Описание опыта работы - взаимодействие с родителями воспитателя

Махмудовой Е.С.

Семья – поистине высокое творенье.

Она заслон надѐжный и причал.

Она даѐт призванье и рожденье.

Она для нас основа всех начал.

(Е.А. Мухачѐва)

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования,

направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь,

во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ.

Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении

семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства ,

подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ

и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

Важнейшим признаком ЕОП и одновременно условием его создания служат

определение и принятие участниками педагогического процесса общих целей

и задач воспитания дошкольников, которые формируются в единой

программе воспитания, обучения и развития детей.

Современные программы образования дошкольников строятся на основе

Концепции дошкольного воспитания, достижений психологий и педагогики.

Однако родители, выступающие социальными заказчиками образовательных

услуг, часто не обладают глубокими знаниями в этой области. Поэтому цель

и задачи общественного воспитания должны быть предметом детального

обсуждения педагогами и родителями, в ходе которого педагогу необходимо

донести до семьи свое видение результата воспитания ребенка и согласовать

его с педагогическими установками родителей. Следующим признаком и

условием создания ЕОП должны стать выработка и принятие единых

требований, предъявляемых к ребенку дома и в ДОУ. Это способствует не

только созданию психологического комфорта для ребенка, но и укреплению

авторитета родителей и педагогов.

Не менее важным признаком и условием создания ЕОП становятся

выработка общего подхода к решению проблем воспитания, выделение,

обобщение и согласование педагогических методов и приемов на основе

изучения воспитательного опыта семьи и передача родителям информации о

технологиях образовательного процесса.

Таким образом, современность ставит перед ДОУ достаточно сложные

задачи и предъявляет высокие требования к профессионализму педагогов.

Описание опыта работы.

В 2010 году, набрав группу детей, я начала работать над проблемой

взаимодействия детского сада и семьи по теме «Использование

разнообразных форм работы с семьѐй с целью создания единого

образовательного пространства».

Цель работы:

Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Задачи работы:

Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с

родителями.

Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений

родителей.

Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и

детском саду на основе Федеральных государственных требований.

Предполагаемый результат:

Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с

родителями;

Повышение педагогической грамотности родителей на основе Федерального

государственного стандарта.

Продуктивное творчество взаимодействия педагога и родителей.

Вовлечение родителей в совместную деятельность ДОУ вела в

следующих направлениях:

Информационно – аналитическое направление

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей

родителей, установления контакта с еѐ членами, для согласования

воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования

«Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на

основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры

родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного

воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым

родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических

потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Сначала я отслеживала, количественные показатели присутствия родителей

на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и

консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие

родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий;

участие в выставках, конкурсах, посещение «Дня открытых дверей»; помощь

родителей в оснащении педагогического процесса.

Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность,

ответственность, отношение родителей к продуктам совместной

деятельности детей и взрослых.

Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в

воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы

детского учреждения.

Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой

мотивации.

Родители –наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников

образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

активные участники педагогического процесса, заинтересованные в

успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы

с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня

воспитывали так же». У меня появилась возможность дифференцированного

подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в

вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

В нашем детском саду созданы все условия для организации единого

пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа

специалистов ДОУ (логопед, педагог – психолог, зам. зав,по метод работе,

инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по

реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое

сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей

действительно равно ответственными участниками образовательного

процесса.

Активные формы и методы работы с родителями

Я использовала активные формы и методы работы с родителями:

- родительские собрания («Давайте познакомимся!», «Задачи воспитания и

обучения детей младшего дошкольного возраста», «Особенности

психофизического развития детей пятого года жизни и основные задачи

воспитания», «О воспитании инициативности и самостоятельности ребѐнка в

речевом общении со взрослыми и сверстниками», «Роль игры в развитии

ребѐнка»);

- консультации («Детская застенчивость» , «Характер ребѐнка зависит от

Вас» , «Готовимся к прогулкам по городу», «О правильной осанке» , «Если

ребѐнок плохо ест», «Воспитание любознательности у детей» и др.);

- занятия с участием родителей ("Улицы, по которым я хожу», «Путешествие

в Букволандию»);

- совместные проекты «Моя родословная», «Улицы, по которым я хожу»;

- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями.

("Светофорик», «Мастерская Деда Мороза», «Мой маршрут до детского

сада», «Макет моей улицы», «Увлечения моей семьи», «Генералогическое

древо»,«Дары осени»);

- совместные экскурсии в театр, школу, библиотеку, музей.

- экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу».

- Дни добрых дел ( подготовка участка к летнему сезону, группы к новому

учебному году, ремонт помещения и оборудования.

- Дни открытых дверей;

- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

- оформление фотовыставок(«Мой город», «Моя мама лучше всех», «Папа -

солдат»);

- совместное создание предметно – развивающей среды;

- работа с родительским комитетом группы;

- беседы с детьми и родителями («Как правильно одеваться», «Правила

чистки зубов», «Режим дня в выходные дни»); - родительский уголок.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной

деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой

инициативы.

Наглядно – информационное направление

Наглядно–информационное направление включает в себя:

-родительские уголки;

- семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Я здоровье

сберегу, Сам себе я помогу», «Улицы, по которым я хожу»;

- фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи»;

- фотовыставки «Моя мама - лучше всех», «Мама и я, счастливые

мгновения», «Папа, мама, я - дружная семья»;

- картотека Добрых дел.

Форма работы через родительские уголки является традиционной, в нѐм мы

помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем

занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно

поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти

формы работы являются востребованными. Наглядно – информационное

направление дает возможность донести до родителей любую информацию в

доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и

ответственности.

Досуговое направление

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым

привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в

организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие

позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности

во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это

делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим

ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

В группе проведены:

- развлечения «Мы с мамой друзья» , «Самый лучший папа на свете» ,

«Супермама », «Наши бабушки»;

- спортивный досуг «Мама, папа, я — спортивная семья», спортивный

праздник «За здоровьем всей семьѐй» ;

- празднование дней рождений;

- выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка»;

- совместные походы «В мир прекрасного».

Сценарии праздников и развлечений разрабатывала совместно с родителями,

музыкальным руководителем, старшим воспитателем.

Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы

разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

- выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;

- консультации для родителей;

- составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;

- распределение ролей взрослых;

- изготовление пригласительных билетов;

- подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

- составление памятки – помощницы для родителей и для детей;

- индивидуальные встречи и консультации;

- изготовление атрибутов, пособий.

Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую

компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов

общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность

родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в

группе.

Опыт работы позволяет сделать следующие выводы: работа в тесном

взаимодействии с родителями принесла отрадные результаты.

Список литературы:

1. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. -

М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 64с.

2. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Подготовительная

группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 56с.

3. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в

детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144с. -

(Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

4. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/О.Л.

Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис — пресс, 2006. - 128с. - (Дошкольное

воспитание и развитие)

5. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьѐй: Диагностика,

планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ

Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).

6. Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под

редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека

воспитателя детского сада).

Предлагаю работу по взаимодействию с родителями в проекте «Моя семья».

Психопрофилактическая встреча с родителями «Счастливая семья – счастливые дети»

Организация развивающей среды раздевальной комнаты – первая ступень сотрудничества с родителями

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №151 присмотра и оздоровления».

Педагогический проект

Тема: «Моя семья»

воспитатель: Махмудова Е.С.

г. Красноярск. 2015 г

Семья – источник вдохновение,

Где рядом взрослые и дети

В семье от всех невзгод спасение

Здесь друг за друга все в ответе.

О. В. Токмакова

Следующее поколение должно быть сильным ,независимым и свободным

.Российская педагогика стремится воспитать личность гуманистическую

,интеллектуальную ,нравственно-эстетическую способную действовать в

гражданском обществе в непрерывно меняющемся мире. Большую роль на

воспитания ребенка оказывает семья. Семья изменяется вместе с развитием

общества, она болеет теме же болезнями и достигает тех же успехов , что и

общество .Сегодня большинство вступающих в брак-люди со средним и

высшим образованием .Ну почему же у некоторых из них происходит

смещение многих нравственных понятий, что неизбежно отражается на

воспитание детей? Потому что молодые родители в наше время больше

занимаются бизнесом, карьерным ростом и в меньшей степени воспитанием

детей.

Помочь родителям в этом должно дошкольное учреждение. Связь семьи и

детского сада – это не разрывная нить к осуществлению главной цели :

воспитание сильного ,свободного, интеллектуального и нравственно

«подкованного» человека.

Поэтому я и разработала этот проект.

Актуальность: для формирования сотрудничества между взрослыми и

детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив

как единое целое ,как большую семью, которая сплачивается и интересно

живет только в том случае, если организована совместная деятельность

педагогов ,детей и родителей ,но начинать эту работу надо с самыми

близкими для детей людьми, родителями.

Противоречия: семья –это единственный воспитательный институт,

нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей

своей жизни, и развитие ребенка обусловлено отношениями внутри семьи, но

к сожалению, чаще всего бывает так, что все общение с семьей воспитан -

ников заканчивается на пороге группы и узнать о ребенке что-то важное

только урывками; есть семьи ,где любовь детей к маме и папе связывают

только с материальными ценностями, а не с духовными.

Постановка проблемы:

- закрытость семьи от общества

- по данным анкетирования 45% семей не полные

- семьи из ближнего зарубежья

Ожидаемые результаты:

- понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека

- умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний

о семье и о профессиях.

- уметь совместно с родителями составлять родословную семьи

- участие в совместном мероприятии (дети ,родители ,воспитатели)

- проявление заботы и уважения ко всем членам семьи

Цель : формировать у детей понятие «Семья» ;развивать взаимодействия

детского сада и родителей.

Задачи:

- расширять у детей представления о семье ,о профессии родителей

- развивать коммуникативные и толерантные отношения между детьми

- совершенствовать стиль партнерских отношений

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять

заботу о родных людях

Результаты:

- единство семьи и детского сада приведет к воспитанию сильного

независимого, свободного поколения и всестороннему развитию личности

- овладение понятием «семья»

- методические рекомендации по взаимодействию детского сада и семьи

Требования к результату:

- статья 18 п.1 «Закона об образовании» гласит: «Родители являются

первыми педагогами . Они обязаны заложить первые основы физического,

нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.»

- воспитатель должен стать профессиональным помощником в семье

- повышение педагогической грамотности у родителей

- привлечение родителей к проекту на 80%

Социальная значимость проекта:

- проект может быть использован другими группами в рамках ДОУ

- проект может быть использован другими садами ,а так же начальными

классами в школе

Этапы проекта:

1этап-организационный

- Довести до участников проекта важность данной темы ( за круглым

столом, во время проведения тренинга, в совместной деятельности детей и

воспитателя).

- Анкетирование родителей «Что нам мешает слушать ребенка».

- Создать предметно- развивающую среду: подобрать материалы, игрушки,

атрибуты для игровой деятельности; дидактические игры,

иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Семья»,

подготовить материал для продуктивной деятельности.

- Составить перспективный план мероприятий.

2этап-практический

Работа с детьми

Игровая

Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Строительство», «МЧС», «Автосервис»,

«Салон красоты», «Путешествие», «Поликлиника».

Дидактические игры: «Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Чьи

детки», «Профессии», «Семья».

Коммуникативная

НОД «Мое имя», «Кто со мной живет»; «Как я помогаю дома», «Кем

работают мои родители», «Большие и маленькие» », «Экскурсия в

Пожарную часть 17», акция «Здравствуй школа».

Создание альбома «Наша группа», «Моя семья», «Мой домашний питомец».

Восприятия художественной литературы: р.н.с. «Сестрица Аленушка и

братец Иванушка», «Гуси – лебеди», ненецкая сказка «Кукушка», нанайская

сказка «Айога», Л.Н.Толстой «Косточка», А. Линдгрен «Карлсон, который

живет на крыше» , Е .Благинина «Посидим в тишине», В.Осеева «Волшебное

слово», «Сыновья», татарская народная сказка «Три дочери», Пословицы и

поговорки о семье; разучивание стихов Е. Благинина «Посидим в тишине»,

О.Чусовитина «Самый лучший»,А.Барто «Бабушка родная».

Рассматривание репродукций картин: Ф.П.Решетникова «Опять двойка»,

З.П.Серебряковой «За завтраком», «Дочка Катя с куклами».

Просмотр мультфильмов: «Маша больше не лентяйка», «Встречайте

бабушку», «Непослушный медвежонок», «Разноцветная семейка»,

«Осторожно обезьянки», «Мама для мамонтенка».

Изобразительная

Рисование на тему: «Мама папа и я дружная семья», «Мамин портрет», «Мой

дом», «Папа –защитник», «Домашний питомец», «Моя комната», «Кошка с

котятами», «Утка с утятами».

Изготовление подарков для пап, мам, бабушек, приглашений, открыток для

членов семьи.

Работа с родителями

- Консультация: «Мама, папа, я – счастливая семья», «Путь в страну книг»,

«Рекомендации для заботливых родителей».

