1

«Рассмотрена» «Принята»

на педагогическом совете. Советом Лицея

Протокол № 10 от 30.08. 2011 г Протокол №4 от 02.10.2011 г.

Директор МОУ «Лицей № 5» Председатель Совета

_________________________ _____________________

Е.В. Иванова Т.С. Позднякова

Образовательная программа

МОБУ «Лицей №5»

на период 2010 – 2014 г.г.

г. Оренбург - 2011

2

Содержание:

1.Назначение образовательной программы

2. Характеристика обучающихся, которым адресована

программа.

3. Перечень основных задач, решаемых учащимися на

разных ступенях обучения.

4. Перечень основных задач, решаемых педагогами на

разных ступенях обучения.

5. Педагогические принципы образовательной политики

учреждения

6. Цели образования в лицее

7. Организация учебно-воспитательного процесса в лицее

8. Характеристика образовательной программы лицея.

9. Учебный план лицея и его особенности по ступеням

обучения.

10. Программы дополнительного образования детей

11.Система воспитательной работы

12. Психолого-педагогическое и медико-социальное

сопровождение образовательного процесса.

13. Диагностика и мониторинг учебно-воспитательного

процесса

14. Использование современных образовательных

технологий в реализации образовательной программы.

15. Система оценивания образовательной деятельности

учащихся

16.Формы аттестации, используемые в лицее на разных

ступенях обучения

17. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

18. Согласование действий семьи и лицея в реализации

образовательной программы.

1-2

2-6

6-7

7-8

8-9

9-10

10-12

12-13

13-32

32-42

42-44

45-46

46-42

53-55

55

55-57

57-98

98-101

3

1.Назначение образовательной программы

В соответствии с концепцией модернизации российского образования основная

цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально

ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека,

способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно

изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как

универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Ключевым документом, определяющим для лицея организационно-

управленческие и содержательно-деятельностные предпосылки осуществления своей

миссии, является образовательная программа.

Цель: достижение качества образования, способствующего личностному росту

всех участников образовательного процесса и обеспечивающего

конкурентноспособность выпускников лицея.

Задачи:

- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного лицейским учебным

планом и позволяющего достигать высоких образовательных результатов

обучающихся;

- создание оптимальных условий для развития способностей, интеллектуального,

творческого и нравственного потенциала каждого учащегося;

- создание условий для формирования у педагогов и учащихся лицея мотивации к

непрерывному образованию;

- обеспечение условий для формирования опыта учащихся в решении социально

значимых проблем, для создания ситуации успеха;

- создание условий для повышения ответственности за свою деятельность у

каждой группы участников образовательного процесса.

В Типовом положении об общеобразовательном учреждении функция лицея

определяется следующим образом:

«Лицей реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего

(полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную)

подготовку обучающихся по предметам технического или естественно-научного

профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего

образования».

Образовательная программа лицея основывается на таких нормативных

документах как:

- Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной ассамблеей ООН 20.11.1989 г.;

- Федеральный закон «Об образовании» с изменениями;

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное

постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196; (с

изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г.)

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ МО РФ

от 11.02.2002 №393);

- Президентская образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- Приоритетный национальный проект «Образование»;

- Федеральные государственные образовательные стандарты;

- Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,

реализующий программы начального общего, основного общего и среднего (полного)

4

общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министерства

образования РФ № 1312 от 09.03.2004 г.

- Региональный учебный план для общеобразовательных учреждений Оренбургской

области;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.2. 1178-02 (Постанов-

ление Министерства здравоохранения РФ от 28.11.2002 г. №44);

Региональная, Муниципальная программы развития образования до 2012 года;

- Устав лицея.

Образовательная программа лицея предназначена удовлетворить потребности

социального заказа:

1. Учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося

интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения,

обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение.

2. Общества и государства - в реализации образовательных программ,

обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и

воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения

специалистов, способных решать новые прикладные задачи.

3. ВУЗов - в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ

профессионального обучения и общекультурного развития.

4. Предпринимателей города и рынка труда – в притоке новых ресурсов.

5. Выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

Наш лицей для детей, которые хотят, развивая свои способности, получить

профильное образование; кто ценит творчество, кто хочет жить в мире с людьми и с

самим собой.

В модели выпускника выделяем 4 основных составляющих

Образовательный уровень.

Ценностные ориентации

Личностные качества.

Ключевые компетентности

2. Характеристика обучающихся, которым адресована программа.

2.1 Характеристика младшего школьного возраста и виды

деятельности младшего школьника

Младший школьный возраст – это возраст, когда ребѐнок проходит первый этап

школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей

стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.

Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход

от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс,

занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего

школьного возраста игровая деятельность во всех еѐ разновидностях продолжает

оставаться важной для психического развития.

На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и

познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В

процессе их реализации ребѐнок учится планировать, контролировать и оценивать

собственные учебные действия и их результат.

5

В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной

физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность,

требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.

Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более

уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять

проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.

В этом возрасте ребѐнок приобретает опыт коллективной жизни, для него

существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным

опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как

оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника,

такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые.

Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом

возрасте он для ребѐнка - образец действий, суждений и оценок. От него решающим

образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и

самооценка ребѐнка.

Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста

являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации

собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы

понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением

понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к

концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной

общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

Виды деятельности младшего школьника:

совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия,

групповая работа),

игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссѐрская

игра, игра с правилами),

творческая деятельность (художественное творчество, конструирование,

социально значимое проектирование и др.),

трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном

труде, в социально значимых трудовых акциях),

спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с

различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

2.2 Характеристика подросткового возраста и виды

деятельности подростка. В подростковом возрасте имеет место очевидный «зазор»

между младшими школьниками, усердно постигающими основы знаний, и юношами,

входящими в избранную профессию.

Однако отношения подростка к миру принципиально иные. Подросток начинает

проявлять взрослость, то есть готовность к взрослой жизни, выражающуюся в возросшей

самостоятельности и ответственности. Этому возрасту свойственно субъективное

переживание, чувство взрослости: потребность равноправия, уважения и

самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны

взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворение этой потребности

обостряет негативные черты кризисного периода. Очень важно, что в круг значимых

людей для подростка входят преимущественно его сверстники, самоопределяющиеся и

рискующие вместе с ним.

Уже в начале подросткового возраста общение со сверстниками определяется

как самостоятельная сфера жизни, критически осмысляются нормы этого общения.

6

Подросток выделяет эталон взрослости (взрослых отношений) и смотрит на себя через

этот эталон.

Появляется интерес к собственной личности; установка на обширные

пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих,

сегодняшних; появляется стремление к неизвестному, рискованному, к приключениям,

героизму, испытанию себя; появляется сопротивление, стремление к волевым усилиям,

перерастающее иногда в свои негативные варианты. Все эти особенности характеризуют

активность подростка, направленную на построение образа себя в мире. Подросток

пробует активно взаимодействовать, экспериментировать с миром социальных отношений

(социальное экспериментирование). Потребность определиться в мире отношений влечет

подростка к участию в новых видах деятельности.

Возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию,

тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход

учебной работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную деятельность

подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие. Подростковая

школа – это деятельностный ансамбль, в котором у учебной деятельности есть своя

сольная партия: развитие комплекса способностей и компетентностей, по-житейски

называемых «умение и желание учиться».

Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте,

подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в

своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления

сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые

требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна

быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. В отличие от младшего

школьника для подростков становится принципиальной их личная склонность к

изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность

применения результатов обучения в решении практических задач. Подростков не

удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения.

Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность,

деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. Чем старше подросток, тем

больше он тяготеет к осознанию своих учебных действий, к их планированию и, в

конечном счете, к управлению ими.

Этому способствует становящееся понятийное мышление, основы которого

закладываются в младшем школьном возрасте. В подростковом возрасте, благодаря

освоению культурных форм общественного сознания (естественные и общественные

науки, духовные практики самовыражения) мышление в понятиях коренным образом

преобразует структуру сознания ребенка, оно начинает определять работу памяти,

восприятия, воображения, внимания.

Продуктивное завершение подросткового возраста происходит с появлением

способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире,

основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к возможности

его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию. Поведение человека

становится поведением для себя, человек осознает себя как некое единство.

Виды деятельности подростка, которые адекватны его возрастным возможностям:

совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-

ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного

планирования и целеполагания, возможность проявить свою

индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки,

дидактической организации материала и пр.),

совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на

получение социально-значимого продукта,

7

исследовательская деятельность в ее разных формах, в том

числе, осмысленное экспериментирование с природными объектами,

социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с

окружающими людьми, тактики собственного поведения,

деятельность управления системными объектами (техническими объектами,

группами людей),

творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество),

направленная на самореализацию и самосознание),

спортивная деятельность, направленная на построение образа себя,

самоизменение.

2.3 Характеристика юношеского возраста.

Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого,

сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более

зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих

возрастов). Во-вторых, культурно-исторический юношеский возраст, как и

подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором»

между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек

реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.

Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной

специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным

процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом,

ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как

практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего,

проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего

пути).

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и

приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе

своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в

разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

внутренний мир и самопознание;

любовь и семья;

ценности и товарищество;

интересы и профессия;

мораль и общественная позиция.

Сценарный характер активности отличает юношу от подростка. Для современного

юноши сценарии образовательных событий, проектов носят характер задуманного

пробного действия. Тем не менее, нельзя напрямую связывать сценарный характер

юношеского действия с якобы предрасположенностью к проектированию – для данного

возраста важен, прежде всего, «проект себя самого» – своих настоящих и будущих

возможностей. Принято выделять три периода в становлении юношеского возраста.

Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий

дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения

задуманных целей. Старший школьный возраст главным образом связан с задачами

первого периода юношеского возраста.

Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная

включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики

становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.

Становление юноши - это попытка обретения практического мышления. Поэтому

единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать

«проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление

8

задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий

контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».

Так построенное юношеское образование требует и иных педагогических

позиций. Взрослый в таком типе образования сам должен быть носителем определенной

темы и проекта, иначе он теряет значение для молодых людей.

Виды деятельности старших школьников:

учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского

образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.п.),

индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной

образовательной программы старшеклассника, обучение в системе

экстерната, обучение в заочных школах,

конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной

теме,

организационно-проектная социальная деятельность в

рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника,

деятельность по формированию своего профессионального, личностного и

гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).

3. Перечень основных задач, решаемых учащимися на разных ступенях

обучения.

3.1 Задачи, решаемые младшими школьниками в разных

видах деятельности:

сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в

освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии),

научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и

искать средства их решения,

научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение

в разных видах деятельности,

овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими

социальными навыками,

полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация,

режиссѐрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел,

согласовывать его с партнѐрами по игре, воплощать в игровом действии.

Научиться удерживать правило и следовать ему,

научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до

воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами

воплощения собственных замыслов,

приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми

действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках,

приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные

этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

3.2 Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:

научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в

разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в

знакомых видах деятельности,

научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного

участия в разных видах деятельности,

освоить разные способы представления результатов своей деятельности.

9

научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с

самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего

замысла,

выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать

собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности;

выстроить собственную картину мира и свою позицию,

научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения,

переживания, чувства,

научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и

младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с

ними.

3.3 Задачи, решаемые старшими школьниками разными

видами деятельности: освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим

способы личностной организации,

выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной

деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и

классификации знаний,

выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими,

политическими, социальными и научными проблемами. Освоить

экспериментальные и поисковые формы организации деятельности,

овладеть стартовыми методиками организации коллектива,

сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных

интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной

организации.

4. Перечень основных задач, решаемых педагогами на разных ступенях обучения.

4.1 Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную

программу начального общего образования. 1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных

организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы,

выставки, соревнования, презентации и пр.)

2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.

Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.

3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:

организовать постановку учебных целей, создавать условия для их

«присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками,

побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск

средств и способов достижения учебных целей,

организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной

работы,

осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный

переход к ученикам.

4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребѐнка. Для этого –

ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных

замыслов,

поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов,

обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества

(организация выставок, детской периодической печати, конкурсов,

фестивалей и т. д.)

10

1. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения

их к общественно значимым делам.

4.2 Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную

программу основного общего образования. Реализовать образовательную программу основной школы

в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и

разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и

пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня

и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом

встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования,

позволяющего ощутить границы собственных возможностей. Для этого необходимо:

подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных

образовательных траекторий в заданной образовательной программой

области самостоятельности,

организовать систему социальной жизнедеятельности и группового

проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для

самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных

группах,

создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов

подростков, проявления инициативных действий.

4.3 Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную

программу полного общего образования: реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-

учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции,

семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги,

подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного

знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная

организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические

обусловленности, иерархия знаний),

сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных

проблем и конструированию их эффективных решений,

организовать систему социальной жизнедеятельности и группового

проектирования социальных событий,

организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе

которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция

учащихся.

5. Педагогические принципы образовательной политики учреждения

Лицей, являясь общеобразовательным учреждением, реализует

государственную политику в области образования. При этом лицей ориентируется на

обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом их индивидуальных

особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем создания

максимально благоприятных условий для каждого ребенка. Исходя из этого, при

построении образовательных программ школы мы исходили из следующих принципов:

принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов

педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда

основным смыслом образования становится развитие личности.

Приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 Закона РФ «Об

образовании», где он характеризуется так: «...гуманистический характер образования,

11

приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного

развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и

свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье»;

принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне

ближайшего развития». Он предполагает развертывание таких методик, которые

направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной

деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной

деятельности ученика, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения

обучающихся;

принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития

способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных

планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение

направлений повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов

каждого ребенка;

принцип дифференциации, предполагающий формирование классов, потоков и групп

с учетом индивидуальных особенностей учеников. Он позволяет сделать реальностью

такой принцип государственной политики, как «...общедоступность

образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и

подготовки обучающихся, воспитанников» (ст. 2 Закона РФ «Об образовании»);

принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве

процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе создания

сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить

адекватность педагогических технологий содержанию задачам образования;

принцип непрерывности, который предполагает создание целостной

образовательной системы, органически объединяющей все три ступени полного

среднего образования и предусматривающей установление преемственности

школы и ВУЗов.

принцип инновации – обновление всех сфер образовательной деятельности по

мере изменений социально-экономической ситуации в обществе.

Ведущим принципом управления образовательным процессом является

согласование интересов субъектов образовательного процесса: учащихся, их родителей,

учителей на основе открытости образовательного учреждения и ответственности всех

субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.

6. Цели образования в лицее

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения

«Лицей №5» направлена:

1. На реализацию государственной и региональной политики в сфере образования.

2. На обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется

способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на

освоенный социальный опыт.

3. На создание комплекса условий, обеспечивающих гарантии граждан на доступность

качественного образования с учетом образовательных потребностей жителей

города и факторов его социально-экономического развития.

4. На формирование личности учащихся:

способной понимать и принимать ценность образования, быть

мотивированными к его продолжению в тех или иных формах, независимо от

12

конкретных особенностей выбираемого подростком дальнейшего жизненного

пути;

умеющей учиться - не только определять границы и дефициты своего знания,

но и находить способы и пути преодоления своих трудностей, проблем и

дефицитов; уметь переносить способы действия из одной предметной области

в другую, в социальную жизнь;

обладающей развитыми формами мышления, способствующими решению

большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных

задач;

обладающей социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро

меняющемся мире и взаимодействовать с людьми, имеющими разные

ценностные и культурные установки;

готовой осуществить индивидуальный ответственный выбор собственной

образовательной траектории, что необходимо для реализации целей

последующих образовательных ступеней;

способной продолжать учиться в течение жизни.

Названные ориентиры в условиях следования образовательной программе:

1. Обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и

максимальный для каждого обучающегося уровень успешности.

2. Способствуют развитию у обучающихся таких умений, как общение, включая умение

говорить и слушать, невербальное, письменное, электронное и артистическое

общение; творческое мышление, включая готовность к риску и совершению ошибок в

процессе обучения; способность находить, критически оценивать и использовать

информацию; решение проблем разными путями; умение работать независимо от

других; умение работать в группе, признавая ценность индивидуальных различий.

3. Нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и

свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью,

обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной

культурой.

7. Организация учебно-воспитательного процесса в лицее

Лицей осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями

образовательных программ: дошкольного обучения, 1, 2 и 3 ступеней обучения в составе

1-4 классов (начальное общее образование), 5-9 классов (основное общее образование) и

10-11 классов среднее (полное) общее образование.

1-я ступень: обеспечивает общее развитие ребѐнка на основе выявления его

индивидуального интеллектуального и творческого потенциала, формирует основные

навыки учебной деятельности, элементы теоретического мышления, простейшие навыки

самоконтроля, культуру поведения и речи, основы личной гигиены и здравого образа

жизни; развивает потребности младших школьников в учебном труде, знакомит их с

миром профессий, формирует мотивационные основы трудовой деятельности. Начальное

образование является базой для получения основного общего образования.

2-ая ступень: обеспечивает основное общее образование (нормативный срок

освоения 5 лет), создает условия для воспитания, становления и формирования личности

обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному

определению. Основное общее образование является базой для получения среднего

(полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. С

учетом специфики образования в Лицее 2-я ступень предполагает:

расширение и углубление знаний образовательных областей;

формирование устойчивых мотивов выбора будущего профиля обучения;

13

развитие профессиональных интересов подростков, способностей,

индивидуальных качеств личности;

развитие способностей к профессиональной адаптации в современных

условиях;

знакомство со спецификой профессиональной деятельности в новых

экономических условиях;

создание условий для осознанного выбора профиля обучения, более

подробного знакомства с требованиями, предъявляемыми к профилям

различных типов;

развитие профессионально значимых качеств;

3-я ступень: завершает общеобразовательную подготовку учащихся лицея,

обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени

образования, повышенную подготовку по отдельным предметам различных циклов,

раннюю профилизацию, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих

способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности

на основе дифференциации обучения.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации

обучения повышенного типа, профильного обучения, предметы предпрофильной

подготовки по решению Педагогического совета (согласно учебному плану каждого

профиля) и по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов,

способностей и возможностей личности.

Исходя из того, что главными задачами обучения в лицее являются

полномасштабное раскрытие и развитие творческих способностей учащихся, выполнение

учениками программ общеобразовательной школы и профессиональная ориентация на

получение дальнейшего образования в ВУЗах, образовательный процесс в лицее строится

по схеме, состоящей из 2-х ступеней:

1-я ступень – предпрофильная, на которой учащиеся только знакомятся с

профессией и профилем знаний (8-9 классы);

2-я ступень – профильная, требующая от ученика выбора желаемого факультета,

на котором он будет продолжать образование (10-11 классы).

Содержание общего образования определяется программами, разрабатываемыми,

принимаемыми и реализуемыми Лицеем самостоятельно с учетом государственных

образовательных стандартов.

В соответствии с образовательными задачами Лицея считать учебно-

исследовательскую и научно-исследовательскую работу учащихся обязательным

компонентом программ углубленного и профильного изучения предметов. Ее

планирование, объем, организация, защита и отчет о результатах регулируется лицейским

Положением об этом виде деятельности педагогов и учащихся Лицея с охватом до 80%

обучающихся. Положение разрабатывается научно-методическим Советом и

утверждается директором Лицея.

Учебный год в Лицее начинается с 1 сентября. Профильное обучение

осуществляется за счет углубленного изучения отдельных дисциплин и введения

спецкурсов.

Преподавание профильных дисциплин осуществляется по программам повышенной

сложности. Преподавание предметов, которые не изучаются углубленно, ведется по

программам средней общеобразовательной школы.

Продолжительность учебного года - 34 недели. Продолжительность каникул

устанавливается в течение учебного года - 30 календарных дней, летом - не менее 8

недель. Для обучающихся в 1-ом классе добавляются в течение года дополнительные

недельные каникулы, срок которых устанавливается образовательным учреждением

14

Образовательная программа ориентирована на учащихся, достигших возраста 6,5

лет и старше, имеющих первую или вторую группу здоровья. Наличие третьей и

четвертой группы здоровья не исключает возможности обучения в лицее, но определяет

содержание индивидуального психолого-педагогического и медико-социального

сопровождения.

При зачислении в первый класс соблюдается порядок приема учащихся,

гарантирующий их право на образование в соответствии с Законом РФ «Об

образовании».

Зачисление в 1, 10 классы производится в заявительном порядке на основании

Устава лицея. При поступлении в 10 класс лицея учитываются образовательные

результаты выпускников основной школы, представленные аттестатом и Портфолио.

Уровень готовности к освоению образовательной программы основного общего

образования определяется на основании диагностических контрольных работ за курс

начальной школы.

Право на зачисление в 5 класс имеют все обучающиеся, успешно освоившие

образовательную программу начального общего образования. Учащимся 5 класса

предлагается программа основного общего образования, в которой соблюдены принципы

непрерывности и преемственности между начальной и основной школой.

Индивидуальные образовательные запросы учащихся учитываются при разработке

учебного плана и выборе учебных программ и курсов дополнительного образования.

В соответствии со стратегической целью и задачами инновационного развития

обозначенными в Программе развития, а также в соответствии с современными

принципами образовательной деятельности организация учебно-воспитательного

процесса будет претерпевать изменения, прежде всего в вопросе построения

индивидуальных образовательных траекторий и кооперирования с иными

образовательными учреждениями для обеспечения личностного роста всех участников

образовательного процесса.

8. Характеристика образовательной программы лицея.

8.1Состав образовательной программы лицея.

Согласно целям и задачам Программы развития МОУ «Лицей №5» на период

2010-2014 гг. в учреждении реализуются программы:

I ступень:

- программа Л.В.Занкова

II ступень:

- базовые программы

- программы углубленного изучения: математики с 8 класса, химии с 8

класса, профильные программы: по экономике (8-9 классы), по информатике

(с 8 класса)

III ступень:

- базовые программы

- программы профильного обучения: по обществознанию, истории,

географии, праву, экономике, биологии, математике, литературе, русскому

языку

- программы углубленного изучения: математики, химии, английского языка.

8.2 Цели образовательных программ лицея

15

Образовательная программа каждой ступени общего образования содержит свои

цели образования.

Целями образовательной программы начального общего образования являются:

создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,

обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки

индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с

людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в

культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества,

поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта

самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться -

постоянно расширять границы своих возможностей.

Целями образовательной программы основного общего образования

являются:

создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению

ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через

полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной

среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного

процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Целями образовательной программы среднего (полного)

общего образования являются: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту

через создание условий для социального и образовательного самоопределения

старшеклассника; для получения обучающимися качественного современного

образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную

жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном ВУЗе.

8.3 Нормативные сроки освоения образовательных программ по ступеням образования

Таблица 1. Сроки освоения ОП по ступеням образования

Наименование программы

Ступень Нормативный срок

освоения программы

Общеобразовательная программа

начального общего образования

I ступень –

начальная школа

4 года

Общеобразовательная программа

основного общего образования

II ступень –

основная школа

5 лет

Общеобразовательная программа

среднего (полного) общего образования

III ступень –

старшая школа

2 года

9. Учебный план лицея и его особенности по ступеням обучения.

9.1 Общая характеристика учебного плана.

Основным механизмом реализации образовательной программы мы

определяем учебный (образовательный) план.

