РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке и пению 5 - 8 классыeskoshi.org.ru/images/Annot_Disc_Napr_2017_2018/... · 3 1. Пояснительная записка

Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области

«Ефремовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке и пению

5 - 8 классы

Составлена учителем первой категории Суворовой Н.С.

2017-2018 уч. г.

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………….……3

2. Основное содержание тем учебного предмета………………………….…..6

3. Требования к уровню подготовки обучающихся………………….….…….13

4. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся……………………….….15

5. Тематический план……………………………………………………………15

6. Технологии обучения…………………………………………………………17

7. Календарно-тематическое планирование……………………………………17

8. Текущий и промежуточный контроль успеваемости…………………….…27

9. Контрольно-измерительный материал………………………………………28

10. Информационно-методический комплекс…………………………………33

11. Лист корректировки программы……………………………………………33

3

1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 года №29 (2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)

образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в

развитии»).

Адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью;

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII

вида, 5-9 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ, Москва

«ВЛАДОС» 2011, под редакцией В. В. Воронковой;

Учебного плана школы на 2017-2018 учебный год

календарного учебного графика работы школы на 2017-2018 учебный год

расписания занятий на 2017-2018 учебный год

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в

образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2017-2018 учебный

год утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 31 марта 2014г. №253»

Устава школы

Положения о рабочей программе учителя, работающего в классах 8 вида.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. «Программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: 5-9 классы» под редакцией В. В. Воронковой. М.: Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2011г.

2. Учебника нет.

Музыкальное воспитание является неотъемлемой частью образовательного процесса в

специальном коррекционном образовательном учреждении VIII вида. Музыка формирует

вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует эмоциональному

познанию окружающей действительности, нормализует психические процессы, является

эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных

обучающимся специальных коррекционных образовательных учреждений.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий,

направленных на коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной

деятельности детей с различной структурой дефекта. Настоящая программа составлена с

учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся.

Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся, развитие

эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и

интеллектуальных возможностей детей с умственной отсталостью.

Задачи образовательные:

4

o формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных

жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

o формировать музыкально-эстетический словарь;

o формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

o совершенствовать певческие навыки;

o развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную

память

o способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитательные:

o помочь самовыражению школьников с ОВЗ через занятия музыкальной

деятельностью;

o способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию

эмоционального напряжения;

o содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного

общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать

творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

o корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

o корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи, осуществлять

разноуровневый подход к обучению в классе коррекции.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются т специальные задачи, направленные на

коррекцию умственной деятельности школьников.

Работа по музыкальному воспитанию строится исходя из следующих принципов

обучения: -коррекционная направленность обучения;

-оптимистическая перспектива образования;

-комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических

технологий.

-индивидуализация и дифференциация процесса обучения.

Дифференцированный подход в организации контроля за учебной деятельностью

учащихся на уроках музыки и пения предполагает:

- индивидуальный характер контроля;

- систематичность и сочетание его со всеми сторонами музыкальной деятельности

учащихся;

- разнообразие форм проведения;

- всесторонность;

- объективность;

- учёт особенностей предмета «Музыка и пение», индивидуальных качеств обучающихся,

требующих проведения итогового контроля по курсу в виде музыкальной викторины

«Угадай ка» в конце 1 и 2-го полугодия для 5 класса и в конце каждой четверти для 6 – 8

классов.

Отличительные особенности программы:

- интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

- обновление нотно- музыкального материала для разучивания;

- использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного

материала, создание музыкальной фонотеки);

- включение в изучаемый материал произведений тульских авторов и сведений по

музыкальному краеведению.

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и

музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые

навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают

5

первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах,

учатся воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из

музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу

содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной

культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение»,

«Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от

использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия

темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы

уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых

навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам

обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа

формирования вокально- хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту

интонации, строя, ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации,

красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое

раскрытие образа песни - главная причина совершенствования вокально – технических

приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет

«концертное» исполнение песен. Обращать внимание на режим исполнения песенного

репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для

восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со

сверстниками и учителем.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о

музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в

живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью,

об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о

непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания

музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для

различных видов музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в

самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для

слушания способны выполнять несколько функций:

- дети могут слушать произведение;

- беседовать о характере, особенностях формы произведения;

- пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

- выполнять индивидуальные задания творческого характера рисунки на тему

произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;

- исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;

- включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных ситуаций и т. д.

Межпредметные связи В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их

взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и

поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики,

книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета), кино.

Формы контроля:

- индивидуальный опрос;

- фронтальный опрос по разучиваемым песням;

- по материалам слушания музыки и музыкальной грамоте;

- музыкальные викторины.

6

Предмет «Музыка и пение» изучается в 5 - 8 классах в объеме 34 часа в год. В

соответствии с учебным планом образовательного учреждения урок музыки и пения

проводится 1 раз в неделю по одному часу.

Срок реализации программы 2017-2018 учебный год.

Возможно уплотнение количества часов в зависимости от изменения годового

календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

2. Основное содержание тем учебного предмета

5 класс ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне: си1 — ре1.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности,

открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м

классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во

время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и

характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором:

ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические

оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз

и мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен

подвижного характера.

Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без

сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4-м классе СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Особенности национального фольклора.

Определение жанра, характерных особенностей песен.

Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с

жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.

Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,

трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Ритмическое сопровождение к музыке на музыкальных инструментах.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4,3/4,4/4.

Проведение музыкальных викторин «Угадай ка».

Примерный музыкальный материал

ПЕНИЕ

Первая четверть

«Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

7

«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.

«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.

«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит»

— муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

«Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.

«Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол

приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.

Вторая четверть

Энтина.

«Прекрасное далёко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.

Энтина.

«Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хайта.

«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.

«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед

Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Петровой.

Третья четверть

«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.

«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.

«Катюша» - муз.М.Блантера, сл. М.Исаковского

«Когда мои друзья со мной».Из к/ф «По секрету всему свету» муз.В.Шаинского, сл.

М.Пляцковского.

«Нам бы вырасти скорее» М.Г.Фрида, сл. Е.Аксельрод.

«Лесное солнышко» м. и сл.Ю.Визбора.

«Облака» м.В.Шаинского, сл. С.Козлова.

«Три поросёнка» м.М.Протасова,сл.Н.Соловьёвой.

Четвёртая четверть

«Бу-ра-ти-но» м.А.Рыбникова, сл.Ю.Энтина.

«Вместе весело шагать» м.В.Шаинского,сл. М.Матусовского.

«Калинка» - р.н.п.

«Дважды два четыре» м.В.Шаинского, сл.М.Пляцковского.

«Летние частушки» м.Е.Тиличеевой,сл. З.Петровой.