- Фотовыставка: «Моя семья», «Семейные увлечения», «Встреча с

интересными людьми», «Самый лучший выходной день», «Наши мамы».

- Оформление выставки «Моя мама рукодельница», «Удивительные

увлечения в семье»- хобби родителей.

- Презентация материала о своих профессиях.

- Составление генеалогического древа семьи .

- Устный семейный журнал «Домашняя академия».

3 этап-обобщающий этап .

- Мониторинг проведенной работы.

- Размещение презентации проекта на сайте МБДОУ .

Я предполагаю ,что за время реализации проекта уровень формирования

положительного образа семьи у детей значительно повысится. Дети лучше

узнают свои корни, узнают что такое семья, родословная. В процессе работы

над проектом воспитатели ближе познакомятся с семьями воспитанников, с

их семейными традициями , особенностями семейного воспитания. Я считаю

,что благодаря этому проекту взаимосвязь детского сада и родителей будет

более тесной ,где родители превратятся из наблюдателей в активных

участников жизни детей в детском саду.

План мероприятий по проекту «Моя семья»

2014 – 2016 год.

Октябрь

Семья Ещенко.

Фотовыставка «Моя семья»-ответственная Ещенко Н.Г.

Рассказ мамы «Как хорошо что ты есть!» -ответственная Ещенко Н.Г.

Ноябрь

Семья Васильевых.

Экскурсия в Пожарную часть № 17-ответственная Васильева Л.Е.

Декабрь

Семья Исаевых.

Фотовыставка «Мы всегда вместе»-ответственные педагоги .

Экскурсия в школу № 129 -ответственная Исаева В.В.

«Веселые старты» - спортивное развлечение.

Январь

Семья Горшениных.

Фотовыставка «Дружная семья»-ответственный педагог

Махмудова Е.С.

Рассказ и презентация «Любимое дело»-ответственная Горшенина Т.В.

Февраль

Семья Геращенко

Альбом «Наша семья»-ответственная Геращенко А. В.

Презентация хобби « Танцы, танцы..»-ответственная Геращенко А. В

Март

Семья Шаметько

Фотовыставка «Моя семья»-ответственная Шаметько А.В.

«Любимое дело» выставка – презентация хобби.

Знакомствос профессией полицейского –ответственный Шаметько С.А.

Апрель

Семья Тенезбаевых

Рождение сестренки Насти – фотогазета.

Знакомство с профессией мед. сестры –ответственная Тенезбаева Л.А.

Октябрь

Семья Мышкиных.

Фотовыставка «Моя девочка»-ответственная Мышкина В.В.

Ноябрь

Семья Айвозян

«Солнечная армения»- знакомство с традициями армянской семьи.

Декабрь

Семья Рахматовых

«Таджикистан мой дом» - знакомство с традициями семьи из таджикистана.

Январь

Семья Потехиных

Презентация коллекции «Веселые клоуны».-ответственный Потехин А.П.

Рассказ мамы «Как хорошо что ты есть!»

организована семьёй Ещенко Вадима.

Экскурсия в Пожарную часть №17

организована семьѐй Васильева Богдана.

Экскурсия в школу № 129

организована семьѐй Исаевой Сабине.

Мастер класс «Моѐ любимое дело»

Организованное мамой Горшенина Ромы

Срок реализации проекта – 2 года

Исполнители проекта – дети старшей группы «Росинка», воспитатели,

родители воспитанников группы во главе с родительским комитетом,

психолог, музыкальный работник.

Ресурсы

Интернет

Фото и видеоаппаратура

Помещение группы «Росинка ,музыкальный зал, физкультурный зал.

Литература : «Работа с родителями» С. В. Чиркова, «Детский сад и семья»

Т.А. Маркова, «Проблемы и поиск современных форм сотрудничества

детского сада с семьей» Н. В. Волкова – Дошкольное воспитание №6 за

2012год.

Автор Махмудова Е. С.- воспитатель

Практикум для родителей «Игры на развитие фантазии и словесного творчества»

Мастер-класс для детей и родителей по изготовлению самодельной куклы «С любовью от мамы»

Как правильно наказывать ребенка

Как не надо кормить ребенка

Консультация для родителей «История моей семьи»

Опыт работы воспитателя на тему: «Использование разнообразных форм работы с семьѐй в детском саду»

Нужен ли ребѐнку дневной сон?

Родительское собрание в детском саду «Чем играют наши дети?»

Семь родительских заблуждений о морозной погоде