التنشئة االجتماعیة

تعريف ·التنشئة االجتماعیة ھي سیرورة مـستمرة ومتغیـرة علـى امتـداد الحیـاة، بحیـث إنھـا تھـدف إلـى االنـدماج االجتمـاعي

والي من لدن الفرد، وباعتبارھا ،من جھة أخرى، بمثابة وسیلة الكتساب الشخـصیة مـن خـال اسـتیعاب \النسبي والمتر مـن أجـل تحقیـق درجـة مـن التوافـق النـسبي عبـر ...) معايیر وقیم وتمثال ت اجتماعیـة ( الالزمةطرائق الحركة والفعل

المـصطفى حدية،التنـشئة االجتماعیـة .(سیاق الحیاة الشخصیة واالجتماعیة للفرد داخل تلك الحیاة المتغیرة باستمرار )124،صRabat Maroc net، 2006بالوسط الحضري بالمغرب،ترجمة محمد بن الشیخ،مطبعة

أسـالیب ) طفولة،مراھقـة، رشـد، شـیخوخة (ونھدف التنشئة االجتماعیة إلى إكساب األفراد في مختلف مراحل نموھم سلوكیة معینة،تتفق مع معايیر الجماعة وقیم المجتمع،حتى يتحقق لھـؤالء التفاعـل والتوافـق فـي الحیـاة االجتماعیـة

جتماعیة تتم من خالل عملیات التفاعـل االجتماعیـة، فیتحـول الفـرد وعملیة التنشئة اال.في المجتمع الذي يعیشون فیه مــن كــائن بیولولــوجي إلــى كــائن اجتماعي،مكتــسبا الكثیــر مــن االتجاھــات النفــسیة واالجتماعیــة عــن طريــق الــتعلم

.والتقلید،مما يطبع سلوكه بالطابع االجتماعيفـي تـشجیع وتقويـة بعـض األنمـاط الـسلوكیة المرغـوب ويقوم المجتمع من خالل عملیة التنشئة االجتماعیة بدور ھام

فـي حــین يقـاوم ويحـبط أنمـاط أخــرى مـن الـسلوك غیـر المرغــوب ...فیھـا والتـي تتوافـق مـع قــیم المجتمـع وحـضارته )103-101،ص1982خلیل میخائیل عوض،علم النفس االجتماعي،دار النشر المغربیة،.د...(فیھا

ــشئة االج ــین التن ــط ب ــايتم الخل ــا م ــةوغالب ــع) socialisation(تماعی ــضاع) conformisation(والتطبی ) soumission(واإلخ،وعلیه لرفع اللبس عن تداخل مفھوم التنشئة االجتماعیة مع المفاھیم المشار إلیھا،من خالل )acculturation(والتثاقف

:لیةتدقیق تعريف التنشئة االجتماعیة حسب المقاربات السوسیولوجة والنفسیة والثقافیة التا

عدة مقاربات متفاوتة خالل التطـور ) التنشئة االجتماعیة(عرف ھذا المفھوم: المقاربة السوسیولوجیة -التاريخي للمجتمعات الغربیة،وخصوصا األوربیة؛في مرحلة الستینیات،مرحلة النمو،حیـث كانـت التطوريـة تحتـل مكانـة

ــز علــى الفرضــیة الفیبیريــة ــسبة لعــالم (متمیــزة، مــنخالل التركی ــسیاسي )weberاالجتمــاعن ،التــي تقــول إن النمــو الوكانـت أغلـب .واالجتماعي واالقتصادي مرتبط بالتنشئة االجتماعیـة،أي،بالقیم والتمـثالت المـستبطنة مـن طـرف الفـرد

الدراسات ذات النزعة االجتماعیة المھتمة بالتنشئة االجتماعیة، تعتمد المقاربة المقارنـة؛كما ظھـرت بعـض التخصـصات . المجال كالتنشئة السیاسیة التي كانت الموضوع المفضل للدراسات والبحوثفي ھذا

" كمفتـاح "وفي سنوات السبعینیات،كان اھتمـام البحـوث منـصبا حـول منظـور جديـد يعتبـر عملیـة التنـشئة االجتماعیـة ــوار ــالل الفـ ــن خـ ــة مـ ــصفة خاصـ ــات المتعاقبة،وبـ ــال الطبقـ ــالل أجیـ ــتمرارية،من خـ ــصیانة واالسـ ــة والـ ق للمحافظـ

الطبقـات االجتماعیـة،األنماط الـسوسیو (ولذلك انـصبت المقارنـات والدراسـات حـول الجماعـات االجتماعیـة .االجتماعیة ...).مھنیة، الجنس

بعد ذلك،في األعمال الجديدة حول التنشئة االجتماعیة،كان ھناك توجھا لتقطیـع مجـاالت تحلیلھـا إلـى عـدة مجموعـات حیث تم دراسة تأثیرات التنشئة االجتماعیة حـسب ...مدرسة، السكن،فضاء اللعب مثل األسرة،ال ) sous-groupe(صغرى