Учебный план МОУ «Лицей №5» составлен в соответствии с обозначенной в

Программе развития целью и направлен на решение проблемы ОУ по «Созданию модели

информационно-образовательной среды, максимально удовлетворяющей социальный

заказ в качественном образовании, способствующей личностному росту всех

участников образовательного процесса и обеспечивающей конкурентноспособность

выпускников лицея».

16

Учебный план МОУ «Лицей №5» нацелен на реализацию задач, определенных

педагогическим коллективом:

обновление содержания образования в соответствии с Программой развития

российского образования на 2006-2010 годы, президентской инициативой «Наша

новая школа»;

обеспечение его доступности, безопасности и качества в соответствии социальным

запросом потребителей образовательных услуг;

продолжение информатизации школьного образования;

обеспечение конкурентноспособности образовательного учреждения;

повышение гуманистической направленности образования, приоритетности

успешной жизни и здоровья человека;

воспитание гражданственности и любви к Родине, труду.

Выбор учебных предметов, элективных учебных предметов, курсов по выбору

отвечает вышеназванным задачам и определяет содержание образования в МОУ «Лицей

№5». Учебный план составлен в соответствии с государственным Базисным учебным

планом (2004г.), Региональным учебным планом для общеобразовательных учреждений

Оренбургской области, с учетом специфики ОУ повышенного уровня.

Учебный план МОУ «Лицей №5» определяет следующие нормативы:

Устанавливает соотношение между федеральным компонентом,

региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения.

Отражает три уровня в содержании образования и определяет

продолжительность обучения на каждой ступени образования:

1. Начальное образование /I ступень/- 4-летний срок освоения образовательных

программ начального общего образования;

2. Основное образование /II ступень/ - 5-летний срок освоения образовательных

программ основного общего образования;

3. Среднее /полное/ образование /III ступень/- 2-летний срок освоения образовательных

программ (полного) общего образования;

Определяет предельно допустимую нагрузку при 6-дневной учебной неделе

на каждой ступени образования:

1 класс – 21часов 5 класс – 32 час 10 класс -

37 часов

2 класс – 26 часов 6 класс – 33 часа 11 класс –

37часов

3 класс – 26 часов 7 класс – 35 часа

4 класс – 26 часов 8 класс – 36 часов

9 класс – 36 часов

Продолжительность учебного года на всех ступенях образования:

1 класс – 33 учебные недели;

2-11 класс – не менее 34 учебных недель (без учета государственной итоговой

аттестации в 9, 11 классах)

Режим работы: 6-дневная рабочая неделя, в 1 классах – 5-дневная

Учебный план отражает направленность образовательных программ по ступеням

обучения.

17

В структуре учебного плана выделяются инвариантная и вариативная части,

состоящие из трех компонентов: федеральный, региональный, компонент

образовательного учреждения.

Федеральный компонент представлен следующими предметами:

Филология:

- русский язык

- литература

- иностранный язык (английский со 2 класса)

Математика:

- математика

- алгебра

- алгебра и начала анализа

- геометрия

- информатика (со 2 класса)

Обществознание:

- история

- обществознание (с 6 класса)

- право

- география

Естествознание:

- окружающий мир

- природоведение

- естествознание

- биология

- химия

- физика

- астрономия

Искусство:

- музыка

- ИЗО

Физическая культура:

- физическая культура

- ОБЖ

Технология:

- технология

- черчение

Вариативная часть учебного плана МОУ «Лицей №5» обеспечивает реализацию

регионального и компонента ОУ, используется на изучение предметов, обозначенных в

образовательных областях Федерального компонента.

Региональный компонент учебного плана с учетом кадрового и программно-

методического обеспечения представлен следующими предметами:

На I ступени обучения:

- физическая культура

- информатика

На II ступени обучения:

- ОБЖ – 5-9 кл.

- Историческое краеведение – 7 кл.

- экономическая и социальная география Оренбургской области – 9 кл.

- физическая культура

- информатика 5 -7 кл.

18

На III ступени обучения:

- ОБЖ

- физическая культура

Компонент образовательного учреждения учебного плана сформирован исходя

из потребностей социального заказа, что позволяет учитывать личностные интересы,

склонности и особенности учащихся, предоставлять учащимся достаточно широкий

выбор образовательных услуг, а также исходя из программно-методического и кадрового

обеспечения.

На первой ступени обучения:

Для пропедевтики социально-экономического профиля со 2 класса ведется курс

«Экономика».

На второй ступени обучения:

С целью пропедевтики углубленного изучения математики в лицейских классах,

на изучение математики в 5-6 классах добавлен 1ч. из компонента ОУ на выполнение

программы повышенного уровня (вариант Б, по В.Я.Виленкину)

В 8-9 классах в рамках «мягкой профилизации» и пропедевтики социально-

экономического профиля с 8 класса вводится курс «Экономика»,

В 8де классах (вновь сформированные, неспрофилированные) с целью адаптации

обучающихся введен 1ч. курса «Психология общения».

На третьей ступени обучения: В компоненте образовательного учреждения отражены элективные курсы, которые

удовлетворяют потребности учащихся в развитии их наклонностей и поддерживают профили.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение организованы за счет

федерального компонента, компонента образовательного учреждения и частично

регионального.

На предпрофильную подготовку в 9абвгм отводится 2 часа из часов ОУ. За счет этих

часов с учетом мнения родителей, учащихся, а также в соответствии с Уставом ОУ

продолжается осуществление «мягкой профилизации», т.е. введение одного профильного

предмета с 8 класса, что способствует наиболее качественной подготовке к профильному

обучению на старшей ступени. В рамках предпрофильной подготовки в 9гб кл. (социально-

экономический профиль) продолжается изучение экономики (1ч. в неделю), в 9в кл. (химико-

биологический профиль) – 1ч. дополнительно отводится на изучение химии, в 9м кл.

(математический) - 2ч. дополнительно отводятся на изучение алгебры.

Предпрофильная подготовка в 9де кл. представлена курсами по выбору,

рассчитанными на 1 четверть:

- Основы электронных устройств- 0.25ч

- Химия в быту- 0.25ч

- Геометрия окружности- 0.25ч

- Семейный бюджет- 0.25ч, на что отводится в общей сложности 1 час в неделю.

В 9в классе для расширения знаний по химии вводится 1ч. курса из компонента ОУ

«Роль неорганических веществ в жизнедеятельности организмов».

Кроме этого, в рамках предмета «технология» 0,5ч. во всех 9 классах предусмотрена

информационная и профориентационная работа.

Профильное обучение представлено следующими направлениями:

Социально- экономическое - 10-11кл. (профильные предметы: обществознание,

экономика, география);

Социально-гуманитарное - 10кл. (профильные предметы: русский язык, литература,

история, обществознание и право)

Математическое- 10-11кл. (профильные предметы: математика, информатика);

Химико-биологическое- 10кл. (профильные предметы: химия, биология).

19

Естественно-гуманитарное - 11кл. (профильные предметы: химия, биология, анг

лийский язык);

Оборонно-спортивное- 11кл. (профильные предметы: физическая культура, ОБЖ)

Все предметы, курсы по выбору учащихся, элективные курсы обеспечены

программами, рекомендованными Министерством образования и науки РФ. В качестве

учебной литературы использован Федеральный комплект учебников, обеспеченность

библиотечным фондом – 81%, остальные учебники приобретены за счет спонсоров и

родителей.

Уровень образования удовлетворяет потребности учащихся и их родителей, т.к.

структура и содержание учебного плана МОУ «Лицей №5» ориентированы на развитие

целостного мировоззрения и подготовку учащихся к восприятию и освоению

современных реалий жизни, на социализацию личности, формирование ключевых

компетентностей, о чем свидетельствуют следующие результаты 2009-2010 учебного

года: средний показатель качества успеваемости с учетом экзаменов, в том числе в форме

ЕГЭ и ГИА, по ОУ - 60%, в классах с углубленным изучением математики - 74%, химии -

71%, по профильным предметам – 76-87%; 86 призовых мест по различным дисциплинам

в олимпиадах, конференциях, соревнованиях, др. мероприятиях на уровне округа, города,

области, России, на международном уровне; 8 медалистов.

Учебный план рассмотрен на Совете лицея, на Методическом совете, обсужден и

одобрен педагогическим советом лицея.

Реализация учебного плана в лицее отслеживается по следующей системе:

1. Периодичная промежуточная аттестация обучающихся (2-9 классы – по четвертям,

10-11 классы – по семестрам).

2. Контрольные срезы по предметам (один раз в полугодие).

3. Зимняя и весенняя сессии.

4. Отчѐты учителей-предметников о прохождении рабочих программ.

9.2 Особенности учебного плана I ступени

Начальное общее образование призвано обеспечить выполнение следующих основных

целей:

- формирование устойчивого интереса к учебным занятиям;

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,

формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного

позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных

видов деятельности;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание доброжелательного отношения к людям, стремления совершать добрые

поступки, привычек культурного поведения;

- формирование первоначальных навыков работы с компьютером.

Начальное обучение осуществляется по образовательной системе Л.В. Занкова,

в целевую основу которой легли задачи подготовки школьников нового типа – внутренне

свободные, любящие и умеющие творчески относиться к действительности, к другим

20

людям, личности способные не только решить старую, но и поставить новую проблему,

сделать осознанный выбор и принять самостоятельное решение.

Образовательная область «Филология» в начальной школе включает в себя русский язык,

литературное чтение, английский язык. Изучение русского языка и литературного чтения

предполагает:

- развитие речи, мышления и воображения обучающихся, художественно-творческих и

познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных

произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

-освоение первоначальных знаний о фонетике, лексике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать, осознанно, правильно, бегло и выразительно

читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта

самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой

деятельности;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, пробуждение

познавательного интереса к родному слову, развитие нравственных чувств, уважение к

культуре народов многонациональной России.

Образовательная область «Математика» включает математику в объеме 4 часов

федерального компонента и 1 часа школьного компонента. Со 2 класса ведется

пропедевтический курс информатики (1 час) из часов школьного компонента, с целью

развития образного и логического мышления, воображения, умений анализировать,

выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы,

формирования умений использовать компьютерную технику для работы с информацией в

учебной деятельности и повседневной жизни, решения учебных и практических задач с

применением возможностей компьютера.

Изучение математики предполагает формирование у младших школьников

осознанных и прочных навыков вычислений, понимание общих признаков и законов,

осознание связей и пространственных отношений рассматриваемыми явлениями,

распознавание и изображение геометрических фигур, решение текстовых задач

арифметическим способом.

Образовательная область «Обществознание», решая задачи систематизации и

расширения представления детей о наиболее важных событиях в истории Отечества и

родного края, занятиях, верованиях и поступках людей, развития интереса к познанию,

способствует обогащению их нравственного опыта, формированию бережного отношения

к богатствам природы и общества, навыков правильного поведения в природной и

социальной среде. Данная область науки представлена в начальной школе курсом

«Окружающий мир» с 1 по 4 класс, в котором интегрируется образовательный компонент

«Экология» и «Краеведение». Изучение курса направлено на развитие умений: наблюдать,

характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать и

решать творческие задачи, а также получать знания об окружающем мире, единстве и

различиях природного и социального места человека.

В образовательную область «Искусство» входит изобразительное искусство и

музыка. Изучение предметов предполагает: формирование представлений об окружающем

мире через музыкальные и художественные произведения, эстетическое, духовное и

нравственное развитие обучающихся средствами различных видов искусств, приобщение

их к художественному наследию мировой цивилизации, овладение практическими

умениями и навыками в учебно-творческой и художественной деятельности, выражение в

творческих работах своего отношения к окружающему миру.

21

Образовательная область «Технология» включает в себя курс «Технология».

Основные задачи курса: формирование представлений о гармоническом единстве мира о

месте в нем человека; формирование эстетического восприятия, оценки вещей и явлений;

развитие созидательных возможностей личности, творческих особенностей, интуиции;

расширение кругозора; развитие руки, глазомера и других качеств через формирование

практических умений.

Главная задача уроков физкультуры, которые представляют образовательную

область «Физическая культура» – укрепление здоровья и физическое развитие

обучающихся. Реализация образовательной области «Физическая культура» обеспечена

2 часами федерального компонента (1 - 4 кл.), 1 часом школьного компонента (2-4 кл).

Курс основы безопасности жизнедеятельности предназначен для формирования у

обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной

безопасности и безопасности окружающих, включается в процесс обучения путем

интеграции. Практическая часть данного курса направлена на формирование навыков

поведения в опасных ситуациях и входит в состав предмета «Физическая культура» и

«Окружающий мир».

В 1-4 классах из часов выделяемых на организацию групповых и индивидуальных

занятий отводится 1 час, которые содействуют адаптации младших школьников к новым

видам деятельности и условиям, развитие различных мыслительных операций и форм

взаимодействия с окружающим миром.

Со 2 класса за счет часов школьного компонента вводятся курс «Экономика».

9.3 Особенности учебного плана II ступени

Целеполагающей деятельностью основной школы является формирование и

развитие познавательных интересов и самоопределения обучающихся, позволяющих

определить область приоритетных для них научных знаний, подготовка

к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и

профессиональной траектории.

Основное общее образование – завершающая ступень обязательного образования

в Российской Федерации, одно из требований к содержанию образования на этой ступени

является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности необходимой в

современном обществе.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к

осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути,

что обусловлено индивидуализацией и дифференциацией обучения и предпрофильной

подготовкой обучающихся на завершающем этапе обучения в основной школе.

Основное общее образование предоставляет школьникам возможность получить

знания, формируя основы научного мировоззрения в рамках дисциплин, изучаемых в

лицее, а также обеспечивает:

- целостное представление о мире на основе приобретенных знаний, умений и

навыков, способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной,

коллективной), опыта познания и самопознания; формирование организационных,

информационных, коммуникативных, общеучебных умений и навыков, которые

обеспечивают возможность дальнейшего образования и трудовой деятельности;

- развитие специальных интеллектуальных способностей учащихся как основы для

их будущей профессиональной деятельности (социально-экономической,

22

информационно-технологической, лингвистической, математической,

эстетической, естественнонаучной);

- ориентирование учащихся в мире профессий, формирование их профессиональной

направленности;

В 5 - 9 классах образовательная область «Филология» включает следующие

предметы: русский язык, литературу, иностранный язык.

Образовательная область «Искусство» в 5 - 8 классах традиционно включает в

себя музыку и ИЗО по 1 часу в неделю.

Образовательная область «Обществознание» включает историю в 5 классах 2 часа;

историю – 2 часа, географию – 2 часа , обществознание - 1 час в 6 классах; историю и

географию по 2 часа, обществознание – 1 час в 7 классах; историю, обществознание и

географию в 8 - 9 классах. Предметы образовательной области направлены на расширение

знаний учащихся об исторических, социальных и политических процессах общества.

Учебный предмет «География» - единый синтезированный учебный предмет

физической и экономической географии без элементов экономико-политического

содержания, переданных в учебный предмет «Обществознание». Учебный предмет

«Обществознание» является интегрированным предметом. Он построен по модульному

принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Политика»,

«Экономика», «Право». Для формирования практических знаний и представлений о жизни

региона введен курс краеведение с историей (7класс) и география Оренбургской области

в 9 классах.

В образовательную область «Естествознание» в 5-9 классах включены предметы:

природоведение, биология, физика, химия. В учебный предмет «Биология» интегрируется

модуль «Экология».

Образовательная часть «Математика» включает математику в 5-9 классах, на

которую отведено количество часов, соответствующее базисному плану. Изучение

информатики в 5-6 классах осуществляется за счет часов школьного компонента, в 7-9

классах из федерального компонента, для обеспечения компьютерной грамотности

обучающихся, продолжается начатое в начальной школе.

Образовательная область «Технология» в 5-9 классах включает в себя

следующие предметы: черчение (1ч) в 9 классах, технология (2ч) в 5-9 классах.

Программа по «Технологии» представляет собой компилятивную программу по

обслуживающему и художественному труду, которая помогает учащимся овладеть

помимо основных технологий ведения домашнего хозяйства различными техниками

декоративно-прикладного искусства. В программах большая часть уделяется мировой

художественной культуре и народному творчеству, что соответствует требованиям

базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Оренбургской области.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами

«Физическая культура и ОБЖ», включающими в себя элементы общеразвивающей и

общеукрепляющей физической подготовки, элементы спортивной подготовки, а также

элементы подготовки к поведению в экстремальных ситуациях.

В 8 классах вводится предмет «Психология общения», направленный на

обеспечение и вооружение школьников необходимыми психологическими средствами и

приемами для общения со сверстниками, родителями, учителями.

Данный курс вводится в учебный план за счет часов школьного компонента.

Система предпрофильного обучения, реализуется на 2 ступени образования и

является подсистемой профильного образования старшей школы, выполняет

подготовительную функцию.

23

Основополагающей задачей процесса обучения на втором этапе обучения (8 - 9

класс) – создание условий учащимся для осознания степени своего интереса к

приоритетным предметам и оценки возможности овладения ими, всемерно

подкрепленный, сформированный и устойчивый интерес.

Для учащихся 8 - 9 классов предлагаются индивидуальные и групповые занятия

по учебным предметам: математика, русский язык, химия, английский язык, биология,

физика, география, информатика, экономика.

Для формирования и развития общеучебных умений и навыков в рамках

дополнительных часов к учебному плану вводится курс «Начало исследовательской

деятельности», направленный на привлечение учащихся к научно – экспериментальной и

проектной работе.

9.4 Особенности учебного плана III ступени

III ступень – старшая школа призвана обеспечить условия для реализации

профильного обучения школьников с учетом их потребностей, склонностей,

познавательных интересов. Среднее общее образование призвано содействовать развитию

функциональных умений и практических навыков, обеспечить адаптацию учащихся к

жизни в социальном обществе, помочь выявить потенциальные возможности и

определить способы реализации их профессиональных намерений.

Профилизация обучения предполагает наличие у старших школьников

устойчивой мотивации и наличие основ профессионального самоопределения, связанных

с выбором приоритетных предметов и курсов, востребованных и необходимых для

будущей профессии.

Цель третьего этапа – формирование определенного уровня математической,

естественнонаучной или историко-филологической, экономической и социокультурной

среды обучающихся, что предполагает развитие определенного склада мышления.

Определенная профильная направленность – это не узкая специализация,

углубленное изучение ряда предметов в ущерб другим. Ученики каждого профиля имеют

возможность:

- овладеть основами современных научных теорий на уровне государственных стандартов

и выше, являющихся базой профильного обучения, для подготовки учащихся к

непрерывному образованию в профессиональной сфере на базе высших и средних

специальных учебных заведений;

- сформировать навыки научно-исследовательского труда, потребность

в самообразовании, развить творческие способности, овладеть основными

приемами интеллектуальной деятельности;

- овладеть умением использовать компьютер как средство работы с информацией;

- овладеть способами самопознания, саморегуляции, самореализации в

деятельности и отношениях;

- овладеть логическим аппаратом мышления, осознанно использовать логические

операции на практике.

Таким образом, образование, полученное выпускниками лицея имеет

универсальный, целостный характер. Определенная профильная направленность

обусловлена необходимостью развития специальных способностей учащихся,

формирования жизненных планов, связанных с выбором будущей профессии.

В учебном плане лицея для 10-11-х классов на 2010-2011 учебный год представлены

планы физико-математического, информационно-технологического, химико-

биологического, социально-экономического классов. Принцип построения учебного плана

основан на идее двухуровневого (базового и профильного) изучения учебных предметов.

24

Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы,

направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.

Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются:

русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физика, химия,

биология, физическая культура, обществознание. Профильные общеобразовательные

учебные предметы – учебные предметы повышенного уровня, определяющие

специализацию каждого конкретного профиля обучения.

В физико-математическом - на профильном уровне изучается математика по 8

часов в 10 и 11 классе, физика по 3 часов, информатика и ИКТ по 4 часа.

Из федерального компонента на базовом уровне изучаются: русский язык в объѐме 1 час,

литература и иностранный язык – по 3 часа, история, физическая культура,

обществознание – по 2 часа, химия, биология – по 1 часу. Из школьного компонента на

учебные предметы география и ОБЖ выделено по 1 часу в 10 и 11 классах.

В информационно-технологическом - на профильном уровне изучается

математика по 6 часов и информатика и ИКТ по 4 часа.

Из федерального компонента на базовом уровне изучаются: русский язык в объѐме 1 час,

литература и иностранный язык – по 3 часа, история, физика, физическая культура,

обществознание – по 2 часа, география, химия, биология – по 1 часу.

В химико-биологическом - на профильном уровне изучается математика по 6

часов, химия и биология по 3 часа в 10 и 11 классах.

Из федерального компонента на базовом уровне изучаются: русский язык в объѐме 1 час,

литература и иностранный язык – по 3 часа, история, физика, физическая культура,

обществознание – по 2 часа, география, информатика и ИКТ – по 1 часу.

В социально-экономическом на профильном уровне изучается математика по 6

часов, обществознание, экономика по 3 часа, право по 2 часа, география по 3ч. в 10 и 11

классах.

Из федерального компонента на базовом уровне изучаются: русский язык в объѐме 1 час,

литература и иностранный язык – по 3 часа, история, физика, физическая культура – по 2

часа, химия, биология – по 1 часу. Из школьного компонента на учебный предмет

информатика и ИКТ и ОБЖ выделено по 1 часу.

С целью удовлетворения запросов и познавательных интересов обучающихся и

для дополнительной подготовки для сдачи единого государственного экзамена ведутся

следующие профильные курсы: -Русская словесность 11 кл.

- Замечательные неравенства – 11 кл.

- Измерение физических величин –11 кл.

- Методы решения физических задач – 10-11 кл.

- Химия в расчетных задачах – 10кл.

- Методы очистки и разделения веществ – 10кл.

- Направление химических реакций -11кл.

Реализация учебного плана обеспечена необходимыми кадрами, специалистами

соответствующей квалификации, программно-методическими комплексами (учебными

программами, учебниками, дидактическими материалами, контрольными заданиями,

необходимым оборудованием по всем компонентам учебного плана – базисному,

региональному, школьному).

25

9.5 Перечень образовательных программ, реализуемых в лицее и обеспечение

образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой.

№ п/п Уровень, ступень

образования, вид

образовательной

программы

(основная/

дополнительная)

Автор, название, место издания, издательство, год издания

учебной и учебно-методической литературы

Число

обучающи

хся,

воспитанн

иков,

одновреме

нно

изучающи

х предмет,

дисциплин

у (модуль)

1. I ступень.

Программа

начального

общего

образования

1.1 Обучение грамоте 1. Нечаева Н. В, Белорусец К. Азбука. Самара: Учебная

литература, Издательский дом "Федоров"., 2009

2. Нечаева Н. В, Белорусец К. Тетрадь по письму. Самара:

Учебная литература, Издательский дом "Федоров"., 2009

232

1.2 Русский язык 1. Полякова А.В. Русский язык, 1 класс. М.: Просвещение,

2008 232

2. Полякова А.В. Русский язык, 2 класс. М.: Просвещение,

2007 114

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 2

класс (в 2 частях) М.: Баласс, 2008 66

4. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.. Русский язык,

2 класс. М.: Академкнига, 2008 32

5. Полякова А.В. Русский язык, 3 класс (в 2 частях). М.:

Просвещение, 2008

108

6. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 3

класс (в 2-х частях). М.:Баласс, 2008 59

7. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.. Русский язык,

3 класс. М.: Академкнига, 2007 29

8. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка,

4 класс (в 2-х частях). Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008 26

9. Полякова А.В. Русский язык, 4 класс (в 2 частях).

М.:Просвещение, 2008 101

10. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 4

класс (в 2-х частях). М.:Баласс, 2008 26

11. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.. Русский

язык, 4 класс. М.: Академкнига, 2008 25

1.3 Литературное

чтение

1. Лазарева В. А. Литературное чтение, 1 класс (в 3-х частях).

