รายงานการวจยในชนเรยน

เรอง

ผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมตอการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

โดย

นางสาวชตมา ทองมขวญ

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

(งานวจยนเปนลขสทธของผวจยแตเพยงผเดยว)

ผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมตอการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

บทคดยอ

ของ

ชตมา ทองมขวญ

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

ชตมา ทองมขวญ. (2559). ผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมตอการรบรความสามารถของตนเอง ดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา. รายงานการวจยในชนเรยน. กรงเทพฯ: กจกรรมแนะแนว โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา.อาจารยทปรกษาดร.นฤมล พระใหญ และ อาจารยธรรมโชต เอยมทศนะ

การวจยน มความมงหมาย เพอเปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 ระหวางกอนและหลงไดรบกจกรรมแนะแนว กลมทดลองเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา ปการศกษา 2560 จานวน 33 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน จานวน 25 ขอ แบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ และกจกรรมแนะแนว สถตทใชในการวเคราะหขอมล คาคะแนนเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน สถตทใชใน การวเคราะหขอมลคอ t-test for Dependent Samples ผลการวจยสรปไดดงน นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 4/6 มการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนสงขนหลงการเขารวมกจกรรมแนะแนวอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ประกาศคณปการ

ผ วจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางส ง ในความกรณาของ ดร. นฤมล พระใหญและ อาจารยธรรมโชต เอยมทศนะ อตสาหสละเวลาอนมคามาเปนทปรกษา พรอมทงใหคาแนะนา ตลอดระยะเวลาในการทารายงานการวจย ฉบบน ตงแตเรมดาเนนการจนเสรจเรยบรอยสมบ รณ รวมทงบคคลทผวจยไดอางองทางวชาการตามทปรากฏในบรรณานกรม ผวจยรสกซาบซงในความกรณาและขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณ อาจารย ดร. ครรชต แสนอบล อาจารย ดร.ว ไลลกษณ ลงกา และอาจารย ผศ.ดร. มณฑรา จารเพง ทใหความกรณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอพรอมทงใหคาแนะนาในการปรบปรงเครองมอสาหรบการศกษาครงน ขอขอบคณนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา ทเปนกลมทดลองและใหความรวมมอในการเกบขอมล เพอการศกษาในครงนไดสาเรจลลวงไปดวยด นอกจากนยงมผทใหความรวมมอชวยเหลออกหลายทาน ซงผวจยไมสามารถกลาวนามในทนไดหมด จงขอขอบคณทกทาน เหลานนไว ณ โอกาสนดวย คณคาท งหลายท ได รบจากรายงานการวจยฉบบน ผ ว จ ยขอมอบเปนกตญญกตเวท แด บดา มารดา และคณาจารยทเคยอบรมสงสอน ตลอดจนผมพระคณทกทาน ผวจยหวงเปนอยางยงวา รายงานการวจยฉบบนจะเปนประโยชนแกผทสนใจบางไมมากกนอย

ชตมา ทองมขวญ

สารบญ

บทท หนา

1 บทน า……………………………………………………………………………………………………………………… 1

ความมงหมายของการศกษา.................................................................................................. 4

ความสาคญของการศกษา...................................................................................................... 4

ขอบเขตของการวจย.............................................................................................................. 4

นยามศพทเฉพาะ................................................................................................................... 5

กรอบแนวคดในการวจย......................................................................................................... 5

สมมตฐานการวจย.................................................................................................................. 6

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ........................................................................................... 7

เอกสารเกยวกบการรบรความสามารถของตนเอง.................................................................. 8

งานวจยทเกยวของกบการรบรความสามารถของตนเอง........................................................ 15

เอกสารทเกยวของกบกจกรรมแนะแนว................................................................................. 19

งานวจยทเกยวของกบกจกรรมแนะแนว................................................................................ 27

3 วธการด าเนนการวจย........................................................................................................... 29

การกาหนดกลมเปาหมายทใชในการวจย............................................................................... 29

เครองมอทใชในการวจย......................................................................................................... 25

การสรางเครองมอทใชในการวจย.......................................................................................... 29

วธการดาเนนการในการวจย.................................................................................................. 39

การวเคราะหขอมล................................................................................................................. 40

สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................................... 40

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล……………………………………………………………………………………………… 41

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ................................................................ 41

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล........................................................................................ 42

ผลการวเคราะหขอมล............................................................................................................ 42

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ...................................................................................... 43

ความมงหมายของการศกษา.................................................................................................. 43

ขอบเขตของการศกษา........................................................................................................... 43

สมมตฐานในการศกษา........................................................................................................... 44

เครองมอทใชในการศกษา...................................................................................................... 44

วธดาเนนการวจย................................................................................................................... 44

สถตทใชในการวเคราะหขอมล............................................................................................... 45

สรปผลการวจย...................................................................................................................... 46

อภปรายผลการวจย............................................................................................................... 46

ขอเสนอแนะ.......................................................................................................................... 48

บรรณานกรม...................................................................................................................................... 50

ภาคผนวก........................................................................................................................................... 54

ประวตยอผวจย.................................................................................................................................. 79

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงแผนการทดลอง One Group Pretest-Posttest Design……………………………………. 39

2 คาสถตพนฐานของคะแนนการรบรความสามารถดานการเรยน แสดงผลเปรยบเทยบ กอนและหล งการทดลองดวยกจกรรมแนะแนว ของน ก เรยนชนม ธยมศกษา ปท 4/6..............................................................................................................................

42

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดในการวจย....................................................................................................... 4

2 ความแตกตางระหวางการรบรความสามารถของตนเองและความคาดหวงผลทจะเกดขน.. 14

3 ความสมพนธระหวางการรบรความสามารถของตนเองและความคาดหวงเกยวกบ ผลทจะเกดขน......................................................................................................................

15

4 ลาดบขนตอนการสรางแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน 33

1

บทท 1

บทน ำ

การศกษานบเปนรากฐานทส าคญทสดในการพฒนาประเทศใหมความเจรญกาวหนา กาวทนโลก

ในยคเทคโนโลยไรพรมแดน ซงมการพฒนาอยางรวดเรวและตอเนองแบบไรขดจ ากด เมอสงคมโลก

เปลยนแปลงไปอยางรวดเรวในหลายๆดาน กอใหเกดปญหาและขอขดแยงขนพรอมๆกน มนษยซงเปน

ทรพยากรทมคายงในการพฒนาประเทศ จงจ าเปนจะตองเพมพนศกยภาพของตนเองใหทนโลก

ทเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ถงแมเราจะไมสามารถปฏเสธการเปลยนแปลงหรอยบยงการเปลยนแปลง

ตางๆได แตสงทสามารถปรบเปลยนเพอรบการเปลยนแปลงทเกดขนไดนน คอมนษย สงเหลานจงท าให

มนษยตองอาศยทกษะ ความร ความคด และความเขาใจมาประยกตใชกบการเปลยนแปลงทเกดขนได

เพอการด ารงชวตทงสวนของตน และสวนรวมไดอยางมความสข มนษยจงตองพฒนาศกยภาพ

ความสามารถในกระบวนการคด และการใชความสามารถในการแกปญหาตางๆ ทเกดขนใหเปนไป

ในทศทางทถกตอง เพอใหประเทศสามารถพฒนาไปไดอยางตอเนอง โดยมวตถประสงคทจะเสรมสราง

ดานศกยภาพของมนษยทกคนใหมศกยภาพทพรอมรบการเปลยนแปลงอยเสมอ โดยตองเรมพฒนา

ทการศกษาใหเปนรากฐานในการพฒนาคณภาพชวตของคน และมงพฒนาการศกษาใหสอดคลองกบ

ความตองการของบคคล ชมชน และประเทศชาต ใหผเรยนไดเรยนอยางเตมศกยภาพ และมงใหการศกษา

พฒนาความสามารถของบคคลในการพงพาตนเอง อกทงสรางความกาวหนา มงคงทางเศรษฐกจ

ในประชาคมโลกบนพนฐานของความเปนไทยได (ภทรษมน รตนางกร. 2552: ออนไลน)

ตามแนวคดพนฐานของทฤษฎการเรยนรทางปญญาสงคม มความเชอวา พฤตกรรม

ของคนเรานน ไมไดเกดขนและเปลยนแปลงไปเนองจากปจจยทางสภาพแวดลอมแตเพยงอยางเดยว

หากแตวาตองมปจจยสวนบคคล ปญญา ชวภาพ และสงภายในอนๆ รวมดวย และการรวมของ

ปจจยสวนบคคลนนจะตองรวมกนในลกษณะทก าหนดซงกนและกนกบปจจยทางดานพฤตกรรม

และสภาพแวดลอม (สมโภชณ เอยมสภาษต. 2553 : 48) โดยแบนดรา ไดศกษาเกยวกบปจจย

ภายในทกอให เกดความส าเรจทางการเรยน พบวานกเรยนทมความเชอมนในตนเองสง และ

2

มการรบรความสามารถของตนเองทางบวกจะกอใหเกดความส าเรจทางการเรยนมากกวาคนอน

(วชระ ประทาน. 2556: 2; อางองจาก Bandura. 1999)

การรบรความสามารถของตนเอง จงเปนสงทก าหนดพฤตกรรมและการกระท าของมนษยได

อยางชดเจน การรบรความสามารถของตนเองเปนปจจยส าคญทมผลเกยวเนองกบการเรยน

การตดสนใจ และดานอาชพ ซงสงเหลานลวนมผลตอการประสบความส าเรจในชวตของบคคลนนๆได

ส าหรบบรบททางดานการเรยน อนเปนสงส าคญทจะท าใหบคคลนนประสบความส าเรจ ซงการทจะ

สามารถรบรความสามารถของตนเองไดนน ตองมการตรวจสอบ และปร ะเมนตนเองวาตนเอง

มความสามารถ หรอมความถนดในดานใด หากรบรความสามารถของตนเองเองแลว สงเหลานกจะ

ท าใหสามารถวางแนวทางในดานการประกอบอาชพ และการด า เนนชวต เพอทจะเปนบคคลท

ประสบความส าเรจโดยงาย (วลาสลกษณ ชววลล. 2553: 7)

การรบรความสามารถของตนเองสามารถเปนตวท านายวาบคคลจะท างานบรรลวตถประสงคนนๆ

ไดหรอไม ใชความพยายามมากนอยเพยงไร และมความอดทนเมอเผชญกบสถานการณทยากล าบากได

นานเทาไร การทผเรยนมทกษะทจ าเปนตอการเรยนอยางเดยวนนไมเพยงพอทจะท าใหประสบความส าเรจ

ในการศกษา ดงนน จงตองมความเชอในความสามารถของตนเองสงดวย (Bandura. 1986: 234)

นอกจากน การรบรความสามารถของตนเองยงสามารถแบงออกไดหลายรปแบบ ตามบรบทตางๆ เชน

การรบร ความสามารถของตนเองทางกฬา การรบร ความสาม ารถของตนเองดานการเรยน

การรบรความสามารถของตนเองทางรายวชาเฉพาะเจาะจง ( วชระ ประทาน. 2556 : 3; อางองจาก

Ayiku. 2005) จาการแบงการรบรความสามารถของตนเองในขางตน ปจจยสวนบคคลในสวนของการรบร

ความสามารถของตนเองทเกยวของกบบรบททางการศกษามากทสด คอ การรบรความสามารถของตนเอง

ดานการเรยน

การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน หมายถง ความเชอทเกยวกบความสามารถของ

บคคลทจะเรยนรหรอปฏบตงานทางวชาการในระดบทก าหนด การรบรความสามารถของตนเอง

ดานการเรยนมความเกยวของกบชวตนกเรยนในโรงเรยนแทบทกดาน ความเชอเหลาน สามารถ

แผขยายออกไดคอนขางกวางขวางในบรบทของโรงเรยน ซงการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

3

จะสามารถท านายไดถงความส าเรจของกจกรรมในการเรยน ความสามารถในการเรยน และผลสมฤทธ

ทางการเรยน (Gilman, Huebner; Furlong. 2009: 151)

การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนทสง จะชวยเพมความส าเรจในหลายรปแบบของ

บคคล ผเรยนจะรสกวางานทยากเปนความทาทายทจะท าความเขาใจมากกวาทจะเปนภยคกคามทตอง

หลกเลยง ผเรยนจะมความสนใจและมใจจดจอมากขนในกจกรรมทพวกเขาเลอกหรอไดรบมอบหมาย

ก าหนดความทาทาย ก าหนดเปาหมายททาทายและรกษาความมงมนของตนเอง มการเพมระดบความ

พยายามในการเผชญกบความยากล าบาก ผเรยนจะฟนคนความมนใจได อยางรวกเรวหลงจากความ

ลมเหลว และจะเชอวาความลมเหลวดงกลาว เกดจากการพยายามทไมเพยงพอหรอขาดความรและทกษะ

ทพวกเขาเชอวาพวกเขาจะสามารถประสบความส าเรจไดหากพวกเขาอดทนและฝกฝนใหมากขน การรบร

ความสามารถของตนเองดานการเรยนทสงจะชวยสรางความรสกทสงบในการท างานและกจกรรมทยาก

ตรงกนขาม ผเรยนทมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนต า อาจเชอวาปญหาหรองานทพบม

ความรนแรงหรอยากกวาความเปนจรง ท าใหเกดความเครยด ซมเศรา และมวสยทศนทจ ากดในการหา

วธการทดทสดในการแกปญหา การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของบคคลจงเปน

สวนประกอบทส าคญของความส าเรจของนกเรยนในโรงเรยน (Gillman, Huebner & Furlong. 2009:

153; Citing Schunk & Pajares. 2005)

จากการท าวจยครงน ผวจยท าหนาทเปนครผสอนในรายวชาแนะแนว โรงเรยนเตรยมอดมศกษา

พฒนาการ รชดา ท าหนาทสอนและเปนอาจารยทปรกษาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 เปนนกเรยน

หองสดทายของระดบชน ซงผวจยไดขอมลวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน อยในเกณฑทปานกลางไป

จนถงต า

การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนสามารถพฒนาไดดวยเทคนควธการตางๆ มากมาย

เชน ชดโปรแกรม การเขารวมกลมสมพนธ การใหค าปรกษาทงรายบคคลและรายกลม และการเขารวม

กจกรรมแนะแนว ทงนผวจยจงเลอกกจกรรมแนะแนวมาเปนสงทจะพฒนาการรบรความสามารถของ

ตนเองดานการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของนรารตน กจเจรญ (2547: 67) ทไดศกษาการใชกจกรรม

แนะแนวเพอพฒนาการรบรความสามารถของตนดานการเรยนของนกศกษาชนปท 3 ผลการวจยพบวา

4

นกศกษากลมเปาหมายมการรบรความสามารถดานการเรยนมากขนหลงจากเขารวมกจกรรมแนะแนว

อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ดงนน ผวจยจงสนใจพฒนาการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 4/6 โดยใชกจกรรมแนะแนว เพอเปนแนวทางหนงในการเสรมสรางการรบร

ความสามารถของตนเองดานการเรยนใหกบนกเรยนตอไป

ควำมมงหมำยของกำรศกษำ

เพอเปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 4/6 กอนและหลงเขารวมกจกรรมแนะแนว

ควำมส ำคญของกำรศกษำ

จากการศกษาในครงน ท าใหทราบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยน

หลงจากการไดรบการสรางเสรมโดยการเขารวมกจกรรมแนะแนว อนจะเปนประโยชนตอผบรหาร

การศกษา ครผสอน ผปกครอง และผทเกยวของจะไดน าไปใช ซงจะท าใหสามารถเหนแนวทางในการน าไป

พจารณาปรบปรงการจดกจกรรมการสรางเสรม การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของ

นกเรยนใหเหมาะสมตอไป

ขอบเขตของกำรวจย

กลมเปำหมำยในกำรวจย

กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษา

พฒนาการ รชดา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 33 คน ซงไดจากการเลอกกลมตวอยาง

แบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากผวจยไดท าการจดการเรยนการสอนในหองเรยนดงกลาว

ตวแปรทใชในกำรศกษำ

1. ตวแปรตน คอ กจกรรมแนะแนว

2. ตวแปรตาม คอ การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

5

ระยะเวลำทใชในกำรศกษำ

เวลาทใชในการศกษาครงน ใชเวลา 4 คาบ 4 สปดาห สปดาหละ 1 คาบ คาบละ 50 นาท

ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

นยำมศพทเฉพำะ

1.กำรรบรควำมสำมำรถของตนเองดำนกำรเรยน หมายถง การตดสนตนเองของนกเรยนทมตอ

ความสามารถในการกระท าสงตางๆของตนเองในดานการเรยนวาสามารถแสดงพฤตกรรมใหบรรล

เปาหมายทก าหนดไวไดหรอไม ในระดบใด โดยใชแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการ

เรยน ซงในงานวจยนผวจยไดน าแนวคดของแบนดรา (Bandura) มาสรางแบบสอบถามการรบร

ความสามารถของตนเองดานการเรยน เปนมาตราสวนประมานคา (Rating Scale) ชนด 5 ระดบ โดยให

นกเรยนเลอกตอบใหตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

2. กจกรรมแนะแนว หมายถง แผนการจดการเรยนร รวมถงสอทใชในการสอนทผวจยสรางขน

เพอพฒนาการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 ซงนกเรยน

สามารถเรยนรไดงายและเรวขน และกจกรรมแนะแนวน โดยประกอบไปดวยกจกรรมตางๆ ดงน

กจกรรมคาบท 1 : การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

กจกรรมคาบท 2 : ท าไมไดหรอไมไดท า

กจกรรมคาบท 3 : การเพมประสทธภาพทางการเรยน

กจกรรมคาบท 4 : การสมภาษณกลมความสามารถดานการเรยนของฉน

กรอบแนวคดในกำรศกษำ

ในการศกษางานวจยในชนเรยนครงน มกรอบแนวคด ดงน

ตวแปรตน

กจกรรมแนะแนว

ตวแปรตำม

การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดในการศกษา

6

สมมตฐำนกำรวจย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 มการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนหลงเขารวม

กจกรรมแนะแนว สงกวากอนไดรบกจกรรมแนะแนว

7

บทท 2

เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดน าเสนอตามหวขอ ดงน

1. เอกสารทเกยวของกบการรบรความสามารถตนเอง

1.1 ความหมายการรบรความสามารถตนเอง

1.2 ความหมายการรบรความสามารถตนเองดานการเรยน

1.3 องคประกอบการรบรความสามารถตนเอง

1.4 ความส าคญของการรบรความสามารถตนเอง

1.5 ทฤษฏทเกยวของกบการรบรความสามรถตนเอง

1.6 งานวจยทเกยวของ

1.6.1 งานวจยในประเทศ

1.6.2 งานวจยตางประเทศ

2. เอกสารทเกยวของกบกจกรรมแนะแนว

2.1 ความหมายของกจกรรมแนะแนว

2.2 ความส าคญของกจกรรมแนะแนว

2.3 ขอบขายของกจกรรมแนะแนว

2.4 วตถประสงคของการจดกจกรรมแนะแนว

2.5 ขนตอนของการจดกจกรรมแนะแนว

2.6 หลกการจดกจกรรมแนะแนว

2.7 แนวทางการพฒนากจกรรมแนะแนว

2.8 ขนตอนการผลตชดกจกรรมแนะแนว

2.9 งานวจยเกยวกบกจกรรมแนะแนว

8

1. เอกสำรทเกยวของกบกำรรบรควำมสำมำรถตนเอง

1.1 ควำมหมำยกำรรบรควำมสำมำรถตนเอง

วรรณา พรหมบรมย (2526: 1) การรบรเกยวกบตนเองเพอจะมงไปสงานอาชพนน ควรพฒนาให

ครบทง 14 ดาน คอ ดวยการด าเนนชวต , ลกษณะงาน , ความเกยวโยง , ตนเอง , การวางแผน ,

แหลงของงาน, ทกษะ, และการเปลยนแปลง

ประทป จนง (2540: 110) กลาววา การรบรความสามารถของตนเอง หมายถง การทบคคล

ตดสนใจเกยวกบความสามารถของตนเองทจะจดการและด าเนนการกระท าพฤตกรรมใหบรรลเปาหมายท

ก าหนดไวในสถานการณทบางครงอาจจะมความคลมเครอ ไมชดเจน มความแปลกใหม ทไมสามารถ

ท านายสงทเกดขนได ซงสภาพการณเหลานมกจะท าใหบคคลเกดความเครยดได การรบรความสามารถของ

ตนนมไดขนอยกบทกษะทบคคลมอยในขณะนนเทานน หากแตยงขนอยกบการตดสนใจของบคคลเขา

สามารถท าอะไรไดดวยทกษะทเขามอย

อมาพร ตรงคสมบต (2543: 12) ใหความหมายวา ความคดของบคคลเกยวกบตนเองวาเปนคนทม

คณคา มความหมาย และมประสทธภาพเพยงใด เปนสงทเกดจากบคคลมองตนเอง และประเมนตนเอง

อยางไร บคคลทมความนบถอตนเองสงจะมองตนเองเปนคนทมคณคา มความหมายและมสงด

อยภายในตนเอง พงพอใจในตนเอง รกตนเอง รวาตนเองสามารถท าสงดๆได ไมอจฉารษยา ไมรสกวา

ตนเองดอยคา สวนคนทมความเชอมนในตนเองต า จะรสกวาตนเองไรคา ไมมความหมายไมส าคญ และไมม

อะไรด ขาดความเชอมน ทอแทงาย ขาดแรงจงใจ

วลาสลกษณ ชววลล (2553: 37)กลาววา การรบรความสามารถของตนเอง หมายถง ความเชอ

ของบคคลวาตนมความสามารถทจะจดระบบ และกระท าเพอใหบรรลผลตามทก าหนดได

สมโภชน เอยมสภาษต (2553: 58) กลาววา การรบรความสามารถของตนเอง หมายถง การ

ตดสนตนเองวาจะสามารถท างานไดในระดบใด ในขณะทความคาดหวงในผลทเกดขนนน เปนการตดสนวา

ผลกรรมใดจะเกดขนจากการกระท าพฤตกรรมดงกลาว

9

จากขอมลขางตน สรปไดวา การรบรความสามารถของตนเองคอการรบรเกยวกบตนเอง และเขาใจ

ในความสามารถของตนเอง คอจะเปนบคคลทมความเชอมนใจตนเอง มากกวาผทไมเหนและไมเขาใจ

ความสามารถของตนเอง การรบรความสามารถของตนเองจงเปนสงส าคญในการด าเนนชวตและเปนสงท

ทกคนควรจะม

1.2 ควำมหมำยกำรรบรควำมสำมำรถตนเองดำนกำรเรยน

การรบรความสามารถของตนดานการเรยนมพนฐานมาจากแนวคดทฤษฎการรบรความสามารถ

ของตน แบนดรา (Bandura. 1997: 191) กลาววา การรบรความสามารถของตนดานการเรยน หมายถง

การตดสนของบคคลเกยวกบความสามารถของตนในการจดระบบและกระท าพฤตกรรมทเกยวของกบ

การเรยน และยงมผทไดศกษาและใหความหมายของการรบรความสามารถของตนดานการเรยนไว ดงน

บอง (Bong. 1997: 696) กลาววา การรบรความสามารถของตนดานการเรยน หมายถง

การรบรความสามารถของบคคลทจะปฏบตงานทเกยวของกบการเรยนทไดรบมอบหมายไดในระดบ

ทตองการ

อนนต ดลยพรดส (2547: 37) กลาววา การรบรความสามารถของตนดานการเรยน หมายถง

การทบคคลตดสนเกยวกบความสามารถของตนในดานการเรยนวาตนเองมความสามารถทจะกระท า

พฤตกรรมทเกยวของกบการเรยนไดหรอไม และมความมนใจวาจะกระท าไดในระดบใด

ทรงศร ช านาญกจ (2548 :18) ใหความหมายของการรบรความสามารถของตนดานการเรยน

หมายถง ความรสกของบคคลทมตอตนเองวามความสามารถทจะกระท าสงตางๆ ใหประสบผลส าเรจใน

ดานการเรยนไดหรอไม ในระดบใด

จากความหมายขางตนสามารถสรปไดวา การรบรความสามารถของตนดานการเรยน หมายถง

การตดสนของบคคลเกยวกบความสามารถของตนในดานการเรยนวาตนเองสามารถทจะกระท าพฤตกรรม

ทเกยวของกบการเรยนไดหรอไม และจะประสบผลส าเรจเพยงใด

10

1.3 องคประกอบกำรรบรควำมสำมำรถตนเอง

ทพยวรรณ กตตพร (2531: 77-78) หลกในการส ารวจตนเองของนกเรยน ควรมหลกในการปฏบต ดงน

1. สนบสนนใหนกเรยนรบผดชอบในการก าหนดตนเองโดยการฝกใหนกเรยนรบผดชอบเลอกเรยน

วชาตางๆ สงเสรมใหนกเรยนประเมนตนเอง

2. ควรจดกจกรรมใหสอดคลองกบขนตางๆ ของการพฒนาการทางอาชพของนกเรยน โดยค านงถง

วฒภาวะทางอาชพ ความสามารถ ความสนใจ และคานยม และไมควรเรงรดใหนกเรยนพจารณาเลอก

อาชพเรวเกนไป

3. คนชวยใหนกเรยนตระหนกถงความยดหยนในการส ารวจตนเองของนกเรยนวาลกษณะตางๆ

เชน ความสนใจ ความตองการ และคานยม อาจมการเปลยนแปลงได

4. ควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชกลวธตางๆ ในการส ารวจตนเอง เชน ส ารวจตนเองจาก

ประสบการณ จากวชาอะไรหลกสตร จากการท ากจกรรมตลอดจนจากการท าแบบสอบถาม และแบบ

ส ารวจ เปนตน

ทาฟาโรด และสวาน (สกล วรเจรญศร. 2556: 100 อางองจาก; Tafarodi and Swann. 1995:

Online) ผเชยวชาญทางดานจตวทยาสงคมและเปนอาจารยประจ าทมหาวทยาลยเทกซส ไดกลาวถง

องคประกอบของคณคาแหงตนโดยกลาววาประกอบดวย

1) ความสามารถแหงตนเอง (Self-competence) หมายถง คณลกษณะเชงพฤตกรรม ทท าให

บคลากรในองคกรปฏบตงานไดผลงานทโดดเดนกวาคนอนๆ โดยบคลากรเหลานแสดงคณลกษณะ

เชงพฤตกรรมดงกลาวมากกวาเพอนรวมงานอนๆ ในสถานการณทหลากหลายกวาและไดผลงานดกวาผอน

2) การเหนคณคาในตนเอง (Self-worth) หมายถง การรคณคาในตวเอง ประกอบไปดวย

ความตระหนกถงคณคาของตนเอง และความเชอมนในความสามารถของตนเองซงเปนสงส าคญ

ในการด าเนนชวต เพราะมผลกระทบตอการตดสนใจล าพงความคดอยางเดยวไมสามารถสรางความมนใจ

ใหตวเองได ความมนใจจะตองเรมสรางอยางสม าเสมอตงแตวยเดก

3) ความเชอมนในตนเอง (Self-confidence) หมายถง การกลาตดสนใจในการท าสงใดสงหนง

ดวยความมนใจ กลาแสดงออก สามารถท าสงตางๆไดดวยตนเอง พงพาตนเอง และสามารถปรบตวใหเขา

กบสถานการณใหมๆ เพอใหอยในสงคมไดอยางมความสข การสรางความเชอมนในตนเองใหกบเดก

11

สามารถท าไดโดยผใหญเปนแบบอยางทด สนบสนนพฤตกรรมทดของเดก เปดโอกาสใหเดกไดทดลอง

ท าสงตางๆ อยางอสระตามความตองการและความสนใจของเดก ภายใตการสนบสนนชวยเหลอจากผใหญ

อยางเหมาะสม

4) การเคารพในตนเอง (Self-respect) หมายถง ความตองการมอ านาจ มความเชอมนในตนเอง

มความสามารถและความส าเรจ มความเคารพนบถอตนเอง

แบรนเดน (สกล วร เจรญศร . 2556: 100-101 อ า งอ ง จาก ; Branden. 1994: Online)

นกมานษยวทยาทสนใจในเรองคณคาแหงตนมาตงแตป 1969 ไดกลาววา องคประกอบของคณคาแหงตน

ประกอบดวย ความเชอมนในประสทธภาพของตนเอง ( Self-efficacy) และ การเคารพตนเอง

(Self-respect)

จากขอมลขางตน สรปไดวา องคประกอบของการรบรความสามารถตนเองประกอบไปดวย

ความสามารถแหงตนเอง การเหนคณคาในตนเอง ความเชอมนในประสทธภาพของตนเอง และการเคารพ

ตนเองเปนหลก

1.4 ควำมส ำคญของกำรรบรควำมสำมำรถตนเอง

วลาสลกษณ ชววลล (2545: 31-32) การรบรความสามารถของตนจะเปนตวก าหนดตวหนง

วาบคคลจะมพฤตกรรมอยางไร มแบบแผนในการคดอยางไร และมการตอบสนองทางดานอารมณอยางไร

เมออยในสภาพการณทตองใชความพยายามสง การรบรความสามารถของตนซงเปนตวก าหนดในเรอง

ตอไปน

กระบวนการรคด (Cognitive Process) การรบรความสามารถของตนมผลกระทบตอแบบแผน

การคดทสามารถสงเสรมหรอบนทอนผลการปฏบตงานได บคคลจะตความสถานการณและคาดการณใน

อนาคตอยางไรกขนอยกบวาเคามความเชอในความสามารถของตนอยางไร คนทเชอวาตนเองม

ความสามารถสงจะมองสถานการณทเขาพบวาเปนโอกาส เขาจะมองภาพความส าเรจและใหเปนสงท

น าทางการกระท าของเขา สวนคนทตดสนวาตนเองดอยความสามารถจะตความสถานการณทไมแนนอนวา

เปนความเสยง และมแนวโนมจะมองเหนภาพความลมเหลวในอนาคต การคดในทางลบของผทรสกวาตน

ดอยความสามารถจะท าลายแรงจงใจในตนเองและท าลายผลการปฏบตงานดวย เพราะเปนการยาก

ทบคคลจะประสบความส าเรจถายงมความสงสยในความสามารถของตนอย

12

กระบวนการจงใจ (Motivation Process) ความสามารถทจะจงใจตนเองและกระท าตาม

ทตงเปาหมายจะมพนฐานมาจากกระบวนการคด ขณะทคดคาดการณในอนาคตจะท าใหเกดแรงจงใจและ

การควบคมการกระท าของตนเองได กลาวคอ สงทคดเอาไวลวงหนาจะถกเปลยนใหเปนสงจงใจและการ

กระท าซงจะถกควบคมดวยกระบวนการก ากบตนเอง แรงจงใจสวนใหญของมนษยเกดจากการคด

และความเชอในความสามารถของตนกจะมบทบาทส าคญในการคดทเปนพนฐานของแรงจงใจ บคคลทรบร

ความสามารถของตนเองและตงเปาหมายไวสง จะมแรงจงใจในการกระท าและจะปฏบตงานไดดกวาคนท

สงสยในความสามารถของตนเอง

กระบวนการดานความรสก (Affective Process) การรบรความสามารถของตนสามารถม

ผลกระทบตอประสบการณทางอารมณโดยผานการควบคมตนเองทางดานการคดการกระท า และ

ความรสก ในดานความคด ความเชอในความสามารถของตนมอทธพลตอความสนใจและการตความ

เหตการณในชวตทอาจใหความรในทางบวกหรอทางลบกได และมผลตอการรบรวาตนมความสามารถทจะ

ควบคมความคดทางลบทเกดขนไดหรอไมดวย ดานการกระท า การรบรความสามารถของตนจะจดการกบ

สภาวะทางอารมณโดยการสงเสรมการกระท าทมประสทธผลเพอเปลยนสงแวดลอมในลกษณะทจะเกดการ

เปลยนแปลงอารมณได สวนดานความรสก จะเกยวของกบการรบรวาตนสามารถท าใหสภาวะทางอารมณ

ของตนทไมดขนไดหรอไม

กระบวนการเลอก (Selection Process) บคคลมแนวโนมทจะหลกเลยงกจกรรมและสภาพการณ

ทเขาเชอวายากเกนความสามารถของเขา และบคคลจะกระท ากจกรรมและสภาพการณทเขาเชอวายาก

เกนความสามารถของเขา และบคคลจะกระท ากจกรรมและเลอกสงทเขาแนใจวามความสามารถทจะ

จดการได ผทยงมการรบรความสามารถของตนเองสงจะเลอกกจกรรมทยงมความทาทาย

จากขอมลขางตน สรปไดวา การรบรความสามารถตนเองเปนทสงทส าคญมากส าหรบการด าเนน

ชวต เพราะหากเราไมรบรความสามารถตนเอง อาจจะท าใหการด าเนนชวตของเรามความยากล าบากมาก

ขนกวาเดม แตหากเรารบรความสามารถตนเองจะท าใหเรารถงขดจ ากดและความสามารถของเรา

นนหมายความวา เราจะเชอมนในตนเองไดในระดบหนง แตกพรอมทจะพฒนาขดความสามารถขนไป

หากเรารวาความสามารถของเราเปนอยางไร

13

1.5 ทฤษฏทเกยวของกบกำรรบรควำมสำมำรถตนเอง

แนวคดพนฐานการรบรความสามารถของตนเอง มาจากทฤษฎการเรยนรทางสงคมเชงพทธปญญา

ของแบนดรา (สมโภชน เอยมสภาษต . 2553: 57-59; อางองจาก Bandura. 1997) มความเชอวา

การรบรความสามารถของตนเองนน มผลตอการกระท าของบคคล บคคล 2 คนมความสามารถไมตางกน

แตอาจแสดงออกในคณภาพทแตกตางกนได ถาพบวาคน 2 คนนมการรบรความสามารถของตนเอง

แตกตางกน กอาจแสดงพฤตกรรมออกมาไดแตกตางกนเชนกน แบนดรามความเหนวาความสามารถของ

คนเรานนไมตายตว หากแตยดหยนตามสภาพการณ ดงนนสงทจะก าหนดประสทธภาพของการแสดงออก

จงขนอยกบการรบรความสามารถของตนเองในสภาวะนนๆ นนคอ ถาเรารบรวาเรามความสามารถ

เรากจะแสดงออกถงความสามารถนนออกมา คนทรบรวาตนเองมความสามารถจะมความอดทน

อตสาหะ ไมทอถอย และจะประสบความส าเรจในทสด

อลเบรต แบนดรา (วลาวณย ดาราฉาย. 2554: 12; อางองจาก Bandura. 1977) นกทฤษฎ

ปญญาสงคม เปนผสรางทฤษฎการรบรความสามารถของตนขน ซงมพนฐานมาจากทฤษฎการเรยนรทาง

ปญญาสงคม (Social Cognitive Theory) แบนดรา มองวามนษยมความกระตอรอรนและมแรงบนดาลใจ

ทจะปรบปรงชวตของตน และสงคมทมผลกระทบตอชวตของเขา และความเชอในความสามารถของตน

กเปนตวก าหนดทส าคญตวหนงของการกระท าของมนษยทจะน าไปสทพงปรารถนา แมวาความรและทกษะ

เปนสงจ าเปนตอการปฏบตงานใหบรรลผลได แตกยงไมเพยงพอ เพราะมนษยเรามกไมปฏบตใหดทสด

แมวาเคาจะรดวาตองท าอะไรบาง ถาเคาไมเชอวาตนมความสามารถพอทจะกระท าได

แบนดรา ไดเสนอภาพแสดงความแตกตางระหวางการรบรความสามารถของตนเองและ

ความคาดหวงผลทจะเกดขน ซงจะเหนไดจากภาพประกอบ 2

14

บคคล พฤตกรรม ผลทเกดขน

ภาพประกอบ 2: ความแตกตางระหวางการรบรความสามารถของตนเองและความคาดหวงผลทจะเกดขน ทมา : สมโภชน เอยมสภาษต. (2553). ทฤษฎและเทคนคการปรบพฤตกรรม. หนา 57

