ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ Директор ЧОУ ДПО ИДО _________________/М.И. Самойлова

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК по дополнительным общеобразовательным и профессиональным программам

на 2018 – 2019 учебный год

№ п/п

Наименование программы

сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май июнь июль август

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

1 Подготовительные

курсы для поступления в вуз

н н н н т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п к к т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

к/р н н н н

2

Иностранный язык (1 уровень) (2 уровень) (3 уровень)

н н н н т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п к к к к т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п э н н н н

3 Профессиональная переподготовка

(1, 2 уровни) н н н н т/

п т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п к к к к т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п э н н н н

4 Профессиональная переподготовка

(3 уровень) н н т/

п т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

ИЭ

конс

конс

конс

конс

конс

конс

конс

конс

ВАР

н н н н

5

Компьютерное моделирование в

программе AutoCAD

н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н

6 1С: Предприятие н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н

7 Ценообразование и сметное дело н н н н т/

п т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н

8

Основы бухгалтерского

учёта с изучением программы 1С: Бухгалтерия 8.3.

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н т/

п т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н

9 Гранд-Смета н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н н т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н

10

Кадровое делопроизводство

Секретарь-референт

н н н н т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н т/

пт/п

т/п

т/п

т/п

т/п

т/п з н н н н

11 Охрана труда н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н то э н н н н н

12 Пожарно-

технический минимум

н н н н н то э н н н н н н то э н н н н н н то э н н н н н н то э н н н н н н то э н н н н н н н н н

13

Контроль скважины. Управление

скважиной при ГНВП

т/п

т/п э н н н т/

п т/п э н н н н т/

п т/п э н н н н н т/

п т/п э н н н н н т/

п т/п э н н н н н н н н н т/

п т/п э н н н н

14

Право руководства горными работами

в нефтегазодобываю

щей промышленности

н н н н н н н н н н н н т/п

т/п

т/п э н н н н н н н н н н н н н н н н т/

п т/п

т/п э н н н н н н н н н н н н

15 Промышленная безопасность н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н то н н н н

Обозначения: н – набор в группы; то – теоретическое обучение; т/п – теоретическое и практическое обучение; к/р – контрольная работа; э – экзамен; з –

зачёт; ВАР – выпускная аттестационная работа; к – каникулы; конс. – консультации

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

дополнительной общеобразовательной программы «Обществознание» (11 класс)

Цель - подготовка учащихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по обществознанию Категория слушателей - учащиеся 11 класса Форма обучения - очная (дневная)Продолжительность обучения - 8 месяцев (30 недель)Режим занятий - 2 часа в день (2 часа в неделю)

№п/п Наименование разделов Всего,

час.

в том числе Формаконтролялекции практич.

занятия1. Общество как сложная

динамичная система 8 4 4

2. Человек 7 3 43. Духовная сфера общества 6 3 Л

4. Политическая сфера общества 12 5 75. Правовая сфера общества 8 4 46. Экономическая сфера общества 10 6 47. Социальная сфера общества 7 4 38. Итоговая контрольная работа 2 2

ИТОГО: 60 29 29 2

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора ЧОУ ДПО ИДО О.Л. Бакиева

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕ по дополнительной общеобразовательной программе

«Обществознание» (11 класс)

Цель - подготовка учащихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по обществознанию Категория слушателей - учащиеся 11 класса Форма обучения - очная (дневная)Продолжительность обучения - 8 месяцев (30 недель)Режим занятий - 2 часа в день (2 часа в неделю)

№п/п

Наименование разделов и тем Всего, час.

в том числеФорма

контролялекциипрактичес

киезанятия

1.Общество как сложная динамичная система 8 4 4

1.1. Общество и природа. Сферы общества 2 1 1

1.2. Общественное развитие. Типы общества.

2 1 1

1.3. Цивилизация 1 1 0

1.4.Особенности современного мира. Г лобальные проблемы современности

3 1 2

2. Человек 7 3 4

2.1. Происхождение человека и его сущность. Мировоззрение

2 1 1

2.2. Деятельность 2 1 1

2.3.Познавательная деятельность человека 3 1 2

3. Духовная сфера общества 6 3 33.1. Культура. Формы и виды культуры. 2 1 13.2. Искусство. Наука. Религия 2 1 13.3. Образование. Мораль. 2 1 14. Политическая сфера общества 12 5 7

4.1. Власть. Функции, виды, теории власти 1,5 0,5 1

4.2. Политическая система общества 2 1 14.3. Государство: понятие и формы 2,5 0,5 2

4.4. Избирательные системы. Политические партии

2 1 1

4.5.

