รายงานการวจยเรอง

สภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษา

ของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

สวนสงเสรมการผลตสอการศกษาเพอคนพการศนยเทคโนโลยทางการศกษา

สำานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน สำานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ

คำานำา

ศนยเทคโนโลยทางการศกษา สำานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน ไดรบมอบหมายจากกระทรวงศกษาธการใหเปนหนวยงานหลกในการผลต พฒนาและเผยแพรสอการศกษารปแบบตางๆ เพอเสรมการเรยนการสอนและการเรยนรทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย สำาหรบคนพการทกประเภท รวมทงผทเกยวของกบคนพการนบตงแตป 2542 เปนตนมา เนองจากกลมเปาหมายคนพการมความหลากหลาย และมความตองการเนอหาและรปแบบสอการศกษาทเหมาะสมกบสภาพความพการของตนแตกตางกนไป ศนยเทคโนโลยทางการศกษาจงจำาเปนตองศกษาสภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษาของกลมเปาหมาย ทงนเพอการเลอกสรรและผลตสอใหเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของกลมเปาหมายตอไป

รายงานการวจยฉบบน เปนการศกษาสภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา ซงขอมลและขอคดเหนทไดจากการวจยครงน ศนยเทคโนโลยทางการศกษาจะไดนำามาพฒนาการผลตและเผยแพรสอการศกษาเพอกลมเปาหมายครและนกเรยนหหนวกซงศกษาอยในโรงเรยนโสตศกษาทวประเทศ

นอกจากน ศนยเทคโนโลยทางการศกษายงคาดหวงวา ขอมลจากการวจยครงนจะเปนประโยชนตอบคลากรและหนวยงานอนๆ ทเกยวของกบการจดการศกษาสำาหรบนกเรยนหหนวกเพอในการพฒนาการใชประโยชนจากสอการศกษาสำาหรบนกเรยนหหนวกไดอยางเหมาะสม มประสทธภาพและประสทธผลกบการเรยนการสอนมากยงขน

ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

สำานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน

สำานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ

กนยายน 2550

บทคดยอการวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาสภาพปญหาและความ

ตองการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทเปดสอนระดบมธยมศกษาจำานวน 16 แหงทวประเทศ โดยกลมตวอยางประชากรในการศกษาครงนประกอบดวย ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระ จำานวน 104 คนและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทงระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย จำานวน 137 คน แบบสอบถามทใชมลกษณะเปนขอคำาถามแบบเลอกตอบและขอคำาถามปลายเปด นำามาวเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถและคารอยละ รวมทงการจดกลมขอมลอยางเปนระบบ

ผลการวจยพบวา สอวดทศนเปนสอทครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาใชในการเรยนการสอนมากทสด เมอเทยบกบการใชสออนๆ เชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) และอนเตอรเนตประกอบการเรยนการสอน โดยทครประมาณรอยละ 50 มทกษะความรดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนตระดบพอใชเทานน ขณะทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาไมถงรอยละ 40 มทกษะความร ดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนตระดบพอใช ประมาณรอยละ 47 มทกษะความรดานคอมพวเตอรระดบดถงดมาก และประมาณรอยละ 36 มทกษะความรดานอนเตอรเนตในระดบดถงดมาก และแมวานกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาจำานวนถงรอยละ 36.49 ยงอานหนงสอเขาใจไดนอย สอสงพมพเสรมการเรยน โดยเฉพาะหนงสอพมพยงเปนทตองการมากเปนอนดบหนง

ดานสภาพปญหาและอปสรรคทครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาพบในการใชสอการศกษา คอ การขาดเครองมออปกรณ

(Hardware) การขาดสอการเรยนการสอน (Software) ทผลตเฉพาะสำาหรบนกเรยนหหนวก ทงสอวดทศนและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) การขาดหลกสตรและหนงสอเรยนเฉพาะสำาหรบคนหหนวก การขาดทกษะความรและความพรอมในการใชสอทงดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนต การขาดความเขาใจภาษามอไทยทเปนสากล และปญหาทเปนกลไกสำาคญของปญหาทงหมด คอ การขาดการสนบสนนและสงเสรมการใชสอการศกษาจากผบรหาร

ดานสภาพความตองการใชสอการศกษา พบวา นกเรยนมากกวารอยละ 85 ตองการใชสอการศกษาประกอบการเรยนเพมขนทง 4 รปแบบ คอ วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) อนเตอรเนตและสงพมพ ขณะทครตองการใชสอวดทศน (รอยละ 92.31) มากกวาสออนๆ (CAI รอยละ 73.08, Internet รอยละ 75) สวนความตองการดานเนอหาในสอการศกษาทง 4 รปแบบนน ครผสอนตางระบความตองการดานเนอหาทใกลเคยงกนในทกสอ ยกเวนสอสงพมพทครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนรระบวา ตองการทกเนอหาตามหลกสตรการสอนในรปสงพมพ ---------------------------------------------------------------------------

-------

สารบญคำานำา iบทคดยอ iiสารบญ vi บญชตาราง ivบทท 1 บทนำา 1 ความเปนมาและความสำาคญของปญหา 1 วตถประสงค 3 ขอบเขตการศกษา 4 ประโยชนของการศกษา 5

นยามศพทเฉพาะ 5บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 7

บคคลทมความบกพรองทางการไดยน 8

บคลกภาพและพฒนาการของบคคลทมความบกพรองทางการไดยน 11

การสอสารของเดกทมความบกพรองทางการไดยน 17

การจดการศกษาสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยนใน

ประเทศไทย 23

สอการศกษาสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยน 28 บทท 3 วธดำาเนนการ 49

ประชากรและกลมตวอยาง 49

เครองมอในการรวบรวมขอมล 49

การเกบรวบรวมขอมล 51 การวเคราะหขอมล 52

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 53 ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามในโรงเรยนโสตศกษา 54 ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 72 และครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวก 101 ระดบมธยมศกษาและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบ 117 มธยมศกษาและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 147บรรณานกรม 168 ภาคผนวก

แบบสอบถามและสมภาษณ 175

_______________________________________________

บญชตาราง

ตารางท หนา 1 จำานวนและรอยละของแบบสอบถามสำาหรบนกเรยนหหนวกทไดรบกลบคน 51 2 จำานวนและรอยละของแบบสอบถามสำาหรบครผสอนนกเรยนหหนวกทไดรบ 51 กลบคน จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 3 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนในโรงเรยนโสตศกษา 54 4 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษา 56 5 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 58 เรยนรภาษาไทย 6 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 59 เรยนรคณตศาสตร 7 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 61 เรยนรวทยาศาสตร 8 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 63 เรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 9 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 65 เรยนรสขศกษาและพลศกษา

10 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 67

เรยนรศลปะ 11 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 68 เรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย 12 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ 70 เรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) 13 สอการศกษาทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายเคยใช 72 ประกอบการเรยน 14 การชมสอวดทศนเพอการศกษาทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา 73 ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 15 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายตอ 74 คณภาพและปรมาณเนอหาของสอวดทศนเพอการศกษาทผลตโดยศนยเทคโนโลย ทางการศกษา 16 ความเขาใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายทมตอ 75 ภาษามอทใชในสอวดทศนเพอการศกษาทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา 17 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 76 ตอนตนและตอนปลาย

18 ทกษะความรดานอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและ 77 ตอนปลาย 19 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ 78 ใชวดทศนเสรมการเรยน 20 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ 78 ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยน 21 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ 79 ใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน 22 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ 80 อานหนงสอนอกเวลาเรยน 23 ความสามารถในการอานหนงสอเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 80 และตอนปลาย 24 การเขาใชหองสมดของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย 81 25 สอการศกษาทครผสอนนกเรยนหหนวกเคยใชประกอบการสอน 82 26 การนำาวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษามาใชโดยครผสอนนกเรยน 84 หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 27 ความพงพอใจของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 85 ตอคณภาพวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

28 ความพงพอใจของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 86 ตอปรมาณเนอหาในวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา 29 ความเขาใจของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอภาษามอในวดทศน 87 ทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา 30 ความคดเหนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 88 ตอประโยชนของวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา 31 ลกษณะการใชวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาเพอประกอบการสอน 89 ของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 32 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 90 มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 33 ทกษะความรพนฐานดานอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 91 มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 34 การเขาใชเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการของครผสอนนกเรยนหหนวก 92 ระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 35 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 93 ตอการใชวดทศนเสรมการเรยนการสอน

36 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 95 ตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยนการสอน 37 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 97 ตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอน 38 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชสงพมพ 99 เสรมการเรยนการสอน 39 ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 101 ในโรงเรยนโสตศกษา 40 ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยน 102 หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 41 ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 103 ในโรงเรยนโสตศกษา 42 ปญหาและอปสรรคในการใชสงพมพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 104 ในโรงเรยนโสตศกษา 43 ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 106 มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 44 ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของครผสอน 109

นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระ การเรยนร 45 ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 112 มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 46 ความตองการใชสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบของนกเรยนหหนวกระดบ 117 มธยมศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา 47 ความตองการดานคณลกษณะของสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบของนกเรยน 118 หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา 48 ความตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 119 ตอนตนในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 49 ความตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 120 ตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 50 ความตองการสอวดทศนทมภาษามอประกอบเนอหาอนๆ นอกเหนอจากหลกสตร 121 ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา 51 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนของนกเรยน 122

หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา 52 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนของนกเรยน 123 หหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 53 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนของนกเรยน 124 หหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 54 ความตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประเภทตางๆ ของนกเรยน 126 หหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามระดบ 55 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 127 ในโรงเรยนโสตศกษา 56 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบ 128 มธยมศกษาตอนตน จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 57 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบ 129 มธยมศกษาตอนปลาย จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 58 ความตองการสอสงพมพอนๆ ประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบ 130 มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา 59 ความตองการดานประเภทของสงพมพนอกเหนอจากแบบเรยนของนกเรยนหหนวก 131 ระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบ

60 ความตองการใชวดทศนประกอบการสอนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 132 มธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 61 ความตองการดานคณลกษณะของวดทศนทมลามภาษามอประกอบของครผสอน 133 นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 62 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการสอนของครผสอน 134 นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 63 ความตองการใชอนเตอรเนตเปนสอเสรมการสอนของครผสอนนกเรยนหหนวก 135 ระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร 64 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 136 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรภาษาไทย จำาแนกตามรปแบบ 65 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 137 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จำาแนกตามรปแบบ 66 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 139 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จำาแนกตามรปแบบ 67 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 141

มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จำาแนกตามรปแบบ 68 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 142 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา จำาแนกตาม รปแบบ 69 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 143 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรศลปะ จำาแนกตามรปแบบ 70 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 144 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จำาแนก ตามรปแบบ 71 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ 146 มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) จำาแนกตามรปแบบ

===========================================================

บทท บทท 11บทนำาบทนำา

ความเปนมาและความสำาคญของปญหาความเปนมาและความสำาคญของปญหา

การจดการศกษาพเศษเพอคนพการถอเปนนโยบายทส ำาคญอยางหนงในการพฒนาทรพยากรบคคลของประเทศ ทงนเพอชวยใหคนพการไดรบถงการพฒนาคณภาพชวต เพอการพฒนาตนเองและสงคมจนสามารถชวยเหลอตนเองไดและยงอาจสามารถชวยเหลอสงคมไดอกดวย นโยบายของกระทรวงศกษาธการทประกาศในป 2542 วา คนพการทกคนทอยากเรยน ตองไดเรยน นบเปนการ“ ”เรงขยายโอกาสและบรการการศกษาสำาหรบคนพการใหทวถงและมคณภาพมากขน ถอเปนการประกาศเจตนารมยทจะดำาเนนการปฎรปการศกษาเพอคนพการ ซงกอใหเกดการเรงสงเสรมการจดการศกษาพเศษเพอคนพการ ทงในรปแบบการจดการศกษาเฉพาะความพการและการจดการศกษาแบบเรยนรวม (คณะกรรมการฟ นฟสมรรถภาพคนพการ, กระทรวงการพฒนาสงคมและความมนคงของมนษย. 2546)

จากการสำารวจคนพการ พ.ศ. 2544 โดยสำานกงานสถตแหงชาต สำานกนายกรฐมนตร ระบวา จำานวนคนพการในประเทศไทยทมอย 1,100,761 คน เปนผพการทางการไดยนและสอความหมายจำานวน 240, 904 คน หรอรอยละ 21.9 เปนชาย 126,759 คน เปนหญง 114,146 คน ซงในจำานวนนมทงผทหตงและหหนวก ซงยงไมสามารถระบตวเลขทแนชดลงไปไดวา เขาสระบบการศกษาเทาใด แตกพบวา มผบกพรองทางการไดยนไมนอยทยงสามารถเขาเรยนรวมกบนกเรยนปกตในโรงเรยนเรยนรวมได

คนหหนวกถอเปนคนพการซงบกพรองทางการไดยนและไมสามารถใชเคร องชวยฟงเพอชวยในการไดยนไดเลย ถอเปนความพการในระดบรนแรง โรงเรยนเฉพาะความพการ เชน โรงเรยนโสตศกษาของรฐในจงหวดตางๆ ทมอยจ ำานวน 20 แหงทวประเทศไทย จงยงมความจำาเปนอยมากทจะดำาเนนการรบเดกหหนวกเขาศกษา โดยทโรงเรยนโสตศกษาเหลานรบนกเรยนทงหหนวกและหตงเขาศกษาทงในรปแบบอยประจำาและไป-กลบ

อยางไรกตาม แมวานกเรยนหหนวกจะไดศกษาเรยนรในโรงเรยนโสตศกษาโดยใชภาษามอในการสอสารเรยนรเปนหลก แตกยงพบปญหาในการเรยนการสอนในดานการสอสารและมความไมเขาใจระหวางกนอยเสมอ ปญหาการใชภาษามอทมลกษณะตางกนในแตละโรงเรยนและแตละสถาบนกเปนปญหาหนงทส ำาคญไมนอย จนกระทงป 2542 กระทรวงศกษาธการจงไดประกาศรบรองใหภาษามอไทยเปนภาษามอประจำาชาตของคนหหนวกไทย และเปนภาษาแมของคนหหนวก ซ งนบเปนประเทศแรกในภมภาคเอเชย โดยความรวมมอกนบญญตภาษามอไทยระหวางวทยาลยราชสดาและสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทย นอกจากนนไดประกาศใหสถานศกษา หรอโรงเรยนเฉพาะสำาหรบคนหหนวกจดสอนภาษามอเปนวชาบงคบ สวนสถานศกษาของคนปกตสามารถจดการเรยนการสอนภาษามอไทยเปนวชาเลอกเพอใหคนปกตสามารถสอสารภาษามอกบคนหหนวกได และกรมวชาการไดประกาศรบรองการสะกดนวมอไทยทกำาหนดโดยคณหญงกมลา ไกรฤกษ และรบรองปทานกรมภาษามอเลม 1-3 ทจดทำาโดยสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทย นอกจากนนไดสนบสนนใหมการกำาหนดทาภาษามอไทยมาตรฐานเพอใหสามารถใชภาษามอไทยสอสารกนไดอ ย า ง ก ว า ง ข ว า ง (www.tddf.or.th/tddf/library/files/ doc/library-2006-10-28-123.doc) ปจจบนนจงไดมการฝกอบรมและปรบเปลยนลกษณะการใชภาษามอไปในทางเดยวกนมากยงขน

2

ในระบบการเรยนการสอนของโรงเรยนโสตศกษานน สวนใหญจะเปดรบนกเรยนตงแตระดบอนบาลจนถงระดบมธยมศกษาตอนตนหรอมธยมศกษาตอนปลาย โดยรฐบาลเปนผออกคาใชจายในการศกษาเลาเรยนใหทงหมด ทำาใหนกเรยนหหนวกไมตองดนรนชวยเหลอตนเองในการศกษาเลาเรยนมากนก เมอนกเรยนหหนวกเรยนในระดบมธยมศกษาแลว สวนหนงจะศกษาจนจบเพยงแคระดบมธยมศกษาตอนตนแลวลาออกไปประกอบอาชพ บางสวนเรยนไปจนจบมธยมศกษาตอนปลายแลวเรยนตอในสายอาชพ หรอบางคนอาจเขาเรยนตอในมหาวทยาลยทรบคนหหนวกเชน ทวทยาลยราชสดา มหาวทยาลยมหดล หรอมหาวทยาลยสถาบนราชภฎสวนดสต ดงนน ชวงการศกษาระดบมธยมศกษาจงถอเปนชวงทสำาคญในชวตของคนหหนวกไมนอยทจะตองใหความสำาคญกบการศกษาตามหลกสตรปกตและความมงมนวา จะประกอบอาชพใดไดในอนาคต พวกเขาจำาเปนจะตองคดหาทางชวยเหลอตนเองใหมากขนในการดำารงชวตตอไป

ในสงคมแหงการเรยนร (knowledge-based society) เชนในปจจบน สอและเทคโนโลยทางการศกษาถอเปนเคร องมอทสำาคญตอการศกษาเรยนรอยางยง เพราะสอและเทคโนโลยสามารถจะชวยเพมประสทธภาพและคณภาพของการเรยน รวมทงเพมศกยภาพในการสอนของครผสอนไดเปนอยางด โดยเฉพาะอยางยงในโรงเรยนโสตศกษาซงเปนโรงเรยนเฉพาะความพการทใชภาษามอเปนหลก ซงทงผเรยนและครมขอจำากดในการสอสารถายทอดความรเพอการเรยนการสอนในชนเรยน นกเรยนหหนวกมปญหาในการใชศพททเปนนามธรรมและไมสามารถเขาใจศพทเหลานนได หรอมการใชภาษาเขยนทผดหลกการใชไวยากรณภาษาไทยโดยทวไป เชน การเขยนตกหลน การเขยนสลบท การเขยนตำาแหนงของคำาผดพลาด หรอการเพมคำาไมจำาเปน ปญหาเหลานจะพบในการเขยนประโยคของเดกหหนวกโดยเฉพาะในระดบชนประถมศกษาปท 2, 3 และ 4 (ราตร

3

ปตาวรานนท, 2525: 93-99 อางถงในวลภา ประสานสน, 2540: 18) ซงแมวาจะเรยนอยในระดบมธยมศกษากยงคงพบปญหานเชนกน ยงกวานน ปญหาในการสอนของครยงเกดจากการไดรบการอบรมการใชภาษามอไทยทไมเพยงพอและพบความยงยากในการถายทอดความรเฉพาะดาน โดยเฉพาะการกลาวถงศพทเฉพาะในวชาตาง ๆ เชน เคม ชววทยา เปนตน สอและเทคโนโลยทางการศกษาทมคณภาพและผลตไดเหมาะสมและตรงกบความตองการและสภาพความพการจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ ชวยใหผเรยนเกดความเขาใจเนอหาบทเรยนทยงยาก ซบซอนไดงายในระยะเวลาอนสน รวมทงทำาใหเขาใจความคดรวบยอดไดอยางถกตองและรวดเรวขน (กดานนท, 2540: 88) สอและเทคโนโลยจงเปนสงทจะชวยเสรมและเตมเตมความตองการทจะเรยนร และเขาใจเนอหาวชาตางๆ ของเดกหหนวกไดดยงขน นอกจากน สอการศกษาเพอการเรยนรตามอธยาศยยงสามารถชวยใหนกเรยนหหนวกไดเรยนรเนอหาสาระตางๆ เพอเตรยมตวไปสการดำารงชวตทพงตนเองไดในอนาคต โดยเฉพาะอยางยง การเรยนรทกษะดานวชาชพตางๆ

ศนยเทคโนโลยทางการศกษาเปนหนวยงานทไดรบการมอบหมายจากกระทรวงศกษาธการใหดำาเนนการผลต พฒนาและเผยแพรสอการศกษารปแบบตางๆ เพอคนพการเพอเสรมการเรยนการสอนทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ รวมทงเสรมการเรยนรตามอธยาศย นบตงแตป พ.ศ. 2542 เปนตนมา และไดรเร มผลตสอการศกษาเพอคนหหนวกนบจากนน จงถอเปนภารกจหนงทจะดำาเนนการศกษาวจยถงสภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา ซงเปนโรงเรยนเฉพาะความพการ ทงนเพอประโยชนในการรวบรวมและสรางความรความเขาใจของคร และนกเรยนหหนวกเกยวก บสภาพปญหาการใช ประโยชนจากสอการศกษาทมอยอยางลกซง รวมทงสามารถเขาใจ

4

ความตองการท แท จรงด านส อการศ กษาของกล มเป า หมายนกเรยนหหนวก ซงจะชวยใหหนวยงานสามารถกำาหนดแนวทางทชดเจนขนในการดำาเนนการสงเสรมการผลต พฒนา และเผยแพรสอและเทคโนโลยทางการศกษาทมคณภาพทงดานเนอหาและรปแบบเพอกลมเปาหมายเฉพาะความพการนตอไป

วตถประสงคของการศกษา

1. เพอศกษาสภาพและปญหาการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

2. เพอศกษาความตองการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ขอบเขตการศกษา

1. การศกษาครงนมงศกษาใน 3 ดานดงน1.1 ดานสภาพการใชสอการศกษาของครและนกเรยนห

หนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 1.2 ดานปญหาและอปสรรคการใชสอการศกษาของคร

และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

1.3 ดานความตองการใชส อการศกษาของครและนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษา

2. การศกษาครงนครอบคลมโรงเรยนโสตศกษาทเปดสอนถงระดบมธยมศกษาทก

โรงเรยนในเขตกรงเทพมหานครและจงหวดตางๆ ทวประเทศ รวมจำานวน 16 แหง

5

ดงน โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนครปฐม, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนครศรธรรมราช,

โรงเรยนโสตศกษาจงหวดอดรธาน, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดรอยเอ ด , โรงเรยนโสตศกษาจงหวดสรนทร , โรงเรยนโสตศกษาจงหวดชยภม, โรงเรยนเศรษฐเสถยร, โรงเรยนโสตศกษาทงมหาเมฆ, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนนทบร, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดสงขลา, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดตาก, โรงเรยนโสตศกษาอนสารสนทร, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดขอนแกน, โรงเรยนโสตศกษาจงหวดชลบร , โรงเรยนโสตศกษาจงหวดมกดาหาร , โรงเรยนโสตศกษาปานเลศ

3 การศกษาครงนครอบคลมสอการศกษา 4 รปแบบ ดงน วดทศน บทเรยน- ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น (Computer-Assisted Instruction: CAI) อนเตอรเนต และ สงพมพ

4. กลมประชากรตวอยางในการศกษาคร งนประกอบดวย

4.1 ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทง 8 กลมสาระการเรยนร ในโรงเรยน โสตศกษาทง 16 แหง โดยการสมตวอยางแบบงาย กลมสาระการเรยนรละ 1 คน รวมโรงเรยนละ 8 คน ไดกลมตวอยางจำานวน 128 คน4.2 นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหง โดยการสมตวอยางแบบงาย โรงเรยนละ 10 คน ไดกลมตวอยางจำานวน 160 คน

6

ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการศกษา

1. เกดความรความเขาใจเกยวกบสภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษา 2. บคลากรและหนวยงานทเกยวของกบการศกษาและการผลตสอเพอการศกษาไดแนวทางในการสงเสรมการผลต พฒนาและเผยแพรการใชสอการศกษาทตรงกบความตองการอยางแทจรงของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาอยางตอเนองและถกทศทางตอไป

3. ผลการศกษาวจยจะเปนแนวทางส ำาหรบผบรหารและบคลากรทางการศกษาในการสงเสรมและพฒนาการใชสอการศกษา ตลอดจนเลอกใชส อการศกษาใหเหมาะสมกบสภาพความตองการของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

4. ครและน กเรยนหหนวกได รบและใชส อการศกษาเพ อประโยชนในการเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

นยามศพทเฉพาะ

1. โรงเรยนโสตศกษา หมายถง โรงเรยนเฉพาะความพการทจดการศกษาพเศษสำาหรบนกเรยนหตงและหหนวก โดยนำาหลกสตรแกนกลางของกระทรวงศกษาธการมาปรบใชใหเหมาะสมกบนกเรยนหตงและหหนวก

2. สอการศกษา หมายถง สอรปแบบตาง ๆ ทเปนตวกลางในการถายทอดความรและ

7

เนอหาสาระตางๆ แกนกเรยนหหนวกและผทเกยวของ ในทนหมายถง สอวดทศน บทเรยน-คอมพวเตอรชวยสอน (Computer - Assissted Instruction - CAI) อนเตอรเนต และสอสงพมพ

3. ครผสอนนกเรยนหหนวก หมายถง ครประจำากลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระใน โรงเรยนโสตศกษา ซงมความจำาเปนตองใชภาษามอสอความหมายในการเรยนการสอนนกเรยนหหนวก ในทนอาจใชคำาวา คร เทานน

4. นกเรยนหหนวก หมายถง นกเรยนทสญเสยการไดยน 90 เดซเบลขนไป เปนคนทไมสามารถไดยนเสยงพดจากเครองชวยฟง และจำาเปนตองเรยนรการใชภาษามอเปนเครองสอความหมาย ในทนจะเนนการศกษาเฉพาะกลมเปาหมายนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนระดบหหนวกเทานน 5. บคคลทมความบกพรองทางการไดยน หมายถง บคคลทสญเสยการไดยนซงอาจจะ

เปนบคคลหหนวกหรอหตงกได บคคลหหนวก หมายถง บคคลทสญเสยการไดยน 90 เดซเบลขนไป และบคคลหตง หมายถง บคคลทสญเสยการไดยนระหวาง 26 – 89 เดซเบล

6. กลมสาระการเรยนร หมายถง วชาทนกเรยนตองศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2542 ของกระทรวงศกษาธการ มทงหมด 8 กลมสาระการเรยนร ค อ ภาษาไทย, คณตศาสตร , วทยาศาสตร , สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม, สขศกษาและพลศกษา, ศลปะ, การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ

------------------------------------------------------

8

9

บทท บทท 22เอกสารและงานวจยทเอกสารและงานวจยท

เกยวของเกยวของในการศกษาสภาพการใชและความตองการใชสอการศกษาของ

ครและนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษาน ผวจยไดศกษาและรวบรวมขอมลและงานวจยทเกยวของ โดยครอบคลมเนอหา ดงตอไปน

บคคลทมความบกพรองทางการไดยน - ประเภทของคนพการ

- ความหมายและสภาพความพการ- วธการคดแยกบคคลทมความบกพรองทางการ

ไดยน- ประเภทของความบกพรองทางการไดยน

บคลกภาพและพฒนาการของบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

- พฒนาการทางสต ป ญญาและผลสมฤทธ ทางการเรยน

- พฒนาการและปญหาทางภาษา- พฒนาการทางอารมณและสงคม- อารมณและสงคม

การสอสารของเดกทมความบกพรองทางการไดยน

- ปรชญาการสอนพด- ปรชญาการสอนดวยมอ- ปรชญาการสอนดวยระบบรวม

การจดการศกษาสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยนในประเทศไทย

- หลกสตรและการจดการเรยนการสอนสำาหรบเดกทมความบกพรอง

ทางการไดยน- ความแตกตางของการจดบรการทางการศกษา

ใหเดกหตงและเดก หหนวก

ส อการศกษาส ำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

- นโยบายการใชสอการศกษาเพอคนพการ- ความสำาคญของสอการศกษาและการเลอกใช

สอใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน- สอและการใชสอการสอนในโรงเรยนโสตศกษา- วดทศนกบบคคลทมความบกพรองทางการ

ไดยน- คอมพวเตอรช วยสอนก บบ คคลท ม ความ

บกพรองทางการไดยน- อ นเตอร เน ตก บบ คคลท ม ความบกพรอง

ทางการไดยน- สอสงพมพกบบคคลทมความบกพรองทางการ

ไดยน

บคคลทมความบกพรองทางการไดยนบคคลทมความบกพรองทางการไดยน1. ประเภทของคนพการ

กฎกระทรวงแรงงานและสวสดการสงคม ฉบบท 2 (พ.ศ . 2537) ซ ง ออกตา มควา ม ในพระรา ชบ ญญ ต กา รฟ นฟ สมรรถภาพคนพการ พ.ศ. 2534 ไดจำาแนกคนพการออกเปน 5 ประเภท คอ 1. คนพการทางการมองเหน

8

2. คนพการทางการไดยนหรอสอความหมาย 3. คนพการทางกายหรอการเคลอนไหว 4. คนพการทางจตใจหรอพฤตกรรม 5. คนพการทางสตปญญาหรอการเรยนร สำาหรบกระทรวงศกษาธการ ไดพยายามจดการศกษาใหครอบคลมกลมเปาหมายคนพการ 9 ประเภท ดงน 1. บคคลทมความบกพรองทางการเหน 2. บคคลทมความบกพรองทางการไดยน 3. บคคลทมความบกพรองทางสตปญญา 4. บคคลทมความบกพรองทางรางกายหรอสขภาพ 5. บคคลทมปญหาทางการเรยนร 6. บคคลทมความบกพรองทางการพดและภาษา 7. บคคลทมปญหาทางพฤตกรรมหรอทางอารมณ 8. บคคลออทสตก 9. บคคลพการซอน

2. ความหมายและสภาพความพการของบคคลทมความบกพรองทางการ ไดยน

ค ว า ม บ ก พ ร อ ง ท า ง ก า ร ไ ด ย น (Hearing Impairment) เปนคำาทมความหมายบงบอกความสามารถของการไดยน ซงครอบคลมคำาวา หหนวก (Deaf) และหตง (Hard of Hearing) กลาวคอ หหนวก คอผทสญเสยการไดยน จนไมสามารถฟงเสยงตางๆ ได ไมวาจะใชเคร องชวยฟง (Hearing Aids) หรอไมกตาม จงเปนสาเหตใหสญเสยโอกาสในการรบรทางภาษา สวนหตง คอผทสามารถไดยนเสยงอยบาง ซ งอาจจะใช เครองชวยฟงหรอไมกตาม โดยการใชเครองชวยฟงจะทำาใหการรบรภาษาดขน

9

คณะอนกรรมการคดเลอกและจำาแนกความพการเพอการศกษาของกระทรวงศกษาธการ (2543) ไดกำาหนดลกษณะของบคคลทมความบกพรองทางการไดยนไววา หมายถง คนทสญเสยการไดยนตงแตระดบรนแรงจนถงระดบนอยอาจแบงไดเปน 2 ประเภท คอ

1) คนหหนวก หมายถง คนทสญเสยการไดยนมากจนไมสามารถรบขอมลผานทางการไดยน ไมวาจะใสหรอไมใสเครองชวยฟงกตาม โดยทวไป หากตรวจการไดยน จะสญเสยการไดยนประมาณ 90 เดซเบลขนไป (เดซเบล เปนหนวยวดความดงของเสยง หมายถง เมอเปรยบเทยบระดบเรมไดยนของเสยงปกต เมอเสยงดงไมเกน 25 เดซเบล คนหหนวกจะเรมไดยนเสยงดงมากกวา 90 เดซเบล เสยงทมความดงมาก มหนวยเดซเบลสง ขณะทเสยงทมความดงคอย มหนวยเดซเบลตำา เชน เสยงกระซบ มความดงประมาณ 10 – 20 เดซเบล เสยงพดทไดยนชด มความดงประมาณ 60 เดซเบล เสยงมอเตอรไซดขณะเรงเครองอาจมความดงถง 110 เดซเบล) ( ผดง อารยะวญญ, 2542) นอกจากนอาการหหนวกอาจเปนการบกพรองทางการไดยนแตกำาเนดซงจะทำาใหพดไมได หรอมโอกาสทจะพดไดนอยมาก หรออาจพการทางการไดยนภายหลง ซงอาจทำาใหสามารถพดไดไมดนก โดยททงสองกรณนจะมผลตอการรบรและเรยนรทตางกนในภายหลง

2) คนหตง หมายถง คนทมการไดยนเหลออยพอเพยงทจะรบขอมลผานทางการไดยน โดยทวไป จะใสเคร องชวยฟง และหากตรวจการไดยนจะพบวา มการสญเสยการไดยนนอยกวา 90 เดซเบล ลงมาจนถง 25 เดซเบล เดกหตงจะเร มไดยนเสยงทดงมากกวา 26 เดซเบลขนไปจนถง 90 เดซเบล อาจแบงเปนกลมยอยดงน

- ตงเลกนอย (26 – 40 เดซเบล) - ตงปานกลาง (41 – 55 เดซเบล)

10

- ตงมาก (56 – 70 เดซเบล) - ตงรนแรง (71 – 90 เดซเบล)

สำาหรบมวส (Moores, 1987) ไดใหนยามของคนหหนวกและคนหตงทางการศกษาไวดงน

คนหหนวก (a deaf person) ในทางการศกษา หมายถง คนทสญเสยการไดยนในหขางดกวา 90 เดซเบล (ISO) หรอมากกวา การสญเสยดงกลาวทำาใหคนหหนวกไมเขาใจการพด ไมวาจะใชเครองชวยฟงหรอไม

คนหตง (a hard – of- hearing person) ในทางการศกษา หมายถง คนทสญเสยการไดยนอยระหวาง 35 – 89 เดซเบล (ISO) บคคลดงกลาวมปญหาในการฟงและการเขาใจการพด แตเขาใจคำาพดบาง ไมวาจะใสหรอไมใสเครองชวยฟงกตาม

หากแบงตามระดบการสญเสยการไดยนตามจดมงหมายทางการศกษา จะแบงการสญเสยการไดยนเปน 4 ระดบ คอ

ระดบท 1 สญเสยการไดยนระหวาง 35 ถง 54 เดซเบล เดกทสญเสยการไดยนชวงนมกไมตองการการศกษาพเศษ แตตองการความชวยเหลอในการสวมใสเครองชวยฟง

ระดบท 2 สญเสยการไดยนระหวาง 55 ถง 69 เดซเบล เด กท สญเสยการได ยนในชวงนต องการการศกษาพเศษบาง ตองการความชวยเหลอในดานการสวมใสเครองชวยฟง การฝกพด ดานภาษา และการแกไขการพด ระดบท 3 สญเสยการไดยนระหวาง 70 ถง 89 เดซเบล เดกทสญเสยการไดยนในชวงน ตองการการศกษาพเศษ ตองการความชวยเหลอในดานการไดยน การพด ภาษา การแกไขการพด และบรการพเศษทางดานการศกษา

ระดบท 4 สญเสยการไดยน 90 เดซเบล หรอมากกวา เดกทสญเสยการไดยนระดบนตองการความชวยเหลอ และบรการพเศษทางการศกษาเชนเดยวกบเดกในระดบท 3

11

3. การคดแยกบคคลทมความบกพรองทางการไดยน การคดแยกคนพการเปนกระบวนการทสำาคญอยางยง ทงน เพอใหคนพการไดรบบรการชวยเหลอระยะแรกเรมและเตรยมความพรอมใหสามารถเขารบการศกษาไดเหมาะสมกบความตองการจำาเป นพเศษของคนพการแตละคน ซ งจะท ำาใหคนพการไดรบประโยชนสงสดจากการศกษาทจดให บคคลากรทมหนาทจดการศกษาพเศษใหคนพการควรสามารถจำาแนกและคดแยกสงตอคนพการเพอเขารบการศกษาในสถานศกษา หรอประสานความรวมมอกบหนวยงานอนไดอยางมประสทธภาพและเหมาะสม

วธการคดแยกบคคลทมความบกพรองทางการไดยน สามารถทำาไดทงวธทไมตองใชเครองมอและใชเครองมอประกอบการคดแยก ผทำาการคดแยกเบองตน คอ ผทอยใกลชดเดกมากทสด เพอใหเกดความชดเจน ถกตอง ไดแก ผปกครองหรอคร เมอพบเดกทมความผดปกตทางการไดยน ควรสงตอใหผเชยวชาญเฉพาะตรวจวดอกครง วธการคดแยกบคคลทมความบกพรองทางการไดยน อาจทำาไดหลายวธ (คณะอนกรรมการคดเลอกและจำาแนกความพการเพอการศกษา, 2543) ดงน

1) สงเกตพฤตกรรมทวไป โดยผใกลชดทสด เชน ผปกครอง เชน

1.1 ไมมปฏ ก รยาตอบตอเสยงด งๆ เชน รถยนต ฟารอง 1.2 ไมพด ชอบทำาทาใบ1.3 ไมตอบสนองตอเสยงเรยก1.4 พดไมชด เสยงผดปกต1.5 ชอบจองหนาผทพดดวย1.6 ปฏบตไมตรงตามคำาสงบอยๆ

12

1.7 ตอบไมตรงคำาถามบอยๆ1.8 บอกใหผพดพดซำาบอยๆ1.9 ไดคะแนนเขยนไทยนอยเสมอ

1.10 รสกไวตอการสนสะเทอนและการเคลอนไหวรอบตว

เมอพบพฤตกรรมดงกลาวขางตนพฤตกรรมหนงหรอมากกวาหนงพฤตกรรม ใหสงสยวา มความบกพรองทางการไดยน และควรสงตรวจสอบโดยครหรอผเชยวชาญ

2) ตรวจสอบโดยคร ไดแก 2.1 ทดสอบโดยใชเครองมอททำาใหเกดเสยง เชน นาฬกาปลกแบบใชกระดงซงมความถประมาณ 250 เฮรตซ ความดง 30 เดซเบล ถอหางจากผถกทดสอบ 3 ฟต และทดสอบในสภาพแวดลอมทเงยบ ถาหากเดกไดยนเสยง แสดงวา หยงอยในเกณฑปกต ถาไมไดยนแสดงวา มความบกพรองทางการไดยน 2.2 ใชนวหวแมมอและนวชถกนเบาๆ หางจากรหราว 1 ซม. ถาไมไดยน ใหสงสยวา มความบกพรองทางการไดยน ตองไปตรวจการไดยนอยางเปนทางการอกครง 2.3 ใชนวคบสตางคสองอนใหเกดเสยงกรบๆๆๆ ทหนาชองห ถาไมไดยนเสยงใหสงสยวา มความบกพรองทางการไดยน 2.4 กระซบคำาสองพยางคหรอสามพยางค โดยปองมอใหชดกบหผทเราจะทดสอบ คนปกตจะไดยนคำาพด ถาไมไดยนแสดงวา อาจมความบกพรองทางการไดยน 2.5 นงหางกนประมาณ 1 – 2 ฟต หนหนาเขาหากนแลวใชกระดาษปองปากพดกนดวยเสยงธรรมดา ใชค ำาพดเปนคำาค หรอคำาเดยว ใหคสนทนาพดตาม ถาพดตามไมถกแสดงวา อาจมความบกพรองทางการไดยน

3) ตรวจสอบโดยนกวชาชพเฉพาะ ไดแก

13

3.1 โสต ศอ นาสกแพทย 3.2 นกตรวจวดการไดยน (นกโสตสมผสวทยา) 3.3 นกแกไขการพด (นกอรรถบำาบด)

นอกจากน ผปกครองสามารถนำาเดกไปรบบรการตรวจการไดยนเพอทดสอบอยางเปนทางการ โดยการวดการไดยนดวยเครองตรวจการไดยน (Audiometer) ทคลนกโสตสมผสและการพดในโรงพยาบาลตาง ๆ

4. ประเภทของความบกพรองทางการไดยน อาจจำาแนกได 4 ประเภทใหญๆ ดงน (ดารณ อทยรตนกจ,

2538: ศรยา นยมธรรม, 2544 และ สถาพร สาธการ, 2550) คอ 1. การนำาเสยงเสย (Conductive Hearing Lloss)

เปนการสญเสยการไดยนทมสาเหตมาจากความผดปกตทสวนใดสวนหนงของหชนนอกและหชนกลาง ซงเปนสวนของการนำาเสยง เชน แกวหทะล หนำาหนวก กระดกหสามชนเคลอนไหวไมได การตดเชอของหชนกลาง เปนตน การสญเสยการไดยนลกษณะน อาจรกษาไดดวยยาหรอการผาตด สวนการรบฟงเสยงมกสญเสยการไดยนในระดบเลกนอยหรอปานกลาง คอ นอยมากทจะกอใหเกดความบกพรองในการไดยนมากกวา 60 ถง 70 เดซเบล อยางไรกตาม ยงมการสนสะเทอนของกระดกหชนในอย

2. ประสาทหเสย (Sensorineural Hearing Loss) เกดจากความผดปกตทหชนในหรอประสาทหรบเสยง เชน ประสาทหเสยจากการแพยาหรอจากเสยงระเบด เสยงอกทก เปนตน นอกจากน ทพบบอยไดแก กรรมพนธ มารดาตดเชอหรอไดรบสารพษขณะตงครรภหรอระหวางคลอด ทำาใหประสาทหเสยแตกำาเนด การถกทำารายรางกายหรออบตเหตอยางรนแรง

อ ย า ง ไ รก ต า ม ก า ร ส ญ เ ส ย แ บ บ Conductive Hearing Loss มกจะแกไขไดดวยการใสเครองชวยฟงเพอขยายเสยงทกชนด เพราะเปนปญหาเร องความดงของเสยง แตการสญ

14

เสยแบบ Sensorineural Hearing Loss มปญหาซบซอนมากกวา เนองจากเปนปญหาการแยกแยะเสยง ซงในบางกรณ อาจใชวธการรกษาดวยการผาตดใสประสาทหเทยมเขาไปในอวยวะรบเสยงรปกนหอยซงอยภายในหได โดยเคร องแปลงสญญาณทอยภายนอกจะทำาหนาทวเคราะหเสยงตางๆ และแปลงเปนสญญาณไปยงประสาทการไดยนและไปสสมองโดยตรง โดยภายหลงการผาตดจะตองไดรบการฝกฟงฝกพด 3. Mixed Hearing Loss เปนความบกพรองทางการไดยนแบบผสมคอ Conductive Hearing Loss ผสมกบ Sensorineural Hearing Loss มความผดปกตอยทหชนนอก หชนกลาง หชนใน หรอประสาทห ความพการแบบนมทงทเปนมาตงแตเกด (Conginital Hearing Loss) หรอมาเกดทหลง (Acquired Hearing Loss) มทงทพดไดและอาจจะพดไมชด และบางรายอาจรนแรงถงระดบหหนวก 4. Central Hearing Loss เปนความผดปกตของสมองสวนกลางตรงตำาแหนงทำาหนาทแปลความหมายเสยงทไดยน (Warwick Area) ซงจะอยทดานขางของศรษะ ในกรณน เสยงทสงมาจากห ผานมาทางประสาทห (Acoustic Nerve) เมอมาถง Warwick Area แลวแปลความหมายไมได อาจจะพบไดในรายทเปนเนองอกของประสาทห สมองอกเสบจากเชอโรค จากการทเสนเลอดในสมองแตก เปนตน บคลกภาพและพฒนาการของบคคลทบกพรองบคลกภาพและพฒนาการของบคคลทบกพรองทางการไดยนทางการไดยน

1.พฒนาการทางสตปญญาและผลสมฤทธทางการเรยน

ดารณ อทยรตนกจ (2538) กลาววา จากการศกษาพบวา ความสมพนธระหวางอาการหหนวกและพฒนาการทางสตปญญา

15

เปนเร องซบซอน ในบางกรณ องคประกอบทเปนสาเหตทำาใหเกดหหนวกอาจจะมผลกระทบตอสมองและทำาใหเกดความบกพรองของพฒนาการทางสตปญญา อยางไรกตาม เปนทปรากฏคอนขางชดวา ประสบการณจากการได ยนมความสมพนธเก ยวของก บพฒนาการของกระบวนการทางสตปญญา แมวาจะไมนำาภาษาเขามาเกยวของ ดงนน เดกทมความบกพรองทางการไดยนอาจจะมความบกพรองทางสตปญญา โดยทผลการศกษาในปจจบนพบวา การสญเสยการไดยนไมไดมผลกระทบตอพฒนาการทางสตปญญาโดยทวไป แตอาจมผลตอความสามารถทางสตปญญาเปนบางดาน เชน การสญเสยการไดยนอาจมผลกระทบตองานทเกยวของกบถอยคำา – สญลกษณ แตไมมผลกระทบตองานทไมตองใชภาษาและถอยคำา ซ งสอดคลองกบผดง อารยะวญญ (2542) ทกลาววา สาเหตเนองจากเดกทมความบกพรองทางการไดยนมกมปญหาดานการสอสารกบคนทวไป ผทไมคนเคยกบเดกทบกพรองทางการไดยนอาจคดวา เดกประเภทนเปนเดกทมสตปญญาตำาเพราะไมสามารถสอสารกบคนปกตไดดนก แตจากรายงานการวจยเปนจ ำานวนมากพบวา ระดบสตปญญาของเดกบกพรองทางการไดยนมลกษณะกระจายคลายเดกปกต คอ บางคนอาจโง บางคนอาจฉลาด บางคนฉลาดถงขนเปนอจฉรยะกม

สำาหรบผลสมฤทธทางการเรยนทใชแบบทดสอบวดสงทเดกไดเรยนรจากโรงเรยนนน มการศกษาวจยหลายเรองทมผลปรากฏซำาๆ กนวา ถงแมผลคะแนนจากแบบทดสอบทางสตปญญาทมงวดศกยภาพในการเรยนรของเดกในเวลาทก ำาหนดให ซ งไมเกยวกบภาษาของเดกหหนวกเมอน ำามาเปรยบเทยบกบคะแนนจากแบบทดสอบทางสตปญญาของเดกปกตได แตพบวา คะแนนผลสมฤทธทางวชาการของเดกหหนวกนนยงตำามาก (Meadow, 1981 อางถงในศรยา นยมธรรม, 2544) สงทเดกแสดงออกมาในแบบทดสอบผลสมฤทธ ทางการเรยนนอยกวาศกยภาพทม เนองจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนทใชวดมภาษามาเกยวของจากการเรยนท

16

โรงเรยน และเดกทมความบกพรองทางการไดยนมปญหาทางภาษา และมทกษะทางภาษาจำากด จงเปนอปสรรคในการทำาขอสอบ เพราะผทจะทำาขอสอบไดดนนตองมความรทางภาษาเปนอยางด ดวยเหตน เดกทมความบกพรองทางการไดยนจงมผลสมฤทธทางการเรยนทคอนขางตำากวาเดกปกตนอกจากน อาจเปนเพราะวา วธการเรยนการสอนตลอดจนการวดผลทปฏบตกนอยในปจจบนเหมาะทจะนำา มาใชกบเดกปกตมากกวา วธการบางอยางจงไมเหมาะสมสำาหรบเดกทบกพรองทางการไดยน (ผดง อารยะวญญ, 2542: 24)

2. พฒนาการและปญหาทางภาษา พนพศ และคณะ (2545) กลาววา พฒนาการทางภาษาท

สำาคญขนอยก บหและการไดยน โดยเฉพาะพฒนาการทางภาษาภายใน (Inner Language) คอ การสอสารภายในสมองของมนษย (Internal Communication) คนปกตทมประสาทสมผสครบทง 5 ประการ จะใชประสาทสมผสนรบความรเขามาเกบไวในสมอง Inner Language เป นองคประกอบของความจ ำา ท สำาคญคอ เปนความคดทอยในสมอง คนหหนวกแตก ำาเนดจะเสยเปรยบคนทวไป เพราะขาดการรบรทางห จรวยพร ธรณนทร (2526) กลาววา ผทมความ“บกพรองทางการไดยนมกจะขาดโอกาสในการรบร ทำาใหมจดออนในการเรยนร การพฒนาความคดในดานนามธรรม ทงนเพราะบคคลจะทำาการเรยนรจากการไดยน 80% จากการเหน 13% และจากประสาทสมผสอนๆ 7%” ดงนน Inner Language ในคนหหนวกจะมปรมาณและความสามารถในการจดจำานอยกวาคนปกตทวไป จงมผลเสยอยางยงตอคนหหนวกคอ เรยนแลว ลมงาย ทสำาคญมกเขาใจไมกระจาง (เบญจพร ศกดศร, 2548)

เดกทมความบกพรองทางการไดยนจะมขอจำากดทางภาษาและถอยคำาทงดานการรบรและการแสดงออก ประการแรกเดกม

17

ความจำากดในการเชอมโยงคำาเขากบประสบการณ และประการทสอง เดกมความจำากดในทกษะการพดทจะเช อมโยงประสบการณของตนเองเขากบผอน เนองจากเดกมความจำากดในการรบขอมลเขา สงขอมลออก และขาดประสบการณทางดานภาษาและการพด เดกทบกพรองทางการไดยนจงไมสามารถเรยนรความหมาย สญลกษณ และมโนทศนไดในแนวทางเดยวกบทเดกปกตเรยนร เดกเรยนร ความหมายของคำาไดคอนขางยาก นอกจากนน คำาในภาษาพดมความสมพนธกบคำาในภาษาเขยน นนคอ การเรยนรภาษาพดเปนความจำาเปนพนฐานกอนทเดกจะเรยนอานและเขาใจในการอาน (ดารณ อทยรตนกจ, 2538)

ในประเดนปญหาทางการพดของเดกทมความบกพรองทางการไดยนนน ผดง อารยะวญญ (2544) ไดกลาวถงปญหานวา เดกอาจจะพดไมไดหรอพดไมชด ซงขนอยกบระดบการสญเสยการไดยนของเดก เดกทสญเสยการไดยนเลกนอย อาจพอพดได เดกทสญเสยการไดยนระดบปานกลางสามารถพดได แตอาจไมชด สวนเดกทสญเสยการไดยนมากหรอหหนวก อาจพดไมไดเลยหากไมไดรบการสอนพดตงแตในวยเดก นอกจากน การพดยงขนอยกบอายของเดกเมอสญเสยการไดยนอกดวย หากเดกสญเสยการไดยนมาแตกำาเนด เดกจะมปญหาในการพดอยางมาก แตถาเดกสญเสยการไดยนหลงจากทเดกพดแลว ปญหาในการพดจะนอยกวาเดกทสญเสยการไดยนมาแตกำาเนด ปญหาในการพดของเดกนอกจากจะขนอยกบความรนแรงของการสญเสยการไดยนแลว ยงขนอยกบอายของเดกเมอเดกสญเสยการไดยนอกดวย

สวนปญหาทางดานการเขยนนน พบวา เดกทมความบกพรองทางการไดยนจะเขยนประโยคเรยงคำาในลกษณะวางผดท ไมเปนไปตามลำาดบของประธาน กรยา กรรม เนองจากเดกมความชำานาญกบการใชภาษามอ และภาษามอมโครงสรางประโยคแตกตางจากภาษาเขยนนอกจากน ราตร ปตาวรานนท (2525) ยงศกษาพบขอผดพลาดในดานไวยากรณของเดกทมความบกพรองทางการ

18

ไดยนในระดบประถมศกษาวา มกเขยนตกหลน (Omission) เขยนสลบทหรอแทนทผดตำาแหนง (Substitution) เรยงตำาแหนงของคำาผดพลาด (Word order) และเพมคำาทไมจำาเปน (Addition) สวนผลการศกษาในตางประเทศ เชน ไมเคลบสท (Myklebust, 1964 อางถงในวรตนชย ยงวณชย, 2535) พบวา จ ำานวนประโยคทเดกบกพรองทางการไดยนเขยน มกมจำานวนนอยกวาเดกปกต และใชคำางาย ๆ เขยนประโยคไมซบซอน เดกมกใชภาษางาย ๆ ประโยคสน ๆ เนองจากขาดความเขาใจภาษา สวน ซมมอนส (Simmons, 1959) พบวา แมเดกทบกพรองทางการไดยนจะสามารถเขยนประโยคไดถกตองและเขาใจความหมาย แตการเขยนประโยคจะขาดความสมบรณ อยางไรกตาม ปญหาทางภาษาของเดกคลายคลงกบปญหาในการพด นนคอ เดกยงสญเสยการไดยนมากเทาใด ยงมปญหาทางภาษามากขนเทานน (ผดง อารยะวญญ, 2542) อยางไรกตาม ควรคำานงดวยวา เดกทมระดบการเรยนทสงกวา ยอมมความสามารถทแตกตางจากเดกระดบชนทตำากวา

