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學習攻略. 家長講座 24.10.2013 教育局教育心理學家 甄巧嬋 (Alice Yan). 學習攻略. 知己. 學習策略. 知彼. 重組句子. 知己. 知己. 仿作. 知己. 數概念. 知己. 量度及數範疇應用. 學習 馬 菲 效應 (Matthew Effect). 知己. 貧者越貧 富者越富 越早有良好學習 習慣 ， 學習 能力及效果越好 研究 顯示 差距隨時間越大. 學習攻略. 強項 弱項 找出慣性錯誤 找出問題所在 改善學習習慣. 知己. 學習攻略. 知己. 學習策略. 知彼. 知彼. 閱讀理解. - PowerPoint PPT Presentation
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學習攻略
家長講座 24.10.2013教育局教育心理學家 甄巧嬋 (Alice Yan)
學習攻略
知己 學習策略
知彼
重組句子知己
仿作知己
數概念知己
量度及數範疇應用知己
學習馬菲效應(Matthew Effect)
• 貧者越貧 富者越富• 越早有良好學習習慣，學習能力及
效果越好
• 研究顯示 差距隨時間越大
知己
學習攻略
• 強項• 弱項• 找出慣性錯誤• 找出問題所在• 改善學習習慣
知己
學習攻略
知己 學習策略
知彼
閱讀理解知彼
閱讀理解
理解重點分辨意思
閱讀理解
字詞運用按要求表達想法
排句成段
關鍵字代名詞連繫
邏輯思考
閱讀理解
語文運用
字句理解生活應用
數應用題
選取資料概念組織
學習攻略學習範圍：• 知識 ( 可溫習 )• 基本能力及技巧 知彼
• 高階思考 ( 創意、溝通、解難、協作、批判思考、運算 )
• 生活應用 ( 現時及將來 )
學習攻略
知己 學習策略
知彼
學習策略
評鑑
組合
分析
應用
理解
知識
Bloom’s Taxonomy (1956)
學習策略
學習策略 1 ：記誦評鑑
組合
分析
應用
理解
知識
輸入 處理 輸出
• 訊息準確：• 生理因素• 心理因素
學習策略 1 ：記誦生理因素 :• 充足的睡眠 • 7-10 歲兒童能維持專注力的時間 ** 約 15-20 分
鐘 心理因素 :
• 舒緩的情緒• 減少干擾心情的事物 / 環境因素，如：聲音、氣味、
某些人或物件的存在。• 學習動機，包括：成功的經驗、興趣和滿足感、
自信心及自我形象，父母適切的期望、支持和鼓勵。
減少干擾心情的事物 / 環境因素
外在提醒預備工作備忘清單、工作日程 / 月曆，並
教導適當使用
中文評估英文默書
踏單車
細分步驟
中文評估 英文默書
踏單車
將目標行為細分為多個步驟，然後逐步完成
學習策略 2 ：有系統組織及思考評鑑
組合
分析
應用
理解
知識
輸入 處理 輸出
學習策略 2 ：有系統組織及思考
訊息暫存「有限」空間：短期記憶區 未經處理的訊息會被遺忘
有系統 (合邏輯 )聯繫處理，充分複述或強化
儲存在「無限」空間：長期記憶區
a. b. c.
你最喜歡的做法？學習風格
怎樣學得最好？善用學生最擅長的方法！
多感官學習
1.視覺 (整體 ) 2.觸覺 (整體 ) 3.聽覺 ( 分析 )
多感官學習一寶：視覺1. 形象化
(visualization)
• 實物 立體模型 相片 圖畫 符號
多感官學習一寶：視覺• 日積月累
記憶 理解 解難 / 應用
•開心•悲傷•心急•恐怖
多感官學習一寶：視覺2. 文字 / 概念圖畫化
吸game
多感官學習一寶：視覺3.顏色– 符號提示重要部首、難記部份
多感官學習一寶：視覺3.顏色
–螢光筆提示
15-8 = 10+5 -8 = 10-8+5 = 2+5
• 匆匆忙忙地 / 課室 / 老師 / 走到• 探險家 / 飛快地 / 奔跑 / 兩位 /上山
• 匆匆忙忙地 / 課室 / 老師 / 走到• 飛快地 / 探險家 /上山 / 奔跑 / 兩位
• 老師匆匆忙忙地走到課室• 兩位探險家飛快地奔跑上山
多感官學習二寶：觸覺1.觸覺感受 (Tactile
Senses) • 質感 (刷、砂紙、沙、泥膠、米 )
多感官學習二寶：觸覺1. 經驗學習 • 動手做、實驗 /實踐
2. 概念動作化 • 猜字謎、戲劇、跳舞
多感官學習二寶：觸覺3. 肢體語言 (小肌 vs 大肌 )
(Body Answer)• 書空• 遊戲活動
記憶 理解 解難 / 應用
多感官三寶：聽覺1.旋律、節奏、音韻 • 順口溜、饒舌歌、繞口令、卡拉
OK 、自制配音
2.腦力激盪 • 文字遊戲、猜謎、文字聯想
多感官三寶：聽覺3.故事法• 圖畫書、四格漫畫 • 故事接龍、故事延伸
1
3
學習策略 3 ：運用高階思考評鑑
組合
分析
應用
理解
知識
輸入 處理 輸出
• 過分寵愛• 鼓勵聽話• 沉迷電視• 追求完美• 不準發問
研究顯示…• 閱讀• 課餘活動：戶外 vs電視、玩具
• 分享感受、欣賞• 參與學校事務 / 活動• 獨立和自由安排時間
生活小情趣開心、得意、好玩開心、得意、好玩
”攪攪”新意思
設計題目 /故事 /結局
?
Keroro 軍曹 & 奧運福娃 大比併
我們這一家
花爸 花媽 橘子 柚子
如果「花師奶」一家再多添一位成員，她／他會是怎樣的 ?
學習攻略
知己 學習策略
知彼
總結
慢慢來，試一試
表達正面期望「媽媽知道你好攰，返咗成日學
( 認同孩子的感受 ) ，但係我希望你可以盡力完成功課 ( 表達期望 ) 。
雖然媽咪未必識教你做，但係我哋可以一齊搵 ____ 問。 ( 共同解決問題 ) 」
打氣……對默書感到絕望，認為能力是不可
改變「我知道要記咁多字真係唔易，但
我見到你都好努力，而且愈嚟愈進步！ ( 鼓勵孩子可以憑努力改變困局 ), 默書幫我哋認識多啲中文字，日常生活都有用。」 ( 重申學習的重要性 )
明確清晰的方向「爸爸想你在半個鐘之內溫好呢篇
默書 ( 具體目標 ) ，然後我會同你溫 ( 方法 ) ，溫好之後我地去踢波( 獎勵 ) ，好唔好？ ( 尋求共識 ) 」
自然負面後果
「如果你做唔晒啲功課，我哋就無時間玩 ____ 。」
( 不受歡迎的結果──孩子的願望落空 )
語氣平靜堅持執行結果
情理兼備「媽咪見到你因為 ___ 同學 ____ 都
好傷心 ( 表達情緒 ) ，不如下次試下 ______ ( 解難方法 ) ，看看可不可行」
幽默變通孩子：「老師話唔駛做練習喎 ! 」
( 事實是不想做功課 )媽媽：「係呀！你一定識晒喇，等
我出啲題目考吓你先 ! 」
