1

Відділ освіти Верхньодніпровської райдержадміністрації Районний методичний кабінет

Комунальний заклад «Ганнівський навчально – виховний комплекс «Середня загальноосвітня школа – дошкільний навчальний заклад»

Верхньодніпровської районної ради Дніпропетровської області»

Олімпіадні завдання з російської мови та літератури

Збірник завдань з російської мови

та літератури

Копачова Надія Олександрівна, учитель російської мови та світової літератури, кваліфікаційна категорія

«спеціаліст вищої категорії»

2015

2

ЗМІСТ

1. ВСТУП ……………………………………………………………3 - 7

2. ЗАВДАННЯ ШКІЛЬНОГО, РАЙОННОГО ЕТАПІВ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ

ОЛІМПІАДИ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

2.1. 7 клас…………………………………………………………………8 - 12

2.2. 8 клас……………………………………………………………… 13 - 25

2.3. 9 клас……………………………………………………………… 26 - 30

2.4. 10 клас……………………………………………………………… 31 - 35

2.5. 11 клас……………………………………………………………… 36 - 37

3.ЗАВДАННЯ ОБЛАСНОГО, ВСЕУКРАЇНСЬКОГО ЕТАПІВ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ

ОЛІМПІАДИ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

3.1. 9 клас………………………………………………………………….38 - 46

3.2. 10 клас……………………………………………………………… 47 - 49

3.3. 11 клас……………………………………………………………… 50 - 56

3

ВСТУП

Документом, що визначає завдання, структуру, технологію проведення

Всеукраїнських олімпіад, є Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри,

конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт,

олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затверджене

наказом МОН України.

Враховуючи те, що рівень вивчення російської мови в школах України різний,

олімпіадні завдання радимо диференціювати відповідно до змісту і вимог навчальних

програм.

Зважаючи на те, що олімпіада проводитиметься з двох навчальних предметів,

завдання можна розподілити за блоками: І - російська мова, ІІ – література.

Співвідношення кількості завдань у блоках, їхні структура, зміст, обсяг і рівень

складності для кожної вікової групи школярів та критерії оцінювання робіт

визначаються комісією з підготовки олімпіадних завдань.

У блоці завдань з російської мови можна передбачити виконання завдань,

пов’язаних із конкретними фактами мови, умінням пояснити їх походження,

використання у пам’ятках писемності, а також аналізувати особливості використання їх

у текстах різних стилів і жанрів, узагальнювати власні знання з того чи іншого питання.

У цей блок завдань можна включити, наприклад, редагування тексту (художнього,

публіцистичного, наукового стилів), лінгвістичні тести й задачі, різноманітні творчі

завдання.

Лінгвістичні тести – завдання, що передбачають відтворення знань певного

розділу й демонстрацію навичок мовного розбору в рамках шкільного курсу російської

мови. Завдання тестового характеру спрямовані на перевірку знань складних випадків

орфографії, оволодіння орфоепічними й граматичними нормами, навички морфемного

й синтаксичного розбору тощо. До завдань такого типу можна віднести й такі, що

потребують чіткої й лаконічної відповіді.

Лінгвістичні задачі – завдання евристичного характеру, що вимагають знань у

різних сферах російської мови, навичок морфемного, словотворчого, етимологічного,

морфологічного та синтакичного аналізу, мовного чуття, використання загальних

дослідницьких прийомів (спостереження, опис, зіставлення, систематизація,

узагальнення). Типологія лінгвістичних задач враховує різні види діяльності, потрібні

для їхнього успішного виконання. Вони визначаються відповідно до форм мовленнєвої

діяльності та загальних напрямків аналізу мовного матеріалу й одиниць мови.

Залежно від рівня складності, обсягу виконання до блоку завдань із літератури

можуть увійти, наприклад, письмова творча робота (есе, міні-твір, розгорнута відповідь

на проблемне питання, аналіз епізоду художнього твору тощо) та завдання на знання

історії й теорії літератури. Учні зможуть продемонструвати не тільки вміння

аналізувати запропоновані художні тексти (або уривки), а й чуття слова, лінгвістичну

ерудицію, мовну інтуїцію, аналітичні навички, вміння розмірковувати логічно та

створювати невеликі за обсягом власні твори.

З урахуванням того, що у загальноосвітніх навчальних закладах із навчанням

російською мовою вивчається інтегрований курс “Література (російська і світова)”, а у

школах із навчанням українською мовою викладається “Світова література”, теми

(питання) для письмових творчих робіт можна розробляти за спільними у чинних

програмах розділами (темами).

Так у курсі “Світова література” у 8 класі творчість російських письменників не

вивчається, а в 9 класі вивчається наприкінці навчального року, тому при підготовці

завдань з літератури можна використати матеріал, засвоєний учнями у попередні роки

4

(наприклад, російські прислів’я, приказки, билини, байки І.Крилова, лірику О.Пушкіна,

М.Лермонтова, повість “Тарас Бульба” М.Гоголя, оповідання А.Чехова, оповідання

“Доля людини” М.Шолохова тощо). Під час вибору тем творчих робіт для учнів 10

класу можна зосередитися на творчості О.Пушкіна (лірика, роман у віршах “Євгеній

Онєгін”), М.Лермонтова (лірика, поема “Мцирі”, роман “Герой нашого часу”),

М.Гоголя (поема “Мертві душі”), Л. Н. Толстого (роман-епопея “Війна і мир“),

Ф.Достоєвського (роман “Злочин і кара”). Спільною темою у чинних програмах із

літератури для 11 класу є ”Срібна доба” російської поезії (зокрема, творчість А.Блока,

А.Ахматової, Б.Пастернака), а також вивчення роману “Майстер і Маргарита”

М.Булгакова.

Наголошуємо, що обсяг і рівень складності олімпіадних завдань мають

забезпечити якнайповніше розкриття здібностей учнів.

Для перевірки олімпіадних робіт потрібно передбачити відповідні критерії їх

оцінювання.

Доцільно пояснити школярам, що вони повинні прагнути виконати якнайбільшу

частину запропонованих завдань, але головною умовою перемоги в олімпіаді є

виконання роботи краще за інших.

При визначенні переможців змагань слід дотримуватись вимоги, що

“переможцем не може бути учасник, який за сумарним результатом виступів у всіх

обов’язкових турах відповідного етапу олімпіади набрав менше, ніж третину від

максимально можливої сумарної кількості балів”.

Методичні рекомендації щодо підготовки учителів та учнів до

Всеукраїнської олімпіади з російської мови та літератури

Олімпіада з російської мови та літератури – це науково-педагогічний захід.

Метою олімпіади з російської мови та літератури (інтегрованого курсу) є

підвищення рівня знань та умінь учнів, розвиток їх творчих здібностей, поглиблення

лінгвістичного мислення, формування навиків самостійної роботи.

Основними завданнями олімпіади є формування інтересу учнів до вивчення

предметів та розширення їх словникового, синтаксичного та стилістичного запасу як

основи мовної та мовленнєвої грамотності, зацікавлення досягненнями російської

класичної і сучасної літератури, та, як результат, підвищення ефективності викладання

російської мови та літератури.

Оскільки предмет «Російська мова» як компонент загальногуманітарної освіти в

українській школі розв’язує загальні завдання мовної освіти: формування мовленнєвої

культури особистості, виховання свідомого ставлення до мови як явища культури,

основного засобу спілкування та отримання знань в різних сферах людської діяльності,

формування та розвиток комунікативної компетенції учнів, то важливим завданням

олімпіади є перевірка теоретичної та практичної підготовки учнів із мовознавства.

Всеукраїнська олімпіада з російської мови та літератури проводиться у

відповідності з чинним «Положенням про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і

спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та

конкурси фахової майстерності», затвердженим наказом Міністерства освіти і науки

України № 305 від 18.08.1998 р.

Всеукраїнська олімпіада проводиться щорічно в чотири етапи: шкільний, районний

(міський), обласний, всеукраїнський.

Шкільний етап олімпіади проводиться за участі всіх бажаючих (рекомендовано з 7

класу, або за вибором учителя і учнів). В районному, обласному і всеукраїнському

етапах беруть участь учні 9-11 класів.

5

Характеристика завдань олімпіади з російської мови та літератури

(інтегрованого курсу)

Олімпіада проводиться за різнорівневими тестовими завданнями.

Зміст тесту з російської мови визначається із врахуванням вимог Програми

зовнішнього незалежного оцінювання з російської мови. (Затверджено Міністерством

освіти і науки України, наказ № 996 від 22. 10. 2010 р.).

Загальна кількість різнорівневих тестових завдань з російської мови та

інтегрованого курсу «Література» визначається в приблизному співвідношенні 70 : 30 -

70% завдань з мови та 30% завдань з літератури (інтегрованого курсу).

На виконання тесту відводиться 180 хвилин.

Композиція завдань у тесті з російської мови ґрунтується на таких засадах:

1. Завдання в межах предметних складових тесту розміщено від завдань з вибором

однієї правильної відповіді до завдань з розгорнутою відповіддю.

2. Завдання в межах кожної з форм розташовуються від простого до складного.

Тест з російської мови включає різні форми завдань: завдання з вибором

однієї правильної відповіді, завдання на встановлення відповідності, завдання з

розгорнутою відповіддю, завдання творчого характеру, яке передбачає створення

власного аргументованого висловлювання на дискусійну тему.

Олімпіада передбачає введення різних типів завдань: лінгвістичного

(теоретичного) характеру, які охоплюють основні розділи науки про російську мову:

фонетику, орфоепію, фразеологію, словотвір, морфологію, орфографію, синтаксис,

пунктуацію та стилістику, переклад тексту художнього стилю, що дає можливість

учасникам олімпіади показати, наскільки вони розуміють мовно-художню тканину і

стиль твору російською мовою і, головне, в якій мірі вони здатні передавати всі

особливості тексту художнього стилю.

З метою перевірки рівня володіння мовними нормами, уміння зв’язно

висловлювати свої думки в письмовій формі, об’єму активного словникового запасу

учня в завдання олімпіади введено написання творів різних типів та жанрів на

лінгвістичні або літературні теми.

Олімпіада – це своєрідне змагання, метою якого є виявлення обдарованих учнів,

тому під час підготовки слід орієнтувати дітей не лише на формулювання правильної

відповіді на запитання, але й на творчий пошук більш точного, більш глибокого

розв’язання.

Учні повинні показати уміння аналізувати, порівнювати мовні та літературні

явища, оцінювати їх з точки зору нормативності й відповідності ситуації спілкування,

узагальнювати, підбирати яскраві приклади і т.д.

Діяльнісний підхід повинен реалізовуватися в розвитку навчально-пізнавальних

навиків учнів: активній роботі з російською навчальною, науково-популярною та

довідковою літературою, читанні класичних програмових творів російської літератури.

Завдання орієнтовані на шкільний рівень вивчення мовного матеріалу. Деякі з

них подібні до шкільних вправ. Окремі завдання вимагають не лише знань шкільної

програми, але й умінь самостійно аналізувати та узагальнювати вивчений матеріал, а

також володіння лінгвістичною ерудицією, спостережливістю, творчим підходом та

винахідливістю.

Кожне завдання оцінюється певною кількістю балів .

У тесті вказується максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно

виконавши всі завдання .

Навчально-методичною базою даних щодо підготовки учасників до олімпіади є

матеріали олімпіад різних рівнів, проведених в усіх регіонах України.

6

Основні завдання учителя щодо підготовки учасників олімпіади

з російської мови та літератури (інтегрованого курсу)

1. Розширювати й поглиблювати теоретичні й практичні знання з російської мови та

літератури.

2. Розвивати в учнів уміння й навики аналізувати, порівнювати, класифікувати мовні та

літературні факти і явища.

3. Розвивати уміння й навики творчого використання зображувально-художніх засобів.

4. Сприяти удосконаленню навиків самостійної роботи учнів з навчальною, науково-

популярною, довідковою літературою.

5. Формувати уміння дослідницької діяльності в галузі лінгвістики і літератури.

6. Учити складати твори різних стилів, тем і жанрів.

7. Використовувати дидактичний матеріал (текстовий, програмовий), який дає

можливість розширювати і поглиблювати життєвий досвід учнів, формувати їх

читацьку компетенцію, художній смак і моральні принципи.

8. На уроках літератури проводити різні види аналізу поетичного і прозаїчного твору,

використовуючи завдання пошукового характеру, порівняння, узагальнення,

міжпредметну інтеграцію.

9. При вивченні російської мови та літератури слід спрямовувати увагу на взаємодію

різних культур. В доступній формі розкривати контактні та типологічні зв’язки,

знайомити з кращими майстрами-перекладачами.

Завдання олімпіади розроблено відповідно до чинних програм, схвалених

Міністерством освіти і науки України.

Програми 1. Русский язык. Программа для средних общеобразовательных учебных

заведений с украинским языком обучения. Начало изучения – 5 класс. Авт. И. Ф.

Ґудзик, В. А. Корсаков.

2. Русский язык. Программа для средних общеобразовательных учебных

заведений с украинским языком обучения. Авт. Н. Ф. Баладина, К. В. Дегтярева, С. О.

Лебеденко.

3. Русский язык (курс по вибору) для средних общеобразовательных учебных

заведений с украинским языком обучения. Авт. Т. Я. Фролова;

4. «Русский язык 5–9 кл. Факультативный курс». Авт. Л. В. Давыдюк.

Під час підготовки до складання тесту рекомендується використовувати

підручники, що мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України».

Підручники для шкіл з українською мовою навчання 1. Баландіна Н. Ф., Дегтярьова К. В., Лебеденко С. О. Російська мова (підручник

для 5-го класу). – К.: Знання України, 2005.

2. Ґудзик І. П., Корсаков В. О., Бикова Є. І. Російська мова (підручник для 5-го

класу). – К.: Освіта, 2006.

3. Ґудзик І. П., Корсаков В. О. Російська мова (підручник для 6-го класу). – К.: Освіта,

2006.

4. Пашківська Н. А., Ґудзик І. П., Корсаков В. О. Російська мова (підручник для 6-го

класу). – К.: Освіта, 2006.

5. Пашківська Н. А., Михайловська Г. О., Распопова С. О. Російська мова (підручник

для 7-го класу). – К.: Освіта, 2007.