3. พฒนาการทางอารมณและสงคม ปญหาของผบกพรองทางการไดยนไมไดจ ำากดอยแค

ปญหาการสอสารและภาษา แตยงมปญหาทางอารมณอกดวย เดกทหหนวกมาแตกำาเนดจะไมมโอกาสไดยนเสยงของตนเอง หรอเสยงสนทนาของบคคลรอบขางทแสดงอาการยอมรบหรอไมยอมรบในพฤตกรรมตางๆ จงมผลกระทบตอพฒนาการทางอารมณ เดกทารกทหหนวกแตกำาเนดจะรสกโดดเดยว แยกตว ขาดสงกระตน และขาดการเชอมโยงระหวางพอแมและเดก เนองจากการสอสารไมไดรบการตอบสนองระหวางเดกหหนวกและคนหปกต ท ำาใหเดกหหนวกจะคอยๆ แยกตวออกมาจากสงคมปกตและชอบทจะอยคนเดยวมากขน นอกจากน เดกจะพฒนาอาการหวาดระแวง เนองจากเดกหหนวกมความสามารถจำากดทจะตรวจสอบเนอหาคำาพดและเจตนาในการแ ส ด ง พ ฤ ต ก ร ร ม ข อ ง ผ อ น ( ดารณ อทยรตนกจ, 2538)

19

เดกทมความบกพรองทางการไดยนยงมปญหาในการปรบตวทางสงคมกบคนปกต เนองมาจากการสอสารกบผอนมปญหา จงมผลทำาใหการแสวงหาความสมพนธทางสงคมนอยลง มใชถดถอยหรอหลบหนจากสงคม และเมอวดดวยแบบทดสอบในเรองนกจะพบวา คะแนนของกลมคนทงคนหหนวกและหตงตางกตำา และมกไปชดเชยอยางมากในการชอบเกาะกลมกนเอง และมกแสดงอาการกาวราวทางสงคมอยางชดเจน หากเดกสามารถสอสารไดด ปญหาทางอารมณอาจลดลง ทำาใหเดกสามารถปรบตวได แตถาเดกไมสามารถสอสารกบผอนไดด เดกอาจเกดความคบของใจ ซงมผลตอพฤตกรรมของเดกทตองปรบตวมากกวาเดกปกต เดกทมความฉลาดอาจปรบตวไดด สวนเดกทไมฉลาดจะมปญหาในการปรบตวมากกวา (ศรยา นยมธรรม, 2544 และผดง อารยะวญญ, 2542)

จะเหนไดวา เดกทมความบกพรองทางไดยนจะมปญหาทางอารมณมากกวาเดกปกต เพราะผลจากการทหไมด ทำาใหพดไมได และขาดภาษาในการสอความคด ความรสก และความตองการกบผอน เดกเหลานจงมความกดดนและจะแสดงพฤตกรรมบางอยางทบงบอกถงการไมสามารถควบคมอารมณของตนเอง เชน โมโห เอาแตใจ กาวราว ไมท ำาตามระเบยบขอบงคบ เกบตว ซมเศรา นอกจากน ยงมปญหาทางสงคมทแสดงออกทางพฤตกรรม เชน การขาดความมนใจในตวเอง จากปญหาดงกลาวน จงทำาใหเดกเหลานแสดงพฤตกรรมทไมหมาะสม ซงลวนมาจากสาเหตทเดกไมเขาใจถงความคด ความรสก และความตองการของตนเองทงสน (จรวยพร ธรณนทร, 2526)

4. อารมณและสงคม ดอลล ไดนยามคำาวา วฒภาวะทางสงคม วาหมายถง

ความสามารถในการดแลตวเองและชวยเหลอผอน ซงวฒภาวะทางสงคมอาจแบงไดเปน 6 ดาน คอ การชวยเหลอตนเอง การควบคมตนเอง การสอสาร การเคลอนไหว การสงคม และอาชพ โดยในทางจตวทยา เราควรพจารณาเพยงวา สภาพหหนวกนนเปนความ

20

พการทเปนสาเหตใหคนตองพงพาผอนมากขนหรอไม จากการศกษาเกยวกบวฒภาวะทางสงคมของเดกหหนวกของนกวจยหลายทาน ต างมผลสนบสน นซ งก นและก น เชน แบรดเวย (Bradway, 1937) ศกษาเดกในโรงเรยนประจำาอายระหวาง 5 – 20 ป พบวา เดกหหนวกราวรอยละ 20 จะมวฒภาวะทางสงคมตำากวาเดกปกต และไมพบความแตกตางระหวางเพศ ไมเคลบสทและเบอรชารด (Myklebust and Burchard, 1945) ศกษาเดกในโรงเรยนประจำาอายระหวาง 7 – 19 ป และมระดบสตปญญาปานกลาง พบวา เดกหหนวกรอยละ 15 – 20 มคาความสามารถทางสงคม (Social Quotient) ตำากวาเดกปกต และเมอเปรยบเทยบเดกทอยโรงเรยนประจำามากกวา 4 ปขนไปกบเดกทอยโรงเรยนประจำานอยกวา 4 ป กไมพบความแตกตาง ซงอาจสรปไดวา โรงเรยนประจำาไมไดมผลตอวฒภาวะทางสงคมของเดกหหนวก (ศรยา นยมธรรม, 2544) อยางไรกตามเดกหหนวกทมวฒภาวะตำาอาจจะเกยวของกบตวแปรของอาย คณภาพของการสอสารระหวางพอแม-ลก และสถานศกษาของเดก แตผลการศกษาพบวา ตวแปรดงกลาวไมมผลกอใหเกดความแตกตางในผใหญทหหนวก (ดารณ อทยรตนกจ, 2538) นอกจากน เดกทมความบกพรองทางการไดยนนนมแนวโนมในการพงพาพอแมและครมากกวาเดกทไดยนปกต ดงนนครและนกจตวทยาควรตองสอนทกษะทจะใหเดกพงพาตนเองโดยการพฒนาภาษาและทกษะการสอสาร รวมทงสอนใหเดกเปลยนแปลงหรอแกไขกระบวนการรบร ความจำา และพฒนาการของการเปนตวของตวเอง ซงจะชวยใหเดกมวฒภาวะทางสงคมสงขน

เลไวน (Levine,1971 อางถงในดวงเนตร คงปรพนธ) กลาววาเดกทมความบกพรองทางการไดยน มลกษณะไปในทางเอาตวเองเปนศนยกลาง ขาดความเหนอกเหนใจผอน ตองพงพาอาศยผอนตลอดเวลา ไมรจกควบคมอารมณ และไมเขาใจตนเอง ซงสงเหลานเกดมาจากพฒนาการทางจตวทยาของเดกมความลาชา เนองมาจาก คร ผปกครอง และเพอนรวมชนเรยนมไดใหความรเกยวกบ

21

ประสบการณชวต จงทำาใหเดกทมความบกพรองทางการไดยนมพฒนาการทางจตวทยาชากวาเดกปกต ซงสอดคลองกบอลชลเลอร (Altshuler,1962) วา เดกทมความบกพรองทางการไดยนมกขาดวฒภาวะทางอารมณ มบคลกภาพทออนแอและมปญหาในการควบคมตนเอง

เพลเลท (Pellet อางถงในศรยา นยมธรรม, 2544) เปนอกผหนงทศกษาลกษณะของเดกหหนวกพบวา เดกหหนวกขาดวฒภาวะทางอารมณเพราะขอจำากดทางภาษา นอกจากน ยงพบวา เดกหหนวกมลกษณะกาวราวและแขงขนมากกวาปกต และลกษณะของการเปนผนำาขนอยกบคำาชมเชยมากกวาการจดการหรอแนวทางของกจกรรม

นอกจากนยงมการศกษาของนกวจยอกหลายทานทพบผลสอดคลองกนเชน เดกหหนวกระดบวทยาลย มอาการของคนเปนโรคประสาทมากกวาเดกปกต หรอเดกหตงมลกษณะเกบตวมากกวา และมปญหาทางประสาทมากกวาปกต ซงผลการศกษาตางๆ ทำาใหพอสรปไดวา ความบกพรองทางการไดยนเปนสาเหตของการมปญหาทางอารมณและการปรบตว

สำาหรบในประเทศไทย มการศกษาถงปญหาทางสขภาพจตของเดกวยรนทบกพรองทางการไดยน (ประภาศร ฉายาสตรบำารง, 2529) โดยใชแบบทดสอบวดสขภาพจต (SCL-90) จากการศกษาพบวา เดกวยรนทมความบกพรองทางการไดยนมกมปญหาสขภาพจตในแตละดานเลกนอย สขภาพจตทเปนปญหามากทสดคอ ดานการยำาคดยำาทำา สวนปญหาสขภาพจตทพบนอยทสดคอ ดานความรสกผดปกตของรางกายและดานการกลวโดยไมมเหตผล แตไมพบความแตกตางของปญหาในสภาพการเรยนทตางกนหรอในเพศทตางกน

การสอสารของเดกทมความบกพรองทางการไดยนการสอสารของเดกทมความบกพรองทางการไดยน

22

บคคลทบกพรองทางการไดยนจะมปญหาหลกทส ำาคญคอ ปญหาการสอสารกบคนทมการไดยนในสงคมทวไป สำาหรบคนทหตงอาจจะมปญหาดานการสอสารกบคนทมการไดยนบาง แมจะใสเครองชวยฟงแลวกตาม แตเนองจากระดบความบกพรองทางการไดยนของเดกมหลายระดบทงหตงและหหนวก และประสทธภาพของเครองชวยฟงทไมเทากนอาจชวยใหเดกหตงไดยน ดขนบางเทานน หรอแมกระทงบางกรณจะใชการผาตดใสประสาทหเทยมแลวกตาม แตกไมอาจชวยแกปญหาใหเดกทมความบกพรองทางการไดยนสามารถไดยนไดดเทาเทยมคนปกต โดยเฉพาะ คนหหนวกนน จำาเปนตองเรยนรและใชการสอสารดวยภาษามอ โดยถอวาเปนภาษาแรกของคนหหนวก และภาษาไทยเปนภาษาทสอง แตภาษาทสองนมความจำาเปนตอการใชชวตในสงคม ซงคนหหนวกสวนใหญมปญหากบภาษาทสอง คอ มพฒนาการทางภาษาทสองนอยกวาคนทมการไดยน มปญหากบการอานและการเขยนเนองจากมคำาศพททจำากด การขาดความเขาใจคำาศพททมหลายความหมาย คำาศพททเกยวกบน า ม ธ ร ร ม ก า ร เ ข ย น ป ร ะ โ ย ค ท ผ ด โ ค ร ง ส ร า ง ไ ว ย า ก ร ณ (Schrimer,2001; Beck, 1989; Blachowiz,1984 อางถงในชวพล ลตตพานช, 2548) ปญหาในการสอสารเชนน ทำาใหเกดแนวคดในการชวยเหลอเดกทมความบกพรองในการไดยนใหไดมความสามารถในการสอสารทด หลายแนวทางดวยกน ด งเชน ปรชญาการสอสารของเดกทมความบกพรองทางการไดยนของ วลลสและเฟาเบยน (Willis and Faubion,1979) และของแมนเดลและฟสคส (Mandell and Fiscus,1981) (อางถงในทศนย จนทนะไทยเอก. 2539) แบงเปน 3 ลกษณะ คอ

1. ปรชญาการสอนพด (Oralists) ปรชญาการสอนพด (Oralists) เปนปรชญาทใหความสำาคญวา เดกทมความบกพรองทางการไดยน เปนสวนหนงของสงคมปกต จงจำาเปนตองมการสอนทกษะการสอสารทางดานการพดและการฟงให เพอใหเดกเหลานสามารถอยรวมในสงคมปกตได

23

ตามแนวทางของปรชญานถอวา การใชภาษาทาทางหรอภาษามอ ไมเหมาะสมสำาหรบการเรยนรและการเขาสงคม การสอนตามปรชญาน คอ แนวทางทประกอบดวย

1.1 การฝกฟง (Auditory Training) การฝกฟงเปนการฝกเดกใหคนเคยกบเสยงตางๆ

เมอเดกสวมเครองชวยฟงแลวเดกไดยนเสยง แตอาจไมเขาใจความหมายของเสยงทไดยนเนองจากไมเคยไดยนเสยงมากอน การฝกฟงจงเปนสงสำาคญในการเตรยมความพรอมเดกเพอการพด โดยการฝกใหเดกคนเคยกบสงตางๆ ทอยรอบตว จนกระทงสามารถจำาแนกเสยงพดได และเขาใจเสยงทอยรอบตวและเสยงพดในทสด การฝกฟงมลำาดบขนตอนดงนคอ 1.1.1 การฝกการรบรเกยวกบเสยง ไดแก การฝกฟงเสยงพด การฝกฟงวา มเสยงหรอไมมเสยง การฝกบอกทศทางของเสยง 1.1.2 การฝกจำาแนกเสยง ไดแก การฝกจำาแนกความแตกตางระหวางเสยงสองเสยงและเสยงสามเสยง การฝกจำาแนกเสยงดง คอย การฝกจำาแนกเสยงสน ยาว การ– –ฝกจำาแนกเสยงสง ตำา ฯลฯ– 1.1.3 การฝกจำาเสยง ไดแก การจำาเสยงคน สตว สงของ 1.1.4 การฝกความเขาใจเกยวกบเสยงทไดยน เชน การฝกปฏบตตามคำาสงของคร ฝกตอบคำาถามคร ฝกการสนทนา ฝกคำาอธบายสน ๆ และฝกฟงนทาน เปนตน 1.2 การอานรมฝปาก (Lipreading) วธการนเปนวธการทเดกทมความบกพรองทางการไดยนรบภาษาพดของผอน และจะเขาใจการพดไดโดยการแปลความจากการสงเกตการณเคลอนไหวของอวยวะในการพดไดแก ใบหนา ลน ขากรรไกร และคอ ซงเปนสวนสำาคญยงของการรบคำาพดโดยตา เดกทมความบกพรองทางการไดยนจะตองเรยนรวธอาน

24

รมฝปากตงแตคำาแรกทเรยนภาษาและเปนสงทเดกมกจำาเปนตองใชตลอดชวต จงควรทจะไดมการศกษาวธการอานรมฝปากเพอนำาไปใชในชวตประจำาวน โดยทวไปการสอนอานรมฝปากใช 3 วธ คอ วธการออกเ ส ย ง (phonetic approach) ว ธ ก า ร อ า น ท ง ค ำา (whole method) แ ล ะ ว ธ ก า ร อ อ ก เ ส ย ง ท ล ะ พ ย า ง ค (syllable approach) ทงนมจดมงหมาย คอ 1.2.1 เพอใหเดกหดตอบตอภาษาทเขารบมาหรอแสดงอาการรบร และสนองตอบตอคำาพดทไดยนและเหน ปรากฎบนรมฝปากของผพด 1.2.2 เพอใหโอกาสแกครและพอแมในการสอนพดใหแกเดกทมความบกพรองทางการไดยนใหสามารถฟงและอานรมฝปากได ครหรอพอแมกจะใชภาษาพดกบเดกแทนการสอความหมายแบบอน ผดง อารยะวญญ (2542) กลาวเพมเตมวา ในบางคร งอาจตองสงเกตลกษณะสหนาทาทาง ตลอดจนการเคลอนไหวมอ เทา และลำาตวของผพดดวย เพอใหเขาใจความหมายไดดยงขน การสงเกตการเคลอนไหวของผพดในลกษณะน ประกอบกบการสงเกตการเคลอนไหวของรมฝปาก เรยกวา การอานคำาพด (Speechreading) อยางไรกตาม การรบรทางสายตา โดยดจากรปปากของผพด คนหหนวกไมสามารถเขาใจความหมายจากการอานรมฝปากไดเตมท จะเขาใจไดเพยงรอยละ 30 – 40 เทานน 1.3 การฝกพดและการแกไขการพด วธการนอาจใชเทคโนโลยในการฝกพดชวยเหลอ เชน เครองฝกการออกเสยงนาสก (Nasal Indicator) เครองฝกการออกเสยงเสยดแทรก (S-Indicator) เครองฝกระดบเสยง (Pitch Indicator) เครองมอในการฝกฟงและฝกพด (Phonic Mirror) นอกจากนยงอาจใชโปรแกรมฝกพด Speech Viewer

25

ซงเปนโปรแกรมคอมพวเตอรทใชสำาหรบการฝกพดและแกไขการพดใหถกตอง (ศรยา นยมธรรม, 2548) ทงน มจดประสงคของการแกไขการพด คอ การคนหาความผดพลาดในการออกเสยง ความดงของเสยง และระดบเสยงทเปลงออกมา และหามาตรการในการแกไข เนองจากเดกมความสามารถจำากดในการควบคมและกำากบการพดของตนเอง จงตองมครฝกพดและผเชยวชาญดานการฝกพดคอยชวยเหลอและสนบสนนใหกำาลงใจ โดยทการแกไขการพดจะไดผลดทสดเมอมการบรณาการการฝกพดเขากบกจกรรมตางๆ ในหองเรยน และพอแมมสวนรวมในการฝกพดทบาน

ตามหลกปรชญาการสอนพด (Oralists) เชนน ในประเทศไทยมโรงเรยนทยดหลกปรชญานในการสอนนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนเพยงอยางเดยวโดยไมมการสอนภาษามอใหกบนกเรยนเลย คอ โรงเรยนกาญจนาภเษกสมโภชในพระราชปถมภสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ซงเปดสอนในระดบอนบาลถงประถมศกษา สำาหรบกลมเปาหมายเดกทบกพรองทางการไดยนทยงหลงเหลอการไดยนทวประเทศ ดวยวธการสอนฝกพดและแกไขการพด

2. ปรชญาการสอนดวยมอ (Manualists) ปรชญานเชอวา วธการสอนพด (Oral Teaching) ไมเหมาะสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน มนเดลและเวอรนอน (Mindel and Vernon, 1971 อางถงในทศนย จนทนะไทยเอก) กลาววา การใชมอ (Manual Method) เปนวธการสอนทดทสดสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน ถงแมวาการใชม อจะด ไม เป นธรรมชาต แต ก เป นการส อความหมายท ม ประสทธภาพ การสอสารตามแนวปรชญาน ไดแก 2.1 การใชภาษามอ (Sign Language)

ภาษามอ คอ ภาษาสำาหรบคนหหนวก โดยใชมอ สหนาและกรยาทาทางในการสอความหมายและถายทอดอารมณแทนคำาพด ภาษามอเปนภาษาทนกการศกษาทางดานการศกษาของคนห

26

หนวกตกลงและยอมรบกนแลววา เปนภาษาหนงสำาหรบตดตอสอความหมาย ระหวางคนหหนวกกบคนหหนวกดวยกน และระหวางคนปกตกบคนหหนวก

จตประภา ศรออน (2543 อางถงในกษมศรยทธ จนทภชงคเดช, 2544) ไดใหความหมายของภาษามอไววา ภาษามอเปนภาษาหนงทมคณสมบตทางภาษาศาสตรครบถวน เชนเดยวกบภาษาอนทวไปทมในโลก ภาษามอแตละชาตจะมความแตกตางกนตามวฒนธรรมของชาตนนๆ แมแตประเทศทใชภาษาองกฤษเปนภาษาประจำาชาต เชน องกฤษ สหรฐอเมรกา และออสเตรเลย ยงใชภาษามอแตกตางกน เชน ประเทศองกฤษใชภาษามอองกฤษ หรอ BSL ประเทศสหรฐอเมรกาใชภาษามออเมรกน หรอ ASL และประเทศออสเตรเลยใชภาษามอออสเตรเลย หรอ Auslan สวนประกอบของภาษามอมอย 5 อยาง คอ 1. ทามอ (Hand Shape) 2. ระดบของมอ (Position) 3. ทศทางการหนของมอ (Location) 4. การเคลอนไหวของมอ (Movement) 5. การแสดงสหนา (Facial Expression) ภาษามอไทย (Thai Sign Language หรอ TSL ) เปนภาษาทใชในการสอสารสำาหรบชมชนคนหหนวกในประเทศไทย เปนภาษาหนงทมโครงสรางทางภาษาและไวยากรณเปนของตนเอง และมความแตกตางกบภาษาไทยอยางสนเชง ซงมลกษณะทสำาคญคอ การแสดงดวยทามอ การแสดงสหนา ตลอดจนการโยกศรษะ ดงนน การเขาใจในภาษาสอสารจะเกดจากการมองเหนเทานน ไมสามารถใชการสอสารโดยการใชเสยงดวย ความชดเจนของทาทาง จงมความหมายทส ำาคญสำาหรบการสอสารของคนหหนวกมาก นอกจากภาษามอไทยจะถอวาเปนภาษาแรกและภาษาพดของคนหหนวกไทยแลวยงถอเปนภาษาประจำาชาตของคนหหนวกไทยอกดวย (กระทรวงศกษาธการ, 2542)

27

วดเวรด (Woodward, 1996 อางถงในกษมศรยทธ จนทภชงคเดช) กลาวไวเกยวกบภาษามอไทยในปจจบนวา ภาษามอทใชในชมชนคนหหนวกไทยแตละทองถนมความเหมอนกนถง 83% ซงตามหลกภาษาศาสตร ถาภาษามความเหมอนกนระหวาง 83% - 100% แสดงวาเปนภาษาเดยวกน นอกจากนยงพบวา 52% ของภาษามอไทยไดรบอทธพลมาจากภาษามออเมรกน

ปจจบนน ยงคงมการปรบปรงพฒนาและวจยการใชภาษามอไทยเพอใชสอความหมายใหถกตองตรงกนมากยงขน โดยเฉพาะมการวจยและผลตพจนานกรมภาษามอและบญญตศพทภาษามอรวมกนระหวางวทยาลยราชสดาและสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทยเพอใหไดมศพทใหมๆ ใชในสงคมอยางเพยงพอ เชน การบญญตศพททเกยวของกบวงการคอมพวเตอร และวทยาศาสตร เปนตน และแมจะไดมการประกาศใชภาษามอไทยอยางเปนทางการในปพ.ศ. 2542 แลวกตาม ยงคงมการปรบปรงและบญญตทาภาษามอสำาหรบคำาศพทใหม ๆ ใหใชอยางเหมาะสมและพอเพยงสำาหรบการสอความหมายอยเสมอ 2.2 การสะกดนว (Fingerspelling)

ทาตวอกษรไทยสะกดนวมอมใชในประเทศไทยเปนครงแรกในปพ.ศ. 2496 โดยคณหญงกมลา ไกรฤกษ โดยทหนงสออกษรไทยสะกดดวยนวมอพมพเผยแพรโดยกองการศกษา-พเศษ กรมสามญศกษา กระทรวงศกษาธการ ในป พ.ศ. 2498 และในป 2542 กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ กไดประกาศรบรองการสะกดนวมอรปแบบนแลว

ตวอกษรสะกดนวมอไทยเปนสวนทสำาคญสวนหนงของภาษามอไทย ใชสำาหรบการสะกดคำาศพทหรอคำาเฉพาะทไมไดนยามทาภาษามอไทยเอาไว โดยตวอกษรสะกดนวมอไทยมทงหมด 66 ทา ประกอบดวยพยญชนะจำานวน 42 ตว สระ วรรณยกตและเคร องหมายอนๆ จำานวน 24 ตว โดยทวไปแลว ตวอกษรทสะกดดวยนวมอ

28

(Manual Alphabets) ของภาษาใดจะมจำานวนเทากบตวอกษรของภาษานน การสะกดตวอกษรดวยนวมอนเปนวธการสอสารอยางหนงของคนหหนวก ทามอแตละทามความหมายเทากบตวอกษร 1 ตว ในภาษาไทยมตงแต ก ถง ฮ เมอตองการจะสะกดคำาหรอประสมอกษร ผพด กจะแสดงทามอของตวอกขระเหลานน“ ”ตดตอกนจนจบคำา การสะกดตวอกษรดวยนวมอสวนมากใชมอขางเดยว และมกสะกดคำาทไมมในภาษามอเทานน เชน ชอคน ชอสถานท เปนตน (ผดง อารยะวญญ, 2542) 2.3 ทาแนะคำาพด (Cued Speech) เปนระบบการสอสารอยางหนงของคนหหนวก โดยผพดจะแสดงทามอในลกษณะตาง ๆ ประกอบการพดเพอใหผฟงเขาใจความหมายของการพดใหดยงขน ทามอทใชถกกำาหนดไวอยางเปนระบบแตละทามความหมายเฉพาะและผพดจะวางมอไวในระดบตำากวาคางเลกนอย ไมวางมอไวในตำาแหนงอนๆ แตใชมอเพยงขางเดยว

3. ป ร ช ญ า ก า ร ส อ น ด ว ย ร ะ บ บ ร ว ม (Total Communication) ระบบรวมเปนวธการสอสารหลายๆ วธรวมใชดวยกน เชน การใชวธพดรวมกบภาษามอและภาษาทาทางอน ๆ ซงผพดตองการสอ นอกจากการพด การใชภาษามอ การแสดงทาทางประกอบแลว การสอสารกอาจใชวธอานรมฝปาก ทาแนะคำาพด การสะกดตวอกษรดวยนวมอ การอาน การเขยน หรอวธอนๆ กได การใชวธสอสารรวมกนตงแตสองวธนขนไปเรยกวา การสอสารรวม

การสอสารดวยระบบรวมน การเรตสน (Garretson, 1976) พบวา เร มขนในครสตศตวรรษท 16 และเรมมการขดแยงในชนเรยนวา จะใชระบบพดหรอภาษามอดในครสตศตวรรษท 18

ในสหรฐอเมรกา วทยาลยกลลอเดท (Gallaudet) จะเนนการใชภาษามอ สวน คลาก(Clerc) จะเนนการพดเทานน จน

29

กระทงปลายป ค.ศ. 1960 (หรอป พ.ศ. 2503) และตนป ค.ศ. 1970 (หรอป พ.ศ. 2513) โรงเรยนไป กลบและโรงเรยนประจำา–บางแหงในสหรฐอเมรกาตางพากนใชวธพดเกอบหมด (Quigley, S. & Paul, P., 1984) แตตอมา มการรวมเอาวธการพด ฟง และภาษามอมารวมใชสอนเดกบกพรองทางการไดยน โดยเรมใชในชวงปลายป ค.ศ. 1960 (พ.ศ. 2503) โดยรอย โฮลคอมบ (Roy Holcomb) นกการศกษาทหหนวกและมลกทหหนวกดวย

นอกจากน สมาคมหหนวกแหงชาต (National Association of Deaf) ไดใหการสนบสนนปรชญาการสอสารของระบบรวมน ด วยเหตผลทว า สามารถชวยขยายและเรงพฒนาการทางภาษาและสตปญญาใหใชไดกวางขวางเปนทยอมรบของเดกหหนวกทมความตองการจำาเปนแตกตางกนไป ทงยงชวยเสรมการนบถอตนเองของบคคลหหนวกอกดวย สวนจตแพทยทท ำางานกบผบกพรองทางการไดยนกใชวธน โดยถอวา วธน ชวยอำานวยความสะดวกในการสอสารและเปนการสรางสงแวดลอมทนำาไปสสขภาพจตทดกวา (ศรยา นยมธรรม, 2544) สำาหรบในประเทศไทยทมโรงเรยนโสตศกษาจำานวน 20 แหงทวประเทศ ซงเปดรบนกเรยนทงหหนวกและหตง ในรปแบบประจำาและไป กลบ นกเรยนหหนวกรอยละ – 95 ใชชวตอยในโรงเรยนสอนคนหหนวกตงแตช นอนบาลจนถงช นมธยมศกษา โรงเรยนสวนใหญลวนใชระบบการสอนแบบการสอสารระบบรวมทงสน แตถงแมจะมการสอนการอานรมฝปากและมการแกไขการพดในชวโมงภาษาไทย แตกมโอกาสฝกระบบการพดนอยมาก นอกจากน นกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนในโรงเรยนโสตศกษาสวนใหญเปนเดกทหตงระดบรนแรงและหหนวก ลวนเรยนรทจะใชภาษามอเปนภาษาแรกเพอการสอสารระหวางกนไดดกวา โดยเรยนภาษาไทยเปนภาษาทสอง ขณะทนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนทเรยนรวมกบนกเรยนปกตสวนใหญเปนเดกหตงซงจะมโอกาสและใชโอกาสคนเคยในการฝกฟง ฝกอานรมฝปาก ฝกพดและแกไขการ

30

พดมากกวานกเรยนทบกพรองทางการไดยนทงระดบหตงอยางรนแรงและหหนวกในโรงเรยนโสตศกษา จากขอมลขางตนจะเหนไดวา ในประเทศไทยยงคงมขอขดแยงระหวางการใชการสอสารระบบรวมกบการสอสารระบบการสอนพดปรากฏใหเหนอยบาง ถ งแมวาโรงเรยนโสตศกษาและวทยาลยตางๆ ในประเทศไทยสวนใหญ จะไดมการสนบสนนวธสอนเดกทมความบกพรองทางการไดยนโดยใชระบบรวมกตาม เดกสวนใหญยงคงคนเคยกบการใชภาษามอในกลมคนหหนวกดวยกนเปนหลก อยางไรกตาม ประสบการณการไดยนและระดบความสามารถในการไดยนของแตละบคคลมความแตกตางกน แมจะไดรบการชวยเหลอดานการไดยนดวยเครองชวยฟงตางๆ แลวกตาม เพราะในเดกทมความบกพรองทางการไดยนแตละคนตงแตระดบหตงจนถงหหนวกจะมขอจำากดในการพฒนาความสามารถดานการสอสารและมความตองการพเศษในการพฒนาตนเองทแตกตางกน

การจดการศกษาสำาหรบบคคลทมความบกพรองการจดการศกษาสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยนในประเทศไทยทางการไดยนในประเทศไทย 1. ความเปนมา

กระทรวงศกษาธการไดรเรมจดการเรยนการสอนใหแกเดกหหนวกเปนครงแรกเมอพ.ศ. 2494 โดยแผนกการศกษาสงเคราะห กรมสามญศกษาไดจดตงหนวยทดลองสอนเดกหหนวกซ งใช หองเรยน 1 หองเรยนของโรงเรยนเทศบาล 17 วดโสมนสวหาร กรงเทพมหานคร ตอมาเมอมนกเรยนมากขน จงมการจดตงมลนธเศรษฐเสถยรเมอ พ.ศ. 2495 เพอสนบสนนการจดการศกษาสำาหรบคนหหนวกของกระทรวงศกษาธการ และเมอ 10 ธนวาคม พ.ศ . 2496 ได จดต ง โรงเรยนสอนคนหหนวกแหงแรกของประเทศไทยขนทอำาเภอดสต จงหวดพระนคร โดยใชทดนพรอมอาคารทคณหญงโตะ นรเนตบญชากจ บรจาคเปนสถานทเรยน และตงช อโรงเรยนวา โรงเรยนสอนคนหหนวกดสต และไดมการ“ ”

31

เปลยนชอ มลนธเศรษฐเสถยร เปนมลนธอนเคราะหคนหหนวก สวนโรงเรยนนน ปจจบนไดเปลยนชอเปน โรงเรยนเศรษฐเสถยร จดการเรยนการสอนโดยใชภาษามอไทย การสะกดนวมอไทย และภาษาไทย เปดสอนระดบประถมศกษาและไดพฒนาขนเปนการจดการศกษาตงแตระดบปฐมวยถงมธยมศกษาปท 6

โรงเรยนเศรษฐเสถยรถอเป นโรงเรยนตนแบบของโรงเรยนสอนคนหหนวกอนๆ ทจดตงขนทงในกรงเทพมหานครและจงหวดตางๆ ในเวลาตอมา และเปนแหลงเรยนรเร องการจดการศกษาสำาหรบคนหหนวก รบเดกหหนวกทงชายและหญงเขาเรยนแบบไป-กลบ แตรบเฉพาะเดกหหนวกผหญงอยประจำา

นกเรยนทจบการศกษาจากโรงเรยนเศรษฐเสถยรไดประกอบอาชพในลกษณะตางๆ ทงการทำางานในสถานประกอบการ รบจาง และประกอบอาชพอสระ นอกจากนน นกเรยนทจบการศกษาชนมธยมศกษาปท 6 ไดศกษาตอในระดบปรญญาตรในสถานศกษาตางๆ ทเปดรบคนหหนวกเขาศกษาตอ โดยเฉพาะมหาวทยาลยราชภฏสวนดสต ซงเมอจบการศกษาแลวไดเขาทำางานในหนวยงานทงภาครฐและเอกชน รวมทงไดเขาทำางานเปนครในโรงเรยนสอนคนหหนวกดวย

นอกจากโรงเรยนเศรษฐเสถยรแลว ใน พ.ศ. 2504 กระทรวงศกษาธการไดจดตงโรงเรยนสอนคนหหนวกขนอกแหงหนงในเขตทงมหาเมฆ กรงเทพมหานคร ใชช อวา โรงเรยนโสตศกษาทงมหาเมฆ นอกจากรบเดกหหนวกทงชายและหญงทเรยนแบบไป-กลบแลว ไดรบเดกหหนวกผชายอยประจำาดวย ในขณะทโรงเรยนเศรษฐเสถยรรบเดกหหนวกหญงอยประจำาเชนเดม

สำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนประเภทหตงนน พ.ศ. 2507 ถอเปนปแรกทกรมสามญศกษาในขณะนนเปดรบนกเรยนหตงเขาเรยนรวมในโรงเรยนพญาไท โดยจดเปนชนเรยนพเศษคขนานกบชนประถมศกษาปกต มครการศกษาพเศษเปนผสอนและฝกแกไขการพดใหนกเรยน ช นเรยนรวมในลกษณะนยงคง

32

ดำาเนนการอยางตอเนองจนถงปจจบน และตอมาจงมโครงการเรยนรวมโดยจดใหเดกหตงเขาเรยนรวมในชนเรยนปกตในอตราสวน 1–3 คน : 1 หองเรยน ซงในปจจบน ไดมการขยายการเรยนรวมใหเดกพการทกประเภทในโรงเรยนสงกดสำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานอกจำานวน 2,700 แหงทวประเทศ (สำานกบรหารงานการศกษาพเศษ)

พ.ศ. 2512 กรมการฝกหดครอนมตการจดตงศนยทดลองสอนเดกหพการชนเดกเลกขนในวทยาลยครสวนดสต พรอมทงเปดสอนวชาการศกษาพเศษในระดบปรญญาเปนแหงแรก จนในป พ.ศ. 2513 ศนยทดลองสอนเดกหพการชนเดกเลกจงไดจดใหเดกอนบาลปกตเขามาเรยนรวมกบเดกอนบาลหตง ซงนบวาเปนวธการจดการเรยนรวมแบบหนง ทเรยกวา reversed integration จนกระทงป พ.ศ. 2516 จงไดสงเดกหตงเขาเรยนรวมในระดบชนประถมศกษา ณ โรงเรยนพญาไท

นบตงแตป พ.ศ. 2520 เปนตนมา กระทรวงศกษาธการไดขยายโครงการสอนเดกเรยนชาและเดกหตงเรยนรวมในระดบประถมศกษาออกไปอกหลายโรงเรยน เชน โรงเรยนอนบาลสามเสน โรงเรยนอนบาลพบลเวศม โรงเรยนอนบาลวดนางนอง โรงเรยนวดหนง โรงเรยนประถมบางแค โรงเรยนประถมนนทร โรงเรยนวดเวตวนธรรมาวาส โรงเรยนพบลยประชาสรรค ฯลฯ ซงสวนใหญเปนโรงเรยนสงกดสำานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (ปจจบนคอ สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน) และโรงเรยนศกษาสงเคราะหสงก ดกรมสามญศกษา (ปจจบนคอ สำานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน)

ป พ.ศ. 2529 สำานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต ดำาเนนงานจดการเรยนรวมภายใตชอ โครงการพฒนารปแบบการจดการประถมศกษาสำาหรบเดกพการเรยนรวมกบเดกปกต โดยมอบใหสำานกงานการประถมศกษากรงเทพมหานครดำาเนนงานทดลองจดการเรยนรวมสำาหรบเดกพการ 2 ประเภท คอ เดกทม

33

ความบกพรองทางการไดยนและเดกทบกพรองทางสตปญญาทโรงเรยนพญาไท โรงเรยนราชวนต และโรงเรยนวดเวตวนธรรมาวาส รวมทงศกษาวจยและสรางเคร องมอและสอตางๆ และในป พ.ศ. 2533 สำานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาตกไดขยายงานการจดการเรยนรวมไปยงสำานกงานการประถมศกษาจงหวดตางๆ จนครบ 76 จงหวด ในป พ.ศ. 2538

สำาหรบโรงเรยนเฉพาะความพการนน ในปจจบน กระทรวงศกษาธการ โดยสำานกบรหารงานการศกษาพเศษ (เดมคอ กองการศกษาเพอคนพการ กรมสามญศกษา) ไดจดตงโรงเรยนเฉพาะสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยนเพมขนในสวนภมภาคเปนระยะๆ รวมจำานวนโรงเรยนการศกษาพเศษเฉพาะคนทมความบกพรองทางการไดยน 20 แหงทวประเทศ โดยใชชอวา โรงเรยนโสตศกษาจงหวดตางๆ จำานวน 15 แหง ไดแก โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนนทบร โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนครปฐม โรงเรยนโสตศกษาจงหวดสงขลา โรงเรยนโสตศกษาจงหวดนครศรธรรมราช โรงเรยนโสตศกษาจงหวดกาญจนบร โรงเรยนโสตศกษาจงหวดตาก โรงเรยนโสตศกษาจงหวดเพชรบรณ โรงเรยนโสตศกษาจงหวดขอนแกน โรงเรยนโสตศกษาจงหวดอดรธาน โรงเรยนโสตศกษาจงหวดมกดาหาร โรงเรยนโสตศกษาจงหวดรอยเอด โรงเรยนโสต-ศกษาจงหวดสรนทร โรงเรยนโสตศกษาจงหวดชยภม โรงเรยนโสตศกษาจงหวดชลบร และโรงเรยนโสตศกษาจงหวดปราจนบร และใชชออนอก 5 แหง คอ โรงเรยนเศรษฐเสถยร ในพระบรมราชปถมภ โรงเรยนโสตศกษาทงมหาเมฆ โรงเรยนโสตศกษาเทพรตน (จงหวดประจวบครขนธ) โรงเรยนโสตศกษาปานเลศ (จงหวดลพบร) และโรงเรยนโสตศกษาอนสารสนทร (จงหวดเชยงใหม) โดยทบางโรงเรยนเปดสอนเพยงแคระดบประถมศกษา บางโรงเรยนเปดสอนถงระดบมธยมศกษาตอนตนและบางโรงเรยนเปดสอนถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย

34

สำาหรบการจดการศกษาระดบปรญญาตรนน นอกจากมหาวทยาลยราชภฏสวนดสตไดเปดโอกาสใหคนหหนวกทจบการศกษาชนมธยมศกษาปท 6 เขาเรยนระดบปรญญาตรในหลกสตรวชาการศกษาพเศษแลว วทยาลยราชสดาในสงกดมหาวทยาลยมหดลยงเปนอกสถาบนหนงทเปดโอกาสแกคนหหนวก วทยาลยราชสดาเปนสถาบนทคณะรฐมนตรมมตใหจดตงขนเมอ 19 มกราคม พ.ศ. 2536 โดยศาสตราจารยเกยรตคณนายแพทยพนพศ อมาตยกล เปนผรบผดชอบ ซงทางวทยาลยไดจดการศกษาทเกยวกบคนหหนวกในระดบปรญญาตร 1 หลกสตร คอ หลกสตรศลป-ศาสตร บณฑต สาขาหหนวกศกษา มทงสน 7 แขนงวชา (พนพศ อมาตยกล, 2545.) คอ

1. แขนงวชาประวตศาสตรและวฒนธรรมคนหหนวก 2. แขนงวชาภาษาศาสตรภาษามอ 3. แขนงวชาการสอนภาษามอ 4. แขนงวชาลามภาษามอ 5. แขนงวชาการศกษาของคนหหนวก 6. แขนงวชาการจดการทวไป 7. แขนงศลปกรรมประยกตดานเครองป นดนเผา และหลกสตรตำากวาปรญญาตร 2 หลกสตร ได แก หลกสตรประกาศนยบตรการสอนภาษามอไทยและหลกสตรประกาศนยบตรลาม (ภาษามอไทย) นอกจากน ยงไดจดใหมหนวยบรการวชาการสำาหรบคนหหนวกดวย

นบไดวา การศกษาสำาหรบคนหหนวกไดรบการพฒนาขนตามลำาดบ โดยใน ปแหงการศกษาเพอคนพการ “ ” (พ.ศ. 2542) กระทรวงศกษาธการยงไดประกาศใหภาษามอไทยซงเปนภาษาของคนหหนวกและเปนสอสำาคญทจะชวยใหคนหหนวกไดเรยนร เปนภาษาประจำาชาตของคนหหนวกไทย และใหโรงเรยนสอนคนหหนวกเปดสอนวชาภาษามอเปนวชาบงคบและใหโรงเรยนทวไปสอนวชา

35

ภาษามอไทยเปนวชาเลอกได ( สำานกเลขาธการนายกรฐมนตร , 2547.)

2. หลกสตรและการจดการเรยนการสอนสำาหรบเดกทมความบกพรอง ทางการไดยน

หลกสตรการสอนสำาหรบนกเรยนในโรงเรยนโสตศกษาเปนหลกสตรแกนกลางเชนเดยว กบทใชในโรงเรยนมธยมศกษาของรฐบาลโดยทวไป โดยทรฐกำาหนดใหใชหลกสตรแกนกลางรอยละ 70 และอกรอยละ 30 เปนการปรบปรงหลกสตรใหเหมาะสมกบสภาพความตองการของทองถน ซ งโรงเรยนโสตศกษาแตละโรงเรยนจะดำาเน นการปรบหลกสตรใหเหมาะสมกบบรบทของโรงเรยนและศกยภาพของนกเรยนของตน เดกทมความบกพรองทางการไดยนมขอจำากดและปญหาทางการพด เดกอาจพดไมไดหรอพดไมชด มปญหาเกยวกบภาษา เชน มความรเกยวกบคำาศพทในวงจำากด เรยงคำาเปนประโยคทผดหลกภาษา ปญหาทางภาษาของเดกคลายคลงกบปญหาในการพด นนคอ เดกยงสญเสยการไดยนมากเทาใดยงมปญหาในทางภาษามากขนเทานน ปญหาการสอสารกบผอนถอเปนปญหาหลกของเดกทมความบกพรองทางการไดยนน ดงนน หลกสตรและการจดการเรยนการสอนควรครอบคลม การฝกฟง การฝกสายตา การฝกทกษะทางการพด การฝกทกษะทางภาษา โดยกระทำาเปนขนตอนตามลำาดบความยากงาย สวนเนอหาวชาตางๆ ควรครอบคลมเนอหาทใกลเคยงกบเดกปกต แตวธสอนตลอดจนเครองมออปกรณอาจแตกตางหรอมเพมเตมจากทมใชสำาหรบเดกปกต สวนสงทจะขาดไมไดทจะตองกำาหนดไวในหลกสตร คอ การฝกอาชพ ความรเกยวกบการประกอบอาชพ และการฝกอาชพเบองตน ซงอาจเปดเปนวชาบงคบหรอวชาเลอกใหเดกเรยนกได (ผดง อารยะวญญ, 2542)

36

3. ความแตกตางของการจดบรการทางการศกษาใหเดกหตงและเดก หหนวก

3.1. เดกหตง ตามรปแบบการจดการศกษาของ เดโน (Deno,1970) และ ดน (Dunn, 1973) (อางถงในศรยา น ยมธรรม, 2544) เด กทมความบกพรองทางการไดยนประเภทหตง ตงแตหตงระดบ 2 คอ 41–55 เดซเบลขนไป ควรไดรบการจดเคร องชวยฟงใหตามความเหมาะสมและสอดคลองกบระดบความบกพรองทางการไดยน การจดบรการทางการศกษานน ควรมงเตรยมเดกใหมความพรอมเพอการเรยนรวม หลกสตรควรเนนการฝกทกษะในการฟง การแกไขการพด การอานคำาพด การฝกภาษา และการเรยนวชาอนๆ ควบคกนไป สำาหรบการเรยนในหองเรยนนน เนองจากเดกหตงจำาเปนตองดรมฝปากและการเคลอนไหวของอวยวะทใชในการพด เพอใชการอานรมฝปาก ดผพด และดสงอน ๆ รอบตว เพอเสรมการฟง ใหสามารถรบรขอมลขาวสารไดดยงขน ดงนน จงควรจดใหเดกหตงไดเหนปากผพดอยางชดเจน โดยจดทนงของผเรยนใหเหมาะสมและมแสงสวางเพยงพอ (ผดง อารยะวญญ, 2542)

ในกรณทเดกหตงระดบรนแรงคอ 71 – 90 เดซเบล นอกจากเดกจะตองการเคร องชวยฟงและการฝกฟง ฝกพดอยางเปนทางการโดยเรมตงแตปฐมวยแลว บางรายอาจตองเรยนการใชภาษามอประกอบ เปนการสอสารทเรยกวา ระบบรวม เพอชวยใหการสอสารของเดกดำาเนนไปไดดยงขน และหลกสตรทใชเรยนจงตองเปนหลกสตรดดแปลง เชน ตดเนอหาบางอยางออกไป และเพมเนอหาบางอยางเขามาแทนตามความเหมาะสม เดกอาจเรยนใน

37

โรงเรยนพเศษ คอ โรงเรยนโสตศกษา หรอเรยนรวมในชนเรยนของโรงเรยนปกตกได

3.2. เดกหหนวก เดกหหนวก คอ เดกทมปญหาความบกพรองทางการไดยนตงแต 91 เดซเบลขนไป จงจำาเปนตองเรยนภาษามอ การสะกดนวมอ การอานคำาพด (อานรมฝปาก) และมครการศกษา-พเศษคอยชวยเหลอ เดกบางคนทไดรบการกระตนพฒนาการแตเดกกอาจจะพดไดบาง แตไมชด หลายคนอาจพดไมได แตถาไดรบการฝกพด กจะทำารปปากได เดกเหลานสวนใหญจะเรยนอยในโรงเรยนโสตศกษา ซงมการปรบปรงหลกสตรพเศษสำาหรบเดกกลมน

สวนในการเรยนการสอนนน การสอสารโดยใชภาษามอเปนสงทจำาเปนอยางยง ถาครสอนดวยภาษาพด กตองมลามภาษามอในการเรยนการสอนทกครง นอกจากนนจะตองจดใหมผชวยจดคำาสอนหรอบรรยาย (Note-taker) เพอใหเดกนำาไปศกษาทบทวนได ซงอาจเปนเพอน ผปกครอง อาสาสมคร หรอผทสถานศกษาจดใหตามความเหมาะสม หรออาจใชการถายเอกสารบนทกคำาสอนของเพอนๆ

ส อการศกษาส ำาหรบบ คคลท มความบกพรองส อการศกษาส ำาหรบบ คคลท มความบกพรองทางการไดยนทางการไดยน

1. นโยบายการใชสอเพอการศกษาสำาหรบคนพการ รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ. 2540 และพระ

ราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดระบไวอยางชดเจนวา บคคลพการทกประเภทมสทธเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวา 12 ป โดยรฐตองจดการศกษาใหอยางกวางขวาง ทวถงและมคณภาพ โดยไมเกบคาใชจาย และบคคลดงกลาวมสทธไดรบสงอำานวยความสะดวก สอ บรการ และความชวยเหลออนใดทางศกษาตามหลกเกณฑและวธการทกำาหนดในกฎกระทรวง จาก

38

บทบญญต ดงกลาว กระทรวงศกษาธการจงไดเรงขจดปญหาการพฒนาการจดการศกษาเพอคนพการ และเหนวา สอและเทคโนโลยการศกษาทจำาเปนและเหมาะสมเปนปจจยสำาคญทจะชวยสงเสรมการเรยนการสอนและการเรยนรของคนพการทงการศกษาในระบบ และการศกษานอกระบบ ตลอดจนการศกษาตามอธยาศยไดอยางดยง ดงนน กระทรวงศกษาธการจงไดจดตงคณะอนกรรมการผลตสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนเพอคนพการ เมอวนท 30 เมษายน พ.ศ. 2542 เพอรบผดชอบวางแผน พฒนา และผลตสอและเทคโนโลยการศกษาสำาหรบคนพการใหเหมาะสม ทวถง เปนระบบ และมคณภาพ โดยแผนพฒนาสอและเทคโนโลยการศกษาสำาหรบคนพการมเปาหมายทงระยะสน (พ.ศ. 2543-2544) และระยะยาว (พ.ศ. 2545-2549) ทงน ศนยเทคโนโลยทางการศกษาไดรบมอบหมายใหเปนหนวยงานหลกในการดำาเนนงานผลตและเผยแพรสอและเทคโนโลยการศกษาเพอการเรยนการสอนตามหลกสตร ทงการศกษาในระบบและการศกษานอกระบบ และเสรมการเรยนรตามอธยาศยสำาหรบบคคลพการทกประเภท ซงหนวยงานนกไดดำาเนนงานผลตและเผยแพรสอการศกษาเพอคนพการในนามของกระทรวงศกษาธการ นบตงแตป 2542 เปนตนมา ในปจจบน สำานกบรหารงานการศกษาพเศษ กระทรวงศกษาธการกไดท ำาการผลตและประสานงานกบหนวยงานอนๆ เพอผลตและเผยแพรสอการศกษาบางรปแบบไปยงสถานศกษาในระบบในสงกดเชนกน

2. ความสำาคญของสอการศกษาและการเลอกใชสอใหเหมาะสมกบ การเรยนการสอน

2.1 คณคาของสอการศกษา สอการศกษามคณคาและประโยชนทงกบผเรยนและผ

สอน (กดานนท มลทอง, 2536) ในกรณของผเรยน สอการศกษามประโยชนดงน คอ

39

1) สอการศกษาจะชวยใหเกดการเรยนร อยางม ประสทธภาพ เพราะชวยใหผเรยนเกดความเขาใจเนอหาบทเรยนทยงยากซบซอนไดงายขนในระยะเวลาอนสน และสามารถชวยใหเกดความคดรวบยอดในเรองนนไดอยางถกตองและรวดเรว

2) สอการศกษาจะชวยกระตนและสรางความสนใจใหกบผเรยน ทำาใหเกดความสนกและไมรสกเบอหนายการเรยน

3) การใชสอจะทำาใหผเรยนมความเขาใจตรงกน และเกดประสบการณรวมกนในวชาทเรยนนน

4) ชวยใหผเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนมากขน ท ำาใหเก ดมนษยสมพนธอนดในระหวางผเรยนดวยกนเองและกบผสอนดวย

5) ชวยสรางเสรมลกษณะทดในการศกษาคนควาหาความร ชวยใหผเรยนเกดความคดสรางสรรคจากการใชสอเหลานน

