2 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета

«Английский язык» во 2 классе:

- положительное отношение и интерес к урокам английского;

- умение признавать собственные ошибки;

- оценивать собственные успехи в освоении английского языка;

- умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору

учащегося;

- умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой еѐ

товарищами, учителем;

восприятие английского языка как части общечеловеческой культуры

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: •умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне

отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых

предложений;

•умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например артикли;

•умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании

интернационализмов;

•совершенствование приѐмов работы с текстом с опорой на умения, приобретѐнные

на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,

иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

•умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,

правил;

•умение пользоваться двуязычным словарѐм учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарѐм;

•умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему

школьнику пределах.

Коммуникативные УУД:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных

ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к

действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать

предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание

небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом

материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте

нужную информацию.

В письменной речи:

•владеть техникой письма;

•писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

•адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,

соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

•применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной

школы;

•распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы

лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и

грамматических явлений;

•умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого

предложения.

Социокультурная осведомлённость

•знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей

известных детских произведений, сюжетов некоторых

популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений

детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и

неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Регулятивные УУД:

Овладение способности принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств еѐ осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации,

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств для представления

информации.

Предметными результатами изучения английского языка во втором классе

являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка

(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объѐме содержания курса)

находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

• основные правила чтения и орфографии английского языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны – родины английского языка, еѐ столицы;

• имена наиболее известных персонажей английских детских литературных

произведений;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по

форме и содержанию.

К концу 2 класса выпускник научится:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание

облегчѐнных, доступных по объѐму текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,

благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?)

и отвечать на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую

интонацию, доступные по объѐму тексты, построенные на изученном языковом

материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объѐму текстов,

построенных на изученном языковом материале, пользуясь, в случае необходимости,

двуязычным словарѐм;

в области письма:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с

контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец;

• вести индивидуальный словарь.

Содержание учебного предмета

Вводное занятие «Знакомство с английскими звуками!». Учащиеся узнают

первые фразы на английском языке: знакомства, приветствия и прощания;

знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!». Учащиеся встречаются с героями учебника и

усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!». Учатся называть и описывать предметы мебели и части

дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!». Учащиеся учатся говорить о возрасте, дне

рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!». Узнают, как называть животных, говорить о том,

что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!». Название игрушек, где они находятся, описание

внешности.

Модуль 5 «Мои каникулы!». Учащиеся учатся говорить о погоде, одежде,

каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolioпредлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся

пишут о себе с помощью текста-опоры.

SpotlightontheUKзнакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот

раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским

фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом NowIknow, в котором учащиеся

имеют возможность проверить: насколько успешно они усвоили изученный

материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Тематическое планирование

№ Тема Часы

1. Вводное занятие 1ч

2. Знакомство с английскими буквами 6ч

3. Я и моя семья 11ч

4. Моя любимая еда 10ч

5. Первые шаги к чтению 4ч

6. Мои животные 10ч

7. Мои игрушки 10ч

8. Мои каникулы 10ч

9. Время показа 6ч

Всего 68ч

3 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за

свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности; - формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций; - осознание иностранного языка как средства международного межкультурного

общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое

взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и

мобильность человека в современном мире; - формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,

разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,

взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу; Выпускник научится:

- различать языковые представления и навыки (фонетические, орфографические,

лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных

ребѐнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию,

монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов,

картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие

основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом

учащимся языковом материале); чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объѐма,

соответствующие изученному тематическому материалу и интересам обучающихся с

соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил,

опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под

предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного

объѐма); социокультурная осведомлѐнность (англоговорящие страны, литературные

персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения,

правила вежливости и речевой этикет).

Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность.

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным;

–извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;

несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– пользоваться словарями;

– строить рассуждения.

А также выпускник получит возможность научиться:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других;

– задавать вопросы. В познавательной сфере: - формирование элементарных системных языковых представлений об

изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные,

вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и

грамматические словоформы); - умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление

собственных диалогических и монологических высказывание по изученной

тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на

английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по

заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному,

дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и

схем для выполнения заданий разного типа;

- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги

усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере: - восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей

познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с

другими людьми; - ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других

народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными

произведениями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с

представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях,

полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных

знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов

поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и

зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской

литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для

сравнения.

В трудовой сфере: - умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать еѐ задачам

при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; - готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными

технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда.

Содержание учебного предмета

Школьные дни

1. «Знакомство»

2. «Школа»

3. «Школьные предметы»

4. «Числительные»

Семья

1. «Семья»

2. «Члены семьи»

3. «Учимся представлять родных»

Все что мне нравится

1. «Еда и напитки»

2. «Цвета»

3. «Учимся называть любимое блюдо и напиток»

Мои игрушки

1. «Игрушки»

2. «Название игрушек»

3. «Название игр»

Пушистые друзья

1. «Животные»

2. «Название животных»

3. «Учимся говорить что умеют животные»

Дом, милый дом!

1. «Мой дом, квартира, комната»

2. «Название комнат»

3.«Название предметов, находящихся в комнате»

4. «Мебель»

Свободное время

День за днем!

1. «Распорядок дня»

2. «Время»

3. «Погода и времена года»

Тематическое планирование

Номер

п/п

Разделы программы Количество часов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

С возвращением!

Школьные дни.

Семья.

Все, что мне нравится.

Мои игрушки.

Пушистые друзья.

