РАБОЧАЯ ПРОГРАММА3 2. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» соответствует

Частное учреждение «Общеобразовательная организация «Школа Мариамполь»

РассмотреноРуководитель

методического объединенияучителей

/ ' ФИОПротокол № &о т « /^ » Ы.ЮНЛ 20 ! ' г

^ ^ 0бц’'Утаеряедаю,л р ль» .*4?^, -Директор школы

/Жданова О.В../ФИО

Приказ № 51-од от «23» августа 2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(LC/КЛШ (sOjC-(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)

ДЛЯ ^ КЛАССА

НА 20 /20 4$ УЧЕБНЫЙ ГОД

следим (пюикюе) сЬщ1£чальное, основное или среднее общее образование)

вид программы_(нач!

/ Составитель программы:оиш ш м ИЛ.__________(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)

Г од разработки программы 20 /Г г.

1. Содержание

Стр.

1.Содержание 1

2. Пояснительная записка 2

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета 3

4. Содержание учебного предмета 5

5. Тематическое планирование 8

Приложение 1 Календарно-тематический план 9

Приложение 2 Критерии и нормы оценки знаний обучающихся 31

3

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» соответствует

Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,

утвержденному приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г.

№ 1089.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Основной

образовательной программы ЧУ «ОО «Школа Мариамполь», авторской

программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (10-11

классы), автор: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина, издательство

«Русское слово», Москва, 2013 г.

Учебный материал изучается на базовом уровне.

Для работы по данной программе используется учебник: «Русский язык:

учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / Авт.-сост.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., – 8-е изд. – М.: ООО «Русское

слово – учебник», 2014. – 448 с.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Уроки, выпадающие на праздничные и выходные дни (согласно

календарного учебного графика на 2017-2018 уч. год) запланированы на

внеурочное время, с целью выполнения программы в полном объеме

(согласовано служебной запиской).

4

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета

По окончании 11 класса учащиеся должны: знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая

норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуацио

нные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого

поведения в социально-культурной-учебно-научной, официально-деловой сферах

общения; уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и

разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-

реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

5

современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в

том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и

письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой

деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и

речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к

речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению,

сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и

общественной жизни.

6

4. Содержание учебного предмета

ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ 3ч.

М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А.

Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 42 ч.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы.

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание 1 ч.

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический

разбор словосочетания.

Предложение 1 ч.

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация

предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение 30 ч.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной

окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространённые предложения. Второстепенные члены

предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.

Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов

простого предложения. Простые осложненное и неосложненное предложения.

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с

однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных

определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися

союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных

повторяющимися и парными союзами.

7

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих

словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах

предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные

приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном

обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с

предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных

словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки

препинания при междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-

восклицательных словах.

Сл ож ное пр ед л ож ен ие 14 ч.

Понятие о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы

придаточных предложений.

Сложносочиненное предложение.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор

сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном

предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного

предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими

придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с

несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном

предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном

предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац.

8

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью 6 ч.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки

препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания Сочетание знаков препинания.

Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие

знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки

препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

КУЛЬТУРА РЕЧИ 4 ч.

Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и

чистоту речи. Правильность речи.

Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические,

акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические,

синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы.

Речевая ошибка

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

СТИЛИСТИКА 8 ч.

Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также

изобразительно-выразительные средства.

Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-

деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный

стиль.

Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи:

повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

9

5. Тематическое планирование

№

п/п Наименование раздела, темы

Всег

о

часо

в

В том числе на:

развитие

речи

контрольные

работы

Раздел I. Из истории русского языкознания. 3часа

1. Из истории русского языкознания

3 2

Раздел II. Синтаксис и пунктуация 42 часа

1. Основные понятия синтаксиса и

пунктуации. 1

2. Словосочетание. 1

3. Предложение. 1

4. Простое предложение. 30 2 5

5. Сложное предложение 14 1 3

6. Предложения с чужой речью

6 1

Раздел III. Культура речи 4 часа

1. Культура речи 4 1

Раздел IV. Стилистика 8 часов

1. Стилистика 8 1 2

Итого 68 5 12

10

Календарно-тематический план

по предмету «___________________»

для ____ класса

на 2017-2018 учебный год

№

ур

ок

а

Дата

Наименование разделов

курса, тем уроков

Кол

ичес

тво

часо

в

Тип

урок

а

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки Вид

контроля.

Домашнее

задание

Пла

н

Фа

кт

Знать Уметь

1.

05.0

9

Из истории русского

языкознания.

1 Урок-

семин

ар

Сообщения на

лингвистическую

тему,

составление

тезисного плана,

анализ текста

Место

русского языка

среди других

языков мира,

имена

выдающихся

ученых-

лингвистов и

их вклад в

развитие

русского языка

Создавать

письменные и

устные

высказывания на

лингвистическую

тему, использовать

разные виды

чтение

Комплексн

ый анализ

текста

2. 06.0

9

Стилистика.

Функциональные стили

речи.

