生命学科

上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准

课程设置：

体现了合—分—合的课改总方案课程类型：基础型 拓展型 研究型

综合理科生命科学（选）

高三

生命科学

高一、高二9

生命科学

8

新综合科学

6-7

自然

1-5

课程

年级

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基础型课程内容：

CBA

说明 要求

*拓展*专题研究

知识内容 学生活动（实验、实践）

教学内容

综述（整体要求） ：

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设计思路： 在九年义务教育阶段

三、 学习内容与要求变化

( 一 ) 九年义务教育阶段的课程内容与要求变化

1 ．基础型课程部分（八年级）

一级主题 二级主题人体的结构层次一.人体人体生命活动的平衡与调控健康与保健二.健康疾病的预防、诊断和治疗生物多样性三.生态系统生态系统与生态平衡人居环境

城市生态和城市环境保护城市生态和城市环境保护四.城市生态

城市农业

( 一 ) 九年义务教育阶段的课程内容与要求变化1 ．基础型课程部分（八—九年级）

一级主题 二级主题 课时安排

人体 人体的结构 人体内环境人体生命活动的调节人体性状的遗传和变异

32 学时

健康 健康与保健常见病及其预防医药常识和医疗技术

16 学时

生物的主要类群 植物 动物微生物 生物的分类

30 学时

生态系统 生物与环境生态系统的稳定性城市生态与城市环保

18 学时

(二) 高中教育阶段的课程内容与要求变化

1．基础型课程部分（高一、高二年级）

高中基础型课程属于高中学生必修的课程。

一级主题 二级主题 生命世界中的化学元素

生命世界中的化合物 一、生命的化学

生命世界中的化学反应

细胞的基本类型

细胞的结构与功能

原核生物——细菌

二、生命体的基本结构——细胞

生命的基础

病毒 光合作用 光合作用产物的转化 三．生命的物质与能量

呼吸作用

( 二 ) 高中教育阶段的课程内容与要求变化1 ．基础型课程部分（高一、高二年级）

一级主题 二级主题 遗传信息的传递和表达 细胞间信息的传递 激素信息

神经信息

学习与行为

四．生命的信息

免疫

细胞分裂

遗传的规律及其应用 五．生命的延续 变异

( 二 ) 高中教育阶段的课程内容与要求变化1 ．基础型课程部分（高一、高二年级）

一级主题 二级主题 生命的起源 进化理论及其发展 物种的形成和灭绝

人类的起源和发展

六. 生命的起源和进

地球、大气圈、生物圈之间的协同进化

生物种群的可持续利用

生态系统的可持续发展

生物多样性 人类活动对环境的影响

七. 生命世界（生物的多样性）

与可持续发展 人口与可持续发展

生物技术 八．生物技术与社会发展(现代生物技术的应用) 生物技术对社会发展的影响

上 海 市 生 命 科 学 教 材 变 化

（一）、教材： 初中二册（共六章） 高中： 4+2 变 3+1

初中教材变化特点

编写的指导思想变化 反映最新科技成果、 提供基础知识改变学习方法、 培养创新精神和实践能力、 全面提高学生的科学素养

内容编排特点变化 本教科书着重在四个方面形成特色

力求生命科学的整体性 体现时代特点、地方特色 提倡探究性学习 贴近学生的日常生活

课本结构变化特点 每节由四大模块组成

你知道吗 学习与探究 自己动手 拓展视野

高中教材变化特点

编写意图• 最终目标 :

开发一套体现二期课改理念的、有利于学生发展的、具有时代特征和上海特色的生命科学教材是我们的。

知识呈现变化特点 • 教材的呈现以建构主义心理学为理论体系，

通过学生学习过程中的主动建构来体现教材以学生为本的思想，使培养学生的创新精神和实践能力得到教材上的保证。

• 教材基础性部分非常精炼体现教材的弹性。

• 大量形象化图表和浅显的语言来表达

内容选取更加突出以下 特点• 以学科教育体系为主，既考虑学科的知识系统，更注重以学生为本的

学科教育体系，体现学科框架知识与学科教育体系的完美结合。 • 挖掘学科体系中适合中学生年龄、心理和生理特征的素材，充分考虑

学生的认知水平和知识结构层次；贴近学生的生活实际，学有所用、学有兴趣；强调以科学探究、技术、从个人和社会视角所见的科学、科学的历史和本质等为背景学习有关科学。

• 更多从社会角度安排知识，体现教材面向社会的特征，特别注重培养学生可持续发展的未来社会生存方式。

• 知识的选取要便于学生的创造性学力的培养，有利于研究性学习的开展，体现教材的能力培养价值，并在潜移默化中向学生渗透科学方法，科学行为习惯，增加学生的非编码知识。

