Словообразование. Морфология. Синтаксис.venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/Borodina_2.pdf · Части речи в русском языке. Самостоятельные

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЛЬЯНОВСКОЕ ВЫСШЕЕ АВИАЦИОННОЕ УЧИЛИЩЕ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ (ИНСТИТУТ)

РУССКИЙ ЯЗЫК

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС

Учебное пособие для слушателей подготовительных курсов

Ульяновск 2011

ББК Ш143.24–9я7 Р 89

Рецензент: кандидат филологических наук, доцент кафедры русского

языка Ульяновского государственного педагогического уни-верситета им. И. Н. Ульянова Н. А. Кузьмина.

Русский язык. Словообразование. Морфология. Синтаксис : учеб. пособие

для слушателей подготовительных курсов / сост. Н. В. Бородина. – Улья-новск : УВАУ ГА(И), 2011. – 59 с.

Содержит теоретические сведения, справочный материал и тренировоч-ные задания по словообразованию, морфологии и синтаксису современного русского языка.

Предназначено для слушателей подготовительных курсов, сдающих Еди-ный государственный экзамен по русскому языку.

Печатается по решению Редсовета училища.

Ульяновское высшее авиационное училище гражданской авиации (институт), 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ................................................................................................................... 4 Программа по русскому языку ............................................................................... 4 1. Словообразование ............................................................................................... 7

Основные способы словообразования ............................................................. 8 Словообразовательный разбор ......................................................................... 9 Разбор слова по составу (морфемный анализ) ............................................. 10 Тренировочные задания по словообразованию ............................................ 11

2. Морфология ....................................................................................................... 15 Грамматические признаки самостоятельных частей речи .......................... 17 Лексико-грамматические разряды именных частей речи ........................... 18 Грамматическая характеристика глагола ...................................................... 20 Спряжение глагола .......................................................................................... 20 Образование причастий .................................................................................. 21 Служебные части речи .................................................................................... 21 Морфологический разбор ............................................................................... 23 Тренировочные задания по морфологии ....................................................... 31

3. Синтаксис ........................................................................................................... 35 Словосочетание ................................................................................................ 35 Предложение .................................................................................................... 36 Односоставные предложения (один главный член предложения) ............. 37 Второстепенные члены предложения ............................................................ 38 Тренировочные задания по синтаксису ........................................................ 44

Рекомендуемая литература ................................................................................... 59

Бородина Н. В.Словообразование. Морфология. Синтаксис. Учебное пособие для слушателей подготовительных курсов

© НИЛ НОТ НИО УВАУ ГА(и), 2009 г 3

ВВЕДЕНИЕ

ЕГЭ (Единый государственный экзамен) по русскому языку – обязатель-ная процедура для выпускников общеобразовательных учреждений, резуль-таты которой учитываются при поступлении в средние специальные и выс-шие учебные заведения. Безошибочное выполнение всех заданий экзамена-ционной работы возможно при условии, что выпускник в достаточной степе-ни усвоил все разделы школьного курса русского языка. При этом абсолют-ное большинство заданий опирается на знание таких разделов, как словооб-разование, морфология и синтаксис.

Учебное пособие «Русский язык. Словообразование. Морфология. Син-таксис» – первая часть комплекса для слушателей подготовительных курсов Ульяновского высшего авиационного училища гражданской авиации. Суще-ствует достаточно большое количество учебного материала для подготовки выпускников к итоговой аттестации по русскому языку. Принципиальное от-личие данного пособия от существующих состоит в том, что при его созда-нии автор учитывал характер ошибок выпускников при выполнении заданий экзаменационной работы. Поэтому учебное пособие содержит теоретические сведения, справочный материал и упражнения, которые акцентируют внима-ние выпускников на «проблемные участки» русской грамматики, на то, что вызывает наибольшее затруднение у экзаменующихся.

Настоящее учебное пособие можно использовать как на аудиторных заня-тиях, так и при выполнении домашних заданий по русскому языку. Перед выполнением упражнений необходимо внимательно прочитать теоретиче-ские сведения соответствующего раздела, справочный материал, дополняю-щий основные сведения, и образец выполнения. Схемы и таблицы, представ-ленные в пособии, нацелены на качественное усвоение материала.

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учащиеся должны знать общие сведения о русском языке, определения основных изучаемых единиц языка и категорий, орфографические и пунк-туационные правила, осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анали-зируя соответствующие примеры.



Общие сведения о языке. Функции русского языка в современном мире. Русский литературный язык. Диалекты русского языка. Две формы сущест-вования русского языка: устная и письменная.

Фонетика. Орфоэпия. Звуки речи: гласные и согласные. Гласные удар-ные и безударные. Согласные мягкие и твердые; звонкие и глухие. Слог. Ударение. Произносительные нормы русского языка.

Лексика. Фразеология. Слово и его лексическое значение. Многознач-ные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова; диалектная и профессиональная лексика. Исконно русские и заимст-вованные слова. Устаревшие слова, неологизмы. Фразеологизмы: лексиче-ское значение фразеологизма. Отличие фразеологизма от слова и от свобод-ного словосочетания. Толковые словари русского языка.

Словообразование. Морфемный состав слова: основа и окончание; части основы (корень, приставка, суффикс). Варианты морфем. Чередование глас-ных и согласных в морфемах. Способы образования слов. Сложные слова. Сложносокращенные слова. Морфемные и словообразовательные словари.

Морфология. Части речи в русском языке. Самостоятельные и служеб-ные части речи. Междометие.

Имя существительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род. Типы склонения. Число. Падеж. Способы образования имен существительных.

Имя прилагательное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Разряды имен числительных по значению. Полная и краткая формы качественных прилагательных. Степени сравнения качест-венных прилагательных. Склонение прилагательных. Способы образования имен прилагательных.

Имя числительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, син-таксическая роль. Числительные количественные и порядковые. Разряды ко-личественных числительных. Склонение числительных.

Местоимение. Значение местоимений. Разряды. Склонение местоимений. Глагол: значение. Постоянные и непостоянные признаки, синтаксиче-

ская роль. Неопределенная форма глагола. Виды глаголов. Переходные и



непереходные глаголы. Спряжения глагола. Наклонения глагола. Времена глагола. Лицо и число (в настоящем и будущем времени); род и число (в прошедшем времени). Способы образования глаголов.

Причастие. Деепричастие. Наречие. Значение наречий и их разряды. Способы образования наречий. Предлог. Понятие о предлоге. Функции предлогов. Разряды предлогов. Союз. Понятие о союзе. Функции союзов. Разряды союзов по значению. Частица. Понятие о частице. Функции частиц. Разряды частиц по значению. Междометие. Значения междометий. Синтаксис. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в

словосочетаниях (согласование, управление, примыкание). Простое предложение. Грамматическая основа. Виды простого предло-

жения по цели высказывания, по интонации. Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений (определенно-личные, не-определенно-личные, безличные, назывные). Члены предложения: главные и второстепенные члены; способы выражения членов предложения. Распро-страненные и нераспространенные предложения; полные и неполные пред-ложения.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Приложения. Обращения. Вводные слова и вводные предложения.

Сложное предложение. Типы сложного предложения. Союзные и бессо-юзные сложные предложения. Союзные сложные предложения: сложносочи-ненные и сложноподчиненные предложения. Сложносочиненные предложе-ния с различными видами сочинительных союзов. Сложноподчиненные предложения с различными средствами связи. Виды сложноподчиненных предложений. Бессоюзные сложные предложения. Сложные синтаксические конструкции.

Прямая и косвенная речь. Графика. Алфавит. Соотношение между буквой и звуком. Обозначение

мягкости согласных на письме. Орфография и пунктуация. Орфография. Орфограмма. Правописание

гласных: а) в приставках; б) в корнях; в) в суффиксах различных частей речи;



г) в окончаниях различных частей речи. Правописание согласных: а) в при-ставках; б) в корне слова и в суффиксах различных частей речи. Употребле-ние разделительных ъ и ь знаков. Употребление неразделительного ь знака. Употребление строчных и прописных букв. Слитные, раздельные и дефисные написания в словах. Не и ни с разными частями речи.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения. Тире между члена-ми предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными члена-ми. Знаки препинания при обращениях, вводных словах и вводных предло-жениях. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Обо-собление приложений. Знаки препинания в сложносочиненных и сложнопод-чиненных предложениях. Знаки препинания в сложных синтаксических кон-струкциях. Знаки препинания при прямой речи и при диалоге.

Речь. Устная и письменная формы речи. Диалог и монолог. Текст; типы текстов (повествование, описание, рассуждение) и их структура. Стили речи.

1. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Словообразование – раздел науки о языке, включающий две составные части: морфемику и деривацию1 (собственно словообразование).

Морфемика – часть словообразования, которая изучает общие признаки морфем2, их функции, особенности сочетания в слове.

Деривация (дериватология, словообразование) – вторая составная часть словообразования, которая предполагает изучение и описание слов с точки зрения их образования.

Способность безошибочно определять состав слова, его способ образова-ния имеет принципиальное значение при выполнении экзаменационной ра-боты по русскому языку итоговой государственной аттестации выпускников. Экзаменационная работа включает задания по орфографии, требующие от экзаменующегося применения орфографического правила (часть I). Приме-нение почти 80 % изучаемых в школе орфографических правил предполагает

1 Деривация (лат. derivation) – отвод; «отвод от производящих слов». 2 Морфема (греч. morphẽ – форма) – минимальная значимая часть слова.



знание состава слова, потому что основным принципом русской орфографии является морфологический, согласно которому одна и та же морфема (ко-рень, приставка, суффикс окончание) пишется всегда одинаково, независимо от её произношения. Умение видеть состав слова помогает правильно уста-новить грамматические свойства слова, точнее осознать его лексическое зна-чение, стилистическую окрашенность, расширяет возможности выбора слов в целях более точного, более выразительного оформления высказывания, что важно при выполнении заданий по лексикологии, морфологии (части I, II) и при написании сочинения по прочитанному тексту (часть III).

Основные способы словообразования

I. Морфологические: 1. Приставочный способ:

перечитать ← читать

2. Суффиксальный способ:

учи | тель ← учи(ть)

3. Приставочно-суффиксальный способ:

под | окон | ник ← окн(о)

4. Бессуффиксный3 способ:

выход | ← выходи(ть)

3 Не все лингвисты выделяют бессуффиксный способ, определяя указанный способ как «нулевая суф-фиксация».

МОРФЕМЫ

корневые служебные

корень словообразующие формообразующие

приставка суффикс окончание



5. Сложение: а) сложение без соединительной гласной:

канцтовар(ы) ← канцелярские товар(ы)

б) сложение с соединительной гласной:

лес | о | степь ← лес + степь

в) сложение с соединительной гласной и присоединением суффикса:

перв | о | проходец ← перв(ый) проходи(ть)

г) аббревиация:

РФ ← Российская Федерация

II. Неморфологические: 1. Переход слова из одной части речи в другую:

ночью (наречие) ← (лунной) ночью (сущ.)

