Тема Тема 3 3 . Зміст . Зміст освітиосвіти

ПланПлан

1. Загальна характеристика змісту 1. Загальна характеристика змісту освіти.освіти.

2. Освітня система в Україні.2. Освітня система в Україні.

3. Стандарти освіти.3. Стандарти освіти.

4.4. Характеристика документів, що Характеристика документів, що визначають зміст освіти.визначають зміст освіти.

Зміст освітиЗміст освіти

Науково обгрунтована Науково обгрунтована система дидактично та система дидактично та

методично методично оформленого оформленого

навчального матеріалу навчального матеріалу для різних освітніх і для різних освітніх і

кваліфікаційних рівнівкваліфікаційних рівнів

Науково обгрунтована Науково обгрунтована система дидактично та система дидактично та

методично методично оформленого оформленого

навчального матеріалу навчального матеріалу для різних освітніх і для різних освітніх і

кваліфікаційних рівнівкваліфікаційних рівнів

Узагальнена система Узагальнена система знань про природу, знань про природу,

сучасне виробництво, сучасне виробництво, суспільство, культуру і суспільство, культуру і

мистецтво, про мистецтво, про людину, система людину, система

узагальнених узагальнених інтелектуальних та інтелектуальних та практичних умінь, практичних умінь, навичок творчого навичок творчого

розвитку практичних і розвитку практичних і теоретичних проблем, теоретичних проблем,

етичних норметичних норм

Узагальнена система Узагальнена система знань про природу, знань про природу,

сучасне виробництво, сучасне виробництво, суспільство, культуру і суспільство, культуру і

мистецтво, про мистецтво, про людину, система людину, система

узагальнених узагальнених інтелектуальних та інтелектуальних та практичних умінь, практичних умінь, навичок творчого навичок творчого

розвитку практичних і розвитку практичних і теоретичних проблем, теоретичних проблем,

етичних норметичних норм

Основні підходи до визначення Основні підходи до визначення змісту освітизмісту освіти

Педоцентрична теоріяПедоцентрична теорія

Теорія формальної освітиТеорія формальної освіти

Теорія матеріальної освітиТеорія матеріальної освіти

Теорія формальної освітиТеорія формальної освіти Основне завдання освіти :

розвиток розумових сил, логічного мислення,

уяви, пам’яті, інтелекту учнів, яке вирішується через предмети гуманітарного

циклу,математику й логіку

Дж. Локк Ж.-Ж.РуссоЙ.Г.Песталоцці Й.-Ф.Гербарт І. Кант

Теорія Теорія матеріальної матеріальної

освітиосвітиГерберт Спенсер Герберт Спенсер (1820 – 1903 рр.)(1820 – 1903 рр.)

Основне завдання школи:здобуття

прикладних знань,що вирішується

черезвивчення предметів

природничо-математичного

циклу, які розвивають мислення,

розумові здібності

Педоцентрична Педоцентрична теоріятеорія

(педагогічний (педагогічний утилітаризм)утилітаризм)

Джон ДьюїДжон Дьюї( 1859 – 1952 рр.)( 1859 – 1952 рр.)

Зміст освіти визначається інтересами та

здібностями дітей, а не соціально-економічними

умовами й потребами

суспільства.Реалізується через

бесіди, ігри, заняття за інтересами,

розв’язання ланцюжка

практичних завдань

Основні завдання Основні завдання в змісті освітив змісті освіти

ФундаменталізаціяФундаменталізація Науковість і системність знаньНауковість і системність знань Цінність знань для соціального Цінність знань для соціального

становлення людинистановлення людини Гуманізація і демократизація освітиГуманізація і демократизація освіти ПолікультурністьПолікультурність Взаємоповага між націями і народамиВзаємоповага між націями і народами Світський характер школиСвітський характер школи

Елементи змісту освітиЕлементи змісту освіти

Знання, Знання, їх їх

цілісна цілісна системасистема

Уміння і Уміння і навички навички (досвід (досвід відомих відомих способів способів

діяльності)діяльності)

Досвід Досвід творчої творчої

діяльностідіяльності

Досвід Досвід емоційно-емоційно-ціннісного ціннісного ставлення ставлення до світу, до світу,

