ЦИКЛОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ …gimnazia-monch.narod.ru/rp1213/en6.pdf · Книга для чтения к учебнику ... Аудиокурс к учебнику

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе с углубленным изучением английского языка разработана на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку соответствующей Федеральному компоненту ГОС по английскому языку с учетом авторской программы Сафоновой В.В. «Программа общего образовательного учреждения. Английский язык 2-11 класс. Школа с углубленным изучением английского языка», Астрель, 2009 г.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом гимназии №1 на 2012-2013 учебный год рассчитана на 175 часов (исходя из 35 учебных недель в году, 5 часов в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по гимназии №1 от07.04.2012 №222 в списке учебников, используемых 2012-2013 учебном году:

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, «Английский язык, 6 кл.» (для школ и классов с углубленным изучением иностранных языков), М.,

«Просвещение», 2009 г

Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой,

И.В. Михеевой. - Москва: Просвещение, 2006.

Книга для чтения к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - Москва: Просвещение, 2003.

Книга для учителя к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. - Москва: Просвещение, 2006.

Аудиокурс к учебнику для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. Москва: Просвещение, 2006.

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Ваулина Ю.В. Контрольные и проверочные задания к учебнику для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Москва: Просвещение, 2007.

С целью углубления грамматических умений и навыков использована дополнительная литература: Ю. Голицынский. Грамматика.-Санкт-Петербург: КАРО, 2008.

Цели обучения английскому языку

1

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных

видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между

2

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Так как учебный план гимназии предполагает 6 часов в неделю в 5 классе, 5 часов в 6 классе, 6 часов в 7 классе, то рабочая программа 5-7 класс рассчитана на 595 часов (из них 13 часов резервных).

Часы по учебному плану гимназии

Предметное содержание речи Часы по примерной программе

основного общего образования по английскому языку (2004 г.)

5 класс 6 класс 7 класс

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка

80 61 - 90

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

60 11 - -

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,

90 69 122 40

3

климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников - 90 часов

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

40 40 23 -

5. Резерв 45 7 6 -

6.Мир вокруг нас. Климат. Погода. Природа.

- 11 24 -

7.Повседневная жизнь. Я и мой мир. Разнообразие мира. Изучение мира.

- 11 - 80

210 175 210

Итого 315 595

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Результаты обучения Результаты обучения английскому языку в 5-7 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который

полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать,

4

объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Требования к уровню подготовки учащихся. В результате изучения английского языка в 5-7 классе ученик должен знать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно

известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь: в области говорения: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при

необходимости переспрашивая, уточняя; расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране

изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж; в области аудирования: понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов и выделять для себя отдельную значимую

информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные; в области чтения:

5

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письменной речи: писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; владеть способами познавательной деятельности: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию; использовать двуязычный словарь; использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на

иностранном языке.

Речевые умения

Говорение Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

6

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять

в нем участие. Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы

речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает

7

понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях

прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в

их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных

аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7

8

классах. Формируются и отрабатываются умения: полно и точно понимать содержание текста на основе его

информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес); писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его

жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

9

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и

прозы; иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой,

гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и

т.д. в странах изучаемого языка; словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том

числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и

Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого

лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в

10

словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования: а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous

(famous), префиксом un- (unusual) ; наречия с суффиксом - ly (quickly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football) в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

11

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка по УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, «Английский язык, 6 кл.» (для школ и классов с углубленным изучением иностранных языков), М., «Просвещение», 2009 г

Языковой материал

ТЕМА

дата

№

УРО

К

Задачи урока

Объекты контроля

Лексика

Грамматика

чтение говорение аудирование письмо

домашнее задание

1

Формирование лексических умений и навыков

weatherman rainbow rainstorm

Pr Indefinite, Past Indefinite

Упр.1,2

Упр.1,2 Упр.4 упр. 3, Упр .4 с6

2 Активизация лексики в речи

Forecast,expect,daily,calm mist,changeable misty

Упр.5,7

Упр.5, Упр.7 Р.Т.упр.9

с 7

Тема

1 .

Погода.

Путеш

ествие

3

Формирование грамматических умений и навыков

Present, Past Continuous

Упр.9, 12

Упр10,11 упр. 8-9 Упр.6 Р.Т.упр.7

стр.6

12

4

Совершенствование лексико-грамматических умений

Упр.13

Упр.13 Упр.

