ة الطلبيـاجلمل

مـرآن الكريـة يف القـة نظريـة حنويـدراس (

ة وتطبيقيـ

)ةـ

م٢٠١٠/هـ ١٤٣٠

المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة أم القرى كلية اللغة العربية

قسم الدراسات العليا العربية فرع اللغة

١

أطراف النهارإىل أيب حيث تالوة القرآن آناء الليل و

املباركات يف جوف الليل واتوإىل أمي حيث الدع

٢

.اجلملة الطلبية يف القرآن الكريم ، دراسة نحوية نظرية وتطبيقية: عنوان الرسالة

.حممد بن عبد اهللا بن صويلح املالكي : اسم الباحث .دكتوراه : الدرجة العلمية

ى بمكة املكرمة ، كلية اللغة العربية جامعة أم القر: اجلهة العلمية . :احلمد هللا وحده ، والصالة والسالم عىل من ال نبي بعده ، وبعد

البحث يعنى بدراسة اجلملة الطلبية يف التنظريافهذ و النحوي واالسـتعامل القـرآين ، وهـ ، باالسـتعامل القـرآينالقاعدة النحويةردف ت اجلانبني من جهة ، بمعنى أن يقوم عىل املزج بني

وبيان موقعه منها ، ومن جهة أخرى يدرس قضاياها يف الـنظم القـرآين ؛ فيوضـح مـشكلها ، وهو بذلك يـربز مـنهج النحـاة القـدامى يف دراسـة . ويبني خصائصها ، ومظاهر استعامالهتا

ين وروائـع ؛ اجلملة ، ويكشف عن عبقرية اجلهد النحوي التليـد ، وعـن بـدائع للـنظم القـرآومعيار ميدان التطبيق لفظـي ، أي أن البحـث يتنـاول اجلملـة . اعتامدا عىل التحليل النحوي

ـى اخلربيـة لفظـا ، كـام أن الرتجـي والنـداء الطلبية لفظا ، وبذلك خترج اجلملـة الطلبيـة معن والبحث قوامـه متهيـد وبابـان وخامتـة ، حتـدثت يف. مستثنيان من هذا البحث التمهيـد عـن

تعريفات اجلملة وتقسيامهتا ، وأرشت إىل تلك احلملة الشعواء التي توالها بعض املحدثني جتاه اجلهد العلمي الفريد الذي خلفه األسالف ، ثم عرضت لتعريف الطلب وأقـسامه ، والبـاب

األول عني بدراسة مكونات اجلملة الطلبية بني التنظري النحوي واالستعامل ا لقرآين ، ويتآخى والباب الثاين عني بدراسـة قـضايا البنـاء الرتكيبـي للجملـة . الطلب ، وجوابه : فيه فصالن

العالقـات النحويـة للمكـون الطلبـي ، : الطلبية يف الـنظم القـرآين ، وإيالفـه ثالثـة فـصول ، ) تالزمـني التقديم والتأخري ، واحلذف ، والفـصل بـني امل( وللجملة ، والعوارض الرتكيبية

وأثر الطلب يف الظاهرة النحوية ، ثم أودعت خامتته نتائج عامـة ، وخاصـة ؛ منهـا أن الـنظم القرآين جيري عىل نسق واحد ، وهو مظهـر مـن مظـاهر إعجـازه الرتكيبـي ، ومقـوم ثـر مـن

مقومات حتليل الظواهر ، فكام يفرس القرآن بالقرآن يف املعاين ، تفـرس ت راكيبـه بـام يناظرهـا يف النظم ، وأن من أعظم إشـكاالت اجلملـة الطلبيـة يف االسـتعامل القـرآين االشـرتاك اللفظـي

ملكوناهتا الدالة عىل الطلب ،واحتامل النظم ألكثر من وجه .

٣

Abstract Subject: wholesale order in the Koran, the study of grammatical theory and practical.

Researcher Name: Mohammed bin Abdullah bin Sweileh al-Maliki.

Degree: PhD.

Scientific front: Umm Al Qura University in Makkah, Faculty of Arabic Language.

Praise be to God alone, and blessings and peace be upon the Prophet after him, and after:

This research to examine the sentence order in theorizing the grammar and use Quranic, which

is based on the combination between the two sides on the one hand, in the sense that adds use

Quranic rule grammar, and the statement of his position which, on the other study issues in the

systems Quranic; makes it clear Mcklha, and shows the characteristics and manifestations of

uses . It thus highlights the approach in the study of ancient grammarians sentence, and reveals

the genius of the old grammar effort, and Quranic Badaa'i systems and masterpieces;

depending on the analysis of grammar. The standard field of application of the terms, ie, that

the research deals with the sentence in word order and sentence order this out in words the

meaning of news, and Esperance and the appeal do not fall in this research. The research is

divided into a boot and doors, and a conclusion, I spoke at boot tariffs and wholesale divisions,

and I referred to those criticisms of some modernists to study the unique ancient, and then

presented to identify the demand and its divisions, and the door first for me to study

components of the wholesale order between theory grammar and use Quranic, and is divided

into two chapters: the demand and answer, and Part II of my study of the issues of building

synthetic wholesale order systems in the Qur'an, and Iilavh three chapters: Relationships

grammatical component Tlbi, and a sentence, and symptoms of synthetic (submission and

delays, deletions, and the separation of the twin), and the impact of demand in the

phenomenon, grammar, and then sealed search results of general , especially; them to systems

