วารสารศลปศาสตรปรทศน 13

การใชภาษาไทยของนกศกษาจน : กรณศกษาปญหาการเขยนของนกศกษาจน หลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต *

รองศาตราจารยธดา โมสกรตน วไล ธรรมวาจา พฐชญาณ อธเลศธนานนท วนสา สมภวะผล**

* บทความนสรปจากงานวจยเรอง “การใชภาษาไทยของนกศกษาจน : กรณศกษาปญหาการเขยนของนกศกษาจน หลกสตร ศศ.ม. สาขาวชาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต”** อาจารยประจำาสาขาวชาภาษาและวฒนธรรมไทย คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต

บทคดยอ การวจยน มวตถประสงคเพอ 1) ศกษาปญหาการใชภาษาในดานทกษะการเขยนของนกศกษา

จน หลกสตร ศศ.ม. สาขาวชาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต

และ 2) ศกษาความคดเหนของอาจารยและนกศกษาจนทมตอปญหาและการพฒนาความสามารถใน

การเขยนของนกศกษาในหลกสตร ศศ.ม. สาขาวชาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลย

หวเฉยวเฉลมพระเกยรต ใชวธวจยเชงคณภาพ โดยวเคราะหงานเขยนทเปนแบบฝกหดและกจกรรมการ

เขยนของนกศกษาจนในรายวชา TC 8253 การเขยนภาษาไทยขนสง และ TC 8263 การอานภาษาไทย

ขนสง ซงเปดสอนในปการศกษา 2556 – 2557 กลมตวอยางแบงเปน 2 กลม ไดแก กลมท 1 เปนกลม

นกศกษาจนทเลอกแบบเจาะจง จำานวน 33 คน และกลมท 2 เปนกลมสนทนายอย เลอกแบบสมตวอยาง

ทเปนนกศกษาจน จำานวน 20 คน และอาจารยผสอนภาษาไทยแกชาวตางประเทศ จำานวน 6 คน

ผลการวจยพบวา นกศกษาจนมปญหาการใชภาษาไทย ไดแก 1) ปญหาการใชคำา ใชคำา

ไมถกตองในการเขยนการนต การเลอกใชคำา การเวนวรรคตอน และการใชเครองหมายตาง ๆ 2) ปญหา

การใชประโยค เขยนรปประโยคไมถกตองตามหลกไวยากรณ ใชภาษาพดและใชระดบภาษาไมถกตอง

ใชรปประโยคภาษาตางประเทศ เขยนประโยคไมสละสลวย และ 3) ปญหารปแบบการเขยน เขยนยอหนา

ทขาดเอกภาพ สมพนธภาพ และสารตถภาพ และเขยนองคประกอบเรองไมสมบรณ ในดานความคด

เหนของกลมสนทนายอยทเปนนกศกษาจนและอาจารยผสอนพบวามความคดเหนสอดคลองกนคอ สาเหต

ของปญหาการเขยนเกดจากขาดความรหลกการใชภาษาไทยและไมไดฝกทกษะภาษาดานตาง ๆ อยาง

เพย งพอ โดยมความเหนวาแนวทางการแกไขปญหาการเขยน คอการจดการเรยนการสอนแบบ

บรณาการ ทกษะภาษาทง 4 และสอดแทรกหลกการใชภาษาในรายวชาตาง ๆ สงเสรมการอานและการ

ทำากจกรรมการเขยนประเภทตาง ๆ

ค�าส�าคญ : การใชภาษาไทย ปญหาการเขยน นกศกษาจน มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต

14 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

Thai Usage among Chinese Students : A Case Study of Chinese Students’ Thai Writing Problems, Master of Arts program in Communicative Thai as a Second Language,

Huachiew Chalermprakiet University

Assoc.Prof Thida Mosikarat Wilai Thamvaja Pitchaya Atilerttananon Wanisa Sumpavapol

Abstract The purpose of this research is to 1) study the Thai writing problem of Chinese

Students tak ing Communicative Thai as a second language program at Huachiew Chalermprakiet University and 2) discuss the problem with the instructors and Chinese students to figure out the way to improve their Thai writing skill. This qualitative research started from analyzing students’ worksheets and activities in two courses, TC 8253 Advance Thai Writing and TC 8263 Advance Thai Reading, of 2013 – 2014 academic years. Research populations were Chinese students who enrolled the two courses in the stated academic years.

The two sample groups in this research consist of a group of thirty three students specially selected and a conversational group of twenty students randomly chosen along with six Thai instructors who teach foreign students.

The research found that Chinese students have difficulty writing Thai in the following aspects 1) Word level – wrong word choice, misspelling, absence of spaces, and wrong punctuations 2) Sentence level – grammatical errors, mixing spoken language with written language, and incomplete sentences 3) Paragraph level – lack of unity, coherence and theme, and incompletion of elements.

From the discussion with the randomly selected students and Thai instructors, it is agreed that problems of Thai writing are caused by the lack of Thai grammatical knowledge and insufficient practice of language skill.

The recommended solution is to provide a course of learning all four language skills and include grammar lessons in other subjects. In addition, Thai reading and writing activities should be promoted also.

Keyword: Thai usage, writing problems, Chinese students, Huachiew Chalearmprakiet University

วารสารศลปศาสตรปรทศน 15

ความน�าคณะศลปศาสตร มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต จดการเรยนการสอนหลกสตาศลปศาสตร-

มหาบณฑต (ศศ.ม.) สาขาวชาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง ตงแต ป 2553 พบวาผเรยนซงเปน

นกศกษาจนมขอบกพรองในการใชภาษาไทย ทงในระดบคำา ประโยค และการเรยบเรยงเปนเรองหรอขอความ

โดยเฉพาะความสามารถในการเขยนซงเปนพนฐานสำาคญของการเขยนวทยานพนธ จงจำาเปนตองศกษา

ปญหาเพอเปนแนวทางการพฒนาความสามารถในดานการเขยนภาษาไทย ทงน ผลของการศกษาจะเปน

ประโยชนในการพฒนาความสามารถในการใชภาษาไทยของนกศกษาจน และพฒนาทกษะภาษาทนกศกษา

จนจะได ใชตดตอสอสารกบคนไทย รวมทงเปนแนวทางการปรบปรงหลกสตรการเรยนการสอนภาษาไทย

สำาหรบชาวตางชาตใหมประสทธภาพ และสอดคลองกบเปาหมายของการศกษาภาษาไทยสำาหรบชาวตาง

ชาต ทเนนการเรยนรภาษาและความเขาใจวฒนธรรมของชาตไทย

วตถประสงคของการวจย การวจยครงนมวตถประสงคดงน

1. เพอศกษาปญหาการใชภาษาไทยในดานทกษะการเขยนของนกศกษาจน หลกสตร ศศ.ม.การ

สอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต

2. เพอศกษาความคดเหนของอาจารยและนกศกษาจนทมตอปญหาและการพฒนาความสามารถใน

การเขยนของนกศกษาจนในหลกสตร ศศ.ม.การสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยว

เฉลมพระเกยรต

ขอบเขตของการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากร เปนนกศกษาจน หลกสตร ศศ.ม.การสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง

มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต ปการศกษา 2553-2558 จำานวน 96 คน

1.2 กลมตวอยางการวเคราะหปญหาการเขยน เปนนกศกษาจนหลกสตร ศศ.ม. การสอสาร

ภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต ซงไดมาจากการเลอกแบบเจาะจงเปน

นกศกษาทลงทะเบยนเรยนรายวชาTC 8253 การเขยนภาษาไทยขนสง และ TC 8263 การอานภาษาไทย

ขนสง ในปการศกษาท 2556-2557 จำานวน 33 คน

1.3 กลมตวอยางการสนทนากลม สำาหรบรวบรวมขอมลความคดเหน เปนกลมตวอยางท

สมตวอยางแบบงาย ไดแก กลมนกศกษาจนทเรยนสาขาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง จำานวน 20 คน

และกลมอาจารยผสอนภาษาไทยแกนกศกษาจน ซงเปนคณาจารย คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยหวเฉยว

เฉลมพระเกยรต จำานวน 6 คน

16 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

2. เนอหาการวจย

การวจยน เปนการวเคราะหผลงานการเขยนของกลมตวอยางทเปนกจกรรมการเรยนการสอนใน

รายวช า TC 8253 การเขยนภาษาไทยขนสง และ TC 8263 การอานภาษาไทยขนสง โดยเกบรวบรวม

ผลงานการเขยนแบบฝกหดของนกศกษาในรายวชาดงกลาว มจำานวน 33 ชด จำาแนกเปนขอมลของนกศกษา

ป 2556 จำานวน 16 คน มจำานวน 110 ชนงาน และขอมลของนกศกษาป 2557 จำานวน 17 คน มจำานวน

142 ชนงาน ร ว ม จำานวนทงสน 252 ชนงาน เปนตนฉบบทเขยนเปนลายมอและทพมพเปนเอกสาร

รวม 398 แผน

กรอบแนวคดการวจย กรอบแนวคดในการวจยเรองน ผวจยไดใชหลกเกณฑการใชภาษาไทยจากหนงสอหลกภาษาไทย

ของ พระยาอปกตศลปสาร (2544) และกำาชย ทองหลอ (2547) หนงสอทกษะการเขยน ของ ดวงใจ ไทยอบญ

(2552) และงานวจยเกยวกบปญหาการใชภาษาไทยของ ทศนย ทานตวณช (2557) ชนกา คำาพฒ (2545)

และอญชล ทองเอม (2537) นำามาวเคราะหปญหาการเขยน 3 ดาน ไดแก การใชคำา การใชประโยค และ

รปแบบงานเขยน

กรอบแนวคดในการศกษาแนวทางแกไขปญหา ผวจยประมวลจากการใหสมภาษณของนกศกษา

จน 20 คน และอาจารยสอนภาษาไทยแกชาวตางชาต 7 คนในการจดสนทนากลม นำามาวเคราะหตามปญหา

การใชภาษาไทยแตละดาน

สรปผลการวจย การ ว จยเร อ งการใชภาษาไทยของนกศกษาจน : กรณศกษาปญหาการเขยนของนกศกษาจน

หลก ส ตรศล ป ศ า สตรมหาบณฑตสาขาวชาการสอสารภาษาไทยเปนภาษาทสอง มหาวทยาลยหวเฉยว

เฉลมพระเกยรต ครงน มผลการวจยทแสดงถงปญหาการเขยนภาษาไทย 3 ดาน ไดแก ปญหาดานการใชคำา

ปญหาดานการใชประโยค และปญหาดานรปแบบการเขยน ดงน

1. ปญหาดานการใชค�า

ปญหาการเขยนดานการใชคำา แบงเปน 4 ดาน ไดแก การสะกดการนต การเลอกใชคำา การเวน

วรรคคำา และการใชเครองหมายวรรคตอน ดงน

1.1 การสะกดการนต ปญหาการเขยนสะกดการนต ไดแก การเขยนพยญชนะ สระ วรรณยกต

และการนตไมถกตอง ดงน

1.1.1 พยญชนะ ใชตวอกษรทใชแทนเสยงพยญชนะ ทงพยญชนะตนและพยญชนะทาย

ไมถกตองตามหลกการเขยนสะกดคำาภาษาไทย ดงน

1) พยญชนะตนเดยวผด เชน เขยน ช เปน ข, เขยน ข เปน ช, เขยน ซ เปน ซ, เขยน ด

เปน ต, เขยน ค เปน ด, เขยน ป เปน บ, เขยน ส เปน ล

วารสารศลปศาสตรปรทศน 17

2) พยญชนะตนเดยวขาด เชน วรรณคด- วรรณด, พรรณนา - พรรณนา, พงพาอาศย – พง

าอาศย, พยายาม – ยายาม, งานบาน – งานาน

3 ) เ ขยนพ ย ญ ชนะตนเดยวเกน เชน ไว เขยนผดเปน ไหว, มากมาย เขยนผดเปน

อมากมาย, นง เขยนผดเปน หนง, สำาเรจ เขยนผดเปน สำาเหรจ

4) พยญชนะตนประสมผด เชน เขยน หย เปน อย, เขยน ปร เปน บร, เขยน คล เปน

คร, เขยน คร เปน คล

5) พยญชนะตนประสมขาด เชน เขยน หร เปน ห, เขยน คว เปน ค

6) พยญชนะทายผด เชน ละคร เขยนผดเปน ละคล, โอกาส เขยนผดเปน โอกาศ

7) พยญชนะทายขาด เชน สดทาย เขยนผดเปน สทาย, สนกสนาน เขยนผดเปน สนกสนา,

มาก เขยนผดเปน มา, เรอง เขยนผดเปน เรอ, เหนอย เขยนผดเปน เหนอ

8) พยญชนะทายเกน เชน ขอเสย เขยนผดเปน ขอเสยง, การนต เขยนผดเปน การรน

ต, นสต เขยนผดเปน นสสต, เหลอ เขยนผดเปน เหลอก

1.1.2 สระ เขยนสระไมถกตองตามหลกการเขยนสะกดคำาภาษาไทย โดยเขยนสระไมถก

ตอง 3 แบบ ดงน

1) สระผด เชน ใชสระ อา แทนสระ อะ, ใชสระ อ แทนสระ อ, ใชสระ อ แทนสระ อ, ใชสระ ออ แทนสระ อ