6) ชวยแกปญหาเร องความแตกตางระหวางบคคล โดยการจดใหมการใชสอในการศกษารายบคคล

อยางไรกตาม สอการสอนจะมคณคากตอเมอผสอนไดนำาไปใชอยางเหมาะสมและถกวธ ดงนน ผสอนจงควรจะไดศกษาถงลกษณะและคณสมบตของสอการสอน ขอดและขอจำากดอนเกยวเนองกบตวสอและการใชสอแตละอยาง ตลอดจนการผลตและการใชสอใหเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนดวย ทงนเพอใหการจดกจกรรมการสอนบรรลผลตามจดมงหมายและวตถประสงคทวางไว

2.2 หลกการเลอกสอการศกษาเพอใชในการเรยนการสอน

เดวส (Davies,1981 : 192) ไดแนะนำาหลกการเลอกสอการสอนทเหมาะสมดงน

40

1) สอนนตองสมพนธกบเนอหาบทเรยนและจดมงหมายทจะสอน

2) เลอกสอทมเนอหาถกตอง ทนสมย นาสนใจ และเปนสอทจะใหผลตอการเรยนการสอนมากทสด ชวยใหผเรยนเขาใจเนอหาวชานนไดดเปนลำาดบขนตอน 3) เปนสอทเหมาะสมกบวย ระดบชน ความร และประสบการณของผเรยน 4) สอนนควรสะดวกในการใช มวธใชไมซบซอนยงยากจนเกนไป 5) ตองเปนสอทมคณภาพและมเทคนคการผลตทด มความชดเจนและเปนจรง 6) มราคาไมแพงจนเกนไป หรอถาจะผลตเอง ควรคมกบเวลาและการลงทน

จากหลกการเลอกสอการสอนใหมประสทธภาพดงกลาว กดานนท มลทอง (2536) ไดสรปเพมเตมวา ผสอนควรจะตองมความรความสามารถและทกษะในเรองตางๆ ดงน

1) วตถประสงคเชงพฤตกรรมและจดมงหมายในการเรยนการสอน 2) จดมงหมายในการนำาสอมาใชประกอบหรอรวมใน

กจกรรมการเรยนการสอนเพอใชนำาบทเรยน ใชในการประกอบคำาอธบาย ใชเพอเพมพนประสบการณแกผเรยน หรอใชเพอสรปบทเรยน

3)ตองเขาใจลกษณะเฉพาะของสอชนดตางๆ แตละชนดวา สามารถเราความสนใจและใหความหมายตอประสบการณการเรยนรแกผเรยนอยางไรบาง เชน หนงสอเรยนและสอสงพมพอนๆ ใชเปนความรพนฐานและอางอง ของจรงและของจำาลองใชเพอใหผเรยนไดรบประสบการณตรง แผนภม แผนภาพและสถต ใชเพอตองการเนนหรอเพอแสดงใหเหนถงสวนประกอบหรอเปรยบเทยบ

41

ขอมล สไลดและฟลมสทรปใชเพอเสนอภาพนงขนาดใหญใหผเรยนเหนทงชนหรอใชเพอการเรยนรายบคคลกได เหลานเปนตน

4)ตองมความรเกยวกบแหลงของสอการเรยนการสอนทงภายในและภายนอกสถาบนการศกษา สอบางอยางจะคมคาในการผลตเองหรอไม หรออาจหายมไดทไหนบาง

3. สอและการใชส อการสอนในโรงเรยนโสตศกษา

3.1 ประเภทของสอการศกษาเพอคนพการ กระทรวงศกษาธการไดกำาหนดประเภทสอและเทคโนโลยทางการศกษาสำาหรบคนพการออกเปน 4 ประเภทหลก คอ (คณะอนกรรมการผลตสอและเทคโนโลยการเรยนการสอนสำาหรบคนพการ, 2542: 8) 1. สอสงพมพ เปนสอเอกสารประเภทตางๆทชวยใหคนพการเกดการเรยนร ครผสอนไดใชศกษาหาความรและเปนเครองมอในการจดการเรยนการสอน และผปกครองไดมความรความเขาใจในการพฒนาทกษะพนฐานและสงเสรมการเรยนรของคนพการ เชน หนงสอเรยน ชดการเรยน คมอคร คมอผปกครอง แผนพบ โปสเตอร เปนตน 2. สออเลกทรอนกส เปนสอการเรยนรของคนพการ สอในการจดการเรยนการสอนของคร และเปนสอทชวยใหผปกครองมความรความเขาใจในการพฒนาทกษะพนฐานและการเรยนรของคนพการ โดยสามารถเรยนรไดดวยตนเองตามอธยาศย หรอจากการศกษาทางไกล เชน รายการวทย เทปเสยง รายการโทรทศน รายการวดทศน โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เปนตน 3. สอวสดอปกรณ เปนสอและอปกรณในการพฒนาทกษะพนฐาน และสงเสรมการเรยนรและการเตรยมพรอมทกษะพนฐานดานอาชพของคนพการ โดยเฉพาะอยางยงบคคลออท

42

สตกและบคคลทมความบกพรองทางสตปญญา เชน ของจรง หนจำาลอง เกมสการศกษา ของเลนทพฒนาทกษะ บตรคำา บตรภาพ พรอมเครองมอการใชสออปกรณ เปนตน 4. สอประสม เปนชดการเรยนการสอนสำาเรจรปทประกอบดวยสอสงพมพ สอวสดอปกรณ และสออเลกทรอนกส

3.2 ชนดของสอทควรใชในโรงเรยนโสตศกษา ครกแชงกและจอหนสน(1967 อางถงในนภา เพยร

เลศ, 2534) ไดเสนอแนะใหมการนำาสอซงรวมถงเครองมอและสงอำานวยความสะดวกมาใชในการสอนเดกทมความบกพรองทางการไดยน ดงน

1) กระดานดำา การใชควรจะทำาใหนาสนใจโดยใชชอลกส เพราะสจะชวยทำาใหนาสนใจและจำาไดนาน การเขยนบนกระดานดำาควรเขยนใหมระเบยบ ขนาดของตวอกษรตองโตพอทจะอานไดชดเจน ผสอนตองไมพดขณะทเขยนกระดาน เพราะเดกทมความบกพรองทางการไดยนจำาเปนตองใชวธอานรมฝปากดวย

2) รปภาพ ควรจะเปนรปส เพอภาพจะไดนาสนใจ เหมอนจรง และทำาใหเดกจดจำาไดนาน ภาพทใชอาจเปนภาพถายหรอรปวาดกได และขนาดของภาพจะตองมขนาดทใหญพอทผ เรยนจะมองเหนรายละเอยดของภาพได

3) บตรคำา จะชวยพฒนาผเรยนทางดานภาษา ทงภาษาพด ภาษาเขยน และการอานแกผเรยน บตรคำาจะใชรวมกบอปกรณอนได เชน บตรภาพ จะทำาใหผเรยนเขาใจดยงขน

4) แผนทลกโลก จะชวยใหผเรยนเขาใจถงอาณาเขตตดตอของประเทศตางๆ

5) ของจรง เปนของจรงทครนำามาประกอบการสอน เพอใหผเรยนรจกสงเหลานนและรจกชอ ลกษณะการใชประโยชนจากสงเหลานน เปนการสรางประสบการณจรงใหกบผเรยน

43

6) ของตวอยาง เปนสวนหนงของของจรงซงนำามาแทนของสงนน การใชอปกรณนจะชวยใหผเรยนไดรจกสงเหลานนเชนเดยวกบของจรง

7) หนจำาลอง เปนของททำาเปนตวแทนของจรง แตมขนาดพอเหมาะทจะนำามาศกษาไดโดยงาย สะดวก อาจถอดออกเปนชนๆ ได ทำาใหผเรยนสามารถเขาใจสงทสอนไดโดยงาย หรอหนจำาลองแตโครงรางภายนอก เพอใหนกเรยนไดเหนลกษณะทวไปของสงนนๆ

8) ของลอแบบ เปนสงทเลยนแบบจากของจรง และสามารถทำางานไดจรง เพออธบายใหผเรยนเขาใจการทำางานของสงนนๆ ซงจะทำาใหผเรยนไดรบประสบการณจรงๆ

9) การตน ไดมาจากการวาดหรอตดมาทำาเปนเรองราวตางๆ ใชเปนอปกรณดงดดความสนใจ และทำาใหบทเรยนสนกสนาน

10) แผนภม เปนอปกรณทใชในการเปรยบเทยบ เพอใหการอธบายเนอหาตางๆ งายขน สำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนควรใชแผนภมอยางงายๆ

11) แผนภาพ เปนสญลกษณทชวยใหมองเหนภาพประกอบไดงายขน โดยทรายละเอยดของภาพจะหายไป จะทำาใหเขาใจสงทยงยากไดงายขน

12) กราฟ เปนการนำาเสนอขอมลทเป นตวเลขลกษณะตางๆ ซงจะทำาใหผเรยนเขาใจไดงายขน สำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน ควรจะใชแผนสถตอยางงายๆ ไมซบซอน เพอไมใหเกดความสบสน

13) กระดานผาสำาล ใชแสดงภาพและบตรคำาสำาหรบเลาเรองตางๆ สะดวกในการอธบายเปนเรองๆ

14) กระดานนเทศ ใชเปนเครองกระตนใหผเรยนเกดความสนใจ และใชเปนสงทแสดงผลงานของผเรยน

44

15) การจดนทรรศการ เปนการแสดงถงสงทคนความาแลว การจดนทรรศการน ผสอนและผเรยนอาจรวมกนจดขน เพอใหผเรยนไดมประสบการณทเปนรปธรรมมากขน

16) การแสดงละคร เพอแสดงถงลกษณะของสงคมการปกครอง ซงจะทำาใหผเรยนเขาใจถงความสมพนธของบคคลดขน

17) การศกษานอกสถานท จะชวยใหเดกทมความบกพรองทางการไดยนไดรบประสบการณตรง ทำาใหพวกเขาไดมประสบการณในสงตางๆ ไดดมากขน และเปนการเปลยนบรรยากาศในการเรยนดวย

18) ภาพยนตร จะมประโยชนตอการสอนเดกทมความบกพรองทางการไดยนมาก เพราะชวยทำาใหเขาใจปรากฎการณตางๆ ทเกดขนไดด เนองจากเปนอปกรณทสามารถนำาโลกภายนอกและสงทไมสามารถมองเหนไดในชวตจรงมาแสดงใหเหนได

19)สไลดและฟลมสทรป อปกรณประเภทนจะทำาใหเดกทมความบกพรองทางการไดยนไดรจกสงตางๆ ทควรรจก สามารถใชฝกทกษะในการทำางาน และเสนอสงทเปนลำาดบขน

20)เครองชวยฟง เปนเครองมอทจำาเปนทสดสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน เพราะทำาใหเขาสามารถไดยนเสยงพด ซ งเปนประโยชนในการฝกฟง ฝกพด และการอานรมฝปาก

21) กระจกเงา เปนอปกรณทใชในการอานรมฝปาก การพดบางคำายากแกการฝก กระจกเงาจะชวยใหเดกมองเหนทมาของเสยงพดจากลำาคอ หรอเพดาน และชวยในการแกคำาพดผดของเดกใหถกตอง

22) โทรทศน รายการโทรทศนทผลตขนสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนอาจใชสอนเนอหาวชาหรอการฝกทกษะกได โดยขณะทผเรยนดโทรทศนผสอนไมควรอธบายใดๆ ทง

45

สน เพราะจะทำาใหผเรยนขาดความสนใจและควรมการทดสอบความจำาหลงจากจบเรองทกครง

23) คอมพวเตอรชวยสอน เปนสอทจะชวยใหผเรยนสามารถเรยนรเนอหาวชาตามความสามารถของแตละคน ซงจะทำาใหการเรยนการสอนมประสทธภาพขน เพราะเปนสอทคำานงถงความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนมากทสด

จะเหนไดวา สอทครกแชงกและจอหนสนเสนอแนะใหนำามาใชสอนเดกทมความบกพรองทางการไดยนนนมความหลากหลาย มทงสอทครสามารถผลตใชไดเองอยางงายๆ และสอทใช เทคโนโลยทสงขน อยางสอวดทศนหรอรายการโทรทศนและสอบทเ ร ย น ค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น (Computer-Assisted Instruction: CAI) อยางไรกตาม สอเหลานล วนเปนสอทสงเสรมใหใชการรบรทางสายตาเปนสวนใหญ ซงการรบรทางสายตาของเดกทมความบกพรองทางการไดยนมความสำาคญเปนอยางมาก เพราะเดกเหลานไมสามารถรบรดวยการฟง จงจำาเปนจะตองฝกใหมความสามารถในการรบรโดยผานประสาทสมผสอนๆ ใหมประสทธภาพ โดยเฉพาะอยางยงการรบรทางสายตา ซงเปนผลใหการเรยนการสอนของเดกทมความบกพรองทางการไดยนไดรบการพฒนาขนโดยลำาดบ แมวาจะยงไมมการศกษาวจยทชชดวา สอการเรยนการสอนมผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนกตามแตกปฏเสธไมได ถ งประโยชน และคณค าของส อท ท ำา ใหการเรยนการสอนมประสทธภาพขน

3.2. การใชสอเพอการเรยนการสอนในโรงเรยนโสตศกษาสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน

ในประเทศสหรฐอเมรกา ตงแตชวงป ค.ศ. 1960 เปนตนมา นกการศกษาไดน ำาสอรปแบบตางๆ มาชวยสอนเดกหหนวก เชน Captioned film หรอการใชภาพยนตรท ม การ

46

บรรยาย เปนตน นอกจากนน วทยาลยกลลอเดทยงไดทำาการศกษาสำารวจอปกรณทใชเปนสอการสอนในโรงเรยนตางๆ พบวา โรงเรยนมเคร องมอเคร องใชทหลากหลาย เชน เคร องฉายภาพขามศรษะ เคร องฉายฟลมสทรป เคร องเลนจานเสยง ฯลฯ แตไมไดมการสำารวจวา มการใชเครองมอเหลานในการเรยนการสอนกเรยนหหนวกหรอไม สวนฮารด งและทดบอลล (Harding and Tidball, 1982) ไดทำาการสำารวจเครองคอมพวเตอรในโรงเรยนโสตศกษาพบวา ในจำานวนโรงเรยนตางๆ 120 แหง มโรงเรยนเพยง 50 แหงทตอบวา มอปกรณประเภทเครองคอมพวเตอร 1 เครอง – 50 เครอง แตทเปนปญหามากคอ การขาดซอฟทแวรทเหมาะสม ขาดครทไดรบการฝกฝนและตนตวในเรองน นอกจากจำานวนคอมพวเตอรไมเหมาะสมกบจำานวนนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนแลว ปญหาใหญทสดคอ ปญหาเรองงบประมาณนนเอง

ตอมาในชวงป ค.ศ. 1980 มหวขอทนกการศกษาสนใจกนมากคอ การนำาคอมพวเตอรประเภทไมโครคอมพวเตอรมาชวยสอน ในเดอนก นยายน 1982 มการประช ม ใหญ ในหวขอ การ ใช ไม โครคอมพวเตอรทางการศกษาแกเดกทบกพรองทางการไดยน ปรากฏรายงานเกยวกบเครองไมโครคอมพวเตอรตางๆ วา ไดมการพฒนาและมประโยชนอยางไรในการสอนความเขาใจในการอาน การชวยการสอนอานรมฝปาก การชวยสอนเสรมดานภาษา และการใชสอนภาษามอ นอกจากนน ยงมการประเมนผลเชงปรมาณของการนำาไ ม โ ค ร ค อ ม พ ว เ ต อ ร ม า ใ ช ใ น

โปรแกรมการอานในระยะเร มแรก โดยในการศกษานใชเดก 10 คน อายระหวาง 2 – 6 ป ใชซอฟทแวรเปนเวลา 10 สปดาห เดกทกคนในชวงอาย 3 – 6 ป แสดงทกษะการจดจำาคำา และแยกแยะเปรยบเทยบไดในชวง 6 สปดาห โดยดจากคาเฉลยของการแกไขปรบปรงใหดขนและความถกตอง

47

ในเวลาตอมา ยงคงมความพยายามอยางตอเนองของนกวจยทจะทมเทความคดและเงนทนเพอพฒนาและปรบปรงซอฟทแวรคอมพวเตอร เพอใชใหเหมาะกบความตองการของเดกทมความบกพรองทางการไดยน และเพอใหสอเหลานนชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของเดกทบกพรองทางการไดยนใหสงขน

สำาหรบในประเทศไทย บญเลศ เพชรมณ (2538) ไดศกษาถงสถานภาพ ความตองการและปญหาการใชสอการสอนของครในโรงเรยนโสตศกษา พบวา ครเหนวาสอการสอนเปนสงจำาเปนทจะชวยใหการสอนไดผลด โดยใชสอการสอนทผลตขนเองในการสอนเปนครงคราว สอการสอนทใชมากทสด ไดแก รปภาพและของจรง โดยปญหาการใชสอการสอนทเปนปญหามากทสดตามลำาดบ ไดแก การขาดงบประมาณในการจดซอสอการสอนตามตองการ ครไมสามารถตดสนใจไดวา จะเลอกสอการสอนชนดใด จงจะเหมาะสมกบวชาทสอน โรงเรยนมสอการสอนนอยไมเพยงพอตอการใช และไมมหนวยบรการสอการสอน

เมอศกษาถงความตองการในการใชสอการสอน พบวา ครตองการสอการสอนประเภทเทคนคและวธการสอนในระดบมาก โดยเฉพาะวธสาธต และควรมการอบรมเกยวกบการผลตและการใชสอการสอน โรงเรยนควรมสออปกรณทจำาเปน เชน เครองชวยฟง ฯลฯ และควรจดใหมวารสารทใหความรดานขาวสารการใชสอ 3.3 สอการศกษาหลกสำาหรบนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษา

ปจจบน สอประเภทสงพมพยงคงมความสำาคญในการเรยนการสอนและการเรยนรขาวสารขอมลตางๆสำาหรบบคคลทบกพรองทางการไดยนในขณะทสอประเภทอเลกทรอนกส เชนรายการโทรทศน วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(Computer-Assisted Instruction:CAI) และอนเตอรเนตกทวความสำาคญยงขน ประกอบกบศนยเทคโนโลย

48

ทางการศกษามความเชยวชาญในการผลตสออเลกทรอนกส เชน รายการวทย รายการโทรทศน/วดทศน และสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เปนหลกและไดรบมอบหมายจากกระทรวงศกษาธการใหดำาเนนการผลตและเผยแพรสอการศกษาเพอคนพการ เพอเสรมการเรยนการสอนทงการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบและเสรมการเรยนรตามอธยาศย การศกษาครงนจงมงเนนถงสภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนในสอ 4 รปแบบ คอ รายการวดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer - Assisted Instruction : CAI)

อนเตอรเนต และสอสงพมพ โดยทอนเตอรเนตนถอเปนสอใหมในยคโลกาภวตนทใชเทคโนโลยขนสง และเปนแหลงขอมลความรทหลากหลายและกวางขวางทสดในปจจบน ซงศนยเทคโนโลยทางการศกษาเองไดเปดเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการ (www.braille-in.th) เพอใหบรการแกคนพการและผสนใจไดเขาถงเชนกน สวนสอสงพมพถอเปนสอพนฐานหลกทใชทกษะการอานซงเปนการรบรทสำาคญสำาหรบผทมความบกพรองทางการไดยน

4. วดทศนกบบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

4.1 คณคาของวดทศน กดานนท มลทอง (2536, 102) ไดกลาวถงขอด

ของสอวดทศนซงเปนสอการสอนชนดทมเสยงและภาพเคลอนไหวไววา

1) สามารถใชไดกบผเรยนทงกลมเลกและกลมใหญ 2) สามารถฉายซำาเมอผเรยนไมเขาใจหรอเพอทบทวน

49

3) แสดงการเคลอนไหวของภาพประกอบเสยงทใหความรสกทใกลเคยงของจรงมาก

4) เหมาะสำาหรบใชในการชกจงใจ สรางทศนคต และเสนอปญหา

5) เหมาะสำาหรบใชในการบนทกภาพเหตการณทเกดขนเปนขนตอน แตใชเวลามากในการพฒนา

สวนรายการโทรทศนซงใชเทคนควธการและบคลากรในการผลตรายการเชนเดยว กบรายการวดทศนแตแตกตางกนทชองทางในการเผยแพรทกวางขวางกวา คอ การนำาออกอากาศทางสถานโทรทศน มขอดหลายประการ ดงน

1) สามารถใชไดกบผเรยนหรอผชมไมจำากดจำานวน และสามารถถายทอดไปไดในระยะไกลๆ

2) ชวยดงดดความสนใจของผเรยน 3) เหมาะสำาหรบใชในการจงใจ สรางทศนคต และ

เสนอปญหาใหผเรยนคดหรอเสรมสรางการอภปรายรวมกน 4) ชวยลดภาระของผสอน คอ ไมตองบรรยายหลายครงหรอหลายแหงในหวขอ

เดยวกนตอผเรยนหลายกลม ใชถายทอดไปยงทตางๆ ไดในเวลาเดยวกน

ขอจำากดทเดนชดของรายการโทรทศน คอ การผลตรายการทดตองใชตนทนสงมากและเวลาการออกอากาศของรายการท เสนออาจไมตรงก บตารางสอนหรอบทเรยนหรอเวลาวางของกลมเปาหมาย

ในประเดนประโยชนของรายการโทรทศนตอการเรยนการสอนนน งานวจยของโฮมส (Holmes, 1960) ชวยเสรมวา การสอนทางโทรทศนชวยแกปญหาการขาดแคลนครทมความ สามารถ

50

ไดเปนอยางด อยางไรกตาม จากการศกษาพบวา รอยละ 90 ของนกเรยนทเรยนทางโทรทศนกบนกเรยนทเรยนในชนเรยนธรรมดามผลการเรยนไมแตกตางกนและเดกทมสตปญญาปานกลางและสตป ญญาต ำา ชอบการ เร ยนทา ง โท รท ศ น ส ว นชว า สว า ล เ ดอ ร (Schwarzwalder, 1961) พบวา เมอเขาใชโทรทศนประกอบการสอนวชาวทยาศาสตรกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทศนวสดทครในรายการโทรทศนใชประกอบการสอนชวยใหนกเรยนไดความร เพมขนมากกวาทศนวสดทครในชนเรยนใชประกอบการสอน จงถอเปนประเดนทอาจสรปไดวา นกเรยนทเรยนจากโทรทศนไดรบความรมากกวานกเรยนทเรยนในชนเรยนธรรมดา

นอกจากน เลมเลอร (Lemler, 1959) ยงทำาการรวบรวมผลการวจยการสอนโดยใชโทรทศนไดผลสรปวา

1)นกเรยนทเรยนจากโทรทศนเรยนไดดพอๆกบนกเรยนทเรยนในชนเรยนปกต 2) บางกรณกลมทเรยนจากโทรทศนไดผลดกวากลมทเรยนตามปกต

3) กลมทเรยนจากโทรทศนจำาไดดพอๆ กบกลมทเรยนตามปกต 4) การสอนโดยใชโทรทศนไดผลดกวาการสอนตามปกต ถาเนอหาวชาจดเปนกลมยอยๆ 5) การสอนโดยใชโทรทศนไดผลดพอๆ กบการสอนแบบตวตอตว 6)การสอนทางโทรทศนมประโยชนตอผลการเรยนเกยวกบทกษะมากกวาวธอนๆ

จากผลการวจยขางตน ทำาใหเหนไดวา คณคาของรายการโทรทศนและวดทศนนนเหมาะสมอยางยงทจะนำามาใชเพอเสรมใหการเรยนการสอนมประสทธภาพมากยงขน โดยเฉพาะ กบบคคลทมความบกพรองทางการไดยนทมประสาทสมผสทางตาเปนอยางด เพราะผเรยนจะไดรบประสาทสมผสทางการมองเหนไดถงรอย

51

ละ 75 ของการเรยนร (Dale, 1969: 234) ภาพทเคลอนไหวเหมอนจรงจะชวยเราใหเกดการเรยนรและเกดความสนใจ ไมเบอหนายตอการเรยนไดเปนอยางด ซงถงแมวาจะไมไดยนเสยงดวยประสาทสมผสทางห แตกสามารถดลามภาษามออธบายใหเขาใจเนอหาได

4.2 รายการโทรทศนและวดทศนสำาหรบบคคลทม ความบกพรองทางการไดยน ทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

ศนยเทคโนโลยทางการศกษาไดรบมอบหมายจากกระทรวงศกษาธการใหผลตและเผยแพรสอการศกษาเพอคนพการ ตงแตป พ.ศ. 2542 เปนตนมา โดยไดมการวางแผน ผลต และประสานงานกบหนวยงานทเกยวของ เชน วทยาลยราชสดา (มหาวทยาลยมหดล)

ศ นย เทค โน โล ย อ เ ล กทรอ น กส แ ล ะคอ ม พว เ ตอ ร แ ห ง ชา ต (NECTEC) สมาคมและมลนธตางๆ ดานคนพการ เปนตน ทงนเพอผลตและเผยแพรสอเสรมการเรยนการสอนและสอเสรมการเรยนรตามอธยาศยสำาหรบคนพการทกประเภท โดยเนนการผลตสออเลกทรอนกสร ปแบบตางๆ ทเหมาะสมกบกลมคนพการแตละประเภท

ในกรณของบคคลทมความบกพรองทางการไดยน โดยเฉพาะอยางยงคนหหนวกทใชภาษามอเปนหลก ศนยเทคโนโลยทางการศกษาไดผลตรายการโทรทศนและวดทศนเพอการศกษาทสอนการใชภาษามอไทย หรอมภาษามอประกอบออกเผยแพรแลวเปนจำานวนมาก โดยประสานงานรวมกบสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทยในการผลตรายการ และใชลามภาษามอไทยทมมาตรฐานการใชภาษามอไทยจากสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทยหรอหนวยงานอนๆ ประกอบรายการวดทศนหรอโทรทศน ดงน

52

4.2.1 รายการโทรทศนเพ อบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

ออกอากาศและเผยแพรสประชาชนในระดบกวางทางสถานวทยโทรทศนเพอการศกษาของกระทรวงศกษาธการ (ETV) โดยจะเปนประโยชนทงตอคนพการเองและประชาชนทวไป ไดแก

1) รายการโทรทศนเพอการศกษาตามอธยาศย เชน

-รายการ ภาษามอนาร เปนรายการ“ ”สอนการใชภาษามอไทยในชวต ประจำาวน มจำานวนทงหมด 100 รายการ ความยาวรายการละ 5 นาท แตละรายการจะสอนคำาศพทภาษามอเกยวกบเร องตางๆ เชน การทกทาย ครอบครว การออกกำาลงกาย เปนตน ซ งนอกจากจะสาธตทาภาษามอของค ำาศพทตางๆ แลว ยงมละครสนแสดงการใชคำาศพทภาษามอเหลานนในชวตประจำาวนดวย รายการชดนเหมาะสำาหรบคนหหนวกทตองการเรยนการใชภาษามอทถกตอง รวมทงคร ผปกครอง และผทสนใจจะสอสารกบคนหหนวก ทงน รายการโทรทศนชดนไดรบการคดเลอกไปสำาเนาเปนสอวดทศนเพอเผยแพรอกดวย

-รายการ อาชพอสระ “ ” (มภาษามอประกอบ) เปนรายการทใหสาระความรดานทกษะอาชพตางๆ ซงคนหหนวกหรอคนพการประเภทอนๆ สามารถเลอกนำาไปประกอบอาชพอสระใหเหมาะสมกบสภาพและความตองการของแตละคนได มจำานวนทงหมด 32 รายการ ความยาวรายการละ 20 – 30 นาท โดยรายการโทรทศนชดนไดจดทำาสำาเนาเปนเทปวดทศนเพอเผยแพรดวย

2) รายการโทรทศนเพอเสรมการเรยนการสอนในโรงเรยน เชน -รายการ คณรอบร “ ” (มภาษามอ

ประกอบ) เปนรายการเสรมการเรยนการสอนวชาสรางเสรม

53

ประสบการณชวต ชน ป.4 ตามหลกสตรในโรงเรยน มจำานวน 16 รายการ

ความยาวรายการละ 30 นาท เร มนำาออกอากาศทาง ETV ในป 2545 ทงน ไดจดทำาสำาเนาเปนสอวดทศนเพอเผยแพรดวย

-รายการ ชวตกบคณตศาสตร “ ” (มภาษามอประกอบ) เปนรายการเสรมการเรยนการสอนวชาคณตศาสตร ชน ป.5 ตามหลกสตรในโรงเรยน โดยไดจดทำาสำาเนาเปนสอวด ทศนเพอเผยแพรดวย

นอกจากน ยงมรายการเสรมการเรยนการสอนวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรระดบประถมศกษา ทผลตโดย NHK ประเทศญปน โดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาปรบปรงเปนภาษาไทย พรอมจดทำาภาษามอประกอบ เชน รายการ คณตศาสตรพนฐาน“ ” , รายการ คณตคดไมยาก” ” , รายการ ใกลธรรมชาต และรายการ ธรรม” ” ”ชาตรอบตว เปนตน ทงน ” ในปจจบน รายการโทรทศนขางตนสวนใหญไมไดนำาออกอากาศแลว ยกเวนรายการ ภาษามอนาร“ ”

4.2.2 รายการวด ท ศน เพ อบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

ศนยเทคโนโลยทางการศกษาไดผลตสอหลายชดในรปแบบรายการวดทศน โดยเนอหาทเหมาะสมจะผลตเปนรายการวดทศนจะคดเลอกสาระความรทมงเนนเนอหาเฉพาะเรองคนพการแตละประเภท และจะเปนประโยชนตอคนพการและผเกยวของกบคนพการกลมนนๆ โดยเฉพาะเทานน โดยการเผยแพรใชการสำาเนาไปยงหนวยงานเครอขายตางๆ รวมทงโรงเรยนโสตศกษาทงหมดเพอเผยแพรบรการสกลมเปาหมายตอไป มไดนำาออกอากาศทางโทรทศนเพอเผยแพรสผชมในวงกวาง ตวอยางเชน

54

-รายการวดทศนชด นทานภาษามอสำาหรบ“คนหหนวก” ซงนำาเสนอการเลานทานโดยใชภาษามอ เหมาะสำาหรบเดกหหนวก

-รายการวดท ศนสงเสรมการจางงานสำาหรบคนหหนวก ชด โครงการอนาคตน มสทธพฒนา “ ” (มภาษามอประกอบ) เปนรายการวดทศนทผลตขนเพอสรางความรความเขาใจเกยวกบคนหหนวกดานตางๆ โดยเฉพาะอยางยง ความรความสามารถของคนหหนวกในการทำางาน รวมทงศกยภาพดานอนๆ และวฒนธรรมของคนหหนวก

-รายการวดทศนสงเสรมการจางงานสำาหรบคนหหนวกชด วธปฏบตตนเมอมคนหหนวกอยในสถาน“ประกอบการ ” (มภาษามอประกอบ)

-รายการวดทศนสงเสรมการเรยนร ภาษามอไทยชด คมอภาษามอไทยประกอบ หนงสอภาษามอไทย“ เลม 1-6” อนเปนรายการสาธตทามอของคำาศพทตางๆ ผลตขนเพอใชประกอบหนงสอภาษามอไทย เลม 1-6 ซงจดทำาและเผยแพรโดยสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทย

-รายการวดทศนเพอเสรมการสอนวชาวทยาศาสตร คณตศาสตร และสงเสรมคณภาพชวตสำาหรบนกเรยนในระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย รวมทงรายการวดทศนเพอสงเสรมอาชพอกดวย

นอกจากนยงมรายการวดทศนทยงไมไดเผยแพรในชวงเกบรวบรวมขอมล เชน

-รายการวด ท ศน เสรมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม หมวดวชาพฒนาสงคมและชมชน ชดเศรษฐศาสตร ศาสนา หนาทพลเมอง ประวตศาสตร

55

และภมศาสตรสำาหรบระดบมธยมศกษาตอนตน รวมทงหมด 24 รายการ ความยาวรายการละ 20-30 นาท (มภาษามอประกอบ)

-รายการวดทศนคมอการนวดไทยเพอฟ นฟสมรรถภาพเดกพการ (มภาษามอประกอบ)

-รายการวดทศนเสรมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ชวงชนท 1 (ชนประถมศกษาปท 1) ชดสขศกษา (ม ภาษามอประกอบ)

ปจจบน ศนยเทคโนโลยทางการศกษายงคงดำาเนนการผลตรายการโทรทศนและวดทศนเพอคนหหนวกและผเกยวของอยางตอเนองทงรายการเพอการศกษาตามอธยาศยและรายการเพอเสรมการเรยนการสอนในโรงเรยนและการศกษานอกโรงเรยน โดยเผยแพรออกอากาศทาง ETV หรอสำาเนาออกเผยแพรสศนยการศกษาพเศษเขต/จงหวด ศนยการศกษานอกโรงเรยนจงหวดและโรงเรยนโสตศกษาทวประเทศ

4.3 งานวจยทเกยวของกบการผลตและการใชสอวดทศน/รายการโทรทศนสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยน

นพภา นชเขยว (2538) ไดทำาการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ดวยการนำาเสนอรายการโทรทศนแบบอกษรบรรยายภาพและภาษามอบรรยายภาพทมตอเดกทมความบกพรองทางการไดยน โดยใชกลมตวอยางนกเรยนโรงเรยนเศรษฐเสถยร ชนมธยมศกษาปท 4–6 จำานวน 40 คน แบงออกเปน 2 กลม กลมแรกเรยนดวยรายการโทรทศนแบบอกษรบรรยายภาพ และกลมทสองเรยนดวยรายการโทรทศนแบบภาษามอบรรยายภาพ พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของทงสองกลมไมแตกตางกน พรอมทงเสนอแนะวา ควรเพมเวลาในการชมหลายๆ ครง จะเปนการชวยนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนใหเกดการเรยนรไดเปนอยางด

56

นภา เพยรเล ศ (2539) ได ท ำาวจย เก ยวก บตำาแหนงภาพภาษามอ ในรายการสารคดทางโทรทศนทมต อผลสมฤทธทางการเรยนของเดกหหนวก พบวา ตำาแหนงภาพของลามภาษามอในจอโทรทศนบรเวณทผชมชอบมากทสดคอ มมลางขวาของจอภาพ และการจดฉากหลงของลามมกจะเปนสเขม สวนกรอบของภาพลามอาจทำาเปนลกษณะวงกลม วงร หรอภาพ

สเหลยมกได และถาเปนการสมภาษณ ลามจะนงขางเดยวกบผสมภาษณ และตรงกนขามกบคนหหนวก

ถนอมศกด ศรจนทรา (2543) ไดทำาการวจยโดยใชสอวดทศนเปนชดการสอนสำาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน วชาเครองป นดนเผา 2 ระดบมธยมศกษาตอนปลายสายอาชพ โรงเรยนเศรษฐเสถยร โดยมกลมตวอยางจำานวน 10 คน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทำาการสอบปฏบตทกหวของานกอน หลงจากนนใหเรยนจากชดการสอน เมอจบบทเรยนแตละตอนใหนกเรยนฝกปฏบต หลงการฝกปฏบตทกหวของานแลว ใหนกเรยนสอบปฏบต โดยใชชดขอสอบเดยวกบการสอบกอนเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยน

จะเหนไดวา ในการผลตวดทศน/ รายการโทรทศนเพอการเรยนการสอนสำาหรบคนหหนวกนน นอกจาก ภาพในสอวดทศน/รายการโทรทศนทใชจะสอความหมายบางแลว เรายงสามารถสอสารใหคนหหนวกทราบเนอหาไดมากขนโดยการใชอกษรบรรยายภาพเปน Subtitle และ/หรอใชลามภาษามอบรรยายเร องราว ซงการเลอกใชวธการใดวธหนงใหเหมาะสม หรอเลอกใชทงสองวธยงเปนประเดนทควรศกษาวจยเพมเตมใหทราบประสทธผลมากขน เนองจากยงมตวแปรทควรคำานงถงอนๆ อกเชน ถาเลอกใชวธใสอกษรบรรยายภาพ (Caption) เราตองทราบวา รายการประเภทใดทคนหหนวกตองการใหใสอกษรบรรยายภาพ ซงรายการทใสอกษรบรรยายภาพอาจไมใชรายการทคนหหนวกตองการจะด ประเดนท

57

สอง คอ คนหหนวกอาจมทกษะไมช ำานาญพอทจะอานภาษาเขยน ประเดนทสามคอ สสน ขนาดและความเรวของตวอกษรไมเหมาะสมสำาหรบใหคนหหนวกอาน (Woodward, 2539)

ในกรณทเลอกใชลามภาษามอสอสารในสอวดทศนหรอรายการโทรทศน

ปญหาทอาจเกดข นคอ 1) ลามภาษามอนนอาจไมมทกษะความสามารถในการใชภาษามอเพยงพอ 2) ลามภาษามอนนอาจใชภาษามอทไมใชภาษามอมาตรฐาน แตใชภาษามอทองถนทเขาใจกนเฉพาะกลมเทานน และ 3) การแปลภาษามอในรายการโทรทศนสดๆ นน ลามภาษามอตองมความชำานาญอยางสงและมกจะแปลศพทภาษามอตามโครงสรางภาษาพดมากกวา ตามไวยากรณภาษามอ มผลใหคนหหนวกสวนมากไมชอบและไมเขาใจ ในประเด นน Woodward (2539) เสนอแนะวา อาจจะดกวาถาใหลามภาษามอสรปขาว 5 – 10 นาท บนหนาจอโทรทศนเตมหนาจอ แทนทจะจางลามภาษามอแปลความขาวอยางทนททนใดตลอดชวงขาว 30 นาท

5. คอมพวเตอรช วยสอนก บบ คคลท ม ความบกพรองทางการไดยน

5.1 ลกษณะและประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอน (Computer- Assisted Instruction: CAI) หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนง ซงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการนำาเสนอสอประสม อนไดแกขอความ ภาพนง กราฟก แผนภม กราฟ ภาพเคลอนไหว วดทศน และเสยง เพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความรในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด คอมพวเตอรชวยสอน

58

เปนตวอยางทดของสอการศกษาในลกษณะตวตอตว ซงผเรยนเกดการเรยนรจากการมปฏสมพนธหรอการโตตอบ พรอมกบการไดรบผลปอนกลบ (Feedback) เปนการเสรมแรงอยางสมำาเสมอ

คอมพวเตอรชวยสอน (Computer- Assisted Instruction: CAI) เปนสอชวยในการเรยนการสอน สามารถแบงออกไดเปน 7 ประเภทดวยกน คอ

1. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสอน (Tutorial instruction)

2. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทแบบฝกหด (Drills and practice)

3. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทสถานการณจำาลอง (Simulation)

4. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมเพอการสอน (Instructional games)

5. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการคนพบ (Discovery)

6. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการแกปญหา (Problem-solving)

7. คอมพวเตอรชวยสอนประเภทการทดสอบ (Test)

ประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอผเรยน มดงนคอ

1) ผ เ ร ยนสามารถเร ยน ได ด วยตนเอง (Individual learning) ตามความร ความ สามารถของผเรยนเอง และผเรยนแตละคนจะใชเวลาเรยนไมเทากน

2) ผเรยนจะเรยนตามขนตอนทละนอย จากงายไปหายาก ไมสามารถพลกดคำาตอบไดกอน จงเปนการบงคบใหผเรยนเรยนรจรงกอนจงจะผานบทเรยนนนไปได

3)ผเรยนสามารถเรยนไดตามความสะดวกโดยศกษาไดดวยตนเองจากโปรแกรมทกำาหนดให โดยไมตองเรยนพรอมเพอน

59

4) ผเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนมากกวาสอชนดอน เนองจากบทเรยน-คอมพวเตอรชวยสอนมท งภาพนงและภาพเคลอนไหว มสสนสวยงาม และผเรยนไดมสวนรวมในกระบวนการเรยนการสอนทเรยกวา Active Learning คอ ผเรยนสามารถโตตอบกบบทเรยนได ทำาใหผเรยนเกดความสนกสนาน และสนใจการเรยนมากขน

5) ผเรยนสามารถเรยนไดนานและบอยครงไดเทาทตองการ ทำาใหเขาใจบทเรยนไดดและมความคงทนในการจำาสง

6) บทเรยนสามารถประเมนความกาวหนาของผเรยนไดทนทโดยอตโนมต

5.2 งานวจยทเกยวของกบการพฒนาและการใช คอมพวเตอรชวยสอนเพอบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

มการศกษาวจยทงในประเทศและตางประเทศเกยวกบการใชคอมพวเตอรชวยสอนเพอบคคลทมความบกพรองทางการไดยน ไดแก

ดวงเนตร คงปรพนธ (2541) ไดทำาการศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจำาเนอหาทเปนกระบวนการของนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน โดยเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมกลยทธการนำาเสนอภาพเคลอนไหวตางกน โดยใชกลมตวอยางระดบมธยมศกษาปท 2 ในโรงเรยนโสตศกษา จ ำานวน 42 คน พบวา น กเรยนทมความบกพรองทางการไดยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมกลยทธการนำาเสนอภาพเคลอนไหว ทแตกตางกน มผลสมฤทธทางการเรยนเนอหาทเปนกระบวนการแตกตางกน และมความคงทนในการจำาเนอหาทเปนกระบวนการแตกตางกน นอกจากนยงไดเสนอแนะอกวา ถาเดกไดรบกระบวนการเรยนการสอน รวมทงสอและอปกรณการเรยนการสอนทเหมาะสมและสอดคลองกบตวเดก

60

แลว กจะสามารถเพมความสนใจในบทเรยนใหกบเดก และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอกดวย

สดาวด อรรถพนธ (2547) ไดทำาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทการสอน (Tutorial) เร อง

เศษสวน สำาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน ช น“ ”ประถมศกษาปท 6 พบวา ผเรยนชอบพนสเขยวและสฟา เพราะเปนสทนกเรยนดแลวสบายตา ในสวนของการนำาเสนอเนอหาดวยการตนแอนนเมชน ทำาใหการเรยนการสอนไมนาเบอหนาย ในสวนของตวอกษร เดกทมความบกพรองทางการไดยนชอบตวอกษรทมขนาดใหญประมาณ 20 พอยตขนไป ซงสอดคลองกบงานวจยของนายกจจา ตรสาม ทพฒนาตวหนงสอส ำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนทมขนาด 18 พอยต และ 20 พอยตตามลำาดบ ซงเปนขนาดตวอกษรทนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนชอบ ในสวนของภาพรวมในการออกแบบพฒนา ถาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดรบการออกแบบทดจะสามารถสนองตอบตอความตองการในการจดการเรยนการสอนแบบเรยนรรายบคคลไดเปนอยางด จงเหมาะสมทงสำาหรบนกเรยนทเรยนเรว เรยนชา และนกเรยนทมปญหาพเศษ เพราะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะสามารถนำาเสนอหนวยการเรยนทเหมาะสมตามระดบความสามารถของเดกทมความบกพรองทางการไดยนได โดยทการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนไดแบงออกเปนบทเรยนยอยๆ แตละบทใชเวลาสนๆ

เมอเรยนจบแตละบทจะมแบบฝกหดใหเดกทำา เมอเดกทำาเสรจจะทราบผลของคะแนนทนท ทำาใหความรทไดเรยนไปนนชดเจน จดจำาไดแมนยำา บรรลวตถประสงคของการเรยนไดเปนอยางด นอกจากน ยงใหขอเสนอแนะตอการออกแบบพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนสำาหรบเดกทมความบกพรองทางการไดยนวา ควรใชภาพประกอบหรอภาพสญลกษณทางภาษามอในการเสรมแรง ไมควรมแตตวอกษรอยางเดยว เพอชวยใหนกเรยนไดทราบผลตอบรบ

61

(Feedback) ทตนเองโตตอบกบบทเรยน เนองจากความสามารถในการอานและการรบรแตกตางกน ทงน ครควรดแลใหคำาแนะนำาเพมเตมเกยวกบบทเรยน หรอปญหาการใชงานเครองคอมพวเตอร

เกนทร (Gentry,1998) ไดทำาการศกษาวจยเกยวกบผอานทเปนคนหหนวก ในเรองการสงถายขอมลทเกยวกบขอเทจจรง โดยมตวเลอกคอ ใชสอหลายๆ อยาง และการนำาเสนอแบบมลตมเดย โดยมกลมตวอยางคอ นกศกษาหหนวกจำานวน 28 คน จากรฐหลยสเซยนาและเทกซส สหรฐอเมรกา ผลการวจยพบวา การใชสอทเปนตวหนงสออยางเดยว มสวนชวยใหเขาใจเร องราวทจะสอนไดน อย สวนรปแบบของสอแบบมลตมเดยทมต วหนงสอ รปภาพ และภาษามอ รวมกนทง 3 อยางจะมสวนชวยใหเขาใจเรองราวทจะสอนไดดกวาแบบตวหนงสออยางเดยว หรอตวหนงสอกบภาษามอ สวนการใชสอทมการนำาเสนอโดยมตวหนงสอกบรปภาพ จะมสวนชวยใหเขาใจเรองทจะสอนไดดกวาแบบตวหนงสออยางเดยว หรอตวหนงสอกบภาษามอ

สไตแบค (Steinback, 1999) ไดทำาการศกษาวจยเกยวกบการใชเทคโนโลยคอมพวเตอรเพอชวยในการสะกดคำาในภาษามอ โดยมกลมตวอยางในการทดลองใชจำานวน 42 คน ผลการใชโปรแกรม พบวา การแปลงตวอกษรและคำาศพททงคำาเปนภาษามอ แสดงผลไดแมนยำา และการแสดงผลทเปนภาพเคลอนไหวทใชภาพ 4 เฟรมตอวนาทเปนผลทนาพอใจมากทสดสำาหรบการแปลงตวอกษรภาษาองกฤษเปนภาษามอองกฤษหรอภาษามออเมรกน

จะเหนไดวา ในงานวจยทยกตวอยางมาน มทงงานวจยทพยายามสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทบกพรองทางการไดยนใหสงขน และความพยายามในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหเหมาะสมเฉพาะกบบคคลทบกพรองทางการไดยน โดยเนนการใชภาพและภาษามอประกอบการเสรมแรงในการเรยนของนกเรยนใหมากขน อยางไรกตาม แมวาคอมพวเตอรชวยสอนจะมผใหความ

62

สนใจในการศกษาวจยการผลตและพฒนาอยตลอดมา แตกนบไดวา เปนสอทใชงบประมาณสงมากในการผลตและพฒนาบทเรยนแตละบทเรยน โดยเฉพาะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทจดท ำาเฉพาะสำาหรบเดกทบกพรองทางการไดยนนนยงคงเปนปญหาในการจดหามาใชในโรงเรยนโสตศกษา

6. อนเตอรเนตกบบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

6.1 ลกษณะและประโยชนของอนเตอรเนต อนเตอรเนตเปนเครอขายคอมพวเตอรขนาดใหญทเชอมโยงระบบเครอขายคอมพวเตอรจำานวนมหาศาลทวโลกเขาดวยกน อนเตอรเนตจงมประโยชนตอผใชหลายประการ เชน

1) ประหยดเวลาและคาใชจายในการสงจดหมาย โดยสามารถสงขอมลไดทงในรปของตวอกษร ภาพและเสยงไปยงบคคลตางๆ ทวโลกในเวลาอนรวดเรวทำาใหประหยดเวลาและคาใชจาย

2) ทำาใหการรบสงขอมล ไมวาจะเปนเอกสารเพยง 1 หนา หรอ 1 เลม เปนไปดวยความสะดวก รวดเรวและประหยด

3) สามารถสบคนขอมล รายการหนงสอหรอทรพยากรสารสนเทศไดทวโลก

4) สามารถพดคย แลกเปลยนความร หรอแสดงความคดเหนในหวขอตางๆ ทมผสนใจในหวขอเดยวกน ทำาใหเกดการแลกเปลยนความรกนอยางกวางขวาง

5) สามารถสงซ อหนงสอหรอสนคาตางๆ ทางอนเตอรเนตได

6) ทำาการประชมทางไกลผานเครอขายอนเตอรเนต 7) ทำาพาณชยอเลกทรอนกส (E-commerce)

63

8) จดการศกษาทางไกลผานเครอขายอนเตอรเนต หรอ E-learning ประเทศไทยไดเร มมการใชงานอนเตอรเนตเปนครง

แรกเมอประมาณป 2530 โดยมจดเร มพฒนาอยางจรงจงเมอมการกอตงเครอขายไทยสารในป 2535 เร อยมาจนป 2538 จงมการกอตงบรษทอนเตอรเนตประเทศไทย (Internet Thailand) ขนเปนผใหบรการอนเตอรเนตหรอ ไอเอสพ (Internet Service Provider) รายแรกของไทยซ งเปนจดเร มของการเปดบรการอ น เตอร เน ต ให ก บประชาชนท ว ไป หล งจากน น เป นต นมา อนเตอรเนตกไดรบความนยมแพรหลายอยางกาวกระโดด จากจำานวนผใชเพยงไมกหมนในป 2538 กลายมาเปน 3.5 ลานคนในป 2545 (ทวศกด กออนนตกล และคณะ, 2545) 6.2 ‘งานวจยทเกยวของกบการใชอนเตอรเนตสำาหรบบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

ในป 2544 โรงเรยนโสตศกษาชลบรไดทำาการสำารวจขอมลเบองตนเกยวกบการใชอนเตอรเนตเพอการเรยนการสอนและการสอสารของนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนในโรงเรยนโสตศกษา 10 โรงเรยน พบวา โรงเรยนมอนเตอรเนตแลว 5 โรงเรยน ไมมอนเตอรเนต 2 โรงเรยนและกำาลงดำาเนนการอย 3 โรงเรยน และเรมใชอนเตอรเนตในการเรยนการสอนแลว 3 โรงเรยน โดยเรมสอนตงแตป พ.ศ. 2539, 2541 และ 2543 ปละ 1 โรง อยางไรกตาม จากจำานวนนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนในโรงเรยนโสตศกษา 8 โรง จำานวน 2,826 คน พบวา มเพยง 355 คน หรอ 12.56% เทานนทรจกอนเตอรเนต

ประสทธ มนะโสต (2546) ไดทำาการศกษาและเปรยบเทยบสภาพปญหาและความตองการใชอนเตอรเนตเพอการสอสารและการเรยนการสอนของนกเรยนบกพรองทางการไดยน ชนมธยมศกษาปท 4–6 ในโรงเรยนโสตศกษา โดยใชกลมตวอยางจำานวน 131 คน พบวา

64

ดานสภาพการใชอนเตอรเนตเพอการสอสารนน นกเรยนสวนใหญไมเคยใช ไปรษณยอเลกทรอนกสหรออเมล (E-mail) ไมเคยสนทนาผานหนาจอคอมพวเตอรหรอแชท (Chat) ไมเคยเข า ไปอ านข อม ลหรอแสดงความค ด เห นบนเว บบอรด (Webboard) และไมเคยใชอนเตอรเนตเพอการสอสาร สวนสภาพการใชอ นเตอรเน ตเพอการเรยนการสอนพบวา ใน 1 สปดาห นกเรยนเรยนการใชอนเตอรเนต 1–3 ชวโมงและใชอนเตอรเนตในการเรยนโดยใชสบคนขอมล

ดานปญหาการใชอนเตอรเนตเพอการสอสาร พบวา นกเรยนชายมแนวโนมการใชอนเตอรเนตสงกวาและมทกษะดกวานกเรยนหญง นกเรยนมความรเกยวกบอนเตอรเนตนอย และพบปญหาการใชงาน คอ อนเตอรเนตมความเรวในการสอสารตำา จำานวนผใชมมากเกนไป ใชเวลานานในการสบคนขอมล เครองคอมพวเตอรทบรการมจำานวนนอยเกนไป ชวงเวลาเปดใหบรการ นอยเกนไป และระยะเวลาในการใชไมเหมาะสม

