Embed Size (px)
Citation preview
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по МУЗЫКЕ
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Cоставитель: Светозарова Е.Д.
учитель музыки
САНКТ-ПЕТЕРУБРГ
2019
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»; - Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями);
- Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ СОШ №
636 Центрального района Санкт-Петербурга;
- Учебным планом на 2019 – 2020 учебный год ГБОУ СОШ № 636 Центрального района
Санкт-Петербурга;
- Календарным учебным графиком на 2019 – 2020 учебный год ГБОУ СОШ № 636
Центрального района Санкт-Петербурга;
- Уставом ГБОУ СОШ № 636 Центрального района Санкт-Петербурга.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в соответствии с учебным планом школы.
Цель – Формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной
культуры
Задачи:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
• воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине,
уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
• совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания,
кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella,
пение хором, в ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с
помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования
на детских инструментах;
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах,
исполнителях и исполнительских коллектива.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом предмет «Музыка» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём
учебного времени курса «Музыка» в 4 классе составляет 34 часа (по 1 часу в неделю).
3
Содержание учебного предмета «Музыка» в 4 классе
1 четверть (9 часов)
тема кол-во
часов
содержание
Тема раздела «Россия – родина моя» 5 ч.
Мелодия. 1 Народная и профессиональная музыка. Сочинения
отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт
№3», В.Локтев «Песня о России»). Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия).
Чего не выразишь
словами. Как
сложили песню.
1 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Общность интонаций народной
музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и
музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского,
П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ
(С.В.Рахманинов «Вокализ»). Наблюдение народного
творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России:
песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню».
Ты откуда,
русская, зародилась
музыка?
1 Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение
музыкальных произведений разных жанров с картиной
К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над
поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и
«Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация –
источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен,
их интонационно-образные особенности.
Патриотическая
тема в
русской
музыке.
2 Народная и профессиональная музыка. Патриотическая
тема в русской классике. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Общность
интонаций народной музыки и музыки русских композиторов
(Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван
Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ
защитника Отечества.
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» 4 ч.
Святые земли
Русской. Стихира.
1 Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в
творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские
ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония»
А.Бородин).
Святые земли
Русской. Былина.
1 Духовная музыка в творчестве композиторов.
Былина.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский,
«Богатырская симфония» А.Бородин).
Создатели 1 Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное
4
славянской
письменности –
Кирилл и
Мефодий. Гимн.
представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Гимн, величание.
Обобщающий урок
1 четверти.
1 Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 1
четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных
музыкальных инструментах, передача музыкальных
впечатлений учащихся.
2 четверть (7 часов)
тема кол-во
часов
содержание
Тема раздела «День полный событий» 5 ч.
Приют
спокойствия,
трудов и
вдохновенья.
1 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.
Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов
(Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве
(В.Попков «Осенние дожди»).
Что за прелесть эти
сказки!
1 Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и
изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке
А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о
царе Салтане».
Ярмарочное
гуляние
1 Народная и профессиональная музыка. Выразительность и
изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции
Отечества. Музыка в народном стиле (Хор из оперы «Евгений
Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по
мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского -
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление
к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).
Зимнее утро 1 Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкально- поэтические образы. Музыкальное прочтение
стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из
«Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня
«Зимняя дорога», хор
В.Шебалина «Зимняя дорога»).
Приют,
сияньем муз
одетый…
1 Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-
поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).
5
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 2 ч.
Музыкальные
инструменты
1 Музыкальные инструменты России, история их
возникновения и бытования, их звучание в руках современных
исполнителей.
России. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни
народа и источник вдохновения композиторов.
Оркестр русских 1 Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных
народных инструментов. Создатель оркестра В.В.Андреев. Накопление
и
инструментов обобщение музыкально-слуховых впечатлений
Обобщающий урок четвероклассников за 2 четверть. Исполнение разученных
2 четверти
произведений, участие в коллективном пении, музицирование
на элементарных музыкальных инструментах.
3 четверть (10 часов)
тема кол-во
часов
содержание
Тема раздела «В концертном зале» 6 ч.
Музыкальные
инструменты.
Скрипка, виолончель
1 Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Вариации. Накопление музыкальных
впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки
таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»),
П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с
оркестром).
Счастье в сирени
живет…
1 Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из
сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром
романса на примере творчества С.Рахманинова (романс
«Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и
изобразительность в музыке.
Не молкнет сердце
чуткое Шопена…
1 Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественнообразного содержания произведений Интонации
народных
танцев в музыке Ф.Шопена (Прелюдия,
«Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).
6
Танцы, танцы,
танцы…
1 Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.
Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Вальс
№10», «Мазурка»).
