中国高校职业生涯规划教育的历史、现状及发展方向

中国高校职业生涯规划教育的历史、现状及发展方向

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心

2010 年 10 月

目录

01

02

高校职业生涯规划教育概念辨析

中国高校职业生涯规划教育的历史

03中国高校职业生涯规划教育的现状

04中国高校职业生涯规划教育的未来之路


什么是高校职业生涯规划教育？教学——工作——教育就业指导—职业指导—生涯规划—职业发展根据学校培养目标和学生自身特点，帮助大学生成

长成才，全面发展（生涯）

结合学生身心特点与具体条件进行升学或就业创业分流选择的指导，有计划科学实施（阶段性规划）

引导学生适应社会需求，适应行业、职业要求，结合自身兴趣、特点，顺利就业、创业（职业）

职业生涯规划教育在海外已发展成熟职业生涯规划最初起源于 20 世纪初的美国。

到上个世纪 60 年代末到 70 年代初，随着生涯发展理论的提出，职业生涯规划逐渐取代了职业辅导的地位。 70 年代，职业生涯规划教育在美国得到了推广和实施，之后在一些发达国家，如英国、日本、澳大利亚、加拿大等各阶段学校中得到广泛的传播、发展和运用。


职业生涯规划教育在海外已发展成熟

80 年代以后，职业生涯规划理论又有了新的发展，职业生涯规划教育成为现代学校教育与心理辅导的一个重要部分。近年来，美国、英国、日本等发达国家已把职业生涯规划教育渗透到基础教育的整个阶段，并且制定相应的法案保障职业生涯规划教育的顺利实施。

我国的职业生涯规划教育已初步发展

从上个世纪开始，我国职业生涯规划教育经历了从朦胧、停滞到重新起步的道路，取得了一定成绩。进入新世纪，我国高等教育更是进一步加深了对职业生涯规划教育的探讨和摸索。



历史演变

1910s~1920s 1980 年代末 ~2000 2000~

萌芽期：开始出现早期职业生涯教育

酝酿探索阶段：伴随着就业制度改变而产生

推广实施阶段：本土化职业生涯规划教育快速发展

2010 年


萌芽期（ 1910s~1920s ）

1910s~1920s 1990s

•1916 年，清华大学校长周寄梅先生为指导学生择业，发起择业演讲等活动，指导学生填写工作志愿，以预测就业趋势，并为确定职业指导学科提供依据。

•1917 年，教育家黄炎培、梁启超等人发起成立了“中华职业教育社”， 1918 年出版了《职业指南》， 1923 年出版了《职业指导》

•1924 年，黄、梁两位先生在中国上海推动建立了第一个 “职业指导部”协助学生进行职业抉择。


酝酿探索阶段（ 1980s 末 ~2000 年）随着经济社会发展和就业形势的变化，大学生就业制度

开始逐步改革，就业指导开始应运而生。这一时期的就业指导主要偏重于提供就业信息、就业政策指导、就业技巧辅助、日常咨询、协议书管理等。个性化职业咨询、职业生涯规划课程教育是高校较少为学生提供的职业指导服务。就业指导的工作内容主要属于事务性工作的管理。


1980s 末 ~2000 年 2000s

• 1990 年，国家教委成立全国高等学校毕业生就业指导中心，全面负责高校毕业生就业工作•1993 年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》 , 明确提出改革高等学校毕业生就业制度，实行多数由学生“自主择业”的就业制度。•1994 年，劳动部颁发了《职业指导办法》 , 明确规定职业介绍机构应开展职业指导工作•1995 年，国家教委下发通知，要求各普通高校正式开设就业指导选修课，同时加强教材编写工作• 1997 年，国家教委颁发了《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》，对高校就业指导工作作出了明确规定，各高校纷纷建立了学生就业指导机构。

推广及飞速发展阶段（ 2000~2010 ）

现代意义上的大学生职业生涯规划教育的提出和受到关注主要是从 21 世纪开始的。职业生涯教育从政府主导转向学校重视、社会关注的自发性活动。

大多数高校纷纷开设职业生涯规划课程



本土化理论研究方面取得长足进展

大学生职业生涯规划这一领域受到前所未有的重视。一些学者开始将国外优秀的职业生涯规划理论引入到我国大学生职业生涯规划的研究中并加以发展，形成了符合我国国情的大学生职业生涯指导的理论雏形。