«Картошка» - р.н.п., обраб. М Иорданского.

СЛУШАНИЕ

Л.Бетховен «Сурок»

Л.Бетховен «К Элизе»

Р.Вагнер Увертюра к 3 акту. Опера «Лоэнгрин»

Э.Григ «Утро», «Танец Анитры» из музыки к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт»

И.Штраус «Полька» соч.№214

Р.Шуман «Грёзы», соч.15,№7

Е.Гаврилин «Тарантелла» из балета «Анюта»

И.Дунаевский Увертюра из к/ф «Дети капитана Гранта»

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина»

С.Никитин, В.Берковский, П.Мориа «Под музыку Вивальди»

А.Петров «Вальс» из к/ф «Берегись автомобиля»

«Дорога добра» из м/ф «Приключения Маленького Мука» м. М.Минкова, сл. Ю.Энтина

«Песенка для тебя» из т/ф «Про Красную шапочку» м.А.Рыбникова, сл. Ю.Михайлова.

Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых»м.Я.Френкеля.


8

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного

произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не

нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и

округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение

согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.

В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости,

решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы,

включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания

(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Повторение песен, изученных в 5-м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.

Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные

соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст

происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в

раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в

характеристике явлений и событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений.

Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью

специально подобранного музыкального материала.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство

с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет,

фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник,

тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными -инструментами.

Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.

Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».


Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых

композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно

громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор,

дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.


ПЕНИЕ


«Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

«В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В.

Шаинского, сл. Э. Успенского.

«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, сл. В.

Котова.

«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь

попугаев» — муз. В. Шаинского, сл. Г. Остера.

«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.


«Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева.

9

«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простокваши- но» — муз. Е. Крылатова,

сл. Ю. Энтина.

«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева.

«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.

«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, сл. Р.

Лаубе.

«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.Третья четверть

«Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, сл. Р. Рождественского.

«Ты у меня одна» — муз. и сл. Ю. Визбора.

«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, сл. Р.

Рождественского.

«Варяг» — русская народная песня.

«Песенка про папу» — муз. В. Шаинскош, сл. М. Танича.

«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, сл.

Ю. Ряшенцева.

«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, сл. Б. Ласкина.


«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В.

Шаинского, сл. С. Козлова.

«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова,


«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

«Там на неведомых дорожках»

«Священная война» — муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева- Кумача.

«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.

СЛУШАНИЕ

Л. Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

«Весенняя» — муз. В. Моцарта, сл. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.

X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика».

Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».

Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта»'.

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова,

сл. А. Вознесенского.

Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».

«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А Флярковского, сл. А. Дидурова.

«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А" Рыбникова, сл. Р.

Тагора, русский текст А Адалис.


Исполнение песенного материала в диапазоне си — миг, однако крайние звуки

используются довольно редко.

Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации.

Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения.

Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно

мальчиков).

Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и

вокальной.

Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки. Повторение песен, разученных в 6-м

классе.

10


Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении

эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни,

танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических

сочинений в произведениях легкой музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка —

инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и

специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков.

Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната,

симфония, концерт, квартет, романс, серенада.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных

инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными

инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.

Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.


Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной

речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное

выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра

Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,

аккомпанемент, аранжировка и т. д.


ПЕНИЕ


«Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.

Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова,


«Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, сл. С. Есенина.

«С нами, друг!» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Листья желтые» — муз. Р. Паулса, сл. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана.

«Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник ' Изумрудного города» —

муз. И. Космачева, сл. Л. Дербенева.

«Школьный корабль» — муз. Г. Струве, сл. К Ибряева.


«Московские окна» — муз. Т. Хренникова, сл. М. Матусовского: -

«Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, сл. Р. Рождественского.

«Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева. .

«Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю.

Энтина.

«Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А.

Лепина, сл. В. Коростылева.

«Песня остается с человеком» — муз. А. Островского, сл. С. Островского.

«Санта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струева и Ю. Берниковской.


«Женька» — муз. Е. Жарковского, сл. К Ваншенкина.

«Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, сл. О. Фокиной,

«Надежда» — муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова.«Песня гардемаринов». Из

телефильма «Гардемарины, вперед!*- — муз. В. Лебедева, сл. Ю. Ряшенцева.

«Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, сл. Н. Букина.

«Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова.

11

«Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, сл. М. Ножкина «Хорошие девчата» — муз. А.

Пахмутовой, сл. М. Матусовского.


«Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В. Баснера, сл. М.

Матусовского.

«На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, сл. М.


«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова.

«Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, сл. В. Агатова.

«Песня старого извозчика» — муз. Н. Богословского, сл. Я. Родионова.

«Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича.

«Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, сл. народные.

СЛУШАНИЕ

И. Бах. «Ария», ре мажор BWV1068.

Л. Бетховен. «Allegro con brio». Из симфонии № 5, до минор, ор. 67. Дж. Бизе.

«Вступление». Из оперы «Кармен». Дж. Бизе. «Хабанера». Из оперы «Кармен». М.

Майерс. «Каватина». М. Равель. «Болеро».

Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Севильский цирюльник». И. Штраус. «Вальс». Из

оперетты «Летучая мышь». Ф. Шуберт. «Серенада».

М. Глинка. «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за царя». «Горные вершины» — муз. А.

Рубинштейна, сл. М. Лермонтова. М. Мусоргский. «Сцена юродивого». Из оперы «Борис

Годунов». С. Прокофьев. «Марш». Из оперы «Любовь к трем апельсинам». Н. Римский-

Корсаков. «Колыбельная Волховы». Из оперы «Садко». Г. Свиридов. «Увертюра». Из

кинофильма «Время, вперед». Г. Свиридов. «Тройка». «Вальс». Из музыкальных

иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ».

П. Чайковский. «Allegro con fuoco». Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, си-

бемоль минор, ор. 23.

Э. Морриконе. «Мелодия». Из кинофильма «Профессионал». Л. Субраманиам.

«Иллюзия»


Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,

звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

эмоционально-осознанное восприятие и, воспроизведение разучиваемых произведений;

выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;

пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,

легкости, подвижности;

точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых,

интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.

Певческие упражнения:

пение на одном звуке, на разные слоги;

пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

пение попевок с полутоновыми интонациями;

пение с закрытым ртом;

совершенствование певческого дыхания;

упражнения на чистое округленное интонирование, вокально-хоровые распевания на

песнях;

пение без сопровождения.

Повторение песен, разученных в 5—7-х классах.

12


Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и

чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

Народная музыка в творчестве композиторов. Особенности творчества композиторов: С.

Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.

Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов.


Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных

произведений.

Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад,

метроритм, мелодия, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.


ПЕНИЕ


«С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, сл. М.


«Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева,

сл. И. Шаферана.

«Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, сл.М. Пляцковского. «Не повторяется такое

никогда» — муз. С. Туликова, сл. М. Пляцковского. ' ' .-'i -v

«Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, сл. М. Матусовского.

«Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, сл. М. Лисянского и С. Аграняна.

«Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, сл. В.

Гусева.


«Город золотой» — муз. Ф. Милано, сл. А. Хвостова и А. Воло- хонского, обр. Б.

Гребенщикова.

«Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, сл. Л.

Дербенева.

«Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, сл. Л.

Дербенева.

«Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А.

Зацепина, сл. Л. Дербенева.

Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова,

сл. А. Вознесенского.

«Мой белый город» — муз. Е. Доги, сл. В. Лазарева.


«Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского.

«Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б.

Мокроусова, сл. А. Фатьянова.

«Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича.

«Пожелание» — муз. и сл. Б. Окуджавы.

«Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, сл. Г.

Фере.


«Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева- Седого, сл. А. Фатьянова.

«День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.

«Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз. и сл. Б.

Окуджавы.

13

«Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А.

Дидурова.

«Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

«Прощайте, голуби» — муз. М. Фрадкина, сл. М. Матусовского.

СЛУШАНИЕ

И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565.

Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto eeon brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 1,

«Патетическая».

И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор.

Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто».

Г. Гендель. «Passacalia». 'Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7,

№1.

Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и Бесс».

Дворжак. «Славянский танец», ми минор.

Ф. Лист. «Венгерская рапсодия № 2»,

Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро».

Моцарт. «Allegro molto». Из симфонии № 40, KV 550.

А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь».

М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору).

Прокофьев. «Вставайте, люди русские» .«Ледовое побоище» из кантаты «Александр

Невский»-.

Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко».

Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде

Китеже и деве Февронии».

Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из оперы

«Снегурочка».

Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка».

А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад».

П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 — bis.

Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская».

«Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, сл. И. Сурикова.

Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам. X. Родриго. «Аранхуэсский концерт».

«А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» - муз. А. Петрова, сл. Р. Киплинга.

Русский текст Г. Кружкова.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

5 класс

Учащиеся должны знать:

роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);

паузы (долгие, короткие);

народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли,

свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).

Учащиеся должны уметь:

самостоятельно начинать пение после вступления;

осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свобод¬ным звуком на всем

диапазоне;

14

контролировать слухом пение окружающих;

применять полученные навыки при художественном исполне¬нии музыкальных

произведений.

6 класс


несколько песен и самостоятельно исполнять их;

музыкальные профессии, специальности;

инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой,

кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры,

треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты;

правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.


самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью; сдерживать эмоционально-

поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;

инсценировать песни.

7 класс


наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из

программы для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;

жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет,

романс, серенада;

музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка; современные

электронные музыкальные инструменты и их звучание.


исполнять вокально-хоровые упражнения;

контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении

фонограммы.

8 класс


средства музыкальной выразительности;

основные жанры музыкальных произведений;

музыкальные инструменты;

музыкальные профессии и специальности;

особенности творчества изученных композиторов;

особенности народного музыкального творчества.


самостоятельно исполнять несколько песен;

отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

определять характер, содержание произведения;

15

определять ведущие средства выразительности;

давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного

слушания и исполнения.

4.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Отметка «5» выставляется, если у ученика: сформированы музыкальные представления,

понятия, умения в соответствии с программными требованиями. Развит интерес к

музыкальной деятельности и музыкально– эстетические чувства, проявляет активность в

музыкально-исполнительской деятельности на основе достаточно развитого волевого

напряжения; осознает зависимость успехов от прилагаемых усилий, активен во всех видах

музыкальной деятельности; связь компонентов музыкальной деятельности устойчива.

Отметка «4» выставляется, если у ученика: сформированы музыкальные представления,

понятия, чувства, интерес, но испытывает трудности в оперировании ими. Понимает

примерное содержание музыкальных произведений, средства музыкальной

выразительности, но к негативному относится безразлично. В музыкальной деятельности

активен, но при наличии внешнего пробуждения. Осознает зависимость успехов от

прилагаемых усилий, доброжелателен в отношениях. Связь всех компонентов

музыкальной деятельности устойчивая.

Отметка «3» выставляется, если у ученика: музыкальные предоставления, понятия и

умения сформированы частично, оперирует ими неумело. В музыкальной деятельности

малоактивен и принимает участие лишь вместе с коллективом класса группы).

Недостаточно выражены волевые качества. Понимая связь усилий и успехов, допускает

халатность, леность. В учебной деятельности малоактивен.

Отметка «2» выставляется, если у ученика:

Музыкально-эстетические понятия, представления, умения не прочны, неадекватны. Нет

стремления к познанию и деятельности. Интерес к музыкальной деятельности

неустойчивый. Активности в коллективных делах не проявляет. Компоненты не

устойчивы. Эмоционально - чувственная сфера недоразвита. Музыкальные

предоставления, понятия и умения не сформированы. Чувства неадекватны, безволен,

импульсивен, поведение ситуативное, зависит от интереса к объекту, сопротивляется

установкам педагога. Социально-значимые мотивы в музыкальной деятельности развиты

плохо; музыкальные умения и навыки отсутствуют. Пассивен, безынициативен,

несамостоятелен.

Оценка викторины «Угадай ка» (5 заданий + 1 дополнительное):

1-й уровень - выполнение заданий с применением различных элементов

музыкальных знаний и умений (оценка «5»).

2-й уровень - выполнение заданий с применением элементарных музыкальных

знаний и умений (оценка «4»).

3-й уровень – выполнение заданий на уровне понимания, узнавания (оценка «3»).

4-й уровень – отсутствие интереса к заданиям, нежелание участвовать в

коллективной деятельности (задание №6) (оценка «2»).

5. Тематический план

5 класс

16

№ п/п Перечень тем Кол-во часов

I четверть

1 Пение 4

2 Слушание музыки 4

3 Музыкальная грамота 1

II четверть

1 Пение 2



4 Музыкальная викторина 1

III четверть

1 Пение 5



IV четверть

1 Пение 4




Итого 34

6 класс


I четверть

1 Пение 4




II четверть

1 Пение 2





1 Пение 4




IV четверть

1 Пение 2




Итого 34

7 класс


I четверть

1 Пение 3

17




II четверть

1 Пение 1


3 Музыкальная грамота -



1 Пение 1




IV четверть

1 Пение 3




Итого 34

8 класс


I четверть

1 Пение (певческие упражнения). 4




II четверть

1 Пение 2





1 Пение (певческие упражнения) 2




IV четверть

1 Пение (певческие упражнения) 4




Итого 34

6. Технологии обучения.

Информационные;

объяснительно-иллюстративные;

здоровье - сберегающие;

18

личностно-ориентированные.

7. Календарно – тематическое планирование.