สวนความตองการใชอนเทอรเนตเพอการสอสารนน นกเรยนหญงตองการการสอนวธเขาไปดเวบไซตทนาสนใจ เพมเวลาใชอนเตอรเนต และการสงอเมล สวนนกเรยนชายตองการการสอนการใชงานโปรแกรมสนทนาดวยภาพและเสยง เพมการสอสารใหมความเรวสงขน และสอนการเขาไปดเวบไซตทนาสนใจ

ดานปญหาการใชอนเตอรเนตเพอการเรยนการสอน นกเรยนหญงมปญหาการใชมากกวา นกเรยนชาย ปญหาทพบ 3 อบดบแรก คอ แหลงยวยทางเพศโดยใชอนเตอรเนตเปนสอ ความเรวในการสอสาร และประสทธภาพของเคร องคอมพวเตอร สวนนกเรยนชาย พบวา ปญหามาก 3 อนดบแรก คอ ความเรวในการสอสาร การเขาไปดเวบไซตทนาสนใจ และประสทธภาพของเครองคอมพวเตอร สำาหรบชนเรยนทมปญหาการใชอนเตอรเนตมากทสดคอ ชนมธยมศกษาปท 6 ซงมปญหา 3 อนดบแรก คอ การคนหาขอมลดวย search engine ไมพบขอมล หรอพบขอมลมากเกน

65

ไปแหลงยวยทางเพศโดยใชอนเทอรเนตเปนสอ และความเรวในการสอสารตามลำาดบ

ปญหาแหลงยวยทางเพศในอนเทอรเนตน พรทพย พฒนานสรณ (2543) ไดศกษาเรอง การแสวงหาขาวสารเกยวกบประเดนทางเพศของวยรนไทยทนำาเสนอผานทางอนเตอรเนต ผลการวจยพบวา วยรนชายและหญงตอนตนมกจะคนหาขอมลดวยวธการแชท (chat) ในหองเกยวกบเร องเพศโดยเฉพาะ สวนวยรนชายและหญงตอนปลายมกชอบใช search engine หาขอมลเกยวกบเร องเพศ โดยวยรนชายมกชอบคนหาภาพลามกมากกวาเนอหา สวนวยรนหญงมกชอบคนหาขอมลเกยวกบเนอหาทางเพศมากกวาภาพ

ดานความตองการการใชอนเตอรเนตเพอการเรยนการสอน ทงนกเรยนชายและนกเรยนหญงตางมความตองการในเรองเดยวกน คอ การเพมการสอสารใหมความเรวสงขน และเพมจำานวนเคร องคอมพวเตอรทตดตอระบบเครอขายอนเตอรเนตใหมากขน นอกจากน ชนเรยนทมความตองการใชอนเตอรเนตมากทสด คอ ช นมธยมศกษาปท 6 ซ งตองการใหมการสอนการใช อเมล(E-mai) เพมการสอสารใหมความเรวสงขน และฝกทกษะในการพมพดด

7. สอสงพมพกบบคคลทมความบกพรองทางการไดยน

7.1 ลกษณะและคณสมบตของสอสงพมพ สอสงพมพ (Printed Materials) หมายถง การทคนนำาวสดอปกรณไปประดษฐใหเปนไปตามทกำาหนด ทำาใหเกดการสอสารบอกกลาวเรองราวไดตามตองการ มววฒนาการในการใชกลไกเคร องมอทำาใหขยายผลเปนสอมวลชนแขนงหนง (เกษม จนทรนอย, 2537)

66

สอสงพมพมคณสมบตสำาคญ 7 ประการ (พนต เงางาม, 2541) คอ

1) ผอานจะอานเมอไร ตอนไหนกไดตามความตองการและความพอใจ 2) มกจะอานซำาหรอทบทวนความจำา เมอตองการพจารณาใหถถวนหรอ

ตองการความเพลดเพลน เมอตองการจะอานอกเมอไรกได 3) มเนอทมากจงมโอกาสทจะถายทอดความร ความนกคดหรอเสนอเร องราวไดมากมายและละเอยดละออตามความตองการ 4) มลกษณะคงทนถาวร เกบไวเปนหลกฐานได สะดวกแกการใช ไมตองใชเครองชวย 5) ราคาถก จายเงนซอเฉพาะครงแรกเทานน จะอานกครงกได สงพมพเปนสอทถายทอดความคด ความร ศลปะจากบคคลหนงหรอหลายคนไปสบคคลอน หรอพรอมกนเปนกลมใหญๆ 6) สรางความเชอถอไดงาย ผอานมกเกดความเชอถอในเนอหาเร องราวทไดพมพไวเปนลายลกษณอกษรในลกษณะของขาว บทความ สารคด และขอคดเหนตางๆ 7) มโอกาสใชศลปะในการจดหนาและการพมพใหเกดความสวยงาม นาอาน ดวยเทคนคใหมๆ ชวยในการเผยแพรความคดเหนไดผลและชวนใหคนอานงาย

คณสมบตทง 7 ประการของสอสงพมพน มประโยชนอยางยงตอบคคลทมความบกพรอง ทางการไดยนไมนอยในการใชประสาทสมผสทางตาทมอยรบรและเปดรบขอมลขาวสาร

7.2 งานวจยทเกยวของกบการใชส อสงพมพของบคคลทมความบกพรองทาง

67

การไดยน ในการศกษาวจยตำาราทมเนอหาเปนภาษาเขยนรวม

กบภาพทาภาษามอนน แนนซ แอล รอบบนส (Nancy, 1983 อางถงในวรตนชย ยงวณชย, 2535) ไดศกษาผลของการใชตำาราทมผลตอความเขาใจในการอานของเดกทสญเสยการไดยนในระดบรนแรง คอ 75 – 90 เดซเบล พบวา การใชตำาราทมเนอหาเปนภาษาเขยนรวมกบภาพทาภาษามอมผลทำาใหเดกมความเขาใจในการอานมากกวาการใชต ำาราตามปกตอยางมน ยส ำาค ญทางสถตท .0001 ทงระดบประถมศกษาและมธยมศกษา

วรตนชย ยงวณชย (2535) ไดทำาการศกษาผลของการอานหนงสอทมเนอหาเปนภาษาเขยนรวมกบภาพทาภาษามอทมตอผลสมฤทธความคงทนในการเรยนรและทศนคตตอรปแบบหนงสอของนกเรยนหหนวกในระดบประถมศกษา โรงเรยนเศรษฐเสถยร พบวา เดกหหนวกกลมทอานหนงสอทมเนอหาเปนภาษาเขยนรวมกบภาพภาษามอ มผลสมฤทธดานความเขาใจในการอานสงกวากลมทอานหนงสอเปนภาษาเขยนตามปกต และนกเรยนทมสตปญญาสงมความคงทนในการเรยนรดานการจำา การเรยงลำาดบคำาของประโยคสงกวากลมนกเรยนทมสตปญญาตำา นอกจากน นกเรยนหหนวกทกกลมมทศนคตทดตอหนงสอทมเนอหาเปนภาษาเขยนรวมกบภาพทาภาษามอ

พนต เงางาม (2541) ไดทำาการศกษาการพงพาขาวสารทางสอสงพมพของคนหหนวก ดวยรปแบบการวจยเชงสำารวจ เกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางทเปนสมาชกสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทย จำานวน 222 คน โดยมผแปลภาษามอชวยทำาการสอสารระหวางผวจยกบกลมตวอยางททำาการศกษา พบวาคนหหนวกทมการศกษาระดบมธยมศกษาตอนตนมพฤตกรรมการเปดรบสอโทรทศนเปนประจำา เปดรบสอหนงสอพมพคอนขางบอย ประมาณ 4 – 6 ครงตอสปดาห และเปดรบสอนตยสาร ภาพยนตรและสอวดทศนนานๆ คร ง สำาหรบคนหหนวกทมการศกษาระดบ

68

มธยมปลายจะเปดรบทกสอเปนประจ ำา ทงน คนหหนวกพงพาสอตางๆ เพอตอบสนองความตองการและความพงพอใจของตนเอง ขอจำากดดานการสอสารไมมสวนทำาใหการเลอกพงพาสอของคนหหนวกถกจำากดและการนำาเสนอเนอหาของสอทมท งภาพและคำาบรรยายจะทำาใหคนหหนวกสามารถทำาความเขาใจตอเนอหาทสอนำาเสนอไดงายขน

คนหหนวกทมระดบการศกษาตางกนจะมการใชประโยชนจากการเปดรบสอสงพมพแตกตางกน โดยพบวา ผทมการศกษาระดบปรญญาตรจะไดรบประโยชนจากการเปดรบสอสงพมพมากกวาผทมการศกษาระดบรองลงไป ผรบสารทมการศกษาสงจะใชเวลาในการเปดรบสอสงพมพมากกวาผทมการศกษานอยเนองจากมทกษะในการสอสารสงคอ มความสามารถในการอานสงกวา อยางไรกตาม กลมตวอยางสวนใหญตองการใหสอสงพมพมการนำาเสนอเนอหาดวยภาษาทงาย ใชประโยคสนๆ หลกเลยงการใชสำานวน มการอธบายศพท มภาพประกอบทสอความหมายไดชดเจน จดหนาใหอานงายและจบภายในหนาเดยว

หนงสอพมพทคนหหนวกสวนใหญนยมอาน คอ ไทยรฐ เดลนวส และขาวสด เนองจากลกษณะรปเลม การจดหนา และมภาพประกอบในหนาแรกทดงดดใจ มรปภาพประกอบชดเจนและสสนดงดดใจ ซงนอกจากคนหหนวกจะไดทราบขาวสารบานเมองแลว ยงมคอลมนแยกสวนเฉพาะใหไดอานขาวกฬาและขาวบนเทงทคนหหนวกสนใจมากทสดอกดวย สวนหนงสอพมพประเภทรายสปดาห มกล มตวอยางเปนสวนนอยทชอบอาน เน องจากเปนหนงสอพมพประเภทวเคราะหขาว มการใชคำาศพททซบซอนเกนกวาคนหหนวกจะเขาใจความหมาย

กลมตวอยางคนหหนวกจะเปดรบนตยสารสปดาหละ 1 ครง โดยสวนใหญจะดรปและคำาบรรยายสนๆ มากวา เนองจากถอยคำาสำานวนทใชในนตยสารคอนขางมระเบยบแบบแผน ทำาใหตองใชเวลาในการอานมาก โดยจะเลอกอานนตยสารเกยวกบกฬามาก

69

ทสด รองลงไปคอ นตยสารเกยวกบดาราและบนเทง สวนความนยมในการอานคอลมนตางๆ ในนตยสาร พบวา สวนใหญอานคอลมนเกยวกบการทองเทยวและสารคดมากทสด รองลงมาคอ บนเทงและขาวสงคมซบซบ

จะเหนไดวา แมบคคลทมความบกพรองทางการไดยนจะมปญหาดานการอานและการใชภาษาเขยน แตสอสงพมพกยงคงเปนสอสำาคญทบคคลทมความบกพรองทางการไดยนมความสนใจทจะเปดรบขอมลขาวสารจากสอนเชนเดยวกบบคคลทวไป ถงแมวาจะไมมภาพทาภาษามอชวยความเขาใจในการอานของพวกเขา ในขณะทในประเทศไทยมการจดทำาตำาราแบบเรยนทมภาพทาภาษามอประกอบสำาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยนเพยงไมกเลมเทานน แตจากผลการวจยทภาษามอชวยพฒนาการอานของนกเรยนหหนวกใหดขนไดของวรตนชย ยงวณชย (2535) จงเปนประเดนทควรจะเรงพฒนาตำาราเรยนเฉพาะทมภาพภาษามอประกอบสำาหรบนกเรยนหหนวกใหมากขนโดยเฉพาะในระดบประถมศกษาดงกลาว

70

บทท บทท 33วธดำาเนนการวธดำาเนนการ

การศกษาครงนเปนการวจยเพอศกษาสภาพการใชและความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกและครผสอนนกเรยนหหนวกในระดบมธยมศกษา โดยใชแบบสอบถามกบกลม-ตวอยางในโรงเรยนโสตศกษาของรฐทกโรงเรยนทเปดสอนในระดบมธยมศกษาทวประเทศ มรายละเอยดการดำาเนนการศกษาวจยดงตอไปน

ประชากรและกลมตวอยาง1. ประชากรทใชในการศกษาครงนประกอบดวย

1.1 นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนโสต-ศกษาทเปดสอนในระดบมธยมศกษา 16 แหงทวประเทศ 1.2 ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหงทวประเทศ 2. กลมตวอยางทใชในการศกษาครงนประกอบดวย 2.1 นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหงทวประเทศ โดยการสมตวอยางแบบงายโรงเรยนละ 10 คน ไดกลมตวอยางจำานวน 160 คน 2.2 ครผสอนนกเรยนหหนวกประจำากลมสาระการเรยนรทง 8 กลม ในทกโรงเรยนโสต-ศกษาทง 16 แหงทวประเทศ ไดจากการสมตวอยางแบบงายกลมสาระการเรยนรละ 8 คน ไดกลมตวอยางจำานวน 128 คน

เครองมอทใชในการเกบขอมล1. ลกษณะของเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล เคร องมอท ใช ในการเก บรวบรวมขอม ลคร งน ค อ

แบบสอบถามเชงสำารวจความคดเหนซงมลกษณะเปนขอคำาถามแบบเลอกตอบและขอคำาถามปลายเปด จำานวน 2 ชด ไดแก 1.1 แบบสอบถามสำาหรบนกเรยนหหนวก ประกอบดวย 4 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวก

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวก

ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวก

1.2 แบบสอบถามสำาหรบครผสอนนกเรยนหหนวกประจำากลมสาระการเรยนร ประกอบดวย 4 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สภาพการใชส อการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก

ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก 2 การสรางเครองมอ

เครองมอทใชในการศกษาวจยครงน คอ แบบสอบถามทผวจยสรางขนจำานวน 2 ชด โดยมขนตอนในการสรางแบบสอบถามเพอเกบรวบรวมขอมล ดงน

50

1) ศกษาขอมลเกยวกบนโยบายของรฐและการจดการศกษาเพอบคคลทมความบกพรองทางการไดยน 2) ศกษาและรวบรวมขอมลเกยวกบการจดการศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 3) ศกษาและรวบรวมขอมลเกยวกบการผลตและเผยแพรสอการศกษาเพอบคคลทมความบกพรองทางการไดยน 4) วเคราะหขอมลและกำาหนดกรอบความคดในการศกษาวจย 5) รางแบบสอบถามตามกรอบความคดและคำาถามในการศกษาวจยโดยลงรายละเอยดในประเดนทตองการ 6) นำารางแบบสอบถามทสรางขนใหผเชยวชาญดานการวจยและผเชยวชาญดานเนอหาจำานวน 3 คน ตรวจสอบความครอบคลม ความสมบรณครบถวนของเนอหาและภาษาทใชในแบบสอบถาม 7) ปรบปรงและแกไขแบบสอบถามตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ 8) นำาแบบสอบถามทปรบปรงแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำานวน 5 คน ทไมใชกลมตวอยาง ทโรงเรยนโสตศกษานนทบร สำาหรบนกเรยนหหนวกทตอบแบบสอบถามจำาเปนตองมครผสอนเปนลามภาษามอเพอดำาเนนการแปลขอคำาถามเปนภาษามอทกขอคำาถาม เนองจากนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษายงมขอจำากดในการอานหนงสอใหเขาใจภาษาหนงสอไดดวยตนเอง โดยเฉพาะอยางยงขอความยาวๆ และมเนอหาเชงวชาการหรอเปนนามธรรม ดงนน การตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถามในดานการใชภาษาและความเขาใจในแบบสอบถามครงน

51

จงขนอยกบตวแปรซงเปนครททำาหนาทลามภาษามอวา จะสามารถอธบายความหมายสรางความเขาใจเดยวกบขอความในแบบสอบถามใหแกนกเรยนหหนวกไดตรงประเดนพยงไร แมวาผวจยไดพยายามใชภาษาทงายและมความตรงทสดในแบบสอบถามแลวกตาม 9) ปรบปรงและแกไขแบบสอบถามทง 2 ชด ให สมบรณมากขน โดยใหความสำาคญกบความงายตอการทำาความเขาใจและความชดเจนในการสอความหมายเปนพเศษ เพอนำาไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตอไป

การเกบรวบรวมขอมลการเกบรวบรวมขอมลดำาเนนการ โดยจดสงแบบสอบถามทาง

ไปรษณย (Mailed questionnaire) และขอความรวมมอจากโรงเรยนโสตศกษาทกแหงในการสงตอแบบสอบถามแกกลมเปาหมายและรวบรวมแบบสอบถามทตอบแลวสงกลบคนศนยเทคโนโลยทางการศกษา ดงน

1. ผวจยไดสงแบบสอบถามสำาหรบนกเรยนหหนวกในระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหง โรงเรยนละ 10 ฉบบ รวม 160 ฉบบ ไดรบแบบสอบถามคนกลบมาดงน

ตารางท 1 จำานวนและรอยละของแบบสอบถามสำาหรบนกเรยนหหนวกทไดรบกลบคน นกเรยนหหนวกทตอบแบบสอบถาม

จำานวนทสง

จำานวนทไดรบกลบ

คน

รอยละของแตละ

ระดบระดบมธยมศกษาตอนตน 8

0 59

73.75

ระด บมธยมศ กษาตอนปลาย

80

78

97.5

52

รวม

160

137

85.63

2. ผวจยไดสงแบบสอบถามสำาหรบครผสอนนกเรยนหหนวกประจำากลมสาระการเรยนรท ง 8 กลมสาระในโรงเรยนโสตศกษา 16 แหง จำานวน 128 ฉบบ และไดรบแบบสอบถามกลบคนมา 104 ฉบบ คดเปนรอยละ 81.25

ตารางท 2 จำานวนและรอยละของแบบสอบถามครผสอนนกเรยนหหนวกทไดรบกลบคน จำาแนก ตามกลมสาระการเรยนร ครผสอนประจำากลมสาระ

การเรยนร จำานวนทสง

จำานวนทไดรบกลบ

คน

รอยละของแตละ

กลม ภาษาไทย 16 16 100 คณตศาสตร 16 14 87.5ครผสอนประจำากลมสาระ

การเรยนร จำานวนทสง

จำานวนทไดรบกลบ

คน

รอยละของแตละ

กลม วทยาศาสตร 16 16

100 สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

16 13 81.25

สขศกษาและพลศกษา 16 10 62.5

ศลปะ 16 7 43.75

ก า ร ง า น อ า ช พ แ ล ะเทคโนโลย

16 16 100

ภาษาตางประเทศ 16 12

53

75 รวม 12

8 104

81.25

เนองจากนกเรยนหหนวกในระดบมธยมศกษานยงมขอจำากดในการเขาใจดานภาษา (การอาน) และการสอความหมายทางความคดออกมาเปนตวอกษรทงในสงทเปนนามธรรมและรปธรรม (การเขยน) และขอมลทนกเรยนหหนวกสวนใหญเขยนตอบยงขาดการเรยงลำาดบโครงสรางประโยคทถกตอง สอความหมายเปนเพยงลกษณะคำาสนๆ ซงทำาใหเกดความคลมเครอวา นกเรยนหหนวกตองการจะสอความหมายทแทจรงวาอยางไร ซงปญหาในประเดนนจะตองใหลามภาษามอซกถามนกเรยนหหนวกทกคนทตอบแบบสอบถามในรายละเอยดทกขอคำาตอบ ซงเปนไปไมไดในทางปฏบต ดงนน คำาถามทเปนปลายเปดสำาหรบนกเรยนหหนวกในกลมตวอยางน จงตองถกละไปในการเกบรวบรวมขอมล

การวเคราะหขอมลในการวเคราะหขอมลดำาเนนการดงน

1. ขอมลทเปนการเลอกตอบ วเคราะหโดยการแจกแจงคาความถและคำานวณหาคารอยละ แลวนำาเสนอขอมลในลกษณะตารางประกอบการบรรยาย 2. ขอมลจากคำาถามปลายเปด ใชวธการวเคราะหเนอหา (Content analysis) โดยรวบรวมขอคดเหนและขอเสนอแนะในแบบสอบถามนำามาวเคราะหจดกลมขอมลอยางเปนระบบตามประเดนทก ำาหนด และนำาเสนอในลกษณะการบรรยายหรอตารางประกอบการบรรยายเพอใหมความชดเจนมากขน

--------------------------------------------------------------------

54

บทท บทท 44ผลการวเคราะหขอมลผลการวเคราะหขอมล

การศกษาสภาพปญหาและความตองการใชสอการศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา มวตถประสงคเพอนำาขอมลจากการศกษาครงนมาเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงการผลตและเผยแพรสอการศกษาใหเหมาะสมและตรงกบสภาพและความตองการของนกเรยนหหนวกและครผสอนระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา ทงน ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามความคดเหนของกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย รวมทงกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกประจำากลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระ จากโรงเรยนโสตศกษา 16 แหงทวประเทศ ผลการ วเคราะหขอมลแบงเปน 4 ตอน ดงนคอ

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามในโรงเรยนโสตศกษา

1.1 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษา ตอนปลาย1.2 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษาประจำา 8 กลมสาระการเรยนร

ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอน ในโรงเรยนโสตศกษา

2.1 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน

และมธยมศกษาตอนปลาย2.2 สภาพการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนห

หนวกระดบมธยมศกษา ประจำา 8 กลมสาระการเรยนร

2.3 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยน

โสตศกษาตอการใชสอการศกษาตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของ

นกเรยนหหนวกระดบมธยม ศกษาและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา 3.1 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบ มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย

3.2 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก

ระดบมธยมศกษาประจำา 8 กลมสาระการเรยนร ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผ สอนในโรงเรยนโสตศกษา 4.1 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย 4.2 ความตองการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ มธยมศกษาประจำา 8 กลมสาระการเรยนร

54

ตอนท 1 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนใน โรงเรยนโสตศกษา

1.1 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายจากการสอบถามกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย กลมละ 80 คน มนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนตอบแบบสอบถาม 59 คน (รอยละ 73.75) และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายตอบแบบสอบถาม 78 คน (รอยละ 97.50) มขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย ดงรายละเอยดในตารางท 3-4

ตารางท 3 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนในโรงเรยนโสตศกษา รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 18 30.51 - หญง 36 61.02 - ไมระบ 5 8.47 รวม 59 100.00 อาย - 12 -14 ป 11 18.64 - 15 - 17 ป 36 61.02 - 18 – 20 ป 8 13.56

55

- 21 ป ขนไป 4 6.78 รวม 59 100.00 รายการ

จำานวน รอยละ

เรมเรยนภาษามอในระดบ - อนบาล 17 28.81 - ประถมศกษา 28 47.46 - มธยมศกษา 5 8.48 - ไมระบ 9 15.25 รวม 59 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 8 13.56 - 6 ป – 10 ป 38 64.41 - 11 ปขนไป 13 22.03 รวม 59 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 13 22.03 - ด 30 50.85 - พอใช 16 27.12 รวม 59 100.00

จากตารางท 3 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนทตอบแบบสอบถามจำานวน 59 คน เปนเพศหญง (รอยละ 61) มากกวาเพศชาย (รอยละ 30) มอายอยระหวาง 15-17 ป รอยละ 61 รองลงมา มอายระหวาง 12-14 ป ประมาณรอยละ 19 มอายระหวาง 18-20 ป ประมาณรอยละ 14 และ มอาย 21 ปขนไป 4 คนหรอประมาณรอยละ 7

56

สำาหรบการเรยนภาษามอนน นกเรยนเกอบครงหนง (รอยละ 47.46) เร มเรยนภาษามอในระดบประถมศกษา รองลงมา รอยละ 28.81 เรมเรยนในระดบอนบาล และรอยละ 8.48 เรมเรยนในระดบมธยมศกษา

ในประเดนประสบการณการใชภาษามอไทย นกเรยนสวนใหญคอ ประมาณรอยละ 65 มประสบการณการใชระหวาง 6-10 ป รองลงมาคอ รอยละ 22.03 มประสบการณ 11 ปขนไป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย นกเรยนประมาณคร งหนง (รอยละ 50.85) เหนวาตนเองมทกษะอยในขนด รองลงมา รอยละ 27.12 อยในขนพอใช และมเพยงรอยละ 22.03 ทมทกษะอยในขนดมาก

ตารางท 4 ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษา รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 50 64.10 - หญง 27 34.62 - ไมระบ 1 1.28 รวม 78 100.00 อาย - 14 -16 ป 7 8.97 - 17 - 19 ป 39 50.00 - 20 – 22 ป 24 30.77 - 23 ป ขนไป 5 6.41 - ไมระบ 3 3.85 รวม 78 100.00

57

เรมเรยนภาษามอในระดบ - อนบาล 21 26.92 - ประถมศกษา 49 62.82 - มธยมศกษา 6 7.69 - ไมระบ 2 2.57 รวม 78 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 6 7.69 - 6 ป – 10 ป 33 42.31 - 11 ป – 15 ป 28 35.90 - 16 ป ขนไป 5 6.41 - ไมระบ 6 7.69

รวม 78 100.00

รายการ จำานวน

รอยละ

ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 31 39.74 - ด 35 44.87 - พอใช 10 12.82 - ไมระบ 2 2.57 รวม 78 100.00

จากตารางท 4 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายทตอบแบบสอบถามจำานวน 78 คน สวนใหญ (ประมาณรอยละ 64) เปนเพศชายและประมาณรอยละ 35 เปนเพศหญง

58

นกเรยนรอยละ 50 มอายอยระหวาง 17-19 ป รองลงมา รอยละ 30.77 มอายระหวาง 20-22 ป ประมาณรอยละ 9 มอายระหวาง 14-16 ป และประมาณรอยละ 6 มอาย 23 ปขนไป

สำาหรบการเรยนภาษามอนน มากกวารอยละ 63 เร มเรยนภาษามอในระดบประถมศกษา รองลงมา ประมาณรอยละ 27 เร มเรยนในระดบอนบาล และรอยละ 7.69 เรมเรยนในระดบมธยมศกษา

ในเรองประเดนประสบการณการใชภาษามอไทย สวนใหญ รอยละ 42.31 มประสบการณระหวาง 6-10 ป รองลงมา ประมาณรอยละ 36 มประสบการณ 11 ป-15 ป สวนดานทกษะการใชภาษามอไทย นกเรยนประมาณรอยละ 45 มทกษะอยในขนด และประมาณรอยละ 40 มทกษะอยในขนดมาก ทงน มนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายทระบวา มทกษะการใชภาษา-มอไทยระดบพอใช ประมาณรอยละ 13

1.2 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำาแตละกลมสาระการเรยนร

จากการสอบถามกลมครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลม-สาระการเรยนรทง 8 กลมสาระ กลมละ 1 คน ในโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหงทวประเทศ มผตอบแบบสอบถามกลบมาจำานวน 104 คน ทงน มขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระ ตามตารางดงน

1.2.1 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรภาษาไทย

59

ตารางท 5 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนร ภาษาไทย รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 2 12.50 - หญง 14 87.50

รวม 16 100.00 อาย - 25 – 35 ป 6 37.50 - 36 – 45 ป 6 37.50 - 46 ปขนไป 4 25.00

รวม 16 100.00 วฒการศกษา - ปรญญาตร 14 87.50 - ปรญญาโท 2 12.50

รวม 16 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา - 5 เดอน – 5 ป 5 31.25 - 6 ป – 10 ป 5 31.25 - 11 ปขนไป 4 25.00 - ไมระบ 2 12.50

รวม 16 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 3 18.75 - 6 ป – 10 ป 5 31.25

60

- 11 ปขนไป 5 31.25 - ไมระบ 3 18.75

รวม 16 100.00 รายการ

จำานวน รอยละ

ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 1 6.25 - ด 8 50.00 - พอใช 7 43.75 - ไมด 0 00.00 รวม 16 100.00

จากตารางท 5 แสดงวา ครผสอนภาษาไทยนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 16 คน สวนใหญ คอ รอยละ 87.5 เปนเพศหญงและรอยละ 12.5 เปนเพศชาย โดยสวนใหญ (รอยละ 75) มอายระหวาง 25-45 ป และทเหลอ รอยละ 25 มอาย 46 ปขนไป ครผสอนสวนใหญ มการศกษาระดบปรญญาตร (รอยละ 87.5) และสวนทเหลอจบการศกษาระดบปรญญาโท

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษานน ครประมาณรอยละ 62.5 มประสบการณการสอนระหวาง 6 – 11 ป ขนไป รองลงมา รอยละ 31.25 มประสบการณการสอน 5 เดอน - 5 ป

ในประเดนประสบการณการใชภาษามอไทย ครสวนใหญ (รอยละ 62.5) มประสบการณระหวาง 6-11 ปขนไป รองลงมา รอยละ 18.75 มประสบการณ 1-5 ป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ครรอยละ 50 ระบวา มทกษะอยในขนด รองลงมา

61

รอยละ 43.75 มทกษะในขนพอใช และรอยละ 6.25 มทกษะในขนดมาก

1.2.2 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ตารางท 6 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรคณตศาสตร รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 2 14.29 - หญง 12 85.71 รวม 14 100.00 รายการ

จำานวน รอยละ

อาย - 25 – 35 ป 9 64.29 - 36 – 45 ป 2 14.29 - 46 ปขนไป 3 21.43 รวม 14 100.00 วฒการศกษา - ปรญญาตร 8 57.14 - ปรญญาโท 6 42.86 รวม 14 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา

62

- 5 เดอน – 5 ป 6 42.86 - 6 ป – 10 ป 2 14.29 - 11 ปขนไป 3 21.43 - ไมระบ 3 21.43 รวม 14 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 5 35.71 - 6 ป – 10 ป 3 21.43 - 11 ปขนไป 3 21.43 - ไมระบ 3 21.43 รวม 14 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 0 00.00 - ด 4 28.57 - พอใช 8 57.14 - ไมด 2 14.29 รวม 14 100.00

จากตารางท 6 แสดงวา ครผสอนคณตศาสตรนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 14 คน สวนใหญ คอ รอยละ 85.71 เปนเพศหญงและรอยละ 14.29 เปนเพศชาย

ครสวนใหญ (ประมาณรอยละ 65) มอายระหวาง 25-35 ป รองลงมา รอยละ 21.43 มอาย 46 ปขนไป และรอยละ 14.29 มอายระหวาง 36-45 ป

ดานวฒการศกษา ครประมาณรอยละ 57 มการศกษาระดบปรญญาตร และประมาณรอยละ 43 จบการศกษาระดบปรญญาโท

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ประมาณรอยละ 43 มประสบการณการสอนระหวาง 5 เดอน – 5 ป รองลง

63

มา ประมาณรอยละ 22 มประสบการณการสอน 11 ปขนไป และประมาณรอยละ 14 มประสบการณ 6-10 ป

ในเร องประสบการณการใชภาษามอไทย ครประมาณรอยละ 36 มประสบการณระหวาง 1-5 ป และประมาณรอยละ 43 ม ประสบการณ 6-11 ปขนไป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ประมาณ รอยละ 57 มทกษะในขนพอใช รองลงมาประมาณรอยละ 29 มทกษะในขนด และรอยละ 14.29 อยในขนไมด ทงน ไมมครคนใดระบวา มทกษะในขนดมาก

1.2.3 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตารางท 7 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรวทยาศาสตร รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 2 12.50 - หญง 14 87.50 รวม 16 100.00 อาย - 21 – 35 ป 9 56.25 - 36 – 45 ป 3 18.75 - 46 ปขนไป 4 25.00 รวม 16 100.00 รายการ

จำานวน รอยละ

64

วฒการศกษา - ปรญญาตร 13 81.25 - ปรญญาโท 3 18.75 รวม 16 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา - 6 เดอน – 5 ป 10 62.50 - 6 ป – 10 ป 3 18.75 - 11 ปขนไป 3 18.75 รวม 16 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 6 เดอน – 5 ป 10 62.50 - 6 ป – 10 ป 3 18.75 - 11 ปขนไป 3 18.75 รวม 16 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 0 00.00 - ด 6 37.50 - พอใช 9 56.25 - ไมด 0 00.00 - ไมระบ 1 6.25 รวม 16 100.00

จากตารางท 7 แสดงวา ครผสอนวทยาศาสตรนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 16 คน สวนใหญ (รอยละ 87.5) เปนเพศหญงและรอยละ 12.5 เปนเพศชาย ประมาณรอยละ 56 มอายระหวาง

65

21-35 ป รองลงมา รอยละ 25 มอาย 46 ปขนไป และประมาณรอยละ 19 มอายระหวาง 36-45 ป

ดานการศกษา ครสวนใหญ (รอยละ 81.25) จบการศกษาระดบปรญญาตร และรอยละ 18.75 จบการศกษาระดบปรญญาโท

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา สวนใหญ (รอยละ 62.5) มประสบการณ การสอนระหวาง 6 เดอน – 5 ป และรอยละ 37.5 มประสบการณการสอน 6-11 ปขนไป

ในดานประสบการณการใชภาษามอไทย รอยละ 62.5 ม ประสบการณการใชระหวาง 6 เดอน-5 ป และรอยละ 37.5 ม ประสบการณการใช 6-11 ปขนไป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ครรอยละ 56.25 มทกษะในขนพอใช รองลงมารอยละ 37.5 มทกษะในขนด ทงน ไมมครสอนวทยาศาสตรคนใดระบวา มทกษะในขนดมาก

1.2.4 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ตารางท 8 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 3 23.08 - หญง 10 76.92

รวม 13 100.00 อาย - 25 – 35 ป 5 38.46

66

- 36 – 45 ป 5 38.46 - 46 ปขนไป 3 23.08

รวม 13 100.00 วฒการศกษา - ปรญญาตร 13 100.00 - ปรญญาโท - -

รวม 13 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา - 3 เดอน – 5 ป 2 15.39 - 6 ป – 10 ป 6 46.15 - 11 ปขนไป 2 15.39

รายการ จำานวน

รอยละ

- ไมระบ 3 23.08 รวม 13 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 4 30.77 - 6 ป – 10 ป 3 23.08 - 11 ปขนไป 3 23.08 - ไมระบ 3 23.08 รวม 13 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 0 00.00 - ด 9 69.23 - พอใช 3 23.08 - ไมด 1 7.69

67

รวม 13 100.00

จากตารางท 8 แสดงวา ครผสอนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 13 คน สวนใหญ (รอยละ 76.92) เปนเพศหญง และรอยละ 23.08 เปนเพศชาย โดยประมาณรอยละ 77 มอายระหวาง 25-45 ป และรอยละ 23.08 มอาย 46 ปขนไป ดานการศกษา รอยละ 100 จบการ ศกษาระดบปรญญาตร

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ครประมาณรอยละ 46 มประสบการณการสอนระหวาง 6 -10 ป รองลงมา กลมละประมาณรอยละ 15 มประสบการณการสอน 3 เดอน - 5 ป และ 11 ปขนไป

ในดานประสบการณการใชภาษามอไทย ครประมาณรอยละ 46 มประสบการณการใช 6-11 ปขนไป และประมาณรอยละ 31 มประสบการณการใชระหวาง 1- 5 ป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ครสวนใหญ (ประมาณรอยละ 69) มทกษะในขนด รองลงมาประมาณรอยละ 23 มทกษะในขนพอใช สวนทเหลอ รอยละ 7.69 มทกษะในขนไมดทงน ไมมครคนใดระบวา มทกษะการใชภาษามอไทยในขนดมาก

1.2.5 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา ตารางท 9 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรสขศกษาและพลศกษา

68

รายการ จำานวน

รอยละ

เพศ - ชาย 6 60.00 - หญง 4 40.00 รวม 10 100.00 อาย - 25 – 35 ป 3 30.00 - 36 – 45 ป 5 50.00 - 46 ปขนไป 2 20.00 รวม 10 100.00 วฒการศกษา - ปรญญาตร 9 90.00 - ปรญญาโท 1 10.00 รวม 10 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา - 1 ป – 5 ป 4 40.00 - 6 ป – 10 ป 1 10.00 - 11 ปขนไป 4 40.00 - ไมระบ 1 10.00 รวม 10 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 2 20.00 - 6 ป – 10 ป 2 20.00 - 11 ปขนไป 4 40.00 - ไมระบ 2 20.00 รวม 10 100.00

69

รายการ จำานวน

รอยละ

ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 0 00.00 - ด 2 20.00 - พอใช 7 70.00 - ไมด 1 10.00 รวม 10 100.00

จากตารางท 9 แสดงวา ครผสอนสขศกษาและพลศกษานกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 10 คน เปนเพศชาย (รอยละ 60) มากกวาเพศหญง (รอยละ 40) และจำานวนครงหนงมอายระหวาง 36-45 ป รอยละ 30 มอาย 25-35 และรอยละ 20 มอาย 46 ป ขนไป

ดานการศกษา รอยละ 90 จบการศกษาระดบปรญญาตร อกรอยละ 10 จบการศกษาระดบปรญญาโท

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ครรอยละ 40 มประสบการณการสอนระหวาง 1-5 ป อ กรอยละ 40 ม ประสบการณ 11 ปขนไป และรอยละ 10 มประสบการณการสอนระหวาง 6-10 ป

ในดานประสบการณการใชภาษามอไทย ครรอยละ 40 ม ประสบการณการใช 11 ปข นไป และอกกล มละรอยละ 20 ม ประสบการณการใชระหวาง 1-5 ปและ 6-10 ป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย สวนใหญ (รอยละ 70) ม ทกษะในขนพอใช รองลงมารอยละ 20 มทกษะในขนด และอกรอยละ 10 มทกษะในขนไมด ทงน ไมมครคนใดระบวา มทกษะในขนดมาก

70

1.2.6 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ประจำากลมสาระการเรยนรศลปะ

ตารางท 10 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรศลปะ รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 5 71.43 - หญง 2 28.57 รวม 7 100.00 อาย - 25 – 35 ป 3 42.86 - 36 – 45 ป 3 42.86 - 46 ปขนไป 1 14.28 รวม 7 100.00 วฒการศกษา - ปรญญาตร 6 85.71 - ปรญญาโท 1 14.29 รวม 7 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา

71

- 6 ป – 10 ป 1 14.29 - 11 ปขนไป 4 57.14 - ไมระบ 2 28.57 รวม 7 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 1 14.29 - 6 ป – 10 ป 2 28.57 - 11 ปขนไป 2 28.57 - ไมระบ 2 28.57 รวม 7 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก - - - ด 2 28.57

รายการ จำานวน รอยละ - พอใช 4 57.14 - ไมด 1 14.29 รวม 10 100.00

จากตารางท 10 แสดงวา ครผสอนศลปะนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 7 คน สวนใหญ (รอยละ 71.43) เปนเพศชายและ ประมาณรอยละ 86 มอายระหวาง 25-45 ป

ดานการศกษา ครสวนใหญ (ประมาณรอยละ 86) จบการศกษาระดบปรญญาตร และอกประมาณรอยละ 14 จบการศกษาระดบปรญญาโท

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ครมากกวาคร งหนง (รอยละ 57.14) มประสบการณการสอน 11 ปข นไป

72

สวนดานประสบการณการใชภาษามอไทย ครประมาณรอยละ 57 ม ประสบการณการใช 6 - 11 ปขนไป

ในดานทกษะในการใชภาษามอไทย ครมากกวาคร งหนง (ประมาณรอยละ 57) มท กษะในข นพอใช รองลงมา รอยละ 28.57 มทกษะในขนด และรอยละ 14.29 มทกษะในขนไมด

1.2.7 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

ตารางท 11 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 3 18.75 - หญง 13 81.25 รวม 16 100.00 อาย - 25 – 35 ป 6 37.50 - 36 – 45 ป 5 31.25 - 46 ปขนไป 5 31.25 รวม 16 100.00

รายการ จำานวน รอยละ วฒการศกษา - ปรญญาตร 15 93.75 - ปรญญาโท 1 6.25

73

รวม 16 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา - 6 เดอน – 5 ป 7 43.75 - 6 ป – 10 ป 2 12.50 - 11 ปขนไป 7 43.75 รวม 16 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 6 เดอน – 5 ป 6 37.50 - 6 ป – 10 ป 5 31.25 - 11 ปขนไป 5 31.25 รวม 16 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 0 00.00 - ด 7 43.75 - พอใช 7 43.75 - ไมด 1 6.25 - ไมระบ 1 6.25 รวม 16 100.00

จากตารางท 11 แสดงวา คร ผ สอนการงานอาชพและเทคโนโลยนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจ ำานวน 16 คน สวนใหญ (รอยละ 81.25) เปนเพศชาย ประมาณรอยละ 70 มอายระหวาง 25-45 ป และอกรอยละ 31.25 มอาย 46 ปขนไป ในดานการศกษา ครเกอบทงหมด (รอยละ 93.75) จบการศกษาระดบปรญญาตร และสวนทเหลอ รอยละ 6.25 จบการศกษาระดบปรญญาโท

74

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษานน ครรอยละ 43.75 มประสบการณการสอนระหวาง 6 เดอน-5 ปและอกรอยละ 43.75 มประสบการณ 11 ปขนไป สวนทเหลอมประสบการณการสอน 6-10 ป

ในดานประสบการณการใชภาษามอไทย รอยละ 37.5 ม ประสบการณ การ ใช 6 เด อน -5 ป และอ กรอยละ 61.5 ม ประสบการณการใช 6-11 ปขนไป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทยนน คร รอยละ 43.75 ม ทกษะในขนดและอกรอยละ 43.75 เชนกนมทกษะในขนพอใช ทงน ไมมครคนใดระบวา มทกษะในขนดมาก

1.2.8 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ประจำากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

ตารางท 12 ขอมลทวไปของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการ เรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) รายการ

จำานวน รอยละ

เพศ - ชาย 1 8.33 - หญง 11 91.67 รวม 12 100.00 อาย - 25 – 35 ป 4 33.33 - 36 – 45 ป 4 33.33 - 46 ปขนไป 3 25.00 - ไมระบ 1 8.33

75

รวม 12 100.00 วฒการศกษา - ปรญญาตร 11 91.67 - ปรญญาโท 1 8.33 รวม 12 100.00 ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา - 1 ป – 5 ป 6 50.00 - 6 ป – 10 ป 2 16.67

รายการ จำานวน รอยละ - 11 ปขนไป 4 33.33 รวม 12 100.00 ประสบการณการใชภาษามอไทย - 1 ป – 5 ป 5 41.67 - 6 ป – 10 ป 1 8.33 - 11 ปขนไป 4 33.33 - ไมระบ 2 16.67 รวม 12 100.00 ทกษะในการใชภาษามอไทย - ดมาก 1 8.33 - ด 3 25.00 - พอใช 7 58.33 - ไมระบ 1 8.33 รวม 12 100.00

จากตารางท 12 แสดงวา ครผสอนภาษาองกฤษนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดจำานวน 12 คน เกอบทงหมด (รอยละ 91.67) เปนเพศ

76

หญง และมากกวารอยละ 65 มอายระหวาง 25-45 ป และรอยละ 25 มอาย 46 ปขนไป ในดานการศกษา เกอบทงหมด (รอยละ 91.67) จบการศกษาระดบปรญญาตร และทเหลอจบการศกษาระดบปรญญาโท

สำาหรบประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ครจ ำานวนครงหนงมประสบการณการสอนระหวาง 1-5 ป และรอยละ 33.33 มประสบการณการสอน 11 ปข นไป โดยอกรอยละ 16.67 ม ประสบการณ 6-10 ป

ในดานประสบการณการใชภาษามอไทย ครประมาณรอยละ 42 มประสบการณการใช 1-5 ป และรอยละ 33.33 มประสบการณการใช 11 ปขนไป โดยทรอยละ 8.33 มประสบการณการใช 6-10 ป

สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ครมากกวาครงหนง (รอยละ 58.33) มทกษะในขนพอใช รอยละ 25 มทกษะในขนด และรอยละ 8.33 มทกษะในขนดมาก

ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและ ของครผสอน

2.1 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายครอบคลมประเดนเรองสอการศกษาทนกเรยนหหนวกเคยใช การใชสอวดทศนทศนยเทคโนโลยทางการศกษาผลต ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนต ความพงพอใจในการใชสอประกอบการเรยน 4 รปแบบ ไดแก สอวดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวย

77

สอน (CAI) อนเตอรเนตและหนงสอ รวมทงความสามารถในการอานหนงสอของนกเรยนหหนวก 2.1.1 สอการศกษาทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายเคยใชประกอบการเรยน ซงกลมตวอยางสามารถเลอกคำาตอบไดมากกวา 1 ขอ ไดขอมลดงตารางท 13

ตารางท 13 สอการศกษาทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายเคยใช ประกอบการเรยน จำาแนกตามรปแบบสอการศกษา

รปแบบ

ของสอการศกษาทใช

มธยมศกษาตอนตนN = 59

มธยมศกษาตอนปลายN = 78

มธยมศกษารวม

N = 137จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

วดทศน 50 84.74

47 60.26

97 70.80

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

13 22.00

21 26.92

34 24.82

อนเตอรเนต 18 30.05

37 47.44

55 40.15

อนๆ 2 3.39 5 6.41 7 5.11

ไมเคยใชสอใดๆ นอกจากแบบเรยน

5 8.47 10 12.82

15 10.95

จากตารางท 13 แสดงวา สอการศกษาทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 137 คนเคยใชประกอบการเรยนมาก 3 อนดบ

78

แรกคอ สอวดทศน (รอยละ 70.8) รองลงมาคอ อนเตอรเนต (รอยละ 40.15) และ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (รอยละ 24.82)

เมอแยกพจารณาตามระดบ พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนสวนใหญ (รอยละ 84.74) เคยใชวด ท ศนประกอบการเรยน รองลงมา รอยละ 30.5 เคยใชอนเตอรเนต และ รอยละ 22 เคยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 60.26 เคยใชวดทศนประกอบการเรยน รองลงมา รอยละ 47.44 เคยใชอนเตอรเนตประกอบการเรยน และรอยละ 26.92 เคยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทงนมน กเรยนประมาณรอยละ 13 ไมเคยใชส อใดๆ นอกจากแบบเรยน ในขณะทนกเรยนหหนวกสวนหนงระบวา ใชสออนๆ โดยไมไดระบรายละเอยด

2.1.2 การใชสอวดทศนเพอการศกษาซงมลามภาษามอประกอบทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ครอบคลมถงเรองคณภาพ เนอหา และความเขาใจในสอ ไดขอมลดงแสดงในตารางท 14 – 16 ตอไปน

ตารางท 14 การชมสอวดทศนเพอการศกษาซงมลามภาษามอประกอบทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

การชมวดทศน

มธยมศกษาตอนตนN = 59

มธยมศกษาตอนปลายN = 78

มธยมศกษารวม

N = 137จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

เคย 54 91.53

51 65.38

105 76.64

ไมเคย 2 3.39 24 30.77

26 18.98

79

ไมตอบ 3 5.08 3 3.85 6 4.38

รวม

59 100 78 100 137 100

จากตารางท 14 พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประมาณรอยละ 77 เคยชมสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา และเมอแยกพจารณาตามระดบ พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนมากกวา รอยละ 90 เคยชมสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา สวนนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายเคยชมประมาณรอยละ 65 และนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายถงรอยละ 30.77 ระบวา ไมเคยชม

80

ตารางท 15 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายตอคณภาพและปรมาณเนอหาของสอวดทศนเพอการศกษาทผลตโดย ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

รายการ

ระดบความพงพอใจของนกเรยนหหนวก ระดบมธยมศกษาตอนตน N = 54

ระดบความพงพอใจของนกเรยนหหนวก ระดบมธยมศกษาตอนปลาย N = 51

มาก

ปานกลาง

นอย มาก ปานกลาง

นอย

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

คณภาพของวดทศน

29

53.70

25

46.30

- - 21

41.18

25

49.02

5

9.80

ปรมาณเนอหาของ 23

42.

29

53.7

2 3.70 16

31.3

31

60.

4

7.8

74

วดทศน 60 0 7 80 4

จากตารางท 15 แสดงวา ในจำานวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนทเคยชมวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 54 คน นกเรยนมากกวารอยละ 50 มความพงพอใจในคณภาพของสอในระดบมาก และประมาณรอยละ 46 มความพงพอใจในระดบปานกลาง สวนดานปรมาณเนอหาของวดทศนนน นกเรยนประมาณรอยละ 54 มความพงพอใจในปรมาณเนอหาระดบปานกลาง และประมาณรอยละ 43 มความพงพอใจในระดบมาก

สำาหรบนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายทเคยชมวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 51 คน ประมาณรอยละ 50 มความพงพอใจในคณภาพของสอในระดบปานกลาง และรอยละ 41.18 มความพงพอใจในระดบมาก สวนดานปรมาณเนอหาของวดทศนนน นกเรยนมากกวารอยละ 60 มความพงพอใจในปรมาณเนอหาระดบปานกลาง และรอยละ 31.37 มความพงพอใจในระดบมาก

ตารางท 16 ความเขาใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายทมตอภาษามอทใชในสอวดทศนเพอการศกษาทผลตโดยศนยเทคโนโลยทาง การศกษา

75

รายการ

ระดบความเขาใจของนกเรยนหหนวก ระดบมธยมศกษาตอนตน N = 54

ระดบความเขาใจของนกเรยนหหนวก ระดบมธยมศกษาตอนปลาย N = 51

เขาใจมาก (รอยละ 71 - 100)

เขาใจพอสมควร (รอยละ 51 - 70)

เขาใจนอย (ตำากวารอยละ 50)

เขาใจมาก (รอยละ 71 - 100)

เขาใจพอสมควร (รอยละ 51 - 70)

เขาใจนอย(ตำากวารอยละ 50)

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ความเขาใจภาษามอทใชในสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

28

51.85

25

46.3

1

1.85

15

29.41

34

66.67

2 3.92

76

จากตารางท 16 แสดงวา ในจำานวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนทเคยชมวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 54 คน นกเรยนมากกวารอยละ 50 มความเขาใจภาษามอในสอวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษาในระดบมาก และรอยละ 46.3 มความเขาใจในระดบพอสมควร

สำาหรบนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายทเคยชมวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 51 คน ประมาณรอยละ 67 ระบวา มความเขาใจภาษามอทใชในสอวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษาในระดบพอสมควร ในขณะทประมาณรอยละ 30 มความเขาใจในระดบมาก

77

2.1.3 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนตของนกเรยน

หหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย ไดขอมลดงแสดงในตารางท 17 - 18

ตารางท 17 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตอนตนและตอนปลาย

ระดบทกษะความรดานคอมพวเตอร

มธยมศกษาตอนตนN = 59

มธยมศกษาตอนปลายN = 78

มธยมศกษารวม

N = 137จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ดมาก 6 10.17

11 14.10

17 12.41

ด 18 30.51

30 38.46

48 35.04

พอใช 23 38.98

26 33.33

49 35.77

ไมด 8 13.56

9 11.54

17 12.40

ไมตอบ 4 6.78 2 2.57 6 4.38

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

จากตารางท 17 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน ประมาณรอยละ 40 มทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรในระดบพอใช รองลงมา รอยละ 30.51 มทกษะในระดบด และรอยละ 10.17 มทกษะอยในขนดมาก

76

สวนกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 ค น ป ร ะ ม า ณ ร อ ย ล ะ 40 ม ท ก ษ ะ ค ว า ม ร พ น ฐ า น ด า นคอมพวเตอรในระดบด รองลงมา รอยละ 33.33 มทกษะในระดบพอใช และรอยละ 14.10 มทกษะอยในขนดมาก เมอพจารณาภาพรวมของนกเรยนระดบมธยมศกษา พบวา มนกเรยนระดบมธยมศกษาทมทกษะความรดานคอมพวเตอรในระดบดและระดบพอใชจำานวนใกลเคยงกน คอ รอยละ 35 และ 36 ตามลำาดบ และมนกเรยนทมทกษะความรพ นฐานดานคอมพวเตอรในระดบดมาก จำานวนรอยละ 12.41

ตารางท 18 ทกษะความรดานอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและ ตอนปลาย

ระดบทกษะความร

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ดมาก 3 5.09 12 15.38

15 10.95

ด 10 16.95

24 30.77

34 24.82

พอใช 25 42.37

26 33.33

51 37.23

ไมด 15 25.4 9 11.5 24 17.