Типы государств: правовое, социальное государства. Г ражданское общество и государство

2 1 1

4.6.Структура государственной власти в России. Местное самоуправление в России

2 1 1

5. Правовая сфера общества 8 4 4

5.1.Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс

2 1 1

5.2. Правовые отношения 2 1 1

5.3. Правонарушения. Юридическая ответственность 2 1 1

5.4. Правовая культура. Права человека 2 1 16. Экономическая сфера общества 10 6 4

6.1. Экономика: наука и хозяйство 1,5 1 0,56.2. Собственность 3 2 16.3. Производство 2 1 16.4. Рынок 2 1 16.5. Деньги: понятие, функции, свойства 1,5 1 0,57. Социальная сфера общества 7 4 3

7.1. Социальная система 1,5 1 0,5

7.2. Социальная стратификация. Социальная мобильность 2 1 1

7.3. Личность и общество 2 1 1

7.4. Конфликт: социальный, межнациональный 1,5 1 0,5

8. Итоговая контрольная работа 2 2ИТОГО: 60 29 29 2

Аннотацияк рабочей программе учебной дисциплины

«Обществознание» (11 класс)Нормативно-правовой базой при составлении программы послужили документы:Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

Цель курсов - подготовка выпускников средней (полной) школы к сдаче выпускного экзамена в форме единого государственного экзамена по обществознанию.

В соответствии с поставленной целью основными задачами курсов являются:- повторить, систематизировать и обобщить школьный курс обществознанию;- приведение в соответствие минимума содержания знаний требованиям к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по обществознанию;- познакомить учащихся с типологией основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями со свободным развернутым ответом и с системой критериев для оценки заданий данного типа;- отработать обобщенные методы решения заданий в соответствие с методикой организации процесса по подготовке учащихся к ЕГЭ.

В результате изучения обществознания на дополнительных курсах учащиеся должны уметь:- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;- устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

знать/понимать:- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;- особенности социально-гуманитарного познания.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 60 аудиторных часов, из которых 29 часов - лекции, 29 часов - практические занятия, 2 часа - контрольная работа.

Форма обучения - очная (дневная)Продолжительность обучения - 8 месяцев (30 недель)Режим занятий - 2 часа в день (2 часа в неделю)По окончании обучения слушатели получают сертификат о прохождении обучения.

Составитель рабочей программы:преподаватель ЧОУ ДПО ИДО

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Обществознание» (11 класс)

для 8-месячных курсов дополнительной подготовки

Форма обучения: очная (дневная) Количество часов: 60 часов Лекции: 29 часов Практические занятия: 29 часов Контрольная работа: 2 часа

Тюмень2018

Программа учебной дисциплины «Обществознание» составлена на основании следующих документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

Программу составил преподавательобществознания ЧОУ ДПО ИДО С.В. Завьялова

1. Пояснительная записка Нормативно-правовой базой при составлении программы послужили

документы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

Обществознание обладает большим потенциалом интеграции знаний из различных наук (социологии, философии, психологии, экономики, культурологии, политологии, юриспруденции и др.), проведения межпредметных связей (прежде всего со школьными предметами гуманитарного цикла). Обществознание содержательно интегрирует достижения разных наук с целью подготовить школьника к жизни в обществе.

Обществознание относится к предметам социально-гуманитарного цикла. Содержание среднего (полного) общего образования по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все обозначенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты.

Обществознание является дисциплиной по выбору для сдачи единого государственного экзамена. Целью дополнительных курсов по обществознанию является подготовка выпускников средней (полной) школы к сдаче выпускного экзамена в форме единого государственного экзамена по предмету.

В соответствии с поставленной целью основными задачами курсов являются:

-повторить, систематизировать и обобщить школьный курс обществознанию;

- приведение в соответствие минимума содержания знаний требованиям к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы по обществознанию;

- сформировать представления о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов по обществознанию, познакомить с заданиями различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

- познакомить учащихся с типологией основных элементов содержания и учебно-познавательной деятельности, проверяемых заданиями со свободным развернутым ответом и с системой критериев для оценки заданий данного типа;

- проанализировать результаты ЕГЭ по обществознанию прошлых лет; типичные ошибки выпускников в экзаменационной работе при выполнении заданий, дать рекомендации по их устранению;

- отработать обобщенные методы решения заданий в соответствие с методикой организации процесса по подготовке учащихся к ЕГЭ. Для реализации поставленных задач преподавание обществознания построено в соответствии с системно-деятельностным подходом. Формируемые компетенции:

- Личностные: 1) сформировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); 2) сформировать гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 3) сформировать готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; 15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни. - Метапредметные: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов; 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей; 8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

- Предметные: 1) сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации; 2) понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; 3) сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; 4) формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий; 5) сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников; 6) владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

В результате изучения обществознания на дополнительных курсах учащиеся должны знать основные обществоведческие понятия, характер взаимодействия между различными общественными институтами.

Учащиеся должны уметь: - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; - устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; - объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); - раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; - осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов(правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; - применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

знать/понимать: - био социальную сущность человека, основные этапы и факторы

социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

-особенности социально-гуманитарного познания. Программа рассчитана на учащихся средних общеобразовательных школ,

а также выпускников прошлых лет, предполагающих поступить на специальности экономического, гуманитарного профиля ВО.

Программа составлена на 60 аудиторных часов, из которых 29 часов – лекции, 29 часов – практические занятия, 2 часа – контрольная работа.

В программе сохранено базовое содержание общественных наук, которое реализует требования Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

2. Содержание учебного материала

№ недели

№ темы Наименование тем и их содержание

Количество часов Лекци

и Практич.занятия

Форма контроля

1. Общество как сложная динамичная система 4 4

1 1.1

Общество и природа. Сферы общества. Общественные отношения: материальные и духовные. Основные сферы общества: политическая, экономическая, социальная, духовная.

1 1

2 1.2

Общественное развитие. Прогресс и регресс. Направленность общественного развития. Реформа. Революция. Типы общества. Общественно-экономическая формация.

1 1

3 1.3

Цивилизация. Понятие и характерные черты. Локальная цивилизация. Мировая цивилизация. Западная и восточная цивилизация. Цивилизационный и формационный подход общественного развития.

1 0

4 1.4

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Глобальные проблемы современности: понятие, причины, виды и способы их разрешения.

1 2

2. Человек 3 4

5 2.1

Происхождение человека и его сущность. Мировоззрение. Взгляды на происхождение человека. Антропосоциогенез. Сущность бытия. Индивид. Индивидуальность. Личность. Социализация. Мировоззрение. Основные типы мировоззрения. Роль мировоззрения.

1 1

6 2.2

Деятельность. Понятие. Структура деятельности. Признаки деятельности. Виды деятельности (игра, общение, труд). Мотивы. Самореализация. Модели самореализации: нигилистическая, карьеристская, потребительская. Потребности. Поведение: непроизвольное и произвольное. Сознательная деятельность человека.

1 1

7 2.3

Познавательная деятельность человека. Познание. Чувственное познание. Рациональное познание. Эмпиризм. Рационализм. Истина. Объективная истина. Абсолютная истина. Относительная истина. Формы знания. Научное познание. Социальное познание. Методы социального прогнозирования. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Свобода как условие самореализации личности.

1 2

3. Духовная сфера общества 3 3

8 3.1

Культура. Подходы к пониманию культуры. Понятие «культура». Материальная и духовная культура. Функции культуры. Формы культуры. Уровни культуры. Виды культуры.

1 1

9 3.2 Искусство. Наука. Религия. Понятие «искусство» и его виды. Функции искусства. Понятие «религия». Функции религии. Виды религий: национально-

1 1

государственные, мировые, ранние формы религий. Наука. Виды и функции науки.

10 3.3

Образование. Мораль. Образование. Система образования. Функции образования. Современные тенденции в развитии образования. Мораль. Функции морали. Моральные требования и представления.

1 1

4. Политическая сфера общества 5 7

11 4.1

Власть. Понятие «власть». Источники власти. Функции власти. Субъект, объекта, средства власти. Виды власти. Принципы устойчивости власти. Теория разделения властей.

