10 класс (повышенный уровень) 140 часов Биология : 10 ... · химических элементов в организме Понятие о макро-

10 класс (повышенный уровень)140 часов

Биология : 10 класс / Н. Д. Лисов [и др.]. — Минск : Народная асвета, 2014.

Номер урока и дата прове-дения

Тема урока Основные изучаемые вопросы Цели изучения темы урока

Характеристика основных видов и способов деятель-

ности

Домашнее задание

1 2 3 4 5 6

1 Введение Разнообразие живых орга-низмов на Земле. Общие свойства живых организ-мов: единство химического состава, клеточное строе-ние, обмен веществ и энер-гии, саморегуляция, под-вижность, раздражимость, размножение, наследствен-ность и изменчивость, рост и развитие, адаптация к ус-ловиям существования

Повторение и система-тизация знаний о разно-образии живых организмов на Земле. Изучение общих свойств живых организ-мов. Развитие умений пе-речислять и характери-зовать свойства живых организмов на примере различных живых объек-тов. Установление взаи-мосвязи с неживой при-родой. Воспитание береж-ного отношения к живой природе

Вводная беседа о раз-нообразии живых орга-низмов, свойствах жи-вых организмов; работа с ЭСО. Ознакомление с правилами безопасно-сти при проведе нии ла-бораторных работ и опы-тов

Введение

Химические компоненты живых организмов (21 ч)2 Содержание

химических элементов в организме

Понятие о макро- и микро-элементах. Важнейшие ми-кро- и макроэлементы и их биологическая роль

Формирование понятий о макро- и микроэлемен-тах. Развитие умений раз-делять химические эле-

Объяснение понятий «макро- и микроэле-менты»; беседа о биоло-гической роли макро-

§ 1

1 2 3 4 5 6

менты на микро- и макро-элементы и называть их биологическую роль. Фор-мирование представле-ний о биологической роли и значении элементов для организма человека. Вос-питание бережного отно-шения к своему здоровью

и микроэлементов; ра-бота с таблицей пара-графа учебника; работа с текстом учебника

3 Химические соединения в живых ор-ганизмах. Не-органические вещества

Неорганические вещества. Вода и ее роль в жизни жи-вых организмов. Понятие о гидрофильных и гидро-фобных соединениях

Формирование представле-ния о неорганических веще-ствах. Повторение строения и свойств воды. Определение роли воды в жиз ни живых организмов. Формирование понятий о гидрофиль ных и гидрофобных соединениях

Индивидуальный и пись-менный опрос; объясне-ние учебного материала о: роли воды в жизни жи-вых организмов, гидро-фильных и гидрофобных соединениях; заполне-ние таблицы «Свойства и значение воды»

§ 2

4 Неорганиче-ские вещества. Минеральные соли и кислоты

Минеральные соли и кис-лоты. Кислотность среды. Понятие о буферных рас-творах

Актуализация и расшире-ние знаний о минеральных солях и кислотах. Опре-деление их значения для живых организмов. Озна-комление с понятием «кис-лотность среды». Форми-рование понятия о буфер-ных растворах

Выполнение индивиду-альных заданий; объяс-нение учебного материа-ла о неорганических ве-ществах; содержащихся в организме; демонстра-ция таблиц

§ 2

Календарно-тематическое планирование Биология

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв» , 2015

Продолжение

1 2 3 4 5 6

5 Органические вещества. Аминокисло-ты. Белки

Понятие о макромолеку-лах, биополимерах и моно-мерах. Аминокислоты — мономеры белков. Незаме-нимые и заменимые ами-нокислоты. Образование пептидов и полипептидов

Формирование понятий о макромолекулах, биопо-лимерах и мономерах. Из-учение строения, свойств и классификация амино-кислот как мономеров бел-ков. Введение понятия неза менимых и замени-мых аминокислот. Изуче-ние механизма образования пептидов и полипептидов. Развитие умения самосто-ятельно записывать схемы образования дипептидов

Устный опрос; объясне-ние понятий «макромо-лекулы», «биополимеры» и «мономеры»; работа с плакатом и табли цей, демонстрация схемы об-разования дипептидов, запись схем в рабочих тетрадях

§ 3

6 Белки. Свой-ства белков.Лабораторный опыт № 1 «Наблюдение денатурации белков и их растворимо-сти»

Уровни организации бел-ковой молекулы: первич-ная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация и ренатура-ция белков. Лабораторный опыт № 1 «Наблюдение денатурации белков и их растворимости»

Изучение уровней органи-зации белковой молекулы (пер вичная, вторичная, тре-тичная, четвертичная струк-туры). Рассмотрение явле-ний денатурации и ренату-рации белков

Выполнение заданий у доски; объяснение учебного материала о свойствах белков; вы-полнение учащимися лабораторного опыта с оформлением резуль-татов в рабочих тетра-дях

§ 3

7 Функции бел-ков

Функции белков: струк-турная, ферментативная (каталитическая). Поня-тие об активном центре

Изучение функций белков (структурная, ферментатив-ная (каталитическая)). Фор-мирование понятий об актив-

Выполнение индивиду-альных заданий; объяс-нение учебного матери-ала о функциях белков;

§ 4

1 2 3 4 5 6

и специфичности фермен-тов. Понятие о регулятор-ных центрах, активаторах и ингибиторах ферментов, конкурентном и неконку-рентном ингибировании

ном центре и специфично-сти ферментов, регулятор-ных центрах, активаторах и ингибиторах ферментов, конкурентном и неконку-рентном ингибировании

самостоятельная рабо-та учащихся с текстом учебника; заполнение таблицы «Функции бел-ков»

8 Лабораторная работа № 1«Выявление активности каталазы»

Формирование практиче-ских навыков по проведе-нию лабораторной работы. Развитие умений анали-зировать, делать выводы, аргументированно объяс-нять полученные результа-ты и оформлять их

Инструктаж по вы-полнению лаборатор-ной работы; самосто-ятельное выполнение лабораторной рабо-ты учащимися; анализ и оформление в рабочих тетрадях полученных ре-зультатов

9 Функции бел-ков

Транспортная, сократи-тельная (двигательная), регуляторная, сигнальная, защитная, токсическая, энергетическая и запасаю-щая функции белков

Изучение транспортной, со-кратительной (двигатель-ной), регуляторной, сигналь-ной, защитной, токсиче ской, энергетической и запасаю-щей функций белков. Фор-мирование умений называть конкретные белки в связи с их практическим значени-ем для живых организмов

Объяснение учебного материала о функциях белков; самостоятель-ная работа учащих-ся с текстом учебни-ка; заполнение табли-цы «Функции белков» (продолжение)

§ 4



1 2 3 4 5 6

10 Углеводы Моносахариды. Олигоса-хариды. Дисахариды

Ознакомление со строени-ем и биологической ролью моносахаридов, олигосаха-ридов, дисахаридов. Опре-деление их биологического значения в клетке

Устный и письменный опрос; объяснение учеб-ного материала о стро-ении и роли моноса-харидов, олигосахари-дов, дисахаридов; работа с ЭСО

§ 5

11 Полисахариды Крахмал. Гликоген. Цел-люлоза. Хитин. Функции углеводов: энергетическая, запасающая, структурная, метаболическая

Ознакомление с основны-ми видами полисахаридов. Обеспечение усвоения био-логического значения крах-мала и гликогена, целлюло-зы и хитина как резервных и структурных углеводов различных клеток. Изуче-ние функций углеводов: энергетической, запасаю-щей, структурной, метабо-лической

Самопроверка и вза-имопроверка; объяс-нение учебного мате-риала о крахмале, гли-когене, целлюлозе; самостоятельная рабо-та с текстом учебника; заполнение таблицы «Функции углеводов» и ее последующее об-суждение

§ 5

12 Липиды Жиры и фосфолипиды, стероиды. Функции липи-дов: энергетическая, стро-ительная, защитная, тепло-изоляционная, регулятор-ная

Формирование представ-лений о жирах и фосфоли-пидах, стероидах. Изучение функций ли пидов: энерге-тической, строительной, за-щитной, теплоизоляцион-ной, регуляторной

