2

1. Цель производственной практики

Целью педагогической практики в школе в системе подготовки бакалавров

является закрепление и углубление теоретической подготовки студентов по

предметам психолого-педагогического цикла, методике обучения иностранному

языку, практической подготовки по иностранному языку, овладение

практическими навыками, освоение ключевых (общекультурных) и

профессиональных (в сфере педагогической деятельности) компетенций,

приумножение личного (субъектного) опыта, а также приобретение опыта

самостоятельной профессиональной деятельности.

2. Тип (форма) производственной практики и способ ее проведения Производственная практика на факультете иностранных языков и лингводидактики

по типу является педагогической практикой в школе, способ проведения –

стационарная, нацелена на получение профессиональных умений и опыта

профессиональной деятельности.

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата

Педагогическая практика Б2.П.2 является производственной практикой по

направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование с профилем

подготовки «Иностранный язык».

Педагогическая практика в школе является обязательным видом учебной

работы бакалавра.

При прохождении педагогической практики в школе студенты используют

знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин:

«Практика устной и письменной речи», «Теория и методика обучения

иностранному языку», а также предметов психолого-педагогического цикла.

Педагогическая практика в школе является необходимой основой для

последующей профессиональной деятельности бакалавра.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

прохождения производственной практики:

ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии,

обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с

учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных

особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;

ПК-1 готовностью реализовывать образовательные программы по предмету

в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

ПК-2 способностью использовать современные методы и технологии

обучения и диагностики;

ПК-3 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного

развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;

ПК-4 способностью использовать возможности образовательной среды для

достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и

обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами

преподаваемого предмета;

ПК-6 готовностью к взаимодействию с участниками образовательного

процесса;

3

ПК-7 способностью организовывать сотрудничество обучающихся,

поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся,

развивать их творческие способности;

СК-6 способность использовать языковые средства для достижения

коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом

иностранном языке

В результате педагогической практики в школе обучающийся должен

демонстрировать следующие результаты образования:

Знать

- методы педагогической диагностики;

- способы реализации образовательной, воспитательной и развивающей функций

обучения;

- технологии организации развивающих видов деятельности учащихся:

познавательной, трудовой, художественной, спортивной, общественной,

ценностно-ориентационной, коммуникативной;

- систему планирования учителем воспитательной работы с учащимися;

- структуру и содержание плана воспитательной работы;

- методы, средства и формы организации воспитания учащихся;

- о социальной значимости своей будущей профессии;

- основы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-

воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

- о возможностях региональной культурной образовательной среды для

организации культурно-просветительской деятельности;

Уметь

- планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом психолого-

педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности;

- создавать на уроке рабочую обстановку, благоприятный психологический климат,

располагающий к активному коммуникативному взаимодействию средствами

иностранного языка;

- заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий

характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к

учению;

- реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных

образовательных учреждениях;

- применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,

для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной

образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

- использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в

конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке;

- адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп

обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения;

- осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с

его особенностями;

4

- осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие

личности учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его

социокультурной и когнитивной ценности;

- применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и

воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов

социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их

к сознательному выбору профессии;

- использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной,

для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- планировать собственную деятельность по выполнению заданий учебно-

педагогической практики;

- наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, анализировать ее;

- наблюдать за поведением и деятельностью школьников;

- использовать методы педагогической диагностики;

- протоколировать ход урока, проводить его анализ по отдельным вопросам

учебно-воспитательной деятельности учителя;

- выделять применяемые в конкретной педагогической ситуации учителем методы,

средства и формы организации учебно-воспитательной работы со школьниками;

- подготавливать и проводить воспитательные мероприятия в области

развивающих видов деятельности;

- использовать отечественный и зарубежный опыт организации культурно-

просветительской деятельности;

- организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников;

- организовывать и проводить со школьниками коллективно-творческие

мероприятия;

- нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- работать в коллективе, взаимодействовать с родителями и участниками