0,5 1

12 4.2

Политическая система общества. Понятие «политическая система». Элементы политической системы: политические организации, политические отношения, политические взгляды и идеи, политическая культура.

1 1

13 4.3

Государство: понятие и формы. Понятие «государство», признаки, функции. Теории происхождения государства. Механизм (аппарат) государства. Формы государства: формы правления, политический режим, формы государственного устройства.

0,5 2

14 4.4

Избирательные системы. Политические партии. Избирательная система: понятие, виды. Политическая идеология: понятие, виды. Политическая партия: понятие, классификация, функции. Партийные системы.

1 1

15 4.5

Типы государств. Гражданское общество и государство. Гражданское общество: понятие, предпосылки формирования, структура, этапы формирования. Правовое государство: понятие, признаки, функции. Пути формирования правового государства. Социальное государство: понятие, функции, условия формирования, принципа построения.

1 1

16 4.6

Структура государственной власти в России. Местное самоуправление в России. Законодательная, исполнительная и судебная власти России. Органы государственной власти: порядок формирования, компетенции. Муниципальные образования. Органы местного самоуправления.

1 1

5. Правовая сфера общества 4 4

17 5.1

Право в системе социальных норм. Система российского права. Право: понятие, признаки, функции. Система права. Источники права: понятие, виды. Иерархия нормативных актов в РФ. Нормы права: понятие, виды, структура. Законотворческий процесс.

1 1

18 5.2

Правовые отношения. Правоотношения: понятие, структура. Субъекты права: физические и юридические лица. Правосубъектность. Объекты права. Субъективные права. Юридические обязанности. Юридические факты.

1 1

19 5.3

Правонарушения. Юридическая ответственность. Правонарушения: понятие, признаки. Виды правонарушений: преступление и проступок. Юридическая ответственность: понятие, признаки. Виды юридической ответственности: административная, гражданская, дисциплинарная, материальная, уголовная.

1 1

20 5.4

Правовая культура. Права человека. Правовая культура: понятие, структура. Права человека: понятие, виды прав. Международные документы о правах человека.

1 1

6. Экономическая сфера общества 6 4

21 6.1

Экономика: наука и хозяйство. Экономика: понятие. Общественное производство: материальное и нематериальное. Типы экономических систем: традиционная, командно-административная, рыночная, смешанная.

1 0,5

22 6.2

Собственность. Понятие «собственность». Право собственности: владение, пользование, распоряжение. Типы собственности. Формы собственности. Приватизация.

2 1

23 6.3

Производство. Капитал. Факторы производства. Производство. Факторы современного производства. Пути повышения эффективности производства. Товарное производство и его виды.

1 1

24 6.4 Рынок. Понятие «рынок». Условия возникновения рынка. Признаки рынка. Виды и функции рынка. Рыночная цена. Монополия. Конкуренция.

1 1

25 6.5

Деньги: понятие, функции, свойства. Денежная масса. Инфляция. Заработная плата. Безработица. Банковская система. Кредит. Налоги. Государственный бюджет. Биржа. Доход и его виды.

1 0,5

7. Социальная сфера общества 4 3

26 7.1

Социальная система. Социальная система: понятие, структура общества. Социальные общности и ее виды. Социальные группы: понятие виды. Семья как социальный институт: понятие, функции, виды.

1 0,5

27 7.2

Социальная стратификация. Социальная мобильность. Понятие «социальная стратификация». Социальная мобильность: вертикальная и горизонтальная. Семья как социальный институт: понятие, функции, виды. Этническая общность. Национализм: понятие и виды.

1 1

28 7.3

Личность и общество. Социальный статус личности: понятие, виды. Социальная роль. Социальные нормы. Девиантное поведение. Виды санкций: формальные и неформальные, позитивные и негативные.

1 1

29 7.4

Конфликт: социальный, межнациональный. Социальный конфликт: понятие, причины, стадии, участники, виды. Межнациональный конфликт: причины, понятие, типы.

1 0,5

30 8. Итоговая контрольная работа 2 ИТОГО: 29 29 2

Организационно-педагогические условия Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся; - рабочее место преподавателя; - комплект учебно-методических пособий.

