8

Мероприятия по набору детей в группу начинаются в конце августа,

чтобы в «День Знаний» (1 сентября) в парке или на школьной площадке уже

можно было показать работы обучающихся в объединении с привлечением

наиболее активных ребят. Определенную помощь оказывает семейный

праздник «День открытых дверей», где демонстрируется выставка работ

обучающихся с привлечением нынешних и будущих обучающихся Центра.

Большая часть занятий проводится в объединении, но часть учебного

плана отводится на внеучебную и воспитательную работу.

В дни школьных каникул работа в объединении проводится по

обычному расписанию и включает в себя экскурсии, посещение музеев,

знакомство с историей старой Самары, пешие экскурсии по городу,

посещение выставок.

Изучение программного материала проходит в соответствии с

возрастными возможностями детей, с учетом основных дидактических

принципов: от более легкого к более трудному, от наблюдения к

элементарным обобщениям.

Обучение по дополнительной общеразвивающей программе

«Литературное краеведение» предусматривает учебно-исследовательскую

деятельность обучающихся, целью которой является выявление и

последующие развитие творческих способностей обучающихся, умения

претворять свою авторскую проект, идею в новый интеллектуальный

продукт.

Это позволяет, как можно раньше выявлять одаренных детей, помочь

им сформироваться и, в дальнейшем, быстро адаптироваться в

исследовательской деятельности. Тем самым обеспечивается целевое

обеспечение индивидуальных потребностей и способностей обучающихся в

развитии познавательной активности. Каждый обучающийся в творческих

объединениях программы имеет право выбора индивидуального путь

развития и обучения.

Программа формирует у обучающихся научные знания и умения,

необходимые для понимания явлений и процессов, происходящих в обществе

и современной жизни. В рамках деятельности объединения «Историческое

краеведение» ведется работа с одаренными детьми по приобщению их к

чтению научной литературы (в том числе и периодической), привлечение к

работе, связанной с изучением архивных документов, музейных экспонатов,

9

работа с историческими источниками. Программа предусматривает

преемственное развитие знаний и умений по краеведению.

При проведении занятий педагогу важно создавать особую

доброжелательную психологическую атмосферу. Надо постоянно заботиться

о создании для подростков ситуации успеха. Принцип «педагогического

оптимизма» должен стать самым главным правилом педагога в работе с

подростками.

Не всегда результаты занятий на первых порах так высоки, как бы

этого хотелось. Но, ни в коем случае нельзя отчаиваться. Подросток не

должен видеть разочарование в глазах педагога. Очень важно отмечать даже

самые маленькие успехи подростков. Только в таком случае можно добиться

серьезных сдвигов в положительную сторону в интеллектуальном развитии

подростка.

Нельзя допускать на занятиях ситуации, когда у подростка остается не

приятный осадок неудовлетворенности: не справился с заданием, не ответил

на вопрос. Это способствует формированию заниженной самооценки.

Педагогу важно создать такую атмосферу на занятиях, при которой

постоянно поддерживается высокий уровень интереса познавательной

активности. Здесь во многом помогает коллективная работа группы и

доброжелательная атмосфера. (Не справился с заданием – не расстраивайся –

обязательно осилишь следующее; не ответил на этот вопрос – не отчаивайся

– тебе обязательно помогут товарищи, непременно сам ответишь на другой

вопрос). Главное, чтобы у подростков не пропал интерес и стремление к

интеллектуальному труду, чтобы трудности не стали непреодолимой

преградой в получении новых знаний и расширении собственной эрудиции.

В процессе обучения с обучающимися введется воспитательная работа,

которая осуществляется на протяжении всех занятий, прививается культура

общения в процессе выполнения практических занятий, при знакомстве с

историческими и краеведческими документами. Организуется посещение

музеев, выставок, экскурсии для расширения кругозора.

Для достижения наибольшей эффективности в работе на занятиях

используются: игровые методики, способствующие раскрепощению и

творческому развитию личности, помогающие в более легкой и доступной

форме осваивать новые знания и навыки.

10

Также важен и метод групповой работы, позволяющий подросткам

постоянно взаимообогащать жизненный опыт. Особенно стоит на это

обратить внимание при изучении темы развитие творческих способностей и

проведение аналогичного тренинга.

Обучающие участвуют в подготовке и проведении исторических

КВНов, краеведческих викторин, декад истории и краеведения, конкурсов,

конференций с приглашением Ветеранов Великой Отечественной войны,

известных краеведов города, что без сомнения воспитывает патриотизм у

обучающихся и любовь к своей малой Родине – Самарскому краю.

Завершаются занятия каждого года подготовкой к итоговой выставке.

Выставка может быть приурочена к научно-практической конференции,

истории и краеведения в учреждении.

11

1.4. Ожидаемые результаты освоения программы

Знания и умения, приобретенные по окончании обучения.

Обучающиеся должны знать:

основные вехи из истории родного края, предусмотренные

программой;

структуру Самарского региона;

характерные особенности основных этических групп края;

культурное наследие народов Самарского области в целом и, в

частности, Самарской Луки.

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно выделить наиболее интересные исторические факты;

оформить научно-исследовательскую работу;

творчески изложить собственные впечатления от увиденной или

услышанной информации

работать с научной литературой;

применять знания на практике;

оформлять правильно доклады, рефераты;

уметь работать с архивными материалами;

подготовить и провести конференцию в школе;

участвовать в районной, городской конференции;

участвовать в школьной и районной олимпиадах;

подготовить и прочитать доклад, обсудить реферат;

подготовить проект, быть автором.

Форма работы: групповая, индивидуальная

Форма занятий: рассказ, исследование, сочинение, научно-исследовательская

беседа, творческая встреча, экскурсия

Формы контроля знаний обучающихся:

Игровая (в виде тематического праздника, викторина или КВНа)

Письменная творческая работа (сочинение, эссе, отзыв);

Научно-исследовательская деятельность (участие в научно-

практических конференциях, чтениях семинарах, публикация лучших

работ в сети ИНТЕРНЕТ

12

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ И СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план первого года обучения

№

п/п Тема

Теория

часов

Практика

часов

Всего

часов

1. Вводное занятие. 1 1 2

2. Как все зарождалось. 4 4 8

3. Выдающиеся десятилетия 19 века. 6 4 10

4. Природа Самарского края и

Самарсколукский фольклор.

6 12 18

5. Народонаселение Самарской

области.

2 2 4

6. Ремесла и промыслы народов

Самарской области.

2 6 8

7. Самарский край в 20 веке. 38 54 92

8. Заключительное занятие. 1 1 2

ИТОГО: 60 84 144

2.2. Содержание программы первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с обучающимися и программой. Беседа в форме диалога об

интересных случаях из истории края. Обоснование актуальности и

современности изучения истории родного края. Источники краеведческих

знаний: карта как источник информации и другие источники. История

изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края. Форма

занятия – беседа.

Проведение тренинга для сплочения коллектива.

Тема 2. Как всё зарождалось.

Мой край на карте Родины. Территория и географическое положение

области. Знакомство с картой города. Территория самарского края в

древности. Легенда о святителе Алексии. Первое изображение крепости

Самара. Форма занятия – рассказ.

Самара – город междуречья. Значение слова «Самара»: и река, и город.

«Ра», «Итиль». Теперь – «Волга»: три название одной реки. Легенда о реках

Волге и Самаре. Особенности этих рек. Форма занятия – рассказ.

13

Крепость Самара – история строительства. Личность князя Григория

Засекина. Первое изображение крепости Самара – рисунок Адама Олеария.