7

6. Баландіна Н. Ф., Дегтярьова К. В., Лебеденко С. О. Російська мова (підручник

для 8-го класу). – К.: Знання України, 2008.

7. Давидюк Л. В., Статівка В .І. Російська мова (підручник для 8-го класу). – К.:

Прем’єр, 2008.

8. Рудяков О. М., Фролова Т. Я. Російська мова (підручник для 8-го класу). – К.:

Грамота, 2008.

9. Рудяков О. М., Фролова Т. Я. Російська мова (підручник для 9-го класу). – К.:

Грамота, 2009.

10. Баландіна Н. Ф., Дегтярьова К. В., Російська мова (підручник для 10-го класу). – К.:

Грамота, 2010.

8

Задания школьного, районного этапов Всеукраинской олимпиады

по русскому языку и литературе

7 класс

1. Укажите, какие из данных пар слов являются однокоренными, а какие —

словами разных корней.

Продлить — подлить; затрубить — отрубить; виноватый- извиняться; преданный —

проданный; парный — паровой; конец- кончаться; смешивать — смешить;

безоблачный- разоблачаться; носатый — носильщик.

2. Расставьте ударения в следующих словах.

Дефис, жалить, досуха, свитер, шинель, звонит, договор, изобретение, балую.

3. Какое значение имеет слово добрый в приведенных предложениях из повести Н.

Гоголя «Тарас Бульба»?

1) — Смотрите, добрые люди, одурел старый! Совсем спятил с ума!- говорила бледная,

худощавая и добрая мать их. 2) - Добрый будет козак! З) Ваша нежба чистое поле да

добрый конь, вот ваша нежба! 4) Гости поздравили и Бульбу, и обоих юношей и

сказали им, что доброе дело делают и что нет лучшей науки для молодого человека, как

Запорожская Сечь. 5) В возу были все баклаги и бочонки старого доброго вина, которое

лежало у Тараса в погребах. 6) — О! да это будет со временем добрый полковник! —

говорил старый Тарас. 7) А на Остапа уже наскочило вдруг шестеро; но не в добрый

час, видно, наскочило: с одного полетела голова, другой повернулся, отступивши;

угодило копьем в ребро третьего; четвертый был поотважней, уклонился головой от

пули — вздыбился бешеный конь, грянулся о землю и задавил под собой всадника.

4. Подберите не менее трех синонимов к каждому слову.

Отважный, холодный, друг, дом, говорить.

5. Придумайте к данным существительным определения — действительные

причастия настоящего времени.

Облако, солнце, ветер, ребенок, заяц, обезьяна.

6. Какова форма именительного падежа множественного числа существительных

2-го склонения

дно, шило, полено, судно (корабль)?

7. Некоторые прилагательные употребляются в речи только с определенным

словом, в частности с существительным. В каких фразеологических оборотах

употребляются относительные прилагательные закадычный, проливной, страдный?

Укажите значение полученных фразеологизмов.

8. Можно ли, не определив части речи, разобрать слово по составу? Разберите

одинаково звучащие слова по составу. С какой трудностью вы столкнулись?

Одеваться красиво — платье красиво; (по) весеннему небу — (по) весеннему светит;

(по) прежнему пути — (по) прежнему ярко; (в) течение года — (в) течении реки.

9. Как вы понимаете значение слова позор в отрывке из стихотворения Е.

Баратынского? Величествен и грустен был позор

Пустынных вод, лесов, долин и гор.

10. Найдите корень слова приду.

11. Почему пожелание «Бывайте здоровы» может обидеть вашего друга, а слова

«Передавайте привет сестре» могут вызвать удивление?

12. Составьте предложения, используя следующие фразеологизмы.

В нескольких словах; держаться в тени; не в бровь, а в глаз; с треском провалился;

заварить кашу.

13. Почему по-разному пишутся близкие по звучанию слова?

9

Деревенский старожил

Сад колхозный сторожил.

14. Какими фонетическими признаками объединены слова вкривь, коврижка, врозь,

книг?

15. Подберите к каждому из следующих слов синоним с таким расчетом, чтобы,

поставив их в том же порядке, можно было по начальным буквам прочесть

пословицу. О какой пословице идет речь?

Тын, поощрение, войска, мелодия, чужеземец, кушанье, физкультурник, хата, шлюпка,

иносказание.

7 класс

Задание 1

В каком слове ударение падает на первый слог?

а) дефис

б) ремень

в) кухонный

г) жалюзи

Задание 2

Строение какого слова не соответствует схеме: (приставка, корень, суффикс,

окончание)?

а) положить

б) раскачиваю

в) продолжала

г) перебросить

Задание 3

Найдите ошибку в словоупотреблении.

а) первый снег

б) первый бал

в) первый класс

г) первое боевое крещение

Задание 4

Распределите слова на группы, связанные с написанием ь после шипящих.

По какому принципу Вы разделили слова?

Стереч(?), помощ(?), горяч(?), спряч(?), много дач(?), сожмеш(?)ся, дремуч(?),

монтаж(?), тиш(?), почитаеш(?), плюш(?), запряч(?), с плеч(?), умоеш(?)ся, меч(?),

стрич(?), пахуч(?).

Задание 5

Запишите сочетания слов, графически обозначая орфограммы в окончаниях

глаголов.

Шипы кол…тся, осы жал…тся, хозяйка хлопоч…т, крош…т хлеб, дети хохуч…т,

кузнечики стрекоч…т, туристы задерж…тся, круж…тся медленно, грустно шепч…шь,

застел…т ковром, (не) хоч…тся уходить, волки рыщ…т, пищу ищ…т, что увид…т и

услыш…т, трава колыш…тся, ненавид…т ложь и фальш.

Задание 6

Запишите предложения, раскрыв скобки и поставив глаголы в форму настоящего

времени в нужном числе и лице. Над глаголами указать спряжение.

1 Зрители (смотреть) спектакль.

2 (Дуть) яростные ветры и (гнать) волны.

3 Горячий зной (пыхать) в лицо.

4 На тротуарах и во дворах дворники (колоть) наледь.

10

5 Море (дышать) бодрящей свежестью.

6 Спасатели (бороться) с разбушевавшейся стихией.

7 (Слышаться) чьи- то осторожные шаги.

8 Мокрые бревна плохо (пилиться).

9 Сосновый бор (дремать) вдали.

10 В сгущающихся сумерках (веять) ветер и (таять) снежинки.

Задание 7

Замените фразеологизмы синонимами.

Держать в ежовых рукавицах

Брать себя в руки

С гулькин нос

Поднять на смех

Задание 8

Составьте текст – рассуждение, опираясь на вопрос «Почему нужно оберегать младших

и помогать им?». Озаглавьте текст.

7 класс.

1. Несмотря на «противоположные» приставки, слова в одной из этих пар означают

одно и то же. В какой?

А) развернуть – завернуть; Б) раскрыть – закрыть;

В) разделать – заделать; Г) раздумать – задумать;

Д) рассмеяться – засмеяться.

2. Из каких пяти идущих подряд букв русского алфавита можно, записав их в другом

порядке, составить какое-либо пятибуквенное русское слово?

А) рстуф; Б) опрст; В) клмно; Г) гдеёж; Д) абвгд.

3. Какое из этих слов нельзя вписать вместо многоточия во фразу: Чинить…?

А) карандаши; Б) здания; В) препятствия; Г) телевизоры; Д) электропроводку.

4. Образуйте форму 3лица множественного числа данных глаголов:

брить, клеить, реять, тлеть, терпеть, бороться, колоть.

5. Расшифруйте слова. Как называются такие слова?

МВД, ПТУ, МОК, ФСБ, СОШ.

6. Определите склонение существительных в следующих парах:

ветка – ветвь, тетрадка – тетрадь, ёлка – ель, площадка – площадь.

7. К каким частям речи относятся данные слова?

Пять, пятеро, пятый, пятёрка, пятак, впятером.

8. Просклоняйте следующие числительные:

653, 147.

9. Из какого языка пришли к нам эти слова?

Бульвар, раунд, футбол, штурм, бульон, сальто, вестибюль, фельдшер.

11

10. Перепишите, определите, какой частью речи являются выделенные слова. Как

называются такие слова?

1. Снег сказал: «Когда я стаю, станет речка голубей, потечёт, качая стаю

отражённых голубей». 2. Снежное покрывало покрывало всё поле. 3. Коридор домой

и иди домой. 4. Бабушка затопила печь и стала печь мои любимые русские блины.

11. Подберите как можно больше таких слов, из частей которых можно получить два

совершенно разных слова. Например: волокно (вол, окно), вышли (вы, шли).

12. Объясните смысл следующих фразеологизмов: держать камень за пазухой; как

собака на сене; переливать из пустого в порожнее; всё ставить на карту; выжигать

калёным железом.

13. Найдите и исправьте речевые ошибки, допущенные в данных предложениях.

1. Расскажите кратко свою автобиографию.

2. На улицах рос бурьян и покосившиеся заборы.

3. Осаждённые бросали со стен крепости камни и кипящую воду.

4. В этом зелёном массиве появились первые грибы.

14. Какие из этих слов написаны с ошибкой? Запишите правильно.

1. Иван-да-марья 4. Точь-в-точь

2. Мать-и-мачеха 5. Мало-по-малу

3. Бок-о-бок

15. Прочитайте предложения. Объясните, какое значение имеют выделенные слова и

словосочетания.

1. От бессонницы у него заболела голова. 2. Голова у него работает хорошо,

любую задачу решает быстро. 3. Он в неравном бою сложил свою голову. 4. Голова

пехотной колонны. 5. В совхозе «Заря» насчитывается пятьдесят голов крупного

рогатого скота.

16. Определите, какой частью речи являются подчёркнутые слова. Укажите морфемный

состав этих слов.

1. Всё тихо, просто было в ней.

2. Они тихо пошли прочь.

17. Назовите все известные вам виды словарей.

18. Жители Москвы – москвичи. А как называют жителей этих городов?

Сыктывкар, Санкт-Петербург, Вологда, Омск, Киров, Киев, Одесса.

19. Напишите небольшое сочинение-размышление о высказывании, которое вам

больше всего понравилось. Как вы понимаете это высказывание? О чём думаете,

вчитываясь в него? Согласны ли с автором этих слов?

С добром надо спешить, а то оно может остаться без адреса. (А.Алексин)

Правду говорят, без языка человек, как слепой или малый ребёнок. (В. Г. Короленко)

Ложь приносит позор самому лжецу. (Пословица)

Человек познаётся по его языку, как плохой орех по своей лёгкости. (Пословица)

7 класс

12

1.Звуков больше, чем букв, в слове

А) сначала; Б) денег; В) ель; Г) летние

2. Укажите группу слов, в которых на месте пропуска надо писать букву с:

А) ко…ьба, про…ьба, покра…ка;

Б) у…кий, ука…ка, расска…;

В) сколь…ко, ре…кость.

3. В какой группе слов пишется разделительный твердый (ъ) знак:

А) огон…ки, пол…за, подпис…;

Б) под…езд, об…единение, под…ем,

В) брат…я, вороб…и, бел…е.

4. В каком словосочетании слово луч употреблено в переносном значении:

А) луч надежды; Б) луч солнца; В) луч прожектора.

5. Укажите фразеологизм:

А) менять направление движения;

Б) менять одежду на продукты;

В) менять шило на мыло.

Вспомните и запишите русский фразеологизм, соответствующий

украинскомугнутикирпу.

6. В какой группе слова с пол- (полу-) пишутся через дефис:

А) (пол)стакана, (пол)страницы, (пол)тарелки;

Б) (пол)озера, (пол)лимона, (пол)Украины;

В) (полу)фабрикат, (полу)ночник, (полу)защитник.

7. Укажите предложение с правильным вариантом образования сравнительной

степени прилагательного:

А) Природа в Закарпатье более красивее, чем в степной зоне Украины.

Б) Природа в Закарпатье более красивше, чем в степной зоне Украины.

В) Природа в Закарпатье более красивая, чем в степной зоне Украины.

8. В какой группе словосочетаний есть ошибки в склонении числительных:

А) в тысячу девятьсотом году, с шестьмястами избирателями;

Б) семьюстами восемьюдесятью студентами, около сто шестьдесяти килограммов;

В) к двадцать второму января, до двухсот пятнадцати метров.

Запишите слова с ошибками в исправленном виде.

9. Укажите группу глаголов, каждый из которых в инфинитиве имеет суффикс –

ова- :

А) участвую, командую, требую;

Б) жертвую, укладываю, высчитываю;

В) кочую, короную, опоясываю.

Напишит есочинение - миниатюру на одну из тем:

1. Моя мама – лучшая в мире!

2. Кем я хочу быть и почему?

3. Наша дружная семья.

13

8 класс

Задание 1 В каких из следующих слов есть звук [т`]? Выделите буквы, обозначающие этот звук.

Тень, прятаться, стать, темп, жердь, кусается, подстеречь.

Задание 2 Объясните значение слова резкий в приведённых предложениях.

1. Резкие слова девушки не понравились матери.

2. Дул резкий ветер.

3. Перед ней стояла девушка с резким лицом.

4. Он почувствовал резкий запах духов.

Задание 3 Подберите фразеологизмы-синонимы к данным ниже словам.

Бездельничать –

Мало –

Без затруднений, без осложнений и помех –

Задание 4 Объясните значения фразеологизмов:

Буря в стакане воды –

Вернуться к своим пенатам –

Драконовы законы –

Задание 5

Определите, в каком слове -о является окончанием:

Хорошо, пальто, перо, фото, бордо.

Задание 6 Определите значения суффиксов в данных ниже словах. Продолжите ряды своими

примерами.

1. Воспитатель, учитель…

2. Волчонок, тигрёнок…

3. Горошина, изюмина…

4. Письмецо, креслице…

5. Глуховатый, рыжеватый…

Задание 7 Найдите подлежащее в предложениях. Подчеркните и назовите часть речи, которым

оно выражено.

Кто будет читать вслух?

В дверь постучали и вошёл некто.

Выступавший замолчал.

Последние не успели занять места.

Вдруг в соседней комнате раздалось громкое агу.

Лучшие из вас получат красный диплом.

Задание 8 Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением слов.

Благодаря урагану многие дома остались без крыш.

Студент Петров был отчислен из института за систематические прогулы без

уважительных причин.

Он сидел, подперев щёку локтем.

