№ 5 (254) 29 мая 2020 года

12+

ЭКСПЕРИМЕНТ

ВРЕМЯ ДИСТАНТА

СТУДЕНЧЕСКАЯ НАУКА

ЮБИЛЕЙ

КУЛЬТУРНЫЙ СЛОЙ

ГОД ПОБЕДЫ

ПРОЕКТ ХУДОЖНИКОВ

ТЕРРИТОРИЯ ЗДОРОВЬЯ

Как минимизировать свои 400 кг отходов?

Стр. 13

Филиалы УдГУ: учебный процесс непрерывен!

Стр. 3

Выводы молодых исследователей

Стр. 6

Ваш возраст – это не старость

Стр. 14

И снова … сборник воспоминаний

Стр. 16

Они погибли, спасая Отечество. Помним ли мы их?

Стр. 5

«Автопортрет в изоляции»

Стр. 8

Новые правила для спорта – антидопинговые

Стр. 11

В мае у нас прошло несколько пря-мых эфиров ректората, где был дан ана-лиз ситуации, говорилось о том, как мы стараемся исправить обнаружившиеся недоработки, какие цели преследуем на данном этапе.

Мне кажется очень важным то, как УдГУ отметил (несмотря на самоизоля-цию) День Победы. Хочется особо по-благодарить Научно-образовательный экспозиционный центр, который уже более полугода ведёт очень интерес-ные архивные исследования и запустил на сайте целую серию из публикаций на тему Победы и вклада в неё нашего ву-за. Благодаря этим поискам, история войны воспринимается через конкрет-ные судьбы, имена и лица. Большую работу по сохранению памяти тех лет и их героев ведёт и наш Совет ветера-нов – скоро выходит книга их воспоми-наний. Она уже третья в цикле таких из-

даний. Много «победных» мероприя-тий проводили наши институты – очень ценны их творческий подход и желание сделать 9 Мая событием значимым. И эта активность – безусловная заслуга Департамента по молодёжной и соци-альной политике.

Думаю, к достижениям месяца в сфе-ре высшего образования можно отне-сти решение Совета ректоров, принятое на майском заседании, о создании ре-гионального отделения Студенческого спортивного союза.

Было много работы по разработ-ке стратегии развития вуза: мы оцени-вали итоги 2019 года и корректировали планы 2020 года. Мы видим, как и в ка-ком направлении должен и будет раз-виваться университет. Эту нашу уве-ренность и результативность многооб-разной работы подтверждает недавняя информация: УдГУ включен в междуна-

родный рейтинг высших учебных заве-дений ARES-2020. Более того, мы укре-пили свои позиции в списке лучших рос-сийских вузов, заняв 58-ю строчку рей-тинга (в 2019 г. – 64-я). УдГУ отнесён к вузам категории А, где приняты крите-рии высокого качества преподавания и научной деятельности, а также высокой востребованности выпускников работо-дателями.

Мы все получили новый опыт в ситу-ации дистанта. Это оказалось не прос- тое, но посильное испытание. И сегодня понятно, что дистанционные техноло-гии никогда не станут основными в ка-чественном высшем образовании, хотя казалось, что будущее именно за ними. Сопровождающий всё цивилизацион-ное развитие человечества живой кон-такт «преподаватель – студент» в оче-редной раз доказал свою ценность, эф-фективность и наличие потенциала. При этом, безусловно, мы будем оттачивать и совершенствовать онлайн-обучение, понимая, что без современных техноло-гий невозможно подготовить современ-ного специалиста.

Г.В. Мерзлякова, ректор УдГУ

Практически вся весна прошла у нас под знаком дистанта. Это выз- вало дефицит живого общения, отмену ряда важных для универси-тета мероприятий, другой формат обучения, непривычный для боль-шинства преподавателей и студентов. Но вузовская жизнь и в этих условиях шла весьма активно. Думаю, со мной согласятся и препо-даватели, и студенты, осваивавшие новый стиль отношений.

Новый опыт делает нас сильнее

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

У Д Г У - И Н ф О2

Молодые исследователи на онлайн-связи

«Хостел-универ» для самоизоляции

Нынешний год потребовал изменения формата праздни-ка студенческой науки. Было

принято решение провести Всероссийскую итоговую кон-ференцию в дистанционной

форме. Студенты представи-ли доклады по теме исследо-вания на научной секции, ор-

ганизованной в формате он-лайн-связи. Для многих это стало новым опытом подачи научной работы.

Доклады с секционных выс- туплений, получившие высо-кую оценку жюри, предложены к публикации в сборнике ста-тей Всероссийской студенче-ской итоговой конференции,

как и в предыдущие годы все статьи будут размещены в ба-зе РИНЦ.

Материалы конференции читайте на 6-7 страницах но-мера.

О.И. Смирнова

– Учитывая ситуацию с COVID-19, пот- ребности города и обращение адми-нистрации г. Воткинска, – говорит ди-ректор филиала Владимир Викторович Пахомов, – мы организуем в нём пункт временного размещения граждан (ПВРГ). Там будут проводить свою са-моизоляцию вахтовики и те, кто вернул-ся из командировок. Это потенциально здоровые люди, прошедшие обследо-вание на наличие коронавирусной ин-фекции.

Однако в соответствии с установлен-ными правилами, они должны выдер-жать карантинный изоляционный пе-риод. Карантин распространится и на семьи, а там могут быть пожилые род-ственники, малолетние дети, члены се-мьи, которые не могут прервать на две недели свою работу. Поэтому в услови-ях оборонного моногорода люди, прие-хавшие из эпидемиологически неблаго-получных районов, проходят карантин-ный самоизоляционный период в соз-данных ПВРГ.

Здесь жёстко соблюдаются все про-тивоэпидемические требования: ор-ганизованы грязная, буферная, чистая зоны. Продуманы требования личной безопасности: все 14 дней эти люди бу-дут находиться в своих комнатах по од-ному (или по двое, если с одной вах-ты). Дважды в день их будут осматри-

вать медицинские работники в сред-ствах индивидуальной защиты, которые потом будут утилизироваться в установ-ленном порядке. По окончании работы ПВРГ будет проведена тщательная де-зинфекция всех помещений и инвента-ря.

Согласно постановлению Прави- тельства УР, филиал заключил договор с Министерством здравоохранения, и немалые затраты на работу ПВРГ бу-дут оплачены из бюджета Удмуртской Республики.

Надо сказать, что администрация Воткинска обратилась с этой прось-бой ко всем организациям, имеющим возможность временного размещения граждан. Гостиницы и бизнес отказа-лись участвовать в этом проекте.

Но миссия филиала УдГУ не толь-ко образовательная, но и социальная. Воткинск и Воткинский район в своё время безвозмездно передали новому филиалу здания для учебных корпусов. Мы постоянно чувствуем заинтересо-ванность городской власти в развитии филиала и не можем не откликнуться в трудную минуту и не помочь ей сейчас. Это, конечно, дополнительные хлопо-ты для нашей административно-хозяй-ственной части, но очень нужное дело. И оно одобрено ректором УдГУ Галиной Витальевной Мерзляковой.

Ежегодная Неделя молодёжной науки Удмуртского государственно-го университета состоялась в апреле. Как правило, в рамках Недели в учебных институтах УдГУ проходили мероприятия различного плана: круглые столы, мастер-классы, открытые лекции, предметные олим-пиады, конференции.

С уходом всех студентов филиала УдГУ в Воткинске на удалённое обучение общежитие повышенной комфортнос- ти «Хостел-универ» опустело.

Наследие в области науки, образования, соцзащиты

WORLDSKILLS RUSSIA продолжается!

Виктор Евграфович родился в 1952 году в с. Тортым Кезского района Удмуртии. В 1975 году с отличием окончил Удмуртский государственный университет по специальности «Физика». В 1975-1976 гг. стажировался в Ленинградском государствен-ном университете, а после служ-бы в армии учился в аспиранту-ре и в докторантуре этого вуза.

Потом началась его карье-ра в УдГУ: 1981-1990 гг. – ас-систент, старший преподава-тель, доцент УдГУ, а после учёбы в Ленинграде в 1994-1999 гг. – профессор, заведующий кафед- рой физики и механики новых материалов, проректор по на-учной работе Удмуртского госу-дарственного университета.

До 2018 г. являлся совмес- тителем в университете, чи-тал спецкурсы, был научным консультантом, хотя основ-

ной деятельностью Виктора Евграфовича с 1999 года стала политика.

В 1999-2000 гг. он – за-меститель Председателя Правительства УР (курировал Госкомитет по науке и высшей школе УР и ряд министерств: образования, культуры, печати и информации, социальной за-щиты, Госкомитет по делам мо-лодёжи). 2000-2001 гг. – пред-седатель Государственного ко-митета УР по науке, высшему и среднему профессиональному образованию.

С 17 апреля 2001 года – представитель Правительства Удмуртской Республики в Совете Федерации. С 2002 по 2007 годы – председатель Комитета Совета Федерации по науке, культуре, образова-нию, здравоохранению и эколо-гии. Член Комиссии СФ по ме-

тодологии реализации консти-туционных полномочий Совета Федерации.

Как депутат Государственной Думы V и VI созывов он участво-вал в разработке более 100 за-конодательных инициатив, на-правленных на борьбу с корруп-цией, защиту интересов детей и их родителей, научных работни-ков, педагогов и обучающихся, пенсионеров.

Университету был немалова-жен Шудегов-учёный: он рабо-тал на самых передовых направ-лениях науки о прочности мате-риалов. И внёс вклад в развитие таких направлений, как контину-альное описание пластическо-го течения металлов, дискли-национное описание структуры аморфных веществ, эволюция дефектных структур металлов в условиях импульсных нагру-зок и больших пластических де-

формаций, формирования на-ноструктур.

Виктор Евграфович стал ав-тором универсальной атомной

модели строения аморфных материалов (металлических, полупроводниковых, квар-цевых и др.).

Его «послужной список» учёного вызывает уваже-ние: доктор физико-мате-матических наук, профес-сор, генерал-лейтенант эко-логической безопасности, академик Российской ака-демии естественных на-ук, Международной акаде-мии информатизации, Меж- дународной академии на-ук экологии, безопасно-сти человека и природы. Автор более 380 научных работ по проблемам нау-ки, образования, социаль-ной защиты населения, эко-логии, физики твёрдого те-ла, нанотехнологий, де-

сятков статей по нормативно- технической и инновационной деятельности в сфере науки и высшей школы.

Каждый год приносил победы. В 2017 году по итогам II Регионального чемпи-оната «Молодые профессионалы» в УР университет занял I общекомандное ме-сто, завоевав 3 золотые медали. Ученик главного тренера команды ИМИТиФ Д.В. Дюгурова, сертифицированного экспер-та WorldSkills по компетенции «Сетевое системное администрирование», Леонид Шмаков победил на чемпионате мира 2017 г. в соответствующей компетенции в г. Абу-Даби (ОАЭ), став не только пер-вым российским чемпионом мира, но и первым чемпионом мира среди евро-пейцев. В 2018 году студентка ИСК Анна Гаврикова (компетенция «Организация экскурсионных услуг») заняла III ме-сто в финале II Национального межву-зовского Чемпионата «Молодые про-фессионалы». Уже в этом году студент-ка ИГЗ Алёна Горбунова заняла I место на Региональном чемпионате Удмуртской республики в компетенции «Охрана тру-да».

IV вузовский открытый отборочный чемпионат по стандартам WorldSkills, несмотря на карантин, проходит с 23 мая по 4 июня 2020 года. На нём приняты все меры безопасности. Часть испытаний предложена заочно: для этого организа-

торы WorldSkills Russia разработали осо-бые технологии и правила.

Открытие Чемпионата состоялось в он-лайн режиме 26 мая в официальной груп-пе ВКонтакте https://vk.com/udsuprofi. В УдГУ на Чемпионат заявлены 60 конкур-сантов и 80 экспертов. Студенты сос- тязаются по 8 компетенциям: Сетевое и системное администрирование; Веб-дизайн и разработка; Инженерный ди-зайн CAD; Администрирование оте-ля; Предпринимательство; Организация экскурсионных услуг; Охрана труда; Преподавание в основной и средней школе.

Уже есть уверенность, что победи-тели соревнований поедут на финал WorldSkills Russia в Москву.

– Проведение IV Чемпионата является важным событием в деятельности уни-верситета, давая дополнительный сти-мул для его развития, – считает ректор УдГУ Г.В. Мерзлякова. – Именно на таких конкурсах студенты показывают освоен-ные ими компетенции в различных сфе-рах трудовой деятельности, отстаивают честь своих профессиональных школ и делают определённые заявки на серьёз-ный карьерный рост.

16 мая не стало учёного и политика Виктора Евграфовича Шудегова.

Региональный этап национального чемпионата «Worldskills Russia» проводится в Удмуртии уже 5 лет. УдГУ участвует в этом движении с 2016 года, является ассоциированным партнё- ром Союза «Молодые профессионалы» и добился ощутимых результатов.

Удмуртскийуниверситет2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

В Р Е М Я Д И С Т А Т Н Т А3

От Удмуртии до Крайнего Севера испытание пройдено

Директор Владимир Витальевич Пахомов:

– В апреле наш фи-лиал отметил своё 20-летие. Но дис-тант раздвинул пери-од юбилея до Дня учи-теля, и мы дадим воз-можность нашим сту-дентам провести под-готовленный концерт.

Переход на дис-танционное обучение не застал нас врасплох: более 5 лет мы используем дистанционные технологии в учебном процессе. Мы идём в ногу с университетом, и у наших заочников до 90% лекционных занятий проводятся в онлайн-формате.

В стенах филиала проходят практи-ческие занятия и лабораторные рабо-ты, промежуточная аттестация. Их фор-мат перестроили в условиях полного дистанта, а отдел информационных тех-нологий обеспечил безопасный удалён-ный доступ преподавателей и студентов к учебным ресурсам филиала и специа-лизированному программному обеспе-чению.

Мы вовремя и разумно ушли на «уда-лёнку», исключив возможность распрост- ранения коронавирусной инфекции. При мониторинге эпидемиологической ситу-ации выяснилось наличие заболевших коронавирусом студентов из числа за-очников-вахтовиков.

На очном обучении по программам высшего и среднего профессионально-го образования у нас около 500 человек. С ними работа на дистанте имеет свои проблемы, прежде всего технические. Среди студентов много молодёжи из сельской местности, а там с Интернетом непросто. У части студентов не было компьютеров и планшетов, но эту проб- лему они решили самостоятельно.

Сложным стал переход преподава-телей с большим стажем работы, чита-ющим общешкольные дисциплины. До дистанта они пользователями себя не считали, и мы помогали им создавать почту и аккаунты в соцсетях. Справились с этим за неделю-две. Налицо был боль-шой разрыв в компетенциях у препода-вателей заочников с их отработанными навыками работы в дистанте и педаго-гов-стажистов, которые осваивали всё «с колёс»: находили необходимые ин-формационные ресурсы, учебные курсы, разрабатывали контрольные задания.

Несомненным плюсом дистанта ста-ла значительно возросшая популяр-ность ЭБС. Умение пользоваться элек-тронной библиотечной системой – тре-бования ФГОС, но жизнь заставила по-настоящему оценить этот ресурс. Мы фиксируем резкий рост обращений сту-дентов к ЭБС.

Конечно, мы не ожидали, что на дис-

танте загруженность преподавателей и студентов возрастёт в разы. И, проана-лизировав ситуацию, поняли наш про-мах: из-за отсутствия опыта, мы пусти-ли на самотёк управление учебным про-цессом в части планирования регуляр-ности и объёма самостоятельных работ и контрольных заданий, предоставив каждому преподавателю формировать свой объём выдаваемых заданий. В ито-ге студентов «завалили» контрольными заданиями, а следом уже преподавате-лей – их проверкой.

Выяснилось, что не все студенты ре-гулярно выполняют задания, это при-вело к академической задолженности и к угрозе недопуска к сессии. В кон-це апреля на педсовете, проведённом в удалённом режиме, мы решили управ-лять этим процессом, дозировать за-дания, и в расписании появились даты, когда конкретные преподаватели вы-дают задания своим студентам. Задача мая – ликвидировать академическую за-долженность.

Сейчас есть возможность ввести кор-рективы в учебные планы во всех фор-мах обучения с учётом активного ис-пользования дистанционных техноло-гий.

Другая важная для нас задача – вы-бор общей платформы для реализа-ции дистанционного учебного процес-са: она должна быть достаточно проста, разумна по цене и отвечать всем требо-ваниям обеспечения качества учебно-го процесса. В мае на общем совеща-нии свои мнения выскажут и преподава-тели, и студенты. Пока каждый препода-ватель сам определяет формат взаимо-действия со студентами.

В июне будут проведены курсы по-вышения квалификации преподавате-лей, где они будут осваивать выбранную платформу. В сентябре – обучение сту-дентов дистанционным технологиям.

Следующий учебный год станет для нашего филиала экспериментальным: лекционный блок будет вынесен на дис-тант. Для преподавателей, которые раз-работают свой контент и начнут актив-но практиковать дистанционные техно-логии, предусмотрены стимулирующие надбавки. Все дистанционные занятия для студентов СПО мы выносим на суб-боту, чтобы родители могли организа-ционно включиться в их обучение. Даже если коронавирус отступит, от экспери-мента мы не откажемся, понимая, что мы должны уметь вести обучение в лю-бых условиях.

Я отслеживаю ситуацию в УдГУ, чтобы решения в филиале принимать опера-тивно и единогласно с университетом.

Так, 12 мая был проведён большой вебинар для студентов, преподавате-лей и сотрудников филиала, родителей. Он собрал более 300 участников. На ве-бинаре была представлена актуальная информация по организации учебного процесса, объявлена акция «Зелёный коридор» по ликвидации академической задолженности студентами, рассмотре-ны проблемы обучения в условиях дис-танта, даны ответы на вопросы.

Мы давно ставили перед преподава-телями задачу разрабатывать свои кур-сы с использованием дистанционных технологий. И вот жизнь вплотную под-вела нас к этому. Все возникающие се-рьёзные проблемы – это мощный им-пульс для дальнейшего развития.

Директор – Анастасия Александровна Русакова.

– У нас в филиале был ряд изменений, и с 2018 года мы возоб-новили набор на заоч-ное обучение по спе-циальностям экономи-ки. Сегодня у нас 129 студентов 1-2 курса.

Экзамены заочни-ков имеют свой гра-фик, и нам повезло, что под дистант попала только последняя неделя сессии. Поэтому по оплате не бы-ло никаких нареканий со стороны студен-тов: они все иногородние, поэтому бы-ли рады на неделю раньше вернуться до-мой. Хотя звучало и сожаление, что пре-кратилось живое общение с преподава-телями.

Дистант не вызвал у нас сложно-стей, потому что с 2015 года мы вместе с

Институтом экономики и управления ве-дём набор на дистанционное обучение, и все ижевские преподаватели имеют свои электронные курсы.