Крепость Самара – в рисунках детей. Памятник 430-летия образования

города. Форма занятия – рассказ, рисунок.

Памятник будущего. Знакомство со стихотворением Олега Московского

«Григорию Осифовичу Засекину». Памятник Григорию Засекину в рисунках

детей. Форма занятия – рисование.

Тема 3. Выдающиеся десятилетия 19 века.

Самара середины XIX века: развитие хлеботорговли, пшеница сорта

«Белотурка» - самарский бренд. Статус губернского центра. Выдающиеся

купцы и меценаты. (Сходство и различие со спонсорами). Разучивание

наизусть стихотворения Олега Московского «Пшеничному Хлебу». Форма

занятия – рассказ, беседа.

Наука геральдика. Герб города и губернии, флаг – символика,

сопоставление исторического и современного вида. Трактовка цветов в

геральдике. Форма занятия – рассказ.

Губернатор и градоначальник – кто это? Определение и сравнение.

Вклад губернатора К.К. Грота и градоначальника П.В. Алабина в развитие

самарского края. Творческая письменная работа на тему «Когда я стану

мэром». Форма занятия – рассказ, сочинение.

Развитие промышленности города. Старейшие самарские заводы –

трубочный, кирпичный, макаронный завод Оскара Кеницера – история

возникновения, развития, выпускаемая продукция. Форма занятия – рассказ.

Самарское детства Алексея Николаевича Толстого. Самара на

страницах его произведений. Музей-усадьба А.Н. Толстого. Праздник в

музее. Форма занятия – выход в музей.

Тема 4. Природа Самарского края и Самаролукский фольклор.

Природа самарского края: растительный и животный мир. Знакомство с

памятниками природы, расположенными на территории области: Голубое

озеро, Кашпирские обнажения, Левашовская лесостепь на меловых холмах,

Пещера Братьев Греве, Рачейский бор, Муранские брусничники,

Жигулевское ворота и др. Форма занятия – рассказ.

Проектная деятельность: «Академия цветов». Что такое проектная

деятельность? Исследования детей на тему «Цветы Самарской области».

Интерактивная игра «Ученый совет»

14

Национальный парк «Самарская Лука» и Жигулевский заповедник им.

И.И. Спрыгина – в чем разница? Интерактивное путешествие по заповедным

тропам: знакомство с редкими, уникальными представителями флоры и

фауны, встречающимися в Жигулях. Интересные факты. Участие в

познавательной викторине. Форма занятия – рассказ, игра.

Народная проза Самарской Луки. Знакомство с местными сказками и

преданиями: Железный волк, Печь купец, Охотник Егудей; Старая

Жигулиха, Молодецкий курган, Хозяин волги и др. Различие между сказками

и преданиями. Роль специалистов заповедника в сохранении

самарсколукского фольклора. Просмотр тематических видеофильмов.

Иллюстрации по прочитанным сказкам. Сочинение – сказка.

Драматизация сказок. Форма занятий – рассказ, рисование, пересказ,

инсценировка.

Чудеса над Самарской Лукой. Фата-моргана – определение и

самарсколукские миражи. Форма занятий – беседа.

Тема 5. Народонаселение Самарской области.

Этнические группы. Национальности, населяющие Самарскую область.

Русские, татары, чуваши и мордва – наиболее многочисленные

этнические группы региона. Специфика национальной культуры и

национального костюма. Изготовление национального костюма по технике

«аппликация». Форма занятия – рассказ, аппликация.

Изображение кукол в национальных костюмах народов Самарской

области. Форма занятия – рисунок.

Тема 6. Ремесла и промыслы народов Самарской области.

Ремесло и промысел – в чем сходство и разница? Разновидности

ремёсел и промыслов. Ремёсла и промыслы дореволюционной Самарской

губернии. Современные ремёсла и промыслы; декоративно-прикладное

творчество земляков. Форма занятий – рассказ.

Урок – практикум по декоративно-прикладному творчеству.

Знакомство со свойствами глины. Употребление глины в качестве

гончарного материала. Изготовление соломенной куклы. Форма занятий –

ремесло.

Самарский завод «Стройфарфор». Знакомство с историей и

спецификой производства. «Я пойду работать на завод – пусть меня научат»:

обзор профессии современного завода.

15

Декоративная пластинка – что это? Изготовление декоративных

пластин-изразцов (применение глины или пластин).

Тема 7. Самарский край в XX веке.

ВОВ: Куйбышев – запасная столица СССР. Посольство в эвакуации.

Парад 1941 года. Бункер Сталина. Ил-2 – «летающий танк». «Все для фронта,

все для победы» - куйбышевские заводы и подростки за станками. Второе

Баку. Творческое домашнее задание «У каждого есть свой герой» (из истории

своей семьи). Форма занятий – рассказ.

С.Алексеевка родина «девяти журавлей». Самарские солдаты ВОВ.

Судьба семьи Володичкиных. Памятник подвигу матери. Сообщения

учеников по теме домашнего задания. Форма занятий – беседа.

Улицы героев. Судьбы героев, увековеченных в именах самарских

улиц: ул. Карбышева, Н.Гастелло, З. Космодемьянской, А. Матросова, О.

Санфировой, и др. Эссе «С героем в сердце».

Местная топонимика. Интересные самарские наименование

памятников, районов, архитектурных сооружений. Творческая работа «За

завесой наименований». Форма занятий – игра-практикум.

История развития самарского пассажирского транспорта. Город –

миллионник и Куйбышевский метрополитен. Первый трамвай, автобус,

троллейбус. Пассажирский транспорт будущего – рисунок-фантазия. Форма

занятия – рассказ, рисунок.

Что дает наш край стране? Промышленность и сельское хозяйство

Самарской области. Экскурсия на производство (хлебозавод – пряничный

цех или производство торговой марки «У Палыча». Встреча с передовиками

производства. Форма занятия – беседа, экскурсия.

Тема 8. Заключительное занятие.

Подведение итогов учебного года с обучающимися и их родителями,

награждение лучших обучающихся по результатам года.

16

2.3. Учебно-тематический план второго года обучения

№

п/п Тема занятия

Теория

часов

Практика

часов

Всего

часов

1.

Вводное занятие

3

3

6

2.

Культура и быт населения древнего

Поволжья

6 6 12

3. Что такое этнография 6 6 12

4. Культура и быт населения древнего и

Среднего Поволжья

3 3 3

5. История проживания калмыков на

территории Самарского края

6 6 12

6.

Основные этносы Самарского края.

Народы, населяющие Самарское

Поволжье

6 6 12

7. Русские 6 6 12

8.

Чуваши 6 6 12

9. Мордва 6 6 12

10. Татары 6 6 12

11. Этнокультурное взаимодействие

народов региона.

Самобытные особенности духовной

культуры народов Поволжья

3 3 6

12. Национальное и единое в в

архитектуре Поволжья

12 12 24

13. Традиционные народные промыслы

и рукоделия

12 12 24

14.

Словесная культура народов

Поволжья

12

12

24

15.

Национальный костюм и

взаимопроникновение национальных

культур

6

6

12

16.

Волга-река мира. Диалог культур

волжских народов

6

6

12

17

17. Заключительное занятие 3 3

6

Итого: 108 108 216

2.3.Содержание программы второго года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с обучающимися и программой.

Беседа в форме диалога об интересных случаях из истории края.

Обоснование актуальности и современности изучения истории родного края.

Что такое этнография Форма занятия – беседа.


Тема 2. Культура и быт населения древнего Среднего Поволжья

Этапы заселения края. Образ жизни народов. Культура и быт

прошлого. Происхождение местных народов. Сарматы и савроматы на

территории Поволжья. Калмыки на Волге. Возникновение Ставрополья и

местных сел, деревень. Образ жизни народов. Культура и быт прошлого.