77

2 4 52 ไมม 1 1.70 3 3.85 4 2.9

2 ไมตอบ 5 8.47 4 5.13 9 6.5

7 รวม 59 100.

0078 100 137 100

.00

จากตารางท 18 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 42 มทกษะความรดานอนเตอรเนตในระดบพอใช ประมาณรอยละ 25 มทกษะในระดบไมด และประมาณรอยละ 22 มท กษะ ในระด บด ถ งด มาก ส วนน ก เร ยนหหนวกระด บมธยมศกษาตอนปลายนน ประมาณรอยละ 46 มทกษะในระดบดถงดมาก ประมาณรอยละ 33 มทกษะในระดบพอใช และประมาณรอยละ 12 มทกษะในระดบไมด 2.1.4 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในการใชสอเสรมการเรยน โดยครอบคลมสอการศกษา 4 รปแบบคอ วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) อนเตอรเนตและสงพมพ ดงแสดงในตารางท 19 - 23

ตารางท 19 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ ใชวดทศนเสรมการเรยน

78

ความพงพอใจ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ชอบ 47 79.66

60 76.92

107 78.10

ไมชอบ 5 8.48 14 17.95

19 13.87

ไมระบ 7 11.86

4 5.13 11 8.03

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

ตารางท 19 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน ประมาณรอยละ 80 ชอบใชสอวดทศนเสรมการเรยน มเพยงรอยละ 8.48 เทานนทไมชอบใช สวนกลมนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 คน มประมาณรอยละ 77 ทชอบใชสอวดทศนเสรมการเรยน และประมาณรอยละ 18 ไมชอบใชวดทศนเสรมการเรยน

ตารางท 20 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ ใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยน

79

ความพงพอใจ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ชอบ 39 66.10

52 66.67

91 66.42

ไมชอบ 17 28.81

22 28.20

39 28.47

ไมระบ 3 5.09 4 5.13 7 5.11

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

ตารางท 20 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 66 ชอบใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน แตเกอบรอยละ 30 ไมชอบใช สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย ประมาณรอยละ 67 ชอบใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน ในขณะทรอยละ 28 ไมชอบใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน ซงเปนจำานวนทใกลเคยงกนระหวางทงสองระดบ และโดยภาพรวม

ตารางท 21 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ ใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน

80

ความพงพอใจ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ชอบ 44 74.58

42 53.85

86 62.77

ไมชอบ 7 11.86

17 21.79

24 17.52

ไมระบ 8 13.56

19 24.36

27 19.71

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

ตารางท 21 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน ประมาณรอยละ 75 ชอบใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน และประมาณรอยละ 12 ระบวา ไมชอบ สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย ประมาณรอยละ 54 ชอบใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน ในขณะทประมาณรอยละ 22 ไมชอบใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน

เมอพจารณาภาพรวมของทงสองระดบ พบวา ประมาณรอยละ 63 ชอบใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน และประมาณรอยละ 18 ไมชอบใช อยางไรกตาม พบวา นกเรยนระดบมธยมศกษาเกอบรอยละ 20 ไมตอบคำาถาม

81

ตารางท 22 ความพงพอใจของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายในการ อานหนงสอนอกเวลาเรยน

ความพงพอใจ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ชอบ 41 69.49

46 58.97

87 63.50

ไมชอบ 16 27.12

29 37.18

45 32.85

ไมระบ 2 3.39 3 3.85 5 3.65

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

82

ตารางท 22 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน ประมาณรอยละ 70 ชอบอานหนงสอนอกเวลาเรยน ในขณะทประมาณรอยละ 27 ไมชอบอาน สวนน กเรยนหหนวกระด บมธยมศกษาตอนปลาย เกอบรอยละ 60 ชอบอานหนงสอนอกเวลาเรยนและประมาณรอยละ 37 ไมชอบ เมอพจารณาภาพรวมของทงสองระดบแลว พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษารอยละ 63.50 ชอบอานหนงสอนอกเวลาเรยน ในขณะทรอยละ 32.85 ไมชอบ

ตารางท 23 การเขาใชหองสมดของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย

การเขาใชหองสมด

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

เคย 52 88.14

71 91.03

123 89.78

ไมเคย 2 3.39 4 5.13 6 4.38

ไมตอบ 5 8.47 3 3.85 8 5.84

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

83

ตารางท 23 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนเกอบรอยละ 90 เคยเขาใชหองสมด ในขณะทรอยละ 3.39 ไมเคยเขาใชหองสมด สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 90 เคยเขาใชหองสมด และรอยละ 5.13 ไมเคยเขาใชหองสมด และเมอพจารณาภาพรวมของทงสองระดบ พบวา นกเรยนระดบมธมศกษาประมาณรอยละ 90 ชอบเขาหองสมด

2.1.5 ความสามารถในการอานหนงสอเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลาย

ตารางท 24 ความสามารถในการอานหนงสอเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ตอนตนและตอนปลาย

ระดบ ความสามารถในการอาน

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

มาก (รอยละ 71 - 100)

8 13.56

14 17.95

22 16.06

พอสมควร (รอยละ 51 - 70)

25 42.37

32 41.03

57 41.61

นอย (ตำากวารอยละ 50)

23 38.98

27 34.62

50 36.49

ไมระบ 3 5.09 5 6.4 8 5.84

รวม 59 100.00

78 100.00

137 100.00

84

ตารางท 24 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน ประมาณรอยละ 42 สามารถอานหนงสอเขาใจไดพอสมควร รองลงมา ประมาณรอยละ 39 สามารถอานหนงสอเขาใจไดนอย และมเพยงประมาณรอยละ 14 เทานนทสามารถอานหนงสอเขาใจไดมาก สวนกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 คน ประมาณรอยละ 41สามารถอานหนงสอเขาใจไดพอสมควร ประมาณรอยละ 35 สามารถอานหนงสอเขาใจไดนอย และประมาณรอยละ 18 สามารถอานหนงสอเขาใจได มาก เม อพจารณาภาพรวมของทงสองระด บ พบวา นกเรยนประมาณรอยละ 42 สามารถอานหนงสอเขาใจไดพอสมควร ขณะทรอยละ 37 อานเขาใจไดนอย และมเพยงประมาณรอยละ 16 ทอานเขาใจไดมาก

85

2.2 สภาพการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

สภาพการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาครอบคลมประเดนเรอง ประเภทของสอการศกษาทครใชประกอบการสอน การใชสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนตของคร การใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) และอนเตอรเนตประกอบการสอน และการเขาใชเวบไซตของศนยสอการศกษาเพอคนพการ (ของศนยเทคโนโลยทางการศกษา) 2.2.1 สอการศกษาทครผสอนนกเรยนหหนวกประจำาแตละกลมสาระการเรยนรเคยใชประกอบการสอน ซงกลมตวอยางสามารถเลอกคำาตอบไดมากกวา 1 ขอ ไดขอมลดงแสดงในตารางท 25

ตารางท 25 สอการศกษาทครผสอนนกเรยนหหนวกเคยใชประกอบการสอนรปแบบ

ของสอทใชประกอบการสอน

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

วดทศน 12 75.00

5 35.71

13 81.25

11 84.62

10 100.00

5 71.43

6 37.5

7 58.33

69 66.35

บทเรยน 5 31.25

4 28.57

6 37.50

3 23.08

2 20.00

1 14.29

4 25.00

3 25.00

28 26.92

82

คอมพวเตอรชวยสอนอนเตอรเนต

4 25.00

2 14.29

9 56.25

2 15.38

2 20.00

- - 3 18.75

3 25.00

25 24.03

อนๆ 3 18.75

2 14.29

3 18.75

- - 1 10.00

- - 5 31.25

6 50.00

20 19.23

ไมเคยใชสออนนอกจากแบบเรยน

3 18.75

4 28.57

- - 1 7.69

- - 1 14.29

1 6.25

1 8.33

11 10.58

ตารางท 25 แสดงวา ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาจากทกกลมสาระการเรยนรรอยละ 66.35 เคยใชวดทศน ขณะทเพยงประมาณรอยละ 27 เคยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และรอยละ 24 เคยใชอนเตอรเนต ทงนมครประมาณรอยละ 10 ไมเคยใชสอใดๆ นอกจากแบบเรยน

เมอจำาแนกแตละกลมสาระการเรยนร พบวา ครประจำากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาทงหมดเคยใชวดทศนเปนสอประกอบการสอน รองลงมาคอ ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 84.62) และครวทยาศาสตร (รอยละ 81.25)

ในดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ครวทยาศาสตรรอยละ 37.5 เคยใชประกอบการสอน รองลงมาคอ ครภาษาไทย (รอยละ 31.25) และครคณตศาสตร(อยละ 28.57) สำาหรบอนเตอรเนตนน ครวทยาศาสตรรอยละ 56.25 เคยใชประกอบการสอน รองลงมาคอ ครภาษาไทย (รอยละ 2) และภาษาองกฤษ (รอยละ 25) ในขณะทครศลปะไมเคยใชเลย

83

ในดานการใชสออนๆ ประกอบการสอน อนดบหนงคอ ครภาษาองกฤษรอยละ 50 ระบวา เคยใช รองลงมา คอ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 31.25) และครภาษาไทยและวทยาศาสตร (รอยละ 18.75) ทงนครผสอนระบวา สออนๆทใชประกอบการสอนคอ บตรคำา บตรภาพ แผนภาพ ใบงาน ของจรง เอกสารประกอบการสอนและหนงสอทมภาพชดเจน

สวนกลมครทไมเคยใชสออนใดนอกจากแบบเรยน คอ ครคณตศาสตร (รอยละ 28.57) รองลงมา คอ ครภาษาไทย (รอยละ 18.75) และครศลปะ ( รอยละ 14.29)

2.2.2 การใชวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา ดงแสดงในตารางท 26 – 31

ตารางท 26 การนำาวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษามาใชโดยครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

84

การนำาวดทศน มาใช

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

เคยใช 12 75.00

7 50.00

11 68.75

7 53.85

5 50.00

3 42.86

8 50.00

4 33.33

57 54.81

ไมเคยใช 4 25.00

7 50.00

5 31.25

6 46.15

5 50.00

4 57.14

8 50.00

7 58.33

46 44.23

ไมระบ - - - - - - - 1 8.33

1 0.96

ตารางท 26 แสดงวา จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 104 คน ครประมาณรอยละ 55 เคยใชวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา ซงเมอแยกพจารณาแลวพบวา ครภาษาไทยถงรอยละ 75 เคยใช รองลงมา คอ ครวทยาศาสตร (รอยละ 68.75) และครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 53.85)

85

ตารางท 27 ความพงพอใจของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอคณภาพวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาระดบความพง

พอใจตอคณภาพวด

ทศนท ผลตโดย

ศนยเทคโนโลย

ทางการศกษา

ครภาษาไทยN = 12

ครคณตศาสตร

N = 7

ครวทยาศาสตรN = 11

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

N = 7

ครสขศกษาและ พลศกษา

N = 5

ครศลปะN = 3

ครการงานอาชพ และเทคโนโลย

N = 8

ครภาษาองกฤษ

N = 4รวม

N = 57

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

มาก 10

83.33

2 28.57

4 36.36

5 71.43

2 40.00

- - 6 75.00

2 50.00

31 54.39

ปานกลาง

1 8.33

5 71.43

7 63.64

2 28.57

3 60.00

3 100.00

2 25.00

2 50.00

25 43.86

นอย - - - - - - - - - - - - - - - ไมระบ 1

8.33

- - - - - - - - - - - 1 1.75

ตารางท 27 แสดงวา จากจำานวนครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทเคยใชวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 57 คน ครประมาณรอยละ 54 มความพงพอใจในคณภาพของวดทศนระดบมาก และประมาณรอยละ 44 มความพงพอใจในระดบปานกลาง โดยทครภาษาไทยรอยละ 83.33 มความพงพอใจใน

86

คณภาพของวดทศนในระดบมาก รองลงมา คอ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 7) และครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 71.43) ทงน ไมมครคนใดระบวา ไมพงพอใจตอคณภาพวดทศน

ตารางท 28 ความพงพอใจของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอปรมาณเนอหาในวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทาง การศกษาระดบความพง

พอใจตอปรมาณเนอหา ในวดทศนทผลต

โดยศนย

เทคโนโลยทางการศกษา

ครภาษาไทยN = 12

ครคณตศาสตร

N = 7

ครวทยาศาสตรN = 11

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

N = 7

ครสขศกษาและ พลศกษา

N = 5

ครศลปะN = 3

ครการงานอาชพ และเทคโนโลย

N = 8

ครภาษาองกฤษ

N = 4รวม

N = 57

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

87

มาก 9 75.00

1

14.29

5 45.45

3 42.86

2 40.00

- - 5 50.00

3 75.00

28 49.12

ปานกลาง

3 25.00

5

71.43

6 54.55

3 42.86

3 60.00

3 100.00

3 30.00

1 25.00

27 47.37

นอย - - - - - - - - - - - - - - - - - - ไมระบ - -

114.29

- - 1 14.29

- - - - - - - - 2 3.51

ตารางท 28 แสดงวา จากจำานวนครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทเคยใชวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 57 คน ครประมาณรอยละ 49 พงพอใจตอปรมาณเนอหาในระดบมาก ในขณะทรอยละ 47 พอใจในระดบปานกลาง เมอพจารณาแตละกลมสาระการเรยนร พบวา ครภาษาไทยและภาษา องกฤษจำานวนเทากน คอ รอยละ 75 มความพงพอใจตอปรมาณเนอหาในวดทศนในระดบมากเปนอนดบหนง รองลงมา คอ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 50) และอนดบสาม คอ ครวทยาศาสตร (รอยละ 45.45) ทงน ไมมครคนใดระบวา ไมพงพอใจตอปรมาณเนอหาในวดทศน

88

ตารางท 29 ความเขาใจของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอภาษามอในวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

ระดบความเขาใจ

ตอภาษามอในวดทศนท

ผลตโดยศนย

เทคโนโลยทางการศกษา

ครภาษาไทยN = 12

ครคณตศาสตร

N = 7

ครวทยาศาสตรN = 11

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

N = 7

ครสขศกษาและ พลศกษา

N = 5

ครศลปะN = 3

ครการงานอาชพ และเทคโนโลย

N = 8

ครภาษาองกฤษ

N = 4รวม

N = 57

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

มาก (รอยละ 71 - 100)

9 75.00

1 14.29

- - 2 28.57

2 40.00

- - 1 12.50

2 50.00

17 29.82

พอสมควร (รอยละ 51 - 70)

3 25.00

4 57.14

10 90.91

5 71.43

3 60.00

3 100.00

7 87.50

1 25.00

36 63.16

นอย (ตำากวา รอยละ 50)

- - 2 28.57

1 9.09

- - - - - - - - 1 25.00

4 7.02

ตารางท 29 แสดงวา จากจำานวนครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทเคยใชวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 57 คน ครประมาณรอยละ 30 เขาใจภาษามอทใชในวดทศนในระดบมาก และประมาณ

89

รอยละ 63 เขาใจภาษามอในระดบพอสมควร โดยครท มความเขาใจภาษามอในวดทศนในระดบมาก เปนอนดบหนง คอ ครภาษาไทย (รอยละ 75) รองลงมาคอ ครภาษาองกฤษ (รอยละ 50) และครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 40)

สวนครทมความเขาใจภาษามอในระดบพอสมควร คอ ครศลปะ (รอยละ 100) ครวทยาศาสตร (รอยละ 90.91) และ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 87.5) ทงน มครคณตศาสตรและวทยาศาสตรบางสวนระบวา เขาใจภาษามอในระดบนอย

ตารางท 30 ความคดเหนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอประโยชนของวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาระดบความคด

เหนตอประโยชน

ของวดทศนทผลต

โดยศนย

เทคโนโลยทางการศกษา

ครภาษาไทยN = 12

ครคณตศาสตร

N = 7

ครวทยาศาสตรN = 11

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

N = 7

ครสขศกษาและ พลศกษา

N = 5

ครศลปะN = 3

ครการงานอาชพ และเทคโนโลย

N = 8

ครภาษาองกฤษ

N = 4รวม

N = 57

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

90

มาก 11

91.67

4 57.14

7 63.64

6 85.71

4 80.00

1

33.33

6

75.00

3 75.00

42 73.68

ปานกลาง 1

8.33

1 14.29

4 36.36

1 14.29

1 20.00

1

33.33

2

25.00

1 25.00

12 21.05

นอย - - 2 28.57

- - - - - - 1

33.33

- - - - 3 5.26

ตารางท 30 แสดงวา จากจำานวนครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทเคยใชวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 57 คน ครประมาณรอยละ 74 คดวา วดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษามประโยชนในระดบมาก โดยเปนครภาษาไทยถงรอยละ 91.67 เหนวา มประโยชนมาก รองลงมาคอ ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 85.71) ครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 80) ครการงานอาชพและเทคโนโลยและครภาษาองกฤษ (รอยละ 75) ทงน มครศลปะและครคณตศาสตรเพยงรอยละ 5 ทเหนวา วดทศนมประโยชนนอย

ตารางท 31 ลกษณะการใชวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาเพอประกอบการสอนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยน

91

โสตศกษาการใชวดทศนท

ผลตโดยศนย

เทคโนโลย ทางการศกษา

ครภาษาไทยN = 12

ครคณตศาสตร

N = 7

ครวทยาศาสตรN = 11

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

N = 7

ครสขศกษาและ พลศกษา

N = 5

ครศลปะN = 3

ครการงานอาชพ และเทคโนโลย

N = 8

ครภาษาองกฤษ

N = 4รวม

N = 57

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ใชเกรนนำาเรองเมอเรมตนการสอนหวขอนนๆ

4 33.33

1 14.29

7 63.64

3 42.86

2 40.00

1 33.33

1 12.50

3 75.00

22 38.60

ใชเมอตองการสรปการสอนในหวขอนนๆ

4 33.33

2 28.57

7 63.64

4 57.14

2 40.00

3 100

1 12.50

1 25.00

24 42.11

ใชเสรมนอกเวลาเรยน

9 75.00

6 85.71

5 45.46

5 71.43

5 100.00

1 33.33

8 100.00

3 75.00

42 73.68

อนๆ - - 1 14.29

2 18.18

- - 1 20.00

- - - - 1 25.00

5 8.77

92

ตารางท 31 แสดงวา จากกลมครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทเคยใชวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษา 57 คน ครสวนใหญ (ประมาณรอยละ 74) ใชวดทศนเสรมนอกเวลาเรยน รอยละ 42.11 ใชเมอต อ ง ก า ร ส ร ป ก า ร ส อ น แ ล ะ ป ร ะ ม า ณ ร อ ย ล ะ 39 ใ ช เ ก ร น น ำา เ ร อ ง เ ม อ เ ร ม ต น ก า ร ส อ น

เมอแยกพจารณาแตละกลมสาระการเรยนร พบวา ครสขศกษาและพลศกษาและครการงานอาชพและเทคโนโลย ทงหมดรอยละ 100 ใชวดทศนเพอเสรมการสอนนอกเวลาเรยน รองลงมาคอ ครคณตศาสตร (รอยละ 85.7) ครภาษาไทยและครภาษาองกฤษ (รอยละ 75) ในขณะเดยวกนครภาษาองกฤษ รอยละ 75 ยงใชวดทศนเพอเกรนนำาเรองเมอเรมตนการสอนอกดวย

สวนครทใชวดทศนเมอตองการสรปการสอน พบวา เปนครศลปะทงหมด (รอยละ 100) และครวทยาศาสตร (รอยละ 63.64) ทงน ครวทยาศาสตร ครคณตศาสตร และสขศกษาและพลศกษา ระบวา ใชวดทศนในลกษณะอนๆ เชน การใชศกษาภาษามอกอนการสอนในหองเรยน 2.2.3 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ดงแสดงในตารางท 32 - 33

ตารางท 32 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ระดบความร

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

93

ดานคอมพวเตอร

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ดมาก - - 1 7.14

- - - - - - 1 14.29

2 12.50

- - 4 3.85

ด 8 50.00

3 21.43

8 50.00

3 23.08

3 30 3 42.86

5 31.25

3 25.00

36 34.62

พอใช 6 37.50

7 50.00

7 43.75

8 61.54

5 50 3 42.86

9 56.25

6 50.00

51 49.04

ไมด 2 12.50

2 14.29

1 6.25

1 7.69

2 20 - - - - 1 8.33

9 8.65

ไมม - - - - - - - - - - - - - - - - - - ไมตอบ - - 1 7.1

4- - 1 7.6

9- - - - - - 2 16.

674 3.8

5

ตารางท 32 แสดงวา จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 104 คน ครเกอบครงหนงหรอรอยละ 49 มความรพนฐานดานคอมพวเตอรในระดบพอใช ประมาณรอยละ 35 อยในระดบด โดยมเพยงรอยละ 3.85 ทมความรระดบดมาก ทงนครภาษาไทยและครวทยาศาสตรรอยละ 50 ระบวา มความรพนฐานดานคอมพวเตอรในระดบด รองลงมาคอ ครสอนศลปะรอยละ 42.86 และครการงานอาชพและเทคโนโลยรอยละ 31.25 ซงระบวา มความรพนฐานดานคอมพวเตอรระดบดเชนกน

94

สวนกลมครทมความรพนฐานดานคอมพวเตอรในระดบพอใชมากเปนอนดบหนงคอ ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมรอยละ 61.54 รองลงมาคอ ครการงานอาชพและเทคโนโลยรอยละ 56.25 และครคณตศาสตร ครสขศกษาและพลศกษาและครภาษาองกฤษรอยละ 50

ตารางท 33 ทกษะความรพนฐานดานอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ระดบความรดาน

อนเตอรเนต

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ดมาก - - 1 7.14

- - - - 1 10.00

- - 1 6.25

- - 3 2.89

ด 2 12.50

4 28.57

4 25.00

2 15.39

2 20.00

2 28.57

4 25.00

1 8.33

21 20.19

พอใช 7 43.75

3 21.43

10 62.50

4 30.77

3 30.00

4 57.14

10 62.50

9 75.00

50 48.08

ไมด 2 12.50

5 35.71

2 12.50

5 38.46

2 20.00

1 14.29

1 6.25

1 8.33

19 18.27

ไมม 1 6.25

- - - - 1 7.69

2 20.00

- - - - 1 8.33

5 4.81

ไมระบ 4 25.00

1 7.14

- - 1 7.69

- - - - - - - - 6 5.77

95

ตารางท 33 พบวา จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 104 คน ครเกอบครงหนง (รอยละ 48) มทกษะความรพนฐานดานอนเตอรเนตในระดบพอใช และอกรอยละ 20 อยในระดบด โดยมครทมทกษะดานอนเตอรเนตระดบดมากเพยงรอยละ 2.89 และมครอกรอยละ 18.27 ทระบวา มทกษะนอย และรอยละ 4.81 ระบวา ไมมทกษะเลย

เมอแยกพจารณาเปนรายกลม พบวา ครวทยาศาสตร ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาองกฤษเกนวาครงหนงมทกษะอนเตอรเนตระดบพอใช และมครคณตศาสตรและครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมเกนกวารอยละ 35 ทระบวา มทกษะดานอนเตอรเนตในระดบไมด

2.2.4 การเขาใชเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ดงแสดงในตารางท 34

ตารางท 34 การเขาใชเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

การเขาใชเวบไซต

www.braille-

cet.in.th

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

96

เคยใช 2 12.50

2 14.29

5 31.25

3 23.08

2 20 1 14.29

4 25 4 33.33

23 22.12

ไมเคยใช 13 81.25

11 78.57

11 68.75

9 69.23

8 80 6 85.71

12 75 8 66.67

78 75.00

ไมตอบ 1 6.25

1 7.14

- - 1 7.69

- - - - - - - - 3 2.89

ตารางท 34 แสดงวา จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 104 คน ครประมาณรอยละ 22 เคยเขาใชเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการ (www.braille-cet.in.th) ของศนยเทคโนโลยทางการศกษา โดยสวนใหญ (รอยละ 75) ไมเคยเขาใชเวบไซตนเลย โดยกลมทเขาใชมากทสด คอ ครภาษาองกฤษ (รอยละ 33.33) รองลงมาคอ ครวทยาศาสตร (รอยละ 31.25) และครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 25)

2.3 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอการใชสอการศกษา

97

ทศนคตของครผสอนตอสอการศกษาทง 4 รปแบบ คอ วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อนเตอรเนตและสงพมพ ดงแสดงในตารางท 35 - 48

2.3.1 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชวดทศนเสรมการเรยนการสอน

ตารางท 35 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอการใชวดทศนเสรมการเรยนการสอน

ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชวดทศนเสรมการเรยนการสอนขอดของการใชวดทศน ขอเสยของการใชวดทศน

1. ประสทธภาพของสอ 1.1 เนอหาครบถวน มขนตอน สะดวก ใชงาย 1.2 ประหยดเวลาในการสอน ชวยใหนกเรยนเขาใจไดดขน ยนระยะเวลา ในการอธบายใหนอยลง 1.3 สามารถสอดวยภาพไดอยางชดเจน ถาสามารถจดลำาดบขนตอน ในการเรยนการสอนและเนอหาไดอยางเหมาะสม ซงจะลดขอจำากด ในเรองภาษาไดมาก

1. ปญหาดานอปกรณประกอบการใชสอ (Hardware) 1.1 โรงเรยนมอปกรณทใชสำาหรบสอวดทศนไมเพยงพอตอนกเรยน 1.2 การซอมและบำารงรกษาอปกรณเสยคาใชจายสงและ ราคาแพง 1.3 ใชไมสะดวก ยงยากในการเตรยมอปกรณ 2. ปญหาดานสอ (Software)

2.1 ดานเนอหา 2.1.1 วดทศนบางเรองยากตอการเขาใจ หากใหนกเรยนเรยนเองอาจ

98

1.4 ใชสรปการสอนไดผลด เปนการสรปเนอหาตอจากทครอธบาย 2. ประสทธผลของสอ 2.1 ทำาใหนกเรยนเขาใจเนอหาไดเรวขน มากขนและงายขน 2.2 ทำาใหนกเรยนไดเรยนรเขาใจสถานการณจรง นกเรยนเหนภาพ เหมอนของจรงและชดเจนขน และเหนเปนรปธรรมมากขน

ไมเขาใจเนอหาหรอตความภาษาไมได นกเรยนอาจดภาพแต ขาดความเขาใจทแทจรง ถาไมมครผสอนชวยอธบายเพมเตม นกเรยนอาจเกดความเขาใจทผดจากวตถประสงคของเนอหา

2.1.2 เนอหาของสอวดทศนบางชดไมตรงกบความตองการของ รายวชาทสอน

ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชวดทศนเสรมการเรยนการสอน

ขอดของการใชวดทศน ขอเสยของการใชวดทศน 2.3 ชวยใหนกเรยนเกดความสนใจมากขน มความตงใจเรยน กระตอรอรน ในการเรยนและมสมาธจดจอ ดงดดความสนใจของนกเรยนได 2.4 ครผสอนและนกเรยนสามารถแสวงหาความรดวยตนเองได ในเวลา

2.2 ดานปรมาณ 2.2.1 สอไมเพยงพอกบความตองการ สอทผลตมไมครบเนอหาท เรยน มเนอหาจำากดเฉพาะบางเรอง และยงมสอไมครบทกวชา ในกลมสาระตางๆและระดบชนทสอน

99

ตองการศกษาหาความรเพอความเขาใจเพมเตม 2.5 นกเรยนไดเรยนรภาษามอใหมๆ ถอเปนการสงเสรมการใชภาษามอ อยางถกตอง 2.6 ทำาใหนกเรยนมความรความเขาใจและพบเหนประสบการณในโลก กวางมากขน 2.7 นกเรยนมความสข สนกกบการเรยน และตนเตนกบภาพเคลอนไหว

2.8 นกเรยนจำาไดนาน ความรคงทน 2.9 ทำาใหนกเรยนไดเรยนรจากสออยางหลากหลาย

2.2.2 โรงเรยนมสอไมมากพอใหครใชไดอยางทวถงและมอสระ 2.3 ดานคณภาพ 2.3.1. สอไมนาสนใจ ไมมสงเราในสอ บางเรองยาวไปนาเบอ 2.3.2 การมภาพและภาษามอพรอมกน ทำาใหดงจดสนใจของ นกเรยน โดยนกเรยนจะดแตลามภาษามอ ไมดเนอเรอง 2.3.3 สอจะสอนเรวมาก บางครงลามแปลเรวเกนไป 2.3.4 นกเรยนไมเขาใจภาษามอบางคำาทใชในสอ 2.3.5 สำาหรบสอทไมมเสยงพากย เมอครหปกตนำาไปใชสอนจะไม เขาใจภาษามอบางคำา3. ปญหาดานการจดการ 3.1.1 ขาดงบประมาณในการจดซอสออยางเพยงพอและหลากหลาย

100

3.1.2 มเวลาเรยนในการใชสอนอย

2.3.2 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยนการสอน

ตารางท 36 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยนการสอนทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรม

การเรยนการสอนขอดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ขอเสยของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

(CAI)1. ประสทธภาพของสอ 1.1 รวดเรว ครอบคลมเนอหา มขนตอน กะทดรด 1.2 สามารถโตตอบไดทนท มผลตอบกลบในทนท 1.3 เปนบทเรยนทสะดวก นำามาใชไดเลย งายตอการเรยนการสอน 1.4 ใชเสรมหรอทบทวนนอกเวลาได

1. ปญหาดานอปกรณทใชสอ (Hardware) 1.1 อปกรณคอมพวเตอรมไมเพยงพอ สงผลใหการใชสอไมทวถง 1.2 เดกบางคนใชคอมพวเตอรไมเปน ขาดทกษะการใชคอมพวเตอร ทำา ใหเรยนรชากวาเพอน2. ปญหาดานสอ (Software) 2.1 ดานเนอหา

101

1.5 ใชเปลยนบรรยากาศในการเรยนร2. ประสทธผลตอการสอนของคร

2.1 สอนไดหลายๆ ครง ในเนอหาซำาๆ ชวยผอนแรงคร สะดวกในการ

สอน 2.2 งายตอการสอน 3. ประสทธผลตอการเรยนของนกเรยน 3.1 นกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน

3.2 นกเรยนเรยนรดวยตนเองได 3.3 นกเรยนสนใจ กระตอรอรนทจะเรยน และตงใจเรยนมากขน

2.1.1 CAI โดยทวไปมเนอหาไมตรงกบทสอนและไมมภาษามอ ประกอบ 2.1.2 ยงไมมความหลากหลายของวชาทจะเรยน/สอน 2.1.3 บางบทเรยนยากเกนไปไมเหมาะสมกบสภาพความพการของ นกเรยน 2.2 ดานคณภาพ 2.2.1 ถาจดทำาไมนาสนใจ นกเรยนจะเบอและดงดดความสนใจได เปนบางครงเทานน

ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยนการสอน ขอดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

ขอเสยของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

3.4 นกเรยนเรยนรไดเรวขน 3.5 นกเรยนไดเรยนรสงใหมๆ

2.2.2 CAI สวนมากจะมตวหนงสอมากไป นกเรยนตองใชเวลาอาน

102

3.6 นกเรยนมทกษะในการใชคอมพวเตอรมากขน 3.7 นกเรยนไดรบความรดมาก 3.8 นกเรยนเขาใจและเหนภาพชดเจน 3.9 นกเรยนไดรจกคดและตดสนใจดวยตนเอง

3.10 นกเรยนไดเรยนรดวยสออน ไมจำาเจกบการสอนของคร 3.11 นกเรยนสามารถเขาไปศกษาไดตามความตองการ4. คณภาพของสอ 4.1 CAI ทผลตเองจะตรงกบแผนการสอนทใชสอนหนงสอ และมภาษา มอทนกเรยนสามารถทบทวนไดดวยตนเอง 4.2 มรปภาพนาสนใจแกเดกหหนวกและสรปใจความสนเหมาะกบ หหนวก

นานกวาจะเขาใจ 2.2.3 นกเรยนตองดภาพและลามภาษามอประกอบเพอการอธบาย เพมเตมในเนอหา3. ปญหาดานการใชสอ 3.1 นกเรยนไมสามารถเรยนรดวยตนเองไดทงหมด การเรยนการสอน บางเรองยงตองการครชวยกำากบดแล หากไมอธบายใหละเอยด ชดเจนทกขนตอน นกเรยนกจะไมไดรบประโยชน 3.2 ครบางคนอาจเลอกใชสออยางไมเหมาะสมและคดวาคอมพวเตอร ชวยสอนสำาคญนอยกวาคร 3.3 นกเรยนอาจใชสอไปในทางทผด เชน เลนอนเตอรเนต เลนเกม 3.4 เดกสนใจสงอนมากกวาเนอหาในสอ 3.5 นกเรยนไมไดสะกดนวมอ ไมไดฝกภาษามอ 3.6 นกเรยนไมใหความสำาคญกบการเรยน

103

คอมพวเตอร4. ปญหาดานการจดการ

4.1 ขาดงบประมาณในการจดซอสอใหเพยงพอและหลากหลาย

2.3.3 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอน

ตารางท 37 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอน

ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอนขอดของการใชอนเตอรเนต ขอเสยของการใชอนเตอรเนต

1. ประสทธภาพของสอ 1.1 มขอมลขาวสารสารสนเทศใหมๆ ททนสมย ทนตอเหตการณปจจบน จากเทคโนโลยสมยใหมมากขน 1.2 เปนแหลงศกษาคนควาหาความรไดอยางหลากหลายกวางขวาง ไมจำากด

1. ปญหาดานการใชสอ 1.1 นำาอนเตอรเนตไปใชในทางทไมถกตอง โดยโอกาสทนกเรยนจะเขา เวบไซตทไมเหมาะสมมมาก ถาครไมดแลอยางใกลชด นกเรยนอาจ ใชอนเตอรเนตคนควาสงทไมเกยวของกบบทเรยนโดยไมรขอบเขต

104

1.3 สะดวก รวดเรว หาขอมลงาย 1.4 เพมชองทางการสอสารใหนกเรยนหหนวก2. ประสทธผลตอการเรยนของนกเรยน 2.1 ทำาใหนกเรยนมโลกทศนกวางขวาง มความรเพมขน 2.2 ทำาใหนกเรยนไดฝกทกษะการสบคน ความรบผดชอบและการเรยนร ดวยตนเอง 2.3 ทำาใหนกเรยนสนกในการเรยนรและการคนควาหาขอมลทตองการ 2.4 เพมความเขาใจในเนอหาการเรยนยงขน

ทำาใหนกเรยนรบรสงทไมดมากกวาการเรยนร นกเรยนจงตองการ การสอนการใชทถกวธ 1.2 ใชอนเตอรเนตในการเลนเกมจนทำาใหไมสนใจการเรยน 1.3 ตองใชเวลาในการคนควาหาความร 1.4 นกเรยนใชในการพดคยกบเพอนตางเพศ, ใชในทางทผด2. ปญหาดานความพรอมในการใชสอ 2.1 โรงเรยนไมมอนเตอรเนตใหนกเรยนและครไดใชอยางสะดวก ทง เวลา สถานท และอปกรณ เนองจากใชงบประมาณสง ราคาแพง การบรการไมเพยงพอกบจำานวนนกเรยน

2.2 ตออนเตอรเนตยาก ลาชา ความเรวของอนเตอรเนตนอย

ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอนขอดของการใชอนเตอรเนต ขอเสยของการใชอนเตอรเนต

105

2.5 นกเรยนไดเลอกศกษาคนควาจากหวขอทกำาหนดใหไดอยางอสระ และสามารถนำามาแลกเปลยนกบเพอนๆ ได

2.6 นกเรยนรจกคนควาและใชเวลาวางใหเปนประโยชน 2.7 การเรยนไมนาเบอ

เขาเวบไซตไมได 2.3 นกเรยนขาดทกษะการใชอนเตอรเนต 3. ปญหาดานการสอสาร 3.1 มเนอหาซบซอน ยากเกนความเขาใจของเดกหหนวก 3.2 ใชเวลามากในการอธบายใหนกเรยนเขาใจเพราะนกเรยนหหนวก สวนมากอานหนงสอไมออก ไมเขาใจคำาศพทตางๆ หรอคำาศพททเปน นามธรรม ภาษาในอนเตอรเนตคอนขางยาก มรปนอย คนทจะ ศกษาและไดประโยชนจากการใชอนเตอรเนต ตองมภาษาดทง ภาษาไทยและภาษาองกฤษ 3.3 นกเรยนไมเขาใจเพราะไมมภาษามอประกอบ

106

2.3.4 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชสงพมพเสรมการเรยนการสอน

ตารางท 38 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอการใชสงพมพเสรมการเรยนการสอน ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชสงพมพเสรมการเรยนการสอน

ขอดของการใชสงพมพ ขอเสยของการใชสงพมพ1. คณสมบตของสอ 1.1 หาซอไดงาย ราคาถกกวาสอชนดอน 1.2 นกเรยนสามารถใชไดสะดวก พกพาไปศกษาไดทกเวลา ทกสถานท 1.3 เปนสอทไมตองซอหา สามารถคนหาไดในหองสมด 1.4 มเนอหาหลากหลายใหเรยนร 2. ประสทธภาพของสอ

1.ปญหาการใชหนงสอปกต หนงสอแบบเรยนสำาหรบเดกปกตไมเหมาะกบการใชสอนเดกหหนวก เนองจากเนอหาทางวชาการมาก ภาษาเขาใจยากเกนไปสำาหรบเดก หหนวก นกเรยนหหนวกอานเขาใจเพยงบางคำา จงไมสามารถเขาใจ ความหมายของประโยคไดชดเจน อานแลวจบใจความไดไมหมด

107

2.1 สงพมพทมภาพประกอบทำาใหนกเรยนเขาใจดมประโยชนยงขน 2.2 สามารถใชศกษาทบทวนเนอเรองเดมไดซำาแลวซำาอก 2.3 สามารถใชทบทวนความรเพมเตมนอกเหนอจากในหองเรยน 2.4 ทำาใหสะดวกในการจดการเรยนการสอน 2.5 ใชเปนคมอทครและนกเรยนตองมสำาหรบการเรยนโดยตรง 2.6 ทำาใหบงคบเวลาไดเองตามความสามารถในการเรยนรของนกเรยน

ไมสามารถอานหนงสอไดเขาใจอยางลกซง สรปความไดนอย 2.ปญหาการอาน นกเรยนบางคนไมสนใจสอสงพมพ เนองจากอานหนงสอไมออก มผล ใหไมสนใจในการคนควาหาความร 3. ปญหาการขาดหนงสอเฉพาะ 3.1 ควรมหนงสอแบบเรยนสำาหรบเดกหหนวกโดยเฉพาะ ทกกลมวชา ทกกลมสาระ เนองจากแบบเรยนทผลตมาเพอเดกปกต เดกหหนวกอานไมรเรอง อานไมเขาใจ และไมสามารถทบทวนได ดวยตนเอง

ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชสงพมพเสรมการเรยนการสอน

ขอดของการใชสงพมพ ขอเสยของการใชสงพมพ 2.7 หนงสอแบบเรยนทเหมาะสมสามารถดงดดใจ 3.2 แบบเรยนและหนงสอสำาหรบคนหหนวกท

108

ของเดกไดและทำาให นกเรยนรกการอาน 2.8 สะดวกสำาหรบผทไมมความรเรองคอมพวเตอร 2.9 สามารถคนควาไดงาย 3. ประสทธผลของสอ 3.1 นกเรยนไดฝกอานไดรบรขาวสารโดยการอานและพฒนาทกษะการ อานและการตความหมายของสอเองได 3.2 นกเรยนไดรบความรความเขาใจเพมมากขน 3.3 สะดวกตอการจดทำาเอกสารใชประกอบการเรยนและการประเมนผล 3.4 ทำาใหโลกทศนกวางขน 3.5 ชวยใหผเรยนและครผสอนมการเตรยมตวกอนการเรยนและการ สอน 3.6 แมนกเรยนไมทราบความหมายของบางคำาในแบบเรยน แตก

มภาษามอประกอบม นอย ไมมขายทวไป ควรผลตมาใหมากเพยงพอกบผเรยน4. ดานคณสมบตของสอ 4.1 จำากดความรของนกเรยนเกนไป ทำาใหรไมทวถงทกเรอง สามารถ ศกษาคนควาจากอนเตอรเนตไดมากกวา 4.2 แบบเรยนทวไปมเนอหามากเกนไป ทำาใหนกเรยนไมสนใจ ควรเพม ภาพ คำาศพทและภาษามอสำาหรบนกเรยนหหนวก 4.3 บางครงขอมลไมทนสมย 4.4 ชำารดงาย ไมคงทน 4.5 การเกบยงยาก ตองใชเนอทมาก เปนภาระในการเกบรกษา

109

ใชประโยชนจากแบบเรยนและหนงสออยางนอยรอยละ 60 3.7 นกเรยนหหนวกมความบกพรองดานภาษาทงการอานและการเขยน

ดงนน สอสงพมพจะใชประโยชนไดมาก

110

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระ ซงกลมตวอยางสามารถเลอกคำาตอบไดมากกวา 1 คำาตอบ แสดงในตารางท 43 - 49 3.1 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา 3.1.1 ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 39 ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ปญหาและอปสรรค

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ไมมเครองเลน VCD 34 57.63

30 38.46

64 46.72

ไมมวดทศนใหใช26 44.0

722 28.2

148 35.

04คณภาพของวดทศนไมดพอ

6 10.17

12 15.38

18 13.14

ไมมลามภาษามอในวดทศน

21 35.59

23 29.49

44 32.12

มลามภาษามอในวด 15 25.4 40 51.2 55 40.

101

ทศนแตไมเขาใจภาษามอทลามอธบาย

2 8 15

ครไมบอกใหใช 4 6.78 17 21.79

21 15.33

คดวา ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

2 3.39 7 8.97 9 6.57

อนๆ 6 10.17

9 11.54

15 10.95

ตารางท 39 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน พบปญหาและอปสรรคหลกๆ ในการใชวด ท ศน คอ ไมมเคร องเลน VCD ใช (รอยละ 57.63) ไมมวด ทศนใหใช (รอยละ 44.07) ไมมลามภาษามอในวดทศน (รอยละ 35.59) และไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศนประมาณรอยละ 25

สวนกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนอนดบหนงคอ ไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน (รอยละ 51.28) รองลงมา คอ ไมมเคร องเลน VCD (รอยละ 38.4) ไมมลามภาษามอในวดทศน (เกอบรอยละ 30) ไมมวดทศนใหใช (รอยละ 28.20) และมจำานวนถงรอยละ 21.79 มปญหาวา ครไมบอกใหใช เมอพจารณาภาพรวมของปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาพบวา ปญหาอนดบหนง คอ ไมมเคร องเลน VCD (รอยละ 46.72) รองลงมา คอ ปญหาไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน (รอยละ 40.15) ไมมวดทศนใหใช (รอยละ 35.04) และรอยละ 32.12 พบปญหาไมมลามภาษา

102

มอในวดทศน ทงน มนกเรยนรอยละ 6.57 เทานนทเหนวา ไมจำาเปนตองใชสอ เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

3.1.2 ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 40 ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยน หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ปญหาและอปสรรค

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ไมมเครองคอมพวเตอรใช

22 37.29

16 20.51

38 27.74

ไมม CAI ใหใช 25 42.37

25 32.05

50 36.50

ครไมบอกใหใช 16 27.12

11 14.10

27 19.71

ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

- - 22 28.21

22 16.06

อนๆ 11 18.64

10 12.82

21 15.33

103

ตารางท 40 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สงสดอนดบแรกคอ ไมม CAI ใหใช (รอยละ 42.37) รองลงมาคอ ไมมเครองคอมพวเตอรใหใช (รอยละ 37.29) และครไมบอกใหใช (รอยละ 27.12) ทงนไมม นกเรยนคนใดคดวา CAI ไมมความจำาเปน เพราะครสอนอยางเดยวกเพยงพอแลว

สำาหรบกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เปนอนดบแรกเหมอนกบกลมนกเรยนมธยมศกษาตอนตน คอ ไมม CAI ใหใช (รอยละ 32.05) ปญหารองลงมา คอ คดวาไมจำาเปนตองใชเพราะครสอนอยางเดยวกพอ (รอยละ 28.21) และไมมเครองคอมพวเตอรใช (รอยละ 20.51)

เมอพจารณาภาพรวมของปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาพบวา ปญหาอนดบหนงคอ ไมม CAI ใหใช (รอยละ 36.50) รองลงมา คอ ไมมเครองคอมพวเตอรใหใช (รอยละ 27.74) และครไมบอกใหใช (รอยละ 19.71) 3.1.3 ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 41 ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาใน โรงเรยนโสตศกษา

104

ปญหาและอปสรรค

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ใชคอมพวเตอรไมเปน

18 30.51

16 20.51

34 24.82

ใชอนเตอรเนตไมเปน 25 42.37

23 29.49

48 35.04

ไมมเครองคอมพวเตอรใช

15 25.42

8 10.26

23 16.79

โรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช

8 13.56

26 33.33

34 24.82

ครไมบอกใหใช 3 5.08 8 10.26

11 8.03

ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

1 1.69 2 2.56 3 2.19

อนๆ 7 11.86

13 16.67

20 14.60

ตารางท 41 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชอนดบหนง คอ ใชอนเตอรเนตไมเปน (รอยละ 42.37) รองลงมาคอ ใชคอมพวเตอรไมเปน (รอยละ 30.51) และ ไมมเครองคอมพวเตอรใช (รอยละ 25.42) ทงนมนกเรยนเพยง 1 คน (รอยละ 1.69) คด

105

วา ไมจำาเปนตองใชอนเตอรเนต เพราะครสอนอยางเดยวกเพยงพอแลว

สำาหรบกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตอนดบหนง คอ โรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช (รอยละ 33.33) รองลงมา คอ ใชอนเตอรเนตไมเปน (รอยละ 29.49) และใชคอมพวเตอรไมเปน (รอยละ 20.51) สวนปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใชและครไมบอกใหใชเปนปญหาเทากนคอ รอยละ 10.26 ทงน มน กเรยนรอยละ 2.56 คดวา อนเตอรเนตไมมความจำาเปน

เม อพจารณาภาพรวมของป ญหาและอปสรรคในการใช อนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาพบวา ปญหาอนดบหนงคอ นกเรยนรอยละ 35.04 ใชอนเตอรเนตไมเปน รองลงมาคอ ใชคอมพวเตอรไมเปน (รอยละ 24.82) โรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช (รอยละ 24.82) และไมมเครองคอมพวเตอรใช (รอยละ 16.79) 3.1.4 ปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 42 ปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาใน โรงเรยนโสตศกษา

ปญหาและอปสรรค

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

106

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

อานหนงสอไมเขาใจ 36 61.02

54 69.23

90 65.69

ภาษาหนงสอยาก 44 74.58

45 57.69

89 64.96

อนๆ 1 1.69 3 3.85 4 2.92

ตารางท 42 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน 59 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชสงพมพ คอ นกเรยนรอยละ 74.58 พบวา ภาษาหนงสอเขาใจยาก และรอยละ 61.02 อานหนงสอไมเขาใจ

สวนกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย 78 คน พบปญหาและอปสรรคในการใชส อส งพมพ คอ รอยละ 69.23 พบวา อานหนงสอไมเขาใจ และรอยละ 57.69 พบวา ภาษาหนงสอยาก

แมนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนจะพบปญหาในการใชสอสงพมพมากนอยตางกน แตเมอพจารณาภาพรวมของปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาพบวา ปญหาอานหนงสอไมเขาใจและปญหาภาษาหนงสอยากเปนปญหาตอนกเรยนในระดบใกลเคยงกนคอ รอยละ 65.69 และ 64.96 ตามลำาดบ

107

3.2 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 3.2.1 ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ตารางท 43 ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ปญหาและ อปสรรค

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ไมมเครองเลน VCD ใช

11 68.75

9 64.29

7 43.75

10 76.92

3 30 4 57.14

8 50.00

5 41.67

57 54.80

ไมมวดทศนใหใช

10 62.5

6 42.86

3 18.75

7 53.85

3 30 4 57.14

7 43.75

9 75.00

49 47.12

คณภาพของวดทศนไมดพอ

1 6.25

2 14.29

3 18.75

4 30.77

3 30 3 42.86

3 18.75

- - 19 18.27

ไมมลามภาษามอในวดทศน

6 37.50

3 21.43

7 43.75

8 61.54

5 50 4 57.14

6 37.50

4 33.33

43 41.35

106

มลามภาษามอในวดทศนแตไมเขาใจภาษามอทลามอธบาย

1 6.25

3 21.43

9 56.25

3 23.08

1 10 2 28.57

3 18.75

3 25.00

25 24.04

ขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน

8 50.00

4 28.57

4 25.00

6 46.15

3 30 5 71.43

5 31.25

5 41.67

40 38.46

ไมจำาเปนตองใชเพราะครสอนอยางเดยวกพอ

- - - - 1 6.25

1 7.69

- - - - - - - - 2 1.92

อนๆ 3 18.75

3 21.43

1 6.25

- - 2 20 - - - - 1 8.33

10 9.62

ตารางท 43 แสดงวา จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาจำานวน 104 คน ครประมาณรอยละ 55 ประสบปญหาการไมมเครองเลน VCD ใชเปนอนดบหนง รองลงมา คอ ครประมาณรอยละ 47 พบปญหาไมมวดทศนใช ครประมาณรอยละ 41 พบปญหาเรองการไมมลามภาษามอในวดทศน นอกจากน ครประมาณรอยละ 38 ระบปญหาการขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน ประมาณรอยละ 24 พบปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน และอกรอยละ 18.27 คดวา คณภาพของวดทศนไมดพอ

107

โดยภาพรวมของปญหาการใชวดทศนนน ยงมปญหาอนๆ ทพบคอ เนอหาวดทศนไมตรงกบทสอน มการบรรยายคอนขางมาก โดยทลามในวดทศนยงไมสามารถสอสารใหเดกเขาใจในเนอหาได ควรใชการบรรยายนอยทสด นอกจากน ยงพบปญหาการตดตอขอใชหองโสตทศนปกรณของโรงเรยนอกดวย เมอจำาแนกครตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม พบวา ปญหาอนดบหนงของครภาษาไทย คอ ไมมเครองเลน VCD ใช (รอยละ 68.75) รองลงมา คอ ครภาษาไทยรอยละ 62.5 พบปญหาไมมวดทศนใหใช รอยละ 50 พบปญหาการขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน โดยครภาษาไทยเพยงรอยละ 6.25 มปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน

จากจำานวนครคณตศาสตร 14 คน พบวา ครคณตศาสตรสวนใหญ (รอยละ 64.29) พบปญหาการไมมเครองเลน VCD ใช รองลงมา คอ ครคณตศาสตรรอยละ 42.86 พบปญหาไมมวดทศนใช ประมาณรอยละ 29 มปญหาการขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน และรอยละ 21.43 พบกบปญหาไมมลามภาษา-มอในวดทศนและปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน

สำาหรบครวทยาศาสตรนน รอยละ 56.25 พบปญหาไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน และรอยละ 43.75 พบปญหาการไมมเครองเลน VCD ใชและปญหาการไมมลามภาษามอในวดทศน

สวนปญหาของครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม คอ ประมาณรอยละ 77 พบปญหาไมมเครองเลน VCD ใช ประมาณรอยละ 62 พบปญหาไมมลามภาษามอในวดทศน ประมาณรอยละ 54 พบปญหาไมมวดทศนใช

108

นอกจากน รอยละ 46.15 พบกบปญหาการขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน ในขณะทประมาณรอยละ 31 ระบวา คณภาพของวดทศนไมดพอ และรอยละ 23 พบปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน

สำาหรบครสขศกษาและพลศกษา รอยละ 50 ระบปญหา ไมมลามภาษามอในวดทศน ในขณะทรอยละ 30 พบปญหาไมมเครองเลน VCD ใช ไมมวดทศนใช คณภาพของวดทศนไมดพอ และขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน

สวนครศลปะนน รอยละ 71.43 ระบวา มปญหาการขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน รอยละ 57.14 พบปญหาไมมเครองเลน VCD ใช ไมมวดทศนใหใช และไมมลามภาษามอในวดทศน ในขณะทเกอบรอยละ 43 เหนวา คณภาพวดทศนไมดพอ และประมาณรอยละ 29 พบปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน

สวนครการงานอาชพและเทคโนโลย รอยละ 50 พบปญหาไมมเคร องเลน VCD ใช รอยละ 43.75 พบปญหาไมมวดทศนใหใช รอยละ 37.50 พบปญหาไมมลามภาษามอในวดทศน ประมาณรอยละ 31 ระบวา ขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน และประมาณรอยละ 19 พบปญหาคณภาพวดทศนไมดพอและปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน

สำาหรบครภาษาองกฤษ สวนใหญ (รอยละ 75) ระบปญหาไมมวดทศนใหใช ประมาณรอยละ 42 ระบปญหาไมมเครองเลน VCD ใหใช และปญหาการขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน ประมาณรอยละ 33 พบปญหาไมมลามภาษามอในวดทศน และรอยละ 25 มปญหาความไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในวดทศน

109

3.2.2 ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ตารางท 44 ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตาม กลมสาระการเรยนร

ปญหาและ อปสรรค

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะ

N = 7

ครการงานอาชพ

และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ไมมเครอง 8 50. 4 28. 5 31. 5 38. 4 40. 3 42. 4 25. 6 50. 39 37.