Quran being along the lines of one, which is a manifestation of the likeness compositional and

ingredient Ther constituents of analysis of phenomena, as I explain the Qur'an by the Qur'an the

meanings to interpret the compositions with corresponding systems, and one of the most

problematic sentence order in the use of Quranic Subscribe verbal components function on

demand, and possible systems for more than the The case of synthetic

٤

٥

احلمد هللا الذي علم بالقلم وكرم بالبيان ، والصالة والسالم عىل خري خلق اهللا ، حممد بـن

:عبد اهللا وعىل آله وصحبه ومن تبعهم بإحسان إىل يوم الدين ، وبعد

i h g ﴿وتكفـل بحفظهـا ، ، فقد كرم اهللا العربية بأن جعلها لغـة كتابـه

l k jm ﴾ ] فـرشعوا يف ، وهيـأ خلـدمتها علـامء األمـة ، ] ٩: احلجرإرثا معرفيا ال نظري له فقدموا لنا ، دراستها لغة ونحوا ورصفا وداللة وبالغة .

الـذي ال تنقـيض عجائبـه ، والقرآن الكريم هـو األنمـوذج األسـمى للعربيـة ] . ٨٥: اإلرساء [ ﴾ Î Í Ì Ë Ê É ﴿وأرساره

أن ، من فضائل هذا األنموذج عـىل العربيـة وإخـالص األسـالف يف خدمتـهوقدمت إلينا علوم اللغة بمسائلها الرائقة فاستمدت رشفها مـن ، وأرسارها الشائقة،

رشف لغة الوحي فضال عام وهبها خالق األلسن من أفضليتها عـىل سـائر اللغـات .فصاحة وبيانا وعذوبة وسعة

نفس أن يتصل بحثي بكتاب اهللا تعاىل فأسـتمطر مـن فرائـده ي النولقد كنت أم فكنـت دائـم النظـر فـيام يـصلح أن ، وأسرتوح من درر كوامنه وأغواره ، وأرساره

من دراسة ظواهر الرتكيب ؛ فإذا الدراسات النحوية مل تول اجلملة ، تقيض به اللبانةوإذا عـدد منهـا يقـدح فـيام قدمـه األسـالف ، عناية ظـاهرة ، مـن جهـود جبـارة

وإذا ذلك النقد يتعاظم حـني يتحـدثون ، حبيسة للمفردة- فيام يرون–فدراستهم .فيلقون بالكالم عىل عواهنه دون درس أو متحيص، عن أساليب الكالم

٦

فانعقد الرجاء لتحقيق تلك املنية بدراسة اجلملة الطلبية يف القرآن الكريم دراسة القناع عن مشكلها، وتبني عن خصائصها ، وتكـشف متيط، نحوية نظرية وتطبيقية

عن جهود األسالف يف دراستها ، بعد تأييد من سعادة املرشف عـىل هـذه الرسـالة .سعد بن محدان الغامدي حفظه اهللا . أستاذي الفاضل د

: يأيتما، وجممل دواعي هذا االختيارأن اجلملة الطلبية متعددة القضايا -١ يف االستعامل العريب؛ لذا دوارة ، واملظاهر،

قل أن جتد بابا نحويا خيلو من احلديث عـن يشء منهـا كـام أن دراسـتها ال ، وهـي يف كـل ، بل تشمل عددا من األدوات، تقترص عىل الرتاكيب النحوية

ــضايا ــك ختــتص بأحكــام وق ــشك، ذل ت ــا خــواص أســلوبية ل يف جمموعه .الستعامالهتا

مل إشكاال وكثرة مسائل أهنا من أكثر أقسام اجل -٢ بل لست واجـدا أي نـوع ، أيا كان التقسيم يشتمل عىل ما تشتمل عليه هذه اجلملة -من اجلملة العربية

وإلغـاؤه ، العمـل النحـوي: ومن مهم قضاياها ، من القضايا واإلشكاالتآثـار واختصاصها بعدد من األحكام النحويـة املختلـف فيهـا ، و، وتعليقهكـاجتامع ( اجتامع بعض الظواهر وتنازعها يف األحكـام ويف بنائها ، الطلب

احلـذف والـذكر واخـتالف النحـاة حـول جـواز و، ) الرشط واالسـتفهام اللفظيـة للمبنـى الواحـد ورةاشـرتاك الـصو، التقديم والتـأخريو، احلذف

.وغريها، أثرها يف الرتكيب و

٧

وصف عدد من الدارسني املحدثني للنحاة القـد -٣ امى بـأهنم أغفلـوا دراسـة بل زعموا أهنم مل يعنـوا بدراسـة ، وأهنم كانوا أرسى لدراسة املفردة، اجلملة

وخاصة اجلملة اإلنشائية فهم خيضعون ، اجلملة ذات املعاين الوظيفية العامةهذه اجلملة ألصوهلم العامة يف اإلعراب وخيلطون بينها وبني اجلملة اخلربية