2) สระขาด เชน ไมเขยนสระ อา, ไมเขยนสระ อะ, ไมเขยนสระ ออ, ไมเขยนสระ อ

ขาดรปสระ เ- ในสระ เอา, ขาดรปสระ -อ ในสระ เออ

3) สระเกน เชน เพมสระ อะ ในคำาทไมตองประวสรรชนย, เพมสระ อา, เพมรปสระ อะ

แปลงรปเปน , เพมสระ อ, เพมสระ แอ

1.1.3 วรรณยกต เขยนวรรณยกตไมถกตองตามหลกการเขยนคำาภาษาไทย 3 แบบ ดงน

1) วรรณยกตผด เชน นอยหนา เขยนผดเปน นอยหนา, รางกาย เขยนผดเปน รางกาย

แก เขยนผดเปน แก, ตอส เขยนผดเปน ตอส, ตว เขยนผดเปน ตว, หนา เขยนผดเปน หนา, อยาง เขยนผด

เปน อยาง

2) วรรณยกตขาด เชน สวน เขยนผดเปน สวน, เกยวกบ เขยนผดเปน เกยวกบ, กลม

เขยนผดเปน กลม, เลยง เขยนผดเปน เลยง, ร เขยนผดเปน ร, ครงแรก เขยนผดเปน ครงแรก

3) วรรณยกตเกน เชน ป เขยนผดเปน ป, แตกตาง เขยนผดเปน แตกตาง, หรอ เขยน

ผดเปน หรอ, ไมเรยว เขยนผดเปน ไมเรยว, แนะนำา เขยนผดเปน แนะนำา, ควบคม เขยนผดเปน ควบคม

1.1.4 การนต เขยนสะกดการนตไมถกตองตามหลกการเขยนคำาภาษาไทย 3 แบบ ดงน

1) ตวการนตผด เชน รถเมล เขยนผดเปน รถเมย, สตว เขยนผดเปน สตย, ประโยชน

เขยนผดเปน ประโยชค

18 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

2) ตวการนตขาด เชน วเคราะห เขยนผดเปน วเคราะ, เบอรโทร เขยนผดเปน เบอโทร,

ทกข เขยนผดเปน ทก, มธยสถ เขยนผดเปน มถยสถ, เหตการณ เขยนผดเปน เหตการณ

3) ตวการนตเกน เชน สงคราม เขยนผดเปน สงครามณ, ประสบ เขยนผดเปน ประสบณ,

สญลกษณ เขยนผดเปน สญลกษณ, อปสรรค เขยนผดเปน อปสรรค

1.2 การเลอกใชค�า นกศกษาจนเลอกใชคำาไมถกตอง 2 แบบ ดงตวอยาง

1.2.1 เลอกใชคำาไมตรงกบชนดของคำา ใชคำาผดชนดเนองจากไมเขาใจชนดของคำาหรอ

ไมเขาใจหลกภาษาไทย ม 4 แบบ ไดแก

1) ใชคำานามแทนคำากรยา เชน

เราควรการบรโภคอาหารตามโภชนบญญต 9 ประการ... (57/2)

คำาว า “การบร โภค” เปนคำานาม แตในประโยคขางตนควรใชคำากรยา ดงนน ควรตดคำาวา

“การ” ออก ใชเพยงคำาวา “บรโภค” ทถกตองควรเขยนเปน

เราควรบรโภคอาหารตามโภชนบญญต 9 ประการ...

2) ใชคำานามแทนคำาสรรพนาม เชน ยงมเพอน ๆ บางคนทตดตอกนอย รวมทงเพอน ๆ ดวย (56/1)

คำาวา “เพอน” นนเปนคำานาม แตในประโยคขางตนตองการสอความหมายถงเฉพาะคนทผเขยน

ตองการพดดวยคนเดยวเทานน จงควรเปลยนมาใชคำาสรรพนาม “เธอ” ซงเปนสรรพนามบรษท 2 แทน ทถกตองควรเขยนเปน

ยงมเพอน ๆ บางคนทตดตอกนอย รวมทงเธอดวย

3) ใชคำากรยาแทนคำานาม เชน ครอบครวไทยนยมดโทรทศนเพอบนเทงและรบรความรใหม (56/2)

คำาวา “บนเทง” เปนคำากรยา แปลวา เบกบาน รนเรง ดงนนควรใช “ความ” นำาหนา เพอใหคำากรยา

กลายเปนคำานาม จงจะถกตองตามโครงสรางของประโยค ทถกตองควรเขยนเปน

ครอบครวไทยนยมดโทรทศนเพอความบนเทงและรบรความรใหม 4) ใชคำาสรรพนามแทนคำานาม เชน

เรองนพดถงผชายคนหนงไดเจอหลอนคนหนงทเตนร�ากบผชายแก (57/10)

คำาวา “หลอน” เปนคำาสรรพนามทใชแทนบคคล มหนาทใชแทนคำานามทเคยกลาวมาแลว แต

ในประโยคนยงไมมการกลาวถงคำานาม (วสามานยนาม) ทใชคำาวา “หลอน” แทนได ดงนนในประโยคนควรใชคำานามแทน

คำาสรรพนาม ทถกตองควรเขยนเปน

เรองนพดถงผชายคนหนงไดเจอผหญงคนหนงทเตนร�ากบผชายแก

1.2.2 เลอกใชคำาไมตรงกบชนดของคำา เลอกใชคำาผดความหมาย 4 แบบ ไดแก

1) ใชคำาทมความหมายกวางเกนไป เชน

การไหวของประเทศไทยแบงออกเปนสามระดบ (56/1)

ขอความขางตนใชคำาวา “ประเทศ” หมายถง บานเมอง แวนแควน ถนทอย ซงมความหมายกวาง

เมอพจารณาขอความแลว ควรใชคำาวา “คนไทย” แทน เพอสอความหมายถงเฉพาะการไหวของคนไทยเทานน ทถกตอง

ควรเขยนเปน

วารสารศลปศาสตรปรทศน 19

การไหวของคนไทยแบงออกเปนสามระดบ

2) ใชคำาทมความหมายแคบเกนไป เชน

สอนใหผอานรวาท�าดไดด ใหเราไปท�าสงทด สอนใหเราเชอพระ

ข อ ค ว า ม ข า ง ตนกลาวถงเรองการทำาดไดด อนเปนความเชอเรองบาปบญในพทธศาสนา ดงนน

ไมควรใชคำาวา “พระ” ซงหมายถง คำาทใชเรยกภกษสงฆ เทานน ดงนนควรปรบเปน “เชอในเรองบาปบญทางพทธศาสนา”

จะสอความหมายไดเหมาะสมกบบรบทมากกวา ทถกตองควรเขยนเปน

สอนใหผอานรวาท�าดไดด ใหเราไปท�าสงทด สอนใหเราเชอในเรองบาปบญทางพทธศาสนา

3) ใชคำาทมความหมายคลาดเคลอนหรอเปลยนความหมาย เชน

ผแตงไดพยายามสอดใสทศนคตตอชวต สงคม วฒนธรรมการด�าเนนชวตและอาชพของคนจนทออก

จากแผนดนบานเกด...

