РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 5 класса 8-2019 уч. год51-nikskruza.eduruza.ru/files/site_982/Rp_rus_yaz_5kl.pdf · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для учащихся 5 класса

на 2018-2019 уч. год

Количество часов - 170 ч Составитель:

Учитель русского языка и литературы

Щелкунова Ирина Александровна

Педагогический стаж – 23 года

Категория - высшая

С.Никольское

Рузский район

2018 год

Рабочая программа 5 класс Русский язык Щелкунова И.А.

1

Рабочая программа курса «Русский язык» для 5 класса разработана в соответствии с

ФГОС ООО, на основе требований к результатам освоения основной образовательной

программы основного общего образования МБОУ «Никольская СОШ», с учетом

авторской программы Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и учебника

«Русский язык» 5 класс Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному)

языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского

народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей

и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного

выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому

(родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно

пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и

письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью

свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность

использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого

общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение

национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и

неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому

(родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка

русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального

общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых основ лингвистики;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,

основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;


2

7) проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии

и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону

речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Перечислены умения, связанные с формированием языковой и лингвистической; коммуникативной, учебно-

исследовательской и проектной компетенций, т.е. те, которые выносятся на контроль. Умения, связанные с

культуроведческой компетенцией, на контроль не выносятся.

Формирование языковой и лингвистической компетенции

Фонетика

Ученик научится:

- пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации в словарях,

справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений;

- анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова;

- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их

звукового состава;

- производить фонетический разбор (устный и письменный) слов;

- выполнять фонетическую транскрипцию слов;

- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

- использовать орфоэпический словарь.

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Морфемика


- характеризовать морфемный состав слова: выделять части слова, основу в изменяемых и неизменяемых

словах;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- разграничивать омонимичные корни;

- образовывать новые однокоренные слова любым способом словообразования;

- группировать слова по морфемному составу;

- производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.


- находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Лексика

Ученик научится

- определять значение слова, пользуясь толковыми и этимологическими словарями, словарями синонимов,

антонимов;

- объяснять различие лексического и грамматического значений слова;

- находить омонимы, синонимы, антонимы в предложениях, употреблять их в зависимости от разных целей

высказывания;

- различать свободные сочетания слов и фразеологизмы;

- извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов.


- находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением;

- различать паронимы, правильно использовать их в речи;

- составлять словарную статью к самостоятельно выбранному или указанному учителем слову;

- употреблять в речи фразеологизмы с целью её обогащения.

Морфология


- различать самостоятельные и служебные части речи; части речи и их формы;

- характеризовать существительное, прилагательное, местоимение, числительное, наречие как части речи, их

морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении;

- распознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; склоняемые,

несклоняемые существительные; имена существительные общего рода, имена сущ., имеющие форму только

множественного или только единственного числа; падеж существительного;


3

- характеризовать имя прилагательное как часть речи, его морфологические признаки, синтаксическую роль

в предложении;

- характеризовать числительное как часть речи, его синтаксическую роль в предложении;

- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

- распознавать количественные и порядковые имена числительные; приводить примеры;

- характеризовать местоимение как часть речи, его синтаксическую роль в предложении;

- правильно изменять по падежам личные местоимения;

- характеризовать глагол как часть речи, его морфологические признаки, синтаксическую роль в

предложении;

- распознавать инфинитив и личные формы глагола;

- определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глаголы с инфинитивом;

- различать времена глаголов, образовывать глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени;

- спрягать глаголы, определять тип спряжения;

- характеризовать наречие как часть речи, его синтаксическую роль в предложении;

- отличать служебные части речи от самостоятельных;

- различать предлог, союз, частицу.


- употреблять имена существительные в соответствии с лексическими и орфоэпическими нормами;

- использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов;

- использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения

неоправданного повтора слов;

- находить и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением служебных

частей речи.

Синтаксис


- различать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение);

- отличать словосочетание от других сочетаний слов, выделять словосочетания в предложении;

- определять главное слово в словосочетании и устанавливать смысловую и грамматическую связи,

выполнять графические обозначения;

- различать виды словосочетаний по морфологическим признакам (именные, глагольные, наречные);

- производить синтаксический разбор словосочетания;

- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные;

- давать характеристику предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске;

- находить грамматическую основу предложения, графически обозначать её;

- различать простое и сложное предложение, чертить схему предложения;

- различать распространённые и нераспространённые предложения;

- опознавать второстепенные члены предложения: дополнения, определения, обстоятельства;

- анализировать и характеризовать предложения с однородными членами, графически обозначать их;

- разграничивать прямую речь и слова автора;

- строить схемы предложений с прямой речью;

- производить синтаксический разбор простых предложений;

- различать простое и сложное предложения.


- строить пунктуационные схемы сложного предложений;

- ставить запятую в сложносочиненном предложении;

- производить синтаксический разбор сложного предложения.

Орфография


- правильно писать слова с выбором букв О - Ё после шипящих в корне;

- правильно писать слова с чередованием е/и, а/о в однокоренных словах;

- правильно писать слова с суффиксами –ЧИК и –ЩИК;

- правильно писать слова с И-Ы после приставок на согласные;

- правильно писать слова с приставками на з и с;

- правильно писать падежные окончания существительных с выбором Е-И;

- правильно писать окончания имён существительных с выбором О-Ё после Ц;

- правильно писать НЕ с именами существительными;

- правильно писать НЕ с именами прилагательными;


4

- правильно писать личные окончания глаголов.


- знать и правильно писать слова-исключения из правил.

Пунктуация


- правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при бессоюзной и союзной

связях;

- правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью;

- правильно расставлять знаки препинания при диалоге.


- ставить знаки препинания в предложениях с несколькими группами однородных членов;

- объяснять пунктуацию сложного предложения, использовать на письме специальные графические

обозначения.

Формирование коммуникативной компетенции (речевое общение, речевая деятельность, текстовая

деятельность)


- характеризовать речевую ситуацию, в которой происходит общение;

- использовать приёмы поискового / просмотрового чтения при повторении изученного материала;

- характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности;

- определять тему, основную мысль, ключевые слова текста;

- озаглавливать текст, используя разные типы заголовков;

- анализировать текст: средства связи предложений в тексте разных функциональных стилей;

- писать сочинение-рассуждение по данному началу;

- писать подробное, сжатое изложение с продолжением;

- различать жанры разговорной речи: просьбу, отказ, комплимент, поздравление;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты жанров разговорной речи;

- иметь представление об особенностях жанров дистанционного общения: SMS-сообщения, электронного

письма;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты SMS-сообщения, электронного письма;

- иметь представление об особенностях официально-делового стиля, его жанрах;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты официально-делового стиля: объявление,

заявление;

- анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты газетной публицистики – информационную

заметку;

- знать правила ведения спора, участвовать в споре, соблюдая правила;

- иметь представление о поликодовом тексте, его особенностях;

- анализировать и создавать коллаж, эмблему, логотип;

- иметь представление о научном стиле, его особенностях;

- сжимать исходный текст, используя приёмы сжатия: план, конспект;

- составлять вопросный план, план-конспект к научному тексту;

- писать отзыв на научно-популярную телевизионную программу по плану;

- писать рецензию на ученическое сочинение;

- анализировать и создавать тексты определённых жанров: юмористический рассказ с включением диалога

по рисункам Х.Бидструпа; сочинение-зарисовку по картине; сочинение-отзыв о произведении искусства

(картине, памятнике по выбору учащегося) в жанре электронного письма другу с прикреплённым файлом;

сочинение-описание русского костюма по рисункам, фотографиям.


- моделировать речевую ситуацию по заданным параметрам;

- самостоятельно анализировать текст, определяя его авторскую задачу, функционально-стилевую,

жанровую принадлежность;

- самостоятельно исправлять логические, речевые ошибки, грамматические ошибки в изложении и

сочинении.

Учебно-исследовательская и проектная деятельность по русскому языку



5

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с

помощью учителя;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта) совместно с учителем;

- работая по составленному плану, использовать дополнительные источники информации;

- использовать наиболее рациональные приемы работы, показанные учителем;

- анализировать, сравнивать, классифицировать обобщать факты и явления, делать выводы.

- использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-

консультанта;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации;

- в ходе представления проекта и результатов исследования учиться давать оценку его результатам.


- анализировать и давать оценку проектов одноклассников

2.Содержание курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и

монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и

монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами

речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного

общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и

дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача

содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в

соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового,

ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими

информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и

письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной

коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация

материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема,

основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание,

повествование, рассуждение.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к

функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана.

Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие

теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык

художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).


6

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой

и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в

жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства,

выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система

согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.

Слог ударение.

2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих,

твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей

произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное

произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической

правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и

мягкости согласных. Способы обозначения [j].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование

знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-

сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование

гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.

Этимологический словарь.

3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и

словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение

слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов

русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством

родного языка.

2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового

словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в

различных видах деятельности.


7

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее

грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного,

имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и

синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.

Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических

знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды

предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа

предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений:

двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения

осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение.

Классификация сложных предложений. Прямая речь

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка

собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности

употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в

практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и

согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания

в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки

препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных

орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный

и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-

интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной

жизни.

3. Содержание тем учебного курса. 1. Язык – важнейшее средство общения. – 3 ч.(1 ч.Р.р).

2. Повторение изученного в начальных классах. - 20 ч.(3 ч.Р.р).


8

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и

непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих.

Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род,

падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце

существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в

надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в

прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и

2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 30ч. (7 ч.Р.р.) I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в

словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения.

Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены

предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные

предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов

и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего

слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при

обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного

предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом

предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы,

потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при

прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,

побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные

диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. –15 ч. (3 ч. Р.р.) I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные

звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие

согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц.

Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и

печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение

мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки

орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований

учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от

темы, цели, адресата высказывания.

5. Лексика. Культура речи. – 8 ч. (2 ч. Р.р.) I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.

Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями.

Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание

изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи – 22ч. (4 ч. Р.р.) I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение

и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое

окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование

гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в

приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -

лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.


9

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться

орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

7. Морфология.Орфография. Культура речи – 70 ч. + 14 ч. Р.р.

Самостоятельные и служебные части речи –

Имя существительное - 21 ч. (4ч. Р.р.) I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в

предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей,

в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и

кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий

кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по

падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного

числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен

существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род

которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать

формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и

для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное - 14 ч. (4 ч. Р.р). I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с

основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на

шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для

устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол – 35 ч.(6 ч. Р.р.) I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма

глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной

форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в

безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -

бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с

глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки

(начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-

сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном

падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания,

перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора

слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.

Рассказы по сюжетным картинкам.

8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе – 5 ч. (2 ч. Р.р.) Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях

слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с

прямой речью.

3. Календарно- тематическое планирование

№ Дата Тема

урока

Тип урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Формы

организации

учебно-

познавательн

ой

деятельности

обучающихся

Оборудовани

е, ЭОР

Вид контроля

План

(нед

еля)

факт предметные Метапредметные УУД личностные

Язык и общение (2ч. - 1ч.)

1 1 Ваш

учебник

Вводный

урок

Урок

«открытия

» нового

знания.

Осознавать роль

учебной литературы в

жизни человека,

важность

формирования умений

в работе с книгой.

Получить

представление о языке

как знаковой системе; о

лингвистике как науке,

о видах речевой

деятельности.

Регулятивные: выполнять

самопроверку или взаимопроверку

учебного задания; выполнять учебное

задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять

значимость речи в общении и

обосновывать своё суждение; различать

предложения по цели высказывания,

эмоциональной окраске и обосновывать

своё суждение.

Коммуникативные: формулировать

понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить

общее решение.

Понимание связи

развития языка с

развитием

культуры русского

народа

Знакомство с

учебником,

работа с

терминами,

выполнение

упражнений,

творческая

работа

Выставка

книг учебной

литературы,

таблица

«Язык как

знаковая

система».

Оценка за

творческую

работу

2 Язык и

человек.

Язык и

культура

. Язык и

его

единицы

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Соблюдать нормы

русского

литературного языка в

собственной речи и

оценивать соблюдение

этих норм в речи

собеседников (в объёме

представленного в

учебнике материала)

Регулятивные: преобразование

практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение

понятиям.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Проявлять интерес

к изучению темы;

осознание

собственных

достижений при

освоении учебной

темы.


материалом

учебника (с.

5-8), с

памятками,



словарная

работа,

просмотр

презентации

Таблица

«Язык как

знаковая

система».

Работа с

компьютером

для

извлечения

дополнительн

ой

информации

в решении

учебных

Оценка за

ответы на

уроке, за


словарной

работы


11

лингвистичес

ких задач и

самостоятель

ной


ой

деятельности;

определении

возможных

источников

её получения.

3 2 Р/р .

Стили

речи

Урок

«открытия

» нового

знания..

Знать особенности

разговорной, речи, языка художественной

литературы и стилей

речи, устанавливать

принадлежность текста

к определённой

функциональной

разновидности языка.

Регулятивные: оценивать результаты

выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со

словарями, находить в них нужную

информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с

одноклассниками при выполнении

учебной задачи

Проявлять чувство

личной ответственности

за своё поведение

на основе

содержания

текстов учебника;

проявлять

познавательный

интерес к

происхождению

слов.

Работа с

текстами,

словарная

работа,


работа,

работа по

материалу


Оценка за


творческой

работы

Повторение материала, изученного в начальной школе (17ч. - 3ч.)

4 Звуки и

буквы.

Произно

ше-ние и

правопи

са-ние

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Различать звук и букву,

разбирать слова по

составу,

видеть звук в сильной и

слабой позиции.

Использовать знания

алфавита при поиске информации в

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом

находить несколько вариантов решения

учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор

наиболее эффективных способов

решения задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в

оценке работ,

ответов

одноклассников на

основе заданных

критериев

успешности учебной

Работа по

учебнику,

знакомство с

новыми

терминами,

транскрибиров

а-ние слов,

Поиск

информаци

и в

соответству

ющих

возрасту

цифровых

Оценка за

работу на

уроке и


ную работу


12

словарях и

справочниках.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться

к координации различных позиций в

сотрудничестве.

деятельности самостоятельна

я работа

словарях и

справочник

ах,

контролиру

-емых

Интернетом

.

5 Орфогра

м-ма

Урок

«открытия

» нового

знания.

Знать, что такое

орфограмма,

опознаватель-ные

признаки орфограмм,

уметь находить

орфограммы в разных

морфемах,

дифференциро-вать их

Регулятивные: формулировать и удерживать

учебную задачу, составлять план и

последователь-ность действий.

Познавательные: строить объяснение в устной форме

по предложенному плану; строить

логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные

высказывания.

Умение вести

диалог на основе

равноправных

отношений и

взаимного

уважения.

Работа по

учебнику,


новыми

терминами,


упражнений

Презентаци

я (Готовить

и проводить

презентаци

ю).

Оценка за

работу на

уроке

6 Правопи

са-ние

проверя-

емых

безударн

ых

гласных

в корне

слова

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Выделять корень слова,

ставить ударение,

подбирать

однокоренные слова,

пользоваться

орфографическим

словарём, развивать

навык работы с

безударной гласной

корня, различать безударные гласные

проверяемые и

непроверяемые


принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения

текста,

подводить языковой факт под понятия

разного уровня обобщения. Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно

использовать средства устного общения

для решения коммуникативных задач.

Проявление

активности во

взаимодействии

для решения

коммуникатив-

ных и

познавательных

задач

Работа по

учебнику,


тренировочных


проверочная

работа,

словарная

работа,

просмотр

презентации по

теме урока

Таблица по

теме урока.

Рисунки.

Оценка за

работу на

уроке и

проверочную

работу

7 Правопи

са-ние

непрове

ря-емых

безударн

Урок

общемето

ди-ческой

направлен



подбирать













Словарный

диктант,

работа по

учебнику,


Таблица по


Рисунки.

Оценка за

словарный

диктант и

ответы на

уроке


13

ых

гласных

в корне

слова

-ности. орфографическим


навык работы с

безударной гласной

корня, различать

безударные гласные





текста,


разного уровня обобщения.





ных и


задач

упражнений по

теме урока,

словарная

работа

8 3 Правопи

са-ние

проверя-

емых

согласн

ых в

корне

слова

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Совершенствовать

орфографические

умения при работе с орфограммой

«Проверяемые

согласные в корне

слова»


называть цели конкретного задания;

планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило,

математическое свойство);

проверять свою работу, повторно

следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,

необходимость дальнейшей работы

(свои индивидуальные проблемы), -

оценивать результаты урока в целом


работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные

работы в соответствии с принятыми

нормами.


высказывать и обосновывать свою

точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему

решению совместной деятельности.

Умение

отстаивать свое

мнение

Работа по

учебнику,



учебнику,

словарная

работа,


работа

Таблица по


Рисунки.

Оценка за

ответы на

уроке и


работу

9 Правопи

са-ние

непроиз

но-

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

Совершенство-вать

орфографиче-ские умения при работе с

орфограммой


самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.


Умение

соотносить цели и результат

Работа по

учебнику,

словарный

диктант,

Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке и



14

симых

согласн

ых в

корне

слова

-ности. «Непроизносимые

согласные», делать

транскрипцию слова.

строить логическое рассуждение,

включающее установление причинно-

следственных связей.


устанавливать и сравнивать разные

точки зрения, прежде чем принимать

решения и делать выбор.


тестовая

работа,


упражнений из

учебника,

работа со

словарём

тестовую

работу

10 Буквы

И, У, А

после

шипящи

х

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.



подбирать



орфографическим


навык работы с с

гласными и, у, а после

шипящих, различать безударные гласные










текста,


разного уровня обобщения. Коммуникативные:








коммуникативных

и познавательных

задач

Выполнение

упражнений на

повторение и

закрепление

материала,

словарная

работа,


работа

Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке и


работу

11 Разделит

ельные

Ъ и Ь

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Применять при письме

данное

орфографическое

правило








текста, подводить языковой факт под понятия












задач

Работа по

учебнику,

словарная

работа,





работа

Таблица по


Сигнальные

карточки.

Оценка за

ответы на

уроке, за



12 Раздельн Урок Применять при письме Регулятивные: Проявление Работа по Таблица по Оценка за


15

ое

написан

ие

предлог

ов

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

данное


правило.







текста,




задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения







задач

материалу

учебника,




составление

рассказа по

рисунку


Рисунки.

работу на

уроке, за

рассказ

13 4 Р/р

Текст,

тема

текста

Урок

«открытия

» нового

знания.

Знать определение

теста, составлять текст.

Анализировать и

характеризо-вать текст

с точки зрения

единства темы,

смысловой цельности,

последовательности

изложения.

Регулятивные: оценивать результаты

выполненного задания по учебнику

(раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со

словарями, находить в них нужную

информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с

одноклассниками при выполнении

учебной задачи

Проявлять чувство

личной

ответственности

за своё поведение

на основе

содержания

текстов учебника;

проявлять


интерес к

происхождению слов.

Работа по

учебнику,

работа с

текстами,

написание

изложения от

3-го лица по

данному плану

Создавать

тексты с

использова

нием

средств

ИКТ:

редактирова

ть,

оформлять

и сохранять

их

Оценка за

изложение

14 Части

речи.

Самосто

ятельны

е и

служебн

ые части

речи

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Опознавать изученные

самостоятельные части

речи по общему

грамматическому

значению,

синтаксической роли в

предложении,

типичным окончаниям,

различать части речи

по вопросу и значению


формирование умения ставить учебную

задачу


развитие умения классифицировать

явления


Построение фраз с использованием

лингвистических терминов

Формирование

уважительного

отношения к

иному мнению.

Работа по

материалу

учебника,


таблицы,



учебника,

словарная

работа

Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке

15 Глагол. - Урок Распознавать Регулятивные: Умение вести Работа по Таблица по Оценки за


16

Тся и -

ться в

глаголах

.