Наши преподаватели сейчас тоже го-товят свои курсы на базе электронного обучения УдГУ, на платформе MOODLE.

Приёмную кампанию, как и УдГУ, мы сдвигаем по срокам, и для наших абиту-риентов на заочное отделение она прой-дёт с июля до октября дистанционно.

В нашем филиале небольшой штат со-трудников, а вся охрана и сторожа – лю-ди из группы риска. Все они ушли на са-моизоляцию, и их обязанности исполня-ет администрация. Поэтому наш рабочий день длится с 8 утра до 8 вечера, бывают и ночные смены. В этом плане нам всем непросто. Тем не менее мы рады, что в такой напряжённой ситуации мы обеспе-чили качество онлайн-образования и со-хранили хорошие отношения со студен-тами.

Директор – Николай Петрович Голубев:

– В настоящее вре-мя у нас обучаются 518 студентов и слушате-лей отделения допол-нительного образова-ния.

Согласно приказам Минобрнауки РФ, рек-тора УдГУ, занятия ве-дутся в дистанционном формате. Опыт такой формы обучения у преподавателей име-ется давно, так как филиал находится на Крайнем Севере, и зимой температура воздуха часто опускается ниже -45 граду-сов, приходится проводить занятия дис-танционно. Поэтому и до карантина фор-мы дистанта уже активно применялись.

Филиал полностью обеспечен ком-пьютерной техникой, проведён высоко-

скоростной Интернет по оптоволокну. Оптоволоконные соединения заведены практически в каждый дом города, сту-денты имеют в домашнем пользовании необходимое оборудование. Поэтому переход на обучение только с использо-ванием дистанционных технологий с тех-нической стороны труда не составляет. Все сотрудники уверенно работают на дистанте, не испытывая дискомфорта.

С 12 мая часть сотрудников, кото-рым нет 65 лет, вышли на работу, соблю-дая необходимые меры санитарной без-опасности.

В городе Губкинский в настоящее время коронавируса нет, разрешены прогулки и спортивные занятия на све-жем воздухе, работают предприятия. Обстановка спокойная, среди сотрудни-ков и обучающихся филиала заболевших (или перенёсших заболевание) нет.

Директор – Татьяна Михайловна Кибардина.

С 6 апреля 2020 го-да в нашем филиале преподаватели и сту-денты переведены на дистанционный ре-жим обучения. Четыре группы студентов оч-ного отделения спе-циальностей СПО «Экономика и бухгал-терский учёт», «Право и организация социального обеспече-ния» в период самоизоляции в социаль-ной сети ВКонтакте организовали со-общества и продолжили активное об-щение друг с другом и преподавателя-ми. В свою очередь преподаватели под-строились под этот формат и продолжи-ли вести занятия так же увлекательно, как и всегда, но находясь дома.

Для проведения онлайн-занятий пре-подаватели и студенты используют следующие платформы: Zoom, Skype, ВКонтакте, WhatsАpp, электронную поч- ту. Также студенты отправляют выпол-

ненные контрольные работы в почтовых конвертах.

Всего переведено на дистанцион-ный режим обучения 65 студентов оч-ной и 39 студентов заочной формы обу-чения направлений высшего образова-ния «Психолого-педагогическое образо-вание» и «Менеджмент».

За время дистанционного обучения студенты и преподаватели успели на расстоянии побывать друг у друга «в го-стях», попробовать новые платформы и программы, а также научились органи-зовывать свою работу дома. Семинары проходят в удобном формате, все лек-ции продублированы в электронном ви-де, их можно пересматривать.

Но иногда на некоторых платформах происходят сбои. В таких случаях студен-ты передают информацию друг другу.

В настоящее время 5 сотрудников филиала работают в обычном режиме. Несмотря на то, что мы приспособились к дистанту, хочется работать в традици-онной форме. Филиал ждёт возвращения своих студентов.

Большому университету поставить свою размеренную жизнь на рельсы дистанта было непросто. А как с ситуацией справились его филиалы? Об этом рассказывают их директора.

Филиал УдГУ в г. Воткинск

Филиал УдГУ в г. Нижняя Тура Свердловской области

Филиал УдГУ в г. Губкинский, Ямало-Ненецкий автономный округ

Филиал УдГУ в Можге

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

О П Ы Т О Н Л А Й Н А4

Обучение через Интернет – это реально

Ветераны не сидят в Instagram

Гребёнкина Дарья, студент-ка 4 курса ИЯЛ:

– Больше всего опасений на дистанционном обучении у меня было насчёт самоорганизации. Пришлось перестроить обычный распорядок дня для того, чтобы успевать выполнять всю домаш-нюю работу, которую посылали нам преподаватели по почте или в социальных сетях. Сначала ка-залось, что такой тип обучения гораздо лучше: не нужно тратить время на поездку до универси-тета, не нужно сидеть на некото-рых парах, которые тебе не нра-вятся. Однако теперь я придер-живаюсь другой точки зрения. На мой взгляд, обучение в офлай-не гораздо интереснее и разноо-бразнее. Несмотря на то, что пре-подаватели всегда были на свя-зи и приходили на помощь, а па-ры проходили онлайн в Skype или Zoom, очень сильно не хва-тало живого общения. Тем не ме-нее, дистанционное обучение да-ло мне ценный опыт самооргани-зации, которую я уже упоминала выше. Теперь мне будет гораздо легче организовать себя, работая из дома, на фрилансе.

Хохрякова Ксения, студент-ка 4 курса ИУффУиЖ:

– Целый месяц учёбы прошёл дистанционно. Думаю, каждый переживал за этот период.

Переживали, что не сможем разобраться в новых темах без объяснений преподавателей, что будет тяжело без поддержки од-ногруппников… Самым страш-ным казалось то, что уже выпуск-ной курс. То есть нам надо за-крыть не только летнюю сессию, но и сдать государственные эк-замены и защитить диплом.

Но дистанционное обучение и не оказалось настолько страш-ным, каким мы себе его пред-ставляли. Преподаватели всегда с нами на связи через социаль-ные сети, с некоторыми даже со-званиваемся. Каждый препода-ватель размещал задания, лек-ции и презентации в электронном виде. Такая форма обучения не перенагружала нас, хватало вре-мени для выполнения всех зада-ний.

Сентяков Артём, студент 4 курса ИУффУиЖ:

– Было довольно необычно си-деть дома перед монитором и слушать лекцию в формате он-лайн (учитывая, что ты видишь преподавателя, а он тебя нет). Кроме того, я впервые в жиз-ни сдавал экзамен в виртуаль-ной форме. Понял, что отвечать на билет в реальной жизни зна-чительно проще, поскольку ты не зависишь от посторонних, «тех-нических» факторов, таких как ка-

чество связи или мощность ком-пьютера.

Кольцов Никита, студент 1 курса фКС:

– Хотелось бы сразу сказать, что мне очень нравится посещать университет, именно поэтому ка-рантину я был совсем не рад. Пришлось учиться дистанционно. Отлично, первое задание онлайн уже у меня в руках, а тут и второе, и третье… Хочу сказать, что учеб-ная программа стала объёмнее. Учиться по-прежнему интересно и занимательно, но очень не хва-тает живого общения с препода-вателями. Я банально не могу до-ходчиво выразить мысль через Интернет. Хотя не могу не упо-мянуть тот факт, что времени для личного развития стало в разы больше.

Семакин Алексей, студент 1 курса ИНГ:

– Из нашей группы никто не переживал по поводу перехода на дистант. Все радовались: по-явилась возможность побыть в родном доме, а не сидеть в обща-ге. По поводу заданий могу ска-зать, что их стало в разы боль-ше, но в таком формате удоб-нее и легче распределять время. Преподаватели так же связыва-ются и проводят видео-лекции. Теперь, вместо реального обще-

ния, мы переписываемся с одно-группниками в Интернете и ре-шаем проблемы, связанные с вы-полнением заданий там.

Я бы не сказал, что учиться сложно, но и не легко: когда си-дишь дома, хочется заниматься другими делами, или просто ле-нишься что-либо делать.

Кузнецова Наталья, сту-

дентка 3 курса СПО ИНГ:– В дистанционном образо-

вании, действительно, много хо-рошего. Во-первых, у нас появ-ляется больше времени, не нуж-но тратить время на дорогу. Во-вторых, в аудитории бывает шум-но. Некоторым это не нравится, а дома мне комфортнее и спокой-нее. Но также есть и минусы дис-танционного обучения. Главный минус – это отсутствие оператив-ной, постоянной поддержки. Все мы знаем, что процесс социали-зации проходит через непосред-ственное общение, и образова-ние во многом завязано на ком-муникации. Да, можно обмени-ваться сообщениями, но интен-сивность такого общения и его восприятие совершенно другое. Поэтому онлайн хорошо работает там, где нужна передача инфор-мации. В сложных аспектах обра-зования онлайн значительно про-игрывает. Есть технические рис- ки: что-то перестанет работать, Интернет отключат. Сервисы не рассчитаны на огромное количе-ство людей. На дистанционном обучении студентам приходится больше работать самостоятель-но, самим искать информацию.

Арасланов Иван, студент 2 курса ИПСУБ:

– Когда я узнал, что мы переш-ли на дистанционный формат об-

учения, то обрадовался этому. Иметь возможность посещать лекции, семинары, не выходя из дома, на мой взгляд, – мечта лю-бого студента. В основном ниче-го и не изменилось, лишь увели-чился объём домашнего задания. Если есть вопросы, я обращаюсь к преподавателям или в деканат, мы переписываемся с одногруп-пниками. Конечно, постоянное нахождение дома чрезмерно рас-слабляет, и не хватает именно жи-вого общения, к которому мы все так привыкли.

Анисимова Виолетта, сту-дентка 4 курса ИУффУиЖ:

– В этот непростой период каждый студент столкнулся с дис-танционным обучением. И в пер-вую очередь для нас это новый опыт. Для каждого он свой. Я, к примеру, научилась надеяться только на саму себя. Рядом нет моих одногруппников, от кото-рых я могла бы ожидать какой-ни-будь подсказки в выполнении за-даний. В данном случае ты пола-гаешься только на свои знания и своими силами добиваешься хо-роших результатов.

Подводя итоги нашего опроса, стоит сказать, что дистанцион- ное обучение изначально по-радовало студентов. Но, как и у всех систем, у него есть множе-ство своих плюсов и минусов. Большинство студентов всё-таки ждут возвращения к нормальной, весёлой студенческой жизни. Им не хватает реального, живого об-щения с преподавателями и од-ногруппниками.

Материал подготовили Дарья Тратканова,

Елизавета Рябчикова

По всей России люди ис-полняли знаменитую песню «День Победы»: на просторах Интернета можно найти мно-жество видеороликов. Пели и люди, и города, и республики. Георгиевские ленточки раздава-ли уже не волонтёры, как прежде, а кассиры супермаркетов. Даже салют можно было увидеть на экране смартфона. Так или ина-че, ветераны не остались в этот день без внимания. На протяже-нии всего года будет проходить акция «Ветеран рядом», суть ко-торой заключается в помощи этой категории людей и решении их бытовых проблем. Волонтёры приносят продукты и лекарства, занимаются садовыми работа-ми, решают многие, если не ска-зать все, проблемы ветеранов.

Наш университет не остался в стороне и также принял участие в праздновании Дня Победы. Каждый институт постарался придумать что-то интересное и

полезное, поздравить и побла-годарить героев. Что-то полу-чилось реализовать, что-то нет. Однако все эти мероприятия привлекли аудиторию.

Одной из самых успеш-ных акций стала «Эстафета Памяти», запущенная на базе группы ОВВР в социальной се-ти ВКонтакте. Институты при-няли активное участие: записы-вали ролики с поздравлениями, читали стихи, пели. Чтобы при-нять участие в акции, необходи-мо было выложить своё поздрав-ление в социальной сети с по-меткой #УдГУ _эстафетапамяти. На странице ОВВР так же мож-но найти ссылку на всероссийс- кую акцию «Диктант Победы». Проверить свои знания может любой желающий.

Международный студенчес- кий клуб объявил интернацио-нальный онлайн-конкурс «Па- мять о Второй мировой войне в моей семье, городе, стране».

Заявки на конкурс принимались до 25 мая, первые работы можно было увидеть в группе МСК уже в начале месяца.

Институт нефти и газа органи-зовал совместный просмотр воен- ных фильмов с помощью онлайн-трансляций. Фильмы смотрели как до Дня Победы, так и после. Выбор кинолент, несмотря на ма-лое их количество, был разноо-бразным: «В бой идут одни ста-рики», «Т-34», «А зори здесь ти-хие», «Собибор». Необходимо отметить, что наибольшее ко-личество просмотров (1303) со-брал фильм «Т-34».

Институт удмуртской филоло-гии, финно-угроведения и жур-налистики предложил студен-там принять участие в акции «Я берегу». Каждый мог расска-зать историю своего героя, при-частного к событиям Великой Отечественной войны.

Институт языка и литературы проявил себя в акции «#иялпом-

нит». «Не смею говорить я о вой- не» – под таким названием по-явилась акция Института граж-данской защиты. Студенты при-няли в ней участие, прочитав лю-бимые стихи о победе.

Институт экономики и управ-ления организовал шествие Бессмертного полка на странич-ке во ВКонтакте. Стоит отметить, что данная акция не осталась без внимания. Здесь же прошла вик-торина о войне, в которой сту-денты и сотрудники вуза приня-ли активное участие.

Психологическая служба и во-лонтёры УдГУ вышли из соци-альных сетей в «офлайн мир», но, конечно же, с соблюдением всех мер безопасности. Они ор-ганизовали акцию «Мы помним #ДетиВойны». Волонтёры со-брали более 100 наборов с па-мятными подарками для со-трудников университета, а так-же провели встречи, на кото-рых ветераны рассказали о жиз-ни в военные годы. В социаль-ных сетях волонтёры тоже проя-вили активность: их акция назы-валась «Свеча памяти». Всё, что было необходимо, – зажечь све-чу, сфотографировать и опубли-ковать. Примечательно, что уча-стие приняли жители не только

Ижевска, но и районов респуб- лики. Великой Победе посвяща-ли стихи, песни, фотографии. Студенческие отряды вуза по-святили годовщине победы ри-сунки и провели конкурс «Я ри-сую победу». Итоги можно найти в группе ВКонтакте.

Университет принял актив-ное участие в праздновании Дня Победы. Институты, клубы и во-лонтёры запустили множество интересных акций и конкурсов. Активность варьируется, но она есть. Чаще всего студенты пред-почитали читать стихи, петь, рас-сказывать о героях Победы. Все акции прошли на базе социаль-ных сетей – чаще во ВКонтакте, реже в Instagram. Безусловно, мы все старались проявить вни-мание к ветеранам не только в Интернете, но и в реальной жиз-ни, насколько это было возмож-ным. Но, в связи со сложившейся ситуацией в мире, выложить пост в Интернете – единственный, на данный момент, возможный спо-соб почтить память павших и ска-зать «спасибо» героям. Но толь-ко есть одна проблема: ветераны не сидят в Instagram.

Олеся Душак

УдГУ, как и многие другие вузы страны, перешёл на дистанционную сис- тему обучения. Сейчас обучение через Интернет – это не просто удобная форма обучения, а необходимая альтернатива традиционному образова-нию во время всемирной пандемии.

Мы провели небольшой опрос среди наших студентов. Нам было инте-ресно узнать, какой новый опыт на дистанционном обучении они приобре-ли и с какими трудностями при этом столкнулись. Ответы получились до-вольно разнообразными.

«Как он был от нас далёк!», а сейчас, кажется, стал ещё дальше. В 2020 юбилейном году праздник Дня Победы решено было перевести в онлайн-формат. Причина тому известна ещё с начала года. Россияне использова-ли возможности всех социальных сетей. По стране прошли многочислен-ные акции и конкурсы, а Бессмертный полк прошагал по интернет-страни-цам, а не по улицам городов.

Удмуртскийуниверситет2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

Г О Д П О Б Е Д Ы5

Они погибли, спасая Отечество. Помним ли мы их?

Наше интервью с директо-ром музея (НОЭЦ) УдГУ А.В. Ба- шевым состоялось в дистанци-онной форме. Но это не поме-шало нам узнать о самых важ-ных моментах и аспектах проек-та. Алексей Владимирович рас-сказал о его идее, его сложно-стях и «встроенности» в совре-менную жизнь университета.

– Вы проделали огром-ную работу по поиску студен-тов УГПИ, которые принима-ли участие в войне. Это очень долгая и кропотливая рабо-та с архивами. Насколько это было сложно и сколько вре-мени потребовалось для сбо-ра информации?

– Давайте начнём с нача-ла этого проекта. Работа над выяснением биографиче-ских сведений (а это, конеч-но, судьбы) участников Великой Отечественной войны началась, как и многое в нашем УГПИ-УдГУ, с Германа Павловича Макарова. Точнее с поиска ин-формации о нём как о директо-ре Удмуртского педагогическо-го института с 1933 по 1937 го-ды, погибшего на фронте в 1943 году.

В этом году я участвовал в конференции в Перми, посвя-щённой формированию од-ной из частей в годы Великой Отечественной войны на Урале, и кто-то из участников про-изнёс фразу: «Сейчас золо-тое время для исследовате-лей этой войны». Я с этим пол-ностью согласен: действитель-но идёт большая работа по рас-секречиваю документов ВОВ, и главное – их размещают в Сети, делая общедоступными. Речь о сайтах, и в первую оче-редь, это «Мемориал» (https://obd-memorial.ru) – именно он

стал нашим первым источником для восстановления биографий преподавателей (Макаров Г.П., Лихачёва Н.П.) и погибших сту-дентов первого выпуска УГПИ (Степанов М.К., Булдаков С.Я., Суслов А.Г. и другие).

По биографиям студентов по-иск шёл, в первую очередь, по сайту «Память народа» (https://pamyat-naroda.ru/). Данный этап стартовал осенью прошлого го-да, и именно тогда же началась основная работа сотрудников НОЭЦ в архиве УдГУ. Были прос- мотрены более 7,5 тысяч личных дел студентов, обучавшихся в УГПИ на очной форме с 1931 по 1964 годы. Из имеющихся в ар-хиве личных дел были отобраны для подробного изучения доку-менты выпускников УГПИ, а так-же студентов, кто подходил по возрасту к призыву в действую-

щую армию или был мо-билизован в РККА (со-гласно выписке из при-казов по УГПИ). Были из-учены и личные дела сту-дентов, которые поступи-ли в УГПИ как фронтовики Великой Отечественной войны.

