1€¦ · Web view1 فنون سرپرستي 308901101 W-VPB تابستان 24 دكتر بذرافشان 2 برنامه ريزي و اداره فعاليت هاي تربيت بدني

1389 سال آموزشي تقويم1

خرد و جان خداوند نام به

مقدمه‌باز دير از انساني، نيروي توانمندي‌ با مختلف، زمينه‌هاي در توسعه و رشد پيوند

‌وابستگي نوعي به گذشته دهه چند در پيوند است.‌اين بوده ملموس و بديهي امري‌تعبير حاضر، شرایط در و شده تبديل انساني نيروي توانمندي به توسعه و رشد كامل

‌نمي‌رسد. نظر به ذهن از دور موضوعي و غريب امري يكديگر با مقوله دو اين وحدت‌به كه مي‌دهد نشان انساني منابع مديريت شاخص‌هاي بر مبتني مختلف تحليل‌هاي

‌است.‌اگرچه افزايش به رو توسعه و رشد روي بر تاثيرگذار انساني نيروي سهم سرعت‌پيدا معني فرايند يك طي در و دارد ارتباط زيادي عوامل به انساني منابع توانمندسازي

مي‌باشد. فرايند اين اصلي ركن آموزش، شك، بدون اما مي‌كند‌متنوعي برنامه‌هاي بهسازی، و آموزش اهميت به آگاهي با مشهد فردوسي دانشگاه

‌اين در و است نموده اجرا و برنامه‌ريزي خود انساني منابع جهت گذشته دهه دو در را‌است.‌تقويم بوده شغلي آموزش برنامه‌هاي اصلي محور مدت كوتاه آموزش‌هاي ميان

‌دانشگاه(، )استراتژي‌هاي سازمان از نيازسنجي بر مبتني ‌كه1389 سال آموزشي‌به است، گرديده تدوين شاغل و شغل دوگانه(، و بيست )واحدهاي سازمان واحدهاي

‌كه است می‌شود.‌بديهي شناخته ،1389 سال آموزشي برنامه‌‌های مرجع عنوان‌اين در آمده به‌عمل نياز‌سنجی حسب كه تقويم، از خارج شغلي آموزش دوره‌هاي

‌تصمیم‌گیرنده باالسری مراجع توسط سال طول در اما است نشده ملحوظ برنامه‌ريزي‌و آموزش کمیته تصویب از پس شد خواهد مطرح داخلی مراجع تصمیم یا خارجی

‌اجرا مرحله ‌به1389 سال آموزشي تقويم بر عالوه دانشگاه، انسانی منابع بهسازیشد. خواهد گذاشته

‌و توانمندسازي طريق از که است باور اين بر انساني منابع بهسازي و آموزش واحد) چشم‌انداز بين منطقي ارتباطي بتواند دانشگاه، انساني منابع يادگيري توان افزايش

visionمنابع آموزشي برنامه‌هاي و سو يك از آن به نيل استراتژي و دانشگاه اهداف (‌و‌نمايد. برقرار دانشگاه سياست‌هاي راستاي در ديگر سوي از انساني

‌از يادگيرنده"‌و "سازمان اصول پذیرش با انساني منابع بهسازي و آموزش واحد‌عنوان به مدیر عملکرد به مديران"‌قائل آموزش "طرح در آن نمودن اجرايي طریق‌تالش همانا يادگيرنده سازمان شناخت در مهم و منطقي نكته (‌است.‌زيراcoach) مربي

مي‌باشد. سازمان اعضاي ساير يادگيري ارتقاي در مديران عميق توجه و جانبه همه‌تقويم كارآيي افزايش جهت انساني منابع بهسازي و آموزش واحد است بديهي‌نظرات و پيشنهادها از دانشگاه، آموزشي برنامه‌هاي كيفيت ارتقاي همچنين و آموزشيمي‌نمايد. استقبال محترم همكاران

چیست؟ آموزشی تقویم‌انسانی منابع که آموزش‌هایی حداقل زمانی برنامه از است عبارت آموزشی تقویم

‌تقاضاهای و وظیفه، شرح نیازهای دانشگاه، استراتژیک برنامه الزامات به پاسخ در باید


‌فراگیران، یا مخاطبان برنامه، اجرای تاریخ شامل تقویم نمایند.‌این دریافت شاغلین‌اجرا الزامات و شرکت نیازهای پیش اجرا، مکان شرکت‌کنندگان، تعداد مربی، یا مدرس

است.‌‌

آموزشی تقویم در تخصصی واژگان و اصطالحات تعریف‌استفاده مورد مکرر طور به که دارند وجود کلیدی واژگان از پاره‌ای تقویم این در

‌و طراحی با رابطه در نحوی به که افرادی همه گفتاری وحدت منظور می‌گیرند.‌به قرار‌این از منظور دارند، قرار دانشکاه انسانی منابع بهسازی و آموزش دوره‌های اجرای

است.‌ شده روشن زیر جدول در واژگان و اصطالحات

‌تعریف‌اصطالحات‌و‌واژگان‌تخصصی‌در‌تقویم‌آموزشی1جدول‌

تعریفواژه یا اصطالح‌عالمت‌در اختصاری

آبماد نظام‌یکدیگر با آن شرکت‌کنندگان که است فشرده آموزشی دوره یک‌کارگاه:

‌پروژه یا مشترک موضوع یک روی بر کار یا مطالعه مشغول‌و نظرات نقطه میان وفاق تقویت کارگاه هر هستند.‌هدف