Индивидуальный опрос; объяснение учебного ма териала о строении и роли в живых организ-мах крахмала, гликоге-на, целлюлозы; заполне-ние таблицы «Функции липидов»

§ 6

1 2 3 4 5 6

13 Функции ли-пидов.Лабораторный опыт № 2«Определение полисахари-дов и липидов в биоматериа-ле и изучение их свойств»

Функции липидов: энерге-тическая, строительная, за-щитная, теплоизоляцион-ная, регуляторная.Лабораторный опыт № 2 «Определение полисаха-ридов и липидов в био-материале и изучение их свойств»

Закрепление и системати-зация знаний о функциях липидов. Развитие прак-тических умений опреде-лять липиды и углеводы в биоматериале на основа-нии их свойств. Формиро-вание умений анализиро-вать, описывать результа-ты опыта

Выполнение индиви-дуальных заданий; про-должение заполнения таблицы «Функции ли-пидов»; выполнение учащимися лаборатор-ного опыта с оформле-нием результатов в ра-бочих тетрадях

§ 6

14 Отработка способов дей-ствий при ре-шении задач по теме «Бел-ки, углеводы, липиды»

Закрепление и системати-зация знаний по изученным классам органических со-единений. Отработка алго-ритма и способов действий при решении задач по теме «Белки, углеводы, липиды»

Решение биологических задач

§ 3—6

15 Нуклеиновые кислоты

Строение нуклеотидов и об-разование полинуклеоти-дов. Строение и функции ДНК. Понятие комплемен-тарности. Правила Чар-гаффа

Изучение строения нуклео-тидов и процесса образова-ния полинуклеотидов. Фор-мирование знаний о про-странственной структуре и функциях ДНК. Развитие практического умения ис-пользования принципа ком-плементарности и правил Чаргаффа

Индивидуальный и те-стовый опрос; объясне-ние учебного материала о строении нуклеоти-дов и образовании по-линуклеотидов; демон-страция схем: строения нуклеотидов, полину-клеотидной цепочки, образования водород-ных связей; демонстра-ция модели ДНК; реше-ние задач

§ 7



1 2 3 4 5 6

16 Нуклеиновые кислоты

Строение и функции РНК. Информационные, или ма т-ричные, рибосомные, транс-портные

Изучение строения и функ-ций РНК. Информацион-ные, или матрич ные, рибо-сомные, транспортные

Устный опрос; объясне-ние учебного материала о строении и функции РНК; демонстрация схемы РНК; заполне-ние таблицы «Харак-теристика типов РНК» с ее последующим об-суждением в классе

§ 7

17 Отработка спо-собов действий при решении задач по теме «Нуклеиновые кислоты»

Закрепление и системати-зация знаний по строению нуклеиновых кислот. От-работка способов действий при решении задач по теме «Нуклеиновые кислоты»

Решение биологиче-ских задач

§ 7

18 АТФ Строение и функции АТФ Изучение строения и функ-ций АТФ

Объяснение учебного материала о строении и функции АТФ; демон-страция схемы строе-ния молекулы АТФ; за-полнение таблицы «Ха-рактеристика РНК, ДНК и АТФ»

§ 8

19 Биологически активные ве-щества

Витамины и их функции. Гормоны, их химическая природа и функции. Феро-моны. Алкалоиды. Антиби-отики и их использование

Ознакомление с витами-нами и их функциями. По-вторение и закрепление знаний о гормонах, их хи-мической природе и функ-

Устный опрос; работа с текстом учебника и раз-личными источниками информации; заполне-ние таблицы «Биологи-

§ 9

1 2 3 4 5 6

циях. Формирование пред-ставлений о феромонах, алкалоидах, антибиоти ках и их использовании

чески активные веще-ства»

20 Практическая работа № 1 «Решение за-дач по теме “Химические компоненты живых орга-низмов”»

Закрепление и проверка знаний, совершенствова-ние практических умений и навыков решения задач по теме «Химические ком-поненты живых организ-мов»

Решение биологических задач; практическая дея-тельность

21 Повторение и обобщение знаний по гла-ве «Химиче-ские компо-ненты живых организмов»

Повторение, закрепление и обобщение знаний по главе «Химические ком-поненты живых организ-мов». Развитие умений си-стематизировать матери-ал. Подготовка учащихся к контролю знаний

Анализ таблиц и схем; работа с раздаточным материалом; составле-ние кластеров; решение биологических задач

§ 1—9

22 Контроль зна-ний по теме «Химические компоненты живых орга-низмов»

Проверка уровня усвоения знаний и развития умений по теме «Химические ком-поненты живых организ-мов»

Выполнение самостоя-тельной работы



1 2 3 4 5 6

Клетка — структурная и функциональная единица живых организмов (30 ч)23 Клеточная

теорияКлетка — структурная и функциональная еди-ница организма. Исто-рия открытия клетки. Клеточная теория

Формирование знаний о клетке как структурной и функциональной едини-це организма. Определение основных этапов в истории открытия клетки. Изучение основных положений кле-точной теории. Формирова-ние идеи о единстве проис-хождения всего живого

Объяснение учебного материала об истории открытия клетки; ин-дивидуальная работа с текстом учебника; за-полнение таблицы

§ 10

24 Методы изуче-ния клетки

Методы изучения клет-ки: световая микроскопия, электронная микроско-пия, дифференциальное центрифугирование, цито- и гистохимия, рентгено-структурный анализ, метод клеточных культур и др.

Ознакомление с методами изучения клетки: свето-вой микроскопией, элек-тронной микроскопией, дифференциальным цен-трифугированием, цито- и гистохимией, рентгено-структурным анализом

Устный опрос; иллю-стративное объясне-ние о методах изучения клетки; демонстрация таблиц и микроскопов; заполнение таблицы

§ 11

25 Общий план строения клетки.Демонстраци-онный опыт № 1 «Клеткисенной палоч-ки (микроско-

Многообразие клеток. Клетки про- и эукариот. Демонстрационный опыт № 1 «Клетки сенной па-лочки (микроскопирова-ние сенного настоя)»

Расширение представле-ний о многообразии кле-ток. Сравнение клеток про- и эукариот. Выявле-ние общих черт сравнения. Развитие наблюдательно-сти, умений сравнивать, делать выводы

Опрос с использова-нием индивидуаль ных заданий, объяснение учеб ного материала о мно гообразии кле-ток; наблюдение уча-щимися за демонстра-ционным опытом с по-

§ 11

1 2 3 4 5 6

пирование сен-ного настоя)»

следующим анализом полученных результа-тов и записью выводов

26 Единый прин-цип организа-ции клеток

Поверхностный аппарат, цитоплазма (гиалоплаз-ма, цитоскелет, органоиды, включения), ядерный ап-парат (ядро)

Изучение единого прин-ципа организации клеток с выделением поверхност-ного аппарата, цитоплазмы (гиалоплазмы, цитоске-лета, органоидов, включе-ний), ядерного аппарата (ядро)

Опрос по карточкам; объяснение учебно-го материала о едином принципе организа-ции клеток; демонстра-ция схем строения кле-ток живых организмов и модели ядра

§ 11

27 Цитоплазма-тическая мем-брана.Лаборатор-ный опыт № 3 «Наблюдение осмотических явлений в рас-тительных тканях (корне-плод моркови, клубень кар-тофеля)»

Химический состав и стро-ение плазмалеммы. Функ-ции плазмалеммы: барьер-ная, рецепторная, транс-портная. Лабораторный опыт № 3 «Наблюдение осмотиче- с ких явлений в раститель-ных тканях (корнеплод мор-кови, клубень картофеля)»

Изучение химического со-става и строения плазмалем-мы и ее функций: барьерной, рецепторной, транспортной. Продолжить развитие уме-ний описывать наблюдения, анализировать, делать выво-ды, аргументировано объяс-нять полученные результаты

Устный опрос, объясне-ние учебного материа-ла о строении и функ-циях плазмалеммы; демонстрация схемы строения плазмалем-мы; выполнение уча-щимися лабораторного опыта; анализ получен-ных результатов; зари-совка и оформление их в рабочих тетрадях

§ 12



1 2 3 4 5 6

28 Цитоплазма-тическая мем-брана

Транспортная функция. Способы транспорта ве-ществ через плазмалемму: простая диффузия, облег-ченная диффузия, актив-ный транспорт. Транспорт в мембранной упаковке: эндоцитоз и экзоцитоз

Ознакомление с транспорт-ной функцией мембраны. Изучение способов транс-порта веществ через плаз-малемму: простую диффу-зию, облегченную диффу-зию, активный транспорт. Установление характерных и отличительных особенно-стей транспорта в мембран-ной упаковке: эндоцитоза и экзоцитоза

Биологический дик-тант, объяснение учеб-ного материала о функ-циях плазмалеммы; демонстрация схем: пе-реноса ионов и молекул через цитоплазмати че-скую мембрану, эндо-цитоза

§ 12

29 Лабораторная работа № 2 «Изучение яв-ления плазмо-лиза и деплаз-молиза»

Закрепление умений при-готовления микропрепара-тов. Продолжить форми-рование умений описывать наблюдения, анализиро-вать, делать выводы, уста-навливать причинно-след-ственные связи

Инструктаж по выпол-нению лабораторной работы; выполнение учащимися лаборатор-ной работы; анализ по-лученных результатов и оформление их в ра-бочих тетрадях

§ 12

30 Гиалоплазма. Цитоскелет

Гиалоплазма — основное ве-щество цитоплазмы. Хими-ческий состав и функции. Цитоскелет. Его организа-

Развитие представлений о гиалоплазме как основ-ном веществе цитоплазмы. Определение ее химиче-

Индивидуальный опрос; объяснение учебного материала о геалоплазме и цитоскелете клетки,

§ 13

1 2 3 4 5 6

ция и функции. Микрофи-ламенты и микротрубочки

ского состава и функции. Формирование понятия цитоскелета. Изучение его организации и функций. Установление характерных черт строения и функций микрофиламентов и ми-кротрубочек

микрофиламентах и ми-кротрубочках; демон-страция схем организа-ции цитоскелета, стро-ения микрофиламента и микротрубочки

31 Немембранные органоиды

Клеточный центр, органи-зация и функции центри-олей. Рибосомы, организа-ция и функции

Формирование представ-лений о клеточном центре, организации и функциях центриолей. Изучение ор-ганизации и функций ри-босом. Развитие умений находить изображение кле-точного центра, рибосом и называть их функции

Тестирование; объясне-ние учебного материала о немембранных орга-ноидах; демонстрация схем строения центри-олей, клеточного цен-тра, рибосомы; работа с дидактическим мате-риалом; самопроверка и взаимопроверка знаний

§ 14

32 Одномембран-ные органоиды

Эндоплазматическая сеть, шероховатая и гладкая. Ком-плекс Гольджи. Их строение и функции

Изучение эндоплазмати-ческой сети и комплекса Гольджи. Установление от-личий шероховатой и глад-кой ЭПС. Формирование понятий о ЭПС и комплек-

Устный опрос; объясне-ние учебного материа-ла о строении и функ-циях эндоплазматиче-ской сети и комплекса Гольджи; демонстрация

§ 15



1 2 3 4 5 6

се Гольджи, как о транс-портной системе клет-ки. Изучение их строение и функ ции. Развитие уме-ний находить изображение органелл, подписывать их составляющие структуры

схем строения эндоплаз-матической сети и ком-плекса Гольджи

33 Одномембран-ные органоиды

Лизосомы. Понятие об аутофагии. Вакуоли рас-тительных клеток и их функции. Сократительные вакуоли гетеротрофных протистов

Изучение лизосом. Фор-мирование понятия об ау-тофагии. Ознакомление с вакуолями растительных клеток и их функциями

Индивидуальный опрос; беседа по вопросам учи-теля; объяснение учеб-ного материала об осо-бенностях строения со-кратительных вакуолей гетеротрофных проти-стов

§ 15, 16

34 Двумембран-ные органоиды

Митохондрии, их строе-ние и функции. Пластиды, строение и функции хло-ропластов. Лейкопласты, хромопласты

Расширение представле-ний о двумембранных ор-ганоидах. Изучение ми-тохондриев, их строения и функций. Формирование знаний о пластидах, строе-нии и функциях хлоропла-стов. Развитие умений на-ходить изображение назван-ных органелл, подписывать их составляющие струк-туры, определять отличи-тельные особенности лей-копластов и хромопластов

Выполнение индивиду-альных заданий; объяс-нение учебного матери-ала о строении и функ-циях митохондриев и пластид; самостоя-тельная работа учащих-ся с текстом учебника; заполнение таблицы

§ 17

1 2 3 4 5 6

35 Ядро Строение и функции ядра. Ядерная оболочка, ядер-ный матрикс, хроматин, ядрышки

Изучение строения и функ-ций ядра. Формирование понятия о его структурных компонентах: ядерной обо-лочке, ядер ном матриксе, хроматине, ядрышках

Опрос по вопросам, объ-яснение учебного мате-риала об особенностях строения ядра и функ-циях его компонентов с элементами демон-страции модели ядра; заполнение таблицы

§ 18

36 Ядро Хромосомы, их структур-ная организация. Понятие о гаплоидном, диплоидном и полиплоидном наборах хромосом, кариотипе

Изучение хромосом, их структурной организации. Формирование понятий о гаплоидном, диплоидном и полиплоидном наборах хромосом, кариотипе

Объяснение учебного материала о структур-ной организации хромо-сом, демонстрация ви-деофильма «Хромосомы и индивидуальное раз-витие»

§ 18

37 Особенности строения кле-ток эукариот

Сходство в строении кле-ток эукариот. Различия в строении клеток эукари-от (растений, животных, грибов и протистов)

Определение черт сходства в строении клеток эукари-от. Создание условий для развития умения сравни-вать и устанавливать чер-ты различия в строении клеток эукариот (расте-ний, животных, грибов и протистов)

Объяснение учебного материала с элементами эвристической беседы на основе опорного кон-спекта; работа с текстом учебника; заполнение таблицы

§ 20

38 Лабораторная работа № 3«Сравнение строения расти-

Закрепление знаний об осо-бенностях строения кле-ток. Формирование уме-ний работать с микроско-

Инструктаж по выпол-нению лабораторной работы; выполнение учащимися лаборатор-



1 2 3 4 5 6

тельной и жи-вотной клеток»

пом, сравнивать, делать выводы, объяснять уста-новленные факты

ной работы; анализ по-лученных результатов и оформление их в ра-бочих тетрадях

39 Особенности строения кле-ток прокариот

Строение бактериальной клетки

Изучение строения бакте-риальной клетки. Расшире-ние представлений о био-логическом значении бак-терий, их практическом использовании в промыш-ленном производстве, меди-цине. Актуализация знаний о болезнетворных бактериях, профилактике заболеваний

Объяснение учебного материала о строении бактериальной клетки; зарисовка клетки бак-терии; ответы на вопро-сы учителя

§ 19

40 Особенности строения клеток эука-риот

Строение клеток протистов, грибов, растений и живот-ных. Сравнение клеток про- и эукариот

Создание условий для про-ведения сравнительного анализа клеток про- и эу-кариот

Тестирование; проведе-ние сравнения и анали-за клеток про- и эукари-от; заполнение таблицы «Сравнительная харак-теристика клеток прока-риот и эукариот»

§ 20

41 Клеточный цикл

Понятие о клеточном ци-кле. Интерфаза и ее пе-риоды. Репликация ДНК. Клеточная гибель: некроз, апоптоз

Формирование поня тия о клеточном цикле. Изуче-ние интерфазы и ее перио-дов. Способствовать усвое-нию понятия репликации. Ознакомление с разновид-ностями клеточной гибели: некрозом, апоптозом

Объяснение понятия «клеточный цикл»; ра-бота с дидактическим материалом; демон-страция схемы репли-кации молекулы ДНК

§ 21

1 2 3 4 5 6

42 Практическая работа № 2 «Решение задач по теме “Репликация ДНК”»

Отработка способов дей-ствия и совершенствова-ние практических умений по решению задач по теме «Репликация ДНК»

Решение биологиче-ских задач; практиче-ская деятельность

§ 21

43 Деление клетки Простое бинарное деление клеток прокариот. Амитоз

Формирование знаний о про стом бинарном де-лении клеток прокариот, амитозе

Объяснение учебно-го материала о про-стом бинарном делении клетки, амитозе; моде-лирование амитоза

§ 22

44 Деление клетки Митоз. Фазы митоза. Био-логическое значение ми-тоза

Формирование понятия «митоз». Изучение фаз митоза и его биологиче-ского значения. Развитие представлений о точной передаче наследственных признаков и свойств, воз-можности роста, развития, регенерации

Объяснение с элемента-ми демонстрации инте-рактивной модели «Ми-тоз»; заполнение табли-цы «Митоз»

§ 22

45 Лабораторная работа № 4«Митоз в клет-ках корешка лука»

Продолжить формирование навыков микроскопирова-ния. Развитие вниматель-ности, умения описывать наблюдение, соотносить те-оретические знания с прак-тическими наблюдениями, анализировать, делать вы-воды


§ 22



1 2 3 4 5 6

46 Мейоз и его биологическое значение

Понятие мейоза. Фазы мейоза. Понятие о конъю-гации и кроссинговере. Ге-нетическая рекомбинация при мейозе. Биологическое значение мейоза

Формирование понятия «мейоз». Изучение фаз мейоза. Изучение понятий о конъюгации и кроссин-говере. Способствование усвоению и пониманию процесса генетической ре-комбинации при мейозе. Ознакомление с биологи-ческим зна чением мейоза

Объяснение понятий «мейоз», «конъюгация» и «кроссинговер»; де-монстрация интерак-тивной модели «Мей-оз»; заполнение табли-цы «Мейоз»

§ 23

47 Практическая работа № 3 «Сравнение процессов ми-тоза и мейоза»

Закрепление и расшире-ние знаний о митозе и мей-озе. Создание условий для сравнительного анализа данных способов деления клетки

Заполнение учащи-мися сравнительной таблицы «Сравнение митоза и мейоза» с со-ставлением выводов и выполнением заданий

§ 22, 23

48 Отработ-ка способов действий при решении задач по теме «Деле-ние клеток»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Деление клеток»


§ 22, 23

49 Отработ-ка способов действий при решении за-дач по теме «Плоидность клеток»

Закрепление и углубление знаний понятия «плоид-ность», при отработке спо-собов действия на прак-тических задачах по теме «Плоидность клеток»


1 2 3 4 5 6

50 Практическая работа № 4 «Деление и плоидность клеток»

Отработка и проверка уров-ня усвоения способов дей-ствий при решении задач по теме «Деление и плоид-ность клеток»


§ 22, 23

51 Обобщение и системати-зация зна-ний по главе «Клет ка — структурная и функцио-нальная еди-ница живых организмов»

Обобщение и системати-зация знаний и умений по главе «Клетка — структур-ная и функциональная еди-ница живых организмов»

Анализ таблиц и схем, составленных при изуче-нии главы. Работа с раз-даточным материалом

§ 10—23

52 Контроль зна-ний по те - ме «Клетка — структурная и функцио-нальная еди-ница живых организмов»

Повторение и системати-зация знаний и умений по теме «Клет ка — структур-ная и функциональная еди-ница живых организмов»


Обмен веществ и преобразование энергии в организме (18 ч)

53 Общая харак-теристика об-мена веществ

Понятие обмена веществ (метаболизма), ассимиля-ции и диссимиляции, ана-

Формирование понятий об-мена веществ (метаболиз-ма), ассимиляции и дис си-

Объяснение учебного ма териала об обмене ве-ществ и преобразовании

§ 24



1 2 3 4 5 6

и преобразова-ние энергии

болизма и катаболизма, пластического и энергети-ческого обмена

миляции, анаболизма и ка-таболизма, пласти ческого и энергетического обмена

энергии; демонстрация схемы взаимосвязи об-мена веществ и преоб-разования энергии

54 Клеточное дыхание

Этапы клеточного дыха-ния: подготовительный, бескислородный (глико-лиз), кислородный (аэроб-ный). Суммарное урав-нение полного окисления глюкозы

Изучение этапов клеточно-го дыхания: подготови-тельного, бескислород ного (гликолиз), кислородного (аэробный). Вывести сум-марное уравнение полного окисления глю козы

Индивидуальный опрос; объяснение учебного материала о сущности клеточного дыхания и брожения; самопро-верка и взаимопровер-ка полученных на учеб-ном занятии знаний

§ 25

55 Брожение Брожение, его виды и прак-тическое значение

Расширение понятия о про-цессе брожения. Ознаком-ление с его видами и прак-тическим значением

Устные ответы на во-просы учителя; объяс-нение учебного материа-ла о процессе брожения и его видах, практиче-ском значении

§ 26

56 Практическая работа № 5 «Сравнение процессов брожения и дыхания»

Закрепление и системати-зация знаний о брожении и дыхании. Создание ус-ловий для сравнительного анализа данных процессов энергетического обмена

Выполнение учащими-ся практической рабо-ты; сравнение процессов брожения и клеточно-го дыхания; заполнение обобщающей таблицы

§ 25, 26

57 Отработка спо-собов действий при решении задач по теме «Клеточное дыхание»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Клеточное дыхание»


§ 25, 26

1 2 3 4 5 6

58 Практическая работа № 6 «Решение за-дач по теме “Клеточное дыхание”»

Проверка уровня усвоения знаний и практических умений по теме «Клеточ-ное дыхание»


§ 25, 26

59 Фотосинтез Понятие фотосинтеза. Фо-тосинтетические пигменты и их локализация

Формирование понятия «фотосинтез». Ознакомле-ние с фотосинтетическими пигментами и их локализа-цией

Объяснение учебного материала с элемента-ми демонстрации та-блиц и схем сущности процесса фотосинтеза

§ 27

60 Фотосинтез. Демонстраци-онный опыт № 2 «Флуорес-ценция хло-рофилла при облучении яр-ким светом»

Понятие о фотосистемах. Демонстрационный опыт № 2 «Флуорес ценция хло-рофилла при облучении ярким светом»

Формирование понятия о фотосистемах. Развитие наблюдательности, умения сравнивать, делать выводы

Биологический дик-тант; объяснение учеб-ного материала о фото-системах; набдюдение учащимися за демон-страционным опытом с последующим ана-лизом полученных ре-зультатов с записью выводов

§ 27

61 Фотосинтез.Демонстраци-онный опыт № 3 «Условия образования

Световая фаза фотосинте-за: преобразование энер-гии и веществ. Темновая фаза. Суммарное уравне-ние фотосинтеза. Значение

Изучение процессов све-товой фазы фотосинтеза: преобразование энергии и веществ. Ознакомление с темновой фазой. Выве-

Тестирование, объясне-ние учебного материа-ла с элементами демон-страции таблиц и схем поглощения света пиг-

§ 27



1 2 3 4 5 6

крахмала в листьях рас-тений»

фотосинтеза. Демонстра-ционный опыт № 3 «Усло-вия образования крахмала в листьях растений»

дение суммарного урав-нения фотосинтеза. Опре-деление значения фото-синтеза и его планетарной роли. Развитие наблюда-тельности, умения сравни-вать, делать выводы

ментами хлоропластов, преобразования энергии при фотосинтезе; запол-нение таблицы «Фазы фотосинтеза»; наблюде-ние учащимися за де-монстрационным опы-том с последующим анализом полученных результатов с записью выводов

62 Отработка спо-собов действий при решении задач по теме «Фотосинтез»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Фотосинтез»


§ 27

63 Практическая работа № 7 «Решение за-дач по теме “Фо тосинтез”»

Расширение и проверка уровня усвоения знаний и практических умений по теме «Фотосинтез»


§ 27

64 Хранение на-следственной информации

Понятие о генетическом коде. Свойства генетиче-ского кода

Формирование понятия генетического кода. Изуче-ние свойства генетическо-го кода

Объяснение понятия «ге-нетический код»; демон-страция таблицы «Ге не-тический код»; рабо та с таблицей учеб ника

§ 28

1 2 3 4 5 6

65 Реализация наследствен-ной информа-ции

Транскрипция. Трансля-ция. Роль иРНК, тРНК, рРНК в синтезе белка

Изучение событий основ-ных этапов биосинтеза бел-ка: транскрипции, транс-ляции. Определение роли иРНК, тРНК, рРНК в син-тезе белка