5 класс

I ЧЕТВЕРТЬ-9 ЧАСОВ

№ п/п Тема урока

Элемент содержания

Кол-во

часов

Сроки

1 Пение песен, разученных в 4-м классе. 1

2 Совершенствование навыков певческого дыхания на более

сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а

также на материале вокально-хоровых упражнений во время

распевания. «Моя Россия» Г.Струве, Н.Соловьёва. Бетховен

«Сурок».

1

3 Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го

класса.

«Из чего наш мир состоит» Б.Савельева, М.Танича.

Л.Бетховен «К Элизе».

1

4 Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в

зависимости от содержания и характера песни.

«Из чего наш мир состоит», «Моя Россия».

1

5 Определение жанра, характерных особенностей песен.

«Расти, колосок». Ю.Чичкова-П.Синявского. И.Штраус

«Полька».

1

6 Ритмическое сопровождение к музыке на муз-ных

инструментах.

Р.к. «Патриотические песни г.Тулы».

«Гимн города Тулы» И. Коростылёва.

1

7 Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в

своих силах, общительности, открытости.

«Учиться надо весело» С.Соснин-М.Пляцковский. Р.Шуман

«Грёзы», соч.15, №7

1

8 Закрепление интереса к музыке различного характера,

желания высказываться о ней.

«Учиться надо весело» С.Соснин-М.Пляцковский.

1

9 Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями

обучения и проживания.

Повторение песен.

1

II ЧЕТВЕРТЬ-7 ЧАСОВ

10 Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан.

«Большой хоровод» Б.Савельева-А.Хайта.

«Увертюра» к опере «Лоэнгрин» Р.Вагнера.

1

11 Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота.

«Большой хоровод» Б.Савельева-А.Хайта. Э.Григ «Утро».

1

12 Совершенствование навыков певческого дыхания на более

сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а

также на материале вокально-хоровых упражнений во время

распевания. «Прекрасное далёко» Е.Крылатов-Ю.Энтин.

1

13 Исполнение песенного материала в диапазоне: си1 — ре1. 1

19

«Прекрасное далёко». «Звуки океана», «звуки леса».

14 Закрепление интереса к музыке различного характера,

желания высказываться о ней.

Р.к. «Любимые произведения Л.Н.Толстого».

Ф.Шопен «Колыбельная для ф-но».

1

15 Ритмическое сопровождение к музыке на музыкальных

инструментах. «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная

песня. «Песенка Деда Мороза» Е.Крылатова-Ю.Энтина.

1

16 Музыкальная викторина. 1 III ЧЕТВЕРТЬ-10 ЧАСОВ

17 Формирование элементарных понятий о размере: 2/4.

«Три поросёнка» м.М.Протасова,сл.Н.Соловьёвой. "Танец

Анитры" Э.Григ.

1

18 Продолжение работы над чистотой интонирования:

пропевание отдельных трудных фраз и мелодических

оборотов группой или индивидуально.

«Три поросёнка» .М.Протасова,сл.Н.Соловьёвой.

1

19 Развитие умения выполнять требования художественного

исполнения при пении хором: ритмический рисунок,

интонационный строй, ансамблевая слаженность,

динамические оттенки.

«Ванька-встанька». «Из чего же» Ю.Чичкова-Я.Халецкого.

1

20 Особенности национального фольклора. «Облака»

В.Шаинского, сл. С.Козлова. Домра, мандолина, бас-

балалайка, гусли.

1

21 Особенности национального фольклора.

«Нам бы вырасти скорее» Г.Фрид-Е.Аксельрод. Баян,

гармонь, свирель, трещотка.

1

22 Многожанровость русской народной песни как отражение

разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.

«Ванька-встанька», «Нам бы вырасти скорее». «Коробочка»

р.н.п.

1

23 Продолжение работы над чистотой интонирования:

пропевание отдельных трудных фраз и мелодических

оборотов группой или индивидуально. Р.к. «Переписка

Л.Н.Толстого и П.И.Чайковского». Слушание отрывков из

балета «Щелкунчик».

1

24 Формирование элементарных понятий о размере: ¾.

«Когда мои друзья со мной» В.Шаинский-М.Пляцковский.

С.Никитин, В.Берковский, П.Мориа «Под музыку Вивальди».

1

25 Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении

выученных песен без сопровождения.

«Лесное солнышко» м. и сл.Ю.Визбора. «Рассвет на Москва-

реке» М.Мусоргского.

1

26 Исполнение песенного материала в диапазоне: си1 — ре1. 1 IV ЧЕТВЕРТЬ-8 ЧАСОВ

27 Совершенствование навыка четкого и внятного

произношения слов в текстах песен подвижного характера.

«Бу-ра-ти-но» А.Рыбникова-Ю.Энтина. «Под музыку

Вивальди» С.Никитина.

1

20

28 Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота,

звук, пауза. Разбор и пение «Вместе весело шагать»

В.Шаинского-М.Матусовского. «Вальс» А. Петрова из к/ф

«Берегись автомобиля».

1

29 Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

«Вместе весело шагать» В.Шаинского-М.Матусовского.

Угадывание по отрывку А.Петров «Вальс.

1


выученных песен без сопровождения. Р.н.п. «Калинка».

Слушание русских народных песен.

1

31 Формирование элементарных понятий о размере: 2/4,3/4,4/4.

«Дважды два четыре» В. Шаинского-М.Пляцковского.

«Песенка для тебя» А.Рыбникова.

1

32 Закрепление представлений о составе и звучании оркестра

народных инструментов. Народные музыкальные

инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,

трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д. Р.к. «О

чём поёшь, гармонь?».

Рассказ об истории Тульской гармони. Слушание ансамбля

«Вечёрка». «Калинка» - р.н.п.

1


выученных песен без сопровождения.

«Летние частушки» А.Тиличеевой без м/с. «Увертюра» из к/ф

«Дети капитана Гранта».

1

34 Музыкальная викторина. 1

6 класс

I ЧЕТВЕРТЬ - 9 ЧАСОВ

№

п/п

Тема урока


Кол-во

часов

Сроки

1 Повторение песен, изученных в 5-м классе. 1

2 Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся.

«Наташка -первоклашка» Ю.Чичкова. Л.Бетховен «Адажио» из

«Лунной сонаты».

1

3 Формирование представлений о средствах музыкальной

выразительности, используемых композитором: лад (мажор,

минор). «Ужасно интересно, все то, что неизвестно»

В.Шаинский, Г.Остер.

1

4 Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность

звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но

вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных;

длительность фраз, исполняемых на одном дыхании. «В

Подмосковье водятся лещи» В.Шаинский, Г.Остер. «Весенняя»

В.Моцарт-Оберек.

1

5 Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в

музыке и в живописи. «Наташка-первоклашка». «Первый дождь»

А.Флярковского.