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

инфинитив и личные

формы глагола.

Приводить

соответствующие

примеры.

проявлять познавательную инициативу

в учебном сотрудничестве.


самостоятельно учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в новом

учебном материале.


понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы.




взаимного

уважения

материалу

учебника,




работа по

иллюстрациям,


мини-текста в

жанре сказки

теме урока. ответы на

уроке за



16 Личные

окончан

ия

глаголов

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Применять при письме данное


правило.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе

соотнесения известного, освоенного и

неизвестного.


определять последовательность

действий для решения предметной

задачи,

осуществлять простейшее

планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные

мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию,

мотивация к

познанию, учёбе.

Работа по

таблице,




работа по

перфокартам

Таблица по


Перфокарт

ы.

Оценка за

ответы на

уроке, за


работы на

перфокартах

17 Имя

существ

ительное

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять

грамматиче-ские

признаки имён

существитель-ных


выделять учебную задачу на основе


неизвестного, сопоставлять свою

оценку с оценкой другого человека.


самостоятельно формулировать

предположение о том, как искать

недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной

информации ту, которая необходима

для решения поставленной задачи. Коммуникативные:

строить монологические высказывания,

Умение

участвовать в

диалоге,

аргументировано

доказывать свою

позицию

Повторение

материала,

изученного в

начальных

классах по

теме «Имя

существительн

ое»,




материала,

Таблица по


Перфокарт

ы.

Оценка за

ответы на

уроке, за




17

участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

18 5 Имя

прилагат

ельное

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Опознавать

прилагатель-ные в

речи, выполнять

частичный

морфологический

разбор прилагатель-

ных, употреблять их в

речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция

как способность к мобилизации сил и

энергии; способность к выбору в

ситуации мотивационного конфликта и

к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение

необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка

альтернативных способов разрешения

конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к

самооценке на

основе критериев

успешной учебной



материала,

изученного в

начальных

классах по

теме «Имя

прилагательное

», выполнение


закрепление,

словарная

работа

Таблица по


Рисунки.

Оценка за

ответы на

уроках, за



19 Р/р

Устное

сочинен

ие по

картине

А.Пласт

ова

«Летом»

Урок

изучения

нового

материала

по

развитию

речи

Строить рассказ в

соответствии с требования

повествования, знать

особенности

композиции

повествования,

составлять устное

сочинение по картине


выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.


осуществлять синтез как составление

целого из частей (составление текстов).


формулировать собственное мнение и

позицию.

Осознавать и

определять интерес к

созданию


текстов, к

письменной форме

общения.

Работа по

картине

(вопросы

упр.106),

словесное

рисование,


рабочего

материала

Картина

А.Пластова

«Летом».

Оценка за

сочинение

20 Местоим

ение

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Анализировать

языковой материал по изучаемой теме,

сопоставлять его по

заданным признакам,

обобщать наблюдения

и делать выводы.


грамматические

признаки местоимений.

Регулятивные: составление плана и

последовательности действий Познавательные: умение

структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой

и ясностью выражать свои мысли в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами языка.

Положительная

мотивация

учебной

деятельности.

Работа по

материалу

учебника,




работа (упр.

112)

Таблица по


Рисунки.

Оценка за

ответы на

уроке, за



работы

21 Р/р. Урок Наблюдать за

употреблением


вносить необходимые коррективы в Положительная Работа по Рисунки. Выборочная


18

Основна

я мысль

текста

«открытия

» нового

знания. .

местоимений в

художественном

тексте.

Выражать собственное

мнение,

аргументировать его с

учётом ситуации

общения.

действие после его завершения на

основе его оценки и учёта характера

сделанных ошибок, использовать

предложения и оценки для создания

нового, более совершенного результата


осуществлять анализ объектов с

выделением существенных и

несущественных признаков


строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой речи.

мотивация

учебной


материалу

учебника,

анализ текстов,

написание

сочинения-

миниатюры

проверка

сочинений

22 Повторе

ние

материа

ла по

разделу

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Применять в практике

письма разные способы

проверки безударных

гласных в корне слова.

Использовать

орфографический

словарь.


прогнозировать результат и уровень

освоения способов действия.


осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные

способы решения в зависимости от

конкретных условий.






мотивация

учебной




повторение,

работа на

перфокартах,

тест

Таблицы. Оценка за


тестового

задания, за

работу на

перфокартах

23 6 Контрол

ь-ный

диктант

Урок

развиваю

щего

контроля.

Грамотно и

каллиграфически

правильно писать под

диктовку текст,

включающий

изученные орфограммы

и пунктограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать свои

достижения, осознавать

возникающие трудности и стараться

искать способы их преодоления.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия.


формулировать собственное мнение.


саморазвитию,



Текст

диктанта.

Оценка за

контрольную

работу.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. + 7 ч.)

24 Синтакс Урок Овладевать основными Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности

Появление Знакомство с Владеть Оценка за


19

ис.

Пунктуа

ция

Словосо

че-

тание,

виды

словосоч

етаний

«открытия

» нового

знания.

понятиями синтаксиса.


языковой материал,

различать словосочета-

ния и предложения,

словосочета-ния и

сочетания слов.

при решении проблем различного

характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в

соответствии с ним строить устный

ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему

решению.

желания умело


языком,

зарождение

сознательного

отношения к своей

речи.

новыми

понятиями,




предложений

различной

конструкции,

определение

главных слов в

словосочетани

и, составление

схем


й

компьютерн

ым

письмом.



25 Разбор

словосоч

етания

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Выделять

словосочетание из

состава предложения,

устанавливать связи

между словами в

словосочета-нии,

анализировать

строение словосочета-

ний, делать

синтаксиче-ский разбор

словосочета-ний,

строить схемы

словосочета-ний,

классифици-ровать

словосочета-ния


вносить необходимые коррективы в




предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата








Проявлять


интерес к новым

знаниям

Работа по

таблице,

практическая

работа,


работа,


тестовых

заданий

Схемы

словосочета

-ний.

Оценка за


практической

работы

26 Предлож

е-ние

Урок

общемето

ди-ческой

Видеть признаки

предложения,

составлять


адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей



мотивация

учебной

Работа по

таблице, по

материалу

Владеть


ым

Оценка за

ответы на

уроке, за


20

направлен

-ности.


правильно

интонировать

предложения, находить

грамматическую

основу предложения.

Определять границы

предложения и его

отличия от других

языковых единиц.

устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге явлений


учитывать разные мнения и стремиться


сотрудничестве

деятельности учебника,




тестовых

заданий

письмом. выполнение


27-

28

7 Р/р

Сжатое

изложен

ие

Урок

изучения

нового

материала

по

развитию

речи

Составлять связный

монологический

пересказ текста в

сжатой форме,


тематическую цепочку

Регулятивные: определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата;

составление плана и

последовательности действий

Познавательные: умение осознанно

строить речевое высказывание в устной

и письменной форме

Коммуникативные: инициативное

сотрудничество в поиске и сборе.

Появление



языком,


сознательного

отношения к своей

речи.

Реализация

домашнего

задания

(краткий

пересказ

сказки),


памятки для

краткого

изложения

текста, работа

над

изложением

Текст

изложения.

Оценка за

краткое

изложение

29 Виды

предлож

е-ний по

цели

высказы

ва-ния.

Восклиц

а-

тельные

предлож

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


характеризо-вать

интонацион-ные и

смысловые

особенности побудительных,

вопроситель-ных,

восклицатель-ных

предложений.





самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом




подходов к решению проблемы





Работа по

таблице и

материалу

учебника,





Пользовать

ся

основными

функциями

стандартног

о

текстового

редактора,

следовать

основным

Оценка за

ответы на

уроке, за




21

е-ния правилам

оформления

текста.

30-

31

Р/р. Как

писать

отзыв?

Урок

развития

речи.

Овладеть техникой

написания отзыва.


уметь ориентироваться на образец и

правило выполнения задания

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов

деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка

вопросов — инициативное

сотрудничество в поиске и сборе






Анализ текста,


алгоритма

действий.

Владеть


ым письмом

на русском

языке

Оценка за

сочинение-

отзыв.

32 Члены

предлож

е-ния.

Главные

члены

предлож

е-ния.

Подлежа

-щее

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Распознавать главные и

второстепенные члены

предложения.

Выделять основы в

предложениях.

Определять признаки,

способы выражения

подлежащего, его связь

со сказуемым.





строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.


строить понятные для партнёра

высказывания, учитывающие, что

партнёр знает и видит, а что нет..

Умение

соотносить цели и

результат

Работа по

таблице и по

материалу

учебника,

разбор

предложений и


й, выполнение


Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке, за



33 8 Сказуем

ое

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять признаки,

способы выражения

сказуемого.

Регулятивные: выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие

приёмы решения лингвистических

задач, анализировать информацию,


простых суждений об объекте.


учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию.


мотивация

учебной


Работа по

таблице и

материалу

учебника,


упражнений и

тестовых

заданий

Оценивать

потребность

в

дополнител

ь-ной

информаци

и для

решения

учебных

лингвистич

е-ских задач

Оценка за

ответы на

уроке, за


теста


22

и

самостоятел

ь-ной

познаватель

-ной

деятельност

и;

определять

возможные

источники

её

получения.

34 Тире

между

подлежа

-щим и

сказуем

ым.

Урок

«открытия

» нового

знания.

Применять на письме

правило постановки

тире между

подлежащим и

сказуемым.


прогнозировать результат, делать

выводы на основе наблюдений Познавательные:

умение выполнять логические операции


грамотно задавать вопросы

Проявлять


интерес к новому

учебному

содержанию;

принимать роль

ученика на уровне

положительного


школе.

Работа по

материалу

учебника и по

таблице,


памятки,





по заданной

схеме


я по теме

урока.

Оценка за

ответы на

уроке, за



35 Нераспр

остранён

ные и

распрост

ра-

нённые

члены

предлож

е-ния

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять назначение

второстепенных членов

предложения:

обозначать признак

предмета, место,

причину, время, образ

действия.

Распространять

предложения






учителем ориентиры действия в новом учебном материале.