Самара: Учебная литература. Издательский дом

"Федоров", 2009 232

2. Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А. Литературное чтение, 2

класс. В 2-х частях. Самара: издательство "Учебная

литература": Издательский дом "Федоров", 2007. 114

3. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение, 2 класс. В

2 частях. М.:Баласс, 2008. 66

4. Н.А. Чуракова. Литературное чтение, 2 класс. В 2-х частях.

М.: Академкнига, 2008. 32

5. Н.А. Чуракова. Литературное чтение, 3 класс. В 2-х частях. 108

26

Самара: издательство "Учебная литература": Издательский

дом "Федоров", 2008.

6. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение, 3 класс. В

2-х частях. М.:Баласс, 2008.

59

7. Н.А.Чуракова. Литературное чтение, 3 класс. В 2-х частях.

М.:Академкнига, 2008. 29

8. О.В.Кубасова. Литературное чтение, 4 класс. В 3 частях.

"Ассоциация XXI век", Смоленск, 2007. 26

9. Н.А. Чуракова. Литературное чтение, 4 класс. В 2-х частях.

Самара: издательство "Учебная литература": Издательский

дом "Федоров", 2007. 101

10. Н.А.Чуракова. Литературное чтение, 4 класс. В 2-х частях.

М.: Академкнига, 2008. 26

1.4 Иностранный язык

(английский)

1. Биболетова М.З. и др. Английский язык, 2 класс, М.: Титул,

2006 212

2. Биболетова М.З. и др. Английский язык, 3 класс, М.: Титул,

2006 141

3. Никитенко З.Н., Долгова Л.А. Английский язык. 4 кл., М.:

Просвещение, 2006 127

1.5 Иностранный язык

(немецкий)

1. Бим И.Л., Фомичѐва Л.М. и др. Немецкий язык. Первые

шаги. 3 кл. М., Просвещение, 2006 27

2. Бим И.Л. и др. Немецкий язык. Первые шаги. 4 кл. М.,

Просвещение, 2006 26

1.6 Иностранный язык

(французский)

1. Кулигина А.С. и др. Твой друг французский язык. 3 класс,

М., Просвещение, 2006 28

2. Кулигина А.С. и др. Твой друг французский язык. 4 класс,

М., Просвещение, 2006 25

1.7 Математика 1. Аргинская И.И., Математика, 1 класс, Самара:

Издательский дом «Фѐдоров», изд-во «Учебная литература»,

2009 . 232

2. Аргинская И.И., Математика 2 класс, Самара Издательский

дом «Фѐдоров», изд-во «Учебная литература», , 2008 . 116

3. Демидова Т.Е., «Моя математика», в 3 частях, ООО

«Баласс», Москва, 2008 64

4. Чекин А.Л., Математика 2, Учебник- тетрадь, в 2 частях

Москва, Академкнига, 2007г. 32

5. Аргинская И.И., Математика 3, Издательский дом

«Фѐдоров», Самара, 2005 108

6. Петерсон Л.Г., Математика 3, «Ювента», Москва, 2007 59

7. Чекин А.Л., Математика 3, в 2 частях, Академкнига,

Москва, 2007 29

8. Аргинская И.И., Математика 4, Издательский дом

«Фѐдоров», изд-во «Учебная литература», Самара, 2008.

Система Л.В. Занкова. 101

9. Петерсон Л.Г., Математика 4, в 3-х частях, «Ювента», М,

2006 26

10. Истомина Н.Б., Клецкина А.А., Математика 4,

«Ассоциация 21 век», Смоленск, 2007

УМК «Гармония» 51

1.8 Информатика 1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ 2класс,

Академкнига, М.,2009 32

2. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. Информатика 2 класс, БИНОМ,

Лаборатория знаний, М., 2006 . 180

3. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ 3 класс,

Академкнига, М., 2009 29

4. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. Информатика 3класс, БИНОМ,

Лаборатория знаний, М.,2006 167

5. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ 4 класс,

Академкнига, М., 2009 25

6. Матвеева Н.В., Челак Е.Н. Информатика 4класс, БИНОМ, 153

27

Лаборатория знаний, М.,2006

1.9 Экономика Смирнова В. «Белка и компания», Корпорация "Федоров".

«Учебная литература», М. 2006

586

1.10 Окружающий мир Дмитриева Н.Я. , Казаков А.Н. Мы и окружающий мир. 1, 2, 3

класс. Корпорация «Фѐдоров», Самара,2008-2009 640

Поглазова О.Т. Окружающий мир. 4 класс. Ассоциация XXI

век. Смоленск,2006 26

Казаков Н.А., Дмитриева Н.Я.. Мы и окружающий мир. 4

класс. Корпорация «Фѐдоров», Самара, 2008 152

1.11 Музыка Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1,2,3,4

кл. М., Просвещение, 2007 818

1.12 Изобразительное

искусство

Неменская Е.А. Искусство и ты. Ты изображаешь, украшаешь

и строишь. 1 кл, М., Просвещение,2007 232

Коротеева Е.И. Искусство и ты. 2 кл., М., Просвещение, 2006 212

Горяева Н.А., Неменская Е.А. Искусство вокруг нас. 3 кл, М.,

Просвещение, 2006. 196

Неменская Е.А.Каждый народ – художник. 4 кл., М.,

Просвещение, 2006 178

1.13 Физическая

культура

Лях В.И. Физическая культура. 1-4 кл. М., Просвещение. 2008

818

2. II ступень.

Программа

основного общего

образования

2.1 Русский язык Львова С.И., Львов В.В. Русский язык, 5 класс. Учебник в 3-х

частях, М., Мнемозина, 2008

130

Разумовская М.М. Русский язык. 5 класс. М. «Дрофа», 2008 75

Разумовская М. М. Русский язык, 6 класс. М. «Дрофа», 2006 135

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 6 кл. Учебник в 3-х

частях, М., Мнемозина, 2008

29

Разумовская М. М. Русский язык, 7 класс. М. «Дрофа», 2006 154

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 7 кл. Учебник в 3-х

частях, М., Мнемозина, 2008

27

Разумовская М. М. Русский язык, 8 класс. М. «Дрофа», 2006

156

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений, М., Мнемозина, 2008 26

Разумовская М. М. Русский язык, 9 класс. М. «Дрофа», 2006 129

Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 9 класс. Учебник для

общеобразовательных учреждений, М., Мнемозина, 2008 51

2.2 Литература Коровина В. В. Литература 5 кл., М. «Просвещение», 2006 101

Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для

общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей

/Под ред. Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2008 104

Коровина В. В. Литература 6 кл., М. «Просвещение», 2006 135

Литература. 6 кл. Учебник-хрестоматия для

общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей /

Под ред. Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2008 29

Коровина В. В. Литература 7 кл.

М. «Просвещение», 2006 181

Коровина В. В. Литература 8 кл.

М. «Просвещение», 2006 156

Литература. 8 кл. Учебник-хрестоматия для

общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей /

Авт.-сост. Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2008 26

28

Коровина В. В. Литература 9 кл.

М. «Просвещение», 2006 129

Литература. 9 кл. Учебник-хрестоматия для

общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей /

Под. ред. Г.И. Беленького, М., Мнемозина, 2008

51

2.3 Иностранный язык

(английский)

Биболетова М.З. и др. «Enjoi English-5», М: издательство

«Титул», 2007 155

В.П.Кузовлев. Английский язык для 6 кл., М., Просвещение,

2007 137

Ваулина О.Е., Дули Дж. И др.

Английский в фокусе: Учебник для 7 класса, М.,

Просвещение, 2007 79

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. V

М., Просвещение 2004 27

В.П.Кузовлев. Английский язык для 7кл., М., Просвещение,

2008 25

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. VI

М., Просвещение, 2004 80

В.П.Кузовлев. Английский язык для 8 кл., М., Просвещение,

2005-2006 52

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык. VI

М., Просвещение, 2004 104

В.П.Кузовлев. Английский язык для 9 кл., М., Просвещение,

2005 25

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык.VII

Просвещение 2004 25

2.4 Иностранный язык

(немецкий)

Бим И.Л. и др. Немецкий язык. Первые шаги. 5кл.

М., Просвещение, 2006 25

Бим Л.И., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 3.

М., Просвещение, 2006 25

Бим Л.И., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 4.

М., Просвещение, 2006 25

2.5 Иностранный язык

(французский)

Кулигина А.С. и др. Твой друг французский язык. 5 класс, М.,

Просвещение, 2006 25

Кулигина А.С. и др. Твой друг французский язык. 6 класс, М.,

Просвещение, 2006 27

Селиванова Н.А., Синяя птица. Учебник французского языка

для 7-8 классов общеобразовательных учреждений, М.,

Просвещение, 2006 25

Селиванова Н.А., Синяя птица. Учебник французского языка

для 7-8 классов. М., Просвещение, 2006 25

Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю.

Синяя птица. Учебник французского языка для 9 класса, М.,

Просвещение, 2006 26

2.6 Математика Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др., Математика-5,

«Мнемозина», Москва,2007. 205

Виленкин В.Я. и др. Математика, 6 кл., М., Мнемозина, 2005-

2008 164

2.7 Алгебра Мордкович А.Г., в 2-х частях, Алгебра-7, М.: «Мнемозина»,

2009г. 52

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г, и др., Алгебра-7изд.

«Просвещение», М., 2009 129

Мордкович А.Г., в 2-х частях, Алгебра-8, М.: «Мнемозина»,

2008г. 51

Мордкович А.Г., Алгебра-8 для углубленного изучения в двух

частях, Мнемозина, М., 2004г. 30

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др., Алгебра-8, изд.

«Просвещение», М., 2008г. 101

Мордкович А.Г., в 2-х частях, Алгебра-9, М.: «Мнемозина», 78

29

2008г.

Мордкович А.Г., Алгебра-9 для углубленного изучения в двух

частях, Мнемозина, М., 2006г. 25

Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др., Алгебра-9, изд.

«Просвещение», М., 2008г. 77

2.8 Геометрия Л.С.Атанасян и др., Геометрия 7-9, изд. «Просвещение», М.,

2004г. 543

2.9 Информатика Л.Л. Босова,Информатика 5 класс, БИНОМ, Лаборатория

знаний, М.,2008 205

Л.Л. Босова,Информатика 6 класс, Л.Л. БИНОМ, Лаборатория

знаний, М.,2008 164

Л.Л. Босова,Информатика 7 класс, БИНОМ, Лаборатория

знаний, М.,2008 54

Семакин И.Г., Залогова Л.А.,Информатика 8 класс, БИНОМ,

Лаборатория знаний, М.,2008 182

Семакин И.Г., Залогова Л.А.,Информатика 9 класс, БИНОМ,

Лаборатория знаний, М.,2007 180

2.10 История Михайловский Ф.А. История древнего мира. 5 класс Русское

слово, М.,2004. 205

Бойцов М.А., Шукуров Р.М. История Средних веков: Европа и

остальной мир. Учебник для 6 - го класса основной школы.

Русское слово, М.,2004.

Пчѐлов Е.В. История России с древнейших времѐн до конца

XVI века, Русское слово, М.,2004. 164

Мишина И.А, Жарова Л.Н. Новая история. XVII – XVIII в.в. 7

класс, Русское слово, М.,2004.

Пчѐлов Е.В. История России с древнейших времѐн до конца

XVI векаРусское слово, М.,2004. 181

Футорянский Л.И .История Оренбуржья. Оренбург, Ю.У.

«Книжное издательство», 2001. 181

Жарова Л.Н.,Загладин Н.В., Мишина И.А. Новая история.

XIX – начала XX века. Учебник для 8 класса. Русское слово,

М.,2004.

Боханов А.Н. История России. XIX в. Учебник для 8 класса.

Русское слово, М.,2004. 182

Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И, Петров Ю.А.

История Отечества. ХХ век. 9 класс,Русское слово, М.,2004.

Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. XX век.

Русское слово, М., 2007. 180

2.11 Обществознание Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для

6 класса. - Русское слово, М.,2006. 164

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для

7 класса. - Русское слово, М.,2006. 181

Кравченко А.И., Обществознание. Учебник для 8 класса.

Русское слово, М.,2006. 182

Кравченко А.И., Обществознание. Учебник для 9 класса.

Русское слово, М.,2006. 180

2.12 Экономика И.В.Липсиц «Введение в экономику и бизнес», 5 кл. М., 2004 205

И.В.Липсиц «Введение в экономику и бизнес», 8-9кл. М., 2004 362

2.13 География Т.П.Герасимова. «Физическая география», 6 кл., М, 2006 164

В.А.Коринская . «География материков и океанов», 7 кл. М,

2006 181

Э.В.Раковская «Природа России», 8 кл., М, 2006 182

А.И. Алексеев и др. «География России. Население и

хозяйство». 9 кл. М. 2004

Л.А.Чибилев и др. «Геогр. Оренбургск. обл.», Юж. Урал,2001 180

2.14 Природоведение А.Плешаков, Н.И. Сонин «Природоведение- 5 класс», М,

Дрофа, 2004-2008 205

2.15 Биология И.Н.Сонин. Биология. Живой организм 6 кл., М, Дрофа, 2004-

2008 164

30

И.Н.Сонин, В.Б.Захаров Биология. Многообразие живых

организмов. 7 кл., М, Дрофа, 2004-2008 181

И.Н.Сонин, М.Р.Сапин. Биология. Человек. 8кл.

М, Дрофа, 2004-2008 182

В.Б.Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин. Биология. Основные

закономерности 9 кл. М, Дрофа, 2004-2008 180

2.16 Химия О.С. Габриелян «Химия» 8, 9, кл., М., Дрофа, 2004-2008 309

О.С. Габриелян «Химия» 8,9 кл., для углубленного изучения,

М., Дрофа, 2004-2008 53

2.17 Физика А.В. Пѐрышкин, М. Физика: 7кл., «Дрофа», 2004 181

А.В. Пѐрышкин, Физика 8 кл М.: «Дрофа», 2004 182

А.В. Пѐрышкин, Е.М. Гутник, Физика 9 кл М.: «Дрофа», 2004 180

2.18 Музыка Науменко Т.И. Музыка. 5,6,7,8 кл.

«Дрофа» , 2004-2007 732

2.19 Изобразительное

искусство

Горяева Н.А., Островская о.В. Изобразительное искусство. 5-6

кл. М., Просвещение, 2003 369

Питерских А.С. , Гуров Г.Е. Изобразительное искусство/Под

ред. Неменского Б.М. 7-8 кл

М., Просвещение, 2001 363

2.20 Физическая

культура

Виленский М.Я, Туревский И.М. Физическая культура. 5-7 кл.

М. Просвещение. 2008

Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура. 8-9 кл.М.

Просвещение. 2008 912

2.21 Основы

безопасности

жизнедеятельности

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности

жизнедеятельности/под редакцией Смирнова А.Т.,

Просвещение 2008 912

2.22 Технология Симоненко В.Д. Технология. 5,6,7,8,9 класс, 2006, Вентана-

Граф 912

2.23 Черчение Гордеенко Н.А., Степакова В.В.,Черчение. 9 кл., АСТ,

Астрель, 2006 180

3. III ступень.

Программа

среднего

(полного) общего

образования

3.1 Русский язык Власенков А. И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи

для 10-11 кл. М., 2006 105

3.2 Литература Ю. В. Лебедев. Литература 10 класс. М., «Просвещение», 2006 105

В. П. Журавлева. Русская литература 20 века (в 2-х частях),

М., 2006 103

3.3 Русская

словесность

А. И. Горшков. Русская словесность 10-11 кл. –

М., «Дрофа», 2005 103

3.4 Английский язык Кузовлев В.П. Английский язык для 10-11 кл., М.,

Просвещение, 2005 156

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык- X

М., Просвещение, 2004 52

3.5 Иностранный язык

(немецкий)

Воронина Г.И., Карелина И.В. Немецкий язык. Контакты 10-

11 классы. М., Просвещение, 2006 26

3.6 Алгебра и

математический

анализ

Виленкин Н.Я., Алгебра и математический анализ-10 (для

углублѐнного изучения), изд. «Просвещение», М., 2004.

27

3.7 Алгебра и начала

анализа

А.Г. Мордкович, П.В. Семенов

Алгебра 10 кл, М., Мнемозина ,2005-2008

А.Г. Мордкович. Алгебра. Дополнительные главы. 10 кл. М.,

Мнемозина ,2005-2008 78

Виленкин Н.Я., Алгебра и математический анализ-11 (для

углублѐнного изучения), изд. «Просвещение», М., 2004. 26

А.Г. Мордкович, П.В. Семенов

Алгебра 11 кл, М., Мнемозина , 2005-2008

А.Г. Мордкович. Алгебра. Дополнительные главы. 11 кл. М., 77

31

Мнемозина ,2005-2008

3.8 Геометрия Атанасян Л.С.и др., Геометрия 10-11, изд. «Просвещение», М.,

2006г. 208

3.9 Информатика Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Информатика 10-11 класс,

БИНОМ, Лаборатория знаний, М., 2008 155

Угринович Н.Д., Информатика и ИКТ. 10-11 класс,

профильный уровень, БИНОМ, Лаборатория знаний, М., 2006 26

3.10

История

Сахаров А.Н. История России с древнейших времѐн до конца

XVIвека. Ч. 1,2 (10 класс). Русское слово, М.,2004.

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с

древнейших времѐн до конца Х1Х века». Учебник для 10

класса. Русское слово, М., 2006. 105

Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.

История Отечества. ХХ – начало ХХ1 века. Учебник для 11

класса, Москва: Русское слово, 2005.

Загладин Н.В. Всемирная история. Учебник для 11 класса.

Русское слово, М.,2005. 103

3.11 Обществознание Кравченко А.И., Обществознание. Учебник для 10 класса.

Русское слово, М.,2007. 79

Кравченко А.И., Обществознание. Учебник для 10 класса.

Профильный уровень. Русское слово, М.,2007. 26

Боголюбов Л.Н. Человек и общество. 10-11 класс.

Просвещение. М., 2004 76

Боголюбов Л.Н. Человек и общество. 10-11 класс.

Профильный уровень. Просвещение. М., 2004 27

3.12 Право Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. Учебник для

10 класса. Русское слово, М.,2006.

Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. Учебник для

11 класса. Русское слово, М.,2006. 53

3.13 Экономика Липсиц И. В. «Введение в экономику и бизнес», М., 2004 208

Липсиц И.В. «Введение в экономику и бизнес», профильный

уровень М., 2004

С.И. Иванов «Основы экономической теории», профильный

уровень 10-11 кл., М. Просвещение, 2004-2008 53

3.14 География В.П. Максаковский. «Экономическая и социальная география

мира», 10 кл., М.,2006 208

Н.В. Холина «География человеческой деятельности»,10,11

кл., М,2007 53

3.15 Биология В.Б.Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин «Общая биология»

10-11кл., М, Дрофа, 2004-2008

В.Б.Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин «Общая биология»,

профильный уровень, 10-11кл., М, Дрофа, 2004-2008

156

52

3.16 Химия Э. Нифантьев «Химия». 10кл, 11кл.М, 2005 156

О.С. Габриелян «Химия» 10,11 кл., профильный уровень М.,

Дрофа, 2004-2008 52

3.17 Физика МякишевГ.Я.,Буховцев Б.Б.,

СотскийН.Н., М.: Физика10кл., профильный уровень,

«Просвещение», 2004 27

Мякишев Г.Я., БуховцевБ.Б., СотскийН.Н., М. Физика 10кл.,

«Просвещение», 2004

78

Мякишев Г.Я.,Буховцев Б.Б., Чаругин В.,М. Физика11 кл.,

профильный уровень, «Просвещение», 2004 26

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В., М. Физика11 кл.,

«Просвещение», 2004 52

Тихомирова С.А., Яворский Б.М, Физика11 кл., М.

Мнемозина, 2008 25

3.18 Астрономия Левитан Е.П. Астрономия: 11 класс; М.: «Просвещение», 2004 103

3.19 Физическая

культура

Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура , 10-11 кл,М.,

Просвещение 2008 г. 208

3.20 Основы Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. Основы безопасности 158

32

безопасности

жизнедеятельности

жизнедеятельности (базовый уровень),10,11кл.М.,

Просвещение 2008г.

Смирнов А.Т., Хренников Б.О.., Васнев В.А. Основы

безопасности жизнедеятельности (профильный

уровень),10,11кл. Просвещение 2008г. 50

3.21 Технология Симоненко В.Д Технология. 10,11 класс, Вентана-Граф, 2006 208

9.6 Профильное обучение

«Несущей конструкцией» образовательной программы является профильное

обучение, которое осуществляется в соответствии с разработанной и представленной

ниже моделью:

33

Модель профильного образования в МОУ «Лицей №5» г. Оренбурга

10-11

классы

8-9

классы

1-7

классы

Математика

Физика

Химия

Биология

Обществознание

Экономика

География

Математика физико-мат..профиль

Химия химико – биол. профиль

Экономика соц.-эконом. профиль

Курсы по выбору:

- Основы электронных устройств

- Химия в быту

- Геометрия окружности

- Семейный бюджет

Базовые предметы и

Экономика

Информатика

Логика

Интеллектика

Профильное обучение. Профили:

Физико-математический

Социально экономический

Химико-биологический

Предпрофильная

подготовка: «Мягкая» профилизация с

ориентацией на сложившиеся

профили (введение одного проф.

предмета)

Курсы по выбору

Информ. и профориент. работа

Пропедевтика лицейского

(профильного)

образования

34

10. Программы дополнительного образования детей

Программы дополнительного образования органично дополняют основную

образовательную программу лицея.

Дополнительное образование осуществляется на базе собственных ресурсов

лицея, а также на основе сетевого взаимодействия с центрами дополнительного

образования детей, с ВУЗами. Система дополнительного образования доступна учащимся

всех категорий и позволяет создать условия для удовлетворения их познавательных по-

требностей, используя, в том числе, научно-культурный потенциал города.

Дополнительное образование в лицее имеет два сектора:

1. Реализация дополнительных часов к учебному плану, выделенных решением

городского исполнительного комитета г. Оренбурга на работу с одаренными

детьми.

2. Дополнительные образовательные услуги, организованные в лицее.

10.1 Дополнительные часы к учебному плану.

Реализация дополнительных часов к учебному плану осуществляется в

соответствии с учебным планом на дополнительные часы. Дополнительные курсы

органич-

но входят и содержательно расширяют и углубляют образовательные области основного

учебного плана.

Учебный план на дополнительные часы в профильных классах.

МОУ «Лицей №5» г. Оренбурга

Работа с

одаренными

детьми

9б

соц-

экон

.

9г

соц-

экон

.

9в

хим 9 м

мат

.

10 а

мат. 10б

соц-

гум.

10 в

хим-

био

10 г

соц-

экон

11 а

мат

11

в

ест-

гум

.

11 г

соц-

экон

Элективные

курсы

География

населения с

основами

демографии

1 1

Экспериментальн

ые задачи по

химии

1

Введение в

неорганический

синтез.

1

Тождественные

преобразования

выражений

1

Решение

уравнений и

неравенств,

содержащих знак

модуля»

1

Замечательные

неравенства

1 1

35

Кроме того, учебный план предусматривает проектно-исследовательскую

деятельность, что отвечает идее развивающего и личностно-ориентированного обучения.

Дополнительные курсы обеспечены программами, направленными на вооружение

ученика компетенциями в соответствующей образовательной области.

Программно-учебное обеспечение учебного плана

на дополнительные часы в профильных классах

МОУ «Лицей №5» г. Оренбурга

№ п/п Название курса Классы Количество

часов в

неделю

Программа/литература

Элективные

курсы:

1. География

населения с

основами

демографии

9бг 1 Программа: «География

населения с основами

демографии», авт. Н.Н.