คำา ว า “ ส อ ด ใ ส ” หมายถง ใสโดยวธสอดเขาไป นกศกษาใชไมถกตองกบใจความของประโยค

ทถกตองควรใชเปน “แทรก” หมายถง เตมเขาไปในระหวาง แทน ทถกตองควรเขยนเปน

ผแตงไดพยายามแทรกทศนคตตอชวต สงคม วฒนธรรมการด�าเนนชวตและอาชพของคนจนทออก

จากแผนดนบานเกด... 4) ใชคำาทมความหมายขดแยงหรอตรงกนขาม เชน

บหร เ ปนส ง เสพตดทใหโทษตอตวของผสบบหรเอง และผทอยรอบขาง การสบบหรนนจะสงผลไดดตอ

รางกาย...(56/8)

จากขอความขางตน นกศกษาใชคำาวา “ไดด” ซงมความหมายตรงกนขามกบบรบทคอ กลาวถงผล

เสยของการสบบหร ดงนนควรใชคำาวา “ไมด” แทน จะทำาใหมความหมายถกตอง ชดเจน ทถกตองควรเขยนเปน

บหรเปนสงเสพตดทใหโทษตอตวของผสบบหรเอง และผทอยรอบขาง การสบบหรนนจะสงผลไมด

ตอรางกาย...

1.3 เวนวรรคค�าผด เขยนเวนวรรคคำาผด โดยเวนวรรคในทไมควรเวน แบงเปน 2 แบบ ไดแก

1.3.1 เวนวรรคผด โดยแยกพยางคออกจากกน เชน สดทาย เขยนผดเปน ส//ดทาย, เปน

เขยนผดเปน เป//น, พนบาน เขยนผดเปน พ//นบาน

1.3.2 เวนวรรคผด โดยแยกคำาออกจากกน เชน ตวเอง เขยนผดเปน ตว//เอง, บนทอน

เขยนผดเปน บน//ทอน, สงแวดลอม เขยนผดเปน สง//แวดลอม

1.4 ใชเครองหมายวรรคตอนผด ใชเครองหมายวรรคตอนผด 5 ชนด ดงน

1.4.1 เครองหมายยตภงค

1) ใชยตภงคในคำาทไมควรใช เชน ...คานยมในชวตจตใจของคน-

ในสงคม... (56/7)

จากขอความขางตนไมควรใชเครองหมายยตภงค ( - ) เพราะคำาวา คน กบ ในสงคม เปนคนละคำา

กน ไมไดเปนการฉกคำาเมอเขยนจบบรรทด ดงนนสามารถเขยนโดยไมตองใชเครองหมายยตภงคไดดงน

...คานยมในชวตจตใจของคน ในสงคม...

20 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

2) ไมใชยตภงคในคำาทควรใช เชน ... กพาพลายงามถวายตวตอพระมหา

กษตรย (56/1)

ทถกตองควรเขยนเปน

... กพาพลายงามถวายตวตอพระมหา-

กษตรย

1.4.2 เครองหมายจดไขปลา ใชแทนการเวนวรรค เชน ไมมเธอ...ฉนจะอยอยางไง (56/1)

การตอบแทนบญคณท�าไดหลายรป...แตรปทเหมาะทสด (56/1)

จากขอความขางตน นกศกษาใชเครองหมายจดไขปลาเพอใชแทนการเวนวรรค ซงถอเปนการใช

เครองหมายจดไขปลาโดยไมจำาเปน เพราะในภาษาไทย ไมจำาเปนตองใชเครองหมายจดไขปลาเมอจบประโยคและตองการ

ขนประโยคใหม แตใชการเวนวรรคแทน ดงนน ทถกตองควรเขยนโดยไมตองใชเครองหมายจดไขปลา เปน

ไมมเธอ ฉนจะอยอยางไง

การตอบแทนบญคณท�าไดหลายรป แตรปทเหมาะทสด 1.4.3 เครองหมายอญประกาศเดยว โดยไมมเครองหมายอญประกาศคปรากฏมากอน

ในขอความนน เชน ในแงนเรองสนเรองนก�าลง ‘ลอขนบ’ ของการเลาเรองในนวนยาย (56/1)

ทถกตองควรเขยนโดยใชเครองหมายอญประกาศคแทน

ในแงนเรองสนเรองนก�าลง “ลอขนบ” ของการเลาเรองในนวนยาย 1.4.4 เครองหมายมหพภาค ใชเครองหมายมหพภาคเหมอนจบ 1 ประโยคเชนเดยวกบ

การเขยนภาษาตางประเทศ เชน ภาษาจน ภาษาองกฤษ เปนตน เชน อยางไรกหาไมเจอ. แลวกไปถามต�ารวจ. ต�ารวจบอกวาโรงแรมนอยทนอกเมองไกลมาก. ต�ารวจก

ชวยสงพวกเขาไปโรงแรม. (56/12)

ทถกตองควรเขยนโดยไมตองใชเครองหมายมหพภาค ใชเพยงการเวนวรรคเมอจบประโยคแทน

อยางไรกหาไมเจอ แลวกไปถามต�ารวจ ต�ารวจบอกวาโรงแรมนอยทนอกเมองไกลมาก ต�ารวจกชวย

สงพวกเขาไปโรงแรม (56/12)

1.4.5 เครองหมายยมก ไมใชเครองหมายไมยมกในคำาทตองใช เชน ใหม ๆ เขยนผดเปน

ใหมใหม, เบา ๆ เขยนผดเปน เบาเบา, หลาย ๆ เขยนผดเปน หลายหลาย

2. ปญหาดานการใชประโยค

นกศกษาจนมปญหาการเขยนประโยค 3 แบบ ดงตวอยาง

2.1 ประโยคตามหลกไวยากรณ เขยนประโยคทมปญหา 2 แบบ ดงน

2.1.1 ประโยคไมถกตองตามโครงสรางประโยคภาษาไทย เปนปญหาการเรยงลำาดบ

คำาหรอกลมคำาในประโยคไมถกตอง และการเขยนประโยคไมสมบรณ เชน ไมทราบวาดฉนวเคราะหถกตองไหม (ควรแกไขเปน ดฉนไมทราบวาวเคราะหถกตองไหม)

วารสารศลปศาสตรปรทศน 21

แดนไดรวแมของแดนคนทอนรกษธรรมชาต (ควรแกไขเปน แดนไดรวาแมของแดนเปนคนทอนรกษ

ธรรมชาต)

2.1.2 ประโยคตามโครงสรางประโยคภาษาตางประเทศ เปนปญหาการเขยนประโยค

ตามรปประโยคภาษาองกฤษ และรปประโยคภาษาจน เชน ขนมปงกรอบชนนถกกลมมดยกกลบบานอยางส�าเรจ (ควรแกไขเปนรปประโยคภาษาไทยคอ กลม

มดยกขนมปงกรอบชนนกลบบานไดสำาเรจ)

ลงปไปตางจงหวดเยยมลกสาว (ควรแกไขเปน ลงปไปเยยมลกสาวทตางจงหวด)

อณาตอนแรกกคดวาพนมกรเปนเนอคของตนเอง (ควรแกไขเปน ตอนแรกอณากคดวาพนมกรเปน

เนอคของตนเอง)