подходов к решению проблемы.





Работа по

материалу

учебника,





по заданным

схемам,

Схемы,

таблицы по


Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий


23

Второст

епенные

члены

второстепенными

членами

словарная

работа

36 Дополне

ние

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Знать и пользоваться

алгоритмом

определения

дополнения, составлять

предложения с

использованием

дополнений


планировать свои действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


строить сообщения в устной и

письменной форме.



решению в совместной деятельности, в

том числе в ситуации столкновения

интересов.

Умение


диалоге,



позицию


домашнего

задания, работа

по таблице,



разбор


Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий

37 Определ

е-ние

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.




определения,

осознавать

целесообраз-ность

использования

определений и их роль

в речи, составлять

предложения с

использованием

определений

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и

работу; сопоставлять свою работу с

образцом; оценивать её по критериям,

выработанным в классе.


отбирать из своего опыта ту

информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.


уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение

учебными

действиями и

умение

использовать

знания для

решения

познавательных и

практических

задач.


домашнего





разбор

предложений,


работа

Таблица по теме урока.

Грамотно

формулиров

ать запросы

при поиске

в Интернете

при

подготовке

д/з.

Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий,

выборочная

проверка

творческих

работ

38 9 Обстоят

ельство

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.




обстоятельства

Регулятивные: оценивать правильность

выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки

соответствия результатов требованиям

данной задачи и задачной области. Познавательные:


мотивация

учебной



домашнего




Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке, за




24

выделять существенную информацию

из сообщений разных видов.


ориентироваться на позицию партнёра в

общении и взаимодействии


разбор


конструирован

ие



схемам

и заданий

39 Предлож

е-ния с

однород

ными

членами

Урок

«открытия

» нового

знания.

Знать признаки ОЧП,

опознавать их в

предложении.










подходов к решению проблемы






ных и


задач

Работа по

таблице и по

материалу

учебника,




схем,

словарная

работа

Презеннтац

ия по теме

урока.

Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий

40 Знаки

препина

ния в

предлож

е-ниях с

однород

ными

членами

Урок

«открытия

» нового

знания.


данное пунктуационное

правило.


в диалоге с учителем вырабатывать

критерии оценки и определять степень

успешности своей работы.


формулировать правило на основе

выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием

материальных объектов, схем.


оформлять свои мысли в устной и

письменной форме с учётом речевой

ситуации

Проявлять



знаниям.

Работа по

таблице, по

материалу

учебника,






схемам,


работа.

Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий, за


практической

работы.

41 Предлож

е-ния с

обраще-

Урок

«открытия

» нового

Знать функции

обращения и его



организовывать своё рабочее место и

работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям,

Умение


мнение

Работа по

материалу

учебника,

Схемы. Оценка за

ответы на

уроке, за


25

нием знания. особенности, отличать

обращение от

подлежащего

выработанным в классе.


отбирать из своего опыта ту

информацию, которая может

пригодиться для решения проблемы.


уметь задавать уточняющие вопросы.





ие


по данным

схемам,


работа



и заданий, за



работы

42 Р/р

Письмо

Урок

«открытия

» нового

знания.

Различать письма по

цели и назначению.

Определять стиль речи

текстов писем,

находить в письмах

обращения.

Регулятивные: планировать свои действия в

соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе

во внутреннем плане.








интересов.

Умение


мнение

Работа по

материалу

учебника,


памятки,


работа

Владеть


ым письмом

на русском

языке .

Оценка за


работу

43 10 Синтакс

ический

разбор

простого

предлож

е-ния

Урок

«открытия

» нового

знания.

Характеризовать

простое предложение

по цели высказывания,

по интонации, по

главным,

второстепенным,однор

одным членам и

обращениям.

Выполнять устный и

письменный разборы

предложений.






предложения и оценки для создания



осуществлять анализ объектов с выделением существенных и





мотивация

учебной


Составление

памятки,

синтаксически

й разбор




самостоятельна

я работа

Оценка за


заданий и


за


ную работу


26


44 Р/р

Сочинен

ие по

картине

Ф.П.Реш

етникова

«Опять

двойка»

Урок

развития

речи

Уметь создавать

собственный текст,

уместно использовать

изобразительно-

выразительные

средства языка,

соблюдать нормы при

письме


уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания


самостоятельное создание алгоритмов








определять интерес к

созданию


текстов, к


общения.

Работа по

картине

Ф.П.Решетник

ова «Опять

двойка»,

сочинение

Картина

Ф.П.Решетн

икова

«Опять

двойка».

Оценка за

сочинение

45 Сложны

е

предлож

е-ния

Урок

«открытия

» нового

знания.

Опознавать сложные


правильно ставить

знаки препинания в

них. Выделять среди

предложений сложные

путём нахождения их

грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность

выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки

соответствия результатов требованиям

данной задачи и задачной области.


выделять существенную информацию

из сообщений разных видов.


ориентироваться на позицию партнёра в

общении и взаимодействии





Анализ


работа по

таблице и

материалу

учебника,




Таблица по


Оценка за


заданий и


46 Знаки

препина

ния в

сложном

предлож

е-нии

Урок

«открытия

» нового

знания.

Правильно

интонировать сложное

предложение,

конструировать

сложные предложения.

Обнаруживать ошибки

в строении сложных

предложений и

исправлять их.






простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.




партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять



знаниям




работа,


я работа

Таблица по


Оценка за


заданий и


за


ную работу

47 Синтакс

ический

Урок

«открытия

Характеризовать

сложное предложение


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проявлять




Таблица по


Оценка за



27

разбор

сложног

о

предлож

е-ния

» нового

знания.

по цели высказывания,

простым предложениям

в его составе,

средствам связи

простых предложений,

знакам препинания.



простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.




партнёр знает и видит, а что нет


знаниям


й разбор



памятки,


работа

заданий и


за


работу

48 Прямая

речь

Знаки

препина

ния в

предлож

е-ниях с

прямой

речью

Урок

«открытия

» нового

знания.

Составлять схемы

предложений с прямой

речью, отличать

прямую речь от слов

автора, правильно

пунктуационно

оформлять прямую

речь, правильно


предложения с прямой

речью

Регулятивные: самостоятельно

адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение

как по ходу его реализации, так и в

конце действия.


ориентироваться на разнообразие

способов решения лингвистических

задач.





интересов





взаимного

уважения

Работа по

материалу

учебника, по

таблице,




ие


по схемам

Таблица по


Оценка за


заданий и


49 11 Знаки

препина

ния в

предлож

е-ниях с

прямой

речью

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Составлять схемы

предложений с прямой

речью, отличать

прямую речь от слов

автора, правильно пунктуационно

оформлять прямую

речь, правильно


предложения с прямой

речью


адекватно оценивать правильность

выполнения действия и вносить


как по ходу его реализации, так и в конце действия.




задач.









взаимного

уважения





работа,


я работа


ся

основными

функциями


о


редактора,

следовать

основным

правилам


Оценка за


заданий и


за


ную работу


28

интересов текста.

50 Диалог Урок

«открытия

» нового

знания.

Различать предложения

с прямой речью.

Оформлять диалог в

письменной речи.


адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить


как по ходу его реализации, так и в

конце действия.




задач.





интересов





взаимного

уважения

Работа по

материалу

учебника,





работа


ся

основными

функциями


о


редактора,

следовать

основным

правилам


текста

Оценка за


заданий и


за


работу

51 Повторе

ние

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Грамотно

пунктуационно

оформлять свою

письменную речь,

выполнять

пунктуационный и

синтаксический

разборы.


адекватно воспринимать предложения и

оценку учителей, товарищей


устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге явлений








познанию, учёбе


заданий

различного

уровня и

содержания,


работа

Создавать

тексты с

использова

нием

средств

ИКТ:

редактирова

ть,

оформлять

и сохранять

их.

Оценка за


упражнений.

52 Выбороч

-ное

изложен

ие.

Урок

равития

речи.

Разбивать текст на

части и озаглавливать

каждую, составлять

письменно

выборочный пересказ

текста




неизвестного


уметь с большей долей

самостоятельности работать с

моделями,

соотносить результаты с реальностью в



интерес к

созданию


текстов, к


общения.

Определение

ведущего типа

речи;


плана текста;

пересказ

текста.

Текст

изложения.

Оценка за

выборочное

изложение.


29

рамках изученного материала


с полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с

поставленной задачей

53 Контрол

ь-ная

работа

по теме

«Синтак

сис и

пунктуа

ция»

Контроль

ный урок

Грамотно и






и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои





вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.



Мотивация

достижения и

готовности к

преодолению

трудностей на

основе умения

мобилизовать свои личностные

ресурсы


контрольной

работы .

Текст

диктанта.

Оценка за


работу

54 12 Работа

над

ошибкам

и.

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Уметь исправлять

допущенные ошибки,

делать словесное или

графическое

комментирование,

приводить примеры

Регулятивные: осуществлять поиск


Познавательные: оценивать

правильность выполнения действий и

вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и

уважать разные мнения

Умение


диалоге,



позицию


упражнений.

Текст

диктанта.

Оценка за

индивидуаль

ную


ную работу.

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (12ч. + -3ч. )

55 Фонетик

а.

Гласные

и

согласн

ые

звуки.

Чередов

а-ние

гласных

и

согласн

Урок

«открытия

» нового

знания.

Знать классификацию

звуков и букв русского

языка, осуществлять

элементы

фонетического разбора

слова.


руководствоваться правилом при

создании речевого высказывания;


классифицировать, обобщать,

систематизировать изученный материал

по плану, по таблице; Коммуникативные:


к координации различных позиций при

работе в паре.


мотивация и


интерес к

изучению курса

русского языка


новыми

понятиями,

работа по

материалу

учебника,

словарная

работа,




Таблица

«Классифик

ация

гласных и

согласных

звуков и

букв».

Оценка за

ответы на

уроке, за




30

ых

звуков

56 Твёрдые

и мягкие

согласн

ые.

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Анализировать звуки в

речевом потоке.

Распознавать твёрдые и

мягкие согласные.


создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера.


понимать заданный вопрос, в




решению




интерес к


русского языка.