Технические средства обучения: - персональный компьютер; - мультимедиа проектор; - экран;

На лекциях используются следующие виды взаимодействия лектора со слушателями:

- использование слайдов; - лекция, беседа; - использование раздаточного материала.

На практических занятиях используются следующие формы работы: - анализ текстовых материалов; - самостоятельная отработка умения по выполнению заданий; - использование раздаточного материала.

Итоговый контроль осуществляется в виде выполнения итоговой контрольной работы на основе использования следующих приемов:

- практическая работа по обществознанию в формате ЕГЭ.

3. Итоговая контрольная работа

Задание 1 Напишите слово, пропущенное на схеме в именительном падеже.

Задание 2

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) способности 2) задатки 3) одарённость 4) талант 5) гениальность

Задание 3

Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют формы научного знания.

1) теория 2) наблюдение 3) абстрагирование 4) закономерность 5) научный факт 6) концепция

Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры,

под которыми они указаны. Задание 4

Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Объективность истины проявляется в её соответствии интересам познающего субъекта.

2) Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту. 3) B научном познании абсолютная истина является идеалом, целью.

4) Только относительная истина выявляет закономерности и законы, по которым функционируют изучаемые объекты.

5) Практика, по мнению ряда философов, является основным критерием истины. Задание 5

Установите соответствие между признаками и формами (областями) культуры, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТИПЫ ОБЩЕСТВ А) аграрно-сырьевой тип хозяйства Б) появление массовой культуры В) развитие глобальных компьютерных

сетей Г) создание конвейера Д) ведущая роль науки в производстве

1) информационное 2) индустриальное 3) традиционное

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем

буквам:

A Б В Г Д

Задание 6

Транснациональные компании, тратя огромные деньги на рекламу, убеж-дают население разных стран покупать определенные товары. О чем свиде-тельствует этот факт? Выберите из приведенного ниже списка ответы на дан-ный вопрос и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) дифференциации доходов 2) разделении труда 3) глобализации потребления 4) социальном неравенстве 5) возможностях Интернета 6) глобализации производства

Задание 7

В стране проводятся экономические реформы. Какие факты свидетельству-ют о том, что реформа направлена на переход от командной к рыночной экономике? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране разрешено создание частных фермерских хозяйств при условии аренды земли у государства.

2) Правительство проводит меры, направленные на ускорение техническо-го прогресса.

3) В стране проводятся широкомасштабные процессы приватизации и раз-государствления собственности.

4) Правительство проводит меры по либерализации цен. 5) Правительство проводит меры, направленные на укрепление националь-

ной валюты. Задание 8

Установите соответствие между ведущими факторами экономического развития и экономической системой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ВЕДУЩИЕ ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕ-

СКОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

A) наличие природных ресурсов Б) научные знания B) компьютеризация и

информатизация Г) наличие большого количества ра-

бочих рук Д) использование новых технологий

1) смешанная экономика

2) рыночная экономика

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем

буквам:

А Б В Г Д

Задание 9

Владельцы ателье по пошиву одежды несут постоянные и переменные издержки. Что из перечисленного ниже относится в краткосрочном периоде к переменным издержкам ателье? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) арендная плата за помещение 2) приобретение сырья 3) проценты по кредитам 4) расходы на рекламу 5) оклады менеджеров 6) сдельная оплата персонала

Задание 10

На графике отражена ситуация на рынке вторичного жилья (на графике P — цена, Q — количество). Проанализируйте изменение спроса (линия спроса D переместилась в положение D1). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры в порядке возрастания, под которыми они указаны.

1) Рост денежных доходов населения. 2) Сокращение количества строительных фирм. 3) Активное строительство социального жилья. 4) Снижение процентов по ипотечным кредитам на приобретение жилья в

новостройках. 5) Серия крупных журналистских расследований о махинациях на рынке

вторичного жилья. Задание 11

Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Нервно-психические заболевания человека, задержка его психического и физического развития являются одной из причин отклоняющегося поведения.

2) Примером позитивного отклоняющегося поведения является занятие благотворительностью.

3) Снижение уровня экономического развития не связано с увеличением числа лиц с отклоняющимся поведением.

4) Распад существующей системы социальных ценностей и норм, регули-рующих жизнедеятельность людей, вызывает девиантное поведение.