职业生涯教育的内容主要是：引进国外成熟理论，以心理学、教育学、社会学、企业人力资源管理理论为学科支撑，以职业测评为平台，结合中国高校学生实际情况，以成功就业创业为教育目标。



有关职业生涯规划培训交流范围不断扩大

众多专家学者、就业指导教师到海外汲取国外优秀的经验理论；国内先后召开关于职业生涯规划教育的国际性研讨会、 GCDF

资质培训等。

有关分专业、分院校性质、分行业的职业发展规律的探讨方兴未艾；有关职业咨询、个体咨询过程与技术的研究初露端倪；开始重视案例素材的积累与示范性教学作用。


中国高校职业生涯规划教育的现状（ 2000~2010 ）

近年来中国高校毕业生的就业现状

高校毕业生数量逐年增加，但就业总体需求量下降

大学毕业生增加的速度超过了对大学生需求的速度，大学生初次就业率呈现下降

趋势

90%

80%

64.7%

50%

76.6%

90s 末

2001 年

2002 年

2003 年

2010 年备注：1 、 2003 年为 1999 年大学扩招后的第一批大学生毕业2 、自 2003 年以后，初次就业率统计时间由 6 月份改为 9 月份

约 90万

115万

145万

212万

631万

毕业生数量初次就业率

近年来中国高校毕业生的就业现状中国高校毕业生的就业理念及心态

就业心态

期望职业

就业区域

北京、上海： 35%沿海特区城市： 28%中西部城市： 23%

先就业再择业： 50%先职业规划再执行： 48%创业： 2%

政府事业单位： 35%国有企业： 23%外资企业： 25%

期望就业地区

期望就业单位

就业观

就业心态趋于理性就业区域选择向中西部城市转移稳定的单位仍是毕业生就业首选来源：英才网联

《 2010 年大学生就业心态调查》

中国对高校学生的生涯规划教育现状

中国高校的生涯规划教育理念

确立以人为本的教育理念

一切以学生为出发点，重视以学生的发展为根本

树立全面综合的教育理念

将学生职业生涯规划教育置于社会大环境中谋划

确立可持续发展的教育理念

把今天与未来的发展结合起来，着眼于职业规划教育的长期发展


中国高校的生涯规划教育形式

总体上，我国高校职业生涯规划教育是通过学校的就业指导课程完成，辅之以一对一的职业测评与咨询活动，多样化的职业实践、校园文化活动，如：工作坊、大赛、论坛、沙龙、同伴教育、就业实习等等。


职业规划教学与咨询工作任重道远• 主要内容与形式

– 过于依赖职业测评、自我探索，缺乏对行业、企业、职业的系统研究与指导-与大学实际学习生活游离，缺乏大学生喜闻乐见的深度指导内容与形式，咨询案例尚需积累。


职业指导队伍建设亟需加强- 培训比较单一，缺乏实践环节，缺少严格的认证标准

– 就业指导人员职称评定、待遇、职业发展等问题还没有从根本上得到制度上的规范与保障，许多高校就业工作人员流动过快，不同程度的存在着青黄不接、日常业务不规范、工作缺乏连续性等问题。

– 行业组织的工作协作多于专业、学术功能– 学科建设还在起步和探索阶段

中国高校生涯规划教育举措及成果

中国高校的生涯规划教育举措及成果

1. 中国所有高校已开设职业生涯规划相关课程2007 年，教育部办公厅印发关于《大学生职业发展与就业指导

课程教学要求》的通知，要求所有高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。

2008 年，全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，时任教育部部长周济在会上再次强调，所有高校都要把就业指导课作为必修课