2.2 ประโยคสอความหมาย เปนปญหาการเขยนประโยคสอความหมาย 3 แบบ ดงน

2.2.1 ประโยคไมจบกระแสความ เขยนประโยคขาดคำา กลมคำาหรอประโยคบางอยาง

เชน คนจนไดน�าเทคโนโลย ความร ประเพณและวฒนธรรมจนเขาไทย (ควรแกไขเปน คนจนไดนำา

เทคโนโลย ความร ประเพณ และวฒนธรรมจนเขามาเผยแพรในไทย)

2.2.2 คำาเกนในประโยค เขยนประโยคใชคำาประเภทตาง ๆ เกน ทำาใหสอความหมาย

กำากวม หรอสอความหมายไมได เชน แมวา กระตายขายาว ถงขนาดใหน มนกแพกบเตา (ควรแกไขเปน แมวากระตายขายาวถงขนาด

ไหน มนกแพเตา)

2.2.3 เวนวรรคผด เขยนเวนวรรคประโยคผด 2 แบบ คอ ไมเวนวรรคและเวนวรรคผด

เชน ...ควรเรมตนตงแตวยเดกธรรมชาตของเดกนนมความอยากรอยากเหนชางซกถาม (ควรแกไขเปน

...ควรเรมตนตงแตวยเดก//ธรรมชาตของเดกนนมความอยากรอยากเหน/ชางซกถาม)

ไกรทองกระโดดขนบนหลงจระเข และแทงดวย หอกสตตโลหะ (ควรแกไขเปน ไกรทองกระโดด

ขนบนหลงจระเขและแทงดวยหอกสตตโลหะ)

2.3 ประโยคสละสลวย เขยนประโยคไมสละสลวย 5 แบบ ดงน

2.3.1 ใชคำาฟมเฟอย ใชคำาวา “ทำาการ” “เกดการ” “มความ” “เปนความ” “เกด

ความ” โดยไมจำาเปน เปนการใชคำาฟมเฟอยเกน เชน ท�าไมจงจะท�าการวจยเกยวกบเรองน (ควรแกไขเปน ทำาไมจงจะวจยเกยวกบเรองน)

2.3.2 ใชกลมคำาโดยไมจำาเปน ใชกลมคำาททำาใหประโยคเยนเยอ ไมสละสลวย เชน …ปฏบตตามวนยจราจร จงจะเกดความปลอดภยในการใชรถใชทางเดนรถ (ควรแกไขเปน …ปฏบต

ตามวนยจราจร จงจะเกดความปลอดภยในการใชรถใชถนน)

2.3.3 ใชคำาหรอกลมคำาซำาซากในประโยค ใชกลมคำาซำากน เชน ชมชนหองแถว พ.ศ. 2548 หยก กลบไปเยยมชมชนหองแถวอกครง (ควรแกไขเปน พ.ศ. 2548

หยกกลบไปเยยมชมชนหองแถวอกครง)

22 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

2.3.4 ใชคำาไมสมำาเสมอ ใชคำาทสอความหมายเดยวกนไมคงท เชน คณพอคณแมเปนหวงมาก ฉนกโทรหาพอแมบอย ๆ ...

2.3.5 ใชระดบคำาไมเหมาะสม ใชคำาไมเหมาะสมกบระดบบคคลและโอกาส เชน …ใหผอานอยากรเรองจะด�าเนนไปยงไง

3. ปญหาดานรปแบบการเขยน นกศกษาจนมปญหาดานรปแบบการเขยนในการเขยนเรอง 2 ลกษณะ ไดแก การเขยนยอหนาและองคประกอบของงานเขยน ดงน 3.1 ปญหาการเขยนยอหนา พบขอบกพรอง 3 ลกษณะ ไดแก 3.1.1 ยอหนาไมมเอกภาพ เขยนหนงยอหนามหลายใจความสำาคญ คอ ม 2 - 5 ใจความสำาคญ และบางยอหนามมากกวา 5 ใจความสำาคญ ทำาใหงานเขยนมยอหนาทมความยาวมาก ตวอยางเชน

ป ญหามลพษทางสงแวดลอมเปนปญหาทเกดจากการทมนษยมการใชทรพยากรเพม

มากขนทกขณะโดยผานกระบวนการการผลตทางอตสาหกรรมอยางเปนระบบ ขณะเดยวกน ทง

มนษยและอตสาหกรรมตางกมการปลอยของเสยเขาสสงแวดลอม ทงนจะรนแรงขนตามจ�านวน

ของประชาการทเพมขน ขณะเดยวกนทจ�านวนประชาการเพมขน ท�าใหมความตองการใชทรพยากร

เพมตาม แตทรพยากรธรรมชาตมอยอยางจ�ากด ท�าใหสงคมขาดแคลนวตถดบในการผลต (56/2)

จากตวอยาง ยอหนานมใจความสำาคญ 2 ใจความ ไดแก 1) สาเหต และ 2) ผลกระทบ ดงนน การเขยนยอหนาทดควรแบงเปน 2 ยอหนา ดงน ยอหนาท 1 กลาวถง ปญหาสงแวดลอมเกดจากมนษยใชทรพยากรเพมมากขน ยอหนาท 2 กลาวถง ปญหาสงแวดลอมทำาใหสงคมขาดแคลนวตถดบในการผลต 3.1.2 ยอหนาไมมสมพนธภาพ ไมสามารถเลอกใชคำาและกลมคำามาเขยนเชอมความเพอสรางความสมพนธในประโยค บางคำาใชเชอมไมเหมาะสม และลำาดบความคดไมเปนเหตเปนผลกน มปญหายอหนาทไมมสมพนธภาพในยอหนาและระหวางยอหนา ตวอยางเชน

(1) เราอานเรองนแลวรสกพธโกนจกของคนไทยคลายๆกบพธโกนจกของคนจน (2) พธ

แบบนในเมองจะไมคอยไดเหนแลว แตในแถวชนบทยงมอย ทบานเกดของเรายงม (3) เมอเรายง

เปนเดกอยกไวผมจก เราไดโกนจกอาย 6 ขวบ แตทเมองจนไมมพระสงฆกเชญผใหญหรอผอาวโส

มาชวยโกนจก (4) แตคดวาวตถประสงคของพธทงสองประเทศอาจจะคลายๆกน (57/9)

จากตวอยางขอความในยอหนาน เปนการอธบายแบบเปรยบเทยบ ซงมขอความ 4 ขอความทเชอมโยงกนอยางไมเปนลำาดบ ไดแก ขอความ (1) กลาวถง ความคลายคลงของพธโกนจกไทย-จน ขอความ (2) กลาวถง การทำาพธโกนจกของจนทยงกระทำาในชนบทเทานน ขอความ (3) กลาวถง ความแตกตางของพธโกนจกไทย-จน ในดานผทำาพธ ขอความ (4) กลาวถง ความคลายคลงของพธโกนจกไทย-จน ในดานวตถประสงค จะเหนไดวา ขอความ (1) และ (4) กลาวถงความคลายคลง ซงควรอยเชอมโยงกน และขอความ