культурно-просветительской деятельности;

Владеть

- способами профессионально-педагогического общения и технологиями

взаимодействия со школьниками;

- методами педагогической диагностики;

- технологиями организации внеурочной деятельности учащихся;

- основами речевой профессиональной культуры;

- навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

- одним из иностранных языков на уровне профессионального общения;

- приемами редактирования текстов профессионального и социально значимого

содержания;

- вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях

дефицита языковых средств;

- теоретическими и практическими знаниями гуманитарных, социальных и

экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

5. Структура и содержание педагогической практики в школе

Общая трудоемкость педагогической практики в школе составляет 12 ЗЕТ (432

часов).

5

№

п/

п

Разделы (этапы) практики Виды

учебной

работы на

практике,

включая

СРС и

трудоем-

кость

(в часах)

Формы текущего контроля

1 1 этап (ориентировочно-

ознакомительный) включает:

- установочная конференция;

- организационно-методический

семинар, знакомство с методистами;

- общее знакомство со школой,

классом, учителями;

- разработку и утверждение

индивидуального плана прохождения

практики;

- изучение требований к учащемуся,

возможностей кабинета, содержания и

форм учебно-воспитательной работы;

- посещение уроков учителей

иностранного языка, знакомство с

методикой их работы;

- изучение коллектива класса,

отдельных учащихся;

- инструктаж по технике

безопасности.

54

утверждение индивидуального

маршрута прохождения

педагогической практики

мониторинг конспектов с

анализами посещенных уроков

ведущих учителей

2

2 этап (основной)

I. рабочий включает:

- разработку и проведение 10-15

зачѐтных уроков;

- подготовку и проведение

внеклассного мероприятия по

предмету;

- посещение и анализ уроков коллег;

- подготовку дидактических и

наглядных материалов к урокам;

- участие в текущей воспитательной

работе.

II. научно-исследовательский включает:

- сбор, обработку и систематизацию

фактического и литературного

материала;

- проведение наблюдений, измерений

и пр. по теме своей выпускной

квалификационной работы.

324

утверждение конспектов

уроков

выступление с критическим

анализом работы студентов-

сокурсников.

оценка разработанных

дидактических материалов.

отчѐт студента о НИР

утверждение научным

руководителем

исследовательского материала

по результатам прохождения

пед. практики (анкеты, данные

наблюдений, опросные листы)

3 3 этап (заключительный) включает:

- подведение итогов практики;

54 отчѐт студента о

прохождении педагогической

6

- оформление отчѐтной

документации;

- сдачу отчѐтных документов по

окончании сроков практики;

- подготовку к итоговой конференции;

- заключительная конференция по

практике.

практики в школе

оценивание результатов

проведения практики и

сформированности

учительских навыков

школьным методистом

(анкета)

презентация

индивидуальный отчѐт/

Портфолио

Зачет с оценкой

ИТОГО 432

Примечание: к видам учебной работы на учебной/производственной

практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике

безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и

литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под

руководством преподавателя, так и самостоятельно.

Производственная практика по направлению подготовки 44.03.01 –

Педагогическое образование с профилем подготовки «Иностранный язык»

проводится на четвертом курсе, в 7 семестре в течение 8 недель.

Базами педагогической практики выступают образовательные учреждения

г. Саратова:

№

п/п

Наименование учреждения Реквизиты и сроки действия

договоров

1 МОУ "Гимназия №1" Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

2 МОУ "Лицей №15" Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

3 МОУ «СОШ № 67» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

4 МАОУ "Лицей №37" Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

5 МАОУ «Лицей № 3» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

6 МОУ «СОШ № 34» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

7 МОУ «Лицей № 2» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

8 МОУ «Гимназия № 4» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

9 МАОУ «Лицей № 36» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

10 МОУ «СОШ №56 с углубленным изучением

предметов»

Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

11 МОУ «СОШ №18 с углубленным изучением Договор от 16.04.2012 (срок

7

предметов» действия до 5.11.2017)

12 МОУ «Гимназия №2 Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

13 МАОУ «Лицей гуманитарных наук» Договор от 16.04.2012 (срок

действия до 5.11.2017)

Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По результатам прохождения педагогической практики в школе студентам

руководителем практики выставляется зачет с оценкой.