Девушки шумной стайкой ввалились в аудиторию.

На дне оврага было болото – питомник комаров.

Задание 9

14

Как вы понимаете афоризм: «Спорить умеют многие, мало кто умеет просто

беседовать» (А.Олкотт). (Объем – 0,5 стр.)

Задание 10

Прочитайте стихотворение.

ЗИМНЯЯ ДОРОГА

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска...

Ни огня, ни черной хаты,

Глушь и снег... Навстречу мне

Только версты полосаты

Попадаются одне...

Скучно, грустно... Завтра, Нина,

Завтра к милой возвратясь,

Я забудусь у камина,

Загляжусь не наглядясь.

А.С. Пушкин

Проанализируйте стихотворение, обращая внимание на следующее:

- Какова тема, поэтическая идея стихотворения?

- Какой художественный прием положен в основу стихотворения?

- Проанализируйте изобразительно-выразительные средства языка, с помощью

которых передаётся динамика и эмоциональная напряжённость стихотворения.

- Прокомментируйте поэтические образы.

- Каково, по вашему мнению, символическое значение образа дороги?

8 класс

1. Расставьте ударение в словах:

Цыган, мизерный, сердиться, облегчить, углубить.

2. Вставьте пропущеные буквы.

Ш…рох, ш…пот, девч…нка, крюч…ч...к.

3. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения имен

прилагательных.

Волга глубше Днепра.

____________________________________________________________

Брат более честнее cестры.___________________________________

Наши спортсмены показали самые высочайшие достижения.

____________________________________________________________

Роза – найкрасивейший цветок.

15

____________________________________________________________

4. Напишите окончание фразеологического оборота.

Наводить тень …________________________________________

Обобрать …_____________________________________________

Биться …_______________________________________________

Лезть …________________________________________________

5. Указать способы образования слов.

Отлет (____________________________________________________)

Раскрывать (________________________________________________)

Беспорядок (________________________________________________)

Землепашец (_______________________________________________)

6. Определите количество звуков в словах.

Изъять

Святки

Веселиться

Щелочь

7. Как называются слова, обыгранные в четверостишии?

Рыбачьей удалью блесну

И в речке возле леса

Поймаю щуку на блесну.

Эх, выдержала б леса!

8. Исправьте ошибки в согласовании.

Благодарить родителям _____________________________________

Разойтись по домах ________________________________________

Играть значение в работе ___________________________________

Не прийти через плохую погоду _____________________________

Творческое задание

Составьте высказывание на тему: «Кто он – сильный человек?»

8 класс

1-й уровень

1.1. Расставьте ударения в словах Торты, брала, отняла, иконопись, факсимиле, жалюзи, рефери, маркетинг, звонит,

кухонный.

1.2. Прочитайте и запишите предложения. Подчеркните в них грамматические

основы

1. Появление непрошенных гостей вызвало моё негодование.

2. Взрослые и дети долго играли.

16

3. Весь вечер я плевал в потолок.

4. Русские войска одержали победу под Полтавой.

5. Слушать классическую музыку – моё любимое занятие.

6. Кто это?

7. Поговорить – душу облегчить.

8. Друг пришёл помочь.

9. Сосед пришёл мокрый из леса.

10.Тебе нужно выйти на третьей остановке.

1.3. Определите способ образования слов Прибрежный, бессовестность, (что?) примерочная, лесной, испить (водицы).

1.4. Составьте и запишите предложения, соответствующие схемам.

Постарайтесь, чтобы

получился текст на тему «Осень – прекрасная пора» 1) [___ _____], и [___ _____].

2) Не только [___ _____], но и [___ _____].

________

3) [___ _____], однако [___ _____].

4) То [___ _____], то [___ ____].

5) [___ _____], а [___ _____].

2-й уровень

2.1. Выполните анализ литературного героя на примере русской

классической литературы.

Помните, что важным в анализе является определение его типичности, наличие или

отсутствие

прототипов; ключевой этап анализа – характеристика литературного героя:

внешность (портрет),

характер, поступки, взаимоотношения с другими героями, отношение героя к

общечеловеческим

ценностям (добру, милосердию, правде, любви), речь персонажа. При анализе

важно показать

основные средства создания литературного образа:

- портретная характеристика,

- прямая авторская характеристика,

- психологический анализ (описание внутреннего мира персонажа),

- используемые в тексте художественные детали,

- предыстория героя,

- особенности пейзажа,

- монологи и диалоги героя,

- характеристика героя через его действия и поступки,

- анализ социальных условий, в которых живёт и действует персонаж,

- прямая и косвенная характеристика данного героя другими героями.

2.2. Напишите небольшую статью для словаря литературоведческих

терминов: «Строфа» и приведите пример строфы из любимого стихотворения. Не

забудьте указать автора. Аргументируйте в 2-3 предложениях свой выбор автора и

строфы .

17

3-й уровень. Творческое задание

Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «Есть ли будущее у книги

(художественной литературы)»

8 класс

І. Выполните одно из заданий на выбор:

1. Напишите сочинение по данному началу. Володе стало необыкновенно весело, и он только теперь почувствовал, как

хорошо выйти утром из дому. Как славно и легко дышится, как хочется побежать по

этой мягкой дороге, помчаться во весь дух, подпрыгивая и взвизгивая от восторга!

Что это так странно звякнуло там, сзади?

2. Прочитайте фрагмент из книги К.И.Чуковского.

“Язык что одежда”, - говорит некий английский лингвист. И действительно,

на лыжах не ходят во фраке, никто не явится на официальный бал, облачившись в

замусоленную куртку, которая вполне хороша для черной работы в саду.

Продолжите рассуждение писателя: докажите правомерность сравнения языка с

одеждой.

ІІ.Теоретико-литературные задания

1. Художественное описание внешности персонажа с целью создания

впечатления о его облике и характере называется

__________________________________________________________________

2. Назовите автора и произведение?

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

_________________________________________________________________________

3. Узнайте героя по портрету, назовите автора и произведение:

«… вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны

широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он

съёжился, сгорбился , сузился… Его чемоданы, узлы и картонки съёжились,

поморщились…»

___________________________________________________________

4. Установите соответствие между писателем и произведением:

А. И.А.Крылов А. «Песнь о вещем Олеге»

Б. А.П.Чехов Б. «Тарас Бульба»

В. А.С.Пушкин В. «Лисица и виноград»

Г. Н.В. Гоголь Г. «Толстый и тонкий»

ІІІ. Задания по русскому языку

1. Расставьте ударения в парах глаголов, чтобы стало понятным

различие в их значениях. Составьте и запишите словосочетания с

данными глаголами:

18

Выкупать – выкупать

Засыпать – засыпать

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Определите род имен существительных : Тюль, шампунь, кофе, неряха, сирота, мозоль.

3. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки

препинания, раскройте скобки.

Наши предки сл...гали гимны книге ещё на самой з...ре нашей (тысяч...) летней

культуры. (Не, ни) раз книги рукописи бывали на краю гибели. Сложна извил...ста была

судьба почти каждой книги. И на переписку каждой книги уходили не только месяц...

но (за) частую и годы напр...ж...(н, нн)ого труда.

Книга была государстве(н, нн)ой це(н, нн)остью и хранили её в «казне» наравне с

золотом

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8 класс

І. Задания по русскому языку

1.Верные суждения обозначьте значком +, а ошибочные значком –.

В ряде слов ЧТО-ТО, ПРОБЕЖКА, ШЕРСТЬ во всех словах есть звук [ш]. (_______)

В слове РАДОСТНО букв больше, чем звуков. (_______)

В слове ЛЮБОВЬ все согласные звонкие. (_______)

В слове КАТАТЬСЯ все согласные звуки твёрдые. (_______)

2. Раскройте характер героя, которого характеризируют такие фразеологизмы:

«осенила блестящая идея», «гореть желанием», «семи пядей во лбу». «душу

отдать», «сквозь землю может провалиться», «бить ключом».

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

19

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Вставьте пропущенные буквы и образуйте словосочетания так, чтобы данные

слова имели разное лексическое значение. Например, изживать век, изжевать

сухарь .

Св…ла … ________________ Св…ла …________________________

Посв…тить_______________ Посв…тить__________________

Ум…лять ___________________ Ум…лять__________________________

4.В данных словах выделите суффиксы и распределите их на две группы.

Объясните способ классификации.

Выкройка, вязкий, юбка, булка, волчка, окрик, сосенка, сверчок, позёмка, пляска, шапка.

І группа ІІ группа

5. Отредактируйте предложения, сохраняя деепричастные обороты .

Возражая собеседнику, не должны нарушаться правила разговорного этикета.

Определяя лексическое значение слов, подбираются синонимы.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

6. Подчеркните грамматические основы, укажите вид сказуемых .

Тузик был велик и черен. Усат, броваст, бородат. В этих зарослях горели два желтых

неугасимых глаза и зияла вечно разинутая, мокрая, клыкастая пасть. Наводить ужас на

людей – вот было главное его занятие.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

7. Напишите сочинение-рассуждение, используя вводные слова: несомненно,

безусловно, действительно, в самом деле, правда, кажется, вероятно, пожалуй, думаю,

надеюсь, случается, предположим .

Интернет в жизни современного человека

ІІ. Задания по литературе

1. Установите соответствия :

20

М. А. Шолохов

А. С. Пушкин

Н. В. Гоголь

А. П. Чехов

А ) Учился в Нежинской гимназии Полтавской

губернии.

Б) В своих рассказах осмеял чинопочитание и

самоуничижение.

В) В Киеве изучал летописи Нестора.

Г) Донской казак

2. Объясните происхождение и значение литературных афоризмов :

Нести свой крест_________________________________________________________

У разбитого корита________________________________________________________

Воз и ныне там_____________________________________________________________

Есть ещё порох в пороховницах_______________________________________________

3. Продолжите предложения .

В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» повествуется о……..

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главной целью написания «Энеиды» Вергилия было…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сатира – это ..______________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Примером сатирических произведений являются ________________________________

___________________________________________________________________

4. Выпишите и определите образные средства в стихотворении .

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш.

Тишь – безлюдье вокруг.

(И.Никитин)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. На основе данного отрывка охарактеризуйте образ Андрия из повести Н. В.

Гоголя «Тарас Бульба». Расскажите, какую роль играют сравнения,

использованные автором.

Оглянулся Андрий: пред ним Тарас! Затрясся он всем телом и вдруг стал бледен...

21

Так школьник, неосторожно задравши своего товарища и получивши за то от него

удар линейкою по лбу, вспыхивает, как огонь, бешеный выскакивает из лавки и гонится

за испуганным товарищем своим, готовый разорвать его на части; и вдруг

наталкивается на входящего в класс учителя: вмиг притихает бешеный порыв и упадает

бессильная ярость. Подобно ему, в один миг пропал, как бы не бывал вовсе, гнев

Андрия. И видел он перед собою одного только страшного отца.

-- Ну, что ж теперь мы будем делать? -- сказал Тарас, смотря прямо ему в очи.

Но ничего не знал на то сказать Андрий и стоял, утупивши в землю очи.

-- Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?

Андрий был безответен.

-- Так продать? продать веру? продать своих? Стой же, слезай с коня!

Покорно, как ребенок, слез он с коня и остановился ни жив ни мертв перед Тарасом.

-- Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью! -- сказал Тарас и, отступивши

шаг назад, снял с плеча ружье. Бледен как полотно был Андрий; видно было, как тихо

шевелились уста его и как он произносил чье-то имя; но это не было имя отчизны, или

матери, или братьев -- это было имя прекрасной полячки. Тарас выстрелил. Как

хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем

смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного

слова.

8 класс

1.Укажите группу глаголов, в которых на месте пропуска не пишется ь:

А) выучиш…ся, уваж…те, отреж…те;

Б) береч…ся, увлеч…ся, умыват…ся;

В) не боит…ся, радует…ся, сооружает…ся.

2. Укажите группу наречий, которые пишутся слитно:

А) (по)весеннему, где(то), (по)русски;

Б) (в)потьмах, (в)тихомолку, (за)даром;

В) (во)первых, (по)лисьи, (кое)как.

3. Прилагательные в форме превосходной степени составляют строку:

А) безнравственный, могущественный, превосходный;

Б) белее, хуже, счастливее;

В) самый красивый, интереснейший, мудрее всех

Г) беспочвенный, передовой, торжественный

4. Тип связи – согласование в словосочетании

А) плюшевый медведь Б) принеси фруктов

В) очень сладкий Г) идти домой

5. Оглушение происходит в слове

А) вкус Б) дар В) тугой Г) еж

6.Определите род существительных, дописав недостающие буквы в начальных

формах слов.

Ароматн… шампунь, больн… мозол…, вкусн… салями, кожан…портмоне,

капронов… тюль, резинов…шланг…, рыбн…консерв…, сер… мыш…, син… чернил…,

ситцев… простын…, яичн… вермишель.(по 1б. за каждый правильный ответ)

7.В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами?

1) петь дифирамбы, превозносить до небес, возводить на пьедестал;

2)от слова до слова, от аза до ижицы, от альфа до омеги;

3)на краю света, за морями за долами, за тридевять земель;

4)молоко на губах не обсохло, молодо-зелено, море по колено

22

8. В каких предложениях слово ковер является подлежащим:

1) Опавшие листья под ногами образуют ковер.

2) Ковер из осенних листьев густой и яркий.

3) Густой ковер из листьев скоро прикроет снежок.

9. Укажите предложение, содержащее речевую ошибку:

А) Волнуясь, конница летит.

Б) Путешествуя по Сибири, мне там очень понравилось.

В) Войдя в Большой театр, мы попадаем в огромный дворец.

Исправьте речевую ошибку.

10.Закончить фразеологизмы:

Семь бед - …

Двум смертям не бывать, а…

Не спеши языком, а…

Поспешишь - …

У семи нянек …

Два сапога – пара…

11. Укажите предложение, которое по строению является простым:

А) Бабушка каждый месяц приезжала к нам в гости и дарила игрушки.

Б) Солнце сильно палит, к вечеру соберется гроза.

В) Кучер тронул вожжами, и тройка унеслась в степь.

Задание по литературе

Напишите сочинение – миниатюру на тему : «Какому литературному герою Вы бы

поставили памятник и почему?»

8 класс

1. В каком предложении слово одеть употреблено неправильно?

а) Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.

б) Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапогив пору одеть, чтобы перейти

улицу.

в) Андрей приютил племянника, одел и обул его, помог найти интересную работу.

г) Мама обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

2. В каком ряду расположены слова, в которых все согласные глухие?

а) станция, предки, письмецо;

б) посадка, тапки, вместе;

в) вес, птица, текст;

г) пехота, вкусно, кашевар;

3. Определите род имен существительных:

Георгины, туфли, ботинки, манжеты. Овощи, тюль, какао, лебедь, вуаль, ведерки.

4. В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге.

а) кухонный, добыча, добыв;

б) искоса, ждала. Защелкать;

в) гербовый, гусеничный, дочерна;

г) завидно, изыск, квартал.

5. В каком ряду не все слова являются синонимами.

а) журить, ругать, бранить;

б) опасаться, робеть, трусить;

в) возражать, протестовать. Восклицать;

г) бродить, блуждать, слоняться.

6. В каком ряду на месте пропусков во всех словах пишется е?

23

а) кр…в…тка, л…генда, инд…катор, к…росин;

б) м…р…диан, д…вальвация, ид…ализм, им…татор;

в) з…нит, лаб…ринт, п…ссимист, к…рамика;

г) м…зонин, д…бют, клав…син, д…мисезонный.

7. Расставь знаки препинания.

Мы должны жить честно и красиво помня свое имя не запятнав его ни грязными

мыслями ни плохими поступками.

8. Переведите на русский язык.

У мові своїй народ протягом багатьох тисячоліть складав свої думки й свої

почуття. Природа країни і історія народу, відображені у душі людини, виявлялися в

слові. Людина зникала, але слово, нею створене, залишалося безсмертною й

невичерпною скарбницею народної мови; тому кожне слово мови, кожна її форма,

кожний вислів є результат думки і почуття людини, через які відбилися в слові

природа країни та історія народу.

9. Напишите сочинение-миниатюру:

а) Об этой книге хочется рассказать…

б) Перед грубостью закрываются двери и закрываются сердца.

8 класс

Русский язык

1. В каком прилагательном на месте пропуска пишется одна буква Н? 1) единстве...ый друг

2) ветчи...ая колбаса

3) еди...ые требования

4) карти...ая галерея

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1) алыч...вый компот

2) груш...вый напиток

3) грош...вая цена

4) еж...вые рукавицы

3. В каком слове пропущена буква А?

1) прик...сновение

2) заг...реть

3) выр...щенный

4) изл...жить

4. В окончании какого глагола пропущена буква И?

1) заслуша...шься

2) беспоко...шься

3) бор...шься

4) задремл...шь

5. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?

1) заворач...вать

2) огранич...вать

3) отлаж...вать

4) потч...вать

6. В каком слове на месте пропуска не пишется буква О?

1) верстач...к

2) вояж...р

3) девч...нка

4) деньж...нки

24

7. В каком слове на месте пропуска надо писать букву И?

1) пр...градить

2) пр...школьный

3) пр...забавный

4) пр...увеличить

8. Укажите личное местоимение:

1) некто

2) вас

3) ни с кем

4) собой

9. Укажите имя существительное женского рода:

1) картофель

2) тюль

3) вермишель

4) ковыль

10. Укажите имя существительное женского рода:

1) жюри

2) миледи

3) пенальти

4) мафиози

Литература

1. Стихотворный размер приведенного отрывка:

«Быть можно дельным человеком а) ямб;

И думать о красе ногтей. б) хорей;

К чему бесплодно спорить с вами? в) дактиль;

Обычай деспот меж людей» г) амфибрахий;

д) анапест.

2. Трехсложный стихотворный размер с ударением на втором слоге – это:

а) дактиль; в) анапест;

б) амфибрахий; г) ямб;

д) хорей.

3. Жанр лирического произведения, написанного возвышенным стилем и

воспевающего кого-либо или какое-либо торжественное событие:

а) баллада; в) песня;

б) ода; г) сонет.

4. Лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым

сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется:

а) баллада; в) былина;

б) поэма; г) эпопея.

5. Эзопов язык – это:

а) художественное преувеличение; б) иносказание;

в) художественное сравнение.

6. Относительно короткий текст, помещаемый автором перед произведением

или его частью и призванный кратко выразить идейный смысл

следующего за ним текста, - это… ________________________________________________________________________.

7. Не связанное с сюжетным повествованием размышление автора,

включенное им в произведение литературы, – это… _____________________________________.______________________________________

25

8. Знаменитый писатель XIX века, поэт, автор стихов в прозе о «великом,

могучем, правдивом и свободном» русском языке. Назовите его:

_____________________________________________________________________.

9. Установите соответствие художественных средств выразительности,

использованных поэтом для создания образа:

а) «Рассвет рукой прохлады росно

Сшибает яблоки зари»; а) олицетворение;

б) «Синь то дремлет, то вздыхает»; б) звукопись;

в) «Как сережки, зазвенит девичий смех»; в) эпитеты;

г) «…В водах лонных звенящая борозда»; г) метафорические сравнения;

д) «…Звонко чахнут тополя». д) метафора

10. Выстройте данные понятия по мере увеличения силы воздействия:

а) ирония; в) гротеск;

б) сарказм; г) сатира.

26

9 класс

1. Числительное употреблено правильно в предложении:

А) Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя

книгами.

Б) Трое юношей и трое девушек исполняли танго.

В) В этот день комиссия проэкзаменовала около сорок учащихся.

Г) Успеваемость в классе составляет девяносто процентов.

2. Главное слово – наречие в словосочетаниях :

А) говорить громко, находиться слева, кофе по – турецки

Б) очень хороший, весьма справедливый, почти раскроенный

В) так плохо, весьма оригинально, по – настоящему красиво

Г) идти быстро, платье беж, ничуть не расстроиться

3.Деепричастный оборот не обособляется в предложении:

А) Пройдя несколько шагов казаки свернули с канавы. (Л.Толстой)

Б) Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь. (М.Горький)

В) Прощаясь с возвратившейся в комнату барыней я услышала как во мне

неожиданно зазвонил будильник. (Ф.Раневская)

Г) Мне очень нравилось падать в обморок к тому же я никогда не расшибалась

стараясь падать грациозно. (Ф.Раневская)

4. Какие звуки обозначает буква Г в словах:

Газета, сегодня, лёгкий, герой, друг?

5.Укажите, какими частями речи являются выделенные слова.

1) Мы будем нашего героя звать этим именем. Оно звучит приятно (А.С. Пушкин).

2) Было так спокойно, и говорилось в тот вечер особенно задушевно.

3) И солнце, кругло и бездумно, как жёлтое око совы, глядело с небес равнодушно на

тяжкие муки вдовы (Н.А. Некрасов).

6. Укажите предложение, в котором есть обособленные члены:

(знаки препинания расставьте)

1). Узкая и темная тропинка вьется между деревьями.

2). Журавли летевшие в поднебесье быстро удалялись к югу.

3). На западе желтеет заря тускло просвечивающаяся сквозь тучи.

4). Мощеная булыжником дорога поднималась на вал.

7. Укажите виды словосочетаний по способу выражения главного слова.

1) непримиримый человек 4) детский журнал

2) очень ловко 5) букет цветов

3) совершенно секретно 6) вполне вероятно

8. Укажите способ связи в словосочетании:

1) тормозить движение ; 3) письмо друга;

2) поздно вечером ; 4) интересный рассказ.

9.В каком ряду во всех словах пишется ь ?

1)Навзнич…, как аукне…ся, так и откликнет..ся;

2)картеч…, вкусных вишен.., заморозит…, невтерпеж…;

3)ожеч.., восем…сот, настеж..., добав…те.

10.Расставьте знаки препинания, сделайте синтаксический разбор предложения.

Мы должны жить честно и красиво помня свое имя не запятнав его ни грязными

мыслями ни плохими поступками.

11.Какая пара фразеологизмов не является антонимами?

27

а) капля в море – сколько душе угодно;

б) взять себя в руки – заваривать кашу;

в) выеденного яйца не стоит – цены нет;

г) воспрянуть духом – повесить голову.

Задание по литературе Напишите сочинение – миниатюру на тему : «Человек , о котором я хочу рассказать…»

9 класс

1.В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

1) якут 2) кристалл 3) щадить 4) ничья

2.Прочитайте предложения и выполните данные задания.

1. Например, в следующем отрывке местоимение они заменит существительное

синицы.

2. Итак, местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на

предметы, признаки, количество, но не называет их.

3. Вместо имен существительных, прилагательных и числительных в русском

языке часто употребляются специальные слова – местоимения.

4. Местоимения не называют предметы, их признаки, количество, а лишь

указывают на них.

- В какой последовательности нужно поставить эти предложения,

чтобы получился текст?

1. 1,2,3,4 3. 1,3,4,2

2. 3,2,4,1 4. 4,3,2,1.

3. Укажите словосочетание, не содержащее ошибки:

1. ошибиться через него; 3. поблагодарить прохожему;

2. смеяться над тобой; 4. смеяться с одноклассника.

4. Укажите, какими по цели высказывания являются предложения:

Как Днепр широк! Как даль ясна!

1. повествовательные;

2. вопросительные;

3. побудительные.

5.Какое лексическое значение имеет слово реконструкция?

1. архитектурное здание;

2. восстановление чего-либо по сохранившимся остаткам, описаниям;

3. разбор рухнувшего здания;

4. непрочная конструкция.

6.Под каким номером перечислены суффиксы страдательных причастий

прошедшего времени?

1. енн, енн, н 3. им, ем

2. ущ, ющ, ащ, ящ 4. вш, ш

7.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Наблюдая экзотическую природу,

1) у Дарвина появились первые мысли об эволюции.

2) Дарвином были сделаны первые выводы об эволюции

28

живой природы.

3) Дарвин сделал первые выводы об эволюции живого.

4) возникла теория эволюции Чарльза Дарвина.

8. В каком предложении перед И ставится запятая? (Знаки препинания не

расставлены.)

1) Эти мысли не давали покоя и днем и ночью и преследовали меня.

2) И стар и млад понимали тогда значение происходящего.

3) Казалось ливни никогда не прекратятся и отдых будет окончательно испорчен.

Напишите небольшое сочинение на одну из тем:

1. Мой любимый школьный предмет.

2. Если бы я был учителем.

3. Почему необходимо знать русский язык?

4. Кем я хочу быть и почему?

9 класс

1.Поставьте, где нужно, знаки препинания.

В краю где по дебрям по рекам

Метелица свищет кругом

Стоял запорошенный снегом

бревенчатый низенький дом.

Я помню как звезды светили

Скрипел за окошком плетень

И стаями волки бродили

Ночами вблизи деревень.

Н.Рубцов

Ах и сам я в чаще звонкой

Увидал вчера в тумане

Рыжий месяц жеребенком

Запрягался в наши сани.

С.Есенин

2. Расставьте ударения в следующих словах:

Аристократия, баловать, газопровод, диспансер, околесица, премировать, современный,

хаос, чистильщик, красивее, милосердие, вероисповедание, ветеринария, трапеза,

украинский, зубчатый, принудить, языковая (колбаса).

3. Заполните левый столбик соответствующими словами из приведенных ниже;

вставьте в них пропущенные буквы. – список литературы по теме.

– доходы от акций.

– художественное произведение малого объема.

– общий вид местности.

– художественная литература.

– изменение тела под воздействием внешних сил.

– противостояние.

- изъян, недостаток.

– обжалование.

– короткое сатирическое стихотворение.

– нехватка, недостаток чего-либо.

29

– вежливый.

М…н…рал, д…в…ден…ы, тру (п,пп)а, э(ф,фф)ект, дра(м,мм)а, д…(ф,фф)ект,

библ…ография, ж…ргон, д…(ф,фф)ормация, к…(м,мм)ентарий, эп...гра(м,мм)а,

к…(м,мм)ерсант, к..(р,рр)ектный, м…н…атюра, л…н(?)шафт, о(п,пп)…зиция,

а(п,пп)…(л,лл)яция, пробле(м,мм)а, д…ф…цит, б…(л,лл)…тристика.

4. Какими частями речи являются выделенные слова? 1) Сколько раз я просила его помочь!

2) В окно тихо стукнули: раз, два, три…

3) Как-то раз я уже приходила в этот парк.

4) Раз я люблю тебя, то ты должен мне доверять.

5. Замените устаревшие слова общеупотребительными синонимами Ланиты, десница, перси, длань, зело, живот, ветрило, оратай, выя.

6.Запишите фразеологизмы, в составе которых сохранились устаревшие слова кур

(петух), зга(дорога), зеница(зрачок), око(глаз), рожон(заостренный кол). Составьте

с одним из них (по вашему выбору) предложение.

7.Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих

существительных: Копье, шалунья, кочерга, скамья, устье, гостья.

8.Найти правильных « соседей» в словосочетаниях, используя только

предложенный материал. Повысить здоровье, улучшить зарплату, укрепить качество, усилить условия, повысить

оборону.

9. Определите, какой частью слова является буквенное сочетание – ий в словах: Прохожий, беличий, санаторий, синий, иней, вражий, всякий, давний, девичий, долгий,

гений, карий, некий, певчий, линий, рабочий, рыбий, станций, соболий.

10.Укажите смысловое различие между словами вперемешку и вперемежку.

Составьте с ними предложения.

11.Восстановите полный вид пословиц и поговорок из сборника пословиц и

поговорок В.И.Даля. 1.Язык мой – враг мой…

2.Бабушка еще надвое сказала…

3.Чудеса в решете…

4. Собаку съел…

5.Знайка бежит, а…

9 класс

Русский язык

1. Написать мини-сочинение на одну из тем:

1. Друзья познаются не только в беде, но и в радости.

2. Художественная литература в жизни современного человека.

2. Найдите третье лишнее: 1. Один, одиночка, одиночество.

2. Пять, пятерка, пятерня.

3. Троеборье, три, тройка.

4. Тбилиси, Дели, кофе.

30

3. Спишите предложения, заменив цифры словами:

Прочитал 35 художественных произведений. Вклеил в фотоальбом 469

репродукций. Выполнил домашнее задание за 30 минут.

4. Разобрать предложение по частям речи:

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы

полные воды свои.