اسة تكشف احلقيقة يف ذلك تنظريا وتطبيقاوهذه الدر، يف زعمهم . ويقوم ثمراتـه ، هـو ، ويكشف إشكاالته، وهيذبه، أن خري ما يصقل التنظري -٤

هو القرآن الكريم ؛ ألنه النمط ، وال شك أن أفضل ميدان للتطبيق، التطبيق ، هـذا مـن جهـة ] ٤٢:فصلت [ ﴾p o n m﴿األعىل من الكالم

لب معنى مقامي ومن جهة أخرى الط ، أمـرا ، متعدد األوجه والـدرجات، هنيا والتامسا وتقريراو والنص القـرآين متعـدد ، إلخ ... حتضيضاوعرضا و،

كام أنـه حمفـوف بالدراسـات ، فهو األنسب لدراسة تلك املعاين ، املقامات وهي ترقى بالنظر النحوي من اإلخالد إىل حتقيق مـستوى صـحة ، البالغية

.نظم إىل أفياء مطابقته ملقام النظم القرآين الوإبراز قـدرة التحليـل ،تعرف خصائص االستعامل القرآين للجملة الطلبية -٥

.النحوي عىل إدراك يشء من إعجاز نظمه منهجا ومعاجلة وشـموال،اكل هذا البحثتشأنني مل أقف عىل دراسة -٦ ومـا

:أيت الدراسات السابقة للموضوع ما يوقفت عليه من

٨

رمحـه ( الكريم ، للشيخ حممد عبد اخلالق عضيمة دراسات ألسلوب القرآن -أرآنيـة باحـث يف الدراسـات اللغويـة الق، وهو كتاب موسوعي ال غنى ألي! ) اهللا .، وقد أفدت منه ، وكفاين مؤونة اإلحصاء يف كثري من املواضع عنه

عبد السالم هارون ، رمحه :ذ ، لألستا ساليب اإلنشائية يف النحو العريب األ-ب !اهللا

ما خيص أساليب اإلنشاء يف اجلمهور األعظـم مـن - رمحه اهللا -وقد استخرج أبواب النحو، غري أن طبيعة الكتاب تعليمية ونظرية ؛ فقد كان يستعرض األبـواب النحوية بابا بابا، فيصدر الباب بام حيتاجه دارس النحـو مـن معرفـة البـاب كحـده

أقسامه وأمثلته وأحكامه ،ثم يثني بمظاهر اإلنشاء فيه ،ويـذيل البـاب بمـصادره و .التي ال تتجاوز عرشة كتب يف النحو مكررة يف كل باب تقريبا

ني ، للـدكتور قـيس إسـامعيل النحـويني والبالغيـعنـد أساليب الطلـب -جوقد طوف مؤلفه .األويس فتناول أساليب ، عىل قدر جيد من كتب النحو والبالغة

وإن كـان اهتاممـه باجلانـب البالغـي أوضـح منـه الطلب عند النحاة والبالغيني ، ومل يعن بقضاياه يف الرتكيب بالنحوي ، .

لـة ، دراسـة تطبيقيـة يف سـورة اجلملة اخلربية واجلملة الطلبية تركيبـا ودال-د أيـات سـورة مـريم تناولت فيه الباحثة؛ دكتورة حفيظة أرسالن شابسوغ ، للمريم

بتحليل وصفي ساذج ، قوامه وصف تراكيب اجلملة ، فتعني أجزاء اجلملة الطلبية . بتحديد فعل األمر ، والفاعل ، واملفعول ، ثم تنقل معنى اآلية من أحـد التفاسـري

ومل تتعرض ليشء من قضايا اجلملة مطلقا .

٩

، للدكتور سعود أبو تاكي ، صور األمر يف العربية بني التنظري واالستعامل-هـوهو كام يتضح من عنوانـه خمـتص بدراسـة األمـر وصـيغه دون غـريه مـن أقـسام

. الطلب األمر والنهي عند علـامء العربيـة واألصـوليني ، للـدكتور ياسـني جاسـم -و

املحيمد ، وهو يقـوم عـىل دراسـة دالالت الـصيغ ومقتـضياهتا ، وهـو أقـرب إىل .و األصول منه إىل النح

وقفات يف جـزم املـضارع يف جـواب الطلـب، وأثـر املعنـى عـىل احلركـة -زوهو بحث منشور يف جملة جامعة أم القـرى لعلـوم الـرشيعة . اإلعرابية يف اجلواب

.سلوى بنت حممد عرب . د : واللغة العربية وآداهبا للباحثة الكتـاب وهـذا .جزم املضارع يف جواب الطلب للدكتور عيل حممود النـايب-ح

يأيت ضمن سلسلة دراسية يف النحو للمؤلف ، وجهـده مجعـي نـاقص يـذكر اآليـة ويسرتسل يف نقـل نـص ) القراءة واملعنى واإلعراب(موضع الشاهد ويعقب بقوله

.أو نصني من كتب التفسريوالدراسات البالغية التي تناولت أساليب الطلب كثرية ، فقل أن جتد مبحثا إال