1

6 В произведениях маршеобразного характера наряду с

требованиями четкости, решительности, добиваться напевности

и мягкости звучания. «Весёлый марш монтажников» Р.Щедрин,

1

21

В.Котов.

7 Особенности творчества композиторов: Э. Григ.

«Весёлый марш монтажников». «Песня Сольвейг» Э. Грига.

1

8 Особенности творчества композиторов: В. Моцарт. Р.к.

«Л.Н.Толстой и музыка. В.А.Моцарт «Турецкий марш».

1

9 Музыкальная викторина.

1

II ЧЕТВЕРТЬ - 7 ЧАСОВ

10 Проведение специальной работы, включающей анализ слов и

использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

«Волшебная сказка» А.Морозова-Ю.Таркаева. Х.Глюк

«Мелодия» из оперы «Орфей».

1

11 Особенности творчества композиторов: Л. Бетховен. Л.

Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.

«Волшебная сказка».

1

12 Элементарные сведения о музыкальных профессиях,

специальностях: композитор, дирижер. «Весёлый марш

монтажников» Р.Щедрина. Слушание «Кабы не было зимы»

Е.Крылатого.

1

13 Проведение специальной работы, включающей анализ слов и

использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, сл. И. Шаферана.

«Песенка для тебя» А.Рыбников-Ю.Михайлов.

1

14 Выводы учащихся о музыкальных образах произведений. Р.к.

«Шопен в музыке то же, что Пушкин в поэзии» (Л.Н.Толстой).

Ф.Шопен «Вальс».

1

15 Программная музыка, имеющая в основе изобразительное

искусство. «Облака из пластилина» М.Протасова-Н.Соловьёвой.

Э.Григ «Песня Сольвейг», «Утро».

1

16 Музыкальная викторина 1 III ЧЕТВЕРТЬ-10 ЧАСОВ

17 Развитие умения выразительного пения, передавая

разнообразный характер содержания. P.к. Особенности

национального фольклора.

Народные гуляния на рождество. «В Рождество Христово Ангел

прилетел».

1

18 Сопоставление характера настроения прослушанных

произведений. «Песенка странного зверя» В.Казенина-Р. Лаубе.

«Вальс» Е.Дога.

1


разнообразный характер содержания. «Мы желаем счастья вам»

С.Намин. «Три танкиста» Д.Покрасс-Б.Ласкин.

1

20 Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных

расстройств с помощью специально подобранного

музыкального материала. «Воспоминания о полковом оркестре»

Ю.Гуляев-Р.Рожд. «Прощание славянки» В.И.Агапкина.

1

21 Формирование представлений о составе и звучании

симфонического оркестра.

«Ты у меня одна» Ю.Визбора. «Я тебя никогда не забуду»

А.Рыбников.

1

22

22 Знакомство с инструментами симфонического оркестра:

духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот). «Ты у меня

одна».

1


специальностях. Музыкант, солист, артист.

Р.н.п. «Варяг». «Увертюра» Дж.Россини «Вильгельм Телль».

1


разнообразный характер содержания. Бодрое и весёлое пение.

«Мерси боку» М.Дунаевский-Ю.Ряшенцев. «Погоня»

Я.Френкель-Р.Рождественский.

1

25 Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в

изображении образов героев, в характеристике явлений и

событий. «Три танкиста» Д.Покрасс-Б.Ласкин. «Последняя

поэма» А.Рыбникова.

1

26 Музыкальная викторина. 1 IV ЧЕТВЕРТЬ-8 ЧАСОВ


специальностях. Пианист, скрипач, гитарист, трубач «Дождь

пойдёт по улице...» В.Шаинский-С.Козлов.

1


разнообразный характер содержания. «Крылатые качели»

Е.Крылатова, Ю.Энтина.

1

29 Выразительное чтение текста в ритме музыкального сочинения.

«Наша школьная страна» Ю.Чичкова-К.Ибряева. Сага

А.Рыбникова «Я тебя никогда не забуду».

1

30 Знакомство с инструментами симфонического оркестра.

Ударные инструменты (литавры, треугольник, тарелки, бубен,

ксилофон, кастаньеты).

«Священная война» А.Александрова-В.Лебедева-Кумача.

1

31 Знакомство с инструментами симфонического оркестра.

Духовые медные (туба, тромбон, валторна). «Не дразните

собак» Е.Птичкина-М.Пляцковского. «Танец рыцарей»

С.Прокофьева.

1


выразительности, используемых композитором. Регистр

(высокий, средний, низкий). Р.к «Л.Н.Толстой и танцевальная

музыка».

Р.н.п. «Барыня»

1


выразительности, используемых композитором. Динамические

оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо,

усиливая, затихая). «Наша школьная страна», «Крылатые

качели». «Колыбельная Светланы» Т.Хренников.

1


7 класс




Кол-во

часов

Сроки

1 Повторение песен, разученных в 6-м классе. С.Струев «Санта -

Лючия».

1

23

2 Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. «Всё пройдёт»

А.Флярковский, А.Дидуров. Симфония №5 Л.В.Бетховен

1

3 Интонация, как совокупность выразительных средств музыки.

«Всё пройдёт». И.Бах «Ария».

1

4 Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми1.

«Дорога добра» М.Минков, Ю.Энтин. «Я тебя никогда не

забуду» А.Рыбникова.

1

5 Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.

«Школьный корабль» Г.Струве, К.Ибряев. «Колыбельная

Светланы» Т.Хренников.

1

6 Явление переноса речевых интонаций в музыке. «Школьный

корабль». С.Прокофьев «Танец рыцарей.

1

7 Мелодия, как основное выразительное средство. Р.к.

«В.Поленов и музыка». Г. Вагнер отрывки из оперы

«Лоэнгрин».

1

8 Использование народных песен, мелодий из классических

сочинений в произведениях легкой музыки. «Отговорила роща

золотая» Г.Пономарёв-С.Есенин. «Серенада» Ф.Шуберт.

1

9 Музыкальная викторина. 1 II ЧЕТВЕРТЬ-7 ЧАСОВ

10 Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных

коллективов. «Московские окна» Т.Хренников-

М.Матусовский. «Мелодия» Э.Морриконе.

1

11 Особенности творчества М. Глинки.

«Московские окна». «Ария Сусанина» из оперы М.Глинки

«Жизнь за царя».

1

12 Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных

коллективов: произведения современных композиторов.

«Колокола» Ю. Энтина-Е. Крылатова. Л.Субраманиами

«Иллюзия».

1

13 Продолжение работы над формированием певческого звучания

в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. «Колокола».

«Марш Черномора» М. Глинка, «Танец с саблями»

М.Хачатурян

1

14 Особенности творчества П.И.Чайковского. Р. к.«Л.Н.Толстой о

музыке П.И.Чайковского»

«Первый фортепианный концерт».