或必选课，要专门制订课程计划。

2. 学生主管部门、各省市及各高校均开展各级别、类型的职业规划大赛


由教育部就业指导中心举办的首届全国大学生职业规划大赛于2009 年召开，共有24 个省市千余所高校70余万名大学生参与。

全国大学生职业规划大赛


广东省大学生职业规划大赛

广东省是全国最早开展大学生职业规划大赛的省份，到今年已成功举办五届大学生职业规划大赛，帮助引导大学生以科学的态度规划自己的职业生涯，变被动就业为主动择业。



目前，绝大部分省市均开展了省级大学生职业规划大赛


3. 论坛、研讨会、讲座每年都会有上百场职业生涯规划相关的论坛、研讨会、

讲座在国内高校内展开。这些活动的组织者已经从政府主管部门，专业的职业生涯规划机构转而向学生组织自身发展，活动内容包罗万象，职业生涯规划已经引起了各方重视。


中国职业生涯国际论坛：

教育部就业指导中心主办，邀请国内外顶级的职业规划专家教授同台论道，是高校职业生涯规划教育的顶级盛会。

4. 职业生涯规划教师队伍建设

教育部就业指导中心从 2009 年开始，逐步在全国范围内开展万名就业指导师培训计划，计划用 4-5 年的时间，使全国高校就业指导人员都能接受相应的培训，提升就业指导服务的专业化水平。

各地、各高校尝试把就业指导人员纳入教师职称评审系列。

中国对高校学生的生涯规划教育

万名就业指导师培训计划 2009 年举办 9 期培训班

- 31 个省（区、市） 600余所高校的1700名就业指导人员

2010 年上半年已举办 7 期培训班- 7 期培训 1500名高校就业指导人员

启动就业指导人员海外培训

中国对高校学生的生涯规划教育

5. 各高校在职业生涯规划教育领域取得的成果

清华大学：完善专业化的职业辅导体系

清华大学是国内最早专业化开展职业规划教育的高校之一，先后

开设了面向本科生的“大学生职业生涯规划”课、“ Know

About Business 创业基础”课和面向研究生的“职业素质拓展

训练“课程。重点引导工作。


5. 高校职业生涯规划教育成果

北京大学：建立健全职业指导体系。

北大就业指导中心分别从一对一、一对多、多对多、多对一等层

面系统提出建立健全职业指导服务体系的工作思路。最新聘请

19 位学生工作干部担任教育学院高校管理方向硕士生实践导师。



北京师范大学：培养大学生职业生涯发展与辅导硕士研究生

北师大引进和翻译了《职业生涯发展与规划》教材， 2006 年向

各高校做教学示范推广。受教育部委托，从 2007 年起，该校

在应用心理学专业开设大学生职业生涯发展与辅导方向硕士研

究生。



南京大学：依托学生职协开展职业规划活动

南京大学学生职协是南京高校中第一个以为学生求职就业提供帮助、

推动学生职业发展为主导思想的公益性学生团体。

第二届全国高校“优秀学生社团”唯一入选的学生职协组织。



东北师范大学：推广“网络就业学堂”

东北师范大学编辑出版的《大学生职业规划与就业指导十三

讲》，是第一本符合国家就业指导和职业生涯规划教学要求的

校本教材，被高等教育出版社列为全国大学生就业教育重点推

广教材系列。东北师范大学还将课程和教材的内容做成“网络

就业学堂”。

中国高校职业生涯规划教育举措及成果


南开大学：将职业规划教育做到入学前

南开大学要求入学新生在开学报到的时候交一份义工工作报告或

职位实践报告。并向大一新生发出倡议，不要虚度“没有作业的

暑假”，要提前了解学校和专业，积极参加社会实践，做好人生

规划，树立感恩意识和职业意识，完成中学生到大学生之间的

角色过渡。



复旦大学：以匹配理论为基础，结合生涯发展理论和决策理论，构建了就业指导课程模块，并根据毕业生和非毕业生的具体特点设计了两套不同的就业指导课程内容。


中国高校职业生涯规划教育的未来之路

（ 2010~2020 ）


《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020 年 ) 》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020