5. Замените фразеологические обороты синонимическими выражениями:

1. Найти общий язык –

2. Поставить точку над и –

3. Мастер на все руки –

4. Попасть в переплет –

6. Исправьте речевые ошибки:

На певице был эффективный наряд.

Насекомые обладают хорошо развитым обаянием.

Выступающий сделал пространственное заявление.

Димка упустил стакан на пол.

7. Переведите текст на русский язык. Перевод запишите.

Це був неабиякий вечір. На нашому подвір’ї росло декілька липок, і їхні пахощі

м’яко огортали мене. Десь погукували на чиємусь подвір’ї діти. Різко кричали на річці

качки і гуси, але ніскільки не дратували. Душа моя була наповнена якимось дивним

спокоєм. Я слухав цей вечір, і ніхто не був мені потрібний.

31

10 класс

1. Звуков больше, чем букв, в слове

А) сначала Б) денег В) свиные Г) утро

2. В какой строке лишнее слово:

А) брачный, браковать, бракодел

Б) распиленный, пилка, напильник

В) долговременный, долг, долговой

Г) пастбище, пастух, пасти

3. Форму именительного падежа не имеет местоимение:

А) самого Б) себя В) своего Г) им

4. Глаголы только І спряжения:

А) селить, брить мыть

Б) красить, строить, чтить

В) сказать, прочитать, задуматься,

Г) закончить, купить, просушить

5. Тип связи – согласование в словосочетании

А) плюшевый медведь Б) принеси фруктов

В) очень сладкий Г) идти

6. Составное глагольное сказуемое – в предложении

А) Возвышаю свой крик, чтоб с домами ему не столкнуться. (И.Бродский)

Б) Суворов одержал победу и в этом сражении.

В) Ни страны, ни погоста не хочу выбирать. (И.Бродский)

7. Предложение с однородными членами – в строке

А) Судьба ли нас свела на Кавказе, или она нарочно сюда приехала, зная, что меня

встретит? (М.Лермонтов)

Б) Мы жили в подвале большого каменного дома. (М.Горький)

В) …И Страсбурга пирог нетленный меж сыром лимбургским живым и ананасом

золотым. (А.Пушкин)

8. Предложение с обращением в строке

А) Я наблюдал как речка умирала не день не два но только этот миг когда она от

боли застонала в ее сознанье кажется проник. (Н.Заболоцкий)

Б) Каждый день на косогоре я пропадаю милый друг. (Н.Заболоцкий)

В) Зачем покидая вечерние рощи ты сердце мое разрываешь на части?

(Н.Заболоцкий)

9. Деепричастный оборот обособляется в предложении

А) Это Вест – Индия это край который по исторической наивности принял однажды

фонарь каравеллы за свет в конце тоннеля и дорого заплатил за ошибку: то светился

вход в тоннель. (И.Бродский)

Б) Все пальмы все восходы все закаты всю экзотику далеких стран все что я видел

все чем восхищался я отдаю за один самый пасмурный самый дождливый и

заплаканный день у себя на родине! (А.Вертинский)

В) Турецкие женщины в национальной одежде с «чарчафами» вуалями

закрывавшими пол-лица обжигали прохожих любопытными взглядами.

(А.Вертинский)

Г) Гулескоиграл сверкая белками глаз как – то ловко подхватывая на лету и

перекладывая в карман швыряемые ему десятки. (А.Вертинский)

10. Правильно расставлены знаки препинания в предложении

32

А) Тропа вела, то лугом, вдоль речки Тумки, то частым лесом, то гречишным

полем.(Б.Горбатов)

Б) В качалке бледен, недвижим, страдая раной, Карл явился. (А.Пушкин)

В) И прошла ты сонно – белая по комнатам одна. (А.Блок)

Задание по литературе Напишите сочинение – миниатюру на тему: «Зло не приносит счастья» (Ювенал)

10 класс

І уровень

1. Замените устаревшие слова синонимами.

Вкупе, отрок, десница, содейство, ланита, нумер, чадо,токмо, пиит, перст, пашпорт,

доколе.

2. С приведенными ниже словами составьте словосочетания, уточняющие их значения.

Пребывать — прибывать, предать — придать, обвешенный —обвешанный,

помешенный — помешанный, свистнуть —свиснуть, ссудить — судить, наколите —

накалите,умо лять — умалять, развевающийся — развивающийся, выпарите —

выпорите.

3. Замените фразеологизмами представленные слова.

1) мало; 3) громко;

2) замолчать; 4) умный.

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

1. Покупая новый телефон,

А понадобилось время, чтобы съездить в магазин.

Б появилась возможность ознакомиться с новинками.

В не забудьте оформить гарантию.

Г это заняло много времени.

2. Войдя в историю как автор трилогии о Робинзоне Крузо,

А Даниелем Дефо написано ещё немало романов.

Б Даниель Дефо сменил немало видов деятельности.

В жизнь самого Даниеля Дефо была полна приключений.

Г Даниеля Дефо всегда привлекали путешествия.

3. Фотографируя звёздное небо,

А необходим штатив.

Б надо учитывать время восхода Луны.

В объектив должен быть направлен на Полярную звезду.

Г испытывается необыкновенное воодушевление.

4. Изучая историю Украины,

А по-другому воспринимаются известные факты общеевропейской истории.

Б начинаешь лучше понимать события современности.

В передо мной стали проступать черты событий полувековой давности.

Г у китайских студентов возникали все новые и новые вопросы.

ІІ уровень

5. Вставьте пропущенные буквы.

Грот..ск, брош..ра, деш..вый, изж..га, щ..лкать, печ..нка, полуш..пот, пощ..чина,

расч..ска, отч..тливо, реш..тка, ж..лудь, ж..нглировать, сгущ..нка, дириж..р,

уч..ба,кош..лка; иниц..атива, на ц..почках, классиц..зм, свинц..вый,про..кция,

без..дейный, ма..стро, нонс..нс, пред..нфарктный,об..ектив, мыш..як,

пост..мпрессионизм, необ..яснимый,под..скать, ст..нд, и..роглиф, мену..т, п..едестал,

скач..щий,кол..щий, усво..вший, меч..щийся.

6. Найдите односоставные предложения. Определите их тип.

1. Сыро и холодно кругом.

2. Кругом гремел горячий бой. (К. Симонов).

33

3. Веет утро прохладой степною… (И. Бунин).

4. Не пылит дорога, не дрожат листы. (М. Лермонтов)

5. Люблю тебя, Петра творенье! (А. Пушкин).

6. Семь раз отмерь — один раз отрежь.

7. Изучать краски и свет, милый вы мой, — наслажденье.

(К. Паустовский).

8. Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной.

(А. Пушкин)

9. Завтра обещают хороший, крепкий денек без осадков

(М. Пришвин).

10. Морозная тишина. Звонкое, радостное утро. (М. Пришвин).

11. Была та ночь парижская пустынна (Е. Евтушенко).

12. В леса, в пустыни молчаливы Перенесу, тобою полн,

Твои скалы, Твои заливы, И блеск, и тень, и говор волн.

(А. Пушкин)

7. Определите, каким членом предложения выступает инфинитив.

1. И пошел на край долины У моря искать дичины. (А. Пушкин)

2. Жить, сострадая и сочувствуя людям, — вот цель…

3. Я теперь знаю, понимаю, Костя, что в нашем деле главное — умение терпеть. (А.

Чехов)

4. Останьтесь, я дам вам поужинать. (А. Чехов)

5. Не хочется уезжать отсюда. (А. Чехов)

6. Он перестал охотиться и удить рыбу.

7. Пригрезившаяся мельница навела Гуськова на мысль сходить к ней. (В. Распутин)

8. Останьтесь здесь, Нина, умоляю вас, или позвольте мне уехать с вами! (А. Чехов)

9. Евгении дома уже не было — она ушла на поле помогать бабам убирать горох. (Ф.

Абрамов)

10. Мы присели отдохнуть на скамейку.

ІІІ уровень

8. Найдите многозначные слова. Составьте словосочетания с разными значениями этих

слов.

Голова, конфета, стол, дом, воробей, конфуз, лететь, ноктюрн, цезий, номер.

9. Просклоняйте числительное 2 593

10 класс

І уровень 1. Подчеркните «четвертое лишнее» :

1) оболочка, обобрать, обозначить, обогрев; 2) дебри, прения, игры, шахматы.

2. Запишите литературные источники крылатых выражений :

1) Человек в футляре __________________________________________________

2) Фома неверующий __________________________________________________

3) Счастливые часов не наблюдают _____________________________________

4) Король Лир _________________________________________________________

3. Запишите авторов и произведения, среди персонажей которых встречаются такие

имена :

1) Беликов ___________________________________________________________

2) Ассоль ____________________________________________________________

3) Журден;_____________________________________________________________

4) Грушницкий.__________________________________________________________

ІІ уровень 4. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы

1) (В)(пол)голоса - _____________________________________________________

34

2 ) мало(по)малу - _____________________________________________________

3) кое(с)кем - _________________________________________________________

4) ра(сс,с)читат(?)ся - _________________________________________________

5) ра(сс,с)ч(е,о)т - _____________________________________________________

6) (в)течени(е,и) дня __________________________________________________

7) (не)(по)товарищески - _______________________________________________

8) и(сс,с)ку(сс,с)тве(нн,н)ый ____________________________________________

5. Раскройте понятия

«сюжет» _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

«лирический герой» ___________________________________________________

______________________________________________________________________

«аллегория» __________________________________________________________

______________________________________________________________________

«композиция _________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. На конкретном примере объясните понятие об образе-символе в художественном

произведении.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ІІІ уровень 7. Какие художественные средства использовал А.Пушкин в своём произведении?

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Объяснить значение фразеологизмов

Синяя птица___________________________________________________

соломоново решение___________________________________________________

9. Расставить в словах ударения

Псевдоним, крапива, паралич, бармен, жалюзи, маляр, договор, симметрия, арбуз,

поняла, кухонный, газированный, каталог, красивее.

10. Сделайте полный синтаксический разбор предложения (определите тип,

подчеркните члены предложения, составьте схему)

И мир – как море над зарею,

И я иду по лону вод,

И подо мной и надо мною

Трепещет звездный небосвод. М. Волошин

35

10 класс

1.В каком предложении не ставится тире?

1) Трижды девять двадцать семь.

2) Дорога как стиральная доска.

3) Быть молодым значит уметь удивляться.

4) Терпение одна из черт его характера.

2.Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор.

Прожить время которое отпущено каждому из нас нужно так чтобы не было стыдно в

глаза взглянуть людям если придется держать перед ними ответ.

3.Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Наблюдая экзотическую природу,

2) у Дарвина появились первые мысли об эволюции.

3) Дарвином были сделаны первые выводы об эволюции живой природы.

4) Дарвин сделал первые выводы об эволюции живого.

5) возникла теория эволюции Чарльза Дарвина.

4.В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

1)якут ; 2) кристалл; 3) щадить; 4) ничья.

5.В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки звонкие?

1)сбросил, ежевика, чемодан;

2)южный, мороз, резвый;

3)деревня, царица, небесный

4)ножны, сделали, вьюжная.

6.Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

1) Хорошо в лесу осенью.

2)Спокойно светят небеса.

3)Унылая пора,очей очарованье…

7.Найдите слово, лексическое значение которого «отражатель световых и

тепловых лучей в форме вогнутой полированной поверхности»:

1. факсимиле; 3. ханжество;

2. рекрут; 4. рефлектор.

8.Подберите примеры фразеологических оборотов, которые будут по отношению

друг к другу антонимами.

9.Укажите сложное предложение, между частями которого необходимо поставить

двоеточие:

А) Ласточки табунятся скоро лету конец.

Б) Одно только в нем не нравилось смеялся он редко.

В) Настоящий человек должен быть настоящим во всем и в стихах и в жизни и в

каждой мелочи.

10.Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) Мансарда-летняя открытая пристройка к дому.

2) Изразец-плитка из обожженной глиныдля облицовки стен, печей, обычно

покрытая с лицевой стороны глазурью, кафель.

36

3) Солярий-площадка для принятия солнечных ванн.

11.В каких словах допущены ошибки? Запишите их правильно.

Шерох, шопот,преоткрыть, старичок, трещотки, сдесь, жованный.

11 класс

І уровень

1. Укажите, какие звуки обозначает буква Г в следующих словах: газета,

сегодня, легкий, герой, друг

2. Приведенные ниже слова распределите по двум группам: а) слова, в которых

выделенные согласные произносятся как твёрдые; б) слова, в которых выделенные

согласные произносятся как мягкие.

Академия, антитеза, гротеск, денди, фанера, музей, протекция, теорема,

термин, штепсель, пресса, турне, термос, шинель

3. Выделите слова, которые пишутся через дефис, объясните правила их написания

Вагонно(паровозный), вагоно(строительный), гори(хвостка),

лиро(эпический), общественно(полезный), общественно(политический),

мутно(зеленый), предельно(допустимый), матч(реванш), старо(славянский)

4. К словам, которые устарели и не употребляются в современном языке,

подберите родственные слова, активно использующиеся в наши дни. Укажите, как

называются эти устаревшие слова.

десница, денница, зело, ланиты, персты, перси, уста, уповать, чаять, чресла

ІІ уровень

5. Образуйте синтаксически свободные и фразеологически связанные

словосочетания (фразеологизмы) со следующими глаголами. Укажите значения

фразеологизмов.

бить, брать, вбить, держать, задать, сыграть, идти, тянуть

6. Прочитайте следующие слова: нарукавник – наставник, наверх – набег,

пригород – привоз, безобидный – безработный.

Определите, почему слова каждой пары не могут быть отнесены к одному

способу словообразования? Укажите способ образования каждого слова.

7. Определите, в значении какой части речи выступает слово ЧТО:

1) Она не сводила глаз с дороги, что ведёт через рощу

2) Что ищет он в стране далекой? (М. Лермонтов).

3) «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика с нетерпением (А. Пушкин).

4) Я писал вам, что нас захватили штили в южном тропике (И. Гончаров).

5) Что на зорьке на заре, о весенней о поре, птички божии поют, в темном лесе

гнезда вьют (Л. Мей).

6) Соседка, что живет напротив, угостила нас пирожками с капустой

(относительное местоимение)

ІІІ уровень

37

8. В следующих предложениях подчеркните грамматические основы и укажите,

чем они выражены.