1

15 Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений:

концерт, опера, балет. «Песенка о хорошем настроении»

А.Лепина-В.Коростылёва. Г.Свиридов «Увертюра».

1

16 Музыкальная викторина. 1 III ЧЕТВЕРТЬ-10 ЧАСОВ

17 Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и

слова. P.к. Фольклорно-песенные праздники Тульской

области.

«Ёлка», «Огни рождества».

1

18 Формирование представлений о составе и звучании групп

современных музыкальных инструментов. «Песня остаётся с

человеком» А.Островского. «Мы желаем счастья вам»

С.Намин.

1

19 Общее и специфическое в литературной и музыкальной 1

24

драматургии, в оперном искусстве. «Женька» Е.Жарковского-

К.Ваншенкина. «Каватина» М.Майерс.

20 Развитие умения исполнять песни одновременно с

фонограммой, инструментальной и вокальной. Пение: «Песня

остаётся с человеком», «Женька».

1

21 Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы

легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов;

произведения современных композиторов, лирические песни,

танцевальные мелодии. «Песня Гардемаринов» ВЛебедев-

Ю.Ряшенцев. М.Мусоргский «Сцена Юродивого».

1

22 Программная музыка — инструментальная, оркестровая,

имеющая в основе литературный сюжет. «Прощайте,

скалистые горы» Е.Жарковского. Л.В.Бетховен «Аллегро» из

симфонии №5.

1

23 Мелодии декламационного характера.

«Трус не играет в хоккей» А. Пахмутова-С. Гребенников.

Г.Свиридов «Тройка».

1

24 Знакомство с современными электронными музыкальными

инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты.

«Хорошие девчата» А. Пахмутовой- М. Матусовского.

«Звёздочка моя ясная» В.Семёнова-О.Фокина.

1

25 Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.

"Честно говоря" С.Дьячкова - Н.Ножкин. "Вальс" из оперы

"Летучая мышь" И.Штрауса.

1

26 Музыкальная викторина. 1 IV ЧЕТВЕРТЬ-8 ЧАСОВ

27 Продолжение работы над формированием певческого звучания

в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. «Берёзовый

сок» В.Баснера-М.Матусовского.

1

28 Особенности творчества Н. Римского-Корсакого.

На безымянной высоте» В.Баснера-М.Матусовского.

«Колыбельная Волховы» из оперы «Садко».

1

29 Общее в литературной и музыкальной драматургии.

«Тёмная ночь» Н.Богословский-Я.Родионов. Вступление к

опере «Кармен» Дж.Бизе.

1

30 Формирование элементарных представлений о музыкальных

терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка». «Песня

старого извозчика» Н.Богословского-Я.Родионова. «Песня

Юродивого» из оперы «Борис Годунов» М.Мусоргского.

1

31 Развитие умения исполнять песни одновременно с

фонограммой, инструментальной и вокальной. «Четырнадцать

минут до старта» О.Фельцмана-В.Войнович. М.Равель

«Сиртаки», «Вальс» Г.Свиридов.

1

32 Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений:

соната, симфония, романс, серенада, квартет. Р.к: «Любимая

музыка Л.Н.Толстого».

Слушание фортепианных сонат Шопена.

1

33 Предоставление удобного диапазона для исполнения.

Контроль за индивидуальными изменениями голоса каждого

ученика. «Песня туристов» К.Молчанов-слова народные.

Е.Дога «Мой белый город»

1

25


8 класс




Кол-во

часов

Сроки

1 Повторение песен, разученных в 5—7-х классах. С.Струев

«Санта Лючия».

1

2 Продолжение работы над формированием певческих навыков

и умений: совершенствование певческих навыков при пении в

смешанном хоре. Пение на одном звуке, на разные слоги.

«Конопатая девчонка» Б.Савельев. М.Пляцковский. «А цыган

идёт» А.Петров.

1

3 Язык музыки, основные средства музыкальной

выразительности на примере различных произведений. «Гляжу

в озёра синие» Л.Афанасьева. И.Шаферана. «Токатта ре-

минор» И.С.Бах

1


и умений: эмоционально-осознанное восприятие и,

воспроизведение разучиваемых произведений. Пение

мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов

на слоги. «Не повторяется такое никогда» С.Туликов.

М.Пляцковский. И.С.Бах «Сарабанда».

1


и умений: выразительное «концертное» исполнение

разученных произведений. «Моя Москва» И.Дунаевский.

М.Лисянский. «Колыбельная» Дж.Гершвин.

1

6 Особенности творчества композитора А.Хачатуряна.

«Моя Москва». «Вальс» А.Хачатурян.

1

7 Повторение определения средств музыкальной

выразительности. Темп; динамика.

«Подмосковные вечера» В.Соловьёва -Седого,

М.Матусовского. Бетховен «Патетическая соната».

1

8 Народная музыка в творчестве композиторов. Р.к. «Народная

музыка в жизни Л.Н.Толстого».

Р.н.песни «Дубинушка», «Ноченька».

1


II ЧЕТВЕРТЬ-7 ЧАСОВ


выразительности. Лад. «Песенка о медведях» А.Занепина-Л.

Дербенёва. «Времена года» П.И.Чайковский.

1


выразительности. Метроритм. Пение «Город золотой»

Ф.Милано-А.Хвостов. Г. Гендель «Пассакалия» соч. 7 №1.

1

12 Особенности творчества композитора Д.Шостаковича.

«Я тебя никогда не забуду» А.Рыбникова-А.Вознесенского.

«Первая часть» симфонии №7. Д. Шостакович.

1

13 Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 1

26

классов. Р.к. Любимые произведения Л.Н.Толстого.

Слушание Ф.Шопен «Ноктюрн фа-минор».

14 Пение упражнений на совершенствование качеств певческого

звука: округленности, легкости, подвижности. «Разговор со

счастьем» А.Зацепина-Л.Дербенёва. «Вставайте люди

русские» С.Прокофьев.

1

15 Певческие упражнения. Пение с закрытым ртом.

«Разговор со счастьем» А.Зацепина-Л.Дербенёва. «Тема

гуляний» И.Стравинский.

1


III ЧЕТВЕРТЬ-10 ЧАСОВ

17 Выразительное «концертное» исполнение разученных произведений. P.к. Народные гуляния Тульской области.

Разучивание и пение святочных песен.

1

18 Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении

реального мира, мыслей и чувств человека. «Старый клён»

А.Пахмутова-М.Матусовский. «Туча со громом сговаривалася»

Н.Римский-Корсаков.

1

19 Героика, лирика в музыке.

«Конопатая девчонка» Б. Савельев-М.Пляцковский. «Сеча при

Керженце» Н.Римский-Корсаков.

1


выразительности. Тембр.

«Спят курганы тёмные» Н.Богословский-Б.Ласкин.

«Половецкие пляски» А.Бородин.

1

21 Особенности творчества композитора С.Прокофьева.

«Когда весна придёт» Б.Мокроусов. С.Прокофьев «Ледовое

побоище».

1

22 Особенности творчества композитора Г.Свиридова.

«Рассвет- чародей» В Шаинский-М.Матусовский. «Романс»

Г.Свиридов.

1

23 Анализ музыкальных средств выразительности различных

произведений. «Рассвет-чародей». «Тема гуляний»

И.Стравинский.

1

24 Драма и юмор в музыке.

«Берёзовые сны» В.Гевиксман-Г.Фере. «Песенка Герцога»

Дж.Верди.

1

25 Пение упражнений на совершенствование качеств певческого

звука: округленности, легкости, подвижности; «Берёзовые

сны» В.Гевиксман-Г.Фере. «Вальс» А.Хачатурян.

1


IV ЧЕТВЕРТЬ - 8 ЧАСОВ

27 Вокально-хоровые распевания на песнях. Пение: «Где же вы

теперь...?» В.Соловьёва-Седого.-А. Фатьянова. отрывок из

балета «Петрушка» И.Стравинского.

1

28 Точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение

метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей;

достижение дикционной ясности и четкости. Пение без

сопровождения. «Прощальный вальс» А.Флярковского-

А.Дидурова. И.Брамс «Венгерский танец».

1

27

29 Народная музыка в творчестве композиторов.

«Нам нужна одна Победа» Б.Окуджава. «Я ли в поле да ни

травушка была» П.Чайковский.

1


выразительности. Мелодия. Гармония. «День Победы»

Д.Тухманова-В.Харитонова., «Нам нужна одна Победа»

Б.Окуджава

1

31 Анализ музыкальных средств выразительности различных

произведений. «Ваши глаза» Е.Крылатов-Ю.Энтин.

«Пассакалия» Г.Гендель.

1

32 Совершенствование певческих навыков при пении в

смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй,

ансамбль). Р.к: «Любимая музыка Л.Н.Толстого».

Романс М.Глинки «Я помню чудное мгновенье».

1

33 Певческие упражнения: совершенствование певческого

дыхания, упражнения на чистое округленное интонирование.

«Прощайте, голуби» М.Фрадкина-М.Матусовского.

«Половецкие пляски с хором» А.Бородин.

1

34 Музыкальная викторина.. 1

8. Текущий и промежуточный контроль успеваемости

5 класс

№ Тема Кол-во

часов Сроки

1 Музыкальная викторина по итогам I полугодия 1 ч.

2 Музыкальная викторина по итогам II полугодия 1 ч.

6 класс





3 Музыкальная викторина по итогам III четверти 1 ч.

4 Музыкальная викторина по итогам за год 1 ч.

7 класс






4 Музыкальная викторина по итогам за год 1 ч.

8 класс




28



4 Музыкальная викторина. Подведение итогов

года.

1 ч.

9. Контрольно-измерительные материалы.

5 класс

I полугодие

Задание№1

Прослушать и записать название муз-ного сочинения (имя композитора)

Ответ: «Сурок» (Л.В.Бетховен).

Задание№2

Выполнить (коллективно) движение к песне «Тульская - оружейная»

И.Коростылёва.

Маршировка.

Задание№3

Исполнить на ударно-шумовых инструментах (коллективно) ритм р.н.п. «Пойду

ль я, выйду ль я» под фонограмму.

Задание№4

Прослушать и записать ответ: «Что звучит: песня, танец, марш?»

«Полька» И.Штраус

Ответ: танец.

Задание№5

Нарисовать героя песни «Песенка Деда Мороза» Е.Крылатова-Ю.Энтина.

Доп. задание №6

Исполнить хором 1-й куплет Гимна г. Тулы «Тульская-оружейная»

И.Коростылёва.

II полугодие

Задание№1

Прослушать и назвать имя композитора (название муз-ного сочинения)

Ответ: П.И.Чайковский (отрывок из балета «Щелкунчик»)

Задание№2

Угадать изображённые на картинке муз-ные инструменты.

Ответ: гусли, домра.

Задание№3

Исполнить на ударно-шумовых инструментах (коллективно) ритм р.н.п.

«Калинка» под фонограмму.

Задание№4

Записать название музыкального знака, изображённого на карточке.

Ответ: нота.

Задание№5

Нарисовать любимый музыкальный русский народный инструмент


Коллективно (хором) с движениями исполнить «Летние частушки».

6 класс

I четверть

Задание№1

29


Ответ: «Лунная соната» (Л.В.Бетховен)

Задание№2

Угадать изображённые на картинке муз-ные инструменты.

Ответ: гусли, балалайка, гармонь.

Задание№3

Исполнить на ударно-шумовых (коллективно) ритм р.н.п. «Коробочка».

«Турецкий марш» В.А.Моцарт.

Ответ: марш

Задание№4

Записать название музыкального знака, изображённого на карточке.

Ответ: нота.

Задание№5

Нарисовать любимый музыкальный русский народный инструмент


Коллективно (хором) исполнить «Весёлый марш монтажников» Р.Щедрин,

В.Котов.

II четверть

Задание№1

Угадать и записать ответ: в каком регистре (низкий, средний, высокий) звучит

«Песня Сольвейг» Э.Грига.

Овет: высокий

Задание№2

Прослушать и записать ответ: какая звучит мелодия, грустная или весёлая»?

Х.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей».

Ответ: грустная.

Задание№3

Выполнить движения под музыку.

Ф.Шопен «Вальс».

Задание№4

Отгадать и записать профессию изображённого на картинке героя.

Ответ: дирижёр.

Задание№5

Нарисовать образ героя (сюжет) р. н. песни «Варяг».

Доп. материал (картинки с изображением моря, крейсера, матроса) для

раскраски.


Коллективное исполнение полюбившейся песни.


Задание№1

Прослушать и записать ответ: о каком празднике идёт речь в песне «В

Рождество Христово Ангел прилетел».

Ответ: Рождество Христово.

Задание№2

Прослушать и записать ответ. Что звучит, песня, танец, марш? «Вальс» Е.Дога.


Задание№3

Выполнить движения под музыку «Три танкиста» Д.Покрасс-Б.Ласкин.

Задание№4

Вспомнить и записать названия духовых инструментов.

30

Ответ: гобой, кларнет, фагот, туба, тромбон (подсказка – картинки с

изображением инструментов)

Задание№5

Нарисовать духовой инструмент.


Коллективно исполнить песню «Мы желаем счастья вам» С.Намин.

Год

Задание№1

Прослушать и записать название произведения (имя композитора).

Ответ: «Танец рыцарей» С.Прокофьева.

Задание№2

Описать характер и настроение песни «Колыбельная Светланы» Т.Хренникова.

Ответ: спокойная, грустная, плавная, нежная и т.д.

Задание№3

Исполнить на ударно-шумовых инструментах (коллективно) ритм р.н.п.

«Барыня».

Задание№4

Вспомнить и записать названия инструментов симфонического оркестра.

Ответ: кларнет, тромбон, треугольник, бубен, тарелки и т.д.

Задание№5

Раскрасить картинку с изображением муз-ного инструмента.


Исполнить (коллективно) полюбившуюся песню.

7 класс

I четверть

Задание№1

Прослушать и записать название песни.

Ответ: «Санта - Лючия».

Задание№2

Записать ответ: как называется песня лирического характера,

Ответ: романс, серенада.

Задание№3

Перечислить (записать) музыкальные профессии.

Ответ: певец, дирижёр, пианист и т.д.

Задание№4

Исполнить (коллективно) на ударно-шумовых инструментах ритм песни

«Дорога добра» М.Минков, Ю.Энтин.

Задание№5

Выполнить движения (коллективно) под музыку С.Прокофьева «Танец рыцарей.

Маршировка


Пение (коллективное) «Всё пройдёт» А.Флярковский, А.Дидуров.

II четверть

Задание№1

Прослушать и выбрать правильный ответ. «Какая звучит музыка: классическая

или современная?» («Мелодия» Э.Морриконе).

Ответ: современная.

Задание№2

31

Прослушать и записать правильный ответ. «Что звучит: песня, танец, марш?»

(«Танец с саблями» М.Хачатурян, «Марш Черномора» М. Глинка)

Ответ: 1) танец, 2) марш.

Задание№3

Просмотреть видео и записать ответ. «Что происходит на сцене? Какой

музыкальный жанр вы видите?» («Арии Сусанина» из оперы М.Глинки «Жизнь

за царя»).

Ответ: опера.

Задание№4

Игра на компьютере «Угадай инструмент».

Задание№5

Дирижирование «Московские окна» Т.Хренников-М.Матусовский.


Коллективное исполнение «Песенка о хорошем настроении» А.Лепина-

В.Коростылёва


Задание№1


Ответ: «Тройка» (Г.Свиридов).

Задание№2

Записать общее название современных муз-ных инструментов.

Ответ: электронные

Задание№3

Прослушать и записать ответ. «Определи лад музыкального сочинения». «Песня

Гардемаринов» ВЛебедев-Ю.Ряшенцев.

Ответ: мажор.

Задание№4


Задание№5

Исполнить на ударно-шумовых р.н.п. «Задумал да старый дед».


Коллективное пение под фонограмму «Трус не играет в хоккей» А. Пахмутова-С.

Гребенников, «Хорошие девчата» А. Пахмутовой - М. Матусовского.

Год

Задание№1

Прослушать и записать название части (отрывка) муз-ного сочинения.

Вступление к опере «Кармен» Дж.Бизе.

Ответ: вступление (увертюра).

Задание№2

Записать ответ. «Что такое «сиртаки»?


Задание№3

Записать основные средства музыкальной выразительности.

Ответ: лад, темп, регистр.

Задание№4


Задание№5

Игра на ударно-шумовых инструментах (р.н.п. на выбор).


Пение под фонограмму песен, разученных в 7-м классе.

32

8 класс

I четверть

Задание№1

Прослушать и записать название муз-ного произведения.

Ответ: «Танец с саблями» А.Хачатурян.

Задание№2

Прослушать и записать характер му-ного сочинения. «Подмосковные вечера»

В.Соловьёв –Седой.

Ответ: лирический.

Задание№3

Записать основные средства музыкальной выразительности.

Ответ: лад, темп, регистр.

Задание№4


Задание№5

Игра на ударно-шумовых инструментах. Р.н.п. «Ноченька».


Пение (коллективное, с солистом) под фонограмму «Подмосковные вечера»

В.Соловьёва –Седого. «Моя Москва» И.Дунаевский. М.Лисянский.

II четверть

Задание№1

Прослушать и записать название (автора) муз-ного произведения.

Ответ: «Времена года» П.И.Чайковский. (Зима).

Задание№2

Прослушать и записать характер му-ного сочинения. «Я тебя никогда не забуду»

А.Рыбникова-А.Вознесенского.

Ответ: лирический.

Задание№3

Записать, в каком музыкальном сочинении звучит «эпос».

Ответ: «Вставайте люди русские».Кантата «Александр Невский»

С.Прокофьева).

Задание№4


Задание№5

Игра на ударно-шумовых инструментах. Р.н.п. «Коробочка».


Пение (коллективное, с солистом) под фонограмму «Песенка о медведях»

А.Занепина-Л. Дербенёва. «Разговор со счастьем» А.Зацепина-Л.Дербенёва.


Задание№1

Прослушать и записать название (автора) муз-ного произведения.

Ответ: «Времена года» П.И.Чайковский. Зима.

Задание№2

Записать, в какое время года (праздник) исполняются «святочные песни»?

Ответ: зима. Под Рождество Христово.

Задание№3

Записать, что звучит: песня, танец, марш? «Половецкие пляски» А.Бородин.

Ответ: танец (пляска).

Задание№4


33

Задание№5

Дирижирование. Р.н.п. «Ой, во поле липонька».


Исполнение под фонограмму «Старый клён» А.Пахмутова-М.Матусовский.

«Берёзовые сны» В.Гевиксман-Г.Фере.

Год

Задание№1

Прослушать и записать ответ. «В каком жанре написано произведение?»

М.Глинка «Я помню чудное мгновенье».

Ответ: романс.

Задание№2

Записать музыкальные профессии и специальности.

Ответ: певец, композитор, дирижёр, музыкант и т.д.

Записать ответ. «В творчестве какого известного композитора звучит народная

музыка?»

Ответ: П.И.Чайковского.

Задание№3

Дирижирование. «Нам нужна одна Победа» Б.Окуджава.

Задание№4


10. Информационно-методический комплекс

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений

8 вида» под редакцией В.В.Воронковой (раздел «Музыка» 5-9 классы автор

Евтушенко И.В.). Москва «Просвещение» 2011 г.

2. Т. А. Замятина. Современный урок музыки Учебно-методическое пособие -

М.: Просвещение, 2010

3. Фонохрестоматия по программе «Музыка» для 5 - 8 классов. (4CD –диска)

2012г.

4. Мультимедийная компьютерная игра «Угадай инструмент»

5. «Шедевры музыки» («Кирилл и Мефодий»)

Интернетресурсы karaoke.ru

каталог «Детские песни».

11. Лист корректировки рабочей программы.

№п/п Тема Сроки Примечание

план факти-

чески

5 класс

6 класс

34

7 класс

8 класс

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке и пению 5 - 8 классыeskoshi.org.ru/images/Annot_Disc_Napr_2017_2018/... · 3 1. Пояснительная записка