7100726_UM

CUADERNOSESO

Lengua y Literatura

2Para trabajar

las competenciasbsicas

Pilar Navarro RanningerIsabel Gonzlez Navarro

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lengua 2.pdf 20/1/09 14:17:38

Este cuaderno es un complemento de la materia de Lengua castellana y Literatura de2. curso de ESO y tiene como objetivo principal facilitar la adquisicin de los conte-nidos y el desarrollo de las competencias bsicas en el mbito de esta materia.

El cuaderno lo configuran 22 temas correspondientes a los bloques de contenidos deLengua y comunicacin, Conocimiento de la lengua y Expresin y comprensin. En eldesarrollo de cada tema se abordan los contenidos fundamentales y se trabajan siste-mticamente las competencias bsicas.

Lengua y comunicacin ....................................................................................... 4

1. La comunicacin .............................................................................................. 42. La funcin esttica .......................................................................................... 83. Los registros lingsticos ................................................................................... 114. Textos poticos. Mtrica ................................................................................... 145. Textos descriptivos............................................................................................ 176. Textos narrativos............................................................................................... 217. Textos teatrales................................................................................................. 268. Exposicin y argumentacin ............................................................................. 299. Textos periodsticos........................................................................................... 32

Conocimiento de la lengua.................................................................................. 39

10. La oracin y sus modalidades. Acentuacin (1)................................................. 3911. Estructura del sintagma nominal. Acentuacin (2) ............................................ 44 12. Determinantes y complementos. Punto, coma, punto y coma .......................... 4813. Estructura del sintagma verbal. Dos puntos y comillas ...................................... 5414. Voz pasiva. Perfrasis verbales. Guion y raya ..................................................... 5915. Oracin personal e impersonal. Palabras homfonas ........................................ 6316. El predicado nominal. Uso de h, g, j ................................................................ 6817. El predicado verbal (1). Uso de b/v y s/x.......................................................... 7318. El predicado verbal (2). -d y -z al final de palabra ............................................ 77

Expresin y comprensin..................................................................................... 84

19. Prrafo, tema e idea principal........................................................................... 8420. La organizacin de un prrafo.......................................................................... 8721. La organizacin de un texto ............................................................................ 9422. Completar la informacin................................................................................. 103

Todos los temas incorporan de forma muy sucinta los contenidos, a los que les siguen ejer-cicios para resolver de forma guiada y actividades de consolidacin de contenidos.

Cada tema finaliza con el apartado Aplica tus conocimientos sobre los contenidos estu -diados.

Se presenta al final del cuaderno un apndice de figuras literarias, mtrica, tipos de estrofas,adems de la conjugacin verbal y reglas ortogrficas para poder consultar en caso de duda.

Cada bloque incluye pginas de Autoevaluacin que revisa las competencias bsicas y losprocedimientos.

El cuaderno incluye el Solucionario de todas las actividades planteadas.

00b_Cuad_leng_2ESO.qxd:2ESO_LENGUA 2/4/09 09:56 P gina 2

Competencias bsicas

Con el fin de que sirva como orientacin, en las diversas secciones y activida-des se sealan con iconos las competencias que se trabajan especficamenteen cada una de ellas:

Competencia en comunicacin lingstica, relacionada con la expresin y compren-sin oral y escrita.

Competencia matemtica, referida a la capacidad de clculo, comprensin y repre-sentacin numrica y grfica.

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, plasmada enla capacidad para explicar los fenmenos que nos rodean e intervenir en ellos.

Competencia digital y tratamiento de la informacin, que tiene que ver con elmanejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Competencia social y ciudadana, relativa a la participacin como ciudadano respon-sable en el seno de la sociedad.

Competencia cultural y artstica, relacionada con la valoracin y conservacin delpatrimonio cultural y artstico.

Competencia para aprender a aprender, es decir, para guiar el propio aprendizaje.

Autonoma e iniciativa personal, o capacidad de tomar decisiones y llevarlas a cabocon un objetivo concreto.