การรบรความสามารถของตนเองเปนการตดสนตนเองวาจะสามารถท างานไดในระดบใด ในขณะท

ความคาดหวงในผลทเกดขนนน เปนการตดสนวาผลกรรมใดจะเกดขนจากการกระท าพฤตกรรมดงกลาว

เชน นกกฬามความเชอวา เขากระโดดไดสงถง 6 ฟต ความเชอดงกลาวเปนการตดสนความสามารถของ

ตนเอง การไดรบการยอมรบจากสงคมการไดรบรางวล การพงพอใจในตนเองทกระโดดไดสง 6 ฟต

เปนการคาดหวงผลทจะเกดขน แตตองระวงความเขาใจผดเกยวกบความหมายของค าวาผลทเกดขน

ผลทเกดขนในทนจะหมายถงผลกรรมของการกระท าพฤตกรรมเทานน มไดหมายถงผลทแสดงการกระท า

พฤตกรรม เพราะวาผลทแสดงถงการกระท าพฤตกรรมนนจะพจารณาวาพฤตกรรมนนสามารถท าได

ตามการตดสนความสามารถของตนเองหรอไม นนคอกระโดดไดสงถง 6 ฟตหรอไม ซงการจะกระโดดไดสง

ถง 6 ฟตหรอไมนน มใชความคาดหวงทจะเกดขน ซงมงทผลกรรมทจะไดจากการกระท าพฤตกรรมดงกลาว

การรบรความสามารถของตนเอง และความคาดหวงผลทจะเกดขนนน มความสมพนธกนมาก โดย

ทความสมพนธระหวางตวแปรทงสองนมผลตอการตดสนใจทจะกระท าพฤตกรรมของบคคลนนๆ ซงจะเหน

ไดจากภาพประกอบ 3

การรบรความสามารถของตนเอง

ความคาดหวงตอผล ทจะเกดขน

15

ความคาดหวงเกยวกบผลทจะเกดขน สง ต า

การรบรความสามารถของตนเอง สง

ต า

ภาพประกอบ 3 : ความสมพนธระหวางการรบรความสามารถของตนเอง และความคาดหวงเกยวกบผลทจะเกดขน

ทมา : สมโภชน เอยมสภาษต. (2553). ทฤษฎและเทคนคการปรบพฤตกรรม. หนา 58

จากขอมลขางตน สรปไดวาบคคลทมการรบรความสามารถของตนเองสงจะสามารถท าใหคณภาพ

ของพฤตกรรมเพมขนได จากความอดทนอตสาหะ ไมทอถอยทเพมมากขน เปนผลใหบคคลเลอกทจะ

ตงเปาหมายในระดบทสงขน และท าใหมโอกาสส าเรจตามเปาหมายในระดบทสงมากขน เมอเปรยบเทยบ

กบบคคลทมการรบรความสามารถของตนเองต าทมความสามารถเทากนจะพบวาบคคลทมการรบร

ความสามารถของตนเองสงจะมพฤตกรรมทมคณภาพมากกวา และมโอกาสประสบความส าเรจมากกวา

1.6 งำนวจยทเกยวของ

1.6.1 งำนวจยในประเทศ

ประทป จนง (กฤษนท บญลอม. 2551: 57 อางองจาก ; ประทป จนง . 2539) ไดศกษา

ความสมพนธระหวางการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน กบประสทธภาพการท างานของ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ของสถาบนเทคโนโลยราชมงคล วทยาเขตพาณชยการ

พระนคร ผลการศกษาพบวา การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนมความสมพนธทางบวกกบ

ประสทธภาพการท างานตามทไดรบมอบหมายอยางมในส าคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากนยงไดศกษา

ผลของการใชเทคนคการเตอนตนเอง ตอการรบรความสามารถของตนเองทสงผลตอประสทธภาพการ

ท างานทไดรบมอบหมายต ากวาคาเฉลยของกลม จ านวน 20 คน พบวา นกศกษาทใชเทคนคการเตอน

ตนเองมการรบรความสามารถของตนเองดานการท างานและประสทธภาพของการท างานตามท

มแนวโนมทจะท า แนนอน

มแนวโนมทจะไมท า

มแนวโนมทจะไมท า มแนวโนมทจะท า แนนอน

16

ไดรบมอบหมายชวงการทดสอบหลงการทดลองสงกวาชวงการทดสอบหลงการทดลองอยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ .05

จราภรณ กณสทธ (กฤษนท บญลอม. 2551: 58 อางองจาก; จราภรณ กณสทธ. 2541) ไดศกษา

เรองการท านายผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรดวยตวแปรดานการก ากบตนเองในการเรยน

การรบรความสามารถของตนเองทางคณตศาสตร ทศนคตตอวชาคณตศาสตรและแรงจงใ จ

ใฝสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในกรงเทพมหานคร กลมตวอยางเปนนกเรยนในโรงเรยนสงกด

กรมสามญศกษาและส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน จ านวน 397 คน ผลการศกษาพบวา

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 สามารถท านายไดจากการ

ก ากบตนเองในการเรยนการรบรความสามารถของตนเองคณตศาสตรและทศนคตตอวชาคณตศาสตร

โดยมตวท านายทดทสดคอการรบรความสามารถของตนเองทางคณตศาสตรและก ากบตนเองในการเรยน

วชาคณตศาสตร ตามล าดบ

เตมฤทย เมฆสวรรณ (2547: 85-86) ไดศกษาเรองปจจยทเกยวของกบการรบรความสามารถของ

ตนเองดานการเรยนของนกศกษาหลกสตรครศาสตรบณฑต ชนปท 4 สถาบนราชภฏเขตภาคเหนอตอนลาง

สงกดกระทรวงศกษาธการ กลมตวอยางจ านวน 272 คน เครองมอทใชศกษาคอ แบบวดการรบร

ความสามารถของตนเองดานการเรยน ผลการศกษาพบวา การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

มความสมพนธกบรปแบบการเรยนการสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

นงลกษณ ปงประวต (วลาวณย ดาราฉาย. 2554: 25 อางองจาก; นงลกษณ ปงประวต. 2547)

ไดศกษาวจยเรอง ปจจยทมความสมพนธกบการรบรความสามารถของตนเองในการใชอนเตอรเนต โดย

ศกษากบนกเรยนระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ผลการวจยพบวา นกเรยนทมเพศตางกนมการรบร

ความสามารถของตนเองในการใชอนเตอรเนตแตกตางกน โดยนกเรยนเพศชายมแนวโนมทมการรบร

ความสามารถของตนเองในการใชอนเตอรเนตสงกวานกเรยนเพศหญง

อนนต ดลยพรดส (2547: 125) ท าวจยเรองผลของการใชชดการสอนทมผลตอความสามารถใน

การฟนฝาอปสรรค การรบรความสามารถของตนดานการเรยน และนสยในการเรยน ของนกศกษาทม

ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน กลมตวอยางเปนนสตทก าลงศกษาในระดบปรญญาตรจ านวน 76

17

ผลการวจยพบวา นสตทไดรบชดการสอนรบรวาตนมความสามารถดานการเรยนมากกวานสตทไมไดรบชด

การสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ชมพนช เตชะนดตา (วลาวณย ดาราฉาย. 2554: 26 อางองจาก; ชมพนช เตชะนดตา. 2550)

ไดศกษาการรบรความสามารถของตนเองกบความสามารถในการเอาชนะอปสรรคของนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนปลายและอาชวศกษา ในเขตอ าเภอเมอง จงหวดล าปาง ตวอยางจ านวน 400 คน

ผลการวจยพบวานกเรยนเพศชายและเพศหญง มการรบรความสามารถของตนเองและความสามารถใน

การเอาชนะอปสรรคไมแตกตางกน และเมอพจารณาเฉพาะกลมนกเรยนชนมธยมศกษาและกลมชวศกษา

กไมพบความแตกตางเชนกน

1.6.2 งำนวจยตำงประเทศ

เชเฟอร (กฤษนท บญลอม. 2551: 57 อางองจาก; Schaefers. 1993) ไดศกษาปจจยทมผลตอ

ความเพยรพยายามในการเรยนวศวะและความสมพนธของวชาเอกกบประสบการณโดยศกษากบนกเรยน

ระดบปรญญาตรชนปท 3 และ 4 จ านวน 278 คน โดยศกษาปจจยทมความส าคญตอความเชอใน

ความสามารถของตนเอง เชน การสนบสนนจากสงคมหรออปสรรคสงแวดลอม ผลสมฤทธทางการเรยน

สาเหตของการเกดความเชอในความสามารถของตนเอง (ประสบการณความส าเรจ การเรยนรจากตวแบบ

การชกจงใจ สภาวะทางอารมณ) ผลการศกษาพบวา การตดสนความเพยรพยายามในการเรยนวศวกรรม

มปจจยจ านวนมากทมความสมพนธในการพจารณาความเพยรพยายาม ในสวนของความสมพนธของ

วชาเอกกบประสบการณนนพบวาบคคลมการพจารณาปจจยตางๆ มากมายและสลบซบซอนมาก

วลเลยม (กฤษนท บญออม. 2551: 57 อางองจาก William. 1996) ไดท าการศกษาความสมพนธ

ระหวางการรบรความสามารถในการก ากบตนเองในการเรยน กบผลสมฤทธทางการเรยน เมอควบคม

ความวตกกงวลในการสอบกลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาท เขารวมโครงการ ACT

(The Amarican college Testing Program) จ า น วน 130 ค น ผ ล ก า ร ว จ ย พบว า น ก เ ร ย นท ม

การรบรความสามารถในการก ากบตนเองในการเรยนสง จะมผลสมฤทธทางการเรยนสง ความสมพนธ

ระหวางการรบรความสามารถในการก ากบตนเอง และผลสมฤทธทางการเรยน จะไมไดรบผลกระทบ

จากความวตกกงวลในการสอบ ความสมพนธระหวางการรบรความสามารถในการก ากบตนเองในการเรยน

18

กบผลสมฤทธทางการเรยนจะไมแตกตางกนในวชาภาษาองกฤษ การอาน และวทยาศาสตร ส าหรบวชา

คณตศาสตรมความสมพนธต า

พาจาเรส และมลเลอร (วลาวณย ดาราฉาย. 2554: 28 อางองจาก Pajares & Miller. 1994)

ไดศกษาบทบาทของการรบรความสามารถของตนและสงกปแหงตนในการแกปญหาทางคณตศาสตร โดย

ศกษากบกลมตวอยางทเปนนกเรยนชนมธยม และนกศกษาวทยาลย จ านวน 350 คนเครองมอทใชใน

การศกษาเปนแบบวดการรบรความสามารถของตนทางคณตศาสตร และแบบวดความสามารถทางปญหา

คณตศาสตร ผลการวจยพบวา การรบรความสามารถของตนทางคณตศาสตรมความสมพนธทางบวกกบ

ความสามารถทางคณตศาสตรอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คาความสมพนธเทากบ .545

จ บอง และชอย (วชระ ประทาน. 2556: 59 อางองจาก; Joo Bong; & Choi. 2000) ไดศกษา

การรบรความสามารถของตนเองทางวชาการของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา ผลการศกษาพบวา การ

รบรความสามารถของตนเองทางวชาการจะมอทธพลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยน ซงสามารถวดได

จากผลการเรยนเฉลยของนกเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ไน, ลว และลว (วชระ ประทาน. 2556: 58 อางองจาก; Nie, Lau & Liau. 2011) ไดท าการศกษา

บทบาทของการรบรความสามารถของตนเองทางวชาการในการดแลความสมพนธระหวางความส าคญของ

งานและทดสอบความวตกกงวลกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จากโรงเรยนมธยมในสงคโปร

ผลการศกษาพบวา ความวตกกงวลมอทธพลทางลบตอการรบรความสามารถของตนเองทางวชาการอยางม

นยยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากขอมลขางตน สรปไดวาจากงานวจยท ง ในประเทศและตางประเทศ ท าให เหนวา

การรบรความสามารถของตนเองมอทธพลตอการด าเนนชวต และสงผลโดยตรงตอพฤตกรรมของบคคล

เหลานน ซ งปจจยทสงผลใหเกดพฤตกรรมการรบรความสามารถในดานตางๆของตนเอ ง เชน

ประการณความส าเรจ ตวแบบ แรงจงใจ ความวตกกงวลสภาวะทางรางกายและอารมณ ฯลฯ ซงทงหมดน

มความส าคญตอการรบรความสามารถของตนเองมาก

19

2. เอกสำรทเกยวของกบกจกรรมแนะแนว

2.1 ควำมหมำยของกจกรรมแนะแนว

ผองพรรณ เกดพทกษ (2545: 81) กลาววา กจกรรมแนะแนวเปนกจกรรมทผใหบรการแนะแนว

จดใหแกผรบบรการในเวลาเรยนหรอนอกเวลาเรยน โดยมเนอหาเกยวกบงานบรการแนะแนวดานตาง ๆ

เชน ดานการศกษา ดานอาชพ ดานสวนตวและสงคม เปนกกรรมทชวยใหเดกวยรนหรอผใหญรจกตนเอง

และสงแวดลอมดขน ไดคนพบความสามารถ ความถนด ความสนใจ และความตองการของตนเอง มเจตคต

ทดตอการเรยน ไดเรยนรกระบวนการแกปญหาและการตดสนใจ การปรบตวทงดานการเรยน สวนตวและ

สงคม ตลอดทงการวางแผนอนาคตดานการศกษา ดานอาชพ สวนตวและสงคม

อษณย วสทธ (2546: 57) กลาววา กจกรรมแนะแนว เปนมวลประสบการณทจดใหผรบบรการ

แตละคนหรอแตละกลมไดปฏบตหรอไดมสวนรวม เพอพฒนา ปองกน และแกปญหาใหผรบบรการทกคน

ทกเพศ ทกวย เพอใหผรบบรการบรรลเปาหมายและขอบขายของการแนะแนว

ศรลกษณ วฒนศร (2545: 15) กลาววา กจกรรมแนะแนว คอ กนกรรมทก าหนดไวในหลกสตร

ซงครอบคลมทงดานการศกษา อาชพ สวนตวและสงคม มวตถประสงคเพอชวยใหนกเรยนรจกและเขาใจ

ตนเอง รถงความสามารถ ความสนใจ ความถนด อนจะน าไปสการพฒนากระบวนการคดและการวางแผน

แกปญหา ตลอดจนสามารถปรบตวใหอยรวมกบบคคลอนไดอยางมความสข

จากความหมายของชดกจกรรมแนะแนว สรปไดวา กจกรรมแนะแนว เปนเครองมอทสรางขน

อยางเปนระบบ เพอพฒนา ปองกน แกปญหาในดานตาง ๆ แกนกเรยนหรอผรบบรการ โดยครอบคลม

3 ดาน คอ ดานการศกษา ดานอาชพ ดานสวนตวและสงคม เพอชวยใหนกเรยนรจกและเขาใจตนเอง

เขาใจสงแวดลอม ปรบตวใหเขากบสงคมและสงแวดลอมไดอยางเหมาะสม

2.2 ควำมส ำคญของกจกรรมแนะแนว

ชอลดดา ขวญเมอง (2541: 12) กลาววา กจกรรมแนะแนวเปนการใหขอมลแกนกเรยนทดวธหนง

ทชวยใหผ เรยนสามารถชวยตนเองไดจากการทรจกตนเองในทกดานและรจกสงแวดลอมรอบตว

อยางกวางขวาง ท าใหสามารถน ามาใชประกอบการพจารณาเลอกแผนการเรยน เลอกกจกรรม

เลอกการศกษาตอ หรอเลอกประกอบอาชพไดอย างเหมาะสม ซงจะท าใหประสบความส าเรจ

ในการตดสนใจ

20

กตมา ศศะนาวน (2538: 68) กลาววา การสอนกจกรรมแนะแนวชวยใหเกดการพฒนา

ความเขาใจตนเองของนกเรยน ชวยใหครเขาใจและรจกนกเรยน และชวยใหการเรยนการสอนวชาตาง ๆ

สมฤทธผล

บญประสทธ กนกสงห (2529: 306) กลาววา การจดกจกรรมแนะแนวเปนเรองทส าคญอยางยง

การใหความรเพอใหนกเรยนเกดพฒนาการในทก ๆ ดาน ตองอาศยวธการหลาย ๆ แบบ ครแนะแนว

จะมงพฒนาบคลกภาพ การปรบตว และการเสรมสรางคณธรรมจรยธรรมไดงาย และประสบความส าเรจได

ดกวาครวชาการตาง ๆ ซงมงสอนแตเนอหาวชาของตนมากกวาทจะชวยพฒนาบคลกภาพของนกเรยน

จากความส าคญของกจกรรมแนะแนว สรปไดวา ความส าคญของกจกรรมวาเปนกจกรรม

ทมความส าคญอยางยงในการทจะสอนใหนกเรยนไดรจกและเขาใจตนเองมากขน เพอทน าไ ปใชใน

การตดสนใจในดานการศกษาและอาชพไดอยางถกตองและเหมาะสม สามารถปรบตวใหอยในสงคมและ

สภาพแวดลอมตาง ๆ ไดอยางเหมาะสมและมความสข

2.3 ขอบขำยของกจกรรมแนะแนว

ชอลดดา ขวญเมอง (2541: 18) ไดกลาวถงขอบขายของกจกรรมแนะแนวในชนเรยน

ตามทก าหนดไวในหลกสตรชนมธยมศกษาไว 3 ดาน คอ

1. ดานการศกษา เปนขอมลเกยวกบการวางแนวทางการศกษาทงในปจจบนและอนาคต เชน

หลกสตรมธยมศกษา กจกรรมเสรมหลกสตร แผนการเรยน แนวทางการศกษาตอในสถาบนตาง ๆ

วธการเรยนทด การใชหองสมด การใชบรการแนะแนว เปนตน

2. ดานอาชพ เปนขอมลเกยวกบอาชพ เชน โลกกวางทางอาชพ การเลอกอาชพ อาชพตาง ๆ

ในชมชน ความตองการของตลาดแรงงาน ความกาวหนาในอาชพ เปนตน

3. ดานสงคมและการปรบตวหรอดานสวนตว เปนขอมลทมงพฒนาบคลกภาพใหอยในส งคมได

อยางมความสข เชน การปรบตว การปรบปรงบคลกภาพของตน การคบเพอน การเสรมสรางคณธรรมและ

จรยธรรม การสรางสมพนธภาพกบผอน เปนตน

21

สมร ทองด และปราณ รามสต (2545 :11-20) กลาวถงขอบขายของกจกรรมแนะแนว

โดยแยกเปน 3 ดาน ไดแก

1. กจกรรมแนะแนวดานการศกษา เปนกจกรรมแนะแนวทมงใหผรบบรการพฒนาตน ปองกน

ปญหา และแกปญหา เพอการเรยนรในการศกษา การฝกอบรม การคนควาแสวงหาความรทงในระบบ

สถานศกษาและนอกระบบสถานศกษา

2. กจกรรมแนะแนวดานอาชพ เปนกจกรรมแนะแนวทสวนใหญจะเนนดานการตระหนกรเกยวกบ

อาชพ โลกของอาชพในสงคมปจจบนและอนาคต การตดสนใจเลอกอาชพและการเตรยมตวเพอกาวส

โลกของงาน

3. กจกรรมแนะแนวดานสวนตวและสงคม เปนกจกรรมแนะแนวทมงใหผรบบรการพฒนาตนเอง

ปองกนปญหา และแกปญหาของตนดานสวนตวและสงคม ซงเกยวกบความเปนอย การปรบตวทางสงคม

การอยรวมกบผอน สขภาพกายและสขภาพจต การพฒนาบคลกภาพ ความเปนผน าผตาม การมชวต

ทเปนสข เปนตน

2.4 วตถประสงคของกำรจดกจกรรมแนะแนว

ด. สจวต คองเกอร (D.Stuart Conges. 2545 :12) ไดกลาวถงเปาหมายของการแนะแนววา

นกเรยนควรมทกษะ ความร และเจตคตพนฐานทจ าเปนดงตอไปน คอ

1. รจกและชนชมตนเอง

2. ปฏสมพนธกบผอนไดอยางมประสทธภาพ

3. พฒนาแผนการเรยนไดอยางเหมาะสม

4. ส ารวจทางเลอกในการประกอบอาชพ

22

นภาพร ปรชามารถ (2542: 195) ไดสรปจดมงหมายของการจดกจกรรมแนะแนวในระดบชน

มธยมศกษาไวดงน

1. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบขอสนเทศโดยเฉพาะขอสนเทศทางดานการศกษา