فيه البالغيون ، ودراستهم تعنى بام خترج إليه تلـك األسـاليب مـن معـان وقد أدىل . جمازية ، وقد أفدت منها كلام دعت احلاجة

ا جانبـتضارع ، أو - غالبا –وهذه الدراسات وإن كانت نظرية غري مستقصية من بحثي ، فال شك أهنا متثل يـامز ه ، بيد أن هذا البحـثرافدا للجانب النظري من

عنها بأنه يدرس أقسام الطلب مجيعا يف سياق اجلملة ، تنظريا مقفـوا بـالتطبيق عـىل

١٠

كالم اهللا تعاىل ، ويتغيا اإلبانة عن إشكاالهتا يف النص القرآين ، مـستعينا بـام تقدمـه .كتب التفسري والبالغة من ثراء للنظر النحوي :لنحو اآليت وكان السري يف أرجاء هذا املوضوع عىل ا

)النطاق واإلجراء :( منهج الرسالةأو الطلبيـة لفظـا ، يقوم البحث عىل دراسة اجلملة الطلبيـة لفظـا ومعنـى: أوال

وليس معنيا باجلملة الطلبية معنى اخلربية لفظـا؛ فاملعيـار لفظـي كـام ، اخلربية معنى .رصح به النحاة أنفسهم يف بعض املواضع

وال أثـر خلـروج ، ؛ ألنه املعتد به يف التحليل النحوي ضوعيوهذا التحديد موكاالستفهام التقريري أو حـني يـراد بـه ، الطلب إىل اخلرب إال يف مواضع يسرية جدا

كام عرض لبعض آثـار خـروج ، وقد عرض البحث لذلك بام حيقق الغرض، النفي .اخلرب إىل الطلب عىل سبيل اإلجياز بام حيقق الغرض أيضا

درست املوضـوع مـن ثـالث زويـا درءا لتـشعب املوضـوع والوقـوع يف : ثانيا :وذلك عىل النحو اآليت ، التكرار واحلشو

:وهي ، وأعني به البنية الرتكيبية الدالة عىل الطلب ، املكون النحوي -١ سواء كان بالصيغة أو األداة أو اللفظ املرجتـل الطلب الذي ينصو اجلملة - أ

أو حـضيض أو العـرض أو الت، أداة النهـي،فعل األمراسم ، فعل األمر( ).التمني أو االستفهام

.جواب الطلب - ب

١١

للجملـة والعالقـة النحويـة ، فحـسبلمكـون األول لالعالقات النحويـة -٢ ) .املوقع اإلعرايب(بأرسها

.عن طريق بيان ذلك األثر ، ب أثر فيهلأي جزء من أجزائها للط -٣ــال ــبيل املث ــاىل : فعــىل س ــه تع ﴾ M L K J I H ﴿: قول

] .١٤٨:األنعام[ أداة الطلب = هل : يتناول البحث فيه

جواب الطلب = فتخرجوه ، اجلارة لسبقها باالستفهام ) من(زيادة = من علم

.د رشوط الزيادة وهو حيقق أح . ثم يتناول الوظيفة املوقعية للجملة الطلبية

ودراسته توقـع يف ، ق فيه اجلملة الطلبية عن اخلربية رتوأما ما سوى ذلك فال تف .تكرار ما قيل يف بحوث أخرى

ليس املقصود بالتطبيق ما تعورف عليه ، وهو تطبيق : ثالثا ما استقر يف التنظري ، ووصف الرتكيب وصفا شكليا يغادر ما اكتنفه من احتامل أو إشكال ، بـل عمـدت إىل حتليل اجلملة حتليال نحويا يتلمس صدى الدراسة النظرية للمـسألة بـام تنطـوي عليه من خالفات ومناقشات وفق منهج يراعي ما اخـتص بـه الـنظم القـرآين مـن

. نى يف ضوء ما تقدمه كتب التفسري والبالغة دقائق املعومل يلجـأ إليهـا إال ، ليس من مـنهج البحـث دراسـة القـراءات القرآنيـة: رابعا

ه نحوي أو بيانه ونحو ذلك مما يعهد يف التحليل النحوي يلالستشهاد هبا لتأييد توج .

١٢

وضـوح مـسائله : أوهلـام ، استثنيت النداء من الدراسة لتضافر سـببني: سادساوثـانيهام أن الدراسـة تتكـئ عـىل وقرب تناوهلا ، ومع ذلك فقد تناوله الدارسون ،

والنداء ليس يستقيم أن يكـون مجلـة إال مـن ، التنظري والتطبيق : ين متامزجني حمور بناء تركيبيا افرتضه النحاة تفسريا للرتكيب يف ضـوء ؛ ألن له حيث التنظري فحسب

وجلأوا إليه استجابة ألساس تـصنيف اجلملـة القـائم عـىل ، ن جهةنظرية العامل مولو كان البحث حلمته نظرية فحسب لكـان لزامـا أن ، اإلسناد بني أجزاء الرتكيب

.بل إن التنظري ليس إال توطئة للولوج يف ميدان التطبيق، ولكنه تطبيقي ، تتضمنه وأما الرتجي فلم أعتد به يف البحث ؛ ألن أكثر ال فهـو ، بالغيـني عـىل أنـه خـرب

عـىل أن بعـض أدواتـه اسـتعملت للتمنـي ، ارتقاب يكون للمرغـوب وللمكـروهنصيب بالطلب يف بعض األحكام كان لههكام أن أثر حلاق، حيز الدراسةفدخلت يف

. أثر الطلب يف الظاهرة النحوية د احلديث عنمنا عىل إحـصاء الـشيخ حممـد اعتمدت يف إحصاء املواضع املراد دراسته: سابعا

عبد اخلالق عضيمة يف كتابه دراسات ألسلوب القرآن ، ومل أعمد لإلحـصاء إال يف .مواضع مل حيصها

وال مـا ليس من منهج البحث الوقوف عند كل موضع للجملة الطلبية ،: ثامنا جلمـع وإال، كتقديم املفعول أو حذفه مـثال تشرتك فيه الطلبية واخلربية من أحكام

بني دفتيه آالف الصفحات ، ووقع يف احلشو والتكرار ؛ وإنام كانت السبيل املـثىل يف األنواع ال األفراد ، فيقف عند ما يف دراسة اجلمل الطلبية عىل تناول نظري أن يقوم

؛ أفراد بابـهحيمل اإلشكال ، أو خيتص بقاعدة نحوية ، أو خيالف النمط الشائع من

١٣

فعل األمر جتاوزت مواضعه يف القرآن ثامنامئة وألفا كام أحـصاها : ل فعىل سبيل املثاالشيخ عضيمة ، تناولت منها ما يعرض له من حـذف ، وتقـديم وتـأخري ، وقيامـه

وكان اإلحصاء . بوظيفة نحوية دار حوهلا خالف ، كاإلخبار بالطلبية أو النعت هبا حينئذ وسيلة لتجلية احلكم النحوي ، بام حيقـق درا من الشواهد بالتحليل فأتناول ق

.وتبيان منهج القدامى يف التحليل وضوح احلكم أو الظاهرة النحوية : وقد انتظم البحث يف مقدمة ومتهيد وبابني وخامتة ، عىل النحو اآليت

:املقد مة* :التمهيد*

.تعريفها ، تقسيامهتا: اجلملة- .تعريفه ، أقسامه : الطلب-

مكونـات اجلملـة الطلبيـة بـني التنظـري النحـوي واالسـتعامل :الباب األول *

:القرآين ودرست فيه األمر والنهي والعرض والتحـضيض .الطلب : الفصل األول-١

والتمني واالستفهام ، وأي منها يمثل البنية الرتكيبية الدالة عىل الطلـب ، وقـد تناولت أيا منها يف مبحث مستقل ؛ ألن لكل واحد منها أنامطا وأحكاما خيتص هبا ، ومل أشأ تقسيم الفصول األخرى عىل نسق هذا الفـصل ؛ الشـرتاك أقـسام

.جـواب الطلـب : الفـصل الثـاين-٢ .الطلب يف أحكامهـا بوجـه عـام

١٤

سببية واملقرتن هبـا ، وعرضـت إىل وتناولت فيه جواب الطلب املجرد من فاء ال .اجلواب غري القيايس للطلب

قضايا البنــاء الرتكيبي للجملة الطلبية يف النظم القرآين :الباب الثاين* : وتناولــت فيــه قــضايا العمــل . العالقـــــات النحويــة : الفــصل األول -١

رسهـا ، الطلب ، وللجملة الطلبية بأواملوقع اإلعرايب للكلمة الدالة عىل :وقسمته إىل مبحثني

.عالقات الكلمة الدالة عىل الطلب : املبحث األول ) .املحل اإلعرايب ( عالقات اجلملة : املبحث الثاين

الطلبيـة وتناولت فيه ما خيص اجلملـة:العوارض الرتكيبية : الفصل الثاين -٢ : واحلذف ، والفصل بني املتالزمني ، يف ثالثة مباحث قضايا الرتبة ، من

.التقديم والتأخري: املبحث األول احلذف: املبحث الثاين

.الفصل بني املتالزمني : املبحث الثالثوتناولـت فيـه أبـرز آثـار .أثر الطلب يف الظـاهرة النحويـة : صل الثالثالف-٣

الطلب يف بناء اجلملة ، وعنيت به تبيان ما كان للطلب أثر فيـه مـن أجـزاء اجلملـة ) .الطلب وجوابه ( الطلبية غري املكونني

. اخلامتة -٤ . الفهارس -٥

١٥

: وبعد

ولو كان للشكر شخص يبيـ ـن إذا ما تأمله النــاظر ملثلتــه لـــك حتى تـــراه لتعلم أين امرؤ شــاكر ولكنه ســاكن يف الضميــر حيركــه الكلــم الســائر

أذكر فأشكر من كان له فضل عيل ، فأوال أمحد اهللا تعاىل وأشكره عىل م ا أسـبغ عيل من آالئه العظام ، ويرس يل معاناة الطلب يف هذه الربنامج الفريد الـذي تقدمـه

: هذه الكلية العامرة ، فمتطلبات الدراسة إيالفها ما يأيت . مقررات دراسية تنتظمها ثالث سنوات -١

اختبار شامل يف التخصص الـدقيق والفرعـي والثقافـة العامـة ومهـارات -٢ .البحث العلمي

تقديم بحث للنرش يف جملة علميـة حمكمـة ، والبحـث الـذي قـدمت موسـوم -٣ اسم فعل األمر يف القرآن الكريم دراسة تركيبية داللية ، وهو مقبـول للنـرش يف ( بـ

العـدد التاسـع والعـرشين ( جملة كلية اللغة العربية بجامعة األزهر فرع املنصورة ، ) .م ٢٠١٠ .لة علمية ، وقد شاء اهللا بمنه وكرمه أن تكون هذا املوضوع رسا-٤

وأحق من جتزى إليه قوافل الشكر بعـد شـكر ذي الطـول واإلنعـام ، والـداي الكريامن ، متعهام اهللا بالصحة والعافية ، ورزقني برمها ورعـايتهام ، فلهـام عـيل مـن

عىل مـا قـدموه مـن واين وأرسيت إخأشكرفضل دعائهام وتربيتهام ما ال حيىص ، كام .دعم مادي ومعنوي

١٦

وأزمة الشكر والثناء تتوجه تلقاء من طوقني بحلمه وعطفـه ورعايتـه ، مـن ال يمل وال يمل ، فال ألقاه إال متهلال سمحا ؛ سـعادة األسـتاذ الـدكتور سـعد بـن /

.طالبه خري اجلزاءمحدان الغامدي ، حفظه اهللا ورعاه ، وجزاه اهللا عني وعن وأقف وقفة إجالل واعتزاز إىل منارة العلم واهلدى ، جامعـة أم القـرى ، رشف العلم واملكان ، فقد هنلت من نبعها الزالل ، ورشفتني بـاالنتامء إىل كـريم أرومتهـا

طالبا ، وحمارضا وأشكر الكلية اجلامعية بالقنفذة عىل ما تقدمه ملبتعثيها، . م ام أتقدكسعادة األستاذ الدكتور ريـاض بـن حـسن املناقشة عضوي جلنةبالشكر اجلزيل إىل

سعادة األستاذ الدكتور حممد بن إبـراهيم و، اخلوام ، أستاذ النحو والرصف بالكلية بقبـول مناقـشة عـىل تفـضلهام؛ السيف أستاذ النحو والـرصف بجامعـة القـصيم

.، وأسأل اهللا أن ينفع هبامالرسالةكر من قـدم يل نـصيحةشوأ أو رأيـا ، أو دعـاء مـن أويل القربـى أو األصـدقاء

.والزمالء واهللا تعاىل أسأل أن يكون هذا العمل خالصا لوجهه الكريم ، موجبا ملرضاته ،

وأن يعصمنا من الزلل ، وأن يتجاوز عنا ، إنه جواد كريم ، وصىل اهللا وسلم عىل .إىل يوم الدين نبينا حممد وعىل آله وصحبه

وكتبه الفقري إىل عفو مواله أبو حاتم حممد بن عبد اهللا املالكي هـ٧/٥/١٤٣١البلد األمني ،

١٧

٣-٢..................................................ملخص الرسالة ٤..............................................................:املقدمة

١٧...........................................................:التمهيد ١٨........................................تعريفاهتا ، تقسيامهتا: اجلملة

٢٣.............................................تقسيامت اجلملة العربية ٢٣....................................................باعتبار الصدارة

٢٤................................................باعتبار تعدد اإلسناد ٢٤..............................................باعتبار املحل اإلعرايب

٢٥.......................................................باعتبار املعنى ٢٧....... موقف بعض الدارسني املحدثني من دراسة القدامى للجملة

٣٤..........................................تعريفه ، وأقسامه : الطلب مكونات اجلملة الطلبية بني التنظري النحوي واالستعامل : الباب األول

٣٦...............................................القرآين ٣٧..............................................طلبال: الفصل األول ٣٩................................................األمر: املبحث األول

٣٩..............................................................تعريفه

١٨

٤٠..............................................................صيغه ٤٢............................صيغ األمر واستعامالهتا يف القرآن الكريم

٤٢.....................................................أوال فعل األمر ٤٣................................ثانيا الفعل املضارع املقرتن بالم األمر

ما يعني داللة الالم عىل األمر ........................................٤٤ ٤٦...............................................اسم فعل األمر: ثالثا

٤٦............................................................أغراضه ٤٨..................................عاسم فعل األمر بني القياس والسام

٦٤.........................استعامالت اسم فعل األمر يف القرآن الكريم ٦٤...........)عليكم ، هاؤم ( ، ومها ما تعني أن يكون اسم فعل أمر-١ ما اختلف يف كونه اسم فعل أمر إما من -٢ حيث التصنيف وإما من

٦٤) ، تعال هيت، وراءكم،هات، هلم، مكانكم(، وهي حيث التوجيه ٨٢................................. عن فعل األمراملصدر النائب: رابعا

٨٢............................................................أغراضه ٨٦...............................وسائل حتديد املعنى النحوي للمصدر

٩٠.......................املصدر النائب عن فعل األمر يف القرآن الكريم

١٩

٩٤................................العرض والتحضيض: املبحث الثاين ٩٤............................................................تعريفهام

١٠١......................................أدوات العرض والتحضيض ١٠١.....................املعنى الوظيفي هلذه األدوات ،ووسائل حتديده

١٠٤........................................م يف القرآن الكريامواضعه ١٠٤...............................................................أال

١١٢..............................................................لوال ١١٦..............................................................لوما ١١٨................................................................لو

١١٩..............................................................هال ١٢٠..............................................................أال ١٢٢...............................................................أما

١٢٣............................................النهي: املبحث الثالث ١٢٣............................................................تعريفه

١٢٥......................................................صيغة النهي ١٢٧ ................. يف القرآن الكريم لنهيغري املتعينة ل) ال ( مواضع

٢٠

١٤٩............................................التمني: املبحث الرابع ١٤٩............................................................تعريفه

١٥٢...............................أدواته ، ومواضعها يف القرآن الكريم ١٥٢..............................................................ليت ١٥٣............................................................. لعل ١٥٩................................................................لو ١٧٦........................بعد فعل الودادة يف االستعامل القرآين) لو (

١٨٤.......................................االستفهام : اخلامساملبحث ١٨٤......................................أدواته ، ومواضعها يف القرآن

١٨٧............................................... مهزة االستفهام-١ ١٨٨...................خصائصها وأحكامها يف ضوء االستعامل القرآين

١٨٨......................................................متام الصدارة ١٩٦................................بناء مجلة االستفهام املتصدر باهلمزة

٢٠٠...........................املتصلة ، وبناء مجلتها ) أم ( استعامهلا مع ٢٠١...................التعيني ) أم ( مهزة االستفهام التي يطلب هبا وبـ

٢٠٨........................................للتسوية) أم ( استعامهلا مع ٢١٢.......................................استعامهلا يف اإلثبات والنفي

٢١

٢١٢................................................دخوهلا عىل الرشط ٢١٧............................................االكتفاء ببعض اجلملة

٢١٧.......................................................... هل -٢ ٢١٨.....................................)هل( بناء اجلملة املصدرة بـ -

٢١٩........................................استعامهلا يف القرآن الكريم ٢٢١...........................................................أم

٢٢٣.................................. املنقطعة يف القرآن) أم ( استعامل ٢٢٨........................قبل أداة االستفهام يف القرآن ) أم ( استعامل

٢٣٠............................................................كيف ٢٣١................................................استعامهلا يف القرآن

٢٣٣...............................................................كم ٢٣٣................................................استعامهلا يف القرآن

٢٣٥.....................سائر أدوات االستفهام ، ومواضعها يف القرآن ٢٣٦.....................................جواب الطلب : صل الثاين الف ٢٣٨............................................. عامل جزم اجلواب- ٢٤٢.. األوجه اإلعرابية اجلائزة يف جواب الطلب املجرد من فاء السببية-

٢٢

٢٤٣..جواب الطلب املجرد من فاء السببية يف االستعامل القرآين : أوال - ٢٤٣.................................................. جواب األمر-١ ٢٥٠................................................. جواب النهي-٢ ٢٥١................................................ جواب الدعاء-٣ ٢٥٢............................................فهام جواب االست-٤

٢٥٦.......جواب الطلب املقرتن بفاء السببية يف االستعامل القرآين: ثانيا ٢٥٧...........................عامل نصب املضارع املقرتن بفاء السببية

٢٦١.............األوجه اإلعرابية اجلائزة يف املضارع املقرتن بفاء السببية ٢٦٦.................جواب الطلب املقرتن بفاء السببية يف القرآن الكريم

٢٦٦......................................................جواب األمر ٢٦٩......................................ض والتحضيض جواب العر ٢٧١.....................................................جواب النهي ٢٧٩....................................................جواب الدعاء

٢٨٢...................................................جواب التمني ٢٨٨.................................................جواب االستفهام

٢٨٩....................................................بعض أحكامه ٢٩٩....................................)غري القيايس ( جواب الطلب

٢٣

٣٠٣..قضايا البناء الرتكيبي للجملة الطلبية يف النظم القرآين: الباب الثاين ٣٠٤..................................العالقات النحوية: الفصل األول

٣٠٦.......قات النحوية للكلمة الدالة عىل الطلب العال: املبحث األول ٣٠٦.................................................والنهي األمر-١ ٣٠٩......................................... العرض والتحضيض-٢ ٣٠٩........................................................ التمني-٣ ٣١٢....................................................االستفهام -٤

٣١٢.............................................................كيف ٣١٧...............................................................كم ٣٢٠................................................................ما ٣٢٣...............................................................من ٣٢٤...............................................................أي

٣٢٦......)الوظائف النحوية(ة للجملة العالقات النحوي:املبحث الثاين ٣٢٦..................................................الوظيفة النحوية

٣٢٧..... الطلبية واخلربية عىل السواءقوم هبا اجلملتانالوظائف النحوية التي ت- الوظائف النحوية التي ال تقوم اجلملة الطلبية هبا ، أو دار حوهلا

٣٢٩.......................... ومواضعها يف االستعامل القرآين خالف

٢٤

٣٣٠..........................................اإلخبار هبا عن املبتدأ -١ ٣٣١.............جردة من الفاء عن املبتدأاإلخبار باجلملة الطلبية امل - ٣٣٣...........................................مواضعها يف القرآن -

٣٣٥. املوصول بغري ألاإلخبار باجلملة الطلبية املقرتنة بالفاء الزائدة عن املبتدأ - ٣٣٦.............................................مواضعها يف القرآن -

ـ - ٣٤١...) أل ( اإلخبار باجلملة الطلبية املقرتنة بالفاء عن املبتدأ الذي يقع صلة ل ٣٤٢...............................................قرآنمواضعها يف ال

٣٤٧...........................اإلخبار باجلملة الطلبية عن النواسخ -٢ ٣٥٠...........................................مواضعها يف القرآن - ٣٥٦..................................................وقوعها نعتا -٣ ٣٥٩.............................................موضعها يف القرآن - ٣٦٠.................................................وقوعها حاال -٤ ٣٦٤..............................عطف اجلملة الطلبية عىل اخلربية -٥ ٣٦٦...........................................مواضعها يف القرآن - ٣٨٠................ ، ومواضعها يف القرآن وقوعها صلة للموصول -٦ ٣٨٠............................. وقوعها صلة للموصول االسمي – ٣٨١................................. وقوعها صلة للموصول احلريف-

٢٥

٣٨٨.................................العوارض الرتكيبية: الفصل الثاين ٣٨٩..................................التقديم والتأخري: املبحث األول

٣٨٩...................فعل األمر ، واملضارع املقرتن بالم األمر ، والنهي ٣٩٣...................................................اسم فعل األمر

٤٠٠......................................ئب عن فعل األمراملصدر النا ٤٠١.......لعرض والتحضيض ، واالستفهام ، وجواب الطلب أدوات ا

٤٠٤............................................احلذف : املبحث الثاين ٤٠٤..............................................احلذف يف مجلة األمر

٤٠٤...........................................حذف فعل األمر: أوال ٤٠٦..................................حذفه جوازا يف االستعامل القرآين ٤٣٣.................................حذفه وجوبا يف االستعامل القرآين

٤٣٣..................................................أسلوب التحذير ٤٣٧...................................................أسلوب اإلغراء

أمرا أو دعاء (املصدر النائب عن فعله (............................٤٣٨ ٤٣٨.................................................االشتغالأسلوب

٤٤٣.................................املثل وما أشبهه يف كثرة االستعامل

٢٦

٤٥٠............................صيغة املضارع املقرتن بالم األمر : ثانيا ٤٥٠...............................................حذف الم األمر -أ

٤٦٠...............................حذف الم األمر ومدخوهلا معا -ب ٤٦٣.......................................حذف اسم فعل األمر: ثالثا

٤٦٣.......................حذف املصدر النائب عن فعل األمر : رابعا ٤٦٤..............................احلذف يف مجلة العرض والتحضيض

٤٦٦............................................: احلذف يف مجلة النهي ٤٦٦ .............................................ذف يف مجلة التمنياحل

٤٦٦.........................................احلذف يف مجلة االستفهام ٤٦٦.......................................... حذف مهزة االستفهام-

٤٨١...............................................حذف املستفهم عنه ٤٨٤.............................الفصل بني املتالزمني: املبحث الثالث

أداة وهلا ، والفصل بني الم األمر ومدخوهلا ، وال الناهية ومدخ ٤٨٤........................................واملستفهم عنه االستفهام

٤٨٦................... ومدخوهلا والتحضيضأالعرض الفصل بني أداة ٤٩٢.....................أثر الطلب يف الظاهرة النحوية: الفصل الثالث ٤٩٣...................................................االبتداء بالنكرة

٢٧

٤٩٤.................................................رتبة املبتدأ واخلرب ٤٩٥..........................................إغناء الوصف عن اخلرب

٤٩٨.........................................................االشتغال ٥٠١............. طلب بعد واو املعيةنصب املضارع الواقع يف جواب ال

٥٠٧......................... جزم اجلواب أو نصبهما يلحق بالطلب يف ٥١٠ ...............جزم املعطوف عىل جواب الطلب املقرتن بفاء السببية

٥١٤...........................................) من (زيادة حرف اجلر ٥٢٠................................................التعليق عن العمل

٥٢٥........................................اإلبدال من اسم االستفهام ٥٢٦.............................. يف اجلملة االسمية احلـــــــــــذف ٥٣٠ ..........................................ة الفعليةاحلذف يف اجلمل

٥٣٤..............................................حذف عامل املصدر ٥٣٥...............................................كيد الفعل بالنونتو

٥٣٧..........................عطف اجلملة اخلربية عىل اجلملة اإلنشائية ٥٣٨.........................................................االستثناء

٥٤١.....................................................ظواهر أخرى ٥٤٣...........................................................اخلامتة

٢٨

٥٥٣.........................................................الفهارس ٥٥٤..................................فهرس األحاديث النبوية الرشيفة

٥٥٥..............................................أقوال العربفهرس ٥٥٦........................................... الشعريةبياتاألفهرس

٥٥٩..........................................در واملراجع فهرس املصا ٥٨٤..............................................فهرس املوضوعات