วารสารศลปศาสตรปรทศน 23

(2) และ (3) กลาวถงความแตกตางและลกษณะเฉพาะ ควรเชอมโยงกน ดงนน จงควรจดลำาดบเนอความใหม ปรบภ าษาและเลอกใชคำาเชอมความใหเหมาะสม ยอหนานควรปรบแกไขเปน “เมออานเรองนแลว ท�าใหทราบวาวตถประสงคในพธโกนจกของไทยและจนมความคลายคลงกน โดยจดท�าขนเพอ...(วตถประสงค)... แตสงทแตกตางกนคอ “ผท�าพธ” ในประเทศไทยนยมใหพระสงฆเปนผกระท�าพธ สวนทประเทศจนจะใหผใหญหรอผอาวโสเปนผท�าพธ ซงพธโกนจกนยงพบเหนไดในแถบชนบทของประเทศจน” 3.1.3 ยอหนาไมมสารตถภาพ ไมสามารถเขยนขยายใจความสำาคญ ไมเนนยำาประเดนสำาคญของยอหนาและเนอความทงหมดใหชดเจน และเขยนออกนอกเรอง ตวอยางเชน

ทรพยากรธรรมชาตทเราใชอยทกวน มนเปนของลกหลาน เรายมลกหลานมาใช เรา

จงตองดแลใหด พอถงเวลาเราตองสงตอใหลกหลานจงตองสงตอในสภาพ เราท�าตองเหมอนคนท

ตงถนฐานใกล ๆ ทะเลเขารสกทรพยากร ป ปลานอยกพยายามหาสงอนมาท�าอนรกษและปกปอง

ทรพยากร ป ปลาดวย (56/3)

จากตวอยาง อาจทำาใหผอานไมทราบวานกศกษาจนตองการจะเนนยำาเรองการอนรกษทรพยากรไวให ลกหลาน หรอเจาะจงทเรองการอนรกษสตวนำา เพราะในตอนทายยอหนาเปนขอความกระตนใหใสใจดแลอนรกษทรพยากรสตวนำา ฉะนน สวนขยายความจงไมสนบสนนใจความสำาคญ ทำาใหยอหนาไมมสารตถภาพ 3.2 องคประกอบของการเขยน ไมสามารถเขยนเรยบเรยงเนอความใหชดเจน เมอเขยนเปนเรองราว จงทำาใหการสอความไมชดเจนหรอผดพลาดได ดงน 3.2.1 การเขยนคำานำา ไมสามารถเขยนคำานำา หรอเขยนคำานำารวบรด และเขยนคำานำาทไมสมพนธกบเนอหา ตวอยางเชน

ทาวนองชายทรกของพ วนนพไดอานเรองเกยวกบวฒนธรรมไทย นะ เรองชอวาตกตา

เสยกระบาล เปนความเชอของมนษย? (57/11)

จากตวอยางน นกศกษาจนเกรนนำาดวยการบอกหวขอเรองเทานน ไมมการใหรายละเอยดอน ทำาใหไมดงดดใจผอาน ดงนน ควรปรบแกไขโดยยกลกษณะเดนของเรองทกลาวถงวามลกษณะอยางไร จงจะเหมาะสมมากกวา 3.2.2 การเขยนเนอหา เปนปญหาการเขยนเนอหา 4 แบบ ไดแก 1) เขยนไมตรงกบหวขอเรอง ไมตรงกบประเดนของคำาถาม 2) เขยนสอความหมาย เขยนอธบายไมชดเจนและไมเขยนลำาดบความใหชดเจน 3) เขยนนำาเสนอขอมลไมถกตอง เลอกใชคำาไมถกตองและเขยนอางองไมถกตอง และ 4) เขยนไมสรางสรรค ไมเสนอแนวคดทแปลกใหม

พอดชวงนเรยนวรรณคดไทยอย นกก�าลงตดวรรณคดเรอง เพลงใบไม อย ตอนนอธบาย

ใหฟงหนอยนะคะ (56/1)

จากตวอยาง นกศกษาจนใชคำาวา “วรรณคด” เพอบอกประเภทเรอง “เพลงใบไม” ซงไมถกตอง ควรใชคำาวา “วรรณกรรม” จะเหมาะสมมากกวา เพราะงานเขยนประเภท “วรรณกรรม” คองานหนงสอหรองานประพนธ สวนคำาวา “วรรณคด” หมายถงวรรณกรรมทไดรบการยกยองวาแตงดมคณคาเชงวรรณศลป

24 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

3.2.3 การเขยนสรป เปนปญหาไมเขยนสรปและเขยนสรปไมสมพนธกบเนอหา ตวอยางเชน

นทานเรองนไมไดเหมาะส�าหรบเดกๆอานเทานน คนทกคนออนแลวกสามารถไดรบแงคดในหลาย

ดาน เชน 1. อยาประมาทและอยาคาดหวงวาใครจะเลยงดเรา ใหเรงเกบออกเสยตงแตเนนๆ จะได

มชวตบนปลายทสขสบาย 2 . คนเราตองมความกตญญ ควรเลยงดแลคณพอคณแมทมบญกบเรา

นเปนหนาทของลก 3. สมบตอนล�าคาไมใชเงนทอง คอความรกทคนในครอบครวมตอกนเพอนรก

ฉ นฉนหวงวา เราสองคนไดมความขยนไมวาในการเรยนหรอการท�างาน รกจกความ

ประหยด และเกบเงน พงาอาสยตวเองไดตลอดชพ (56/8)

จากตวอยาง เนอหาของเรองนมงสอนคณธรรมเรอง “ความกตญญ” แตนกศกษาจนสรปในสวนทายวาเปนเรองความประหยด ทำาใหการสรปและเนอหาไมสมพนธกน

4. ความคดเหนของกลมตวอยาง ผลสรปขอมลการวเคราะหความคดเหนของกลมตวอยางในการสนทนากลม ในดานปญหา สาเหต และแนวทางการแกปญหาการใชภาษาเขยน มดงน 4.1 ความคดเหนของนกศกษาจน นกศกษาจนมความคดเหนวา การเรยนภาษาไทยในระดบบณฑตศกษา มประโยชนในการพฒนาตนเองเพมขนมากกวาปรญญาตร ทำาใหมความสามารถในการสอสารภาษาไทย ชวยใหมโอกาสทำางานทตองใชภาษาไทยไดเปนอยางด ไดเรยนร และมความเขาใจวฒนธรรมไทยผานการเรยนภาษา สาเหตของปญหาการใชภาษาไทย นกศกษาจนมความเหนวา สาเหตมาจากการขาดความรหลกการใ ชภาษาไทยและเคยชนกบการใชภาษาจน จงทำาใหมปญหาการสะกดคำา การใชคำาทมความหมายไมถกตอง และการเขยนเรองทบกพรอง และไมสามารถสอสารไดเขาใจ