Ваше «но» компрометирует меня (Л. Борисов) Разговаривать с ним было

наслаждением (Ю. Олеша). На стоянке дремало десятка полтора машин с шашечками

(В. Солоухин). Одна из девушек бежала вприпрыжку по шоссе, спускаясь к морю

(К. Паустовский). Ходить и ездить по горным дорогам – искусство, которому здесь

учились столетиями (П. Павленко). Судя по письмам, при встрече должно было

произойти нечто неслыханное (Д. Гранин). Ночь стала точно еще гуще, еще чернее и

теплее (А. Куприн). Андрей в нашем классе считался одним из лучших товарищей. За

мной с шашками наголо неслись четыре казака. Брат с сестрой шли впереди

родителей.

9. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки

препинания

1. Среди развалин древнего Херсонеса висит над морем колокол установле…ый на

(не)высоких но прочных столбах пропита..ых смолою. 2. Как н(е, и) густы бывают

студе…ые осе..ие туманы моряки найдут дорогу по размере…ым вовсе

(не)торопливым ударам колокола. 3. Когда(то) этот колокол на котором высечены

подли…ые греческие письмена был захвачен чужеземцами и едва ли не сто лет пробыл

на чужбине пока не вернулся наконец на родину.

4. Когда погода была безветре…ая смотритель не торопясь сворачивал папиросу

из (мелко)крошеного табака надевал форме…ую бескозырку и почти (не)надева…ый

бушлат и шел к морю. 5. Затем старик возвращался домой и ни с чем (не)сравнимый

запах моря сменялся запахом свежей золы и пече…ой в жару картошки.

Выполните задание по тексту:

1. Укажите, какое предложение (1,2,3,4,5) содержит вводное слово.

2. Определите, какое предложение (1,2,3,4,5) является сложносочиненным

3. Укажите, в каком предложении (1,2,3,4,5) имеется придаточное времени

38

Задания

областного, Всеукраинского этапов Всеукраинской олимпиады

по русскому языку и литературе

9 класс

І. Задания по русскому языку

1.Затранскрибируйте слова. Одинаков ли их звуковой состав? Аргументируйте

свой ответ.

Льёт – лёд. ________________________________________________________________

Ложка – калош. ____________________________________________________________

Съест – съезд. _____________________________________________________________

2.Восстановите фразеологизмы, в состав которых входят названия животных.

Объясните их значение .

… отпущения

Белая …

Мокрая …

Красный …

… на ухо наступил.

3. С выделенными словами составьте словосочетания, чтобы слово было в другом

значении. Как называются такие слова?

Мудрый старец.

Мутная вода.

Глава правительства.

Топить печь.

4.Определите, одинаков ли состав данных слов :

местность, добросовестность, прочность, готовность, древность, горячность.

5. От данных глаголов образуйте форму третьего лица множественного

числа: слышаться, колыхаться, бороться, дремать. Составьте предложения.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

6. Известно, что имя существительное может быть любым членом предложения

(подлежащим, сказуемым, дополнением, определением, обстоятельством). Составьте

несколько предложений, чтобы проиллюстрировать, каким членом предложения

может быть существительное друг (форма слова может быть изменена) .

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

39

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

7. Напишите небольшой рассказ под заголовком (в рассказе должно быть

раскрыто значение фразеологизма).

Крокодиловы слезы

ІІ. Задания по литературе 1. Укажите соответствия .

1)Омар Хайям

2)У. Шекспир

3)П. де Кальдерон

4)Мольер

5)Вольтер

А.Священник с мятежной душой

Б.Современники обращались к нему - "Величайший из мудрых!", так же "Мудрейший

из великих»

В.Владелец театра, драматург, актёр, не умеющий играть комедийные роли

Г.Променял достойную профессию королевского обойщика на странствующего

комедиант

2.Какому литературному герою принадлежат слова? 1.Будь умерен в питье из тех соображений, что человек, выпивший лишнее, не

хранит тайн и не исполняет обещаний.

2. Быть или не быть — вот в чём вопрос.

3. Всё в мире изменил прогресс.

Как быть? Меняется и бес.

4. "Суха теория, мой друг.

но древо жизни вечно зеленеет"

5. Но я знаю - больше, чем всякая нужда, больше, чем всяческая бедность, гложет

твое сердце, что ты родила это крошечное чудовище, которое, словно

тяжкое зловещее ярмо, принуждена нести всю жизнь.

3. Продолжите предложение.

Мольер, Расин, Корнель – это представители эпохи …_____________________________

Главным жанром произведений Мольера были …________________________________

Клавдий, Гертруда, Лаэрт – это герои произведения …___________________________

Дон Кихот из романа Сервантеса боролся с (назовите его подвиги) …

___________________________________________________________________________

4.Разгадайте загадку. На основе какого поэтического явления она построена?

Составьте свою подобную загадку .

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собаки лают,

А достать не могут.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. Напишите связный ответ по данным вопросам.

Какого мнения Мефистофель о человеке? Согласны ли Вы с ним?

Пролог на небе

Господь, небесное воинство, архангелы. Появляется Мефистофель

К тебе попал я, боже, на прием,

Чтоб доложить о нашем положенье.

40

Вот почему я в обществе твоем

И всех, кто состоит тут в услуженье.

Но если б я произносил тирады,

Как ангелов высокопарный лик,

Тебя бы насмешил я до упаду,

Когда бы ты смеяться не отвык.

Я о планетах говорить стесняюсь,

Я расскажу, как люди бьются, маясь.

Божок вселенной, человек таков,

Каким и был он испокон веков.

Он лучше б жил чуть-чуть, не озари

Его ты божьей искрой изнутри.

Он эту искру разумом зовет

И с этой искрой скот скотом живет.

Прошу простить, но по своим приемам

Он кажется каким-то насекомым.

Полу летя, полу скача,

Он свиристит, как саранча.

О, если б он сидел в траве покоса

И во все дрязги не совал бы носа!

9 класс

1-й уровень

1.1. Разгадайте ребусы, в которых зашифрованы названия литературных

произведений. Назовите их авторов. Укажите, что помогло вам догадаться,

название какого произведения зашифровано .

1) «ТРС БЛБ»__________________________________________________________

2) «СТНЦННЙ СМТРТЛ»_______________________________________________

3) «В ДРНМ БЩСТВ»____________________________________________________

4) «ПТНДЦТЛТНЙ КПТН»_______________________________________________

5) «НЧ ПРД РЖДСТВМ»________________________________________________

6) «ПВЦ»________________________________

7) «МТЛ»_______________________________

8) «[Й]ВГНЙ НГН»______________________

9) «БРДН»_______________________________

10) «ШНЛ» ______________________________

1.2. О каких литературоведческих понятиях (терминах) идет речь?

а) лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко

выраженной оценкой того, о чем повествуется;

б) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль,

житейскую мудрость или нравоучение;

в) организация отдельных элементов, частей, образов художественною произведения;

г) один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка;

д) изображение общего через единичное, т.е. соединение характерного и

индивидуального в едином художественном образе.

1.3. Определите жанры произведений .

а)

«Хоть, впрочем, он поэт изрядный,

Эмилий человек пустой». –

«Да ты чем полон, шут нарядный?

А, понимаю: сам собой;

б) Дерзайте ныне ободренны

Раченьем вашим показать,

Что может собственных Платонов

И быстрых разумом Невтонов

41

Ты полон дряни, милый мой!» Российская земля рождать.

1.4. Укажите три изобразительно-выразительных средства, использованных в

цитате . Швейцара мимо он стрелой

Взлетел по мраморным ступеням...

1.5. Определите тип предложения

1) Еду завтра в город.

2) А судьи кто?

3) Здесь будет город.

4) Ему всегда везёт

5) Гости – в дом.

2-й уровень

2.1. Прочитайте текст и выполните задания.

Осень. Хлюпает дождик. Как ему не надоест целый день хлюпать? Желтые листья

все падают, и скоро деревья будут совсем лысые. А потом пойдут туманы, – большая

собака заберется в будку и будет храпеть с утра до вечера. Я иногда хожу к ней в гости.

Но она глупая и необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю ее за хвост,

она бьет меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота.

Деревенщина! (Саша Черный. "Дневник фокса Микки").

1. Найдите в тексте разговорные слова, объясните, зачем они употребляются.

2. Найдите слова, употребленные в переносном значении и создающие образы.

3. Назовите предложения, в которых способ выражения сказуемого носит

разговорный характер.

4. Назовите односоставные и неполные предложения, определите их роль в тексте.

5. Определите тип третьего предложения по цели высказывания. Для текстов

какого типа характерны такие предложения?

6. Определите тему рассуждения. Почему она меняется?

2.2. Выполните анализ литературного героя на примере русской

классической литературы .

Помните, что важным в анализе является определение его типичности, наличие или

отсутствие прототипов; ключевой этап анализа – характеристика литературного героя:

внешность (портрет), характер, поступки, взаимоотношения с другими героями, отношение

героя к общечеловеческим ценностям (добру, милосердию, правде, любви), речь

персонажа.

При анализе важно показать основные средства создания литературного образа:

- портретная характеристика,

- прямая авторская характеристика,

- психологический анализ (описание внутреннего мира персонажа),

- используемые в тексте художественные детали,

- предыстория героя,

- особенности пейзажа,

- монологи и диалоги героя,

- характеристика героя через его действия и поступки,

- анализ социальных условий, в которых живёт и действует персонаж,

- прямая и косвенная характеристика данного героя другими героями.

3-й уровень. Творческое задание

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Притча, которая многому меня

научила» * Не забудьте продемонстрировать свой круг чтения!

42

9 класс

І блок

Решить тестовые задания

1. Отметить слова, в которых все согласные звонкие:

А. Вода; Б. Овраг;

В. Крыша; Г. Клен.

2. Отметить слова, произношение которых не совпадает с их написанием:

А. Известный; Б. Что;

В. Какао; В. Досье.

3. Отметить номера слов, в которых на месте пропуска пишется буква о:

А. Заг…релый; Б. Пл…вец;

В. Выр…сти; Г. Пол…гать.

4. Отметить номера слов, в которых на месте пропусков пишется буква и:

А. Пр…емлемый вариант; Б. Пр…клонить колени;

В. Пр…дел мечтаний; Г. Пр…падать к плечу.

5. Мягкий знак пишется в словах: А. Восем…десят; Б. Познаком…те;

В. Плащ…; Г. Много туч….

6. Через дефис пишутся слова:

А. (Пол)окна; Б. (Древне)русский;

В. Темно(синий); В. Физико(математический).

7. Нн пишется в словах: А. Торфян…ик; Б. Гуман…ость;

В. Изгнан…ица; Г. Лебедин…ая.

8. Тире на месте пропусков ставится в предложениях:

А. Я _ студентка.

Б. Германия _ государство в Западной Европе.

В. Доброе начало _ половина дела.

Г. Риск, как известно, _ дело благородное.

9. Выберите нужный структурный компонент фразеологизма.

Метать бисер перед …

А. Птицами; Б. Лошадьми;

В. Свиньями; Г. Зрителями.

10. Укажите, чем осложнено предложение: Прощай же, море, не забуду твоей торжественной красы! (А. Пушкин)

А. Однородными членами;

Б. Обособленными членами;

В. Вводным словосочетанием;

Г. Обращением.

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответы

II блок

1. Перепишите данное ниже предложение. Вставьте пропущенные буквы,

раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания. С улицы пр…сыпанной пыл…ю нужно было перейти в переулок который был

так узок что если случалось встретит…ся в нем двум пово…кам то они уже (н…)могли

раз…ехат…ся. 2. Сделайте синтаксический разбор предложения и составьте его схему.

3. Слово, подчеркнутое прямой линией, разберите как часть речи. 4. Слово, выделенное жирным шрифтом, разберите по составу.

43

5. Произведите фонетический анализ слова, выделенного курсивом.

III блок

Переведите на русский язык, перевод запишите. Про що говорять квіти

Слово «букет» почали вживати у 17 столітті. Спочатку букети складали з

прянощів: кропу, селери, петрушки, кмину. Гості дарували їх господині, а вона

прикрашала ними страви. Згодом букети почали робити з квітів. Зародилася і мова

квітів. З’явився і словник з відомостями про мову.

Волошки символізують довір’я, конвалії і бузок – оновлення, лілея – чистоту. В

англійців незабудка означає любов, а в Україні – пам’ять.

(З календаря)

9 класс

І уровень

1. Произнесите звуки, из которых состоят слова, в обратном порядке. Какие слова

получились?

Ель, ешь, куль, лоб, лён, тля, яр, код.

2. Расставьте ударение в словах.

Звонишь, диспансер, торты, каталог, жалюзи, столяр, кухонный, брала, красивее,

углубить, кладовая, договоренность,танцовщица, добыча, снадобье, несказанно,

мастерски, пломбировать, апостроф, солгала, партер, квартал, черпать, туфля,

нанял.

3. Вставьте пропущенные буквы.

А Шерстя..ое одеяло, оловя..ый солдатик, полуде..ая жара, волося..ой матрац, змеи..ая

кожа, ведомстве..ое издание, сезо..ая работа, ремесле..ое училище, осе..ий лес, оси..ое

гнездо, оборо..ая промышленность, орли..ый взгляд, сме..ый объектив, овся..ая мука,

пше..ая каша, миллио..ый посетитель, ю..ый натуралист, багря..ый лист, имени..ый

пирог, сви..ой жир, суко..ый пиджак.

Б Вдумч..вый, выносл..вый, гречн..вый, доверч..вый, заботл..вый, ландыш..вый,

марл..вый, неповоротл..вый, вкрадч..вый, плюш..вый, доходч..вый, со..вый, щавел..вый,

завистл..вый.

4. В каких предложениях допущены лексические ошибки? Исправьте их.

1. Он объяснял сложные явления просто и понятливо, что очень нравилось его

многочисленным ученикам.

2. Дом от цоколя до крыши был украшен искусной резьбой.

3. После одного случая моего соседа перестали называть этим обидчивым прозвищем.

4. В парке было устроено несколько искусственных водоемов причудливой формы.

5. Мы кормили наших птиц отборочным зерном.

6. Очередное воинское звание мой дед получил уже на войне.

7. В наступлении солдатам редко достается сытый обед.

8. Мои родители всю жизнь работали в военной промышленности.

ІІ уровень

5. Какими частями речи являются выделенные слова?

1. Нами ты была любима и для милого ранима. (А. С. Пушкин)

2. Всякий разговор, даже о погоде, она непременно сводила на спор. (А. Чехов)

3. Взволнованный и раздраженный этими мыслями, князь Андрей пошел в свою

комнату. (Л. Толстой)

4. Чем ниже спускаешься к реке, тем гуще заросли. (М. Пришвин)

5. Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным. (К.

Паустовский)

44

6. Вчетвером толкаем баркас в сонную воду. (В. Песков)

7. На километры тянутся густые заросли ромашки, клевера, гвоз дики и десятков

других цветущих трав. (К. Паустовский)

6. В представленных словосочетаниях найдите имена прилагательные,

употребленные в значении качественных.

Малиновое платье, медвежья услуга, собачья упряжка, серебряная роса, волчий

аппетит, орлиный взгляд, козье молоко, свинцовый лед, скульптурные украшения,

лимонный пирог, сентябрьская ночь, собачья пасть, заячья душа, осенняя пора,

пригородные районы, вороной конь, кривая улица, соловьиное гнездо, карие глаза,

золотая осень, свежий ветер, деревянное лицо, гусиное яйцо, лисий воротник.

8. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1. Взошло бы солнце сразу бы потеплело.

2. Среди птиц насекомых в сухой траве словом всюду даже в воздухе чувствовалось

приближение осени. (В. Арсеньев)

3. Зима недаром злится прошла ее пора. (Ф. Тютчев)

4. Тополи покрытые росой наполняли воздух нежным ароматом.(А. Чехов)

5. Приближался вечер и в воздухе стояла та особенная тяжелая духота которая

предвещает грозу. (М. Горький)

6. Дуб держится к земле тростиночка припала. (И. Крылов)

7. Было как-то по-хорошему грустно в этом маленьком уже тронутом поздней осенью

саду. (Б. Горбатов)

8. А где мой товарищ промолвил Олег Скажите где конь мой ретивый Здоров ли Всё

так же ль легок его бег Всё тот же ль он бурный игривый. (А. Пушкин).

ІІІ уровень

9. Какие из представленных сочетаний слов являются фразеологическими

оборотами? Объясните их значение.

Красивые руки, согреть руки, на скорую руку, вымыть руки, с легкой руки, сон в руку,

отбиться от рук, схватить рукой, под горячую руку, положа руку на сердце, сломать

руку, нечист на руку, дать руку на отсечение, руки не доходят, руки коротки,

прикоснуться рукой, надеть на руку, помахать рукой.

10. Найдите сложноподчиненные предложения. Определите тип придаточной

части.

1. Было слышно, как шуршит в кустах дождь. (К. Паустовский)

2. Бывают дни, когда жизнь представляется нам особенно ясной и слаженной. (К.

Паустовский)

3. Из туч то летит холодный дождь, то вдруг туманом, залепляя глаза, повалит

водянистый снег. (К. Паустовский)

4. Чуть только тучка закроет солнце, лес сразу становится угрюмым и погода

кажется пасмурной. (В. Арсеньев)

5. Хлопья снега лежали на крышах, как мохнатые цветы.(К. Паустовский)

6. Чтобы попасть в Одессу к девятнадцати, надо было выезжать через десять

минут. (К. Симонов)

7. Ночи не дышали освежающим дыханием, а плотно, точно трауром, одевали город

жаркими тенями. (М. Горький)

8. В опаловом небе над деревней плавали два коршуна, из леса притекал густой запах

хвои и грибов, передо мною вокруг берез гудели жуки. (М. Горький)

9. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий

запах. (А. Чехов).

9 класс

45

І уровень

1. Поставьте ударение в следующих словах.

Алфавит, баловать, верна, заняла, звонит, красивее, кухонный, начавший,

оптовый, прибыв, статуя, эксперт

2. Укажите, в каком ряду во всех словах пишется о ?

а) душ…нка, больн…го, кош…лка, галч…нок;

б) бойц..м, скерц.., холщ..вый, маж..р;

в) подж..г (траву), трещ..тка, чеч..тка, свеч..й;

г) ремеш..к, подж..г (травы), вытанц..вывать, свеж..

3. Употребите числительное два, двое с существительными:

Арбуз, друзья, подруга, задира, слон, котята, рука, люди, ножницы, сутки.

4. Замените заимствованные слова исконно русскими:

Антракт, лозунг, миссия, финал, пролог, популярный, абсурд, кредо

ІІ уровень

5. Приведите 4 фразеологизма со словом голова и укажите их значение

6. Укажите, какое из приведенных слов отличается от других способом

образования. Аргументируйте свой ответ.

Бессмертие, безденежье, бездействие, бесплодие.

7. Укажите, какие ошибки допущены в построении причастных оборотов. Внесите

необходимые исправления.

1. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.

2. Жителям пострадавшего села от наводнения была оказана своевременная

помощь.

3.Издалека были видны плывущие брёвна по воде.

ІІІ уровень

8. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие

знаки препинания так, чтобы участников событий оказалось четверо:

На пе…оне проводить поезд собрались почти все служащие станции начальник

станции добродушный полный блондин с большими каза…кими усами его помощник

рыжеватый молодой человек с острой бородкой станцио…ый сторож Лука

маленький, юркий и хитрый, а также один из стрелочников Егоркин плотный

широко(бородый) молчаливый мужчина.

9. По данным грамматическим характеристикам составьте предложения.

А. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное,

распространенное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным

оборотом.

Б. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное,

безличное, нераспространенное.

В. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное,

неопределенно-личное, распространенное, осложнено однородными обстоятельствами.

9 класс

І. Напишите творческую работу на одну из предложенных тем:

Легко ли быть добрым?..

Что важнее: кем быть или каким быть?

«Великие достоинства и слава идут на убыль от дурного нрава» (Фирдуоси)

ІІ. Теоретико – литературные задания

1. Запишите 5 слов (или словосочетаний), которые являются ключевыми

для характеристики романтизма как литературного направления.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

46

2. Троп, основанный на иносказании, намёках и содержащий скрытую

насмешку, называется…

а) ирония; б) эзопов язык; в) гротеск; г) лирическое отступление

3. Узнай писателя по трем подсказкам:

а) по образованию – врач; б) прославился как мастер короткого рассказа и

художественной детали; в) ему принадлежат слова: «В человеке всё должно быть

прекрасно: и лицо,и одежда, и душа, и мысли .___________________________________

4. Укажите автора и произведение:

Поэтому я лгу!

Негодный! Слыхана ль такая дерзость в свете!

Да помнится, что ты ещё в запрошлом лете

Мне здесь же как-то нагрубил;

Я этого, приятель, не забыл!» —__________________________________________

Волхвы не боятся могучих владык,

И княжеский дар им не нужен.

Правдив и свободен их вещий язык

И с волей небесною дружен.

Грядущие годы таятся во мгле,

Но вижу я жребий на светлом челе_______________________

Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? Нешто она

достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно

быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб

сорвать. Ты ведь... известный народ! Знаю вас, чертей!

___________________________________________________________________________

ІІІ. Задания по русскому языку

Прочитайте предложения и выполните задания A. Однако радушие Чехова нельзя объяснить только традиционным русским госте-

приимством.

Б. К.И. Чуковский в своей книге писал, что ни одна усадьба и за десять лет не видала

под своими древними липами такого нашествия гостей, как скромное чеховское

Мелихово.

B. Семья Чеховых отличалась исключительным гостеприимством.

Г. Это было совершенно особое, чисто чеховское тяготение к людям: общение было

для писателя творческой необходимостью.

1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1)Б, В, А, Г 2) В, А, Б, Г 3) В, Б, А, Г 4) Б, Г, А, В

2. Какое сочетание слов служит грамматической основой в одном из

предложений?

1) не видала нашествия

2) нельзя объяснить

3) отличалась гостеприимством

4) было необходимостью

3. Какая характеристика соответствует предложению Б?

1) сложносочинённое предложение

2) сложноподчиненное предложение

3) сложное предложение с сочинением и подчинением

4) простое предложение с однородными членами

4. Расставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Композитор Моцарт воспр..извёл по памяти однажды услыша . . ое произведение ноты которого держались (в) тайне и н.. сделал при этом н..

одной ошибки.

47

10 класс

І уровень

1. Найдите четвертое лишнее слово: зодчий, редька, след, усадьба.

Свой выбор аргументируйте.

2. Укажите, какой звук [о] или [э] необходимо произносить в ударном положении в

следующих словах. Отметьте, в каких словах в соответствии с современными

произносительными нормами допускается двоякое произношение.

Афера, вахтер, желоб, маневр, опека, иноплеменный, желчь, никчемный,

новорожденный, прирученный

3. Определите, какие существительные из этого списка относятся к женскому

роду. Аргументируйте свой выбор.

Авеню, сирота, гроздь, какаду, вуаль, плакса, наледь, пенальти, ртуть, мозоль

4. В старину случалось, что за время карточной игры сжигали столько свечей, что

их стоимость превышала сумму выигрыша. Так и появилось сначала во

французском, а потом и в русском языке выражение. Какое? Что оно означает?

Назовите его антоним. Составьте с одним из данных выражений предложение.

ІІ уровень

5. Среди указанных слов выделить те, у которых арь не является суффиксом.

Объясните свой выбор.

Аптекарь, библиотекарь, государь, виноградарь, вратарь, слесарь, звонарь,

лекарь, рыцарь, пекарь, секретарь, словарь

6. Составьте со словами каждой пары словосочетания и укажите значение данных

слов. Проследите, как меняется значение слова в зависимости от суффикса.

Глазной – глазастый, верткий – вертлявый, лесной – лесистый, игорный –

игривый, ворчащий – ворчливый, объемный – объемистый, плечевой – плечистый,

земляной – земной.

7. Определите синтаксическую функцию инфинитива в следующих предложениях.

1) Леса учат человека понимать прекрасное. (А. Чехов)

2) Для него никуда не торопиться – уже роскошь; Для нас трудиться –

доблесть;

3) Не нагнать тебе бешеной тройки! (Н. Некрасов)

4) Не раз поднималось в её душе непреодолимое желание высказать всё без

утайки. (И. Тургенев)

5) Синцов никак не был готов к предложению стать его адъютантом.

(К. Симонов)

6) Жизнь – это гармония. И жить – значит не нарушать гармонии. (К. Федин)

7) Царь изволил приказать нам тебя к нему позвать. (П. Ершов)

8) Путники расположились у ручья отдыхать и кормить лошадей.

ІІІ уровень

8. Исправьте следующие предложения, объясните допущенные в них ошибки

1. Для этого класса новая доска слишком широкая.

2. Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для

организации летнего отдыха детей.

48

3. Движение на дорогах было прервано благодаря снежным заносам.

4. Более десяти учеников нашего класса записались в кружки, главным образом

те, кто интересуется литературой и техникой.

5. Пожилая женщина сидела в саду на скамье; девочка подошла к другому концу

этой скамейки и внимательно оглядела ее с ног до головы.

9. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и найдите в тексте

пунктуационные ошибки (зачеркните лишние и вставьте необходимые знаки

препинания)

Вахте…ый, молодой офицер, ходит в(зад) и в(перед) по мостику, поглядывает вперед,

пытаясь определить нет ли где огоньков идущего судна, вдыхает полной грудью

прохладный воздух ночи, невольно мечтает, пр…даваясь воспоминаниям и усталый от

долгой ходьбы, пр…слоняется к поручням, дремлет с открытыми глазами (как умеют

дремать моряки) и снова начинает ходить быть может вновь вспоминая кого

(нибудь) из близких, находящихся далеко (далеко) или, быть может пару милых глаз,

кажущихся среди океана еще милее, а, может, маленькую руку с тонкими длинными

пальцами, с голубыми жилками, просвечивающими сквозь нежную белизну кожи –

одним словом, в эти ласкающие, восхитительные ночи моряки, давно (не) бывавшие на

берегу как правило становятся несколько сентиментальны.

10 класс

І. Напишите творческую работу на одну из предложенных тем:

Какие «настоящие истины» открыл нам Л.Н. Толстой на страницах романа

«Война и мир»?

Прокомментируйте слова Ф.М. Достоевского: «Счастье нельзя купить злодейством…»

«Человечки в футлярах» – встречаются ли они сегодня?

Благородство начинается с защиты слабого.

ІІ. Теоретико-литературные задания

1. Запишите 5 ключевых слов (или словосочетаний) для характеристики

реализма как литературного направления.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.Найдите лишнее название произведения в данном перечне:

«К морю», «Памятник», «Шепот. Робкое дыханье», «Я вас любил…».

«Детство», «Война и мир», «Севастопольские рассказы», «Братья Карамазовы», «Анна Каренина».

ІІІ. Задания по русскому языку

1. В каких предложениях слово свой – лишнее, а в каких – необходимо? Ответ

обоснуйте.

1. Русская литература прошла длительный путь своего развития.

2. Вдруг Софья теряет свое сознание.

3.Во время летних каникул он мог целыми днями заниматься своей историей.

49

4. Иногда сам минерал на самом себе записывает свой возраст.

5. Прохожий снял свою шляпу и поклонился.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные буквы, расставьте необходимые знаки препинания

"Воспита(н,нн)ые люди по моему мнению должны удовлетворять следующим

условиям.

Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны мягки

вежливы уступчивы...

Они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут они даже в пустяках ложь

оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего.

Они не играют на струнах чужих душ чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с

ними. Они не говорят Меня не понимают! потому что все это бьет на деш..вый

э(ф,фф)ект пошло старо фальшиво...

Они не могут уснуть в одежде, дышать дря(н,нн)ым воздухом, шагать по

оплева(н,нн)ому полу они воспитывают в себе эстетику».

( Из письма А.П. Чехова брату)

50

11 класс

І. Напишите творческую работу на одну из предложенных тем:

Как Вы считаете: чувства Желткова к Вере – любовь или «сумасшествие»?

»?(По рассказу А.Куприна «Гранатовый браслет»)

Перед выбором пути: что важнее – престиж или призвание?

Разделяете ли Вы сомнения Маргариты по поводу приговора Пилату: «Двенадцать тысяч месяцев за один месяц когда-то, не много ли это?»