‌حل روش بر تاکید با شرکت‌کنندگان، از کوچکی گروه دیدگاه‌هایمی‌باشد.‌‌‌‌ آنان عملکرد بهبود منظور به مسئله،

WS

‌و مهارت، دانش، بهبود و توسعه ایجاد، هدف دارای کارگاهعمومی: کارگاهWSG سازمانی توانایی‌های

‌و مهارت، دانش، بهبود و توسعه ایجاد، هدف دارای کارگاهتخصصی:‌ کارگاهWSSشغلی توانایی‌های

‌ارایه و پیشنهاد خبره فراگیران از گروهی توسط که دوره‌ایسمینار:Sمی‌شود

‌و خاص رشته یک در صاحب‌نظران و کارشناسان بزرگ اجتماعهمایش:C ویژه موضوع یک درباره

‌برای آن در شرکت که توجیهی آموزش یا خدمت بدو آموزش‌خدمت: بدو آموزشI است اجباری دانشگاه استخدام‌شده تازه افراد تمام

‌از بیش دوره‌ها، طوالنی عنوان‌های تلخیص برای که دوره شناسهدوره:‌ کدCCمی‌گیرد قرار آموزش واحد کارشناسان استفاده مورد همه

TMرئیسه هیئت اعضایارشد: مدیرMMرئیسه هیئت استثنای به دانشگاه شورای اعضایمیانی:‌ مدیر‌قرار دانشگاه میانی و ارشد مدیران دسته در که مدیرانیسرپرستی:‌ مدیر

DMنمی‌گیرند‌در که کالسیک یا َمدرسی روش به ارایه‌شده شغلی آموزش‌هایحضوری: آموزش

‌با مشخص مکان یک در فراگیران و مربی برنامه، با مطابق آنمی‌کنند. پیدا حضور تعیین‌شده پیش از سرفصل ارایه هدف

PT

‌آموزشنیمه‌حضوری:

‌تا نیست الزم كه تفاوت اين با است حضوري آموزش‌هاي مشابه‌ارایه تکمیل برای تعیین‌شده ساعت‌های میزان به فراگیران‌پیدا حضور درس کالس یا خاص مکان یک در درس، سرفصل

کنند.SPT

‌آموزشالکترونیکی:

‌حضور ضرورت بدون را خود هدف‌های که است آموزشیETمی‌کند. تعقیب خاص مکان و زمان یک در مربی-‌فراگیر هم‌زمان

‌تمام که (‌استonline) برخط یا وب تحت آموزش نوعیمجازی: آموزش‌هم‌زمان حضور ضرورت استثنای به حضوری آموزش ویژگی‌های

است.‌‌‌ دارا را خاص مکان یک در ‌فراگیر‌مربی-VT

‌خودخوان آموزششخصی(: )مطالعه

‌خودخوان آموزش مربی، وجود بدون ارایه‌شده آموزش‌های‌سرفصل‌ها، درس، هدف‌های آموزش این می‌شوند.‌در خوانده‌آزمون برگزاری روش و زمانی، برنامه منابع، یا منبع محتوا،

است. شده مشخصSST

اولویت‌ها و شاخص‌ها‌در با و مشهد، فردوسی دانشگاه سازمانی التزامات مراعات با آموزشی تقویم این

‌و مدیریت توسعه ‌معاونت20/1/1385 ‌تاریخ6326/1803 بخشنامه گرفتن نظر


‌شده تنظیم زیر اولویت‌های و شاخص‌ها اساس بر جمهوری ریاست انسانی سرمایهاست:‌

ساعت40 با برابر مدیران برای آموزش ساعات میانگین‌5 میانگین نسبت به هیئت‌علمی اعضای آموزش ساعات میانگین افزایش‌

گذشته سالساعت60 با برابر کارکنان برای آموزش ساعات میانگین حداقل‌ زنان آموزش به اولویت شدن قائل و توجهآن‌ها کمیت به نسبت آموزش برنامه‌های کیفیت برتری و اهمیتدوره پایان از پس کارکنان یادگیری ماندگاری از مراقبت تقویم که هایی دوره برای اجرایی ظرفیت ذخیره ‌درصد20 گرفتن نظر در‌

‌می االجرا الزم آموزش کمیته تصویب از پس سال طول در و است نشدهشوند.‌‌

دوره‌ها طبقه‌بندی‌الف.‌طبقه‌بندی ‌دوره‌‌ ‌ ‌بر‌‌ ‌ ‌حسب‌‌ ‌ ‌مخاطب‌‌ ‌ ‌

می‌شوند: تقسیم اصلی دسته سه به اصلی مخاطبان حسب بر دوره‌ها‌را مدیران از سوم سرپرستی.‌دسته و میانی عالی، مدیران شامل مدیران(1

می‌دهند. تشکیل اداره مدیران اغلبهیئت‌علمی.‌ اعضای(2‌رسمی استخدامی وضعیت با گروه‌هایی در کارشناسان شامل کارکنان،(3

موقت.‌ پیمان‌كار و معين کار قرارداد پيماني، آزمايشي، رسمي قطعي،

‌ب.‌طبقه‌بندی ‌دوره‌‌ ‌ ‌بر‌‌ ‌ ‌حسب‌‌ ‌ ‌روش‌‌ ‌ ‌می‌شوند: تقسیم گروه پنج به دوره‌ها روش حسب بر