Словарная

работа, работа

по материалу

учебника,



буквенно-

звуковой

анализ слов,


работа

Работа с

текстовыми

,

графическа

ми

редакторам

и

Оценка за



за

практическу

ю работу

57-

58

Р/р

Повеств

ование

Урок

развития

речи


мнение, аргументиро-

вать его с учётом

ситуации общения.





сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания










мотивация

учебной


Работа с

текстами,




работа

Оценка за

ответы на

уроке, за


работу

59 13 Звонкие

и глухие

согласн

ые.

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


подбирать


узнавать фонетические

процессы: оглушение и

озвончение.



решении проблем различного

характера.









интерес к



Словарная



учебника,



буквенно-

звуковой

Работа с

текстовыми

,

графическа

ми

редакторам

и

Оценка за



за


ю работу


31

решению анализ слов,


работа

60 Графика.

Алфавит

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Различать звук и букву,

разбирать слова по

составу,

видеть звук в сильной и

слабой позиции.

Использовать знания

алфавита при поиске

информации в

словарях и

справочниках



находить несколько вариантов решения

учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор


решения задач в зависимости от








ответов



критериев

успешности

учебной


Работа по

материалу

учебника,




работа со

словарями

Искать

информаци

ю в

соответству

ющих

возрасту

цифровых

словарях и

справочник

ах,

контролиру

емом

Интернете

Оценка за



за


ю работу

61 Р/р

Сочинен

ие-

описани

е

предмет

а

Урок по

развитию

речи








письме














интерес к

созданию


текстов, к


общения.

Работа по

материалу

учебника,



учебника,

словарная

работа,

описание

предмета

(коллективная

работа),

просмотр


Оценка за

сочинение

62 Обознач

е-ние

мягкост

Урок

«открытия

» нового

Опознавать

смыслоразличительную

функцию мягкого знака







Работа по

материалу

учебника,

Таблица по


Оценка за

словарный

диктант, за


32

и

согласно

го звука

с

помощь

ю

мягкого

знака

знания. в слове, анализировать

орфографические

правила, связанные с

употреблением мягкого

знака.






решению

интерес к



словарная

работа,


работа,

словарный

диктант



63-

64

14 Двойная

роль

букв Е,

Ё, Ю, Я

Урок

«открытия

» нового

знания.

Проводить

фонетический анализ, в

которых буквы е, ё, ю,я

обозначают два звука

или мягкость

предадущего

согласного.



решении проблем различного

характера.






решению


мотивация

учебной


Работа по

материалу

учебника,


таблицы,




я работа по

определению

количества

букв и звуков в

словах

Таблица по


Оценка за

ответы на

уроке, за



за


ную работу

65 Орфоэпи

я

Урок

«открытия

» нового

знания.

Осознавать

важностьнормативного

произношения для

культурного человека.


оценивать речь с

орфоэпической точки

зрения. Исправлять

произносительные

ошибки.



находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор


решения задач в зависимости от








ответов



критериев


учебной


Словарная

работа по

орфоэпии,



учебника,

работа со

словарями,

лингвистическ

ая игра

Оценка за

ответы на

уроке, за



66 Фонетич Комбинир Выполнять

фонетический разбор


прогнозировать результат и уровень Положительная Знакомство с Таблица по Оценка за


33

е-ский

разбор

слова

ованный

урок

слова.

Применять в практике

письма разные способы

проверки безударных

гласных в корне слова.



словарь.



осуществлять рефлексию способов и

условий действия,








мотивация

учебной


порядком

фонетического

разбора слов,


заданий,

связанных с

применением

знаний по

фонетике,


работа

теме урока. выполнение


за


работу

67-

68

Повторе

ние по

теме

«Фонети

ка.

Графика.

Орфоэпи

я»

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Выполнять

фонетический разбор слова.

Выполнять задания

тестового характера.


выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и

неизвестного;


ориентироваться в учебнике с большой

долей самостоятельности,


рамках изученного материала.


находить общее решение при работе в

паре и группе.


мотивация

учебной


Практическая

работа,

фонетический

разбор слов,

орфоэпический

диктант

Таблицы по


Оценка за

практиче-

скую работу,

за

орфоэпиче-

ский диктант

69 15 Проверо

ч-ная

работа.

Тест

Урок

развиваю

щего

контроля.

Грамотно и правильно

выполнить тестовые

задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои





вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.








тестовых

заданий

Оценка за

тест

Лексика. Культура речи. (6ч.+ 2ч.).

70 Слово и Урок Практически Регулятивные: планировать свои Способность к Фонетический Толковые Оценка за


34

его

лексичес

кое

значение

«открытия

» нового

знания.

использовать знание

алфавита при работе со

словарём;

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения.

действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.







сотрудничеств






заданий по

лексике

словари. ответы на

уроке, за



и заданий

71 Однозна

ч-ные и

многозн

ач-ные

слова.

Прямое

и

перенос

ное

значения

слов.

Урок

«открытия

» нового

знания.

Различать однозначные

и многозначные слова.






условий действия;




Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в

противоречивых

конфликтных

ситуациях правила

поведения,

способству-ющего

ненасильственном

у и равноправному


конфликта.

Словарная,

творческая,




учебника,

работа со

словарём

Рисунки. Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий

72 Омоним

ы

Урок

«открытия

» нового

знания.

Овладеть сведениями

об омонимах и

паронимах. Опознавать

омонимы и паронимы.

Различать омонимы и

многозначные слова.

Оценивать уместность

и точность

использования слов в

тексте

Регулятивные: прогнозирование

результата и уровня усвоения, его

характеристик

Познавательные: самостоятельное

выделение и формулирование

познавательной цели

Коммуникативные: определение целей,

функций участников, способов

взаимодействия для учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.







задач

Словарная,





учебника,

работа со

словарём

Словари

омонимов,

рисунки.

Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий

73 Синони

мы

Урок

«открытия

» нового

знания.

Опознавать синонимы, устанавливать

смысловые и

стилистические

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и


Познавательные: уметь делать выводы


самооценке на


успешной учебной

Словарная,




Словари

синонимов,

рисунки.

Оценка за

ответы на

уроке, за



35

различия синонимов.


синонимы в речи.

Подбирать синонимы

для устранения

повторов в тексте и

более точного и

успешного решения

коммуникативной

задачи

на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих

действий



учебника,

работа со

словарём


и заданий

74 16 Антони

мы

Урок

«открытия

» нового

знания.

Овладеть сведениями

об антонимических

связях слов.

Опознавать антонимы,


антонимические пары слов.

Подбирать антонимы

для точной

характеристики

предметов при их



задачу


развитие умения классифицировать

явления Коммуникативные:

построение фраз с использованием

лингвистических терминов

Самооценка на



учебной


Словарная,





учебника,

работа со

словарём

Словари

антонимов,

рисунки.

Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий

75 Повторе

ние по

теме

«Лексик

а»

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Выполнять

лексический разбор

слова.

Выполнять задания

тестового характера




неизвестного; Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой

долей самостоятельности,


рамках изученного материала.


находить общее решение при работе в

паре и группе


мотивация

учебной




применение

полученных

знаний


я по теме

«Лексика».

Оценка за

ответы на

уроке, за



и заданий

76-

77

Р/р

Сочинен

ие-

Урок

развиваю

щего

Составлять

письменный рассказ на

определённую тему.

Регулятивные: определение

последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата;

Мотивация



Рассмотрение

картины

И.Э.Грабаря

Картина И.

Э. Грабаря

«Февральск

Оценка за

сочинение


36

описани

е по

картине

И.Э.

Грабаря

«Феврал

ь-ская

лазурь»

контроля.

по

развитию

речи

Изучить сведения о

художнике. Писать

сочинение-описание,

используя отобранный

материал.

составление плана и

последовательности действий

Познавательные: умение осознанно

строить речевое высказывание в устной

и письменной форме



информации.


трудностей на

основе умения

мобилизовать свои

личностные

ресурсы

«Февральская

лазурь», работа

по вопросам

упр.358,

словесное

рисование,


плана

написания

сочинения

ая лазурь».

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).

78 Морфем

а –

наимень

шая

значима

я часть

слова.

Изменен

ие и

образова

ние

слова

Урок

«открытия

» нового

знания.

Разбираться в понятии

морфемика.


следовать при выполнении заданий

инструкциям учителя и алгоритмам,

описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).



систематизировать изученный материал по

плану.



позицию.

Умение

отстаивать

свое мнение

Работа по

материалу

учебника,



морфемный

разбор слов

Оценка за

ответы на

уроке, за


заданий и


Грамотно

формулирова

ть запросы

при поиске в Интернете

при


д/з

79 17 Окончан

ие.

Урок

«открытия

» нового

знания.


окончания и основы в

слове, выделять в слове

окончание и основу,

изменять слово

(склонение,

спряжение), графически обозначать


объяснять значение

окончаний.


осмысленно выбирать способы и приёмы

действий при решении языковых задач;


использовать знаково-символические

средства, в том числе схемы для решения

языковых задач Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительн

ая мотивация

учебной


Работа по

материалу

учебника,



морфемный


Оценка за

ответы на

уроке, за


заданий и


Таблица по



37

80 Основа

слова

Урок

«открытия

» нового

знания.


окончания и основы в

слове, выделять в слове


изменять слово

(склонение,

спряжение),

графически обозначать


объяснять значение

окончаний.


осмысленно выбирать способы и приёмы

действий при решении языковых задач;


использовать знаково-символические

средства, в том числе схемы для решения

языковых задач


владеть диалоговой формой речи.



учебной


Работа по

материалу

учебника,



морфемный


Оценка за

ответы на

уроке, за


заданий и


Таблица по


81 Р/Р

Сочинен

ие по

личным

впечатле

ниям в

жанре

письма

Урок

изучения

нового

материала

по

развитию

речи

Уметь определять тему, основную мысль своего

сочинения, тип речи,

стиль, отбирать

материал. Уметь

правильно выражать

свои мысли в

соответствии с

литературными

нормами


определять цель учебной деятельности и

самостоятельно искать средства ее

осуществления. Познавательные: ; находить

ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать

речь других; вступать в беседу;

сотрудничество с учителем и

одноклассниками.