مصطلحات اإلدماج والتثاقف،وترسیخ التمثالت الذھنیة والضوابط خصوصیات األمكنة أو األمكنة المؤسساتیة،ومن خالل .والمعايیر االجتماعیة

اعیـة،أي ھـي الوسـیلة التـي بواسـطتھا يكتـسب التنشئة ھي عملیة تعلم الحیاة االجتم :المقاربة النفسیة -كما تعمل التنـشئة علـى إدمـاج .الفرد المعايیر والمعارف ونماذج السلوك والقیم التي تجعل منه فاعال في مجتمع محدد

.النطام االجتماعي من طرف الفرد وجعله كجزء من شخصیته والتعبیر عن ھويته

ــة ــة الثقافی ــار الثقــافي إلــى :المقارب ــذھب التی ــا ي ــز مجتمع ــصیة تخــضع للثقافــة التــي تمی ــة الشخ ان بنی -،كـل نـسق سوسـیو )Kardiner(فالبنـسبة لكـاردينر .منظومـة قـیم المجتمـع /والثقافة تعني بصفة خاصة نسق .بأكمله

وعموما،بالنسبة للثقافیین،التنـشئة االجتماعیـة ھـي العملیـة ).personnalité de base(ثقافیتقابله شخصیة قاعدية ماسطتھا ينقل كل مجتمع قیمه لألجیال الالحقة، ويفترضون ان القیم وباقي عناصر النسق الثقافي تستدمج من التي بوا

Haddiya El moustafa,socialisation et.(طرف الفرد،وتشكل نوعا من البرمجة التي تضبط بطريقة میكانیكیـة سـلوكه identité,éd1988,impr.Najah eljadida(

تھـدف إلـى غـرس عوامـل ضـبط داخلیـة للـسلوك،توفیر الجـو :اعیةأھداف التنشئة االجتم •االجتماعي المالئم،تحقیق النضج النفسي، تعلیم الفرد المعارف والمھارات والقـیم التـي تمكنـه مـن االنـدماج فـي

.المجتمع

ــة • ــات التنــشئة االجتماعی ــدالت:آلی ــعوري للنمــوذج (قلید،المالحظة،التوح ــد الش وھــو تقلی )سامي األخرص، مجلة العلوم االجتماعیة،(...،الضبط،الثواب والعقاب)المقلد

:خصائص التنشئة االجتماعیة •

حیــث تنمــو بنمــو الطفــل، مــن كــائن بیولــوجي يــتحكم فــي ســلوكه وحاجیاتــه : التنــشئة االجتماعیــة ھــي عملیــة نمــو -

محـاوال التوفیـق بینھـا ،،إلى فرد ناجح متحرر إلى حد ما من دوافعه،فیصبح متحكما في انفعاالته ونزواتـه الفسیولوجیة

.وبین مطالب البیئة االجتماعیة

ألنھا حركة وتفاعل مستمران؛تفاعل بین األفراد،وبین األفراد واآلخرينوالجماعـات التـي يتعامـل معھـا :ھي عملیة دينامیة -

فھي سلسلة متصلة ومتتابعة من التغیرات تنطلق مـن الطفولـة وتـستمر إلـى المراحـل ،ة مستمرة وھي عملی .األفراد .األخرى

ــاعي - ــم اجتم ــة تعل ــي عملی ــف وادوار : ھ ــرين مــن خــالل مواق ــاعي مــع اآلخ ــرد فرصــة التفاعــل االجتم ــیح للف حیــت تتأن مـصطلح التنـشئة ) Newcomb,1959(بومعه يرى نیوكوم. متعددة،فیكتسب الكثیر من الخبرات واالتجاھات النفسیة

. االجتماعیة يمكن أن يكون مرادفا للتعلم االجتماعيالـصراع بـین مكونـات الجھـاز :فـي التنـشئة االجتماعیـة ومنھـا ) معوقـات (كما أن ھناك بعض المعطیات التي تؤثر سـلبا

لطـرق التربويـة الخاطئـة، عـدم االسـتقرار للفرد،تجريد الفـرد مـن ادواره االجتماعیـة، االنعزالیـة واالنطوائیـة، ا النفسي ...والتوازن العائلي، المرض والحوادث،االنفعاالت الحادة،المناخ والطقس

: أشكال التعلم المؤثرة في التنشئة االجتماعیة · المرغـوب فیھـا؛ حیث النمط السلوكي المتعلم يكون متبوعا بتـدعیم،لیكون موافقـا للمعـايیر والقـیم :ومنھا،التعلم المؤثر