Устный опрос; объяс-нение учебного мате-риала о транскрипции и трансляции; демон-страция схем: трансля-ции и транскрипции, организации тРНК

§ 29

66 Отработка способов дей-ствий при ре-шении задач по теме «Био-синтез белка»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Биосинтез белка»


§ 28, 29

67 Практическая работа № 8 «Решение за-дач по теме “Биосинтез белка”»

Расширение и проверка уровня усвоения знаний и практических умений по теме «Биосинтез белка»


§ 28, 29

68 Обобщение и системати-зация знаний по главе «Об-мен веществ и преобразова-ние энергии в организме»

Обобщение и систематиза-ция зна ний по главе «Об-мен веществ и преобразо-вание энергии в организме»

Тестирование; беседа на основе анализа состав-ленных схем и таблиц по учебному материалу главы

§ 24—29



1 2 3 4 5 6

69 Контрольная работа № 1 «Клетка — структурная и функцио-нальная еди-ница живых организмов. Обмен веществ и преобразо-вание энергии в живых орга-низмах»

Проверка уровня знаний, умений и навыков по теме «Клетка — структурная и функциональная единица живых организмов. Обмен веществ и преобразование энергии в живых организ-мах»

Выполнение контроль-ной работы

70 Анализ резуль-татов контроль-ной работы

Анализ заданий контроль-ной работы, разбор основ-ных ошибок

Анализ, разбор заданий

Структурная организация и регуляция функций живых организмов (10 ч)

71 Структурная организация живых орга-низмов

Одноклеточные организ-мы. Сифоновая организа-ция. Колониальная фор-ма. Многоклеточный орга-низм

Формирование представ-лений о структурной орга-низации живых организ-мов. Изучение различных форм (одноклеточные орга-низмы, сифоновая органи-зация, колониальная фор-ма, многоклеточный орга-низм)

Объяснение учебно-го материала о типах структурной организа-ция живых организмов; зарисовка различных типов клетки; работа с текстом учебника, за-полнение таблицы

§ 30

1 2 3 4 5 6

72 Ткани, органы и системы ор-ганов растений

Образовательные, покров-ные, механические, прово-дящие и основная ткани. Многоклеточный орга-низм — целостная интегри-рованная система

Повторение и детализация знаний о растительных тканях. Расширение зна-ния о строении, местополо-жении и функциях образо-вательной, покровной, ме-ханической, проводящей и основной тканей

Индивидуальный опрос; объяснение учебного материала о строении и функциях тканей; ор-ганов и систем органов растительного организ-ма; самостоятельная ра-бота с текстом учебни-ка; заполнение таблицы «Ткани растительного организма»

§ 30

73 Ткани, органы и системы орга-нов животных

Эпителиальные, ткани внутренней среды, мышеч-ная ткань, нервная ткань. Многоклеточный орга-низм — целостная интегри-рованная система

Повторение и детализация знаний о животных тка-нях. Расширение знаний о строении, местоположе-нии и функциях эпители-альных тканей внутренней сре ды, мышечной и нерв-ной тканей. Формирование понятия о многоклеточном организме как о целостной интегрированной системе

Биологический дик-тант; объяснение учеб-ного материала о строе-нии и функциях тканей, органов и систем орга-нов животного организ-ма; самостоятельная ра-бота с текстом учебни-ка; заполнение таблицы «Ткани животного орга-низма»

§ 30

74 Регуляция жизненных функций ор-ганизма

Понятие о саморегуляции. Регуляция функций у рас-тений

Формирование понятия о саморегуляции. Изуче-ние механизмов регуляции функций у растений. Озна-комление с фитогармона-ми и их действием на рас-тительный организм

Тестирование; объяс-нение понятия «само-регуляция», учебного материала о механиз-мах регуляции функ-ций у растений; состав-ление схемы действия

§ 31



1 2 3 4 5 6

фитогормонов с после-дующим обсуждением в классе

75 Регуляция жизненных функций организма

Регуляция жизненных функ-ций организма животных. Нервная регуляция и гумо-ральная регуляция

Повторение основных спо-собов регуляции жизнен-ных функций организма животных. Систематизи-рование знаний о нервной и гуморальной регуляции

Устный опрос; состав-ление схемы регуляция функций в организме; за-полнение таблицы с ис-пользованием учебного материала учебника

§ 31

76 Иммунная защита ор-ганизма от чужеродных агентов

Понятие об иммунной за-щите организма. Общая (неспецифическая) защи-та организма: кожные по-кровы, слизистые оболоч-ки, интерфероны, система комплимента, воспаление

Формирование понятия иммунной защиты орга-низма. Обеспечение по-нимания способов общей (неспецифической) защи-ты организма: кожные по-кровы, слизистые оболоч-ки, интерфероны, система комплимента, воспаление

Письменный опрос; объ-яснение понятия «им-мунная защита организ-ма»; объяснение учебно-го материала о сущности общей неспецифиче-ской защите организма; заполнение схемы «Ме-ханизмы создания им-мунитета»

§ 32

77 Иммунная защита ор-ганизма от чужеродных агентов

Понятие о специфической иммунной защите организ-ма. Органы иммунной си-стемы

Формирование понятия специфической иммунной защиты организма. Озна-комление с органами им-мунной системы

Устный опрос; объясне-ние понятия «иммун-ная защита организ-ма»; работа с текстом учебника; составление таблицы «Органы им-мунной системы» с об-суждением в классе

§ 33, подгото-вить со-общение по теме «Учение Мечни-кова об имму-нитете»

1 2 3 4 5 6

78 Иммунологи-ческая реак-ция организма (иммунный ответ)

Иммунный ответ. Имму-нокомпетентные клетки. Формирование клеток им-мунной памяти. Вторич-ный иммунный ответ. По-нятие аллергии

Формирование понятия иммунологической реак-ции организма (иммунного ответа). Повторение и де-тализация знаний об имму-нокомпетентных клетках и процессе формирования клеток иммунной памяти. Обеспечение понимания вторичного иммун ного от-вета, понятия аллергии

Постановка учителем проблемных вопросов, объяснение учебного материала о иммунном ответе, формировании клеток иммунной па-мяти; заслушивание со-общений учащихся

§ 33

79 Обобщение и систематиза-ция знаний по главе «Струк-турная органи-зация и регуля-ция функций живых орга-низмов»

Обобщение и система-тизация зна ний по гла-ве «Структурная органи-зация и регуляция функ-ций живых организмов»

Тестирование; беседа на основе анализа состав-ленных на уроках схем и таблиц по учебному материалу главы

§ 30—33

80 Контроль зна-ний по теме «Структурная организация и регуляция функций жи-вых организ-мов»

Проверка уровня знаний, умений и навыков по теме «Струк турная организа-ция и регуляция функций живых организмов»




1 2 3 4 5 6

Размножение и индивидуальное развитие организмов (16 ч)

81 Размножение организмов

Понятие размножения. Типы размножения. Бес-полое размножение и его формы (деление клетки, спорообразование, почко-вание, фрагментация, веге-тативное размножение)

Продолжить формирова-ние представлений о ти-пах размножения организ-мов. Повторение понятия «размножение». Расшире-ние знаний о бесполом раз-множении: деление клетки, спорообразование, почко-вание, фрагментация, веге-тативное размножение

Обучающая беседа о ти-пах размно жения; объ-яснение учебного мате-риала о бесполом раз-множении и его формах; самостоятельная рабо-та учащихся с текстом учебника и заполнение таблицы «Вегетативное размножение растений»

§ 34

82 Половое раз-множение

Понятие полового раз-множения и полового процесса. Строение поло-вых клеток

Формирование представ-лений о половом размно-жении и понятии полово-го процесса. Установление черт различия. Изучение строения половых клеток

Устные ответы учащих-ся на вопросы учителя; объяснение учебного материала об особенно-стях полового размно-жения; работа у доски, зарисовка в рабочих те-традях строения спер-матозоида и яйцеклетки млекопитающих

§ 35,подго-товить реферат по теме «Формы размно-жения жи вых ор-ганизмов в природе»

83 Лабораторная работа № 5 «Строение по-ловых клеток животных»