ІІ. Теоретико-литературные задания

1. Кому из философов, имевших наибольшее влияние на развитие

художественного процесса в ХХ веке, принадлежит :

Учение Философ

Идея сверхчеловека как новой творческой силы

Учение о человеческом подсознании

2. Укажите те из приведенных характеристик художественного процесса,

которые свойственны модернизму:

а ) синтез искусств; г) создание новой художественной

б) фактографическое (от слова факт) реальности;

отображение действительности; д) следование строгим правилам

в) культ личностного, индивидуального жанра;

начала; е) создание новых форм искусства.

3. Кто из этих русских писателей был удостоен Нобелевской премии:

а) А. Чехов; б) А.Куприн; в) И. Бунин; г) М. Горький; д) Б. Пастернак

е) А. Ахматова.

4. Кому из поэтов принадлежат эти строки?

И перья страуса склонённые

В моём качаются мозгу,

И очи синие, бездонные

Цветут на дальнем берегу __________________________________________

Муж в могиле, сын в тюрьме,

Помолитесь обо мне …. ____________________________________________

а) А.Блок; б) А. Ахматова; в) Б. Пастернак; г) М. Цветаева

ІІІ. Задания по русскому языку

1. Расставьте ударения, укажите слова, в которых допустимы несколько

вариантов постановки ударения, составьте с ними словосочетания

Апостроф, атлас, бутик, вероисповедание, донельзя, дремота, новорожденный,

умно.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

51

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные буквы, расставьте необходимые знаки препинания

Старики говорили что когда(то) (з, c)десь была помещ..ч..я усадьба а рядом

большая деревня. Сейчас сохр..нилось лиш.. шесть изб в которых живут одни старики.

(В) течени.. многих лет мы проводили (з, с)десь свой отпуск.

Гостепр..имный хозяин (з,с)давал нам старый бревенч..тый домик с те(р, рр)а(с,

сс)ой. Н..кто почти н.. пр..езжал сюда кроме нас да это и понятно деревенька была

чере(з,с)чур удале(н,нн)а от дорог.

Остатки парка прежде (не) уступавшего по своему в..л..колепию как говорили

ст..рожилы ухоже(н,нн)ым городским паркам, и сейчас пр..вл..кательны хотя

дорожки его сплош.. зар..сли бур..яном. Оп..яняющий аромат лип перемеш..(н,нн)ый с

запахом с..рени погл..щает все другие а серебря(н,нн)ое чудо июн..ских сум..рек — это

(не,ни) с чем (ни,не) сравнимое, до конца (не) понятное чудо.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

11 класс

Язык

1. В окончании какого глагола пропущена буква И?

1) заслуша...шься

2) беспоко...шься

3) бор...шься

4) задремл...шь

2. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?

1) заворач...вать

2) огранич...вать

3) отлаж...вать

4) потч...вать

3. В каком слове на месте пропуска не пишется буква О?

1) верстач...к

2) вояж...р

3) девч...нка

4) деньж...нки

4. В каком слове на месте пропуска надо писать букву И?

1) пр...градить

2) пр...школьный

3) пр...забавный

4) пр...увеличить

5. Укажите личное местоимение:

52

1) некто

2) вас

3) ни с кем

4) собой

6. Укажите имя существительное женского рода:

1) картофель

2) тюль

3) вермишель

4) ковыль

7. Укажите имя существительное женского рода:

1) жюри

2) миледи

3) пенальти

4) мафиози

8. В каком слове нет соединительной гласной?

1) мног...гранный

2) зерн...хранилище

3) врем...исчисление

4) равн...правный

9. В каком слове пропущена буква И?

1) звоноч...к

2) денёч...к

3) калач...к

4) ножич...к

10. В каком слове пропущена буква А? 1) прик...сновение

2) заг...реть

3) выр...щенный

4) изл...жить

Литература

1. Событие в романе «Преступление и наказание», являющееся

кульминационным:

а) смерть Мармеладова; в) исповедь, признание Раскольникова Соне;

б) сон Раскольникова; г) уголовное преступление Раскольникова.

2. Нетипичность, редкость семейных отношений Л.Н. Толстой показал в романе

«Война и мир» на примере семьи:

а) Безуховых; в) Ростовых;

б) Болконских; г) Курагиных.

3. Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению Н.А.

Добролюбова, является проявлением: а) духовной силы и смелости; б) духовной слабости и бессилия; в) моментного

эмоционального взрыва.

4. Стихотворный размер стихотворения А. Блока «Незнакомка»:

«И каждый вечер в час назначенный а) ямб;

(Иль это только снится мне?) б) хорей;

Девичий стан, шелками схваченный, в) дактиль;

В туманном движется окне». г) амфибрахий;

д) анапест.

5. А. Ахматова предназначение поэта видит так: а) сохранение трагической национальной памяти;

б) быть «голосом» совести своего народа, его веры, его правды;

в) петь о любви; г) быть «глашатаем», «главарем» своего времени.

53

6. Мерное повторение сходных элементов стихотворной речи: слогов, слов,

интонационной мелодии и пауз – это_________________________________________

7. Условный образ в лирических и лиро-эпических произведениях, чье

отношение (лирическую оценку) к изображаемому стремится передать автор, –

это___________________.

8. Фраза «В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой

человек вышел из своей каморки...» открывает роман ________________(автор)

___________________________________________________________________________

(название).

9. Установите соответствие героев романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

социальному положению:

А) «Эмансипе»; а) Е. Базаров;

Б) русский аристократ; б) Кукшина;

В) полковой лекарь; в) В.И. Базаров;

Г) студент-барич; г) А.Н. Кирсанов;

Д) студент- демократ. д) П.П. Кирсанов.

10. Соотнесите эпизоды романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» и стилевые

приемы, используемые писателем: А) история любви Мастера и Маргариты

Б) костюм, без владельца-бюрократа принимающий резолюции

В) шабаш ведьм, полеты на метле, боров-человек

Г) сцены с участием Коровьева, Фагота, кота Бегемота

а) гоголевская фантастика; б) щедринская сатира;

в) романтика; г) народная буффонада

11 класс

1. Раскройте скобки. Объясните лексическое значение выделенных слов.

О(к,кк)упация, криста(л,лл)ический, гри(м,мм)а(с,сс)а, гу(м,мм)анизм,

ма(с,сс)он, ко(л,лл)ичество, дра(м,мм)атичсский, а(п,пп)е(л,лл)яция, ко(р,рр)идор,

кава(л,лл)ерист, кро(с,сс)овки, а(н,нн)отация, а(л,лл)юминий, и(м,мм)итация,

ра(с,сс)а, це(л,лл)офан, компроми(с,сс)ный, гро(с,сс)мейстер, те(р,рр)а(с,сс)а,

су(р,рр)огат.

2. Какие функции выполняет в русском языке тире? Приведите по одному

примеру на каждый случай употребления этого знака.

3. Какие звуки обозначают выделенные буквы в следующих фразах?

I. В конце концов отец бы не стал на нас сердиться. 2. Бодливой корове Бог рог

не дает. 3. А.М. Горький долго жил в Италии.

4. С какой падежной формой имени существительного употребляются

данные глагольные формы?

Преисполнен (решимостью, решимости); исполнен (почтением, почтения);

жертвовать (деньги, деньгами).

5. Укажите значение данных устойчивых сочетаний и приведите к ним как

можно больше синонимичных фразеологизмов.

Не оставить камня на камне, отдать Богу душу, во все лопатки.

6. Выпишите слова, образованные приставочным способом.

54

Сопереживать, созвездие, соревнование, совладелец, сотрудник, согнать,

сорежиссер, созвучный, соавтор, сорвать, соцветие, соратник, сокурсник.

7. Из приведенных ниже предложений выпишите падежные формы имен

существительных, не соответствующие литературной норме. Определите падеж и

укажите современный литературный вариант данной падежной формы. К какому

грамматическому роду и типу склонения относятся эти существительные?

1. В водах и в пламе помышляет: /Или умрет, иль победит. (Г.Р. Державин) 2.

Поверь, что у него ни время, ни охоты /На это нет. (И.А. Крылов) 3. Мой Сашка меж

друзей своих не знал другого имя. (М.Ю. Лермонтов) 4. Не встретит ответа /Средь

шума мирского/ Из пламя и света /Рожденное слово. (М.Ю. Лермонтов) 5. Напрасно

ногу бедный лях/ Освободить из стремя рвется. (К.Ф. Рылеев) 6. То к темю их прижмет,

то их на хвост нанижет. (И.А. Крылов)

8. Раскройте понятия последовательное подчинение, параллельное

подчинение (соподчинение). Приведите по одному примеру.

9. а) С какими звуками и сочетаниями звуков чередуется согласный щ?

Приведите по одному примеру на каждый случай. Учитывая эти чередования,

подберите по одному исторически однокоренному слову к каждому из следующих

слов.

Пища, роща, хищник, хрущ, оснащение, площадь, испещренный.

б) Дайте современное соответствие выделенному слову и поясните его

значение.

<...> Анджело бледнеет и трепещет / И взоры дикие на Изабеллу мещет... (А.С.

Пушкин)

10. а) Прочитайте текст. Определите тему текста, основную мысль, стиль

речи, укажите способ связи предложений в тексте, назовите средства связи.

В родной речи всегда лучше сказать по-русски, чем использовать чужие слова.

За чужим словом — чужие Iчувства, а русское слово и понятнее, и чувство передает

свое. Дя, я не оговорился: язык отражает не только смысл, но и чувство, а это важно в

момент общения.

Говорят все чаще: привет! пока! А то и добавят совсем непонятно: адью! гуд-

бай! чао! Каков смысл этих слов-пришельцев? Н устах русского человека это знаки

прощанья, формулы вежливости — и только. И русские по виду слова привет! и пока!

— всего лишь переводы этих иноязычных слов. Исконно русское слово встречи —

прощанья не столь легковесно. Вздымалось оно из глубин народного духа веками, пока

к XVII столетию не отлилось в уважительные и крупные здравствуй — прощай. При

встрече — пожелание здоровья: будь здоров ты! При расставании — просьба простить,

если чем-то обидел.

А сколько за этим скрыто, как много осталось между словами! Приязнь,

уважение — жизнь...

Вот почему так не просто заменить русское слово.

(Колесов В. В. История русского языка в рассказах)

б) Согласны ли вы с автором текста — профессором, историком языка

Владимиром Викторовичем Колесовым? Дайте ответ в форме сочинения-

рассуждения (объем не более 1 стр.).

11 класс

І уровень

55

1. В каких словах все согласные звуки являются глухими?

Звуки, стог, качество, сок, ошибка, карандаш, улитка, дом,сказка, утка, луг, поезд,

месть, кадка, том.

2. Какие из представленных слов не имеют окончания? Какими частями речи являются

эти слова?

Подол, конь, весен, Черкассы, Сочи, бордо, туч, хинди, ура,свой, читая, случай, голов,

невзначай, деревень, кашне, макси, Капри, говорил, еще, хаки, настежь, отъезд.

3. Укажите источники приведенных фразеологизмов. Объясните их значение.

1) кануть в Лету;

2) попасть впросак;

3) рыцарь печального образа;

4) манна небесная.

4. Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова.

1. Дышалось легко, глубоко, я не слышал своего сердца. (В. Белов)

2. Его заявление вполне ответственно.

3. Мы ехали молча.

4. Гул усиливался, сырая трава становилась гуще и выше,кусты попадались чаще, и

горизонт постепенно суживался. (Л. Толстой).

5. Десять единиц первого разряда образуют одну единицу второго разряда.

6. Вокруг стояла тишина.

7. Вследствие больших потерь отряд отступил.

8. И вместе трое все в него впряглись.

9. Пестрым кругом вертелся хоровод.

10. Костя уже знал, что ему нужно.

ІІ уровень

5. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

А Резво скач..щий конь, дыш..щие силой мысли, кол..щая боль в боку, стел..щийся по

земле туман, слыш..щееся за стеной покашливание, меч..щийся в бреду больной,

спе..щая в лесу малина, дремл..щий в коляске ребенок, трепещ..щий от страха враг,

хлопоч..щая по дому хозяйка, мол..щий о пощаде предатель, шепч..щиеся подружки,

обнаруж..вший врага отряд, наде..вшийся на чудо больной, стро..щаяся станция,

та..щий весною снег;

Б ране..ый в бою командир, топле..ое молоко, нетопле..ая изба, давно не чище..ая обувь,

кваше..ая капуста, гофрирова..ая бумага, меблирова..ые комнаты, централизова..ые

поставки, игра..ая карта;

В мес..ность, опас..ный, захолус..ный, блес… нуть, лес..ница,безмол..ствовать,

сладос..ный, поверхнос..ный, наез..ник,ярос..ный, ровес..ник, преце..дент, совес..ливый,

грус..ный,облас..ной, аген..ство, интерес..ный, бессловес..ный, бесчес..ный, праз..ник,

корыс..ный, плес..нуть, конста..тировать, ненавис..ный, гнус..ный.

6. Среди предложенных словосочетаний найдите те, в которых употреблены

относительные имена прилагательные. Употребите эти имена прилагательные в

значении качественных.

Крутая гора, высокий голос, модное платье, малиновое варенье, золотой перстень,

быстрая река, верный товарищ, железный гвоздь, серебряная медаль, волчий

хвост,бронзовая скульптура, туманный день, хрустальный бокал,музыкальная школа.

8. Просклоняйте числительное 5 842 361.

ІІІ уровень

9. С приведенными ниже словами составьте словосочетания. Объясните, что есть

общего в значениях каждой группы слов и чем они отличаются? Чем обусловлены

сходство и отличия?

Как называются такие слова?

56

Эффективный — эффектный; дельный — деловой; цве точный — цветистый; водный

— водянистый — водяной; земной — земляной — землистый; искусственный —

искусный;кожный — кожаный; производительный — производственный.

10. Укажите, с помощью каких языковых средств (лексических, грамматических и др.)

в приведенном ниже тексте представлена категория времени; назовите форму глагола,

использованную в тексте, которая не выражает значение времени.

Летний вечер. Утомлённые зноем цветы источают нежный аромат. Скоро наступит

время полива, которого они так долго ждут. Когда к ним подходит садовник, они

будто узнают его и тычутся ему в ладони, как ласковые щенки. Но надо ещё

подождать, чтобы солнце село. Уже спрятавшись за деревьями, оно улыбается им на

прощание.