110

คอมพวเตอรใช

00 57 25 46 00 86 00 00 50ไมมสอ CAI ใหใช

8 50.00

6 42.86

8 50.00

7 53.85

3 30.00

3 42.86

6 37.50

6 50.00

47 45.19

คณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอน

5 31.25

6 42.86

7 31.25

5 38.46

4 40.00

3 42.86

8 50.00

2 16.67

40 38.46

ขาดงบประมาณในการจดซอ

6 37.50

5 35.71

6 37.50

5 38.46

4 40.00

3 42.86

5 31.25

6 50.00

40 38.46

ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI

5 31.25

6 42.86

5 31.25

7 53.85

5 50.00

3 42.86

6 37.50

5 41.67

42 40.38

ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

- - - - - - 1 7.69

- - 1 14.29

- - - - 2 1.92

อนๆ 1 6.25

1 7.14

- - 1 7.69

2 20.00

- - - - - - 5 4.80

ตารางท 44 แสดงวา จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาจำานวน 104 คน ครประมาณรอยละ 45 พบ ปญหาการไมมสอ CAI ใหใช ประมาณรอยละ 40 พบปญหาการขาด

111

การสงเสรมสนบสนนการใชสอ CAI ประมาณรอยละ 38 พบปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและปญหาการขาดงบประมาณในการจดซอ ในขณะทรอยละ 37.5 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใช ทงน มครนอยกวารอยละ 2 ทระบวา CAI ไมมความจำาเปน

เมอแยกพจารณาตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม พบวา ครภาษาไทยรอยละ 50 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใชและปญหาไมมสอ CAI ใหใช รอยละ 37.50 พบปญหาขาดงบประมาณในการจดซอ และประมาณรอยละ 31 พบปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและปญหาการขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI

สำาหรบครคณตศาสตร รอยละ 42.86 พบปญหาไมมสอ CAI ใหใช ปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและปญหาการขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI ในขณะทประมาณรอยละ 36 พบปญหาขาดงบประมาณในการจดซอ และประมาณรอยละ 29 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใช

สวนจำานวนครวทยาศาสตร รอยละ 50 พบปญหาไมมสอ CAI ใหใช รอยละ 37.50 พบปญหาขาดงบประมาณในการจดซอ และรอยละ 31.25 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใช ปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอน และปญหาขาดการสงเสรมสนบสนนการใชสอ CAI

ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมประมาณรอยละ 54 พบปญหาไมมสอ CAI ใหใชและปญหาการขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ ประมาณรอยละ 39 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใช ปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและปญหาขาดงบประมาณในการจดซอ

112

ครสขศกษาและพลศกษารอยละ 50 พบปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI รอยละ 40 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใช ปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและปญหาขาดงบประมาณในการจดซอ และรอยละ 30 พบปญหาไมมสอ CAI ใหใช

สำาหรบครศลปะนน ประมาณรอยละ 43 ระบวา พบปญหาทง 5 ปญหาตอไปน คอ ไมมเครองคอมพวเตอรใช ไมมสอ CAI ใหใช คณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอน ขาดงบประมาณในการจดซอ และขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI

สวนครการงานอาชพและเทคโนโลย รอยละ 50 พบปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอน ประมาณรอยละ 38 พบปญหาไมมสอ CAI ใหใชและปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI

ครภาษาองกฤษรอยละ 50 พบปญหาไมมเครองคอมพวเตอรใช ปญหาไมมสอ CAI ใหใชและปญหาขาดงบประมาณในการจดซอ ประมาณรอยละ 42 พบปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI และประมาณรอยละ 17 พบปญหาคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอน

113

3.2.3 ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 45 ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ปญหาและอปสรรค

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะ

N = 7

ครการงานอาชพ

และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ขาดทกษะการใชคอมพวเตอร

6 37.50

3 21.43

2 12.50

2 15.38

4 40.00

1 14.29

3 18.75

2 16.67

23 22.16

ขาดทกษะการใชอนเตอรเนต

10 62.50

6 42.86

4 25.00

9 69.23

6 60.00

3 42.86

4 25.00

4 33.33

46 44.23

114

ขาดเครองคอมพวเตอร

4 25.00

3 21.43

4 25.00

6 46.15

4 40.00

2 28.57

4 25.00

4 33.33

31 29.81

โรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช

1 6.25

4 28.57

3 18.75

1 7.69

3 30.00

3 42.86

3 18.75

5 41.67

23 22.16

ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต

4 25.00

5 35.71

5 31.25

3 23.08

4 40.00

3 42.86

5 31.25

4 33.33

33 31.73

คดวาไมจำาเปนตองใชเพราะครสอนอยางเดยวกพอ

- - - - - - - - - - - - - - - - - -

อนๆ 1 6.25

2 14.29

1 6.25

2 15.38

1 10.00

- - 1 6.25

2 16.67

10 9.62

ตารางท 45 จากกลมตวอยางครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาจำานวน 104 คน ครประมาณรอยละ 44 พบปญหาและอปสรรคการใชอนเตอรเนต คอ ขาดทกษะการใชอนเตอรเนต รองลงมา คอ ครประมาณรอยละ 32 พบปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต ประมาณรอยละ 30 ขาดเครองคอมพวเตอร และประมาณรอยละ 22 พบปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอรและปญหาโรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช สวนปญหาอนๆ ทพบคอ มคอมพวเตอรมไมเพยงพอ ความเรวของอนเตอรเนตชามากและหลด

115

บอย คาบหรอชวโมงสอนและหองคอมพวเตอรวางไมตรงกน และโรงเรยนจำากดเวลาในการใชอนเตอรเนต ทงน ไมมครคนใดระบวา ไมจำาเปนตองใชอนเตอรเนต

เมอแยกพจารณาตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม พบวา ครภาษาไทยมากกวารอยละ 60 ขาดทกษะการใชอนเตอรเนต ครรอยละ 37.5 ขาดทกษะการใชคอมพวเตอร และรอยละ 25 พบปญหาขาดเครองคอมพวเตอรและขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต

ครคณตศาสตรประมาณรอยละ 43 พบปญหาขาดทกษะการใชอนเตอรเนต ประมาณรอยละ 36 พบปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต ประมาณรอยละ 29 พบปญหาโรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช และประมาณรอยละ 21 พบปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอรและขาดเครองคอมพวเตอร

ครวทยาศาสตรประมาณรอยละ 31 พบปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต รอยละ 25 พบปญหาขาดทกษะการใชอนเตอรเนตและขาดเครองคอมพวเตอร ในขณะทรอยละ 19 พบปญหาโรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช

สำาหรบครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ประมาณรอยละ 69 ระบปญหาขาดทกษะการใชอนเตอรเนต ประมาณรอยละ 46 ขาดเครองคอมพวเตอร และรอยละ 23 ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต สวนปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอรนน มครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมรอยละ 15.38 เทานนทพบปญหาน

116

สวนจำานวนครสขศกษาและพลศกษา รอยละ 60 ขาดทกษะการใชอนเตอรเนต รอยละ 40 พบปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอร ขาดเครองคอมพวเตอร ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต และจ ำานวนถงรอยละ 30 พบปญหาโรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช

ส ำาหรบครศลปะ ประมาณรอยละ 43 พบปญหาขาดทกษะการใชอนเตอรเนต การทโรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใชและปญหาการขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต ประมาณรอยละ 29 ขาดเครองคอมพวเตอร และประมาณรอยละ 14 พบปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอร

ครการงานอาชพและเทคโนโลยประมาณรอยละ 31 พบปญหาการขาดการสนบสนนสงเสรมการใช อนเตอรเนต รอยละ 25 พบปญหาขาดทกษะการใชอนเตอรเนตและปญหาขาดเคร องคอมพวเตอร และอกประมาณรอยละ 19 พบปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอรและปญหาโรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช

และสำาหรบครภาษาองกฤษ ประมาณรอยละ 42 พบปญหา โรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช รอยละ 33.33 พบปญหาการขาดทกษะการใชอนเตอรเนต ขาดเครองคอมพวเตอร และปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต สวนปญหาการขาดทกษะการใชคอมพวเตอรมประมาณรอยละ 17

117

3.2.4 ปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบ มธยมศกษา นำาเสนอขอมลเปน 4 ประเดน ดงน 1) ปญหาการอานหนงสอของนกเรยนหหนวก

- นกเรยนหหนวกมกอานหนงสอไมออกหรอไมเขาใจความหมายของสงทอานอยางลกซง โดยเฉพาะคำาทเปนนามธรรม - นกเรยนหหนวกมขอจำากดในการรบรความหมายของคำา กลมคำา ในบรบทของขอความ บางครงขอความ 4 บรรทด นกเรยนจะรแคความหมายของคำาหรอกลมคำาเดยว ไมเขาใจบรบททงหมดของขอความ ทำาใหครตองใชเวลามากในการถายทอดความรใหกบนกเรยน - หนงสอแบบเรยนทมแตตวหนงสอกทำาใหนกเรยนขาดความสนใจเนองจากอานหนงสอไมออก

2) ปญหาการสอสารดวยภาษามอ - โรงเรยนโสตศกษาตางๆ มการใชภาษา

มอทแตกตางกน โดยเฉพาะการใชภาษามออธบายคำาทเปนศพทเฉพาะหรอคำาศพทยากๆ ทยงไมมภาษามอ ครผสอนจงมกใชวธกำาหนดภาษามอขนใชในวชาทสอนเอง

- ครผสอนบางทานยงมปญหาในการใชภาษามอใหตดตอสอสารและอธบายใหนกเรยนหหนวกไดเขาใจอยางเตมทตามตองการ ทำาใหเกดความไมเขาใจในการเรยนการสอน

- หนงสอยงคงมลกษณะเดมๆ ภาษาหรอขอความเขยนในเชงวชาการหรอใชภาษาราชการ ครผสอนจงตองลามภาษามอใหนกเรยนทกครงเมออานหนงสอ

115

3) ปญหาการขาดหลกสตรและหนงสอเรยนเฉพาะสำาหรบนกเรยน

หหนวก -โรงเรยนโสตศกษาในปจจบนยงคงใช

หลกสตรและเน อหาการสอนของโรงเรยนปกตมาปรบใชสอนนกเรยนหหนวก โดยแบบเรยนทใชเปนสงพมพทใชรวมกบนกเรยนปกต ไมมหนงสอแบบเรยนเฉพาะสำาหรบนกเรยนหหนวก

-ในแบบเรยนไมมภาษามอใหนกเรยนหหนวกไดเรยนทกวชาและขาดการพฒนาแบบเรยนทเหมาะสมกบคนหหนวกอยางตอเนอง

-สงพมพปจจบนทใชรวมกบนกเรยนทวไปนน มภาษาทเปนนามธรรมซบซอน ไมสอดคลองและไมเหมาะสมกบสภาพความพการของนกเรยนหหนวกทมความบกพรองทางดานภาษา นกเรยนหหนวกอานแลวไมเขาใจ ภาษาทใชยากเกนไปสำาหรบเดกหหนวก

- เมอครอธบายดวยการลามภาษามอ ภาษามอจะมคำาศพททจำากดและไมมากเทากบจำานวนคำาในภาษาไทย เชน เนอหาเรองการแบงเซลล การคำานวณหาคาโมเมนต พลงงานศกย พลงงานจลนในวชาวทยาศาสตร เปนตน นกเรยนจะจำาชอคำาศพทไมได หรอเรองระดบความแตกตางของเสยงวรรณยกตในวชาภาษาไทย ซงครไมสามารถอธบายแยกแยะใหนกเรยนหหนวกเขาใจได ดงนน หนงสอทนกเรยนหหนวกใชเรยน ครจงตองตดทอนใหเหลอเนอความทสามารถอธบายใหเขาใจไดงายขน

- ในการเรยนการสอนสำาหรบนกเรยนหหนวก ครตองหารปมาใชใหมาก เพอนกเรยนหหนวกจะเขาใจเนอหาในบทเรยนไดดยงขน

4) ปญหาการขาดแคลนหนงสอเรยนและสอสงพมพอนๆ

116

- สอสงพมพในโรงเรยนโสตศกษาบางแหงยงขาดแคลนมาก มแบบเรยนไมเพยงพอใหนกเรยนใชตามจำานวนนกเรยน

- หนงสอตางๆ สำาหรบเดกหหนวก โดยเฉพาะหนงสอทเกยวกบภาษามอยงมไมเพยงพอกบความตองการของนกเรยนและครผใช

- ไมมสอสงพมพบรการใหแกครผสอน ทำาใหเปนปญหาตอการอานและคนควา ครผสอนตองเตรยมเอาจากหนงสอพมพตางๆ ซงเปนปญหาดานการขาดงบประมาณในการจดซอของโรงเรยน

--------------------------------------------------------------------------------------

ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา และครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา 4.1 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

117

4.1.1 ความตองการใชสอวดทศนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ครอบคลมประเดนคณลกษณะของวดทศนทเหมาะสม ความตองการวดทศนประกอบการเรยนแตละกลมสาระการเรยนรท ง 8 กลมสาระ และความตองการดานเนอหาตามอธยาศย ดงแสดงในตารางท 46 – 50 โดยตารางท 48 – 50 กลมตวอยางสามารถเลอกตอบไดมากกวา 1 คำาตอบ

ตารางท 46 ความตองการใชสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบของนกเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา รายการ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ตองการ 57

96.61

78

100

135

98.54

ไมตองการ - - - - - -ไมระบ

2 3.39

- - 2

1.46

ตารางท 46 พบวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาจำานวน 137 คน เกอบทงหมด คอ รอยละ 98.54 ตองการใชสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบ เมอแยกพจารณาตามระดบการศกษา พบวา นกเรยนหหนวกระดบ

118

มธยมศกษาตอนตนรอยละ 96.61 และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายทงหมด (รอยละ 100)ตองการใชสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบ นบวาเปนความตองการทไมแตกตางกนมาก

ตารางท 47 ความตองการดานคณลกษณะของสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบของนกเรยน หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา

รายการ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

มลามภาษามออยางเดยว

13 22.03

15 19.23

28 20.44

มตวหนงสอบรรยายใตภาพอยางเดยว (subtitle)

9 15.25

8 10.26

17 12.41

มทงลามภาษามอและ 32 54.24

38 48.72

70 51.09

119

ตวหนงสอบรรยายใตภาพไมตอบ 5 8.47 17 21.7

922 16.

06

ตารางท 47 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษามากกวารอยละ 50 ตองการทงลามภาษามอและตวหนงสอบรรยายใตภาพ เพอสอสารขอมล/คำาพดในวดทศน ในขณะทประมาณรอยละ 20 ตองการลามภาษามออยางเดยว และประมาณรอยละ 12 ตองการตวหนงสอบรรยายใตภาพอยางเดยว (Subtitle)

เมอแยกพจารณานกเรยนมธยมศกษาตามระดบการศกษา พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนรอยละ 54.24 และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 48.72 ตองการสอวด ท ศนทมท งลามภาษามอประกอบและตวหนงสอบรรยายใตภาพ (Subtitle)

ในขณะทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 22 และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายประมาณรอยละ 19 ตองการสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบเพยงอยางเดยว และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 15 และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายประมาณรอยละ 10 ตองการสอวดทศนทมตวหนงสอบรรยายใตภาพ (Subtitle) เพยงอยางเดยว

120

ตารางท 48 ความตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

กลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการมากทสด มาก ปานกลาง นอย ไมตองการ ไมตอบ รวม

จำานวน

รอยละ จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ภาษาไทย 33 55.93

12 20.34

10 16.95

2 3.39

- - 2 3.39

59 100

คณตศาสตร 28 47.46

12 20.34

15 25.42

1 1.69

- - 3 5.08

59 100

วทยาศาสตร 32 54.24

10 16.95

7 11.86

5 8.47

- - 5 8.47

59 100

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

34 57.63

10 16.95

9 15.25

6 10.17

- - - - 59 100

สขศกษาและพลศกษา 25 42.37

15 25.42

12 20.34

6 10.17

- - 1 1.69

59 100

ศลปะ 19 32.20

13 22.03

16 27.12

6 10.17

2 3.39

3 5.08

59 100

การงานอาชพและเทคโนโลย

20 33.90

19 32.20

12 20.34

6 10.17

2 3.39

- - 59 100

ภาษาตางประเทศ 25 42.37

17 28.81

8 13.56

7 11.86

- - 2 3.39

59 100

119

(องกฤษ)

ตารางท 48 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนมความตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนในระดบมากถงมากทสด ดงน คอ ประมาณรอยละ 76 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนภาษาไทย รองลงมาประมาณรอยละ 75 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม และประมาณรอยละ 71 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนวทยาศาสตรและภาษาองกฤษ ประมาณรอยละ 68 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนคณตศาสตรและสขศกษาและพลศกษา ประมาณรอยละ 66 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย และอนดบสดทายประมาณรอยละ 54 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนศลปะ ทงน นกเรยนมากกวารอยละ 5 ระบวา ตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนในระดบมากทสดในวชาสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (รอยละ 57.63) ภาษาไทย (รอยละ 55.93) และวทยาศาสตร (รอยละ 54.24)ตารางท 49 ความตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

กลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการมากทสด มาก ปานกลาง นอย ไมตองการ ไมตอบ รวม

จำานวน

รอยละ จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ภาษาไทย 39 50.00

33 42.31

4 5.13

1 1.28

1 1.28

- - 78 100

120

คณตศาสตร 27 34.62

23 29.49

21 26.92

4 5.13

3 3.85

- - 78 100

วทยาศาสตร 39 50.00

27 34.62

11 14.10

1 1.28

- - - - 78 100

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

38 48.72

20 25.64

16 20.51

4 5.13

- - - - 78 100

สขศกษาและพลศกษา 33 42.31

26 33.33

15 19.23

4 5.13

- - - - 78 100

ศลปะ 33 42.31

18 23.08

16 20.51

9 11.54

2 2.56

- - 78 100

การงานอาชพและเทคโนโลย

35 44.87

20 25.64

14 17.95

8 10.26

1 1.28

- - 78 100

ภาษาตางประเทศ (องกฤษ)

28 35.90

30 38.46

13 16.67

6 7.69

- - 1 1.28

78 100

ตารางท 49 พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายมความตองการใชสอวดทศนประกอบการ

เรยนในระดบมากถงมากทสด ดงน คอ ประมาณรอยละ 92 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนภาษาไทย รองลงมา มากกวารอยละ 84 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนวทยาศาสตร ประมาณรอยละ 76 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนสขศกษาและพลศกษา ประมาณรอยละ 74 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมและภาษาองกฤษ ประมาณรอยละ 71 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย ประมาณรอยละ 65 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนศลปะ และอนดบสดทาย

121

ประมาณรอยละ 64 ตองการสอวดทศนประกอบการเรยนคณตศาสตร ทงน นกเรยนครงหนง (รอยละ 50) ระบวา ตองการใชสอวดทศนประกอบการเรยนภาษาไทยและวทยาศาสตรในระดบมากทสด

122

ตารางท 50 ความตองการสอวดทศนทมภาษามอประกอบเนอหาอนๆ นอกเหนอจากเนอหาใน

หลกสตรของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา

เนอหา

มธยมศกษาตอนตนN = 59

มธยมศกษาตอนปลายN = 78

มธยมศกษารวม

N = 137 จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ศลปวฒนธรรม 24 40.68

33 42.31

57 41.61

กฬา 33 55.93

45 57.69

78 56.93

อาชพ 38 64.41

36 46.15

74 54.01

กฎหมาย 43 72.88

29 37.18

72 52.55

สขภาพ 31 52.54

37 47.44

68 49.64

อนๆ 4 6.78 16 20.51

20 14.60

ตารางท 50 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 73 ตองการสอวดทศนเนอหาเร องกฎหมายเปนอนดบหนง รองลงมา ประมาณรอยละ 64 ตองการสอวดทศนเนอหาเรองอาชพ และประมาณรอยละ 56 ตองการความรเรองกฬา

ส ำาหร บน ก เร ยนหหนวกระด บม ธยมศ กษา ตอนปลา ย ประมาณรอยละ 58 ตองการสอวดทศนเนอหาเรองกฬาเปนอนดบหนง รองลงมา ประมาณรอยละ 47 ตองการความรเรองสขภาพและประมาณรอยละ 46 ตองการความรเรองอาชพ

121

เมอพจารณาในภาพรวมของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทงหมด พบวา มความตองการสอวดทศนเนอหากฬาเปนอนดบหนง ค อ ประมาณรอยละ 54 รองลงมา ประมาณรอยละ 54 ตองการเนอหาดานอาชพ และอนดบสาม ประมาณรอยละ 53 ตองการเนอหาดานกฎหมาย

4.1.2 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ครอบคลมประเดนเรองความตองการใช CAI ของแตละกลมสาระการเรยนรและประเภทของบทเรยน ดงแสดงในตารางท 51 - 54

ตารางท 51 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา รายการ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

122

ตองการ 47

79.66

70

89.74

117

85.40

ไมตองการ 1 1.69

3

3.85

4 2.92

ไมตอบ 11

18.64

5

6.41

16

11.68

ตารางท 51 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณ รอยละ 80 ตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยน สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายประมาณรอยละ 90 ตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงเมอพจารณาในภาพรวมของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา พบวา ประมาณรอยละ 85 ตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และมนกเรยนรอยละ 3 ระบวา ไมตองการ

123

ตารางท 52 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

กลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการ มากทสด

มาก ปานกลาง นอย ไมตองการ ไมตอบ รวม

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ภาษาไทย 32 54.24

13 22.03

4 6.78

5 8.47

- - 5 8.47

59 100

คณตศาสตร 27 45.76

15 25.42

10 16.95

5 8.47

- - 2 3.39

59 100

วทยาศาสตร 31 52.54

10 16.95

10 16.95

6 10.17

- - 2 3.39

59 100

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

21 35.59

15 25.42

12 20.34

5 8.47

- - 6 10.17

59 100

สขศกษาและพลศกษา 27 45.76

16 27.12

6 10.17

5 8.47

- - 5 8.47

59 100

ศลปะ 21 35.59

14 23.73

9 15.25

8 13.56

2 3.39

5 8.47

59 100

การงานอาชพและเทคโนโลย

26 44.07

11 18.64

13 22.03

5 8.47

- - 4 6.78

59 100

123

ภาษาตางประเทศ (องกฤษ)

25 42.37

10 16.95

10 16.95

10 16.95

- - 4 6.78

59 100

ตารางท 52 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน มความตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ในระดบมากถงมากทสด ดงนคอ อนดบหนง ประมาณรอยละ 76 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสำาหรบภาษาไทย รองลงมา ประมาณรอยละ 73 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบสขศกษาและพลศกษา ประมาณรอยละ 71 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบคณตศาสตร ประมาณรอยละ 70 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบวทยาศาสตร ประมาณรอยละ 63 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบการงานอาชพและเทคโนโลย ประมาณรอยละ 61 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม และประมาณรอยละ 59 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบศลปะและภาษาองกฤษ นกเรยนมากกวาคร งหนงระบวา ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ในระดบมากทสดส ำาหรบภาษาไทย (รอยละ 54.24) และวทยาศาสตร (รอยละ 52.54)

ตารางท 53 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการมากทสด มาก ปานกลาง นอย ไมตองการ ไมตอบ รวม

124

กลมสาระการเรยนร

จำานวน

รอยละ จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ภาษาไทย 34 43.59

33 42.31

7 8.97

2 2.56

- - 2 2.56

78 100

คณตศาสตร 31 39.74

21 26.92

20 25.64

5 6.41

1 1.28

- - 78 100

วทยาศาสตร 31 39.74

30 38.46

14 17.95

3 3.85

- - - - 78 100

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

30 38.46

25 32.05

12 15.38

5 6.41

- - 6 7.69

78 100

สขศกษาและพลศกษา 31 39.74

27 34.62

14 17.95

4 5.13

- - 2 2.56

78 100

ศลปะ 30 38.46

18 23.08

16 20.51

5 6.41

2 2.56

7 8.97

78 100

การงานอาชพและเทคโนโลย

36 46.15

21 26.92

12 15.38

4 5.13

- - 5 6.41

78 100

ภาษาตางประเทศ (องกฤษ)

34 43.59

22 28.21

14 17.95

5 6.41

1 2 2.56

78 100

ตารางท 53 พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายมความตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอน (CAI) ในระดบมากถงมากทสด ดงนคอ ประมาณรอยละ 86 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

125

สำาหรบภาษาไทย รองลงมา ประมาณรอยละ 78 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบวทยาศาสตร ประมาณรอยละ 74 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบสขศกษาและพลศกษา ประมาณรอยละ 73 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบการงานอาชพและเทคโนโลย ประมาณรอยละ 72 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบภาษาองกฤษ ประมาณรอยละ 71 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ประมาณรอยละ 67 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบคณตศาสตร และอนดบสดทายคอ ประมาณรอยละ 62 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบศลปะ ทงน มนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายระบวา ตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ในระดบมากทสด 3 อนดบแรก ดงนคอ ประมาณรอยละ 46 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย และประมาณรอยละ 44 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) สำาหรบภาษาไทยและภาษาองกฤษ

126

ตารางท 54 ความตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประเภทตางๆ ของนกเรยนหหนวก ระดบมธยมศกษา

รายการ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

การสอน 18

30.51

22

28.21

40

29.20

แบบฝกหด 34

57.63

30

38.46

64

46.72

แบบทดสอบ 30

50.85

26

33.33

56

40.88

เกม 41

69.49

40

51.28

81

59.12

สถานการณจำาลอง 23

38.98

38

48.72

61

44.53

ตารางท 54 แสดงวา จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 69 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประเภทเกมเปนอนดบหนง รองลงมา

126

ประมาณรอยละ 58 ตองการประเภทแบบฝกหด และประมาณรอยละ 51 ตองการประเภทแบบทดสอบ

สำาหรบนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย ประมาณรอยละ 51 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประเภทเกมเปนอนดบหนง รองลงมา ประมาณรอยละ 49 ตองการประเภทสถานการณจำาลอง และประมาณรอยละ 38 ตองการประเภทแบบฝกหด

เมอพจารณาในภาพรวมของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา พบวา ประมาณรอยละ 59 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประเภทเกมเปนอนดบหนง รองลงมา ประมาณรอยละ 47 ตองการประเภทแบบฝกหด ประมาณรอยละ 45 ตองการประเภทสถานการณจำาลอง และประมาณรอยละ 41 ตองการประเภทแบบทดสอบ

4.1.3 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ดงแสดงในตารางท 55 - 57

ตารางท 55 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาใน โรงเรยนโสตศกษา

รายการมธยมศกษา

ตอนตนN = 59

มธยมศกษาตอนปลายN = 78

มธยมศกษารวม

N = 137

127

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ตองการ51 86.4

466 84.6

2117 85.

40ไมตองการ 2 3.39 1 1.28 3 2.1

9ไมระบ 6 10.1

711 14.1

017 12.

41

ตารางท 55 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนจำานวนถงประมาณรอยละ 86 ตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยน ในขณะทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย ตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยน ในจำานวนใกลเคยงกน คอ ประมาณรอยละ 84 เมอพจารณาในภาพรวมพบวา นกเรยนประมาณรอยละ 85 ตองการใชอนเตอรเนต ขณะทมผไมตองการรอยละ 2.19

128

ตารางท 56 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

กลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการ มากทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

ไมตองการ

ไมตอบ

รวม

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ภาษาไทย 31 52.54

19 32.20

5 8.47

1 1.69

- - 3 5.08

59 100

คณตศาสตร 23 38.98

22 37.29

7 11.86

3 5.08

1 1.69

3 5.08

59 100

วทยาศาสตร 24 40.68

19 32.20

9 15.25

3 5.08

- - 4 6.78

59 100

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

23 38.98

22 37.29

7 11.86

5 8.47

- - 2 3.39

59 100

สขศกษาและพลศกษา 25 42.37

19 32.20

10 16.95

2 3.39

- - 3 5.08

59 100

ศลปะ 23 38.98

17 28.81

13 22.03

3 5.08

- - 3 5.08

59 100

การงานอาชพและเทคโนโลย

20 33.90

24 40.68

8 13.56

3 5.08

- - 4 6.78

59 100

128

ภาษาตางประเทศ (องกฤษ)

23 38.98

19 32.20

8 13.56

2 3.39

- - 7 11.86

59 100

ตารางท 56 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนในระดบมากถงมากทสด ดงนคอ อนดบหนง ประมาณรอยละ 85 ตองการอนเตอรเนตประกอบการเรยนภาษาไทย รองลงมา ประมาณรอยละ 76 ตองการประกอบการเรยนสำาหรบคณตศาสตรและสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ประมาณรอยละ 75 ตองการประกอบการเรยนสขศกษาและพลศกษาและการงานอาชพและเทคโนโลย ประมาณรอยละ 73 ตองการประกอบการเรยนวทยาศาสตร ประมาณรอยละ 71 ตองการประกอบการเรยนภาษาองกฤษ และประมาณรอยละ 68 ตองการประกอบการเรยนศลปะ

ตารางท 57 ความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการ มากทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

ไมตองการ

ไมตอบ

รวม

129

กลมสาระการเรยนร

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ภาษาไทย 38 48.72

30 38.46

6 7.69

1 1.28

- - 3 3.85

78 100

คณตศาสตร 25 32.05

28 35.90

17 21.79

3 3.85

2 2.56

3 3.85

78 100

วทยาศาสตร 35 44.87

32 41.03

5 6.41

2 2.56

1 1.28

3 3.85

78 100

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

33 42.31

28 35.90

14 17.95

1 1.28

- - 2 2.56

78 100

สขศกษาและพลศกษา 32 41.03

28 35.90

13 16.67

2 2.56

- - 3 3.85

78 100

ศลปะ 32 41.03

28 35.90

9 11.54

5 6.41

2 2.56

2 2.56

78 100

การงานอาชพและเทคโนโลย

36 46.15

26 33.33

10 12.82

3 3.85

1 1.28

2 2.56

78 100

ภาษาตางประเทศ (องกฤษ)

38 48.72

27 34.62

8 10.26

4 5.13

- 1 1.28

78 100

ตารางท 57 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายตองการใชอนเตอรเนตประกอบการ

เรยนในระดบมากถงมากทสด ดงนคอ อนดบหนง ประมาณรอยละ 87 ตองการอนเตอรเนตประกอบการเรยน

130

ภาษาไทย รองลงมา รอยละ 86 ตองการประกอบการเรยนวทยาศาสตร ประมาณรอยละ 83 ตองการประกอบการเรยนภาษาองกฤษ ประมาณรอยละ 79 ตองการประกอบการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย ประมาณรอยละ 78 ตองการประกอบการเรยนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ประมาณรอยละ 77 ตองการประกอบการเรยนสขศกษาและพลศกษา และศลปะ และประมาณรอยละ 68 ตองการประกอบการเรยนคณตศาสตร

131

4.1.4 ความตองการสอสงพมพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา แสดงในตารางท 58 - 59

ตารางท 58 ความตองการสอสงพมพอนๆ นอกเหนอจากแบบเรยนประกอบการเรยนของ นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบ

รายการ

มธยมศกษาตอนตน N = 59

มธยมศกษา ตอนปลาย N = 78

มธยมศกษา รวม N = 137

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ตองการ47 79.6

672 92.3

1119 86.

86ไมตองการ - - 3 3.85 3 3.8

5ไมระบ 12 20.3

43 3.85 15 10.

95

ตารางท 58 พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 80 ตองการสอสงพมพอนๆ นอกเหนอจากหนงสอเรยนประกอบการเรยน ขณะทน กเรยนหหนวกระด บมธยมศกษาตอนปลายจำานวนถงประมาณรอยละ 92 ตองการสอสงพมพอนๆ ประกอบการเรยนเพมขน โดยมสวนหนงคอ ประมาณรอยละ 4 ระบวา ไมตองการสอสงพมพอนๆ อก และเมอพจารณาภาพรวมของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา พบวา ประมาณรอยละ 87 ตองการสงพมพอนๆ เพมเพอประกอบการเรยน

130

ตารางท 59 ความตองการดานประเภทของสงพมพตางๆ นอกเหนอจากแบบเรยนของนกเรยน หหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา จำาแนกตามระดบการศกษา

รายการ

มธยมศกษาตอนตนN = 59

มธยมศกษาตอนปลายN = 78

มธยมศกษารวม

N = 137 จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

นวนยาย 22

37.29

17

21.79

39

28.47

เรองสน 32

54.24

21

26.92

53

38.69

นตยสาร 33

55.93

32

41.03

65

47.45

หนงสอพมพ 44

74.58

59

75.64

103

75.18

หนงสอสารคด

131

34 57.63

41 52.56

75 54.74

อนๆ 9

15.25

10

12.82

19

13.87

ตารางท 59 แสดงวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายประมาณรอยละ 75 ตองการหนงสอพมพ รองลงมา ประมาณรอยละ 55 ตองการหนงสอสารคด ประมาณรอยละ 47 ตองการนตยสาร ขณะทประมาณรอยละ 39 ตองการเรองสน และประมาณรอยละ 28 ตองการนวนยาย

เมอแยกพจารณาตามระดบการศกษา พบวา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน ตองการสอสงพมพตามลำาดบ ดงนคอ ประมาณรอยละ 75 ตองการหนงสอพมพ ประมาณรอยละ 58 ตองการหนงสอสารคด ประมาณรอยละ 56 ตองการนตยสาร ประมาณรอยละ 54 ตองการเร องสน และประมาณรอยละ 37 ตองการนวนยาย

สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายตองการสอส งพมพตามล ำาด บ ด งน ค อ ประมาณรอยละ 76 ตองการหน งสอพมพ ประมาณรอยละ 53 ตองการหน งสอสารคด ประมาณรอยละ 41 ตองการนตยสาร ประมาณรอยละ 27 ตองการเรองสน และประมาณรอยละ 22 ตองการนวนยาย

132

4.2 ความตองการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา 4.2.1 ความตองการใชวดทศนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 60 ความตองการใชวดทศนประกอบการสอนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ความคดเหน

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะ

N = 7

ครการงานอาชพ

และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ตองการ 14 87.50

12 85.71

16 100.00

13 100.00

9 90.00

6 85.71

15 93.75

11 91.67

96 92.31

ไมตองการ

- - - - - - - - - - - - - - - - - -

ไมระบ 2 12.50

2 14.29

- - - - 1 10.00

1 14.29

1 6.25

1 8.33

8 7.69

ตารางท 60 แสดงวา ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา สวนใหญ คอ ประมาณรอยละ 92 ตองการใชวดทศนประกอบการสอน โดยเฉพาะครวทยาศาสตรและครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมทงหมด (รอยละ 100) รองลงมา คอ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (ประมาณรอยละ 94) ครภาษา

132

องกฤษ (ประมาณรอยละ 92) และครประจำากลมสาระการเรยนรทเหลอไมตำากวารอยละ 85 กไดระบความตองการใชวดทศนประกอบการสอนเชนกน

ตารางท 61 ความตองการดานคณลกษณะของวดทศนทมลามภาษามอประกอบของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

รายการ

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะ

N = 7

ครการงานอาชพ

และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

มลามภาษามออยางเดยว

- - - - 2 12.50

- - - - - - 3 18.75

1 8.33

6 5.77

มตวหนงสอ

1 6.25

1 7.14

2 12.50

- - - - 1 14.29

1 6.25

1 8.33

7 6.73

133

บรรยายใตภาพอยางเดยว (subtitle)มทงลามภาษามอและตวอกษรบรรยายใตภาพ (subtitle)

15 93.75

11 78.57

12 75.00

11 84.62

9 90.00

5 71.42

12 75.00

10 83.34

85 81.73

ไมระบ - - 2 14.29

- - 2 15.38

1 10.00

1 14.29

- - - - 6 5.77

ตารางท 61 แสดงวา ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาประมาณรอยละ 82 ตองการวดทศนทมท งลามภาษามอและตวอกษรบรรยายใตภาพ (subtitle) มเพยงประมาณรอยละ 7 เทานนทตองการใหมตวหนงสอบรรยายใตภาพอยางเดยว (subtitle) และประมาณรอยละ 6 ตองการใหมลามภาษามออยางเดยว

เมอพจารณาถงครประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทแสดงความตองการใหวดทศนมทงลามภาษามอและตวอกษรบรรยายใตภาพ พบวา อนดบหนงคอ ครภาษาไทย (ประมาณรอยละ 94) รองลงมา คอ ครสขศกษาและ

134

พลศกษา (รอยละ 90) ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (ประมาณรอยละ 85) และ ครภาษาองกฤษ (รอยละ 83) 4.2.2 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 62 ความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการสอนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ความคดเหน

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและ พลศกษาN = 10

ครศลปะ

N = 7

ครการงานอาชพ

และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษN = 12

รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ตองการ 13 81.25

10 71.43

10 62.50

10 76.92

8 80.00

3 42.86

13 81.25

9 75.00

76 73.08

ไมตองการ

3 18.75

- - 2 12.50

- - 1 10.00

- - - - - - 6 5.77

ไมตอบ - - 4 28.57

4 25.00

3 23.08

1 10.00

4 57.14

3 18.75

3 25.00

22 21.15

135

ตารางท 62 แสดงวา ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาประมาณรอยละ 73 ตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการสอน โดยมประมาณรอยละ 6 ระบวาไมตองการใช ทงนมครถงประมาณรอยละ 21 ทไมตอบคำาถาม โดยเฉพาะอยางยงครศลปะมากกวารอยละ 50 ไมตอบคำาถาม

เมอพจารณาถงครประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทแสดงความตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา อนดบหนง คอ ครภาษาไทยและครการงานอาชพและเทคโนโลย (ประมาณรอยละ 81) รองลงมาคอ ครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 80) ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (ประมาณรอยละ 77) ครภาษาองกฤษ (รอยละ 75) ครคณตศาสตร (ประมาณรอยละ 71) ครวทยาศาสตร (ประมาณรอยละ 63) และอนดบสดทายคอ ครศลปะประมาณรอยละ 43

4.2.3 ความตองการใชอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตารางท 63 ความตองการใชอนเตอรเนตเปนสอเสรมการสอนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา จำาแนกตามกลมสาระการเรยนร

ความคดเหน

ครภาษาไทยN = 16

ครคณตศาสตรN = 14

ครวทยาศาสตรN = 16

ครสงคมศกษา ศาสนา

และวฒนธรรมN = 13

ครสขศกษาและพลศกษา

N = 10

ครศลปะN = 7

ครการงานอาชพ

และเทคโนโลยN = 16

ครภาษาองกฤษ

N = 12รวมN = 104

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

จำานวน

รอยละ

ตองการ 12 75.00

7 50.00

13 81.25

10 76.92

7 70.00

5 71.43

13 81.25

11 91.67

78 75.00

136

ไมตองการ

3 18.75

2 14.29

1 6.25

1 7.69

1 10.00

- - 1 6.25

- - 9 8.65

ไมตอบ 1 6.25

5 35.71

2 12.50

2 15.39

2 20.00

2 28.57

2 12.50

1 8.33

17 16.35

ตารางท 63 แสดงวา ครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา สวนใหญ คอ รอยละ 75 ตองการใชอนเตอรเนตเปนสอเสรมการสอน โดยมเพยงประมาณรอยละ 9 ทไมตองการ และมถงประมาณรอยละ 16 ไมตอบคำาถาม

เมอพจารณาถงครประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทแสดงความตองการใชอนเตอรเนตเพอเสรมการสอน พบ

วา อนดบหนงคอ ครภาษาองกฤษ (ประมาณรอยละ 92) รองลงมาคอ ครวทยาศาสตรและครการงานอาชพและ

เทคโนโลย (ประมาณรอยละ 81) ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (ประมาณรอยละ 77) ครภาษาไทย (รอ

ยละ 75) ครศลปะ (ประมาณรอยละ 71) ครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 70) และครคณตศาสตร (รอยละ

50)

137

4.2.4 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำาแตละกลมสาระการเรยนร ดงแสดงในตารางท 64 - 71

ตารางท 64 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรภาษาไทย จำาแนกตามรปแบบสอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาเนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต

เนอหาในสอสงพมพ

1. การเขยนประโยคในการสอสาร 2. การเขยนแบบทางการ 3. วรรณคด 4. ความหมายของคำา 5. บทละคร (เนอเรอง) 6. คำาประพนธ

1. ชนดของคำา2. การเขยนจดหมาย3. บทละคร4. การใชภาษาไทย5. การเขยนแบบทางการ6. ไวยากรณ7. การสรางประโยค 8. วรรณคด

1. ชนดของคำา2. การเขยนจดหมาย3. บทละคร4. ทกษะการอาน5. ทกษะการเขยน6. การใชประโยค7. คำาประพนธประเภท

ตางๆ 8. นทานสำาหรบเดก

1. การเขยนภาษาไทยเพอการสอสาร

2. แบบเรยนภาษาไทย ชน ม.1-ม.3

3. หนงสอบทเรยนตางๆ ททำาขนสำาหรบ

เดกหหนวก 4. หนงสออานนอก

เวลา

138

7. การใชภาษาไทย 8. คณธรรม จรยธรรม 9. ภาพเหตการณหรอละครประกอบ

9. วรรณคด/ วรรณกรรมตาง

10. หลกการใชภาษา มารยาทในการใชภาษา

11. ประวตบคคลหรอสถานท

ตารางท 65 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จำาแนกตามรปแบบ สอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษา เนอหาในวดทศน

เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต

เนอหาในสอสงพมพ

1. คำาศพทคณตศาสตรระดบมธยมศกษา

1. การทำาฐานสบ (เลขฐาน) 2. การบวก ลบ

1. การบวก ลบ 2. การหาร การคณ 3. ห. ร.ม. แล

1. แผนภาพ เรองราว2. ทกเนอหาตามหนงสอเรยน

139

2. แฟกทอเรยล (factorial) 3. ฟงกชน (function) 4. การแยกตวประกอบ 5. การหาพนท 6. การหา ห.ร.ม. และ ค.ร.น. 7. การลบ 8. การหาร 9. วธเรยงสบเปลยนกบการจดหม 10. การวเคราะหสถตเบองตน (เพราะ เนอหามาก ตวอยางยาว) 11. กราฟ (เพราะตองใชเสนระนาบทมาตราเทากน และหาตวอยางให

3. การหาร การคณ 4. การแยกตวประกอบ 5. การหา ห..ร.ม. และ ค.ร.น. 6. เรขาคณต 7. รากทสองและรากทสาม 8. วธเรยงสบเปลยนกบการจดหม 9. การวเคราะหสถตเบองตน (เพราะเนอหา ตวเลขมากและยาก) 10. กราฟ 11. ความนาจะเปน 12. เศษสวน 13. เซต

ะค.ร.น. 4. รากทสองและรากทสาม 5. วธเรยงสบเปลยนกบการจดหม (เพราะมภาพประกอบมาก) 6. การวเคราะหสถตเบองตน (เพราะ เนอหา ตวเลขมากและยาก) 7. กราฟ 8. ทกเนอหาคณตศาสตรในระดบ มธยมศกษา

3. ความรทมภาพมากๆ ภาษางายๆ อานเขาใจงาย

140

นกเรยนดไดยาก) ตารางท 65 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จำาแนกตามรปแบบ สอ (ตอ)

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษา เนอหาในวดทศน

เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต

เนอหาในสอสงพมพ

12. ความสมพนธของรปทรง เรขาคณต กบภาพสามมต (เพราะสามารถจดทำา ความสมพนธไดชดเจนกวาการ วาดปกต สามารถเพมการ

14. ทกเนอหาคณตศาสตรระดบ มธยมศกษา

141

เคลอนท และการมองในมม ตางๆ ได) 13. ความนาจะเปน 14. เศษสวน 15. เซตเพราะนกเรยนไมเขาใจ ภาษาทใช เขยน

ตารางท 66 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จำาแนกตามรปแบบสอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาเนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต เนอหาในสอสงพมพ

1. สสาร ไฟฟา 1. สงทอยรอบตวเรา 1. สงทอยรอบตวเรา 1. หนงสอแบบเรยน

142

ตารางธาต ธาต สารประกอบ (เพราะเปนเนอหา ทจะตองทำาซำา ฝกซำา และ เกยวของในชวตประจำาวนของ นกเรยน) 2. โครงสรางและหนาทของเซลล 3. สงทอยรอบตวเรา 4. ปรากฎการณทางธรรมชาต 5. ชวตพชและชวตสตว 6. พลงงานนวเคลยร 7. ปฏกรยาเคม 8. เคม ฟสกส

2. ปรากฎการณทางธรรมชาต

3. ชวตพชและชวต4. พลงงานนวเคลยร5. สารประกอบ

สารละลาย ธาต6. ปฏกรยาเคม7. เซลล ระบบสรยะ

พนธะเคม8. คลนแมเหลกไฟฟา /

ดาราศาสตร / โลกและการเปลยนแปลง

9. บรรยากาศ10. แรง

2. ปรากฎการณทางธรรมชาต

3. ชวตพชและชวตสตว 4. พลงงานนวเคลยร5. สารประกอบ

สารละลาย ธาต6. ปฏกรยาเคม 7. การเกดแผนดนไหว8. ปโตรเลยม9. จลนทรย 10. เซลล

พนธกรรม11. ทกเนอหาสาระ

ทง 8 มาตรฐาน

ประกอบการสอน2. เนอหาสาระเกยวกบวทยาศาสตร3. เสรมความรรอบตวเกยวกบ วทยาศาสตร4. สงพมพทมภาพประกอบเหมอน หนงสอแปลจากตางประเทศ

143

(เพราะคำาศพททเปน ภาษามอเฉพาะไมมและภาษามอ คอนขางยาก / มนอย) 9. เทคโนโลยชวภาพ 10. ฟสกส และชววทยาตารางท 66 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จำาแนกตามรปแบบ สอ (ตอ)

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษา เนอหาในวดทศน

เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต

เนอหาในสอสงพมพ

11. ระบบสบพนธของมนษย 12. คลน / การ

144

เคลอนทแบบ เสนตรง 13. ระบบนเวศน 14. การรกษาสมดลของรางกาย 15. โลก ดวงดาว และการ เปลยนแปลงของเปลอกโลก

ตารางท 67 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม จำาแนกตามรปแบบสอ

145

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาเนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต เนอหาในสอสงพมพ

1. ประวตศาสตร 2. เศรษฐศาสตรในชวต

ประจำาวน 3. พระพทธศาสนา 4. ภมศาสตร 5. อรยสจ 4 6. ขนธ 5 7. โยนโสมนสการ8. ศาสนา ศลธรรม

จรยธรรม 9. นทานชาดก 10. หนาทพลเมอง

สทธและเสรภาพ11. กฎหมาย

1. ภมศาสตร 2. ประวตศาสตร3. อรยสจ 4 4. ขนธ 5 5. โยนโสมนสการ6. ศาสนา ศลธรรม

จรยธรรม7. ศาสนาพทธ (ประวต

สาวก สาวกา– ) 8. หนาทพลเมอง

กฎหมาย9. การเลอกตง10. เศรษฐกจพอ

เพยง

1. ประวตศาสตร 2. โลกของเรา/ ทวป3. ประวตศาสตรชาต

ไทย4. แผนทประเทศตางๆ5. พทธประวต6. สงคมไทยกาวไกล7. การพฒนาประเทศ8. แผนชวตครอบครว

1. สมบตผด2. อาชพตางๆ3. การยกตวอยางคนด

เพอเปนแบบอยาง

146

12. สงคมและวฒนธรรม

13. เศรษฐกจพอเพยง

ตารางท 68 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา จำาแนกตาม รปแบบสอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาเนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต เนอหาในสอสงพมพ

1. อวยวะตางๆ และการทำางานของ ระบบตางๆ ของรางกาย

2. ฟนและอาหาร3. โรคและการปองกน

โรค

1. อวยวะตางๆ และการทำางานของระบบตางๆ ของรางกาย

2. ฟนและอาหาร 3. สาธารณสข4. โรคและการปองกน

1. อวยวะตางๆ และการทำางานของระบบตางๆ ของรางกาย

2. ฟนและอาหาร 3. สาธารณสข4. โรคและการปองกน

1. เนอหาทนำาไปบรณาการไดทกสาขาวชา

2. หนงสอและแบบฝกหดทมภาษามอประกอบ สำาหรบนกเรยน

147

4. การเจรญเตบโตและพฒนาการของมนษย

5. วชาพลศกษา6. ทกษะการปองกน

ตนเองจากการมเพศสมพนธ

7. ทกษะการปองกนตนเองจากสารเสพตด

8. ทกษะการปองกนตนเองจากโรคตดตอทสำาคญ เชน ไขหวดนก เอดส

9. ปญหาของมลพษ

โรค5. การสงเสรม

สมรรถภาพ 6. สงแวดลอมกบ

สขภาพ (เพราะ ตองการใหนกเรยนรจกปองกนตนเองจากสงแวดลอม)