1 Урок

и

разви

тия

Составление

таблицы

«Функциональны

е стили речи и их

Классификаци

ю

функциональн

ых стилей

Аргументированно

определять

функционально-

стилевую

Комплексн

ый анализ

текста

«Проверь

упр. 539

Приложение 1

к Рабочей программе,

утвержденной приказом

от «__» _____ 2017 г. № ___

11

речи отличительные

особенности»,


тезисного плана,

определение

стилистической

принадлежности

текста

речи, их

отличительные

признаки и

жанровое

своеобразие

принадлежность

текста; создавать

тексты

определенного

вида и жанра

себя»

3. 12.0

9 К/Р: Входной контроль

знаний в формате ЕГЭ

Тестовые задания.

2 Урок

контр

оля

знани

й

Определение

уровня

изученного

материала по

теме

«Орфография,

грамматика и

пунктуация»,

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений и

навыков.

Основные

принципы

русской

орфографии и

пунктуации,

правила

русского

правописания,

грамматически

е признаки

частей речи

Применять знания,

умения, навыки,

контролировать

себя

Тестовые

задания

ЕГЭ

4. 13.0

9

Тема 2. Синтаксис и пунктуация 42 часа

5. 19.0

9

Повторение. Основные

понятия синтаксиса и

пунктуации.

1 Повт

орите

льно-

обоб

щаю

ший

урок

Пунктуационный

и

синтаксический

разбор

предложений,

объяснительный

диктант с

графическим

обозначением

пунктограмм,

Основные

синтаксически

е единицы,

основные

принципы

русской


две группы

знаков

препинания

Выполнять

синтаксический и

пунктуационный

разбор


графически

обозначать

пунктограммы

«Проверь

себя»

§65, Упр.

336.

12

конструирование

схем простых и

сложных

предложений.

(разделительн

ые и

выделительны

е).

Пунктуационн

ый анализ


6. 20.0

9

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

. Понятие о

словосочетании.

Классификация

словосочетаний. Виды

синтаксической связи в

словосочетании

(согласование,

управление,

примыкание).

1 Повт

орите

льно-

обоб

щаю

ший

урок

Урок усвоения

нового

материала.

Синтаксический

разбор

словосочетаний

Основные

синтаксически

е единицы,

особенности

подчинительн

ой и

сочинительной

связи,

строение

слово-

сочетаний,

отношения

между

компонентами

словосочетани

я;.

Вычленять сло-

восочетание из

предложения;

подбирать сино-

нимичные

словосочетания

как средство

выразительности

речи; делать

разбор

словосочетаний

Самостоя-

тельная

работа.

§ 66-67.

Упр. 341,

344.

7. 26.0

9

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Понятие о

предложении как

единице синтаксиса.

1 Урок-

лекци

я

Контрольные уп-

ражнения

Основные

единицы

языка, их

признаки.

Строение


й, отношения

между

компонентами

Осознавать пред-

ложение как

минимальное

речевое

высказывание

Проверочна

я работа по

теме

«Словосоче

тание»

(повторение

)

§ 68, упр.

345

13


я; отличие от

слова и

предложения;

способы

выражения.

Простое предложение. 30 часов. 8. 27.0

9

ПРОСТОЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Классификация

предложений (Типы

предложений по цели

высказывания,

эмоциональной окраске

и др.).

1 Повт

орите

льно-

обоб

щаю

ший

урок


нового

материала.

Тренировочные

упражнения.

Основные

единицы

языка, их

признаки.

Употреблять в

речи предложения,

разные по цели

высказывания;

работать с

художественными

текстами изучае-

мых литературных

произведений.

«Проверь

себя»

§ 69-71.

Упр. 350.

9. 03.1

0

Главные члены

предложения. Тире

между подлежащим и

сказуемым.

1 Повт

орите

льно-

обоб

щаю

ший

урок


нового

материала.



Основные

единицы

языка, их

признаки.

Находить подле-

жащее в

предложении,

определять способ

его выражения;

согласовывать

подлежащее со

сказуемым,

различать ска-

зуемые по составу

слов, по способу

выражения

лексического и

грамматического

значений;

Самостоя-

тельная

работа.

§72-73 упр.

358

14

10. 04.1

0 Тире в неполном

предложении.

Соединительное и

интонационное тире.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.



Случаи

постановки

тире между

подлежащим и

сказуемым, в

неполном

предложении,

соединительно

го и

интонационно

го тире;

случаи

отсутствия

тире между

подлежащим и

сказуемым, в

неполном

предложении

Определять

неполные

предложения.

Синтаксиче

ский разбор

простого

предложени

я

§74-77 упр.

367, Тесты

«Готовимс

я к ЕГЭ», с.

33-35

11. 10.1

0

Практикум.

Синтаксический разбор

простого предложения.

1 Комб

ини-

рован

ный

Тренировочное

упражнения


ю

предложений

по структуре

Опознавать виды

ПП. Выполнять


разбор ПП



простого


я

§ 78.упр.

369

12. 11.1

0

ПР/Р: Проверочная

работа по теме

«Словосочетание.

Простое предложение.

Постановка тире в

простом предложении»

1 Комб

ини-

рован

ный

Самостоятельная

проверочная

работа

Основные

единицы

языка, их

признаки

(словосочетан

ие и простое

предложение)

Различать СС и

ПП. Определять из

типы и виды.

Употреблять тире

в ПП.



теме

«Словосоче

тание.

Простое


е.