Происхождение местных народов. Сарматы и савроматы на территории

Поволжья. Калмыки на Волге. Возникновение Ставрополья и местных сел,

деревень, Формирование этнически смешанного.Форма занятия – беседа.

Тема 3. История проживания калмыков на территории

Самарского края.

Предки калмыков – западные монголы ойраты. Калмыцкий язык

(монгольская группа алтайской языковой системы). Древние верования

калмыков – ламаизм. Крещение калмыков в 17-18 вв. Закладка в 1737 году

В.Н. Татищевым города для крещеных калмыков – Ставрополя. Возведение

калмыцких свобод – Тенеево, Курумоч, Ягодное, Сускан, Калмыцкая Схча,

Красный яр, Чекалино, Раковка, Кошки. Калмыцкий полк в войне 1812 года.

Форма занятий – беседа, презентация.

Тема 4. Народы, населяющие Самарское Поволжье.

Самарский край – часть многонационального Российского государства.

Национальный состав народов Поволжья. Основные этносы, проживающие в

Самарской области: русские, чуваши, мордва, татары, украинцы, белорусы,

казахи, евреи, немцы, башкиры, марийцы и т.д. Общины мигрантов в

Самарской области: этнические и конфессиональные особенности.

Форма занятий – Беседа,рисунок, презентация.

18

Тема 5. Русские.

Формирование русского населения Самарского края в 16-19 веках за

счет переселения из других мест. Поселения и постройки: деревни, села и

слободы. Типичный интерьер русской срубовой избы. Традиционное

хозяйство и промыслы. Скорняжное дело.

Форма занятий – беседа, экскурсия, рисунок.

Тема 6. Чуваши.

Две этнографические группы чувашей: вирьял и анатри. Чувашский

язык (тюркская группа). История расселения: первые поселения на

Самарской Луке (ныне Ставропольский район) в XVII веке. Четыре периода

расселения. Чувашские населения – села и деревни (ял). Жилища : выбор

места под дом, устройство двора (картиш) и жилой избы (пюрт-сюрт).

Традиционное хозяйство. Традиционная кухня чувашей. Пивование.

Национальный костюм. Религиозно-обрядовая культура. Свадебные обряды.

Первая газета самарских чувашей «Юлдаш».

Форма занятий – беседа, экскурсия, рисунок,игры

Тема 7. Мордва.

Мордва – самый многочисленный этнос финно-угорский языковой

группы в составе РФ. Антрополия и язык. Самые большие этнические

группы – эрзя и мокша. Этническая история. Формирование мордовского

населения на территории Самарского края. Традиционного хозяйство.

Поселения и жилища: убранство христианской избы куд.

Традиционная пища. Национальная одежда эрзи и мокша. Семейные

праздники и обряды. Проявления культа предков и погребательно-

поминательных обрядах. Календарные моления (первого выгона скота,

моления плуга, об урожае, трехдневной везе озкс, луговой молян,

благодарственное моление у священного дерева и др.).


Тема 8. Татары.

Две этнографические группы татар Среднего Поволжья: казанские

татары и татары-мишари. Этническая история. Поселения (аул) и жилища:

деления дома на женскую (почмак як) и мужскую (тур) половины.

Традиционная хозяйственная деятельность. Национальная одежда.

Татарская народная вышивка и художественная ткачество. Религия татар

19

Самарской области (мусульмане суннитского толка ханифитского

направления).

Форма занятий – беседа, экскурсия, рисунок,игры

Тема 9. Этнокультурное взаимодействие народов региона.

Самобытные особенности духовной культуры.

Самобытные особенности духовной культуры народов Поволжья.

Сходства в традиционной обрядовой культуры народов края, быте,

хозяйственной жизни. Семейный «лад» как национальная традиция.

Историки гостеприимства. Рождение, взросление, свадьба, погребальный

обряд. Самобытность духовной культуры народа: а) обряды и праздники:-

«похороны весны» - русский обряд; - мирское моление мордвы; б) семейные

обряды и праздники. Сходство в традиционной обрядовой культуры народов

края, быте, художественной жизни.


Тема 10. Национальное и единое в архитектуре Поволжья.

Связь архитектуры народов Поволжья с бытом. Природа – источник

вдохновения для зодчих Поволжья. Плотницкое мастерство – всенародное

искусство. Памятники культурного зодчества. Деревянное зодчество

различных областей Поволжья. Жилище (выбор места для застройки,

заготовка деревьев). Крестьянское жилище. Внутреннее убранство изб. Типы

печей. Керамические изделия.


Тема 11. Традиционные народные промыслы и рукоделия.

Знакомство с древнейшем народным промыслом – гончарным. Знание

о железе, кузнеце и кузничном ремесле Прядение. Ткачество. Кросла.

Примитивное ткачество на бердочке. Резьба по дереву Золотое шитье.

Традиционные народные промыслы. Ткачество. Лоскутная техника. Низание

бисером. Игольное кружево.

Форма занятий – беседа, дискуссия, рисунок.

Тема 12. Словесная культура народов Поволжья.

Народы Поволжья, быт, календарно обрядовые традиции. Фольклор

народов, и его связь с литературой, академическим театром и музыкой.

Славянская мифология и христианские молитвы в преданиях Самарской

луки. Славянская мифология («Волга и Вазуза», «Ладоград», «Как село

Подгоры возникло», «Корни камней»).

20


Тема 13. Национальный костюм и взаимопроникновение

национальных культур.

Национальная одежда. Обереговая и половозрастная функция

национального костюма. Особенности национального костюма татар,

мордвы, чувашей, русских (мужские и женские). Взаимопроникновение

национальных культур. Символика национальных вышивок. Общие черты в

материальной культуре народов края: женская одежда, вышивка.

Этнокультурные контакты финнотюркоязычных, славянских народов: -

головной убор (высокие шапки славянок, шлемовидные – чувашей по,

полотенцеобразные головные уборы и налобные повязки); украшения

(швейные, нагрудные, поясные) и использование одинаковой техники и

материала (металл, раковины, бисер, бусы).

Форма занятий – беседа, рисунок.

Тема 14. Волга-река мира. Диалог культур волжских народов.

Значение Волги – большой европейской дороги, соединяющей и

разделяющей народы. Происхождение названия реки. Бурлаки на Волге.

Воспоминания И.Е. Репина «На Волге» (В.И. Богданов «Дубинушка»).

Бурлацкие песни.

Форма занятий – беседа, экскурсия.





21

2.5. Учебно-тематический план третьего года обучения

№ п/п Тема Количество

часов

Примечание

Тема 1. Вводное занятие 6

1. Вводное занятие, знакомство с

классом и программой. Проведение

тренинга для сплочения коллектива.

3

2 О задачах и плане на учебный год. 3

Тема 2. Исторические корни

географических названий

12

3. История освоения самарского

Поволжья (с древнейших времен до

наших дней)

3

4. Археологические раскопки –

свидетели древнейших поселений в

нашем крае

3

5. Переселенческие волны народов,

самарского Поволжья (с

первобытных времен до наших дней)

3

6. Основные принципы и способы

номинации географических объектов

3

Тема 3. Культура, быт и топонимика

древних поселений в IX – XI веках.

12

7. Этнический состав народов

Поволжья

3

8. Кочевые племена 3

9. Стоянки и городища – свидетели

пребывания на наших землях,

гуннов, скифов.

3

10. Топонимы других кочевых народов

домонгольского периода.