14 Упр.27 с.16

5 Формирование умений

диалогической речи

Упр.15 16

Упр17 упр.15

16 Упр.17 Упр.17 с13


аудирования с п\п

Контроль д.р.(диалог-расспрос)

Упр.21

Упр25 Упр.28,2

9 Упр.26 Упр.18 с 13


чтения с п/п

Контроль лексич. навыков

Упр18

Упр20 КЧ урок

1


чтения с п/о

КЧ Урок 1

Упр.4-6

Упр.1-3 КЧ

1 Формирование

грамматических умений

Упр.3

Упр.2 Упр.

1,3 Упр9 с.12 Р.Т.

2 Формирование лексических навыков

Climatic,effect sunlight, sunshine

Past Indefinite Present Perfect

Упр.4,6

Упр.5 Упр .7 Упр.22 Упр.

26с29


Influence,humanruin,heat,huge Produce,coast

Present Perfect Present Perfect Continuous

Упр.12,11

Упр.8 Упр.11-

12 Упр .9 Упр.11с.13 Р.Т.


аудирования с п/п

Упр13 Упр.30,29 Упр.28 Упр.10 Упр.16 с

24



Упр.16 Упр.17 Упр.16 Упр.18 Пересказ

текста

Тема

2

К

лимат

6 Формирование умений Упр.19 Упр. Упр.26 РТ упр.6

13

монологической речи

(а) с10



Упр.14

Упр.14 Упр.14 Упр26

(б) КЧ урок2

8 Формирование умений чтения с п/п

КЧ Урок2

Упр.4-6 Упр.1-

3(КЧ)

1 Формирование лексических

навыков

местоимения

Упр.18-19

Упр.1-3 Упр.19 Упр.6 Упр.20 с.45

2 Активизация лексики в

речи

Reptile,savanna,pigeon,cure

Упр.20

Упр.20-21 Упр.21 Упр.7 Повторить

слова с.29

3 Формирование грамматических умений

Extinct,species, insect,mammal,

Пассивный залог(настоящее и прошедшее время)

Упр 22

Упр.23,24

Упр.22 Упр.8 Упр.23 с51

Тема

3 М

ир природы

4 Совершенствовать лексико-грамматические навыки и умения

Habitat,creature, Damage,destroy

Пассивный залог (будущее

Упр.15

Упр.15(с)

Упр.14 Упр.14 Упр.17 с.44

14

время)

(а) 16

5 Формирование умений чтения с п/о

Include endanger

Упр.13

Упр. 12,29 Упр.33 Упр.22 с.47

6 Формирование


Упр.10

Упр11 Упр.32 Подгот.

сообщение

7 Формирование навыков

аудирования

Упр.36 37

Упр.35 Упр. 17 КЧ урок 3

8 Формирование умений чтения с п\п

КЧ Урок3

Упр.4-6 Упр.1-3

1 Формирование грамматических умений

Условные предложения

Упр.7

Упр5-6

Упр.7

упр.1 упр.31 с 69

2

Тренировать в употреблении пассивного залога

Упр.8

Упр2-4 Упр.2-4

3

Формирование лексических умений и навыков

Resource,test,ton Ecology,ozone

Упр.15

Упр.17 Упр.14 Упр.16 Упр.20 с41


Environment, pollute,nuclear weapondump survive,shortage

Упр.20

Упр.22 Упр.18 Упр.21 Р.Т.упр.9 с

17

5

Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков

Упр.11

Упр.9-10 Упр.9 Р.Т.упр.8

с.16

6 Формирование умений чтения с п\о

Упр.23

Упр.20

Упр.20 Упр.30(а) Упр. 20 с56

Тема

4 Человек

и природа

7 Формирование умений Упр.30(б) Упр.24 с.