5) Основными формами девиантного поведения являются: пьянство, наркомания, преступность. Задание 12

На диаграмме отражена динамика уровней брачности, разводимости и бед-ности в стране Z в 2005–2007 гг.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе

диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось сниже-нием уровня разводимости.

2) В указанный период уровень разводимости в абсолютном выражении изменился меньше, чем уровень бедности и уровень брачности.

3) В указанный период повышение уровня брачности сопровождалось по-вышением уровня разводимости.

4) В указанный период снижение уровня бедности сопровождалось повы-шением уровня брачности.

5) В указанный период число супружеских пар с доходами ниже уровня бедности повысилось. Задание 13

Выберите верные суждения о смешанной форме республики и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Президент возглавляет правительство. 2) Президент выполняет преимущественно представительские функции. 3) Президент имеет право распускать парламент. 4) Правительство несёт ответственность перед парламентом и перед

президентом. 5) Президент избирается путём всенародного голосования.

Задание 14

Установите соответствие между полномочиями, касающимися федератив-ного устройства РФ, и осуществляющими их субъектами: к каждой позиции,

данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОЛНОМОЧИЯ СУБЪЕКТЫ ВЛАСТИ

A) регулирование и защита прав и свобод человека и гражданина

Б) принятие и изменение федеральных законов B) выполнение международных договоров Российской

Федерации Г) осуществление мер по борьбе с катастрофами Д) судоустройство

1) Российская Федерация

2) Российская Федерация и субъекты Российской Федерации (совместное ведение)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем

буквам:

A Б В Г Д

Задание 15

А. был избран губернатором области Z. Oн уделяет большое внимание защите прав и свобод граждан, развитию институтов гражданского общества. В общении он доброжелателен, открыт для критики. Что из перечисленного ниже характеризует тип политического лидерства, описанный в данной ситуации? Запишите цифры, под которыми указаны верные характеристики.

1) общенациональный 2) демократический 3) традиционный 4) авторитарный 5) региональный 6) харизматический

Задание 16

Какие гарантии права собственности предусмотрены Конституцией Российской Федерации? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Право частной собственности охраняется законом.

2) Никто не может быть лишён своего имущества иначе как по решению суда.

3) Граждане и их объединения вправе приобретать в собственность любое имущество.

4) Право частной собственности не может быть отменено или ограничено. 5) Право наследования гарантируется.

Задание 17

Выберите верные суждения о трудовом договоре и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Срок действия трудового договора всегда определяется соглашением работодателя и работника.

2) Сторонами трудового договора являются работодатель и работник. 3) По общему правилу срок действия срочного трудового договора не

может превышать 5 лет. 4) Трудовой договор, не оформленный в письменной форме, считается

заключённым, если работник приступил к работе с ведома или по поручению работодателя.

5) По общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста четырнадцати лет.

6) Трудовой договор может быть в любое время расторгнут по инициативе работодателя. Задание 18

Установите соответствие между организационно-правовыми формами и видами юридических лиц: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ ВИДЫ

ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ А) хозяйственные товарищества Б) государственные унитарные

предприятия В) потребительские кооперативы Г) благотворительные фонды Д) религиозные организации

1) коммерческие 2) некоммерческие

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем

буквам:

A Б В Г Д

Задание 19 Организационно-правовая форма фирмы, оказывающей услуги по ремонту

обуви и сумок, — производственный кооператив. Найдите в приведённом ниже перечне черты, отличающие производственный кооператив от акционерного общества, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) объединяет нескольких мастеров, лично участвующих в оказании услуг 2) обязанность работников соблюдать трудовую дисциплину 3) получение дивидендов по итогам года 4) участие работников в управлении предприятием 5) обязательное заключение трудового договора с работниками 6) распределение прибыли между работниками в соответствии с их

трудовым участием Задание 20

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выбе-рите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Многие исследователи считали, что в социуме должны иметь место такие же жёсткие, как и в природе, независимые от воли людей причинно-следственные ______(А). Предполагалось, что их выявление и является главной задачей научного обществознания, поскольку это позволит прогнозировать дальнейшее развитие________(Б). Но этот подход упрощал многомерную картину_______(В) жизни, оставляя в стороне сознательно-волевую составляющую_______(Г) людей. В XX в. стало формироваться представление о законах-тенденциях, отражающих некоторые объективные___(Д) общественной жизни. Больше внимания в развитии общества стало уделяться _______(Е) социальных явлений, учёту роли духов-ных факторов — интересов, настроений, ценностных установок людей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов: 1) общество 2) специфика 3) природная