Постановка

Выучить §

79

15

тире в

простом


и»

13. 17.1

0 ПРОСТОЕ

ОСЛОЖНЕННОЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Однородные члены

предложения. Знаки

препинания в

предложениях с

однородными членами.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.


таблицы, схемы

«Пунктуация при

однородных

членах

предложения»

Правила


знаков


при


членах,

связанных

союзами.

Основные

единицы

языка, их

признаки;

вводные

Правильно ставить

знаки препинания

при однородных

членах, связанных

союзами; опре-

делять

стилистическую

окраску союзов в

предложении с

однородными

членами

Словарный

диктант

§ 79, упр.

373,

тестовые

задания.

14. 18.1

0 Знаки препинания при

однородных и

неоднородных

определениях.

1 Комб

ини-

рован

ный



Комментирован-

ное письмо.

Работа с учеб-

ником.

Комментиро

ванное

письмо с

графически

м

обозначение

м

пунктограм

м. «Проверь

себя»

§80, упр.

374 (ч. 2)

15. 24.1

0 Однородные и

неоднородные

определения и

приложения, знаки


1 Комб

ини-

рован

ный






ником.

Конструиро

вание


я,


схем


членов


§ 81, упр.

378,

тестовые

задания.

16

я,


и

неоднородн

ых

определени

й.

16. 25.1

0 ПОДГОТОВКА К

ЕГЭ. Решение заданий

типа ЕГЭ Практикум

1 Комб

ини-

рован

ный

Тест,

индивидуальные

задания

Решение теста

в формате ЕГЭ

Уметь работать с

тестами в формате

ЕГЭ, заполнение

бланков

Тест Решение

теста в

формате

ЕГЭ

17. 07.1

1

Диктант 1 Урок

контр

оля

знани

й


работа

Воспринимать

текст на слух,

безошибочно

писать,

выполнять все

виды разбора.

Соблюдать в прак-тике письма основные правила орфографии пунктуации, грамматические и речевые нормы

Диктант § 82 – 83

18. 08.1


однородных членах,

соединенных

неповторяющимися,

повторяющимися и

парными союзами.

1 Комб

ини-

рован

ный






ником.

Правила


знаков


при


членах,

связанных

союзами




членах, связанных

союзами; опре-

делять

стилистическую

окраску союзов в

предложении с


членами

Конструиро

вание


я,


схем


членов


я, «Проверь

себя»

§ 82 – 83,

упр.381,

тестовые

задания.

19. 14.1

1 Обобщающие слова


1 Комб

ини-



Правила



знаки препинания;

Сочинение-

миниатюра

§ 84, упр.

386, Тесты

17

членах. Знаки

препинания при

обобщающих словах.

рован

ный




ником.

знаков


при

обобщающих

словах с


членами

составлять схемы

предложений с

обобщающими

словами при


членах

в форме

описания

(упр.364)

«Готовимс

я к ЕГЭ»,

с.53-54

20. 15.1


ЕГЭ. Р/Р: Сочинение-

рассуждение по

исходному тексту

1 Урок

и

разви

тия

речи

Организация со-

вместной

учебной деятель-

ности.

Комплексный

анализ текста.

Домашнее

сочинение

Признаки

текста и его


о-смысловых

типов (пове-

ствование,

описание, рас-

суждение).

Определения

темы и

проблемы

текста.

Структуру

сочинения-

рассуждения

Определять тему, проблему, основную

мысль, позицию

автора. Свободно,

правильно

излагать свои

мысли в устной и

письменной

форме; соблюдать

нормы построения

текста,

совершенствовать

и редактировать

собственный

текст.

Сочинение-

рассуждени

е по

исходному

тексту

Закончить

сочинение

21. 21.1

1 Обособленные члены


Обособленные и

необособленные

определения.

1 Комб

ини-

рован

ный


таблицы

«Обособленные

члены

предложения»


обособленных

членов

предложения,

правила


знаков



обособленные

члены


отличать их,

правильно

расставлять

знаки препинания в

этих

предложениях



осложненны

х

обособленн

ыми

членами ПП

§ 85, упр.

391

18

22. 22.1

1 Обособленные и



Практикум

1 Комб

ини-

рован

ный


разбор предложе-

ний с

обособленными

членами

предложения


обособленных

членов


правила


знаков



обособленные

члены


отличать их,

правильно

расставлять

знаки препинания в

этих

предложениях.

Применять изу-

ченные правила

при решении

грамматических

задач; производить



разборы; ис-

пользовать

разнообразные

конструкции в

связной речи




х


ыми

членами

ПП.

«Проверь

себя»

§ 85, упр.

392 (ч. 2)

23. 28.1

1 Обособленные и


приложения.

1 Комб

ини-

рован

ный



ний с


членами


§ 86, упр.

396

, Тесты

«Готовимс

я к ЕГЭ»,

с.67-68

24. 29.1

1 Обособленные

обстоятельства.

1 Комб

ини-

рован

ный



ний с


членами


§ 87, упр.

400 (ч. 1)

25. 05.1


обстоятельства.

Практикум

1 Комб

ини-

рован

ный



ний с


членами


Правила


знаков



с обо-

собленными

членами




грамматических










х


ыми

членами ПП

§ 87, упр.

400

(ч.2)тестов

ые задания.

19



26. 06.1


ЕГЭ. Решение заданий

ЕГЭ. Синтаксические

нормы (построение

предложения с

деепричастием и

причастным оборотом).