15

мон.речи Упр.26 Упр.25-28 62 8 Формирование

аудирования с п\п

Упр.35 Упр.33 Упр.34 КЧ урок 4

9 Формирования умений чтения с п\п

КЧ Урок4

Упр.4-6 Упр.1-3

1

Совершенствование лексических умений и навыков

Словообразование

Упр.1,7

Упр.2,5,6

Упр.2 Упр.6 с69

2 Совершенствование грамматических умений

Прямая речь Упр.3

Упр.4 Упр.30 Упр.5 с.50

3

Совершенствование умений устной речи

Упр.9

Упр.10-11 Упр.12 Упр.12 Упр.7 с50

4 Формирование лексических

умений и навыков

Accept,cooperation Crisis,energy, global

Упр.13-14

Упр.15 Упр.14 Упр.17 Упр.18 с.74


речи

Term,pile,can, praise, Disaster,spoil,clear, Mess,society,a bit

Упр.18

Упр.18 Упр.19 Упр.16 Упр.20 с.75

Тема

5 Экология

6 Формирование умений чтения с п\о

Упр.20

Упр.21 Упр.20 Упр.21 Упр.21 с77

16

7

Формирование умений чтения с п\п. Контроль аудирования

Упр.28

Упр.22 Упр.20 пересказ

8 Формирование умений устной речи. Контроль м\р

Упр.24-26 Упр.28 Упр.28

9 Формирование умений письма.Контроль чтения

Упр.35-36 Упр.34 Упр.38

10

Формирование умений и навыков письменной речи. Контроль письма

Упр.32 с.80

Упр. 31 с.80, Упр.32,с.80

Подготовить сообщение

11 Систематизация лексико-

грам. Умений и навыков Упр.1-4

РТ Упр.5 РТ

Упр.8-9 РТ Оформление проекта

12 Контроль лексико-грам. умений и навыков. ТЕСТ 1

1 Совершенствование умений и навыков диалогической речи

№ 1 с. 81 № 2 с. 82 № 7 с. 85 № 11 с. 87

Тема

6 Повторени

е

2 Совершенствование умений аудирования

№ 5 с. 83

№ 6 с. 85 № 8 с.86 Составить план

Тема

7

1

Совершенствование социокультурных умений и навыков

№ 1 с. 88 № 3, 4 с90-91

№ 2 с.88 № 5, 6 с. 92 РТ № 2 с. 35 РТ №6 с.37

1


№ 1, 2 с. 94-95 ПричастиеI, II

№ 8-11 с.98-99

№ 3, 4 с. 95-96 № 7 с. 97 № 12 с. 99

2 Тренировка в употреблении прчастий

Задания на карточках

РТ № 4 с. 40

3 Формирование лексических умений и навыков

№ 13, 14 с. 100 РТ № 3 с. 39

Тема

8 Англия



№ 17 с. 102

РТ № 1, 2 с.38 № 17 с. 102 Пересказ

диалога в

17

18

косвенной речи


№ 18 с. 103

№ 20 с. 104 РТ № 8 с. 41

6 Формирование умений чтения с п/п, д/р

№ 21-23 с. 107 № 25 с. 109 № 27 с. 110

7 Совершенствование умений м/р

Сообщения о районах Англии

РТ № 12 с. 43 № 30 с. 110

8 Формирование умений аудирования с п/п

№ 32 с. 111 Playing with God

№ 11 c. 42

9

Совершенствование лексико-граммат. умений и навыков

Задания на

карточках КЧ 6


КЧ 6 Пересказ текста

1 Формирование умений д/р

So, such № 1-5 c.113-114 № 10-11 с. 117-118

№ 9 с. 116 РТ № 1 с. 43 № 6 с. 114


№ 12-13 с. 118-119

№ 16 с. 120

3 Активизация лексики в устной речи

№ 17 с. 121

РТ № 4, 5 с. 45 № 15, 14 с. 120

№ 2 с. 44, № 17 с. 121

Пересказ диалога в косвенной речи

Тема

9 Королевский

Лондон

4 Формирование умений чтения с извлечением информации

№ 19 с. 124 (отр. из

№ 19 с. 122, № 20 с. 125

№ 23 с. 126

текста)

5 Формирование умений д/р № 22-24

с. 126, 127

РТ № 7 с. 47

6 Формирование умений д/р,

м/р

№ 27 с. 129 РТ №6 с. 47

№ 29 с. 130



№ 32, 33 с. 131

РТ № 9 с.

49

8


Задания на

карточках КЧ 7


чтения с п\п

КЧ 7

Сообщение по теме

10 совершенствование умений м/р

м\в по теме

1 Формирование граммат.

умений и навыков Complex

Object № 1, 2 с. 131

№ 6-9 с. 136-137 РТ № 2

с.50 2 Тренировка в употр.