Дом, милый дом.

Свободное время.

День за днем.

(2 часа)

(8 часов)

(8 часов)

(8 часов)

(6 часов)

(11 часов)

(8 часов)

(8 часов)

(9 часов)

4 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

– продолжать развивать интерес к английскому языку;

–формировать элементарные представления об эстетических и художественных

ценностях культуры англоязычных стран;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

людей

Метапредметными результаты:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

деятельность.

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,

ознакомительным;

–извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;

несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

(составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

– задавать вопросы.

Предметные результаты:

Выпускник научится Выпускник получит возможность

научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и

одноклассников при непосредственном

общении и вербально/невербально

реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи

основное содержание небольших

доступных текстов, построенных на

изученном языковом материале.

Чтение:

-соотносить графический образ

английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале, соблюдая правила чтения и

соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное

содержание текстов, включающих как

изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова;

-находить в тексте нужную информацию.

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог в

ограниченном круге типичных ситуаций

общения; диалог-расспрос (вопрос —

ответ) и диалог - побуждение к действию;

- на элементарном уровне описывать

предмет, картинку, персонаж;

- на элементарном уровне рассказывать о

себе, семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные

произведения детского фольклора

(доступные по содержанию и форме);

Письмо:

-владеть техникой письма;

-списывать текст и выписывать из него

слова, словосочетания, предложения в

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух в аудиозаписи

небольшой текст, построенный на

изученном языковом материале, и

полностью понимать содержащуюся в

нем информацию;

-использовать контекстуальную и

языковую догадку при восприятии на

слух текстов, содержащих некоторые

незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых

слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые

слова, не мешающие пониманию

основное содержание текста.

Говорение:

-участвовать в элементарном диалоге-

расспросе, задавая вопросы собеседнику

и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие

произведения детского фольклора,

детские песни;

-составлять краткую характеристику

персонажа;

-кратко излагать содержание

прочитанного текста.

Письмо:

-составлять рассказ в письменной форме

по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-в письменной форме кратко отвечать на

вопросы к тексту;

-правильно оформлять конверт (с

опорой на образец);

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать с опорой на образец поздравление

с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом,

знать последовательность букв в нѐм;

-воспроизводить графически и

каллиграфически корректно все

английские буквы (полупечатное

написание букв, слов);

-находить и сравнивать (в объеме

содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

-применять основные правила чтения и

орфографии, изученные в курсе начальной

школы;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетика:

-адекватно произносить и различать на

слух все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в

изолированных словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации

основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.

Лексика:

-распознавать и употреблять в речи

изученные в пределах тематики начальной

школы лексические единицы (слова,

словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая

лексические нормы;

-оперировать в процессе общения

активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи

основные коммуникативные типы

предложений, общий и специальный

вопросы, утвердительные и отрицательные

предложения;

-распознавать и употреблять в речи

-сравнивать и анализировать

буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с

изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю

учебника.

Фонетика:

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия

ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по

транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных

звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:

-узнавать простые

словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при

восприятии интернациональных и

сложных слов в процессе чтения и

аудирования;

- понимать значение лексических

единиц по словообразовательным

элементам (суффиксам и приставкам);

-составлять простые словари (в

картинках, двуязычные) в соответствии

с поставленной учебной задачей,

используя изучаемую лексику в

пределах тематики начальной школы.

Грамматика:

-использовать в речи безличные

предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s

interesting.); предложениясконструкцией

there is/there are;

-оперировать в речи неопределенными

местоимениями some, any и их

производными (некоторые случаи

употребления);

-образовывать по правилу

прилагательные в сравнительной и

превосходной степенях и употреблять

их в речи;

-распознавать в тексте и

дифференцировать слова по

изученные существительные с

неопределенным/определенным артиклем,

в единственном и во множественном

числе; притяжательный падеж

существительных; глаголы в Present, Past,

FutureSimple; модальные глаголы can, may,

must; личные, притяжательные и

указательные местоимения; изученные

прилагательные в положительной,

сравнительной, превосходной степенях;

количественные (до100) и порядковые

числительные; наиболее употребительные

предлоги для выражения временных и

пространственных отношений.

определенным признакам

(существительные, прилагательные,

модальные/смысловые глаголы);

-распознавать и употреблять в речи

наиболее употребительные наречия

(today, yesterday, tomorrow, never, often,

sometimes; much, very, little, well, slowly,

quickly);

-узнавать в тексте и на слух,

употреблять в речи в пределах тематики

начальной школы глаголы в

PresentProgressive (Continuous),

глагольные конструкции типа:

likereading, tobegoingto, I’dlike.

Содержание учебного предмета

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс;

персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с

использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Я и моя семья (члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты

характера, профессии, увлечения / хобби)

Мой день распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая

еда

Семейные праздники (день рождения, Новый год. Рождество). Подарки

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки, комиксы

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби).

Совместные занятия

Моя школа (учебные предметы, школьные принадлежности, школьные

праздники)

Мир вокруг меня (мой город / моя деревня / мой дом, предметы мебели и

интерьера)

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия

Страна / страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения:

название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, мир

увлечений)

История вне ритма

Тематическое планирование

1) Знакомство. – (2 часа) 2) Я и моя семья. (8 часов) 3) Рабочий день- (8 часов) 4) Вкусные угощения- 8 часов) 5) В зоопарке (8 часов) 6) Где вы были вчера? (8 часов) 7) Расскажи сказку (8 часов) 8) Воспоминания (8 часов) 9) Отправимся в путешествие (10 часов)