年）》明确提出加强就业创业教育和就业指导服务。

在全国教育工作会议上胡锦涛总书记特别指出要“建立和完善高校毕业生就业服务体系”。


社会社会

政府主管部门政府主管部门

高校高校

企业企业

完善体系完善体系

高校职业生涯规划教育

开拓创新开拓创新

资源整合资源整合

深度参与深度参与

政府主管部门重点推进构建高校毕业生就业八大服务体系工程。


1

2

3

高校毕业生就业政策支撑体系

引导毕业生到基层就业服务体系

高校毕业生就业创业指导服务体系

高校毕业生就业市场建设和信息服务体系

高校毕业生就业管理服务与监测体系

高校毕业生就业状况评价和反馈体系

就业困难高校毕业生帮扶体系

高校毕业生就业工作组织保障和队伍建设体系


建立比较完善的以高校为主体的毕业生就业创业指导服务体系，全面实现就业指导服务工作的“全程化、全员化、专业化、信息化”。

加强职业生涯教育和就业指导课程建设

为毕业生提供个性化职业指导与咨询

加强对毕业生自主创业的指导服务

创建符合中国国情的职业指导学科体系。

3 高校毕业生就业创业指导服务体系


建成相对完善的高校毕业生就业状况评价和反馈体系，为高等教育改革发展提供决策参考和支撑。

进一步完善高校毕业生就业统计指标体系和统计办法，构建更加科学、规范的就业统计工作体系

建立高校毕业生就业工作评价机制 .就业率 -就业质量 -工作水平

构建完善的就业状况反馈机制。促进高等教育改革。就业 50

强

高校毕业生就业状况评价和反馈体系

高校就业工作归结为两大基本模式

• 1 、以英美为代表的、以咨询为中心的就业指导模式，其效果主要通过职业生涯规划教育、就业质量、工作满意度来衡量。

• 2 、以日本为代表的、以提供用人单位招聘信息为中心内容的模式，着眼点是直接帮助学生找到用人单位，其效果主要通过就业率来衡量。

两点结论

1 、我国高校就业工作的重心要从就业指导转变为职业指导，也即是要以提高学生职业素养与就业竞争力为核心，使毕业生具有自我管理职业生涯、自我发展的能力，而不简单作为供需双方见面的市场与信息服务平台

2 、评价我国高校就业工作水平的主要指标要从就业率转变为就业质量，也即是要以学生与用人单位满意度、学校能够提供的专业化指导服务等因素作为评估学校就业工作水平高低的指标，保证高校有余力有精力从提高培养质量、加强指导服务等工作环节上积极有效地促进毕业生主动就业、科学就业。


高校毕业生就业工作组织保障和队伍建设体系

始终把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位

通过到各类用人单位挂职、实训，提高就业指导人员业务水平

建立一支业务精湛、充满活力、相对稳定的高素质、专业化就业指导教师队伍

政府主管部门：职业规划教育三大着力点


完善职业生涯规划教育研究体系

促进出台职业规划教育政策

强化职业规划教育的功能定位


将职业生涯规划教育真正纳入学校的教学计划将职业生涯规划教育贯彻到学生的大学整个阶段运用多种手段推进职业规划教育科学发展

强化职业规划教育的功能定位

加强高校 \社会职业规划人员队伍建设，建立规范就业指导人员的培训、资格认证体系，完善师资队伍

鼓励民间机构创办职业生涯规划教育和培训机构 ,弥补目前高校职业生涯规划教育机构的不足


促进出台职业生涯规划教育相关政策

内容体系：研究开发适合我国国情，具有自身特色的教学内容体系

理论研究体系：为大学生的就业态势做出科学的分析和预测，为职业生涯规划教育提供政策导向、学科支撑。


完善职业生涯规划教育研究体系

高校：作为职业生涯规划教育的主要执行机构，应注意以下几点：


1 、促进职业生涯规划教育的专业化

6 、建立科学的职业指导学科体系

3 、促进职业生涯规划教育的全程化

4 、促进职业生涯规划教育的个性化

2 、促进职业生涯规划教育的市场化

5 、搭建全方位的高校职业生涯规划教育平台

职业指导学科体系建设

• 职业指导的理论研究• 相关学科理论研究• 职业指导发展历史研究• 职业指导国内外比较研究• 职业发展规律研究• 职业指导（咨询）技术与过程研究• 行业、职业、职位研究• 社会需求调查研究• ……

社会：关注高校职业生涯规划教育

建立健全为大学生提供职业生涯规划及咨询的社会机构，

利用媒体加大对职业生涯规划教育的宣传力度。


企业：有效的参与到高校职业生涯规划教育

加强与高校的沟通，将企业人力资源需求与高校人才培养对接，帮助高校调整职业生涯规划教育方向

不同行业的企业，可以根据各个高校不同学科、专业，提供行业性职业生涯咨询辅导及培训课程，同时为企业自身储备人才。


部领导寄语1 、就业指导服务是永恒的主题2 、就业指导服务无限希望，无限生机3 、职业生涯规划教育可以也应该一年一个

新台阶。

Thank you！Fang Wei （方伟）Tel：（ 8610 ） 6609-7311Fax：（ 8610 ） 6609-5642E-mail ： [email protected]: 全国高校就业指导中心

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