7. สขภาพและพลศกษา

โรค5. การออกกำาลงกาย6. การสรางเสรมสข

ภาพ7. ความรเกยวกบโรค

ตางๆ 8. สขภาพ พลศกษา

หหนวก

ตารางท 69 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรศลปะ จำาแนกตามรปแบบสอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษา

148

เนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต เนอหาในสอสงพมพ

1. ศลปะและความหมาย2. วชาชพเกยวกบงาน

ศลปะ3. ความรเบองตนเกยว

กบทศนศลป (เพราะเปนพนฐานในการเรยนศลปะ)

4. การวาดเสน5. เทคนคสนำา6. ประวตศาสตรศลปะ 7. ภมปญญาไทย8. หลกการทฤษฏส 9. นาฏศลป 10. ทศนศลป11. ดนตร

1. ศลปะ2. ความรเบองตนเกยว

กบทศนศลป3. ประเภทของศลปะ4. ดนตร 5. นาฏศลป 6. การละคร 7. ทศนศลป

1. ศลปะ2. วชาชพศลปะ3. ศลปะสากล4. รปแบบของศลปะ 5. ดนตร 6. นาฏศลป 7. ทศนศลป

1. ศลปะ2. เทคนคการวาดภาพส

นำา, การจดภาพ, องคประกอบศลป

3. เทคนคการวาดสนำามน สโปสเตอร

4. วาดเสนและแรเงาดวยดนสอ-ปากกา

5. ภาพป น6. การแกะสลก

149

ตารางท 70 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จำาแนกตามรปแบบสอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษา เนอหาในวดทศน

เนอหาในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต

เนอหาในสอสงพมพ

1. งานจดดอกไมสด จดแจกน จดชอดอกไม ฯลฯ

2. งานปกดวยมอ3. งานรอยมาลยและ

งานใบตอง4. งานไม 5. งานปน6. งานวสดทองถน

1. งานจดดอกไม 2. งานปกดวยมอ3. งานรอยมาลยและ

งานใบตอง4. งานไม 5. งานปน6. งานวสดทองถน7. อาชพอสระ8. เกษตร

1. งานจดดอกไม2. งานปกดวยมอ3. งานรอยมาลยและ

งานใบตอง4. งานไม5. งานปน6. งานวสดทองถน7. อาชพอสระ8. เกษตร

1. แบบเรยนสำาเรจรปเกยวกบเรองตางๆ

2. หนงสออานเลนทใหความร ความบนเทง ขาวสารทวไป

3. กฎ ระเบยบ หลกสตร เกยวกบลกเสอทกกอง ยวกาชาด หนงสอ

150

7. งานอาชพตางๆ8. การป นดนไทยเปน

ดอกไม9. การทำาการเกษตร 10. การประดษฐ

ตกตา11. การทำาอาหาร

และโภชนาการ (เพราะคำาศพทบางคำานกเรยนไมเขาใจความหมาย)

9. คหกรรม10. อตสาหกรรม11. การฝกพมพ

อกษร 12. การสบคน

ขอมล13. การทำาดอกไม

ประดษฐ 14. การประดษฐผา การประดษฐของชำารวย

9. คหกรรม10. อตสาหกรรม11. เรองราวของ

เทคโนโลย IT 12. การสบคน

ขอมล13. ดานอาหาร

โภชนาการ 14. ดานธรกจ 15. งานชาง

แนะแนวชวงชนตางๆ หนงสออานประกอบพรอมภาพสวยงานระดบอนบาล ประถมศกษา มธยม- ศกษาตอนตน มธยมศกษาตอนปลาย

4. กฎหมายและกฎระเบยบสงคม ทควรปฏบต

ตารางท 70 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย จำาแนกตามรปแบบสอ (ตอ)

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาเนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต เนอหาในสอสงพมพ

151

12. มารยาทในสงคม13. การคบเพอน

ตางเพศ14. แนะแนวอาชพ15. มารยาทในสงคม16. แหลงงานอาชพ17. การประดษฐ

ดอกไมจากผาและผาไหม

18. งานอาชพตางๆ ดานธรกจ (เพราะมคำาศพทดานธรกจทนกเรยนเขาใจไมลกซงพอ)

19. การทำาขนมไทย-ฝรง

20. การสาธตการปนดอกไมจากแปง

21. Program MS

15. วชาธรกจ 16. วธการพมพ

ดดและวธการกาวนว

17. วธทำาชนงานตางๆ ทตรงกบบทเรยน

18. บทเรยนตามหลกสตร

16. ทกษะสงคม17. งาน

คอมพวเตอร

152

Word 22. Program

Excel 23. Program PowerPoint ตารางท 71 ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) จำาแนกตามรปแบบสอ

ความตองการดานเนอหาในสอการศกษาเนอหาในวดทศน เนอหาในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

เนอหาในอนเตอรเนต เนอหาในสอสงพมพ

1. คำากรยาและกรยาทเตม ing

2. ประโยคแสดงการใชกรยา

3. การทกทาย 4. ศพทสถานทตางๆ จำาเปนตอง ใชในชวตประจำาวน

1. คำาศพทตางๆ และความหมาย

2. การฝกเขยนคำา 3. การฝกเขยนประโยค 4. บทสนทนา 5. การฝก Reading

เพอใหเขาใจความหมาย

1. นทานภาษาองกฤษ (เพราะ นกเรยนระดบมธยมศกษาควรจะไดรบการฝกในเรองการอานใหมากขน)

2. เรองสนๆ ทเกยวกบสงใกลตว

1. ขาวสาร/การศกษาตอ/อาชพ

2. นทาน บทสนทนาประกอบภาพแบบฝกหดถาม-ตอบและอนๆ หลายรปแบบโดยมภาพประกอบทนาสนใจ

153

5. กฏจราจร 6. ทกษะการใชภาษาองกฤษ

6. Noun และความหมาย

7. Verb 8. Place บอกสถานท

(ซงนกเรยนจะเขาใจถาไดเหนภาพ)

9. ทกษะการใชภาษาองกฤษ

3. ขาวภาษาองกฤษทไมยาวเกนไป

4. A-Z5. ผลไม6. สตว7. การบอกทศทาง

3. เรองทเกยวของกบชวตประจำาวน

4. ทกเนอหาทมรปภาพสวยๆ

154

บทท บทท 55สรป อภปรายผลและขอสรป อภปรายผลและขอ

เสนอแนะเสนอแนะสรปผลการศกษา

การศกษาสภาพการใชสอการศกษา ปญหาและอปสรรคในการใชสอและความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษาทวประเทศทง 16 แหงครงน เปนการศกษาทเนนการใชสอในรปแบบตางๆ ทคนหหนวกสามารถใชได 4 รปแบบ คอ วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรช วยสอน (Computer Assisted-Instruction หรอ CAI) อนเตอรเนต และสอสงพมพ ทงน เพอเปนแนวทางและแนวคดแกผบรหาร ครและผปกครอง รวมทงผมสวนเกยวของกบการศกษาของนกเรยนหหนวก โดยเฉพาะอยางยงหนวยงานทจดผลตและเผยแพรสอการศกษาเพอคนหหนวก ในการศกษาวจยครงนไดใชวธวจยเชงสำารวจ โดยการใชแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนหหนวกและครผสอนนกเรยนหหนวก ผลการศกษาสรปไดดงนคอ

1.วตถประสงคของการศกษา การศกษาสภาพการใชและความตองการใชสอการศกษา

ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา มวตถประสงคเพอ

1.1 ศกษาสภาพการใชส อการศกษาของนกเรยนห หนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนนกเรยนหหนวก

1.2 ศกษาทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกตอการใชสอการศกษา

1.3 ศกษาปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนนกเรยนหหนวก

1.4 ศกษาความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอนนกเรยนหหนวก

2.กลมตวอยางประชากร กลมตวอยางประชากรทใชในการศกษาครงนประกอบดวย2.1 นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนจำานวน

80 คนและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายจำานวน 80 คนในโรงเรยนโสตศกษาทเปดสอนในระดบมธยมศกษาจำานวน 16 แหงทวประเทศ รวมเปนจำานวน 160 คน

2.2 ครผสอนนกเรยนหหนวกประจำากลมสาระการเรยนรท ง 8 กลมสาระในโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหง จำานวน 128 คน

3.เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ในการเกบรวบรวมขอมลสำาหรบการศกษาครงน ใชเครองมอ

ทสรางขนเปนแบบสอบถาม แบบเลอกตอบและขอคำาถามแบบปลายเปด เพอสอบถามความคดเหนของกลมตวอยางประชากร โดยจำาแนกเปน 2 ชดคอ

148

ชดท 1 แบบสอบถามสำาหรบนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาชดท 2 แบบสอบถามสำาหรบครผสอนนกเรยนหหนวก

ประจำาแตละกลมสาระการ เรยนรแบบสอบถามทง 2 ชด ประกอบดวย 4 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษา

4.การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลดำาเนนการโดยการใชแบบสอบถาม

ส ง ท า ง ไ ป ร ษ ณ ย พรอมหน งสอขอความรวมมอในการตอบแบบสอบถามถงโรงเรยนโสตศกษาทง 16 แหง ไดรบแบบสอบถามของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนคนมาจ ำานวน 59 ฉบบ คดเปนรอยละ 73.75 แบบสอบถามของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายคนมาจำานวน 78 ฉบบ คดเปนรอยละ 97.5 และจากครผสอนนกเรยนหหนวกประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระจำานวน 104 ฉบบ คดเปนรอยละ 81.25

5.การวเคราะหขอมล ขอมลจากขอคำาถามแบบเลอกตอบดำาเนนการวเคราะหโดยการ

แจกแจงความถและใชคารอยละ สวนขอมลจากคำาถามปลายเปดใชการวเคราะหเนอหา (Content analysis) สรปประเดนเปนหวขอและนำาเสนอผลการศกษาในรปแบบตารางและการบรรยาย

6.สรปผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหขอมลสามารถสรปไดดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

149

1.1ขอมลทวไปของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและ มธยมศกษาตอนปลาย จากกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนจำานวน 59 คน รอยละ 61 เปนเพศหญงและประมาณรอยละ 31 เปนเพศชาย สวนทเหลอไมตอบ ประมาณรอยละ 61 มอายอยระหวาง 15 -17 ป และประมาณรอยละ 50 เร มเรยนภาษามอในระดบประถม ศกษา ประมาณรอยละ 65 มประสบการณการใชภาษามอระหวาง 6 -10 ป สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ประมาณรอยละ 51 อยในขนด ในขณะทรอยละ 22 มทกษะดมาก

สำาหรบกลมตวอยางนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายจำานวน 78 คน ประมาณรอยละ 64 เปนเพศชายและประมาณรอยละ 35 เปนเพศหญง โดยนกเรยนคร งหนงมอายอยระหวาง 17-19 ป และประมาณรอยละ 63 เร มเรยนภาษามอในระดบประถมศกษา โดย รอยละ 42.3 มประสบการณการใชภาษามอระหวาง 6-10 ป สวนทกษะในการใชภาษามอไทยนน ประมาณรอยละ 45 อยในขนดและรอยละ 40 มทกษะอยในขนดมาก

1.2ขอม ลทวไปของคร ผ สอนน กเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษาประจำากลมสาระการเรยนร

1.2.1 ครประจำากลมสาระการเรยนรภาษาไทย กลมตวอยางครผสอนภาษาไทยจำานวน 16 คน

สวนใหญเปนเพศหญง(รอยละ 87.5) รอยละ 75 มอายระหวาง 25-45 ป มการศกษาระดบปรญญาตรรอยละ 87.5 มากกวาครงหนงมประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ระหวาง 6 – 11

150

ปข นไป และ รอยละ 62.5 มประสบการณการใชภาษามอไทย ระหวาง 6 -11 ปขนไป สวนทกษะในการใชภาษามอไทยพบวา รอยละ 50 อยในขนด และรอยละ 43.75 อยในขนพอใช โดยไมมครคนใดระบวา มทกษะดมาก

1.2.2 ครประจำากลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

กลมตวอยางครผสอนคณตศาสตรจำานวน 14 คน สวนใหญ คอ รอยละ 85.71 เปนเพศหญง ประมาณรอยละ 65 มอายระหวาง 25-35 ป ประมาณรอยละ 57 มการศกษาระดบปรญญาตร สวนทเหลอจบการศกษาระดบปรญญาโท ประมาณรอยละ 43 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ระหวาง 5 เดอน – 5 ป รองลงมา คอ รอยละ 21 มประสบการณ 11 ปขนไป ประมาณรอยละ 36 มประสบการณการใชภาษามอไทย ระหวาง 1-5 ป รองลงมา คอ รอยละ 21 มประสบการณ 6-10 ป และอกรอยละ 21 มประสบการณ 11 ปขนไปสวนทกษะในการใชภาษามอไทย ครมากกวาครงหนง (ประมาณรอยละ 57) มทกษะอยในขนพอใช รองลงมาคอ รอยละ 28.57 มทกษะในขนด

1.2.3 คร ประจ ำากล มสาระการเร ยนร วทยาศาสตร

จากกลมตวอยางครผสอนวทยาศาสตรจำานวน 16 คน สวนใหญ คอ รอยละ 87.5 เปนเพศหญง ประมาณรอยละ 56 มอายระหวาง 21-35 ป รอยละ 81.25 จบการศกษาระดบปรญญาตร โดยสวนทเหลอจบการศกษาระดบปรญญาโท รอยละ 62.5 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา

151

ระหวาง 6 เดอน – 5 ป และรอยละ 62.5 มประสบการณการใชภาษามอไทย ระหวาง 6 เดอน-5 ป สวนทกษะในการใชภาษามอไทยนน ครมากกวาครงหนง (รอยละ 56.25) มทกษะในขนพอใช ในขระทรอยละ 37.5 มทกษะอยในขนด

1.2.4 ครประจำากลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

จากกลมตวอยางครผสอนสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมจำานวน 13 คน สวนใหญ (รอยละ 76.92) เปนเพศหญง มอายระหวาง 25-45 ป ประมาณรอยละ 77 จบการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 100 และประมาณรอยละ 46 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ระหวาง 6 -10 ป ประมาณรอยละ 46 มประสบการณการใชภาษามอไทย 6 ปขนไป สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ครสวนใหญ (ประมาณรอยละ 69) มทกษะอยในขนด

1.2.5 ครประจำากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

จากกลมตวอยางครผสอนสขศกษาและพลศกษาจำานวน 10 คน รอยละ 60 เปนเพศชาย ประมาณรอยละ 50 มอายระหวาง 36-45 ป รอยละ 90 จบการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 40 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา ระหวาง 1-5 ป และอกรอยละ 4 มประสบการณ 11 ปขนไป รอยละ 40 มประสบการณการใชภาษามอไทย 11 ปขนไป สวนทกษะในการใชภาษามอไทย รอยละ 70 มทกษะอยในขนพอใช

1.2.6 ครประจำากลมสาระการเรยนรศลปะ

152

จากกลมตวอยางครผสอนศลปะในโรงเรยนโสตศกษาจำานวน 7 คนสวนใหญ เปนเพศชาย(รอยละ 71.43) ประมาณรอยละ 86 มอายระหวาง 25-45 ป และจบปรญญาตร รอยละ 85.71 ประมาณรอยละ 57 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา 11 ปขนไป ประมาณรอยละ 57 มประสบการณการใชภาษามอไทย 6-11 ปขนไป สวนทกษะในการใชภาษามอไทย ประมาณรอยละ 29 มทกษะอยในระดบดและประมาณรอยละ 57 อยในระดบพอใช

1.2.7 ครประจำากลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

จากกลมตวอยางครผสอนการงานอาชพและเทคโนโลยจ ำานวน 16 คน รอยละ 81.25 เป นเพศชาย ประมาณรอยละ 69 มอายระหวาง 25-45 ป รอยละ 93.75 จบการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 43.75 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษาระหวาง 6 เดอน- 5 ปและอกรอยละ 43.75 ม ประสบการณ 11 ปขนไป รอยละ 62.5 มประสบการณการใชภาษามอภาษาไทย 6 -11 ปขนไป สวนทกษะในการใชภาษามอภาษาไทย รอยละ 43.75 มทกษะอยในขนดและอกรอยละ 43.75 มทกษะอยในขนพอใช

1.2.8 ครประจำากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) จากกลมตวอยางครผสอนภาษาองกฤษจำานวน 12 คน รอยละ 91.67 เปนเพศหญง สวนใหญ รอยละ 66.66 มอายระหวาง 25-45 ป รอยละ 91.67 จบการศกษาระดบปรญญาตร รอยละ 50 มประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษาระหวาง 1-5 ป รอยละ 33.33 มประสบการณ 11 ปขนไป ประมาณรอยละ 42 มประสบการณการใชภาษามอไทย 1-5 ป ใน

153

ขณะทรอยละ 33.33 มประสบการณ 11 ปขนไป สวนทกษะในการใชภาษามอไทยนน รอยละ 58.33 มทกษะอยในขนพอใช และอกรอยละ 25 อยในขนด

ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอน ในโรงเรยนโสตศกษา 2.1 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย 2.1.1 สอการศกษาทเคยใช

นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนสวนใหญ (รอยละ 84.74) เคยใชวด ท ศน ประกอบการเรยน รองลงมา รอยละ 30.5 เคยใช อนเตอรเนต และรอยละ 22 เคยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 60.26 เคยใชวด ท ศนประกอบการเรยน รองลงมา รอยละ 47.44 เคยใช อนเตอรเนต และรอยละ 26.92 เคยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.1.2 ความคดเหนตอสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

นกเรยนหหนวกระด บมธยมศกษาสวนใหญ (ประมาณรอยละ 77) เคยชมสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา โดยนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนมากกวารอยละ 90 เคยชมวดทศน ซงมากกวารอยละ 50 (53.70) ของนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตนพอใจในคณภาพของวดทศนในระดบมาก ในขณะทรอยละ 46.30 พอใจในระดบปานกลาง สวนรอยละ 42.60 ของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนพอใจในปรมาณเนอหาของ

154

วดทศนในระดบมาก รอยละ 53.70 พอใจในระดบปานกลาง สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายพอใจในคณภาพของวดทศนในระดบมากรอยละ 41.18 และรอยละ 49.02 พอใจในระดบปานกลาง ดานปรมาณเนอหาของวดทศน นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายพอใจในระดบมากรอยละ 31.17 และรอยละ 60.80 พอใจในระดบปานกลาง

สวนความเขาใจภาษามอในวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนรอยละ 51.85 มความเขาใจในระดบมาก และรอยละ 46.3 มความเขาใจในระดบพอสมควร ขณะทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายประมาณรอยละ 30 มความเขาใจในระด บมากและประมาณรอยละ 67 มความเขาใจพอสมควร

2.1.3 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรของนกเรยนหหนวก

นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 40 มทกษะดานคอมพวเตอรในระดบพอใช รอยละ 30.51 มทกษะในระดบด และรอยละ 10.17 มทกษะอยในขนดมาก ขณะทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 38.46 มทกษะในระดบด รอยละ 33.33 มทกษะในระดบพอใช และรอยละ 14.10 มทกษะในขนดมาก

2.1.4 ทกษะความรด านอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวก นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนรอยละ 22.04 มทกษะในระดบดถ งดมาก ในขณะทรอยละ 42.37 มท กษ ะ ในร ะด บ พอ ใช ส วนน ก เ ร ยนห ห นว กร ะด บมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 46.15 มทกษะในระดบดถงดมาก และรอยละ 33.33 มทกษะในระดบพอใช

155

2.1.5 ความพงพอใจตอการใชสอเสรมการเรยนของนกเรยนหหนวก นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษารอยละ 78.10 ชอบใชวดทศนเสรมการเรยน รอยละ 66.42 ชอบใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเสรมการเรยน และรอยละ 62.77 ชอบใชอนเตอรเนตเสรมการเรยน ขณะทรอยละ 63.50 ชอบอานหนงสอนอกเวลาเรยน และสวนใหญประมาณรอยละ 90 เคยเขาใชหองสมด 2.1.6 ความสามารถในการอานหนงสอเรยนของนกเรยนหหนวก นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนประมาณรอยละ 42 สามารถอานหนงสอไดเขาใจพอสมควร รอยละ 39 อานหนงสอเขาใจไดนอย และมเพยงรอยละ 14 อานหนงสอเขาใจไดมาก ขณะทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 41 อานหนงสอเขาใจไดพอสมควร ประมาณรอยละ 35 สามารถอานหนงสอเขาใจไดนอย และประมาณรอยละ 18 อานเขาใจไดมาก

2.2 สภาพการใชส อการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

2.2.1 สอการศกษาทครผสอนเคยใช ครสขศกษาและพลศกษาทงหมดคอ รอยละ 100

เคยใชวดทศนประกอบการสอน รองลงมาคอ ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมรอยละ 84.62 และครวทยาศาสตรรอยละ 81.25 ขณะทในการใชอนเตอรเนตประกอบการสอนนน ครวทยาศาสตรรอยละ 56.25 เคยใช รองลงมาคอ ครภาษาไทยและครภาษาองกฤษ รอยละ 25 เทากนทเคยใช สวนครศลปะไมเคยใชอนเตอรเนตเลย สำาหรบการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการสอนนน ครวทยาศาสตรรอยละ 37.5 เคยใช รองลงมาคอ ครภาษาไทย รอยละ

156

31.25 และครคณตศาสตรรอยละ 28.57 ทงน มครประมาณรอยละ 11 ทไมเคยใชสอใดๆ เลยนอกจากแบบเรยน

2.2.2 ความคดเหนตอสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

ครประมาณรอยละ 55 เคยใชวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา โดยในจำานวนดงกลาว ประมาณรอยละ 54 พอใจในคณภาพของวดทศนในระดบมาก และประมาณรอยละ 49 พอใจปรมาณเนอหาในวดทศนในระดบมาก เมอแยกพจารณาตามกลมสาระการเรยนร ครภาษาไทยทเคยใชวดทศนของศนยเทคโนโลยทางการศกษารอยละ 83.33 พอใจในคณภาพของวดทศนในระดบมาก สำาหรบปรมาณเนอหาในสอวดทศน ครภาษาไทยและครภาษาองกฤษรอยละ 75 มความพอใจในระดบมาก สวนความเขาใจภาษามอในสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการ ศกษา พบวา ครประมาณรอยละ 30 เขาใจมาก ขณะทประมาณรอยละ 63 เขาใจพอสมควร เมอแยกกลมสาระการเรยนร พบวา ครภาษาไทยรอยละ 75 มความเขาใจในระดบมาก รองลงมา คอ ครภาษาองกฤษ (รอยละ 50) และครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 40) ในประเดนประโยชนของวดทศนนน ครสวนใหญ (ประมาณรอยละ 74) เหนวา มประโยชนมาก โดยครภาษาไทยถงรอยละ 91.67 เหนวา มประโยชนมาก รองลงมาคอ ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 85.71) และคร สขศกษาและพลศกษา (รอยละ 80) สำาหรบลกษณะการใชวดทศน พบวา สวนใหญ (ประมาณรอยละ 74) ใชเสรมนอกเวลาเรยน โดยเฉพาะครการงานอาชพและเทคโนโลย และครสขศกษาและพลศกษา

157

ทงหมด (รอยละ 100) นำาวดทศนมาใชเสรมนอกเวลาเรยน ขณะทครศลปะทงหมด (รอยละ 100) ใชเมอตองการสรปการสอนในหวขอนนๆ

2.2.3 ทกษะความรพนฐานดานคอมพวเตอรและอนเตอรเนตของครผสอนโดยภาพรวม ครประมาณรอยละ 49 มทกษะดาน

คอมพวเตอรระดบพอใช และประมาณรอยละ 38 มทกษะระดบดถงดมาก โดยครศลปะ ประมาณรอยละ 57 มทกษะระดบดถงดมาก รองลงมา คอ ครภาษาไทยและครวทยาศาสตร รอยละ 50 (ตอกลม) ม ทกษะระดบดถงดมาก

สำาหรบทกษะดานอนเตอรเนตนน โดยภาพรวม ครเกอบครงหนง (ประมาณรอยละ 48) มทกษะระดบพอใช และรอยละ 23 มทกษะระดบดถงดมาก ขณะทประมาณรอยละ 18 มทกษะระดบไมด โดยครคณตศาสตร ประมาณรอยละ 36 มทกษะระดบดถงดมาก รองลงมา คอ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (ประมาณรอยละ 31) และครสขศกษาและพลศกษา (ประมาณรอยละ 30) ทมทกษะระดบดถงดมาก ในขณะทครเกนกวาครงหนงในกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ (รอยละ 75) วทยาศาสตร (รอยละ 62.5) การงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 62.5) และศลปะ (รอยละ 57.17) มทกษะระดบพอใช

2.2.4 การเขาใชเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการ

158

โดยเฉลย พบวา ครประมาณรอยละ 22 เคยเขาใชเ ว บ ไ ซ ต ศ น ย ส อ ก า ร ศ ก ษ า เ พ อ ค น พ ก า ร (www.braille-cet.in.th ) ของศนยเทคโนโลยทางการศ กษา ซ ง เม อแยกพจารณาแลวพบวา คร ภาษาองกฤษรอยละ 33.33 เคยเขาใช รองลงมาคอ ครวทยาศาสตรรอยละ 31.25 และครการงานอาชพและเทคโนโลยรอยละ 25

2.3 ทศนคตของครผ สอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาตอการใชสอการศกษา

2.3.1 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชวดทศนเสรมการเรยนการสอน

ครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระมความเหนไปในทางเดยวกนวา การใชสอวดทศนมขอดคอ สามารถชวยเหลอการเรยนรของนกเรยนใหดขนได ทำาใหเขาใจเนอหาไดงายขน เหนภาพเปนรปธรรมชดเจนขน ทำาใหการเรยนของนกเรยนมประสทธภาพและประสทธผลขน และประหยดเวลาในการสอนของคร ในขณะเดยวกนตางกมความเหนเกยวกบขอเสยของสอวดทศนวา เปนสอทเสยคาใชจายสง มราคาแพง โรงเรยนไมมสอและอปกรณการใชสออยางพอเพยง สอบางชดไมนาสนใจ นอกจากนยงมประเดนเรองความเขาใจภาษามอในวดทศนทนกเรยนอาจไมเขาใจชดเจน จำาเปนตองมครผสอนอธบายเสรม

2.3.2 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยนการสอน

ครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนร ทง 8 กลมสาระมความเหนไปในทางเดยวกนวา การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมขอดคอ ทำาใหนกเรยนตงใจเรยนและเขาใจ

159

บทเรยนไดงายขนและเรวขน นกเรยนเลอกเรยนรดวยตนเองตามความตองการไดโดยมผลตอบกลบในทนท นกเรยนเรยนซ ำาๆ ไดหลายครง สะดวกในการสอนสำาหรบครและชวยผอนแรงคร ในขณะเด ยวก นต างใหความเหนเก ยวก บขอเสยของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวา โรงเรยนมปญหาเรองคอมพวเตอรและสอไมเพยงพอสำาหรบนกเรยน และนกเรยนไมสามารถเรยนรดวยตนเองไดทงหมด ยงตองการครชวยกำากบดแลหรอลามภาษามอเพออธบายเนอหาประกอบเพมเตม และนกเรยนบางสวนยงขาดทกษะการใชคอมพวเตอร ทำาใหเรยนรชา

2.3.3 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอน ครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนรท ง 8 กลมสาระมความเหนไปในทางเดยวกนวา การใชอนเตอรเนตมขอดคอ ทำาใหไดรบรขาวสารสารสนเทศทหลากหลาย ทนสมย ทนตอเหตการณปจจบนจากเทคโนโลยสมยใหมมากขน ทำาใหนกเรยนรจกสบคนขอมล รบผดชอบและเรยนรดวยตนเองอยางสะดวกและรวดเรว ในขณะเดยวกนตางกมความเหนเกยวกบขอเสยของการใชอนเตอรเนตวา โอกาสทนกเรยนจะเขาเวบไซตไมเหมาะสมมมาก ครตองคอยควบคมดแลอยางใกลชดและตองสอนการใชทถกวธ เนอหาของเวบไซตซบซอน นกเรยนหหนวกไมสามารถเขาใจไดดวยตนเอง นอกจากน ยงมปญหาดานการบรหารจดการคอ ตออนเตอรเนตยาก ลาชาและบรการมไมเพยงพอกบจ ำานวนนกเรยน

2.3.4 ทศนคตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอการใช

160

สงพมพเสรมการเรยนการสอน ครผสอนประจำาแตละกลมสาระการเรยนร ทง 8 กลมสาระมความเหนไปในทางเดยวกนวา การใชสงพมพมขอดคอ หาซอไดงายและราคาถกกวาสอชนดอน พกพาและน ำาไปศกษาไดสะดวก ทกเวลาและทกสถานท รวมทงชวยใหนกเรยนหหนวกไดพฒนาทกษะการอานและการตความ โดยสงพมพทมภาพประกอบจะทำาใหนกเรยนเขาใจไดด และมประโยชนยงขน ในขณะเดยวกนตางกมความเหนเกยวกบขอเสยของการใชสงพมพวา มเนอหาทางวชาการมาก ทำาใหนกเรยนไมสามารถอานหนงสอไดเขาใจอยางลกซง หรออานแลวจบใจความไดไมหมด เนองจากใชภาษายากเกนไปสำาหรบนกเรยนหหนวก เมออานไมออก มผลใหนกเรยนไมสนใจในการคนควาหาความรตอเนอง ทงน ครผสอนไดระบวา ควรมหนงสอแบบเรยนทกกลมสาระการเรยนรส ำาหรบนกเรยนหหนวกโดยเฉพาะ

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบ มธยมศกษาและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา

3.1 ปญหาและอปสรรคในการใชส อการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของนกเรยนหหนวกระดบ

มธยมศกษาทพบ 3 อนดบแรก คอ นกเรยนรอยละ 46.72 ระบวาไมมเคร องเลน VCD รองลงมา รอยละ 40.15 มปญหาไมเขาใจภาษามอทลามอธบายในสอวดทศน และรอยละ 35.04 มปญหาไมมสอวดทศนใหใช

161

สวนปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา นกเรยนรอยละ 36.50 ระบวา ไมมสอ CAI ใหใช รองลงมา รอยละ 27.74 ไมมเครองคอมพวเตอรใช และรอยละ 19.71 มปญหาครไมบอกใหใช สำาหรบปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา คอ นกเรยนรอยละ 35.04 ใชอนเตอรไมเปน รองลงมา รอยละ 24.82 ใชคอมพวเตอรไมเปน และรอยละ 24.82 เชนกนมปญหาโรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช

ปญหาและอปสรรคในการใชสงพมพของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาทพบคอ นกเรยนรอยละ 65.69 มปญหาอานหนงสอไมเขาใจ และรอยละ 64.96 มปญหาเรองภาษาหนงสอยากเกนไป

3.2 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ปญหาและอปสรรคในการใชวดทศนของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา คอ ครรอยละ 54.8 พบปญหาไมมเครองเลน VCD ใช รอยละ 47.12 มปญหาไมมวดทศนใหใช รอยละ 41.35 มปญหาเรองไมมลามภาษามอในวดทศน และรอยละ 38.46 พบปญหาขาดการสงเสรมสนบสนนการใชวดทศน

ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา คอ ครรอยละ 45.19 พบปญหาไมมสอ CAI ใหใช รอยละ 40.38 มปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAI และรอยละ 38.46 พบวา คณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและการขาดงบประมาณในการจดซอ ()

162

สวนปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา คอ ครรอยละ 44.23 พบปญหาขาดทกษะการใชอนเตอรเนต รอยละ 31.73 พบปญหาขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต รอยละ 29.81 พบปญหาขาดเครองคอมพวเตอร และรอยละ 22.16 พบปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอรและโรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใช

สำาหรบปญหาและอปสรรคในการใชสงพมพของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา คอ หนงสอมเนอหามากและม รปภาพประกอบนอย ทำาใหนกเรยนหหนวกขาดความสนใจ นกเรยนหหนวกปจจบนใชหนงสอทมเนอหาซบซอนรวมกบคนปกตซงมภาษาทเปนนามธรรมและเขาใจยาก ทำาใหนกเรยนหหนวกอานหนงสอไมออก และไมเขาใจความหมายอยางลกซง

ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและ

ครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา

4.1 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาใน

โรงเรยนโสตศกษา 4.1.1 สอวดทศน

นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาเกอบทงหมด คอ รอยละ 98.54 ตองการใชสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบ โดยรอยละ 51.09 ตองการใหมทงลามภาษามอและตวหนงสอบรรยายใตภาพ (subtitle) ในวดทศน ในขณะท ประมาณรอยละ 20 ตองการลามภาษามออยางเดยว สวนกลมสาระการเรยนรทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนตองการ

163

วดทศนประกอบการเรยนในระดบมากถงมากทสดเปนอนดบหนงคอ ภาษาไทย (รอยละ 76.27) รองลงมาคอ สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 74.58) สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายตองการวดทศนภาษาไทยเปนอนดบหนงเชนกน (รอยละ 92.31) รองลงมาคอ วทยาศาสตร (รอยละ 84.62) สำาหรบเนอหาอนๆ ทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตองการอนดบหนงคอ กฬา (รอยละ 56.93) รองลงมาคอ อาชพ (รอยละ 54.01) และ กฎหมาย (รอยละ 52.55)

4.1.2 สอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาสวนใหญคอ รอย

ละ 85.40 ตองการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเร ยน ส วนกล มสาระการเร ยนร ท น ก เร ยนหหนวกท งร ะด บมธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลายตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนในระดบมากถงมากทสดเปนอนดบหนงคอ ภาษาไทย (มธยมศกษาตอนตนรอยละ 76.27, มธยมศกษาตอนปลาย รอยละ 85.9) รองลงมาคอ วทยาศาสตร สำาหรบมธยมศกษาตอนปลาย (รอยละ 78.2) สขศกษาและพลศกษาสำาหรบมธยมศกษาตอนตน (รอยละ 72.88) สำาหรบประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตองการมากทสดคอ เกม (รอยละ 59.12) รองลงมาคอ ประเภทแบบฝกหด (รอยละ 46.72) และประเภทสถานการณจำาลอง (รอยละ 44.53)

4.1.3 อนเตอรเนต นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาสวนใหญ คอ

รอยละ 85.40 ตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยน สวนกลมสาระการเรยนรทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนในระดบมากถงมากทสดเปนอนดบ

164

หนงคอ ภาษาไทย (รอยละ 84.74) รองลงมาคอ คณตศาสตรและสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 76.27) สวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายตองการใชอนเตอรเนตสำาหรบภาษาไทยเปนอนดบหนงเชนเดยวกนคอ รอยละ 87.18 รองลงมาค อ วทยาศาสตร รอยละ 85.90 และภาษาองกฤษ (รอยละ 83.34)

4.1.4 สอสงพมพนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาสวนใหญ (รอยละ

86.86) ตองการสงพมพอนๆ นอกจากแบบเรยนประกอบการเรยน โดยเปนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลายรอยละ 92.31 และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนรอยละ 79.66 ทงน น กเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนและตอนปลายตางตองการหนงสอพมพเปนอนดบหนง (รอยละ 75.18) รองลงมา คอ หนงสอสารคด (รอยละ 54.74)

4.2 ความตองการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ครสวนใหญคอ รอยละ 92.31 ตองการใชสอวดทศนประกอบการสอน โดยทรอยละ 81.73 ตองการใหมทงลามภาษามอและตวอกษรบรรยายใตภาพ (subtitle) ในสอวดทศน ครภาษาไทย (รอยละ 93.75) ตองการใชสอวดทศนมากทสด รองลงมา คอ ครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 90) และครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 84.62)

สำาหรบความตองการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ครรอยละ 73.08 มความตองการใช โดยครภาษาไทยและครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 81.25) ตองการใชมากทสด รองลงมาคอ ครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 80) และครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 76.92)

165

สวนสออนเตอรเนตนน ครรอยละ 75 ตองการใช ประกอบการสอน โดยทครภาษาองกฤษ (รอยละ 91.67) ตองการใชเสรมการสอนมากทสด รองลงมาคอ ครวทยาศาสตรและครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 81.25)

สวนความตองการดานเนอหาของสอการศกษาทง 4 รปแบบ คอ วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อนเตอรเนตและสอสงพมพ ครประจำาแตละกลมสาระการเรยนรสวนใหญระบความตองการดานเนอหาแตละกลมสาระทใกลเคยงกนในทกสอ ยกเวนสอสงพมพทมความแตกตาง และครแตละกลมสาระการเรยนรจะระบวา ตองการทกเนอหาในรปสงพมพ

166

อภปรายผลจากการศกษาวเคราะหขอมลของครผสอนและนกเรยนห

หนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษามประเดนทนาสนใจในการอภปรายดงน 1. สภาพการใชสอการศกษาของครผสอนและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

ผลการวเคราะหขอมลจากนกเรยนหหนวกพบวา สอวดทศนเปนสอทนกเรยนหหนวกชอบใชมากทสด (รอยละ 78.10) เมอเทยบกบการเลอกใชสออนๆ อก 3 ประเภท คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) (รอยละ 66.42) อนเตอรเนต (รอยละ 62.77) และสอสงพมพ (รอยละ 63.50) อาจเปนเพราะคณสมบตของสอทมภาพเคลอนไหวใหเหนชดเจนและมลามภาษามอประกอบ ทำาใหนกเรยนเรยนรและเขาใจไดงายขน และสอทมคณภาพทดกทำาใหเกดประสทธภาพและประสทธผลทางการเรยนทด โดยนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน (รอยละ 84.74) ใชสอวดทศนมากกวานกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย (รอยละ 60.26) ซงอาจเปนเพราะ วดทศนทศนยเทคโนโลยทางการศกษาผลตเพอใชในโรงเรยนโสตศกษาสวนใหญเปนสอทยงผลตเพอนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน โดยนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตนมากกวารอยละ 50 มความพงพอใจในคณภาพของสอระดบมาก

สออนเตอรเนตและสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สอทนกเรยนหหนวกเคยใชประกอบการเรยนรองจากสอวดทศน (รอยละ 70.8) คอ อนเตอรเนต (รอยละ 40.15) โดยนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนปลาย (รอยละ 47.44) เคยใชมากกวานกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาตอนตน (รอยละ 30.5) สวนสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) มนกเรยนหหนวกระดบ

160

มธยมศกษาเคยใชประกอบการเรยนเพยงประมาณรอยละ 25 และมจำานวนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาไมถงรอยละ 40 มทกษะการใชคอมพวเตอรและอนเตอรเนตอยเพยงระดบพอใช ประมาณรอยละ 47 มทกษะความรดานคอมพวเตอรระดบดถงดมาก และประมาณรอยละ 36 มทกษะความรดานอนเตอรเนตในระดบดถงดมาก ทำาใหมองเหนภาพวา ความสามารถและความพรอมในการใชสออ นเตอรเน ตและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษายงตองการการพฒนาอกมาก นอกจากนสาเหตทการใชทงสองสอยงไมแพรหลายมากนกในกลมน ก เ ร ย น ห ห น ว ก ร ะ ด บ ม ธ ย ม ศ ก ษ า ย ง เ ป น เ พ ร า ะ

1. ความไมพรอมของโรงเรยนในการเตรยมอปกรณเพอใหนกเรยนไดใชสออนเตอรเนตและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) อยางทวถง 2. การผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนการสอน โดยเฉพาะยงมอยางจำากดและโรงเรยนหรอครไมสามารถหาซอสอได

ดงนน ในการพฒนาหรอกระตนการใชสอทงสองประกอบการเรยนของนกเรยนหหนวกใหมประสทธภาพและประสทธผลขนจงขนอยกบทางโรงเรยนโสตศกษา ซงมนกเรยนหหนวกเรยนอยประจำาทจะดำาเนนการเตรยมความพรอมดงกลาว ในขณะเดยวกน ดานการผลต หนวยผลตสอควรไดมการพฒนาการผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ประกอบการเรยนใหมจำานวนมากพอเพยงตอการนำาไปใชการเรยนการสอน

สอสงพมพ นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษายงคงเขาใชหองสมดจำานวนมากถงประมาณรอยละ 90 แมวาจะมความสามารถในการอานหนงสอไดเขาใจระดบพอสมควร (51 – 70%) เพยงรอยละ 41.61 และมจำานวนถงรอยละ 36.49 ยงอานหนงสอเขาใจไดนอย (ตำากวารอยละ 50) ขอมลนสะทอนใหเหนวา สอสงพมเสรม

161

การเรยนยงเปนทตองการของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา ซงอาจเปนเพราะคณสมบตของสอทคนหาไดในหองสมด นอกจากนน ยงสามารถพกพาไปไดทกเวลา ทกสถานท รวมทงประสทธภาพและประสทธผลของสอสงพมพทสะดวกสำาหรบนกเรยนใชอานทบทวนเนอเร องเดมซำาแลวซำาอกใหเขาใจไดตลอดเวลา เปนทนาสงเกตวา นกเรยนหหนวกจะตองการอานหนงสอพมพเปนอยางมากเปนอนดบหนง (รอยละ 75.18) ถอเปนโอกาสทนกเรยนหหนวกจะไดฝกอาน ไดรบรขาวสารและพฒนาทกษะการอานและการตความหมายไปดวย

ผลการวเคราะหขอมลจากครผสอนพบวา สอวดทศนยงเปนสอการสอนทครผสอนเคยใช ประกอบการสอนมากทสด (รอยละ 66.35) ขณะทมครใชบทเรยนคอมพวเตอรช วยสอน (CAI) (รอยละ 26.92) และอนเตอรเนต (รอยละ 24.03) ประกอบการสอนนอยมาก โดยครประมาณรอยละ 55 ใชวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา มากกวารอยละ 50 มความพงพอใจในคณภาพระดบมาก และประมาณรอยละ 50 มความพอใจในปรมาณเนอหาระดบมาก ทงน อาจเปนเพราะสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษาไดผานขนตอนการวเคราะหและกระบวนการผลตสอการศกษาทเปนระบบและมประสทธภาพ สวนครภาษาไทยมความพงพอใจในคณภาพและปรมาณของเนอหาในวดทศนมากทสดทงดานคณภาพ (รอยละ 83.33) และปรมาณ (รอยละ 75) สวนคร ท พอใจคณภาพมากกวารอยละ 70 คอ ครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 75) และครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 71.43) ขณะทครคณตศาสตรสวนใหญ (รอยละ 71.43) พอใจในคณภาพระดบปานกลางเทานน ทงนอาจเปนไปไดวา วดทศนวชาคณตศาสตรอาจมการนำาเสนอเนอหาและรปแบบทยงไมเหมาะสมนกกบการสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา รวมทงการวเคราะหใชเนอหาทตรงตามหลกสตรของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยน ซงเปน

162

เรองทตองมการวจยเพอพฒนาตอไป ขณะเดยวกน จะพบวา ครภาษาไทยเหนประโยชนของสอวดทศนมากทสด (รอยละ 91.67) รองลงมาคอ ครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม (รอยละ 85.71) ครสขศกษาและพลศกษา (รอยละ 80) ครการงานอาชพและเทคโนโลย (รอยละ 75) และครภาษาองกฤษ (รอยละ 75)

ภาษามอในวดทศน เนองจากครประจำาแตละกลมสาระการเรยนรมความชำานาญในการใชทกษะภาษามอไทยทแตกตางกน ดงนน เมอครภาษาไทยมากกวารอยละ 50 มทกษะในการใชภาษามอไทยอยในขนด ครภาษาไทยสวนใหญ (รอยละ 75) จงมความเขาใจตอภาษามอไทยในวดทศนไดมากทสด (71 – 100%) ขณะทครวทยาศาสตรสวนใหญ (รอยละ 90.91) เขาใจระดบพอสมควร (51 – 70%) ทงน ความแตกตางของภาษามอไทยทใชกนโดยทวไป อาจมความแตกตางจากภาษามอไทยในวดทศนทบญญตโดยวทยาลยราชสดาและสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทยประมาณ 30 % และยงมความแตกตางกนอกมากขน เมอครประจำาแตละกลมสาระการเรยนร อาจคดภาษามอสำาหรบคำาศพทเฉพาะขนใชกนเองในชนเรยน การเลอกใชสอ นอกจากครจะไดใชสอวดทศนมากกวาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) แลว การทครเลอกใชสอวดทศนมาก อาจเปนเพราะ ความสะดวกในการใชสอวดทศน โดยทครมเพยงเครองเลน VCD 1 เครองและจอเครองรบ 1 จอกสามารถใหนกเรยนดไดทงชนเรยน โดยทครไมตองอาศยหองคอมพวเตอรทมไมมากพอสำาหรบนกเรยนหหนวกใชทงโรงเรยนและทกษะความรพเศษเชนเดยวกบการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและอนเตอรเนตทตองใชทกษะพเศษทครมอยอยางจำากด (ครประมาณรอยละ 50 มทกษะการใชคอมพวเตอรและอนเตอรเนตเพยงแคระดบพอใชเทานน) กอปรกบยงไมมหนวยงานทผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เฉพาะสำาหรบนกเรยนหหนวก

163

โดยตรง ดงนน การใชสอวดทศนในโรงเรยนโสตศกษาจงมมากกวาการใชสออนๆ

2. สภาพปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาและครผสอน

ปญหาและอปสรรคในการใชสอวดทศนของทงครและนกเรยนหหนวกทสำาคญทสดคอ ไมมเคร องเลน VCD ใหใช (ครรอยละ 54.80, นกเรยนรอยละ 46.72) โดยทครพบปญหาการไมมวดทศนใชเปนปญหาอนดบสอง (ครรอยละ 47.12, นกเรยนรอยละ 35.04) และปญหาอนดบสามคอ การไมมลามภาษามอในวดทศน (ครรอยละ 41.35, นกเรยนรอยละ 32.12) และมมมองของครพบปญหาอนดบสคอ ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชวดทศนจากผบรหาร (ครรอยละ 38.46) ถงแมจะมเปอรเซนตการนำาวดทศนไปใชในหองเรยนมากกวาการใชอนเตอรเนตและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประกอบการเรยนการสอนกตาม ประเดนสำาคญกคอวา ถาผบรหารเหนประโยชน ประสทธภาพและประสทธผลของสอ รวมทงใหความสำาคญกบการนำาสอมาใชพฒนาการเรยนการสอนในโรงเรยน ก จะสามารถจดหาหรอจดสรรงบประมาณในการซ อเคร องมออปกรณและวดทศนเพอการรบชมวดทศนสำาหรบครและนกเรยนได ในขณะเดยวกนวดทศนในทองตลาดอาจมรปแบบและเนอหาทไมสามารถตอบสนองความตองการเรยนรทเหมาะสมสำาหรบนกเรยนหหนวก โดยเฉพาะอยางยงไมมลามภาษามออธบายประกอบการชม หนวยผลตสอเพอการศกษาเชนศนยเทคโนโลยทางการศกษาทมหนาทผลตสอเพอคนพการโดยเฉพาะกควรเรงดำาเนนการจดผลตสอเพอการศกษาใหเหมาะสมเฉพาะสำาหรบนกเรยนหหนวกใหครบทกกลมสาระการเรยนรอยางมคณภาพ โดยทในการผลตวดทศนเพอคนหหนวกปจจบนนน ศนยเทคโนโลยทางการศกษาใชลามภาษามอจากสมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทยซงใชภาษามอไทยอนเปน

164

ภาษามอมาตรฐานของคนหหนวกไทยและไดรบการรบรองจากกระทรวงศกษาธการในการอธบายเนอหา แตนกเรยนหหนวกอาจคนเคยกบภาษามอทกำาหนดกนขนใชเองในการเรยนการสอนมากกวาการเรยนรภาษามอไทยมาตรฐาน ดงนน จงพบวา นกเรยนหหนวกมปญหาความไมเขาใจลามภาษามอในวดทศนถงรอยละ 40.15 (ครรอยละ 24.04) จากตวเลขรอยละของปญหาทเกดขนอยระหวางประมาณรอยละ 30 – 50 ขนไป ยอมถอไดวา เปนปญหาทสำาคญอยางมากตอการใชส อวด ทศนในโรงเรยนโสตศกษา ป ญหานนอกจากครจะอธบายทำาความเขาใจในเนอหาใหนกเรยนเพมเตมไดแลว ควรเปนหนาทของโรงเรยนทจะจดการฝกอบรมครและนกเรยนหหนวกใหพฒนาการใชภาษามอไทยมาตรฐานใหมากยงขน

ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ของนกเรยนหหนวกและครน น ป ญหาอนดบหนงค อ การไมมส อบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ใหใช (ครรอยละ 45.19, นกเรยนรอยละ 36.50) โดยทป ญหาอนดบสองส ำาหรบครค อ ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ (รอยละ 40.38) ปญหาอนดบสามคอ คณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอน(รอยละ 38.46) และขาดงบประมาณในการจดซ อ (รอยละ 38.46) ในขณะทน กเรยนหหนวกพบปญหาไมมเคร องคอมพวเตอรใชเปนปญหาอนดบสอง (ครรอยละ37.5,นกเรยน รอยละ 27.74) ถอไดวา ปญหาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ในโรงเรยนโสตศกษาเปนปญหาทหนกกวาการใชวดทศนเนองจากการไมมสอ CAI ใหใช โดยเฉพาะการขาดสอ CAI เพอการศกษาทผลตเฉพาะสำาหรบคนหหนวก แมวาสอ CAI จะมประสทธภาพและประสทธผลตอการเรยนการสอนเปนอยางมาก เปนสอทสามารถโตตอบกบผเรยนและผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามศกยภาพของตนเองกตาม แตเปนสอทใชงบประมาณในการผลตสงมาก และศนยเทคโนโลยทางการ

165

ศกษายงขาดบคลากรและงบประมาณในการผลตและพฒนาสอ CAI เพอการศกษาสำาหรบคนหหนวกดงกลาว โดยสอ CAI ทพอหาซอไดในทองตลาดอาจไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนและไมมลามภาษามอชวยการเรยนรดวยตนเองของนกเรยนหหนวก ดงนนศนยเทคโนโลยทางการศกษาควรไดใหความสำาคญในการวจยการผลตและพฒนาสอ CAI เพอนกเรยนหหนวกโดยเฉพาะนตอไป

ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนของทงนกเรยนหหนวกและครนน ปญหาอนดบหนงของครและนกเรยนหหนวกคอ ขาดทกษะการใชอนเตอรเนต (ครรอยละ 44.23, นกเรยนรอยละ 35.04) ปญหาอนดบสองสำาหรบครคอ ขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนต (รอยละ 31.73) และปญหาอนดบสามของครคอ ขาดเครองคอมพวเตอร (ครรอยละ 29.81, นกเรยนรอยละ 16.79) สำาหรบปญหาทสำาคญอกคอ ปญหาขาดทกษะการใชคอมพวเตอร (ครรอยละ 22.16, นกเรยนรอยละ 24.82) และปญหาโรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช (ครรอยละ 22.16, นกเรยนรอยละ 24.82) ถอเปนปญหาทครและนกเรยนหหนวกเหนวา ทงสองปญหามความสำาคญระดบเดยวกน สำาหรบปญหาและอปสรรคการใชอนเตอรเนตน มความเชอมโยงเกยวพนกน ถาผบรหารโรงเรยนเหนประโยชน ประสทธภาพและประสทธผลของสอตอการเรยน และใหความสำาคญกบการใชอนเตอรเนตของครและนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษา กจะเปนกลไกทสำาคญในการแกปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตได เพราะถาผบรหารโรงเรยนสามารถบรหารจดหาหรอจดสรรงบประมาณในการสรางหองคอมพวเตอรใหใชไดอยางพอเพยงกบจำานวนนกเรยนและคร พรอมทงจดการฝกอบรมการใชคอมพวเตอรและอนเตอรเนต และมบรการใหคำาแนะนำาการใชอนเตอรเนต อยางทวถงและเปนระบบ กจะเปนการชวยพฒนาการใชสออนเตอรเนตเพอการศกษาไดเปนอยางด