A modo de resumen, en el siguiente cuadro se muestran las competencias bsicas que se de -sarrollan en cada seccin de este cuaderno:

Unidades

Para el profesoradoAccede a las plantillas para valorar el grado de laadquisicin de las competencias bsicas de los alumnosy alumnas en la pgina web de Bruo:

www.editorial-bruno.es

Lengua ycomunicacin

1, 2, 3, 4,5, 6, 7, 8,9

Resuelve con ayuda

Actividades

Aplica tus conocimientos

Autoevaluacin

Conocimientode la lengua

10, 11, 12,13, 14, 15,16, 17, 18

Resuelve con ayuda

Actividades


Autoevaluaciones

Expresin ycomprensin

19, 20, 21,22

Resuelve con ayuda

Actividades


Autoevaluacin

00b_Cuad_leng_2ESO.qxd:2ESO_LENGUA 2/4/09 09:56 P gina 3

103Expresin y comprensin

La siguiente ilustracin ayuda de forma casi indispensable a comprender la explicacin sobre elciclo del agua. Lee el texto y explica cmo se complementa con la imagen:

El ciclo hidrolgico comienza con la evaporacin del agua desde la superficie del ocano. A medida que seeleva, el aire humedecido se enfra y el vapor se transforma en agua: es la condensacin. Las gotas se jun-tan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitacin. Si en la atmsfera hace muchofro, el agua cae como nieve o granizo. Si es ms clida, caern gotas de lluvia.

Una parte del agua que llega a la tierra ser aprovechada por los seres vivos; otra escurrir por el terrenohasta llegar a un ro, un lago o el ocano. A este fenmeno se le conoce como escorrenta. Otro poco delagua se filtrar a travs del suelo, formando capas de agua subterrnea. Este proceso es la percolacin.Ms tarde o ms temprano, toda esta agua volver nuevamente a la atmsfera, debido principalmente a laevaporacin.

Al evaporarse, el agua deja atrs todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (salesminerales, qumicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro pro-ceso que tambin purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiracin de las plantas.

Las races de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba. Al llegar a las hojas y flores, seevapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenmeno es la transpiracin.

http://www.explora.cl/otros/agua/img/ciclo.jpg

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1

Es importante que sepas leer e interpretar las tablas y grficos, porque cada vez tienen ms importan-cia en la sociedad actual. Su finalidad es representar visualmente datos estadsticos de forma abre-viada, clara y ordenada.

22 Completar la informacinEs frecuente que en los libros de texto, enciclopedias, prensa, libros de divulgacincientfica... los textos vayan acompaados de ilustraciones (fotografas o dibu-jos), tablas y grficos como explicacin y complemento de la informacin.

Resuelve con ayuda

03_Cuad_leng_2ESO.qxd:cuadernoL 2/4/09 11:07 P gina 103

104 Expresin y comprensin

Actividades

Este es un mapa parcial de la ciudad de Segovia. Escribe un texto en el que muestres el recorridoen bicicleta desde el hospital hasta el acueducto:

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Observa el modelo del grfico de barras que te mostramos y crea t uno semejante, poniendo enel eje de las categoras los datos acerca de tus calificaciones escolares y en el eje de las cantida-des, las asignaturas que tienes:

2

3

1 2 3 40

1

2

3

4

5

Categoras

Cant

idad

es

Modelo

1: sobresaliente2: notable y bien3: suficiente4: insuficiente




Redacta un texto en el que expliques el proceso que muestra la siguiente ilustracin:

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Estos son grficos sectoriales sobre la llegada de turistas internacionales a nuestro pas en el ao2008. El primero refleja la nacionalidad de los turistas que llegan y el segundo las vas de accesohacia Espaa:

Fuente: Instituto de Estudios Tursticos.

a) De qu pas son los turistas que llegan en mayor nmero a Espaa? ________________________________________________

___________________________________________________________ Cita tres pases de los que apenas procedan sus habitantes:

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b) Qu porcentaje de turistas suman los que acceden a nuestro pas por va distinta a la area?