‌آن در که کالسیک یا َمدرسی روش به ارایه‌شده شغلی حضوری:‌آموزش‌های آموزش ‌پیش از سرفصل ارایه هدف با مشخص مکان یک در فراگیران و مربی برنامه، با مطابق

‌با مطابق تعیین‌شده جلسه‌های تمام در فراگیران می‌کنند.‌حضور پیدا حضور تعیین‌شده‌بلند یا کوتاه دوره‌های صورت دو هر به که آموزش‌ها است.‌این الزامی درسی برنامه‌این است.‌در همراه پایانی ارزشیابی با معموال هستند اجرا و طراحی قابل مدت

‌صدور به نسبت فراگیران، یادگیری بودن استاندارد از اطمینان حصول از پس ارزشیابیمی‌شود.‌‌ اقدام شرکت گواهینامه

‌این با دارند حضوری آموزش با زیادی شباهت آموزش‌ها نوع نیمه‌حضوری:‌این آموزش‌ارایه تکمیل برای تعیین‌شده ساعت‌های میزان به فراگیران تا نیست الزم که تفاوت

‌درسی برنامه کنند.‌در پیدا حضور درس کالس یا خاص مکان یک در درس، سرفصل‌مشخص غیرحضوری روش‌های طریق از یادگیری با کالس در فراگیران حضور نسبت

‌درسی برنامه در بلکه ندارد، وجود نسبت این مورد در استانداردی است.‌هیچ شدهمی‌شود.‌ تعیین نسبت این یادگیری، انتظارات و درس ویژگی‌های با مطابق‌هم‌زمان حضور ضرورت بدون را خود هدف‌های که است غیر‌حضوری:‌آموزشی آموزش

‌از آموزش آموزش، نوع این می‌کند.‌به تعقیب خاص مکان و زمان یک در مربی-‌فراگیرمی‌شود.‌‌‌ گفته (‌نیزDistance education) دور راه

‌رسانه چند یا یک واسطه با که است غیر‌حضوری آموزش الکترونیکی:‌نوعی آموزش‌انجام این‌ها مانند و صوت ضبط ،CD، DVD تلویزیون، و ویدیو رایانه، مانند الکترونیکی

می‌شود.‌‌ویژگی‌های تمام که (‌استonline) برخط یا وب تحت آموزش مجازی:‌نوعی آموزش‌خاص مکان یک در ‌فراگیر‌مربی- هم‌زمان حضور ضرورت استثنای به حضوری آموزش

است.‌‌‌ دارا را


‌آموزش مربی، وجود بدون ارایه‌شده شخصی(:‌آموزش‌های )مطالعه خودخوان آموزش‌سرفصل‌ها، درس، هدف‌های آن در که آموزش این می‌شوند.‌در خوانده خودخوان

‌به است، شده مشخص آزمون برگزاری روش و زمانی، برنامه منابع، یا منبع محتوا،‌الزامات سایر و یادگیری، سبک وقت، به توجه با تا است شده داده استقالل این فراگیر

‌یک معموال امر، این از اطمینان ببخشد.‌برای تحقق یادگیری هدف‌های به آموزش،می‌شود.‌ گرفته نظر در پایانی امتحان

‌ج.‌طبقه‌بندی ‌دوره‌ها‌‌ ‌ ‌بر‌‌ ‌ ‌حسب‌‌ ‌ ‌رویکرد‌‌ ‌ ‌‌بر مشهد فردوسی دانشگاه در انسانی منابع بهسازی و آموزش برنامه‌های کلی به‌طورمی‌شود.‌ اجرا و شده طراحی زیر رویکرد دو اساس

‌رویکرد این آموزش:‌در تقویم با مطابق و برنامه اساس بر بهسازی و -‌آموزش1‌طراحی دانشگاه، انسانی منابع انسانی توسعه و توانمندسازی اصلی راه‌های از یکی

‌که برنامه‌ها است.‌این آن مدبرانه و دقیق اجرای و آموزشی معتبر برنامه‌های اصولی‌یا و فراگیران آموخته‌های سطح اندازه‌گیری به مرتبط ارزشیابی‌های با همیشه

‌و برنامه اساس بر سال طول در است، همراه برنامه بودن اثربخش میزان ارزشیابیمی‌آید.‌ در اجرا مرحله به آموزش تقویم با مطابق

‌بهسازی: غیر‌مستقیم روش‌های و عملکرد مدیریت اساس بر بهسازی و -‌آموزش2‌دانشگاه عمل حوزه‌های تمام در تصمیم‌گیری‌ها محور انسانی، توسعه رویکرد، این در

‌سازمان بنیان‌های استقرار برای می‌باشد.‌تالش انسانی منابع حوزه در به‌ویژه‌در تصمیم‌گیری جریان‌های توزیع و شایستگی، الزامات اساس بر سازماندهی یادگیرنده،

‌دانشگاه انسانی منابع بهسازی و آموزش نظام اقدامات اصلی‌ترین از سازمان، بدنهاست.‌‌‌‌‌‌‌‌ رویکرد این در فردوسی

‌در روش حسب بر و مخاطب حسب بر دوره‌ها طبقه‌بندی چون است روشن چنان‌که‌دو اساس بر برنامه‌ها آموزشی، تقویم در دارد، وجود طراحی‌شده برنامه‌های قالب