Практикум

1 Урок

контр

оля

знани

й

Решение заданий

ЕГЭ

Правила


знаков



с обо-


членами




грамматических и

пунктуационных




разборы

Тест § 87, 88,

тестовые

задания.

27. 12.1


ЕГЭ. Тест в формате

ЕГЭ

2

Урок

контр

оля

знани

й


уровня

изученного

материала.

Проверка и

тематический

контроль знаний,

умений, навыков

Основные

нормы

русского

литературного

языка


ченные орфограммы; со-блюдать основные

правила орфографии и пунктуации.

Свободно, пра-вильно излагать

свои мысли в устной и

письменной

форме;

Тест в

формате

ЕГЭ (180

мин.)

§ 87, 88,

тестовые

задания.

28. 13.1

2

29. 19.1


ЕГЭ. Работа над

ошибками

1 Урок

корре

кции

знани

й

Классификация

ошибок, анализ и

самоконтроль

Основные

нормы

русского


языка

Выполнять

аргументированну

ю работу над

ошибками

Работа над

ошибками

§ 87, 88,

тестовые

задания.

30. 20.1

2

РР Анализ сочинений в

формате ЕГЭ

1 Урок

и

разви

Анализ

сочинений

Признаки



Совершенствовать


собственный текст

Рецензирова

ние текста

сочинения

§ 87, 88,

тестовые

задания.

20

тия

речи



ствование,


суждение).

31. 26.1


дополнения.

Уточняющие,

пояснительные,

присоединительные

члены предложения.

1 Комб

ини-

рован

ный



ний с


членами


Правила


знаков



с обо-


членами




грамматических и













х


ыми

членами ПП

§ 88, упр.

401

32. 27.1

2 Уточняющие,

пояснительные,

присоединительные

члены предложения.

Практикум

1 Комб

ини-

рован

ный



ний с

обособленными,

пояснительными

и уточняющими

членами


Правила


знаков



с обо-

собленными,

присоединител

ьными и

уточняющими

членами




х


ыми,

уточняющи

ми,

пояснительн

ыми,

присоедини

тельными

членами

ПП.

«Проверь

себя»

§ 89, упр.

406,

33. 16.0

1

Знаки препинания при

сравнительных

оборотах.

1 Комб

ини-

рован


нового

материала.

Грамматическ

ие нормы

построения




§ 90,

21

ный Тренировочные



деепричаст-

ными

оборотами,

правила


знаков пре-

пинания в


с

обособленным

и членами

х


ыми,

уточняющи

ми,

пояснительн

ыми,

присоедини

тельными

членами ПП

34. 17.0

1


обращениях.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.



Основные

единицы

языка, их

признаки,


Находить

обращение;

анализировать

предложение.

«Проверь

себя»

§ 91, упр.

415.

35. 23.0

1 Вводные слова и

вставные конструкции.

1 Комб

ини-

рован

ный






ником.

Основные

единицы

языка, их

признаки;

вводные слова

и предложения

как средство

выражения

субъективной

оценки

высказывания

Находить в ху-

дожественных

произведениях,

изучаемых на

уроках

литературы,


вводными

словами,

выписывать их,

делать



разборы этих

«Проверь

себя»

§ 92, упр.

422,

22


36. 24.0

1 Междометия.

Утвердительные,

отрицательные,

вопросительно-

восклицательные

слова.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.



Основные

единицы

языка, их

признаки;

междометия,

утвердительны

е и

отрицательные

слова как

средство вы-

ражения

субъективной

оценки

высказывания

Уметь выражать

определенные

отношения к

высказываниям с

помощью вводных

конструкций;

правильно ставить


при вводных

словах

«Проверь

себя»

§ 93, упр.

430, упр.

433.

37. 30.0

1 Диктант с творческим

заданием

1 Урок

контр

оля

знани

й


работа

Основные

признаки ПП,

правила поста-

новки знаков

препинания,

выразительные

возможности



Диктант с

творческим

заданием

Упр. 425.

Сложное предложение. 14 часов

38. 31.

01 Сложное

предложение. Типы

сложных предложений.

1 Комб

ини-

рован

ный

Работа по схеме

«Сложное

предложение».

Беседа, проблем-

ные задания

Типы СП,

признаки

сложных


Различать

основные виды

сложных


объяснять

постановку знаков

препинания в них

Объяснител

ьный

диктант

§ 94, 95,

упр. 440,

39. 06. Знаки препинания в 1 Комб Знакомство с Основные Объяснять поста- Тестовые § 94, 95,

23

02 сложносочиненном



ССП.

ини-

рован

ный

теоретическими

сведениями о

знаках препи-

нания в

сложносочинен-

ном

предложении, со-

вершенствование


навыков, навыка

синтаксического

разбора ССП

группы ССП

по значению

союзам.

новку знаков


находить в тексте

ССП и

производить их


разбор


задания,

аналогичны

е заданиям

ЕГЭ

упр. 443

40. 07.0

2

Знаки препинания в

сложноподчиненном

предложении с одним

придаточным.

1 Комб

ини-

рован

ный

Беседа, проблем-

ные задания

Отличительны

е признаки

СПП, средства

связи главного


придаточным



и составлять

схемы СПП;

видеть в


указательные

слова и определять

в соответствии с

этим вид

придаточного;

Тестовые

задания,


е заданиям

ЕГЭ

§ 96, упр.