3

Тема 4. Древние гидронимы 3

11. Древнейшие гидронимы и

особенности именных образований

более поздних наслоений.

3

Тема 5. Топонимы среднего

Поволжья тюркского

происхождения.

12

12. История заселения Поволжья тюрко- 3

22

язычными народностями .

13. Топонимы чувашского

происхождения на западе Самарской

губернии

3

14. Происхождение топонимов Южно-

Самарского приграничного района.

3

15. Топонимы татарского

происхождения на севере и северо-

западной области.

3

Тема 6. Топонимы финно-угорского


12

16. Узко-волжские топонимы и их


3

17. Исторические топонимы Кинель-

Черкасского, Отрадненского и

Кинельского районов.

3

18. Исторические топонимы

Богатовского, Алексеевскогорайонов

3

19. Исторические топонимы Большо-

Глушицкого, Нефтегорского,

Волжского и Новокуйбышевского

районов.

3

Тема 7. Топонимы славянского

происхождения, история их

возникновения.

12

20. Русские и славянские топонимы на

территории области, их позднейшее

происхождение.

3

21. Особенности средневолжкого

русского говора.

3

22. Новые географические названия на

карте самарского края.

3

23. Оправданность или неоправданность

переименований поселений.

3

Тема 8. Влияние на топонимы

обычаев и верований народов

Поволжья.

12

24. Процесс христианизации народов

Поволжья.

3

23

25. Влияние религии на социально-

экономические связи народов

Среднего Поволжья.

3

26. Трансформация отдельных

тюркоязычных топонимов и

позднейшее осмысление.

3

27. Гидронимы, связанные с верованием

народов Поволжья.

3

Тема 9. Следы исторических

событий на карте области.

12

28. Исторические события казачьей

вольницей, затронувшие Самарское

Поволжье.

3

29. Пребывание «Ватаги» Степана

Разина в Жигулевских горах.

3

30. Исторические песни о Степане

Разине.

3

31. История крестьянской войны. 3

Тема 10. Топонимия города

Ставрополя.

12

32. История основания Ставрополя. 3

33. История названий улиц Тольятти. 3

34. Проблема номинации

географических и экономических

объектов.

3

35. Микротопонимы. 3

Тема 11. Топонимия Тольятти.

9

36. Название производственных

объектов.

3

37. Названия связанные с хозяйственной

деятельностью.

3

38. Мемориальные названия в городе и

Ставропольском районе.

3

Тема 12. Исторический источники

изучения истории Тольятти.

24

39. О задачах курса и планах на

учебный год.

3

24

40. Знакомство с источниками по

истории Тольятти.

3

41. О чем нам может рассказать план

местного города.

3

42. Духовное возрождение города. 3

43. Промышленность Тольятти. 3

44. Итоговые занятия. 3

45. Третье рождение города. 3

46. Знаменитые люди города. 3

Тема 13. История возникновения

города Ставрополя-на-Волге.

24

47. Самарские земли, до вхождения в

состав России.

3

48. Калмыки на юге России и в

Поволжье.

3

48. Крещение и перенаселение части

города.

3

49. Устройства жилищ. 3

50. Выбор места для строительства

города – крепости – центры племен

калмыков на среднюю Волгу.

3

51. Строительство города – крепости и

формирования пограничного

казачьего и калмыцкого полка в

Ставрополе.

3

52. Строительство Ставрополя. 3

53. Второе рождение Ставрополя. 3

Тема 14. Ставрополь в составе

Самарской Губернии.

24

54. Ставрополь – центр уезда и его роль

в составе новой губернии.

3

55. Герб города. 3

56. Сословный и национальный состав

города.

3

57. Ставропольское дворянство. 3

58. Ставропольские купцы – меценаты. 3

59. Мещане города. 3

60. Замечательные люди Ставрополя и

Ставропольского уезда.

3

25

61. Центры санаторно – куротного

лечения в России.

3

Тема 15. Ставрополь и его уезд в

годы революции и войн.

12

62. Национальная одежда. 3

63. Город и годы ВОВ. 3

64. Ратные подвиги земляков. 3

65. Крестьянская война (1771 – 1773

год. На Волге)

3

Тема 16. Второе рождение


12

66. Строительство Волжской

гидроэлектростанции у Жигулей.

3

67. Происхождение названий реки. 3

68. Перенос города на новое место. 3

69. Поселки – спутники. 3

Тема 17. Политико-

административное деление

Тольятти.

6

70. История формирования районов. 3

71. Административно-территориальный

и политико-административный

состав.

3

216 ч

2.6.Содержание программы третьего года обучения

Тема 1. Вводное занятие. О задачах курса и плане на новый учебный

год. Знакомство с обучающимися и программой. Правила техники

безопасности.


Форма занятия – беседа.

Тема 2. Исторические корни географических названий

Понятие о топонимике. Виды топонимов. Этимология топонимов.

Основные принципы и способы номинации географических объектов.

Важность изучения топонимии для познания истории народа и истории

26

языка. Языковое многообразие топонимов нашего края-отражение прошлого

и настоящего. Историческое освоение Самарского Поволжья (с древнейших

времен до наших дней)

Форма занятия – беседа.

Тема 3. Культура, быт и топонимика древних поселений в IX – XI

веках. Этнический состав народов Поволжья Кочевые племена Стоянки

и городища – свидетели пребывания на наших землях, гуннов, скифов.

Топонимы других кочевых народов домонгольского периода.

Золотоордынский след на карте в Самарском Заволжье. Стоянки и городища-

свидетели пребывания на наших землях гуннов, скифов. Тюрко-язычное

преобладание названий географических объектов в юго-восточной части

области.


Тема 4. Древнейшие гидронимы и особенности именных образований

более поздних наслоений. Древнейшие гидронимы и особенности именных

образований более поздних поселений. Гидронимика. Собственные названия

гидрографии: рек, ручьев, озер, болот, прудов. Исторические топонимы

Шенталинского, Кошкинского, Исаклинского, Челно-вершинского и

Сергиевского районов, их происхождение. Форма занятий – Беседа, рисунок,

презентация.

Тема 5. Топонимы Среднего Поволжья тюркского происхождения.

История заселения Поволжья тюрко-язычными народностями

Топонимы чувашского происхождения на западе Самарской губернии

Происхождение топонимов Южно-Самарского приграничного района

Топонимы татарского происхождения на севере и северо-западной области.

Христианизация коренных народов Поволжья-мордвы, чувашей, марийцев.

Исторические топонимы Шигонского, Красноярского, Красноармейского,

Черниговского районов.


Тема 6. Топонимы финно-угорского происхождения. Узко-

волжские топонимы и их происхождения Исторические топонимы Кинель-

Черкасского, Отрадненского и Кинельского районов Исторические топонимы

Богатовского, Алексеевского районов Исторические топонимы Богатовского,

Алексеевского районов Форма занятий – беседа, экскурсия, рисунок.

27

Тема 7. Топонимы славянского происхождения, история их

возникновения. Русские и славянские топонимы на территории области, их

позднейшее происхождение. Особенности средневолжкого русского говора

Новые географические названия на карте самарского края. Географические

названия, связанные с жизнью и деятельностью русских писателей, поэтов,

художников, композиторов в городах и поселениях губернии. Форма занятий

– беседа, экскурсия, рисунок.

Тема 8. Влияние на топонимы обычаев и верований народов Поволжья.

Процесс христианизации народов Поволжья. Влияние религии на

социально-экономические связи народов Среднего Поволжья Трансформация

отдельных тюркоязычных топонимов и позднейшее осмысление. Гидронимы,

связанные с верованием народов Поволжья.