شده‌اند.‌ "‌ارایهج" طبقه‌بندی در ذکر‌شده رویکرد

‌دانشگاه انسانی منابع شده تشخیص‌داده نیازهایآموزش به مشهد فردوسی

‌نظام در دانشگاه انسانی منابع آموزشی نیازسنجی اجرایی آیین‌نامه در آنچه اساس بر‌نیازهای نیازسنجی، سطح سه در رسید، تصویب به انسانی منابع بهسازی و آموزش‌مشخص زیر قرار به کارکنان، و هیئت‌علمی اعضای مدیران، گروه سه برای آموزش

شد.‌

ا(‌مدیران


‌سطح سه در دانشگاه سرپرستي و مياني ارشد، مديران آموزشي نيازهايگردید.‌ تعیین زیر شرح به نیازسنجی

‌بر دانشگاه سرپرستي و مياني ارشد، مديران آموزشي :‌نيازهاي1-1استراتژي تحليل اساس

شده‌اند.‌ ‌مشخص3 ‌تا1 جدول سه در نیازها از دسته این

‌‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌ارشد‌دانشگاه‌بر‌اساس‌تحليل‌استراتژي1جدول‌رديف

اولويعنوانت

توضيحات

1استراتژيک برنامه‌ريزي اصول و مباني12سيستمي تفكر مفاهيم23مسئله حل مباني3‌)با انساني منابع مديريت نظريه‌هاي4

بهسازي( بر تاكيد‌امکان وجود صورت دررزرو

اجرا

‌‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌مياني‌دانشگاه‌بر‌اساس‌تحليل‌استراتژي2جدول‌رديف


توضيحات

1استراتژيك برنامه‌ريزي اصول و مباني12هماهنگي و سازماندهي اصول2‌مديريت و برنامه‌ريزي مفاهيم و اصول3

زمان3

‌و اجرايي خط‌مشي‌هاي تعيين اصول4هدف‌گذاري

اجرا امکان وجود صورت دررزرو

اجرا امکان وجود صورت دررزروانساني روابط و سازماني رفتار مباني5

‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌سرپرستي‌دانشگاه‌بر‌اساس‌تحليل‌استراتژي3جدول‌رديف


توضيحات

‌با آشنايي و استراتژيك برنامه‌ريزي اصول1دانشگاه استراتژي

1

2هماهنگي و سازماندهي مباني2‌مديريت و مسئله‌يابي روش‌هاي و فنون3

بحران3

اجرا امکان وجود صورت دررزروسازماني رفتار مباني4

‌اساس بر دانشگاه سرپرستي و مياني مديران آموزشي :‌نيازهاي1-2شغل تحليل

شده‌اند.‌ ‌مشخص5 ‌و4 جدول دو در نیازها از دسته این

‌‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌مياني‌دانشگاه‌بر‌اساس‌تحليل‌شغل4جدول‌


رديف


توضيحات

-1برنامه‌ريزي مهارت‌هاي و فنون1‌و سازماندهي مهارت‌هاي و روش‌ها2

رهبری2-

‌واحد/ ارزشيابي روش‌های و اصول3 فردي عملكرد

3-

اجرا امکان وجود صورت دررزرومالي-‌اداري مقررات و قوانين4اجرا امکان وجود صورت دررزروتوانمندسازي روش‌هاي و اصول5اجرا امکان وجود صورت دررزروبهره‌وري مديريت6اجرا امکان وجود صورت دررزرواسالمي مديريت7اجرا امکان وجود صورت دررزروتطبيقي عالي آموزش8

‌‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌سرپرستي‌دانشگاه‌بر‌اساس‌تحليل‌شغل5جدول‌رديف


توضيحات

-1برنامه‌ريزي مهارت‌هاي و فنون1-2مسئله حل و مسئله‌يابي روش‌هاي و فنون2‌اداري پژوهشي، آموزشي، مقررات و قوانين3

مالي و3-

-4مهارت‌ها و سرپرستي:‌فنون و نظارت4-5كار اخالق5-6 کار در انگیزش6‌مالي، )انساني، نيازسنجي روش‌هاي و مباني7

...( و تجهيزات‌امکان وجود صورت دررزرو

اجرا‌با مرتبط رايانه‌اي سيستم‌هاي با آشنايي8

شغل‌امکان وجود صورت دررزرو

اجرا

‌بر دانشگاه سرپرستي و مياني ارشد، مديران آموزشي :‌نيازهاي1-3شاغل ديدگاه اساس

اند.‌ شده ‌مشخص7 ‌و6 جدول دو در نیازها از دسته این

‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌ارشد‌و‌میانی‌دانشگاه‌بر‌اساس‌ديدگاه‌شاغل6جدول‌رديف


توضيحات

‌مدیریت در آن کاربردهای و سیستمی تفکر1عالی آموزش

1-


‌و سازماندهی روش‌های و اصول با آشنایی2رهبری

2-

‌در استراتژیک برنامه‌ریزی عملی راهنمای3دانشگاه

3-

اجرا امکان وجود صورت دررزروآن گیری‌اندازه های‌تکنیک و وری‌بهروه4اجرا امکان وجود صورت دررزرومیانی( مدیران )ویژه مذاکره فنون و اصول5