ขอเสนอแนะเพอการแกปญหาการเขยนทเหมาะสมคอ การฝกฝน โดยเฉพาะการอานอยางสมำาเสมอ ควรอานหนงสอหลายประเภท เพอเรยนรภาษาและใชเปนตวอยางการเขยนทดตอไป 4.2 ความคดเหนของอาจารยผสอนภาษาไทยส�าหรบชาวตางชาต อาจารยมความคดเหนวา นกศกษาจนเลอกเรยนตอในระดบบณฑตศกษา เพราะตองการเรยนในระดบสงขน และคนเคยกบระบบการเรยนการสอนของมหาวทยาลยในประเทศไทย จงตองการเรยนตอเพออยในประเทศไทยนานขน นอกจากนผลการศกษาระดบบณฑตศกษาในประเทศไทยมคณภาพเปนทยอมรบในประเทศสาธารณรฐประชาชนจน สาเหตของปญหา อาจารยมความเหนวา นกศกษาจนมพนฐานความรและทกษะการใชภาษาไมมากพอ อกทงไดอทธพลจากการใชภาษาจนและสออเลกทรอนกส แนวทางแกปญหาการเขยนคอ ใชวธการสอนทเหมาะกบนกศกษาตางชาต เชน วธสอนทกษะภาษา แบบบรณาการและทกษะสมพนธกนทง 4 ทกษะ สอนสอดแทรกหลกการใชภาษาในรายวชาตาง ๆ อยางสมำาเสมอ ทงนผสอนตองเอาใจใสการฝกทกษะและการเรยนของนกศกษา ในดานของมหาวทยาลยควรมบทบาทสนบสนนและสงเสรมความสามารถในการใชภาษาของนกศกษาจน โดยจดระบบการใหคำา

วารสารศลปศาสตรปรทศน 25

ปรกษาทนกศกษาไดชวยเหลอกน การสรางกลมหมอภาษา การจดกจกรรมนกศกษา การใหทนวจยและการผลตสอการเรยนการสอน

อภปรายผล จากผลการศกษาวเคราะหปญหาการใชภาษาไทยของนกศกษาจน มประเดนทนำามาอภปรายผลไดดงตอไปน 1. ปญหาดานการใชค�า

ผลการวจยพบวา นกศกษาจนมปญหาการใชคำา 4 ประการคอ การสะกดการนต การเลอกใชคำา การเวนวรรค และการใชเครองหมายวรรคตอน ดงน 1) ปญหาการเขยนสะกดคำาผดเนองจากเปนชาวตางชาต จงขาดความรเรองหลกภาษา อกทงมความคลายคลงกนของรปพยญชนะจงทำาใหเขยนสบสน นอกจากนยงอาจเขยนผดเพราะออกเสยงผด เปนตน ซงสอดคลองกบสรยวรรณ เสถยรสคนธ (2553) ทกลาวถงขอบกพรองในระดบคำาของนกศกษาทเขยนผดในลกษณะของการสะกดคำา ทำาใหคำาเปลยนความหมาย เปนปญหาการสอความหมาย 2) ปญหาดานการเลอกใชคำา อาจเกดจากนกศกษาไมเขาใจชนดของคำาและความหมายของคำาในภาษาไทย เพราะภาษามลกษณะคลายคลงกนหรอแตกตางกนเพยงเลกนอย จงเลอกใชคำาผด ซงปญห าดงกลาวสงผลใหผอานไมเขาใจสงทผเขยนตองการสอสาร และเขาใจความหมายคลาดเคลอนไป ซงสอดคลองกบผลการวจยของ สระ สมนาม. (2550) ทพบวามการใชภาษาทมลกษณะผดพลาดในระดบคำา ไดแก การใชคำาศพทผดชนดของคำา การใชคำาชนดเดยวกนแตผดรป การใชคำาชนดเดยวกนแตผดคำาศพท การใชคำาศพทผด การใชคำาเชอมผด การใชคำาลกษณนามผด 3) ปญหาดานการเขยนเวนวรรคผดหลกการเขยนภาษาไทย ทำาใหเสยจงหวะในการอาน และจบใจความยาก โดยสอดคลองกบผลการวจยของ สระ สมนาม (2550) ทพบการใชระดบภาษาไมถกตอง การเวนวรรคผดและใชเครองหมายวรรคตอนผด คอ เวนวรรคในททไมควรเวน ไมเวนวรรคในททควรเวน เครองหมายวรรคตอนไมเหมาะสม ทำาใหสอสารผดพลาด และ 4) ปญหาดานการใชเครองหมายวรรคตอน ใชเครองหมายไมถกตองอาจทำาใหผอานรบสารไดไมตรงกบทตองการ ซงสอดคลองกบ วรวรรธน ศรยาภย (2555 : 21-22) ทกลาวถงการใชเครองหมายวา เครองหมายตาง ๆ สามารถสอสารจากผสงสารไปยงผรบสาร จงตองใชใหถกตองดวย และการใชภาษาทผด สะทอนถงภาพลกษณ คอความรเทาไมถงการณของผสงสาร 2. ปญหาดานการใชประโยค จากการวจยพบวา นกศกษาจนมปญหาการใชประโยค 3 ประการคอ ประโยคตามหลกไวยากรณ ประโยคสอความหมาย และประโยคสละสลวย โดยพบปญหาการเขยนประโยคสละสลวยมากทสด สวนใหญเปนการใชระดบคำาไมเหมาะสมกบโอกาสและการใชคำาฟมเฟอย สอดคลองกบผลการวจยของ ฉนฟาง ไป (2555) พบวา งานเขยนของนกศกษาจนมขอบกพรอง เชน ประโยคใชคำาฟมเฟอย และใชภาษาพดในภาษาเขยน ปญหาดานการเขยนประโยคตามหลกไวยากรณพบมากรองลงมา โดยสวนใหญ เขยนไมถกตองตามโครงสรางภาษาไทยและเขยนประโยคตามโครงสรางภาษาจน สอดคลองกบงานวจยของ ฉนฟาง ไป (2555) ทอธบายวา ตำาแหนงของกรรมรองกรรมตรงในประโยคภาษาจนตางกบประโยคภาษาไทย