Для получения зачѐта по окончании педагогической практики в школе

студент обязан сдать групповому руководителю следующую документацию:

1) индивидуальный план студента-практиканта;

2) отчѐт о педагогической практике;

3) развѐрнутый план-конспект обобщающего урока иностранного языка,

заверенный учителем и методистом;

4) методическую разработку внеклассного мероприятия по предмету;

5) наглядные пособия, изготовленные студентом и использованные в ходе

учебно-воспитательной работы, с методическими записками по применению

данных пособий.

6. Образовательные технологии, используемые на

производственной практике

- анкетирование,

- тестирование,

- педагогические мастерские,

- наблюдение,

- беседа,

- неигровые имитационные методы (занятия с применением затрудняющих

условий, метод группового решения творческих задач, метод развивающейся

кооперации, психолого-педагогические тренинги),

- игровые имитационные методы (дидактические, сюжетно-ролевые, деловые

игры, метод проектов),

- создание презентаций по изучаемым темам (Power Point Presentations)

- использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к

урокам.

Адаптивные технологии подразумевают использование в значительной

степени индивидуализированных заданий, взаимодействие преподавателя

и студента посредством дистанционных технологий, адаптацию

требований к самостоятельной работе практикантов и отчетной

документации в зависимости от возможностей студентов с ОВЗ,

возможность проведения практикантом уроков в режиме он-лайн.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов на производственной практике

В период педагогической практики студенты выполняют следующие виды

самостоятельной работы:

8

- изучают школьную документацию (Устав, должностные инструкции,

планы учебной и воспитательной работы и др.);

- изучают нормативные и рабочие документы, отражающие работу учителя-

предметника и классного руководителя (образовательный стандарт, рабочую

программу, тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной

работы, классный журнал и т.д.);

- ведут дневник педагогической практики;

- подбирают и разрабатывают дидактический материал к урокам,

проектируют уроки и оформляют конспекты уроков;

- проектируют, организуют и проводят воспитательные мероприятия;

- проводят сбор, обработку и систематизацию фактического и

теоретического материала по теме своей выпускной квалификационной работы;

- готовят отчетную документацию, доклады и выступления на

заключительной конференции по педагогической практике.

Самостоятельная работа студентов в период педагогической практики

строится на основе индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий)

студентов.

8. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекции Лабораторны

е занятия

Практические

занятия

Самостоятельна

я работа

Автоматизирован-

ное тестирование

Другие виды

учебной

деятельности

Промежуточн

ая аттестация Итого

7 - - 30 40 - - 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

7 семестр

Лекции

не предусмотрено

Лабораторные занятия

не предусмотрено

Практические занятия – 30 баллов

- проведение уроков в школе (14 уроков) - 1 урок оценивается с 2 балла

- организация и проведение воспитательного мероприятия - 2 балла;

Самостоятельная работа – 40 баллов

Баллы за самостоятельную работу начисляются студентам за определенные виды

деятельности:

- изучение школьной документации (Устав, должностные инструкции, планы учебной и

воспитательной работы и др.) - 5 баллов;

- изучение нормативной документации (образовательный стандарт, рабочую программу,

тематическое планирование, план внеурочной и воспитательной работы, классный журнал

и т.д.) - 5 баллов;

- ведение дневника педагогической практики - 5 баллов;

- подбор дидактического материала к урокам, конспектирование уроков и подготовка

технологических карт - 10 баллов;

- сбор, обработка и систематизация фактического и теоретического материала по теме

выпускной квалификационной работы - 5 баллов;

9

- подготовка отчетной документации - 5 баллов;

- доклады и выступления на заключительной конференции по педагогической практике - 5

баллов.