وھو نتیجـة لـتعلم و : وھو عبارة عن توجیه مخطط ومقصود للسلوك وممارسة التدعیم؛التعلم العرضي : التعلم المباشر استعمال العنف لتالفي أنمـاط الـسلوك غیـر المرغـوب فیھـا؛ الـتعلم مـن : تدعیم غیر مباشرين و مقصودين؛ آثار العقاب

وھـو تقلیـد ألنمـاط سـلوكیة وأدوار :ة ألنمـاط ونمـاذج سـلوكیة معینـة؛ الـتقمص وھـو عبـارة عـن تقلیـد ومحاكـا : النماذج .اجتماعیة معینة

:العوامل والمؤسسات المؤثرة في التنشئة االجتماعیة ·مـن والثقافـة ھـي التـراث العـام الـذي ينحـدر إلینـا .تتأثر التنشئة االجتماعیة للفرد بالثقافـة العامـة للمجتمـع : الثقافة -

سابقة ومتعاقبة،وتـشمل المعتقـدات والتقالیـد والعرف،والقواعـد األخالقیـة والدينیـة،والقوانین والفنـون والعلـوم أجیال ...والمعارف،والتكنولوجیا،وسلوكات ومشاعر األفراد والجماعاتوعالئقھم وتمثالتھم

ــرة- ــل : األس ــشئة الطف ــي تن ــأثیرا ف ــا ت ــة وأكثرھ ــات األولی ــوى الجماع ــم وأق ــي أھ ــاء ھ ــلوكه االجتماعي،وبن ،وفي سفاألسرة ھي التي تھذب الطفل وتجعل سلوكه مقبوال اجتماعیا،وھي التي تغـرس فـي نفـس الطفـل القـیم .شخصیته

التنـشئة االجتماعیـة للطفـل كنـوع العالقـة في وھناك متغیرات أسرية تؤثر. واالتجاھات التي يرتضیھا المجتمع ويتقبلھا ــ ــدين،اتجاھات الوال ــین الوال ــلب ــستوى دين نحــو الطف ــة والطبقیــة لألسرة،الم ــین اإلخوة،المكانــة االجتماعی ،العالقــة ب

...التعلیمي والثقافي لألسرةتأثیر األطفال بعضھم على بعض له ممیزاته وفوائده في تشكیل حیاتھم االجتماعي،واكتسابھم الكثیـر : جماعة األقران -

.دھم على النمو االجتماعيحجاتھم النفسیة،مما يساع من الخبرات،و في إشباعإذ تؤثر في التنشئة االجتماعیـة مـن خـالل الرسـائل الـسمعیة أو البـصرية او المكتوبـة،حیث بواسـطة : وسائل اإلعالم -

ــه ــه وعالقات ــب متعــددة مــن ثقافــة المجتمــع واتجاھات ــار واالتجاھــات وغیرھــا،تعكس جوان ــار واألفك المعلومــات واألخب . لى تنشئة الفرد على معايیر واتجاھات اجتماعیة معینةاالجتماعیة،فتعمل،بالتالي، ع

تلقـین المدرسة ھي مؤسسة إحدى أھم مؤسسات التنـشئة االجتماعیـة المتخصـصة، حیـث تعمـل علـى : المدرسة -وھـي تـسعى إلـى تحقیـق نمـو التلمیـذ جـسمیا وعقلیـا ووجـدانیا .ونقـل الثقافـة مـن جیـل إلـى جیـل العلم والمعرفة

یتـه علـى بعـض القـیم والمعـايیر واالتجاھـات االجتماعیـة،و إعـداد ه بـشكل يؤھلـه لینـدمج إيجابـا فــي واجتماعیـا، وترب .مجتمعه

سـیادة :ومن بین األسالیب التربوية والنفسیة واالجتماعیة المساعدة على التنشئة االجتماعیة اإليجابیـة للمـتعلم نـذكر تقدير داخـل المدرسـة؛التوجیه واإلرشـاد والعطـف المـصحوب جو الطمأنینة والشعور بالنجاح،وتحقیق إشباع العطف وال

بالحزم،وإشاعة جو الحرية والديمقراطیة والتفھم؛ تعلـیم االطفـال الحیـاة االجتماعیـة داخـل المدرسـة مـن خـالال حريـة التعلـــیم والتـــدبیر الـــذاتي لجماعـــة التالمیـــذ،وتكوين االنديـــة والجمعیـــات،تعلم احتـــرام القـــوانین والحـــق والواجـــب

انفتــاح المدرســة عبــى محیطھــا االجتمــاعي؛توفیر اإلمكانیــات والوســائل التربويــة والماديــة والتجھیزيــة ...والمــسؤولیة؛إشـــباع كـــل حاجیـــات المـــتعلم النفـــسیة واالجتماعیــــة ...)مالعب،مكتبات،أندية،وســـائل ديداكتیكیـــة (للمدرســـة ).-تصرفب-1982خلیل میخائیل معوض،علم النفس االجتماعي، .د...(والمعرفیة