450,

тестовые

задания.

41. 13.0

2 Проверочная работа по

теме «Пунктуация в

ССП и СПП, типы

сочинительных и

подчинительных

союзов, виды

придаточных»

1 Комб

ини-

рован

ный

Проверочная

работа


е признаки

СП, средства

связи в СП,

пунктуация



теме

«Пунктуаци

я в ССП и

СПП, типы

сочинитель

ных и

подчинител

ьных

союзов,

виды

придаточны

х»

24

42. 14.0

2 Знаки препинания в

СПП с несколькими

придаточными.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.



проблемные за-

дания

Различать

СПП с

однородным,

параллельным

и последова-

тельным

подчинением,

Конструировать


аргументировать



составлять схемы,

производить,


разбор

Тестовые

задания,


е заданиям

ЕГЭ

§ 97, упр.

453,

тестовые

задания.

43. 20.0

2 Практикум по теме

«Последовательное,

однородное,

неоднородное,

смешанное подчинение

в СПП с несколькими

придаточными».

1 Комб

ини-

рован

ный






ьный

диктант,

«Проверь

себя»

§ 97, упр.

454,

тестовые

задания.

44. 21.0

2

Знаки препинания в

бессоюзном сложном


1 Комб

ини-

рован

ный


таблицы «Знаки


БСП». Работа с

учебником.


е признаки

БСП, средства

связи в БСП,

пунктуация

Объяснять



находить в тексте

БСП и

производить их


разбор

Тестовые

задания,


е заданиям

ЕГЭ

§ 98, упр.

460

(устно),

упр. 466,

упр.

45. 27.0

2


БСП. Значение частей

сложного бессоюзного


1 Комб

ини-

рован

ный

Тренировочное





ником.

Основные

признаки БСП,

правила


запятой и

точки с

запятой, тире и

двоеточия,


возможности

Уметь соблюдать в

практике письма

основные правила


нормы построения

БСП,

употребления в

речи.


ьный

диктант,

«Проверь

себя»

§ 98. 468,

тестовые

задания.

25

БСП.

46. 28.0

2 Сложные предложения

с разными видами

связи.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.




дания


е особенности

сложных


разными

видами связи

Видеть сложные


разными видами

связи, определять

виды

придаточных.

Тестовые

задания,


е заданиям

ЕГЭ

§ 99 - 100,

упр. 470

47. 06.

03

Сложные предложения

с разными видами

связи.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.




дания


е особенности

сложных


разными

видами связи

Видеть сложные


разными видами

связи, определять

виды

придаточных.

Тестовые

задания,


е заданиям

ЕГЭ

§ 99 - 100,

упр. 471

48. 07.0

3 Сложное

синтаксическое целое.

Абзац.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.




дания

Строение

ССЦ.

Выразительны

е возможности

периода и

ССЦ

Ставить знаки


оформлении ССЦ


ьный

диктант

§ 99 - 100,

упр. 473.

49. 13.0


ЕГЭ. Р/Р. Подготовка

к домашнему

сочинению.

1 Урок

и

разви

тия

речи

Анализ

исходного текста,

написание

сочинения.

Структуру

сочинения.

Схему анализа

исходного

текста.

Свободно,

правильно


мысли в

письменной форме

Соблюдать нормы

построения текста.

Умение работать с

текстом.

Сочинение

в формате

ЕГЭ

(домашняя

работа)

Закончить

сочинение

50. 14.0 ПОДГОТОВКА К 2 Урок Самостоятельная Основные Правильно Пробный

26

3 ЕГЭ. К/Р в формате

ЕГЭ.

контр

оля

знани

й

работа нормы и

правила.


части вариантов

ЕГЭ

экзамен

(180 или

210 минут)

51. 20.0

3

Способы передачи чужой речи. 6 часов

52. 21.

03

Способы передачи

чужой речи. Чужая

речь, косвенная речь,

несобственно-прямая

речь. Прямая речь,

диалог, единицы

прямой речи.

Презентация.

Повторение: обращение, части речи.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.




дания

Правила


знаков


при прямой

речи

Находить подоб-

ные предложения

в тексте,

объяснять знаки


конструировать


подбирать

синонимичные

конструкции

русского


языка.

Схематичес

кий диктант

§ 101 – 103,

упр. 479.

53. 03.

04


прямой речи.

1 Комб

ини-

рован

ный


упражнения,

проблемные

задания. Коммен-

тированное пись-

мо. Работа с

учебником.

Правила


знаков


при прямой

речи



оформлении

прямой речи



§ 101 – 103,

упр. 480.

54. 04.0


диалоге.

1 Комб

ини-

рован

ный






Правила


знаков


при диалоге



оформлении

диалога



§ 103-104,

упр. 483.

27


учебником.

55. 10.0


цитатах.

1 Комб

ини-

рован

ный







учебником.

Правила


знаков


при цитатах



оформлении цитат



§ 103-104,

упр. 484.

56. 11.0

4 Сочетание знаков


Факультативные,

альтернативные,

вариативные знаки

препинания. Авторская

пунктуация.

1 Комб

ини-

рован

ный


нового

материала.




дания

О

факультативно

сти

обособлений,

альтернативны

х знаках


Различать

факультативные,

альтернативные,

вариативные знаки


«Проверь

себя»

§105-107,

упр. 493.