4) социальная 5) связь 6) деятельность

7) процессы 8) законы 9) ценности

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

A Б В Г Д Е

Задание 21

Какое определение образованию в современных странах приводит автор? Укажите четыре позиции, которые, по мнению автора, составляют социальную роль образования.

Прочитайте текст и выполните задания C1–C4. Образование как социальный институт Образование в современных

странах – это очень широкие и высокоразвитые дифференцированные многоуровневые социальные системы (подсистемы общества) непрерывного совершенствования знаний и навыков членов общества, выполняющие важнейшую роль в социализации личности, ее подготовке к получению того или иного социального статуса и выполнению соответствующих ролей, в стабилизации, интеграции и совершенствовании общественных систем. Образованию принадлежит очень важная роль в определении социального статуса личности, в воспроизводстве и развитии социальной структуры общества, в поддержании социального порядка и стабильности, осуществления социального контроля.

Образование, наряду с армией, церковью и производством, — один из

лифтов социальной мобильности. Получив знания и высокую квалификацию в современном обществе гораздо легче сделать карьеру, чем а)это было в до индустриальном и индустриальном обществе, б) если бы человек ими не обладал.

С давних пор и по сей день образование как социальный институт

выступает основным механизмом социального тестирования, отбора и распределения индивидов по социальным слоям, группам. На систему образования возлагались функции социального контроля за процессами интеллектуального, нравственного, физического развития молодого поколения. А на систему профессионального образования, кроме того, еще и функции контроля за распределением поколения, вступающего в самостоятельную трудовую жизнь, по различным ячейкам социальной структуры общества: классам, социальным группам, слоям, производственным коллективам.

Таким образом, образование является одним из основных каналов

социальной мобильности, играя важную роль в социальной дифференциации членов общества, распределение их как по социальным слоям, так и внутри

этих слоев. Положение индивида в обществе, возможности для его успешного продвижения по служебной лестнице определяются качеством полученного образования, во многом связанного с престижем учебного заведения.

Так оно и есть. Необразованный человек не может получить

высокооплачиваемую и ответственную работу, какого бы социального происхождения он ни был. У образованного и необразованного неравные жизненные шансы, но ситуацию всегда можно исправить, повысив свою квалификацию, стоит только приложить индивидуальные условия. Тем и отличается неравенство в области образования от других видов неравенства, скажем, унаследованного, что оно ставит человека в непривилегированное положение временно. А вот если вы родились сыном короля или потомственного дворянина, то это уже навсегда. С таким неравенством, основанным на предписанных статусах, поделать ничего нельзя.

(Г.Е. Тадевосян)

Задание 22 Приведите, с опорой на авторский текст, любые три функциональные

особенности образования, как социального института. Задание 23

Какие четыре социальных лифта указывает автор? Приведите их, проиллюстрировав их проявление конкретными примерами. Задание 24

Автор анализирует различные типы социального неравенства, выделяя специфику неравенства в области образования. Укажите главное отличие неравенства, определяемого образованием, от иных типов неравенства. Опираясь на текст, знание обществоведческого курса, фактов общественной жизни, приведите три иных проявления неравенства в современном обществе. Задание 25

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «трудовой договор»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о возрасте, с которого допускается заключения трудового договора по общему правилу, и одно предложение, раскрывающее любую установленную российским законода-тельством гарантию при заключении трудового договора. Задание 26

Все формы и направления культуры тесно связаны между собою. Продук-ты элитарной культуры вполне могут стать частью культуры массовой. Так же связаны между собой культуры массовая и народная.

Проиллюстрируйте любыми тремя примерами взаимосвязь и взаимодей-ствие между различными формами культуры. (Сначала запишите иллюстрируемую взаимосвязь, затем конкретный пример.)