Продолжить формирова-ние навыков микроскопи-рования. Развитие внима-тельности, умений делать зарисовки наблюдаемых

Инструктаж по выпол-нению лабораторной работы; выполнение учащимися лаборатор-ной работы; анализ по-

§ 35

1 2 3 4 5 6

объектов, называть эле-менты их строения, анали-зировать, делать выводы

лученных результатов и оформление их в ра-бочих тетрадях

84 Гаметогенез Образование половых клеток у млекопитающих (сперматогенез и оогенез)

Определение понятия га-метогенеза. Изучение про-цесса образования поло-вых клеток: сперматогенез и оогенез. Повторение по-нятия «плоидность». Акту-ализация знаний данного понятия, совершенствова-ние умения называть пери-оды гаметогенеза

Объяснение учебного материала о сперматоге-незе и оогенезе; демон-страция схемы сперма-тогенеза и оогенеза; са-мостоятельная работа с текстом учебника и за-полнение таблицы «Ха-рактеристика процесса образования половых клеток»

§ 35

85 Осеменение и оплодотво-рение

Осеменение и оплодотво-рение у животных

Формирование представ-лений об оплодотворении и особенностях оплодот-ворения у животных и рас-тений. Изучение особен-ностей осеменения и опло-дотворения у животных

Биологический диктант; объяснение учебного материала об особенно-стях осеменения и опло-дотворения у животных; работа с дидактическим материалом

§ 36

86 Оплодотворе-ние у растений

Особенности оплодотво-рения у растений. Двойное оплодотворение у цветко-вых растений

Повторение особенностей размножения у растений. Расширение знаний о двой-ном оплодотворении у цвет-ковых растений

Устный опрос; объясне-ние особенностей опло-дотворения у растений; демонстрация таблиц и схем двойного опло-

§ 36



1 2 3 4 5 6

дотворения у цветковых растений; демонстрация видеофильма «Двойное оплодотворение у по-крытосеменных расте-ний»

87 Партеногенез Партеногенез — особая фор-ма полового размножения животных. Понятие гапло-идного и диплоидного пар-теногенеза

Изучение явления парте-ногенеза как осо бой фор-мы полового размножения животных. Формирова-ние понятие о гаплоидном и диплоидном партеноге-незе

Устный опрос; объясне-ние понятия «партеноге-нез»; демонстрация ви-деофильма «Партеноге-нез»; составление схемы «Партеногенез в жизнен-ном цикле семьи медо-носной пчелы»

§ 36

88 Практическая работа № 9«Сравнение бесполого и полового размножения»

Закрепление и расширение знаний о бесполом и поло-вом размножении. Созда-ние условий для сравни-тельного анализа данных способов размножения

Выполнение практиче-ской работы; сравни-тельная характеристи-ка бесполого и полового размножения; заполне-ние обобщающей таб-лицы

§ 35, 36

89 Отработка способов дей-ствий при ре-шении задач

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Размножение ор-ганизмов»


§ 35, 36

1 2 3 4 5 6

по теме «Раз-множение ор-ганизмов»

90 Практическая работа № 10 «Решение за-дач по теме “Размножение организмов”»

Проверка уровня усвоения знаний и практических умений решения задач по теме «Размножение орга-низмов»


§ 35, 36

91 Онтогенез. Эмбриональ-ное развитие животных

Понятие онтогенеза. Эм-бриональный период раз-вития и его этапы: дробле-ние, гаструляция, органо-генез. Взаимное влияние частей развивающегося за-родыша

Формирование представле-ний об онтогенезе и эмбри-ональном развитии живот-ных. Формирование умений называть основные стадии онтогенеза, характеризовать строение бластулы, гастру-лы и нейрулы. Развитие умений узнавать названные стадии на рисунках, назы-вать их структуры, соотно-сить зародышевые листкис органами и их системами на основе происхождения. Установление взаимного влияния частей развиваю-щегося зародыша

Устный опрос; выпол-нение письменных зада-ний; объяснение поня-тия онтогенеза; объясне-ние учебного материала об этапах эмбриональ-ного развития живот-ных; самостоятельная работа с раздаточным материалом; демонстра-ция таблиц

§ 37



1 2 3 4 5 6

92 Постэмбрио-нальное разви-тие животных

Постэмбриональное раз-витие и его периоды: юве-нильный период, прямое и непрямое развитие (раз-витие с полным и непол-ным метаморфозом). Пе-риоды зрелости и старо-сти. Понятие о жизненном цикле. Простой и сложный жизненный циклы

Повторение постэмбрио-нального развития и его пе-риодов: ювенильный пери-од, пря мое и непрямое раз-вити (развитие с полным и не полным метаморфо-зом). Формирование уме-ния соотносить тип разви-тия с конкретным объектом животного мира. Развитие умения характеризовать периоды зрелости и старо-сти. Формирование поня-тий о жизнен ном цикле, простом и слож ном жиз-ненных циклах

Индивидуальная работа по карточкам, экспресс-тест «Вопрос — ответ»; объяснение учебного материала о непрямом и прямом развитии жи-вотных; объяснение по-нятия жизненного цикла (этапы развития тутово-го шелкопряда); состав-ление схемы «Постэм-бриональное развитие»

§ 38

93 Онтогенез человека

Внутриутробное развитие человека. Влияние усло-вий окружающей среды на внутриутробное развитие ребенка. Рост и развитие ребенка. Понятие об аксе-лерации

Установление общих и от-личительных черт внутри-утробного развития чело-века. Установление влия-ния условий окружающей среды на вну триутробное развитие ребенка, его рост и развитие. Определе-ние понятия акселерации.

Решение проблемных за-дач; анализ полученной информации и форми-рование выводов; само-стоятельная работа с тек-стом учебника и другими источниками информа-ции; заполнение табли-цы «Характеристика пе-

§ 39

1 2 3 4 5 6

Формирование умений ха- рактеризовать основные этапы развития человека, называть критические пе-риоды

риодов развития челове-ка после рождения»

94 Обобщение и системати-зация знаний по главе «Раз-множение и индивидуаль-ное развитие организмов»

Обобщение и систематиза-ция зна ний по главе «Раз-множение и индивидуаль-ное развитие организмов»

Тестирование; беседа на основе анализа со-ставленных на уроках схем и таблиц по учеб-ному материалу главы

§ 34—39

95 Контроль зна-ний по теме «Размноже-ние и инди-видуальное развитие орга-низмов»

Проверка уровня знаний, умений и навыков по теме «Размно жение и индиви-дуальное развитие орга-низмов»


96 Экскурсия № 1 «Способы размножения растений в природе (окрестности школы)»

Наблюдение способов раз-множения растений в при-роде. Формирование уме-ний описывать наблюдения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Проведение экскурсии, осуществление наблю-дений, их анализ и со-ставление отчета



1 2 3 4 5 6

Наследственность и изменчивость организмов (34 ч)

97 Закономерно-сти наследова-ния признаков, установленные Г. Менделем

Понятие наследственности и изменчивости. Изучение наследственности Г. Менде-лем

Формирование представ-лений о закономерностях наследования признаков, установленных Г. Менде-лем. Формирование уме-ний характеризовать ме-тоды генетики, давать определение основным ге-нетическим терминам

Объяснение учебно-го материала (при воз-можности, с использо-ванием презентации); решение задач; демон-страция схемы призна-ков, которые изучал Г. Мендель

§ 40

98 Моногибрид-ное скрещи-вание

Понятие доминирования, доминантных и рецессив-ных признаков. Закон еди-нообразия гибридов перво-го поколения

Изучение моногибридно-го скрещивания, первого и второго законов Менделя

Устный опрос; объясне-ние понятий о домини-ровании, доминантных и рецессивных призна-ках; решение биологи-ческих задач

§ 40

99 Моногибрид-ное скрещи-вание. Закон расщепления

Статистический характер законов наследования при-знаков при моногибрид-ном скрещивании. Поня-тие о доминантных, рецес-сивных и аллельных генах, генотипе, гомозиготе и ге-терозиготе. Цитологиче-ские основы наследования признаков при моноги-бридном скрещивании