166

ปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพของนกเรยนหหนวกและครนน เนองจากนกเรยนหหนวกมปญหาเรองการอานหนงสอใหเขาใจความหมายไดครบถวนนนเปนไปไดยาก โดยเฉพาะความหมายทเปนนามธรรม ปญหาการสอสารดวยภาษามอ และยงมปญหาขาดหลกสตรและหนงสอเรยนเฉพาะสำาหรบนกเรยนหหนวก รฐจงควรใหความสำาคญในการผลตหนงสอเรยนเฉพาะทนอกจากจะชวยการสอสารการใชภาษามอใหนกเรยนหหนวกเขาใจในเนอหาของสารในหนงสอใหมากขนแลว หนงสอเรยนเฉพาะจะทำาใหนกเรยนไมตองพงพาครมากจนเกนไปในการแปลความในหนงสอ และจะชวยทำาใหนกเรยนสามารถชวยเหลอตนเองในการเรยนการอานดวยตนเองไดดขนอกดวย

3. ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกและครผสอนในโรงเรยนโสตศกษา

เปนทนาสงเกตวา เมอไดเปรยบเทยบความตองการใชสอการศกษาทง 4 ประเภทของนกเรยนหหนวกแลว มากกวารอยละ 85 ลวนตองการใชสอประกอบการเรยนเพมขน (วดทศนรอยละ 98.54, บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน รอยละ 85.40, อนเตอรเนต รอยละ 85.40 และ สงพมพรอยละ 86.86) ขณะทครตองการใชสอวดทศน (รอยละ 92.31) มากกวาสออนๆ (บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน รอยละ 73.08, อนเตอรเนต รอยละ 75) ซงอาจเปนไดวา สอวดทศนเปนสอทมภาพเคลอนไหวประกอบปรากฏชดใหเหนซงเหมาะสมกบความสามารถในการรบรดวยสายตาของคนหหนวก ยงวดทศนทมลามภาษามออธบายประกอบยงทำาใหนกเรยนหหนวกเขาใจไดงายขน และครอาจอธบายเสรมเพมเตมใหนกเรยนหหนวกเขาใจไดโดยงายอกดวย โดยเฉพาะครวทยาศาสตรและครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ตางมความตองการวดทศนประกอบการสอนทกคน (รอยละ100) ในขณะเดยวกนการใชสออยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและ อนเตอรเนตอาจคอนขางยงยาก

167

และซบซอนในการใชสอน เนองจากทงครและนกเรยนตองมทกษะการใชคอมพวเตอรและอนเตอรเนตทด ตองใชหองคอมพวเตอรทมจำานวนจำากด และตองดแลการใชของนกเรยนแตละคนใหทวถงอยางไรกตามมครภาษาองกฤษถงรอยละ 91.67 ตองการใชอนเตอรเนตประกอบการสอนและครคณตศาสตรตองการนอยทสดเพยง 50% สวนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ครศลปะมความตองการใชนอยทสด (รอยละ 42.86) โดยภาพรวมของความตองการการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและอนเตอรเนตแลว ถอไดวา ตวเลขความตองการใชสอทงสองทมากกวารอยละ 70 เปนสงทบงบอกวา ครสวนใหญไดเหนความสำาคญของการใชสอทงสองชนดทมประสทธภาพและประสทธผลของสอตอการเรยนการสอนทแตกตางกนแลว ขนอยทครจะเลอกใชสอใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน และผบรหารใหการสนบสนนการใชสอการศกษาทมความตองการเพมขน รวมทงหนวยผลตสอการศกษาตองเรงผลตสอการศกษาใหนกเรยนหหนวกและครผสอนไดมสอใชทเหมาะสม ทงมเนอหาครอบคลมหลกสตรและเสรมการเรยนการสอนตามอธยาศย

ขอเสนอแนะ1. ขอเสนอแนะตอบคคลและหนวยงานทเกยวของดานการ

ผลตและการใชสอการศกษาสำาหรบนกเรยนหหนวก

1.1 ผผลตสอหรอหนวยงานทรบผดชอบดานการผลตสอเพอคนหหนวก 1) ควรเรงผลตสอการศกษาทมรปแบบและเนอหาเหมาะสมสำาหรบนกเรยนหหนวก โดยคำานงถงสภาพความพการ สภาพการใชงานและความตองการของครและนกเรยนหหนวกในการใชสอเพอเสรมการเรยนการสอน

168

2) ควรผลตสอใหเพยงพอตอความตองการและครอบคลมทกเนอหาในบทเรยนทกระดบชวงชน ทกรายวชาตรงตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานใหครบทง 8 กลมสาระการเรยนร โดยมแบบฝกหด กจกรรมพฒนาผเรยนและมคมอประกอบ 3) ในการผลตสอตางๆ เพอคนหหนวก ควรมการทดลองใชกอนการเผยแพรในแตละครง เนองจากตองใชงบประมาณสงทงในการผลตและเผยแพร จงควรไดทดลองใหมนใจวา สอทผลตนนจะเผยแพรอยางไดประโยชนคมคา 4) นอกจากการผลตและพฒนาสอใหมๆ ออกมาเปนระยะอยางตอเนองแลว ควรจะไดทำาการประชาสมพนธ มการประเมนและตดตามผลการใชสออยางตอเนองดวยเชนกน 5) การใชลามภาษามอประกอบสอควรใชภาษามอทเปนสากลสำาหรบคนหหนวกไทย 6) ควรเนนการผลตสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ใหมากขน เนองจากเปนสอทสามารถโตตอบกบผเรยนไดทนทและผเรยนจะใหความสนใจมากกวาสออนๆ ยกเวน อนเตอรเนต 1.2 โรงเรยนทใหบรการสอ 1) โรงเรยนควรไดสนบสนนใหมการใชสอการศกษาประกอบการเรยนการสอนโดยกำาหนดแผนหรอยทธศาสตรในการใชสอการศกษาเพอพฒนาการเรยนรของนกเรยนและการสอนของครใหมประสทธภาพและประสทธผลขน 2) โรงเรยนควรเรงพฒนาและจดเตรยมความพรอมดานอปกรณ สถานทสอการศกษา รวมทงงบประมาณในการใหบรการสอใหเพยงพอตอความตองการใชบรการของครผสอนและนกเรยนหหนวกใหมากขน

169

3) โรงเรยนควรเรงพฒนาความรและทกษะในการใชสอตางๆ โดยเฉพาะสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและอนเตอรเนตใหแกครผสอนและนกเรยนหหนวกเพอเพมศกยภาพในการใชสอใหมประสทธภาพยงขนและบรรลวตถประสงคของการเรยนการสอน 4) โรงเรยนควรเรงสงเสรมการอานใหกบนกเรยนหหนวกใหมากขน 5) โรงเรยนควรสงเสรมการใชภาษามอไทยทเปนมาตรฐานใหมากขน 3. คร 1) ควรศกษาสอกอนการใช 2) ควรเลอกใชสอใหเหมาะกบเนอหา 3) ควรสงเสรมกระตนใหนกเรยนใชสอใหมากขน 4) ควรผลตสอรปแบบงายๆ ในเนอหาเฉพาะดวยตวเองได เพอใหเหมาะกบความตองการเฉพาะของตนเอง 2. ขอเสนอแนะเพอการศกษาวจยเพมเตม 2.1) ควรมการศกษาวจยถงสภาพการใชและความตองการใชสอตางๆ ของนกเรยนหหนวกในโรงเรยนโสตศกษาอยางตอเนองเปนระยะ คอ ทก 3 - 4 ป เพอการศกษาพฒนาการอยางตอเนอง 2.2) ควรมการศกษาวจยถงสภาพการใชและความตองการใชสอตางๆ ของนกเรยนหหนวกระดบประถมศกษา 2.3) ควรมการศกษาวจยถงรปแบบสอแตละรปแบบทเหมาะสมสำาหรบนกเรยนหหนวกในลกษณะ R&D-----------------------------------------------------------------------

----

170

บรรณานกรมบรรณานกรมกษมศรยทธ จนทภชงคเดช. การพฒนาชดบทเรยนมลตมเดยเพอการสอนคนหหนวก เรอง สภาษตและคำาพงเพยไทย. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, สถาบน เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. 2544.กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพมหานคร : เอดสน เพรส โพรดกส, 2536.เกษม จนทรนอย. สอประชาสมพนธ. กรงเทพมหานคร : นานมบคส, 2537.คณะอนกรรมการคดเลอกและจำาแนกความพการเพอการศกษา. กระทรวงศกษาธการ. คมอการ คดแยกและสงตอคนพการเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : ครสภา, 2543.คณะอนกรรมการพจารณาสงเสรมการจดการศกษาแบบเรยนรวมและการจดการศกษาพเศษโดย ครอบครวและชมชน, กระทรวงศกษาธการ. ถาม-ตอบ ปญหา การจดการศกษา แบบเรยนรวม. กรงเทพมหานคร : สำานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, 2545.จรวยพร ธรณนทร. พลศกษาสำาหรบคนพการ. กรงเทพมหานคร : เทพนมตรการพมพ, 2526.จนทรเพญ บญชยยะ. สภาพและปญหาการสอนวชาศลปศกษาของครศลปะในโรงเรยน

โสตศกษาระดบมธยมศกษาตอนตน สงกดกองการศกษาพเศษ กรมสามญ- ศกษา. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2541.จตประภา ศรออน. “คมอการใชลามภาษามอไทยในหองเรยน.” นครปฐม : วทยาลยราชสดา มหาวทยาลยมหดล (อดสำาเนา), 2543.จรฐยา แกวปอง. การศกษาความเขาใจในการอานภาษาไทยของนกเรยนทมความ บกพรองทางการไดยน ชนประถมศกษาปท 2 โดยวธการสอนแบบมง ประสบการณภาษา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทร- วโรฒ. 2544. จำาป แดงดวง. การทดลองใชเกมผสมผสานในการสอนคำาศพทกบนกเรยนทมความ บกพรองทางการไดยน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทร- วโรฒ. 2538.ดนย อนฤด. การพฒนารายการวดทศนการสอนเรองการปฐมพยาบาล ระดบชน มธยมศกษาปท 1 สำาหรบนกเรยนทบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธการศกษา มหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2542.ดารณ อทยรตนกจ. การศกษาสำาหรบคนพการในยคโลกาภวตน. กรงเทพมหานคร : สถาบน พฒนาคณภาพวชาการ, 2538.

168

ดวงเนตร คงปรพนธ. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการจำา เนอหาทเปนกระบวนการของนกเรยนทบกพรองทางการไดยน ทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมกลยทธการนำาเสนอภาพเคลอนไหวตางกน. วทยานพนธครศาสตร มหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2541.ชวพล ลตตพานช. การปรบตวในการทำางานของบณฑตทมความพการทางการไดยนทจบ การศกษาหลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาหหนวกศกษา รนท 1 ปการศกษา 2546 วทยาลยราชสดา มหาวทยาลยมหดล. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยมหดล. 2548.ชดชนก เศวตเศรน . สภาพการจดการศกษาสำาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน ในโรงเรยนประถมศกษา. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณ- มหาวทยาลย. 2529.ชตมา พรหมรกษา, การเปรยบเทยบความคงทนในการจำาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมความบกพรองทางการไดยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาวทยาศาสตร ทมการเสนอกรอบมโนทศนในตำาแหนงทตางกน. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2542.

169

เชาวน นารถดนตร. การพฒนารปแบบคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอวชาคณตศาสตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทมความบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2544.ถนอมพร จรสแสง. คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพมหานคร : ภาควชาโสตทศนศกษา คณะ ครศาสตร, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2541.ถนอมศกด ศรจนทรา. การพฒนาชดการสอนสำาหรบนกเรยนทมความบกพรองทางการ ไดยนวชาเครองป นดนเผา 2 ระดบมธยมศกษาตอนปลายสายอาชพ โรงเรยน เศรษฐเสถยร. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลยพระ- จอมเกลาพระนครเหนอ. 2543. ธมนวรรณ ศกดวงปลา. การศกษาพฤตกรรมการออกกำาลงกายและการเลนกฬาของ นกเรยนในโรงเรยนโสตศกษา. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. 2546.ทวศกด กออนนตกล และคณะ. รายงานผลการสำารวจกลมผใชอนเทอรเนตในประเทศไทย ป 2544 (internet user profile of Thailand 2001). กรงเทพฯ : ดานสทธาการพมพ. 2545.ทศนย จนธนะไทยเอก. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยน

170

ชนประถมปท 6 ทมความบกพรองทางการไดยน ทเรยนเสรมดวยบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนทมรปแบบตางกน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2539.ธดารตน นงคทอง. แผนบรการเฉพาะครอบครว : กรณศกษาเดกหหนวกแรกเกด – 6 ป. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยมหดล. 2546.ธรธร เลอศลป. พฤตกรรมและความพงพอใจของคนพการทางการไดยนในการใช เทคโนโลยดานการตดตอสอสาร. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยมหดล. 2545.นพภา นชเขยว. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนดวยการนำาเสนอรายการ โทรทศนแบบอกษรบรรยายภาพและภาษามอบรรยายภาพทมตอเดกบกพรอง ทางการไดยน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. 2538.นนทนา ลำาเทยน. การวเคราะหโครงสรางไวยากรณภาษามอของนกเรยนหหนวกใน โรงเรยนโสตศกษา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทร- วโรฒ. 2540.นภา เพยรเลศ. ผลของตำาแหนงภาษามอในรายการสารคดทางโทรทศนทมตอผลสมฤทธ

171

ทางการเรยนของเดกหหนวก. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. 2534.บญเลศ เพชรมณ. การศกษาการใชสอการสอนของครโรงเรยนโสตศกษา. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2538.ประภาศร ฉายาสตรบำารง. ปญหาสขภาพจตของเดกวยรนทมความบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2529.ประสทธ มณะโสต. สภาพ ปญหา และความตองการใชอนเตอรเนตเพอการสอสารและ การเรยนการสอนของนกเรยนบกพรองทางการไดยน ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 โรงเรยนโสตศกษา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยบรพา. 2546.ปยะแสง จนทรวงศไพศาล. การเปรยบเทยบความไวในการรบรเชงสนทรยและ ความสามารถทางเหตผลเชงนามธรรมระหวางนกเรยนทมความบกพรองทางการ ไดยนกบนกเรยนปกต ในระดบมธยมศกษาตอนตน กรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2535.ผดง อารยะวญญ. การศกษาสำาหรบเดกทมความตองการพเศษ. กรงเทพมหานคร : สำานกพมพแวนแกว, 2542.

172

พนต เงางาม. การพงพาขาวสารทางสอสงพมพของคนหหนวก. วทยานพนธนเทศศาสตร มหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2541.พมพจตร กาญจนสนธ. ศกษาสภาพปจจบนและความพงพอใจในการทำางานของคร หหนวก. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยมหดล. 2545.พนพศ อมาตยกล, รายการวทย โลกกวางทางการศกษา“ ” . ออกอากาศ 20 สงหาคม 2545.ภทธรา อทยชนะ. เครองขยายวดทศนภาษามอเพอผพการทางการไดยน. วทยานพนธ วศวกรรมศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2546.มลวลย ธรรมแสง. การสอนคนหหนวกโดยใชระบบรวม. กรงเทพฯ : มลนธอนเคราะหคน หหนวกในพระบรมราชนปถมภ, 2519.มลนธอนเคราะหคนหหนวกในพระบรมราชนปถมภ. เอกสารประกอบการประชมวชาการ ระดบชาตเรอง งานวจยและการพฒนาผมความบกพรองทางการไดยน. ม.ป.ท., 2549.ราตร ปตาวรานนท. การศกษาเปรยบเทยบพฒนาการทางภาษาดานการเขยนของนกเรยน ทมความบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลย- ศรนครนทรวโรฒ. 2519.ลดดา ศภปรด. เทคโนโลยการเรยนการสอน. มปท., มปป. วราวรรณ คงคลาย. ปญหาในการสอสารของคนหหนวกในชวตประจำาวนทเกยวของกบ

173

การคาขาย. วทยานพนธนเทศศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2539.วลภา ประสานสน. การศกษาปญหาและความตองการเกยวกบการสอนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน ระดบชนมธยมศกษาในโรงเรยน โสตศกษา. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2540.วาร ถระจตร. การศกษาสำาหรบเดกพเศษ. กรงเทพมหานคร : สำานกพมพแหงจฬาลงกรณมหา วทยาลย, 2545.วรช กลาหาญ. การทดลองใชไมโครคอมพวเตอรสอนซอมเสรมเรองการคณกบนกเรยนท มความบกพรองทางการไดยน ชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธการศกษา มหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2529วรต นธกล. การศกษาสภาพการอานและเปรยบเทยบความสนใจในการอานระหวางเดก หหนวกกบเดกปกตระดบชนมธยมศกษาปท 1-3. วทยานพนธการศกษา มหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2530.วรตนชย ยงวณชย. การศกษาผลของการอานหนงสอทมเนอหาเปนภาษาเขยนรวมกบ ภาพทาภาษามอทมตอผลสมฤทธความคงทนในการเรยนรและทศนคตตอ รปแบบหนงสอของนกเรยนหหนวก. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2535.

174

ศรยา นยมธรรม. ความบกพรองทางการไดยน ผลกระทบทางจตวทยา การศกษาและ สงคม. กรงเทพมหานคร : สำานกพมพแวนแกว, 2544.ศรยา นยมธรรม. เทคโนโลยสำาหรบเดกทมความตองการพเศษ. กรงเทพมหานคร : สำานกพมพแวนแกว, 2548.สนทนา เกดอรณ. การเปรยบเทยบผลการทดลองสอนคำาศพทภาษาองกฤษแกเดกทม ความบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. 2533.สดาวด อรรถพนธ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง เศษสวน สำาหรบ“ ” นกเรยนทมความบกพรองทางการไดยน. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยบรพา. 2547.สมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทย. ความเขาใจตอคนหหนวก. เอกสารอดสำาเนา, 2535.สมาคมคนหหนวกแหงประเทศไทย. สภาพปญหาของคนหหนวก. เอกสารอดสำาเนา, 2538. สวรรณา ประดบวฒนางกร. การปฏเสธความในภาษามอไทยของโรงเรยนเศรษฐเสถยร. วทยานพนธอกษรศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2541.สวรรณา ยงวณชย. การศกษาทกษะการคดเชงเหตผลของนกเรยนหหนวกในระดบชน ประถมศกษาปท 1 โดยใชเกมคอมพวเตอรฝกทกษะ. วทยานพนธการศกษา

175

มหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2545.สวมล อดมพรยะศกย. เปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนรเสยงวรรณยกตของเดกทม ความบกพรองทางการไดยนโดยการใชทาแนะคำาพดกบการอานรมฝปาก. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2528.สำานกเลขาธการนายกรฐมนตร. เกยรตคณของประเทศไทยในการดำาเนนงานดานคนพการ เลม 3 คนพการ : ชวตกำาหนดได. กรงเทพมหานคร : สำานกเลขาธการนายกรฐมนตร, 2547.หนงฤทย ตอสวรรณ. สภาพปจจบนของลามภาษามอในเขตกรงเทพมหานครและ ปรมณฑล. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยมหดล. 2546.อารย สเอยนทรเมธ. รวมบทความจากเพอนถงเพอนพการ. กรงเทพมหานคร : กรมการศกษา นอกโรงเรยน, 2546.อาศรา สามหวย. การพฒนาวดทศนการสอนเรอง มารยาทไทย สำาหรบนกเรยนทมความ บกพรองทางการไดยน โรงเรยนเศรษฐเสถยร กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 2535.อรอนทร วงศอำามาตย. การศกษาสภาพและปญหาการบรหารงานของโรงเรยนสำาหรบเดก ทมความบกพรองทางการไดยน สงกดกองการศกษาพเศษ กรมสามญศกษา.

176

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2546.

ภาษาตางประเทศภาษาตางประเทศ

Benton, Graham and Kendall. Deafness and Memory : The Psychology of Deafness. North-Western University, 1969.Cruckshank, W. M. and Johnson, G. O. Education of Exceptional Children and Youth. New York : Prentice Hall, 1967.Garretson, M. Bicontennial Monograph on Hearing – Impairment, Volta Review. 78(4), 88 – 95. 1976Hallahan, Daniel and Kauffman, James. Exceptional Children : Introduction to Special Education. New Jersey : Prentice Hall Inc., 1982. Levine, E. The Psychology of Deafness. New York : Columbia University Press, 1971.Meadow, K.P. Deafness and Child Development. Berkley, C.A. : University of California Press, 1980.Moores, Donald F. Educating the Deaf : Psychology, Principles and Practices. Boston : Houghton Mufflin Company, 1978.Quigley, S. and Paul, P. Language and Deafness. San Diego : College – Hill, 1984. Sri-on, Jitprapa. A History of Deaf Education in Thailand. Ph.D. Thesis, La Trobe University, Australia, 2001.Woodward, James. “A Sociolinguistic Framework for Examining Sign Language Varieties in Thailand”. Nakornpathom : Ratchasuda College, 1996.

177

Woodward, J. C. Some Characteristic of Thai Sign Language Grammar. Nakornpathom : Ratchasuda College, 1996.

----------------------------------------------------------------

178

ภาคผนวก

ชดท 1

แบบสอบถามสำาหรบครผสอนนกเรยนหหนวกประจำาแตละกลมสาระการเรยนร

คำาชแจง1. แบบสอบถามชดนสอบถามความคดเหนของครผสอน

นกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา2. การศกษาขอมลในครงน มวตถประสงคเพอนำาขอมลดง

กลาวมาใชเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงการผลตและเผยแพรสอการศกษาใหเหมาะสมและตรงกบสภาพและความตองการของครและนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาอยางแทจรง

3.สอการศกษา ในการศกษาครงน หมายถง สอทครใหนกเรยนหหนวกศกษาเพอเสรมการเรยนการสอนและแสวงหาความรเพมเตม เชน รายการวดทศน บทเรยน-คอมพวเตอรชวยสอน (CAI) อนเตอรเนต และสอสงพมพ เชน แบบเรยนและหนงสอทวไปตางๆ

4. ภาษามอไทย หมายถง ภาษามอทไดรบการรบรองโดยกระทรวงศกษาธการใหเปนภาษามอประจำาชาตของไทย โดยประกาศรบรองเมอปพ.ศ. 2542

แบบสอบถามเพอศกษา สภาพปญหาและความตองการใชสอการ

ศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบ

5. ในการตอบขอมล ใหเตมขอความหรอทำาเครองหมาย √ ในชองทตรงกบความคดเหนและความเปนจรงใหครบถวน

ขอขอบคณในความรวมมอ

ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

แบบสอบถามครผสอนนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษากลมสาระการเรยน

ร…………………………………………

ตอนท 1 ขอมลทวไป1. โรงเรยน……………………………………………………….

.

2. เพศ หญง ชาย

3. อาย…………………………….ป

4. วฒการศกษา ร ะดบปรญญาตร ระดบปรญญาโท อนๆ (ระบ) ..................

5. ประสบการณการสอนในโรงเรยนโสตศกษา……………………ป........................เดอน

6. ทานมประสบการณการใชภาษามอไทยมานาน……………ป ……………… .เดอน

176

7. มทกษะการใชภาษามอไทยอยในระดบ ดมาก ด พอใช ไมด ไมม

ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก8. นอกจากแบบเรยนตามหลกสตรแลว ทานเคยใชสอประเภทใด

สอนนกเรยนหหนวกเพมเตม (ตอบไดมากกวาหนงขอ) วดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) อนเตอรเนต ไมเคย อนๆ (ระบ)…………………………………………………………………… 9. ทานเคยนำาสอวดทศนทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษามา

ใชสอนหรอไม (ดรายชอดงแนบ) เคย ไมเคย ถาเคย ใหทานตอบขอ 10 - 14 ถาไมเคย ใหทานขามไปตอบตงแตขอ 15 เปนตนไป10. ทานมความพงพอใจในคณภาพของสอวดทศนนนระดบใด

มาก ปานกลาง นอย

11. ปรมาณเนอหาของสอวดทศนในแตละตอนทเคยชม ทานมความพงพอใจระดบใด มาก ปานกลาง นอย

177

12. ทานเขาใจเนอหาทลามใชภาษามออธบายในวดทศนนนในระดบใด เขาใจมาก (รอยละ 71-100) เขาใจพอสมควร (รอยละ 51-70) เขาใจนอย (ตำากวารอยละ 50)

13. ทานคดวา สอวดทศนทเคยใชมประโยชนตอการเรยนการสอนของทานในระดบใด มาก ปานกลาง นอย

14. ทานใชสอวดทศนประกอบการเรยนการสอนของทานเมอไร

(ตอบไดมากกวาหนงขอ)

ใชเกรนเมอเรมตนการสอนหวขอนนๆ ใชเมอตองการสรปการสอนในหวขอนนๆ ใชเสรมนอกเวลาเรยน อนๆ (ระบ)………………………………………………………………………………..

15. ทานมความรพนฐานดานคอมพวเตอรในระดบใด ดมาก ด พอใช ไมด ไมม

16. ทานมความรพนฐานดานอนเตอรเนตในระดบใด ดมาก ด พอใช ไมด ไมม

178

17. ทานเคยเขาใชเวบไซตศนยสอการศกษาเพอคนพการ (www.braille-cet.in.th) หรอไม เคย ไมเคย 18. ทศนคตของทานตอการใชสอวดทศนเสรมการเรยนการสอนนกเรยนหหนวก

1. ขอดของการใชสอวดทศน……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ขอเสยของการใชสอวดทศน……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

19. ทศนคตของทานตอการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) เสรมการเรยนการสอนนกเรยนหหนวก

1. ขอดของการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ขอเสยของการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน………………………………………………………………………………………………………

179

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

20. ทศนคตของทานตอการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอนนกเรยนหหนวก

1. ขอดของการใชอนเตอรเนต ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ขอเสยของการใชอนเตอรเนต………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

21. ทศนคตของทานตอการใชสอสงพมพ (แบบเรยนและหนงสออนๆ) สอนนกเรยนหหนวก

1. ขอดของการใชสอสงพมพ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ขอเสยของการใชสอสงพมพ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

180

………………………………………………………………………………………………………

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก1. ปญหาและอปสรรคในการใชสอวดทศนของทาน

คอ……………(ตอบไดมากกวาหนงขอ) ไมมเครองเลน VCD ใช

ไมมสอวดทศนใหใชคณภาพของสอวดทศนไมดพอไมมลามภาษามอในสอวดทศนมลามภาษามอในสอวดทศน แตไมเขาใจภาษามอทลามอธบายขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอวดทศนคดวาไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพออนๆ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….

2. ปญหาและอปสรรคในการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของทานคอ…………….. (ตอบไดมากกวาหนงขอ)

ไมมเครองคอมพวเตอรใชไมมสอ CAI ใหใชคณภาพของสอ CAI ไมตรงจดประสงคการเรยนการสอนขาดงบประมาณในการจดซอขาดการสนบสนนสงเสรมการใชสอ CAIคดวาไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

181

อนๆ …………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของทานคอ ……………… (ตอบไดมากกวาหนงขอ)

ขาดทกษะการใชคอมพวเตอรขาดทกษะการใชอนเตอรเนตขาดเครองคอมพวเตอรโรงเรยนไมมการตออนเตอรเนตใหใชขาดการสนบสนนสงเสรมการใชอนเตอรเนตคดวาไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพออนๆ ……………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………

4. ปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพ (แบบเรยนและหนงสออนๆ) สอนนกเรยนหหนวก คอ………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

182

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของครผสอนนกเรยนหหนวก1. ทานตองการสอวดทศนชวยในการสอนหรอไม

ตองการ ไมตองการเพราะ………………………………………………………………………………………………..…..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. สอวดทศนทตองการควรมสงใดอธบายประกอบมากทสด ลามภาษามออยางเดยวกเพยงพอ

Subtitle (ตวหนงสอบรรยายใตภาพ) เพยงอยางเดยว ทงลามภาษามอและ Subtitle

3. เนอหาบทเรยนใดในกลมสาระการเรยนรททานสอนอยทตองการสอวดทศนชวยเสรมการสอน (เรยงลำาดบจากมากไปหานอย)4.1 ……………………………………………

เพราะ………………………………………..4.2 ……………………………………………

เพราะ………………………………………..4.3 ……………………………………………

เพราะ………………………………………..

183

4. ทานตองการสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการสอนหรอไม

ตองการ ไมตองการเพราะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..

5. เนอหาบทเรยนใดในกลมสาระการเรยนรททานสอนอยทตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวย-สอน (CAI) เสรมการสอน (เรยงลำาดบจากมากไปหานอย)5.1 …………………………………

เพราะ………………………………………………...5.2 ………………………………….เพราะ……………

…………………………………..5.3 ………………………………….เพราะ……………

……………………………………

6. ทานตองการใชอนเตอรเนตเปนสอเสรมการเรยนการสอนหรอไม ตองการ ไมตองการ

7. เนอหาประเภทใดในกลมสาระการเรยนรททานสอนอยททานตองการหรอคาดหวงจากการใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนการสอน (เรยงลำาดบจากมากไปหานอย)

184

7.1 ……………………………………..เพราะ………………………………………………..

7.2 ……………………………………..เพราะ………………………………………………..

7.3 ……………………………………..เพราะ………………………………………………..

8. นอกเหนอจากเนอหาวชาการในกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมสาระแลว ทานคดวา มเนอหาเรองใดอกทนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาควรจะเรยนร8.1 วดทศน เนอหาทตองการ

คอ…………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

8.2 CAI เนอหาทตองการคอ……………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

8.3 อนเตอรเนต เนอหาทตองการคอ………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

8.4 สงพมพ (หนงสออนๆ) เนอหาทตองการคอ……………………………………

……………………………………………………………………………………………………9. ขอเสนอแนะตอการผลตและเผยแพรสอการศกษาสำาหรบนกเรยน

หหนวก…………………………………………………………………………………………………

185

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

186

ชด ท 2แบบสอบถามสำาหรบนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

คำาชแจง1. แบบสอบถามชดนสอบถามความคดเหนของนกเรยนห

หนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษา

2. การศกษาขอมลในครงน มวตถประสงคเพอนำาขอมลดงกลาวมาใชเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงการผลตและเผยแพรสอการศกษาใหเหมาะสมและตรงกบสภาพและความตองการของคร และนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษาในโรงเรยนโสตศกษาอยางแทจรง

3.สอการศกษา ในการศกษาครงน หมายถง สอทครใหนกเรยนหหนวกศกษาเพอเสรมการเรยนการสอนและแสวงหาความรเพมเตม เชน รายการวดทศน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) อนเตอรเนต และสอสงพมพ เชน แบบเรยนและหนงสอทวไปตางๆ

4.ภาษามอไทย หมายถง ภาษามอทไดรบการรบรองโดยกระทรวงศกษาธการใหเปนภาษามอประจำาชาตของไทย โดยประกาศรบรองเมอปพ.ศ. 2542

5. ในการตอบขอมล ใหเตมขอความหรอทำาเครองหมาย √ ในชองทตรงกบความคดเหนและความเปนจรงใหครบถวน

แบบสอบถามเพอศกษาสภาพปญหาและความตองการใชสอการ

ศกษาของครและนกเรยนหหนวกระดบ

ขอขอบคณในความรวมมอ

ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

แบบสอบถามนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา

ตอนท 1 ขอมลทวไป1. โรงเรยน……………………………………………………….

2. เพศ หญง ชาย

3. อาย ป…………………………

4. ระดบชน ม.ตน ม.ปลาย

5. เรมเรยนภาษามอท………………………………………………………………………

เมอชน………………………….

6. มประสบการณการใชภาษามอนาน………………………..ป……………………..เดอน

7. มทกษะการใชภาษามอไทยอยในระดบ

ดมาก ด

พอใช ไมด

184

8. ทานมประสบการณการใชภาษามอไทยมานาน……………..ป………..…..เดอน

ตอนท 2 สภาพการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวกระดบมธยมศกษา9. ทานเคยใชสอการศกษาประเภทใดประกอบการเรยนบาง (ตอบไดมากกวาหนงขอ)

วดทศน วชา……………………………………………………………………….. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) วชา/เรอง…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………... อนเตอรเนต เนอหาของเวบเกยวกบ……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………... อนๆ ไดแก………………………………………..........................................................

ไมเคยใชสอใดๆ นอกจากแบบเรยน

10. ทานเคยชมสอวดทศนซงมภาษามออธบายประกอบทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการ

185

ศกษาหรอไม (ดรายชอดงแนบ) เคย ไมเคย

ถาเคย ใหทานตอบขอ 11 – 13 ถาไมเคย ใหทานขามไปตอบขอ 14 เปนตนไป11. ทานมความพงพอใจในคณภาพของสอวดทศนนนระดบใด

มาก ปานกลาง นอย

12. ปรมาณเนอหาของสอวดทศนในแตละตอนทเคยชม ทานมความพงพอใจระดบใด

มาก ปานกลาง นอย

13. ทานเขาใจเนอหาในสอวดทศนทลามใชภาษามออธบายหรอไม เขาใจมาก (รอยละ 71-100) เขาใจพอสมควร (รอยละ 51-70) เขาใจนอย (ตำากวารอยละ 50)

14. ทานมความรพนฐานดานคอมพวเตอรระดบใด ดมาก ด พอใช ไมด ไมม

15. ทานมความรพนฐานดานอนเตอรเนตระดบใด ดมาก ด

พอใช ไมด ไมม

16. ทานเคยเขาใชเวบไซดศนยสอการศกษาเพอคนพการ (www.braille-cet.in.th) หรอไม เคย ไมเคย

186

17. ทานชอบชมสอวดทศนเสรมการเรยนหรอไม ชอบ ไมชอบ

18. ทานชอบใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เสรมการเรยนหรอไม

ชอบ ไมชอบ

19. ทานชอบใชอนเตอรเนตเสรมการเรยนหรอไม ชอบ ไมชอบ

20. ทานคดวาทานสามารถอานหนงสอเรยนไดเขาใจในระดบใด เขาใจมาก (รอยละ 71-100) เขาใจพอสมควร (รอยละ 51-70) เขาใจนอย (ตำากวารอยละ 50)

24. ทานชอบอานหนงสอนอกเวลาเรยนหรอไม ชอบ ไมชอบ ถาชอบ หนงสอนอกเวลาเรยนประเภทใดททานชอบอาน……………………………………

25. ทานเคยเขาอานหนงสอในหองสมดหรอไม เคย ไมเคย

ถาเคย ทานเคยอานหนงสอประเภทใด………………………………………………………

187

ตอนท 3 ปญหาและอปสรรคในการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวก 1. ปญหาและอปสรรคในการใชสอวดทศนของทาน

คอ ……………… (ตอบไดมากกวาหนงขอ)ไมมเครองเลน VCDไมมสอวดทศนใหใชคณภาพของสอวดทศนไมดพอไมมลามภาษามอในสอวดทศน มลามภาษามอในสอวดทศน แตไมเขาใจภาษามอทลามอธบาย ครไมบอกใหใช คดวา ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ อนๆ

……………………………………………………………………………………….

2. ปญหาและอปสรรคในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ของทานคอ………….. (ตอบไดมากกวาหนงขอ)

ไมมเครองคอมพวเตอรใชไมมสอ CAI ใหใชครไมบอกใหใชคดวา ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพออนๆ ………………………………………………………………………………………

3. ปญหาและอปสรรคในการใชอนเตอรเนตของทานคอ……………. (ตอบไดมากกวาหนงขอ) ใชคอมพวเตอรไมเปน

ใชอนเตอรเนตไมเปน

188

ไมมเครองคอมพวเตอรใช

โรงเรยนไมตออนเตอรเนตใหใช

ครไมบอกใหใช

คดวา ไมจำาเปนตองใช เพราะครสอนอยางเดยวกพอ

อนๆ ………………………………………………………………………………………

4. ปญหาและอปสรรคในการใชสอสงพมพ (แบบเรยนและหนงสออนๆ) ในการเรยนของทานคอ ………… (ตอบไดมากกวาหนงขอ) อานหนงสอไมเขาใจ ภาษาหนงสอยาก อนๆ ……………………………………………………………..

ตอนท 4 ความตองการใชสอการศกษาของนกเรยนหหนวก

1. วดทศน 1.1 ตองการสอวดทศนทมลามภาษามอประกอบชวยในการ

เรยนหรอไม ตองการ ไมตองการ

1.2 สอวดทศนทตองการควรมสงใดอธบายประกอบมากทสด

ลามภาษามออยางเดยวกเพยงพอ

Subtitle (ตวหนงสอบรรยายใตภาพ) เพยงอยางเดยว

ทงลามภาษามอและ Subtitle

189

1.3 บอกระดบความตองการวดทศนประกอบการเรยนกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม

กลมสาระการเรยนร

ระดบความตองการ บอกเนอหาทตองการมาก

ทสดมาก

ปานกลาง

นอย

ไมตองการ

ภาษาไทย

คณตศาสตร

วทยาศาสตร

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมสขศกษาและพลศกษา

ศลปะการงานอาชพและเทคโนโลยภาษาองกฤษ

190

1.4 นอกจากเนอหาตามกลมสาระตางๆแลว เนอหาประเภทใดทตองการชมในสอวดทศน

โดยมภาษามอประกอบ (ตอบไดมากกวาหนงขอ) ศลปวฒนธรรม กฬา อาชพ (ระบ)………………………………………………………………………....

กฎหมาย สขภาพ อนๆ ………………………………………………………………

………………2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI)

2.1 ตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนชวยในการเรยนหรอไม ตองการ ไมตองการ

2.2 บอกระดบความตองการบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ประกอบการเรยนกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม

กลมสาระ การเรยนร

ระดบความตองการ บอกเนอหาทตองการมาก

ทสดมาก

ปานกลาง

นอย

ไมตองการ

ภาษาไทยคณตศาสตร

วทยาศาสตร

191

สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

สขศกษาและพลศกษาศลปะการงานอาชพและเทคโนโลย

ภาษาองกฤษ

2.3 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนประเภทใดทตองการมากทสด

แบบการสอน คอ ประเภททจะชวยใหผเรยนเรยนรเนอหาโดยตรง

แบบฝกหด คอ ประเภททนำาเสนอแบบฝกหดใหผเรยนฝกทำาจนเขาใจบทเรยน

แบบทดสอบ คอ ประเภทใชทดสอบความรของผเรยน และมการตรวจใหคะแนน

ไดทนท

192

เกม คอ ประเภทเกมทมเปาหมายและกตกาชดเจน เพอ

ใหผเรยนสนกสนาน

พรอมไปกบการเรยนดวย

สถานการณจำาลอง คอ ประเภทนำาเสนอบทเรยนโดยการจำาลองสถานการณท

เหมอนจรง และใหผเรยนตดสนแกปญหา และแสดงผลลพธทไดจากการ ตดสนใจนนๆ

3. อนเตอรเนต3.1 ตองการใชอนเตอรเนตชวยเสรมการเรยนหรอไม

ตองการ ไมตองการ

3.2 บอกระดบความตองการใชอนเตอรเนตประกอบการเรยนกลมสาระการเรยนรทง 8

กลมสาระการ

เรยนร

ระดบความตองการ

มากทสด

มาก

ปานกลาง

นอย

ไมตองการ

ภาษาไทยคณตศาสตรวทยาศาสตรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมสขศกษาและพลศกษาศลปะ

193

การงานอาชพและเทคโนโลยภาษาองกฤษ

3.3 เนอหาประเภทใดนอกเหนอจากกลมสาระการเรยนรทง 8 กลมททานตองการจากการใชอนเตอรเนต……………………………………………………………………………………………

4. สงพมพ

4.1 ตองการสอสงพมพอนๆ ทไมใชหนงสอแบบเรยนชวยในการเรยนหรอไม ตองการ ไมตองการ

4.2 บอกความตองการสงพมพอนๆ ทไมใชหนงสอแบบเรยนในกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม

(ตอบไดมากกวาหนงขอ) นวนยาย

นตยสาร

หนงสอพมพ

หนงสอสารคด

เรองสน

อนๆ (ระบ)……………………………………………………………………………..

5. ขอคดเหนและเสนอแนะ

194

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

195

ประเภทสอ

รายชอสอทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

วดทศน(VCD)

1. คมอภาษามอไทยประกอบหนงสอภาษามอไทยเลม 1-6

จำานวน 4 แผนวดทศน(VCD)

2. ภาษามอนาร 100 รายการ จำานวน 8 แผน

วดทศน(VCD)

3. เสรมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบมธยมศกษาตอนตน จำานวน 9 แผน แผนท 1 ตอนท 1 อปกรณเครองใชไฟฟา ตอนท 2 บรรยากาศ แผนท 2 ตอนท 3 ความกดดนอากาศ ตอนท 4 ปรากฏการณในบรรยากาศ แผนท 3 ตอนท 5 อตนยมวทยา ตอนท 6 เปลอกโลก แผนท 4 ตอนท 7 หน ดน แร ตอนท 8 พลงงานในชวตประจำาวน แผนท 5 ตอนท 9 ววฒนาการการขนสง ตอนท 10 เครองจกรกล แผนท 6 ตอนท 11 หลกการของอารคมดส ตอนท 12 หลกการทางวทยาศาสตรกบยานพาหนะ แผนท 7 ตอนท 13 การสอสาร ตอนท 14 วตถบนทองฟา แผนท 8 ตอนท 15 สอวกาศ ตอนท 16 แหลงกำาเนดไฟฟา แผนท 9 ตอนท 17 วงจรไฟฟา ตอนท 18 กฎของโอหม

192

วดทศน(VCD)

4. หมวดวชาวทยาศาสตร1(เลอก) หลกสตรการศกษานอกโรงเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตน จำานวน 8 แผน แผนท 1 ตอนท 1 การหาความรทางวทยาศาสตร ตอนท 2 นำาเพอชวต 1 แผนท 2 ตอนท 3 นำาเพอชวต 2 ตอนท 4 สาร

ประเภทสอ

รายชอสอทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

วดทศน(VCD)

แผนท 3 ตอนท 5 สารในชวตประจำาวน ตอนท 6 สารอนทรย สารอนนทรย แผนท 4 ตอนท 7 การเจรญเตบโตของพช ตอนท 8 การสบพนธและการขยายพนธของพช แผนท 5 ตอนท 9 การสบพนธและการขยายพนธของสตว ตอนท 10 การสบพนธและการขยายพนธของมนษย แผนท 6 ตอนท 11 ประชากร ตอนท 12 การเพมผลผลตทางการเกษตร แผนท 7 ตอนท 13 ดนด พชงาม ตอนท 14 การจดการผลผลตทางการเกษตรและ อตสาหกรรมทเกยวของ แผนท 8 ตอนท 15 ระบบนเวศ ตอนท 16 มนษยกบสงแวดลอม

193

วดทศน(VCD)

5. เพอชวตกบวทยาศาสตร ระดบมธยมศกษาตอนปลาย จำานวน 8 แผน แผนท 1 ตอน 1 ปรากฎการณทางธรรมชาตของแสง ตอน 2 แสงสและการมองเหน แผนท 2 ตอน 3 การเกดเสยงในลกษณะตางๆ ตอน 4 กลไกของหและการไดยนเสยง แผนท 3 ตอน 5 แหลงกำาเนดไฟฟา ตอน 6 การสงและการใชพลงงานไฟฟา แผนท 4 ตอน 7 พลงงานแสงอาทตยและอทธพลทมตอสงแวดลอม ตอน 8 การใชและอนรกษพลงงานปโตรเลยม แผนท 5 ตอน 9 พอลเมอร ตอน 10 วสดเอนกประสงค แผนท 6 ตอน 11 อนรกษดน ปาไม แรธาต และนำา ตอน 12 อสาหกรรมและสงแวดลอม แผนท 7 ตอน 13 กนดอยด ตอน 14 ยารกษาโรค

ประเภทสอ

รายชอสอทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

แผนท 8 ตอน 15 สารเคม ตอน 16 โครงสรางทแขงแรง

วดทศน(VCD)

6. เสรมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบมธยมศกษาตอนปลาย ชด รางกายของเรา จำานวน 2 แผน

194

แผน 1 เลอด, สมอง, เซลล, ดเอนเอ รหสแหงชวต และกำาเนดของมนษย แผน 2 กำาเนดของสงมชวต, โภชนาการ, การหายใจ, อวยวะรบภาพ, ไวรส

วดทศน(VCD)

7. เสรมสาระการเรยนรคณตศาสตร ระดบมธยมศกษาตอนตน ชด คณตศาสตรนาร จำานวน 3 แผน แผนท 1 – เยอนศนยอวกาศ ฮสตน พบความมหศจรรยของสมการ

- รจกนกเตะรองเทาทองคำา ทำาความรจกอสมการ - เยยมเรอไตตานค ชวนคดเรองสดสวนและรอยละ

แผนท 2 – แอบดอาคมดส พชตปญหาปรมาตร - มหศจรรยเสนขนานกบตำานานกำาแพงเมองจน - ตารางแจกแจงความถกบพดเจเสยงใส

แผนท 3 – เยอนอยปตโบราณ เปดตำานานสามเหลยมคลาย

- ทองโลกพระจนทรกบความมหศจรรยของกราฟเสนตรง

วดทศน(VCD)

8. หมวดวชาสงเสรมคณภาพชวต ตามหลกสตรการศกษานอกโรงเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตน ชด อยดมสข จำานวน 8 แผน แผนท 1 ตอนท 1 แผนชวตครอบครว ตอนท 2 ปลายทางแหงความสข แผนท 2 ตอนท 3 สานสบประเพณไทย

195

ประเภทสอ

ตอนท 4 อาหาร ยา และชวต แผนท 3 ตอนท 5 ปลอดภยในความงาม ตอนท 6 สทธและเสรภาพ แผนท 4 ตอนท 7 สญญากฎหมาย ตอนท 8 การเลอกตงและการพจารณาเลอกผแทนราษฎร แผนท 5 ตอนท 9 การปองกน (สารเสพตด) ตอนท 10 วธพฒนาคณภาพประชากร แผนท 6 ตอนท 11 สงคมและวฒนธรรม

รายชอสอทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา ตอนท 12 เศรษฐกจและการประกอบอาชพ แผนท 7 ตอนท 13 สงคมไทยกาวไกล ถาคนไทยรวมมอ ตอนท 14 แหลงพลงงาน...วนน แผนท 8 ตอนท 15 ประหยดไฟ ประหยดเงน ตอนท 16 ไฟฟาคณอนนต โทษมหนต

วดทศน(มวน VHS)

9. หมวดวชาสงเสรมคณภาพชวต (บงคบ) ตามหลกสตรการศกษานอกโรงเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตน ชด กาวไปในโลกกวาง จำานวน 2 มวน มวนท 1 ตอนท 1 ประเทศไทยกบความหลากหลายในภมประเทศ ตอนท 2 สภาพปจจบนและปญหาทรพยากรดน ตอนท 3 นำากบชวตและสถานการณของนำาในปจจบน ตอนท 4 ปาไมผคำาจนชวต

196

ตอนท 5 แหลงวฒนธรรม..สมบตลำาคาของแผนดน ตอนท 6 รกเมองไทย รกโบราณสถาน โบราณวตถ ตอนท 7 สโขทย...รงอรณแหงความสข ตอนท 8 อยธยา...กบ 417 ปแหงความรงเรอง มวนท 2 ตอนท 9 ภมปญญาไทยในประเพณ ตอนท 10 ปจจยและผลกระทบจากการกระจายประชากร ตอนท 11 เอเชย...ดนแดนแหงความแตกตาง ตอนท 12 ทองยโรป ตอนท 13 มองแอฟรกา ตอนท 14 ทองไปในอเมรกาเหนอ ตอนท 15 เยยมดนแดนแหงลมนำาอะเมซอน ตอนท 16 เทยวเมองจงโจ เยอนถนกว

วดทศน(มวน VHS)

10. หมวดวชาอาชพ(บงคบ) ตามหลกสตรการศกษานอกโรงเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตน ชด ทางสอาชพ จำานวน 2 มวน มวนท 1 ตอนท 1 โลกของงานอาชพ ตอนท 2 อาชพทสำาคญตอระบบเศรษฐกจไทย ตอนท 3 ทรพยากรธรรมชาต

197

ประเภทสอ

รายชอสอทผลตโดยศนยเทคโนโลยทางการศกษา

ตอนท 4 คณคาของทรพยากรตออาชพ ตอนท 5 คณสมบตทดของผประกอบอาชพ 1 ตอนท 6 คณสมบตทดของผประกอบอาชพ 2 ตอนท 7 การแปรรปผลผลตทางการเกษตร ตอนท 8 การประกอบอาชพเกษตรกรรมในประเทศไทย มวนท 2 ตอนท 9 ไรนาสวนผสม ตอนท 10 การจดการไรนาสวนผสมแบบผสมผสาน ตอนท 11 ลกษณะของงานอาชพอตสาหกรรม ตอนท 12 วงจรชวตของสนคา ตอนท 13 องคประกอบของการประกอบอาชพพาณชยกรรม ตอนท 14 ปจจยเสรมในการประกอบอาชพพาณชยกรรม ตอนท 15 ความสำาเรจของนางสาววด ตอนท 16 การไปทำางานตางประเทศ ตอนท 17 สมครงานอยางไรใหไดงาน

วดทศน(VCD)

11. อาชพอสระ จำานวน 10 แผน

198

วดทศน(VCD)

12. นทานภาษามอ

199

คณะผจดทำาทปรกษา

ดร. สมบต สวรรณพทกษ ผอำานวยการสำานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน

นายสนทร พรหมรตนพงษ ผอำานวยการศนยเทคโนโลยทางการศกษาทปรกษาดานเครองมอวจย นางสาววไล แยมสาขา สถาบนการศกษาทางไกล

นางจารพร พทธวรยากร ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

ดร. วชรนทร ฮำารตนาพร ศนยเทคโนโลยทางการศกษาผควบคมการดำาเนนงาน ดร. วชรนทร ฮำารตนาพร ศนยเทคโนโลยทางการศกษา หวหนาสวนสงเสรมการผลตสอการศกษาเพอคนพการ คณะผดำาเนนงาน นางอารย สเอยนทรเมธ ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

นางสาวพรรษชล ศรอสราพร ศนยเทคโนโลยทางการศกษา นายสมบต ควฮก ศนยเทคโนโลยทางการศกษา นายพลลภ เมาลานนท ศนยเทคโนโลยทางการศกษา นายเอกชย เจรญชยมงคล ศนยเทคโนโลยทางการศกษา

ผวจยนางสาวพรรษชล ศรอสราพร ศนยเทคโนโลยทางการ

ศกษา

เผยแพรโดย

สวนสงเสรมการผลตสอการศกษาเพอคนพการศนยเทคโนโลยทางการศกษา

สำานกบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน กระทรวงศกษาธการ ถ. ศรอยธยา เขต ราชเทว กทม. 10400 โทร. 0-2354-5730-40 โทรสาร 0-2354-5741