Петрова, М. , Дрофа , 2007

Литература: Слука А.Е.

«География населения с

основами демографии», М.,

МГУ, 2000

2. Экспериментальные

задачи по химии

9в 1 Программы элективных курсов.

Химия. 8–9 классы.

Предпрофильное обучение /авт.

– сост. Г.А. Шипарева. – М.:

Дрофа, 2006

Логические

основы

математики

1 1

Клетки и ткани

1 1

Английский язык

для начинающих

переводчиков.

1 2

Риторика 1

Технологии и

окружающая

среда

1 1

Современный

мир

1 1

Коммерческая

география

1 1

Основы делового

общения

1

1

Проектно-

исследовательска

я деятельность

1 1 1 1 2 1 4 4 2 3 4

Всего: 2 2 3 3 4 3 6 7 4 7 7

36

Литература: Деглина Т.Е.

Сборник «Экспериментальные

задачи по химии»

М.: Дрофа, 2006

3. Введение в

неорганический

синтез.

9в 1 Программы элективных курсов.

Химия. 8–9 классы.

Предпрофильное обучение /авт.

– сост. Г.А. Шипарева. – М.:

Дрофа, 2006.– 78

Литература: Деглина Т.Е.

«Введение в неорганический

синтез». М.: Дрофа, 2006

4. Тождественные

преобразования

выражений

9м 1 Программа: «Тождественные

преобразования выражений»,

Шарыгин, М. Дрофа ,2008

Литература: «Тождественные

преобразования выражений»,

Шарыгин, М. Дрофа ,2008

5. Решение уравнений

и неравенств,

содержащих знак

модуля

9м 1 Программа « Модуль», В.Н.

Студенецкая « Сборник

программ курсов по выбору по

математике», Москва,

«Глобус», 2007

Литература: Сборник

внеклассной работы по

математике. М. Ю. Шуба, изд

«Просвещение», 2005год

6. Замечательные

неравенства

10а,11а 1 Программа: «Замечательные

неравенства», авт. С.А.

Гомонов, М. Дрофа, 2006

Литература: «Замечательные

неравенства», учебное пособие,

авт. С.А. Гомонов, М. Дрофа,

2006

7. Логические основы

математики

10а,11а 1 Программа: «Логические

основы математики», авт.

Гетманова, М. , Дрофа , 2008

Литература: «Логические

основы математики», уч.

пособие, авт. Гетманова, М. ,

Дрофа , 2008

8. Клетки и ткани 10в, 11в 1 Программа: «Клетки и ткани»,

авт. Обухов Д.К., Кириленкова ,

М. , Дрофа , 2007

Литература: «Клетки и ткани»,

37

уч. пособие , авт. Обухов Д.К.,

Кириленкова , М. , Дрофа ,

2007

9. Английский язык

для начинающих

переводчиков.(2гр)

10б, 11в 1/2 Программа: «Английский язык

для начинающих

переводчиков», авт. Шепеленко

Т.М. М., Вентана-Граф, 2008

Литература: «Английский язык

для начинающих

переводчиков», авт. Шепеленко

Т.М. М., уч. пособие, Вентана-

Граф, 2008

10. Риторика 10б Программа: Программа

«Основы риторики. Мысль и

слово» 10-11 кл.

А.К.Михальская.- М., «Дрофа»,

2004

Литература: «Основы

риторики. Мысль и слово», уч.

пособие 10-11 кл.

А.К.Михальская.- М., «Дрофа»,

2004

11. Технологии и

окружающая среда

10в, 11в 1 Программа: «Технологии и

окружающая среда», авт.Г.Ю.

Семенова, М. , Дрофа , 2007

Литература: Мамедов Н.М.,

Суравегина И.Т. «Основы

общей экологии», М.2004

12. Современный мир 10г,11г 1 Программа: «Современный

мир», авт. Е.Л. Перлов, М. ,

Дрофа , 2005

Литература: Атлас

современных государств;

Политические системы стран

мира: Энциклопедический

справочник по ред.А.Я.

Сухарева, М. 2003

13. Коммерческая

география

10г, 11г 1 Программа: «Коммерческая

география. Россия и мировой

рынок», авт. Е.Л. Плисецкий,

М., Дрофа, 2006

Литература: «Коммерческая

география», авт. Е.Л.

Плисецкий, М., Дрофа, 2004

14. Основы делового

общения

10г, 11г 1 Программа: «Основы делового

общения», авт.Сизикова С.Ф.,

М. , Дрофа , 2008

Литература: «Основы делового

38

общения», авт.Сизикова С.Ф.,

уч. пособие, М. , Дрофа , 2008

15. Проектно-

исследовательская

деятельность.

9бг,

9вм

10а

10б

10в

10г

11а

11в

11г

1

1

2

1

4

4

2

3

4

Программа: Калинкина

Н.В. Проектно-

исследовательская деятельность

учащихся, М. Детское

творчество. - 2006

39

10.2 .Дополнительные образовательные услуги

Дополнительные образовательные услуги, организованные в лицее, также

дополняют и углубляют образовательные области и направлены на развитие и

личностный рост всех участников образовательного процесса.

На каждой ступени образования в соответствии с интересами и наклонностями

обучающихся, их родителей (законных представителей) предлагаются образовательные

услуги по программам МО и науки РФ. Дополнительные образовательные программы

Уровень, ступень образования, вид

образовательной программы

(основная/ дополнительная)

Автор, название, место издания, издательство, год издания

учебной и учебно-методической литературы

4. I ступень.

Программа начального общего

образования

(1 -4 классы)

4.1 Подготовка детей к обучению в 1

классе

1. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева. По дороге к азбуке- М.: Баласс,

2008

2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева. Наши прописи- М.: Баласс, 2008

3. А.А. Вахрушев. Здравствуй мир! - М.: Баласс, 2009

4. М.В. Корепанова. Моя математика - М.: Баласс, 2008

4.2 Развитие познавательных

способностей

Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию

познавательных способностей 7-10 лет.– М.: Росткнига, 2008.

4.3 Развитие мыслительных

способностей

Зак А.З. Интеллектика. – М.: «Интеллект-центр», 2007

4.4 Английский для начинающих 1. Way Ahead, учебное пособие для учащихся (2-4 классы),

авторы: М. Боуен, П. Эллис, издательство McMillan, 2007

2. Way Ahead, рабочая тетрадь для учащихся (2-4 классы),

авторы М. Боуен, П. Эллис, издательство McMillan, 2007

5 II ступень.

Программа основного общего

образования (5 -9 классы)

5.1 Речевой этикет С.И.Львова. Речевой этикет. Учебное пособие –М.,

Мнемозина, 2009

5.2 Язык в речевом общении С.И.Львова. Язык в речевом общении. Учебное пособие –М.,

Мнемозина, 2009

5.3 Уроки словесности 1. А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста.

Рабочая тетрадь. – М., 2007 2. Н.А.Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточного

контроля.– Ростов – на – Дону, 2009

5.4 Секреты русского

словообразования 1. А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста.

Рабочая тетрадь. – М., 2007. 2. Е.В.Петрова. Русский язык. Экспериментальная

экзаменационная работа. 8 класс. Практикум. – М., 2008

5.5 Русская словесность. От слова к

словесности А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста.

Рабочая тетрадь. – М., 2007. Н.А.Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточного

контроля.– Ростов – на – Дону, 2009

5.6 Практическая стилистика русского

языка и культура речи

Дидактический материал (ФИПК) ГИА выпускников 9 классов

в новой форме. Русский язык. – «Интеллект-Центр», 2009

5.7 Французский как второй

иностранный язык

Селиванова H. А., Шашурина A. Ю., Rencontres. Французский

как второй иностранный язык, М.: Просвещение. 2004

5.8 Немецкий как второй

иностранный язык

Бим И.Л., Садомова Л.В. Мосты (Brucken I., Brucken II.

Deutsch nach Englisch).Учебник немецкого языка как второго

иностранного на базе англиского.— М.: Март, 1997

40

5.9 В стране удивительных чисел (5

класс)

Сборник внеклассной работы по математике, М Ю.Шуба, изд

«Просвещение», 2005

5.10 Встречи с геометрией (6 класс) Сборник внеклассной работы по математике, М Ю.Шуба, изд

«Просвещение», 2005

5.11 Математика в жизни человека (7

класс)

Сборник внеклассной работы по математике, М Ю.Шуба, изд

«Просвещение», 2005

5.12 Решение уравнений и неравенств,

содержащих знак модуля (8, 9

класс)

Сборник внеклассной работы по математике, М Ю.Шуба, изд

«Просвещение», 2005

5.13 Избранные задачи по планиметрии

(8 класс)

Крамор В. С. Повторяем и систематизируем школьный курс

геометрии

5.14 Изучение сложных тем курса

алгебры в средней школе (9 класс)

Дополнительные главы к школьному учебнику 9», Макарычев

Ю.Н. – диск «Алгебра 7-9 класс» Виртуальный наставник,

Новая школа, 2007

5.15 Информационные системы и

модели (8 класс)

1.Учебное пособие. Информационные системы и модели. 8

класс, М., БИНОМ, 2007

2.Задачник – практикум.8 класс, И.Г. Семакин, М., БИНОМ,

2007

5.16 Основы программирования (9

класс)

Учебник «Основы программирования».9 класс.

М.,Мастерство,2002

5.17 Решение расчетных и

экспериментальных задач по

химии (8 класс)

1. Габриелян О.С. Задачи по химии и способы их решения.8-9

кл. – М.: Дрофа, 2004.

2. Свитанько И.В. Нестандартные задачи по химии. – М.:

Мирос, 1995.

3. Шамова М.О. Учимся решать расчетные задачи по химии:

технология и алгоритмы решения. – М.: Школа-Пресс, 1999

5.18 Решение задач по химии

различного уровня сложности (9

класс)

1. Габриелян О.С. Задачи по химии и способы их решения. 8-9

кл. – М.: Дрофа, 2004.

2. Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по общей химии. – М.:

«Интеграл-пресс», 2007.

3. Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их

решения. 8-11 кл.: Учеб пособие для общеобразоват.

учреждений. М.: ООО «Издательство Оникс. ООО

«Издательство «Мир и образование», 2006

5.19 Химия в быту (8класс) 1. Войцеховская А.Л. Косметика сегодня. М.: Химия, 1998.

2. Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. М.: Книга, 1992.

5.20 Химия и производство (9класс) 1. Амелин А.Г. Технология производства серной кислоты. М.:

Химия,1997.

2. Орлов Д.С., Садовник Л.К. Экология и охрана биосферы при

химическом загрязнении. М.: Высшая школа, 2002

5.21 Волшебный мир народного

искусства (5-7 класс)

О. И. Радомская.Волшебный мир народного искусства.

Учебное пособие. М., «Просвещение», 2007

6 III ступень.

Программа среднего (полного)

общего образования (10 -11

классы)

6.1 Русское правописание,

орфография и пунктуация

С.И.Львова. Русское правописание: орфография и пунктуация

–М., Мнемозина, 2009

6.2 Основы риторики А.К. Михальская. Основы риторики. Мысль и слово. Учебное

пособие - М., Дрофа, 2008

6.3 Практическая стилистика русского

языка и культура речи

ФИПИ. ЕГЭ универсальные материалы для подготовки

учащихся. Русский язык 2009-2010. – «Интеллект- Центр»,

2009

6.4 Английский для социально-

экономическго профиля

Жигулина А.Г., Костенко М.М., Английский язык для

социально-экономического профиля. 10-11 класс. Учебное

пособие. Библиотека элективных курсов, М.:: Вентана-Граф,

2008

6.5 Гид- переводчик (английский

язык)

Соловова Е.Н. Гид-переводчик. Учебное пособие. 10-11 кл.,

М.: Просвещение, 2002

41

6.6 Английский язык. Подготовка к

сдаче ЕГЭ и FCE.

First Certificate Star, книга для учащегося 10-11 классов,

издательство MCMillan, 2002

6.7 Письмо на английском языке Сафонова В.В., Письмо на английском языке, Учебное

пособие, М.: Просвещение, 2003

6.8 Культуроведение Великобритании Сафонова В.В. и др., Пособие по культуроведению

Великобритании, М.: Просвещение, 2003

6.9 Французский как второй

иностранный язык

Селиванова H. А., Шашурина A. Ю., Rencontres. Французский

как второй иностранный язык, М.: Просвещение. 2004

6.10 Немецкий как второй

иностранный язык

Бим И.Л., Садомова Л.В. Мосты (Brucken I., Brucken II.

Deutsch nach Englisch).Учебник немецкого языка как второго

иностранного на базе англиского.— М.: Март, 1997

6.11 Курс «Решение уравнений и

неравенств, содержащих знак

модуля»

Сборник внеклассной работы по математике.М. Ю. Шуба, изд

«Просвещение», 2005

6.12 Курс « Золотое сечение» Болодурин В. С., Краткий курс элементарной геометрии»,

Оренбург, изд ОГПУ 2006

6.13 Курс «Практические задания в

КИМах ЕГЭ»

Ф.Ф. Лысенко Практические задания в КИМах ЕГЭ Ростов-на-

Дону, изд «Легион», 2009

6.14 Расширение стандартного Паскаля

в области графики

Учебник Н.Д. Угринович. Основы программирования, М.,

Лаборатория базовых знаний, 2000

6.15 Компьютерный дизайн.

Профессиональная компьютерная

обработка растровых изображений

Залогова Л. А. Практикум по компьютерной графике: Учебное

пособие. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001

6.16 Технология проектирования

программных средств

Учебник И.Г. Семакина, Е.К. Хеннер. Технология

проектирования программных средств.- М. БИНОМ,2003

6.17 История Отечества 20 века –

глазами очевидцев.

Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарѐва История Отечества 20 века –

глазами очевидцев . – М.: Глобус, 2007. – 203 с.

6.18 Художественные образы

отечественной культуры.

Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарѐва. Художественные образы

отечественной культуры.– М.: Глобус, 2007

6.19 Семья как деловое партнѐрство. Т.А. Корнеева, О.В. Козачѐк, В.В. Черников Семья как деловое

партнѐрство.– М.: Глобус, 2007

6.20 Становление деловых качеств

молодого человека.

Т.А. Корнеева, О.В. Козачѐк, В.В. Черников Становление

деловых качеств молодого человека.. – М.: Глобус, 2007

6.21 Физика в самостоятельных

исследованиях

Учебное пособие: О.Ф.Кабардин и др. Факультативный курс

физики. Москва, Просвещение,2000

6.22 Курс «Свет – частица или волна?» Учебник: Г.Я.Мякишев и др.Физика. 10,11 класс, Москва,

Просвещение ,2008

6.23 Решение расчетных задач по

химии

1. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2000 задач и упражнений по

химии. – М.: Экзамен, 1998.

2. Свитанько И.В. Нестандартные задачи по химии. – М.:

Мирос, 1995.

3. Шамова М.О. «Учимся решать расчетные задачи по химии:

технология и алгоритмы решения. – М.: Школа-Пресс, 1999

6.24 Химия и питание Кукушкин Ю.Н. Химия вокруг нас. М.: Книга, 1992.

Леенсон И.А. Занимательная химия.

Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. М.:

Дрофа, 2006

6.25 Курс «Молекулярная биология» 1. Шишкинская Н.А. «Генетика и селекция. Теория. Задания.

Ответы», Саратов, «Лицей», 2005.

2. Гончаров О.В. «Генетика. Задачи», Саратов, «Лицей»,

2005.

3. Болгова И.В. «Сборник задач по общей биологии для

поступающих в ВУЗы с решениями», М. «Оникс 21 век»,

2005.

4. Козлова Т.А., Кучменко В.С. «Биология в таблицах 6-11

классы», М., «Дрофа», 2002

42

Схематично содержание образования в лицее можно представить следующим

образом:

Программа

Л.В. Занкова

Программа «Перспективна

я школа»

Программа «Школа – 2100»

Программа дополнительного

образования «Интеллектика»

Пропедевтический курс

«Экономика»

Программа дополнительного

образования «Логика»

Программа дополнительного

образования «Художественно-

эстетическое развитие»

43

44

11. Система воспитательной работы

Структура воспитательной системы лицея складывается из учебного процесса, его

продолжения в системе культурно-познавательной внеурочной деятельности (олимпиады,

экскурсии, посещение лекториев, научных обществ), развивающей досуговой

деятельности (участие в работе клубов по интересам, творческих объединений), из

системы традиционных школьных коллективных дел, из сотрудничества с семьей

учащегося.

Воспитательная работа в школе является составной частью образовательного

процесса и направлена на:

формирование и поддержание устойчивой мотивации к обучению,

положительного эмоционально-ценностного отношения к продолжению

образования в ВУЗе,

предоставление учащимся возможностей интеллектуальной, творческой,

социальной самореализации личности .

Воспитывающая деятельность в лицее осуществляется по направлениям:

гражданско-патриотическое;

духовно- нравственное;

художественно-эстетическое;

развитие школьного самоуправления;

работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование

педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного

процесса;

формирование потребности а здоровом образе жизни;

работа с родительской общественностью

и выстраивается на основе рационального планирования и координации всех

подпрограмм воспитания:

1. Подпрограммы «Я - гражданин России»

2. Программы «Содружество».

3. Программы «Здоровье»

4. Программы «Профилактика социального сиротства», и «SOS »

5. Программы детской общественной организации «Республика МиД» и

«Чудетство»

6. Программы «Каникулы»

7. Программы «Одаренные дети»

Поле возможностей учащихся нашего лицея достаточно обширно и включает в

себя:

Дополнительные программы, реализуемые Центром эстетического

воспитания, функционирующим на базе лицея по направлениям: музыкальное

образование, хореографическая подготовка.

Деятельность театральной студии «Шалун».

Сеть кружков различных направлений: спортивное, художественно-

эстетическое, художественно-прикладное, интеллектуальное.

Школьное научное общество, осуществляющее популяризацию достижений

науки.

Проведение экскурсий в ВУЗы и музеи по профилю класса.

Стимулирование личностных достижений учащихся: организация выставок

работ учащихся, публикация работ учащихся в школьной газете «Пятерочка»,

на сайте лицея, участие в конкурсе «Ученик года», представление лучших

работ на городские конкурсы и олимпиады.

Возможность участия в различных олимпиадах, турнирах, конкурсах,

конференциях, в том числе дистанционных.

45

Совет самоуправления, как важнейшее условие для развития

самостоятельности и социальной активности.

Ставшие традиционными Дни здоровья, Годовой круг праздников

Специфика внеклассной деятельности заключается и в ведении

профориентационнго компонента. Ярмарка профилей проводится для учащихся 9-х

классов ежегодно, на ней учащиеся 10-11 классов и студенты - выпускники

представляют свои профили, специальности ВУЗов-партнеров. Ярмарка включает в

себя секции: «Наш выбор», «Мои способности», где учащиеся социально-

экономического профиля представляют результаты исследований, анализируют

намерения девятиклассников, «Рынок труда», представляют студенты - выпускники

лицея, специализирующиеся в области рекрутинга, «Ты – выпускник» - с требованиями,

предъявляемыми к абитуриентам, знакомят преподаватели ВУЗов - партнеров. Ярмарка

профессий ежегодно проводится на базе лицея, учащиеся 9-11 классов могут получить

полную информацию об образовательном пространстве города. Практикуются

профориентационные экскурсии (очные и заочные)

Всѐ это расширяет образовательное поле лицея, позволяет создать ситуацию

успеха для каждого учащегося, обеспечивает личностный рост каждого ученика и

ориентирует деятельность лицея на достижение желаемого образа выпускника,

воплощенного в модели.

Модель выпускника лицея:

В

Ы

П

У

С

К

Н

и

К

Образовательный уровень.

Высокий уровень общей

культуры.

Фундаментальное образование в

объеме полной средней школы

(лицея).

Углубленная подготовка по

некоторым предметам или

образовательным областям.

Подготовка и внутренняя

мотивированность для

получения высшей

профессиональной

квалификации

Ключевые компетенции

Ценностно-смысловая

Общекультурная

Учебно-познавательная

Информационная

Коммуникативная

Социально-трудовая

Личностного

самосовершенствования

Личностные качества.

Логическое мышление

Творческий подход к делу

Качества лидера

Психологическая устойчивость

Терпеливость

Трудолюбие

Общительность

Сильный и творческий характер

Сочувствие людям

Способность к саморазвитию

Ценностные ориентации.

Сохранение и укрепление

собственного здоровья.

Любовь к Родине

Духовная нравственность

Сохранение и приумножение

окружающей природной и

культурной среды.

Выявление и реализация

собственного предназначения и

призвания в жизни и

профессиональной деятельности.

Свобода выбора между добром и

злом, осознанность делаемого

выбора.

46

В образовательном процессе ключевой фигурой является учитель,

наделенный, на наш взгляд, качествами, представленными в Модели учителя

47

Личностные, психолого-

педагогические качества:

Рефлексивность

Мотивация

Устремленность к

успеху

Профессинальная

мобильность

Толерантность

Коммуникабельность

Сотрудничество

Способность к

адаптации

Саморазвитие

Креативность

Деловитость

Виды ответственности Консалтинг

Индивидуальность

обучения

Создание творческой

атмосферы

Внедрение новых

технологий

Объективность оценки

учебных достижений

Прогноз развития

учащихся Сотрудничество с

органами общ.

управления

Общение с родителями.

Учитель

XXI

века

Общепрофессиональные

умения и навыки: Качества исследователя

Организационные

способности

Умение убеждать

Социальная

ответственность

Навыки практической

психологии

Умение ставить и решать

проблемы

Самомотивация предмета

Знание социологии,

экономики

Знание своего

Владение современными

технологиями и ИКТ

Педагогические

компетентности:

ИКТ - компетентность

Дидактико-методическая

Поисковая

Деловая

Компетенция

сотрудничества

Адаптационная

Коммуникативная

Психолого-

педагогическая

С т р у к т у р н ы е к о м п о н е н т ы л и ц е я д л я р е а л и з а ц и и

о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы

5-6лет

Школа развития

«Малышок»

1-7 классы

Пролицейское

образование

1 ступень лицея

8-9 классы

Предпрофильное

обучение

2 ступень лицея

10-11 классы

Профильное обучение

Л

И

Ц

Е

Й

№

5

Дополн

итель

ное

образов

ание

Центры

дополнительного

образования

ВУЗы города: ОГПУ,

ОГУ, ОГМА, ОГИМ и

др.

Дополн

ительн

ые

образов

ательн

ые

услуги

в лицее

Индивидуал

ьные

образователь

ные

маршруты

Творческие

индивидуаль

ные

маршруты

12. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

образовательного процесса.

Представляют данную службу 5 специалистов, из них 2 педагога-психолога, 1

социальный педагог, 1 логопед, 1 медицинский работник.

Психологическое сопровождение образовательного процесса включает в себя:

- психологическую диагностику как один из способов выявления

индивидуально-психологических особенностей школьников, знание которых необходимо

для их успешного обучения и развития;

- психокоррекционную деятельность, способствующую развитию

потенциальных возможностей обучающихся в интеллектуальной, эмоционально-волевой

и мотивационной сферах;

- консультативную работу:

индивидуальное и групповое консультирование учащихся (по вопросам

профессионального и личностного самоопределения, взаимоотношений со

сверстниками и взрослыми и др.);

педагогов и родителей (по вопросам обучения и воспитания детей, по

результатам психодиагностики и построению перспектив развития

обучающихся и др.)

- психологическое просвещение всех участников учебно-воспитательного

процесса как способ осветить вопросы, связанные с индивидуальными особенностями и

возрастными закономерностями развития учащихся.

Цель его – организация оптимальных условий обучения и развития школьников.