26 ปท 13 ฉบบท 25 มกราคม - มถนายน 2561

ดงนนเมอนกศกษาเขยนประโยคภาษไทยจงเขยนประโยคเหมอนกบภาษาจน สวนปญหาดานการเขยนประโยคสอความหมายพบนอยทสด โดยพบปญหาการเขยนเวนวรรคผด การเขยนไมจบกระแสความ ซงเกดจากขาดกลมคำา คำา ประโยคและปญหาการใชคำาเกน ทงนสอดคลองกบงานวจยของ ชนกา คำาพฒ (2545) ทพบวาการใชคำาเกนและการขาดคำา เปนปญหาหนงในการเขยนประโยคของนกศกษาจน 3. ปญหาดานรปแบบการเขยน ขอ มลจากการวจยพบวานกศกษาจนมปญหาดานรปแบบการเขยน ยอหนาทมประโยคใจความสำาคญมากกวา 1 ใจความสำาคญ ขาดความเปนเหตเปนผล และไมเนนยำาใจความสำาคญใหชดเจน ทำาใหขาดนำาหนกของเนอความ เปนการเขยนทขาดคณลกษณะทด สอดคลองกบผลการวจยของทศนย ทานตวณช (2557) และทศพร เกตถนอม (2541) ทพบวานกศกษาสวนใหญมขอบกพรองในเรองการเขยนยอหนา และ ตรศลป บญขจร และนภาลย สวรรณธาดา (2540 : 213-214) ไดอธบายลกษณะของการเขยนยอหนาทดตองมเอกภาพ มสมพนธภาพ และมสารตถภาพ สวนปญหาเกยวกบองคประกอบของการเขยนพบวามความไมสมบรณ ทงการเขยนคำานำา เนอเรอง และสรป ดงท ดวงใจ ไทยอบญ (2552 : 35-38) อธบายวาการเขยนเรอง ทดตองมองคประกอบครบถวน เปนปญหาการเขยนทมาจากไมมความรความเขาใจ และไมไดฝกฝนทกษะการเขยนอยางสมำาเสมอ 4. ความคดเหนของกลมตวอยาง

พบวากลมตวอยางในกลมสนทนายอย ทงนกศกษาจนและอาจารยผสอนมความคดเหนวา การเรยนภ าษาไทยมประโยชนในการสอสาร ทำาใหผเรยนชาวตางชาตเขาใจคนไทยและวฒนธรรมไทยผานการเรยนภาษา ชวยใหสามารถดำารงชวตในสงคมไทยไดอยางมความสข สอดคลองกบผลการวจยของปรยา หรญประดษฐ (2545) และอญชล ทองเอม (2537) ถาหากนกศกษาชาวตางชาตมปญหาการใชภาษา ดงเชนผลการวจยปญหาดานการเขยนของนกศกษาจน กลมตวอยางทงสองกลมมความคดเหนทสอดคลองกบงานวจยของ ทศนย ทานตวนช (2557) ทมผลการวจยและใหขอเสนอแนะวา ควรแกไขปญหาการเขยนทมสาเหตจากการขาดความรเกยวกบหลกการใชภาษา โดยการเสรมความร การพฒนาทกษะการคดและการเขยน ทงนมหาวทยาลยควรมบทบาทและภารกจในการจดหลกสตรและการเรยนการสอนสำาหรบกลมเปาหมายทเปนชาวจน ทสอดคลองกบแผนยทธศาสตรนโยบายภาษาของชาต ดงทราชบณฑตยสถาน (2557) กลาววา การจดการศกษาภาษาไทยแกชาวตางชาตใหสามารถใชภาษาสอสารได จะเปนแนวทางทจะทำาใหคนไทยและผเรยนชาวตางชาตมความเขาใจกนและตระหนกถงการเปนมนษยทเทาเทยมกน

บรรณานกรมกำาชย ทองหลอ (2547) หลกภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : อมรการพมพกลกาญจน เอยมธาดานย. (2553) ปญหาการเขยนค�าผดอกขรวธของนกศกษาชาวจน. สารนพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต (การสอนภาษาไทยในฐานะภาษาตางประเทศ). มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ.

วารสารศลปศาสตรปรทศน 27

ฉนฟาง ไป. (2555) การใชภาษาไทยของนกศกษาจน : กรณศกษางานเขยนเรยงความของนกศกษา ชนปท 4 มหาวทยาลยชนชาตยนนาน เมองคนหมง ประเทศสาธารณรฐประชาชนจน. วทยานพนธ ศศ.ม. (สาขาวชาภาษาไทย) กรงเทพมหานคร : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.ชนกา คำาพฒ. (2545) การศกษาการใชภาษาไทยของนกศกษาจนวชาเอกภาษาไทยชนปท 4 สถาบนชนชาตยนนาน สาธารณรฐประชาชนจน. วทยานพนธ กศ.ม. (สาขาวชาการสอน ภาษาไทย) เชยงใหม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.ดวงใจ ไทยอบญ. (2552) ทกษะการเขยนภาษาไทย. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สำานกพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ตรศลป บญขจร และนภาลย สวรรณธาดา. (2540) เอกสารการสอนชดวชา 10161 การใช ภาษาไทย หนวยท 12 (ฉบบปรบปรง). นนทบร : สำานกพมพ มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.ทศนย ทานตวณช. (2557) ขอผดพลาดในการเขยนเชงวชาการของนสตสาขาวชาภาษาไทย มหาวทยาลยบรพา. ชลบร : คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยบรพา.ทศพร เกตถนอม. (2541) การศกษาปญหาการเขยนภาษาไทยเพอการสอสารของนกศกษาชนปท 1 มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต. สมทรปราการ : มหาวทยาลยหวเฉยวเฉลมพระเกยรต.ปรยา หรญประดษฐ (2545) รายงานวจยเรอง สถานภาพการเรยนการสอนภาษาไทยใหแกชาวตางชาต ในประเทศไทย. นนทบร : สาขาศลปศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชราชบณฑตยสถาน. (2557) แผนยทธศาสตรนโยบายภาษาแหงชาต : นโยบายภาษาเศรษฐกจและภาษา เพอนบาน ใน เอกสารประกอบการประชมรบฟงความคดเหนแผนยทธศาสตรนโยบาย ภาษาแหงชาต. วนท 25 พฤศจกายน 2557. กรงเทพมหานคร : สำานกงานราชบณฑตยสภา.วรวรรธน ศรยาภย. (2555) การเขยนเพอการสอสาร. กรงเทพมหานคร : สำานกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.สระ สมนาม. (2550) รายงานการวจยเรอง การวเคราะหขอผดพลาดในการเขยนของนกศกษาท เรยนภาษาไทยเปนภาษาทสอง : กรณศกษานกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรภาษาไทย เพอการสอสาร 1 ป จากวทยาลยอาชวศกษาและเทคโนโลย สบสองปนนา ณ มหาวทยาลย ฟารอสเทอรน. เชยงใหม : มหาวทยาลยฟารอสเทอรน.สรยวรรณ เสถยรสคนธ. (2553) รายงานการวจย เรอง ขอบกพรองในการเขยนภาษาไทยของ นกศกษาจน : กรณศกษา มหาวทยาลยหอการคาไทย. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยหอการคาไทย.อญชล ทองเอม. (2537) รายงานการวจยเรอง ศกษาลกษณะความผดพลาดในการเขยนภาษาไทยของ นกศกษาชนปท 1 ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยธรกจบณฑตย. กรงเทพมหานคร : ธรกจบณฑตย.อปกตศลปสาร, พระยา. (2544) หลกภาษาไทย. พมพครงท 10. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช.