ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАwww.сош6нефт.рф/Documenti/rabochie/muzika...2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке (предмет) составлена на основе:

1) приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в

действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования» (с измен. – приказ МОиН РФ от 31.12.2015 г. №1576 «О внесении

изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОиН РФ от 06.10.2009 г. №373»;

2) примерной основной образовательной программы начального общего образования,

одобренной Федерально-методическим объединением по общему образованию (протокол

заседания от 08.04.2015 г. №1/15);

3) Устава МОАУ СОШ № 6 городского округа город Нефтекамск РБ;

4) основной образовательной программы (начальное общее образование) МОАУ СОШ

№6 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан;

5) авторской программы по учебным предметам. Музыка. 1-4 классы Авторы

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

6) учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2019-2020

учебный год

Изучение музыки на уровне начального общего образования направлено на

достижение следующих ц е л е й:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие

музыки;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного

вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие

достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории,

духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,

образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,

певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной

деятельности;

обогащение знаний о музыкальном искусстве;

овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности

(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,

музыкально-пластическое движение и импровизация).

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» Рабочая программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы

определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,

которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание соей

этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов

фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской

православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства

России;

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

3) умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном

многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы,

города и др.;

4) уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических

потребностей, ценностей и чувств;

3

5) развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение

навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

6) ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы, города и др.

7) формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-

ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности УУД учащихся,

проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

1) овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе

восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания

содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения

результата в исполнительской и творческой деятельности;

4) продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении

различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной

музыкально-эстетической деятельности;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная

самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

6) овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных

музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

7) приобретении умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,

характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих

направлений в соответствии с задачами коммуникации;

8) формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с

размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной

форме;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа

музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

10) умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные

ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и др.)

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-

творческой деятельности:

1) формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-

нравственном развитии;

2) формирование общего представления о музыкальной картине мира;

3) знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых

музыкальных произведений;

4) формирование основ музыкальной культуры родного края, развитие художественного

вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

5) формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)

музыкально-творческой деятельности;

6) умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

7) умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать

содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

4

8) умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-

пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

1 класс

Личностные результаты

Отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны

приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей


фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности, их понимание и оценка;

умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса;

уважительное отношение к культуре других народов;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты

Характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся,

проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе


определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и

творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении



позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,

характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами

коммуникации.

Предметные результаты

Изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном

развитии;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной

культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному

искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду)


умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-


Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса

обучающиеся научатся: воспринимать музыку различных жанров;

эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах

музыкально творческой деятельности;

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных

музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

5

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и

инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,

настроения, чувства, характер и мысли человека;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,

музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и

др.).

2 класс




фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной

деятельности, их понимание и оценка;

умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса;



формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной



овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;










характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами

коммуникации.



развитии;









Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны

уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,

увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

6

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,


- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,



- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в

пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и

воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида

музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально

откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных

музыкальных образов;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении

простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,


др.).

3 класс

Личностные результаты чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей




России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и



умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной

деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии

окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;


сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками

сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы;

формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной


развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-



овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;


восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; определять наиболее

эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой

деятельности;

7




освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных

стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;




овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления

аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных

сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые

образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).



развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых








умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,

музыке религиозной традиции, классической и современной;

понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и

стилей;



Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны

уметь:

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,




проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;




эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в


показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и


передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов

музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать

собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

8

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных


продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных

инструментах, составах оркестров;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык

народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;


использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении





др.).

4 класс






России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и



умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном

многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы

и др.;


сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;


ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы и др.;

формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной


развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-



– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания

содержания музыкальных образов;






освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;


9

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных

стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;




формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с

размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной

форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления

аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных

сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные

ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).



развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых








умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,

музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,

интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;



1.Музыка в жизни человека.

Выпускник научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных

произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,

эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах


ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального

фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности

профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и

др.).

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-

исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую

деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится: соотносить выразительные и изобразительные интонации, воплощать

особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

10

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и

различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и

инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной

деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных

музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);



владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в

коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его

музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится: исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных

музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального

музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться: адекватно оценивать явления музыкальной

культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-

поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,

представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой

деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать

музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,




проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и

отстаивать собственную точку зрения;




эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в


показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и


выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде

исполнительской деятельности (пение, музицирование);

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов

музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать

собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных


продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных

инструментах, составах оркестров;


11

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык

народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;






др.).

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения

программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения

музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой

деятельности обучающихся: хорового пения и игры на элементарных музыкальных

инструментах, пластическом интонировании, подготовке музыкально-театрализованных

представлений.

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к

саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных

национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной

принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре

ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном

развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой

деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую

часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры,

выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений,

использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-

пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных

произведений, в импровизации.

Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение

к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к

музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную

самооценку, самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии

художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских

замыслов.

У обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести

диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой

деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями,

развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность,

способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,

в том числе на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с

друзьями, родителями.

Содержание учебной программы

(138 часов).

«Музыка в жизни человека». Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как

естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,

настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-

эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня,

танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Отечественные

народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и

поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-

драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных

композиторов о Родине.

12

«Основные закономерности музыкального искусства». Выразительность и

изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и

мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. интонация-

источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия,

ритм, темп, динамика и др.) Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее

эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности

музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной

грамоты. Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,

музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира». Общие представления о музыкальной жизни страны.

Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные

театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

С учётом этнокультурных особенностей Республики Башкортостан при изучении

некоторых тем применяется краеведческий материал. Обучающиеся знакомятся с

местными обычаями, стихами, сказками, считалками, пословицами, поговорками, песнями,

произведениями башкирских авторов и народа.

Тематическое планирование

1 класс

Раздел Количество часов

Музыка в жизни человека 14

Основные закономерности музыкального искусства 2

Музыкальная картина мира 17

Итого 33

2-4 классы

Раздел Количество часов

2 класс 3 класс 4 класс

Россия – Родина моя 3 5 4

День, полный событий 7 4 6

О России петь – что стремиться в храм 6 4 4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 5 3 2

В музыкальном театре 5 6 6

В концертном зале 4 7 6

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье 5 6 7

Итого 35 35 35

С целью конкретизации содержания учебного материала ежегодно составляется

календарно- тематический план с указанием количества часов, отводимых на освоение

каждой темы.

Темы, попадающие на праздничные дни, планируется изучать за счет объединения.

Программно-методическое обеспечение

Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д.

Критской. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2017.

Учебники

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1 класс»: Учебник.– М.:

Просвещение, 2018г. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. 2 класс»: Учебник. – М.:

Просвещение, 2018г.

13

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. 3 класс»: Учебник. – М.:

Просвещение, 2018г. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. 4 класс»: Учебник. М.,

Просвещение, 2018г.

Методические пособия

Уроки музыки. Поурочные разработки 1-4 классы./Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,

Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2017г; Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М.,

Просвещение, 2017г. Лагунова О.П. Музыка.2-4 класс: Промежуточный и итоговый контроль. Изд. «Учитель», 2019г. Технические средства обучения - компьютер

- проектор

- наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point;

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1. Мультимедийная энциклопедия. Образовательная коллекция «Sonata».

2. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-

552f31d9b164 3. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

4. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

5. Официальный сайт ООО «Инфоурок» https://infourok.ru/

6. Официальный сайт «МультиУрок» https://multiurok.ru/

7. Социальная сеть работников образования «Наша сеть» https://nsportal.ru/

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/

http://music.edu.ru/

http://viki.rdf.ru/

https://infourok.ru/

https://multiurok.ru/

https://nsportal.ru/

14

Приложение

Контрольно – измерительные материалы по музыке

2 класс

Проверочная работа по разделу «Музыка в жизни человека»

Цель: отследить динамику продвижения обучающихся в достижении предметных и

метапредметных результатов

Работа состоит из двух видов заданий. Задания 1-10 требуют выбора одного правильного

ответа. Задания 12-13 – краткого ответа на вопрос.

Проверка тестовых работ производится по балльной системе, которая переводится в

процентное соотношение. За каждое верно выполненное тестовое задание обучающийся

получает 1 балл.

Шкала перевода процентного соотношения оценочных суждений в балльную систему:

Успешность выполнения

заданий %

Уровень достижений Отметка в балльной шкале

86-100% высокий 5

71-85% повышенный 4

40-70% базовый 3

1-39% пониженный 2

1.Главная мысль музыкального произведения, душа музыки - это? А) мелодия

Б) динамика

В) темп

2. При помощи чего записывают музыку?

А) букв Б) нот В) цифр

3. Что такое аккомпанемент

А) музыкальное сопровождение

Б) фамилия композитора

В) название произведения

4. Песня состоит из …

А) предложений Б) абзацев В) куплетов

5. Как называют человека, который поёт песню

А) рабочий

Б) исполнитель

В) спортсмен

6. Что такое гимн

А) музыкальная эмблема государства

Б) песня о Родине

В) песня о дружбе

7.Что сочиняет композитор

А) рассказы Б) сказки В) музыку

8. Какой инструмент не является русским народным

А) балалайка Б) баян В) скрипка

9. Кто не является композитором?

А) Д.Б. Кабалевский

Б) С.С. Прокофьев

В) П.И.Чайковский

Г) К. Чуковский

10. Фольклор – это

А) произведения устного народного творчества;

Б) произведения, написанные композитором.

15

11. Назовите авторов-создателей Гимна России.

____________________________________________________________

12. Кто руководит оркестром? Напиши____________________________________________

13. Напиши, какой христианский праздник отмечают после Нового года?____________

________________________________________________________________________________

2 вариант

1. Что такое аккомпанемент А) название произведения

Б) фамилия композитора

В) музыкальное сопровождение

2. Что сочиняет композитор

А) музыку Б) сказки В) рассказы

3. При помощи чего записывают музыку? А) букв Б) нот В) цифр

4. Что означает слово мелодия А) танцевать

Б) петь песню

В) маршировать

5. Песня состоит из А) предложений Б) куплетов В) абзацев

6. Как называют человека, который поёт песню А) исполнитель Б) рабочий В) спортсмен

7. Что такое гимн А) песня о дружбе

Б) песня о Родине

В) музыкальная эмблема государства

8. Какой инструмент не является русским народным А) фортепиано Б) баян В) балалайка

9. Кто не является композитором? А) С.С. Прокофьев Б) Д.Б.Кабалевский

В) А.С. Пушкин Г) П.И.Чайковский

10. Фольклор – это А) произведения, написанные композитором

Б) произведения устного народного творчества.

11. Кто руководит оркестром? Напиши.____________________________________________

12. Назовите авторов-создателей Гимна России.____________________________________

13. Напиши, какой христианский праздник отмечают после Нового года?_____________

________________________________________________________________________________

Проверочная работа по разделу «Основные закономерности музыкального искусства»

Цель: отследить динамику продвижения обучающихся в достижении предметных и

метапредметных результатов

Работа состоит из двух видов заданий. Задания 1-10 требуют выбора одного правильного

ответа. Задания 12-13 – краткого ответа на вопрос.

Проверка тестовых работ производится по балльной системе, которая переводится в

процентное соотношение. За каждое верно выполненное тестовое задание обучающийся

получает 1 балл.



заданий %




16



1. Главная мысль музыкального произведения, душа музыки - это?

А) мелодия

Б) динамика

В) темп

2. Главная песня страны, музыкальный символ России.

А) герб

Б) флаг

В) гимн

3. Музыкальный спектакль, где все действующие лица поют…

А) симфония

Б) балет

В) опера

4. Какие музыкальные инструменты относятся к народным?

А) балалайка

Б) арфа

В) рояль

5. У колокольных звонов несколько названий. Выбери лишнее?

А) набат

Б) трезвон

В) звонница

6 В каком сказочном балете П. И. Чайковского принц побеждает армию крыс?

А) «Щелкунчик»

Б) «Золушка»

В) «Спящая красавица»

7. Слово «фортепиано» возникло из двух слов:

А) громко и тихо

Б) быстро и медленно

В) низко и высоко

8. Балет - это музыкальный спектакль, где все действующие лица…

А) поют

Б) танцуют

В) разговаривают

9. «Три кита» в музыке

А) Марш, песня, вальс

Б) Танец, песня, марш.

В) Танец, мелодия, песня.

10. Кто такой композитор?

А) Человек, который поет песни, играет на музыкальных инструментах

Б) Человек, который сочиняет музыку

В) Человек, который слушает музыку

11. Оркестром руководит:

А) тренер

Б) дирижёр

В) солист

12. Правила поведения в театре. Во время действия нужно:

А) громко комментировать игру актера;

Б) внимательно смотреть и слушать;

В) не следить за действием, а потом спрашивать у соседа.

13. С. Прокофьев написал симфоническую сказку:

А) Красная Шапочка;

17

Б) Петя и Волк;

В) Волк и 7 козлят.

17. Какой инструмент озвучивает выстрелы охотников?

А) Литавры

Б) Кларнет

В) Струнные инструменты

18. Какой инструмент озвучивает птичку?

А) Труба

Б) 3 валторны

В) Флейта

3 класс

Контрольное тестирование по разделам курса

Цель: определение уровня усвоения изученного материала и сформированности

универсальных учебных действий.

Работа состоит из основной части (базовый уровень ) и дополнительной (повышенный и

высокий уровень).

Время выполнения КИМ: 40 минут.



заданий %






Итоговая оценка за всю работу складывается из оценки за основную часть и за

дополнительную часть, но не следует занижать оценку, если не выполнена дополнительная

часть.

Базовый уровень(А)

1. Свернуть: а) Быстрый, медленный, умеренный - …………………………….

б) Громкая, тихая -……………………………………

в) Высокий, низкий, средний - …………………………………….

г) Одночастная, двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации - …………………………

2. Развернуть: оркестр русских народных инструментов(по 2 инструмента написать): а) Струнные:………………………………………………………..

б) Духовые:………………………………………………………….

в) Ударные:……………………………………………………………

3. Подчеркни лишнее слово. а) скрипка, гобой, труба, рожок, виолончель

б) балалайка, гармонь, жалейка, гусли, скрипка

в) пианист, скрипач, композитор, трубач, гитарист

4. Развернуть: симфонический оркестр (по 2 инструмента): а) деревянные духовые:……………………… …………………………………………………..

б) медные духовые:……………………………. …………………………………………………

…………………………….. ………………………………………………………………………..

в) струнно – смычковые:……………………. …………………………………………………….

………………………….. …………………………………………………………………………..

г) ударные:………………………. …………………………………………………………………

5. Музыкальные ассоциации: назвать 2 слова: 1.Опера: ………………….. …………………………..

2.Балет: ………………………. ………………………………….

6. Соединить названия произведений с именами композиторов: 1. Н. А. Римский – Корсаков а) «Александр Невский»

18

2. М. И. Глинка б) опера «Сказка о царе Салтане»

3.С.С. Прокофьев в) опера «Иван Сусанин

Повышенный уровень (В)

7. Зачеркнуть названия произведений, которые не принадлежат указанным

композиторам: 1. Пётр Ильич Чайковский - «Детский альбом», Балет «Щелкунчик», «Марш деревянных

солдатиков», «Утро».

2. Эдвард Григ - « Шествие гномов», «В пещере горного короля», «Марш деревянных

солдатиков».

8. Дать определение: а) Одночастная форма…………….……………………………………………………. …………..

……………………………………..…………………………………………………….....................

б) Двухчастная форма-……………...………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Высокий уровень (С)

9. Продолжи предложение:

Увертюра- это…………………………………………………………….…………………………

Либретто- это………………………………………………………………………………………

4 класс

Итоговая проверочная работа «Музыка 4 класс» Цель: определение уровня усвоения изученного материала и сформированности

универсальных учебных действий.

Работа состоит из основной части (базовый уровень ) и дополнительной (повышенный и

высокий уровень).

Время выполнения КИМ: 40 минут.



заданий %






Итоговая оценка за всю работу складывается из оценки за основную часть и за

дополнительную часть, но не следует занижать оценку, если не выполнена дополнительная

часть.

Часть А Выберите из предложенных вариантов один правильный ответ.

1. Назови композитора:

1. Л.Бетховен 2.Н.Римский-Корсаков 3. П.Чайковский 4. С.В. Рахманинов

2. Музыкальное произведение для солирующего инструмента и оркестра:

1.Вариации 2.Концерт 3.Рондо 4. Симфония

3. Крупное музыкальное произведение имеет музыкальную форму, состоящую из нескольких

частей для хора, солистов и оркестра:

1. Песня 2. Кантата 3.Фольклор 4. Лад

4. Пение без слов:

1. Романс 2. Балет 3. Вокализ 4. Вальс

19

5. К какому жанру колокольного звона относится вступление к произведению С.Прокофьева

«Вставайте, люди русские»:

1. Благовест 2. Набат 3. Будничный 4. Праздничный

6. В каком произведении ощущается мощный богатырский дух:

1. М.Мусоргский «Богатырские ворота»

2. Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

3. А.Бородин «Богатырская симфония»

4. С.Прокофьев «Вставайте, люди русские»

7. Кто является композитором цикла произведений входящих в альбом «Времена года»:

1. С.Рахманинов 2. Н.Римский-Корсаков 3. П.Чайковский 4. М.Глинка

8. В какой из опер Н.Римского-Корсакова есть «Три чуда»

1. «Снегурочка» 2. «Садко» 3. «Царская невеста 4. 4. «Сказка о царе Салтане»

9. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением:

1.Романс 2. Ансамбль 3. Песня 4. Вокализ

10. В какой из сказок прославляется великая сила музыки и ее творцов:

1. «Репка» 2. «Золушка» 3. «Морозко» 4. «Музыкант- чародей»

11. Музыкальная пьеса певучего характера, как бы навеянная образами ночи, ночной

тишиной, ночными думами:

1. Вокализ 2. Романс 3. Ноктюрн 4. Песня

12. Кто композитор сюиты «Картинки с выставки»:

1. П.Чайковский 2. С.Рахманинов 3. А.Бородин 4. М. Мусоргский.

13. Композитор, сочинивший произведения в танцевальных жанрах (полонезы, мазурки):

1. П.Чайковский 2. Ф.Шопен 3. И.Бах 4. А.Бородин

14. Кто является композитором первой в истории мировой музыки героической

народной оперы «Иван Сусанин»:

1. М.Глинка 2. П.Чайковский 3. Ж.Бизе 4. М.Мусоргский

15.Кого из композиторов во всем мире называют «королем вальсов»:

1. Ф.Шопен 2. П.Чайковский 3. И.Штраус 4. М.Глинка.

Часть В 16.Соедините фамилии композиторов и названия их произведений:

А) М.П. Мусоргский А) опера «Евгений Онегин»

Б) П.Чайковский Б) пьеса «Старый замок»

В) Н. Римский-Корсаков В) опера «Сказка о царе Салтане»

Г) С.Прокофьев Г) романс «Венецианская ночь»

Д) М.Глинка Д) кантата «Александр Невский»

Часть С 17.Определите на слух композитора, название и состав исполнителей предложенного

музыкального произведения.

Ответы к итоговой контрольной работе по музыке для 4 класса

Часть А: 1-4; 2- 2; 3-3; 4-3; 5- 2; 6- 3; 7- 3; 8-4; 9-1; 10-4; 11- 3; 12- 4; 13-2; 14- 1; 15- 3.

Часть В: 1: А)Б), 2. Б)А) 3. В)В) 4. Г)Д) 5. Д)Г)

Часть С: звучало С.Прокофьев «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский».

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАwww.сош6нефт.рф/Documenti/rabochie/muzika...2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке