A influência do humor na

ocorrência de falsas memórias

Ana Carolina MottaMaria Fernanda PinheiroCléo SimõesNicole PolattoRenata AndradeCassio MaejiStephanie Correia J03 Prof. Simone Fuso

IntroduçãoMemória Emocional:• subsistema da memória implícita;• aprendizado e resposta frente a um estímulo que alerta

para uma situação de perigo (LeDoux, 2000).

Falsas Memórias:• recordação de eventos que não foram de fato

vivenciados - um tipo de distorção mnemônica (Roediger e

McDermott, 1995);• 2 tipos de falsas memórias:

▫ autosugeridas- são formadas espontaneamente▫ implantadas- podem resultar de sugestão externa,

acidental ou deliberada de uma informação falsa (Stein e Pergher, 2001).

Introdução2 dimensões afetivas:

1. Valência – contínuo que avalia entre desprazer e prazer;

2. Alerta – contínuo avaliativo entre calma e estimulação.

Emoção:Relaciona-se a um evento específico, sendo reativa, breve e intensa (Pergher et al., 2006).

Humor: É mais estável e constante, não vinculado a eventos

de maneira específica

IntroduçãoMemória e Humor:• As memórias podem ser mais ou menos acessíveis

dependendo do estado de humor;• Congruência entre a valência da informação e do estado de

humor presente permite maior percepção, armazenamento e recuperação do que aquelas incongruentes;

• Tendência de codificar ou recordar materiais quando nos encontramos em um estado afetivo consistente com a valência afetiva desses conteúdos (PERGHER et al., 2006, p.62) ;

• Refere-se ao aumento da probabilidade de lembrar materiais aprendidos num estado particular de humor durante a codificação e recordação da informação (PERGHER et

al., 2006).

Objetivo• Geral: é verificar se a indução do humor

altera a ocorrência de falsas memórias de conteúdo emocional.

• Específico: propõe avaliar a aquisição de falsas memórias e recordação literal de palavras com valências positivas, negativas e neutras nos diferentes tipos de alerta.

Método• Participantes: 54 Estudantes universitários da Universidade

Presbiteriana Mackenzie, com idades entre 18 e 36 anos.Foram divididos em 3 grupos de forma randomizada.

• Material:1. IAPS - Instrumento utilizado na pesquisa para

induzir estados emocionais específicos.2. Escala Visual Analógica de Humor.

Fase de recordação

Fase de memorizaç

ão

Escala Visual

Analógica de Humor

ImagensTreinoEscala Visual

Analógica de Humor

Processo de aplicação

Escala Visual Analógica de Humor

Fase de recordação

Fase de memorizaç

ão

Escala Visual

Analógica de Humor

ImagensTreinoEscala Visual

Analógica de Humor

84 imagens – agradáveis, neutras ou

desagradáveis.

Processo de aplicação

Exemplos de imagens - IAPS

agradável neutra desagradável

Fase de recordação

Fase de memorizaç

ão

Escala Visual

Analógica de Humor

ImagensTreinoEscala Visual

Analógica de Humor

Processo de aplicação

PéPalavras apresentadas na memorização Palavras apresentadas no reconhecimento

1. Dedos 2. Sapato 3. Unha 4. Chulé 5. Meia 6. Calçado 7. Tênis 8. Sustentação 9. Chinelo 10. Calo 11. Base 12. Calcanhar

1. Meia2. Tênis3. Chinelo4. Pé5. Chute6. Pisar7. Batalha

Lista de palavras(correção)As palavras coloridas, são aquelas referentes às falsas memórias.

Resultados•Foi realizada ANOVA para medidas

repetidas, cuja variável independente foi o grupo e as variáveis dependentes foram os diferentes tipos de respostas.

•Para todos os testes, foi estabelecido um erro α=5%.

Resultados

A D N A D N A D N A D N A D N A D N

MÉDIA 51,12 47,24 50,76 20,06 22,24 20,00 21,00 19,65 23,12 32,41 33,53 29,94 38,71 40,29 49,65 89,59 85,41 90,12

DESVIOS PADRÃO 13,11 11,25 11,70 12,06 9,87 11,68 5,37 6,74 7,35 5,79 7,11 7,02 9,36 11,96 13,15 7,26 15,89 15,96

Tipo de Resposta

Tabela de Apresentação de Dados

Rejeição correta total FP total FN total Hits Erros totais Acertos totais

Legenda: FP: falso positivo FN: falso negativo A: Agradáveis D: Desagradáveis N: Neutras

Médias e desvios padrão dos diferentes tipos de resposta analisados.

Média de idade: 22,4 anos (±2,1 anos)

54 sujeitos (40 feminino)

Resultados• A ANOVA revelou efeito significativo para

1. Rejeições Corretas e Hits (F1,51=8,9; p=0,004)2. Interação tipo de resposta*grupo (F2,51=0,06;

p=0,94), demonstrou resultado estatisticamente significante para Distratores Críticos e Falsos Negativos (F1,51=6,44; p=0,014).

3. Em relação aos distratores críticos, foi revelada também, uma tendência de efeito no número de acertos e erros (F5,255=2,25; p=0,050).

Discussão• Estudos mostram resultados inconsistentes quando se

trata da influência que a emoção tem sobre a memória.

• Apesar da emoção facilitar os processos de recordação (PERGHER et al., 2006) e o humor positivo induzir mais memória literal do que o negativo (HOLLAND, 2010), nossa pesquisa não apresentou diferenças relevantes em relação ao número de recordações corretas e estados de humor.

• Nossa pesquisa apontou que todos os grupos tiveram menos falsas memórias em relação aos distratores críticos desagradáveis, coroborando com os dados da literatura prévia (BRAINERD et al., 2008).

Conclusão• A partir dos resultados obtidos, não foi possível induzir o

humor por meio das figuras do IAPS, já que os resultados em relação a modulação do humor não foram estatisticamente significativos.

• Conseguimos replicar o paradigma do Roediger & Mcdermontt (1995) já que obtivemos diferenças no número de aquisição de falsas memórias e memória literal (obtivemos efeito de falsa memória), bem como tivemos efeito em relação às listas agradáveis e desagradáveis.

• Ainda são necessárias outras pesquisas para maior aprofundamento acerca do tema.

Principais referências bibliográficas• BRAINERD, C. J.;STEIN, L. M.; SILVEIRA, R. A. T.; ROHENKOHL, G.;

REYNA, V. F. (2008). How does negative emotion induce false memories? In Psychological Science, 19, 2008, p.919-925.

• LEDOUX, J. O cérebro emocional: os misteriosos alicerces da vida emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

• PERGHER, Giovanni Kuckartz et al . Memória, humor e emoção. Rev. psiquiatr. Rio Gd. Sul, Porto Alegre, v. 28, n. 1, abr. 2006. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-81082006000100008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 29 jul. 2012.

• ROEDIGER, H. L.; MCDERMOTT, K. B. Creating false memories: Remembering words not presented on lists in Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, v.21, 1995, p. 803-814.