• 知识的选取有助于培养学生的人文精神和科学精神。

体系的线索•   纵线： 1 、情感发展主线发现生命之美• （包括辩证观、统一观、进化观）发现探索之乐• （创意的欣喜、发现的快感、成功的喜悦）发现责任之重• （国力强盛的责任、人类社会可持续发展的责任） 2 、能力梯度培养（侧重基本技能的训练、默会知识的获得、探究习惯的养

成） 3 、知识建构主线 （由简单到复杂、由宏观到微观再到宏观、前面知识为后

面学习提供基础）• 横线：情景——问题——探究——应用

教材主要特色 • 突出了德育的核心地位，体现了人文性，

强调了态度、情感和价值观的教育目标• 强调学生的主动学习，变教材为学材• 强化了实验和实践• 给教师和学生留下较大的选择余地 • 教材比较重视科学方法的训练与培养• 具有较强的应用性，体现 STS 的教育

理念

栏目的设置变化• 发现之路• 关键问题• 广角镜• 阅读与思考• 活动或实验• 进一步研究• 分析和讨论

第一章 走进生命科学 第一章 走进生命科学第二章生命的化学 第二章生命的物质基础第三章生命的结构基础 第三章生命的结构基础

第四章生命的物质和能量 第四章 生命的物质变化和能量 转化第五章细胞内遗传信息的表达

第六章细胞间的信息传递 第五章生物体对信息的传递和 调节第七章生物体对信息的调节

第八章学习与行为 第六章遗传信息的传递和表达第九章生命的延续 第七章细胞的分裂和分化第十章遗传与变异第十一章生命的起源与演化十二章生物与环境 第八章遗传与变异十三章人口与可持续发展 第九章生物进化十四章生物技术与社会发展 第十章生物的多样性

课时安排

• 本教材分三册，供高一高二四学期使用。课时分配如下：共 93 学时

• 第一章：走近生命科学 授课 3 课时• 第二章：生命的物质基础和第三章：生命的

结构基础 授课 12 课时 • 第四章：生命的物质和能量 授课 15 课时• 第五章生物体对信息的传递和调节和第六章遗

传信息的传递和表达授课 18 课时 • 生命生命的延续

• 第七章细胞的分裂和分化• 第八章遗传与变异• 第九章生物进化 授课 30 课时• 第十章生物的多样性 授课 13 课时

上 海 市 生 命 科 学 课 程 标 准

（一）课时：

　　　　初中： 102学时 分三个学期完成 八年级上学期每周2学时 下 学期每周3学时 九年级上学期 1 学时 高中： 102学时 建议高二两个学期（二）、评价 ： 　　　　初三：水平测试 高二：结业考—等级考

实施建议：

（三、）教学建议• 时刻注意《生命科学》是一种自然

科学课程• 时刻注意学生的主体地位• 充分发挥教师的主动性和创造性• 拓展和调整知识结构；• 学习新的教学角色；• 以教学研究为主导；不断进修。

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（四）、学校教师安排建议：　　　

跨年级 跨学科 超课时

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（五）、设备：

上海市教育委员会文件沪教委基〔 2006〕 54号沪教委基〔 2008〕 32号

• 初中必配项目示例： 名称 必配数量生物显微镜（ 640 倍） 48数码显微镜 1数码体视显微镜 1水族箱 1心肺复苏训练模拟人 1心肺复苏训练模拟人 6简易急救箱 1

• 高中必配项目示例： 名称 必配数量数码显微镜（教师用） 2数码照相机 1显微镜数码相机接口 1数字信息化实验系统 2体视显微镜 11显微目镜测微尺 50显微物镜测微尺 10分光光度计 6简易急救箱 1护目镜 50超净工作台 1 　接种针（环） 10

谢 谢