На следующем эта-пе работы мы уточня-ли фактическое участие этих студентов в Великой Отечественной войне с помощью уже упомина-емых информационных порталов «Память наро-да» и «Мемориал», пре-доставляющих подлин-ные документы о Великой Отечественной вой-не 1941-1945 гг.: сведе-ния о её участниках, бо-евые пути армий и пол-ков, наградные докумен-ты, описание подвигов,

данные о потерях. Также в по-иске необходимой информации были использованы Книги па-мяти Удмуртской Республики, материалы районных музеев Удмуртии. В результате продол-

жительной работы с документа-ми были установлены следую-щие данные:

• 437 студентов УГПИ очной формы обучения приняли уча-стие в Великой Отечественной войне (из числа имеющих лич-ные дела в архиве УдГУ);

• 212 человек награждены орденами и медалями за бое-вые подвиги, среди них – 11 по-гибших и без вести пропавших;

• 79 студентов имеют бо-лее двух боевых наград. Среди орденоносцев 5 наград у Галимова Зарифа Закировича, 6 наград у Трифонова Феофилакта Васильевича, 7

наград у Меньшикова Гаврила Степановича (все студен-ты естественного факультета УГПИ);

• 78 человек погибли в боях за Родину;

• 62 студента без вести пропали на фронтах Великой Отечественной войны;

• 5 студентов, мобилизован-ных в ряды Советской армии (по книгам приказов по УГПИ за 1941–1944 годы), после участия в Великой Отечественной войне продолжили учёбу в пединститу-те, а окончив вуз, работали пре-подавателями на физико-мате-матическом факультете УГПИ-УдГУ: Семёнов Пётр Николаевич, Ирисов Егор Андреевич, Орехов Пётр Савельевич, Гордеев Пётр Александрович, Чураков Пётр Михайлович.

– Это потрясающие ре-зультаты поисков. Где они бу-дут представлены в полном объёме?

– Ведётся работа над элек-

тронным изданием под рабочим названием: «Студенты, препода-ватели, сотрудники УГПИ-УдГУ в годы Великой Отечественной войны. Биографический спра-вочник».

– Какие чувства испытыва-ли вы, историки, трудясь над проектом?

– Знаете, чувство горькой обиды. Обиды за порушенные войной судьбы молодых ре-бят, которые могли совершить столько всего и не совершили. Жизни их были оборваны слиш-ком быстро. Поймите простую вещь: очень часто от этих ре-бят ничего не остаётся, кроме

краткой биографической справ-ки и старой фотокарточки в лич-ном деле. Ни семьи, ни родных, ни детей. Никого, кто бы мог их вспомнить. А именно этим ребя-там мы обязаны жизнью, всем нашим сегодняшним существо-ванием.

– Вы выходили на род-ственников участников вой-ны. Хранят ли они воспомина-ния о героях?

– Насколько я могу судить, да, хранят.

– Как Вы считаете, доста-точно ли мы сделали 9 Мая для того, чтобы отдать дань памяти и уважения погибшим солдатам и ныне живущим ветеранам? Условия самои-золяции нас разъединили: не начало ли это того, что чув-ства Победы останутся дале-ко от нас, в истории?

– Я регулярно слышу и чи-таю о том, что 9 Мая «устарело», «формализуется», что вообще это странный праздник скорби и тому подобное. На мой взгляд, такие мнения звучат от того, что большинство – уже большин-ство – людей просто не понима-ют или забыли что-то очень важ-ное в жизни, имеющее корни в нашей истории. Они не помнят то, о чём я уже сказал, – о совре-менном долге памяти перед те-ми, кому мы обязаны жизнью.

В какой-то мере я могу их по-нять: «ну да, идут списки погиб-ших: фамилии и фамилии… ну, вот фото погибшего и ещё од-но, и ещё одно… ну, прошло 9 Мая, и завтра на работу...» – вот условный поток сознания сред-него обывателя. И он, да, логи-чен с позиции быта. Вот при та-ком подходе эта дата будет фор-мализоваться, выхолащивать-ся. 9 Мая станет просто кален-дарным днём 9 мая. Он прошёл, его забыли. Так и будет, пока не придёт понимание, что за каж-дой фамилией, за каждой фото-графией – живая биография че-ловека не дожившего, отдавше-го за нас с вами свою жизнь. И мы, историки, стараемся сде-лать всё, чтобы это понимание коснулось каждого из нас, чтобы оно не прошло мимо современ-ных студентов.

– Остались ли в нашем уни-верситете живые участники войны? Если да, то удалось ли с ними пообщаться?

– Среди ветеранов УдГУ лишь одна участница Великой Отечественной войны. И, к со-жалению, встреча с ней не уда-лась.

Напоследок я хочу напомнить один важный момент: 75-летие Дня Победы не ограничивается 9 Мая. Это целый год нашей па-мяти и славы, и продолжаются наши мероприятия и архивные поиски. Ведь герои живы, пока жива память о них.

Елизавета Рябчикова, Дарья Тратканова,

студентки 3 курса ИУФФУиЖ, Юлия Соболева

В этом году Россия празднует 75-летие Победы в Великой Отечественной войне. Наш университет отметил это чередой акций. Но остаётся ещё од-на масштабная и вневременная задача – чтить память учителей и обучаю-щихся УГПИ в военные годы.

Для этого сотрудниками Научно-образовательного и экспозиционного центра (НОЭЦ) УдГУ была проделана огромная работа. Были уточнены име-на преподавателей, сотрудников и студентов УГПИ, принимавших участие в военных действиях на фронтах, были составлены их биографии и восста-новлены личные данные. Работа проводилась при помощи сайтов «Память народа» (https://pamyat-naroda.ru/) и «Мемориал» (https://obd-memorial.ru). Именно они стали первоисточниками для восстановления биографий «солдат из УГПИ».

Портрет погибшего студента Бакулева Николая.

Уголок со стендом ветеранов войны и труда УдГУ в музее вуза.

Обложка личного дела одного из погибших студентов.

Из публикаций музеяВладимир Иродионович Федоров родился в 1910 году в г. Горь-

кий (Нижний Новгород). В 1936 году закончил физмат УГПИ, ра-ботал ассистентом, старшим преподавателем. В 1939 году при-зван на срочную службу в ВМФ. С октября 1939 по август 1941 го-да учился на курсах офицеров запаса ВМФ.

С 1941 по 1943 годы – помощник капитана катера МО Северного фронта, командир катера, лейтенант. В 1943-1944 гг. – препода-ватель общеобразовательных предметов школы учебного отряда Северного флота на Соловецких островах. Уволен в запас по ин-валидности в 1944 году.

Вернулся в УГПИ в 1944 году преподавателем на кафедру ма-тематики физмата, в 1945 году стал её заведующим. С 1949 по 1953 годы был деканом физико-математического факультета.

Награды: орден Отечественной войны II степени, медаль «За оборону Советского Заполярья», медаль «За Победу над Германией в 1941–1945 гг.», медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.», почетные грамоты.

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

С Т У Д Е Н Ч Е С К А Я Н А У К А6

Будущее, о котором говорили вчера, уже наступило

Постоянные изменения – удел современного образования

На прошлой XLVIII Всероссийской ито-говой научной сту-денческой конферен-ции работа секции кафедры психоло-гии развития и диф-ференциальной пси-хологии проходила в формате форсайт-сессии. Мы вместе со студентами смот- рели в будущее и обсуждали пробле-мы, с которыми могут столкнуться в сво-ей работе психологи, пытались предста-вить будущие реалии их профессиональ-ной деятельности. И даже не подозрева-ли, что мир настолько быстро меняется, а будущее, о котором мы говорили вче-ра, уже наступило. Поэтому неслучайно конференция 2020 года была посвяще-на актуальным проблемам психологии образования в условиях неопределённо-сти. Неопределённость всё больше ста-новится неотъемлемой характеристикой жизни, мы не знаем, что нас ожидает зав-тра, и появление, распространение виру-са COVID-19 тому подтверждение.

Ситуация, которая сложилась в об-разовании, как и во всей нашей сегод-няшней жизни, носит эксперименталь-ный характер. Так, в максимально сжа-тые сроки необходимо было перевести весь процесс образования в дистанцион-ный формат. Этот новый сценарий вклю-чает в себя множество изменений и вно-сит большое напряжение, которое испы-тывают не только преподаватели, учите-ля и управленцы, но и студенты, ученики и их родители. В данной ситуации необ-ходимо устранить так называемый циф-ровой разрыв, то есть каждый участник образовательного процесса, обязатель-но должен иметь доступ к компьютеру и Интернет-соединению с надлежащей пропускной способностью.

При этом нужно понимать, что доступ обучающихся к многообразию образова-тельных электронных платформ и цифро-вых инструментов ещё не является клю-чевым фактором успешности обучения. И в этой ситуации мы сталкиваемся со множеством проблем психологии обра-зования: «Как меняется психолого-пе-дагогическое сопровождение дистан-ционного обучения, в том числе и в ус-ловиях неопределённости будущего?», «Как сделать так, чтобы обучающий-

ся чувствовал свою ответственность за своё обучение, был не объектом, а само-стоятельным субъектом образования?». Нужно отметить, что при дистанционном обучении возрастает значимость таких индивидуально-психологических осо-бенностей обучающихся, как ответствен-ность, самостоятельность, организован-ность, целеустремлённость, инициатив-ность, мотивация учебной деятельности, потребность в саморазвитии. Также од-ной из проблем является включённость преподавателей, учителей в эту новую учебную среду, независимо от того, на-сколько успешными они были в предыду-щих условиях. Возникшая среда приво-дит к необходимости осваивать приёмы работы в условиях новых реалий на ходу, осмысливая роль каждого элемента пре-подавания: адаптации учебной програм-мы и контента к дистанционному форма-ту, изучения и применения новых техно-логий, сервисов и платформ, налажива-ния обратной связи со всеми участника-ми образовательного процесса.

Время показывает, что несомненно произошёл цифровой сдвиг в образова-нии, и нам никуда не уйти от дистанци-онных технологий. Но хотелось бы отме-тить, что данная ситуация также показала несостоятельность стопроцентного пе-рехода на онлайн-обучение, о котором многие говорят как о панацее будуще-го образовательного процесса. Так пре-подаватели, учителя, студенты, ученики,

родители на практике ощутили важность обязательного офлайн-контакта препо-давателя и группы, группы и отдельного студента. Многие ученики и почувствова-ли на себе, насколько важна роль учителя и живое общение с ним и со своими од-ноклассниками. Мы видим, что не все де-ти могут учиться дома, и школа является не только местом обучения, но и местом живой коммуникации, интеллектуаль-ной работы. Онлайн-обучение позволило современному обществу почувствовать важность роли учителя и показало на ре-альном примере, что только професси-онал-педагог может грамотно и эффек-тивно организовать процесс обучения.

Происходящие изменения в стране и в мире вызывают повышенную востребо-ванность психологов, что, несомненно, предъявляет новые требования к ним, и, прежде всего, к способности адекватно реагировать на возникающую неопреде-лённость в содержании и способах реа-лизации профессиональных задач. Таким образом, проблемное поле определяет-ся новыми требованиями к высшему об-разованию психологов; необходимо-стью повышения практической составля-ющей их профессиональной подготовки, но при этом ключевой должна оставаться фундаментальность образования – это ресурс для будущей гибкости при воз-можной необходимости переучиваться. Задачей системы образования становит-ся не только обучить специальности, но и

Секция кафедры психологии развития и дифференциальной психологии «Актуальные проблемы психологии образования в условиях неопределённости».

Нужно чаще анализировать потребности студентов

Студенты и молодёжные общественные организации

С 1 курса я слыша-ла, что в нашем инсти-туте есть молодёжная научная неделя и кон-ференции. У меня бы-ло большое желание попробовать и поуча-ствовать. На 1 курсе я испугалась, на 2 курсе не знала, с чем высту-пать, и вот на 3 курсе все звёзды сошлись.

Тема моей научной работы была такой: «Роль общественных организаций в аспек-те внеучебной деятельности в системе высшего образования». Выбирая тему для работы, я начала анализировать свою ак-тивную жизнь в общественных организаци-ях, как она влияет на моё обучение и разви-тие профессиональных качеств. Сама я яв-ляюсь активистом общественной органи-зации Российские Студенческие Отряды. В ходе написания моей научной работы, я пришла к выводу, что современный мир образовательных услуг требует от вузов новых ориентиров и подходов в работе со студентами. Это говорит о том, что нужно всё чаще и чаще анализировать потребно-сти студентов в разных аспектах, для то-го, чтобы понять, чего они хотят и какие у них жизненные ориентиры. Объектом мое-го исследования является мнение респон-дентов о внеучебной деятельности в тече-ние всего учебного процесса в вузе: от на-чала и до его завершения на 4 курсе, когда складываются определённые представле-ния, ценностные предпочтения, актуализи-руются перспективные жизненные планы.

В своей работе я использовала та-кой метод исследования, как опрос в Интернете. В моём опросе поучаствова-

ло 82 респондента, это студенты 1-4 кур-сов, из них: мужчин – 15,7% (13), женщин – 84,3% (70). Рассматривая роль молодёж-ных общественных организаций, было вы-явлено, что большинство респондентов знакомы с понятием «молодёжные обще-ственные организации»: 91,6% (76) отве-тили, что знакомы, 7,2% (6) – что-то слы-шали, и лишь 1,2% (1) не знакомы. В оцен-ках состояния внеучебной деятельности в вузе просматривается прямая связь с уровнем информированности респонден-тов о студенческой жизни, об активности в молодёжных общественных организаци-ях. Результаты опроса показали, что почти 54,2% (45) часто встречают информацию о мероприятиях молодёжных обществен-ных организаций, 39,8% (33) знают лишь о масштабных мероприятиях, 2,4% (2) не встречают такой информации, 3,6% (3) за-трудняются ответить. Студенты узнают о жизни вуза в результате рекламы в разных социальных сетях 88% (73). Соцсети явля-ются эффективным инструментом продви-жения общественных молодёжных органи-заций. Так же 67,5% (56) ответили, что уз-нают информацию из объявлений, афиш в учебном заведении. Передача информа-ции происходит и в результате общения друг с другом 59% (49). Информация пере-даётся через преподавателей 13,3% (11) и 3,6% (3) от директора института. Никто не ответил, что информация отсутствует. В результате можно сказать, что информа-ционный блок в высшем учебном заведе-нии ведётся и работает.

Так же меня заинтересовало мне-ние студентов о субъектах воспитатель-ной (внеучебной) работы в вузе, о тех, кто может и должен заниматься организаци-ей этой деятельности. 57,8% (48) счита-ют, что это должны делать общественные студенческие организации, и лишь 27,2% (23) считают, что внеучебную деятельность

должны организовывать сами студенты. Это говорит о том, что общественные орга-низации играют важную роль в реализации потенциала студентов. Но есть и негатив-ная оценка: активность студентов не очень велика, они не хотят сами что-то делать, а ждут, чтобы им уже было всё организова-но. Можно сделать вывод, что большин-ство мероприятий, организованных не сту-дентами, могут не понравиться молодёжи, что приведёт к спаду внеучебной деятель-ности вуза. Необходимо развивать имен-но самоорганизованность у современных студентов высших учебных заведений.

Чтобы понять роль общественной ор-ганизации в системе высшего образова-ния, я решила рассмотреть отдельную мо-лодёжную организацию – «Российский Союз Молодежи» (РСМ) г. Ижевска. Итоги получились такими. Большинство студен-тов (72,3% – 60) ответили, что знают та-кую организацию, и 27,7% (23) не зна-ют. Анализируя программу этой молодёж-ной организации, мы выделили несколь-ко мероприятий РСМ, которые ежегод-но проводятся в стенах УдГУ: «Студент го-да» и «Студенческая весна». В результа-те опроса было выявлено, что 74,7% (62) знают такой конкурс как «Студент года» и 25,3% (21) ни разу не слышали о данном мероприятия. Из всех опрошенных ни-кто не ответил, что он хотя бы раз участво-вал в конкурсе «Студент года». В опросе о «Студенческой весне» результаты получи-лись таковы: 69,9% не участвовали в этом конкурсе, 25,3% были участниками и 4,8% ответили, что им не интересно данное ме-роприятие. Можно сделать вывод: равно-душие к мероприятиям РСМ свидетель-ствуют, что большинство студентов не со-стоят в данной молодёжной общественной организации.

Стоит отметить, что главным резуль-татом образования выпускника вуза дол- жны стать некие универсальные качества и характеристики, включающие результаты обучения, профессиональные навыки, сис- тему ценностей, взаимодействие с окру-жающей действительностью. Поэтому не-обходимо более фундаментально иссле-

довать подходы в структуре внеучебной деятельности.

В этом году научная конференция име-ла весьма необычный формат – онлайн. Но это не помешало мне подготовиться, про-анализировать материал и выступить на конференции. Для меня это большой опыт, это работа над собой. Хотелось бы боль-шое спасибо сказать Институту социаль-ных коммуникаций за организацию конфе-ренции и моему научному руководителю Михалёвой Елене Ивановне, которая пове-рила в меня и работала со мной на протя-жении всего процесса написания научной работы.

Александра Игнатьева, студентка 3 курса

СМИ и молодёжь: сложные взаимоотношения

Я принимаю учас- тие в конференции в рамках работы Недели молодёжной науки во второй раз. В этом году работа секции «Современные соци-альные технологии ра-боты с молодёжью» проходила в онлайн-формате. Для меня формат очного участия оказался проще, так как выступать перед публикой вживую мне комфортнее и при-вычнее.

Тема моего доклада посвящена пробле-ме влияния средств массовой информа-ции на формирование ценностных ориен-таций современной молодёжи г. Ижевска. Безусловно, справедливо высказывание о том, что общество формирует человека и самым могущественным орудием в руках общества в наши дни стали средства мас-совой информации. В таких условиях очень остро встаёт вопрос о качестве СМИ.

Для выявления влияния средств массо-вой информации на формирование цен-ностных ориентаций было проведено со-циологическое исследование среди моло-дых людей г. Ижевска в возрасте от 14 до

На секции «Современные социальные технологии работы с молодёжью» были представлены работы студентов Института социальных коммуникаций, направления подготовки «Организация работы с молодёжью».

Удмуртскийуниверситет2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

С Т У Д Е Н Ч Е С К А Я Н А У К А

7 Будущее, о котором говорили вчера, уже наступило

Нужно чаще анализировать потребности студентов25 лет. Среди опрошенных большинство составили молодые люди в возрасте 18-22 лет (46,7%); 26,7% - молодёжь в возрасте 23-25 лет и 14-17 лет. По половому крите-рию процентное соотношение распреде-лилось следующим образом: 60% – жен-ский пол; 40 % – мужской пол.

По результатам исследования было вы-явлено, что ведущую роль в формирова-нии мировоззрения молодого поколения играет семья и СМИ. При этом большин-ство опрашиваемых считают, что СМИ не должны навязывать свою точку зрения, но признают, что они влияют на формирова-ние ценностных ориентаций молодёжи, за-остряя внимание на негативе этого влия- ния. Один из аргументов, на который ссы-лается молодёжь при высказывании о не-гативном влиянии СМИ – низкий и средний уровень профессионализма людей данной сферы. Среди основных недостатков со-временных масс-медиа были указаны: из-быток рекламы, недостоверность, отсут-ствие нужной информации, политизиро-ванность и «продажность» СМИ.