діяльності, діяльності, наукових наукових

знань, знань, моральних моральних

норм, норм, ідеалівідеалів

Освітня система в УкраїніОсвітня система в Україні

Дошкільна освітаДошкільна освіта Загальна середня освітаЗагальна середня освіта Позашкільна освітаПозашкільна освіта Професійно-технічна освітаПрофесійно-технічна освіта Вища освітаВища освіта Післядипломна освітаПіслядипломна освіта АспірантураАспірантура ДокторантураДокторантура СамоосвітаСамоосвіта

Освітні рівніОсвітні рівні Початкова загальна освітаПочаткова загальна освіта Базова загальна середня Базова загальна середня

освітаосвіта Повна загальна середня освітаПовна загальна середня освіта Професійно-технічна освітаПрофесійно-технічна освіта Базова вища освітаБазова вища освіта Повна вища освітаПовна вища освіта

Освітньо-кваліфікаційні рівніОсвітньо-кваліфікаційні рівні Кваліфікований робітникКваліфікований робітник Молодший спеціалістМолодший спеціаліст БакалаврБакалавр СпеціалістСпеціаліст МагістрМагістр

Державні стандартиДержавні стандарти Зведення норм і положень, що визначають Зведення норм і положень, що визначають

вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки учнів та фахівців в Україніфахової підготовки учнів та фахівців в Україні

Базовий навчальний

план

Освітні стандарти

галузей знань

Державні вимоги до

рівня засвоєння

змісту освіти

Реалізація змісту освітиРеалізація змісту освіти

Навчальний план

Навчальний план – Навчальний план – це державний це державний

документ, у якому документ, у якому встановлюється встановлюється кількість років кількість років

навчання, дається навчання, дається перелік навчальних перелік навчальних

предметів, предметів, визначається визначається

послідовність їх послідовність їх вивчення по класах, вивчення по класах,

вказується вказується кількість годин, що кількість годин, що

відводиться на відводиться на кожний предмет і на кожний предмет і на

всі предмети в всі предмети в кожному класікожному класі

Навчальний план

Інваріантна частина (державний компонент)

забезпечує необхідний забезпечує необхідний для кожного учня обсяг для кожного учня обсяг і рівень знань, умінь і і рівень знань, умінь і

навичокнавичок

Варіативна частина (шкільний компонент) визначається визначається

навчально-виховним навчально-виховним закладом з закладом з

урахуванням інтересів і урахуванням інтересів і побажань учнів, їх побажань учнів, їх

батьків, культурно-батьків, культурно-етнічних особливостейетнічних особливостей

регіонурегіону

Навчальна програмаНавчальна програмаДокумент, що визначає Документ, що визначає

зміст і обсяг знань з зміст і обсяг знань з кожного предмета, умінь і кожного предмета, умінь і

навичок, які необхідно навичок, які необхідно засвоїти, зміст розділів і засвоїти, зміст розділів і тем з розподілом їх за тем з розподілом їх за

роками навчанняроками навчання

Документ, що визначає Документ, що визначає зміст і обсяг знань з зміст і обсяг знань з

кожного предмета, умінь і кожного предмета, умінь і навичок, які необхідно навичок, які необхідно

засвоїти, зміст розділів і засвоїти, зміст розділів і тем з розподілом їх за тем з розподілом їх за

роками навчанняроками навчання

ПідручникПідручник Книга, яка містить основи наукових Книга, яка містить основи наукових

знань з певної навчальної знань з певної навчальної дисципліни, викладені згідно з дисципліни, викладені згідно з цілями навчання, визначеними цілями навчання, визначеними

програмою і вимогами дидактики програмою і вимогами дидактики та методикита методики

Навчальний посібникНавчальний посібник

Книга, матеріал якої Книга, матеріал якої розширює межі розширює межі підручника, містить підручника, містить додаткові, найновіші додаткові, найновіші та довідкові та довідкові відомостівідомості

Навчальний предметНавчальний предмет

Педагогічно обгрунтована Педагогічно обгрунтована система наукових знань система наукових знань і практичних навичок та і практичних навичок та

вмінь, що втілюють вмінь, що втілюють основний зміст і методи основний зміст і методи

певної наукипевної науки

Педагогічно обгрунтована Педагогічно обгрунтована система наукових знань система наукових знань і практичних навичок та і практичних навичок та

вмінь, що втілюють вмінь, що втілюють основний зміст і методи основний зміст і методи

певної наукипевної науки

Дякую за увагу!