Презентація педагогічного досвіду вчителя початкових класівПрезентація педагогічного досвіду вчителя початкових класів

Коньковської ЗОШ І-ІІ ст Тельманівського району Донецької області Коньковської ЗОШ І-ІІ ст Тельманівського району Донецької області

спеціаліста спеціаліста

КЛЮКИКЛЮКИ

ТЕТЯНИТЕТЯНИ

АНАТОЛІЇВНИАНАТОЛІЇВНИ

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДОПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО::

Педагогічне кредо: Педагогічне кредо: “Не витрачай свій час у марній боротьбі “Не витрачай свій час у марній боротьбі за досконалість, просто прагни зробити все за досконалість, просто прагни зробити все

якнайкраще.” якнайкраще.”

“ “ Любити кожного учня таким, яким він є: Любити кожного учня таким, яким він є: талановитим чи не дуже, веселим чи сумним, талановитим чи не дуже, веселим чи сумним, спокійним чи непосидючим... Спілкуватися з ним, спокійним чи непосидючим... Спілкуватися з ним, навчати й радіти, бо учень – навчати й радіти, бо учень – це свято, яке триваєце свято, яке триває доти, доки ти разом з ним. “ доти, доки ти разом з ним. “

В.Сухомлинський В.Сухомлинський

Максимально ефективною, на мою Максимально ефективною, на мою думку, є інтерактивна модель уроку.думку, є інтерактивна модель уроку.

Це дає змогу створити комфортні умовиЦе дає змогу створити комфортні умови

навчання, за яких кожен учень відчуваєнавчання, за яких кожен учень відчуває

свою успішність, інтелектуальну спроможність,свою успішність, інтелектуальну спроможність,

Передбачає моделювання життєвих ситуацій, Передбачає моделювання життєвих ситуацій,

Використання рольових ігор, спільне Використання рольових ігор, спільне

вирішення проблеми на основі аналізувирішення проблеми на основі аналізу

обставин та відповідної ситуації. Робота з обставин та відповідної ситуації. Робота з

РозвРозв’’язання проблеми дає змогу проводити язання проблеми дає змогу проводити

нетрадиційні уроки (ділові ігри, конкурси,нетрадиційні уроки (ділові ігри, конкурси,

уроки - казки, міжпредметні уроки)уроки - казки, міжпредметні уроки)

Робота над проблемою дає Робота над проблемою дає можливість:можливість:

• підвищити якість засвоєння програмного матеріалу;підвищити якість засвоєння програмного матеріалу;

• використовувати нетрадиційні уроки;використовувати нетрадиційні уроки;

• використовувати такі методи навчання , як метод створення використовувати такі методи навчання , як метод створення проблемних ситуацій, діалог, парна і групова робота, творчі проблемних ситуацій, діалог, парна і групова робота, творчі завдання; завдання;

• використовувати рольові ігри;використовувати рольові ігри;

• розвивати емоційно-ціннісну сферу учня, яка забезпечує розвивати емоційно-ціннісну сферу учня, яка забезпечує формування переконань, характеру, вплив на поведінку;формування переконань, характеру, вплив на поведінку;

• зниження рівня невпевненості, почуття неповноцінності, зниження рівня невпевненості, почуття неповноцінності, конфліктності, замкненості.конфліктності, замкненості.

• дає кожній дитині можливість проявити свої здібності;дає кожній дитині можливість проявити свої здібності;

• створити атмосферу співробітництва, взаємодії, створити атмосферу співробітництва, взаємодії, взаємодопомоги; взаємодопомоги;

• розвивати дружні стосунки у колективі;розвивати дружні стосунки у колективі;

Для створення проблемно-пошукових Для створення проблемно-пошукових ситуацій з метою розвитку пізнавальних ситуацій з метою розвитку пізнавальних інтересів учнів я використовую такі інтересів учнів я використовую такі прийоми: прийоми: - зіткнення учнів із суперечливими фактами;зіткнення учнів із суперечливими фактами;

- показ помилок , до яких призводить незнання певної показ помилок , до яких призводить незнання певної теми;теми;

- постановка перед молодшими школярами дослідницьких постановка перед молодшими школярами дослідницьких завдань;завдань;

- спонукання учнів до узагальнення фактів;спонукання учнів до узагальнення фактів;

- спонукання учнів до аналізу фактів і явищ, які суперечать спонукання учнів до аналізу фактів і явищ, які суперечать їхньому життєвому досвіду;їхньому життєвому досвіду;

- постановка проблемного питання на основі створення постановка проблемного питання на основі створення елементів дискусії;елементів дискусії;

- створення ситуації коли учні переконані в недостатності створення ситуації коли учні переконані в недостатності своїх знань і відчувають потребу набути нових, щоб своїх знань і відчувають потребу набути нових, щоб відповісти на поставлене запитання.відповісти на поставлене запитання.

Завдання педагогічної Завдання педагогічної діяльності:діяльності:- засвоєння учнем необхідних знань, умінь, навичок;засвоєння учнем необхідних знань, умінь, навичок;

- розвиток особистості учня як суброзвиток особистості учня як суб’’єкта діяльності і єкта діяльності і соціальних стосунків;соціальних стосунків;

- створення атмосфери зацікавленості кожного учня в роботі створення атмосфери зацікавленості кожного учня в роботі класу;класу;

- створення оптимальних умов для розвитку і становлення створення оптимальних умов для розвитку і становлення особистості молодшого школяра, розвитку механізмів особистості молодшого школяра, розвитку механізмів самоорганізації, саморозвитку, саморегуляції;самоорганізації, саморозвитку, саморегуляції;

- навчання школярів в умовах проблемно-пошукової навчання школярів в умовах проблемно-пошукової діяльності;діяльності;

- формувати національну самосвідомість учнів;формувати національну самосвідомість учнів;

- формування естетичного, морального та фізичного формування естетичного, морального та фізичного виховання молодших школярів.виховання молодших школярів.