Опрос показал, что в систему цен-ностей молодёжи по-прежнему вхо-дят такие значимые в их жизни вещи, как «Семья», «Хорошая физическая фор-ма, самочувствие», «Свобода, неза-висимость», «Творчество, увлечения», «Интересная работа и профессиональное развитие», «Общение с друзьями, знако-мыми», «Материальное благополучие», «Любовь, романтические отношения», «Самореализация, развитие». «Карьера, продвижение по службе» и «Общественное признание, популярность».

В ходе данного исследования выясни-лось, что молодёжь почти ежедневно ис-пользует СМИ в качестве главного источ-ника информации.

Что же необходимо предпринять, чтобы СМИ влияли на молодёжь положительным образом? Прежде всего, необходимо обе-спечить контроль за деятельностью масс-медиа – это должна быть не жёсткая цен-зура, а фильтр, который не будет пропу-скать на информационный рынок низкока-чественную продукцию. СМИ не есть спо-

соб управления людьми или средство до-стижения целей определённым кругом лиц. Они не должны служить способом за-рабатывания денег.

Подытоживая исследование, необхо-димо констатировать тот факт, что рос-сийские средства массовой информа-ции пока ещё не достигли должного уров-ня. Телеканалам и издательствам выгодно то, на что есть спрос. Учитывая обстановку, сложившуюся в системе воспитания и об-разования молодёжи, общий культурный уровень подростков, можно сказать, что требования к этим продуктам не высоки.

Проведённое исследование позволяет нам говорить о том, что потребности моло-дёжи не соответствуют тому, что предла-гается на рынке СМИ. Молодёжь, прежде всего, нуждается в достоверной и свое- временной информации. Перед ней стоит множество выборов, вызовов, вопросов, и для того, чтобы принять правильное реше-ние, молодому человеку нужна объектив-ная, правдивая информация. Поэтому од-ним из направлений государственной мо-лодёжной политики должно стать созда-ние благоприятного информационного по-ля для формирования ценностных ориен-таций и позитивного образа России в гла-зах молодёжи, чему будет способствовать реализация следующих предложений.

Как показали результаты исследова-ния, интересы молодёжи представлены в СМИ очень слабо. Молодёжных СМИ прак-тически нет, а те, что есть, ориентированы на развлечения, и поэтому целесообразно реализовать проект, направленный на ин-формирование молодёжи, развитие со-циальной активности молодёжи, предо-ставление необходимых пояснений и ком-ментариев. На сегодняшний день не су-ществует единого информационного мо-лодёжного ресурса, который бы соединял все сферы жизнедеятельности молодёжи. Существующие государственные офици-альные сайты подают информацию сухо и зачастую непонятно, в остальном же ин-формация разрознена и не структурирова-на. В качестве инструмента целесообраз-но предложить проект, предусматриваю-

щий создание Интернет-портала, посколь-ку, по результатам исследования, предпо-чтительным для молодёжной аудитории средством массовой информации явля-ется именно Интернет, а основной потреб-ностью – информация. Цель работы пор-тала заключается в оказании всесторон-ней информационной поддержки моло-дёжи и развитие её гражданской активно-сти. Портал должен предоставлять самую актуальную информацию, а также данные о возможных формах гражданской и со-циальной активности. Необходимо при-влекать к сотрудничеству представителей молодёжи, молодых авторов. Портал дол-жен включать в себя несколько тематиче-ских разделов по вопросам жилья, обра-зования, трудоустройства, здоровья, пра-вовым вопросам, организации досуга, пу-тешествий, участия в различных молодёж-ных конкурсах.

Валерия Иванова, студентка 2 курса

Социокультурная адаптация в вузе

Моё исследова-ние «Социокультурная адаптация иностран-ных студентов (на при-мере Удмуртского го-сударственного уни-верситета)» впервые в моей практике пол-ностью проводилось в онлайн-режиме. Как и его защита в рамках работы секции «Современные социальные технологии работы с молодёжью», когда я и другие участники конференции презен-товали свои работы через онлайн-плат-формы. Опыт это был хоть и неожиданный, но интересный.

В ходе исследования были сделаны следующие выводы. С развитием про-цесса всеобщей интеграции всё большую важность набирает понятие социокультур-ной адаптации, суть которой заключается во взаимодействии человеческого инди-

вида со сферой повседневности, создаю-щем ему условия эффективного вхожде-ния в социум и освоения различных форм социальной деятельности. Данный про-цесс происходит при смене места прожи-вания и именно от него зависит, сможет ли человеческий индивид органично вписать-ся в данное сообщество. Ведущую роль социокультурная адаптация играет и в ву-зе, так как студентам, приехавшим из-за рубежа, долгое время сложно привыкнуть к новым условиям проживания и обучения.

Администрацией университета созда-ются специальные программы по адапта-ции иностранных студентов. Одна из них – «Адаптационная неделя для иностранных студентов и преподавателей УдГУ» – была разработана Управлением международно-го сотрудничества и связей с обществен-ностью УдГУ. Данная программа подготов-лена для оказания помощи студентам в преодолении дидактического, языкового и культурного барьеров, также в ходе дан-ной программы студенты-иностранцы по-лучают информацию о законах миграци-онного законодательства РФ. В течение Адаптационной недели со студентами ра-ботают психологи, преподаватели, курато-ры, а также специалисты из центра между-народного образования.

Среди иностранных студентов нашего университета был проведён опрос в фор-мате анкетирования, в результате чего вы-яснилось, что большая часть студентов смогла преодолеть культурный и дидак-тический барьеры. С языковым барьером ситуация сложнее, так как большая часть прибывших в Россию студентов начинают учить русский именно здесь, а потому язы-ковая адаптация остаётся наиболее важ-ной проблемой, которая со временем всё же решается.

В итоге, можно сказать, что система по-мощи по социокультурной адаптации ино-странной молодёжи в УдГУ апробирована и успешно развивается, учитывая пробле-мы и препятствия, с которыми сталкива-ются гости нашего университета.

Никита Пермяков, студент 2 курса

подготовить к постоянному обучению, к частым изменениям, научить адаптиро-ваться в ситуации неопределённости.

Как показывает жизнь, нам не избе-жать постоянных изменений в сфере об-разования, но эффективная организация обучения во многом зависит и от всех участников образовательного процесса. Эта задача требует большего количества усилий, она непростая, но интересная и творческая. В завершение хотелось бы сказать, что мы обязательно вернёмся в аудитории, но тот ценный опыт, который мы получили, позволит по-другому отно-ситься ко многим вещам, происходящим в системе образования.

Ольга Петровна Кондаурова, кандидат психологических наук,

доцент кафедры психологии развития и дифференциальной

психологии ИППСТ

Пандемия обозначила новые задачи

Как бы банально это ни звучало, те-ма ежегодной апрельской студенческой конференции «Актуальные проблемы психологии образования в условиях не-определённости» была предложена са-мой жизнью. И психологические, и педа-гогические проблемы в образовании бы-ли, есть и будут. Их актуальность не сни-жается, а растёт год от года. Однако пан-

демия коронавируса выдвинула в приори-тет задачи несколько иного рода.

Я занимаюсь ис-следованием про-фессионального вы-горания среднего медицинского пер-сонала на примере медицинских сестёр Республиканской клинической туберкулёзной больницы. Опасность профессионального выгора-ния в том, что этот процесс начинается незаметно, развивается достаточно быс- тро, а умениям и навыкам, как справлять-ся со стрессовыми состояниями, как ис-пользовать для этого имеющиеся лич-ностные ресурсы, профессионалы не обу- чены. Как известно, медики и учителя – профессии, в наибольшей степени под-верженные выгоранию даже в обычных условиях. А в ситуации пандемии медсёс- тры и врачи оказались ещё и самой уяз-вимой профессией. Хочу отметить, что риск заражения в деятельности меди-цинских сестёр туберкулёзного диспан-сера присутствует постоянно, посколь-ку туберкулёз – инфекционное заболе-вание, передающееся воздушно-капель-ным путём, обычно поражающее лёгкие человека. Именно этот ежедневный риск выработал у медиков в некоторой степе-ни иммунитет к страху заражения коро-навирусом. Страх, несомненно, присут-

ствует, так как способы лечения тубер-кулёза давно известны и с успехом при-меняются, а способов борьбы с вирусом COVID-19 пока нет. Но этот страх не все-объемлющий и не парализующий. Кроме того, думаю, очень пригодились медсёс- трам знания и техники, полученные на наших занятиях по программе коррекции уровня профессионального выгорания: в основном, это техники когнитивно-по-веденческого подхода на снижение тре-вожности, а также дыхательные и релак-сационные.

Знаю, что тема конференции нашла отклик и в исследованиях моих одно-группников, разрабатывающих програм-мы, направленные на формирование и развитие различных психологических навыков. К примеру, Яна Горбунова изу-чает саморегуляцию и стрессоустойчи-вость работников МЧС. Для них неопре-делённость – стандартная ситуация, ког-да необходимо постоянно приспосабли-ваться и адаптироваться к экстремаль-ным условиям, связанным с професси-ональной деятельностью. Эффективная саморегуляция и высокая стрессоустой-чивость – безусловные факторы в рабо-те пожарных и спасателей при любых ус-ловиях. Поэтому крайне важно научить их развивать и использовать эти качества в своей деятельности.

Программа Натальи Феденко направ-лена на формирование навыков пове-дения при пожаре у младших школьни-

ков. Как выяснилось, даже большинство взрослых людей не знает, что делать при возникновении пожара. Если научить де-тей быстро и чётко действовать в такой экстремально-неопределённой ситуа-ции, как пожар или задымление, то веро-ятность снижения числа жертв и умень-шения получения детьми психических травм заметно увеличивается. И тогда эти дети вырастут более образованными в этом вопросе взрослыми.

На мой взгляд, именно просветитель-ская работа психологов может способ-ствовать стабилизации психоэмоцио-нального состояния населения в сло-жившихся условиях неопределённости. Необходимо решать не только организа-ционные вопросы, но и учить людей, как справляться со своими страхами, с тре-вожностью, с депрессией. Техники осоз-нанного дыхания, мышечной релакса-ции, визуализации, оценка и модифика-ция мыслей, умения использования лич-ностных ресурсов и управления эмоци-ями – это инструменты, овладев кото-рыми, человек получает контроль над стрессом и заметно улучшает качество своей жизни во всех сферах.

Ольга Бабушкина, студентка 2 курса магистратуры

направление Психология образования ИППСТ

Удмуртскийуниверситет8 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

П Р О Е К Т Х У Д О Ж Н И К О В

Автопортрет в изоляции

О выставке рассказывает её инициа- тор – художник, доцент кафедры деко-ративно-прикладного искусства и на-родных промыслов Ольга Вячеславовна Чунаева.

– Идея Марафона «Автопортрет в изо-

ляции» возникла случайно, после перехо-да на дистанционное обучение. Студенты выполняют задания самостоятельно, пе-ресылают в личных сообщениях ход ра-боты и результаты. Это 2, 3, 4 курсы спе-циальности ДПИ и МДИ. Тема семест- ровых заданий – «Голова человека» и «Портрет с руками».

Конечно, учебную программу при-шлось скорректировать, учитывая но-вые обстоятельства. Работать с моделью в домашних условиях достаточно слож-но, поскольку необходимо пространство для размещения модели, для рабоче-го места художника, для отхода и осмот- ра работы с расстояния. Поэтому вы-бор темы «Автопортрет» стал логич-ным выходом из сложившейся ситуации. Автор и зеркало – это минимум средств. Всего в Марафоне участвует около 20 студентов отделения ДПИ, и к нему могут присоединиться все желающие, среди которых учителя школ искусств, выпуск-

ники отделения ДПИ. Наиболее сложно выполнять требова-

ния Марафона студентам 2 курса, потому что они только начинают работу с живой моделью. Живопись головы человека с натуры им приходится осваивать дистан-ционно, используя себя в качестве моде-ли. Впрочем, автопортрет – новая тема и для студентов других курсов.

– Вас устраивает качество дистан-ционных работ?

– Качество работ различное, профес-сиональным художникам сразу очевид-но, кто пишет с натуры, а кто – с фото-графии. Критерием отбора для меня яв-ляется грамотность выполнения ряда за-даний, которая заключается в последо-вательности ведения работы, точности определения основных цветовых и то-нальных отношений и как результат эмо-циональной образности и выразительно-сти этюда.

– Рисуя портрет другого челове-ка, художник должен понять свою мо-дель. Но себя-то он знает точно, и по-лучается, что жанр автопортрета лег-че?

– Точнее говорить не о лёгкости, а об отличии этого жанра. Возможно, здесь прослеживается больше искренности и

открытости автора зрителю. Недавно, обсуждая работы, мы выяснили, что «ни-где больше, во всём портретном жанре, не встретишь такого испытующе-внима-тельного и цепкого взгляда», как в ав-топортрете. Иногда я думаю, что авто-портрет художника шире, чем портрет-ный жанр. Он заключает в себе тот са-мый мир, который художник создаёт сво-им творчеством вокруг себя. Но худож-ник способен и обмануть, завуалировать, запутать, чтобы создать загадку для раз-гадывания.

– Какие есть творческие предпо-чтения у Ваших студентов? Что Вам нравится в ребятах – участниках бу-дущей выставки?

– К сожалению, катастрофически ма-ло часов отводится академическому ри-сунку и живописи, чтобы можно было яс-но определить творческие предпочтения студентов. Конечно, во время консульта-ций я советую им посмотреть творчество того или иного художника, показываю по-нравившееся мне, анализирую, но вре-мени так мало, что они, как… рыбки, мол-чат и рисуют. Могу предположить, что су-ществуют другие дисциплины учебного цикла, где студенты обязаны говорить.

Наш 3-й курс ДПИ ездил в Казань, смот- реть работы Николая Фешина. Раньше у них было задание копировать графи-ческие портреты Фешина. Прошлым ле-том им удалось посмотреть живопись и графику этого замечательного масте-ра. Они были в восторге. Регулярно про-вожу своих студентов по нашим выстав-кам в Художественном Музее ИИиД. Творчество В.П. Любарца им тоже полю-

билось. Увы, Интернет велик и не всегда разборчив. Но когда мои студенты зада-ют вопросы про Мераба Абрамишвили, то тихо радуюсь, думаю: «Молодцы! Хороший вкус».

– Как дистант отразился на учё-бе будущих художников? На Вашей странице в ВК выставлены и работы, и комментарии. Кажется, что Вам со студентами ничего не мешает в учёбе и работе…

– Дистанционка может только допол-нять работу в мастерских. Основной ме-тод обучения у нас, художников, – мно-гочасовая работа с натуры, ШТУДИЯ! Преподаватель наблюдает, регулирует, чувствует, когда, как, кого, в какой мо-мент надо направить. Это индивидуаль-ный процесс. Я не встретила хороших онлайн-курсов по рисунку и живописи. Некоторые просто несерьёзны: напри-мер, обучение академическому рисунку за 3 недели или 3 месяца. У меня ушло 16 лет, начиная с детской художественной школы, заканчивая академическим худо-жественным институтом.

Да, я выкладываю на своей странич-ке Марафон Автопортретов с целью об-щения со студентами. Однако встре-чаю больше лайков, чем комментариев. Поколение лайков и кликов. Хотя пора-довали те студенты, которым пришлось вмешаться в некоторые возникшие ситу-ации, при этом они ясно высказали свою позицию.

– Вы – востребованный и занятый мастер. Как с этим увязывается пре-подавание?

– Совмещаю. Трудно. Но радостно!

Художественный музей Института искусств и дизайна тоже вынужден проводить выставки онлайн. Одна из них покажет автопортреты студентов, обучающихся на отделении Декоративно-прикладного искусства по двум направлениям: Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) и Монументально-декоративное искусство (МДИ).

Дима Дриаев, 3 курс ДПИ Альберт Шамсутдинов, 2 курс МДИСофья Оралова, 2 курс МДИ

Ксения Власова, 2 курс МДИ Анна Головизнина, 3 курс ДПИ Анастаия Крылова, 2 курс ДПИ

Удмуртскийуниверситет2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

М И Р У В Л Е Ч ё Н Н Ы Х

9

«Из слова может родиться картина»

В 2001 г. впервые в респуб- лике выполнила мозаики для церкви Св. Николая в селе Якшур-Бодья. В 2009 г. – мо-заики для часовни Ростислава Великого в Воткинске. Зна- ковым проектом в творчестве Чунаевой стала работа в 2013-2016 гг. над мозаиками для хра-ма Иверской иконы Божией Матери в Ижевске. В эти же го-ды художница выполнила ви-тражи для храма Рождества Богородицы в селе Степаново Воткинского района.

Ольга Чунаева говорит, что кусочки смальты для мозаич-ной композиции должны быть изначально одухотворены ху-дожником:

– Каждый камушек, который

ты кладёшь по одному, дол-жен быть согрет и поставлен на своё место. Мне важно полю-бить его и сказать: «Ты – самый лучший камушек, и это твоё место». И он меня послуша-ет. Мозаика – очень трудоём-кая техника. На эту работу нуж-но настроиться, чтобы всё было гармонично, хорошо.

Наши российские мозаичи-сты известны по всему миру. Не так давно мои друзья-од-нокурсники под руководством академика Е.Н. Максимова за-вершили создание мозаик для самого большого православно-го храма Европы – собора Св. Саввы в Белграде.

Первое монументальное произведение Чунаевой появи-

лось на свет в Англии, в городе Сандерленд.

– В Великобритании есть национальная программа по здравоохранению «Лечение без лекарств». Её суть в том, что художники приходят в боль-ницы и оформляют интерьеры. А люди смотрят на эту красоту и исцеляются.

Я хотела расписать пото-лок и очень долго и придир-чиво выбирала место для ро-списи. Наконец, останови-лась на так называемой комна-те рождений. И роспись назы-валась «Знаки рождения»: че-тыре стихии (земля, вода, воз-дух, огонь) и знаки зодиака. Я предоставила совету больни-цы несколько эскизов. Доктора

с таким восхищением на меня смотрели. А один из них ска-зал: «Вы знаете, я так люблю русские иконы! Нет ничего луч-ше русских икон». И я подума-ла: «Где-то в провинциальной больнице Великобритании док-тор любит русские иконы. Вот это культура».

Монументальная живопись – профессия и призвание Ольги Чунаевой, а картины она пишет для себя:

– Станковая живопись – это личное. Мои картины большей частью автобиографичны. Хотя они рождаются случайно, это всегда что-то про себя саму. Что-то, что меня задело. То, что близко.

В этих картинах нередко можно встретить короткие поэ- тические фразы или афориз-мы, вкраплённые в компози-цию:

– В Суриковском институте в нас воспитывали любовь к вы-сокому слову. Первым задани-ем в монументальной мастер-ской была композиция с тек-стом. Она приучала чувство-вать условность изображе-ния и его соответствие слову. Монументальная живопись –

это изначально слово, рассказ, обращённый к самым разным людям. Меня часто увлекает какая-то фраза или слово. А по-том из них может родиться кар-тина.

Мне хочется иллюзорно от- образить вещный мир. Создать своего рода живописную об-манку. Ведь живопись – это ис-кусная иллюзия. А текст, вклю-чённый в картину, – словно на-мёк на эту иллюзорность.

– Сейчас я пишу иконы, и это для меня такая поддержка! Пишу по старинной техноло-гии яичной темперой. Мне нра-вится и сам процесс, и образы. Когда ты прикасаешься к обра-зам, которые живут в веках, то думаешь: «Какое оно всё точ-ное, ясное, совершенное. Хоть бы немножко в своих работах этот свет отразить».

Ирина Брекоткина, доцент кафедры

философии ИИиС, кандидат искусствоведения

(публикация в газете «Удмуртская правда»

от 20.02.2020 дана в сокращении)

Ольга Чунаева с отличием окончила художественно-графический факультет УдГУ и с отличием – факультет живописи МГАХИ им. В.И. Сурикова, где училась в мастерской монументальной живописи под руководством профессоров Е.Н. Максимова и И.Л. Лубенникова. В 1998 г. в рамках магистерской программы обучалась в Art School design and communications Сандерлендского университета (Великобритания). Член Союза художников России, заслуженный деятель искусств УР.

ПО ТУ СТОРОНУ «БИБЛИОНОЧИ»

Для УНБ УдГУ участие в ак-ции в текущем году стало пятым, юбилейным. «Библионочь» – не просто традиционная акция для популяризации чтения и продви-жения библиотек. Это уже яркое шоу и праздник для студентов УдГУ, горожан и всей Удмуртии. При этом библиотека никогда не забывала о просвещении читате-лей и всегда включала в програм-му познавательные площадки. Так было и на этот раз.

Подготовка к онлайн формату

«Библионочь» в УдГУ проходи-ла на трёх платформах. На кана-ле УНБ в YouTube ведущие в пря-мом эфире вели «Библионочь» (https://www.youtube.com/watch? v=epf0odCzfu0)), в группе меро-приятия в ВКонтакте были ор-ганизованы online-конкурсы, а на платформе TrueConf и Кahoot созданы виртуальные комнаты для квеста, квиза и интеллекту-альной игры.

Организаторы из УНБ стре-мились сохранить площадки, ко-торые в «живом» формате акции вызывали наибольший интерес. К виртуальным комнатам участ-ники могли подключиться из до-ма. Всё, что им было нужно, – компьютер, смартфон или план-шет, web-камера и микрофон.

Примечательно, что участникам квеста решать задания и «пере-мещаться» по комнате помогал оператор при помощи планшета. Игроки, общаясь с ведущим и по-лучая подсказки, просили опера-тора подойти к тому или иному предмету.

Площадки предлагали Сергей Есенин оставил бо-

гатое литературное наследие; в его творчестве и жизни много занятных фактов, которые лег-ли в основу квеста «Лицом к ли-

цу лица не увидать» и интеллек-туальной игры «Почувствуй себя Есениным». Участникам предла-галось выполнить необычные и увлекательные задания, вспом-нить, что они знают о Сергее Есенине и его стихах, а также от-крыть тайны поэта, ответив на вопросы и выполнив творческие,

поисковые задания. Так они по-грузились в процесс становле-ния личности поэта, его интере-сы, аспекты работы над стихами, знакомство с различными людь-ми, составившими впоследствии окружение Есенина. Игроки по-

чувствовали атмосферу, позво-лившую посмотреть на факты биографии поэта таким образом, чтобы понять его самого, его сти-хи, его метания. Параллельно с квестом и интеллектуальной игрой на платформе Кahoot про-ходил квиз «Вечерний коктейль «По-Есенински».

«Библионочь» сложно пред-ставить без мастер-классов. Во время прошедшей акции студен-ты 3 курса Института искусств и дизайна УдГУ провели мастер-класс «Бабушкины сказки» по созданию тряпичных кукол. Его тема имеет прямую отсылку к творчеству Сергея Есенина как поэта, воспевавшего на раннем этапе своего творчества русскую деревню и её быт.

Начало и финал «Библио- ночи» включали в себя музы-кальные выступления. Ижевс- кие музыканты исполнили песни на стихи Сергея Есенина.

В то же время «ночные» участ-ники могли выиграть призы кон-

курсов. В группе мероприятия в социальной сети ВКонтакте про-водились три игры: участникам предлагались онлайн-кросс-ворд, онлайн-игра «Ребусная головоломка» по творчеству Сергея Есенина и онлайн-кон-курс «Найди слово». Для послед-него УНБ подготовила баннер, на котором среди множества букв были спрятаны слова. По услови-ям игры выиграли те, кто нашёл наибольшее количество слов и назвал последним неповторяю-щееся слово.

Интерактив в прямом эфире

Ведущие мероприятия в пря-мом эфире звонили по Skype сту-дентам и преподавателям УдГУ и задавали им различные вопро-сы: Чем они занимаются во вре-мя самоизоляции? Чего им боль-ше всего не хватает в таком ре-жиме? Как они относятся к твор-честву С.А. Есенина? – и многое другое. Любой желающий также мог дозвониться «в студию» и по-участвовать в розыгрыше при-зов.

Библио-акция в Учебно-научной библиотеке УдГУ ста-ла первой online-Библионочью в Ижевске и в целом в Удмуртии, стартовав на сутки раньше, чем в других библиотеках. За транс-ляцией в прямом эфире следи-ли более трёхсот человек, а по-сле завершения акции запись просмотрели ещё около ста. Сотрудникам УНБ удалось про-вести ряд площадок в удалён-ном формате таким образом, чтобы у участников сложилось впечатление «живого» участия в «Библионочи-2020».

Пресс-служба УНБ УдГУ

24 апреля Учебно-научная библиотека им. В.А. Журавлёва УдГУ присое-динилась к Всероссийской акции «Библионочь-2020». Впервые она состо-ялась в online-режиме, но, как и прежде, содержала множество площадок, включая квест, интеллектуальные игры, конкурсы, концерты и интерактив с участниками.

«Библионочь» в УдГУ была посвящена Сергею Александровичу Есенину, со дня рождения которого 3 октября 2020 года прошло 125 лет. В её назва-нии были отражены строчки стихотворения поэта «К женщине» (1925 год) – «Знакомый Ваш Сергей Есенин».

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а10 У Д Г У И С П О Р Т

Трудолюбие – основа спортивных рекордов

Ректоры Удмуртии – за развитие студенческого спорта

Российский студенческий спортивный союз – об-щероссийская общественная организация, которая объединяет 64 отделения в регионах. Он нацелен на эффективную организацию системы студенческого спорта в стране и этим содействует государству в реа-

лизации стратегии молодёжной политики, где физиче-ская культура и спорт занимает важное место.

РССС координирует работу спортивных клубов и физкультурных учреждений в более, чем 600 вузах страны по развитию студенческого спорта в России.

Под эгидой РССС ежегодно проводятся всероссий-ские соревнования среди студентов и чемпионаты РССС.

Именно РССС представляет Россию в Международной федерации студенческого спорта (FISU) и Европейской ассоциации студенческого спор-та (EUSA).

Региональное отделение в стадии становления, но теперь и Удмуртия причастна ко всем идеям и предло-жениям РССС.

18 мая в онлайн-режиме прошло очередное заседа-ние экспертного совета этой организации. В нём при-

15 мая на очередном заседании Совета ректоров республики было решено создать региональное отделение российского спортивного студенческого союза (РССС). Об этом в Удмуртии говорили и мечтали на протяжении долгого времени. В 2014 году даже пытались выбрать в регионе полномочного представителя РССС. И вот время перемен и нового этапа развития студенческого спорта настало.

– Раньше работать в спорте было легче: в Советском Союзе была отлаженная система под-готовки спортсменов. Все чётко знали, как готовиться, чем за-ниматься – это диктовала сама структура. В неё входили спор-тивные общества: например, студенческое – «Буревестник», сельское – «Урожай», сферы торговли – «Спартак», завод-ских спортсменов объединял «Зенит». Все общества имели спортивные клубы и тренерские составы. В итоге воспитывались спортсмены, мастера спорта и выше, и они добивались высо-ких спортивных результатов.

Мне повезло, что я попал в эту структуру. К нам обычно при-ходили спортсмены из сельской местности, они имели неплохую физическую подготовку. В дет-стве они ходили пешком в школу

за несколько километров много трудились, помогая родителям в семейном хозяйстве: огреба-ли снег, кололи дрова. Сейчас всё изменилось: сельских ре-бят в школу возят на автобусах, и они стали такими же, как мы,

городские, изнеженными. Ко мне, тренеру, эти ребята

приходили практически нович-ками в спорте и добивались зва-ний кандидатов в мастера, мас- теров спорта, мастеров спорта международного класса.

Сейчас структура спортивно-го роста разрушена: общество «Буревестник» всё хотят возро-дить, но кроме разговоров ни-чего не делается. И народ по-шёл слабенький: среди нынеш-них студентов более половины больных – спортом им просто нельзя заниматься.

Сейчас приходится толь-ко вспоминать, что спортивный комплекс ГТО сдавали все сту-денты. В 70-е годы наш универ-ситет был сильнейшим по спор-тивно-массовой работе. Это от-мечали во всесоюзном спортив-ном журнале «Лёгкая атлети-

ка» и не только по дос- тижениям наших сту-дентов-спортсменов, но и в подготовке физ-культурников и значкис- тов ГТО. Мы были луч-шими.

– Видимо, тог-да спортом жила вся страна?

– Физкультура точ-но была в почёте. Мой отец-офицер служил по всей стране, и мы мотались с ним. Школу я закончил в Сарапуле и два года работал на заводе фрезеровщи-ком 3 разряда. Я пом-ню, что были физкульт-паузы. В каждом цехе минут по 10-15 звуча-ла зарядка, и все её де-лали под руководством физрука цеха.

И хорошо были под-готовлены ребята в ар-мии. Сейчас у воен-ных хорошие техноло-

гии, современное вооружение, но человек сам по себе слабень-кий. В военкомат я пришёл до-бровольцем вслед за другом, и нас привезли в Забайкалье, в Даурию, на Второй пограничный пояс с Китаем. Сразу проверка

новобранцев – кросс. Я там вы-делился, и меня поставили ко-мандовать взводом. У нас была элитная ракетная часть, и мы всё передвигались бегом: на обед, на занятия, в баню. Не всем, конечно, хотелось бегать. Но все выполняли команды и пос- тоянно двигались – народ был физически более подготовлен. Причём с детства. Раньше про комплекс ГТО знали со школы, сдавали его и в студенческой среде, и в армейской, и на за-водах.

Мы были крепкие ребята: в моём вузовском выпуске было 11-12 мастеров спорта по раз-ным видам: в гимнастике, лы-жах, лёгкой атлетике, велоспор-те, вольной борьбе, в конько-бежном спорте (которого у нас в Удмуртии уже практически нет).

– Нам уже не вернуться к массовому спорту и физкуль-туре?

– Я пока таких предпосы-лок не вижу. То, как рапортуют о сдаче норм ГТО, это показуха. Нормы по возрастам остались примерно такие же, но кто стре-мится их сдать и получить брон-зовый, серебряный и даже зо-лотой значок ГТО?

– Наверное, и в большом спорте изменились приори-теты?

– Безусловно, раньше все за-нимались цикличными видами спорта: лыжи, лёгкая атлетика, плавание, биатлон – это клас-сические и олимпийские виды. Сейчас появилось много спор-тивных видов развлекательных, и в программу Олимпийских игр они не входят, это скейты, боч-че, боулинг…

Они интересны молодым по-колениям, они зрелищны, и по-тому классические виды терпят большой отток способных спорт- сменов. И массовость в боль-шом спорте, к которому я при-надлежу, намного уменьши-лась. На Чемпионате России в Магнитогорске, где я пробежал 800 метров и стал серебряным призёром, было где-то 30 забе-гов, которые занимали полтора часа. Сейчас участников гораз-

до меньше, особенно на длин-ных дистанциях: единственный забег на Чемпионате России собирает 10-12 человек. Мало участников – снижаются резуль-таты.

– В таких условиях профес-сия тренера изживает себя?

– Тренеры востребованы всегда: они ищут талантливых спортсменов, передают свой опыт, исследуют процесс трени-ровок.

Что касается спортивных со-оружений, то сейчас они намно-го лучше, чем раньше. Для бегу-нов, например, не было синте-тических покрытий – бегали по земляному. Но мы, спортсме-ны 60-70-х, всё равно добива-лись высоких результатов, пото-му что было трудолюбие. О до-пинге мы не слышали – победа давалась за счёт своего здоро-вья, упорства и большого труда.

Я был знаком с чемпионом мира Петром Болотниковым, с олимпийским чемпионом Владимиром Куцем и с други-ми знаменитыми спортсменами – они все бежали на своём здо-ровье.

Конечно, спорт требует мно-го сил, когда занимаешься даже на уровне мастера спорта. Мой тренер, Альберт Дмитриевич Бурдин, приучил меня к трудо-любию, требуя объём беговой подготовки: чем больше кило-метров пробегаешь утром, в обед и вечером, тем лучший ре-

зультат показываешь по-том.

Я учился на 2 курсе (1962 год) и зимой ре-шил пробежаться до Воткинска. Тогда я не знал, что при таком боль-шом забеге нужны жид-костное питание, вита-мины, соки. И побежал просто так. Добежал до Июльского, до города осталось меньше поло-вины, но я испугался, что в Воткинске однокашник меня может и не встре-тить. И повернул обратно. Уже в районе строивше-гося Автозавода, пробе-жав почти 50 км, я заголо-дал, еле плёлся. По доро-ге увидел женщину с хле-бом и попросил кусочек. Дома я выпил литр моло-ка с хлебом и после этой пробежки в 62 км без пи-тания спал двое суток.

Вот сколько это требу-ет сил. Поэтому, чтобы до-

биться результатов современ-ного уровня, без допинга невоз-можно. Это доказано. Его при-меняют все. Наши соперники из Европы, Скандинавии и Штатов более продвинуты в этих де-лах. И, безусловно, здесь заме-шана политика, отсюда и скан-далы против конкретных стран. Когда-то родоначальник совре-менного Олимпийского дви-жения Пьер де Кубертен гово-рил, что спортом занимаются для своего здоровья и удоволь-ствия. Теперь это ушло в про-шлое.

– С кем сейчас занимаются современные тренеры УдГУ?

– Раньше была обязатель-ная отработка по полученной специальности и распределе-ние по школам и предприяти-ям. Студенты шли на спортфак, зная, чем они будут заниматься потом. Сегодня в Институт фи-зической культуры и спорта при-ходят ребята с целью получить высшее образование и к спорту нередко равнодушные: они ста-новятся чиновниками, занима-ются организаторской деятель-ностью в разных сферах. Им не-понятно стремление и умение предыдущих поколений жить спортом. Современным трене-рам, бесспорно, сложнее: сту-дент не тот, и отношение к фи-зической культуре не то, и сама система не та.

Обойти вниманием юбилей (80 лет!) заслуженного тренера Рф и лидера ветеранов УдГУ невозможно. И странно было бы не спросить его о нынешнем взгляде на дело, которому он посвятил всю свою жизнь, – воспитанию спортсменов. Мы говорим с лёгкоатлетом, чемпионом, тренером и замечательным человеком Владиславом Николаевичем Сулима.

В.Н. Сулима - участник передачи Олимпийского огня

Чемпионат России среди студентов в Смоленке. 1962 год.

Удмуртскийуниверситет2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а 11

Т Е Р Р И Т О Р И Я З Д О Р О В Ь Я

Новые правила для спорта – антидопинговые

– В нашем Центре есть отдел координации деятельности и ме-тодического обеспечения физ-культурно-спортивных организа-ций, осуществляющих спортив-ную подготовку на территории Удмуртской Республики. Отдел занимается и образовательны-ми программами в спортивных школах Удмуртии. В их числе – просвещение по антидопингу, и ИФКиС пригласил выступить пе-ред студентами.

– О допинге сейчас говорят много. На словах его отрица-ют, но он реальность.

– Допинг – это нарушение од-ного или нескольких антидопин-говых правил. Когда я сам зани-мался лыжными гонками и высту-пал за команду Удмуртского уни-верситета, то не знал про допинг, процедур на допинг, инструк-ций Российского антидопинго-вого агентства РУСАДА. Это од-на из проблем: спортсмены лю-бого уровня не знают базовых ос-нов в этой теме. Антидопинговые правила – такие же правила, ка-кие есть в каждом виде спор-та, но почему-то их не зна-ют, а потому ими пренебрега-ют. Образовательная программа РУСАДА, которую мы осущест-вляем, подразумевает, что каж-дый спортсмен и персонал спорт- смена (от родителей до менедже-ров) должен знать, что эти прави-ла есть и существует наказание за их невыполнение.

– Спортсмена обычно ведёт тренер. Может быть, подопеч-ный и не знает, чем ему пред-лагают повысить свои резуль-таты?

– Одно из главных антидопин-говых правил – принцип «стро-гой ответственности» – утверж-дает, что спортсмен сам несёт от-ветственность за то, что попадает в его организм. И с этих позиций спортсмен должен быть хорошо образован. Другой вопрос в том, что сейчас спорт очень развит, и движение в сторону хороших ре-зультатов может идти за счёт ис-пользования методических раз-работок, контроля тренировочно-го процесса, а не через препара-ты.

Если речь идёт о спорте вы-соких достижений, то, конечно, там должна быть плотная рабо-

та с врачом. Но практика показы-вает, что врачи вне сборных ко-манд тоже не знают антидопин-говых правил, и спортсмен дол-жен полностью контролировать, что ему предлагают медикамен-тозно. Сейчас есть приложение «Антидопинг ПРО» – оно позво-ляет протестировать любой пре-парат, который есть на россий-ском рынке. Надо просто отска-нировать штрих-код, и приложе-ние покажет, разрешён препарат или запрещён.

Если у спортсмена есть бо-лезнь, требующая лечения, то на-значенное врачом лекарство нуж-но обязательно пропустить через эту программу, чтобы не попасть впросак.

– Наши спортсмены – не со-всем здоровые люди?

– Практика показывает, что тяжёлые физические нагрузки и бесконтрольный тренировоч-ный процесс имеют свои послед-ствия. Без лечения тогда не обой-тись, но спортсмены, повторюсь, должны его контролировать с по-зиций антидопинговых правил. Если что-то назначает произ-вольно тренер и будет уличён в этом, то тоже предусмотрена от-ветственность, вплоть до уголов-ной.

– Спортивные результаты всё выше. В биатлоне атлет может на трёх соревновани-ях подряд взять три «золота». И счёт идёт на сотые секунды. Бегут, кажется, уже не люди, а киборги…

– Среди спортсменов есть лю-ди с особым спортивным даром, и они сразу выделяются. Но, без-условно, в спорте высоких дости-

жений не обходится без средств восстановле-ния: медикаментозных и других.

Если мы говорим о юных спортсменах и зна-ем, что в детском воз-расте уже применяют-ся какие-то препараты, то это очень плохо, пото-му что нарушаются есте-ственные восстанови-тельные процессы и по-том показать хороший результат будет очень сложно. Нужно жёст-ко разделять высокий

спорт от детского или студенче-ского, когда организм спортсме-на ещё растёт и развивается.

Мы проводим лекции по анти-допингу и знаем интерес к ним со стороны детей, тренеров и роди-телей. Тема на слуху, но без под-робностей, и эти базовые знания принимаются охотно. Хотя пона-чалу не было понимания, для чего нужны подобные встречи и разго-воры. Постепенно антидопинго-вые правила начинают восприни-мать как норму: как правила до-

рожного движения или правила разных видов спорта.

– Как лектор вы получали вопросы от студентов?

– Формат онлайн-лекции предполагал возможность во-просов. У меня было несколь-ко блоков: антидопинговые пра-вила, запрещённый список, про-цедура допинг-контроля, ответ-ственность – и по каждому звуча-

ли вопросы. Ребята просили при-вести примеры из жизни, кото-рые происходили на территории Удмуртской Республики.

– В спорте побеждают лю-ди амбициозные, а потому и молодые спортсмены готовы пойти на многое ради резуль-тата. Среди них, наверное, есть и студенты УдГУ?

– Думаю, знание антидопин-говых правил должно остано-вить спортсмена на этом пу-ти. Применяя запрещённые пре-параты, он ставит под угрозу не только своё здоровье, но и репу-тацию своего вуза, своего трене-ра; честь региона и даже страны на соревнованиях высокого уров-ня. Это не только вред здоровью, но и позор: будут аннулированы результаты, отобраны медали.

При нацеленности на резуль-таты можно говорить о рацио-нальной, грамотной, подобран-ной специалистами системе вос-становления.

– Вам жалко лыжников той же Елены Вяльбе, которые по-лучают сначала подиум, а по-том обвинения в применении допинга?

– Моё отношение однозначно: спортсмен, попавшийся на до-пинге, должен не только отстра-няться от соревнований, но и во-обще уходить из спорта. Если он

не знал, и всё произошло с пода-чи тренера, это другая проблема. Но, если он сознательно нарушил правила и принимал допинг, он должен быть отстранён от спор-та, и в этом случае его не жалко.

– Представим фантастиче-скую пока ситуацию: мир еди-нодушно отказался от допинга. В итоге в спорте резко снизятся все мировые результаты?

– В такой ситуации результа-ты действительно могут снизить-ся. Но я придерживаюсь мне-ния, что всегда есть и будут уни-кальные спортсмены, способные и без допинга показывать сверх-высокие результаты. Не надо ду-мать, что того же биатлониста Фуркада на допинг не проверяли. Мнение, что только к российским спортсменам такое жестокое от-ношение в антидопинговой по-литике, ошибочно. И зарубежных спортсменов проверяют и жёстко наказывают, если уличат.

– То есть норвежские биат-лонисты, братья Бё, чисты?

– Думаю, чисты по тем препа-ратам, что запрещены списком ВАДА (Всемирной антидопинго-вой организацией). А то, как они восстанавливаются, – это вопрос новейших технологий достиже-ния высоких спортивных резуль-татов.

Раньше методики были скры-ты, мы не знали, как тренировать-ся: где-то что-то видели, слы-шали, брали на заметку у сбор-ных команд. Сейчас большинство средств и методов подготовки известны и доступны. И выигры-вать будет не тот, кто очень мно-го тренируется, а тот, кто быстро и правильно восстанавливает-ся. Но без запрещённых средств. Контроль за этим уже серьёзный.

У меня есть пример из сво-ей работы в школе биатлона. Я видел, что спортсменов высо-кого класса тестируют, но ни-когда не думал, что с этими це-лями могут приехать к нам. Накануне «Ижевской винтовки» были школьные соревнования. На них появились допинг-офице-ры и победителей (это 9-10 клас-сы) повели на допинг-контроль. Благодаря нашим проведённым лекциям, полученным знаниям, ребята уже знали, как себя вести: что можно, а что нельзя делать в этой ситуации.

Если после награждения спорт- смену вручают уведомление, что он подлежит допинг-контролю, то шаперон всюду начинает его со-провождать: в раздевалку, в сто-ловую.

И вот с допинг-контролем при-ехали даже на невысокие рангом республиканские состязания – никто не защищён от проверок, даже университетские соревно-вания. В таких условиях антидо-пинговые нормы становятся для спортсмена правилами жизни.

Юлия Ардашева

Ректоры Удмуртии – за развитие студенческого спорта

Одна из лекций Недели молодёжной науки называлась «Проблема допинга в современном спорте», читал её выпускник магистратуры УдГУ, методист Центра спортивной подготовки сборных команд УР Евгений Лебедев.

няли участие руководители структурных подразделе-ний российских вузов, отвечающих за подготовку кад- ров в области физической культуры и спорта, деканы институтов и факультетов физической культуры, а так-же руководители образовательных программ в сфере физической культуры и спорта.

Одним из главных вопросов, который члены эксперт-ного совета РССС обсудили в ходе мероприятия, ста-ло конструирование основных профессиональных об-разовательных программ в сфере физической культу-ры и спорта. В рамках заседания участники затронули и вопросы возможного трудоустройства выпускников

в сфере образования и спорта, а также поговорили об особенностях приёмной кампании 2020 года.

С докладом, посвящённым профессиональным стандартам в области образования и спорта, выступил руководитель аппарата Общероссийского отраслево-го объединения «Союз работодателей в сфере физиче-ской культуры и спорта» Дмитрий Черноног.

По итогам мероприятия было принято решение о ре-гулярном проведении заседаний членов экспертного совета Российского студенческого спортивного союза, занимающихся реализацией образовательных прог- рамм в сфере физической культуры и спорта.

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

Л И Ц О В У З А12

– Александр Алексеевич, какая ваша история с Удмуртским государствен-ным университетом и журна-листикой?

– Мечта стать журналистом у меня зародилась давно. Моя мать была учителем русского языка и литературы, дома бы-ло много книг, и с дошкольного возраста меня это привлекало. Даже игрушки, развлечения бы-ли связаны со словом и литера-турой. Также повлияло окруже-ние: у нас была семья сельских интеллигентов, папа с высшим образованием, две бабушки. Всё было хорошо, «как у Христа за пазухой».

В то же время я очень любил деревенскую работу, каждое ле-то ходил на сенокос… Может, это и мелочи, но они формируют личность. Это привычка к при-роде, ведь когда человек с ней близок, у него больше шансов стать человеком творческим!

Кстати, первую свою замет-ку я сделал по просьбе мамы: во втором классе в газете опу-бликовали мой текст о том, как я провёл зимние каникулы. Потом я публиковался в районной га-зете, стал корреспондентом, постепенно расширял свою те-матику, и всё это подвигло к то-му, чтобы стать журналистом. Дальше я искал, куда поступать, но в то время было мало вари-антов. В Удмуртии тогда не го-товили журналистов, и я посту-пил в Приволжский универси-тет (в Казань): это было рядом с Ижевском, тем более там учил-ся мой папа. Поступление бы-ло не сложным, к тому же у меня был диплом с отличием по сте-

нографии. Учиться очень понравилось,

и со временем я стал интересо-ваться историей журналистики и дополнительно её изучать.

После окончания универ-ситета я проработал три го-да корреспондентом, ответ-ственным секретарём район-ной Якшур-Бодьинской газе-ты «Рассвет». Работа очень нра-вилась, но однажды мне позво-нили из УдГУ. Это был извест-ный фольклорист, удмуртский поэт Д.А. Яшин, он предложил преподавать на специализа-ции «Журналистика». Так я стал работать в УдГУ, после чего по-ступил в Ленинградский (ныне Санкт-Петербургский) универ-ситет в аспирантуру, на кафедру истории журналистики. У ме-ня был замечательный научный руководитель, прекрасные воз-можности, огромные библиоте-ки и архивы! Свою работу я по-святил печати Вятской губер-нии (и отдельную главу – разви-тию периодической печати и пу-блицистики на удмуртском язы-ке). В Ростове-на-Дону я успеш-но защитился и снова пришёл работать в УдГУ, но уже канди-датом наук. Позже стало воз-можным открыть специальность «Журналистика». Был очень большой конкурс, многие хоте-ли поступить на эту творческую специальность, впрочем, как и сейчас. Потом я защитился в Санкт-Петербургском универ-ситете – на это раз получил док-тора филологических наук по специальности «Журналистика», таким образом, став первым обладателем такой степени в Удмуртии.

– Расскажите, пожалуйста, подробнее про свои студен-ческие годы.

– Наше поколение – это со-ветская молодёжь, со своими минусами и плюсами, но в ос-новном ребята были очень ин-тересными и активными. Я жил в общежитии, часто участвовал в мероприятиях, был старостой группы. Тогда мы учились по-настоящему, это были глубокие лекции на протяжении пяти лет. Не было Интернета, но мы боль-ше знали, потому что из книг лучше получаешь информацию. Мы занимали очереди в библи-отеках и сидели в переполнен-ных читальных залах. А сейчас наоборот: у нас прекрасная би-блиотека, а залы пустуют… па-радокс…

– В чём для вас заключает-ся задача преподавательской деятельности?

– Очень хороший вопрос. На то, что происходит в образова-нии сейчас, я смотрю «печаль-ными глазами», наблюдая его деградацию. Я помню, как мы учились: тогда мы получали го-раздо больше. Конечно же, обу-чение на журналистике не долж-но быть платной услугой, потому что на эту специальность долж-ны набираться люди, имеющие, прежде всего, творческий та-лант, способности. Для этого мы и проводим собеседования. А раз есть платная основа, то лю-ди могут поступать и бесталан-ные, что очень плохо и разруша-ет систему и статус журналисти-ки.

А работа преподавателя – не только давать знания, но и вос-питывать: обязательно нужно

смотреть на студента не просто как на ученика, но и как на лич-ность, со всеми проблемами, характером и, конечно же, ста-раться сделать так, чтобы сту-дент развивался не только ум-ственно, но и морально, духов-но. М.В. Ломоносов считал, что журналист должен быть «об-разованный, проницательный, справедливый и скромный». И эти требования до сих пор акту-альны.

– Продолжая предыдущий вопрос, назовите главные ка-чества, которые вы цените в профессионалах.

– Я приводил в пример слова Ломоносова и к ним бы добавил порядочность и служение мис-сии! А миссия журналиста за-ключается в общественном бла-ге, гуманизме. Следовать это-му очень важно. Зная историю журналистики, я бы мог при-вести много примеров из про-шлого, начиная с 18 века, а осо-бенно вторую половину 19-го. Журналистика тогда была на-столько гражданственной, па-фосной, самокритичной, она беспокоилась о судьбах страны, общества, народа и, как могла, защищала эти интересы. И в тех условиях цензуры ей это удава-лось. Сегодня таких примеров мало.

– Ещё один вопрос, важ-ный для нашей сферы: жур-налистом рождаются или ста-новятся? Это призвание или результат упорных трудов?

– Да, этот вопрос часто дис-кутируется. Но всё-таки главный «рефрен» – тот, что, прежде все-го, рождаются. Научиться пи-сать можно, но первоначаль-

ные природные данные должны быть. Если данных никаких нет, тут уже ничего не поможет, но если есть хоть какие-то задат-ки, можно совершенствоваться, пройти путь от ремесленника до мастера. Всё-таки это дар, осо-бенно в области творчества, пи-сательства.

Также для журналиста (как и для любого другого специали-ста) важно быть образованным. Конечно, сейчас популярны блогеры, появилась граждан-ская журналистика, но всё рав-но нужно иметь специальность. Люди на нашем факультете по-лучают классические знания: это и философия, и история, и литература и, конечно, специ-альные предметы. Таким обра-зом, студенты получают базу и на этой основе уже могут разви-ваться дальше, расти быстрее. И те, кто говорит, что учить-ся журналистике глупо, беспо-лезно, конечно же, не правы. Обычно так заявляют люди, ко-торые сами не учились. Но жур-налистское образование суще-ствует давно, и оно себя полно-стью оправдало.

С другой стороны, понятно, что в специализированном из-дании должны писать предста-вители данной профессии, но только те, кто умеет хорошо пи-сать и доступно рассказывать о сложных вещах.

– Читаете ли вы газету «Удмуртский Университет»? – Само собой, я читаю её, как только пришёл сюда. Эта га-зета важна и для студентов, и для сотрудников. Она объеди-няет и даёт информацию. Один из факторов, повышающих рей-тинг газет, – их близость к лю-дям. Поэтому больше читают районные газеты. Поэтому чи-тают и университетскую. Эта га-зета «своя», всё близко, понят-но, познавательно.

В этой беседе мы не толь-ко познакомились ближе с про-фессором, одним из ведущих преподавателей ИУФФУиЖ, но и проникли в глубь всем извест-ной профессии журналиста, яр-ким представителем которой и является герой нашего вы-пуска – Александр Алексеевич Вахрушев.

Анастасия Кругликова, студентка 1 курса ИУФФУиЖ

Александр Алексеевич Вахрушев – журналист, доктор филологических наук, Заслуженный деятель науки Удмуртской Республики и один из ведущих преподавателей ИУффУиЖ, кафедры журналистики.

Родился и вырос Александр Алексеевич в деревне Нарезка Якшур-Бодьинского района. Окончил факультет журналистики Казанского (Приволжского) федерального университета. И сейчас А.А. Вахрушев – автор монографии «Становление и развитие печати Вятской губернии 19 – нач. 20 вв.», а также более 60 научных публикаций. С 1984 он член Союза журналистов России. В 2000-2002 годы совмещал преподавательскую деятельность с работой редактора газеты «Герд», органа Всеудмуртской ассоциации «Удмурт кенеш». Кроме своей основной деятельности, Александр Алексеевич участвует в различного рода проектах, в научных конференциях и даже снимался в творческих видеоработах («Анай» и «Другие»), которые есть в открытом доступе.

Журналист «образованный, проницательный, справедливый

и скромный»…

Семён Демьянович Бунтов, советник при ректорате

Елена Петровна Чайникова, специалист по УМР ИЭиУ

Алексей Николаевич Миронов, директор ЦИО

Николай Зонович феофилактов, доцент ИФКиС

Людмила Валентиновна Катаева, старший паспортист студгородка

Наталья Анатольевна Трубицына, начальник отдела образовательной политики

Игорь Викторович Меньшиков, профессор ИЕН

Светлана Рудольфовна Бронникова, ИМИТиФ

Клара Иосифовна Королёва, доцент ИППСТ

Светлана фёдоровна федулова, руководитель лаборатории ИЭиУ

Сергей Алексеевич Логунов, доцент ИМИТиФ

Владислав Николаевич Сулима, тренер ИФКиС

Поздравляем с юбилеем!В мае отмечают дни рождения преподаватели, сотрудники и ветераны УдГУ:

2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

Э К С П Е Р И М Е Н Т Удмуртскийуниверситет 13

Как минимизировать свои 400 кг отходов?

Позиция специалистов

Единомышленником, парт- нёром, помощником универ-ситета является Региональный оператор по обращению с ТКО в Удмуртии. Заметим, что не-сколько его специалистов по-лучают сейчас образование в УдГУ. О проблеме, которую на своём уровне пытается решить наш вуз, говорит специалист по связям с общественностью Регоператора по обращению с ТКО Ирина Шагалиева.

– Ежегодно в России образу-ется 70 млн тонн отходов. Эта цифра постоянно растёт, как и количество полигонов по всей стране, а система раздельного сбора ещё только в стадии раз-вития. В Удмуртии только твёр-дых коммунальных отходов вы-возится на полигоны больше 300 тысяч тонн! Большинство отходов выбрасывается в сме-шанном виде в обычные контей-неры, оттуда у них только один путь – на полигоны. Пластиковая бутылка, которая прослужи-ла человеку 10-15 минут, будет разлагаться там от 500 до 700 лет, а стеклянная будет лежать почти 1000! Раздельный сбор даёт другой маршрут полезным отходам.

В Удмуртии раздельный сбор отходов (РСО) впервые стал внедряться системно лишь в последние 1,5 года после того, как заработала так называемая «мусорная реформа». В первую очередь контейнеры для сбора вторсырья массово появились в столице республики. На дан-ный момент в ижевских дворах установлено более 400 спецбаков. Туда жите-ли складывают стек-ло, пластик, металл и тетрапак. В этом году раздельный сбор при-дёт в другие крупные населённые пункты: в Воткинск, Сарапул, Глазов, Можгу, Вавож.

Но впервые систем-ный раздельный сбор стал внедряться внутри учебного заведения. Такой эксперименталь-ной площадкой стал Удмуртский государ-ственный университет. Он стал первым и един-ственным среди об-разовательных учреж-дений республики, где раздельный сбор орга-низован в шаговой до-ступности, внутри учеб-ных корпусов 1, 4, и 6.

У «полезных» отхо-дов, которые образу-ются у студентов и со-трудников вуза, поя-вился шанс стать но-выми вещами, а не осесть на десятки и сотни лет на полиго-нах. 10 спецбаков двухсекцион-ные – в зелёные отсеки собира-ется вторсырьё. После того, как они наполняются, отходы выно-

сят в отдельные большие улич-ные контейнеры исключительно для вторсырья, и опустошить их приезжает специальная маши-на. Она вывозит «полезные от-ходы» на мусоросортировочный комплекс. Там смешанное втор-сырьё разделят отдельно на пластик, плёнку, металл, стекло, тетрапак и увезут предприяти-ям-переработчикам.

На контейнерах есть наклей-ки, информирующие, что отно-сится к вторсырью, а что – бес-полезно для переработчиков. Только то, что попадает в зелё-ный отсек, сможет получить вто-рую жизнь! Поэтому очень важ-но, чтобы студенты и сотрудни-ки вуза понимали основные пра-вила сортировки: их можно уз-нать, отсканировав QR-код.

Совместный проект с УдГУ – это возможность приобщить к экологичному подходу тысячи людей, студентов и сотрудников вуза. Здорово, что университет «за» прогресс и чистоту родной земли. Этот уникальный опыт внедрения раздельного сбора станет базой для различных ис-следований и может быть ис-пользован и в других образова-тельных учреждениях республи-ки. Мы надеемся, что этот про-ект станет примером для подра-жания.