Автоматизированное тестирование

не предусмотрено

Другие виды учебной деятельности

не предусмотрено

Промежуточная аттестация – 30 баллов: зачет с оценкой

По результатам прохождения педагогической практики в школе студентам

руководителем практики выставляется зачет с оценкой.

По окончании педагогической практики в школе студент обязан сдать групповому

руководителю следующую документацию:

1) индивидуальный план студента-практиканта;

2) отчѐт о педагогической практике;

3) развѐрнутый план-конспект обобщающего урока иностранного языка,

заверенный учителем и методистом, и технологическая карта данного урока;

4) методическую разработку внеклассного мероприятия по предмету;

5) наглядные пособия, изготовленные студентом и использованные в ходе учебно-

воспитательной работы, с методическими записками по применению данных пособий.

21-30 баллов – документация на «отлично»

11-20 баллов – «хорошо»

6-10 баллов – «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительно.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности

студента за 7 семестр по дисциплине «Педагогическая практика» составляет 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Педагогическая практика» в оценку:

81-100 баллов «отлично» / зачтено

80-61 баллов «хорошо» / зачтено

60-51 баллов «удовлетворительно» / зачтено

0-50 баллов «не удовлетворительно» / не зачтено

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение

производственной практики

а) основная литература:

1. Никитенко, З. Н. Методика овладения иностранным языком на начальной

ступени школьного образования: Учебное пособие [Электронный ресурс] / З. Н.

Никитенко. - Москва : Прометей, 2013. - 288 с.

б) дополнительная литература:

1. Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: Продуктивные

образовательные технологии: учеб. пособие.- 192 с - М., Академия, 2010

10

2. Методика обучения иностранному языку с использованием новых

информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учеб. - метод.

пособие для учителей, аспирантов и студ. / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. -

Pостов н/Д : Феникс; М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2010. - 182 с.

3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического

исследования [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

/ В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2008.

4. Соловова, Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным

языкам [Текст] / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2008.

5. Сысоев, П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием

новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий [Текст]/П.В.

Сысоев. - М.: Глосса-Пресс, 2010.

6. Китайгородская, Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и

практика [Текст]: учебно-метод. пособие / Г.А. Китайгородская. - М.: Высшая

школа, 2009.

7. Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно–социальный подход

[Текст]: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Гриценко. –

М.: Академия, 2008.

в) рекомендуемая литература:

1. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс [Текст]

/ Е.Н. Соловова. - М.: Астрель, 2006.

2. Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам.

Лингводидактика и методика [Текст]: Учебное пособие для студентов

лингвистических университетов и факультетов иностранных языков ВУЗов/Н.Д.

Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Академия, 2005.

3. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная

школа [Текст]: Методическое пособие/Н.Д. Гальскова. - М.: Айрис-пресс, 2004.

4. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст]:

Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. – М.: Академия,

2004.

5. Лебедева, Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе

обучения. [Текст] / Г.Н. Лебедева. – М.: Глобус, 2008.

6. Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения [Текст]:

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.А. Лобанов. – М.:

Академия, 2004.

7. Морозова О.П. Педагогический практикум: учебные задания, задачи и

вопросы [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических

учебных заведений. - М.: Академия, 2000.

8. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в

школе [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -

М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.

9. Журнал «Иностранные языки в школе».

10. Журнал «Первое сентября».

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Федеральный портал "Российское образование" – http://www.edu.ru

2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU –

11

http://elibrary.ru

3. Гуманитарная электронная библиотека –

http://www.lib.ua-ru.net/katalog/41.html

4. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www.portalus.ru/

5. Библиотека Гумер – http://www.gumer.info/

6. Электронная библиотека учебников

http://studentam.net/content/category/1/2/5/

7. http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов)

10. Материально-техническое обеспечение производственной

практики Педагогическая практика проводится в кабинетах иностранного языка,

компьютерных классах, актовых залах средних образовательных учреждений г.

Саратова и Саратовской области.

12

13