57. 17.0

4 Диктант 1 Урок

контр

оля

знани

й


работа

Воспринимать

текст на слух,

безошибочно

писать


Диктант

Тема 3. Культура речи 4 часа

58. 18.0

4 Язык и речь. Культура

речи как раздел науки о

языке, изучаю- щий

правильность и чистоту

речи.

Правильность речи.

1 Урок

и

разви

тия

речи







учебником.

Нормы


языка

Строить речь с

применением

различных

способов в

зависимости от

условий.

Тестовые

задания,

ЕГЭ

Подготовит

ь-ся к

публичном

у

выступлен

ию на

лингвистич

28

ескую

тему.

59. 24.0

4 Норма литературного

языка. Нормы

литературного языка:

орфоэпические,

акцентологические,

словообразовательные,

лексические,

морфологические,

синтаксические,

стилистические.

Орфографические и

пунктуационные

нормы. Речевая

ошибка.

Практикум

1 Урок

и

разви

тия

речи




дания. Работа со

словарями.

Основные

нормы


языка

Соблюдать

основные

языковые нормы в

устной и

письменной речи

Диктант с

самопровер

кой

§ 108 – 110,

анализ

текста

60. 25.0

4

Качества хорошей

речи: чистота,

выразительность,

уместность, точность,

богатство.

Виды и роды

ораторского

красноречия.

Ораторская речь и такт.

1 Урок

и

разви

тия

речи

Анализ

исходного текста,


цитатного плана,

объяснительный

диктант.


исходного

текста.

Различия

между

понятиями

язык и речь,

основные

требования к

речи,

нормативный,

коммуникатив

ный и

эстетический

аспекты

Свободно,

правильно







текстом.

Соблюдать

культуру учебно-

научного и

разговорного

общения.

Анализ

отрывка

Подготовит

ь

сообщение

на тему

«Что такое

культура

течи?

Должна ли

речь быть

нормативн

ой?»

29

61. 30.0

4 РР Самостоятельная

оценка предложенного

сочинения (часть С)

Комплексный анализ

авторского текста.

1 Урок

и

разви

тия

речи

Анализ

исходного текста.

Комплексный

анализ текста


исходного

текста.

Основные

элементы


текста.

Свободно,

правильно







текстом.

Тест по

тексту

(ЕГЭ)

№ 117, упр.

538.

Стилистика. 7 часов

62. 02.0

5 Стилистика как раздел

науки о языке,

изучающий стили

языка и стили речи, а

также изобразительно-


средства.

1 Урок

и

разви

тия

речи

Работа с дефор-

мированным тек-

стом

Стили речи, а

также

изобразительн

о-


средства.

Свободно, пра-

вильно излагать

свои мысли в

устной и пись-

менной форме в

соответствии с

ситуацией рече-

вого общения,

задачами речи;

соблюдать нормы

Работа с

таблицей

«Функциона

льные стили

речи»,


тезисного

плана.

§ 112 – 116,

анализ

текста.

63. 07.0

5 Стиль. Классификация

функциональных

стилей. Научный стиль.

Официально-деловой

стиль.

Публицистический

стиль. Разговорный

стиль.

Художественный

стиль.

1 Урок

и

разви

тия

речи







учебником.

Стиль.


я


ых стилей.

Анализ

отрывка с

точки

зрения

изобразите

льно-

выразитель

ных

средств

Упр. 533,

найти


льно-


ные

средства в

текстах.

64. 08.0 Текст. Основные 1 Урок Тренировочные Признаки Анализ Упр. 534,

30

5 признаки текста.

Функционально-

смысловые типы речи:

повествование,

описание, рассуждение.

Анализ текстов разных

стилей и жанров.

и

разви

тия

речи






учебником.





ствование,


суждение);

функциональ-

ные стили

отрывка с

точки

зрения

изобразител

ьно-

выразительн

ых средств

найти


льно-


ные

средства в

текстах.

65. 15.0

5

ПОДГОТОВКА К

ЕГЭ. К/Р в формате

ЕГЭ.

2 Урок

контр

оля

знани

й


работа

Основные

нормы и

правила.

Правильно



ЕГЭ

Пробный

экзамен

(180 минут)

66. 16.0

5

ПОДГОТОВКА К

ЕГЭ. К/Р в формате

ЕГЭ.

2 Урок

контр

оля

знани

й


работа

Основные

нормы и

правила.

Правильно



ЕГЭ

Пробный

экзамен

(180 минут)

67. 22.0

5

Контрольное

сочинение-

рассуждение по

исходному тексту.

1 Урок

и

разви

тия

речи

Анализ

исходного текста.

Сочинение


исходного

текста.

Основные

элементы


текста.

Свободно,

правильно







текстом.

Сочинение-

рассуждени

е

68. 23.0

5 Анализ письменных

работ.

1 Урок

и

разви

тия

Анализ

сочинений

Признаки




Совершенствовать


собственный текст

Рецензирова

ние текста

сочинения

31

речи типов (пове-

ствование,


суждение).

По плану за год – 68 ч, дано фактически - ____ч

32

Приложение 2

к Рабочей программе,

утвержденной приказом

от «__» _____ 2017 г.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка знаний учащихся о системе языка и речи.

Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний

учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять

тему, показать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии:

1. Правильность ответа.

2. Его полноту.

3. Степень осознанности изученного.

4. Последовательность сообщения.

5. Правильность языкового оформления ответа.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Полно излагает изученный материал, дает правильные определения

языковых понятий и формулировки правил.

2. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по

учебнику, но и самостоятельно составляемые.

3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм

литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же

требованиям, что и для оценки "5", но допускается 1-3 ошибки, которые сам же

исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении

излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание

основных положений данной темы, но:

33

- излагает материал не полно и допускает неточности в определении понятий

или в формулировках правил;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и

привести свои примеры;

- излагает материал непосредственно, непоследовательно и допускает

ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в

формулировках определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и

неуверенно излагает материал.

Примечание: Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за

единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится

определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов,

данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии,

если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и

осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка орфографической и пунктуационной грамотности

учащихся.

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и

пунктуационной грамотности. С его помощью проверяется по орфографии:

- усвоение слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;

- умение правильно писать слова с изучением орфограммы, по пунктуации :

умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными

пунктуационными правилами.

Для проверки правописания слов, усваиваемых в словарном порядке,

используется словарный диктант. Слова на изученные орфографические и

пунктуационные правила проверяются с помощью текстового диктанта.

Контрольный словарный диктант может состоять из следующего количества

слов: для 5 класса - 15-20, для 6 класса - 20-25, для 7 класса - 25-30 слов, для 8

класса - 30-35, для 9 класса - 35-40, для 10-11 классов - до 50 слов.

34

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется

руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка "3" ставится за диктант, в котором допущены 3-4 ошибки.

Отметка "2" ставится за диктант, в котором допущено 7 ошибок.

При большом количестве ошибок словарный диктант оценивается баллом "1".

Для контрольного текстового диктанта, проверяющего орфографические и

пунктуационные умения в соответствии с изученными правилами, используется

текст, доступный по содержанию учащимся данного класса и отвечающий нормам

современного русского литературного языка.

Объем диктанта устанавливается: для 5 классов - 90-100 слов, для 6 классов -

100-110 слов, для 7 кл. - 110-120, для 8 кл. - 120-150, для 9 кл. - 150-170слов, для 10-

11 классов - 180-190 слов.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, изучаемые в

данной теме орфограммы и пунктуационные правила были бы представлены не

менее чем 2-3 случаями.

Слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаньями, правописанию

которых ученики специально обучались, в диктантах должно быть в 5 классе до 5, в

6-7 до 7, в 8-9 классах до 10.

При оценке орфографической и пунктуационной грамотности учащихся

необходимо учитывать:

- изучаются или не изучаются орфографические и пунктуационные нормы в

школе.

- Изучены ли программные нормы к моменту написания диктанта.

По орфографии необходимо различать:

1. орфографические и грамматические ошибки.

2. Орфографические и фактические ошибки.

3. Грубые и негрубые ошибки.

4. Орфографические ошибки и списки.

35

5. Повторяющиеся и неповторяющиеся ошибки.

6. Однотипные и не однотипные ошибки.

Грамматическими, а не орфографическими являются ошибки в образовании

форм слов: "ляжь" вместо ляг.

К фактическим относятся неверные написания, связанные с написанием

реалий, например: "у Нагульного" вместо "у Нагульнова" и т.д.

Списки - неверные написания, искажающие звуковой и буквенный облик слов.

Негрубыми орфографическими ошибками являются:

- исключение из правил,

- большие буквы вместо малых и наоборот в собственных наименованиях,

- нерегулируемые правилами слитные и раздельные написания в наречиях,

образованных на основе слияния предлогов и существительных,

- слитные и раздельные написания не с прилагательными и причастиями в

роли сказуемых,

- различение не и ни в оборотах никто иной не…, ничто иное не…, некто

иной, как…, не что иное, как…,

- написание собственных имен не русского происхождения.

Негрубыми пунктуационными ошибками являются:

- употребление одного знака препинания вместо другого,

- пропуск одного из двойных знаков препинания, нарушение

последовательности сочетающихся знаков препинания.

Примечание: неточная передача авторской пунктуации не считается ошибкой.

Повторяющимися считаются орфографические ошибки в одном и том же

слове, использованном несколько раз, или в корне однокоренных слов.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора

правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях

данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такие правила, в которых для

выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое

(опорное) слово или его форму.

36

Примечание: грамматические и фактические ошибки и описки исправляются,

но при подсчете не учитываются.

Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки, повторяющиеся ошибки

считаются за одну ошибку.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая

следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они

считаются за одну ошибку.

При проверке контрольного текстового диктанта необходимо

руководствоваться следующими нормативами:

Отметка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в

ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2

пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или

4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди

них есть однотипные.

Отметка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4

орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5

пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок. В 5 классе допускается

выставление отметки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных

ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6

орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются

однотипные и негрубые ошибки.

Отметка "2" выставляется за диктант, в котором допущены до 9

орфографических и 10 пунктуационных ошибок, или 7 орфографических и 12

пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 15 пунктуационных ошибок, 10

орфографических и 9 пунктуационных.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при

выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел,

37

превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом

является для отметки "4" две грубые орфографические ошибки, для отметки "3" -

четыре грубые орфографические ошибки, для отметки "2" - девять грубых

орфографических ошибок.

Диктант оценивается одной отметкой.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и

дополнительного задания, выставляются две оценки - за каждый вид работы. При

оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться

следующими нормативами.

Отметка "5" ставится, если ученик выполняет все задания верно.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4

задания.

Отметка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее

половины задания.

Отметка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины

задания.

Оценка коммуникативной грамотности учащихся.

Сочинения и изложения - основные формы проверки.

1. Умение правильно и последовательно излагать мысли в соответствии с

темой и замыслом.

2. Уровня речевой подготовки учащихся, т.е. умение использовать языковые

средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания.

Сочинения и изложения одновременно используются для проверки

орфографических и пунктуационных умений и навыков.

В качестве контрольных используются подробные изложения.

Устанавливается следующий примерный объем такого изложения: в 5 классе - 100-

150 слов, в 6 классе - 150-200 слов, в 7 классе - 200-250 слов, в 8 классе - 250-300

слов, в 9 классе - 350-400 слов.

38

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 кл. -

0,5 - 2 страницы; в 6кл. - 1-1,5страницы; в 7 классе - 1,5-2 стр.; в 8 кл. - 2-3 стр.; в 9

классе - 3-4 страницы.

Изложения и сочинения оцениваются со стороны, во-первых, содержания и

последовательности изложения, во-вторых, особенностей языкового оформления.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и замыслу, полнота раскрытия темы,

правильность фактического материала, последовательность изложения. При оценке

языкового оформления сочинений и изложений учитываются:

- Ошибки, нарушающие лексические, морфологические и синтаксические

нормы, т.е. нормативные ошибки.

- Ошибки, нарушающие стилевое единство текста, т.е. стилистические

ошибки.

Сочинения и изложения оцениваются двумя отметками: одна отметка ставится

за содержание, вторая - за языковую и за орфографическую и пунктуационную

грамотность.

При оценке содержания необходимо руководствоваться следующими

нормативами:

Отметка "5" ставится, если работа соответствует теме, в содержании

выражена основная мысль, содержание излагается последовательно. Допускается

один недочет в содержании.

Отметка "4" ставится, если содержание работы соответствует теме и

основной мысли и если содержание в основном излагается последовательно.

Допускается три недочета в содержании, включая недочеты в последовательности

изложения.

Отметка "3" ставится, если имеются частичные отклонения от темы,

основная мысль четко не прослеживается. Допускаются пять недочетов в

содержании, включая недочеты в последовательности изложения.

39

Отметка "2" ставится за работу, которая не соответствует теме и в которой не

выражена основная мысль. В работе допущены семь недочетов в содержании, в том

числе в последовательности изложения.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность и

оригинальность замысла ученика. С учетом этого качества отметка за содержание

повышается на один балл.

При оценке языковой грамотности учащихся необходимо руководствоваться

следующими нормативами:

Отметка "5" ставится, если достигнуто стилевое единство ученического

текста. Допускается один стилистический недочет.

Отметка "4" ставится, если достигнуто стилевое единство ученической

работы. Допускаются два стилистических недочета и одна нормативная ошибка.

Отметка "3" ставится, если стилевое единство ясно не прослеживается,

имеется четыре стилистических недочета и допущены две-три нормативные

ошибки.

Отметка "2" ставится, если в работе имеются пять-шесть стилистических

недочетов и четыре-пять нормативных ошибок.

Примечание: отметка за языковую грамотность повышается, если работа

отличается разнообразием словаря и синтаксического строя ученических текстов

изложений и сочинений.

При оценке орфографической и пунктуационной грамотности применяются

нормативы оценки контрольного диктанта. Если объем детского сочинения и

изложения в полтора-два раза больше объема контрольного диктанта, то норматив

для отметки "4" увеличивается на одну орфографическую и на две пунктуационные

ошибки, а для отметки "3" - на две орфографические и три пунктуационные ошибки.

Оценка обучающих работ.

При оценке обучающих работ учитываются:

1. Степень самостоятельности учащегося;

2. Этап обучения;

3. Объем работы;

40

4. Четкость, аккуратность, каллиграфия.

Если возможные ошибки предупреждены в ходе работы, отметки "5" и "4"

ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но

исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне

грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи,

подчеркивании и других особенностей оформления, а также наличием или

отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов

для данного класса, для отметки "4" допустимо два исправления ошибок.

Проверенные в классе работы проверяются, но по усмотрению учителя могут

не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа

возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ

соответствующего или близкого вида.

Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является

единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому

языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие,

уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее

арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует

считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени

выведения отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение

учащихся к занятиям на протяжении всего года, при выведении итоговых отметок

необходимо учитывать результаты текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается

оценкам, отражающим степень владения навыками. Поэтому итоговая отметка за

грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года)

большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую,

пунктуационную, языковую грамотность оценивались баллом "2".

41

В старших классах отметки за сочинение, характеризующие знания учащихся

по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на

страницах по литературе.

Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы 5-9 кл. нерусской

национальности, обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для

русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для

соответствующей оценки, или оцениваться в соответствии с "Нормами оценки

знаний, умений и навыков учащихся национальных школ по русскому языку",

утвержденными Министерством образования РФ.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА3 2. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» соответствует