Позиция студента-волонтёра

Привет, студент! Ты уже на-верняка многое слышал о том, что нужно разделять отходы, быть «ZeroWaste» и вообще жить экологично. Мы часто пытаемся

сделать всё и сразу, но правиль-но ли это? Давай начнём учить-ся жить экологично постепенно.

Эту пирамидку нарисова-ла экоактивистка Беа Джонсон. Она содержит в себе 5 правил

осознанного потребления. «Ноль Отходов» начинает-

ся с отказа от ненужных вещей. Используйте вещи, которые у вас уже есть, чтобы уменьшить потребление и беречь ресурсы. Некоторые добавляют к пира-мидке ещё один не менее важ-ный шаг Rethink – переосмысле-ние. Важно понимать, что отхо-ды – вторичное сырьё, его мож-но переработать и произвести новые вещи.

Вот несколько лайфхаков от лидера Волонтёрской Лиги «Раздельному сбору отходов ДА!» Александры Рязановой:

1.Выпиши на листок преиму-щества или отрицательные сто-роны экологичного образа жиз-ни. Подумай, для чего это нужно тебе? Что тебя мотивировало? Откажись от общих фраз, пиши о том, что «болит» именно у те-бя.

2.Начни с уборки собствен-ной комнаты (если очень слож-но, то хотя бы разбери вещи в шкафу, чтобы потом не покупать лишнее). Подробную инструк-цию ты можешь найти в нашей группе ВКонтакте, #экосоветы@rso_da.

3.Идя в магазин, обязательно составь список покупок и чётко следуй ему, реализуя принцип «ничего лишнего».

4.Перед походом в магазин приготовь многоразовую авось-ку (экосумку), фруктовки (ме-шочки для фруктов и овощей или для сыпучих продуктов), свою баночку для весовых про-дуктов, таких как сметана.

5.Придя домой, изучи мар-кировки на товарах. Определи, какие из них ты отправишь в бак для вторичного сырья. Например, пластик с цифрами в треугольнике 1, 2, 4. Именно эти типы пластика можно со-брать отдельно и переработать в Удмуртии. Именно эти зна-ки написаны на зелёных баках РСО, которые поставлены на 1 этаже 1, 4 и 6 корпусов нашего университета.

6.Изучи зелёные стенды в

УдГУ. Постарайся следовать тем правилам, которые на них указа-ны.

И главный совет, который по-может тебе правильно исполь-зовать баки на первых этажах 1, 4 и 6 корпуса:

В сложенном виде отхо-ды практически не занима-ют места, поэтому, прежде чем положить их в контейнер, СОЖМИ!

Позиция куратора проекта

Ольга Павловна Дружакина, канд. техн. наук, руководитель проекта «Волонтёрская ли-

га «Раздельному сбору отходов ДА!», двигатель проекта РСО в УдГУ:

– Что мы ждём от нашего про-екта по внедрению раздельного сбора отходов в университете?

Первое, это пропаган-да ответственного потребле-ния. Известно, что человек в год образует до 400 кг бытово-го мусора. И эта цифра растёт. Например, в США она состав-ляет 650 кг/год. Сейчас мы на-ходимся в обществе потребле-ния, которое характеризуется высокими темпами использо-вания ресурсов и низким про-центом вторичного использова-ния сырья, в том числе отходов. Внедрение принципов ответ-ственного потребления позво-лит снизить объёмы образова-ния ТКО и будет стимулировать нас покупать продукты с мини-мальным образованием не пе-рерабатываемых отходов.

Второе, что мы ожидаем – в течение 1-3 лет вуз полно-стью перейдёт на путь РСО, став «Зелёным вузом», и в специа-лизированных баках вторично-го сырья будет не менее 90% грамотно отсортированных вто-ричных ресурсов. Этого от нас ждёт и Региональный оператор – участник этого проекта и экс-перимента. Сейчас содержа-ние вторичного сырья в сетках

не более 2-7% (это данные по Ижевску в целом). В первый год эксперимента мы планируем результат 25% с последующим ростом до 50%. Это позволит в перспективе перейти на моне-тизацию проекта за счёт реали-зации собираемого вторичного сырья и развитие системы РСО в вузе. На вопрос – куда пой-дут собранные средства – отве-чу: студентам на воплощение их проектов.

Первые 3 недели, что специ-альные баки стоят в корпусах, показали, что многие не смо-трят маркировку на полимер-ных упаковках и кладут в бак не перерабатываемый пластик. Кто-то старается положить ма-кулатуру, но она не принимает-ся в эти баки, так как должна со-бираться отдельно, быть чистой и сухой.

Сейчас сотрудники УдГУ адаптируются к бакам РСО. Так же было и с баками для сбо-ра батареек. Впоследствии ими стали пользоваться очень актив-но, принося из дома различные элементы питания. Нам прият-но, что проект жив и приносит пользу.

В мае после праздников предприятие ООО «Экор» забе-рёт первую партию собранных нами батареек, о чём мы обяза-тельно вам сообщим.

Мы продолжаем отслеживать эксперимент «УдГУ разделяет!». Посмотрим на него глазами разных его участников.

Refuse или Отказ

Reduce или Уменьшение потре-бления

Reuse+Repair или Повторное ис-пользование и Ремонт

Recycle или Переработка

Rot – Компостирование

Дезинфекция по заявкеОтходов в условиях дистанта в университете собирается не

так много. А вот у нашего партнёра – Регионального операто-ра ООО «Спецавтохозяйство» – работы прибавилось. В ситу-ации с коронавирусом он дезинфицирует баки и технику по всей республике. Это дополнительная мера защиты как жи-телей, так и сотрудников предприятия. Кроме обработки кон-тейнеров и автопарка по графику, дезинфекция проходит вне-планово по адресам, где выявлены случаи заражения. Заявки Регоператору поступают от управляющих компаний, реагиру-ют на них в течение суток. Так, в апреле было обработано: 11 тысяч 639 контейнеров, 161 транспортное средство для пере-возки отходов. Обработка продолжится до конца мая, потом всё будет зависеть от эпидемиологической ситуации.

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

Ю Б И Л Е Й14

Спортивная учёба

Владислав Сулима, воспи-танник и друг знаменитого са-рапульского марафонца Марата Кармакова, в 1959 году поступил в УГПИ на факультет физическо-го воспитания. Его тренером стал Альберт Дмитриевич Бурдин. Сам прекрасный барьерист, он повёл Владислава к вершинам спортив-ного мастерства в беговых видах лёгкой атлетики.

Программа обучения на фа-культете предусматривала теоре-тические и практические спортив-ные занятия по различным дис-циплинам. Студент к окончанию 2 курса должен был иметь не ниже 3 разряда по трём разным видам спорта. Из них спортивная гимна-стика была обязательной. На за-чётные соревнования курса соби-ралось большое количество зри-телей не только с других курсов, но и с других факультетов. Это был целый концерт. Сдать зачёт с пер-вого раза удавалось немногим. Перевязанные ладони сорванных в кровь рук говорили о том, что гимнастика не всем давалась лег-ко. Но студенту Сулима, с его из-ящной фигурой, зачёт был обе-спечен без пересдачи, каждое его приземление со снаряда сопрово-ждалось аплодисментами.

Уже в начале 60-х годов в не-которых видах спорта занимаю-щиеся перешли на двухразовые тренировки. Советские спорт- смены успешно выступали на Олимпийских играх (слово «до-пинг» мы тогда не слышали). Альберт Дмитриевич Бурдин стал тренировать своих воспитанни-ков по новой, более современной методике. Результаты спортсме-нов на соревнованиях заметно по-ползли вверх. На тренировке бе-гуны на средние и длинные дис-танции свободно пробегали от ин-ститута до Завьялово и обратно. Нагрузка, конечно, была большая. После такой пробежки лёгкоатле-ты заходили в зал, где трениро-вались гимнасты. Бегуны появля-лись в костюмах с начёсом, с ша-почками в руках, все в поту, уста-лые, но довольные, что справи-лись с собой. Сулима признаёт-ся, что он любил смотреть на тре-нировку гимнастов, снимая уста-лость.

Спорт и любовь

По инициативе Анатолия Семёновича Сивкова первый сту-денческий фестиваль ДСО «Бу- ревестник» проходил на стадио- не «Динамо» в 1967 г. На торже-ственном открытии соревнований присутствовали члены ЦК ВЛКСМ: Александр Иваницкий, олимпий-ский чемпион по борьбе 1964 г., и выпускник факультета физвоспи-тания УГПИ Анатолий Ефименко. Это была яркая страница моло-дёжного спорта Удмуртии.

В те времена сборные коман-ды республики составляли в ос-новном студенты ижевских вузов. Зрительские трибуны были запол-нены до отказа. На беговой дорож-ке соревновались бегуны на 1500 м. Внимание лёгкой техникой бе-

га привлекал невысокий стройный спортсмен Владислав Сулима. Он уже тогда близко подошёл к мас- терскому нормативу.

На Спартакиаде народов России в 1967 г., которая прохо-дила в Ленинграде, Владислав и его невеста, Людмила Коро- бейникова, ушли гулять по ноч-ному городу. Они настолько ув-леклись общением друг с дру-гом, что забыли о разведении мо-стов над Невой и не успели пере-браться на другой берег, где нахо-дилась гостиница. Пришлось гу-лять до шести часов утра по од-ному из красивейших городов ми-ра, коротать ночь на Марсовом по-ле, пройтись пешком по Невскому проспекту. А уже днём, соревнуясь на дистанции 1500 м, Владислав Николаевич выполнил заветный норматив и стал первым мастером спорта СССР в Удмуртии по бего-вым дисциплинам. Он показал ре-зультат 3 мин. 47 сек. Людмила стала первым мастером спор-та по бегу среди женщин в респу-блике. А через несколько меся-цев Владислав и Людмила сыгра-ли свадьбу.

Из жизни тренера Сулима

Тренерская работа сложна тем, что иногда она продолжается и до-ма. Раз за разом прорабатывает-ся техническая и тактическая под-готовка спортсмена. Перед ответ-ственными стартами тренер всег-да оценивает готовность своего воспитанника к выполнению по-ставленной цели. Однажды на со-ревнованиях в Нижнем Новгороде в полумарафоне воспитанник Владислава Николаевича Серёжа Аникеев, пробежав дистанцию за 1 час 5 минут не дотянул до мастер-ского результата всего … 3 секун-ды. Расстроенный тренер тогда сказал: «Сергей, впереди ещё бу-дут соревнования, выполнишь!». На что Аникеев ответил: «Вы сами не расстраивайтесь, а я спокоен».

Через две недели Сулима был на сборах с командой бегунов Удмуртии на юге, а Сергей в это время соревновался в Москве. Ему покорился не только мастер-ский норматив – он выполнил нор-матив Мастера спорта России международного класса. Две не-дели понадобилось спортсме-ну, чтобы шагнуть от кандида-

та в мастера до международни-ка! Победило спокойствие и жела-ние доказать себе, что ты можешь! Похвала и тренеру, и ученику!

Зимний пробег и артисты

Первый зимний пробег по го-родам и районам нашей респу-блики был проведён в 1972 го-ду. Его инициаторами стали сту-денты факультета физвоспита-ния Александр Яникеев и Рашид Гаянов вместе со своим трене-ром В.Н. Сулима. Эту идею под-держал председатель областно-го совета ДСО «Буревестник» А.С. Сивков, руководитель-новатор в спортивном движении в Удмуртии. Маршрут начинался в Ижевске,

далее Як-Бодья – Игра – Дебёсы – Воткинск – Ижевск. За 6 бего-вых дней, пробегая от 45 до 60 км в день, спортсмены преодолева-ли 300-километровую дистанцию. Самое трудное для организато-ров было питание, размещение на ночлег и баня. На пятом эта-пе, перед Воткинском, участников пробега неожиданно встретили в спортивных костюмах американ-цы, которые в городе контролиро-вали процесс ликвидации ракет. Когда они узнали об этом меро-

приятии? Пятеро гостей захотели присоединиться к пробегу и бежа-ли вместе с группой участников до памятника В.И. Ленину на предза-водской площади города. Видимо, среди контролирующих американ-цев были любители бега. И потом они ещё несколько раз принимали участие в наших пробегах.

Награждение победителей (а они пришли на торжество в ци-вильных костюмах) первого про-бега состоялось в Ледовом двор-це «Ижсталь» во время концерта московских артистов, среди кото-рых были И. Кобзон, Л. Лещенко и В. Винокур. Награждали побе-дителей пробега столичные ар-тисты, что придавало значи-мость этому мероприятию (вспо-минает Сулима). А недавно Лев Валерьянович Лещенко расска-зал телеканалу, как однажды на концерте в Ижевске перед Новым годом артисты участвовали в це-ремонии награждения очень ин-тересного зимнего пробега, бы-ло очень морозно. После концерта они вышли к автобусу, чтобы ехать в гостиницу, но тот не заводился от мороза. А вокруг Ледового дворца по кругу на тройке лошадей катали желающих. Тогда возница предло-жил артистам довести их до гости-ницы, что и было сделано!

Пробег стал всесоюзным

В 90-е годы вся страна ис-пытывала финансовые трудно-сти. Большую помощь в прове-дении этого грандиозного ме-роприятия на протяжении де-сятка лет оказывал Анатолий

Михайлович Касихин, возглав-лявший Удмуртский Комитет по ФКиС. По истечении нескольких лет зимний пробег стал всесо-юзным. Разыгрывалось команд-ное первенство среди представи-телей городов: Ростова-на-Дону, Москвы, Ленинграда, Челябинска, Свердловска, Сахалина, Камчатки и др. Команду УдГУ, помимо тре-неров и судей, участников ма-рафона сопровождал физиолог Рябенко В.И., который следил за состоянием здоровья спортсме-

нов после нагрузки. В Домах куль-туры в районах выступали лекто-ры-международники Нечитайло Б.М. и Герасимов Ю.А. Участники Великой Отечественной войны: Герасимов Ю.А., Кренев В.П., Ге- рой Советского Союза, лётчик Заровняев А.И. – в Домах культуры проводили уроки мужества с мо-лодёжью районов, где проходил пробег. Девиз этого пробега – «За здоровый образ жизни».

Зимний, многодневный лёг-коатлетический пробег не имел аналогов не только у нас в стра-не, но и в мире. Это была старто-вая площадка для достижения вы-соких результатов. Один из участ-ников пробега, заслуженный ма-стер спорта, Корепанов Анатолий стал трёхкратным чемпионом ми-ра в беге на 100 км в составе сбор-ной страны. Звание чемпиона Европы на этой же дистанции за-воевали Фарид Ганеев и Алексей Белослудцев, а их тренеру Сулима В.Н. были присвоены почётные звания «Заслуженный тренер РФ» и «Заслуженный работник физиче-ской культуры РФ».

Сейчас этот пробег, к большому сожалению марафонцев, не про-водится. Сколько же сил и энер-гии понадобилось Владиславу Николаевичу, чтобы на протяже-нии 43 лет удерживать эти инте-реснейшие соревнования? Чего же не хватило спортивному руко-водству Удмуртии, чтобы это уни-кальнейшее спортивно-пропаган-дистское мероприятие проводи-лось и дальше?

Совет ветеранов

О тренере Сулима В.Н. мож-но писать книгу. Со своими воспи-танниками он побывал во многих странах мира, учился сам и пере-давал свой опыт другим. Большую работу он проводит сейчас и в спортклубе УдГУ.

И, выйдя на заслуженный отдых, он избирается Председателем Совета ветеранов УдГУ. За 5 лет работы на этом посту выполне-но многое. Спортивный характер Владислава Николаевича и его не-уёмная энергия сделали жизнь ве-теранов университета интерес-ной: участие в различных сорев-нованиях, Спартакиады препо-давателей вузов, много экскур-сий по нашей республике, орга-низация и проведение тематиче-ских праздников, участие в рабо-те Президиума городского Совета ветеранов. По словам Паршуко- вой Г.В., Никоновой Е.П., Тычини- на В.А., это очень ответственный человек. Мы не перестаём удив-ляться, как ему удаётся везде успевать, навещать больных, по-могать в организации траурных мероприятий, направлять рабо-ту Совета ветеранов университе-та, принимать самое активное уча-стие в работе клуба «Дети войны».

Члены клуба «Дети войны» же-лают Владиславу Николаевичу:

Пусть бодрость духа не оставит,Сила воли лишь растёт,Жизнь тепла пускай прибавит,И безоблачно течёт!

Заслуженный тренер УР Людмила Григорьевна

Меркушева

Ваш возраст – это не старость…В мае отмечает юбилей Владислав Николаевич Сулима, председатель

Совета ветеранов УдГУ. Его энергия неистощима, а потому жизнь – удивительна.

Молодой спортсмен с тренером А.Д. Бурдиным.

Тренер Сулима с учениками: Анатолий Корепанов (слева), чемпион мира, теперь старший тренер УдГУ по лёгкой атлетике, и Алексей

Белослудцев, чемпион Европы на 100 км.

Удмуртскийуниверситет2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

З Н А Й Н А Ш И Х !15

– Дистант, как кажется, обо-значил особую роль в жизни университета вашего управле-ния, вашего отдела и Вашу лич-но.

– Про свою роль не знаю, а спрос на нашу работу в момент перехода на дистант мы очень хо-рошо ощутили. Наши специалисты работали 24 часа в сутки: налажи-вали удалённый доступ, настраи-вали компьютеры, на рабочих мес- тах в университете и тем, кто ра-ботал из дома. Обращений бы-ло много и в произвольное время: кому удобно было вечером, кому в выходной. Одна часть вопросов касалась настройки ИИАС, другая – настройки разных платформ для видеоконференций.

– Здорово, что в универси-тете есть своя информационно-аналитическая система…

– И она изначально нацелена и настроена на удалённую работу. ИИАС используется в УдГУ с 2001 года. Примерно, с 2007 года он у нас введён в такой режим, что до-ступен из любой точки Интернета. Доступ к набору задач, который выполняет пользователь в инфор-мационной системе, полностью определяется логином сотрудни-ка и никак не связан с его рабочим местом.

Защита системы обеспечива-ется на нескольких уровнях: на-пример, использованием базы данных Oracle SQL Server, соответ-ствующей высоким уровням тре-бований по безопасности. Это ре-шения большой транснациональ-ной компании, крупного произ-водителя программного обеспе-чения. Кроме этого ИИАС имеет свои собственные средства обе-спечения безопасного доступа к данным.

– Свои ИИАСы, наверное, есть в каждом вузе?

– Сейчас, да. Но когда эти сис- темы начинали разрабатывать, УдГУ был в числе лидеров и входил в топ-50 вузов России. И сегодня мы точно не отстаём.

– Сложно поддерживать си-стему в «боеспособном» состо-янии и готовности к массовому пользованию?

– Достаточно давно и актив-

но работают в системе не менее 500 человек: бухгалтеры, методи-сты деканатов, кафедр, кадрови-ки – они создают в ней новые до-кументы, вносят новые данные. Число пользователей зависит от широты задач, которые выполня-ет ИИАС. Если мы делаем что-то, к примеру, под задачи отдела ох-раны труда, то системой начинают пользоваться эти специалисты. А обеспечение доступа к ней реше-но давно.

Другая категория пользовате-лей – студенты и сотрудники, кото-рые пользуются порталом ИИАС. Думаю, что на дистанте их коли-чество возросло. Но это мелочи по сравнению с тем, что происхо-дит во время приёмной кампании. Поэтому мы не боялись пиковых нагрузок, которые происходили в последний период. Количество обращений сейчас выросло в 2-3 раза, а во время приёмной кам-пании число обращений к систе-ме возрастает в тысячи раз. И си-стема подтверждает свою отказо-устойчивость.

– Дистант обозначил для ва-шего Центра новые задачи и те-мы?

– Это ситуация, конечно, мно-гих научит многому. ИИАС доста-точно давно готов к работе дис-тантных пользователй, в него из-начально заложены возможности безбумажного согласования доку-ментов, приёма письменных сту-денческих работ. Ситуация с коро-навирусом показала, что это вос-требовано. До сих пор это не де-лалось только потому, что управ-ленческая система университета была не готова. Нет регламентов,

которые бы детально описывали, кто в какой момент и что должен делать с конкретным документом. Под такой регламент и настраи-ваются права доступа и сервис-ные функции, необходимые спе-циалисту. Сейчас реализована не-которая часть полного жизнен-ного цикла документа. Мы гото-вы автоматизировать его дальше. Наступил следующий этап, когда нужно что-то менять.

Многие вещи проверяются именно в стрессовых ситуациях. Для нас самый большой стресс – запуск новой системы. У нас эти стрессы происходят регулярно: мы постоянно обновляем и дора-батываем подсистемы в той или иной части. Это наш рабочий ре-жим, и мы умеем в нём жить и дей-ствовать.

– Объём работы Центра очень серьёзный, а ваши со-трудники молоды.

– Это сейчас наша специаль-ность массовая. Я ещё из тех, у ко-го нет образования программи-ста: когда я учился, такого направ-ления просто не было. Я закончил приборостроительный факультет Ижевского механического инсти-тута, конструирование и произ-водство радиоаппаратуры. Я зас- тал и работал на таких вычисли-тельных машинах, которых сегод-ня молодой программист компью-тером никак не назовет.

А какие экзотические зада-чи нам приходилось решать!

Студентами, мы под руководством инженера делали интересную сис- тему, которая состояла из специ-ализированного радиоприёмни-ка и настольной вычислительной машины. ЭВМ была размером с приличный ящик, её возможно-сти не превышали возможностей программируемого калькулятора. Оперативная память была не боль-ше 200 ячеек, программа у него записывалась на магнитофонную кассету. Эта система должна бы-ла обнаруживать запуски ракет по всем миру. И она – простая и неу-клюжая на современный взгляд – с этой задачей справлялась. Другая работа, оставившая очень силь-ное впечатление, – это примене-ние современных технологий по-строения баз данных для обра-ботки древнерусских рукопис-ных текстов, проведённая под ру-ководством доктора филологи-ческих наук Виктора Аркадьевича Баранова. Результатом этой ра-боты стал портал МАНУСКРИПТ

http://manuscripts.ru/, который сейчас содержит корпус древне-русских текстов и позволяет не только почитать эти тексты и их адаптацию на современный язык, но и автоматизировать проведе-ние исторических, филологиче-ских и лингвистических исследо-ваний этих текстов.

– Каким сверхъестествен-ным разумом можно объяснить такое стремительное развитие технологий?

– Я могу это объяснить только человеческим разумом. Лет 30 на-зад в Ижевск приезжал академик Виктор Михайлович Глушков, ки-бернетик, один из светил в обла-

сти информационных технологий. Он рассказывал, что все компью-теры должны быть связаны в еди-ную сеть. Интернета ещё не бы-ло, а идея уже была в голове лю-дей. Тогда это казалось совершен-ной фантастикой. Само общение с компьютером было очень слож-ным и доступным только подготов-ленным профессионалам. Сейчас эти возможности у каждого в кар-мане.

– Мы можем прогнозировать в ближайшие 10 лет новое фан-тастическое преобразование?

– Сейчас технологии упёрлись в некоторые физические ограни-чения. Всё определяют микро-схемы компьютеров, и теперь они дошли до точки, когда их нельзя сделать меньше. Размер совре-менного элемента около 10 нано-метра, а 10 лет назад минималь-ный размер подобного элемен-та был в 1000 раз больше. На от-лаженных технологиях мы очень близки к этой точке. Но всё раз-вивается: вещи, сегодня элемен-тарные, когда-то казались чудом. Я помню, как накануне выпуска из школы в наш класс пришёл пре-подаватель механического инсти-тута и показал калькулятор. Мы были очень удивлены такой тех-никой, и калькулятор даже в ин-ституте был далеко не у каждого студента. Мы считали с помощью логарифмической линейки, и я до сих пор помню приёмы выполне-ния расчётов с помощью линей-ки. При этом прежние методы вы-числения имели достаточную точ-ность, показатели этого – полёт ракет в 60-е годы. Сложнейшие расчёты делали примерно таки-ми способами. Прогресс опре-деляется не столько возможно-стями техники, сколько головой человека: насколько творческие идеи рождаются, насколько че-ловеческий мозг способен найти простые способы решения слож-ных задач.

– Легко представить, что в юбилей Вам желали именно творческих успехов. А что Вы могли бы пожелать своим со-трудникам?

– Чтобы не приходилось с тя-жёлым сердцем и головой идти на работу, чтобы те задачи, кото-рые они выполняют в Центре, им всегда были интересны, а резуль-таты работы всегда радовали.

Возрастной ценз кон-курса – молодёжь до 25 лет. Предлагаемые темы: Летопись Победы, Рассказ из будущего (фантазии на тему будущего), О самом важном (формат от сугу-бо личного до общественного), Свободная тема.

Олеся рассказала «О самом важном» в своём рассказе. В чис-

ле лучших работ он открывает он-лайн-сборник.

Это прекрасная победа и се-рьёзное признание: конкурс длился более полугода и оцени-вался в Петербурге. Жаль, что пандемия не дала нашей студент-ке возможность получить награду в Северной столице.

Есть достижения, которые

можно признать закономерны-ми. Олеся на 1 курсе уже готовый журналист. Чувствуется опыт (в школе она была главным редак-тором районной молодёжной га-зеты «PROсвет», Красногорского ЦДТ) и наработанные професси-ональные навыки: мобильность, ответственность, чёткое понима-ние задач. И особое очарование – во владении словом, гибкости мысли и тонкости чувств. Думаю, вы со мной согласитесь, прочи-тав самое начало Олесиного рас-сказа.

«Большевичка», портвейн и бегония

Вы никогда не задумывались

о том, что стены хранят воспо-минания? Старая облупившая-ся краска, тёмно-зелёная, кое-где выгоревшая, не наводит вас на мысль, скажем, о детстве? Или стена, покрытая толстым слоем всевозможных обоев, которые так много раз переклеивались за последние сорок лет? А порой вспоминается портрет юной де-вушки (кажется, говорили пра-бабки) в медной пыльной рам-ке. На сон грядущий невольно ду-маешь о тяжёлом ковре, в узорах которого твоё воображение нахо-дило удивительных зверей перед тем, как ты засыпал. Я, напри-мер, никогда не задумывалась, для чего стене – ковёр... Но так было нужно. Для воспоминаний.

Говорят, у стен есть глаза и уши. Может быть, оно и так. По край-ней мере, мне бы хотелось в это верить. Ничто так не поднимает настроение одинокому челове-ку в пустой квартире, как стены с ушами... История о стенах и лю-дях совсем не такая весёлая, ка-кой могла показаться вам в са-мом начале. На самом деле люди и стены – родственники. Почему? И те, и другие молчат, когда так необходим совет. И те, и другие способны хранить воспоминания. И те, и другие остаются крепки-ми, пока не дают трещину.

Материалы подготовила Юлия Ардашева

От логарифмической линейки до ИИАС

Владеющие словом из УдГУ

В мае отметил своё 60-летие начальник Центра информационного обеспечения Алексей Николаевич Миронов. Больше половины его жизни связано с УдГУ, и он известный в вузе специалист. Но в ситуации пандемии он принимал больше вопросов по дистанту, нежели поздравлений с юбилеем.

Новость, особенно приятная для редакции газеты: наш автор, студентка 1 курса Института удмуртской филологии, финно-угроведения и журналистики Олеся Душак стала лауреатом I степени Всероссийского литературного конкурса с международным участием «На благо Родины». Его организаторы – Молодёжный интеллектуальный клуб «Ключ» и Союз писателей России.

Учись, студент, программированию!

Учредитель: ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет».Газета зарегистрирована Приволжским окружным межрегиональным территориальным

управлением Министерства Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.

Свидетельство ПИ №18-0672 от 22.01.2002 г. При перепечатке ссылка на газету «Удмуртский университет» обязательна.

Адрес издателя и редакции газеты: 426034, г. Ижевск, ул. Университетская, д. 1, корпус 1, к. 006

E-mail: udgugazeta@mail.ru, т. 916-415. Отпечатано с готового оригинал-макета в ООО «Печатник» 617120, Пермский край, г. Верещагино, ул. Энергетиков, 2

Заказ 3487. Тираж 1500 экз. №5

/254

Редактор Ардашева Ю.А.Корректор Егор Поторочин

Вёрстка Анастасии Елизаровой. Распространяется бесплатно.

Газета выходит ежемесячно. 12+

Удмуртскийуниверситет 2 9 м а я 2 0 2 0 г о д а

К У Л ЬТ У Р Н Ы Й С Л О Й

Т Р У Д Ы У Ч ё Н Ы Х У Д Г У

16

В ближайшее время в уни-верситете выйдет сборник вос-поминаний преподавателей и сотрудников УГПИ-УдГУ, чьё детство совпало с предвоенной, военной и послевоенной об-становкой. Обращаясь вновь и вновь к событиям того времени, мы тем самым хотим содейство-вать решению актуальнейшей межпоколенческой задачи – до-нести до ума и души сегодняш-ней молодёжи святую, непрехо-дящую значимость подвига тех, кто спас Отчизну от порабоще-ния и уничтожения, обеспечив «продолжение рода» послево-енных поколений, включая и са-му молодёжь. Это, несомнен-но, поможет осознать необхо-димость воспитания патриотиз-ма, в котором закрепляется па-мять об уже ушедших поколени-ях, сыгравших свою историче-скую роль защитников страны.

Коллективный портрет ав-торов сборника отражает про-порции социального состава как УГПИ, так и УдГУ. Его отличает и разный возраст участников и свидетелей событий, и неодина-ковое биографическое наполне-ние представленного материа-

ла, и, как следствие, уровень восприятия и понимания проис-ходившего вокруг. Но в любом случае описываемая ими карти-на даёт достаточное представ-ление о хронике непростой жиз-ни того времени. Всё это рож-дает жанровое и стилистиче-ское многообразие авторско-го описания, которое редакция сборника, надеюсь, сохранила. Преимущество подобных сви-детельств – в личностном, до-верительном характере изложе-ния материала, дающем чита-

телю ощущение соприкоснове-ния с реальным событием, эпи-зодом, фактом. Это помогает сильнее прочувствовать будни переживаемого времени; луч-ше понять, что в таких условиях жизнь для многих – это опасный и тяжёлый каждодневный труд, требующий от человека порой беспредельной самоотдачи.

Представленный читателю сборник – не только источник новой информации о том вре-мени, но и своего рода учебное пособие по поведению людей, выполнявших своё дело с еди-ной целью: приблизить и обе-спечить победу над врагом. По существу, поколение участников войны, дети войны (организо-ванные сегодня в рамках обще-ственного движения «Ветеранов войны» и «Детей войны») в прош- лом и особенно сейчас выпол-няют наставническую миссию по отношению к подрастающе-му поколению. Издание этой книги, её использование в учеб-но-воспитательном процессе будет, несомненно, способство-вать решению комплекса задач по выработке гражданской по-зиции студентов.

От имени коллектива соста-вителей благодарю всех, кто принял участие в подготовке и выпуске данного сборника.

Б.М. Нечитайло, ответственный редактор

сборника, канд. филос. наук, доцент, ветеран тру-

да УдГУ и РФ

И снова … сборник воспоминаний2020-й год объявлен у нас годом 75-летия Победы в Великой Отечествен-

ной войне. Важнейшим, если не решающим, фактором Победы над фа- шистской Германией являлось налаживание и обеспечение прочного единства фронта и тыла. В решение этой задачи посильный вклад внесли дети, подростки, заменившие ушедших на войну старших. Без преувели- чения можно сказать – дети войны стали одним из символов реального единства «передовой» и тыла. Конечно же, среди них были и те, чья судьба уже в послевоенное время пересеклась с Удмуртским пединститутом (УГПИ).

МИР С ДРУГОЙ СТОРОНЫ

Перед вами монография «Эволюция биосистем. Фак- торы микроэволюции и фило-генеза в эволюционном про-странстве-времени», и она яв-ляется попыткой доктора био-логических наук УдГУ Ста- нислава Владимировича Пуч- ковского дать ответы на мно-гие фундаментальные вопросы эволюционной биологии.

Шёл 2013 год… Он букваль-но изобиловал открытиями в области физики и математи-ки и не был столь богатым на события в биологии и генети-ки. Германские учёные выде-лили геном неандертальца, жившего 130 тысяч лет назад, а в Лондоне из стволовых кле-ток создаётся синтезирован-ный гамбургер. Но, если вы не

ставите опыты и не демонстри-руете их результаты всему ми-ру, это ещё не значит, что наука не движется вперёд. Вы може-те разрабатывать теории, и кто знает, может, именно это ста-нет главным научным событи-ем нашего времени, как когда-то стала Общая теория отно-сительности А. Эйнштейна. Именно Эйнштейн первым за-явил о пространстве-време-ни как о едином феномене и о том, что мы живём в четы-рёхмерном мире, что вызва-ло шок среди учёных. Шёл 1916 год… С момента выхода в свет книги Чарлза Дарвина «Происхождение видов» мину-ло 57 лет, и пока никто не наме-ревался связывать биологию и физику.

По прошествии ещё 100 лет физика фактически до-казала правильность теории Эйнштейна, обнаружив чёрные дыры и преломление света. Но целостной теории эволюции живой материи по-прежнему не было. Учёный УдГУ С.В. Пучковский предпринимает по-

пытку создать её…Преимущество монографии

состоит в том, что автор не на-вязывает читателю свою точ-ку зрения, а стремится выра-ботать ту самую целостную те-орию эволюции, объединив многочисленные гипотезы и теории. Автор грамотно объ-ясняет, что живая материя раз-вивается постоянно, и проис-ходит это развитие, правиль-нее сказать, эволюция всегда. К факторам, создающим ус-ловия для эволюции, отнесе-ны отбор, избыточность, ка-тастрофогены, дрейф подси-стем, наследственность, а к факторам филогенеза (истори-ческого развития организмов) — изменение жизни, сопротив-ление среды, биокванты, се-лектогены, ограничения орга-низации и изоляция. Роль каж-дого из факторов оценивается по его влиянию на положение биосистемы.

С.В. Пучковский не обошёл стороной и междисциплинар-ный подход, объяснив, поче-му так важно взаимодействие биологии с другими науками.

Этот фактор также делает мо-нографию привлекательной. Несмотря на то, что книга не написана с научно-популярных позиций и рассчитана, прежде всего, на учёных-эволюционис- тов, преподавателей и студен-тов биологических факульте-тов, а также учителей школ с углублённым изучением био-логии, суть различных научных аспектов эволюционной био-логии будет понятна каждо-му. И если вы никогда не дума-ли, что физика, пространство-время и многомерность связа-ны с эволюционной биологи-ей, то «Эволюция биосистем» С.В. Пучковского – возмож-ность увидеть наш мир с дру-гой стороны. «У природы было достаточно и времени, и про-странства – и вот итог её тру-дов», – сказал А. Франс. С.В. Пучковский же предлагает вам увидеть труды природы.

Книга находится в Отделе краеведческой, национальной и финно-угорской литературы УНБ УдГУ.

Пресс-служба УНБ УдГУ

Человечество однажды сумело заглянуть в прошлое и даже выяснить основные процессы эволюции нашего мира: от сингулярности и Большого взрыва до появления Homo sapiens. Учёные в красках расскажут, откуда взялись звёзды, планеты и материя, как это всё эволюционирует. Но вместе с тем, коллеги-учёные физиков, биологи, до сих пор не имели целостной теории эволюции живой материи. Однако эта теория непосредственно связана с физическими вопросами пространства-времени…

От редакции. Чтобы дать представление об этом сборнике, мы процитиру-

ем небольшой его отрывок. Сегодня невозможно соотнести со своей жизнью то, что рассказывают дети войны. У нас нет таких испытаний, но, безусловно, мы должны о них знать.

Любовь Григорьевна БЕРЕСТОВА Род. 7 сент. 1935 г.Выпускница историко-филологического ф-та УГПИ 1958

годаДа, я из поколения детей войны. Моё детство прошло в

Новых Зятцах на Сибирском тракте. Хорошо помню проводы мужчин на фронт. Все жители вышли проститься с ними.

В селе осталась основная рабочая сила: старики, женщи-ны, подростки. В Новых Зятцах был детский дом, где воспиты-валось 200 сирот. Мы дружили с ними, учились вместе в шко-ле. Мама работала ночной няней в детском доме. За её до-броту детдомовские дети называли её мамой. Женщины, от-работав ночную смену, днём шли работать на колхозное поле. Принимали активное участие в сельскохозяйственных работах и школьники. Бригада пахарей, состоявшая из детей школьно-го возраста, летом 1942 года вспахала 3/4 всей пашни колхоза. 9-14-летние подростки ежедневно работали с раннего утра до позднего вечера. Пахали и на быках, и на коровах, так как ло-шадей забрали на фронт.

В Новых Зятцах был важный пункт телефонной связи с Казанью, Свердловском, Москвой и районами Удмуртии. На почте была круглосуточная охрана. После окончания 7-го клас-са в 1943 году брат Николай с 14 лет начал работать на по-чте. Однажды летом, в грозу, прервалась связь и его посла-ли устранить порыв. Он взял с собой в качестве помощника 12-летнего младшего брата (надо было сообща нести большой груз: пилу, топор, когти, чтобы залезать на столбы). В тёмную грозовую погоду пошли они в лес, который растянулся по трак-ту на 16 км. На 9-м км тракта нашли причину порыва: дерево упало на провода. Распилили дерево, исправили связь, сооб-щили. Вымокшие, но довольные, под утро они вернулись до-мой. А мама всю ночь ждала сыновей и с тревогой смотрела в окно детского дома.