Социальным педагогом ведется деятельность по оказанию оперативной помощи

несовершеннолетним по вопросам защиты их прав и законных интересов, по вопросам

профилактики употребления психоактивных веществ, безнадзорности и правонарушений

среди обучающихся; проводится консультирование педагогов, родителей (лиц, их

заменяющих). Организовано взаимодействие с учреждениями правоохранительной

деятельности, здравоохранения и социальной защиты.

Медицинская служба гимназии осуществляет ежегодную комплексную оценку

здоровья детей и разрабатывает систему мероприятий по сохранению и укреплению

жизни и здоровья обучающихся, осуществляет контроль над тем, чтобы в гимназии

выполнялись гигиенические требования к образовательной нагрузке и расписанию

уроков. С целью профилактики утомления учащихся, нарушения осанки, проблем

со зрением обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз,

до уроков рекомендована зарядка.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической

потребности обучающихся в движении:

- подвижные (игровые) перемены;

- внеклассные спортивные занятия и соревнования;

- дни здоровья, туристические походы.

13. Диагностика и мониторинг учебно-воспитательного процесса

Цель: создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии системы образования, основных показателей еѐ

функционирования для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений

по достижению качественного образования.

Функции образовательного мониторинга:

формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии образовательной системы и

качества реализуемого ею образования;

получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного

процесса;

создание информационной сети системы образования для систематизации информации, повышения ее оперативности и

доступности, оптимизации информационных потоков, формируемых на различных уровнях системы образования;

координация деятельности всех субъектов образования;

формирование механизма адресного обеспечения групп пользователей аналитической информацией;

своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии образовательного процесса в лицее;

выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению

отрицательных последствий;

формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

Направление Предмет

мониторинга

Периодичность

измерений

Диагностические методики Способ

представления

данных

Ответственные

1.Уровень

обученности

1. Качество

образования

1 раз в четверть Анализ документации

Методика определения степени

обученности учащихся (СОУ) (В.

П. Симонов)

Таблицы,

диаграммы,

текстовый

анализ

учителя-

предметники, ЗД

по УВР

2. Уровень

сформированности

предметных умений и

навыков

2 раза в год 1. Предметные тесты

2. Методика. «Опросник по оценке

качественных особенностей

учебной деятельности ученика»

(В.Н. Паламарчук)

Таблицы,

диаграммы,

текстовый

анализ

учителя-

предметники, ЗД

по УВР

51

3. Уровень

сформированности

предметных

компетентностей

учащихся

2 раза в год Предметные диагностики Таблицы,

диаграммы,

текстовый

анализ

учителя-

предметники, ЗД

по УВР

4. Уровень

эффективности

применения

современных

образовательных

технологий

1 раз в четверть Предметные диагностики Таблицы,

диаграммы,

текстовый

анализ

учителя-

предметники, ЗД

по УВР

5. Состояние системы

оценки учащихся

1 раз в месяц 1. Посещение уроков, беседа;

2. Изучение состояния

классных журналов (по Зверевой

В.И.)

Текстовое

отражение и

анализ

результатов

проверки

журналов

Курирующие ЗД

по УВР

6. Состояние

программно-

методического

обеспечения

в начале и в

конце учебного

года

Федеральный и региональный

перечень учебников и программ

Справка

ЗД по УВР,

библиотекарь

8. Результаты

итоговой

аттестации, в том

числе в форме ЕГЭ

И ГИА

в конце учебного

года

Анализ результатов Справка,

приказ

ЗД по УВР,

директор

2. Уровень

воспитанности

1. Внеурочная

занятость учащихся

1 раз в полугодие

Замеры уровня обученности на

занятиях в кружках

Диаграмма,

аналитическая

справка

ЗД по ВР,

классные

руководители

2. Ценностные

ориентации

октябрь

Модифицированная методика М.

Рокича «Ценностные ориентации»

График ЗД по ВР

3. Межличностные 1 раз в полугодие Методика Дж. Морено График, Классные

52

отношения в

классном коллективе

«Социометрия» аналитическая

справка

руководители,

психолог

4. Гражданская

зрелость учащихся

декабрь Анкетирование «Мотивы участия

учащихся в делах классного и

общешкольного коллектива»

(методика проф. Л. В.

Байбородовой)

График,

аналитическая

справка

ЗД по ВР,

педагог-

организатор

лицея

5. Уровень

сформированности

классного коллектива

февраль Методика социально-

психологической самоаттестации

коллектива (Р. С. Немов)

Аналитическая

справка

Классные

руководители

6. Уровень

воспитанности

учащихся

март Методика определения уровня

воспитанности учащихся (к.п.н. Н.

П. Капустин, М. И. Шилова)

Диаграмма Классные

руководители

7. Удовлетворенность

учащихся и

родителей знаниями,

полученными в

школе в области

подготовки к жизни в

семье и обществе.

март Анкета «Удовлетворенность

процессом организации

жизнедеятельности школы»

Анализ ЗД по ВР

8. Выявление круга

интересов учащихся с

целью организации

профильного

обучения

март Беседа, анкетирование Аналитическая

справка

Классные

руководители,

учителя-

предметники, ЗД

по УВР

3. Социальный

мониторинг

1. Профессиональная

принадлежность

родителей лицея

1 раз в год Анализ документов График Социальный

педагог

2. Посещаемость

занятий

еженедельно Наблюдение, беседа, анализ

классной документации

График ЗД по УВР,

социальный

педагог

3. Реабилитация ежеквартально Сбор информации через родителей, Таблица Социальный

53

детей-инвалидов изучение документации педагог

4. Психолого-

педагогический

мониторинг

1. Уровень

одаренности

учащихся.

1 раз в год

(январь)

1.Батарея тестов в рамках

программы «Одаренные дети»

а) Методика «Прогрессивные

матрицы Равена».

б) модифицированный тест

«Гилфорда – Торренса» (иначе

батарея тестов Е. Е. Туник).

Таблицы,

диаграммы,

аналитическая

справка

Педагог-

психолог, ЗД по

УВР

2. Уровни и факторы

тревожности.

2раза в год

Определение уровня школьной

тревожности по Филлипсу.

Таблицы,

диаграммы,

аналитическая

справка

Педагог-

психолог

3. Мотивация к

учебному процессу

2 раза в год

Методика «Мотивация учения» А.

Прихожан.

Таблицы,

диаграммы,

аналитическая

справка

Педагог-

психолог

4. Степень

интеграции группы,

ее сплоченность в

единое целое.

2 раза в год

Методика «Определение индекса

групповой сплоченности» Сишора

Таблицы,

диаграммы,

аналитическая

справка

Педагог-

психолог

5. Уровень

самооценки учащихся

1 раз в год

(октябрь- ноябрь)

«Самооценка» Дембо –

Рубинштейн

Таблицы,

диаграммы,

аналитическая

справка

Педагог-

психолог

54

5. Степень

сохранения

здоровья

1. Состояние

общешкольного

физического развития

учащихся.

2. Уровень

физической

подготовки

учащихся.

3. Состояние

лечебно-

оздоровительной

работы в школе.

4. Использование

здоровьесберегающих

технологий

2 раза в год

1 раз в четверть

1 раз в полугодие

1 раз в полугодие

Диагностика физического развития

Посещение уроков по специальной

программе наблюдений, анализ

работы с детьми с ослабленным

здоровьем

- Анализ медкарт учащихся;

- Анализ итогов диспансеризации;

- Анкетирование родителей,

учащихся.

Программа наблюдений,

собеседование, анкетирование.

Карта

Аналитическая

справка

Диаграмма

Аналитическая

справка

Врач, ЗД по УВР,

детская

поликлиника

№10

Врач, ЗД по УВР

Врач, родители,

ЗД. по УВР, кл.

руководители

ЗД по УВР

14. Использование современных образовательных технологий в реализации

образовательной программы.

Осуществление целей образовательной программы начального, основного общего

и среднего (полного) общего образования обусловлено использованием в образовательном

процессе следующих технологий (в таблице приведены образовательные технологии,

используемые педагогами, с указанием % учителей, использующих данные технологии в

практике, от общего числа педагогов данной ступени обучения):

Ступень

обучения

Современные

образовательные

технологии

%

учителей

Предметы и/или программы

приоритетного использования

указанных технологий

Начальная

школа

Технология проблемного

обучения

100 Образовательная программа «Школа

2100», Программа Л.В. Занкова,

«Перспективная школа»

Игровые технологии 100 Образовательная программа «Школа

2100», Программа Л.В. Занкова,

«Перспективная школа»

Технология развития

критического мышления

64 Окружающий мир, русский язык,

литературное чтение, английский язык

Здоровьесберегающие

технологии

100 Окружающий мир, физическая культура,

технология

Технология

формирования

правильного типа

читательской

деятельности

100 Литературное чтение, окружающий мир

Технология проектного

обучения

50 Окружающий мир, английский язык

Технология витагенного

обучения

100 Окружающий мир

5 - 9

классы

Игровые технологии 64 Математика, английский язык, литература,

история, музыка, физическая культура

Технология проблемного

обучения

68 История, обществознание, география

Технология модульного

обучения

42 Математика, география

Исследовательские

методы в обучении

65 Физика, химия, биология,

география, русский язык, литература,

английский язык

Проектные методы

обучения

75 Английский язык, технология, литература,

психология общения, информатика

56

Информационно-

коммуникационные

технологии

98 По всем предметам

Технология развития

критического мышления

75 Математика, физика, биология, русский

язык, литература, ИЗО, психология

общения

Технология личностно-

ориентированного

обучения

89 По всем предметам

Здоровьесберегающие

технологии

100 Естествознание, биология, физкультура,

география, технология, музыка, ИЗО

Технология «портфолио» 100 По всем предметам

Технология

дифференцированного

обучения

58 Математика, русский язык, литература,

история, обществознание, география,

информатика

Технология развития

творческих способностей

24 Математика, технология, ИЗО, музыка

10 - 11

классы

Технология

использования в

обучении игровых

методов: ролевых,

деловых и др. видов

обучающих игр

10 Литература, география, экономика

Технология модульного

обучения

20 География, математика, экономика.

Технология

коллективного

взаимодействия

20 География, математика, экономика.

Исследовательские

методы в обучении

75 Физика, химия, биология, география,

естествознание, русский язык, литература,

обществознание

Проектные методы

обучения

72 Английский язык, обществознание,

география, экономика.

Информационно-

коммуникационные

технологии

98 По всем предметам

Технология проблемного

обучения

68 Литература, физика, химия, русский язык,

литература, обществоведение, история,

экономика.

Технология 75 История, обществознание, география

57

саморазвивающего

обучения (Селевко Г.К.)

Здоровьесберегающие

технологии

86 Биология, физкультура, география

Технология «портфолио» 100 Литература, русский язык, английский

язык, математика, история, физика, химия,

биология, география, история,

информатика, экономика.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на

развитие:

самостоятельности и креативности мышления обучающихся;

исследовательских умений в практико-ориентированной, теоретической и

научно-практической деятельности;

коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске,

аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих

работ;

умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;

потребности в непрерывном образовании.

15. Система оценивания образовательной деятельности учащихся

В рамках настоящей образовательной программы в лицее используются различные

формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности

обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами

оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические

контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с календарно-

тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства

администрации.

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады,

конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-

практическая конференция.

16. Формы аттестации, используемые в лицее на разных ступенях обучения

Ступени обучения Формы аттестации

Начальная

школа

(1 ступень)

1 кл. Безотметочное обучение на основе устной и письменной оценки

учителя.

Самооценка работы учащимися и ее оценка учителем на основе

применения уровневой шкалы.

2 – 4

кл.

Аттестация осуществляется по циклам и итоговая в конце учебного

года.

Тематические и итоговые контрольные работы на основе балльной

системы оценивания.

Защита учебно-исследовательских работ.

Тестовые работы.

Контрольные срезы знаний по русскому языку, математике,

58

окружающему миру.

Экзамены зимней, весенней сессий.

Устный опрос обучающихся.

1 – 4

кл.

Диагностические работы, как показатели изменений в общем развитии

школьников.

Портфель достижений – одна из форм итоговой аттестации

образовательных результатов учащихся.

Основная

школа

(2 ступень)

5 – 9

кл.

Аттестация осуществляется по циклам и итоговая в конце учебного

года.

Устный опрос обучающихся.

Тематические и итоговые контрольные работы на основе балльной

системы оценивания.

По отдельным предметам - зачеты.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы.

Тестовые работы.

Защита реферативных работ (9 классов) и проектов учащимися (5-9

классов).

Экзамены зимней, весенней сессий.

В 9-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников - в

соответствии с Положением, утвержденным МО РФ).

«Портфолио» достижений – одна из форм итоговой аттестации

образовательных результатов учащихся.

Средняя

(полная)

школа

(3 ступень)

10 -

11

кл.

Аттестация осуществляется по семестрам и итоговая в конце учебного

года.

Устный опрос обучающихся.

Тематические и итоговые контрольные работы на основе балльной

системы оценивания.

По отдельным предметам организуются зачеты.

Защита учебно-исследовательских работ учащимися 11 классов.

Экзамены зимней, весенней сессий.

В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников - в

соответствии с Положением, утвержденным МО РФ (в форме ЕГЭ).

Портфолио достижений – одна из форм итоговой аттестации

образовательных результатов учащихся.

Сравнительный анализ, проводимый по различным предметам раз в полугодие,

позволяет проследить эффективность процесса обучения и учения, определить

дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учеников. Контроль нацелен на

полноту и всесторонность, систематичность и объективность уровня знаний и умений

школьников. Полнота и всесторонность обеспечиваются включением в его содержание

всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой, проверку

не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений.

Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений каждого

ученика, накопление отметок за разные виды работ в течение четверти) отражается в

журнале. При оценке знаний и умений школьников используется пятибалльная система, а

в старших классах допускается система зачетов.

59

Возможность определения собственных результатов образовательной

деятельности предоставляется учащимся во время «Интеллектуального марафона»,

лицейской научно-практической конференции, интеллектуальных игр и олимпиад по

образовательным областям и предметам, участия в городских и Всероссийских

конференциях, конкурсах, фестивалях.

Также объектами контроля являются:

Объект контроля Средство контроля или

инструментарий

Периодичность

контроля

Степень социализации

(социальный статус ученика

в школе)

Данные по адаптации детей в

социуме.

Осуществление социально-

педагогической поддержки детей.

Данные социометрии, выводы

школьного психолога.

Раз в году

По мере

необходимости Раз

в году

«Встроенность» в систему

социально-экономических

отношений

Результаты трудоустройства,

данные о завершении

послешкольного образования.

Ноябрь

Состояние здоровья Данные углубленного медицинского

осмотра.

Данные призывной комиссии

военкомата.

Данные о пропусках уроков по

болезни.

Анализ санитарно-гигиенического

состояния школы (спортивного зала,

столовой, учебных комнат).

Ежегодно

Ежегодно

Раз в цикл

Раз в цикл

17. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

17.1 Материально-техническая база лицея находится на достаточно высоком

уровне, что позволяет качественно организовать учебно-воспитательный процесс. Лицей

располагается в двух зданиях, материально-техническая база ОУ соответствует

современным требованиям: в лицее 2 спортивных зала, тренажерный зал, бассейн,

спортивная площадка, мастерские (токарная и слесарная), комната психологической

разгрузки, стоматологический кабинет, медицинский кабинет, актовый зал, две столовых

(380 мест), комната самоуправления, комната психологической разгрузки, комната для

родителей. Предметные кабинеты (их 42) оснащены современной компьютерной

техникой и всеми необходимыми учебно-наглядными пособиями и оборудованием.

В лицее на начало 2010 года было 138 компьютеров на 1930 учащихся, в среднем

1 ед. на 14 учеников (это показатель один из самых высоких в городе и области). В

образовательном процессе задействованы 18 интерактивных досок. ОУ располагает тремя

кабинетами информатики, мультимедийным залом, мобильным компьютерным классом,

лабораторией нанотехнологий с использованием новейшего прибора - наноэдъюкатора.

60

Имеется локальная сеть с выходом в Интернет, информатизирована

управляющая система. Для всех участников образовательного процесса доступны

образовательные ресурсы не только своего города и региона, но и достижения мировой

педагогики.

17.2 Обеспеченность учебной и учебно-методической литературой по основным и по дополнительным образовательным

программам

Лицей располагает достаточной учебной и учебно-методической литературой как по основным, так и по дополнительным

образовательным программам:

№

п/п

Ступень образования, вид образовательной программы Объѐм фонда учебной и учебно- методической

литературы

Количество экземпляров

литературы на одного

обучающегося,

воспитанника

Доля изданий,

изданных за

последние 10 лет от

общего количества

экземпляров

количество

наименований

количество

экземпляров

1. I ступень.

Программа начального общего образования (1 -4

классы)

1.1 Обучение грамоте 2 464 2 100%

1.2 Русский язык 11 818 1 100%

1.3 Литературное чтение 10 818 1 100%

1.4 Иностранный язык (английский) 3 480 1 100%

1.5 Иностранный язык (немецкий) 2 53 1 100%

1.6 Иностранный язык (французский) 2 53 1 100%

1.7 Математика 10 818 1 100%

1.8 Информатика 6 586 1 100%

1.9 Экономика 1 586 1 100%

1.10 Окружающий мир 5 818 1 100%

1.11 Музыка 4 818 1 100%

1.12 Изобразительное искусство 4 818 1 100%

1.13 Физическая культура 4 818 1 100%

2. II ступень.

Программа основного общего образования (5 -9

классы)

2.1 Русский язык 10 912 1 100%

2.2 Литература 9 912 1 100%

2.3 Иностранный язык (английский) 10 709 1 100%

2.4 Иностранный язык (немецкий) 3 75 1 100%

2.5 Иностранный язык (французский) 5 128 1 100%

62

2.6 Математика 2 369 1 100%

2.7 Алгебра 8 543 1 100%

2.8 Геометрия 1 543 1 100%

2.9 Информатика 5 912 1 100%

2.10 История 10 1800 2 100%

2.11 Обществознание 4 707 1 100%

2.12 Экономика 3 567 1 100%

2.13 География 5 887 1 100%

2.14 Природоведение 1 205 1 100%

2.15 Биология 4 707 1 100%

2.16 Химия 2 362 1 100%

2.17 Физика 3 543 1 100%

2.18 Музыка 4 732 1 100%

2.19 Изобразительное искусство 2 732 1 100%

2.20 Физическая культура 2 912 1 100%

2.21 Основы безопасности жизнедеятельности 5 912 1 100%

2.22 Технология 5 912 1 100%

2.23 Черчение 1 180 1 100%

3. III ступень.

Программа среднего (полного) общего образования

(10 -11 классы)

3.1 Русский язык 1 105 1 100%

3.2 Литература 2 208 1 100%

3.3 Русская словесность 1 103 1 100%

3.4 Иностранный язык (английский) 2 182 1 100%

3.5 Иностранный язык (немецкий) 2 26 1 100%

3.6 Алгебра и математический анализ 2 53 1 100%

3.7 Алгебра и начала анализа 2 155 1 100%

3.8 Геометрия 1 208 1 100%

3.9 Информатика 2 208 1 100%

3.10 История 4 416 2 100%

3.11 Обществознание 4 208 1 100%

3.12 Право 1 53 1 100%

3.13 Экономика 3 261 1,25 100%

3.14 География 2 208 1 100%

3.15 Биология 2 208 1 100%

63

3.16 Химия 2 208 1 100%

3.17 Физика 5 208 1 100%

3.18 Астрономия 1 103 1 100%

3.19 Физическая культура 1 208 1 100%

3.20 Основы безопасности жизнедеятельности 2 208 1 100%

3.21 Технология 1 208 1 100%

Дополнительные образовательные программы

4. I ступень.

Программа начального общего образования (1 -4

классы)

4.1 Подготовка детей к обучению в

1 классе

4 400 4 100%

4.2 Развитие познавательных способностей 1 270 1 100%

4.3 Развитие мыслительных способностей 1 75 1 100%

4.4 Английский для начинающих 2 50 2 100%

5 II ступень.

Программа основного общего образования (5 -9

классы)

5.1 Речевой этикет 1 25 1 100%

5.2 Язык в речевом общении 1 25 1 100%

5.3 Уроки словесности 2 50 2 100%

5.4 Секреты русского словообразования 2 50 2 100%

5.5 Русская словесность. От слова к словесности 2 50 2 100%

5.6 Практическая стилистика русского языка и культура

речи

1 50 1 100%

5.7 Французский как второй иностранный язык 1 15 1 100%

5.8 Немецкий как второй иностранный язык 1 15 1 100%

5.9 В стране удивительных чисел (5 класс) 1 25 1 100%

5.10 Встречи с геометрией (6 класс) 1 25 1 100%

5.11 Математика в жизни человека (7 класс) 1 25 1 100%

5.12 Решение уравнений и неравенств, содержащих знак

модуля (8, 9 класс)

1 50 1 100%

5.13 Избранные задачи по планиметрии (8 класс) 1 25 1 100%

5.14 Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе

(9 класс)

1 25 1 100%

64

5.15 Информационные системы и модели (8 класс) 2 50 2 100%

5.16 Основы программирования (9 класс) 1 25 1 100%

5.17 Решение расчетных и экспериментальных задач по

химии (8 класс)

3 75 3 100%

5.18 Решение задач по химии различного уровня сложности

(9 класс)

3 75 3 100%

5.19 Химия в быту (8класс) 2 50 2 100%

5.20 Химия и производство (9класс) 2 50 2 100%

5.21 Волшебный мир народного искусства (5-7 класс) 1 25 1 100%

6 III ступень.

Программа среднего (полного) общего образования

(10 -11 классы)

6.1 Русское правописание, орфография и пунктуация 1 25 1 100%

6.2 Основы риторики 1 25 1 100%

6.3 Практическая стилистика русского языка и культура

речи

1 25 1 100%

6.4 Английский для социально-экономического профиля 1 25 1 100%

6.5 Гид- переводчик (английский язык) 1 20 1 100%

6.6 Английский язык. Подготовка к сдаче ЕГЭ . 1 20 1 100%

6.7 Письмо на английском языке 1 25 1 100%

6.8 Культуроведение Великобритании 1 20 1 100%

6.9 Французский как второй иностранный язык 1 10 1 100%

6.10 Немецкий как второй иностранный язык 1 10 1 100%

6.11 Курс «Решение уравнений и неравенств, содержащих

знак модуля»

1 25 1 100%

6.12 Курс « Золотое сечение» 1 25 1 100%

6.13 Курс «Практические задания в КИМах ЕГЭ» 1 25 1 100%

6.14 Расширение стандартного Паскаля в области графики 1 25 1 100%

6.15 Компьютерный дизайн. Профессиональная

компьютерная обработка растровых изображений

1 30 1 100%

6.16 Технология проектирования программных средств 1 30 1 100%

6.17 История Отечества 20 века – глазами очевидцев. 1 25 1 100%

6.18 Художественные образы отечественной культуры. 1 25 1 100%

6.19 Семья как деловое партнѐрство. 1 30 1 100%

6.20 Становление деловых качеств молодого человека. 1 30 1 100%

6.21 Физика в самостоятельных исследованиях 1 25 1 100%

65

6.22 Курс «Свет – частица или волна?» 1 25 1 100%

6.23 Решение расчетных задач по химии 3 75 3 100%

6.24 Химия и питание 3 75 3 100%

6.25 Курс «Молекулярная биология» 4 100 4 100%

17.3 Обеспеченность иными библиотечно-информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса по

основным и по дополнительным образовательным программам

Наряду с учебной и учебно-методической литературой, лицей располагает в достаточном объеме иными библиотечно-

информационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса, необходимыми для реализации образовательных

программ

N

п\п

Ступень образования, вид образовательной программы

Наименование и краткая характеристика библиотечно-

информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного

процесса, в том числе электронных образовательных ресурсов

(электронных изданий и данных)

Количество

экземпляров,

точек доступа

1 2 3 4

1. Программы начального общего образования. Цифровые образовательные ресурсы:

мультимедийные диски (Республиканский мультимедиа центр, по

заказу Министерства образования Российской Федерации, 2004 г.)