Умение отстаивать



памятки

написания

сочинения в

жанре письма,

анализ текстов

эпистолярного

жанра,


работа

Оценка за


работу

Искать

информацию

в

соответствую

щих возрасту

цифровых

словарях и

справочниках

,

контролируе

мом

Интернете

82 Корень

слова

Урок

«открытия

» нового

знания.

Разбираться в понятии

морфемика, владеть


определения корня слова, различать

однокоренные слова и

формы слова,

подбирать

однокоренные слова.


следовать при выполнении заданий

инструкциям учителя и алгоритмам,

описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).



систематизировать изученный материал по

плану.



позицию.

Умение



Работа по

материалу

учебника,




работа

Оценка за

ответы на

уроке и



Грамотно


ть запросы

при поиске в Интернете

при


д/з.

83 Р/р Урок Уметь определять тему,

основную мысль своего Регулятивные: Умение

отстаивать Составление Оценка за Грамотно



38

Рассужд

ение

«открытия

» нового

знания по

развитию

речи








нормами




ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать




свое мнение памятки

написания

сочинения-

рассуждения,



работа


работу

ть запросы

при поиске в

Интернете

при


д/з

84 18 Суффик

с

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Владеть алгоритмом

определения суффикса в слове, осознать роль

суффиксов в

словообразовании,

образовывать

производные слова от

исходных при помощи

приставок и

суффиксов,

разграничивать

суффиксы

словообразовательные

и формообразующие


осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов


самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель;



терминов

Мотивация

достижения и готовности к


трудностей

на основе

умения

мобилизовать

свои


ресурсы

Работа по

материалу

учебника,



морфемный


Оценка за

ответы на

уроке и



Таблица по


85 Пристав

ка

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Владеть алгоритмом определения приставки

в слове, осознать роль

приставок в

словообразовании,

образовывать

производные слова от

исходных при помощи

приставок.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая

свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.


уметь с большой долей самостоятельности

работать по плану.


Быть готовым к обсуждению разных точек

зрения и выработке общей (групповой)

позиции.

Положительная мотивация

учебной


Работа по

материалу

учебника,



морфемный


Оценка за

ответы на

уроке и



Таблица по


86 Чередов

ание

звуков.

Урок

«открытия

» нового

Овладеть сведениями о

чередовании звуков в пределах одной


уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Проявлять


ый интерес к

Работа по

материалу

учебника

Оценка за

ответы на

уроке и

Таблица по



39

Беглые

гласные.

Вариант

ы

морфем

знания. морфемы.



материал.

Выделять корни в

словах с чередованием

звуков.

Познавательные: уметь делать выводы на

основе наблюдений.


действий.

новым

знаниям.

(таблица

упражнения

408),




работа,

словарная

работа



87 Морфем

ный

разбор

слова

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Овладеть навыками

морфемного анализа.



правило выполнения задания.


основе наблюдений.


действий.

Проявлять



новым

знаниям.

Морфемный





я работа

Оценка за

ответы на

уроке, за

самостоятел

ьную

работу

Таблица по


88 Правопи

сание

гласных

и

согласн

ых в

приставк

ах

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Выделять приставку в

слове,

классифицировать вид

приставки с точки

зрения правописания,

работать с орфографическим

словарём



Познавательные: оценивать правильность

выполнения действий и вносить

необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение




пройденного

материала,

морфемный






работа по

карточкам

Оценка за

ответы на

уроке, за


практическ

ой работы

Таблица по


89-

90

19 Буква З-

С на

конце

приставо

к

Урок

«открытия

» нового

знания.

Владеть орфограммой

«Правописание

приставок на –з, -с»,

графически обозначать

её на письме







выбирать наиболее эффективные способы

Способность

к

саморазвити

ю, мотивация

к познанию,

учёбе.

Работа по

таблице,

словарная

работа,



Оценка за



, за

перфокарту,

за

Таблица по



40

решения в зависимости от конкретных

условий.

Коммуникативные: уметь задавать

уточняющие вопросы.

по

перфокартам,


заданий


содержания на

применение

изученного

правила

проверочну

ю работу

91 Буквы

О-А в

корне

-ЛАГ- -

ЛОЖ-

Урок

«открытия

» нового

знания.

Усвоить правило

написания букв О-А в

корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-.









условий.




к




учёбе

Работа по

материалу для

наблюдений,






по карточкам

Оценка за



, за


работу

Таблица по


92 Буквы

О-А в

корне

-РАСТ-

-РОС-

Урок

«открытия

» нового

знания.


написания букв О-А в

корне

-РАСТ- -РОС-





осуществлять рефлексию способов и условий действия;



условий.




к




учёбе

Работа по








по карточкам

Оценка за



, за


работу

Таблица по


92-

93

Буквы

О-Ё

после

шипящи

х в

Урок

«открытия

» нового

знания.


написания букв О-Ё

после шипящих в корне

слова.







к




Работа по





Оценка за


работы в

печатной

тетради, за

Таблица по



41

корне

слова




условий.



учёбе теме урока,



по карточкам,

по


словарная

работа


ю работу

94-

95

20 Буквы

Ы-И

после Ц

Урок

«открытия

» нового

знания.


написания букв

Ы-И после Ц.









условий.




к




учёбе

Работа по








по карточкам,

по


Оценка за


работы в

печатной

тетради, за


ю работу

Таблица по


96 Повторе

ние по

теме

«Морфе

мика.

Орфогра

фия»

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Применять знания и

умения по морфемике в

практике

правописания, а также

при проведении

грамматического и

лексического анализа

слова.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и

корректировать план и способ действия в

случае расхождения с эталоном.


постановка и формулирование проблемы,



творческого и поискового характера.


сотрудничать с одноклассниками при

выполнении учебной задачи

Овладение

учебными


умение


знания для

решения


ых и


задач.


материала по

вопросам на

с.183



учебнику,

словарный

диктант по

изученным

орфограммам

Оценка за

словарный

диктант, за



, за ответы

на уроке

Презентация

по теме

урока.

97 Сочинен

ие по

картине.

Урок

развития

речи.


письменный рассказ на

определённую тему.


последовательности промежуточных целей с

учётом конечного результата; составление

Мотивация



Рассмотрение

картины П.П.

Кончаловского

Оценка за

сочинение.

Картина П.П.

Кончаловског

о «Сирень».


42





материал.

плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить

речевое высказывание в устной и







на основе

умения


свои


ресурсы

«Сирень»,

работа по

вопросам упр.

словесное

рисование,


плана

написания

сочинения

98 Проверо

чная

работа.

Тест

Урок

развиваю

щего

контроля.



задания.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения,

осознавать возникающие трудности и

стараться искать способы их преодоления.





Соотносить

«что я хочу»

(цели,

мотивы),

«что я могу»

(результаты).


тестовых

заданий

Оценка за

тест

99 21 Работа

над

ошибкам

и

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Осознавать причины

появления ошибки и

определять способы

действий, помогающих

предотвратить её в

последующих

письменных работах.






Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Умение


диалоге,

аргументиров

ано

доказывать

свою

позицию

Анализ ошибок


заданий


содержания и

сложности

Оценка за


заданий

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17 ч.+4ч.).

100

-

101

Имя

существ

ительное

как

часть

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.



признаки имён

существительных




неизвестного, сопоставлять свою оценку с

оценкой другого человека.


Умение


диалоге,


ано



материала об

имени


ом,

Оценка за


работу, за


работу, за

Таблица

по теме

урока.


43

речи самостоятельно формулировать

предположение о том, как искать

недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной

информации ту, которая необходима для

решения поставленной задачи.





свою

позицию




работа,

словарная

работа,



со словарём

ответы на

уроке и



102 Р/Р

Доказате

льство в

рассужд

ении

Урок

«открытия

» нового

знания.

Уметь определять тему,

основную мысль своего








нормами





ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

Коммуникативные: слушать и понимать




Умение



Работа по

материалу

учебника,




Оценка за

ответы на

уроке, за

сочинение

Схема

сочинения

–

рассужден

ия.

103 Имена

существ

ительны

е

одушевл

ённые и

неодуше

влённые

Комбинир

ованный

урок

Распознавать имена

существительные

одушевлённые и

неодушевлённые.


волевая саморегуляция как способность к

мобилизации сил и энергии; способность к

выбору в ситуации мотивационного

конфликта и к преодолению препятствий


необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и

ясностью выражать свои мысли в




к




учёбе.

Работа по

материалу

учебника,

словарная

работа,



Оценка за

ответы на

уроке, за



Рисунки

учебника.

104

-

105

22 Имена

существ

ительны

е

Комбинир

ованный

урок

Распознавать имена

существительные

собственные и

нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата

и уровня усвоения, его характеристик




Овладение

учебными


умение


Работа по

материалу

учебника,


Оценка за

ответы на

уроке, за

творческую,


44

собствен

ные и

нарицате

льные




сотрудничества с учителем и сверстниками.

знания для

решения


ых и


задач.



ие


словарная

работа,


работа,


я работа

самостоятельн

ую работу

106 Род

имён

существ

ительны

х

Урок

«открытия

» нового

знания.

Овладеть сведениями о существительных

общего рода и

опознавать их в разном

контекстном

окружении.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к






Коммуникативные: умение с полнотой и








учёбе.


пройденного

материала,



работа со

словарём,


работа

(распределител

ьный диктант)

Оценка за



проверочной

работы

Таблица

по теме

урока.

Рисунки

учебника.

107 Имена

существ

ительны

е,

имеющи

е форму

только

множест

венного

числа

Урок

«открытия

» нового

знания.


существительных,

имеющих форму

только множественного

числа.


волевая саморегуляция как способность к

мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного









к

саморазвитию, мотивация


учёбе.

Работа по

материалу

учебника,



работа со

словарём,


ие


Оценка за

ответы на

уроке, за



Рисунки

учебника.

108 Имена

существ

Урок

«открытия



Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к




Работа по

материалу

Оценка за

ответы на

Рисунки

учебника.


45

ительны

е,

имеющи

е форму

только

единстве

нного

числа

» нового

знания.

имеющих форму

только единственного

числа. имеющих форму

только единственного

числа.











учёбе.

учебника,



работа со

словарём,


ие


уроке, за



109 23 Три

склонен

ия имён

существ

ительны

х. Падеж

имён

существ

ительны

х

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять склонение


падеж, число,

правильно выбирать

нужное падежное

окончание.










