本学期，教导处继续以学校办学理念为导向，继续深化学校发展内涵、教导工作内涵、科组活动内涵和课堂教学内涵，千方百计营造良好的教科研氛围，求知风气，成就每位老师，成长每位学生，着实提高了我校教育教学质量。

一、聚焦课堂是提高教学质量的根本

本学期，我校语言类学科重点提高学生口头、书面表达能力，数理综合学科重点提升解决问题、操作能力，老师从观课开始，用录像的形式让自己看自己的常规课堂，再通过同伴、专家师傅对照课堂评价标准共同诊断，每位老师立足学生的全面发展，关注全体学生，因人而宜，因材施教。遵循教育规律，尊重学生心理特征。利用片段教学和微课教研，不断创新教学方法，提高教学效率。 班主任以身作则，协调学生的各科家庭作业，不超时不超量，执行减负措施。 科任教师也积极配合班主任全方位推行“读书习惯”养成教育行动。（具体工作和成效将由科组汇报）

二、放眼课外是提高教学质量的生命

1 、加强了科组常规建设，促进教研组内涵发展。 教研组每周至少开展一次全校性教研活动，活动时间不少于 2 节课（如听课 1 节，评课研讨 1 节课时间）。我们继续加强教研组的评课活动 , 趁热打铁，尽量将听、评课教研时间安排在一起，确保活动时效性。除全校性教研活动外，我们利用办公室科组集中的便利，要积极发挥低、中、高年段备课组的指导作用，根据教学需要，积极开展备课组内短、实、快的小型教学研讨活动，做好每月常规工作交流，从备课到反思，提高效益。

2 、利用教科研、教师考核等活动，增强教师的教学生命力

教师考核纳入平时教研，夯实教育教学基本功 以课题为引领，构建学校“家文化”，各部门围绕这个市级主课题，结合部门工作做好子课题研究，本学期还成功申报三个市级课题，分别是教导处邹丙生主持的《学习态度对小学语文学困生学习成绩影响的调查研究 》，读书组欧艺的《小学“海量”课外阅读的策略研究 》 和德育处沈宇秀的《建设班级特色文化，提高学生人文素养的策略研究》，加上原来校级立项的数学组错例研究和英语组学困生研究课题，均以“家文化”研究为主线，希望按计划分阶段，更扎实有效地进行研究实践。

3 、对学生，我们树立大质量观，重视学生综合素养的培养，从基础技能练起，每天读写一小时（早读午写阅读）每天锻炼一小时。对四、五、六年级学生分层研究，特别是六年级 . 对于暂时的学困生，教导处建立跟踪档案，每人一套，里边有学生基本情况，平时学习表现和作业、自查试卷，以备跟踪，定期进行团队或个人心理辅导，本学期重点把好合格率这关，毕业班两率一分中语文均超过镇平均，中等水平，英语数学也接近镇平均。其他年级的学业成绩进步也大。

三、科学教务是提高教学质量的保证

教导处早早着手安排课表，根据课程变化和师资调配，我们继续优化搭配，合理安排课节和任课老师。1 、课程、教材和教辅的提前准备：由教务组成员邹丙生、李志辉、叶晓东等老师负责；2 、班务与考务，期中期末自查特别是六年级毕业考核：由周保国、叶炳恩、杨霞老师跟踪落实；3 、招生与学籍，一年级以及幼小衔接：由邹丙生、李清梅、赖娥负责；4 、档案在期中期末由曾娟林牵头跟踪，档案组整理归档。

幸福就是沉甸甸的稻穗，更是大家辛勤的耕耘

教务组大事记

不管外面多热闹，我们的课堂屹立不倒

毕业前心理辅导（团体及个人）

更多的是在琐事中默默工作的我们每一位老师