1.1 Русский язык Русский язык: весь школьный курс. 1

Русские словари. 1

1.2 Математика Математика в школе и дома. 1 класс 1

Математика в школе и дома. 2 класс 1

Гарфилд второклассникам. Математика 7-9 лет. 1

Арифметика-малышка.

Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 2 класс. Часть 1,2.

1

2. Программы основного и среднего (полного) общего

образования.

Цифровые образовательные ресурсы:

мультимедийные диски (Республиканский мультимедиа центр, по

заказу Министерства образования Российской Федерации, 2004 г.)

1

2.1 Русский язык Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. 1

66

Подготовка к ЕГЭ на 100 баллов. Русский язык.

ФИПИ. ЕГЭ универсальные материалы для подготовки учащихся.

Русский язык 2009-2010.

1

Академия речевого этикета. 1

Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией

М.М.Разумовской

1

Фраза: электронный тренажер по русскому языку. 1

2.2 Литература Пушкин в зеркале двух столетий: энциклопедия. 1

Мировая художественная литература. 10-11 классы. 1

2.3 Иностранный язык (английский) Экспресс-курс по английскому языку 1

2.4 Иностранный язык (немецкий) Экспресс-курс по немецкому языку 1

Немецкий язык: полный курс 1

2.5 Иностранный язык (французский) Экспресс-курс по французскому языку 1

Самоучитель по французскому языку 1

Переводчик языков (5 языков) 1

2.6 Математика Интерактивная математика. 5-9 классы 1

Практикум по математике. 5-11 классы. 2

Математика: репетитор, 1 ч. 1

2.7 Информатика Практический курс WINDOWS XP 1

2.8 Физика Интерактивный курс физики. 7-11 классы. 1

Открытая физика: интерактивный курс физики. 5-11 классы. 1

Физика. 7-11 классы. (Наглядные пособия) 2

2.9 Астрономия Астрономия. 9-11 классы. (Наглядные пособия). 1

2.10 Биология Анатомия и физиология человека. 9 класс. 1

Биология: интерактивные творческие задания. 7-9 классы. 1

Биология. 6-11 классы. (Лабораторный практикум). 1

Биология. 6-9 классы. (Наглядные пособия). 1

Биология: весь школьный курс 1

Природоведение. 5 класс. 1

Экология. 10-11 классы. 2

2.11 Химия Химия. 8-11 класс. Виртуальная лаборатория. 1

Химия. 8 класс. 2

Химия. 8-11 классы. (Наглядные пособия). 1

67

Химия для всех: решение задач. 1

Органическая химия. 10-11 классы. 1

Химия: общая и неорганическая. 10-11 классы. 1

2.12 География География. 6-11 классы. (Наглядные пособия). 1

География России. 8 класс. 1

Начальный курс географии. 6 класс. 1

Наш дом – Земля. 7 класс. 1

Экономическая и социальная география мира 1

2.13 Экономика Экономика и право. 9-11 классы. 1

2.14 История Атлас древнего мира. 5 класс. 1

Всеобщая история. 5-6 класс. 1

Всеобщая история. 7-8 класс. 1

Государственная символика России. 1

История древнего мира. 5 класс. 1

История России. XX век. 1

История России. 862-1917 гг. 1

От Кремля до Рейхстага. 1

Россия на рубеже третьего тысячелетия. 1

2.15 Обществознание. Право. Обществознание. 8-11 классы: практикум. 1

Основы правовых знаний. 8-9 классы. 1

2.16 Музыка Классическая музыка: энциклопедия. 1

История искусства. 1

2.17 Изобразительное искусство Эрмитаж. Искусство Западной Европы. 1

Шедевры русской живописи. 33 урока. 1

2.18 Информатика Практический курс WINDOZWS XP 1

2.19 ОБЖ ОБЖ. 5-11 классы. (Наглядные пособия). 1

Сборник АГПС МЧС РФ 1

3. Программы дополнительного образования

1. Подготовка детей к обучению в

1 классе

1. «Арифметика-малышка» - Творческое объединение

«Маски», 2006.

2. «АБВГДейка». – ООО «Дивайс», 2007.

3. «Обучение с приключением. Развивайка для первоклашек.

5-7 лет.» - ООО «Руссобит», 2004.

1

1

1

2. Развитие познавательных способностей учащихся

(1-4 классы)

1. Математика в школе и дома 1 класс».- ООО

«Мультимедийные системы», 2008.

2. «Математика в школе и дома 2 класс».- ООО

1

1

68

«Мультимедийные системы», 2009.

«Гарфилд второклассникам. Математика 7-9 лет». – ООО

«Руссобит», 2006.

3. Развитие мыслительных способностей учащихся

(1-4 классы)

1. Арифметика-малышка» - Творческое объединение

«Маски», 2006.

2. «АБВГДейка». – ООО «Дивайс», 2007.

3. «Обучение с приключением. Развивайка для первоклашек.

5-7 лет.» ООО «Руссобит», 2004.

«Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа. Математика 2

класс». Часть 1,2. – ООО «Кирилл и Мефодий», 2008.

1

1

1

4. Речевой этикет.

(5 класс)

1.Академия речевого этикета. Под редакцией О.И. Руденко-

Моргун. – Фирма 1С, 2009.

1

5. Язык в речевом общении

(9 класс)

1.Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией

М.М.Разумовской и П.А. Леканта.- ООО «Дрофа»,2006.

1

6. Уроки словесности.

(7 классы)

1.Русский язык 7 класс. Под редакцией О.И. Руденко-Моргун.

– Фирма 1С, 2008.

1

7. Секреты русского словообразования

(8 класс)

.

1. Русский язык 8 класс. Под редакцией О.И. Руденко-

Моргун. – Фирма 1С, 2008.

1

8. Русское правописание: орфография и пунктуация.

(11 классы)

1. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. –

Фирма 1С, 2009.

Подготовка к ЕГЭ на 100 баллов. Русский язык. – Фирма 1С,

2009.

1

9. Русская словесность. От словак словесности.

(5 классы)

1. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией

М.М.Разумовской и П.А. Леканта.- ООО «Дрофа»,2006.

1

10. Основы риторики. Мысль и слово.

(10 класс)

1. Академия речевого этикета. Под редакцией О.И. Руденко-

Моргун. – Фирма 1С, 2009.

2. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. –

Фирма 1С, 2009.

3. Подготовка к ЕГЭ на 100 баллов. Русский язык. – Фирма 1С,

2009

1

1

1

11. Практическая стилистика русского языка и культура речи.

(9 класс)

1. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией

М.М.Разумовской и П.А. Леканта.- ООО «Дрофа»,2006

1

12. Практическая стилистика русского языка и культура речи.

(11 класс)

1. ФИПИ. ЕГЭ универсальные материалы для подготовки

учащихся. Русский язык 2009-2010. – «Интеллект-

Центр», 2009.

1

69

13. Английский язык для начинающих (2-4 классы) 1. Диск «Английский для начинающих», Образовательная

коллекция, 2006 1

14. Английский для социально-экономического профиля

(10-11 классы)

http://www.onestopclil.com

http://risingstar.by.ru/

4

15. Гид- переводчик (10-11 классы) http://www.onestopclil.com

. http://risingstar.by.ru/

4

16. Английский язык. Подготовка к сдаче ЕГЭ и FCE.

(10-11 классы)

. http://www.englishfirst.ru/ 4

17. Письмо на английском языке

(10-11 классы)

. http://www.englishfirst.ru/ 4

18. Культуроведение Великобритании (10-11 классы) . http://www.englishfirst.ru/ 1

19. Французский как второй иностранный язык (7-11 классы) 1. www.francomania.ru

2. Диск «Французский язык», Образовательная коллекция,

2006

4

1

20. Немецкий как второй иностранный язык (7-11 классы) 1.Диск «Немецкий язык», Образовательная коллекция, 2006

1

21. « В стране удивительных чисел»

(5 класс)

1.Диск «Нескучная математика», Образовательная коллекция,

2006

2.Диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

4

22. «Встречи с геометрией»

(6 класс)

1.Диск «Нескучная математика», Образовательная коллекция,

2006

2.Диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

4

23. «Математика в жизни человека»

(7класс)

1. Диск «Алгебра 7-9 класс» Виртуальный наставник, Новая

школа, 2007 год.

2. диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004.

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

4

24. «Решение уравнений и неравенств, содержащих знак модуля»

(8 класс)

1. Диск« Алгебра 7-9 класс» Виртуальный наставник, прозв.

Новая школа, 2007 год.

2.Диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004.

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

4

25.

«Избранные задачи по планиметрии»

(8 класс)

1. Диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004

2. Диск «Геометрия 7-9 класс» Виртуальный наставник,

Новая школа, 2007

Виртуальная программа «Живая математика».

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

4

70

26. «Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе»

(9 класс)

1. Диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004

2. Виртуальная программа «Живая математика».

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

4

27. «Решение уравнений и неравенств, содержащих знак модуля»

(9 класс)

1. Диск «Алгебра 7-9 класс» Виртуальный наставник, Новая

школа, 2007 год.

2. диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004

3. Виртуальная программа «Живая математика».

4. сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

1

4

28. «Решение уравнений и неравенств, содержащих знак модуля»

(10 класс)

1. Диск «Алгебра 7-9 класс» Виртуальный наставник, Новая

школа, 2007 год.

2. диск «Математика», часть 1.,1с: Репетитор, 2004

3. Виртуальная программа «Живая математика».

4. сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

1

4

29. « Золотое сечение»

(10класс)

1. Диск «Геометрия 10-11класс», Виртуальный наставник,

Новая школа, 2007 год.

2. Диск «Математика», часть 2.,1с: Репетитор, 2004

3. Виртуальная программа «Живая математика».

4. сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

1

4

30. «Практические задания в КИМах ЕГЭ»

(11класс)

1. Диск «Алгебра 10-11класс» Виртуальный наставник,

прозв. Новая школа, 2007

2. Диск «Математика», часть 2.,1с: Репетитор, 2004

3. Виртуальная программа «Живая математика».

сайт: www.school-collection.edu.ru

1

1

1

4

31. Информационные системы и модели

(8 класс)

.Мультимедийное пособие «Информатика» для учащихся 8 – 9

классов, И.Г. Семакин.

2.http://www.softnew.ru

1

12

32. Основы программирования

(9 класс)

http://www.internet-school.ru

2.Мультимедийное пособие. Авторская аудиоколлекция.

«Программирование» 8-9 класс.

12

1

33. Расширение стандартного Паскаля в области графики.

(10 класс)

1. http://som. fio,ru

2. Мультимедийное пособие: Фаронов В. В. Основы Турбо

Паскаля (6.0). М.: МВТУ-Фесто Дидактик, 2002.

12

1

1

34. Компьютерный дизайн.

Профессиональная компьютерная обработка

растровых изображений

(11 класс)

1. Adobe® Photoshop® 7.0. Официальный учебный курс:

Учебное пособие. М.: ТРИУМФ, 2003. (+компакт-диск)

2. Гурский Ю., Корабельникова Г. Эффективная работа:

Photoshop O. Трюки и эффекты. СПб.: Питер, 2004. (+

компакт-диск)

1

1

71

3. Соловьева Л. Ф. Информатика в видеосюжетах. СПб.:

БХВ-Петербург, 2002. (+ компакт-диск)

1

35. Технология проектирования программных средств

(10 класс)

Соловьева Л. Ф. Информатика в видеосюжетах. СПб.: БХВ-

Петербург, 2002. (+ компакт-диск)

1

36. История Отечества 20 века – глазами очевидцев.

(10 класс)

1. Антонова Т.С., Данилов А.А., Харитонов А.Л., Косулина

Л.Г. История России 20 век. Мульитмедиа учебник в 4-х

частях. Издательство «Клио – Софт», 2001.

2. http//www. histori.ru

3. http//www. humanities.edu.ru//db/sect/138/6

1

4

37. Художественные образы отечественной культуры.

(10 класс)

1. Антонова Т.С., Данилов А.А., Харитонов А.Л., Косулина

Л.Г. История России 20 век. Мульитмедиа учебник в 4-х

частях. Издательство «Клио – Софт», 2001.

2. http://www. histori.ru

3. http://www. humanities.edu.ru//db/sect/138/6

1

4

38. Семья как деловое партнѐрство.

(11 класс)

1. Антонова Т.С., Данилов А.А., Харитонов А.Л., Косулина

Л.Г. История России 20 век. Мульитмедиа учебник в 4-х

частях. Издательство «Клио – Софт», 2001.

2. http://som. fio,ru

1

39. Становление деловых качеств молодого человека.

(10 класс)

1. Антонова Т.С., Данилов А.А., Харитонов А.Л., Косулина

Л.Г. История России 20 век. Мульитмедиа учебник в 4-х

частях. Издательство «Клио – Софт», 2001.

http://som. fio,ru

1

40. Физика в самостоятельных исследованиях

(11 класс)

Интернет-ресурсы www.school-collection.edu.ru

www.fizika.ru

5

41. «Свет – частица или волна?»

(11 класс)

1..Электронное пособие: Презентации по теме «Геометрическая

оптика», «Оптические явления», «Скорость

распространения света»

2. Интернет-ресурсы www.school-collection.edu.ru

www.fizika.ru

1

5

42. Решение расчетных и экспериментальных задач по химии

(8 класс)

1. Электронное учебное издание «Химия. 8 класс».

Мультимедийное приложение к УМК «Химия. 8 класс»

(Дрофа, 2006. Физикон,2006)

2. www.alhimik.ru

3. www.chemistry.narod.ru

1

5

43. Решение расчетных задач по химии

(11класс)

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки химии

Кирилла и Мефодия. 10-11 класс» (Кирилл и Мефодий,

1

72

2004)

2. Тренировочный диск «Сдаем ЕГЭ 2008. Химия» (1С:

репетитор, 2008).

3. Электронное учебное издание «Подготовка к ЕГЭ по

химии». (Дрофа, 2006. Физикон,2006).

4. www.alhimik.ru

5. www.chemistry.narod.ru

1

1

5

44. Решение задач по химии различного уровня сложности

(9 класс)

1. Образовательный диск «Химия» (1С: Репетитор, 2004).

2. Образовательный диск «Репетитор по химии. 8-9 класс»

(Акелла. 2007)

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки химии

Кирилла и Мефодия. 8-9 класс» (Кирилл и Мефодий,

2004).

4. www.chem-solution.narod.ru

5. www.lyceum-syz.narod.ru

1

1

1

5

45. «Химия в быту»

(8класс)

1. Электронная энциклопедия «Кругосвет» (2003).

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки химии

Кирилла и Мефодия. 8-9 класс» (Кирилл и Мефодий,

2004).

3. www.bb-club.ru

4. www.udivi.ru

5. www.vashdom.ru

1

1

5

46. «Химия и производство»

(9класс)

1. Электронная энциклопедия «Кругосвет» (2003).

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки химии

Кирилла и Мефодия. 8-9 класс» (Кирилл и Мефодий,

2004).

3. www.chemistry.narod.ru

4. www.chem.km.ru

1

1

5

47. «Химия и питание»

(10 класс)

1. Электронная энциклопедия «Кругосвет» (2003).

2. Электронный элективный курс «Химия для гуманитариев.

Профильное обучение» («Учитель», 2007).

3. Учебное электронное издание «Химия (8-11 класс).

Виртуальная лаборатория» (2004)

4. www.chemistry.narod.ru

5. www.chem.km.ru

1

1

1

5

48. Молекулярная биология»

(10 класс)

http:// bio 1 september.ru.

http://www. colledge.ru/ biolodgy/

4

73

49. Волшебный мир народного искусства

(5-7 класс)

http://pedsovet.su/ http://openclass.ru/ http://school-

collection.edu.ru/

4

17.4 Обеспеченность учебными кабинетами для проведения занятий по образовательным программам:

Лицей располагает достаточным количеством учебных кабинетов, объектами для проведения практических и теоретических

занятий по образовательным программам:

№ п/п Ступень образования, вид

образовательной программы

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного

оборудования

1. 1 ступень

Программа начального

общего образования

Предметы начального

образования Кабинет начальных классов №1 (здание №2)

1.Комплект «Наш край (сюжетные картинки)» -1 шт.

2.Папки с раздаточным материалом по предметам -10шт.

3.Комплекты дидактического материала по предметам -1 шт.

4.Глобус – 1шт.

5.Гербарии «Растения природных зон» - 1 шт.

6.Комплект предметных картинок. Цифры от 1 до 100 – 1 шт.

74

7.Комплекты перфокарт – 1 шт.

8.Комплект чертѐжных инструментов – 1 шт.

9.Комплекты материалов для устного счѐта – 1 шт.

10.Комплект «Буквы прописные» - 1 шт.

11.Комплект «Словарные слова в картинках – 1 шт.

12Комплект таблиц по русскому языку – 1 шт.

13.Магнитная азбука – 1 шт.

14.Комплект портретов – 1 шт.

Кабинет начальных классов №2 (здание №2)

1.Таблицы по предметам. – 40-шт.

2.Географические карты. – 2 шт.

3.Глобусы. – 2 шт.

4.Комплект портретов детских писателей.- 1 шт.

5.Папки с дидактическим материалом по предметам. – 10 шт.

6.Наборное полотно. – 3 шт.

7.Наборы коллекций по окружающему миру. – 6 шт.

8.Конструкторы. – 12 шт.

9.Чертежные инструменты. – 4 шт.

10.Магнитная азбука. -1 шт.

11.Набор геометрических тел. – 1 шт.

Кабинет начальных классов №3(здание №2)

1.Телевизор - 1 шт.

2.DVD проигрыватель - 1 шт.

3.Магнитофон - 1 шт.

4.Аудиокассеты - 15 шт.

5.DVD-диски - 9 шт.

6.Портреты писателей - 15 шт.

7.Комплект сюжетных картинок по развитию речи – 2 шт.

8.Таблицы по предметам – 101 шт.

9.Словари русского языка -3 шт.

10.Набор магнитных букв - 1 шт.

11.Магнитные макеты "Доли" – 2 шт.

12.Набор магнитных цифр и знаков - 1 шт.

13.Набор чертежных и измерительных инструментов - 1 шт.

14.Набор моделей геометрических фигур - 1 шт.

15.Географические карты –– 17 шт.

75

16.Глобус – 2 шт.

17.Атласы по окружающему миру – 2 шт.

18.Лабораторный набор - 1 шт.

19.Коллекция полезных ископаемых - 1 шт.

20.Гербарий - 1 шт.

21.Репродукции картин – 37 шт.

22.Контрольно-измерительные материалы – 60 шт.

23.Комплект наглядных пособий по ПДД - 1 шт.

24.Детская художественная литература - 180 шт.

Кабинет начальных классов №4 (здание №2)

1.Телевизор - 1 шт.

2.Видеоплейеp - 1 шт.

3.Глобус - 1 шт.

4.Таблица по предметам -4 шт.

5.Комплект «Детские писатели» - 1 шт.

6.Комплект наглядного материала по обучению грамоте - 1 шт.

7.Учебное пособие «Картинный словарь» - 1 шт.

8.Набор магнитных цифр - 1 шт.

9.Набор магнитной азбуки - 1 шт.

10.Книги для вн. Чтения -50 шт.

11.Плакаты по ПДД -3 шт.

12.Географические карты – 3 шт.

13.Комплект минералов – 2 шт.

Кабинет начальных классов №5 (здание №2)

1.Телевизор - 1 шт.

2.Видеоплейеp - 1 шт.

3.Талицы по предметам - 24 шт.

4.Словари - 15 шт.

5.Репродукции картин «Третьяковская галерея» - 1 0шт.

6.Географические карты - 2 шт.

7.Сборники проверочных и контрольных работ по предметам - 83 шт.

8.Дидактические пособия к урокам - 12 шт.

9.Справочники по предметам - 15 шт.

10.Сборники задач по математике - 15 шт.

Кабинет начальных классов №7 (здание №2)

1.Магнитофон - 1 шт.

76

2.Телевизор - 1 шт.

3.DVD-проигрыватель - 1 шт.

4.Таблицы по предметам - 50 шт.

5.Плакаты по окружающему миру -6 шт.

6.Географические карты - 3 шт.

7.Глобусы - 2 шт.

8.Коллекция полезных ископаемых - 1 шт.

9.Коллекция «Шѐлк» - 1 шт.

10.Гербарий для начальных классов - 1 шт.

11.Школьные словари антонимов Львов М.Р. - 16 шт.

12.Орфографические словари - 20 шт.

13.Веер букв- 16 шт.

14.Веер цифр - 16 шт.

15.Папки с демонстрационным материалом по предметам - 34 шт.

16.Портреты писателей - 20 шт.

17Энциклопедии по окружающему миру - 3 шт.

18.Аудиокассеты - 11 шт.

19.Электронные пособия - 13 шт.

Кабинет начальных классов №8 (здание №2)

1.Телевизор - 1 шт.

2.DVD-проигрыватель - 1 шт.

3.Компьютер - 1 шт.

4.Таблицы по предметам - 61 шт.

5.Картинный словарь - 1 шт.

6.Азбука в картинках - 1 шт.

7.Папка «Сюжетные картинки по развитию речи» - 1 шт.

8.Папки «Времена года. Пейзаж в творчестве русских писателей» 2 шт.

9.Папки с раздаточным иллюстрированным материалом по предметам-10шт.

10.Папка «Альбом рисунков для логических упражнений на уроках русского языка во 2 классе» - 1 шт.

11.Орфографические словари Д.Н.Ушакова – 25 шт.

12.Географические карты – 4 шт.

13.Папка с сюжетными картинами по окружающему миру - 1 шт.

14.Комплект «Гербарии» 2 шт.

15.Коллекции по окружающему миру – 9 шт.

16.Наборы муляжей овощей 2 шт.

17.Глобусы – 2 шт.

77

Кабинет начальных классов №10 (здание №2)

1.Телевизор «Erisson» - 1 шт.

2.Видеоплеер «Elenberg» - 1 шт.

3.Таблицы по предметам - 24 шт.

4.Географические карты - 3 шт.

5.Орфографические словарики Грушникова П.А. - 25 шт.

6.Коллекции полезных ископаемых - 4 шт.

7.Портреты писателей и поэтов - 30 шт.

8.Глобус - 1 шт.

9.Папки с дидактическим материалом по предметам - 5 шт.

10.Детская художественная литература - 54 шт.

11.Магнитная азбука - 1 шт.

12.Магнитные цифры - 1 шт.

Кабинет начальных классов №12 (здание №2)

1.Учебные таблицы по предметам начальной школы - 10 шт.

2.Географические карты по окружающему миру - 3 шт.

3.Коллекция минералов - 1 шт.

4.Телевизор - 1 шт.

5.DVD-проигрыватель- 1 шт.

6.Орфографические словари - 15 шт.

7.Диски с обучающими заданиями - 12 шт.

8.Видеофильмы - 4 шт.

Кабинет начальных классов №13 (здание №2)

1.Телевизор - 1 шт.

2.Карта природных зон - 1 шт.

3.Таблицы по русскому языку - 20 шт.

4.Таблицы по математике - 7 шт.

5.Карта полезных ископаемых России - 1 шт.

6.Физическая карта России - 1 шт.

7.Карта Оренбургской области - 1 шт.

8.Портреты писателей - 1 шт.

9.Плакаты по ПДД - 2 шт.

10.Глобус - 1 шт.

11.Физическая карта полушарий - 1 шт.

12.Таблицы по окружающему миру -20 шт.