Овладение

учебными


умение


знания для

решения


ых и

практических задач.

Работа по

материалу

учебника,



работа со

словарём,


работа

Оценка за

ответы на

уроке, за


упражнений, за


работу

Создавать

тексты с

использов

анием

средств

ИКТ:

редактиро

вать,

оформлят

ь и

сохранять

их.

110

-

111

Правопи

сание

гласных

в

падежны

х

окончан

иях

существ

ительны

х в

единстве

нном

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Осваивать содержание

изучаемой орфограммы и алгоритм её

использования.


данное


правило.


выполнять учебное задание в соответствии с целью.


определять значимость речи в общении и

обосновывать своё суждение


формулировать понятные для партнёра

высказывания; согласовывать позиции и

находить общее решение.

Проявлять

познавательный интерес к

новым

знаниям

Работа по

материалу

учебника,





по



я работа,

словарная

работа

Оценка за


ую и


работу

Таблица

по теме

урока.


46

числе

112

-

113

Р/р

Изложен

ие с

изменен

ием лица

Урок

развития

речи

Составлять связный

монологический пересказ текста близко

к исходному с

изменением лица в

письменной форме,


тематическую цепочку


последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление






сотрудничество в поиске и сборе.

Появление



языком,


сознательног

о отношения

к своей речи

Работа по

материалу

учебника,

анализ текста

(упр.545, 546),

написание

изложения

Оценка за

изложение

114 24 Множес

твенное

число

имён

существ

и-

тельных

Урок

«открытия

» нового

знания.


морфологические

признаки

множественного числа

имён существительных.


планировать свои действия для реализации

задач урока и заданий к упражнениям


классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по

плану


учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций при работе

в паре.

Осознание

ценностного отношения к

полученным

знаниям.

Работа по

материалу

учебника,



викторина,


олимпиадных

заданий

Оценка за

ответы на

уроке, за


заданий

Рисунки

учебника.

115 Правопи

сание О-

Е после

шипящи

х и Ц в

окончан

иях

существ

ительны

х

Урок

«открытия

» нового

знания.


данное


правило.







функций участников, способов взаимодействия для учебного


Проявлять

любознательн

ость, интерес

к изучаемому материалу;

развивать

навыки

сотрудничест

ва со

взрослыми и

сверстниками

при решении

задач.

Работа по





работа по


Оценка за

ответы на

уроке, за


заданий

Таблица

по теме

урока.

116 Морфол

огически

Урок

общемето

Овладеть умением

характеризовать имя



Умение

соотносить Знакомство с

порядком

Оценка за

ответы на

Таблица

по теме


47

й разбор ди-ческой

направлен

-ности.

существительное по его

морфологическим

признакм и

синтаксической роли.



основе наблюдений


действий.

цели и

результат

морфологическ

ого разбора


ых,




работа

уроке, за



проверочной

работы

урока.

117 Повторе

ние по

теме

«Имя

существ

ительное

»

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


умения по морфологии,

в частности имени

существительного, в

практике



морфологического

разбора слов.


вносить необходимые дополнения и











Овладение

учебными


умение


знания для

решения


ых и


задач.



контрольным

вопросам на с.

223,


заданий на

повторение

материала



сложности

Оценка за

ответы на

уроке, за


заданий

Таблицы

по теме

урока.

118 Сочинеи

е по

картине.

Урок

развития

речи.


письменный рассказ на определённую тему.





материал.


последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление








Мотивация

достижения и готовности к



на основе

умения


свои


ресурсы

Картина

119 25 Система

тизация

Урок

общемето






Овладение

учебными

Практическая

работа

Оценка за

практическую

Презентац

ия по теме


48

знаний

по теме

«Имя

существ

ительное

»

ди-ческой

направлен

-ности.


существительного, в

практике















умение


знания для

решения


ых и


задач.

(выполнение


заданий,

работа по


по карточкам)

работу «Имя

существит

ельное».

120 Контрол

ьный

диктант

с

граммат

ическим

задание

м

Урок

развиваю

щего

контроля.

Грамотно и






и пунктограммы






Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Формировани

е интереса,

желания

писать

красиво и

правильно.

Диктант с

грамматически

м заданием

Оценка за

диктант и


грамматическо

го задания

Имя прилагательное (10ч.+4ч.).

121

-

122

Имя

прилагат

ельное

как

часть

речи

Комбинир

ованный

урок

Опознавать прилагательные в речи,

выполнять частичный

морфологический

разбор прилагательных,

употреблять их в речи.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

способность к выбору в ситуации

мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий



Коммуникативные: поиск и оценка

альтернативных способов разрешения

конфликта, принятие решения и его

реализация.

Способность к самооценке

на основе

критериев

успешной

учебной



теоретического

материала,

работа по

материалу

учебника,




й разбор



работа,

словарный

Оценка за

ответы на

уроке, за



работы,

словарного

диктанта

Грамотно формулир

овать

запросы

при

поиске в

Интернете

при

подготовк

е д/з.


49

диктант

123

-

124

26 Правопи

сание

гласных

в

падежны

х

окончан

иях

прилагат

ельных

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


орфографический материал, осваивать

содержание

орфографического

правила.


данное


правило.

Регулятивные: составление плана и

последовательности действий Познавательные: умение структурировать

знания






е уважительног


к иному

мнению.

Работа по





проверочная и


я работа,

индивидуальна

я работа по

карточкам

Оценка за

ответы на

уроке, за


проверочной,


ой работы, за

работу по

карточкам

Таблица

по теме

урока.

125

-

126

Р/р

Описани

е

животно

го

Изложен

ие

Урок

«открытия

» нового

знания по

развитию

речи

Наблюдать за

употреблением

прилагательных в

художественном тексте.


мнение,

аргументировать его с

учётом ситуации

общения.



действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки

для создания нового, более совершенного

результата


осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков






учебной


Работа по

материалу

учебника,



587, написание

изложения

Оценка за

изложение

127 Окончан

ия имён

прилагат

ельных

после

шипящи

х и Ц

Урок

«открытия

» нового

знания.


данное

орфографическое правило.



Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование






Проявлять любознательн


к изучаемому

материалу;

развивать

навыки


ва со



Работа по

таблице,



комплексный

анализ текста,

словарный

диктант

Оценка за

ответы на

уроке, за



Таблица

по теме

урока.


50


задач.

128 Прилага-

тельные

полные

и

краткие

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Распознавать полные и

краткие формы имён

прилагательных.



задачу


развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные: Построение фраз с использованием

лингвистических терминов.

Умение



Работа по

материалу

учебника,




й разбор



ие


Оценка за

ответы на

уроке, за



Таблица

по теме

урока.

129 24 Правопи

са-ние

кратких

прилагат

ельных

Урок

«открытия

» нового

знания.

Применять изученное

правило в практике

письма.



задачу


развитие умения классифицировать явления



лингвистических терминов.

Умение



Работа по

материалу

учебника,




й разбор



ие


словарный

диктант

(правописание

мягкого знака

после

шипящих)

Оценка за

ответы на

уроке, за



Таблица

по теме

урока.

130 Р/р

Описани

Урок

общемето








интерес к

Работа по

картине, по

Оценка за

сочинение

Картина


51

е

животно

го на

основе

его

изображ

е-ния

ди-ческой

направлен

-ности.по

развитию

речи






письме





Коммуникативные: постановка вопросов —

инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации

созданию


текстов, к

письменной

форме

общения.

вопросам


599, работа над

сочинением

131 Морфол

огически

й разбор

прилагат

ельного

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.



прилагательное по его


признакам и








действий.

Умение

соотносить

цели и

результат



повторение,


порядком



имени

прилагательног

о,

тренировочные


Оценка ха

ответы на

уроке, за



Таблица

по теме

урока.

132 Повторе

ние по

теме

«Имя

прилагат

ельное»

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.




прилагательного, в

практике





Регулятивные: вносить необходимые дополнения и











Овладение

учебными


умение


знания для

решения


ых и


задач.

Работа по


вопросам,




комплексный


Оценка ха

ответы на

уроке, за



Презентац

ия по теме

«Имя

прилагате

льное».

133 Контрол

ь-ный

диктант

Урок

развиваю

щего

Грамотно и


правильно писать под диктовку текст,


осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование интереса,

желания

Диктант Оценка за

диктант


52

контроля. включающий






писать

красиво и

правильно.

134 28 Анализ

контрол

ь-ного

диктанта

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.















Умение


диалоге,


ано


свою

позицию

Анализ

ошибок,

допущенных в

диктанте,




материала

Оценка за


заданий

135 Р/р

Художес

твенное

описани

е

животно

го на

основе

наблюде

нийСочи

нение-

этюд

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.по

развитию

речи






средства языка, соблюдать нормы при

письме






деятельности при решении проблем творческого и поискового характера






интерес к

созданию


текстов, к письменной

форме

общения.

Работа над

сочинением-

описанием по

упражнению

605

Оценка за

сочинение

Глагол (29 ч.+6 ч.)

136

-

137

Глагол

как

часть

речи

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Наблюдать за употреблением

глаголов в речи.


характеризовать общее

грамматическое

значение.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие

приёмы решения лингвистических задач,

анализировать информацию, строить

рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте.

Положительная мотивация

учебной



теоретического


теме «Глагол

как часть

речи»,


Оценка за

ответы, за



Пользоват

ься

основным

и

функциям

и

стандартн


53


признаки глаголов.


учитывать разные мнения и интересы и

обосновывать собственную позицию.

упражнений ого

текстовог

о

редактора,

следовать

основным

правилам

оформлен

ия текста.

138

-

139

29 Правопи

са-ние

НЕ с

глаголам

и

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


данное


правило.

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу, применять

установленные правила в планировании

способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно

составлять предложения, логично

выстраивать текст ответа

Осознание

ценностного


полученным

знаниям.





я работа,

словарная

работа

Оценка за


ую работу

Таблица

по теме

урока.

140 Р/р

Рассказ

Урок

«открытия

» нового

знания по

развитию

речи

Знать, как обычно

начинается рассказ, как

строится повест-вование, составлять

рассказ по картинкам.

Уметь использовать в

рассказе диалог и

прямую речь



правило выполнения задания Познавательные:









интерес к созданию


текстов, к

письменной

форме

общения.

Работа по

материалу

учебника,


рассказа по

сюжетным

картинкам,


работа

Оценка за


работу

Рисунки

учебника.

141

-

142

Неопред

елённая

форма

глагола

Урок

«открытия

» нового

знания.

Распознавать

инфинитиф и личные

формы глагола. Приводить

соответствующие

примеры.


проявлять познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве. Познавательные:







диалог на

основе равноправны

х отношений

и взаимного

уважения

Работа по

материалу

учебника,



словарная

работа,

Оценка за

ответы на

уроке, за

объяснительны

й диктант, за


работу

Таблица

по теме

урока.


54

подходов к решению проблемы. объяснительны

й диктант,


работа

143

-

144

30 Правопи

сание

-тся и -

ться

в

глаголах

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


изучаемой орфограммы

и алгоритм её


Применять при письме данное


правило.


выполнять учебное задание в соответствии с

целью.


определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение





Проявлять



новым

знаниям

Работа по

материалу

учебника,


работа,


й диктант,

словарная

работа

Оценка за

ответы на

уроке, за


й диктант

Таблица

по теме

урока.

145

-

146

Виды

глагола

Урок

«открытия

» нового

знания.

Распознавать виды

глаголов по вопросам

и значениям, владеть

способом действия по

распознаванию вида глагола, уметь отличать

глаголы совершенного

и несовершенного

вида, употреблять их в

речи


выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: понимание и адекватная оценка языка

средств массовой информации.


умение с достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Проявлять

любознательность, интерес


материалу;

развивать

навыки


ва со




задач.

Работа по






работа по

развитию речи,


работа,


работа

Оценка за

ответы на

уроке, за



творческую и


работу

Таблица

по теие

урока.

147 Контрол

ь-ный

диктант

Урок

развиваю

щего

контроля.

Грамотно и















желания

писать

красиво и

правильно.

Диктант Оценка за

диктант


55

148

-

149

31 Буквы

Е-И в

корнях с

чередова

нием

Урок

«открытия

» нового

знания.






данное


правило.



целью.








Проявлять



новым

знаниям

Работа по

таблице,




работа,


я работа,

работа по


Оценка за

ответы на

уроке, за


проверочной,


ой работы,

Таблица

по теме

урока.

150 Р/р

Невыду

манный

рассказ

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.по

развитию

речи

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте,

создавать текст

повествовательного

характера, реализуя

замысел в соответствии

с темой

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с

учётом конечного результата; составление








Появление желания

умело


зыком.

Работа по

материалу

учебника,


словесное

рисование

Оценка за

сочинение

151 Время

глагола

Прошед

шее

время

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять время

глаголов, определять

способ образования глаголов прошедшего

времени, выбирать

орфограммы перед

суффиксом -л,

употреблять в речи,

соблюдая орфоэпиче-

ские нормы.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при


Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с

ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему

решению.

Проявлять


ый интерес к новому

учебному


принимать

роль ученика

на уровне

положительн

ого


школе.

Работа по

материалу

учебника,




темы урока,


работа

Оценка за




работу

Таблица

по теме

урока.

152 Настоящ

ее время

Урок

общемето

ди-ческой

Определять форму

настоящего времени.


выделение и осознание учащимся того, что

уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Проявлять любознательн


Работа по

материалу

учебника,

Оценка за



Искать

информац

ию в


56

направлен

-ности.


понимание и адекватная оценка языка

средств массовой информации.


умение с достаточной полнотой и

точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.


материалу;

развивать

навыки


ва со




задач.





словарная

работа

соответств

ующих

возрасту

цифровых

словарях

и

справочни

ках,

контролир

уемом

Интернете

153 Будущее

время

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять форму

будущего времени.


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

своей работы/


формулировать правило на основе



материальных объектов, схем;




ситуации.


ая мотивация учебной


Работа по

материалу

учебника,





словарная

работа

Оценка за



154 32 Спряжен

ие

глагола

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Изменять глагол по лицам и числам,

образовывать формы

настоящего и будущего

времени

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень успешности

своей работы/


-формулировать правило на основе



материальных объектов, схем;




ситуации.

Умение вести диалог на

основе

равноправны

х отношений

и взаимного

уважения

Работа по

материалу

учебника,





словарная

работа

Оценка за



Создавать

тексты с

использов

анием

средств

ИКТ:

редактиро

вать,

оформлят

ь и

сохранять


57

их

155

-

156

Правопи

сание

безударн

ых

личных

окончан

ий

глаголов

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.


изучаемой орфограммы и алгоритм её



данное


правило.


выполнять учебное задание в соответствии с целью.








Проявлять


новым

знаниям

Работа по

материалу

учебника,





работа по


компьютерное

тестирование,

словарная

работа

Оценка за

компьютерное

тестирование,

за выполнение


157 Морфол

огически

й разбор

глагола

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.



прилагательное по его


признакам и







Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение

соотносить

цели и

результат


порядком



глагола,




я работа

Оценка за


ую работу

158 Мягкий

знак

после

шипящи

х в

глаголах

2-го

лица

единстве

нного

Урок

«открытия

» нового

знания.






данное орфографическое

правило.



целью.



обосновывать своё суждение Коммуникативные:




Проявлять



новым

знаниям

Работа по

материалу

учебника,

словарный

диктант,



Оценка за

словарный

диктант


58

числа

159 33 Употреб

ле-ние

времён.

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Определять время

глаголов, определять способ образования

глаголов прошедшего

времени, выбирать

орфограммы перед

суффиксом -л,

употреблять в речи,

соблюдая орфоэпиче-

ские нормы.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с

ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему

решению.

Проявлять


новому

учебному


принимать

роль ученика

на уровне

положительн

ого


школе.

Работа по

материалу

учебника,






работа

Оценка за




работу

Таблица

по теме

урока.

160 Р/Р

Сочинен

ие в

жанре

репорта

жа

Урок

«открытия

» нового

знания по

развитию

речи


памятки по

написанию

сочинения в

жанре

репортажа,


устное

сочинение,

работа над

сочинением

Оценка за

сочинение

161 Повторе

ние по

теме

«Глагол

»

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.




прилагательного, в

практике







корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.








Овладение

учебными


умение


знания для

решения


ых и


Работа по


вопросам на

с.280,





сложности,

работа по

Оценка за

перфокарты, за


ую работу, за



Презентац

ия по теме

«Глагол».


59

выполнении учебной задачи задач. перфокартам,


я работа

162 Урок-

зачёт по

теме

«Глагол

»

Урок

развиваю

щего

контроля.



задания.








Соотносить

«что я хочу»

(цели,

мотивы),

«что я могу»

(результаты).



работы

Оценка за


работу

163 Контрол

ь-ный

диктант

с

граммат

ическим

задание

м

Урок

развиваю

щего

контроля.

Грамотно и















желания

писать

красиво и

правильно.

Диктант с

грамматически

м заданием

Оценка за

диктант и


грамматическо

го задания

164 34 Анализ

контрол

ьного

диктанта

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.















Умение


диалоге,


ано


свою

позицию

Анализ

ошибок,


работы над

ошибками,

тренировочные


Оценка за



Таблицы

по теме

урока.

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (5ч. + 2ч.).

165 Разделы

науки о

языке.

Орфогра

м-мы в

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Систематизировать

знания, полученные

при изучении разных

разделов науки о

языке.

Знать условия, от


уметь ориентироваться на образец и правило

выполнения задания




Появление

желания

умело


языком,


Заполнение

таблицы.



заданий

Оценка за



Таблицы по



60

приставк

ах и

корнях

которых

зависит выбор

орфограмм в

приставке и корне.

Уметь различать

орфограммы и

употреблять слова

с данными

орфограммами в

речи, применять

изученные правила на

письме







к своей речи.

разного


сложности

166 Орфогра

м-мы в

окончан

иях

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Опознавать части

речи, находить в

них орфограммы в

окончаниях,

применять изу-

ченные правила на

письме








Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и


Появление

желания

умело


языком,



о отношения к своей речи.



заданий

разного


сложности

Оценка за



Таблицы по


167 Употреб

ле-ние

букв Ъ и

Ь.

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Знать условия, от

которых

зависит выбор

орфограмм в

приставке и корне.

Уметь различать


употреблять слова

с данными

орфограммами в

речи, применять

изученные правила на

письме











Появление

желания

умело


языком,




к своей речи.



заданий

разного


сложности

Оценка за



Таблицы по



61

168 Знаки

препина

ния в

простом

и

сложном

предлож

ениях и

в

предлож

ениях с

прямой

речью.

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Правильно

расставлять знаки

препинания в

простых и сложных

предложениях и в

предложениях с

прямой речью,

объясняя условия

выбора знаков или их

отсутствия

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих

им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: предвидеть возможности получения кон-

кретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и

позицию


к




учёбе.

169 Итогова

я

контрол

ьная

работа

Урок

развиваю

щего

контроля.

Грамотно и



диктовку текст, включающий

изученные


пунктограммы.







Мотивация



преодолению трудностей

на основе

умения


свои


ресурсы



работы (тест)

Оценка за



работы

Текст

диктанта.

170 Комплек

с-ный

анализ

текста

Урок

общемето

ди-ческой

направлен

-ности.

Грамотно

производить анализ

текста, включающий

изученные


пунктограммы.




Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


Мотивация





на основе умения


свои


ресурсы

Комплексный


Оценка за


заданий

Таблица по


Текст для

комплексно

го анализа.


62

Учебно – методическое обеспечение.

I. Основная литература: 1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.:

«Просвещение», 2016.

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку М.: «Вако». 2015.

II. Дидактические материалы: 1. Аксёнова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку, М.: «Экзамен» 2016.

2. Ефремова Е.А. Русский язык. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: «Просвещение», 2017.

III. Оборудование и приборы: 1. Компьютер

2. Интерактивная доска

3. Проектор 4. Интернет - ресурсы


63


64

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для учащихся 5 класса 8-2019 уч. год51-nikskruza.eduruza.ru/files/site_982/Rp_rus_yaz_5kl.pdf · РАБОЧАЯ ПРОГРАММА