Форма занятий – беседа, экскурсия, рисунок, игры.

Тема 9. Следы исторических событий на карте области. Исторические

события казачьей вольницей, затронувшие Самарское Поволжье.

Пребывание «Ватаги» Степана Разина в Жигулевских горах. Исторические

песни о Степане Разине. История крестьянской войны Следы пугачевского

восстания на карте области. История крестьянской войны. Народы Поволжья

в Пугачевском восстании.


Тема 10. История возникновения города Ставрополя-на-Волге.

Топонимия города Ставрополя.

История основания Ставрополя. История названий улиц Тольятти.

Проблема номинации географических и экономических объектов.

Микротопонимы. Название производственных объектов Название

производственных объектов. Названия, связанные с хозяйственной



Тема 11. Самарские земли до вхождения в состав России Калмыки на

юге России и Поволжье. Крещение и население городов. Влияние религии на

социально-экономические связи народов Среднего Поволжья. Названия,

связанные с хозяйственной деятельностью. Устройство жилищ.

Этнодифференцированный характер национальной культуры до 20-30 г.г

линейно-уличная рядовая планировка. Ассимиляция и взаимодействие

культур народов после 20-30 г.г.

28

Форма занятий: беседа, презентация

Тема 12. Выбор места для строительства города-крепости. Природные

особенности Самарского Заволжья. Оседлые народы в Самарском Заволжье.

Народы-воины, защитники. Ассимилятивные процессы, характерные для

Самарского края. Формирование этнически смешанного населения

Самарского края в XVII-XIX в.в.


Тема 13.Строительство города-крепости и формирование

пограничного казачьего и калмыцкого полка в Поволжье. Предки калмыков-

запаадные монголы.Калмыцкий язык(монгольская группа алтайской

языковой системы)Древние верования калмыков-ламатизм. Крещение

калмыков в XVII-XVIII веках. Закладка в 1737 году В.Н.Татищевым города

для крещеных калмыков-Ставрополя (Тольятти).Возведение калмыцких

слобод: Курумоч, Ягодное, Красный Яр, Раковка, Кошки. Калмыцкий полк в

войне 1812 года. Упразднение калмыцкого казачьего мест компактного

проживания калмыков. Многочисленные следы пребывания

калмыков(топонимика и гидронимика)


Тема 14. Ставропольский уезд в годы революций и войн.

Крестьянская война 1771-1773 г.г. на Волге. Емельян Пугачев в

Ставрополе. Крестьянские бунты в годы революции 1905 года. Голод в

Поволжье. Годы коллективизации. Проект электрофикации Поволжья.


Тема 15.Сословный и национальный состав Ставропольского уезда

Самарской губернии.

Ставрополь-центр уезда и его роль в составе новой губернии. Герб города и

губернии. Ставропольльское и самарское дворянство. Купцы-меценаты.

Мещане города.

Форма занятий: беседа, презентация.

Тема16.История и современность Ставрополя-на –Волге.

Строительство Волжской ГЭС у Жигулей. Перенос города на новое место.

Автоград-третье рождение города. История строительства и развития ВАЗа.

Тольятти-самый крупный город Самарской губернии, город

автомобилестроения. История переименования города. Герб города.

Памятники города. Улицы и парки города. Музеи города.

29





МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Обучение по программе изначально направлено на досуговую

деятельность школьников, а следовательно, педагог дополнительного

образования должен быть нацелен на формирование внутри коллектива

доброжелательной, возможно даже, дружелюбной обстановки. Ведь здесь,

внутри своего досугового времени, обучающийся должен быть максимально

огражден от возможных стрессовых ситуаций, подстерегающих его зачастую

на школьных уроках.

Возможность формирования позитивной атмосферы в коллективе для

педагога дополнительного образования определяется разнообразными

вариантами работы с обучающимися. Сочетание словесного, наглядного,

проблемно-поискового методов учебно-воспитательной деятельности,

воплощенных в форме рассказов, беседы, экскурсии, творческого задания,

исследование, игры позволяют психологически адаптировать ребенка к

восприятию материала, заинтересовать его к потенциальному познаванию

истории родного края, расширению кругозора.

30

Особо нужно отметить применение проблемно-поискового метода,

направленного на изучение истории семьи. Здесь немаловажную роль играет

привлечение к совместной деятельности родителей.

Всей семьей обучающиеся в рамках программы «Литературное краеведение»

могут посетить экскурсию, музей.

Ценным методом стимулирования интереса к учению можно назвать

познавательные игры, которые опираются на создание в учебном процессе

игровых ситуаций. Игра давно уже используется как средство возбуждения

интереса к учению.

Интеграция в программе дополнительного образования «Литературное

краеведение» общеобразовательных предметов повышает уровень

восприятия ребенком информацией, наталкивает его на проведение

параллелей, а значит, развивает аналитические умственные способности.

Занятие, проводимое на базе кабинета, состоит из следующих

структурных компонентов:

– организованный момент, характеризующийся готовностью обучающихся

к занятию;

– проверка домашнего задания;

– постановка цели занятия перед обучающимися;

– подача нового материала (в случае практического занятия – отведение

времени на его исполнение);

– обобщение изученного за день и введение его в системе ранее усвоенных

знаний;

– контроль, и оценка знаний;

– домашнее задание к следующему занятию;

– подведение итогов.

Занятие с выходом за пределы образовательного учреждение

проводится в рамках запланированного мероприятия.

Освоению программы обучающимися способствуют авторские

методические рекомендации, технологические карты изготовления

экспонатов, исторических и краеведческих объектов. Это способствует

быстрому формированию устойчивых профессиональных интересов и

склонностей у обучающихся, позволяет осуществить особый

индивидуальный подход в обучении.

31

Методические объединения, авторские семинары, мастер-классы,

издание программно-методической продукции основные формы

взаимодействия с другими программами, направленные на развитие

сотворчества детских объединений на уровне подведения итогов

результативности образовательной деятельности. Дидактический материал

имеется в полном объеме и описан в учебно-методическом комплекте к

общеразвивающей программе.

В настоящее время ведется работа по освоению развивающихся,

личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания,

корректируется, создается заново программное обеспечение

образовательного процесса в целях формированиякомпетенции обучающихся

в избранных ими областях знаний и в области социальной практики.

Педагогический опыт преподавателей позволяет качественно

осуществлять программно-методическое обеспечение образовательного

процесса. Ведется систематическая работа по достижению единых

требований к образовательному процессу, по формированию программно-

методического обеспечения нового поколения, в структурных

подразделениях отработан механизм разработки и коррекции программ и

учебно-методических пособий к ним.

Педагог для эффективной реализации данной программы на занятиях

использует весь арсенал педагогических форм и методов обучения:

лекционные занятия, сообщения, беседы, экскурсии, которые нацелены

на создание условий для развития способности слушать и слышать,

видеть и замечать, концентрироваться, наблюдать и воспринимать;

диалог, дискуссия, обсуждение, конференция помогают развивать

способности говорить и доказывать, логически мыслить;

организация игровых ситуаций, состояний с активным движением

помогают приобретать привычки здорового образа жизни, опыт

взаимодействия, принимать решения, брать на себя ответственность;

различные конкурсы и научно-практические конференции помогают

доводить образовательную деятельность до результата, фиксировать

успех, демонстрировать достижения обучающихся, учат их достойно

воспринимать достижения других людей и т.д.;

32

включение обучающихся в творческий процесс и научно-

исследовательскую деятельность направлено на развитие творческих

способностей;

выполнение самостоятельных исследований, проектов, творческих работ

дают возможность целенаправленно познавать и решать противоречия,

приобретать научный опыт и знания.