2. Сращение:

быстрорастворимый (кофе) ← быстро растворимый (в воде)

Словообразовательный разбор

Цель словообразовательного разбора (словообразовательного анализа) – определить, как образовано каждое конкретное слово, и обобщить соответ-ствующие явления. Слово анализируется в начальной форме. При анали-зе слова необходимо иметь в виду морфонологические изменения в составе слова:

1. Чередование в основе слова: хожд | ени(е) ← ходить; д//жд

2. Усечение производящей основы: выс | от(а) ← высок(ий)

3. Наложение морфем: Кисловодский ← Кисловодск

(ср.: Кавказ | ский ← Кавказ)

4. Вставка звука (сочетания звуков): кофе | йный ←кофе

(ср.: чай | н(ый) ← чай)



С х е м а р а з б о р а : 1. Поставить слово в начальную форму. 2. Учитывая лексическое значение, подобрать слово, от которого образо-

вано данное. 3. Указать часть слова (морфему), с помощью которой слово образовано. 4. Определить способ образования слова. О б р а з е ц р а з б о р а :

княж | еск(ий) ← князь; суффиксальный (з//ж).

Разбор слова по составу (морфемный анализ)

Цель разбора слова по составу (морфемного анализа) – выявить в составе конкретного слова все морфемы и обобщить эти явления. Слово анализиру-ется в той форме, в которой оно представлено в предложении.

Возможны два подхода к морфемному членению слова: формально-структурный и структурно – семантический. При формально – структурном подходе в основе слова сначала вычленяется корень как общая часть родст-венных слов, затем приставки и суффиксы. В основе структурно – семанти-ческого подхода лежит словообразовательный принцип, согласно которому для выделения всех морфем восстанавливается словообразовательная цепь:

переписывании(е) ↑

переписыва(ть) ↑

переписа(ть) ↑

писа(ть)

Этот принцип позволяет избежать ошибок в морфемном членении слова, выделить в нём реально существующие в данный момент морфемы.

С х е м а р а з б о р а : 1. Определить часть речи и указать изменяемость / неизменяемость слова. 2. Выделить окончание и основу изменяемого слова или основу неизме-

няемого слова.



3. Установить морфемный состав основы, опираясь на восстановление сло-вообразовательной цепи; графически выделить служебные морфемы и корень.

О б р а з е ц р а з б о р а :

разносчик□ – сущ., изм.

Тренировочные задания по словообразованию

З а д а н и е 1. В каком ряду расположены слова, образованные приставоч-ным способом? Ответ обосновать.

О б р а з е ц в ы п о л н е н и я :

Приставочный способ: без | ыскусный ← искусный

рас | формировать ← формировать

бес | срочный ← срочный

пере | сказать ← сказать

1) неряшливый, навсегда, внеклассный; 2) сверхмощный, безрадостный, перепрыгнуть; 3) предвесенний, подберёзовик, безошибочный; 4) сначала, вдохнуть, соавтор.

З а д а н и е 2. В каком ряду расположены слова, образованные суффик-сальным способом? Ответ обосновать.


Суффиксальный способ: безграмотн | о ← безграмотн(ый)

удиви | тельн(ый) ← удиви(ть)

уступ | чив(ый) ← уступи(ть)

роскош | н(ый) ← роскошь

1) бросок, заграница, заносчивый; 2) весной, мыслитель, безболезненно; 3) безнравственно, критически, десятилетний;



4) вдвое, градусник, рукодельничать.

З а д а н и е 3. В каком ряду расположены слова, образованные приставоч-но-суффиксальным способом? Ответ обосновать.


Приставочно-суффиксальный способ: под | локот | ник ← локоть

без | денежь | j(е) ← деньг(и) г//ж; Ø//е

из | давн | а ← давн(ий)

на | прав | о ← прав(ый)

1) надомный, безветрие, разносчик; 2) бездорожье, заочник, антисанитарный; 3) поодиночке, безостановочный, сослуживец; 4) пробежка, сыгранность, внеучебный.

З а д а н и е 4. Произвести словообразовательный анализ данных слов.


разгруз | к(а) ← разгрузи(ть); суффиксальный.

Привлекательность, измельчить, раздевалка, властолюбие, дальнево-сточник, жизнерадостность, налюбоваться, расплывчато, по-богатырски, сегодня.

З а д а н и е 5. Определить способ образования.


станк | о | строи | тельн(ый) ← станк(и)+ строи(ть); сложение с соеди-нительной гласной

Тяжелораненый (боец), жизнерадостный, грузоподъёмный, благода-ря (чему-то), четыреста, металлорежущий, благодарность, вышеизло-женный, блестящий (ответ), блестящий (на солнце предмет), сума-сшедший, гостиница, пригород, приморский, ширь, предгорье, машино-строительный, повсеместный, рельсопрокатный, асимметричный.



З а д а н и е 6. Определить, какие изменения сопровождают образование слов.

Розоватый, тишь, молодеть, бездарь, таксист, артековский, крепыш, подкормка, двузначный, жилец.

З а д а н и е 7. Восстановить словообразовательные цепочки.

Образец выполнения : мечтательность(□) ↑

мечтательн(ый) ↑

мечтатель(□) ↑

мечта(ть) ↑

мечт(а)

1) выигрыш, выиграть, выигрышный, играть, безвыигрышный; 2) гласить, глас, возгласить, провозглашать, провозглашаться; 3) воспламенить, пламя, воспламеняться, легковоспламеняющийся,

воспламеняющийся; 4) доверчивость, доверить, вера, доверчивый, недоверчивость; 5) комплектовать, перекомплектовывать, комплект, перекомплекто-

вать, перекомплектовывание.

З а д а н и е 8. Восстановить опущенное звено в словообразовательной цепи.

1) интерес →…→ интересно; 2) прелесть →…→ прелестно; 3) мечтатель →…→ мечтательность; 4) доблесть →…→ доблестно; 5) герой →…→ геройствовать.

З а д а н и е 9. Выписать слова, в которых есть приставка рас-(раз-).

Р…зыграть, р…списание, р…скошный, р…зыск, р…списной, р…сформировать, р…спуск, р…суждение, р…зыскной.



З а д а н и е 10. Распределить по группам слова, образованные: а) с участи-ем морфемы; б) без участия морфемы.

Языкознание, чугунолитейный, чугунолитейщик, сухофрукты, теп-лотрасса, тихоокеанский, первокурсник, сталеварение, правдоподобный, пятиборье, малоизученный, пешеходный, лётчик-испытатель, мореход-ство, буквоед, волнорез, пятиугольник, учащийся, глубокомысленный¸ домостроительный, столовая, железобетонный, зверовод, звероводче-ский, звероводство, летописец, животноводство, искусствовед, листо-пад, сеноуборка, красногвардеец, глубокоуважаемый, краткосрочный.

З а д а н и е 11. Определить, каким способом образованы неологизмы и ок-казионализмы.

1) обесканцелярить, предзимье, хулиганчата, бисерность, филологиня; 2) разбукетиться, звездастая, горбатить, боленье, зимарь; 3) карьерность, канцелярит, непролазь, агентесса, серпастый; 4) безгазетно, пианинный, молоткастый, незабудочно, цветь; 5) книгоград, прилуниться, океанодром, переводесса, помускулистеть.

З а д а н и е 12. Определить способ образования детских окказионализмов. Привести примеры детских окказионализмов, образованных аналогичным способом.

1) антилопик, баранята, баюнька, бегунок, бинтовательница; 2) вдружиться, ветролёт, водопийца, возун, впивалки; 3) выглотнуть, гладильник, двойнята, доедатель, доильница; 4) женихиня, закнопить, закрывашечка, зубатистый, игола; 5) набигудить, намокриться, невкуска, пачкальщик, приудобиться.

З а д а н и е 13. Списать, вставляя пропущенные буквы. Распределить сло-ва по группам в соответствии со способом словообразования.

Обв…нительный, оп…рацио(н,нн)ая, небе(с,сс)порный, п…ль-ме(н,нн)ая, бе(с,з)жизне(н,нн)ый, пр…сёлок, железобето(н,нн)ый, и(с,сс)ку(с,с)твовед, деревообрабат…выющий, малоизуче(н,нн)ый, не-без…звес(?)ный, ра(с,сс)мотрение, образова(н,нн)ость, п…р…выполнить,



пер…ходный, ра(с,з)даривать, пр…подносить, пр…одолевать, попр…держать, пора(с,сс)сказали, бе(с,з)жизне(н,нн)ый, обе(с,з)вредить, бе(с,з)ра(с,с)удный, раз(?)ед…нить, мороже(н,нн)ое, кровенос(?)ный, ра(с,з)крашивание, в…селье, многооб…щающий, предск…затель.

З а д а н и е 14. Объяснить правописание слов, исходя из состава слов.

Учас…ник, я…ственно, завис…ник, поз…ний, опас…ный, повсе-мес…но, опас…ность, под уз…цы, пас…бище, звёз…ный, пере-крёс…ный, иску…тво, искус…ный, лес…ный, беспристрас…ность, не-без…звес…ный, трос…ник, здра…ствовать, пр…лес…ный, под-влас…ный.

З а д а н и е 15. Списать, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Указать слова, образованные приставочным способом.

Врачи и и(с,сс)ледователи прон…кая (в)глубь мозга стр…мя(т,ть)ся узнать какое значение имеет в нём каждый отдел каждый кусоч…к каж-дая точка. Ра(с,сс)шифровать все их связи между собой. Максимально точно пред(?)угадать как любое вл…яние на любую точку скаж…тся на всех ост…льных и что получ…тся в результате. Понять как из множ…ства событий в мозгу складывае(т,ть)ся единое – психика (Л. Волынский).

2. МОРФОЛОГИЯ

Морфология (греч. morphe – форма, logos – слово, учение) – один из раз-делов грамматики4, который изучает слово в системе форм словоизменения. Объектом изучения в морфологии являются части речи – грамматические группы слов, объединённые 1) значением (лексическим и грамматическим); 2) составом грамматических категорий и форм (морфологических призна-ков); 3) общностью основных синтаксических функций.

4 Грамматика (греч. grammatike – искусство письма) – наука о грамматическом строе языка; включает в себя два раздела – морфологию и синтаксис.



Изучение морфологии способствует: 1) усвоению безошибочного письма (применение значительного количе-

ства орфографических правил требует знания частиречной принадлежности слова);

2) развитию монологической речи носителя языка (чтобы слово получило активную жизнь, необходимо ясно представлять себе его значение, морфоло-гические свойства и особенности функционирования в речи).

Таким образом, теоретические сведения и практические навыки в области морфологии позволяют осознанно и безошибочно выполнять задания всех частей экзаменационной работы по русскому языку итогового государствен-ного экзамена выпускников школы.56

5 Не все лингвисты признают слова категории состоянии самостоятельной частью речи. 6 Вопрос о причастии и деепричастии в современной лингвистике остается открытием: некоторые уче-

ные считают их особыми формами глагола; другие – самостоятельными частями речи.

ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

служебные самостоятельные

изменяемые неизменяемые предлог союз

частица

склоняемые спрягаемые наречие (слова кате- гории состояния5)

глагол (причастие, деепричастие6

имя существительное

имя прилагательное

имя числительное

местоимение

особые группы слов:

междометия

звукоподражательные слова (модальные слова)



Грамматические признаки самостоятельных частей речи

Часть речи Грамматическое

значение

Постоянные морфологические

признаки

Непостоянные морфологические

признаки

Основная синтаксическая

функция Имя существи-тельное

предмет разряды по значению; род; склонение

число; падеж

подлежащее; дополнение

Имя прилагательное

признак пред-мета

разряд по значе-нию

степень сравнения (у качественных); полная/краткая форма (у качественных); число; род (в ед. числе); падеж

определение; сказуемое

Имя числительное

количество или порядок пред-метов

разряд по значе-нию; разряд по соста-ву

падеж; число (если есть); род (если есть)

в составе лю-бого члена предложения; определение (для порядко-вых)

Местоимение указывает на предмет, признак, количество

разряд по значе-нию; лицо (у личных); число (у личных)

падеж; число (если есть); род (если есть)

любой член предложения

Глагол действие вид; возвратность; переходность; спряжение

наклонение; время (в изъяв. накл.); лицо (в наст./буд. времени); число; род (если есть)

сказуемое (личные фор-мы); любой член предло-жения (инфи-нитив)

Причастие признак по действию

вид; возвратность; переходность; залог; время

полная / краткая форма (у страдательных); падеж (у причас-тий в полной форме); число

определение

Деепричастие добавочное действие

вид; возвратность; переходность

нет обстоятельство

Наречие признак дейст-вия или другого признака

разряд по значе-нию; степень сравне-

нет обстоятельство



ния (у наречий на –о)

Слова категории состояния

состояние степень сравне-ния (у слов на –о).

нет сказуемое

Лексико-грамматические разряды именных частей речи

Часть речи Лексико-

грамматический разряд

Значение Формальный показатель

Примеры

Имя существи-тельное

одушевлённое неодушевлённое

живое неживое

В (мн.) = Р.(мн.) В (мн.) = И (мн.)

друг, сту-дентка город, страна

собственное нарицательное

индивидуальный предмет предмет из ряда однородных

неполная парадигма7 полная парадиг-ма

Ульяновск УВАУ ГА(И) училище курсант

конкретное отвлечённое вещественное собирательное

предмет реаль-ной действитель-ности абстрактное поня-тие вещество множество как единое целое

полная парадиг-ма, сочетаемость с количествен-ными числитель-ными; неполная пара-дигма, несочетаемость с количественными числительными

дом, книга, юноша, река, комната, окно, тетрадь, стол; веселье, доб-ро, нежность; хлеб, молоко; студенчест-во, детвора

Имя прилага-тельное

качественное относительное притяжательное

признак, воспри-нимаемый орга-нами чувств признак через отношение к че-му-либо принадлежность

имеет полную и краткую форму, степень сравне-ния, сочетается с наречием меры и степени; признаки качественных прилагательных отсутствуют

высокий, тём-ный, души-стый, тупой, сладкий, крас-ный, весёлый, лёгкий, боль-ной, старый; осенний, дет-ский, оловян-ный, морской;;

7 Парадигма – совокупность всех форм изменяемого слова.



лисий, мамин Имя числитель-ное

количественное (целое; дробное; собирательное) порядковое

целое число количество порядок предме-тов

отсутствуют число, род изменяется по падежам, числам, родам

пять, пять седьмых, пя-теро пятый, три-ста пятьде-сят седьмой

Местоимение личное

указывает: на лицо (пред-мет)

1 лицо – я, ты, 2 лицо – мы, вы, 3 лицо – он, она, оно, они;

Местоимение возвратное притяжательное указательное неопределённое отрицательное определитель-ное вопросительное относительное

на объект своего действия на принадлеж-ность на предмет, при-знак, количество на неопределён-ный предмет, признак, количе-ство на отсутствие предмета, при-знака, количества на полноту охва-та лица (предме-та) содержит вопрос о предмете, его признаках связывает прида-точную часть с главной в слож-ном предложении

себя; мой, твой, его, её, наш, ваш, свой, их ; тот, этот, такой, таков, столько; некто, нечто, кто-то, что-то, чей-то, какой-нибудь, несколько; никто, ничто, ничей, нис-колько, некого, нечего; сам, самый, весь, всякий, каждый, лю-бой, иной, дру-гой; кто, что, чей, какой, каков, сколько, кото-рый; кто, что, чей, какой, каков, сколько, кото-рый



Грамматическая характеристика глагола

Вид совершенный – глагол обозначает действие, ограниченное пределом

(заговорить – начало действия)

несовершенный – глагол обозначает действие, не ограниченное пре-

делом (говорить – действие в его течении)

Возврат-

ность

возвратный – в составе глагола есть суффикс –ся

невозвратный – в составе глагола нет суффикса –ся

Переход-

ность

переходный – глагол управляет именем в Вин. падеже без предлога8

(читать книги)

непереходный – глагол не управляет именем в Вин. падеже без пред-

лога (удивляться красоте)

Наклоне-

ние

изъявительное – глагол обозначает действие, которое происходит,

происходило или будет происходить

повелительное – глагол обозначает действие, к совершению которого

побуждает говорящий

условное (сослагательное) – глагол обозначает предполагаемое, воз-

можное или желаемое действие

Время прошедшее – глагол обозначает действие, которое происходило до

момента речи

настоящее – глагол обозначает действие, которое происходит в мо-

мент речи

будущее – глагол обозначает действие, которое произойдёт после мо-

мента речи

Лицо 1, 2, 3-е лицо характеризуют действие в его отношении к участникам

речевой ситуации9

Спряжение глагола

Спряжение – изменение по лицам и числам.

8 Переходным является также глагол, который управляет именем в Род. падеже в значениях: 1) части целого (выпить молока); 2) при отрицании (не дарить цветов).

9 Представлены значения специфических глагольных признаков, но глагол обладает и такими призна-ками, как число и род, которые свойственны именным частям речи.



Алгоритм определения спряжения глагола

Поставить глагол в форму 3-го лица мн. числа

окончание ударное окончание безударное

-УТ(-ЮТ) – I спряжение 2. Поставить глагол в форму инфинитива -АТ (-ЯТ) – II спряжение

А. Есть -И- перед -ТЬ (искл. Брить и Сте-лить) + Гнать, Держать, Дышать, Обидеть, Слышать, Видеть, Ненавидеть, Зависеть, Терпеть, Смотреть, Вертеть – II спряжение. Б. Нет -И- перед -ТЬ – I спряжение.

*Глаголы Хотеть, Бежать, Чтить – разноспрягаемые.

Образование причастий

Действительные Страдательные

прошедшее время

настоящее время Прошедшее

время Настоящее время

-ВШ- -Ш-

от глагола I спряжения -УЩ- (-ЮЩ-)

от глагола II спряжения -АЩ- (-ЯЩ-)

-НН- -ЕНН-

-Т-

от глагола I спряжения -ОМ- (-ЕМ-)

от глагола II спряжения

-ИМ- сдела-вш-ий;

нёс-ш-ий чита-ющ-ий плыв-ущ-ий

стро-ящ-ий говор-ящ-ий

сдела-нн-ый постро-енн-ый расколо-т-ый

вед-ом-ый реша-ем-ый

люб-им-ый терп-им-ый

Служебные части речи

Предлог

Значение Образует предложно-падежную форму зависимого слова и служит для связи слов в словосочетании.

Разряды по значению

Пространственные10: над, около, из, мимо, вдоль, поперёк, под, на, между Временные: до (ночи), в (ночь), на (неделю), через (месяц), в тече-

10 Один и тот же предлог может выражать несколько значений.



ние (дня) Причинные: из-за, благодаря, от (забот), по случаю (праздника) Целевые: для, ради, на(память), в (шутку), (идти) за (тетрадью) Определительные: (небо) в (звёздах), (глаза) без (блеска), (дом) из (камня) Образа действия: (смеяться) от (души), (говорить) с (восторгом) Объектные: о (друге), (работать) над (статьёй), (говорить) про (отца)11

Разряды по происхождению

Первообразные (непроизводные): по, над, за, в, с, к, о, под, у, от, за, из Непервообразные (производные): – отыменные: ввиду, во имя, в течение, в продолжение, в силу, путём – наречные: близ, сверх, после, согласно, вопреки, среди, вблизи, около – отглагольные: включая, спустя, несмотря на, исключая, благодаря

Разряды по структуре

Простые: по, над, за, для, с, в, к, о, под, у, от, из, при, вопреки, по-добно Составные: несмотря на, по вопросу о, следом за, по пути к

Союз

Значение Служит для связи однородных членов предложения и частей сложно-го предложения


Сочинительные: соединительные – и, да, и…и, ни…ни, также, тоже разделительные – либо, или, либо…либо, или…или, то…то, не то…не то противительные – но, а, да, зато, же, всё же, однако, тем не менее пояснительные – то есть, а именно, как-то, или сопоставительные – как…так и, не только…но и, хотя и…,но, ес-ли…то Подчинительные: временные – когда, пока, как только, едва, лишь, после того как изъяснительные – что, чтобы, как, будто, ли условные – если, при условии что, когда, ежели, раз, коли, как скоро причинные – потому что, оттого что, так как, из-за того что уступительные – хотя, пусть, пускай, а то, даром что, между тем как сравнительные – как, будто, как будто, словно, точно, чем целевые – чтобы, дабы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы следствия – так что, до того, что


Первообразные (непроизводные): и, а, но, ни Непервообразные (производные): чтобы, тоже, пока

11 Представлены наиболее частотные по употреблению разряды по значению.




Простые: чтобы, что, и, а, но, да, также, ежели, если, словно, или, когда Составные: потому что, как только, не только…но и, если…то

Частица

Значение Участвует в образовании формы слова и в оформлении коммуника-тивной характеристики предложения


Формообразующие: бы, пусть, пускай, давай(те), да Смысловые: указательные – вон, вот, это, значит, вот что, оно, во усилительные – же, даже, то, и, ни, ведь, уж, именно, просто, ещё уточняющие – точно, как раз, почти, ровно, приблизительно, чуть не ограничительные – лишь, только, один, лишь только, хоть, хотя бы Модальные: утвердительные – да, так, точно, определённо, как же, ага, угу отрицательные – не, ни, нет, вовсе не, отнюдь не, отнюдь нет, да-леко не вопросительные – ли, разве, неужели, ужели, что, а, да, что ли, как это сравнительные – как, как бы, словно, будто, как будто, точно, вроде Эмоционально-оценочные: что за, как, вот так, где там, ну и, о, ку-да как


Первообразные (непроизводные): а, и, же, даже, не, ни, вон, вот, мол Непервообразные (производные): действительно, просто, всё, бывает


Простые: бы, даже, пусть, уж, ещё, не, ни, вот, вон, точно, будто Составные: хотя бы, как будто, что ли, лишь только, как бы, хотя бы

Морфологический разбор

Морфологический разбор слова (анализ слова как части речи) предпола-гает перечисление в определённой последовательности грамматических при-знаков слова. Все слова в русском языке классифицируются по частям речи на основании трёх характеристик: 1) значения слова (лексического и грамма-тического); 2) состава грамматических категорий и форм (морфологических признаков); 3) общности основных синтаксических функций. Соответственно строится и схема морфологического разбора каждой части речи.