‌نيازهاي‌آموزشي‌مديران‌سرپرستي‌دانشگاه‌بر‌اساس‌ديدگاه‌شاغل7جدول‌اولويعنوانرديف

تتوضيحات

‌در آن کاربردهای و سیستمی تفکر1دانشگاه

1-

‌انسانی:‌روش‌های منابع بهره‌وری2اندازه‌گیری و ارتقا

2-

‌سازمان‌های بر تاکید )با کار اخالق3عالی( آموزش

3-

‌امکان وجود صورت دررزرو کار در زمان مدیریت روش‌های4اجرا

‌(‌اعضای2 ‌هیأت‌علمی‌‌ ‌ ‌‌تعیین زیر شرح به نیازسنجی سطح سه در هیأت‌علمی اعضای آموزشي نيازهاي

.‌گردیداستراتژي تحليل اساس بر هیأت‌علمی اعضای آموزشي :‌نيازهاي2-1شده‌اند.‌ ‌مشخص8 جدول در نیازها از دسته این

بر‌اساس‌تحليل‌استراتژي‌‌نيازهاي‌آموزشي‌اعضای‌هیأت‌علمی8جدول‌رديف


توضيحات

-‌1اصول، دانشگاه‌ها:‌شناسایی رتبه‌بندی1

http://www.mums.ac.ir/btom/fa/a_doreomomi885


‌رتبه‌بندی بر تاکید )با دستاوردها شاخص‌ها،اسالم( جهان در دانشگاه‌ها

‌عالی آموزش موسسات و دانشگاه‌ها چشم‌انداز2-2 آینده ‌سال10 در

‌و فردوسی:‌فرصت‌ها دانشگاه وضعیت تحلیل3-‌3دانشگاه‌ها کشوری دوم رتبه تصاحب در تهدیدها

‌وجود صورت دررزروارزشیابی تا طراحی از چیست؟ درونی ارزیابی4اجرا امکان

شغل تحليل اساس بر هیأت‌علمی اعضای آموزشي :‌نيازهاي2-2شده‌اند.‌ ‌مشخص9 جدول در نیازها از دسته این

بر‌اساس‌تحليل‌شغل‌‌نيازهاي‌آموزشي‌اعضای‌هیأت‌علمی9جدول‌رديف


توضيحات

‌در تدریس نوین فنون و روش‌ها1عالی آموزش

-‌برنامه‌ها این اجرای به نیاز‌است.‌به برابر تقریبا یا برابر

‌در آن‌ها اجرای دیگر عبارتمی‌باشد. الزامی تقویم سال

-اندازه‌گیری و سنجش2‌رشته بر مبتنی آموزش برنامه‌های3

)تخصصی(-

- آموزش در اخالق4

شاغل تحليل اساس بر هیأت‌علمی اعضای آموزشي :‌نيازهاي2-3شده‌اند.‌ ‌مشخص10 جدول در نیازها از دسته این

بر‌اساس‌تحليل‌شاغل‌‌نيازهاي‌آموزشي‌اعضای‌هیأت‌علمی10جدول‌رديف


توضيحات

‌منابع در جستجو مديريت و اينترنت كاربرد1الكترونيك

--

--آزمون‌سازي و ارزيابي روش‌هاي2--end note كارگاه3‌اساتيد پورتال در موجود فرم‌هاي تكميل نحوه4

پژوهه( ترفيع، )فرم--

--انگلیسی و فارسی ‌بهCV نگارش نحوه5--‌ISI مقاله تالیف راهنمای اصول6‌از ارزشیابی و نگرش‌سنج پرسشنامه‌های طراحی7

‌امکان وجود صورت دررزروآناجرا

‌امکان وجود صورت دررزروکیفی مطالعات تحقیق روش8اجرا

(‌کارکنان3.‌گردید تعیین زیر شرح به نیازسنجی سطح سه در نیز کارکنان آموزشي نيازهاي

استراتژي تحليل اساس بر کارکنان آموزشي :‌نيازهاي3-1شده‌اند.‌ ‌مشخص11 جدول در نیازها از دسته این

بر‌اساس‌تحليل‌استراتژي‌‌نيازهاي‌آموزشي‌کارکنان11جدول‌توضيحاتاولوعنوانردي


يتف1آن توسعه الگوی و دانشگاه استراتژی با آشنایی12آن خالقانه حل و مسئله شناخت23بهره‌وری ارتقای روش‌های و اصول34کار انجام روش‌های و فرایندها اصالح45پیشنهادات کیفی بهبود و نوآوری ارتقای روش‌های56می‌کند؟ پیدا ارتقا چگونه و چیست تیمی فعالیت‌های6‌جهان دانشگاه‌های میان در مشهد فردوسی دانشگاه رتبه7

7رتبه این ارتقای فرصت‌های و تهدیدها تحلیل و اسالم8البالغه نهج و قرآن دیدگاه از آن ارزش و کار89)ره( خمینی امام مدیریتی اندیشه‌های9

‌امکان وجود صورت دررزرودانشگاه در آن استقرار روش‌های و کارآفرینی با آشنایی10اجرا

‌امکان وجود صورت دررزرواطالعات به دستیابی پیشرفته روش‌های شناخت11اجرا

شغل تحليل اساس بر کارکنان آموزشي :‌نيازهاي3-2‌دامنه با موارد از برخی که می‌شود شامل را گسترده‌ای طیف نیازها، از دسته این

‌گستردگی دلیل به جدول این شده‌اند.‌در ‌مشخص12 جدول در عمومی‌تر شمول‌ارزش و اهمیت با رسته یک در نیاز هر گرفتن قرار امکان و دانشگاه در شغلی رسته‌های

ندارد.‌ وجود اولویت حسب بر نیازها رتبه‌بندی امکان نابرابر،‌بر‌اساس‌تحليل‌شغل‌)تمام‌رسته‌های‌‌نيازهاي‌آموزشي‌کارکنان12جدول‌

شغلی(رديف

توضيحاتاولويتعنوان

-روش‌ها واصالح بهبود روش‌های با آشنایی1‌سایر و سدف اداری، اتوماسیون با آشنایی2

- دانشگاه رایانه به وابسته عملکردی سیستم‌های- کشوری خدمات مدیریت قانون با آشنایی3


رديف

توضيحاتاولويتعنوان

-کارکنان عملکرد ارزشیابی4-‌spss کامپیوتری افزار نرم با آشنایی5‌در آمار کاربرد و آماری گزارش‌های تنظیم و تهیه6

-اداری امور-آن راهکارهای و قرآنی تربیت7-استرس مدیریت8-کار محیط بهداشت و ایمنی9

-مالی مفاهیم با آشنایی10‌توسعه و کار انجام روش‌های و فرایندها اصالح11

-اداری فناوری- کامپیوتری هفت‌گانه مهارت‌های12-انرژی مصرف کاهش شیوه‌های13-منکر از نهی و معروف به امر14- گزارش‌نویسی روش‌های و مکاتبات آیین15-توسعه سند چشم‌اندازهای با آشنایی16‌رفتاری الگوهای بر تاکید با اجتماعی روانشناسی17

جوانان-

-البالغه نهج و قرآن در کار اخالق18-موثر ارتباط مهارت‌های19

شاغل دیدگاه اساس بر کارکنان آموزش :‌نيازهاي3-3شاغل دیدگاه اساس بر کارکنان تخصصی آموزش نيازهاي(‌3-3-1

‌جدول در اولویت حسب بر و دانشگاه در شغلی رسته‌های حسب بر نیازها، از دسته این‌نیازها از دسته این عمومی، آموزش‌های در نیاز اشتراک دلیل است.‌به شده ‌ارایه13است.‌‌ نشده اعالم اینجا در

‌بر‌اساس‌دیدگاه‌شاغل‌)تمام‌‌نيازهاي‌آموزش‌تخصصی‌کارکنان13جدول‌رسته‌ها(

رديف

اولويعنوانتوضيحاتت

اجتماعی امور رسته

1‌مقررات و قوانین وضع اصول و مبانی با آشنایی

‌سایر و دانشگاه در اجتماعی خدمات و رفاهدولتی سازمان‌های

1

‌برقراری روش‌های و مراجع شناخت روانشناسی22 موثر ارتباط


رديف


3بنیان دانش جامعه‌های در عمومی روابط تازه‌های3‌توزیع و مصرف تولید-‌بازیابی، نوین روش‌های4

اجرا امکان وجود صورت دررزرواطالعاتفرهنگی و آموزشی رسته

‌-‌تحصیالت آموزشی مقررات و قوانین با آشنایی11 دانشجویی و تکمیلی

‌بهره‌برداری و نگهداری روش آزمایشگاه، وسایل22 آن‌ها از اثربخش

3آموزشی-‌فرهنگی امور در آمار کاربرد34فرهنگی مخاطب‌شناسی4‌مدت کوتاه درمان تکنیک‌های و رویکردها با آشنایی5

اجرا امکان وجود صورت دررزروروان‌پریشی

‌رفتاری الگوهای بر تاکید با اجتماعی روانشناسی6اجرا امکان وجود صورت دررزروجوانان

مالی اداری رسته1تعهدی حسابداری12عملیاتی بودجه‌ریزی23الکترونیکی بایگانی34 قراردادها انعقاد قوانین با آشنایی4‌خدمات الیحه دستورالعمل‌های و مقررات آیین‌نامه،5

اجرا امکان وجود صورت دررزروکشوریاجرا امکان وجود صورت دررزرواجتماعی تامین و بازنشستگی مقررات با آشنایی6

مهندسی و فنی رسته1پروژه کنترل1-SAFE ساختمان محاسبات افزار نرم با آشنایی 2

ETABA2

‌تعمیرات و ‌)نگهداریPM سیستم‌های آموزش33پیشگیرانه(

اجرا امکان وجود صورت دررزروانرژی صرفه‌جویی آموزش4عمومی و اداری خدمات رسته

1عمومی امور اداره و خدمات مدیریت12کار فضای مهندسی یا ارگونومی2‌فضاهای در سالمت و ایمنی نکات رعایت و بهداشت3

3دانشگاه عمومی4امنیت و حفاظت دوره‌های با آشنایی4اجرا امکان وجود صورت دررزرو نجات و امداد بحران، مدیریت5

اطالعات فناوری رسته1شبکه امنیت پیشرفته دوره1‌کتابخانه ایجاد نحوه و ساختار مفاهیم، با آشنایی2

2دیجیتال3سیمرغ سیستم طریق از گزارش‌ها و آمارها تهیه3‌تغییرات و جدید نسخه و وب تحت سیمرغ با آشنایی4

اجرا امکان وجود صورت دررزروآن


رديف


درمانی بهداشتی رسته‌امور بر تاکید با کیفیت کنترل مدیریت با آشنایی1

1تغذیه

‌مواد کلیه فیزیکوشیمیایی و میکروبی آموزش‌های22غذایی

3 نجات و امداد و اولیه کمک‌های3اجرا امکان وجود صورت دررزرو غذایی مواد تقلب‌های تشخیص روش‌های با آشنایی4

زیست محیط و کشاورزی رسته1برداشت و داشت کاشت، مراحل در مزرعه مدیریت1اجرا امکان وجود صورت دررزروکشاورزی ماشین‌های کردن کالیبره و تنظیم2

شاغل دیدگاه اساس بر کارکنان عمومی آموزش نيازهاي(‌3-3-2است.‌ شده ‌ارایه14 جدول در نیازها، از دسته این

‌بر‌اساس‌دیدگاه‌شاغل‌)تمام‌‌نيازهاي‌آموزش‌عمومی‌کارکنان14جدول‌رسته‌ها(

رديف


توضيحات

‌سیستم‌های سایر با آشنایی و اداری اتوماسیون11دانشگاه الکترونیکی

2اداری مکاتبات و نگارش آیین23شغلی مشکالت حل برای اقدام‌پژوهی:‌روشی3‌آموزش��ی، نظ��ام در اف��راد کرامت حفظ و ارتقاء4

4اداری و دانشجویی5منکر از نهی و معروف به امر56هفت‌گانه مهارت‌های6


رديف


توضيحات

7آمار کاربرد بر تاکید با گزارش‌نویسی78اسالم و ایران تمدن و فرهنگ با آشنایی8‌و ترجمه و منتخب ق��رآنی مف��اهیم با آش��نایی9

9آن تفسیر10ذهنی ظرفیت‌های از استفاده و شناسایی1011نبوی سیره11‌بر تاکید با دنیا روز پیشرفت‌های و دانش شناخت12

12عالی آموزش تحوالت13نماز اسرار و آداب1314کار محیط بهداشت و ایمنی1415خانواده مدیریت و منزل تدبیر1516آن راهکارهای و قرآنی تربیت16


فردوسی دانشگاه انسانی منابع بهسازی و آموزش تقویم‌شده برنامه‌های

برنامه‌هاي‌آموزشي‌مديران‌(1

ردي‌بازهكارگاه كدكارگاه عنوانف

برگزاري‌مدت‌دوره

)ساعت(مدرس

-308901101‌Wسرپرستي فنون1VPBبذرافشان دكتر24تابستان

-308901102‌Wبدني تربيت فعاليت‌هاي اداره و برنامه‌ريزي2VPBتربيت مديريت6بهار‌

بدني-308901103‌Wتغذيه و عمومي بهداشت3

VPBاحمدزاده دكتر6بهار

-308901104‌Wآموزشي تكنولوژي4VPBكاظمي آقاي8بهار

-308901105‌Wاجتماعي تامين و كار قانون5VPBكار اداره4تابستان

-308901106‌Wمنابع برآورد تكنيك‌هاي6VPB6پاييز-

‌مدیریت در آن کاربردهای و سیستمی تفکر7عالی آموزش

308901107‌W-VPBلگزيان دكتر8تابستان

-308901108‌Wبرنامه‌ريزي مهارت‌هاي و فنون8VPBفراهي دكتر4پاييز

-308901109‌Wرهبری و سازماندهي مهارت‌هاي و روش‌ها9VPBآهنچيان دكتر4تابستان

-3089011010‌Wمسئله حل و مسئله‌يابي روش‌هاي و فنون10VPBخوراكيان دكتر4زمستان

‌پژوهشي، آموزشي، مقررات و قوانين11مالي و اداري

3089011011‌W-VPB5تابستان-




)ساعت(مدرس

-3089011012‌Wصنعت با ارتباط برقراري روش‌هاي12VPBاكبري دكتر6پاييز

-3089011013‌Wجامع بودجه‌بندي13VPB8پاييز-

-3089011014‌Wاستراتژيک برنامه‌ريزي14VPBرحيم‌نيا دكتر3بهار

‌و ارتقا انسانی:‌روش‌های منابع بهره‌وری15اندازه‌گیری

3089011015‌W-VPBكاظمي دكتر4زمستان

هيأت‌علمي اعضاي آموزشي هايبرنامه(2

عمومی( )کارگاه هيأت‌علمي اعضاي (‌آموزش2-1



)ساعت(مدرس

آهنچیان دکتر4بهار308901101‌W-VPBدانشگاه‌ها در تحولی رهبری1پریرخ دکتر4بهار308901102‌W-VPBپیشرفته اطالعات جستجوی روش‌های با آشنایی2مركزي كتابخانه6پاييزend note308901103‌W-VPB كارگاه3‌)فرم اساتيد پورتال در موجود فرم‌هاي تكميل نحوه4

‌معاونت حوزه كارشناسان3تابستان308901104‌W-VPBپژوهه( ترفيع،پژوهشي

مهارتي دكتر3زمستان308901105‌W-VPBانگلیسی و ‌فارسیCV نگارش نحوه5شعباني دكتر10پاييز308901106‌W-VPBکیفی مطالعات تحقیق روش6




)ساعت(مدرس

‌از ارزشیابی و نگرش‌سنج پرسشنامه‌های طراحی7مهرام دكتر10زمستان308901107‌W-VPBآن

-6بهارISI308901108‌W-VPB مقاله تالیف راهنمای اصول8لیاقتدار دکتر8پاييز308901109‌W-VPBعالی آموزش در تدریس نوین روش‌های9

ثانی جعفری دکتر8پاييز3089011010‌W-VPBتدریس فنون و روش‌ها10مهرام دکتر8تابستان3089011010‌W-VPBاندازه‌گیری و سنجش11

كاركنان آموزشي برنامه‌هاي(3

كارمندان عمومي آموزشي (‌برنامه‌هاي3-1


برگزاري

‌مدت‌دوره

)ساعت)

مدرس

-308901101‌Wکارکنان عملکرد ارزشیابی1VPBمحمودي آقاي12زمستان

-308901102‌Wاداری مکاتبات و نگارش آیین2VPB

تقي‌زاده آقاي12تابستان

-308901103‌Wاداری و دانشجویی آموزشی، نظام در افراد کرامت حفظ و ارتقاء3VPB

اخالقي‌پور آقاي12تابستان

-308901104‌Wهفت‌گانه مهارت‌های4VPB

نورعليزاده آقاي120پاييز


-308901105‌Wپیشنهادات کیفی بهبود و نوآوری ارتقای روش‌های5VPB

راد فتح‌الهي آقاي12پاييز

-308901106‌Wمی‌کند؟ پیدا ارتقا چگونه و چیست تیمی فعالیت‌های6VPB

ملكزاده دكتر10پاييز

-308901107‌Wآن راهکارهای و قرآنی تربیت7VPB

صادق‌زاده دكتر24تابستان

-308901108‌Wآن توسعه الگوی و دانشگاه استراتژی با آشنایی8VPB

رحيم‌نيا دكتر4تابستان

-308901109‌Wبهره‌وری ارتقای روش‌های و اصول9VPB

كاظمي دكتر8پاييز

-3089011010‌Wکار انجام روش‌های و فرایندها اصالح10VPB

طاهري آقاي8زمستان

‌عملکردی سیستم‌های سایر و سدف اداری، اتوماسیون با آشنایی11دانشگاه رایانه به وابسته

3089011011‌W-VPB

‌مركز كارشناسان8بهاركامپيوتر

-3089011012‌Wکشوری خدمات مدیریت قانون با آشنایی12VPB

-8بهار

-1089011013‌Wشغلی مشکالت حل برای اقدام‌پژوهی:‌روشی13VPB

آهنچيان دكتر10زمستان

-1089011014‌Wاسترس مدیریت14VPB

اخالقي‌پور آقاي8تابستان

كارمندان تخصصي آموزشي (‌برنامه‌هاي3-2


برگزاري‌دوره مدت

جانب: از مدرس معرفي)ساعت(

-308901101‌Wعمومی امور اداره و خدمات مدیریت1VPBرياست حوزه10تابستان

‌و تربيتي علوم دانشكده6بهار-‌308901102‌Wعمومی فضاهای در سالمت و ایمنی نکات رعایت و بهداشت2




جانب: از مدرس معرفي)ساعت(روان‌شناسيVPBدانشگاه

-308901103‌Wشبکه امنیت پیشرفته دوره3VPBكامپيوتر مركز12بهار

-308901104‌Wدیجیتال کتابخانه ایجاد نحوه و ساختار مفاهیم، با آشنایی4VPBمركزي كتابخانه20پاييز

-308901105‌Wتغذیه امور بر تاکید با کیفیت کنترل مدیریت با آشنایی5VPBتغذيه اداره30تابستان

-308901106‌Wغذایی مواد کلیه فیزیکوشیمیایی و میکروبی آموزش‌های6VPBكشاورزي دانشكده20تابستان

-308901107‌Wبرداشت و داشت کاشت، مراحل در مزرعه مدیریت7VPBكشاورزي دانشكده10تابستان

-108902108‌Wکشاورزی ماشین‌های کردن کالیبره و تنظیم8VPBكشاورزي دانشكده10بهار

‌ارتباط برقراری روش‌های و مراجع شناخت روانشناسی9موثر

108902109‌W-VPBو تربيتي علوم دانشكده24پاييز‌

روان‌شناسي-1089021010‌Wکار فضای مهندسی یا ارگونومی10

VPBمهندسي دانشكده6پاييز

‌و رفاه مقررات و قوانین وضع اصول و مبانی با آشنایی11دولتی سازمان‌های سایر و دانشگاه در اجتماعی خدمات

1089021011‌W-VPBمالي و اداري معاونت10پاييز

‌تکمیلی -‌تحصیالت آموزشی مقررات و قوانین با آشنایی12دانشجویی و

1089021012‌W-VPBو آموزشي معاونت4زمستان‌

تكميلي تحصيالت‌بهره‌برداری و نگهداری روش آزمایشگاه، وسایل13

آن‌ها از اثربخش1089021013‌W-

VPBكشاورزي دانشكده8بهار

-1089021014‌Wتعهدی حسابداری14VPBمالي و اداري معاونت16پاييز

-1089021015‌Wعملیاتی بودجه‌ریزی15VPBمالي و اداري معاونت16تابستان




جانب: از مدرس معرفي)ساعت(

-1089021016‌Wپروژه کنترل61VPBو ساختمان‌ها مديريت30زمستان‌

تاسيسات‌تعمیرات و ‌)نگهداریPM سیستم‌های آموزش17

پیشگیرانه(1089021017‌W-

VPBو ساختمان‌ها مديريت16تابستان‌تاسيسات

Documents

1€¦ · Web view1 فنون سرپرستي 308901101 W-VPB تابستان 24 دكتر بذرافشان 2 برنامه ريزي و اداره فعاليت هاي تربيت بدني