78

13.Круг-сигнал - 1 шт.

14.Плакаты «Времена года» - 3 шт.

15.Комплект по метаматематике «Доли и дроби» - 1 шт.

16.Коллекция образцов полезных ископаемых - 1 шт.

17.Набор муляжей фруктов и овощей - 1 шт.

18.Гербарий. Растения России - 1 шт.

19.Дидактический материал по математике - 2 шт.

20.Дидактический материал по русскому язык - 2 шт.

Кабинет начальных классов №15 (здание №2)

1.Таблицы по предметам - 10 шт.

2.Орфографические словарики Грушникова П.А. - 3 шт.

3.Портреты писателей и поэтов - 30 шт.

4.Глобус - 1 шт.

5.Папки с дидактическим материалом - 5 шт.

6.Детская художественная литература - 55 шт.

Спортивный зал №2 (здание №2)

1.Маты гимнастические - 5 шт.

2.Кольца баскетбольные - 2 шт.

7.Щиты баскетбольные - 2 шт.

8.Сетки баскетбольные - 2 шт.

9.Скакалки (разные) - 20 шт.

10.Обручи металлические - 4 шт.

11.Конусы разметочные - 2 шт.

12.Мешки хозяйственные - 5 шт.

13.Пояс страховочный - 2 шт.

14.Брусья настенные - 2 шт.

15.Планшеты - 3 шт.

16.Бревно гимнастическое - 1 шт.

Кабинет информатики №14 (здание №2)

1.Интерактивная доска Clasus - 1 шт.

2.Мультимедиапроектор Benq MP 772 ST - 1 шт.

3.Компьютеры - 10 шт.

4.Принтер Samsung - 1 шт.

5.Электронные пособия - 3 шт.

2 ступень.

Программа основного общего

79

образования

3 ступень.

Программа среднего

(полного) общего

образования

Русский язык Кабинет русского языка №18

1.Магнитофон - 1 шт.

2.Проектор CP-RS56\CP-RX61\CPRS57 HITACHI - 1 шт.

3.Ноутбук «Aquarius» - 1 шт.

4.Компьютер«Combo 52 Х» - 1 шт.

5.Стереоколонки - 2 шт.

6.Магнитно-маркерная доска - 1 шт.

7.Интерактивный комплект электронных маркеров «Mimio» - 1 шт.

8.Портреты русских писателей XIX века - 20 шт.

9.Портреты русских писателей XX века - 20 шт.

10.Репродукции картин - 40 шт.

11.Тематические альбомы -7 шт.

12.Комплекты иллюстративного материала - 10 шт.

13.Аудиокассеты - 50 шт.

14.Видеокассеты - 5 шт.

15.Электронные пособия - 45 шт.

Кабинет русского языка №13

1.Лингвистические словари и справочники - 10 шт.

2.Сборники текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс - 15 шт.

3.Пособия для подготовки к ЕГЭ - 30 шт.

4.Программные произведения - 50 шт.

5.Тематические альбомы - 7 шт.

6.Сборники тестов для организации тематического контроля -7 шт.

7.Компьютер - 1 шт.

8.Электронные пособия - 30 шт.

Кабинет русского языка №14

1.Лингвистические словари и справочники - 30 шт.

2.Сборники текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс - 15 шт.

3.Пособия для подготовки к ЕГЭ - 40 шт.

4.Программные произведения - 30 шт.

5.Портреты писателей - 20 шт.

80

6.Тематические альбомы - 7 шт.

7.Сборники тестов для организации тематического контроля - 7 шт.

8.Компьютер - 1 шт.

9.Электронные пособия - 14 шт.

Кабинет русского языка №27

1.Ноутбук Asus K50ABseries - 1 шт.

2.МФУ Xerox Workcentre PE 114e - 1 шт.

3.Интерактивная доска Clasus - 1 шт.

4.Проектор BenQ - 1 шт.

5.Интерактивный тренажер по русскому языку «Фраза» - 1 шт.

6.Электронная библиотека русской классической литературы (все писатели) - 1 шт.

7.Электронная библиотека зарубежной классической литературы - 1 шт.

8.Электронная библиотека русской современной литературы

(все писатели) - 1 шт.

9.Фонотека русской классической музыки - 100 шт.

10.Портреты русских писателей XIXвека - 20 шт.

11.Портреты русских писателей XXвека - 20 шт.

12.Репродукции картин - 40 шт.

13.Аудиобиблиотека произведений русской литературы - 85 шт.

14.Мультимедийный комплекс к учебнику русского языка под ред. Разумовской (5, 6, 7, 8, 9 классы) - 5 шт.

15.Орфоэпические словари - 14 шт.

16.Орфографические словари - 20 шт.

Иностранный язык Кабинет иностранного языка №9

1.Телевизор - 1 шт.

2.Видеомагнитофон - 1 шт.

3.Компьютер - 1 шт.

4.Проектор - 1 шт.

5.Интерактивная доска - 1 шт.

6.Магнитофон - 1 шт.

7.Графопроектор - 1 шт.

8.Аудиокассеты к УМК для: -11 шт.

9.Видеокассеты - 19 шт.

10.Комплект грамматических таблиц - 1 шт.

11.Сборники материалов для подготовки к ЕГЭ - 15 шт.

12.Папки с раздаточным материалом -7 шт.

13.Электронные пособия - 7 шт.

81

Кабинет иностранного языка №22

1.Компьютер - 1 шт.

2.Видеоматериалы (слайды) - 4 шт.

3.Книги для внеклассного чтения, внеклассной работы. - 139 шт.

4.Справочники, словари - 17 шт.

5.Методические пособия, сборники упражнений - 7 шт.

6.Дидактический материал (книги для чтения, рабочие тетради) - 88 шт.

7.Таблицы - 31 шт.

8.Аудиокассеты - 4 шт.

9.Географические карты - 3 шт.

10.Электронные пособия - 9 шт.

Кабинет иностранного языка №1

1.Доска маркерная - 1 шт.

2.Доска магнитная - 1 шт.

3.Компьютер «LG» - 1 шт.

4.Акустическая система «Genius» - 1 шт.

5.Словари англо-русский и русско-английский - 2 шт.

6.Аудиокассеты «Spotlight» - 3 шт.

7.Карта «Великобритания» - 1 шт.

8.Таблицы - 10 шт.

9.Сборники материалов для подготовки к ЕГЭ - 15 шт.

10.Электронные пособия - 4 шт.

Кабинет иностранного языка №20

1.Компьютер - 1 шт.

2.Таблицы - 20 шт.

3.Географические карты - 5 шт.

4.Книги для чтения - 15 шт.

5.Аудиокассеты - 8 шт.

6.Электронные пособия - 4 шт.

7.Справочная литература, словари - 20 шт.

8.Сборники материалов для подготовки к ЕГЭ - 15 шт.

Кабинет иностранного языка №21

1.Компьютер - 1 шт.

2.Таблицы - 31 шт.

3.Географические карты -2 шт.

4.Книги для чтения - 139 шт.

82

5.Аудиокассеты - 4 шт.

36.Электронные пособия - 3 шт.

7.Справочная литература, словари - 20 шт.

8.Сборники материалов для подготовки к ЕГЭ - 15 шт.

Математика Кабинет математики №37

1.Компьютер - 1 шт.

2.Проектор - 1 шт.

3.Экран - 1 шт.

4.Кодоскоп - 1 шт.

5.Циркули -20 шт.

6.Транспортиры - 8 шт.

7.Линейки - 8 шт.

8.Модели геометрических тел (раздаточный материал) - 8 шт.

9.Таблицы по математике (5 – 6 классы) - 27 шт.

10.Таблицы по алгебре (9 – 11 классы) - 57 шт.

11.Таблицы по геометрии (7 – 11 классы) - 53 шт.

12.Электронные пособия - 15 шт.

Кабинет математики №35

1.Ноутбук - 1 шт.

2.Проектор - 1 шт.

3.Интерактивная доска - 1 шт.

4.Циркули - 7 шт.

5.Транспортиры -7 шт.

6.Линейки - 7 шт.

7.Модели геометрических тел (раздаточный материал) - 8 шт.

8.Электронные пособия - 12 шт.

Кабинет математики №38

1.Компьютер - 1 шт.

2.Проектор - 1 шт.

3.Интерактивная доска - 1 шт.

4.Циркули - 7 шт.

5.Транспортиры - 8 шт.

6.Линейки - 7 шт.

7.Модели геометрических тел (раздаточный материал) - 9 шт.

8.Электронные пособия - 18 шт.

83

Кабинет математики №42

1.Компьютер - 1 шт.

2.Интерактивная доска - 1 шт.

3.Проектор - 1 шт.

4.Таблицы по математике - 10 шт.

5.Комплект чертѐжных инструментов - 1 шт.

6.Сборник для подготовке к экзамену по алгебре 9 класс - 15 шт.

7.Сборник для подготовке к экзамену по алгебре в 11 классе - 15 шт.

8.Папки с раздаточным материалом - 4 шт.

9.Сборник заданий для подготовки к ГИА - 10 шт.

10.Электронные пособия - 15 шт.

Кабинет математики №44

1.Ноутбук - 1 шт.

2.Проектор - 1 шт.

3.Маркерная доска - 1 шт.

4.Принтер - 1 шт.

5.Таблицы для 5-11 классов - 8 шт.

6.Комплект чертѐжных инструментов - 1 шт.

7.Электронные пособия - 6 шт.

Кабинет математики №4

1.Проектор - 1 шт.

2.Компьютер - 1 шт.

3.Интерактивная доска - 1 шт.

4.Таблицы - 6 шт.

5.Папки с дидактическим материалом - 6 шт.

6.Модели геометрических фигур - 8 шт.

7.Транспортир - 1 шт.

8.Циркуль - 1 шт.

9.Линейки - 3 шт.

Информатика и ИКТ Кабинет информатики №16

1.Компьютер Intel® Pentium®+ монитор Belinea - 1 шт.

2.Компьютер AMD Athlon + монитор Prestigio - 9 шт.

3.Ноутбук Aquarius - 10 шт.

4.Телевизор Philips - 1 шт.

5.Документ-камера AverVision300AF - 1 шт.

84

6.Проектор Epson EMP-X5 - 1 шт.

7.Интерактивная доска Interwrite Board - 1 шт.

8.Web-камера Creative - 1 шт.

9.Колонки Dialog - 1 шт.

10.МФУ Brother DCP – 7030R - 1 шт.

11.Электронные пособия - 7 шт.

Кабинет информатики №3

1.Рабочее место учителя: компьютер Depo, монитор Acer AL 1716 - 1 шт.

2.Рабочее место ученика:компьютер Depo, монитор Acer AL 1716 - 10 шт.

3.Доска интерактивная Clasus - 1 шт.

4.Проектор Benq MP 772 ST - 1 шт.

5.Многофункциональное устройство Brother DCP-7030R - 1 шт.

6.Модем Huawei EchoLife HG250 - 1 шт.

7.Сетевой концентратор D-Link - 1 шт.

8.Устройство бесперебойного питания - 1 шт.

9.Локальная сеть - 1 шт.

10.Электронные пособия - 9 шт.

Кабинет информатики №32

1.Интерактивная доска Clasus - 1 шт.

2.Мультимедиапроектор Benq MP 772 ST - 1 шт.

3.Компьютеры - 10 шт.

4.Принтер Samsung - 1 шт.

5.Локальная сеть, наличие интернет - 1 шт.

6.Электронные пособия - 9 шт.

История Кабинет истории №40

1.Компьютер - 1 шт.

2.Проектор - 1 шт.

3.Экран - 1 шт.

4.Карты по истории России. - 21 шт.

5.Карты по всеобщей истории. - 23 шт.

6.Атласы по истории России. - 21 шт.

7.Атласы по всеобщей истории. - 98 шт.

8.Хрестоматии по истории России. - 9 шт.

9.Хрестоматии по всеобщей истории. - 55 шт.

10.Книги для чтения по истории России. - 8 шт.

85

11.Книги для чтения по всеобщей истории. - 9 шт.

12.Альбомы по искусству - 4 шт.

13.Папки с раздаточным материалом по истории средних веков. - 9 шт.

14.Электронные пособия - 4 шт.

15.Аппликации по истории древнего мира. - 1 шт.

Кабинет истории №45

1.Компьютер - 1 шт.

2.Экран - 1 шт.

3.Папки с раздаточным материалом - 5 шт.

4.Карты по истории России. - 3 шт.

5.Карты по всеобщей истории. - 4 шт.

6.Электронные пособия - 4 шт.

Кабинет истории №46

1.Компьютер - 1 шт.

2.Экран - 1 шт.

3.Папки с раздаточным материалом - 7 шт.

4.Карты по истории России. - 3 шт.

5.Карты по всеобщей истории. - 6 шт.

6.Электронные пособия - 5 шт.

География Кабинет географии №39

1.Компьютер - 1 шт.

2.Проектор - 1 шт.

3.Доска интерактивная - 1 шт.

4.Таблицы по курсу географии с метод, пособием - 10 шт.

5.Комплект портретов географов-путешественников - 1 шт.

6.Географические карты - 40 шт.

7.Электронный трехмерный атлас Земли.(vеl) (2СD) - 1 шт.

8.Комплекты видеофильмов для кабинета географии. - 7 шт.

9.Слайд/альбомы. - 4 шт.

10.Комплекты демонстрационных материалов - 20 шт.

11.Компасы ученические «Азимут» - 30 шт.

12.Метеостанция школьная учебная WS-2300 - 1 шт.

13.Линейки визирные КПТ-1-00-04 - 3 шт.

14.Ленты мерные КПТ-1-06-00 - 3 шт.

15.Угломеры вертикальные КПТ-1-03-00 - 3 шт.

86

16.Барометр ББ-0,5М пл.к. - 1 шт.

17.Глобус Земли физический диаметр 320 - 1 шт.

18.Глобус Земли политический диаметр 320 - 1 шт.

19.Глобус Земли физический лабораторный диаметр 210. - 15 шт.

20.Комплект «Гербарии растений природных зон России» - 1 шт.

21.Коллекции горных пород и минералов. - 13 шт.

Кабинет географии №25

1.Компьютер - 1 шт.

2.Таблицы по курсу географии с метод, пособием - 6 шт.

3.Географические карты - 18 шт.

4.Комплекты демонстрационных материалов - 1 6шт.

5.Глобус Земли физический лабораторный диаметр 210. - 10 шт.

6.Коллекции горных пород и минералов. - 15 шт.

Физика Кабинет физики №15

1.Кодоскоп - 1 шт.

2.Компьютерный измерительный блок - 1 шт.

3.Графопроектор - 1 шт.

4.Осциллограф - 1 шт.

5.Доска интерактивная - 1 шт.

6.Компьютер - 1 шт.

7.Справочная литература - 6 шт.

8.Обучающие мультимедийные диски - 8 шт.

9.Телескоп - 1 шт.

10.Теллурий - 1 шт.

11.Приборы и принадлежности общего назначения - 25 шт.

12.Измерительные приборы - 27 шт.

13.Таблицы - 60 шт.

14.Лабораторное оборудование (комплекты) - 150 шт.

15.Демонстрационное оборудование - 16 шт.

16.Экран антибликовый - 1 шт.

17.Мультимедийный проектор - 1 шт.

Кабинет физики №12

1.Кодоскоп - 1 шт.

2.Компьютерный измерительный блок - 1 шт.

3.Графопроектор - 1 шт.

4.Осциллограф - 1 шт.

87

5.Доска интерактивная - 1 шт.

6.Ноутбук - 1 шт.

7.Справочная литература - 6 шт.

8.Обучающие мультимедийные диски - 4 шт.

9.Телескоп - 1 шт.

10.Теллурий - 1 шт.

11.Приборы и принадлежности общего назначения - 25 шт.

12.Измерительные приборы - 27 шт.

13.Таблицы - 60 шт.

14.Лабораторное оборудование (комплекты) - 150 шт.

15.Демонстрационное оборудование - 10 шт.

16.Экран антибликовый - 1 шт.

Химия Кабинет химии №33

1.Коллекции раздаточные - 152 шт.

2.Коллекции демонстрационные -1 1 шт.

3.Таблицы по курсу химии - 84 шт.

4.Модели молекул веществ - 8 шт.

5.Транспаранты для кодоскопа (наборы) - 8 шт.

6.Диафильмы по темам курса химии - 14 шт.

7.Видеопособия - 7 шт.

8.Медиапособия - 16 шт.

9.Химические реактивы (наименования) - 164 шт.

10.Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, стереоколонки) - 1 шт.

11.Интерактивно-маркерная доска - 1 шт.

12.Медиапроектор - 1 шт.

13.Кодоскоп - 1 шт.

14.Химическое оборудование (наименования) - 164 шт.

15.Литературные источники (учебно-методическая и периодическая литература по химии) - 223 шт.

Кабинет химии №34

1.Доска интерактивная - 1 шт.

2.Проекционный экран - 1 шт.

3.Проектор - 1 шт.

4.Вытяжной демонстрационный шкаф - 1 шт.

5.Компьютер - 1 шт.

6.Столик подъемно-поворотный - 1 шт.

7.Аппарат для дистилляции воды - 1 шт.

88

8.Весы ученические лабораторные - 1 5шт.

9.Транспаранты «Азот и его соединения» -1 шт.

10.Транспаранты «Сера и ее соединения» - 1 шт.

11.Транспаранты «Виды химических связей» - 1 шт.

12.Транспаранты «Процессы окисления-восстановления» - 1 шт.

13.Транспаранты «Электронные оболочки атомов» - 1 шт.

14.Транспаранты «Элементы и их свойства» - 1 шт.

15.Демонстрационный набор для составления объемных моделей

Молекул - 1 шт.

16.Набор моделей атомов для составления моделей молекул лабораторный -15 шт.

17.Модели кристаллических решеток - 3 шт.

18.Коллекции раздаточные - 139 шт.

19.Электронные пособия - 23 шт.

Биология Кабинет биологии №30

1.Компьютер - 1 шт.

2.Экран - 1 шт.

3.Микроскопы - 19 шт.

4.Модели по курсу «Общая биология» -2 1 шт.

5.Модели по курсу «Анатомия» - 9 шт.

6.Модели по курсу «Ботаника» - 11 шт.

7.Модели по курсу «Зоология» - 1 шт.

8.Влажные препараты - 3 шт.

9.Коллекция «Семена и плоды» - 1 шт.

10.Коллекция «Насекомые-вредители» - 5 шт.

11.Коллекция «Горные породы и минералы» - 6 шт.

12.Динамическое пособие « Строение клетки» - 2 шт.

13.Модели – аппликации по курсу « Общая биология» - 2 шт.

14.Гербарии по курсу « Общая биология» - 4 шт.

15.Наглядные пособия по курсу « Общая биология» - 4 шт.

16.Рельефные таблицы по курсу « Общая биология» - 2 шт.

17.Рельефные таблицы по курсу «Зоология» -2 шт.

18.Папка «Демонстрационный материал. Животные. Растения.» - 2 шт.

19.Таблицы - 161 шт.

20.Прибор для наблюдения газообмена при дыхании растений и

Животных - 1 шт.

21.Папка «Ученые биологи» - 1 шт.

89

Кабинет биологии №24

1.Модели по курсу «Общая биология» - 20 шт.

2.Модели по курсу «Анатомия» - 4 шт.

3.Модели по курсу «Ботаника» - 8 шт.

4.Коллекция «Семена и плоды» - 1 шт.

5.Коллекция «Насекомые-вредители» - 3 шт.

6.Коллекция «Горные породы и минералы» - 5 шт.

7.Гербарии по курсу « Общая биология» - 4 шт.

8.Наглядные пособия по курсу « Общая биология» - 4 шт.

9.Рельефные таблицы по курсу « Общая биология» - 2 шт.

10.Рельефные таблицы по курсу «Зоология» - 2 шт.

11.Папка «Демонстрационный материал. Животные. Растения.» - 2 шт.

12.Таблицы - 161 шт.

Музыка Кабинет музыки №41

1.Компьютер - 1 шт.

2.Электрофон «Школьный ЭФ 302 С-1» (стерео) - 1 шт.

3.Магнитофон «Sony» - 1 шт.

4.Пианино «Элегия» - 1 шт.

5.Портреты композиторов - 16 шт.

6.Фонотека - 40 шт.

7.Папки с раздаточным материалом - 4 шт.

8.Электронные пособия - 9 шт.

Изобразительное искусство Кабинет ИЗО №26

1.Портреты художников - 20 шт.

2.Папки с раздаточным материалом - 4 шт.

3.Папки с иллюстрациями и репродукциями картин - 6 шт.

4.Книги для чтения - 15 шт.

Основы безопасности

жизнедеятельности Кабинет ОБЖ №31

1.Электронный стрелковый тир «Боец» - 1 шт.

2.Тренажеры для прицеливания - 3 шт.

3.КЗОД - 1шт.

4.Противогазы -35 шт.

5.ОЗК - 20 шт.

6.ДП5А -3 шт.

7.Медицинская сумка - 2 шт.

90

8.Медицинские халаты - 2 шт.

9.ДП24 - 1 шт.

10.АИ2 - 20 шт.

11.ВПХР - 2 шт.

12.Ноутбук - 2 шт.

13.Компьютер -1 шт.

14.МФУ - 1 шт.

15.Принтер - 1 шт.

16.ВЭБ-камера - 1 шт.

17.Цифровая видеокамера - 1 шт.

18.Интерактивная доска - 1 шт.

19.Документ-камера - 1 шт.

20.Телевизор - 1 шт.

21.Винтовки пневматические - 7 шт.

22.Пистолеты пневматические - 2 шт.

23.Макеты автоматов - 4 шт.

24.Плакаты (стенды) -26 шт.

Физическая культура Спортивный зал №1

1.Маты гимнастические - 15 шт.

2.Брусья параллельные - 1 шт.

3.Перекладина гимнастическая -4 шт.

4.Конь гимнастический - 2 шт.

5.Козел гимнастический - 2 шт.

6.Кольца баскетбольные - 4 шт.

7.Щиты баскетбольные - 4 шт.

8.Сетки баскетбольные - 8 шт.

9.Сетки футбольные - 2 шт.

10.Лыжи солдатские – 20 пар.

11.Лыжи «Быстрица» с мягкими креплениями – 10 пар.

12.Комплект пластиковых лыж с ботинками и палками – 24 пары.

13.Палки лыжные – 30 пар.

14.Штанги с блинами (разные) -6 шт.

15.Гири (разные) - 8 шт.

16.Тренажеры силовые - 10 шт.

17.Гантели (разные) - 40 шт.

18.Скакалки (разные) - 30 шт.

91

19.Обручи металлические - 4 шт.

20.Конусы разметочные - 4 шт.

21.Мешки хозяйственные -15 шт.

22.Пояс страховочный - 4 шт.

23.Брусья настенные - 4 шт.

24.Планшеты - 5 шт.

25.Набор фитнес -2 шт.

26.Ноутбук - 1 шт.

27.Компьютер для учителя - 1 шт.

28.Усилитель Phonik MAX-150 - 1 шт.

29.Усилитель BARK с акустическими системами - 1 шт.

30.Акустические системы с кабелем Phonik - 2 шт.

31.Микшер Phonik HELIX BOARD - 1 шт.

32.Pioner DV-393-5плеер - 1 шт.

33.Бревно гимнастическое - 3 шт.

34.Проектор с экраном 4х6 м - 1 шт.

Технология Мастерская (столярная)

1.Станки - 9 шт.

2.Верстаки столярные, оборудованные тисками - 15 шт.

3.Ножовки по дереву - 10 шт.

4.Молотки - 10 шт.

5.Рубанки - 7 шт.

6.Набор сверл по дереву - 8 шт.

7.Мерительные инструменты (линейки, угольники, транспортиры) - 10 шт.