Complex Object Задания на

карточках РТ № 3 с. 51

3 Формирование лексич. Умений и навыков

№ 10, 11 с. 137 № 13 с. 139


устной речи

№ 12 с. 139 № 16в с. 141

№ 14, 15 с. 140 РТ № 11 с. 55

№ 16 с. 141 РТ № 12 с. 55

5 контроль лексико-граммат. умений и навыков

РТ № 8 с. 54 РТ № 9 с. 54

Тест 2 № 18 с. 142-143



№ 18, 19 с. 143 № 23, 24 с. 145-146

РТ № 10 с. 54

РТ № 14 с. 56

Тема

10

Земля

Шекспира

7 Формирование умений № 20 с. № 21 с. Сообщение 19

аудирования с п/п, д/р 145 145 о Шекспире


Сообщения уч-ся № 26 с. 148


№ 28 с. 149

КЧ 8


КЧ 8

Пересказ текста

1

Совершенствование умений д/р Контроль аудирования с п/п

№ 17 с. 159

№ 1-8 с. 150-154 № 9 с. 155

Тема

11

Повторени

е

2 Совершенствование умений чтения. Контроль д/р

№ 2 с.161

Диалоги по сит. Визит в Стратфорд

№ 10 с. 156 № 12, 15 с.157 № 16 с. 159

1 Совершенствование умений

письма. Контроль чтения № 1 с. 160 № 3-5 с162 РТ № 1, 2

с. 59

Тема

12

Праздн

ики 2 Совершенствование и

контроль умений письма № 6 с. 61

1


№ 1, 2 с. 168 № 7, 8 с. 170 № 6 с. 170 № 9 с. 171

2


Let, make, to be allowed to, to be made to

№ 10, 11 с.172 № 12 с. 173 № 13 с. 173

Тема

13

Шотландия

3 Тренировка в употреблении граммат. структур

РТ № 2 с. 64 РТ №3, 4 с. 65

РТ №5 с. 65

20


№ 14, 15 с. 174 № 16 с. 175


№ 21 с. 177 № 22 с. 178

№ 17-19 с. 176 № 21 с. 177 РТ № 6 с. 66 № 20 с. 177

6


Задания на

карточках № 24 с. 179


№ 23 с. 178

№ 27 с. 183 № 25, 26 с.179 № 29 с. 183

8 Формирование умений устной речи

РТ № 9 с. 67, № 28 с. 183 РТ № 8 с. 66

Сообщение об Эдинбурге, Шотландии

9

Формирование умений аудирования с извл. информации

№ 36-38 с.185

КЧ 9



11 Формирование умений м\р

1 Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков

№ 2, 3 с. 186 № 4-7 с. 187-190 № 8 с. 191

№ 28 с. 202

РТ №1, 3 с. 68-69 №14 с. 74

2 Формирование грамматических умений и навыков

Complex Object с глаголами чувств. восприятия

№9-10 с. 192

№ 11 с. 193

3 Тренировка в употреблении Complex Object

РТ №12-13 с. 73 Задания на

карточках РТ №4 с.69 Тема

14 Уэльс


№12-13 с.193 №17 с.197

РТ №8 с.72

21

5 Активизация лексики в у\р №15 с.196, РТ №5 с.70, №7 с.71

Предлоги on, in

№14 с.195 №16 с. 196

РТ №11 с.73

6 Систематизация лексико-грам. умений и навыков

Доп. задания

7

контроль лексико-грамматических умений и навыков

Тест 3


№18 с. 197

№19 с. 200 РТ №15 с.74 Сообщение

об Уэльсе 9 Формирование умений д/р №20-24 с.

201 РТ №6 с.70 №29 с.202

10 Формирование умений аудирования с извл. инф

№31-33 с.203

КЧ10


КЧ10 Пересказ текста


Неисч. и исчисл. существительные

№4 с. 207 №16 с.211 РТ №3, 4 с.77

РТ №1 с.75

2

Совершенствование социокультурных умений и навыков

№2 с.205 №3 с.206 №1 с.204 РТ №5 с.77

Тема

15 Америк

а

3

Совершенствование умений чтения с извлечением информации

№5, 6 с.208

№7 с.209 №10 с.210 №6 с. 208 №15 с.211

1

Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков, устной речи, чтения с п/о

Complex Object (повтор.)

№1, 2 с.212 №4, 5 с.215

№3 с.213 РТ №1 с.78 №6 с.215

Тема

16 Америк

а:

Географич

еское

положение


Past Perfect, Present Perfect (повтор.)