Задание 27 В ходе парламентских дебатов рассматривался вопрос о разработке мер,

направленных на ограничение монополизма в экономике, стимулирование конкуренции производителей. Назовите сферу общества, связь которой с эко-номикой иллюстрируется этим примером. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие связь экономики с другими двумя сферами общественной жизни (сначала укажите сферу, а потом приведите соответствующий пример.) Задание 28

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политическая культура и политическое поведение». Составьте план, в соответствии с кото-рым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. Задание 29

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив поставленную автором проблему (затронутую тему); сфор-мулируйте свое отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.

При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения ис-пользуйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответ-ствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жиз-ненный опыт. С9.1 Философия: «Наши взгляды, как наши часы: все они показывают разное время, но каждый верит только своим» (А. Поп). С9.2 Социальная психология: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни» (В. Г. Белинский). С9.3 Экономика: «В коем царстве люди богаты, то и царство то богато, а в коем будут убоги, то и царству тому не можно быть богатому» (И. Посошков). С9.4 Социология: «Свобода есть право на неравенство» (Н. А. Бердяев). С9.5 Политология: «Хорошая политика не отличается от здоровой нравственности» (Г. Б. де Мабли). С9.6 Правоведение: «Наказание не может быть вечным, но вина пребывает вовек» (изречение из римского права).

4. Литература 4.1. Основная литература

1. Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 11

класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2017.

2. Важенин, А. Г. Обществознание [Текст]: учебник. / А. Г. Важенин. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2014.

3. Гришкевич С.М. Обществознание. – (Наглядный школьный курс: удобно и понятно). – М.: Эксмо, 2018.

4. Касьянов, В.В. Обществознание[Текст]: учебное пособие /В.В. Касьянов. – 12-е изд., испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.

5. Кишенкова О.В. ЕГЭ. Обществознание: универсальный справочник/О.В. Кишенкова. – Москва: Экспо, 2016.

6. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. / А.И. Кравченко. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015.

7. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015.

8. Кравченко, А.И. Обществознание [Текст]: учебное пособие. / А. И. Кравченко. - 2-е изд., стер. - М.: Academia, 2014.

9. Обществознание[Текст]: учебное пособие/под.ред. М.Н. Марченко. – 2- е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012.

10. Сычев, А.А. Обществознание [Текст]: учебное пособие. / А. А. Сычев. - М.: Альфа, М: Инфра-М, 2014.

11. Человек и общество. Обществознание [Текст]: учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 2-х частях / ред.: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова. - 5-е изд. - Москва: Просвещение, 2015.

4.2. Дополнительная литература

1. Баранов, П.А. Обществознание: полный справочник/ П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова.- М.: Астрель, 2015.

2. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2018. Обществознание. Сдаем без проблем!/О.В. Кишенкова. -М.: Эксмо, 2017.

3. Коваль Т.В. ЕГЭ 2018. Обществознание. 14 вариантов. Типовые тестовые задания от разработчиков ЕГЭ / Т.В. Коваль. – Москва: издательство «Экзамен», 2018.

4. Лабезникова, А.Ю. ЕГЭ 2017. Обществознание. Типовые тестовые задания/ А.Ю. Лабезникова, Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова. –М.: Экзамен, 2017.

5. Словарь терминов и понятий по обществознанию [Текст]: словарь / сост. А.М. Лопухов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Айрис-пресс, 2014.

6. Современный словарь по общественным наукам [Текст]: справочное издание / ред. О.Г. Данильян, ред. Н.И. Панов. - М.: Эксмо, 2015.

4.3. Сетевые ресурсы по обществознанию

1. 1С:Репетитор. Сдаём ЕГЭ по обществознанию. Электронный учебник. –

М.: Фирма «1С», 2000-2010. 2. «РЕШУ ЕГЭ»https://soc-ege.sdamgia.ru/ 3. Тесты по обществознанию ЕГЭ онлайн – Online Test Pad

onlinetestpad.com/ru/tests/... 4. Обществознание, ЕГЭ-учебник, 10-11 класс, Баранов П.А., Шевченко

С.В., 2014 http://nashol.com 5. ЕГЭ 2017 по обществознанию. Задания с кратким ответомКоролькова

Е.С., Рутковская Е.Л.http://repetitfind.ru 6. Единый Портал Обществознание http://humanitar.ru 7. Видеоурокиhttps://videouroki.net