Формирование представ-лений о цитологических основах наследования при-знаков при моногибридном скрещивании. Формирова-ние понятий о доминант-ных и рецессивных генах, цитологических основах расщепления. Совершен-ствование умений опреде-лять и записывать сорта га-мет данного организма

Объяснение учебного материала о цитоло-гических основах на-следования признаков при моногибридном скрещивании; беседа с опорой на получен-ные ранее знания; ре-шение задач; демон-страция решетки Пен-нета; работа у доски

§ 40, 41

1 2 3 4 5 6

100 Взаимодей-ствие аллель-ных генов

Взаимодействие аллельных генов: полное доминирова-ние, неполное доминирова-ние, кодоминирование. По-нятие о множественном ал-лелизме. Анализирующее скрещивание

Формирование понятия аллельных генов. Изуче-ние типов взаимодействия аллельных генов, явления множественного аллелиз-ма. Формирование умений определять типы взаимо-действия генов, приводить примеры, устанавливать фенотипы и генотипы по-томков при заданных усло-виях. Определение поня-тия анализирующего скре-щивания

Письменный опрос; объяснение учебного материала о взаимодей-ствии аллельных генов, понятии множествен-ного аллелизма; работа с различными источни-ками информации, ре-шение задач

§ 42

101 Отработ-ка способов действий при решении за-дач по теме «Первый и второй зако-ны Менделя»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Первый и второй законы Менделя»


§ 40—42

102 Отработка способов действий при решении задач по теме «Вза-

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Взаимодействие аллельных генов и анали-зирующее скрещивание»


§ 40—42



1 2 3 4 5 6

имодействие аллельных ге-нов и анализи-рующее скре-щивание»

103 Практическая работа № 11 «Решение за-дач по теме “Моногибрид-ное скрещива-ние”»

Закрепление и провер-ка знаний, овладения спе-циальными умениями и практическими навыка-ми решения задач по теме «Моногибридное скрещи-вание»


§ 40—42

104 Дигибридное скрещивание

Закон независимого насле-дования признаков. Цито-логические основы закона независимого наследова-ния признаков

Формирование представ-ления о дигибридном скре-щивании. Изучение третье-го закона Г. Менделя и ци-тологических основ закона независимого наследова-ния признаков. Развитие умений расписывать гаме-ты, называть фенотипы по-томков, устанавливать чис-ленные соотношения

Объяснение с элемен-тами демонстрации та-блицы дигибридного скрещивания гороха; решение задач; анализ полученной информа-ции; работа у доски

§ 43

105 Отработка спо-собов действий при решении задач по теме «Дигибридное скрещивание»

Отработка способов дей-ствий при решении за-дач по теме «Дигибридное скрещивание»


§ 43

1 2 3 4 5 6

106 Отработка способов действий при решении за-дач по теме «Дигибридное скрещивание»

Расширение и системати-зация знаний, отработка способов действий при ре-шении задач по теме «Ди-гибридное скрещивание»


§ 43

107 Практическая работа № 12«Решение за-дач по теме “Дигибридное скрещивание”»

Закрепление и проверка знаний, овладение специ-альными умениями и прак-тическими навыками ре-шения задач по теме «Ди-гибридное скрещивание»

Решение биологических задач, практическая дея-тельность

§ 43

108 Хромосомная теория наслед-ственности

Понятие сцепленного на-следования, групп сцепле-ния. Нарушение сцепления в опытах Т. Моргана. Крос-синговер, частота кроссин-говера

Формирование представ-лений о хромосомной те-ории наследственности. Формирование понятий сцепленного наследования и нарушения сцепления. Развитие умений рассчи-тывать процент кроссин-говера

Объяснение учебно-го материала (при воз-можности, с использо-ванием презентации) о хромосомной теории наследственности; де-монстрация схемы крос-синговера; решение био-логических задач; работа у доски

§ 44



1 2 3 4 5 6

109 Хромосомная теория наслед-ственности

Основные положения хро-мосомной теории наслед-ственности. Генетические карты

Определение понятия ге-нетических карт. Изуче-ние основных положений хромосомной теории на-следственности. Формиро-вание умений построения генетических карт по экс-периментальным данным

Решение задач у доски; объяснение учебного материала об основных положениях хромосом-ной теории и генетиче-ских картах

§ 44

110 Отработка способов действий при решении за-дач по теме «Сцепленное наследование и кроссинго-вер»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Сцепленное наследо-вание и кроссинговер»


§ 44

111 Отработка способов действий при решении задач по теме «Сце-пленное на-следование и кроссинго-вер»

Расширение и систематиза-ция знаний, отработка спо-собов действий при решении задач по теме «Сцепленное наследование и кроссинго-вер»


§ 44

1 2 3 4 5 6

112 Практическая работа № 13 «Решение за-дач по теме “Сцепленное наследование и кроссинго-вер”»

Закрепление и проверка знаний, овладение специ-альными умениями и прак-тическими навыками ре-шения задач по теме «Сце-пленное наследование и кроссинговер»


§ 44

113 Генетика пола Понятие пола. Половые различия. Хромосомное определение пола. Поло-вые хромосомы и аутосомы

Формирование представ-лений о генетике пола. Формирование понятия пола и половых различий, представления о половых хромосомах и аутосомах. Изучение хромосомного определения пола, поня-тий гомо- и гетерогаметно-сти пола. Развитие умений написания генотипов сам-ки и самца у различных ви-дов живых организмов

Объяснение понятия пола; беседа о половых различиях; составление опорного конспекта; ре-шение биологических задач; работа у доски; отработка умения напи-сания генотипов самки и самца

§ 45

114 Генетика пола Наследование признаков, сцепленных с полом. Гено-тип как целостная система

Установление особеннос тей наследования признаков, сцепленных с полом. Фор-мирование умений опреде-ления генотипов, гамет и со-отношения фенотипов при

Устный опрос, реше-ние биологических за-дач у доски; объясне-ние учебного материала о на следовании призна-ков, сцепленных с по-

§ 45



1 2 3 4 5 6

решении практических за-дач. Ознакомление с гено-типом как целостной си-стемой

лом; объяснение сущ-ности понятия «гено-тип»; решение биоло-гических задач

115 Отработка способов дей-ствий при ре-шении задач по теме «На-следование признаков, сцепленных с полом»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Наследование при-знаков, сцепленных с по-лом»


§ 45

116 Практическая работа № 14«Решение за-дач по теме «Наследова-ние призна-ков, сцеплен-ных с полом»

Закрепление и проверка зна-ний, овладение специальны-ми умениями и практиче-скими навыками решения задач по теме «Наследова-ние признаков, сцеп ленных с полом»


§ 45

117 Изменчивость организмов

Роль генотипа и условий среды в формировании признаков. Формы измен-чивости: ненаследственная и наследственная изменчи-вость. Модификационная изменчивость. Норма реак-

Формирование представ-лений об изменчивости ор-ганизмов. Изучение форм изменчивости, модифи-кационной изменчивости и нормы реакции. Форми-рование умений характе-

Объяснение учебного материала (при возмож-ности, с использованием презентации) о роли ге-нотипа, формах измен-чивости, норме реакции; работа у доски; состав-

§ 46

1 2 3 4 5 6

ции. Статистические зако-номерности модификаци-онной изменчивости. Зна-чение модификационной изменчивости

ризовать свойства модифи-каций, приводить приме-ры широкой и узкой нормы реакции, объяснять стати-стические закономерности и значение модификацион-ной из менчивости

ление творческих зада-ний

118 Лабораторная работа № 6 «Изучение изменчивости у растений и жи вотных, построение вариацион-ного ряда и ва-риационной кривой»

Совершенствование уме-ний выявлять статисти-ческие закономерности модификационной из-менчивости количествен-ных признаков. Научиться строить вариационный ряд и вариационную кривую, анализировать и делать выводы


§ 46

119 Генотипиче-ская измен-чивость и ее виды

Комбинативная изменчи-вость. Мутационная из-менчивость. Понятие мута-ций. Мутагенные факторы

Формирование представ-лений о генотипической изменчивости. Расшире-ние знаний о комбинатив-ной изменчивости и меха-низмах ее разнообразия. Формирование понятия «мутации» и изучение их характеристик. Ознаком-ление с мутагенными фак-торами

Объяснение сущности комбинативной и му-тационной изменчиво-сти; работа с иллюстра-циями, дидактическим материалом; заполнение таблицы «Сравнитель-ная характеристика мо-дификационной и мута-ционной изменчивости»

§ 47



1 2 3 4 5 6

120 Генотипиче-ская изменчи-вость

Типы мутаций: спонтанные и индуцированные, генные, хромосомные, геномные, со-матические и генеративные. Летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации. Закон гомологиче-ских рядов наследственной изменчивости. Значение ге-нотипической изменчивости

Изучение мутационной из-менчивости и типов мута-ций: генные, хромосомные, геномные. Формирование знаний о других формах: соматических и генера-тивных, летальных, полу-летальных, нейтральных и полезных. Изучение за-конов гомологических ря-дов наследственной измен-чивости и способов указа-ния на его практическое применение

Индивидуальный и пись-менный опрос; объясне-ние учебного материала о типах мутаций, закона гомологических рядов на-следственной изменчиво-сти; работа с иллюстраци-ями, дидактическим мате-риалом

§ 47

121 Особенности наследствен-ности и из-менчивости человека

Методы изучения наслед-ственности и изменчиво-сти человека: генеалогиче-ский, близнецовый

Формирование представ-лений об особенностях на-следственности и изменчи-вости человека. Изучение методов генетики челове-ка: генеалогический, близ-нецовый. Формирование умений характеризовать суть методов и их практи-ческого применения

Биологический диктант; объяснение учебного материала об особенно-стях наследственности и изменчивости челове-ка; самостоятельная ра-бота с текстом учебника и составление таблицы; составление генеалоги-ческого древа семьи

§ 48

122 Особенности наследствен-ности и измен-

Методы изучения наслед-ственности и изменчивости у человека: цитогенетиче-

Изучение методов генети-ки человека. Формирова-ние умений характеризовать

Представление генеоло-гического древа семьи, изучение методов на-

§ 48,подгото-вить ре-

1 2 3 4 5 6

чивости чело-века

ский, популяционно-стати-стический, дерматоглифи-ческий, биохимические, со-матической гибридизации, молекулярно-генетические

суть методов и их практиче-ский смысл, решать ситуаци-онные за дачи

следственности и измен-чивости человека (про-должение); решение си-туационных задач

ферат или пре-зентацию по теме «Наслед-ственные болезни человека»

123 Отработ-ка способов действий при решении задач по теме «Построение и анализ ро-дословных»

Отработка способов дей-ствий при решении задач по теме «Построение и ана-лиз родословных»


§ 48

124 Отработ-ка способов действий при решении задач по теме «Построение и анализ ро-дословных»

Расширение и системати-зация знаний, отработка способов действий при ре-шении задач по теме «По-строение и анализ родос-ловных»


§ 48

125 Практическая работа № 15 «Составление родословных»

Закрепление и проверка знаний, овладение специ-альными умениями и прак-тическими навыками реше-

Выполнение практиче-ской работы; составле-ние родословных

§ 48



1 2 3 4 5 6

ния задач по теме «Состав-ление родословных»

126 Наследствен-ные болезни человека

Генные болезни: фенилке-тонурия, гемофилия

Изучение наследственных болезней человека. Введе-ние понятия генных болез-ней

Объяснение учебно-го материала о наслед-ственных болезнях че-ловека; заслушивание докладов и сообщений учащихся; демонстра-ция презентаций; реше-ние ситуационных задач

§ 49

127 Наследствен-ные болезни человека

Хромосомные болезни: син-дром Шерешевского — Тер-нера, синдром полисомии по Х-хромосоме, синдром Кляйнфельтера, синдром Дауна. Профилактика и ди-агностика наследственных заболеваний, лечение ген-ных болезней

Изучение хромосомных болезней. Формирование умений называть генные и хромосомные болезни. Развитие представлений о профилактике и диагно-стике наследственных бо-лезней, лечении генных бо-лезней. Формирование ва-леологических навыков

Объяснение учебно-го материала о наслед-ственных болезнях че-ловека (продолжение); решение ситуацион-ных задач; заполнение таблицы, отражающей хромосомные аномалии человека

§ 49

128 Обобщение и систематиза-ция знаний по главе «Наслед-ственность и изменчивость организмов»

Повторение, систематиза-ция и обобщение знаний по главе «Наследственность и изменчивость организ-мов»

Тестирование, беседа на основе анализа со-ставленных на уроках схем и таблиц по учеб-ному материалу главы

§ 40—49

1 2 3 4 5 6

129 Контрольная работа № 2 «Наследствен-ность и измен-чивость орга-низмов»

Проверка и оценка уров-ня знаний, умений и навы-ков по теме «Наследствен-ность и изменчивость орга-низмов»

Выполнение контроль-ной работы

130 Анализ результатов контрольной работы № 2

Анализ результатов кон-трольной работы № 2. Вы-явление и отработка основ-ных ошибок

Анализ ошибок, разбор заданий и задач

§ 40—49

Селекция и биотехнология (7 ч)

131 Селекция рас-тений, живот-ных и микро-организмов

Понятие сорта, породы, штамма. Основные направ-ления современной селек-ции

Формирование представ-лений о селекции расте-ний, животных и микроор-ганизмов. Формирование понятий сорта, породы, штамма. Изучение основ-ных направлений совре-менной селекции

Объяснение учебного материала; работа с раз-даточным материалом; самостоятельная работа с текстом учебника; за-полнение таблицы

§ 50

132 Методы селек-ции

Основные методы селек-ции: искусственный отбор (массовый и индивиду-альный), индуцированный мутагенез, гибридизация (инбридинг, аутбридинг, отдаленная гибридиза-ция). Преодоление межви-довой нескрещиваемости.

Изучение основных мето-дов селекции. Формиро-вание умений характери-зовать суть метода и его результаты, называть прак-тическое значение

Индивидуальный опрос; объяснение учебного материала об основных методах селекции; ра-бота с текстом учебника и заполнение таблицы; индивидуальная работа

§ 51,подгото-вить ре-ферат по теме «До-стижения современ-ной се-лекции»



1 2 3 4 5 6

Понятие об аллоплоидии и автоплоидии

133 Достижения современной селекции

Достижения современной селекции

Ознакомление с основны-ми достижениями совре-менной селекции

Опрос с использовани-ем тестовых заданий, за-слушивание сообщений учащихся

§ 51

134 Основные на-правления био-технологии

Понятие биотехнологии. Объекты и основные на-правления биотехнологии. Клеточная инженерия

Формирование представ-лений о биотехнологии. Ознакомление с объектами и направлениями биотех-нологии. Формирование понятия о клеточной ин-женерии, ее особенностях и значении

Устный опрос; объясне-ние понятия биотехно-логии; беседа об объек-тах и основных направ-лениях биотехнологии; самостоятельная работа с ЭСО

§ 52,подгото-вить реферат или пре-зен тацию по те ме «Успехи и дости-жения генетиче-ской ин-женерии»

135 Генетическая инженерия

Генная инженерия. Полу-чение трансгенных живот-ных. Успехи и достижения генетической инженерии. Генетическая инженерия и биобезопасность

Формирование понятия генетической инженерии. Ознакомление со способом получения трансгенных животных. Формирование умений называть успехи и достижения генетической инженерии. Воспитание на-учных подходов к вопросу

Устный опрос; за слу-ши вание докладов и со-общений учащихся; де-монстрация презента-ций

§ 53

Окончание

1 2 3 4 5 6

генетической инженерии и биобезопасности

136 Обобщение и систематиза-ция знаний по главе «Селек-ция и биотех-нология»

Обобщение и систематиза-ция знаний по главе «Се-лекция и биотехнология»


§ 50—53

137 Экскурсия № 2«Многообра-зие сортов рас-тений (пород животных)»

Формирование представ-лений о многообразии со-ртов растений. Развитие умений проводить само-стоятельные наблюдения, анализировать и состав-лять отчет

Проведение экскурсии; осуществление наблю-дений, их анализ и со-ставление отчета

§ 50—53

138—140

Резервное время


Documents

10 класс (повышенный уровень) 140 часов Биология : 10 ... · химических элементов в организме Понятие о макро-