33

3. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение

Литература и электронные источники для педагогов (см. приложение).

Аудио – и видео – записи тематических песен и документальных

фильмов.

Карты, фотографии, графические изображение символов на бумажном

и электронном носителях.

Материально-техническое оснащение

Для проведения теоретических занятий необходимы:

1) учебный кабинет;

2) проектор для демонстрации наглядного материала или теле-видео –

аппаратура с возможностью просмотра изображений.

Практические занятия в музеях проводится либо с привлечением на

пассажирском транспорте.

Материалом для занятий детей обеспечивают родители.

Посещение музеев.

Кадровое обеспечение

ПРОХОРЕНКО Алла Алексеевна, педагог дополнительного образования.

Образование – высшее. Квалификационная категория – высшая.

Педагогический стаж – 27 лет.

Одним из условий при подборе специалиста является знание основ

возрастной педагогики и психологии, а так же возможных методик

работы с детьми, обозначенной возрастной группы в рамках

заявленной программы.

Педагог дополнительного образования должен профессионально

ориентироваться в истории родного края, народных ресурсах

Самарской области и основах экскурсионного дела. Приветствуется

человек, имеющего практику экскурсовода, окончивший

специализированные курсы.

34

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

1. Алабин И.М., Московский О.В. с достоинством и честью.

Биографическое повествование о Петре Алабине. Самара, 1997.

2. Алексушин Г.В Во главе Самары. Самара: Самарский Дом Печати, 1999.

3. Алексушин Г.В. Самарские губернаторы . Самары 1996.

4. Алексушин Г.В. Истории Самарского края для экскурсовода. Самара,

2006.

5. Алексушин Г.В. Самарские памятники. Самара, 2008.

6. Алексушин Г.В. Народная топонимика Самара. Самара 2008.

7. Алексушина Т.Ф. Коллекционеры старой Самары. Самара: «Офорт»,

2005.

8. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов детских аппликациях. – М.:

Просвещение, 1986.

9. Города и районы Самарской области. Самара, 2001.

10. Гурьянов Е. Древние вехи Самары. Куйбышев: Книжное издательство,

1986.

11. Дубман Э.Л. Сказание о первых самарцах. Очерки по истории Самары

1586 – 1680 –х. годов Самара, 1991.

12. Жемчужины Жигулей. Куйбышев,1982.

13. Жигули. Почему они уникальны:?: Методическое пособие.- Самара,2006.

14. Завальный А.Н. Самара со всех сторон. Самара,2003.

15. Завальный А.Н., Зинченко В.Н., Мокрый В.С. Государственные символы

Самарской области. Самара 1999.

16. Историко-культурная энциклопедия Самарского края. В 4-х

г.Самара,1993-1995.

17. История Самарского Поволжья с древнейших времен до наших дней.

Самара,2000.

18. Казанцева С., Зубова О. Нравственно обязан. Традиции

благотворительности в Самарской губернии на рубеже XIX-XX веков.

Самара 2005.

19. Классика самарского краеведения. Антология. Самара 2002.

20. Куйбышевская область в годы Великой Отечественной войны (1941-

1945). Документы и материалы. Самара: Самарской Дом печати 1995.

35

21. Липатова А.М. Самарских улиц имена. Самара: Самарский Дом печати

2008.

22. Моргун А.Г. От крепости Самары до г.Куйбышева. Куйбышев, 1986.

23. Московский О. История Самары в стихотворных посвящениях:

Политический альбом. - Самара: Издательство СФ МГПУ, 2006.

24. Муханов И. Жигулёвские сказки. Выпуск 1. Самара, 1993.


26. Наш край. Хрестоматия. Куйбышев, 1966.

27. Павлов А. Запасная столица. Самара, 1995.

28. Павлович И., Ратник О. Неизвестная Самара. Самара, 2009.

29. Павлович И., Ратник О.Тайны и легенды волжских подземелий. Самара,

2003.

30. Павлович И., Ратник О. Миражи над Жигулями. Самара, 2002

31. Памятники истории и культуры Куйбышевской области. Куйбышев,

1979.

32. Путешествие в прошлое. Самарский край глазами современников.

Самара, 1992.

33. Самарская область (география и история, экономика и культура). Учебное

пособие. Изд. 2-е. Самара, 1998.

34. Самарский краевед. Историко-краеведческий сборник в 2-х частях.

Самара, 1991.

35. Селиванов К.А. Русские писатели в Самаре и Самарской губернии.

Куйбышев, 1953.

36. Синельник А.К. Градостроительная история Самарского края. Самара

2000.

37. Синельник А.К. история градостроительства и заселение Самарского

края. Самара: Книжное издательство «Анги», 2003.

38. Храмков Л.В. Введение в Самарское краеведение. Самара, 2003.

39. Цветова Е.М. Возрожденный «Олимп» Самара, 1991.

40. Шарлот В.М. У станции Липяги. Куйбышев: Книжное издательство, 1986.

41. Ю.Л. Полетаев, И.В. Губернаторова. Лис Лисыч, Железная Загрязнюка,

Куча Мусора и другие (сказки Лис Лисыча). Жигулевск, 2010.

42. Официальный сайт администрации ГО Самара: http://www.city.samara.ru

43. Официальный сайт администрации Самарской обрасти:

http://www.adm.samara.ru

http://www.city.samara.ru/

http://www.adm.samara.ru/

36

44. Официальный сайт Самарской епархии: http://www.samara.orthodoxy.ru

45. Официальный сайт СОИКМ им. П.В. Алабина: http://www.alabin.ru

46. Персональный сайт Г.В. Алексушина: http://www.alexushin.ru

47. Электронная версия журнала «Самарская Лука»: http://www.samluka.ru

48. Официальный сайт МБОУ «Школа №15 им.Н.А.Хардиной г.о.Самара

http://www.samara.orthodoxy.ru/

http://www.alabin.ru/

http://www.alexushin.ru/

http://www.samluka.ru/

37

Литература для обучающихся

1. Города и районы Самарской области. Самара,2001.

2. Жемчужины Жигулей. Куйбышев, 1982.

3. История Самарского Поволжья с древнейших времён до наших дней.

Самара,2000.

4. Историко-культурная энциклопедия Самарского края. В 4-х т. Самара,

1993-1995.

5. Моргун А.Г. От крепости Самара до г.Куйбышев,1986



8. Ю.Л. Полетаев, И.В. Губернаторова. Лис Лисыч, Железная Загрязнюка,

Куча Мусора и другие (сказки Лис Лисыча). Жигулевск, 2010.

9. Официальный сайт СОИКМ им. П.В. Алабина: http://www.alabin.ru

10. Электронная версия журнала «Самарская Лука»: http://www.samluka.ru

http://www.alabin.ru/

http://www.samluka.ru/

38

Приложение1

VI. Календарно-тематическое планирование

Творческое объединение «Историческое краеведение»

1-ый год обучения

№

п/п Тема

Количество

часов Примечание


1. Вводное занятие, знакомство с классом и

программой. Проведение тренинга для

сплочения коллектива.

2

Тема 2. Как все зарождалось. 8

2. Мой край на карте города. Значение

слова.

2

3. «Самара». «Волга»: три названия одной

реки. Особенности этих рек.

2

4. Крепость Самара – история

строительства. Первый рисунок

крепости. Памятник 400-летия

образования города.

2

5. Знакомство со стихотворением Олега

Московского «Григорию Осифовичу

Засекину». Памятник Григория Засекина

в рисунках детей.