อาชพ สงคมและการปรบตว และสามารถน าขอมลสนเทศดงกลาวมาปรบปรงและพฒนาชวตของตน

รวมทงวางแผนการศกษาและอาชพทเหมาะสมกบตนเองตอไป

2. เพอเปดโอกาสใหนกเรยนไดคนพบความสามารถ ความถนดและความสนใจของตน และรจก

พฒนาความสามารถหรอใชศกยภาพทมอยในตนใหเกดประโยชนเตมททงแกตนเองและสงคม

3. เพอชวยใหนกเรยนมทกษะพนฐานในกระบนการแกปญหาและตดสนใจ รจกทจะน าเอาวธการ

ตาง ๆ ทเหมาะสมมาใชในการวางแผนชวตหรอแกปญหาตาง ๆ ไดดวยตนเอง พรอมทงมความรบผดชอบ

ตอการตดสนใจนน

4. เพอชวยใหนกเรยนมเจตคตทดตออาชพสจรต มนสยรกการท างาน สามารถท างานรวมกบผอนได

5. เพอชวยเสรมสรางคณธรรม จรยธรรม และปลกฝงคานยมทดงามใหแกนกเรยน ซงจะชวยให

นกเรยนปรบตวอยกบผอนไดอยางมความสขและมคณธรรม ตลอดจนประสบความส าเรจในชวต

จากวตถประสงคของกจกรรมแนะแนว สรปไดวา กจกรรมแนะแนวมวตถประสงคเพอช วยให

ผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดตามศกยภาพของตนเอง และสามารถปรบตวเขากบบคคล สงแวดลอมได

อยางเหมาะสม เพออยในสงคมไดอยางมความสข

2.5 ขนตอนของกำรจดกจกรรมแนะแนว

กรมวชาการ (2537: 14) ไดกลาวถงขนตอนการจดกจกรรมแนะแนวไวดงน คอ

1. ส ารวจปญหา ความตองการ และความสนใจของนกเรยน เพอใหไดขอมลในการก าหนดเนอหาและแผนการจดกจกรรม

2. วเคราะหขอมลของนกเรยนทไดจากการส ารวจ เพอทราบปญหา ความตองการและความสนใจ

3. ก าหนดสดสวนเนอหา ตองจดเนอหาใหครอบคลมทง 3 ดาน คอ การศกษา อาชพ สวนตว โดยยดเอาสภาพปญหา ความตองการและความสนใจ ตลอดจนวยของนกเรยนเปนหลก

23

4. ก าหนดแผนการจดกจกรรม

5. ท ารายการกจกรรม ซงประกอบดวย ชอกจกรรม วตถประสงค เวลา เนอหา วธด าเนนการ สอ อปกรณทใช

6. ด าเนนการจดกจกรรม ควรมหลากหลาย เชน การอภปราย กจกรรมกลม กรณตวอยาง การแสดงบทบาทสมมต

7. ประเมนผลกระบวนการจดกจกรรม ประเมนผลตามวตถประสงคของแตละกจกรรม

เดวด พอล และ โดแนลด (David; Paul & Donald. 1993: 13-17) ได สรปข นตอนการ

จดกจกรรมการเรยนการสอนโดยทวไปทประสบความส าเรจและบรรลเปาหมายดงน คอ

1. ขนวางแผน (Planning Phase) เปนขนตอนทครจะตองตอบค าถามวา อะไรคอเปาหมาย

ทตองการใหนกเรยนเรยนร เขาใจ เหนคณคา หรอมความสามารถในเรองอะไร

2. ขนด าเนนการ (Implementing Phase) เปนขนทครจะตองตอบค าถามวา ท าอยางไรจงจะน า

นกเรยนไปสเปาหมายทวางไว เปนขนตอนเลอกเทคนค วธการตาง ๆ ในการจดกกรรมการเรยนการสอน

โดยค านงถงนกเรยน คร และองคประกอบอน ๆ

3. ขนประเมนผล (Evaluating Phase) เปนขนทครจะตองตอบค าถามวา จะประเมนผลอยางไร

จงจะทราบวานกเรยนร เขาใจ เหนคณคา หรอมความสามารถตอบปญหาตามเปาหมายทวางไว

จากการศกษาขนตอนการจดกจกรรมแนะแนว สรปไดวา กอนทจะจดกจกรรมแนะแนวไดนน

จะตองมการวางแผน วางเปาหมายทตองการจะใหนกเรยนไดเรยนร จากนนกเลอกเทคนค วธการในการ

จดการเรยนการสอนทจะน านกเรยนไปส เปาหมาย และเมอเสรจสนการด าเนนกจกรรมจะตอง

มการประเมนผล เพอทราบวานกเรยนมความเขาใจ มความรมากนอยเพยงใดในสงทครวางเปาหมายไว

2.6 หลกกำรจดกจกรรมแนะแนว

นภาพร ปรชามารถ (2542: 200) ไดกลาวถงหลกในการจดกจกรรมแนะแนวไว 9 ประการ ดงน

1. กจกรรมทจกจะตองสอดคลองกบธรรมชาต พฒนาการ ความตองการ และปญหาของนกเรยน

24

2. กจกรรมทจดจะตองสนองตอจดมงหมายของหลกสตร เชน กจกรรมเพอใหนกเรยนคนพบ

ความถนด ความสามารถ และความสนใจของตนเอง เปนกจกรรมเพอใหนกเรยนไดรบขอสนเทศทาง

การศกษาและอาชพ เปนตน

3. กจกรรมทจดจะตองเปดโอกาสใหนกเรยนทกคนและเปนกจกรรมทเนนการใชกระบวนการ

แนะแนว การแกปญหา และพฒนาการเรยนร โดยจดใหครอบคลมงานแนะแนวทง 3 ดาน คอ

ดานการศกษา ดานอาชพ ดานสวนตวและสงคม

4. กจกรรมทจดตองใหเปนระบบและมการประเมนผล

5. กจกรรมทจดตองพฒนานกเรยนในทก ๆ ดานอยางตอเนอง

6. กจกรรมทจดตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคล

7. กจกรรมทจดตองอาศยความรวมมอสนบสนนจากบคคลทงภายในและภายนอกโรงเรยน

8. กจกรรมทจดตองค านงถงสทธและเสรภาพของผเรยนทจะตดสนใจดวยตนเอง

9. กจกรรมทจดตองใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง โดยไดลงมอฝกปฏบต

สรปไดวา หลกการจดกจกรรมแนะแนว โดยรวมจะตองเนนผเรยนเปนส าคญ กระบวนการตาง ๆ

ตองครอบคลมงานแนะแนวทง 3 ดาน คอ ดานการศกษา ดานอาชพ ดานสวนตวและสงคม และจะตองจด

ใหเปนระบบและมการประเมนผลหลงการจดกจกรรมแนะแนว

2.7 แนวทำงกำรพฒนำกจกรรมแนะแนว

ชอลดดา ขวญเมอง (2541: 222) ไดเสนอแนวทางในการพฒนากจกรรมแนะแนวในชนเรยน

โดยการใหครแนะแนวศกษาหาความรและฝกฝนตนใหมความสามารถในการจดกจกรรมแนะแนวโดย

ด าเนนการ 2 ประการ คอ

1. จดท าแผนการจดกจกรรมแนะแนวในชนเรยนใหเหมาะสมกบสถานศกษาของตน โดยค านงถง

ความพรอมของบคลากร ความพรอมของสถานศกษา และความตองการของนกเรยน

25

2. การใชนวตกรรมใหม ๆ ตามแผนการจดกจกรรมแนะแนวทไดวางไว เชน จดท าชดการสอนหรอ

ชดการแนะแนว โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน สไลดประกอบเสยง เปนตน

ปรชา วหคโต (2545: 229-236) ไดกลาวถงแนวทางน านวตกรรมและเทคโนโลยมาใชในการ

พฒนากจกรรมแนะแนวไว 4 แนวทาง คอ

1. การน านวตกรรมและเทคโนโลยมาชวยออกแบบกจกรรมแนะแนวในแตละขนตอน ไดแก

1.1 ก าหนดวตถประสงคและเนอหา

1.2 ศกษารปแบบการจดกจกรรมแนะแนวจากเอกสารและวรรณกรรมทเกยวของ

1.3 เลอกรปแบบกจกรรมแนะแนว

2. การน านวตกรรมและเทคโนโลยมาชวยผลตชดกจกรรมแนะแนวตนแบบ ซงอาจเปนกจกรรม

ท ผ ใหบร การน า ไปใช โดยตรง หรอใหผ ร บบรการท ากจกรรมร วมกน หรอ เปนชดกจกรรม

ผานสอคอมพวเตอร โดยใหผรบบรการท ากจกรรมผานหนาจอ ซงสามารถเลอกใชโปรแกรมส าเรจรป เชน

Microsoft PowerPoint หรอ Autherware

3. การน านวตกรรมและเทคโนโลยมาชวยตรวจสอบประสทธภาพชดกจกรรมแนะแนวตนแบบ

ซงสามารถน าโปรแกรมคอมพวเตอร เชน SPSS มาชวยในการค านวณหาคาประสทธภาพทางสถต

4. การน านวตกรรมและเทคโนโลยมาชวยท าใหกจกรรมแนะแนวสมบรณ จะดายการท าลง

กระดาษ ซด หรอประเภทใดกตาม โปรแกรมคอมพวเตอรทมทงอกษรและภาพ และพมพเปนเลมและเพม

สไดอยางสวยงาม และสามารถท าไดดวยตนเอง

2.8 ขนตอนกำรผลตชดกจกรรมแนะแนว

ชอลดดา ขวญเมอง (2541: 224) ไดเสนอขนตอนการผลตชดการแนะแนวส าหรบหองเรยน

แบบศนยการเรยน ไวดงน คอ

1. เลอกเนอหาทเหมาะสมกบการจดท าชดการแนะแนว เพอใชส าหรบหองเรยนแบบศนยการเรยน

คอ นกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง

26

2. ก าหนดเวลาและจ านวนศนย เชน อาจจะม 5 คาบ 3 ศนย (3 คาบ) อก 2 คาบ เปนการ

น าเขาสบทเรยนและสรปบทเรยน

3. ก าหนดวตถประสงคในการสรางชดการแนะแนว เพอใหไดชดการแนะแนวทมประสทธภาพ

ซงนกเรยนสามารถใชส ารวจตวเองเพอประกอบอาชพไดอยางเหมาะสมกบตน

4. จดแบงเนอหาเปนหนวยยอย

5. จดท าแผนการจดกจกรรมแนะแนว โดยค านงถงหลกการจดท าชดกจกรรมแนะแนวและวธการ

สอนแบบศนยการเรยน

6. ผลตชดการแนะแนว

7. สรางแบบประเมนผลการใชชดการแนะแนวหรอแบบวดพฤตกรรมตาง ๆ ทตองการใหนกเรยน

เกดการเรยนรตามความเหมาะสมและวตถประสงคทก าหนดไว

8. สรางแบบฝกปฏบต

9. ผลตคมอคร ซงประกอบดวย ค าชแจงส ารบคร บทบาทคร บทบาทผเรยน แผนผงจดห อง

แผนการจดกจกรรม และสงทครตองเตรยมเพมเตม

10. น าอปกรณทงหมดทมอยบรรจลงในกลองทมขนาดพอเหมาะ

11. หาประสทธภาพของชดการแนะแนว เพอชวยใหทราบวาชดแนะแนวทสรางขนมประสทธภาพ

สามารถท าใหนกเรยนเกดการเรยนรมากนอยเพยงใด

2.9 ประโยชนของกำรจดกจกรรมแนะแนว

ลกขณา สรวฒน (2543: 380) ไดสรปประโยชนของการจดการแนะแนวดงน คอ

1. ชวยใหนกเรยนสามารถศกษาหาความรอยางถกวธ ชวยใหเกดความเขาใจในบทเรยนดยงขน

ท าใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอน

2. ชวยใหนกเรยนสามารถเรยนไปตามความถนดของตนเอง สามารถเลอกวชาตามความร

ความสามารถของตนเอง

3. ชวยกระตนใหนกเรยนเหนคณคาของการศกษา ท าใหเกดความสนใจในการเรยน พอใจ

ทจะศกษาหาความร

27

4. ชวยใหโรงเรยนสามารถจดวชาเรยนไดสนองความตองการของนกเรยน รแนวทางวาวชาใด

ควรจดและเหมาะสมกบผใด

5. ชวยปองกนปญหาตาง ๆ โดยการวางแผนไวลวงหนา เพอชวยใหนกเรยนหนจากปญหา

ไมตองเผชญหนากบปญหา

6. ชวยใหนกเรยนรจกคด และรวมกจกรรมตาง ๆ ไปตามความพอใจและความสามารถของตนเอง

7. ชวยใหนกเรยนสามารถเลอกอาชพไปตามความถนดของตนเอง

8. ชวยใหนกเรยนเกดความคดรเรมสรางสรรค รจกคดและปฏบตสงใหม ไดดวยตนเอง

สรางความเชอมนใหกบตนเอง

9. ชวยใหนกเรยนไดมพฒนาการอยางถกหลกวธ โดยมการพฒนาไปพรอม ๆ กน ทงดานรางกาย

สมอง อารมณ และสงคม

10. ชวยใหนกเรยนประสบความส าเรจในการศกษาเลาเรยน และสามารถน าความรทไดไปปรบตว

ใหอยในสงคมไดอยางราบรน

11. ชวยใหนกเรยนเขาใจตนเอง รจกตนเองอยางแทจรง รจกคดและแกไขปญหาไดดวยตนเอง

รจกวางแผนชวตในอนาคต และด าเนนชวตในอนาคตและด าเนนชวตไปตามทตนเองตองการ

12. ชวยใหนกเรยนรจกและเขาใจสภาพแวดลอมรอบ ๆ ตว ร จกและเขาใจบคคลอน

มความเหนอกเหนใจ และสามารถท างานรวมกบผอนไดด เปนทยอมรบของสงคม ท าใหเกดความรสก

อบอนในการอยรวมกนกบคนอน สามารถท าตนใหเปนประโยชนตอสงคมได

2.9 งำนวจยทเกยวของกบกจกรรมแนะแนว

นรารตน กจเจรญ (2547: 67) ไดศกษาการใชกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาการรบรความสามารถ

ของตนดานการเรยนของนกศกษาชนปท 3 ผลการวจยพบวา นกศกษากลมเปาหมายมการรบร

ความสามารถดานการเรยนมากขนหลงจากเขารวมกจกรรมแนะแนวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

28

อนนต ดลยพรดส (2547: 73) ท าวจยเรองผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมผลตอความสามารถ

ในการฟนฝาอปสรรค การรบรความสามารถของตนดานการเรยน และนสยในการเรยน ของนกศกษาทม

ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน กลมตวอยางเปนนสตทก าลงศกษาในระดบปรญญาตรจ านวน 76 คน

ผลการวจยพบวา นสตทไดรบชดการสอนรบรวาตนมความสามารถดานการเรยนมากกวานสตทไมไดรบชด

การสอน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

29

บทท 3

วธกำรด ำเนนกำรวจย

ในการศกษาคนควาครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน

1. การก าหนดกลมเปาหมายทใชในการวจย

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางเครองมอทใชในการวจย

4. วธการด าเนนการในการวจย

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. กำรก ำหนดกลมเปำหมำยทใชในกำรวจย

กลมเปำหมำยในกำรวจย

กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษา

พฒนาการ รชดา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 33 คน ซงไดจากการเลอกกลมตวอยาง

แบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากผวจยไดท าการจดการเรยนการสอนในหองเรยนดงกลาว

2. เครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการวจย มดงน

1. แบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

2. กจกรรมแนะแนว

30

3. กำรสรำงเครองมอทใชในกำรวจย

3.1 แบบสอบถำมกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองดำนกำรเรยน

เครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ผวจยไดพฒนามาจากแบบสอบถามของวลาวณย ดาราฉาย (2554) ลกษณะของแบบสอบถามเปน

มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ซงใชเปนขอความแทนตวเลข ดงน จรงทสด จรง

คอนขางจรง ไมจรง ไมจรงเลย โดยใหนกเรยนเลอกตอบใหตรงกบระดบความสามารถของตนวาจะสามารถ

ท าพฤตกรรมตางๆทเกยวของกบการเรยนไดมากนอยเพยงใด จ านวน 25 ขอ

ตวอยำง แบบสอบถำมกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองดำนกำรเรยน

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขอ โดยพจารณาอยางรอบคอบแลวท าเครองหมาย ลงในชอง

เพยงหนงชองใหตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

ขอท ขอควำม

ระดบควำมเชอในควำมสำมำรถ

จรงทสด จรง ไม

แนใจ ไมจรง

ไมจรงเลย

00 ฉนเชอวา ฉนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง (+)

00 ฉนเชอวา ถาหากมการบานหลายวชา ฉนไมสามารถจดตารางเวลา ในการท าการบานใหสงทนก าหนดทกวชาได (-)

00 ฉนเชอวา ฉนสามารถท างานทไดรบมอบหมายไดดวยตนเอง (+)

31

เกณฑกำรใหคะแนนของแบบสอบถำมกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองดำนกำรเรยน

1. ขอควำมทมควำมหมำยทำงบวก

จรงทสด ใหคะแนน 5 คะแนน

จรง ใหคะแนน 4 คะแนน

ไมแนใจ ใหคะแนน 3 คะแนน

ไมจรง ใหคะแนน 2 คะแนน

ไมจรงเลย ใหคะแนน 1 คะแนน

2. ขอควำมทมควำมหมำยทำงลบ

จรงทสด ใหคะแนน 1 คะแนน

จรง ใหคะแนน 2 คะแนน

ไมแนใจ ใหคะแนน 3 คะแนน

ไมจรง ใหคะแนน 4 คะแนน

ไมจรงเลย ใหคะแนน 5 คะแนน

เกณฑกำรแปลควำมหมำยของคะแนน

เกณฑการแปลความหมายของคะแนนการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนมจ านวน

25 ขอ โดยแปลความหมายของคะแนน ดงน

คะแนนเฉลย กำรแปลควำมหมำย

4.50 – 5.00 นกเรยนมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอยในระดบสง

3.50 – 4.49 นกเรยนมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอยในระดบคอนขางสง

2.50 – 3.49 นกเรยนมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอยในระดบปานกลาง

1.50 – 2.49 นกเรยนมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอยในระดบคอนขางต า

1.00 – 1.49 นกเรยนมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอยในระดบต า

32

ขนตอนกำรสรำงเครองมอทใชในกำรวจย มดงน

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

2. ก าหนดจดมงหมายในการสรางแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน 2.1 เพอสรางเครองมอแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน 2.2 เพอหาคณภาพของแบบสอบถามทสรางขน ดงน

2.2.1 คาอ านาจจ าแนก

2.2.2 คาความเชอมน

2.2.3 คาความเทยงตรง

3. ก าหนดนยามศพทเฉพาะของการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

4. สรางแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนใหตรงตามนยามศพท มลกษณะ เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ รวมทงฉบบ 25 ขอ

5. น าแบบสอบถามไปตรวจสอบหาคณภาพเครองมอดานความเทยงตรงโดยผเชยวชาญจ านวน 3 ทาน ไดแก อาจารย ดร.ว ไลลกษณ ลงกา อาจารย ดร. ครรชต แสนอบล และ ผชวยศาตราจารย.ดร. มณฑรา จารเพง เปนผพจารณาความสอดคลองกบนยามปฏบตการ ความเหมาะสมทางดานเนอหา และภาษาทใชในขอความ แลวใชเกณฑดชนความสอดคลอง ( IOC) ทมคาตงแต 0.5 ขนไป พบวา แบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเอง ดานการเรยน ผานเกณฑ จ านวน 25 ขอ

6. น าแบบสอบถามท สร างข นซ งคด เลอกและปรบปร งจากการตรวจสอบค ณภาพใน ดานความเทยงตรงโดยผเชยวชาญแลวไปทดลอง (Try out) กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 30 คน

7. ตรวจสอบคณภาพวเคราะหหาคาอ านาจจ าแนกรายขอ (Discrimination) แลวเลอกขอค าถาม ทมคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต 0.2 ขนไป ผานเกณฑทง 25 ขอ

8. น าแบบสอบถามทคดเลอกขอความแลวมาหาคาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability)

โดยใชวธการหาคาสมประสทธแอลฟา (𝛼 - Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach’s Alpha Coefficient) มคาความเชอมนของทงฉบบเทากบ 0.841

33

ไมผานเกณฑ

ผานเกณฑ

ไมผานเกณฑ

จากขนตอนการสรางแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนทกลาวมาขางตน สามารถสรปและน าเสนอ ดงภาพประกอบ 4

3.2 ชดกำรสอนแคเชอวำฉนท ำได

ก ำหนดจดมงหมำยของกำรสรำงเครองมอ

ศกษำเอกสำรและงำนวจยทเกยวของกบกำรรบรควำมสำมำรถของตนเอง

ก ำหนดนยำมศพทเฉพำะ

สรำงแบบสอบถำมใหตรงกบนยำมศพทเฉพำะ

ตรวจสอบควำมเทยงตรงโดยผเชยวชำญ

คดเลอกขอควำมในแบบสอบถำมทมควำมเทยงตรง (IOC) ตงแต 0.50

ขนไป คดออก

น ำไปทดลองใช

ตรวจสอบคำอ ำนำจจ ำแนก (r) และคำควำมเชอมน (R) r ≥ 0.20 ; R ≥ 0.60 คดออก

ปรบปรงแบบสอบถำมฉบบสมบรณ

ภาพประกอบ 4 : ล าดบขนตอนการสรางแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

34

3.2 กจกรรมแนะแนว

ผวจยด าเนนการสรางกจกรรมแนะแนว ดงน

3.2.1 ผวจยศกษางานวจยทเกยวของกบกจกรรมแนะแนว จากเอกสาร ต ารา เพอเปนแนวทาง

ในการสรางกจกรรมแนะแนว

3.2.2 ผวจยสรางกจกรรมแนะแนว โดยก าหนดจดมงหมาย เวลาทตองใช อปกรณทตองใช สถานท

วธด าเนนการใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

3.2.3 ผ ว จ ย น า ก จ ก ร รมแนะแนว ท ส ร า ง ข น ไ ปตร วจสอบความสอดคล อ ง ร ะห ว า ง

วตถประสงค เนอหา วธด าเนนการและนยามศพท เฉพาะกบผ เชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ไดแก

อาจารย ดร.วไลลกษณ ลงกา อาจารย ดร. ครรชต แสนอบล และผชวยศาสตราจารย ดร. มณฑรา จารเพง

เปนผพจารณาตามความเหมาะสมทางดานเนอหา และภาษาทใชในขอความ

3.2.4 ผวจยน ากจกรรมแนะแนวททดลองใชแลวมาปรบปรงแกไขเพอน าไปใชในการวจยตอไป

ผวจยด าเนนการทดลองกบกลมทดลองเปนระยะเวลา 4 สปดาห สปดาหละ 1 คาบ คาบละ 50 นาท

วนองคาร เวลา 12.40 น. - 13.30 น. รวม 4 คาบ

ตวอยำงเครองมอกจกรรมแนะแนว

การศกษาการวจยในครงน ผวจยมขนตอนในการด าเนนการทดลอง ดงน

ครงท เรอง วตถประสงค วธด ำเนนกจกรรม 1 การรบรความสามารถ

ของตนเองดานการเรยน เพอใหนกเรยนรและเขาใจถงการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

- ใหความรเกยวกบการรบร ความสามารถของตนเอง ดานการเรยน - การท าแบบบนทกการเรยนร

2 ท าไมไดหรอไมไดท า เพอใหเกดความเชอมนวาตนสามารถทจะท าสงตางๆไดดวยความพยายาม

- การใหความร - การเขยนค าศพทอาชพ - การท าแบบบนทกการเรยนร

35

ครงท เรอง วตถประสงค วธด ำเนนกจกรรม 3 การเพมประสทธภาพ

ทางการเรยน เพอใหสามารถน าเทคนคในการเพมประสทธภาพทางการเรยนไปเปนแนวทางไปปรบปรงพฒนานสยการเรยนของตนเอง

- ใหความรเกยวกบเคลดลบเรยนด - การท าแบบบนทกการเรยนร

4 การสมภาษณกลมความสามารถ

ดานการเรยนของฉน

เพอใหเกดความเชอมนใน การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

- การใหความร - การอภปรายรวมกน - การท าแบบบนทกการเรยนร

ตวอยำงกจกรรม

ชอกจกรรม ท าไมได หรอไมไดท า

วตถประสงค

1. เพอใหผเรยนตระหนกถงความส าคญของการรบรความสามารถตนเอง

2. เพอใหผเรยนเกดการเรยนรวาตนสามารถเปลยนแปลงสงตางๆใหดขนได

แนวคด

ความกลว เปนสงทท าใหใครหลายคนยอมแพตงแตยงไมเรม บางคนเมอตองเผชญกบสงทไมเคย

เจอมากอน กลบรสกกลว คดวายาก คดวาตนไมสามารถท าสงเหลานน หรอเปลยนแปลงเรองราวตางๆ

ใหดขนได ทงทยงไมไดลงมอท า กจกรรมชดการสอนนจะเปดโอกาสใหผเรยนไดลองท าในสงทคดวายาก

ใหกลายเปนเรองงายเพยงแคเชอมนในความสามารถทตนเองมอย เปนการเปดโอกาสใหผเรยนเกดการ

เรยนรวาตนสามารถสรางความแตกตาง หรอท าสงตางๆใหเปลยนแปลงไปในทศทางทดขนไดดวยตนเอง

เวลำ 50 นาท

อปกรณ

1. บตรค าจ านวน 20 ค า

2. ใบความรเรอง “ค าศพทอาชพ” จ านวน 33 แผน

3. กระดาษ A4 จ านวน 78 แผน

4. แบบบนทกการเรยนร “ท าไมได หรอไมไดท า”

36

ขนตอนกำรจดกจกรรม

ขนน ำเขำสกจกรรม

1. ครกลาวทกทายนกเรยน ดวยความเปนกนเอง เพอสรางบรรยากาศทผอนคลาย

2. ครถามนกเรยนวาใบความรเรอง “การรบรความสามารถตนเอง” ทแจกไปใหศกษาในครงทแลว

อานแลวเขาใจเรอง “การรบรความสามารถตนเอง” วาอยางไรบาง

3. ครใหนกเรยนออกมาน าเสนองานตามใบงานเรอง “การรบรความสามารถตนเอง” และเปด

โอกาสใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหน

4. ครใหนกเรยนสรปเพมเตมในประเดนตางๆทไดไปศกษามา

จากใบงาน “การรบรความสามารถตนเอง” จะเหนไดวาหนมนอยชางฝนผมรางกายผอมบาง

เขามความฝนและความตงใจทอยากจะเปนทหาร แตดวยรางกายทผอมบาง จงท าใหเขาถกเพอนบานหมน

ประมาท คดวาเขาคงท าไมได แตดวยใจทไมยอมแพของเดกหนมนอยชางฝนคนน เขากลบไมเคยมองวา

รางกายของเขาจะเปนอปสรรคตอการทจะเปนทหารเลย แตมนยงท าใหเขารสกฮดส ฟตซอมรางกาย และ

พยายามท าทกสงทกอยาง เขาพยายามท าทกอยางเพอใหไปถงเปาหมายทเขาตงใจไว เขามความเชอมนใน

ตนเองเสมอ จนวนหนงเขากสามารถเขารบราชการทหารได ในทสดเขากสามารถลบค าสบประมาท

ของชาวบานทเคยหมนประมาทเขาได

5. ครเชญชวนนกเรยนเขาสกจกรรม “ท าไมได หรอไมไดท า” โดยการบอกนกเรยนวาวนน

จะมกจกรรมบางอยางทจะชวยใหใหเรยนเหนความส าคญของการรบรและเชอมนในความสามารถของตน

มากขน

ขนด ำเนนกจกรรม

1. ครใหนกเรยนแบงกลมออกเปนกลมละ 4 คน โดยใหจบฉลากคนละ 1 ใบ ภายในจะเขยนชอ

สตว ไดแก หม สนข แพะ ไก จากนนใหสมาชกในกลมท าเสยงรองตามชอสตวทตนจบฉลากได แลวมองหา

เพอนเพอรวมกลมกน หลงจากรวมกนไดแลวใหนงลงตามกลมเปนวงกลม จากนนครแจกบตรค าศพทอาชพ

ใหนกเรยนกลมละ 1 ชด (ประกอบดวยค าศพท 4 ค า)

2. ใหนกเรยนแตละกลม เลอกค าศพททคดวางายและสามารถเขยนไดเกบไวกลมละ 3 ค า

และน าบตรทเหลออก 1 ค า ออกมาคนดานหนา

37

3. เมอนกเรยนเลอกบตรค าเสรจเรยบรอย ใหนกเรยนทกกลมน าบตรค าศพททงหมดออกมาคน

จากนนใหนกเรยนทกกลมนงประจ าโตะ

4. ครบอกใหนกเรยนทกกลมวา จะใหแขงขนเขยนค าศพทภาษาองกฤษทงหมด 5 ค า ซงเปน

ค าทนกเรยนทกกลมคดวาไมงาย จากนนครแจกกระดาษ A4 ใหกบสมาชกกลมทกคนเพอเขยนค าศพท

5. ครบอกค าศพทใหนกเรยนเขยนทงหมด 5 ค า และย าวาใหเขยนชอนามสกลของตนไวทหวมม

กระดาษ เมอนกเรยนเสรจเรยบรอย ครเกบกระดาษค าตอบโดยยงไมเฉลยค าตอบ

6. ครพดคยสอบถามนกเรยนวาท าไดหรอไม คดวายากหรอไม จากนนบอกกบนกเรยนวาจะให

โอกาสอกครงโดยจะใหเวลา 5 นาท เพอใหนกเรยนแตละคนทองค าศพทโดยครแจกใบค าศพทอาชพ ซงม

ทงหมด 33 ค า ใหนกเรยนเลอกทองศพทเฉพาะขอความทเขยนไปเมอสกคร ครกลาวทวนค าศพททง 5 ค า

อกครง เพอใหนกเรยนเขาใจตรงกน

7. เมอครบเวลาทก าหนด ครเกบใบค าศพทอาชพและแจกกระดาษ A4 ใหนกเรยนทกคนจากนน

บอกค าศพทใหนกเรยนเขยนอกครง

8. เมอบอกใหนกเรยนเขยนเสรจเรยบรอยแลวครแจกกระดาษทนกเรยนเขยนค าศพทไว ใน

ครงแรกคน พรอมกบใบความรเรอง “ค าศพทอาชพ” ใหนกเรยนไดตรวจค าตอบ

9. มนกเรยนทงหมด 33 คนตรวจค าตอบเสรจเรยบรอย ครถามนกเรยนโดยใชแนวค าถามดงน

- เหนความแตกตางของการเขยนระหวางครงทหนงกบครงทสองบางหรอไมอยางไร

- ใครทท าถกมากขน

- คดวาความรสกในการเขยนค าศพททงสองครงเหมอนหรอแตกตางกนอยางไร

- คดวาสาเหตใดทท าใหการเขยนค าศพทอาชพแตกตางกนระหวางครงทหนงกบครงทสอง

ขนสรปกจกรรม

1. ครใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนวาในความคดหรอประโยชนอะไรบางจากการท ากจกรรม

2. ครสรปเพมเตมในประเดนตางๆดงน

38

2.1 มนษยทกคนมความสามารถในตนเองแตปจจยส าคญประการหนงทท าใหมนษยตางกนคอ

ความคดการรบรความสามารถของตนเองหากเราระบความสามารถของตนเองและไดฝกฝน และ

ใชความพยายามเพอไปสเปาหมายทตงใจไวกจะสามารถสรางความแตกตางหรอการเปลยนแปลงให

ไปในทศทางทดได

2.2 ไมมสตรส าเรจส าหรบความส าเรจการทจะท าสงใดใหประสบความส าเรจไดตองใช

ความพยายามและการฝกฝนเชนเดยวกบการเขยนค าศพทหาพยายามทองหรออานใหมากขนจะท าให

สามารถจดจ าและเขยนไดถกมากขน

2.3 หลายคนชอบบอกวาท าไมไดทงทยงไมไดท าคอบางคนคดวาตนท าไมไดจงไมไดคดหา

วธการหรอใชความพยายามทจะท าสงทคดวาอยากใหส าเรจ

2.4 หากเรามความเชอมนในความสามารถของตนเองแลวกจะสามารถท างานชนนนใหออกมา

ส าเรจไดดวยด

2.5 เราสามารถเปลยนวธการไดหาวธการเดมทท าใหสามารถท าใหเราพฒนาแตทงนทงนน

วธการทเราเลอกตองไมสรางความเดอดรอนใหกบตนเองและผอน

3.ครใหนกเรยนท าแบบบนทกการเรยนรลงในสมด

4.ครนดหมายกบนกเรยนในการท าในการเรยนการสอนในครงตอไป

กำรประเมนผล

1. สงเกตจากการท างานทไดรบมอบหมาย

2. สงเกตจากความพยายามในการทองค าศพท

3. สงเกตจากการตอบค าถามการรวมอภปรายและการแสดงความคดเหนรวมกน

4. แบบบนทกการเรยนรของนกเรยนในการท ากจกรรม

39

4. วธด ำเนนกำรในกำรวจย

แบบแผนกำรวจย

การวจยในครงน เปนการวจยเชงทดลอง ทผวจยจดท าตามแบบแผนวจยแบบ One Group

Pretest-Posttest Design ดงแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 แสดงแผนการทดลอง One Group Pretest-Posttest Design

กลม ทดสอบกอน ทดลอง ทดลองหลง E T1E X T2E

สญลกษณทใชในแบบแผนการทดลอง

E แทน กลมทดลอง (Experimental Group)

T1 แทน การทดสอบกอนไดรบกจกรรมแนะแนว

T2 แทน การทดสอบหลงไดรบกจกรรมแนะแนว

X แทน เขารวมกจกรรมการทดสอบกจกรรมแนะแนว

วธด ำเนนกำรทดลอง

1. ขนกอนการทดลอง ท าการวดการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนกอน

การทดลองโดยการใหนกเรยนกลมทดลองตอบแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเอง

ดานการเรยนแลวเกบไวเปนคะแนนกอนการทดลอง (Pretest)

2. ขนทดลอง ผวจยด าเนนการ ดงน กลมทดลองผวจยใชการเขารวมกจกรรมแนะแนว

ตามโปรแกรมทสรางขนทงหมด 4 คาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 4 สปดาห สปดาหละ 1 ครง

การด าเนนการทดลอง ผวจยจะใชเวลาคาบเรยนในวนองคาร เวลา 12.40 น. – 13.30 น. ระหวาง

วนท 7 พฤศจกายน 2560 – 28 พฤศจกายน 2560 ใชกจกรรมแนะแนว สถานททดลอง คอ

หองเรยน 164 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

40

3. ขนหลงการทดลอง เมอสนสดการทดลองใหนกเรยนกลมทดลองตอบแบบสอบถาม

การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอกครงหนงแลวเกบไวเปนคะแนนหลงการทดลอง

(Post-test)

4. น าคะแนนทไดจากการทดสอบทงสองครงของนกเรยนกลมมาวเคราะหขอมล

ตามวธการทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

5. กำรวเครำะหขอมล

เปรยบเทยบคะแนนการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนกลมเปาหมาย

กอนและหลงเขารวมกจกรรมแนะแนว

6.สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

1. สถตพนฐาน ไดแก

1.1 คาเฉลย (X )

1.2 ความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

2. สถตทใชในการวเคราะหคณภาพเครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก

2.1 คาความเทยงตรง (Validity)

2.2 คาอ านาจจ าแนก คาอ านาจจ าแนกรายขอ จากสตร ของเพยรสน (Pearson Product

Moment Correlation Coefficient)

2.3 คาความเชอมน (Reliability) โดยสตรสมประสทธแอลฟา ของครอนบาค

(Cronbach’s Alpha Coefficient: 𝛼)

3. สถตส าหรบการทดสอบสมมตฐาน ไดแก

เปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยน กอนและหลง

การทดลองโดยใช t-test แบบไมเปนอสระตอกน (Dependent Samples)

41

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

การวจยเรอง ผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมตอการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เปนการท าวจยเชงทดลอง

ทมจดมงหมายในการเปรยบเทยบผลกอนและหลงการเขารวมกจกรรมแนะแนว กบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 4/6 เพอพฒนาการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน ซงผวจยไดจากการเลอกกลมตวอยาง

แบบเจาะจง (Purposive Sampling)

ในการวจยครงน ผวจยแสดงผลการวเคราะหขอมลและไดน าเสนอตามหวขอตอไปน

1. สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล

2. การเสนอผลการวเคราะหขอมล

3. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณและอกษรยอทใชในกำรวเครำะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลจากการทดลองและแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมลในการศกษา

ครงน ผวจยไดก าหนดสญลกษณตางๆ ทใชแทนความหมายดงตอไปน

N แทน ขนาดของกลมตวอยาง

X แทน คะแนนเฉลยของกลมตวอยาง

S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน

t แทน คาสถตทใชในการพจารณาใน t-distribution

42

กำรเสนอผลกำรวเครำะหขอมล

ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมล เปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

กอนและหลงการเขารวมกจกรรมแนะแนว ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6

ผลกำรวเครำะหขอมล

เปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน กอนและหลงการเขารวมกจกรรม

แนะแนวของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6

ตำรำง 2 คาสถตพนฐานของคะแนนการรบรความสามารถดานการเรยน แสดงผลเปรยบเทยบกอนและ

หลงการเขารวมกจกรรมแนะแนว ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6

กลมตวอยำง N �� SD t Sig

กอนกำรทดลอง 33 3.49 0.27617

6.235*

.000 หลงกำรทดลอง 33 3.76 0.25784

*มนยส าคญทางสถตท .05

จากตาราง 2 พบวา การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 4 /6 หล งการ เข า ร วมก จกรรมแนะแนวส งข นกว าก อนการ เข า ร วม อย า งม น ยส าคญ

ทางสถตทระดบ .05 โดยการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนกอนการเขารวม

กจกรรมแนะแนว อยในระดบ ปานกลาง มคาเฉลย เทากบ 3.49 การรบรความสามารถของตนเอง

ดานการเรยนของนกเรยนหลงการเขารวมกจกรรมแนะแนว อยในระดบ คอนขางสง มคาเฉลย

เทากบ 3.76 แสดงวาสมมตฐานไดรบการสนบสนน

43

บทท 5

สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง ผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมตอการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา สามารถสรปผลการศกษา

ตามหวขอตอไปน

1. ความมงหมายของการวจย

2. ขอบเขตของการศกษา

3. สมมตฐานของการวจย

3. วธด าเนนการวจย

4. สรปผลการวจย

5. อภปรายผลการวจย

6. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

ควำมมงหมำยของกำรศกษำ

เพอเปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6

กอนและหลงเขารวมกจกรรมแนะแนว

ขอบเขตของกำรศกษำ

กลมเปำหมำยในกำรวจย

กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษา

พฒนาการ รชดา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 33 คน ซงไดจากการเลอกกลมตวอยาง

แบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนองจากผวจยไดท าการจดการเรยนการสอนในหองเรยนดงกลาว

44

ตวแปรทใชในกำรศกษำ

1. ตวแปรตน ไดแก กจกรรมแนะแนว

2. ตวแปรตาม ไดแก การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ระยะเวลำทใชในกำรศกษำ

เวลาทใชในการศกษาครงน ใชเวลา 4 คาบ 4 สปดาห สปดาหละ 1 คาบ คาบละ 50 นาท

ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

สมมตฐำนในกำรศกษำ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 มการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนหลงเขารวม

กจกรรมแนะแนว สงกวากอนไดรบกจกรรมแนะแนว

เครองมอทใชในกำรศกษำ

เครองมอทใชในการวจย มดงน

1. แบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

2. กจกรรมแนะแนว

วธด ำเนนกำรวจย

1. ขนกอนการทดลอง ท าการวดการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนกอน

การทดลองโดยการใหนกเรยนกลมทดลองตอบแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเอง

ดานการเรยนแลวเกบไวเปนคะแนนกอนการทดลอง (Pretest)

2. ขนทดลอง ผวจยด าเนนการ ดงน กลมทดลองผวจยใชการเขารวมกจกรรมแนะแนว

ตามโปรแกรมทสรางขนทงหมด 4 คาบ คาบละ 50 นาท เปนเวลา 4 สปดาห สปดาหละ 1 ครง

การด าเนนการทดลอง ผวจยจะใชเวลาคาบเรยนในวนองคาร เวลา 12.40 น. – 13.30 น. ระหวาง

วนท 7 พฤศจกายน 2560 – 28 พฤศจกายน 2560 ใชกจกรรมแนะแนว สถานททดลอง คอ

หองเรยน 164 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

45

3. ขนหลงการทดลอง เมอสนสดการทดลองใหนกเรยนกลมทดลองตอบแบบสอบถาม

การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนอกครงหนงแลวเกบไวเปนคะแนนหลงการทดลอง

(Post-test)

4. น าคะแนนทไดจากการทดสอบทงสองครงของนกเรยนกลมมาวเคราะหขอมลตาม

วธการทางสถตเพอทดสอบสมมตฐาน

สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

1. สถตพนฐาน ไดแก

1.1 คาเฉลย (X )

1.2 ความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

2. สถตทใชในการวเคราะหคณภาพเครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก

2.1 คาความเทยงตรง (Validity)

2.2 คาอ านาจจ าแนก คาอ านาจจ าแนกรายขอ จากสตร ของเพยรสน (Pearson

Product

Moment Correlation Coefficient)

2.3 คาความเชอมน (Reliability) โดยสตรสมประสทธแอลฟา ของครอนบาค

(Cronbach’s Alpha Coefficient: 𝛼)

3. สถตส าหรบการทดสอบสมมตฐาน ไดแก

เปรยบเทยบการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยน กอนและหลง

การทดลองโดยใช t-test แบบไมเปนอสระตอกน (Dependent Samples)

46

สรปผลกำรวจย

ผลการวเคราะหขอมลจากการทดลอง สรปไดดงน

ผลการเปรยบเทยบการใชกจกรรมแนะแนว ทมตอการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 กอนและหลงการทดลอง

จากการทดลอง พบวา การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนก เรยน

ชนมธยมศกษาปท 4/6 หลงการเขารวมกจกรรมแนะแนวสงขนกวากอนการเขารวม อยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

อภปรำยผลกำรวจย

ผลการเปรยบเทยบการเขารวมกจกรรมแนะแนวทมตอการรบรความสามารถของตนเอง

ดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

ผลการวเคราะหขอมล ดงตอไปน

จากการทดลอง พบวา การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนก เรยน

ชนมธยมศกษาปท 4/6 หลงการเขารวมกจกรรมแนะแนวสงขนกวากอนการเขารวม อยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบสมมตฐานทผวจยก าหนดไว อาจเปนเพราะ กจกรรมแนะแนวทผวจย

ไดสรางขน มกจกรรมใหนกเรยนไดลงมอท า ลงมอปฏบตจรงๆ ซงจากการพดคยกบนกเรยนหลงการสอน

ในแตละครง นกเรยนสวนใหญเคยเรยนแตในทางทฤษฎ ไมคอยไดมการลงมอปฏบต หรอการ

น าเกม กจกรรมเขามาในการเรยนการสอน ท าใหการรบรความสามารถดานการเรยนของนกเรยนมนอย

แตเมอผวจยไดใชกจกรรมแนะแนวทงหมด 4 สปดาห ในแตละสปดาหนกเรยนกจะไดท ากจรรมทแตกตาง

กนออกไป นกเรยนมการรบรความสามารถของตนเองมากขน เกดการรบรวาตนเองกสามารถท าสงตางๆได

มากขน

นอกจากน ผลการวจยฉบบนยงสอดคลองกบงานวจยของนรารตน กจเจรญ (2547 : 67)

ทไดศกษาการใชกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาการรบรความสามารถของตนดานการเรยนของนกศกษา

ชนปท 3 ผลการวจยพบวา นกศกษากลมเปาหมายมการรบรความสามารถดานการเรยนมากข น

หลงจากทไดเขารวมกจกรรมแนะแนวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และยงสอดคลองกบงานวจย

47

ของอนนต ดลยพรดส (2547: 73) ทศกษาวจยเรองผลของการใชกจกรรมแนะแนวทมผลตอความสามารถ

ในการฟนฝาอปสรรค การรบรความสามารถของตนดานการเรยน และนสยในการเรยน ของนกศกษาทม

ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน กลมตวอยางเปนนสตทก าลงศกษาในระดบปรญญาตรจ านวน 76 คน

ผลการวจยพบวา นสตทเขารวมกจกรรมแนะแนว รบรวาตนมความสามารถดานการเรยนมากกวานสตท

ไมไดเขารวมกจกรรมแนะแนว อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

กจกรรมแนะแนวทผวจยสรางขนมดงน

ในกจกรรมท 1 ผวจยใหนกเรยนไดรจกกบความหมายของการรบรความสามารถของตนเองดาน

การเรยน วาเปนอยางไร เมอเรยนจบในกจกรรมครงน ผวจยยงแจกใบความรเกยวกบเรองน ใหนกเรยนได

ไปศกษาตอไดดวยตนเองทบานท าใหนกเรยนเขาใจมากขน

ในกจกรรมท 2 ผวจยใหนกเรยนท ากจกรรม “ท าไมไดหรอไมไดท า” ซงกจกรรมครงน

ผวจยน าเกมเขามาใชในการเรยนการสอน ท าใหนกเรยน เกดความสนกสนานกบการเรยน ไดขอคดและ

ประโยชนจากเกมทเลน ซงทงนกเรยนหญงและนกเรยนชายทปกตแลวจะนงหลงหองและไมคอยสนใจเรยน

กลบใหความสนใจกบการท ากจกรรม รวมเลนเกมกบเพอนในหอง แสดงใหเหนวากจกรรมนเปนกจกรรมท

นกเรยนชนชอบ ท าใหนกเรยนสามารถแสดงศกยภาพและเกดการเรยนรวาตนเองสามารถเปลยนแปลง

สงตางๆใหดขนได โดยเฉพาะการทพวกเขามการรบรวาตนเองกมความสามารถดานการเรยนอยในตว จะ

สงผลใหนกเรยนมพฤตกรรมการเรยนทเปลยนไปในอนาคต

ในกจกรรมท 3 ผวจยตองการใหนกเรยนไดทราบถงเทคนคในการเพมประสทธภาพทางการเรยน

ซงในการเรยนการสอน ผวจยคดสรรสอทเปนคลปวดโอ ทนาสนใจ มาใหนกเรยนชมประกอบเนอหา ท าให

นกเรยนมองเหนภาพ มากกวาการเรยนทเปนตวหนงสอเพยงอยางเดยว นอกจากน การเรยนในครงน

ผวจยยงใหนกเรยนท าแผนผงความคด ซงถอเปนเทคนคหนงในการเพมประสทธภาพทางการเรยนอกดวย

นกเรยนทกตองสงในคาบเรยนทนท และจากการทผวจย ตรวจเชคงานแลว นกเรยนทกคนใหความรวมมอ

จากการท ากจกรรม นกเรยนบางคนมการเขยนรายละเอยดในแตละเทคนคดวย ถงแมวาครผสอนจะแจก

ใบความรใหแลวกตาม ซงหลงจากจบการเรยนการสอนไปแลว 1 สปดาห ผวจยไดพดคยกบนกเรยนถงเรอง

ทเรยนไป นกเรยนสวนใหญชอบเทคนคทผวจยไดน ามาเสนอ เพราะเปนเทคนคทสามารถท าได ไมไกลตว

48

จนเกนไป และสามารถท าใหนกเรยนแบงเวลาในการอานหนงสอไดดยงขนดวย จากผลตอบรบของนกเรยน

แสดงใหเหนวานกเรยนมการพฒนาในเรองของการเรยนของตนเองมากขน จากคนทไมเคยคดจะอาน

หนงสอหรอท าการบาน กมแนวทางและอยากทจะเปลยนแปลงตนเองมากขน

และในกจกรรมท 4 เปนกจกรรมสดทาย ผวจยใหนกเรยนแบงกลมและใหพดคยถงประสบการณ

เรองการเรยนของตนเอง บอกเลาถงเรองราวตงแตเลกจนโต ในกจกรรมครงน จากการสงเกต นกเรยนคนท

ไมเคยพด ไมเคยมบทบาทในหอง กจะไดมสวนรวมในการแสดงความคดเหน สวนไหนทเปนขอบกพรอง

เรองการเรยนของเพอนในกลม สมาชกทเหลอกจะรวมดวยชวยกนแสดงความคดเหน ชวยกนหาวธการ

แกไขสงทเพอนก าลงเจอและเปนอปสรรคกบการเรยน ท าใหนกเรยนรสกวาเราสามารถทจะพฒนาตวเอง

ขนใหดได สามารถทจะท าใหผลการเรยนของตวเอง สงขนไดกวาตอนกลางภาคทผานมาแนนอน

จากกจกรรมแนะแนวทง 4 ครงทผวจยไดน าไปใชกบกลมเปาหมาย แสดงใหเหนวาผลทเกดขนนน

เปลยนแปลงไปในทศทางทดขน และมการรบรความสามารถของตนเองทสงขนอยางเหนไดชด อาจเปน

เพราะ กจกรรมแนะแนวทผวจยไดน ามาใชนน ท าใหนกเรยนไดเขารวมกจกรรม นกเรยนไดลงมอปฏบต

และกจกรรมแนะแนวเปนตวเราความสนใจใหนกเรยน มใบความรใหนกเรยนศกษา มสอทไมวาจะเปนคลป

วดโอ โปรแกรมน าเสนอส าเรจรป (PowerPoint) บตรค าหรอแมแตเกมทน าเขามาใหนกเรยนไดเลนนน

ลวนแตเปนสงทท าใหนกเรยนเกดการรบรความสามารถของตนเองมากขน เมอกจกรรมการเรยนการสอน

สนก นกเรยนเกดความสนใจในการเรยนกจกรรมแนะแนว ซงสอดคลองกบ แบนดรา (Bandura. 1986:

393-395) ทกลาววาการรบรความสามารถของตนเองมอทธพลตอการเลอกกระท าพฤตกรรม การใชความ

พยายามและความมมานะในการท างาน แบบแผนการคดและปฏกรยาทางอารมณ การก าหนดการกระท า

และยอมรบผลทเกดจากการกระท าของตนเอง โดยบคคลจะตองตดสนใจอยตลอดเวลาในชวตประจ าวนวา

เขาจะท าพฤตกรรมใด นานเพยงไร และในสภาพการณใด โดยบคคลมแนวโนมทจะหลกเลยงงาน หรอ

สถานการณทเขาเชอวายากเกนกวาความสามารถของเขา บคคลจะเลอกท างานนนถาเขาเชอวาเขาม

ความสามารถมากพอทจะสามารถท างานนนส าเรจ บคคลทมการรบรความสามารถของตนเองสงจะ

กระตอรอรนและพยายามมมานะในการท างานนานกวาบคคลทมการรบรความสามารถของตนเองต า

บคคลทมการรบรความสามารถของตนเองสงจะมความพยายามและเอาใจใสในการกระท าพฤตกรรม เมอ

49

พบปญหาหรออปสรรคกจะใชความพยายามมากขน สวนบคคลทมการรบรความสามารถของตนเองวาต า

จะมแนวโนมทมปฏกรยาทางอารมณทางลบตอตนเอง เชน ไมมความสข มความเครยดสง และจะแสดง

พฤตกรรมไมเตมความสามารถ ซงยงท าใหบคคลลมเหลวในการกระท าพฤตกรรมยงขนและยงเลอกการ

กระท าทมความทาทาย ทตองใชความพยายามมากเพอใหบรรลเปาหมาย ถงแมวาการกระท านนจะ

ลมเหลว กจะไมทอถอยและอางโชคชะตา แตจะหาเหตผลของความลมเหลวทเกดขนวาจะเปนสงทท าให

เขาประสบความส าเรจตอไปได

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะทวไป

1. กา รศ กษาคร ง น แ สด ง ให เ ห น ว า ก า ร เ ข า ร บ ก จ ก ร รมแนะแนว ท า ใ ห เ ก ด การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/6 ซงเปนแนวทางใหครประจ าช น คร แนะแนว ตลอดจนผ ท เ ก ยวข องศกษาและน า ไปใชกบนก เร ยน ทมปญหาทางดานอนๆ ได

2. ควรมการตดตามผลวาหลงจากการไดรบกจกรรมแนะแนวไปแลว นกเรยนยงคงมการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนเปนอยางไร

3. ควรมการออกแบบเครองมอแบบสอบถามการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนใหสอดคลองกบวยของกลมตวอยาง โดยใชในลกษณะของขอความทเขาใจงาย ไมซบซอน

ขอเสนอแนะส ำหรบกำรวจยครงตอไป

1. หากมการศกษาเรองนอกครง ควรมการศกษาวจยเรองนกบนกเรยนระดบชนอนๆหรอระดบชนเดยวกนแตเปนสายการเรยนอนๆบาง

2. ควรทดลองการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยนของนกเรยนกบตวแปรอนๆ เชน รปแบบการเรยนการสอน รปแบบการจดกจกรรมพฒนาผ เ รยน การใหค าปรกษากลมหรอ การเขารวมกจกรรมกลม เปนตน เพอพฒนาการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน ใหกบนกเรยนทเปนกลมเปาหมาย

50

บรรณำนกรม

กฤษนท บญลอม .(2551) .กำรศกษำเปรยบเทยบควำมสำมำรถดำนเหตผลของนกเรยน

ระดบประกำศนยบตรวชำชพชนปท 3 ในเขตพนทกำรศกษำจงหวดสมทรปรำกำร

ทศกษำในสำขำและมกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองทำงกำรเรยนตำงกน .กรงเทพฯ:

สาขาวชาการวจยและสถตทางการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ณาตยา อทยารตน. (2549). พฒนำกำรควำมสำมำรถในกำรคดวเครำะหของนกเรยนชวงชนท 2

ทมระดบกำรรบรควำมสำมำรถ ของตนเองดำนกำรเรยนตำงกน ในโรงเรยน

กลมรตนโกสนทรกรงเทพมหำนคร . กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

ทรงศร ช านาญกจ. (2548). กำรเปรยบเทยบคณภำพของแบบวดกำรรบรควำมสำมำรถของตน

ดำนวชำกำรทม รปแบบกำรตอบตำงกน .กร ง เทพฯ : สาขาวชาวดผลการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ทศวร มณศรข า. (2539).กำรเกบขอมลเปนรำยบคคล. กรงเทพฯ: ภาควชาการแนะแนวและ

จตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ทพยวรรณ กตตพร.(2531).คมอกำรสอนอำชพศกษำเบองตน .พษณโลก: ภาควชาการแนะแนว

และจตวทยาการศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก.

นวรนทร ตากอนทอง.(2549).กำรศกษำเปรยบเทยบกำรอำงสำเหตของควำมส ำเรจและ

ควำมลมเหลวในกำรเรยนของนกเรยน ระดบชนมธยมศกษำ ในสงกดส ำนกงำน

เขตพนทกำรศกษำนครสวรรค เขต 1 ทมระดบกำรรบรควำมสำมำรถของตนเอง

ในกำรเรยนแตกตำงกน. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ปฐมาภรณ โหอวยชย และ สมโภชน เอยมสภาษต . (2555). ควำมสมพนธระหวำงกำรรบร

ควำมสำมำรถของตนเองในอำชพ ควำมผกพนกบองคกำร ควำมสข และควำมส ำเรจใน

อำชพ. สมาคมสงเสรมการวจย.13(1), 69 – 80.

ประทป จนง. (2540). เอกสำรประกอบกำรสอนวชำกำรวเครำะหและกำรปรบพฤตกรรม.

กรงเทพฯ: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

51

ผองพรรณ เกดพทกษ. (2545). “กำรพฒนำกจกรรมแนะแนวดำนกำรศกษำ” ใน ประมวลสำระ

ชดวชำกำรพฒนำเครองมอและกจกรรมแนะแนว. นนทบร: สาขาวชาศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

พนม ลมอารย. (2530).กำรเกบขอมลเปนรำยบคคล. มหาสารคาม: ปรดาการพมพ.

พสมย สโรตมรตน และ ทพยวลย สรนยา. (2553). ควำมวำเหว กำรรบรควำมสำมำรถของตนเอง

กำรสนบสนนทำงสงคมและควำมผำสกทำงใจของผสงอำย อ ำเภอเมอง จงหวดนนทบร .

สวนปรง. 26(2), 50-61.

มยร วสตราศย. (2547). “ผลกำรใชชดกจกรรมแนะแนวทมตอกำรตระหนกรในตนเองของ

นกเรยนชนมธยมศกษำป ท 2”. ชลบร: สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยบรพา.

ภทรา นคมานนท. (2540).กำรประเมนผลกำรเรยน. กรงเทพฯ:อกษราพพฒน.

ระววรรณ พนธพานช . (2544) .เอกสำรประกอบกำรสอนกำรวดผลกำรศกษำ . กรงเทพฯ :

ภาควชาพนฐานของการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วรรณะ บรรจง. (2551). ปจจยเชงสำเหตและผลของเอกลกษณนกศกษำครและกำรรบร

ควำมสำมำรถของตนในกำรเปนครนกวจยทมตอพฤตกรรมครนกวจยของนกศกษำคร

ในยคปฏรปกำรศกษำ . กรงเทพฯ :สาขาวชาการวจยพฤตกรรมศาสตรประยกต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วชระ ประทาน. (2556). กำรพฒนำโมเดลปจจยเชงสำเหต และกำรวเครำะหอทธพลสงผำน

กำรรบรควำมสำมำรถของตนเองทำงวชำกำรตอพฤตกรรมตงใจเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษำปท 4 โรงเรยนในเครอสำธต มหำวทยำลยศรนครนทรวโรฒ . กรงเทพฯ:

สาขาการวจยและพฒนาศกยภาพมนษย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วลาวณย ดาราฉาย.(2554).ปจจยทเกยวของกบกำรรบรควำมสำมำรถของตนดำนกำรเรยน

ของนกเรยนชวงชนท 2-3.กรงเทพฯ :สาขาวชาจตวทยาพฒนาการ บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

52

วลาสลกษณ ชววลล .(2545) .ผลของรำงวลภำยนอกและกำรรบรควำมสำมำรถของตน

ท มต อแรงจ ง ใจภำยในของนก เรยน .กร ง เทพฯ : สถาบนวจ ยพฤตกรรมศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

. (2553) . ปจจยท เกยวของกบกำรรบรควำมสำมำรถของตนดำนกำรเรยน

ข อ ง น ก เ ร ย น ช ว ง ช น ท 2-3.ก ร ง เ ท พ ฯ : ส า ข า ว ช า จ ต ว ท ย า พ ฒ น า ก า ร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ศรลกษณ วฒนศร. (2545). “กำรสรำงชดกำรสอนกจกรรมแนะแนวดำนอำชพ ส ำหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษำป ท 3 โรงเรยนปญญำวรคณ กรงเทพมหำนคร”. กรงเทพฯ: สาขาวชา

จตวทยาการแนะแนว บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมโภชน เอ ยมสภาษต . (2553) . ทฤษฎและเทคนคกำรปรบพฤตกรรม. กร ง เทพฯ:

มหาวทยาลยจฬาลงกรณ

สมใจ ธนเกยรตมงคล. (2553). กำรศกษำโมเดลควำมสมพนธเชงสำเหตของปจจยทมอทธพล

ตอกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองในกำรท ำปรญญำนพนธของนสตระดบบณฑตศกษำ

คณะศ กษำศำสตร ก รณ ศ กษำมหำว ทยำล ยศ ร นคร นทรว โ รฒ . ก ร ง เทพฯ :

สาขาวชาการวจยและสถตทางการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมใจ บญด. (2552). รปแบบควำมสมพนธเชงสำเหตของปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทำงกำรเรยน

วชำคณตศำสตรของนกเรยนชนมธยมศกปท 4 จงหวดพษณโลก. พษณโลก: วทยานพนธ

การศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยนเรศวร.

สคนธจต อปนนชย. (2556). อทธพลของกำรสนบสนนทำงสงคม กำรเหนคณคำแหงตน

และกำรรบรควำมสำมำรถของตนทมตอควำมยดหยนทำงอำรมณของนกเรยนในจงหวด

นนทบร. กรงเทพฯ:สาขาวชาจตวทยาพฒนาการ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

53

สชาดา เจรญไว. (2551). กำรศกษำเปรยบเทยบควำมสำมำรถในกำรฟนฝำอปสรรคของนกเรยน

ชวงชนท 4 ทมระดบ กำรรบรควำมสำมำรถของตนเองทำงกำรเรยนตำงกน

สงกดเขตพนทกำรศกษำชยภม เขต 2. กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย. มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

สรศกด อมรรตนศกด. (2551).กำรประเมนผลกำรศกษำ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามค าแหง.

สวทย มลค าและอรทย มลค า.(2553).20วธจดกำรเรยนร. กรงเทพฯ:ภาพพมพ.

54

ภำคผนวก

55

ภำคผนวก ก

รำยชอผเชยวชำญประเมนควำมสอดคลองของเครองมอ

56

รำยนำมผเชยวชำญ

1. อาจารย ดร.วไลลกษณ ลงกา อาจารยประจ าภาควชาการวดผลและวจยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. อาจารย ดร. ครรชต แสนอบล อาจารยประจ าภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. ผชวยศาสตราจารย ดร. มณฑรา จารเพง อาจารยประจ าภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

57

ภำคผนวก ข

แบบสอบถำมกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองดำนกำรเรยน

58

แบบสอบถำมกำรรบรควำมสำมำรถของตนเองดำนกำรเรยน

ค าชแจง ใหนกเรยนอานขอความแตละขอ โดยพจารณาอยางรอบคอบแลวท าเครองหมาย ลงในชอง เพยงหนงชองใหตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

ขอท ขอควำม

ระดบควำมเชอในควำมสำมำรถ

จรงทสด จรง ไม

แนใจ ไมจรง

ไมจรงเลย

1 ฉนเชอวา ฉนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง 2 ฉนเชอวา ฉนสามารถพดหนาชนเรยนได 3 ฉนเชอวา ฉนสามารถท างานทไดรบมอบหมายไดดวยตนเอง 4 ฉนเชอวา ฉนสามารถตงใจเรยนไดตลอดคาบเรยน 5 ฉนเชอวา ฉนไมสำมำรถท าความเขาใจเนอหาไดดวยตนเอง 6 ฉนเชอวา ฉนสามารถยกมอตอบค าถามของครในชนเรยนได 7 ฉนเชอวา ฉนสามารถทบทวนบทเรยนในแตละวชาได

8 ฉนเชอวา ฉนสามารถหาความรเพมเตมได ถาหากฉนอยากรเนอหานอกเหนอจากต ารา

9 ฉนเชอวา ฉนสามารถท าขอสอบไดดวยตนเอง โดยไมลอกเพอน 10 ฉนเชอวา ฉนไมสำมำรถอธบายเนอหาในบทเรยนใหเพอนเขาใจได 11 ฉนเชอวา ฉนสามารถแกไขปญหาในการท างานได

12 ฉนเชอวา ฉนสามารถวางแผนการท างานใหเสรจตามก าหนดได แมจะมอปสรรคกตาม

13 ฉนเชอวา ฉนสามารถท างานทครมอบหมายใหออกมาดได

14 ฉนเชอวา ฉนสามารถใชความพยายามในการท าความเขาใจ บทเรยนทยากได

15 ฉนเชอวา ฉนสามารถอดทนท าการบานจนเสรจได แมวาจะ มการบานหนกกตาม

เลขท.................

59

ขอท ขอควำม

ระดบควำมเชอในควำมสำมำรถ

จรงทสด จรง ไม

แนใจ ไมจรง

ไมจรงเลย

16 ฉนเชอวา ฉนไมสำมำรถท าการบานไดดวยตนเอง 17 ฉนเชอวา ฉนสามารถท างานทฉนไมเคยท าออกมาไดด

18 ฉนเชอวา ฉนสามารถยอมรบความผดพลาดในการท าขอสอบ จากการกระท าของตนเองได

19 ฉนเชอวา ฉนไมสำมำรถอานหนงสอ ต าราเพมเตมนอกเหนอจากหนงสอ ต าราทมอยของโรงเรยนได

20 ฉนเชอวา ฉนสามารถเรยนใหเขาใจได โดยไมตองไปเรยนกวดวชา 21 ฉนเชอวา ฉนสามารถอานบทเรยนกอนทจะเรมเรยนวชานนได

22 ฉนเชอวา ฉนสามารถท าคะแนนสอบไดด แมวาฉนจะไมชอบ วชานนกตาม

23 ฉนเชอวา ฉนสามารถสอนการบานใหเพอนได ถาหากเพอน ไมเขาใจ

24 ฉนเชอวา ฉนสามารถซกถามครไดถาหากฉนมขอสงสย

25 ฉนเชอวา ฉนสามารถท างานยากๆไดจนส าเรจถาหากฉนมงมน และตงใจ

60

ภำคผนวก ค

กจกรรมแนะแนว

61

กจกรรมท 1

ชอกจกรรม การรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

วตถประสงค เพอใหนกเรยนรและเขาใจถงการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

แนวคด ในปจจบนการรบรความสามารถของตนเอง จงเปนสงทก าหนดพฤตกรรมและการกระท าของ

มนษยไดอยางชดเจน การรบรความสามารถของตนเองเปนปจจยส าคญทมผลเกยวเนองกบการเรยน การ

ตดสนใจ และดานอาชพ ซงสงเหลานลวนมผลตอการประสบความส าเรจในชวตของบคคลนนๆได ส าหรบ

บรบททางดานการเรยน อนเปนสงส าคญทจะท าใหบคคลนนประสบความส าเรจ ซงการทจะสามารถ

รบรความสามารถของตนเองไดนน ตองมการตรวจสอบ และประเมนตนเองวาตนเองมความสามารถ

หรอมความถนดในดานใด หากรบรความสามารถของตนเองเองแลว สงเหลานกจะท าใหสามารถวาง

แนวทางในดานการประกอบอาชพ และการด าเนนชวต เพอทจะเปนบคลทประสบความส าเรจโดยงาย

เวลำ 50 นาท

อปกรณ สมดแนะแนว

ขนตอนกำรจดกจกรรม

ขนน ำเขำสกจกรรม

1. ครกลาวทกทายนกเรยน ดวยความเปนกนเอง เพอสรางบรรยากาศทผอนคลาย

2. ครถามนกเรยนวา “ในทนมใครรบางวาตวเองถนดวชาอะไร ใครรบางวาตวเองสามารถเรยนวชา

ทตนเองชอบไดด”

3. ครกลาวเขาสบทเรยนวา “บางคนรวาตนเองชอบอะไร และสามารถเรยนในวชานนไดด

แตส าหรบบางคนทไมร ไมใชวา เพอนคนนนจะไมมความสามารถในวชาอะไรเลย หรอในเรองอะไรเลยนะ

เขาเพยงแตไมรวาตนเองสามารถท าไดเทานนเอง ในวนน ครจะพาพวกเราไปรจกกบการรบรความสามารถ

ของตนเองกน”

62

ขนด ำเนนกจกรรม

1. ครอธบายความหมายและความส าคญของการรบรความสามารถของตนเองใหนกเรยนฟง

2. ระหวางครอธบาย ครใหนกเรยนจดบนทกลงในสมดแนะแนว ในรปแบบใดกได จะเปนขอๆ

เปนความเรยง หรอแผนผงความคดกได

3. เมอครอธบายเสรจ ครสมนกเรยนออกมาหนาชนเรยนเพอน าเสนอผลงานของตนเอง

ขนสรปกจกรรม

1. ครแจกใบความรเรอง “การรบรความสามารถตนเองดานการเรยน” ใหนกเรยนกลบไปศกษาเพมเตม

2. ครและนกเรยนรวมกนสรปถงสงทไดเรยนในวนน

กำรประเมนผล

1. สงเกตจากการท างานทไดรบมอบหมาย

2. สงเกตจากการตอบค าถามการรวมอภปรายและการแสดงความคดเหนรวมกน

3. แบบบนทกการเรยนรของนกเรยนในการท ากจกรรม (สมดแนะแนว)

63

กจกรรมท 2

ชอกจกรรม ท าไมได หรอไมไดท า

วตถประสงค

1. เพอใหผเรยนตระหนกถงความส าคญของการรบรความสามารถตนเอง

2. เพอใหผเรยนเกดการเรยนรวาตนสามารถเปลยนแปลงสงตางๆใหดขนได

แนวคด

ความกลว เปนสงทท าใหใครหลายคนยอมแพตงแตยงไมเรม บางคนเมอตองเผชญกบสงทไมเคย

เจอมากอน กลบรสกกลว คดวายาก คดวาตนไมสามารถท าสงเหลานน หรอเปลยนแปลงเรองราวตางๆใหด

ขนได ทงทยงไมไดลงมอท า กจกรรมชดการสอนนจะเปดโอกาสใหผเรยนไดลองท าในสงทคดวายาก ให

กลายเปนเรองงายเพยงแคเชอมนในความสามารถทตนเองมอย เปนการเปดโอกาสใหผเรยนเกดการเรยนร

วาตนสามารถสรางความแตกตาง หรอท าสงตางๆใหเปลยนแปลงไปในทศทางทดขนไดดวยตนเอง

เวลำ 50 นาท

อปกรณ

1. บตรค าจ านวน 20 ค า

2. ใบความรเรอง “ค าศพทอาชพ” จ านวน 33 แผน

3. กระดาษ A4 จ านวน 78 แผน

4. แบบบนทกการเรยนร “ท าไมได หรอไมไดท า”

ขนตอนกำรจดกจกรรม

ขนน ำเขำสกจกรรม

1. ครกลาวทกทายนกเรยน ดวยความเปนกนเอง เพอสรางบรรยากาศทผอนคลาย

2. ครถามนกเรยนวาใบความรเรอง “การรบรความสามารถตนเอง” ทแจกไปใหศกษาในครงทแลว

อานแลวเขาใจเรอง “การรบรความสามารถตนเอง” วาอยางไรบาง

3. ครใหนกเรยนออกมาน าเสนองานตามใบงานเรอง “การรบรความสามารถตนเองดานการเรยน”

และเปดโอกาสใหนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหน

64

4. ครใหนกเรยนสรปเพมเตมในประเดนตางๆทไดไปศกษามา

จากใบงาน “การรบรความสามารถตนเองดานการเรยน” จะเหนไดวาหนมนอยชางฝนผมรางกาย

ผอมบาง เขามความฝนและความตงใจทอยากจะเปนทหาร แตดวยรางกายทผอมบาง จงท าใหเขาถกเพอน

บานหมนประมาท คดวาเขาคงท าไมได แตดวยใจทไมยอมแพของเดกหนมนอยชางฝนคนน เขากลบไมเคย

มองวารางกายของเขาจะเปนอปสรรคตอการทจะเปนทหารเลย แตมนยงท าใหเขารสกฮดส ฟตซอม

รางกาย และพยายามท าทกสงทกอยาง เขาพยายามท าทกอยางเพอใหไปถงเปาหมายทเขาตงใจไว เขาม

ความเชอมนในตนเองเสมอ จนวนหนงเขากสามารถเขารบราชการทหารได ในทสดเขากสามารถลบค าสบ

ประมาทของชาวบานทเคยหมนประมาทเขาได

5. ครเชญชวนนกเรยนเขาสกจกรรม “ท าไมได หรอไมไดท า” โดยการบอกนกเรยนวาวนนจะม

กจกรรมบางอยางทจะชวยใหใหเรยนเหนความส าคญของการรบรและเชอมนในความสามารถของตนมากขน

ขนด ำเนนกจกรรม

1. ครใหนกเรยนแบงกลมออกเปนกลมละ 4 คน โดยใหจบฉลากคนละ 1 ใบ ภายในจะเขยนชอ

สตว ไดแก หม สนข แพะ ไก จากนนใหสมาชกในกลมท าเสยงรองตามชอสตวทตนจบฉลากได แลวมองหา

เพอนเพอรวมกลมกน หลงจากรวมกนไดแลวใหนงลงตามกลมเปนวงกลม จากนนครแจกบตรค าศพทอาชพ

ใหนกเรยนกลมละ 1 ชด (ประกอบดวยค าศพท 4 ค า)

2. ใหนกเรยนแตละกลม เลอกค าศพททคดวางายและสามารถเขยนไดเกบไวกลมละ 3 ค า

และน าบตรทเหลออก 1 ค า ออกมาคนดานหนา

3. เมอนกเรยนเลอกบตรค าเสรจเรยบรอย ใหนกเรยนทกกลมน าบตรค าศพททงหมดออกมาคน

จากนนใหนกเรยนทกกลมนงประจ าโตะ

4. ครบอกใหนกเรยนทกกลมวา จะใหแขงขนเขยนค าศพทภาษาองกฤษทงหมด 5 ค า ซงเปนค า

ทนกเรยนทกกลมคดวาไมงาย จากนนครแจกกระดาษ A4 ใหกบสมาชกกลมทกคนเพอเขยนค าศพท

5. ครบอกค าศพทใหนกเรยนเขยนทงหมด 5 ค า และย าวาใหเขยนชอนามสกลของตนไวทหวมม

กระดาษ เมอนกเรยนเสรจเรยบรอย ครเกบกระดาษค าตอบโดยยงไมเฉลยค าตอบ

65

6. ครพดคยสอบถามนกเรยนวาท าไดหรอไม คดวายากหรอไม จากนนบอกกบนกเรยนวาจะใหโอกาส

อกคร ง โดยจะให เวลา 5 นาท เพอใหนกเรยนแตละคนทองค าศพทโดยครแจกใบค าศพท อาชพ

ซงมทงหมด 33 ค า ใหนกเรยนเลอกทองศพทเฉพาะขอความทเขยนไปเมอสกคร ครกลาวทวนค าศพททง 5 ค า

อกครง เพอใหนกเรยนเขาใจตรงกน

7. เมอครบเวลาทก าหนด ครเกบใบค าศพทอาชพและแจกกระดาษ A4 ใหนกเรยนทกคนจากนน

บอกค าศพทใหนกเรยนเขยนอกครง

8. เมอบอกใหนกเรยนเขยนเสรจเรยบรอยแลวครแจกกระดาษทนกเรยนเขยนค าศพท

ไวในครงแรกคน พรอมกบใบความรเรอง “ค าศพทอาชพ” ใหนกเรยนไดตรวจค าตอบ

9. มนกเรยนทงหมด 33 คนตรวจค าตอบเสรจเรยบรอย ครถามนกเรยนโดยใชแนวค าถามดงน

- เหนความแตกตางของการเขยนระหวางครงทหนงกบครงทสองบางหรอไมอยางไร

- ใครทท าถกมากขน

- คดวาความรสกในการเขยนค าศพททงสองครงเหมอนหรอแตกตางกนอยางไร

- คดวาสาเหตใดทท าใหการเขยนค าศพทอาชพแตกตางกนระหวางครงทหนงกบครงทสอง

ขนสรปกจกรรม

1. ครใหนกเรยนรวมแสดงความคดเหนวาในความคดหรอประโยชนอะไรบางจากการท ากจกรรม

2. ครสรปเพมเตมในประเดนตางๆดงน

2.1 มนษยทกคนมความสามารถในตนเองแตปจจยส าคญประการหนงทท าใหมนษยตางกนคอ

ความคดการรบรความสามารถของตนเองหากเราระบความสามารถของตนเองและไดฝกฝนและใช

ความพยายามเพอไปสเปาหมายทตงใจไวกจะสามารถสรางความแตกตางหรอการเปลยนแปลงใหไปใน

ทศทางทดได

2.2 ไมมสตรส าเรจส าหรบความส าเรจการทจะท าสงใดใหประสบความส าเรจไดตองใช

ความพยายามและการฝกฝนเชนเดยวกบการเขยนค าศพทหาพยายามทองหรออานใหมากขนจะท าให

สามารถจดจ าและเขยนไดถกมากขน

2.3 หลายคนชอบบอกวาท าไมไดทงทยงไมไดท าคอบางคนคดวาตนท าไมไดจงไมไดคดหา

วธการหรอใชความพยายามทจะท าสงทคดวาอยากใหส าเรจ

66

2.4 หากเรามความเชอมนในความสามารถของตนเองแลวกจะสามารถท างานชนนนใหออกมา

ส าเรจไดดวยด

2.5 เราสามารถเปลยนวธการไดหาวธการเดมทท าใหสามารถท าใหเราพฒนาแตทงนทงนน

วธการทเราเลอกตองไมสรางความเดอดรอนใหกบตนเองและผอน

3.ครใหนกเรยนท าแบบบนทกการเรยนรลงในสมด

4.ครนดหมายกบนกเรยนในการท าในการเรยนการสอนในครงตอไป

กำรประเมนผล

1. สงเกตจากการท างานทไดรบมอบหมาย

2. สงเกตจากความพยายามในการทองค าศพท

3. สงเกตจากการตอบค าถามการรวมอภปรายและการแสดงความคดเหนรวมกน

4. การบนทกกจกรรม

67

กจกรรมท 3

ชอกจกรรม การเพมประสทธภาพทางการเรยน

วตถประสงค เพอใหสามารถน าเทคนคในการเพมประสทธภาพทางการเรยนไปเปนแนวทางไปปรบปรง

พฒนานสยการเรยนของตนเอง

แนวคด

การเรยนเปนส งทส าคญอยางย งกบนกเรยนทกคน การเรยนร เทคนคหรอวธการเรยน

อยางมประสทธภาพ จะท าใหนกเรยนสามารถน าเทคนคหรอวธในการเรยนอยางมประสทธภาพไปใชใน

การปรบปรงและพฒนาตนเองเพอความส าเรจดานการเรยน

เวลำ 50 นาท

อปกรณ

- สมดแนะแนว

- โปรแกรม Power Point เรอง “เคลดลบเรยนด”

ขนตอนกำรจดกจกรรม

ขนน ำเขำสกจกรรม

1. ครกลาวทกทายนกเรยน

2. ครใหนกเรยนดภาพท 1 ใน PowerPoint จากนนครถามนกเรยนวา

- ในภาพมสตวปกกตว (ค าตอบ : 5 ตว)

- ในภาพมเตาหรอไม (ค าตอบ : ม)

3. ครใหนกเรยนดภาพท 2 ใน PowerPoint จากนนครถามนกเรยนวา

- ในภาพมคนทงหมดกคน (ค าตอบ : 9 คน)

- ในภาพมคนใสเสอสเหลองกคน (ค าตอบ : 3 คน)

68

4. ครอธบายเพมเตมและกลาวเชอมโยงเขาสบทเรยนวา “นกเรยนจะเหนไดวาแตละคน

กมวธการทแตกตางกนในการจ ารายละเอยดของภาพ กเหมอนกบการเรยนทแตละคนยอมมวธ

การเรยนหรอเคลดลบทแตกตางกน วนนครกมเคลดลบการเรยนดมาใหนกเรยนไดน าไปใชกนดวย”

ขนด ำเนนกจกรรม

1. ครเปดโปรแกรม PowerPoint เรอง เคลดลบเรยนด

2. ครใหนกเรยนน าสมดแนะแนวขนมา เพอท า Mind Mapping เคลดลบเรยนด

3. ครบอกเคลดลบเรยนด สลบกบการเปดคลปวดโอในแตละขอ ใหนกเรยนฟง

4. ครสมนกเรยนออกมาหนาชนเรยน ครถามนกเรยนในประเดน ดงน

- ใหนกเรยนพดถงเคลดลบการเรยนดวามขอไหนท เหมาะสมกบเราและ

เราสามารถ น าไปใชไดบาง

- ใหนกเรยนบอกเคลดลบอนๆทอยากเสนอเพมเตม นอกเหนอจากทครสอนไป

5. ใหนกเรยนท า Mind Mapping ของตวเองใหเสรจสงทายคาบ

ขนสรปกจกรรม

1. ครถามนกเรยนวา “วนน นกเรยนไดเรยนรเคลดลบเรยนดอะไรไปบาง” (แนวค าตอบ :

เคลดลบขอใดกไดทครสอนนกเรยนไป)

2. ครสรปเพมเตมวา “นกเรยนแตละคนมวธและเคลดลบการเรยนทแตกตางกนออกไป

บางคนจะเรยนไดดตองผานการจดบนทก บางคนตองทองจ าหลายๆรอบ บางคนตองท าแผนผง

ความคด แตไมวานกเรยนจะมวธและเคลดลบการเรยนอยางไร ขอใหนกเรยนเลอกใชวธหรอ

เคลดลบทเหมาะสมกบตนเอง เพอทจะน าไปสการเพมประสทธภาพการเรยนของนกเรยนเอง”

กำรประเมนผล

1. นกเรยนมความตงใจท า Mind Mapping เคลดลบเรยนดและน าเสนอหนาชนเรยนเมอโดนครสม

2. นกเรยนเขยน Mind Mapping เคลดลบเรยนดและสงสมดแนะแนว

3. การบนทกกจกรรม

69

1. นอนใหเพยงพอ

การนอนเปนขนตอนส าคญในการจดเกบขอมล นกวจยคนพบวานกเรยนทนอนอยางเพยงพอ จะสามารถจ าเนอหาทเรยนไดมากกวานกเรยนทอดนอนเพอทองหนงสอถง 35%

2. การเรยนรโดยการท า

การเรยนรทเปนธรรมชาตและมประสทธภาพมากทสดคอการเรยนรจากประสบการณ หรอหากพดใหชด คอ การเรยนรโดยการลงมอท า

3. การทบทวนซ า สม าเสมอ

สมองของเรา ท างานในขณะทเรานอน เพราะฉะนน การเรยนร เมอท าสลบกบการนอนพกผอน จะไดผลทดทสด

4.การอานหนงสอแบบ Pomodoro

เทคนคทชวยในเรองการท าสมาธ โดยตงเวลาในการโฟกสอยางเขมขน 25 นาท เปลยนกบการพกเปนชวงๆ

5. ท างานยากกอน

เนองจากคนสวนใหญมพลงงานมากสดในตอนเชา การเลอกท างานหนก หรอเรองยากๆ ใหเสรจกอน จะชวยใหเรามก าลงในการท างานนนมากกวา

อกทงยงมก าลงใจในการท างานอนๆตอไปอกดวย

เคลดลบการเรยน

70

6. ออกก าลงกาย ฝกสมาธ

พดคยกบผอ น

ออกก ำลงกำย ฝกสมำธ และกำรพดคยกบคนอน เปนกำรกระตนกำรสรำงเซลลประสำทในสมอง ท ำใหเรำมประสทธภำพในกำรเรยนมำกขน

7.อยาฝน

แรงบนดำลใจเปนสงทบงคบไมได เพรำะฉะนน ถำคณยงไมพรอมทจะเรยนจรงๆ กควรพกหรอท ำอะไร

ทจะชวยสรำงแรงบนดำลใจเสยดกวำ

8. การทดสอบตวเอง

กำรทดสอบควำมจ ำทนทหลงเรยน จะชวยใหคณจ ำไดดยงขนถง 30%

9. ไมจ าเปนตองก าหนดเปาหมาย

เสมอไป

วทยำศำสตรสมยใหมไมไดบอกวำกำรตงเปำหมำยจะส ำเรจเสมอไป แตควรจดจอกบกระบวนกำรเรยนร ไมใชผลลพธทอยไกลเกนกวำจะเปนตวแรงกระตนใหเรำ

11. การเรยนแบบ Ping Pong

รชำรด ไฟนยแมน เปนนกฟสกสชอดง เทคนคกำรเรยนรของเขำ เปนเทคนคทมประสทธภำพส ำหรบกำรเรยนรเนอหำใหม ท ำควำมเขำใจในสงท รอยแลวใหลกซงยงขน หรอเมอตองเตรยมตว

อำนหนงสอสอบ

10. การเรยนรแบบ ไฟยนแมน

เรำใชหลกกำรของปงปองมำอธบำยวธสลบกำรคดระหวำงกำรคดแบบจดจอและแบบผอนคลำย ซงชวยเสรมสรำงควำมเขำใจและกระตนควำมคดสรำงสรรค

71

72

73

74

75

กจกรรมท 4

ชอกจกรรม การสมภาษณกลมความสามารถดานการเรยนของฉน

วตถประสงค เพอใหเกดความเชอมนในการรบรความสามารถของตนเองดานการเรยน

แนวคด

การไดรวมกลมพดคยกนกบเพอน ในเรองการเรยน จากทเราไมเคยทราบมากอนวาเราชอบอะไร

ถนดอะไร หรอสามารถท าอะไรได แตเมอเราไดแลกเปลยนความคดเหนกน ไดแชร ไดเลาประสบการณ

สกนฟงอาจจะท าใหเราเกดความเชอมนเกดขน และท าใหเรามความมนใจในตนเองมากขน สงผลใหเรา

มพลงอยากจะลกขนมาท าในสงทเราไมเคยท า

เวลำ 50 นาท

อปกรณ สมดแนะแนว

ขนตอนกำรจดกจกรรม

ขนน ำเขำสกจกรรม

1. ครกลาวทกทายนกเรยน

2. ครถามนกเรยนวา “เคยแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนๆของเรากนเรองการเรยนไหม”

3. ครกลาวเชอมโยงเขาสบทเรยนวา “ในวนน ครจะใหนกเรยนไดพดคยแลกเปลยนความคดเหน

และไดเลาประสบการณของตนเองใหเพอนๆฟงกนนะคะ”

ขนด ำเนนกจกรรม

1. ครแบงกลมนกเรยนเปนกลมละ 5-6 คน โดยนบ 1-6 ไปเรอยๆ

2. ครใหนกเรยนแตละกลมพดคยแลกเปลยนกนถงเรองราว การเรยนของตนเอง ตงแตเลกจนโต

3. ครใหสมาชกในกลมพดขอดดานการเรยน หรอความสามารถดานการเรยนของเพอนแตละคน

76

ขนสรปกจกรรม

1. ครสมนกเรยนออกมาหนาชนเรยน เพอพดความรสกจากการเขารวมกจกรรมไปทงหมด 4 สปดาห

2. ครสรปเพมเตมวา “การรบรความสามารถของตนเองเปนตวก าหนดทส าคญตวหนงของการ

กระท าของมนษย แมวาความรและทกษะจะเปนสงทจ าเปนตอการปฏบตงานใหบรรลผล แตกยงไม

เพยงพอ เพราะบคคลมกจะไมปฏบตใหดทสด แมเขาจะรดวาตองท าอะไรบาง ถาเขาไมเชอวาตนเองม

ความสามารถพอทจะกระท า ทงนเนองมาจากความคดเหนเกยวกบตนเองเขามาแทรกกลางระหวางความร

กบการกระท า ซงขนกบวาบคคลนนจะตดสนความสามารถของตนเองอยางไร และการรบรความสามารถ

ของตนเองมผลตอการกระท าของเขาอยางไรบคคล 2 คน อาจมความสามารถไมตางกน แตอาจแสดงออก

ในคณภาพทแตกตางกนได ถาพบวาคน 2 คน มการรบรความสามารถของตนแตกตางกน”

กำรประเมนผล

1. สงเกตจากการท ากจกรรมในชนเรยน

2. การท าแบบบนทกกจกรรม (สมดแนะแนว)

77

ภำคผนวก ง

ผลกำรวเครำะหขอมลจำกโปรแกรมส ำเรจรป SPSS

78

ผลกำรวเครำะหขอมลจำกโปรแกรมส ำเรจรป SPSS

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 Pretest 3.4903 33 .27617 .04422

Posttest 3.7610 33 .25784 .04129

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 Pretest & Posttest 33 .486 .002

Paired Samples Test

Paired Differences

t df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 Pretest - Posttest -.27077 .27121 .04343 -.35869 -.18285 -6.235 38 .000

79

ประวตยอผวจย

ชอ-สกล นางสาวชตมา ทองมขวญ

วนเดอนปเกด 11 พฤศจกายน พ.ศ. 2536

สถำนทเกด อ าเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา

สถำนทอยปจจบน เลขท 78 ซอย 6 ถนนเทศาพฒนา ต าบลหาดใหญ อ าเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา

ประวตกำรศกษำ

ระดบอนบาล โรงเรยนสวรรณวงศ จงหวดสงขลา

ระดบประถมศกษา โรงเรยนหาดใหญอ านวยวทย จงหวดสงขลา

ระดบมธยม โรงเรยนหาดใหญวทยาลยสมบรณกลกนยา จงหวดสงขลา

ปจจบนก าลงศกษา เอกจตวทยาการแนะแนว คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