Патетическая соната.
Бетховен.
1 Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8
«Патетическая» Л.Бетховен).
Годы странствий.
Глинка.
1
Тема раздела: «В музыкальном театре» 4 ч.
Музыкальная 1 Песенность, танцевальность, маршевость. Опера.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении
драматургия. человеческих чувств, тем, художественных образов
Опера «Иван Драматургическое развитие в опере. Контраст
Сусанин».
Основные темы – музыкальная характеристика
действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка -
интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
Музыкальная 1 Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении
драматургия. человеческих чувств, тем, художественных образов.
Основные
Опера «Иван средства музыкальной выразительности. Линии
Сусанин».
драматургического развитие в опере «Иван Сусанин»
(Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное
состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.
Музыкальная 1 Народная и профессиональная музыка. Интонационно-
драматургия. образная природа музыкального искусства. Обобщенное
Опера представление исторического прошлого в музыкальных
«Хованщина».
образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма.
Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила
младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).
Восточные мотивы
в творчестве
русских
композиторов
1 Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы
в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский).
.
Орнаментальная мелодика.
7
4 четверть (8 часов)
тема кол-во
часов
содержание
Тема раздела «В музыкальном театре» 1 ч.
Оперетта. Мюзикл. 1 Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры
легкой музыки.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» 7 ч.
Прелюдия. 1 Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной
музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов,)
Развитие 2 Развитие музыкального образа. Прелюдии, «Революционный
музыкального
образа.
этюд» Ф.Шопен
Мастерство
исполнителя.
1 Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие
жанров музыки. Произведения композиторов-классиков и
мастерство известных исполнителей
В интонации
спрятан человек.
1 Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация
как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Интонационное богатство мира.
Интонационная выразительность музыкальной речи
композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната»,
Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила
младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть
мелодии?»
Музыкальные
инструменты.
Гитара.
1 Музыкальные инструменты. Выразительные возможности
гитары. Композитор – исполнитель – слушатель.
Многообразие жанров музыки. Авторская песня. («Пожелание
друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).
Обобщение
музыкальных
впечатлений.
1 Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4
четверть и год. Составление афиши и программы концерта.
Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного
года.
8
Планируемые предметные результаты изучения курса «Музыка»
Ученик научится
Раздел Планируемый результат
«Россия – родина
моя»
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально
выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку,
самоуважение, жизненный оптимизм;
«О России петь –
что стремиться в
храм»
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
«День полный
событий»
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные
знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
организации содержательного культурного досуга во внеурочной и
внешкольной деятельности.
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!»
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в
многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного
края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной
музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-
мелодические особенности профессионального и народного творчества
(в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
«В концертном
зале»
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в
звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и
современных электронных;
Узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их
авторов.
Определять характер музыкального произведения, его образ,
отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику,
регистр.
Различать особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.
«В музыкальном
театре»
Различать особенности тембрового звучания различных певческих
голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских,
мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного)
и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.
Определять музыкально-сценические жанры (балет, опера, мюзикл),
произведения для симфонического оркестра и оркестра русских
народных инструментов.
9
«Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье»
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на
основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на
основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм построения музыки; типы
развития (повтор, контраст), простые двухчастные и трехчастные
формы, вариации, рондо. общаться и взаимодействовать в процессе
ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов.
Определять жанровую основу в пройденных музыкальных
произведениях.
Импровизировать под музыку с использованием танцевальных,
маршеобразных движений, пластического интонирования.
Ученик получит возможность научиться
Раздел Планируемый результат
«Россия – родина
моя»
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на
детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-
пластическом движении и импровизации);
владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных
образов;
«О России петь –
что стремиться в
храм»
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших мелодий;
«День полный
событий»
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-
творческую деятельность; музицировать;
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!»
владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных
образов;
«В концертном
зале»
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять
инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-
поэтического творчества народов мира;
«В музыкальном
театре»
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-
массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты
собственной музыкально-творческой деятельности (пение,
музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
10
«Чтоб музыкантом
быть, так надобно
уменье»
реализовывать творческий потенциал, собственные творческие
замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и
интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
Планируемые личностные и метапредметные результаты
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
готовность к саморазвитию,
• мотивация к обучению и познанию;
• понимание ценности отечественных национально-культурных традиций,
• осознание своей этнической и национальной принадлежности,
• уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов,
• понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно- нравственном развитии
человека.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к
внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом
самовыражении; гражданской идентичности на основе личностного принятия
культурных традиций, уважения
• к истории России;
• чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;
толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального
искусства разных народов;
• представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных
традициях;
• способности видеть в людях лучшие качества;
• способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и
представления о музыке.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Обучающиеся научатся организовывать:
• культурный досуг,
• самостоятельную музыкально-творческую деятельность, в том числе на основе
домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями,
родителями.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении,
особенностях его исполнения;
• высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;
• принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;
11
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно — творческих ситуаций в
учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные УУД:
Обучающиеся научатся:
• понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира;
• постигать и осмысливать явления музыкальной культуры;
• выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных
произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и
инструментальных произведений, в импровизации.