Имя существительное

I. Значение: – часть речи (общее значение);



– начальная форма (в ед.ч., Им. пад); II. Морфологические признаки Постоянные:

– собственное или нарицательное; – одушевлённое или неодушевлённое; – род; – склонение.

Непостоянные: – число; – падеж;

III. Синтаксическая функция: роль в предложении.


Заячьими, лисьими следами расписали зверьки белую скатерть³ снегов (И. Соколов-Микитов).

(расписали) скатерть I. Cущ.(предмет), н.ф. – скатерть; II. Пост.: нариц., неодуш., ж.р., 3 скл.; непост.: в ед.числе, В. пад.; III. Прямое дополнение.

Имя прилагательное

I. Значение: – часть речи (общее значение); – начальная форма (в ед.ч., м.р., Им. пад.);

II. Морфологические признаки Постоянные:

– разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное); Непостоянные:

– степень сравнения (у качественных); – полная или краткая форма (у качественных); – число; – род; – падеж;

III. Синтаксическая функция: роль в предложении.




Белую пушистую³ шапку надела старая ель (И. Соколов-Микитов). пушистую (шапку) I. Прилаг. (признак предмета); н.ф. – пушистый; II. Пост.: качеств.; непост.: в положит. степени, полной форме, ед. ч.,

ж. р., В. пад.; III. Согл. определение.

Имя числительное

I. Значение: – часть речи (общее значение); – начальная форма (в Им. пад.);


– разряд по значению (количественное (целое, дробное, собирательное), порядковое);

– разряд по составу (простое, сложное, составное); Непостоянные:

– падеж; – число (если есть); – род (если есть);

III. Синтаксическая функция: – тип употребления (одиночное или в составе синтаксически неразло-

жимого сочетания с именем существительным); – роль в предложении.


На раскрытых складках самого крохотного в мире веера уместилось одиннадцать³ городских пейзажей и тексты одиннадцати стихотворений, состоящих из трёхсот семидесяти пяти иероглифов (Из прессы).

(уместилось) одиннадцать (пейзажей) I. Числ. (количество предметов); н.ф. – одиннадцать; II. Пост.: колич. (целое), простое; непост.: в Им. пад.; III. В составе синт. неразл. сочетания с сущ. в Род. пад.; подлежащее.



Местоимение

I. Значение: – часть речи (общее значение); – начальная форма;


– разряд по соотнесённости с частью речи (местоимение – существи-тельное, местоимение-прилагательное, местоимение-числительное);

– разряд по значению; – лицо (у личных);

Непостоянные: – падеж; – число (если есть); – род (если есть);

III. Синтаксическая функция: – роль в предложении.


Разве не прекрасна каждая³ травинка, наполненная пахучим соком, каж-дое летучее семечко липы? Из него обязательно вырастет могучее дерево (К.Г. Паустовский).

Каждая (травинка) I. Мест. (указ. на признак); н.ф. – каждый; II. Пост.: мест. – прилаг., определит.; непост.: в Им. пад., ед.ч., ж.р.; III. Согл. определение.

Глагол

I. Значение: – часть речи (общее значение); – начальная форма (инфинитив);


– вид; – возвратный или невозвратный;



– переходный или непереходный; – спряжение;

Непостоянные: – наклонение; – время (в изъявительном наклонении); – лицо (настоящем/будущем времени); – число; – род (если есть);



Сперва договоримся³ о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убеждён, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они даже одинаковы, так же неповторимы, как и всё живое и живущее вокруг нас (В. Астафьев).

договоримся (о том) I. Глагол (действие); н.ф. – договориться; II. Пост.: сов. вид, возвр. (есть –ся), непереходный (т.к. возвратный),

II спр.; непост.: в изъяв. накл., буд. вр., 1 л., мн. ч.; III. Простое глагольное сказуемое.

Причастие

I. Значение: – особая форма глагола (общее значение); – начальная форма (ед.ч., м.р., Им. пад); – от какого глагола образовано;


– вид; – возвратный или невозвратный; – переходный или непереходный; – залог (действительное или страдательное); – время;

Непостоянные:



– полная или краткая форма (у страдательных); – падеж (у причастий в полной форме); – число; – род (в ед. ч.);



Считалось особым шиком, когда обеды готовил повар – француз Оливье, ещё тогда прославившийся изобретённым³ им «салатом Оливье», без кото-рого обед не в обед и тайну которого не открывал (В. А. Гиляровский).

изобретённым (им) I. Особая форма глагола – причастие (признак предмета по действию);

н.ф. – изобретённый; от глаг. изобрести; II. Пост.: соверш. вид, невозвр. (нет –ся), непереходный (образ. от перех.

глаг.), страд; прош. вр.; непост.: в полной форме; Тв. пад., ед.ч., м.р.; III. В сост. обособл. определения.

Деепричастие

I. Значение: – особая форма глагола (общее значение); – от какого глагола образовано;


– вид; – возвратный или невозвратный; – переходный или непереходный; – неизменяемость;



Читая³ Пришвина, мы ощущаем, что слово его не связано никакой зара-нее принятой программой, может быть, поэтому чувствуешь, что оно от-



крыто всем возможностям, которые несёт непостижимый, могучий, жиз-ненный поток, всегда полный смысла (В.Д.Пришвина).

читая (Пришвина) I. Особая форма глагола – деепричастие (доп. действие при гл. – сказ.);

от глаг. читать; II. Пост.: несоверш. вид, невозвр. (нет –ся), переходный (завис. сущ.в Вин.

пад. без предлога), неизм.; III. В сост. обособл. обстоятельства.

Наречие


II. Морфологические признаки: – разряд (определительное или обстоятельственное); – неизменяемость; – степень сравнении (у наречий на –о);



И действительно, разбросанные в войска по разным городам России сту-денты были приняты везде радушно³ и везде заговорили о том, о чём прежде молчали (В.А. Гиляровский).

(приняты) радушно I. Наречие (признак действия); II. Определит., образа действия; неизм; в положит. степени; III. Обстоятельство.

Предлог


II. Морфологические признаки: – разряд по значению;



– разряд по происхождению (непроизводный или производный); – разряд по структуре (простой или составной); – с каким падежом образует форму;


О б р а з е ц р а з б о р а : Он [Григ] писал и видел, как навстречу³ ему бежит, задыхаясь от радо-

сти, девушка с зелёными сияющими глазами (К.Г. Паустовский).

(бежит) навстречу (ему) I. Предлог (образует форму завис. слова); II. Пространств., произв. (от сочет. предлог+сущ.), прост., образует

форму с мест. в Дат. пад.; III. Не выполняет самост. синт. функции.

Союз


II. Морфологические признаки: – разряд по значению (сочинительный или подчинительный); – разряд по происхождению (непроизводный или производный); – разряд по структуре (простой или составной);



Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, выко-вать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то³ они составили бы ничтож-ную часть того осеннего наряда, что лежал на горах (К.Г. Паустовский).

Если…то I. Союз (связ. части сложн. предл.); II. Подчинит., непроизв., сост.; III. Не выполняет самост. синт. функции.



Частица


II. Морфологические признаки: – разряд по значению; – разряд по происхождению (непроизводная или производная); – разряд по структуре (простая или составная);

III. Синтаксическая функция – роль в предложении.


В необыкновенной, никогда не³ слыханной тишине зарождается рассвет (К.Г. Паустовский).

не (слыханной) I. Частица (доп. модальный оттенок); II. Модальная (отрицание), непроизв., прост.; III. Не выполняет самост. синт. функции.

Тренировочные задания по морфологии

З а д а н и е 1. Определить, к какой части речи относится каждое слово. По каким признакам различают самостоятельные и служебные части речи? Ка-кой из этих признаков подчёркнут известным английским философом, мате-матиком и социологом Б. Расселом?

Чтобы объяснить ребёнку, что такое ЛЕВ или СЛОН, достаточно по-вести маленького человечка в зоологический сад и, показав ему клетку со львом или слоном, прибавить: вот это лев, вот это слон! Но ещё ни-кто не придумал, как столь же наглядно пояснить значение предлога В или союза И (Б. Рассел).

З а д а н и е 2. Списать текст, расставляя знаки препинания. Имена сущест-вительные распределить по группам: а) конкретные; б) отвлечённые; в) веще-ственные; г) собирательные. Какие семантические и грамматические особен-



ности объединяют слова каждой группы? Выписать имена прилагательные и определить лексико-грамматический разряд. Указать грамматические свой-ства качественных имён прилагательных.

Ночь была чудная снежная. В чёрном небе над крышами домов под-нимались прямые столбы дыма бросая летучие тени на крыши покры-тые шапками пухлого снега. Играли переливаясь рождественские звёз-ды и месяц был такой ясный волшебно светящийся как будто сошёл со страниц гоголевской «Ночи перед Рождеством» (А.П. Чехов).

З а д а н и е 3. Списать текст, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и заменяя цифры словами. Указать (в скобках) разряд имён числительных по значению и по составу. Выписать причастия и дее-причастия, определить, от каких основ и с помощью каких морфем они об-разованы.

Ра(с,сс)тояние от Земли до Со(?)нца равно почти 150 ми(л,лл)ионам ки(л,лл)метров. Пешеход пр…одол…вая (еже)дневно по 30 ки(л,лл)о-метров шёл(бы) до Со(?)нца 14000 лет. Поезд идущий (без)ост…новок (со)скоростью 100 ки(л,лл)метров (в)час достиг(бы) Со(?)нца через 170 лет. С…молёт л…тящий (со)скоростью 300 ки(л,лл)ометров (в)час до-летел(бы) до Со(?)нца через 17 (с)лишним лет. Звук дост…гающий (в)…тмосфере скорости 350 метров (в)секунду от Земли до Со(?)нца дошёл(бы) за 14 лет (Из прессы).

З а д а н и е 4. Списать, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Указать разряд местоимений по значению и по соотнесённости с частью речи. Произвести синтаксический разбор пред-ложения.

Каждый из нас (в)течени… всей жизни соб…рает свою золотую пол-ку и это дело очень (не)простое но эти книги их герои пом…гают нам жить и лучше пон…мать жизнь (Ю. Олеша).



З а д а н и е 5. Произвести морфологический разбор всех именных частей речи.

Разве не прекрасна каждая травинка, наполненная пахучим соком, каждое летучее семечко липы? Из него обязательно вырастет могучее дерево (К.Г. Паустовский).

З а д а н и е 6. Списать текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Определить, к какой части речи отно-сится каждое слово предложения. Выписать глаголы (в форме инфинитива); определить вид; найти, если возможно, соотносительный по виду глагол и указать способ образования видовой пары. Произвести морфологический разбор глаголов.

Оправд…вают своё (не)вежество (не)иску(с,сс)твом учителей только те кто и сами (из)себя (ни)чего (не)умеют (с,з)делать и всё ждут что(бы) их т…щили за уши туда куда они сами должны идти (Н. Добролюбов).

З а д а н и е 7. Списать текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выписать и распределить по группам: а) имена прилага-тельные, образованные от имени существительного; б) имена прилагательные, образованные от глагола; в) причастия. Определить, с помощью каких мор-фем образованы имена прилагательные и причастия. Указать залог и время причастий.

Из пр..пудре(н,нн)…й утре(н,нн)…м ине…м хвои высунулась дли(н,нн)ая бурая морда увенч…(н,нн)ая т…жёлыми в…твистыми ро-гами. Испуга(н,нн)ые глаза осмотрели огромную п…ляну. Розовые замш…вые ноз(?)ри изв…ргавш…е горячий п…рок встревоже(н,нн)ого дыхания судорожно задвигались. Старый лось застыл в сосн…ке как изв…яние (Б.Полевой).

З а д а н и е 8. Определить, в каких случаях форма сравнительной степени является: а) именем прилагательным; б) наречием; в) словом категории со-стояния. Списать предложения, распределив их на указанные группы. Произ-вести морфологический разбор наречий.



1. Чем упорней борьба, тем верней закаляется сталь (Л. Ошанин). 2. И стало в памяти моей прошедшее ясней, ясней (М.Лермонтов). 3. Седые вербы у плетня нежнее головы наклонят (С.Есенин). 4. Но для души ещё страшней следить, как вымирают в ней все луч-

шие воспоминания (Ф. Тютчев). 5. И нужнее насущного хлеба мне единое слово о нём (А. Ахматова).

З а д а н и е 9. Списать пословицы. Определить спряжение глаголов. Ответ обосновать.

1. За один раз дерево не срубишь. 2. Говори, говори, да молви. 3. От пословицы не уйдёшь. 4. Без рассужденья не твори осужденья. 5. Всякий гриб берут, да не всякий в кузов кладут. 6. В городе дрова рубят, а за город щепки летят. 7. Выстрелив, пулю не схватишь, а слово сказав, не поймаешь. 8. Одна ласточка не делает весны. 9. Зачин дело красит. 10. Конец дело венчает. 11. Капля по капле и камень точит. 12. Не срывай яблоко, пока зелено, созреет – само упадёт. 13. Из песни слова не выкинешь. 14. И месяц светит, когда солнца нет. 15. Без букв и грамматики не учатся математике. 16. Берёза не угроза; где стоит, там и шумит. 17. Воздух словами не наполнишь. 18. Ученье в счастье украшает, а при несчастье утешает. 19. День меркнет ночью, а человек печалью. 20. Слово не стрела, а сердце сквозит.

З а д а н и е 10. Списать, расставляя знаки препинания. Выписать служеб-ные части речи и определить их разряд по значению, по происхождению и по



структуре. Привести примеры служебной части речи, не представленной в предложении, разных разрядов по значению, по происхождению и по струк-туре. Произвести синтаксический разбор предложения.

Мы презираем ложь и лгунов но нетрудно вообразить что было бы если бы все стали говорить друг другу только правду то есть только то что думают и совсем не скрывали бы своих мыслей (В.А. Солоухин).

3. СИНТАКСИС

Синтаксис (греч. syntaxis – построение, боевой порядок) – раздел грамма-тики, в котором изучается строение и грамматическое значение словосочета-ний и предложений.

В общей языковой системе синтаксическая сторона занимает особое ме-сто: для выражения мысли недостаточно иметь лексический материал – не-обходимо правильное и четкое установление связи между словами и груп-пами слов. Изучение синтаксиса создает возможность целенаправленного отбора синтаксических единиц и сознательного их использования в раз-ных речевых контекстах. Выбор синтаксических единиц, соответствующих конкретным целям речевого общения, должен удовлетворять требованиям нужного смысла и нужного эмоционального звучания.

Изучение синтаксиса необходимо также для грамотного оформления письменной речи, в которой законы синтаксиса определяют постановку зна-ков препинания.

Таким образом, выполнение всех частей экзаменационной работы по рус-скому языку итоговой государственной аттестации выпускников требует ус-воения теоретических сведений и совершенствования практических навыков в области синтаксиса.

Словосочетание

Словосочетание – соединение двух или более знаменательных слов, свя-занных по смыслу и грамматически.



Виды связи в словосочетании

Согласование Управление Примыкание

бессмертный подвиг

бессмертное дело

бессмертная идея

участвовать в эстафете

участие в эстафете

участвующий в эстафете

уехать учиться

интересно учиться

очень интересный

Синтаксический разбор словосочетания

С х е м а р а з б о р а : 1. Поставить вопрос и определить главное и зависимое слово. 2. Установить, какой часть речи является главное слово. Указать тип сло-

восочетания по главному слову (глагольное, именное или наречное). 3. Определить, какой часть речи является зависимое слово. Указать тип

связи между главным и зависимым словом (согласование, управление или примыкание).

4. Составить схему (модель) словосочетания. О б р а з е ц р а з б о р а : глаг. сущ.

стремиться к победе; глагольное, управление, глаг. + сущ.

Предложение

Предложение – синтаксическая конструкция, представляющая граммати-чески организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной законченностью.

Г л а в н ы е ч л е н ы п р е д л о ж е н и я

Способы выражения подлежащего

Имя существительное в именительном падеже

Всякая новая весна – чудо.

Местоимение в именительном падеже

Я в России рождён.

И никто на свете не умеет лучше нас смеяться и любить.



Инфинитив (неопределённая форма глагола)

Понимать – это значит схватывать главное и угадывать пропущенное.

Цельное словосочетание Много людей думают именно так.

Что-то тёмное мелькнуло.

Над головой каждого висел дамоклов меч.

Любая часть речи

в значении имени существительного в именительном падеже

Имя прилагательное: Великое, будучи повторено, перестаёт быть великим.

Имя числительное: Первый уже вышел.

Местоимение: К славному подвигу каждый готов.

Причастие: Отдыхающие приехали.

Наречие: Настало роковое завтра.

Союз: Ваше Но не красит Вас.

Междометие: Вот раздалось «ау» вдалеке.

Способы выражения сказуемого

Простое Составное

Обида и несправедли-вость ожесточают

сердце.

Пусть кривда не сту-чится в эту дверь.

Отгремел ледоход.

Глагольное Именное

Связка + инфинитив Связка + именная часть

Не смейте клеветать на мой народ!

Люди стыдятся говорить откровенно о себе

Гроза была хозяйкой этой ночи.

Правда сильней атомной бомбы.

Дорога вдаль устремлена

Односоставные предложения (один главный член предложения)

Тип предложения

Значение Способ выражения

главного члена пред-ложения

Примеры

Главный член предложения – сказуемое

Определённо-личное

Действие опреде-лённого лица или группы лиц

1-е и 2-е лицо ед. и мн. числа изъяви-тельного наклонения; повелительное на-клонение

Узнаю тебя, жизнь!

Уходим завтра в море.

Над собой смеётесь.

В защиту мира вставай-те, люди!



Неопределённо-личное

Действие, совер-шаемое неопре-делёнными лица-ми

3-е лицо мн. числа настоящего и буду-щего времени или мн. число прошедшего времени

Дни поздней осени бранят обыкновенно.

Сейчас его схватят.

Сочувствовать во дворе любили.

Обобщённо-личное

Действие любого лица

2-е лицо ед. и мн. числа настоящего и будущего времени

Никогда не знаешь, когда найдёшь настоящее сло-

во.

Скажешь – не воротишь.

Безличное12 Действие осуще-ствляется незави-симо от деятеля.

1) безличный гла-гол13;

2) личный глагол в безличном значении;

3) слово КС14 + ин-финитив

Как не хватает звёздным мирам Земного пшенич-

ного колоса.

К солнцу потянуло чело-века.

Нам должно жить!

Главный член предложения – подлежащее

Назывное Утверждение бы-тия, существования предметов, явле-ний действитель-ности

Имя существитель-ное в именительном падеже

Вот и лес. Тень и тиши-на.

Шум, хохот, беготня, по-клоны, галоп, мазурка,

вальс…

Весна!

Второстепенные члены предложения

Д о п о л н е н и е

Значение Разновидность Вопрос Примеры Обозначает

предмет (объект

действия)

Прямое (при переходном глаголе) Косвенное

Вопросы косвен-ных падежей.

Заслуги красят человека. Я часто склонен к преду-

беждениям. Меткий и образный рус-

ский язык богат послови-цами.

О п р е д е л е н и е

12 В безличном предложении нет и не может быть подлежащего. 13 3-е лицо ед. числа или прошедшее время, ср. род ед. числа. 14 В школьном курсе русского языка слова категории состояния рассматриваются в группе наречий.



Обозначает признак

предмета

Согласованное Несогласованное Приложение15

Какой? Который? Чей?

Любая книга – исповедь, а книга воспоминаний – это

исповедь без попыток прикрыть себя тенями вымышленных героев. Офицер, как и армия,

должен иметь за своей спиной крепкий тыл –

дружную семью.

О б с т о я т е л ь с т в о

Обозначает условие, в кото-ром протекает

действие

Места Времени Причины Цели Образа действия Меры Степени

Где? Куда? Отку-да? Откуда? Когда? С каких пор? До каких пор? Почему? Отчего? Зачем? Для чего? Как? Каким обра-зом? Сколько раз? Во сколько раз? Как много? Как долго? В какой мере? В какой степени?

Язык до Киева доведёт. Мужество и упорство

вырабатываются путём насилий над своими жела-

ниями. Бесследно юность не

прошла. Дружба – союз равных, когда щедро даёшь и

столько же получаешь взамен.

Надо уметь хоть немно-го забыть о себе, болея

за общее дело. Выздоравливающие люди

почти всегда говорят тенорком.

Синтаксический разбор простого предложения (части сложного предложения16)

С х е м а р а з б о р а : 1. Указать, каким является предложение по цели высказывания (повество-

вательное, побудительное или вопросительное). 2. Указать, каким является предложение по интонации (восклицательное

или невосклицательное).

15 Определение, выраженное именем существительным и согласованное с определяемым словом в па-деже и числе.

16 Части сложного предложения не имеют смысловой и интонационной законченности, поэтому не ука-зывается коммуникативная характеристика: по цели высказывания и по интонации.



3. Выделить грамматическую основу и указать, чем выражены подлежа-щее и сказуемое.

4. Указать, каким является предложение по составу (двусоставное или од-носоставное). Если предложение односоставное, указать тип предложения по наличию главного члена (назывное, определённо-личное, неопределённо – личное, обобщённо – личное, безличное).

5. Указать, каким является предложения по наличию второстепенных членов предложения (распространённое или нераспространённое).

6. Указать, чем являются и чем выражены второстепенные члены предло-жения.

7. Указать тип предложения по наличию/отсутствию членов предложения (полное или неполное).

8. Указать, неосложнённым или осложнённым является предложение. Ес-ли предложение осложнённое, указать, чем оно осложнено (однородными членами, обособленными членами, сравнительными оборотами, вводными, вставными конструкциями, обращениями).

О б р а з е ц р а з б о р а : сущ. прилаг. сущ. вводн.слово сущ. прилаг. с.

Независимость собственных мнений, разумеется, дело почтенное и прилаг. благое (И.С. Тургенев).

Повеств., невоскл., двусост., распростр., полное, осложнено вводным словом и однородн. определениями.

Сложное предложение – предложение, состоящее из двух и более час-тей17, образующих смысловое, структурное и интонационное единство.

17 Каждая часть содержит грамматическую основу: подлежащее и сказуемое.



Виды придаточных предложений

П р и д а т о ч н о е о п р е д е л и т е л ь н о е

Вопрос Средства связи Примеры

Какой? Союзные слова: кто, что, ко-торый, какой, чей, где, откуда и др.

Союзы: что, словно, как будто, точно, чтобы и др.

Отсталая Россия должна была за одно-два десятилетия пройти путь,

на который даже более развитым странам приходилось затрачивать

целые столетия

П р и д а т о ч н о е и з ъ я с н и т е л ь н о е

Вопросы кос-венных паде-жей

Союзы: что, как, чтобы, слов-но, ли, будто и др.

Союзные слова: кто, что, ка-кой, где, когда, почему, сколь-ко, который и др.

Совершенно понятно, что воспита-тель, не имеющий авторитета, не

может быть воспитателем.

Дети чувствуют, кто их любит

П р и д а т о ч н о е о б с т о я т е л ь с т в е н н о е

меры, степени и образа действия

До какой сте-пени? Как? Каким обра-зом?

Союзы: что, как, будто, словно, точно и др. Союзные слова: как, насколь-ко, сколько

Насколько глубока и многообразна са-ма жизнь, настолько художественный

образ должен быть глубок и богат

по своему значению и смыслу

места

Где? Когда? Откуда?

Союзные слова: где, куда, откуда

Я был там, где никто из вас не был.

Впереди, где осталась роща, стояли берёзы

времени

Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор? На сколь-

Союзы: когда, пока, до того как, после того как, прежде чем, как только и др.

Перед тем как отправиться в дорогу, необходимо проверить снаряжение. Ночью, когда на море разыграется шторм, ревёт внизу совсем близко

ТИПЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Бессоюзные Союзные С разными типами связи

Сложносочинённые Сложноподчинённые



ко времени? прибой

условия

Когда? При ка-ком условии?

Союзы: если (бы), если…то, ежели (бы), кабы, коли, как, когда (бы), раз, коль, скоро, как скоро и др.

Пусть в мирной жизни каждый станет верным солдатом, если не хочет

стать солдатом или жертвой новой войны

уступки

Несмотря на что? Вопреки чему?

Союзы: хотя, несмотря на то что, пусть, даром что, пуская, хотя … но, хотя … однако, пусть … но вопреки тому … что, как ни, сколько ни и др.

Как месяц ни свети, но всё не солнца свет.

И хоть бесчувственному телу равно повсюду истлевать, но ближе к милому пределу мне всё б хотелось почивать

причины

Почему? Отче-го? По какой причине?

Союзы: потому что, оттого что, так как, ибо, благодаря тому что, ввиду того что и др.

Всякий труд важен, ибо облагоражи-вает человека.

Трава была необычайно сочная благо-даря тому, что шли частые и обиль-

ные дожди

цели

Зачем? С какой целью?

Для чего?

Союзы: чтобы, для того что, с тем чтобы, дабы и др.

Чтобы большему количеству зрите-лей сцена была видна, её с давних

времён стали повышать над уровнем партера

сравнительное

Как? Союзы: словно, как будто, точно, как, как если бы, по-добно тому как, вроде того как, чем…тем и др.

Как эта лампада бледнеет пред яс-ным восходом зари, так ложная муд-

рость мерцает и тлеет пред солнцем бессмертным ума

присоединительное

Союзные слова: что, вслед-ствие чего, отчего, зачем, почему и др.

Правда была в том, что он в самом деле лишился чувств, как и признался

потом сам

следствия

Союзы: так что, в силу чего, вследствие чего

В них было много молодого задора, вследствие чего каждое дело казалось

по плечу



Синтаксический анализ сложного предложения

С х е м а р а з б о р а : 1. Указать, каким является предложение по цели высказывания (повество-

вательное, побудительное или вопросительное). 2. Указать, каким является предложение по интонации (восклицательное

или невосклицательное). 3. Выделить грамматические основы и указать количество частей сложно-

го предложения. 4. Определить тип связи между частями сложного предложения (союзное,

бессоюзное или с разными типами связи). В предложении союзном и с раз-ными типами связи указать средства связи (союзы, союзные слова).

5. Определить тип отношений между частями сложного предложения (со-чинительные, подчинительные).

6. Указать тип подчинения при союзной подчинительной связи (последо-вательное подчинение, однородное и неоднородное соподчинение)18.

7. Составить схему предложения.19 О б р а з е ц р а з б о р а : Если мы серьёзно не поймём, что всё живое на земле родственно и связа-

но одной колыбелью, которую мы называем природой, если мы не прекратим разрушение собственного дома, человек останется смертельно одиноким в унылой пустыне (Ю. Бондарев).

Повеств., невоскл., сложное: сост. из 5 частей, с союзной связью, с под-чинительными (5-1, 1-2, 2-3, 5-4) и сочинительными (1-4) отношениями, по-следовательным (1← 2←3) и однородном соподчинением (5).

1 4 С т у п е н ч а т а я с х е м а : При каком условии? Если если При каком условии?

18 Тип подчинения указывается при наличии более двух придаточных частей, относящихся последова-тельно друг к другу или к одной части.

19 Схема сложного предложения может быть представлена в любом графическом оформлении: ступен-чатой или линейной.

1 условия

4 условия

5



, что? , что

,, Какой? , Л и н е й н а я с х е м а : При каком условии?

Что? Какую? При каком условии?

Если (1__ __), что (2 __ __ и __), (3 которую__ __), если (4 __ __), [__ __]. условия изъяснит. определит. условия

Тренировочные задания по синтаксису

З а д а н и е 1. Выписать и распределить словосочетания по видам связи слов: а) согласование; б) управление; в) примыкание. Указать частиречную принадлежность главного и зависимого слов и определить тип словосочета-ния: а) именное; б) глагольное; в) наречное.

1. Школьные годы – это жестокое испытание. В школе учат разным предметам. Многие из них не вызывают никакого интереса, но тем не менее необходимы, ибо без широкого восприятия мира не будет разви-тия ума и чувств. Если дети не выучили физику, то потом они не пой-мут, что такое энергия и энтропия; без зоологии и ботаники они пойдут завоёвывать природу, а это самый мучительный способ видового само-убийства. Без знания языков и литературы теряются связи с окружаю-щим миром людей, а без истории – с наследием прошлого (Л. Гумилёв).

2. Наукой заниматься трудно. Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. Научное признание всегда связано с большой долей риска и сме-лости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную

2 изъяснит.

3 которую определит.



ношу и обязан проявлять поистине изощрённое терпение в своей рабо-те, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (В. Харченко).

З а д а н и е 2. Списать предложения, подчеркнуть грамматические основы и указать способ выражения подлежащего и сказуемого.

1. Луна чиста. Вот с неба звёзды глянут, // И как река засветит Млеч-ный Путь.

2. Как здесь свежо под липою густою – // Полдневный зной сюда не проникал, // И тысячи висящих надо мною // Качаются душистых опахал.

3. Средь клёнов девственных и плачущих берёз //Я видеть не могу надменных этих сосен; // Они смущают рой живых и сладких грёз, // И трезвый вид мне их несносен.

4. Что за ночь! Прозрачный воздух скован; // Над землёй клубится аро-мат.// О, теперь я счастлив, я взволнован! // О, теперь я высказаться рад!

5. Зачем же за тающей скрипкой // Так сердце в груди встрепену-лось, // Как будто знакомой улыбкой // Минувшее вдруг улыбнулось?

6. Я уезжаю. Замирает // В устах обычное «прости». 7. Далёкий друг, пойми мои рыданья, // Ты мне прости болезненный

мой крик. // С тобой цветут в душе воспоминанья, // И дорожить тобой я не отвык.

8. Потушу перед зеркалом свечи, – // От камина светло и тепло; // Стану слушать весёлые речи, // Чтобы вновь на душе отлегло.

9. Про певца по зарям говорят, // Будто розу влюблённую трелью // Восхвалять неумолчно он рад // Над душистой её колыбелью.

10. Нет, никогда нежней и бестелесней // Твой лик, о ночь, не мог меня томить.

(А. Фет) З а д а н и е 3. Списать предложения и подчеркнуть грамматические осно-

вы. Указать тип сказуемого и способ его выражения.



1. Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной по-золотой.

2. На западе ещё тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, и на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра.

3. Тотчас из-под обрыва начали вылетать стрижи с таким свистом, будто снаряды из маленькой пушки; в обрыве было вырыто много стрижиных гнезд.

4. Приходилось выезжать на старом челне на середину озера, где до-цветали кувшинки и голубая вода казалась черной, как деготь.

5. Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось.

6. Объект изучения – жизнь во всём её многообразии – один и тот же и у науки и у литературы.

7. Человек должен быть человеком не только в своей радости, но и в страдании.

8. Первое впечатление от этих книг – чувство соприкосновения с зорким талантом – неистребимо.

9. Эта вера в воображение и есть та сила, что заставляет человека ис-кать воображаемое в жизни, бороться за его воплощение.

10. Тот народ, который создал такой язык, – поистине великий и сча-стливый народ.

11. Импровизация – это стремительная отзывчивость поэта на любую чужую мысль, на любой толчок извне.

12. Мир, в котором живут герои Грина, может показаться нереаль-ным только человеку нищему духом.

13. Человек никогда не должен терять способность удивляться, еже-ли он настоящий человек, а не портфель, набитый казёнными отчётами.

14. Наши потомки будут, конечно, завидовать нам, участникам и свидетелям великих переломов в судьбе человечества.

15. День жизни – это совсем не так просто и не так мало, как может показаться.



16. В те годы, перед первой мировой войной, многие предчувствова-ли приближение грозы, но не могли предвидеть, с какой силой она об-рушится на землю.

17. В детстве жарче солнце, гуще трава, обильнее дожди, ярче небо. 18. Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пи-

шет, то и читатель ничего не увидит за ними. 19. Очевидно, писательство возникает в человеке, как душевное со-

стояние, гораздо раньше, чем он начинает исписывать стопы бумаги. 20. Писателем может быть только тот, у кого есть, что сказать людям

нового, значительного и интересного, тот человек, который видит мно-гое, чего остальные не замечают.

(К. Паустовский)

З а д а н и е 4. Распределить предложения в зависимости от того, чем явля-ется инфинитив: а) подлежащим; б) частью составного сказуемого; в) допол-нением; г) определением; д) обстоятельством.

1. Учите людей понимать, что только в сознательном стремлении к лучшему – истинное счастье (М. Горький).

2. Исполнить свой долг бывает иногда мучительно, но ещё мучи-тельнее – не исполнить его (А. Дюма).

3. Необходимо, чтобы юноша, получивший верные и высокие поня-тия о праве, приобрёл некоторую привычку прилагать их к практике (Н. Чернышевский).

4. Мы знаем, что будущее, к которому мы стремимся, родилось из непобедимого человеческого свойства – умения мечтать и любить (К. Паустовский).

5. Если бы человек не умел мечтать, то ничто бы не заставило его действовать во имя этого будущего, вести упорную борьбу, даже жерт-вовать жизнью (К. Паустовский).

6. Мы не можем ждать милостей от природы: взять их у неё – наша задача (И. Мичурин).



7. Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь (Л. Толстой).

8. Остановить сказку, рассказ, повесть, когда они появляются на свет, почти невозможно (К. Паустовский).

9. Мы ходим по земле, но часто ли нам является в голову желание нагнуться и тщательно рассмотреть эту землю, рассмотреть всё, что на-ходится у нас под ногами (К. Паустовский).

10. Вы думаете, идти на смерть под пули, под снаряды – это значит ничего не испытывать, ничего не бояться? Нет, это значит и бояться, и испытывать, но подавить боязнь (А. Макаренко).

З а д а н и е 5. Списать предложения, подчеркнуть грамматические основы и указать, чем выражены подлежащее и сказуемое в двусоставных предложе-ниях. Определить тип односоставных предложений.

1. Твержу, как заклятие снова: любите живых горячей, – нужнее жи-вому два слова, чем мёртвому десять речей (В. Звягинцева).

2. На душе легко и снежно. Никого там нет, кто бы грубо или нежно свой оставил след… (В. Соколов).

3. Когда любишь, то такое богатство открываешь в себе, столько неж-ности, ласковости, даже не верится, что так умеешь любить (А. Чехов).

4. Не могу оставаться бесстрастным, вспоминая о времени том, ибо юность настолько бесстрашна, что становится страшно потом (К. Ван-шенкин).

5. В мире слов разнообразных, что блестят, горят и жгут, – золотых, стальных, алмазных, нет священней слова: «труд»! (В. Брюсов).

6. Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её бодро, осмысленно, красиво (А.Чехов).

7. Краски и свет в природе надо не столько наблюдать, сколько ими попросту жить (К. Паустовский).

8. Солнце спрятано в каждом! Надо лишь вовремя вспыхнуть, не бо-ясь, что окажется мало вселенского в сердце огня (В. Солоухин).



9. Посмотри, как дышит ветвь, катая синюю росинку по листу… Ах, какая ночь! И тишь какая! Красота рождает красоту (А. Марков).

10. Человека никогда не призывают к ремесленничеству. Призывают его только к выполнению долга и трудной задачи (К. Паустовский).

З а д а н и е 6. Списать предложения, расставляя знаки препинания. Опре-делить синтаксическую функцию однородных членов предложения и способ выражения.

1. Хорошо идти по земле ранним июльским утром. Ещё не знойный но уже не холодный воздух приятно освежает. Солнце греет бережно и ласково. Под косыми лучами утреннего солнца всё кажется рельефнее выпуклее и мостик через неширокую но полную водою канаву и дере-вья и невысокие но сплошь покрытые бесчисленным количеством ли-стьев кусты (В. Солоухин).

2. Нет сравнений чтобы передать эту упоительную волшебную игру красок. Как будто бы миллионный рой бабочек голубых белых синих лиловых красных жёлтых чёрных коричневых фиолетовых зелёных ма-линовых оранжевых и розовых опустился вдруг на высокую гору по-крыл её всю и услаждённый солнцем радостно бьётся в воздухе и дро-жит своими лёгкими полупрозрачными крылышками (И. Куприн).

3. В тихой синеве рассвета открылась передо мной древняя земля вер-шины гор освещённые зарёй шумящие по гальке прозрачные речки чина-ры и магическое свечение неба там вдали куда мчался поезд оставляя за собой длинное облако нежнейшего розового пара (К. Паустовский).

4. От прежнего промаха ему было только страшно и стыдно а теперь тяжело неловко холодно уныло на сердце как в сырую дождливую по-году. Он мог спугнуть чувство которое стучится в молодое девственное сердце робко садится осторожно и легко как птичка на ветку: посторон-ний звук шорох – и оно улетит (И. Гончаров).

5. Молодая наивная почти детская усмешка ни разу не показалась на губах ни разу не взглянула она так широко открыто глазами когда в них



выражался или вопрос или недоумение или простодушное любопытство как будто ей уже не о чем спрашивать нечего знать нечему удивляться! (И. Гончаров).

З а д а н и е 7. Распределить предложения, в которых слово был является: а) связкой; б) самостоятельным глаголом. Подчеркнуть грамматические ос-новы и указать, чем выражены подлежащее и сказуемое.

1. Ночь была свежая и неподвижно светлая. 2. Перед самым окном был ряд подстриженных деревьев, чёрных с одной и серебристо осве-щённых с другой стороны. 3. В большой, высокой зале было только две свечи на фортепьяно; остальное пространство было полутёмно. 4. Слова были ласковы, улыбка была на губах и лице князя Андрея, но взгляд был потухший, мёртвый… (Л. Толстой)

З а д а н и е 8. Списать предложения, расставляя знаки препинания. Опре-делить синтаксическую функцию обособленных членов предложения и спо-соб выражения.

1. В дыму оглушаемый беспрерывными выстрелами заставлявшими его каждый раз вздрагивать Тушин не выпуская своей носогрелки бегал от одного орудия к другому то прицеливаясь то считая заряды то распо-ряжаясь переменой и перепряжкой убитых и раненых лошадей и покри-кивал своим слабым тоненьким нерешительным голоском (Л. Толстой).

2. Со всех сторон горы неприступные красноватые скалы обвешан-ные зелёным плющом и увенчанные купами чинар жёлтые обрывы ис-черченные промоинами а там высоко-высоко золотая бахрома снегов а внизу Арагва обнявшись с другой безыменной речкой шумно выры-вающейся из чёрного полного мглою ущелья тянется серебряною нитью и сверкает как змея своею чешуёю (М. Лермонтов).

3. Бабушка не спит долго лежит закинув руки под голову и в тихом возбуждении рассказывает что-нибудь видимо нисколько не заботясь о том слушаю я её или нет. И всегда она умела выбрать сказку которая делает ночь ещё значительней ещё краше (М. Горький).



4. Длинные прямые складки подобные складкам тяжёлых шёлковых тканей бежали одна за другой от носа парохода и всё ширясь морщась да ширясь сглаживались наконец колыхались исчезали. Взбитая пена клубилась под однообразно топтавшими колёсами; молочно белея и слабо шипя разбивалась она на змеевидные струи а потом сливалась ис-чезала тоже поглощённая мглою (И. Тургенев).

5. Недалеко от берега между древних фундаментов позднейших ог-рад с татарскими памятниками и сожжённых кустарников начиналась узкая всего аршина два мостовая сложенная из больших камней как римские дороги (Н. Лесков).

З а д а н и е 9. Установить, чем осложнены предложения. Определить син-таксическую функцию этих слов и способ выражения. Расставить знаки пре-пинания.

1. Глядя как осторожно и неуверенно он шагает боцман нахмурился закусил бороду подошёл к матросу усердно оттиравшему голой ладо-нью медь на двери каюты капитана и негромко сказал ему…

2. Степь раскалена солнцем как огромная сковорода посреди этой сковороды жарюсь я несчастный ёрш.

3. Наконец девушка замолчала глубоко вздохнув что-то горячее кос-нулось моей щеки: это она гладила меня ладонью по лицу как слепая.

4. Молнии летая над вершинами леса освещали его на минуту синим холодным огнём и исчезали так же быстро как являлись пугая людей.

5. Тощий он постоянно встряхивал вихрастой рыжей головой и при-крывая серые глаза золотистыми ресницами спрашивал нас…

6. Из-за мыса рассекая волны выплыл громадный пароход и важно качаясь на взволнованном лоне моря понёсся по хребтам волн бешено бросавшихся на его борта.

7. Море огромное лениво вздыхающее у берега – уснуло и непод-вижно в дали облитой голубым сиянием луны.



8. Говоря он спокойно отмеривал сажени и не останавливаясь шагал отступал перед какими-то невидимыми мне препятствиями и не очень считался с преградами видимыми.

9. Это – Сашка наборщик забавный мой товарищ парень лет девят-надцати рыжий вихрастый с зелёными глазами ящерицы и лицом ис-пачканным свинцовой пылью.

10. Я закутался плотнее в шинель и лёжа смотрел на его старое лицо чёрное от загара и ветра.

(М. Горький)

З а д а н и е 10. Заменить придаточное определительное предложение обо-собленным определением, выраженным причастным оборотом. Определить залог и время причастий. Выписать словосочетания со связью управление.

1. Трудно найти гнездо иволги, которое искусно подвешивалось в зе-лёных ветвях деревьев.

2. Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими крутыми берегами, которые заросли цепкой ежевикой.

3. Я люблю воробьёв, этих дерзких, смелых и умных разбойников, которые благополучно живут даже в шумных многолюдных городах.

4. Над глубокими снегами, которые завалили чащи елей, – синее, ог-ромное и удивительное нежное небо.

5. Эта тьма, которая пришла с запада, накрыла громадный город. 6. Хор птичьих голосов, который заглушается соловьиными песнями,

поразил мой слух. 7. В сумерках заняли хутор, который раскинулся на берегу запру-

женного оврага. 8. Красавец сугроб, который голубыми искрами сверкал на солнце,

потемнел. 9. Я перебрался через сухой ручей, который весь зарос лозняком,

поднялся в гору и въехал в лес. 10. Лес, который окончательно стряхнул с себя остатки ночного мра-

ка, встал во всём своём зелёном обличии.



З а д а н и е 11. Преобразовать предложения с причастным оборотом в сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. Произ-вести синтаксический разбор осложнённых частей сложных предложений.

1. Его охватила волна воспоминаний о своей деревеньке, сбегавшей по крутой горе вниз, к речке, скрытой в роще берёз, ветел, рябин, черё-мух (М. Горький).

2. Небольшая ночная птица, низко мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и отлетела в сторону (И. Тургенев).

3. Солнце скрылось за снеговыми хребтами и бросало последние ро-зовые лучи на длинное, тонкое облако, остановившееся на ясном, про-зрачном горизонте (Л. Толстой).

4. На глаза ему попалась длинная, прямая, как линейка, аллея, посы-панная жёлтым песком и обсаженная молодыми берёзками (А. Чехов).

5. Озеро, замкнутое поясом непроходимых зарослей, поблескивало внизу (К. Паустовский).

6. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полы-ни, смешанный с нежным, похожим на миндаль, ароматом павилики (И. Куприн).

7. Всё было как бы обыкновенным в то утро: и ловля окуней, на стаю которых я напал, и предрассветная зябкость, поднимающаяся от реки, и все неповторимые запахи, которые возникают утром там, где есть вода, осока, крапива, мята, луговые цветы и горькая ива (В. Солоухин).

8. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, по-степенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерыви-стые раскаты (Л. Толстой).

9. Раздавался только стук, производимый носом дрозда о дерево де-ревянной клетки, на дне которой удил он хлебные зёрнышки (Н. Го-голь).

10. Освещённый луною, туман даёт впечатление то спокойного, бес-предельного моря, то громадной белой стены (А. Чехов).



З а д а н и е 12. Распределить предложения: а) простое, осложнённое одно-родными сказуемыми; б) сложное. Расставить знаки препинания. Выписать словосочетания со связью примыкание.

1. Свистящим шёпотом перекликнулись между собой столетние со-сны и сухой иней с лёгким шелестом полился с потревоженных ветвей (Б. Полевой).

2. Лишь изредка в близкой воде с внезапной звучностью плеснёт бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит едва колеблемый набежавшей волной (И. Тургенев).

3. Длинная клюквенная плеть цепляясь за стебельки трав и неровно-сти оплела чёрный тёплый пень и сделав на самом верху несколько обо-ротов спустилась по ту сторону (М. Пришвин).

4. Лениво и бездумно будто гуляющие без цели стоят подоблачные дубы и ослепительные удары солнечных лучей зажигают целые живо-писные массы листьев (Н. Гоголь).

5. Мне тоже очень хотелось видеть и самую Певчую долину под сне-гом послушать её тишину без птиц и летних музыкантов-кузнечиков (М. Пришвин).

6. Осенью весь дом засыпан листьями и в двух маленьких комнатках становится светло как в облегающем саду (К. Паустовский).

7. Пришлось опять сесть клеить фантики золотить орехи привязы-вать к пряникам и крымским яблокам серебряные веточки (А. Толстой).

8. Смотрю на черепичные крыши а вижу заснеженное моё россий-ское село и посаженные мною впервые за всю жизнь деревца посреди глубокого снега (В. Солоухин).

9. Ребячья вера во всё чудесное заставляет трусить взрослого мужчину и та же ребячья вера утешает его в самые тяжёлые минуты (А. Герцен).

10. Иногда вдруг лёгкая усмешка трогала её алые губки и какое-то радостное чувство подымало тёмные её брови то снова облако задумчи-вости опускало их на карие светлые очи (И. Тургенев).



З а д а н и е 13. Распределить сложные предложения, в которых средство связи между частями: а) союз; б) союзное слово. Подчеркнуть грамматиче-ские основы и указать, чем выражены подлежащее и сказуемое.

1. Каждый пишет так, как хочет и как может (А. Чехов). 2. Для искусства годится только тот материал, что завоевал место в

сердце (К. Паустовский) 3. Не забывайте, что осторожность – сестра мудрости (Н. Островский) 4. Бывают дни, когда жизнь представляется нам особенно ясной и

слаженной (К. Паустовский). 5. Неужели мы все так непогрешимы, что не можем расходиться в

наших убеждениях, когда жизнь так сложна (Л. Толстой). 6. Когда человек утомлён и хочет спать, то ему кажется, что то же

самое состояние переживает природа (А. Чехов). 7. И каждый должен быть не там, где он хочет, а там, где нужен (Н.

Островский). 8. Как бы ни была прекрасна проза, язык взволнованной души – это

поэзия (Л. Сейфуллина). 9. У нас всё разговаривают о том, как надобно думать, тогда как го-

ворить надо о том, что следует делать (М. Горький). 10. Я верю в то, что человек есть творец своего счастья, и теперь я

беру именно то, что я сам создал. (А. Чехов)

З а д а н и е 14. Списать, расставляя знаки препинания. Произвести син-таксический разбор сложных предложений и осложнённых частей сложных предложений.

1. Когда живописец рисует прекрасный полный прелести облик мы требуем от него если этому облику присущ какой-нибудь мелкий недос-таток чтобы он не опускал его совсем но и не воспроизводил слишком тщательно ведь в последнем случае теряется красота в первом сходство (Плутарх).

2. Кто дорожит жизнью мысли тот знает очень хорошо что настоящее образование есть только самообразование и что оно начинается только



с той минуты когда человек распростившись навсегда со всеми школами делается полным хозяином своего времени и своих занятий (Д. Писарев).

3. Я родился с таким умом что главное удовольствие при научных за-нятиях для меня заключалось не в том что я выслушивал чужие мнения а в том что я всегда стремился создать свои собственные (Р. Декарт).

4. Причина заблуждений коренится не только в наших отношениях но и в самой природе человеческого разума который всё представляет себе по собственному масштабу а не по масштабу Вселенной и таким образом уподобляется зеркалу с неровной поверхностью которое отра-жая лучи каких-нибудь предметов ещё и примешивает к ним свою соб-ственную природу (Ф. Бэкон).

5. Знания лишь при том условии становятся фактором формирования научного мировоззрения когда процесс учения является частицей мно-гогранной интеллектуальной жизни воспитанника когда начинается «игра» его интеллектуальных и волевых сил когда учение открывает ему окно в мир и в этом мире перед ним открывается много интересно-го, увлекательного (В. Сухомлинский).

6. Придёт день когда мы станем умственным средоточием Европы как мы уже сейчас являемся её политическим средоточием и наше гря-дущее могущество основанное на разуме превысит наше теперешнее могущество опирающееся на материальную силу (П. Чаадаев).

7. В своих мероприятиях мы не должны забираться слишком далеко в будущее а оставлять также кое-что на долю случая и смело смотреть навстречу многим опасностям в надежде что они минуют нас как это часто бывает с грозовыми тучами (А. Шопегауэр).

8. Люди обладающие глубоким умом и блестящим воображением часто оказываются плохими игроками – и не просто потому что игра их не интересует а потому что их способность суждения не столь натрени-рована в применении правил в повседневной жизни (Г. Гегель).

9. Зависть есть беспокойство души вызванное сознанием того что желательным нам благом завладел другой человек который по нашему мнению не должен обладать им раньше нас (Д. Локк).



10. Ни об одном действии человека нельзя сказать что оно было со-вершено без обдумывания сколь бы внезапно оно ни произошло так как предполагается что в течение всей своей предшествующей жизни этот человек имел достаточно времени чтобы обдумать должен ли он совер-шать такого рода действия или нет (Т. Гоббс).

З а д а н и е 15. Списать, расставляя знаки препинания. Определить тип речи. Какие средства выразительности используются при создании образа ге-роя? Составить схемы сложных предложений. Произвести синтаксический разбор сложного предложения с разными типами связи. Объяснить все слу-чаи обособления.

1. Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью как у боль-ного человека или как у человека который хочет спать ни случайностью как у того кто устал ни наслаждением как у лентяя это было его нор-мальным состоянием. Когда он был дома – а он почти всегда был дома – он всё лежал постоянно в одной комнате где мы его нашли служившей ему спальней кабинетом приёмной. У него было ещё три комнаты но он туда заглядывал разве что утром когда человек мёл кабинет его чего всякий день не делалось. В тех комнатах мебель закрыта была чехлами шторы опущены.

2. Комната где лежал Илья Ильич с первого взгляда казалась пре-красно убранною. Там стояло бюро красного дерева два дивана обитые шёлковою материю красивые ширмы с вышитыми небывалыми в при-роде птицами и плодами. Были там шёлковые занавесы ковры несколь-ко картин бронза фарфор и множество красивых мелочей.

3. Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взгля-дом на всё что тут было прочёл бы только желание кое-как соблюсти видимость неизбежных приличий лишь бы отделаться от них. Обломов хлопотал конечно только об этом когда убирал свой кабинет. Утончён-ный вкус не удовольствовался бы этими тяжёлыми неграциозными стульями красного дерева шаткими этажерками. Задок у одного дивана осел вниз наклеенное дерево местами отстало.



4. Сам хозяин однако смотрел на убранство своего кабинета так хо-лодно и рассеянно как будто спрашивал глазами Кто сюда натащил и наставил всё это? От такого холодного воззрения Обломова на свою собственность а может быть и ещё более холодного воззрения на тот же предмет слуги его Захара вид кабинета если осмотреть там всё повнима-тельнее поражал господствующею в нём запущенностью и небрежно-стью (И. Гончаров).



РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Власенков, А. И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи : учеб. для 10–11 классов общеобразовательных учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М., 2005.

2. Воронина, Н. В. Русский язык: Готовимся к экзамену и олимпиадам . учеб. пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы / Н. В. Воронина, Т. В Егорова.. – М., 2006.

3. Гольдин, З. Д. Русский язык в таблицах. 5–11 классы : справочное по-собие / З. Д. Гольдин, В. Н. Светлышева. – М., 2002.

4. Громов, С. А. Русский язык. Курс практической грамотности для стар-шеклассников и абитуриентов / С. А. Громов. – М., 2007.

5. ЕГЭ. Русский язык. Контрольно-измерительные материалы. 6. Ивашова, О. Д. Русский язык. Эффективная подготовка к ЕГЭ / О. Д. Ива-

шова, Т. Н. Мамона, Е. М. Михайлова, Е. С. Сергеева. – М., 2008. 7. Кашаева, Е. Ю. Репетитор по русскому языку. Орфография, пунктуа-

ция, культура речи, речеведение / Е. Ю. Кашаева, Е. Д. Вышегородская, И. А. Кондратьева. – Ростов н/Д., 2004.

8. Краткий справочник по современному русскому языку / под ред. П. А. Ле-канта. – М., 1999.

9. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. – М., любое из-дание.

10. Розенталь, Д. Э. Русский язык на отлично. Правила и упражнения / Д. Э. Розенталь. – М., 2009.

11. Русский язык : учеб. пособие для поступающих в вузы / под ред. Е. В. Жестеровой, Е. И. Стериной. – М., 2008.

12. Свелышева, В. Н. Русский язык : справочник для старшеклассников и поступающих в вузы / В. Н. Свелышева. – М., 2008.

13. Языкознание. Русский язык : энциклопедия. – М. : Аванта+, 2007.



Учебное пособие для слушателей подготовительных курсов

РУССКИЙ ЯЗЫК

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ . МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС

Составитель БОРОДИНА НАТАЛЬЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

Корректор Т. В. Горшкова Компьютерная верстка И. А. Ерёмина

Подписано в печать 21.11.2011. Формат 60×90/16. Бумага офсетная.

Печать трафаретная. Усл. печ. л. 3,75. Уч.-изд. л. 3,21.

Тираж экз. Заказ № 384

РИО и типография УВАУ ГА(И). 432071, г. Ульяновск, ул. Можайского, 8/8

Documents

Словообразование. Морфология. Синтаксис.venec.ulstu.ru/lib/disk/2015/Borodina_2.pdf · Части речи в русском языке. Самостоятельные