2

Тема 3. Выдающиеся десятилетия 19

века.

10

6. Самара середины XIX века: развитие

хлеботорговли. Статус губернского

центра.

2

7. Наука Геральдика. Герб города и

губернии.

2

8. Губернатор градоначальник – кто это?

Творческая работа «Когда я стану

мэром».

2

9. Развитие промышленности города. 2

10. Самарское детство Алексея Николаевича

Толстого. Музей.

2

Тема 4. Природа Самарского края и

Самарсколукский фольклор.

18

11. Природа Самарского края: растительный 2

39

и животный мир.

12. Природа Самарского края: растительный

и животный мир.

2

13. Проектная деятельность: «Академия

цветов»

2

14. Проектная деятельность: «Академия

цветов»

2

15. Изучение цветов Самарского края. 2

16. Национальный парк «Самарская Лука» и

Жигулевский заповедник

им.И.И.Спрыгина – в чем разница?

2

17. Народная проза Самарской Луки.

Знакомство с местными сказками и

преданиями.

2

18. Народная проза Самарской Луки.

Знакомство с местными сказками и

преданиями.

2

19. Чудеса над Самарской Лукой. Фата-

моргана – определение и самарские

миражи.

2

Тема 5. Народонаселение Самарской

области.

4

20. Национальности, населяющие

Самарскую область. Народный костюм.

2

21. Барби и Кен в национальных костюмах –

рисунки детей.

2

Тема 5. Ремесла и промыслы народов


8

22. Ремесла и промысел в чем сходство и

разница? Определение и разновидности.

2

23. Урок-практикум по декоративно-

прикладному творчеству.

2

24. Знакомство с производством Самарского

завода «Стройфарфор».

2

25. Декоративная пластика: урок-практикум. 2

Тема 7. Самарский край в 20 веке. 92

26. Великая Отечественная война. 2

27. Куйбышев – запасная столица СССР. 2

28. Куйбышев – запасная столица СССР. 2

40

29. Война в судьбе семью. 2

30. С. Алексеевка – родина «девяти

журавлей».

2

31. С. Алексеевка – родина «девяти

журавлей».

2

32. Улицы героев Д.Карбышева, Н.Гастелло,

З.Космодемьянской, А.Матросова,

О.Санфировой.

2

33. Эссе: «С героем в сердце». 2

34. Местная топонимика. 2

35. Творческая работа «За завесой

наименований».

2

36. Город – миллионник. 2

37. Куйбышевский метрополитен. 2

38. Что дает наш край стране?

Промышленность и сельское хозяйство


2

39. Экскурсия на производство. 2

40. Знакомьтесь ближе – наш район – его

характерные особенности.

2



2



2

43. Мост из прошлого в будущее. Развитие

города за рекой Самары.

2



2



2

46. История Самарского футбола. В

ожидании Мундиаля. Эскиз нового

стадиона в Самаре.

2

47. Посещение музея Самарского

спортивного лицея.

2

48. Знакомство с историей Куйбышевской

железной дороги.

2

49. Встреча с железнодорожником. Музей на

вокзале.

2

41

50. История родной школы. 2

51. Традиции родной школы. 2

52. Наша экспозиция в музее. 2

53. Наша экспозиция в музее. 2

54. Акция «Подарок ветеранам школы». 2

55. Акция «Подарок ветеранам школы». 2

56. Определение терминов «улица»,

«площадь», «сквер».

2

57. Важнейшие объекты Самары. 2

58. «Памятник» - определение термина. 2

59. Многообразие Самарских памятников. 2

60. Самара – космическая столица. 2

61. Самара – космическая столица. 2

62. Фестиваль туристической песни имени

В.Грушина.

2

63. Фестиваль туристической песни имени

В.Грушина.

2

64. Наша сладкая Самара: Пищевая

кондитерская промышленность города.

2

65. Наша сладкая Самара: Пищевая

кондитерская промышленность города.

2

66. Я и моя семья. Исследование истории

рода.

2

67. Знакомство с городскими театрами –

история и современность. Театральный

этикет. Выход в театр.

2

68. Сочинение – впечатление от похода в

театр.

2

69. Малые и большие города Самарской

области: История и развитие.

2

70. Фестиваль творческих работ «Моя малая

родина».

2

71. Фестиваль творческих работ «Моя малая

родина».

2

Тема 8. Заключительное занятие. 2

72. Заключительное занятие. Подведение

итогов.

2

ИТОГО: 144

42

Приложение 2

2-ой год обучения


часов






3

О задачах и плане на учебный год. 3

Тема 2. Культура и быт населения

древнего Поволжья

12

2. Этапы заселения края 3

3. Образ жизни народов. Культура и

быт прошлого

3

4. Происхождение местных народов 3

5. Сарматы и савроматы на территории

Поволжья.

3

Тема 3.Что такое этнография. 12

8. Самарский край – часть

многонационального Российского

государства

3

9. Национальный состав народов

Поволжья

3

10. Основные этносы, проживающие в

Самарской области

3

11. Общины мигрантов в Самарской

области

3

Тема 4. Культура и быт населения

древнего и Среднего Поволжья

3

12. Образ жизни народов. 3

Тема 5. История проживания

калмыков на территории

Самарского края

12

13. Предки калмыков – западные

монголы ойраты.

3

14. Калмыцкий язык (монгольская

группа алтайской языковой системы)

3

43

15. Древние верования калмыков –

латаизм.

3

16. Крещение калмыков в XVII-XVIII

вв.

3

Тема 6. Основные этносы

Самарского края. Народы,

населяющие Самарское Поволжье

12

17. Самарский край – часть

многонационального Российского

государства.

3

18. Национальный состав народов

Поволжья.

3

19. Основные этносы, проживающие в

Самарской области: русские,

чуваши, мордва, татары, украинцы,

белорусы, казахи, евреи, немцы,

башкиры, марийцы и т.д.

3

26. Общины мигрантов в Самарской

области: этнические и

конфессиональные особенности.

3

Тема 7. Русские 12

27. Формирование русского населения

Самарского края в XVI и XIX веках

за счет переселения из других мест.

3

28. Поселения и постройки: деревни,

села и слободы.

3

29. Типичный интерьер русской

срубовой избы.

3

30. Традиционные хозяйства и

промыслы.

3

Тема 8. Чуваши. 12

31. Две этнографические группы

чувашей: вирьял и анакри.

3

32. Чувашский язык (тюрская группа). 3

33. История расселения: первые

поселения на Самарской Луке (ныне

Ставропольский район) в XVII веке.

3

34. Четыре периода расселения. 3

Тема 9. Мордва. 12

44

35. Мордва – самый многочисленный

этнос финно-угорской языковой

группы в составе РФ.

3

36. Антропология и язык. 3

37. Самые большие этические группы –

эрзя и мокша.

3

38. Этническая история. 3

Тема 10. Татары. 12

40. Две этнографические группы татар

Среднего Поволжья: казанские

татары и татары – мишари.

3

44. Этническая история. 3

45. Поселения (аул) и жилища: деление

дома на женскую (почмак як) и

мужскую (тур) половины.

3

46. Традиционная хозяйственная

деятельность.

3

Тема 11. Этнокультурное

взаимодействие народов региона.

Самобытные особенности

духовной жизни культур народов

Поволжья

6

48. Сходство традиционной обрядовой

культуры народов края, быте,

хозяйственной жизни.

3

49. Семейный «лад» как национальная

традиция.

3

Тема 12. Национальное и единое в

архитектуре Поволжья

24

52. Связь архитектуры народов

Поволжья с бытом.

3

53. Природа – источник вдохновения

для зодчих Поволжья.