№7-9 с.216 №28 с. 227 Задания на

карточках РТ №7 с.80

22


№9, 10 с.217 РТ №2 с.78 №14 с.221 РТ №3 с.78


№4 с.219 №16 с.222

№12, 13 с.220 РТ №6 с.80 РТ №4 с.79

№15 с.222

5


№17 с.223

РТ №10

с82

6

Формирование умений чтения с извлечением информации

№18 с.224

№19 с. 226 №23 с. 227

7 Формирование умений д/р

№21 с.223№22, 24 с. 227

РТ №8 с.80, №9 с.81

8 Формирование умений письма: личное письмо

Задания на карточках №27 с.227


№30, 31 с.228

КЧ 11



11 Формирование умений м\р

23

1


№3 с. 229 №2, 4, 5 с. 229, 230 №1 с.228 РТ №4 с.85


Косвенная речь

№6 с. 231 №7 с. 233 РТ №1 с. 83

№ 8 с. 234

3 Тренировка в употреблении косв. речи


РТ №10 с. 87


№9, 10 с.235 Предлоги с.237, 238

№12 с. 238 №13 с. 238

Тема

17Политич

ески

й обзор

5 Активизация лексики в у/р,

развитие умений чтения с

№11 с. 237, РТ №5 с.85

№14 с. 239

РТ №7 с. 85 РТ №8 с.86 РТ №9 с.86,

№3 с.84 РТ №6 с. 85

извл. инф.



7 Формирование умений чтения с извл. инф.

№15 с. 239, №16 с. 240

№18 с 242 №19 с. 243


РТ №11 с.87 №21 с. 244 РТ №12 с.

88

9 Контроль умений аудирования с п/п, соверш. умений у\р

№23, 24 с. 245

Задания на карточках КЧ 12

10 Контроль умений у\р. Соверш. умений чтения.

КЧ 12

Описание персонажа (по тексту №11, 12)

11 Контроль умений чтения. Соверш. умений письма

12 Контроль умений письма

1 Совершенствовать лексико-грамматические умения и навыки

Private,shoot,trust measure, respect, wisdom,event,shy

Past Simple Past Continuous

Упр.2 ,5 Упр.1 Упр.4 с.247 Упр.5 с 92 (Р.Т.)

2 Систематизировать грамматические умения и навыки

Phrasal Verb To take

с..249 Упр.7 Упр.6, Упр.9 с.94 (Р.Т.)

3 Формировать лексических умений и навыков

retair,crowd,pushhonesty,chance poverty,major

Enough Упр.9 Упр.10 Упр.11

Упр.8 с. 250

Урок

18.

Америк

анские

4 Формировать лексические Упр.11, Упр.14-15 Упр.7 Упр.8 с.93

24

умения и навыки 12 Упр.6 с.92 (Р.Т.)

(Р.Т.)

5 Активизировать лексику в речи

Упр.19 Упр.16-18 Упр.19 Упр.18 Упр.32 с.265

6 Формировать умения чтения с извлечением информации

Упр.21,

Упр.22-23 упр.20,21 Упр.25 с.261 Упр.24 с.261

7 Формировать умения устной речи

Упр.28 Упр.26 Упр.30 Подгот. сообщение

8 Совершенствовать умения мон.речи. Контроль мон.речи

Упр.30 Упр.29 Упр.3 с.90 (Р.Т.)

Упр.10 с.94 (Р.Т.)

9 Формировать умения аудирования с п\п

Упр.6 (Р.Т.)

Упр.34,36 Упр.35 Упр.35 КЧ урок13

10 Совершенствовать умения и навыки чтения с п\п

КЧ урок 13

Упр.3,4 (КЧ)

Упр.1,2 Подгот. сообщение

11 Контроль лексико-грамматических умений и навыков

Test 4

1 Совершенствовать умения устной речи

Упр.5,7 Упр.1-4 Упр.10 Подготов. проект

2 Контроль умений монологической речи

защита проектов

3 Совершенствовать умения чтения с п\п

Упр.8 Упр.9 Упр.11 Упр.1 с.95 (Р.Т.)

4 Совершенствовать умения чтения с п\п

Упр.1,3 с.95(Р.Т.

Упр.2с.95 (Р.Т.)

Упр.6 Р.Т.

Урок

19.

Повторени

е 3

5 Совершенствовать умения Упр.14 Упр.13 Упр.12 Упр.13

25

аудирования 1 Совершенствовать лексико-

грам.умения и навыки Past

Continuous Упр.3 Упр.1-3 Упр.3 Упр.4

2 Формировать грам. умения и навыки

Future Continuous

Стр.276 Упр.6 Упр.5 Упр.7 с.279

3 Систематизировать грамматический материал

Стр.279 Упр.1 Р.Т.

Упр.2 Р.Т

Упр.4 с.100 Р.Т.

4 Формировать лексические умения и навыки

Wheat,peach,pear Apricot, tropical,

Упр.11-12

Упр.13 Упр.14 Упр.7 с.102 Р.Т.

5 Формировать лексические умения и навыки

Territory,citrous, Berry, swamp,

словообразование

Упр.19-20

Упр.16 Упр.19-20 Упр.17 Упр.16 с.284


Vast,humid,icy, hemisphere

Упр.20 Упр.22 Упр.20 Упр.23 Упр.5 с.101 Р.Т.

7 Совершенствовать лексико-грам. навыков

Упр.8 Р.Т.

Упр.7 (Р.Т.)

Упр.9(Р.Т.) Упр.32 с.293

8 Формировать умения д/р

Упр.18 Упр.24 Упр.18 Упр.10 Упр.18с285

9 Формировать умения поискового чтения

Стр.102 (КЧ)

Упр.6 (КЧ)

Упр.11 с.103Р.Т

10

Формировать умения устной речи

Упр.25 Упр.25 Упр.10 (Р.Т.) Упр.27 с.292

11 Формировать умения аудирования

Упр.34 Упр.35-36 Упр.34 Упр.34(б) КЧ 14

Урок

20.

.А

встралия

. Географич

еское положение

.

12 Формирование умений . чтения с п\п

КЧ14 Упр.3-5 Упр.1-2 Пересказ текста

1 Совершенствовать лексико-грамматические умения

Упр.6с296 8с.297

Упр.7 с.296 Упр1 ,2-4 с.294

Упр.5 с.296 Упр9 с.297

2 Формировать грамматич. Умения и навыки

Порядок слов

Упр.10 с.298

Упр.1 с.105 Р.Т.

3 Формировать лексические умения

Фр.глагол To make

Упр.11 с.299

Упр.12 с.300 Упр.13 с.301 У

рок2

1.

Австралия

.

4 Формировать лексические умения

Упр.14 с.301 Упр.19 с304

Упр.3 с.105 Р.Т.

26

5 Активизировать лексику в речи

Упр.16 с.302 Упр.20 с304

Упр.17 с.303

Упр.4 с106 Р.Т.

6 Совершенствовать лексико-грамматические умения

Упр.18 303с.

Упр.21 с.306 Упр.19 с.304

7 Формировать умения чтения с п\п

Упр.21 с.306

Упр.22 с.306

Составить план для устной темы

8 Формировать умения устной речи

Упр.23 с.309

Упр 24 -25с.309

Подготов. проект

9 Контроль умений мон.речи Защита проектов

Упр.30 с.310

10 Формировать умения аудирования с п\п

Упр.32 с.310

КЧ урок 15


КЧ 15 Упр.4-5 Упр.1-3

Пересказ текста

12 Контроль лексико-грам .умений

Test 5

1 Совершенствовать умения устной речи..Контроль аудирования..

Упр.5 с.312

упр.3 с.312

Упр.4 с.110 Р.Т.

2 Совершенствовать умения чтения.Контроль устной речи.

Упр.8 с.314

Упр.8 с.316

Упр.12с.316 Упр.3 с.110 Р.Т.

3 Совершенствовать умения письменной речи. .Контроль чтения.

Упр.5 с.111 Р.Т.

Упр.1,2 С.109Р.Т.

Урок

22 Повторени

е

4 Совершенствовать лекс.-грам.навыков.Контроль письма.

Упр.11 с.316

Личное письмо

5 Совершенствовать умения Виктори

27

устной речи. на «Лондон»

6 Совершенствовать умения устной речи.

Викторина «Путешествие по англо язычно му миру»

Календарно-тематическое планирование

уроков английского языка в 6 классе по УМК Афанасьевой О.В и Михеевой И.В. для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий колледжей

№ тема Количество уроков Из них контроля 1 Погода. Путешествие. 8 1 2 Климат. 8 1 3 Мир природы 8 1 4 Человек и природа. 9 1 5 Экология. 12 1 6 Повторение 1 2 7 Обзор по Британии 1 8 Англия. 10 1 9 Королевский Лондон. 10 1 10 Земля Шекспира. 10 1 11 Повторение 2. 2 12 Праздники 2 1

28

29

13 Шотландия. 11 1 14 Уэльс. 11 1 15 Америка 3 16 Америка: географическое положение 11 1 17 Америка: политический обзор 12 1 18 Американские президенты. 10 1 19 Повторение 3 5 1 20 Австралия: географическое положение 12 1 21 Австралия: климат и природа. 12 1 22 Повторение 4 6 Всего 175 17

Documents

ЦИКЛОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ …gimnazia-monch.narod.ru/rp1213/en6.pdf · Книга для чтения к учебнику ... Аудиокурс к учебнику