• размышлять о музыке;
• эмоционально выражать свое отношение к искусству;
• проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться:
• расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях
музыкальной культуры;
• фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов
ИКТ;
• соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам
музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно-музыкальной
выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной
форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости от конкретных условий;
• строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные УУД:
У обучающихся проявится способность:
• вставать на позицию другого человека;
• вести диалог;
• участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
• продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-
творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
• открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою
позицию и координировать ее с позицией партнеров;
• проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других
участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой
деятельности;
12
• участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
• применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного
культурного досуга.
Контроль и оценка планируемых результатов
В образовательном процессе начальной школы используются следующие виды внутренней
оценки результатов.
Входной контроль – оценочная процедура, с помощью которой определяется исходный
(стартовый) уровень знаний, умений и навыков в начале учебного года или перед изучением
нового раздела. Главная функция – диагностическая.
Текущий контроль - наиболее оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов
обучения. Его основная цель - анализ хода формирования знаний и умений учащихся.
Текущий контроль особенно важен для учителя как средство своевременной корректировки
своей деятельности, внесения изменений в планирование последующего обучения и
предупреждения неуспеваемости.
Перечень работ по музыке, проводимых в течение учебного года
Форма контроля Тема Сроки
Проверочная работа №1 «Россия – родина моя» октябрь
Проверочная работа №2 «Народная и профессиональная музыка» декабрь
Проверочная работа №3 «В концертном зале» март
Проверочная работа №4 « В музыкальном театре» май
13
Календарно-тематическое планирование по музыке
Реализация программы в полном объеме производится за счет слияния
близких по содержанию тем 1 и 2 в разделе "О России петь – что стремиться в храм»(1
четверть), тем 2 и 3 , 4 и 6 раздела «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 четверть)
№
урока в
году
№ урока
по теме,
разделу
Тема урока
Дата
план факт
Тема раздела «Россия – родина моя» 5 ч.
1 1 Мелодия. 06.09
2 2 Чего не выразишь словами. Как сложили песню. 13.09
3 3 Ты откуда, русская, зародилась музыка? 20.09
4 4 Патриотическая тема в русской музыке. 27.09
5 5 Патриотическая тема в русской музыке. 04.10
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» 3 ч.
6 1 Святые земли Русской. Стихира. Былина. 11.10
7 2 Создатели славянской письменности – Кирилл и
Мефодий. Гимн.
18.10
8 3 Обобщающий урок 1 четверти. 25.10
Тема раздела «День полный событий» 5 ч.
9 1 Приют спокойствия, трудов и вдохновенья. 08.11
10 2 Что за прелесть эти сказки! 15.11
11 3 Ярмарочное гуляние 22.11
12 4 Зимнее утро 29.11
13 5 Приют, сияньем муз одетый… 06.12
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 2 ч.
14 1 Музыкальные инструменты России. 13.12
15 2 Оркестр русских народных инструментов 20.12
16 3 Обобщающий урок 2 четверти 27.12
Тема раздела: «В концертном зале» 6 ч.
17 1 Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель 17.01
18 2 Счастье в сирени живет… 24.01
19 3 Не молкнет сердце чуткое Шопена… 31.01
20 4 Танцы, танцы, танцы… 07.02
21 5 Патетическая соната. Бетховен. 14.02
22 6 Годы странствий. Глинка. 21.02
Тема раздела: «В музыкальном театре» 5 ч.
23 1 Музыкальная драматургия. Опера «Иван Сусанин». 28.02
24 2 Музыкальная драматургия. Опера «Иван Сусанин». 07.03
25 3 Музыкальная драматургия. Опера «Хованщина». 14.03
26 4 Восточные мотивы в творчестве
русских композиторов.
21.03
27 5 Оперетта. Мюзикл. 04.04
14
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» 5 ч.
28 1 Прелюдия. 11.04
29 2 Развитие музыкального образа. 18.04
30 3 Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты.
Гитара.
25.04
31 4 В интонации спрятан человек. 16.05
32 5 Обобщение музыкальных впечатлений. 23.05