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Reino Unido (27,4%)

Alemania (17,5%)

Francia (14,2%)

Pases Nrdicos (6,2%)

Italia (6,0%)

Portugal (4,0%)

Pases Bajos (4,4%)

Irlanda (2,9%)

Blgica (2,8%)Suiza (2,2%)EE. UU. (2,0%)

Resto del mundo (10,3%)

Carreteras (19,6%)

Ferrocarriles (0,2%)

Puertos (2,8%)

Aeropuertos (77,3%)

5

4

El autor de El principito realiz sus propios dibujos para ilustrar el libro. Quin fue?

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Informacin cultural


106 Expresin y comprensin

Autoevaluacin

Redacta la idea principal del siguiente texto:

La Declaracin Universal de Derechos Humanos refuerza el compromiso con la dignidad y la justicia a escalauniversal. No se trata de un lujo ni una lista de deseos, sino de una necesidad y de una exigencia. La no dis-criminacin, la igualdad, la equidad y la universalidad se aplican a todos, en todos los lugares y en todomomento.

Idea principal: __________________________________________________________________________________________________________________________________

Qu incoherencia se da en el siguiente texto?

Cundo se invent la imprenta? La imprenta es un mtodo de reproduccin de textos e imgenes sobrepapel o materiales similares, que consiste en aplicar una tinta sobre unas piezas metlicas, llamadas tipos,para transferirla al papel por presin.

Incoherencia: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Completa el siguiente esquema y redacta un texto con organizacin deductiva, a partir de lasiguiente pregunta: Es necesaria la especializacin en todos los campos?

Idea principal: __________________________________________________________________________________________________________________________________

Ideas de apoyo:

a) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2

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Pon un ttulo y realiza un esquema del siguiente texto:

Ttulo: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

La palabra paz deriva del latn pax. Es generalmente definida, en sentido positivo, como un estado de tran-quilidad o quietud, y en sentido negativo como ausencia de inquietud, violencia o guerra.

Puede hablarse de una paz social como entendimiento y buenas relaciones entre los grupos, clases o esta-mentos sociales dentro de un pas. En el plano individual, la paz designa un estado interior, exento de clera,odio y ms generalmente de sentimientos negativos. Es, por lo tanto, deseada para uno mismo e igualmentepara los dems, hasta el punto de convertirse en un saludo (la paz est contigo) o una meta de la vida.

Esquema:

Realiza un dibujo que pueda servir de apoyo al contenido del texto siguiente. No es importante sidibujas bien o mal, sino cmo interpretas el texto:

La Tierra tiene una estructura a capas como se muestra enel dibujo. En el centro estn los materiales ms pesados,en su mayor parte nquel y hierro en una estructura lla-mada ncleo. Hay un ncleo interno slido de un radio depoco menos de 1 300 kilmetros, rodeado por un ncleoexterior lquido que se extiende hacia afuera otros 2 000kilmetros.

Por encima del ncleo, en un espesor de 3 000 kilmetrosy extendindose casi hasta la superficie est el manto, unaregin de la Tierra formada principalmente por rocaslida. Finalmente, la parte externa de la Tierra apenaslos ltimos 50 kilmetros est formada por rocas msligeras y recibe el nombre de corteza. Tanto los continen-tes como el fondo de los ocanos forman parte de esa cor-teza.

J. TREFIL: 1 001 cosas que todo el mundo debera saber sobre ciencia. RBA.

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4

Revisa tus procedimientosS No

Lees las veces necesarias los textos hasta que los entiendes bien?

Haces borradores como paso previo a la redaccin definitiva de un texto con el finde rectificar las veces que sea necesario?

Utilizas los conectores diferenciando el significado que aportan a cada prrafo parabuscar la coherencia del texto?

Revisas tus escritos al final con la intencin de corregir cualquier duda ortogrfica ylo lees en voz alta para rectificar, si es necesario, los signos de puntuacin?


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