8.Электропаяльник - 1 шт.

9.Прибор для выжигания по дереву - 5 шт.

10.Лобзик учебный - 5 шт.

11.Киянка деревянная - 4 шт.

12.Набор шлифовальной бумаги - 6 шт.

13.Плакаты - 4 шт.

14.Очки защитные - 15 шт.

Мастерская (слесарная)

1. Станки - 9 шт.

2.Верстаки слесарные, оборудованные тисками - 10 шт.

3.Верстаки слесарные простые - 5 шт.

4.Набор сверл по металлу - 2 шт.

92

5.Ученические наборы столярно-слесарные - 10 шт.

6.Ножовки универсальные - 4 шт.

7.Дрель - 1 шт.

8.Плакаты - 2 шт.

Кабинет обслуживающего труда

1.Компьютер - 1 шт.

2.Проектор- 1 шт.

3.Интерактивная доска - 1 шт.

4.Микроволновая печь - 1 шт.

5.Холодильник - 1 шт.

6.Морозильная камера - 1 шт.

7.Электрическая плита - 1 шт.

8.Швейные машины - 20 шт.

9.Набор шаблонов швейных изделий - 16 шт.

10.Ножницы для раскроя - 15 шт.

1.Ножницы «зигзаг» - 2 шт.

12.Резец портновский - 15 шт.

13.Угольник пластмассовый - 15 шт.

14.Оверлок - 1 шт.

15.Утюг электрический с терморегулятором и пароувлажнителем - 2шт.

16.Коллекция «Волокна» - 6 шт.

17.Таблицы по конструированию и моделированию изделий - 9 шт.

18.Таблицы по материаловедению - 3 шт.

19.Столовая посуда - 90 шт.

20.Чайная посуда - 24 шт.

21.Столовые приборы - 96 шт.

22.Мясорубка - 1 шт.

23.Сковорода - 3 шт.

24.Кастрюля - 2 шт.

25.Чайник - 1 шт.

26.Пособия для учащихся по экономике и организации предприятий общественного питания - 20 шт.

27.Раздаточный иллюстрированный материал «Кухонная посуда. Уход за посудой» - 5 шт.

28.Комплект рецептур блюд - 20 шт.

29.Дидактические материалы по работе с пищевыми продуктами и сервировке стола - 15 шт.

30.Дидактические материалы по конструированию и моделированию швейных изделий - 60 шт.

93

31.Мультимедийные пособия - 4 шт.

Дополнительные

общеобразовательные

программы

.Подготовка детей к обучению

в 1 классе

Развитие познавательных

способностей учащихся

(1-4 классы)

Развитие мыслительных

способностей учащихся

(1-4 классы)

Кабинеты начальных классов: №3, №4, №5

1.«Арифметика-малышка» - Творческое объединение «Маски», 2006.

2.«АБВГДейка». – ООО «Дивайс», 2007. – 1комплект

3.«Обучение с приключением. Развивайка для первоклашек. 5-7 лет.» - ООО «Руссобит», 2004. – 1комплект

4. Телевизор -1 шт.

5. DVD проигрыватель - 1 шт.

6. DVD-диски- 10 шт.

7.Магнитофон-1 шт.

8. Аудиокассеты- 12 шт.

Речевой этикет.

(5 класс)

Русская словесность.

От слова

к словесности.

(5 классы)

Язык в речевом общении

(9 класс)

Русское правописание:

орфография и пунктуация.

(11 классы)

Кабинет русского языка № 18

1.Ноутбук «Aquarius» - 1 шт.

2.Проектор CP-RS56\CP-RX61\CPRS57 HITACHI - 1 шт.

3.Компьютер«Combo 52 Х» - 1 шт.

4. Магнитно-маркерная доска - 1 шт.

5. Интерактивный комплект электронных маркеров «Mimio»-1 шт.

6. Видиокассеты- 5 шт.

7. Аудиокассеты- 50 шт.

8. Электронные пособия – 45 шт.

9. .Магнитофон-1 шт.

Информационные ресурсы: 1.Академия речевого этикета. Под редакцией О.И. Руденко-Моргун. – Фирма 1С, 2009 – 1комплект

2.С.И.Львова. Программа «Язык в речевом общении» –М., Мнемозина, 2009. – 1комплект

3.(Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы. –М., Мнемозина, 2009.) – 1комплект

4.Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией – 1комплект М.М.Разумовской и П.А. Леканта.- ООО

«Дрофа»,2006. – 1комплект

5. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. – Фирма 1С, 2009. – 1комплект

6.Подготовка к ЕГЭ на 100 баллов. Русский язык. – Фирма 1С, 2009

7.Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. – Фирма 1С, 2009. – 1комплект

8.Подготовка к ЕГЭ на 100 баллов. Русский язык. – Фирма 1С, 2009 – 1к.

94

Уроки словесности.

(7 классы)

Секреты русского

словообразования

(8 класс)

Основы

риторики.

Мысль и слово.

(10 класс)

Практическая стилистика

русского языка и культура

речи.

(9 класс)

Практическая стилистика

русского языка и культура

речи.

(11 класс)

Кабинет русского языка № 14 Компьютер«Combo 52 Х» - 1 шт.

Электронные пособия – 14 шт.

Магнитофон-1 шт.

Аудиокассеты- 15 шт.

Проектор CP-RS56\CP-RX61\CPRS57 HITACHI - 1 шт.

Информационные ресурсы: 1.Русский язык 7 класс. Под редакцией О.И. Руденко-Моргун. – Фирма 1С, 2008. – 1комплект

2.Русский язык 8 класс. Под редакцией О.И. Руденко-Моргун. – Фирма 1С, 2008. – 1комплект

3..Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. – Фирма 1С, 2009. – 1комплект

4.Подготовка к ЕГЭ на 100 баллов. Русский язык. – Фирма 1С, 2009

5. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта.- ООО «Дрофа»,2006. –

1комплект

6. ФИПИ. ЕГЭ универсальные материалы для подготовки учащихся. Русский язык 2009-2010. – «Интеллект- Центр», 2009.

– 1комплект

Английский язык для

начинающих (2-4 классы Кабинет начальных классов №3

1. Телевизор -1 шт.

2. DVD проигрыватель - 1 шт.

3. DVD-диски- 10 шт.

4.Магнитофон-1 шт.

5. Аудиокассеты- 12 шт.

Английский для социально-

экономическго профиля

(10-11 классы

Английский язык. Подготовка

к сдаче ЕГЭ и FCE.

(10-11 классы)

Кабинет английского языка №9

1.Телевизор - 1 шт.

2. Проектор – 1 шт.

3.Видеомагнитофон - 1 шт.

4.Компьютер - 1 шт.

5.Интерактивная доска - 1 шт.

6.Магнитофон - 1 шт.

95

Письмо на английском языке

(10-11 классы

Гид- переводчик (10-11 классы

Культуроведение

Великобритании (10-11

классы)

7.Графопроектор - 1 шт.

8.Аудиокассеты к УМК -11 шт.

Немецкий как второй

иностранный язык (7-11

классы)

Французский как второй

иностранный язык (7-11 классы

Кабинет немецкого и французского языков №21

1.Компьютер - 1 шт.

2.Интерактивная доска - 1 шт.

3.Магнитофон - 1 шт.

4.Электронные пособия – 3 шт.

5.Аудиокассеты к УМК -10 шт.

« В стране удивительных

чисел»

(5 класс)

«Встречи с геометрией»

(6 класс)

«Математика в жизни

человека»

(7класс)

«Решение уравнений и

неравенств, содержащих знак

модуля»

(8 класс)

Избранные задачи по

планиметрии»

(8 класс)

Кабинет математики № 35

1.Ноутбук - 1 шт.

2.Интерактивная доска - 1 шт.

3. Проектор – 1 шт.

4.Электронные пособия – 12 шт.

Информационные ресурсы:

1. Виртуальная программа «Живая математика».

2..Сайт: www.school-collection.edu.ru

3.Диск «Геометрия 7-9класс», Виртуальный наставник, Новая школа, 2007 год. - 1 шт.

4.Диск «Математика», часть 1 и 2.,1с: Репетитор, 2004- 1 шт.

5.Диск «Алгебра 7-9класс» Виртуальный наставник, прозв. Новая школа, 2007 - 1 шт.

«Изучение сложных тем курса

алгебры в средней школе» Кабинет математики №38

96

(9 класс)

«Решение уравнений и

неравенств, содержащих знак

модуля»

(9 класс)

«Решение уравнений и

неравенств, содержащих знак

модуля»

(10 класс)

« Золотое сечение»

(10класс)

«Практические задания в

КИМах ЕГЭ» (11класс)

1.Компьютер - 1 шт.

2.Интерактивная доска - 1 шт.

3.Проектор – 1 шт.

4.Электронные пособия – 18 шт.

Информационные ресурсы:

1.Виртуальная программа «Живая математика».

2.Сайт: www.school-collection.edu.ru

3.Диск «Геометрия 10-11класс», Виртуальный наставник, Новая школа, 2007 год. - 1 шт.

4.Диск «Математика», часть 1 и 2.,1с: Репетитор, 2004- 1 шт.

5.Диск «Алгебра 10-11класс» Виртуальный наставник, прозв. Новая школа, 2007 - 1 шт.

6. Диск «Алгебра 7-9 класс» Виртуальный наставник, Новая школа, 2007 год. - 1 шт.

Информационные системы и

модели

(8 класс)

Основы

программирования

(9 класс)

Расширение стандартного

Паскаля в области графики.

(10 класс)

Компьютерный дизайн.

Профессиональная

компьютерная обработка

растровых изображений

(11 класс)

Технология проектирования

программных средств

(10 класс)

Кабинет информатики №3

1.Рабочее место учителя: компьютер Depo, монитор Acer AL 1716 - 1 шт

2.Рабочее место ученика:компьютер Depo, монитор Acer AL 1716 - 10 шт

3.Доска интерактивная Clasus - 1 шт.

4.Проектор Benq MP 772 ST - 1 шт.

5.Многофункциональное устройство Brother DCP-7030R - 1 шт

6.Модем Huawei EchoLife HG250 - 1 шт.

7.Сетевой концентратор D-Link - 1 шт.

8.Локальная сеть, наличие интернет - 1 шт.

9.Электронные пособия - 9 шт.

Информационные ресурсы:

1.Мультимедийное пособие «Информатика» для учащихся 8 – 9 классов, И.Г. Семакин. - 1 шт.

2.http://www.softnew.ru- 1 шт.

3.Мультимедийное пособие. Авторская аудиоколлекция. - «Программирование» 8-9 класс. - 1 шт.

4. Мультимедийное пособие: Фаронов В. В. Основы Турбо Паскаля (6.0). М.: МВТУ-Фесто Дидактик, 2002. - 1 шт.

5. Adobe® Photoshop® 7.0. Официальный учебный курс: Учебное пособие. М.: ТРИУМФ, 2003. (+компакт-диск) - 1 шт.

6.Гурский Ю., Корабельникова Г. Эффективная работа: Photoshop O. Трюки и эффекты. СПб.: Питер, 2004. (+ компакт-диск) -

1 шт.

7.Соловьева Л. Ф. Информатика в видеосюжетах. СПб.: БХВ-Петербург, 2002. (+ компакт-диск) - 1 шт.

8. Соловьева Л. Ф. Информатика в видеосюжетах. СПб.: БХВ-Петербург, 2002. (+ компакт-диск) - 1 шт.

97

История Отечества 20 века –

глазами очевидцев.

(10 класс

Художественные образы

отечественной культуры.

(10 класс)

Семья как деловое партнѐрство.

(11 класс

Становление деловых качеств

молодого человека.

(10 класс)

Кабинет истории №40

1.Компьютер - 1 шт.

2.Экран - 1 шт.

3.Проектор – 1 шт.

4.Электронные пособия – 12 шт.

Информационные ресурсы:

1.Антонова Т.С., Данилов А.А., Харитонов А.Л., Косулина Л.Г. История России 20 век. Мульитмедиа учебник в 4-х частях.

Издательство «Клио – Софт», 2001. - 1 шт.

Физика в самостоятельных

исследованиях

(11 класс)

«Свет – частица или волна?»

(11 класс)

Кабинет физики №12

1.Компьютер - 1 шт.

2.Интерактивная доска - 1 шт.

3.Проектор – 1 шт.

4.Электронные пособия – 9 шт.

5.Нооутбук - 1 шт.

6.Графопроектор – 1 шт.

7.Экран – 1 шт.

8.Лабораторное оборудование (комплекты) - 150 шт.

9. Демонстрационное оборудование - 10 шт.

Информационные ресурсы:

1.Антонова Т.С., Данилов А.А., Харитонов А.Л., Косулина Л.Г. История России 20 век. Мульитмедиа учебник в 4-х частях.

Издательство «Клио – Софт», 2001. - 1 шт.

2. Электронное пособие: Презентации по теме «Геометрическая оптика», «Оптические явления», «Скорость распространения

света» - 1 шт.

«Химия и производство»

(9класс)

Решение задач по химии

различного уровня сложности

(9 класс)

Химия и питание»

Кабинет химии №33

1.Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, стереоколонки) - 1 шт.

2. Доска интерактивная - 1 шт.

3. Медиапособия - 16 шт.

4. Проектор - 1 шт.

5. Кодоскоп - 1 шт.

6. Химическое оборудование (наименования) - 164 шт.

98

(10 класс

Решение расчетных задач по

химии

(11класс)

7. Видеопособия - 7 шт.

Информационные ресурсы:

1.Электронная энциклопедия «Кругосвет» (2003). - 1 шт.

2.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 класс» (Кирилл и Мефодий, 2004). - 1 шт.

3.Электронный элективный курс «Химия для гуманитариев. Профильное обучение» («Учитель», 2007- 1 шт.

433.Учебное электронное издание «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория» (2004) - 1 шт.

5.Тренировочный диск «Сдаем ЕГЭ 2008. Химия» (1С: репетитор, 2008). - 1 шт.

6.Электронное учебное издание «Подготовка к ЕГЭ по химии». (Дрофа, 2006. Физикон,2006). - 1 шт.

Решение расчетных и

экспериментальных задач по

химии

(8 класс)

«Химия в быту»

(8класс)

Кабинет химии №34

1.Компьютер (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, стереоколонки) - 1 шт.

2. Доска интерактивная - 1 шт.

3. Медиапособия - 23 шт.

4. Проектор - 1 шт.

5. Коллекции раздаточные - 139 шт.

Информационные ресурсы:

1.Электронное учебное издание «Химия. 8 класс». Мультимедийное приложение к УМК «Химия. 8 класс» (Дрофа, 2006.

Физикон,2006-1 шт.

5. Электронная энциклопедия «Кругосвет» (2003). - 1 шт.

6.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. «Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 класс» (Кирилл и Мефодий, 2004). - 1шт.

«Молекулярная биология»

(10 класс) Кабинет биологии №30

1.Микроскопы - 19 шт.

2. Компьютер - 1шт.

3. Экран - 1 шт.

4. Медиапособия - 11 шт.

5. Проектор - 1 шт.

6. Коллекции раздаточные - 13 шт.

7.Модели – 52 шт.

Волшебный мир народного

искусства

(5-7 класс)

Кабинет музыки № 41

1.Компьютер - 1шт.

2.Проектор – 1 шт.

3. Экран - 1 шт.

4. Электрофон «Школьный ЭФ 302 С-1» (стерео) - 1 шт.

5. Магнитофон «Sony» - 1 шт

6. Пианино «Элегия» - 1 шт.

7. Фонотека - 40 шт.

99

8. Электронные пособия - 9 шт.

100

17.5 Характеристика педагогического коллектива лицея

В лицее работает дружный, высокопрофессиональный коллектив,

насчитывающий 113 педагогов. Среди них 2 Заслуженных учителя РФ, 7 Отличников

народного просвещения, 6 Почетных работников общего образования РФ, 7 человек

награждены Почетными грамотами МО РФ, 4 победителя городского, 3 - регионального,

1 - Всероссийского конкурсов «Учитель года», 6 обладателей Президентского гранта, 2

победителя муниципального конкурса «Человек года», 3 учителя являются аспирантами.

С нами сотрудничают 8 преподавателей ВУЗов.

Высшее педагогическое образование имеют 108 чел.– 96%, средне-

специальное – 5 чел. (4%).

Характеристика коллектива:

по квалификационным категориям:

Высшей категории – 39чел.

Первой категории – 53чел.

Второй категории – 18чел.

97% учителей имеют квалификационные категории.

по стажу:

свыше 20 лет – 58 чел.

от 10 до 20 лет – 27чел.

от 1 до 10лет – 24 чел.;

по возрасту:

молодые специалисты – 5 чел.

Пенсионеры (по возрасту)- 9чел.

Кадровый потенциал лицея позволяет осуществлять модернизационные

процессы, качественно решать образовательные задачи на всех ступенях обучения,

внедрять инновации.

18. Согласование действий семьи и лицея в реализации образовательной

программы.

Образовательный результат ребенка – это продукт партнерства всех участников

образовательного процесса: ребенка, родителей, педагогов, администрации лицея. Все они

в равной степени ответственны за организацию образовательного процесса и его

результат. Каждый из них вправе требовать от остальных согласованных и своевременных

действий. Проблемы, возникающие в образовательном процессе, все его участники

должны решать сообща, исходя из своих возможностей и обязанностей. Юридическая

сторона взаимоотношения участников образовательного процесса определяется

законодательством РФ и специальным договором, заключаемым с родителями ребенка.

Выстраивая свои взаимоотношения, и семья, и школа, должны исходить из того, что

партнер по образовательному процессу действует во благо ребенку так, как он его

понимает, и исключить подозрения в злонамеренности и недобросовестности.

Семья, ее ответственность за образование ребенка.

Семья, воспитывающая детей, не может себе позволить тот образ жизни, который

доступен бездетным семьям. Каждый родитель обязан понимать меру своей

ответственности за воспитание ребенка и связанные с этой ответственностью

ограничения личной свободы. Каждый родитель, независимо от обстоятельств, обязан

уделять ребенку достаточное количество времени и помнить, что эффект воспитания

достигается, прежде всего личным примером взрослого.

101

Родители несут ответственность за своевременное посещение ребенком всех

учебных и внеучебных занятий, согласно планам учебной и воспитательной работы лицея

и класса.

Родитель обеспечивает своевременное прибытие учащегося в лицей сытым и в

надлежащем виде (в чистой одежде, форма которой указана в уставе лицея), контролирует

состояние здоровья ребенка в начале учебного дня, обеспечивает средства для его питания

в течение дня, при необходимости медикаментами.

Родители должны обеспечить ребенка всеми необходимыми учебными

пособиями.

Родители должны создать надлежащие условия для выполнения ребенком

домашних заданий: оборудовать рабочее место ребенка в соответствии с требованиями

санитарии, создать спокойную рабочую обстановку. По просьбе ребенка следует

оказывать ему посильную помощь в подготовке домашних заданий в плане разъяснения

инструкции к заданию, задания наводящих вопросов, помощи в поиске дополнительной

информации и т.п. В начальной школе необходимо обязательно ежедневно

контролировать полноту и качество выполнения ребенком домашнего задания. При этом

нельзя забывать о воспитании самостоятельности и ответственности, необходимо давать

ребенку право самому принимать решения и вместе с тем, отвечать за их последствия.

Родителям следует систематически интересоваться особенностями школьной

жизни ребенка, его успехами, достижениями, выявлять трудности, с целью оказания

своевременной помощи.

Родитель обязан своевременно получать, принимать к сведению, а при

необходимости, своевременно реагировать на всю информацию, получаемую им

со стороны гимназии.

Родители обязаны информировать учреждение о состоянии здоровья ребенка, его

психологическом состоянии, о социальных изменениях (смена места жительства и

изменение контактной информации, состава семьи и т.п.), о достижениях ребенка во

внешкольной жизни.

Родители должны заботиться о культурном развитии ребенка, организации его

досуга и внеучебной деятельности, их полезной направленности. Необходимо

предпринимать все возможные меры по ограничению влияния на ребенка массовой

культуры. На личном примере родители должны прививать ребенку нетерпимость к

антисоциальным явлениям и проявлению низкой культуры.

На личном примере родители обязаны воспитывать у ребенка привычку и

потребность в здоровом образе жизни, занятии физической культурой, закаливании.

Своим поведением взрослые должны формировать у ребенка нетерпимое отношение к

вредным привычкам. Особенно следует обратить внимание на недопустимость в

присутствии ребенка курения, употребления алкоголя и нахождения в нетрезвом

состоянии.

Родители обязаны предоставлять гимназии контактную информацию для

планового и экстренного информирования, своевременно сообщать о ее изменении.

Родители должны уважать традиции лицея, принимать ее образовательную

парадигму и педагогические практики, не предъявлять требований, которые им

противоречат. Они должны заботиться об авторитете лицея и ее педагогов в глазах

ребенка, родных и знакомых.

Критерии, которым должен отвечать, на наш взгляд, образ родителей, мы

заложили в Модели желаемого образа родителей.

102

Модель желаемого образа родителей.

Лицей, его ответственность по отношению к родителям

Лицей является пространством, обеспечивающим обучение ученика

непосредственно под руководством педагогов, организующим и направляющим его

учебную деятельность. Учебное учреждение берет на себя ответственность за следующее:

· заключение с родителями договора, который закрепляет приведенные в этой программе

права и обязанности всех участников образовательного процесса.

· обеспечение безопасности учебного процесса для жизни и здоровья ребенка.

Это семья, в которой ценностями являются:

уважение к матери и отцу, к женщине, к старшим членам

семьи,

любовь к детям и забота о них,

взаимопомощь и помощь нетрудоспособным членам

семьи,

посильный вклад каждого в создание материальной

основы семьи,

полноценное внутрисемейное общение,

совместное проведение досуга,

самореализация и самораскрытие личности взрослого и

ребенка,

приоритет здорового образа жизни,

приоритет общечеловеческих ценностей,

Это семья, в которой:

родители открыты к сотрудничеству со

школой в вопросах обучения, развития

и воспитания своих детей,

образование – ценность,

родители считают школу частью своей

жизни и готовы оказывать помощь и

поддержку во все начинаниях,

направленных на развитие

образовательного учреждения.

Это семья, где родителям

свойственны такие качества

личности как:

альтруизм,

терпение,

честность,

искренность,

ненавязчивость,

уверенность в себе,

гибкость (психологическая).,

любознательность,

чувство юмора;

Семья

103

· своевременность и качественное информирование родителей. Формы и периодичность

информирования оговариваются в договоре с родителями и могут быть изменены по

взаимному согласию.

o С указанной в договоре с родителями периодичностью им должны предоставляться

сведения о текущей успеваемости их ребенка, его поведении, прилежании, результатах

итоговой аттестации, прогнозе на область ближайшего развития.

o В случае возникновения особых обстоятельств (угроза жизни и здоровью ребенка,

резкое изменение его социального поведения, изменение плана учебных или внеклассных

мероприятий и т.д.) лицей должен немедленно информировать об этом родителей.

o По специальному запросу родителей (но не чаще, чем это записано в договоре с

родителями) лицей обязан предоставить (в т.ч. и письменно) дополнительную

информацию, касающуюся особенностей обучаемости ребенка, его социального

поведения, выявленных психологических особенностях и т.д. в рамках возможностей,

имеющихся в лицее специалистов.

· обеспечение сохранности и нераспространения конфиденциальной информации об

учащихся и их родителях.

· выявление запросов и проблем участников учебного процесса, для чего регулярное

проведение необходимых опросов, исследований, фиксацию и обобщение обращений

участников учебного процесса.

· за организацию работы социально-психологической службы.

· своевременное выявление и доведение до сведения родителей проблемы, возникающих

при организации образовательного процесса, организацию совместную деятельность,

направленной на их преодоление.