3

54. Плотницкое мастерство –

всенародное искусство.

3

55. Памятники культового зодчества. 3

45

56. Деревянное зодчество различных

областей Поволжья.

3

57. Жилища (выбор места для

застройки, заготовка деревьев).

3

58. Крестьянское жилище. 3

59. Внутреннее убранство изб. 3

Тема 13. Традиционные народные

промыслы и рукоделия

24

61. Знакомство с древнейшим народным

промыслом – гончарным.

3

62. Знание о железе, кузнице и

кузнечном ремесле прядение.

3

63. Ткачество. 3

64. Кросла. 3

65. Примитивное ткачество на бердочке. 3

66. Резьба по дереву. 3

67. Золотое шитье. 3

68. Традиционные народные промыслы. 3

Тема 14. Словесная культура

народов Поволжья

24

70. Народы Поволжья, быт, календарно

обрядовые традиции.

3

71. Фольклор народов, и его связь с

литературой, академическим

театром и музыкой.

3

72 Славянская мифология и

христианские молитвы в преданиях

Самарской луки.

3

73 Славянская мифология («Волга и

Вазуза», «Ладоград», «Как село

Подгоры возникло», «Корни

камней»).

3

74 Обрядовый фольклор: - ритуальные

песни;

3

75 Заклинательные песни; 3

76 Величальные песни; 3

77 Корильные песни; 3

Тема 15. Национальный костюм и

взаимопроникновение

12

46

национальных культур

78 Национальная одежда. 3

80 Обереговая и половозрастная

функция национального костюма

3

81 Особенности национального

костюма татар, мордвы, чувашей,

русских (мужские и женские).

3

82 Взаимопроникновение

национальных культур.

3

Тема 16. Волга-река мира. Диалог

культур волжских народов

12

83 Значение Волги – большой

европейской дороги, соединяющей и

разделяющей народы.

3

84 Происхождение названий реки. 3

85 Бурлаки на Волге. 3

86 Вспоминание И.Е. Репина «На

Волге».

3

Тема 17. Заключительное занятие 6

87 Возможности дальнейшего изучения

темы.

3

88 Оформления портфолио творческих

и исследовательских работ,

созданных на ученый год.

3

216 ч

47

Приложение 3

3-й год обучения


часов






3

2 О задачах и плане на учебный год. 3

Тема 2. Исторические корни

географических названий

12

3. История освоения самарского

Поволжья (с древнейших времен до

наших дней)

3

4. Археологические раскопки –

свидетели древнейших поселений в

нашем крае

3

5. Переселенческие волны народов,

самарского Поволжья (с

первобытных времен до наших дней)

3

6. Основные принципы и способы

номинации географических объектов

3

Тема 3. Культура, быт и

топонимика древних поселений в

IX – XI веках.

12

7. Этнический состав народов

Поволжья

3

8. Кочевые племена 3

9. Стоянки и городища – свидетели

пребывания на наших землях,

гуннов, скифов.

3

10. Топонимы других кочевых народов

домонгольского периода.

3

Тема 4. Древние гидронимы 3

11. Древнейшие гидронимы и

особенности именных образований

более поздних наслоений.

3

48

Тема 5. Топонимы среднего

Поволжья тюркского


12

12. История заселения Поволжья тюрко-

язычными народностями .

3

13. Топонимы чувашского

происхождения на западе Самарской

губернии

3

14. Происхождение топонимов Южно-

Самарского приграничного района.

3

15. Топонимы татарского

происхождения на севере и северо-

западной области.

3

Тема 6. Топонимы финно-

угорского происхождения.

12

16. Узко-волжские топонимы и их


3

17. Исторические топонимы Кинель-

Черкасского, Отрадненского и

Кинельского районов.

3

18. Исторические топонимы

Богатовского, Алексеевскогорайонов

3

19. Исторические топонимы Большо-

Глушицкого, Нефтегорского,

Волжского и Новокуйбышевского

районов.

3

Тема 7. Топонимы славянского

происхождения, история их

возникновения.

12

20. Русские и славянские топонимы на

территории области, их позднейшее

происхождение.

3

21. Особенности средневолжкого

русского говора.

3

22. Новые географические названия на

карте самарского края.

3

23. Оправданность или неоправданность

переименований поселений.

3

Тема 8. Влияние на топонимы 12

49

обычаев и верований народов

Поволжья.

24. Процесс христианизации народов

Поволжья.

3

25. Влияние религии на социально-

экономические связи народов

Среднего Поволжья.

3

26. Трансформация отдельных

тюркоязычных топонимов и

позднейшее осмысление.

3

27. Гидронимы, связанные с верованием

народов Поволжья.

3

Тема 9. Следы исторических

событий на карте области.

12

28. Исторические события казачьей

вольницей, затронувшие Самарское

Поволжье.

3

29. Пребывание «Ватаги» Степана

Разина в Жигулевских горах.

3

30. Исторические песни о Степане

Разине.

3

31. История крестьянской войны. 3

Тема 10. Топонимия города


12

32. История основания Ставрополя. 3

33. История названий улиц Тольятти. 3

34. Проблема номинации

географических и экономических

объектов.

3

35. Микротопонимы. 3

Тема 11. Топонимия Тольятти.

9

36. Название производственных

объектов.

3

37. Названия связанные с хозяйственной


3

38. Мемориальные названия в городе и

Ставропольском районе.

3

50

Тема 12. Исторический источники

изучения истории Тольятти.

24

39. О задачах курса и планах на

учебный год.

3

40. Знакомство с источниками по

истории Тольятти.

3

41. О чем нам может рассказать план

местного города.

3

42. Духовное возрождение города. 3

43. Промышленность Тольятти. 3

44. Итоговые занятия. 3

45. Третье рождение города. 3

46. Знаменитые люди города. 3

Тема 13. История возникновения

города Ставрополя-на-Волге.

24

47. Самарские земли, до вхождения в

состав России.

3

48. Калмыки на юге России и в

Поволжье.

3

48. Крещение и перенаселение части

города.

3

49. Устройства жилищ. 3

50. Выбор места для строительства

города – крепости – центры племен

калмыков на среднюю Волгу.

3

51. Строительство города – крепости и

формирования пограничного

казачьего и калмыцкого полка в

Ставрополе.

3

52. Строительство Ставрополя. 3

53. Второе рождение Ставрополя. 3

Тема 14. Ставрополь в составе

Самарской Губернии.

24

54. Ставрополь – центр уезда и его роль

в составе новой губернии.

3

55. Герб города. 3

56. Сословный и национальный состав

города.

3

57. Ставропольское дворянство. 3

51

58. Ставропольские купцы – меценаты. 3

59. Мещане города. 3

60. Замечательные люди Ставрополя и

Ставропольского уезда.

3

61. Центры санаторно – куротного

лечения в России.

3

Тема 15. Ставрополь и его уезд в

годы революции и войн.

12

62. Национальная одежда. 3

63. Город и годы ВОВ. 3

64. Ратные подвиги земляков. 3

65. Крестьянская война (1771 – 1773

год. На Волге)

3

Тема 16. Второе рождение


12

66. Строительство Волжской

гидроэлектростанции у Жигулей.

3

67. Происхождение названий реки. 3

68. Перенос города на новое место. 3

69. Поселки – спутники. 3

Тема 17. Политико-

административное деление

Тольятти.

6

70. История формирования районов. 3

71. Административно-территориальный

и политико-административный

состав.

3

216 ч

Documents

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ …мечта-самара.рф/files/dokumenty/programmy/fs/samarskoe.pdf · Наш край подразумевает